第一篇：七年級英語下冊第10單元教案

仁化二中 Orla 單元整體說明

I． 單元教材分析

本單元是九年制義務課程標準實驗教科書七年級英語下冊第10單元教案。本單元的核心話題是用一般過去時談論度假等發生在過去的事情。因此“Where did you go on vacation?“ ” Did you go to the beach? Yes，I did．No，I didn’t．”等是教學的重點。通過對本單元的學習，學生能掌握本單元出現的地點名詞，用于詢問和回答過去發生的事情的短語和句型。II．單元知識結構（1）詞匯：

museum, exam, New York City;Central Park，exam，were，rainy，delicious，crowded expensive，cheap, water, cry, feel, corner, back, decide, the Great Wall, the Palace Museum, Tian’an Men Square.etc（2）句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp． Did she go to Central Park？Yes，she did．No, she didn’t。How was the weather? It was humid.(3)語法：一般過去時特殊疑問句、一般疑問句及肯、否定回答。III．單元總體目標

1．Master the vocabulary 2．Master and use：Where did you go on vacation? I went to summer camp· Did she go to Central Park？ Yes，she did．No, she didn’t 單元教學重難點一覽 重點 難點

1．Vocabulary and Expressions2.Grammar Focus：Where did you go on vacation？I went to summer camp.Did she go on Central Park？Yes, she did．/ No, she didn’t Use the simple past tense to talk about activities that happened in the past in English with the following sentences：Where did you go on vacation?Did you go to?？Yes.? /No，? IV.單元學情分析

學生在第九單元已接觸過一般過去時，具有了學習本單元知識的認知前提，能自然地與本單元話題進行銜接。假期活動Such as;take a trip,go to summer camps, go fishing, go swimming, and so on接近學生的生活，They are all interested in talking about it.本節公開課的內容是Section B的2a,2b,3a,3b部分，第4課時。Section B

（二）I.教學內容

Section B中2a．2b．3a,3b.II.教學目標

(1)知識與能力（Knowledge Objects）

1．Match the vocabulary：delicious, awful expensive, inexpensive, crowded，felt, corner, walk, the Great Wall, Tiananmen’s Square, the Palace museum, Hutong 2.Master and use：Where did Vera go on vacation? Did Vera like the vacation? How were the stores? They were very expensive.（2）能力目標：（Ability objects）

Train students’ listening and writing skills.Train students’ speaking skill and reading skills.（3.）道德目標：（Moral Object）People often can’t help buying something they really don’t need on holiday.So think before guying.(2)過程與方法

通過多媒體圖片大量練習句型，提出問題，解決問題，體現師生互動。引入本課，設置會話情景來激發學生興趣，調動其學習主動性。利用情感態度價值觀 教育學生熱愛生活，積極參與班級集體活動。（3）教學重、難點及教學突破 重點： 1．The vocabulary：water, cry, feel, corner, back, decide, the Great Wall, the Palace Museum, Tian’an Men Square.etc 2.language：Where did you they he she go on vacation? I＼They He＼She went to Japan．

How were the museums/ people /stores? They were crowded expensive /friendly． 難點：

Use the language to talk about past events． 教學突破：

對于本課的單詞短語通過多媒體圖畫和設置的情境來引出學習。

Language: Where did you go on vacation?及答語的學習，借助于課本及課件的圖畫來引出。教學準備

教師準備：錄音機、磁帶、課件 學生準備：預習生詞和課文。教學步驟

教學步驟、時間 教師活動 學生活動 電腦應用 Step 1Organization（1’）Organize Ss by greeting each other.Greeting to T.Step 2 Revision（5’）1.Review some adjectives:Ask：What do you think of this book?Is it interesting?（通過對話引出前一節課所學的形容詞expensive 等，知識回憶）Ask Ss use these words to make some sentences.2.Review the target language of this unit, through showing Ss some picturesAsk: Look at these pictures,and answer my questions:A: What did he / she / they / do over the weekend?B: Where did he / she / they / go on vacation? Answer the questionstogetherSay：It’s expensive． One by one Ss stand up and answer these questions.One by one Ss stand up and answer these questions.多媒體體圖片多媒體體圖片

