第一篇：七年級下冊第5單元第5課網(wǎng)頁超鏈接教案

七年級下冊第5單元第5課《網(wǎng)頁超鏈接》教案

授課人：青島24中 張靜

三維目標：

知識與技能：

1、熟悉以文字、圖片為鏈接源的基本操作

2、掌握鏈接到站點內(nèi)網(wǎng)頁、電子郵件、網(wǎng)頁內(nèi)書簽的操作

3、理解在網(wǎng)頁（站點）內(nèi)建立超鏈接的意義

4、了解廣義的超鏈接內(nèi)涵 過程與方法：

1、在模仿教師演示、自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中掌握建立超級鏈接的基本方法。

2、通過層次遞進的4個任務(wù)、2個拓展任務(wù)和綜合運用任務(wù)，逐漸理解超鏈接的意義與內(nèi)涵。情感、態(tài)度和價值觀：

1、在收集整理校園文化網(wǎng)站素材、制作校園文化網(wǎng)站的過程中，加深加深學(xué)生對學(xué)校文化理念的理解，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

2、小組間競爭、小組內(nèi)合作的學(xué)習(xí)方式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了合作精神。

教學(xué)重點：

1、建立超鏈接的基本操作

2、鏈接到站點內(nèi)網(wǎng)頁、電子郵件、網(wǎng)頁內(nèi)書簽的操作方法 教學(xué)難點：

1、鏈接到電子郵件、網(wǎng)頁內(nèi)書簽的操作方法

2、理解在網(wǎng)頁（站點）內(nèi)建立超鏈接的意義 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生1演示：插入滾動字幕、插入視頻的操作。

學(xué)生2演示：下載作業(yè)、打開站點、預(yù)覽網(wǎng)頁的操作。師：點評作業(yè)，引入新課。

二、新授一

師：演示建立文字超鏈接的方法，學(xué)生模仿完成任務(wù)1。任務(wù)1：給首頁index.htm添加文字超鏈接。

具體要求：將首頁內(nèi)的文字“鴻源雕塑”鏈接到對應(yīng)的網(wǎng)頁“hongyuan.htm”。

同樣，將其它文字“教學(xué)樓”、“校徽校訓(xùn)”、“文化長廊”、“聯(lián)系我們”鏈接到對應(yīng)的網(wǎng)頁。

步驟提示：選中要鏈接的文字→單擊工具欄 →選中被鏈接的網(wǎng)頁→確定。

反饋：請一個沒有全部完成的學(xué)生演示任務(wù)1，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場分析。師啟發(fā)：在子頁中建立圖片返回鏈接，出示任務(wù)2。任務(wù)2：給子網(wǎng)頁建立返回主頁的超鏈接。具體要求：將網(wǎng)頁hongyuan.htm中的圖片鏈接到網(wǎng)站主頁index.htm。（先保存，再預(yù)覽）

生：看書、看屏幕回放教程，自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)2，遠程消息反饋。

三、新授二

廣播：階段小結(jié)。出示“l(fā)ianxi.htm”網(wǎng)頁，引出鏈接目標是電子郵件地址的超鏈接。提示操作，強調(diào)按鈕的使用和正確輸入電子郵件地址。出示任務(wù)3 任務(wù)3：給網(wǎng)頁lianxi.htm添加電子郵件超鏈接。

