第一篇：七年級英語下冊教案

Unit 6 More practice------Electricity safety tips(教案）

潞城四中

杜玲燕

Teaching aims: 1, To help students read the text and contents and learn some useful electricity safety tips.2.To help students master the model verbs, must and mustn’t.3.To help students realize mothers’ diligence and make actions to them.Teaching important points: 1.How to make students understand the whole text.2.How to master the usage of must and mustn’t 3.How to help the students communicate with each other.Teaching methods: Discussion, presentation ,and conclusion.Teaching aids: Multimedia facilities and photos Procedures: Step1 Greeting as usual Step2 Leading in and warming up 1.What electrical appliance do you know? Can you list them? 2.According to the following description,can you guess what they are and write them down? 1, We use it to watch programs____________ 2,We use it to keep food cool and fresh_______ 3,We use it to cook rice

_____________ 4,We use it to wash clothes

_____________ 5,We use it to give us light

_____________ Check the answers A television A fridge A rice cooker A washing machine A light/lamp Step3 Read the article loudly by yourselves.Read the article loudly by yourselves and teachers should correct the pronunciation.Step4 Discussion and practice Try to complete the sentences by using must and mustn't in groups.Step5Make up a dialogue

Try to make a dialogue in pairs by using the above sentences.Show the class when you are ready.For examples;S1:Do you use rice cooker? S2:Yes ,I do.S1:Do you know if you use them carelessly ,it is very dangerous? S2:No,I Don't.S1:You must.........S2:Oh,really? S1:Make sure you........S2:Thank you for your advice.Step6 Write a dialogue Choose a picture and make a discussion with your group.Then write the dialogue on the paper I give you.Step7 Extending Do you know Mother' Day?

When you grow up , what electrical appliance do you want to buy for your mother? Why?

Step8 Homework Write a essay about how to use electricity and electrical appliance safely.

第二篇：七年級英語下冊教案及說課稿

七年級英語下冊教案及說課稿

一、說教材(一)教材概述

本課是人教版新目標英語七年級下冊Unit 8 I?d like some noodles.第一課時。本單元的中心話題是學會如何在飯店訂餐以及進行簡單的廣告或海報的簡單寫作，本課時要求掌握基本點餐需要的詞匯及基本用語，如面條，飲料等的種類及碗的大小的表達。主要語言點要求掌握would like的用法，列出具體句型。通過本課的學習進一步培養學生的跨文化意識和語言綜合運用能力。(二)教學目標

1、知識與能力目標

(1)、語言知識目標：通過學習是學生掌握并能熟練運用四會三會詞語、句型，并對可數名詞和不可數名詞的進一步學習與區分。Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? I?d like some ….(2)、語言技能目標：能運用所學詞匯、句型點餐，能在真實情景中熟練運用。

2、過程與方法目標：培養學生自主學習的能力、語言綜合運用能力、聽力、英語會話能力、與他人合作的能力。

3、情感態度與價值觀目標：通過創設真實的點餐情景，讓學生身臨其境感受和體驗，使語言學以致用，做到“在用中學，在學中用”，激發學生的學習積極性。體會在活動中學習英語的樂趣。培養學生樂于與他人合作的精神及養成科學的飲食習慣。

4、文化意識目標：通過對中、西方在飲食及用餐方面異同的對比，對祖國飲食文化能有更深刻的了解。樂于了解異國文化，加強對文化差異的理解與認識。

5、學習策略目標：通過學習，使學生在一定程度上形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣，有效培養學生的英語思維能力。(三)、教學重點與難點

重點：

1、學習日常生活中有關食物的名稱。

2、進一步學習與區分可數名詞與不可數名詞。

3、含有 would like 的特殊疑問句及其回答。

難點:

1、would like 的用法及其與like在用法上的區別。

2、模擬生活場景點菜、用餐，并在該情景中運用當堂所學詞匯和句子進行操練。

二、說學生

七年級學生的特點：在知識基礎方面缺少豐富的語言基礎，對某些任務的完成有一定的難度;思維能力方面雖有較強的記憶力和模仿能力，但知識擴展運用的能力有待培養。有較強的求知欲和表現欲，但部分學生存在不自信、羞于表現等思想顧慮;鼓勵他們勇于張嘴。此外，學生對有關食物的單詞掌握不多，所以，本課預習作業為查找有關食物的單詞。