Step 3Listening(2a)(4')1． Point out the two questions.Say: After you hear the conversation, please answer these questions.2． Read the questions to the class.3.Play the recording the first time.Students only listen.This time say, listen to the recording and write the answer to each question.3.listen to the recording the second time.correct the answers.1．She went to Tokyo.2.Yes, she did.TapescriptGirl: Hi, Vera , How was your vacation?Vera: It was great！Girl: Where did you go?Vera: I went to Tokyo with my family.Girl]: Really? Wow！What did you do there?Vera：Well, we went to a lot of museums.Girl: Oh, how were they？Vera: They were really interesting.But they were also very crowded.Did you meet any Japanese people?Vera: Yeah，the people were really friendly．My parents have some Japanese friends，and we had dinner at their house．Girl：How was the food?Vera：It was delicious．I love Japanese food． Ss listen to the tape and fill in the blanks.Ss check the answer together.Use computer show Ss the form of the listening.Show Ss the answers of 2a.Step 4Listening(2b)(7’)This activity provides furtherlistening practice using the target languageCall attention to the chart.Read the words in the chart：Her vacation, the museum the stores，the people，the food．Point out the sample answer.Say，What does Vera think of her vacation? It was great.Play the recording.Play the recording a second time．Ask students to finish filling in their answers and to check their answers．Correct the answers．Answers．vacation-greatpeople--friendlymuseums一interesting, crowdedfood--deliciousstore一expensivedelicious relaxing Listen.Then answer．Listen and write.Then discuss the keys in pairsRead and practice in pairs.Read aloud.then discuss the keys．Listen and fill in thechart．Then discussthe keys． RecorderUse computer show them the answers.多媒體多媒體

Step 5Pair work(10’)Use the target language to make a diologue talk about your own vacation.This activity provides guided oral practice using the target language．Call attention to the question words．Practice with a student to make an example for the class ．Ask Where did you go on vacation? Say，please work in pairs．As students talk，move around the roomoffering pronunciation and language support as needed． Pair WorkSs work in pairs and use the target language to talk about their own vocation.Sptep 5Reading(12’)3a 1．Let the students read Kim’s travel diary and find the new words．2．Teach the new words: water ,cry, feel, corner,etc.Explain the meaning and the usage of the new words．Let the students write the new words．3．Say，Now read the diary and circleall the good things about Bob’s holiday．Underline all the bad things.Ask them to notice the description words that tell them whether something is“good”or “bad，” You may want to ask a student to tell you what the first“bad thing” was.4．Check the answers．AnswersGood things：The weather(great)The beach(beautiful)Playing in the waves(fun)Helped the small boy find his father(happy)Playing tennis(really fun)Eating Sichuan food(delicious)Bad things：Shops were too crowedMuseum(boring)No money for taxi/walking back tohotel（tired）5．The teacher tell the students the methods of writing the diary.Read Bob's travel diary and find out the new words．Read the new words after then write them in the notebooks．Read again and finish the activity individually.Then discuss in pain:Read aloud，Then read the diary，try to learn the key words by hearts.Check the answers.Show the main points to SsShow Ss the good things and the bac things on computer Summary(5’)Sum up the main points of this class and do some writing practice to consolidate the knowledge we learned.Ss do the exercises.Show the exercise on computer Homework（1’）Imagine you are an American student on vacation in Beijing.Writea travel diary.Show the exercise on computer

本課小結

本節課總共學習了7個新單詞以及復習鞏固了where和how句式。通過本節課的學習，學生能熟練地用英語表達自己的感受，培養了他們熱愛集體活動的情感。練習設計 隨堂練習

Fill in the blanks: 1.We(not have)a good time because it rained heavily.2.It(be)sunny and hot yesterday.3.His words made me(feel)unhappy.4.They had great fun(play)soccer yesterday.5.He helped me(find)my lost book.板書設計

Unit 10 Where did you go on vacation? 1．water, cry, feel, corner, back, decide, the Great Wall, the Palace Museum, Tianan Men Square.etc 2．What did you do over the weekend? Where did Vela go on vacation? How were the stores?