具體要求：給“hssyqd24@163.com” 建立電子郵件超鏈接，使得用戶點擊此鏈接可以自動進入“outlook express”的界面，給我們寫信。

生：看書、看屏幕回放教程，完成任務(wù)3，遠程消息反饋。

師：階段反饋，大屏幕投影教給大家在“超鏈接”視圖中快速檢查“超鏈接完成的情況”。

廣播：出示“wenhua.htm”網(wǎng)頁，講解書簽超鏈接的用法，演示書簽超鏈接的建立步驟（先插入書簽標記，再建立超鏈接）出示任務(wù)4。

任務(wù)4：給網(wǎng)頁wenhua.htm添加書簽超鏈接。

具體要求：給網(wǎng)頁中的小故事“價值的轉(zhuǎn)換”和“薔薇的啟示”分別添加書簽超鏈接。

步驟提示：先插入書簽標記，再建立超鏈接。生：小組協(xié)作完成任務(wù)4，遠程消息反饋。

四、拓展與綜合運用

師：結(jié)合板書，按照鏈接目標分類，還可以補充普通文件、外網(wǎng)的網(wǎng)頁地址等。

拓展任務(wù)1：將網(wǎng)頁wenhua.htm鏈接到一個普通文件。具體要求：在網(wǎng)頁的書簽鏈接行右邊添加文字“更多精彩”，將其鏈接到素材庫中的word文檔“文化長廊.doc”。

拓展任務(wù)2：將網(wǎng)頁lianxi.htm鏈接到學(xué)校的網(wǎng)站。

具體要求：將網(wǎng)頁中的文字“點擊進入”鏈接到校園網(wǎng)網(wǎng)址“http://www.qd24.qdedu.net”

綜合運用：下載自己的“校園文化-你的名字”站點，將本節(jié)課所學(xué)到的超鏈接知識運用到自己的“校園文化-你的名字”站點內(nèi)，把所有的網(wǎng)頁鏈接起來。

五、小結(jié)反饋

小組推選代表演示自己的作品。學(xué)生發(fā)言，談學(xué)習(xí)感受。教師總結(jié)。

第二篇：第5課網(wǎng)頁的鏈接

第5課網(wǎng)頁的鏈接

一、教學(xué)目標

1、掌握為文字和圖片建立普通超鏈接的方法。

2、掌握建立電子郵件超鏈接的方法。

3、掌握建立書簽超鏈接的方法。

二、教學(xué)重點、難點及注意事項

本課的重點是建立各種超鏈接。在課堂上，要注意讓學(xué)生體會“超鏈接”在網(wǎng)頁中的重要性。

三、教學(xué)環(huán)境

1、教學(xué)地點：微機室。

2、硬件要求（選擇或列出本課教學(xué)中必備的硬件）

（1）教師用電腦的硬件配置：同第1課。

（2）學(xué)生用電腦的硬件配置：同第1課。

（3）是否需要校園網(wǎng)（局域網(wǎng)）支持？不需要。

（4）是否需要連接因特網(wǎng)？不需要。

（5）必備的外圍設(shè)備：無。

3、軟件要求（列出本課教學(xué)中用到的軟件）

（1）通用軟件：FrontPage2000。

（2）教學(xué)軟件或課件：無。

四、課前準備

1、需要對計算機進行何種設(shè)置？確保學(xué)生用機的“書海拾貝”網(wǎng)站文件夾里有本網(wǎng)站中所有的網(wǎng)頁。

2、需要準備的教學(xué)素材：第1課中用過的“虎”網(wǎng)頁和“動物”網(wǎng)頁。

五、教學(xué)活動設(shè)計

課前復(fù)習(xí)

1、指導(dǎo)學(xué)生在FrontPage中新建一個網(wǎng)頁，并且根據(jù)網(wǎng)站主機的內(nèi)容，讓學(xué)生們在這個新網(wǎng)頁中，利用表格為主頁規(guī)劃一份漂亮的布局。教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意進行設(shè)計，可通過大屏幕展示幾個學(xué)生的完成結(jié)果，并請其他同學(xué)評價。

2、請幾名同學(xué)展示自己制作的“錦繡中華”網(wǎng)站中的網(wǎng)頁，其他同學(xué)評價，重點看使用的表格是否真正發(fā)揮了作用，規(guī)劃出的版面是否更加美觀。教師進行總結(jié)，表揚優(yōu)點，指正缺點。

教師活動1

詢問學(xué)生：現(xiàn)在網(wǎng)頁都制作完成了，如何從主頁轉(zhuǎn)到其他網(wǎng)頁去呢？學(xué)生討論并回答后，教師展示“虎”網(wǎng)頁，然后通過超鏈接進入“動畫”網(wǎng)頁，說明網(wǎng)頁之間相互關(guān)聯(lián)才能發(fā)揮更大的作用。然后引出本節(jié)課的內(nèi)容：網(wǎng)頁的鏈接。