三、說教法

1、《英語課程標準》強調課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，是語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度，主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。加德納的多元智能理論強調教育的目的是真正理解并學以致用。

基于上述理論和英語課程標準對4級學生的要求及學生的心理特點和認知發展規律，設置情景讓學生幫教師解決問題入手，并激發學生的興趣采用游戲(開火車、上黑板貼圖)、競爭上崗(誰是最快的收銀員)多種活動方式;在教學策略方面采用“任務型”教學法、情景教學法及TPR(全身反應教學法)，讓學生為完成任務獲得必須的知識、能力、信息和文化理解，最后小組合作表演在飯店點餐，實現了任務目標，感受到了成功。

2、教學手段：運用多媒體輔助教學，將本課所需要的錄音、圖片、文字制成PPT課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創設情境，實現師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。

四、說學法

《英語課程標準》把“培養學生學習英語的興趣，樹立自信心，培養良好學習習慣和形成有效策略，發展自主學習和合作精神”放在了首位。通過這次學習得到的精神，我從以下幾個方面對學生進行學法指導：

1、學習方法的指導

培養學生觀察力，想像力，記憶力以及思維能力。用生動可見的教具調動學生的感官進行聽說讀寫的訓練。

2、學習積極性的調動

設置真實情景——訂餐，把課堂變成有聲有色的舞臺，為避免在小組表演過程中其他同學不參與到課堂中來，同時也讓學生體驗到其他行業也需要的英語技能，讓學生從樂學、會學到創學。

3、學習能力的培養

通過連貫的聽說讀寫，游戲，競爭等，培養學生的交際能力，發展他們的思維能力。

4、學習策略的指導

在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發展他們的能力。

五、說流程

1、總體設計及依據 在任務型活動中熱身(8分鐘)通過詢問學生平時愛吃的食物來引導學生之前學過的一些關于食物的單詞，然后創設在餐廳的情景把學生帶入到一個模擬真實場景的課堂教學模式中來，讓學生切實體驗英語真正學以致用的真實成就感。

2、教具準備：

教學卡片、PPT幻燈片、錄音機、粉筆、黑板磁鐵

3、分步設計及依據(多媒體課件制作)Step1：在任務活動中熱身 活動一：chant 活動二：Guessing games 活動三：利用掛圖引導學生觀察在英語國家人們的點餐習慣及基本流程 活動四：學生倆倆合作，試著模仿課本上主人公點餐，找出不認識的單詞及主要句型并加以勾畫，并小組匯報員說出自己的問題，然后再帶領全班同學共同解決 Step2 教師帶領學生一起操練新學詞匯及句型 Step3 通過三個活動進行任務型教學，讓學生在完成任務的過程中再次熟練對新學語言點的練習，之后讓小組匯報員匯報任務完成情況，教師以此來檢測學生的掌握情況 Step4 Summary 以PPT幻燈片來展示本節課所學內容，把詞匯和句型分別歸納、總結以便學生在腦子里形成一個完整的知識體系