’

第二篇：七年級英語下冊第二單元教案

七年級英語下冊第二單元教案（新人教版）Do you go to school? 難點講評

1.What time do you get up? What time +助動詞do/does +主語+動詞原形，詢問某人做某事的具體時間。what time do you begin class in the morning? 注：What’s the time=What time is it?也是用來詢問時間，意為“幾點了”。用it作答。What’s the time? It’s 7:30.2．I usually get up at five o’clock.1）句中usually與often 一樣都是頻度副詞，常用于動詞be 之后，行為動詞之前。always 意思是“總是”、“永遠”，表示動作重復，狀態繼續，中間沒有間斷。

We always get up before six o'clock.He is always thinking of others.always>usually>often>sometimes>seldom>never 2）介詞 at 常用于具體時刻之前，意義為 在??，如：at 5：00 在5：00鐘。

介詞at 除了指時間以外，還可指

（1）人物的所在之處，如：at my uncle’s home 在我姑姑家, at the station 在火車站.（2）朝向，如：look at me！看我！

（3）指速度或價格.如：she buys the book at a good price 她以優惠的價格

買了這本書。

on，at，in這三個常用介詞都可以表示時間和地點，但具體用法不同.①on用在日期、星期幾、節日前，也表示在具體某一天及具體某一天的上午、下午和晚上。

on November 1st on Monday on Children’s Day on Tuesday evening ②in用于月份、季節、年份前，當early，late用于句首修飾介詞短語時，盡管表示具體某一天的上午、下午、晚上，都要用in，泛指一般的上、下午，晚上也用in。Early in the morning of National DayI got up to catch the first bus to the zoo.③將來時態表“過一段時間后” 及“在...期間” 和“在某個季節，某年、某月” 都用in。

Xiao Ming was born in December of 2004.3.What a funny time to eat breakfast！（1）What a/an +形容詞+單數名詞+主語+謂語！what a good girl she is！

（2）What+形容詞+可數名詞復數+主語+謂語！What good girls they are！

（3）What +形容詞+不可為名詞+主語+謂語！What terrible weather it is!

4、He works at a radio station.work:人們日常工作和生活中從事的體力和腦力勞動，各類工作。不可數名詞，job:指具體的職業或工作。可數名詞

5、take a walk take a walk=have a work=go for a walk 散步

6、either...or...“要么、、、要么、、、”，連接句子中兩個并列的成分，表示兩者之一。當連接兩個主語時，謂語動詞應該與最近的一個主語在人稱和數上保持一致，即就近原則。7.People love to listen to him.love to do sth.=like to do sth.very much.喜歡做某事，強調具體活動。而love doing sth.=like doing sth.very much

則

強

調

習慣。Do you come out to play with me?你喜歡出來和我玩嗎？ I like watching TV.我喜歡看電視。8.hear與listen to hear 意為“聽見”，表示聽的結果，而listen to則表示“聽”，強調的是“聽”的動作。

Let’s listen to the music.We listen but don’t hear.9.He gets home at 7：00，and he watches morning news on TV.1）句中get 意為 “到達 ”，后接地點名詞時，要加介詞to，后接副詞時，不能加to.She gets to school at six o’clock.注： home 是一個副詞，所以其前不能加介詞to，但home也可作名詞，這時其前有物主代詞時，可以加to，She gets to her home at eight o’clock.a piece of news 一條新聞，two pieces of news 兩條新聞。Watch??On TV 表示

通

過

電

視

看

?

?

節目 We often watch football game on TV.10、lots of=a lot of 既可以修飾可數名詞復數形式，也可以修飾不可數名詞。11.What time is it？-幾點了？-It’s eight thirty.八點三十分。本句是就具體時刻進行提問的，what time 意為“幾點”，這是特殊問句，它的同義句為：

What’s the time? /What time is it by your watch? 在回答這個句子時,要用It’s +鐘點。

注：英語時刻的表達法：順讀法和逆讀法。順讀法：鐘點數+分鐘數。4：25→four twenty-five，6：58→six fifty-eight，7：→seven o clock 說明：這種表達不論分鐘數是多少，均可使用。

逆讀法：分鐘為+介詞to/past+鐘點數，可分兩種情況：

1)分鐘為不超過半小時，用分鐘數+past（/pa：st/過）+鐘點數。4：23→twenty-three past four，5：19→nineteen past five.2）分鐘數超過了半小時，用（所差的）分鐘的+to+（下一個）鐘點為。7：31→twenty-nine to eight，10：58→two to eleven 在逆讀法中分鐘數逢 “五”逢 “十”可省略minute（s）。否則應加上。當然，英語習慣上把十五分鐘（fifteen）稱作一刻a quarter，三十分鐘（thirty）稱為half/half，因此10：30，可以用兩種表達方式，half past tenten thirty。12.Thanks for your letter.Thanks for your help.Thanks for telling me the good news.13.Do you want to know about my morning？，1)該句中 want to do?句型。表示“想要做某事”，該短語中want為及物動詞，后面的to do 是不定式 I want to play the drum.I want to see my old teacher next week.3)know about 知道有關?，了解有關?，句中about 意為“關于，有關”的意思。