學(xué)生活動1

討論用什么方法一個網(wǎng)站中的所有網(wǎng)頁，然后打開“書海拾貝”網(wǎng)站的主頁。教師活動2

講解并進行示范操作，內(nèi)容為課本第79頁“做一做”。

學(xué)生活動2

在“書海拾貝”網(wǎng)站的主頁中，為“成語故事”文字建立到“成語故事”網(wǎng)頁（cygs.htm）的超鏈接，然后預(yù)覽網(wǎng)頁，單擊超鏈接查看效果。教師應(yīng)注意說明，網(wǎng)頁編輯窗口中藍色帶下劃線的文字是超鏈接標志。將鼠標指針移動到上面時，會顯示出“請用Ctrl+Click跟蹤超

鏈接”的提示文字。

教師活動3

學(xué)生在設(shè)置超鏈接過程中可能出現(xiàn)錯誤。教師進行示范性操作：在超鏈接標志上單擊鼠標右鍵，從彈出的快捷菜單中單擊“超鏈接屬性?”，打開“編輯超鏈接”對話框，在此可以修改超鏈接，也可以刪除“URL”框中的網(wǎng)頁文件名，刪除超鏈接。

學(xué)生活動3

試著刪除超鏈接，返回網(wǎng)頁編輯窗口，看發(fā)生了什么變化，然后重新設(shè)置超鏈接。教師活動4

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第80頁的“動動手”。

學(xué)生活動4

依照前面的操作步驟，完成課本第80頁“動動手”。

教師活動5

講解課本第81頁“

二、建立電子郵件超鏈接”的第1段，讓學(xué)生了解電子郵件超鏈接的用途。然后進行示范性操作，內(nèi)容為課本第81頁到82頁“做一做”的第1步至第5步。

學(xué)生活動5

仿照課本上的操作步驟，為小鳥圖片建立電子郵件超鏈接，然后保存并預(yù)覽網(wǎng)頁，查看電子郵件超鏈接的效果。

教師活動6

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第82頁的“動動手”。

學(xué)生活動6

為“書海拾貝”網(wǎng)頁中的“聯(lián)絡(luò)站長”幾個字建立電子郵件超鏈接；為“成語故事”網(wǎng)頁中的笑臉圖片建立普通超鏈接。

按要求預(yù)覽網(wǎng)頁，檢查各超鏈接是否正確，對不妥的地方進行修改。

教師活動7

講解課本第82頁“

三、在網(wǎng)頁中建立書簽”的第1段，然后進行示范性操作，內(nèi)容為課本第82頁“做一做”的第1步到第3步。

學(xué)生活動7

將“歷史故事”網(wǎng)頁中的“燕昭王求賢”幾個字設(shè)置為書簽。

教師活動8

進行示范性操作，內(nèi)容為課本第82頁到第83頁的第4步到第6步。

學(xué)生活動8

將“歷史故事”網(wǎng)頁頂部的“燕昭王求賢”幾個字設(shè)置書簽超鏈接。

教師活動9

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第83頁的“動動手”。要求他們保存并預(yù)覽網(wǎng)頁，看看效果如何。學(xué)生活動9

在“歷史故事”網(wǎng)頁中建立其他書簽超鏈接。然后預(yù)覽網(wǎng)頁，單擊各個超鏈接查看效果。

教師活動10

指導(dǎo)學(xué)生完成“鞏固練習(xí)”的第1題和第2題。總結(jié)本課主要內(nèi)容，進一步強調(diào)“超鏈接”的作用。然后根據(jù)學(xué)生操作中的現(xiàn)象，指出存在的問題。布置作業(yè)。