4、板書設計

六、教學效果預測

七、教學反思

1、教學內容要形式多樣，避免課堂的死板、生硬

2、盡量合理組織教材，整合教材內容以便適合本班學生的實際學習情況

3、課件制作要充滿色彩，并且簡潔明了，注意不要把學生的注意力吸引在觀看幻燈片上而忽略了其真實的學習作用

4、拓展學生文化視野，把中西飲食文化習慣放在一起對比，讓學生了解英語國家飲食文化習慣并要求學生養成健康的飲食文化習慣

5、充分發揮學生主動作用，讓主動會話，增加學生語言運用能力的靈活性

Unit 8 I’d like some noodles.I.Analysis of the Teaching Material 1.Status and function The topic of this unit is about food.The students will learn how to order food or take-away.In this unit, the students will be able to use “would like” to express their need for food and learn how to ask others? information and provide their personal information during the process.2.Teaching aims and demands 1).Knowledge objects a.To master how to order food or take-away;b.To master the modal verb “would” and “what” questions.c.To master the usage of countable nouns and uncountable nouns.2).Ability objects d.To use “would like” to talk about the need for food.e.To improve students? ability of communication and social practice.3).Sensibility objects: Let the students experience the happiness of learning English, cultivate their ability to do things and foster the spirit of cooperation in group activities.3.Teaching difficult points and focus: 1)To learn the names of food and the countable and uncountable nouns.2)To learn how to order food.3)To use “would like” to express their need for food and learn how to order food.II.Target Language 1)what would you/he/they like to eat? I?d /He?d /They?d like some...2)What kind of noodles would you/he/they like? I?d/He?d /They?d like beef and tomato noodles IV.Vocabulary noodles, beef, chicken, mutton, potatoes, tomato, cabbage,carrot, dumplings, porridge, soup, green tea, orange juice, would like… V.Teaching Time 45 minutes VI.Teaching Procedures Step 1.Warm up.1)Show some pictures about sports and let the students answer the questions below: After doing these sports, what?s your feeling? Are you tired ? Are you hungry? 2)Let the students thinking the question: If you are hungry, what would you like to eat? 3)Show some pictures of food that they have learned.Step 2.Lead into.1)T: “No food left!But don?t worry, let?s go to the restaurant to have a big meal.Look!What can you see in the restaurant? Yes, There are many kinds of food there.You can choose whatever you like”.2)Show the new words.3)Questions: A: What kind of vegetables/meat/food/drink would you like? B: I?d like some…

Let the students to learn the names of food and the countable and uncountable nouns.Let the students make some dialogue.Step 3.Let’s chant.Step 4.Noodle House.1)Show some pictures about noodle specials.meat+vegetables → special1/special2….(let the students to guess the meaning of the word ?special?)2)Make dialogue A: What kind of noodles would you like? B: I?d like…and…noodles.Step 5.Pairwork and guessing game 1)Pairwork.(Make dialogues.)2)Game: Who is the winner? Ask a boy and a girl come before the blackboard, and then ask two students to make a dialogues.The boy or the girl who find the right special will win one score….after some pairwork, see who is the winner? The boy or the girl.3)Guessing game.Step 6.Role Play(In the Nodle House)A customer and a waiter.(Make a dialogue)Let the students express their need for food and learn how to order food.Step 7.Summary Step 8.Apothegm Step 9 A Flash → “I’m hungry” Learn the song.Step 10.Homework

一、關于英語篇章教學的理解

Rosenblatt將閱讀理解分為了四個層次：字面理解層次、推理層次、評價理解層次、欣賞層次。但是很多初中英語閱讀教學還是停留在第一個層次上，造成了他們只重視閱讀篇章中的詞匯、句型，閱讀淺嘗輒止。不少學生的閱讀理解能力比較低下，很難對文章進行有效的推理、判斷，他們誤認為閱讀只要能夠背誦單詞就可以了。這樣的思想讓學生在英語考試的閱讀理解中看到生詞就束手無策了。因此，英語教師必須要重視篇章教學，多給學生分析和指導篇章教學，讓學生能夠多了解一些語篇，多學習一些寫作方法。具體來說，就是要對篇章進行整體理解，自上而下的引導學生把握段落主題和相互間的語義聯系。先熟悉文章的整體結構，然后通讀文章，根據文章信息來找出中心思想和總要信息。

二、把握好英語閱讀技巧

教師應該積極參與學生的閱讀過程，詳細了解學生的閱讀心態、思維習慣、閱讀方法，指導學生學會閱讀技巧。通過不斷的閱讀活動來提高學生對閱讀的理解能力以及閱讀速度。從教學現狀來看，教師在教學英語篇章的時候，僅僅是簡單的讓學生在課文中找答案。這樣的閱讀教學不能讓學生的閱讀能力得到提高，也不能讓學生正確了解自己的閱讀水平。教師需要對此進行深刻的反思，積極參與到學生的閱讀活動中，既要關注學生的閱讀變化和發展，又要關注閱讀的結果評價。只有這樣，教師才能發現學生在閱讀中存在的問題，方便教師調整閱讀教學任務，方便指導學生認真閱讀。與此同時，培養學生的閱讀技巧是初中英語篇章教學的一個重點。然而，閱讀技巧有很多種，教師必須先從理論上給學生講解閱讀技巧，然后結合教學設計讓學生掌握閱讀技巧。