17.Please write and tell me about your morning.請寫信告訴我你的早晨。釋：1)tell sb.about sth.告訴某人有關某事的情況。My father often tells me about China.2)write sb.a letter=write a letter to sb.給

某

人

寫信。She often writes me a letter=She often writes a letter to me.三．重點短語

1.what time 幾點 2.go to school 去上學 3.get up 起床 4.take a shower 洗淋浴 5.brush tooth 刷牙 6.get to 到達 7.do homework 做家庭作業 8.go to work 去上班

9.go home 回家 10.eat breakfast 吃早餐 11.get dressed 穿上衣服 12.get home 到家

13.either...or...要么、、、要么 14.go to bed 上床睡覺

15.in the morning/afternoon/evening 在上午/下午/晚上 16.take a walk 散步 17.lots of 許多

18.radio station 廣播電視 19.at night 在晚上 20.be late for 遲到

第三篇：七年級下冊10單元教學反思

七年級英語下冊Unit 10 I’d like some noodles.（詞匯教學）教學反思

成都市大彎至佳 萬成志 2015-6-12

目前，我們英語老師面臨的重要問題就是如何幫助學生學習好各單元的大量詞匯。七年級英語教學總的來說是單詞與句型的教學。只要學生能正確地讀準英語單詞，并且能背會英語單詞及漢語意思，再根據所學句型進行單詞替換練習，就能達到教學目標，所以七年級英語教學的關鍵是單詞教學。

我認為：在詞匯教學中，首先要教學好單詞的發音和拼寫，學生會讀會拼，才能為繼續學習單詞的其他方面奠定基礎。在教學中，教師必須確保準確地、清晰地、緩慢地呈現這些單詞的發音和拼寫，這樣學生才能準確地學習單詞的發音和拼寫。在呈現詞匯時，利用圖示法，盡量用多媒體課件中的圖片呈現一些單詞，如本課學習的詞匯水果、蔬菜、肉類、飲料等等，也可以適當拓展一些學生感興趣的相關詞匯。把學生從簡單機械重復、死記硬背的枷鎖里解脫出來，增加詞匯學習的趣味性，增強學習信心。

其次，對單詞進行分類、歸納學習。如本課學習食品類的詞匯，包括水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等等，同時又有可數名詞和不可數名詞之分。通過圖片展示各種水果、蔬菜、肉類、食品、飲料等讓學生進行歸納分類，學生很快就能對這些食品進行分類。可數名詞有水果、蔬菜、部分食品，不可數名詞有肉類、部分食品、飲料等。一目了然，學生看的清楚，記的牢固，自然對單詞記憶產生了濃厚興趣，同時也培養了學生觀察、記憶、思維、想象、創造和自主學習的能力。

再次，通過語境練習進行記憶詞匯，提高詞匯的復現率。如本課學習運用句型What would you like? I’d like some noodles.通過學習運用這種句型使學生既記憶了詞匯也學習了句型。學生在操練句型時，可以把他們分成小組。通過小組進行練習句型，并且給表現出色的小組加分，或是畫小紅花，小紅旗等。促進小組的合作意思，增強小組的集體意識，培養學生的小組合作能力和學習探究的能力。

詞匯教學是英語學習的重要任務，也是英語課堂教學的重要內容。目前初中英語課本詞匯大量增加，大大增加了學生的記憶負擔。因此，我們老師要努力探索詞匯教學的好方法，努力培養學生學習英語的興趣和積極性，提高學生英語的應用能力和交際能力。

第四篇：人教版七年級英語下冊第四單元教案

Unit4 Where’s my schoolbag ?