第三篇：第5課教案

第5課

唐朝的對外關(guān)系

教案

【教學(xué)目標】

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝對外交往很活躍，范圍很大，與周邊國家友好往來較頻繁。如：朝鮮半島諸國與唐朝往來較多；日本多次派遣使節(jié)、留學(xué)生、學(xué)問僧來中國學(xué)習(xí)；鑒真東渡是中日文化交流史上的重要事件；玄奘西去天竺學(xué)習(xí)佛經(jīng)以及唐朝對外交往帶來的影響等史實。

2、使學(xué)生認識到世界是眾多的地區(qū)、民族和國家共同發(fā)展構(gòu)成的，地球是全人類共同的家園，國家不論是先進還是落后，只有在相互交往中才能有更快的發(fā)展，才能推動全人類共同的進步。

（二）過程與方法目標

1、通過多媒體課件放映當今世界很多國家的唐人街以及2001年APEC領(lǐng)導(dǎo)人在上海科技館門前的合影，引導(dǎo)學(xué)生分析我國實行對外開放政策的必要性，還引導(dǎo)學(xué)生分析課本22頁的小詩，以此導(dǎo)入新課的教學(xué)。

2、多媒體課件與講解相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新羅與唐朝的交往；日本與唐朝的交往（鑒真東渡）；以及天竺與唐朝的交往（玄奘西行）等知識點，啟發(fā)學(xué)生思考從古至今對外開放政策既是一個國家發(fā)展的標志之一，也是一個國家發(fā)展的原因之一。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標

1、讓學(xué)生了解唐代作為東亞文明中心與周邊國家友好關(guān)系的史實，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的民族自尊心和自信心。

2、學(xué)習(xí)玄奘及鑒真身上堅忍不拔的品質(zhì)，使學(xué)生有意識的增強經(jīng)受挫折、克服困難的勇氣和決心。

3、使學(xué)生認識到任何國家的發(fā)展都要走對外開放的路線。

【重點難點】

一、教學(xué)重點：鑒真東渡和玄奘西行

二、教學(xué)難點：唐朝對外關(guān)系發(fā)展的原因；佛教在中外交流中所起的作用

【授課類型】 新課 【教學(xué)時間】 1課時 【教學(xué)準備】 教師制作課件，寫教案，學(xué)生課外查閱相關(guān)史實。【教學(xué)方法】 講述法、談話法、討論法、比較法等。【教具媒體】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

新課引入：

引導(dǎo)學(xué)生朗誦課本22頁的小詩：十二乘船渡海來；文章感動中華國。十八橫行戰(zhàn)詞苑；一箭射穿金門策。這首詩是顧云贈送給新羅朋友崔致遠的一首離別詩。884年，在中國長期留學(xué)的崔致遠即將回國。這首詩描寫了崔致遠12歲來到唐朝求學(xué)，6年后考中進士的情景。

放映世界上有名的唐人街圖片以及2001年APEC領(lǐng)導(dǎo)人在上海科技館前的合影。

教師提問：唐朝時允許外國人在中國參加科舉考試，說明唐統(tǒng)治者實行什么樣的外交政策呢？唐朝除了與新羅交往之外，還與世界上的哪些地區(qū)和國家有密切的往來？今天我們國家的領(lǐng)導(dǎo)人為什么重視對外合作和交流？

學(xué)習(xí)新課：

展示《唐朝主要交通路線圖》弄清鄰國的地理位置和水路陸路交通。

一、唐朝與新羅的交往

1、以崔致遠為例介紹唐與新羅的交往。

2、引導(dǎo)學(xué)生對比新羅在唐朝時期的服裝與唐裝的異同，以及學(xué)生舉例，總結(jié)唐朝的天文、歷法、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)、服飾等都對新羅產(chǎn)生深遠的影響。

二、唐朝與日本的交往

1、遣唐使就是日本皇室派往唐朝的使節(jié)，他們往返于中日之間，是中日經(jīng)濟文化交流的重要媒介。

2、展示遣唐使船圖片，與學(xué)生一起分析日本派遣唐使的目的、次數(shù)、作用等。

因這時唐朝正值封建社會的繁榮時期，其經(jīng)濟文化處于世界的先進地位，而此時的日本則處于奴隸社會瓦解，封建制度確立、鞏固的時期。唐朝高度發(fā)達的經(jīng)濟文化有利于促進日本社會的發(fā)展，對日本具有強烈的吸引力。再加上當時交通比前代有所發(fā)展，為雙方的交流提供了更大的可能。