三、利用語篇教學培養學生的英語文化意識

文化靠語言傳播。初中英語教學不但要讓學生形成良好的閱讀能力，還要讓他們掌握正確的閱讀方法，讓他們在閱讀中形成英語文化意識。通過英語閱讀學習，學生可以接觸和了解更多的英語文化，通過對英語文化的學習提高文化交際能力。教師在英語篇章教學中既要教授知識，又要教授文化知識。一般來說，英語文化學習和英語語言學習是不可分割的，文化知識可以讓學生更加了解篇章學習，而篇章教學又加深語言文化知識學習的內涵。詞匯教學是篇章教學的一個方面，影響著學生的閱讀理解能力。而詞匯教學中的難點就是一些詞匯所表達的文化內涵。因此，教師應該讓學生認真研讀篇章，引導他們從篇章語境中去理解詞匯的意思。這樣有助于幫助他們掌握詞匯，體會中西文化差異。另外，培養學生的英語文化意識還可以從語言本身著手。教師要讓學生理解到英語這種理性的語言，讓他們在閱讀中理解篇章的句式以及結構。并且，在英語篇章教學中，學生會遇到很多習語。要理解他們的含義，就應該從文化的角度去指導學生理解。從篇章結構去培養學生的英語文化意識，要準確把握英語篇章的結構，即演繹式結構，重視開門見山。教師要提醒學生不能用漢語思維去學習篇章，這樣可以幫助學生有效的理解英語篇章的結構大意，還可以提高他們的寫作水平。

四、重視學生的英語學習興趣 光靠掌握閱讀技巧是不能夠完全提高學生的閱讀能力。因此，英語教師需要從學生的興趣愛好、知識能力水平來考慮，為學生提供貼近生活實際，具有時代氣息，內容豐富廣泛的閱讀篇章，從而提高學生的閱讀能力，學習閱讀技巧。在英語篇章教學過程中，教師通常指導學生在任務型教學中完成閱讀任務。提倡學習自覺進行大量的課外閱讀，并完成一些閱讀任務。這可以鞏固篇章教學的課堂效果，讓學生在閱讀中發現問題，解決問題。

五、結語

總而言之，當前初中英語篇章教學已經不僅是簡單的知識的教與學。傳統的英語教學模式已經日漸不適應當前素質教育的發展要求。因此，初中英語篇章教學必須要更好的服務閱讀教學。篇章教學理論可以幫助學生從整體上形成良好的閱讀策略，讓學生更加重視英語閱讀語言信息的獲取，形成符合新課標的閱讀教學模式，這也是初中英語閱讀的本質要求。在閱讀教學中融入篇章理論知識，可以幫助學生掌握英語語言動態功能，從而提高初中生的英語閱讀綜合能力。

第三篇：七年級英語下冊unit7 教案

七年級英語下冊Unit7 教案

Section A 主要活動：1,2和3a 課時建議：1～2 教學目標：

一、1.學習序數詞：

first, second, third, fourth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth, thirteenth, twentieth 2.學習月份名稱：

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December

3.學習其它新單詞：

birthday, celebrate, party, date, alone

二、學習1－100的基數詞和序數詞以及日期的表達法和讀法。

三、討論日期。--What’s the date today?--It’s May 8th.教學過程： 第一步：復習

1.學生活動,兩人一組,就雙方掌握的地點進行提問： Could you tell me the way to …?

2.教師課前準備一些寫有交通法規和交通警示牌的紙片出示給學生,并引導學生進行討論。如：“No parking”,讓學生討論它的意思和它所出現的場合。第二步：呈現

1.教師提出問題：Could you tell me the way to Kangkang’s home? We want to celebrate his birthday.推出新單詞：celebrate 2.教師提出問題：When is Kangkang’s birthday?