第一課時Section（1a--2c）

教師：周小絹

Language Goal:Talk abou things around the house 本單元主要內容是談論物品的所在位置，通過這一話題，訓練學生的聽、說、讀、寫四項基本技能，讓學生通過詢問物品的位置，學習一些物品的單詞，及方位介詞 on , in , under ,behind 等的用法；使學生學會基本句型 “Where’s +物品名詞（單數）? It’s ?”及“Where're+物品名詞（復數）? They're ?”，進一步體會“Where?? Yes／No”疑問句的用法；學會運用方位介詞“on／in／under／behind／next to”表達物品的位置。理解連詞and在句子中的用法。教學目標 知識與能力

(1)學習和掌握有關詢問物品位置的句型：

Where’s my schoolbag? It’s on／in／under the dest．

(2)學習和掌握有關家具類的單詞：table,bed,schoolbag,sofa,chair,schoolba...(3)學會三個方位介詞的用法：on,in,under 過程與方法

利用教學圖片來展開課堂Pair work 問答式的口語交際活動，1 / 7

使學生學會基本句型“ Where’s my schoolbag ? ”It’s under the chair.及方位介詞 情感態度價值觀

這部分學習內容貼近學生的生活，談論的主題是學生最關心的問題，促使學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家。教學重點

(1)方位介詞:in, on,under的用法；

(2)．Where的特殊疑問句

(3)新單詞：chair,bed,table,bookcase，radio,sofa,head...教學難點

1）能夠準確運用方位介詞描述物品所在的位置；

2）能夠運用Where問句找到物品的位置。

教學方法

Practicing, listening and speaking

教學準備

收集本課中所涉及的或學生常見的學習、生活用品、家具或有關的圖片，將聽力部分的內容插入，通過詢問“物品的位置”，以及回答來引入新課。教學步驟：

Step One :Warming up and revision 1.(Prepare some school things.)T: What’s this?(There is a watch in the teacher’s hand.)

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S1: It's a watch.Yes，you are right.Here you are.T: Is this a notebook?(holding up a notebook.)S2: Yes, it is.T: How do you spell notebook? S2: N-O-T-B-O-O-K, notebook.T: Good.(Hold up a pen, an erase, some pencils and so on.Ask the questions in the same way.)T: What’s this? S3: It’s a schoolbag.T: I have a schoolbag for you as a present,(Looking for it in the desk, under the chair...)but I can’t find it.Where’s it? Do you know? S3: I don’t know.S4: I think it’s in your desk.T:(Look into the desk.)No, it isn’t.Now, let’s look for the backpack together, OK?(Write down the title on the blackboard.)2.Work on 1a.Now let's look at the picture in 1a.Match the words with the things in the picture.3 / 7

Check the answers with the class.Step Two: Learn the new words 1.Show the new words to students(1a)Now, Let’s practice them.Open your English book turn to P19 pay more attention to the activity1a.Match the words with the things in the pictures.2.Pretend to look for your backpack here and there T: I can’t find my back backpack? Where is it? S1:I think it’s on the desk.T: Where are your backpack? S1:They are in the desk.T: Where is my pen? S2: It’s under the desk.Step Three: Listening 1.Let Ss listen to the tape and finish 1b.2.Ss listen to the tape and number the things [1-4]in the picture.3.Check the answers with the class.Step Four: Pair work(1c)Make your own conversations.Use the words in the box.Try to use the direction preposition.Pay more attention to the direction preposition in your conversation.4 / 7

Eg: S: Where are your backpack? S1: hey are in the desk.S: Where is my pen? S2: It’s under the desk.S: Where is my ruler? S3: It is on your bed.Step Five: Role-play 1.Jack is a forgetful boy.He always doesn't know where his things are.Let's help him find his things.Match the things with the right places below.(Let Ss look at the screen.There are some things and some places)bag on her head map on the sofa hat on the bed in his grandparents' room 2.Ss read the conversation and match the things with the right places.3.Check the answers.4.Now practice the conversation with your partner.Then let some pairs act out the conversation.Step Six: Summary It’s a new lesson of unit4.In this lesson, We mainly

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learned how to talk about where things are and we can according to the yes/no question give the short and right answer.Step Seven :Homework 參照教室里的東西用介詞in，on，under寫3個句子。教學反思：

教材中有許多聽力練習、句型教學、詞匯教學，對于七年級剛接觸聽力不久的學生需要運用聽關鍵詞的技巧（所謂關鍵詞即聽力材料中最關鍵的信息）。本課時中通過操練句型“Where’s my schoolbag?” “It’s in/on/under?”,幫助對關鍵詞“in/on?”,及“Where’s??”句型的理解。這種技巧的運用有利于培養學生的注意力。教師通過對不同事物位置在那個置的提問，將學生的注意力集中在不同的方位上，老師在提問之后，自己回答并有意識的加重方位詞“in,on,under,behind,nest to”的讀音。同是要求學生重復自己的回答。聽關鍵詞不僅僅 利于培養學生對聽力的把握，還能激發學生對聽力的興趣，有利于學生在今后聽力學習中找到學習聽力的技巧和方法。板書設計

Unit 4 Where’s my schoolbag ?