3、介紹為日中友好交流作出貢獻的日本歷史人物：空海和阿倍仲麻呂；空海在中國是怎樣成為著名的學(xué)問僧的？他在中日文化交流方面有哪些重要貢獻？引用王維和李白的詩歌來突出他們與晁衡的深厚友情。

4、展示日本的服飾、茶道、文字、建筑、錢幣等圖片，再與中國相比，引導(dǎo)學(xué)生分析中日兩國交流帶來的重要影響。

三、鑒真東渡

1、看“鑒真坐像”圖和“唐招提寺鳥瞰圖”，教師介紹鑒真生平，引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么鑒真受到中日兩國人民的尊敬？”、“鑒真5次東渡都沒有成功，第6次才成功，到66歲才到達日本，他身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)值得大家去學(xué)習(xí)？”

2、閱讀郭沫若的詩“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風(fēng)洋溢奈良城。”

四、玄奘西行

1、展示《西游記》中的人物，提問：電視劇《西游記》中的主角唐僧的原型是歷史上的哪個人物？

2、玄奘為什么要去天竺？

3、玄奘為中印文化交流作出了哪些貢獻？

教師講解：玄奘西游學(xué)佛和玄奘學(xué)佛后堅決回國的史實，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玄奘為實現(xiàn)自己的抱負執(zhí)著追求和熱愛祖國的精神。

五、唐的疆域以及唐對世界的影響

1、展示唐朝疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝及其遼闊的疆域。

2、唐朝對世界的影響。鞏固小結(jié)：

教師簡對本節(jié)課內(nèi)容作一小結(jié)。然后討論兩個問題，第一，唐朝與周邊各國的交流得到發(fā)展的原因有哪些？第二，學(xué)習(xí)本課后你感受最深的是什么？

第一，唐朝是當時世界上大國，具有先進的政治制度、安定的社會環(huán)境、繁榮的經(jīng)濟、光輝燦爛的文化，是當時東西方文化交流的中心，對世界各國特別是周邊國家具有強烈的吸引力。而且唐朝實行較為開放的外交政策。第二，學(xué)習(xí)玄奘和鑒真的優(yōu)秀品質(zhì)；認識唐朝在當時世界上的先進地位，感悟祖國文化的博大精深；體會中外交往可以促進雙方的發(fā)展，從而聯(lián)系現(xiàn)實認識對外開放的重大意義。

課后作業(yè)：請同學(xué)們寫一篇有關(guān)鑒真或者玄奘的人物小傳記。

【板書】

第5課、唐朝的外交

一、唐朝對外交往活躍的原因及遍及的地區(qū)

二、唐朝與新羅的交往

三、唐朝與日本的交往：鑒真東渡

四、唐朝與天竺的交往：玄奘西行

五、唐朝的疆域以及唐對世界的影響 【教學(xué)反思】

本課教學(xué)過程嚴謹，思路清晰，導(dǎo)入很深刻，板書安排恰當，課堂氣氛活躍，但是最后一個內(nèi)容的時間安排不夠恰當，沒有留給學(xué)生5分鐘左右的消化鞏固時間。

第四篇：七年級上冊歷史第5課教案

第5課 青銅器與甲骨文

課程目標：了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的漢字。知識與能力

知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；以司母戊鼎為例，了解中國古代青銅工藝的成就；通過了解漢字的演變，培養(yǎng)學(xué)生從點到線尋找歷史規(guī)律的能力；通過對司母戊鼎等青銅器的鑄造過程或用途的想象，培養(yǎng)學(xué)生歷史想像力。過程與方法