學生聽錄音1,找出問題的答案。（May the thirteenth）3.再放一遍錄音,學生聽錄音跟讀,并找出關鍵詞。4.兩人一組練習對話1。

5.讓學生由1數到100,可以找幾個學生來數,也可分為幾組,進行接力賽。6.學生看書,播放錄音 2,學生跟讀幾遍。

7.引導學生找出基數詞變序數詞的規律,提醒學生注意first,second,third,fifth,eighth,ninth,twelfth, twentieth。

8.放3b錄音,學生跟讀,反復幾次,確定每一個學生都會讀一年的十二個月。第三步：鞏固 1.快速問答：

A:What’s the first month of the year? B:It’s January.A:What’s the second month of the year? B:It’s? 2.雙人活動 A:January!B:It’s the first month of the year.A:September!B:It’s the ninth month of the year.3.學生兩個人一組練習3a。

4.聽錄音3b,學生跟讀,反復幾次確定每一個學生都能熟練地讀出月、日。第四步：練習

1.用所學的數字、月份,對1部分做替換練習。2.游戲數字接龍：

全班同學參加。從1到100,遇到7,7的倍數或帶7的數字,說“pass”。如five,six,pass,...sixteen,pass,eighteen...說錯的站起來。數數時可用基數詞也可用序數詞。“pass”也可用學生感興趣的詞代替。下課前或下節課讓說錯的同學表演節目。

第五步：綜合探究活動 1.總結知識點。

2.課堂活動Let’s chant,讓學生稍微放松一下。

3.布置作業：讓學生自制日歷或月歷,標出自己和全家人的出生日期。如: Feb.4th, 2006 Saturday

Section B 主要活動：1a,2a和3a 課時建議：1 教學目標：

一、學習新單詞和短語 were, be born, was, thousand

二、學習一般過去時was, were的用法。

三、繼續談論有關日期的話題。

四、掌握下列重點句型：

1.When were you born? I was born in June, 1970.2.Were you born in Hebei? Yes, I was./No, I wasn’t.3.When was your daughter born? She was born on Octorber 22nd.4.Where was he born? He was born in China.5.-Was she born in Hebei, too?-No, she wasn’t.教學過程： 第一步：復習

1.學生值日：如：I’m on duty today.Today is ? It’s my birthday.這項工作可加入以后的課堂中,讓學生匯報上一節課學過的知識,談論日期、天氣等做為一個課前2分鐘的free talk。

2.游戲,數字接龍：全班同學參加。從1到100,遇到8,8的倍數或帶8的數字,說“pass”。如：five,six,seven,pass,...fifteen, pass, seventeen,...第二步：呈現 1.師生對話：

A:When is your birthday? B:It’s?

A:When were you born? B:I was born? 2.推出新單詞“be born”。3.聽錄音1a,回答下列問題：（1）When was she born?（2）When was her daughter born?（3）Where was her daughter born? 答案：（1）She was born in June,1970.（2）She was born on October 22nd,1996.（3）She was born in Henan.4.兩人一組練習1a的對話。第三步：鞏固

1.兩人一組練習1b。

2.學生獨立完成1c,教師核對答案。3.帶領學生讀2。第四步：練習

1.學生模擬例句獨立完成3a,教師核對答案。

2.學生合上書,教師舉起寫有各種資料的卡片引導學生說出類似的句子。如： Maria was born on July the twelfth.3.學生兩人一組完成3b。

4.聽錄音,學生獨立完成4,教師核對。第五步：綜合探究活動 1.總結知識點。

2.讓學生寫幾句話,介紹自己的出生時間、出生地點、年齡,越詳細越好。

Section C 主要活動：1,2b和3 課時建議：1 教學目標：

一、1．學習有關形狀的單詞

shape, square, circle 2.學習有關其他新單詞和短語

present, hill, just now, ago, machine, football

二、學習談論物品的形狀、顏色、大小和用途。

三、掌握下列句型：

（1）What’s the shape of your present?

It’s round.What does it look like? It looks like a star.（2）What color is it? It’s black and white.（3）How long is it? It’s 20 centimeters long.（4）How wide is it? It’s 15 centimeters wide.教學過程： 第一步：復習

1.檢查上節課的作業。

2.學生自由談論當天的日期、自己的生日等。第二步：呈現

1.告訴學生,今天是某某的生日,老師想送她／他一件禮物,但你們要先猜一猜是什么,從而引出本課目標語言。What’s the shape of the present? What color is it? 2.推出新單詞“shape”。3.聽錄音1,回答下列問題：