Section（1a----2c）

Word:table bed bookcase sofa chair desk hat radio tape clock tape player ?

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Drills:Where is/are ?? 1）It is in/on/under/behind/next to? 2）They are in/on/under/behind/next to?

Grammar:Where is/are?? In/on/under/behind/next to?

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第五篇：北師大版四年級語文下冊第10單元教案

第10單元：路

單元分析：

本單元圍繞“路”這一主題，選編了《天路》《絲綢之路》兩篇主體課文，《鄧稼先的人生之路》 《蜀鄙二僧》兩篇自讀課文和一個“語文天地”。從被稱為 “天路”的青藏鐵路、商路、求學路、現代的路、古代的路等角度，傳播民族歷 史的文化，贊美國家今天的繁榮，激發學生的民族自豪感和愛國熱情；講述腳踏實地的求學精神，宣揚鞠躬盡瘁的風骨，為學生樹立做人的榜樣。“語文天地”中，“日積月累”繼續練習寫摘錄筆記，積累詞句，了解恰當地使用語氣詞可以表達強烈的感情。體會重點詞語表達的情感，還要積累關于 “路”的名人名言，測試書寫速度； “暢所欲言”把對路的認識擴展到更廣闊的 領域； “開卷有益” 指導學生練習略讀，把握主要信息； “筆下生花” 練習圍繞 “路” 寫事，繼續綜合運用以往學習的修改方法和標準修改習作；小“金鑰匙”指導學生品味精彩語言的課文題目，“金鑰匙”對良好的閱讀習慣做總結和測試。課時安排：

7課時

天路

教學目標：

1、理解歌曲“天路”，感受天路修筑之艱難，意義之大，理解“天路”的真正含義。

2、感受建設者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

3、有感情地朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。

教學重、難點：

了解青藏鐵路是怎樣的鐵路，建設者遇到了哪些困難，感受新一代建設這兒遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強毅力。

教學準備： 多媒體 課時劃分 1課時

教學過程：

一、導入

1、播放歌曲《天路》，同學們跟著哼唱。

2、課件出示青藏鐵路地圖。說一說這是一條怎樣的鐵路？

二、研讀“天路”，仔細感悟

（一）為什么稱為天路

1、同學們自由地讀“青藏鐵路簡介”部分，并結合前面的歌詞思考：你從文章的哪些地方體會到青藏鐵路是一條神奇的天路。請拿出你們的筆，寫下你們的理解，做好閱讀中的批注。

2、寫好之后，同桌之間互相交流一下批注。我們要學會將自己的批注與同學交流，并及時修改補充。

3、學生匯報“為什么稱青藏鐵路是‘天路’”老師總結。

板書：海拔之高、線路之長、修建之難、作用之大??

（1）海拔高：從課文的哪些語句能體會到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀

（2）線路長：全長1956千米，是世界上線路最長的高原鐵路。猶如一條巨龍。（課件：青藏鐵路地圖）

（3）修建難：你從哪里體會到修建青藏鐵路很艱難？（課件：青藏的惡劣環境圖片）指名讀一讀。再請一位同學帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環境。

總結前面三點：誰能用關聯詞語“因為??所以??”來說一說。（4）意義美：還有沒有同學有更獨道的理解？

（因為青藏鐵路修建的意義美——帶藏族人民走進人間天堂，所以稱它為天路。）

結合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰略意義。正因為如此，這條鐵路又被各族人民譽為什么路？（板書“團結路、發展路、幸福路）

其實這條路不僅僅帶來了藏族團結、發展、幸福，我們來看看圖片，請你想想它還是一條什么路？請同學說一說并上黑板板書。

（二）感受困難及精神

過渡：這樣的一條幸福路、團結路、發展路、親情路、關愛路，是誰決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰呢？文中哪兒寫到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書：腳踏實地、開拓進取）

1、感受設計之艱難

2、感受修建之艱難（修路圖片）

老師當筑路工人的親人，與準備去筑路的工人——學生談話。青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時間就完成了這條鋼鐵大動脈的修建，不僅如此，他們還創造了九個世界之最。（指名讀文中“世界之最”）他們的那種挑戰困難、勇創一流的精神更應該令我們學習。（板書：挑戰困難、勇創一流）