（1）What’s the shape of your present?（2）What color is it? 答案：（1）It’s round.（2）It’s black and white.4.學生再聽一遍錄音并跟讀,找出關鍵詞。5.學生根據關鍵詞練習對話1。第三步:鞏固

1.將所學的新詞寫在黑板上,如2a部分,教師領讀幾遍,確保每個學生都會拼讀。

2.學生個人活動：觀察周圍,用所學的詞描述周圍物品的形狀,如:This is my pencilbox.It is green and blue.It is a rectangle? 3.分組練習,完成2b。

學生談論一些物品,提醒學生注意物品的形狀、大小、顏色等,在對話中回答下列問題。(1)What color is it?(2)What shape is it?(3)How long is it?(4)How wide is it? 第四步：練習

1.聽錄音3,學生獨立完成表格,教師核對答案。

2.雙人練習：學生說出一件物品,另一個學生說出它的形狀、大小、顏色,可如此反復幾次。

3.抽幾組學生到臺前表演。第五步：綜合探究活動 1.課堂活動：猜謎游戲。

2.布置作業：描述你熟悉的一些物品（至少三件,包括顏色、形狀、長度和寬度）。

Section D 主要活動：1,3和6 課時建議：1 教學目標： 1.學習音標

2.復習一般過去時was,were的用法。3.復習日期的表述。4.復習描述物品特征。教學過程： 第一步：復習1.教師在黑板上列出音標。耐心教會學生音標的讀法,并盡可能多地列出單詞,完成1。

2.給出一些單詞,讓學生試著去拼讀,以便鞏固讀音和加深記憶。3.通過猜詞游戲讓學生學習物品的形狀、大小、顏色的表達方式。4.復習日期的表達法。問： What day is it today? What’s the date? When were you born? When was he born? 5.復習描述物品。問： What shape is it? What color is it? How long is it? How wide is it? 第二步：呈現

1.學生獨立完成2a,教師核對答案。2.完成2b。第三步：鞏固

1.給出一些課前準備的紙片,如：Kangkang, May 1st, 1990（Beijing）,10月5日,星期日等,讓學生根據圖片進行問答。

2.學生自己制作各種卡片。兩人一組,根據卡片內容進行問答。第四步：練習1.總結知識點。2.完成3a和3b。第五步：綜合探究活動 1.用下列問題做一個調查。(1)When were you born?(2)Where were you born?(3)What’s your favorite present? 2.根據調查的信息練習對話。教學評估： 聽寫

1）A:When was he born? B:He was born on September 10th, 1990.A:Where was he born? B:He was born in Henan.2）A:What’s the shape of your present? B:It’s a rectangle.A:What color is it? B:It’s white.A:How long is it? B:It’s 20 centimeters long.A:How wide is it? B:It’s 10 centimeters wide.

第四篇：七年級英語下冊unit10教案（推薦）

七年級英語Unit10 教案

一、重點詞組

1.would like sth 想要某物 2.order food點食物,點菜 3.some tomatoes 一些西紅柿4.beef noodles 牛肉面

5.in the beef noodles 在牛肉面里

6.Special 1 特色菜1 7.what kind of noodles 哪種面條

8.a large bowl of noodles 一大碗面

9.a medium bowl of noodles 一中碗面

10.a small bowl of noodles 一小碗面 11.take one’s order 點菜

12.in the beef soup 在牛肉湯里

13.one bowl of beef soup 一碗牛肉面

14.what size 多大（碗）

15.that’s right 對，這是正確的16.in the tomato and egg soup 在西紅柿雞蛋湯里 17.beef noodles with carrots 胡蘿卜牛肉面

18.green tea 綠茶

19.orange juice 橘子汁

20.birthday food 生日食物

21.around the world世界各地

22.on one’s birthday 在某人的生日 23.in different countries 在不同的國家

24.be different from 與不同

25..birthday cake with candles 有蠟燭的生日蛋糕26.the number of…

…的數量27.the person’s age 這個人的年齡28.make a wish 許愿

29.blow out the candles 吹滅蠟燭30.in one go一次性的，同一次

31.come true 實現32.put...in...把…放進…33.get popular 受歡迎，流行

34.eat long noodles 吃長壽面35cut up 切碎36.a symbol of long life 長壽的象征37.be the same 相同38.bring good luck to sb 給某人帶來好運 39.have different kinds of 有不同種類的40.be short of短缺，缺少 41.put on 帶上，穿上42.don’t worry 別著急