讓我們懷著崇敬之情再讀第三節。

（三）歌曲中升華感悟

同學們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設時，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動地對正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說：“青藏鐵路是共產黨為我們藏族人民修的天路！多少年來，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿媽的一席話，讓兩位詞曲作家心情非常激動。幾天之后，經過幾十次反復修改，一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創作出來了，就是我們課文開頭的那段。它的詞作者：屈塬，曲作者：印青。我們一起來用心聆聽。聽完后，將你們看到的、聽到的、想到的、感受到的，自由地說一說。

老師引讀整首歌詞。

三、總結全文

這是一條穿越塵封的歷史、凝聚了幾代中國人期盼與夢想的希望之路。這是一條以人為本、努力建設世界一流高原鐵路的奉獻之路。李白曾經說：蜀道難，難于上青天，這是離青天最近的路。

四、布置作業：

1、抄寫生字

2、背誦歌詞

3、我是小小導游員，寫青藏鐵路導游詞 板書設計：

天路

盼望 歡聚一堂

看

人間天堂

團結路、發展路、幸福路

絲綢之路

教學目標

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會寫、會認的16個生字。

3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。

5、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。教學重點

學習復述課文。教學難點

了解張騫被稱為外交家、探險家的原因。課時劃分：

2課時 教學過程

第一課時

一、交流資料，引入新課。

1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？

2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。

（1）小組交流，教師巡視指導。

（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

3、檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學生認真傾聽，聽后根據要求評議。）

三、課堂小結。

四、布置作業

1、抄寫生字

2、熟讀課文

第二課時

一、復習導入。

二、感悟課文內容，積累課文語言。學習第1、2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？

2、全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；

（2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；

（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆??

（4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

學習3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？

2、學習小組內交流，教師巡視。

3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

（1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機??”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬??”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

（3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

（4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。教師小結：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

（5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

三、情感升華

教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。

四、復述課文

五、布置作業 板書設計

絲綢之路：促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶

開辟者：張騫（外交家、探險家，為絲綢之路花費了一生）課后反思

語文天地

教學目標

1、繼續學習摘錄筆記并提高摘錄速度。

2、注意易錯字

3、積累有關“路”的名言、警句。

4、閱讀文章《鄧稼先的人生之路》、《蜀鄙二僧》。

3、圍繞主題“路”進行口語交際、習作。教學重點

圍繞“路”進行口語交際、習作。教學難點

學習兩篇有關路的文章，拓寬對路的理解，理解以及《蜀鄙二僧》給我們的啟示 課時劃分 3課時 教學過程

第一課時

一、我的摘錄筆記

1、讀詞句，理解含義

2、小組內聽寫

3、教師強調個別字詞。

二、易錯字

1、學生開火車說每個字的易錯之處。

2、師生共同補充

3、組詞抄寫。

三、關于路的名言

1、學生自讀，掃除文字障礙。

2、教師分析講解大意。以及部分名言出處。

3、教師再補充關于路的名言。

4、齊讀名言。

四、暢所欲言

1、說說你知道的路

2、你都了解上面的哪些路？

3、聯系實際你還了解哪些路？

4、人生之路與其他路不同在哪兒？

五、布置作業。

1、抄寫摘錄筆記。

2、背誦關于路的格言。

第二課時

一、學習《鄧稼先的人生之路》

1、自讀課文，掃清文字障礙，邊讀邊做批注筆記。

2、思考：鄧稼先是一個怎樣的人？

3、全班交流。

愛國、敬業、堅強、無私。

4、再讀課文感悟鄧稼先不凡的一生。

二、學習《蜀鄙二僧》

1、自讀課文。

2、思考：

（1）二僧經濟差距很大，可為什么貧窮的和尚卻實現了目標？（2）讀了這篇文章，對你有何啟示?

3、全班交流。

四、初顯身手（課余進行）。制作游戲棋盤

五、布置作業。

1、繼續查找有關原子彈專家的故事。

2、完成初顯身手

第三課時習作教學

一、出示習作要求。

1、走在放學回家的路上??

2、記錄自己的成長道路。

二、指導。

1、走在放學回家的路上??

（1）讓學生留心觀察放學回家的路，觀察路的變化。（2）做觀察筆記，對路進行描寫，為習作作準備。

2、記錄自己的成長道路。

選幾件反應你成長里程碑的事，進行簡單描述。

三、范文講解。

四、學生習作。

五、布置作業 完成習作 單元反思