二、重點短語講解

1.would like“想要”，相當于want, 用法亦同want，但比want委婉。

1）want/would like sth.想要某物 I’d like some noodles.2）want/would like to do sth.想要做某事

I’d like to play the piano 我想要彈鋼琴。3）want/would like sb.to do sth.想要某人做某事

I would like him to help me.我想要他幫助我。4）What would sb.like? 某人想要什么？

What would they like? They would like some noodles.他們想要什么？ 他們想要一些面條。5）What would sb.like to do? 某人想要做什么？--What would they like to have? 他們想要吃什么？

--They would like to have some noodles.他們想要吃一些面條。6）would you like sth.你想要某物嗎？（委婉地詢問對方的要求時的用語）

肯定回答：Yes, please.否定回答：No, thanks.例： Would you like some more food? 你想再要些食物嗎？ Yes, please.想要，謝謝。/No, thanks.不用了，謝謝。

7)Would you like to do sth？你想要/愿意做某事嗎？（向對方有禮貌地提出建議或邀請）

肯定回答：Yes, I’d like/love to.是的，我愿意。否定回答：Sorry, + 原因。

Would you like to go shopping with us? 你想要/愿意和我們一起去購物嗎？

肯Yes, I’d like/love to.是的，我愿意。否Sorry, I have a lot of homework to do.2.noodle “面條”，可數名詞，復數noodles。

3.What kind of?.would you like?你想要那種??？

What kind of noodles would you like?你想要那種面條？ Beef and tomato noodles, please.kind 1)種類 ①a kind of．．．．一種．．．．．．②many kinds of．．．．多種．．．．．③all kinds of．．．．各種各樣的．．．．．． 2)仁慈的，和藹的，好意的，友愛的 ①He is a kind man.②He is kind to everyone.他與人為善。③It’s very kind of you to help me.3)kind of + adj/adv 稍微/有幾分??(相當于a little)He is kind of /a little shy.4.Special 1)n.特色/價商品，可數名詞。2）adj.特殊的，特別的，專門的

Today is a special day.今天是個特別的日子。5.What size?..“多大??”

①What size bowl of noodles would he like? 他想要多大碗的面條？

He’d like a small/medium/large bowl of noodles.他想要一個小/中/大碗的面條。

②What size shoes do you wear? 你穿多大號的鞋？

I wear size 40.我穿42碼的鞋。6.fish 魚；魚肉 1）指多少條“魚”，為可數名詞。復數：fish或fishes，通常用復數fish.2)指多少種“魚”，為可數名詞。復數： fishes 3）指“魚肉”，為不可數名詞。

There’re hundreds of fish in the pool.在這水池里有幾百條魚。There’re all kinds of fishes in the lake.這個湖里有各種各樣的魚。Help yourself to some fish.請隨便吃些魚。7.英語中表示食物的一些詞的特殊用法

1）beef, fish, chicken, pork, meat, mutton等表示肉類的食物，是不可數名詞。

2）vegetable蔬菜，可數名詞

3）fruit, salad, ice cream, food等指總稱時是不可數名詞，指種類時是可數名詞。

4）cabbage, onion, fish, chicken指食物時是不可數名詞，指植物和活著的“魚”“雞”時是可數名詞。

三、教學流程

Step1.讀單詞，記單詞，做到學生會讀會默寫（分開A、B兩部分）。

Step2.背會的舉手，老師檢查，錯的再次記憶。

Step3.讀Unit10中的句子，并會翻譯，（分開A、B兩部分）

要求：學生需能正確的、熟練地讀出，可以試著翻譯，把不會翻譯的句子做記號。

Step4.講解這部分的短語及用法，講完后引導學生記憶（分開A、B兩部分）。

Step5.指定一些重要的句子或對話讓學生背誦

Step6.再次鞏固短語及知識點

Step7.做相應的練習，檢測學習的成果。

Step8.講解，重點多講錯題并做同類型的練習.

第五篇：七年級英語下冊

人教版七年級英語下冊

Unit 6Iamwatching TV

Section A(1a-1c)

.廣西博白縣菱角鎮初中朱新軍