通過“甲骨文---漢字，漢字--甲骨文”正反兩方面的推理論證活動，增強對今天的漢字與甲骨文淵源關(guān)系的認識；積極開展收集青銅器相關(guān)圖片及有關(guān)資料的活動，通過展覽、講解、想象，加強對青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認識；通過對司母戊鼎鑄造過程的資料閱讀及想象，能分析總結(jié)出中國古代勞動人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。通過對本課的學(xué)習(xí)，能真實地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是高度智慧的”，從而增強民族自豪感，加強振興中華的社會責(zé)任感。批注：

教學(xué)重點：甲骨文、金文的字體及漢字的演變；司母戊鼎 教學(xué)難點：漢字的演變、司母戊鼎為什么是商王權(quán)力的象征。教學(xué)用具：PPT 教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)，學(xué)生在閱讀、觀察、討論中感知歷史，自主得出歷史結(jié)論 教 學(xué) 過 程： 【新課導(dǎo)入】 同學(xué)們，還記得商朝是誰建立的嗎？甲骨文和青銅器是商代文明中最具有典型意義的兩個代表，今天我們就走進甲骨文和青銅器，來了解它們。【新課教學(xué)】

一、青銅工藝

要求學(xué)生閱讀第二目“青銅工藝”。教師幫助學(xué)生落實青銅技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展和走向鼎盛的時間。

多媒體從多角度展示司母戊鼎，同時選擇局部展示它的紋飾。觀看后，要求學(xué)生談?wù)剬λ母惺堋W(xué)生討論后發(fā)言，教師注意落實兩點：①造型雄偉。②紋飾古樸。

多媒體展示四羊方尊、銅象尊、大盂鼎圖片，并適當補充材料，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，說明青銅器的造型除了雄偉外，還有精美的一類。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生歸納前面所見的鼎有司母戊鼎和大盂鼎，四羊方尊、象尊。在此，教師再次要求學(xué)生歸納青銅器的種類，從而說明青銅器種類繁多。

教師提問：同學(xué)們在剛才看到的各種青銅器中，是不是見到了生產(chǎn)工具呀?學(xué)生回答后，教師再問：在商代青銅器為什么沒有廣泛地用于生產(chǎn)呢?學(xué)生討論后，教師強調(diào)：這主要是由于青銅在當時還是稀少的，它比較貴重。

多媒體再次展示司母戊鼎，并提問：青銅如此貴重，為什么要拿這樣多的青銅

鑄這么大的一個鼎呢?這說明了什么? 教師從這個鼎是用于祭祀的，啟發(fā)學(xué)生進行討論，認識到商周時期權(quán)力的繼承主要是通過宗法制度，以血緣關(guān)系來確定的。因而對祖宗的祭祀過程，也就是權(quán)力的認同過程。雄大的鼎也就是預(yù)示著權(quán)力的強大、穩(wěn)固。教師解釋“司母戊”三字的含義。

多媒體再次展示司母戊鼎，要求學(xué)生歸納它所反映的歷史現(xiàn)象。學(xué)生討論后，教師注意從三個方面進行提示：①在青銅工藝方面；②在社會政治方面：司母戊鼎是目前我國已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器，是商王權(quán)力的象征。③在文字方面：它是甲骨文字的發(fā)展。教師總結(jié)：青銅工藝是商周文明的重要標志，人們稱夏商周時期為青銅時代。

二、甲骨文

教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀本目課文，找出本目的主要知識點。經(jīng)過學(xué)生發(fā)言，最后確定本目有關(guān)甲骨文的主要知識點如下：①殷墟出土。②是刻在龜甲和獸骨上的文字。③和今天的漢字有著一脈相承的關(guān)系。④記錄了商王的活動，反映了商朝的政治經(jīng)濟狀況。我國有文字可考的歷史從商朝開始。多媒體打出《商朝時期黃河、長江中下游地區(qū)圖》，讓學(xué)生找出殷墟的位置。補充材料介紹甲骨文出土的情況。提問：王懿榮為什么能發(fā)現(xiàn)甲骨文呢?學(xué)生經(jīng)過討論發(fā)言，教師可概括為：①王懿榮具備一定的專業(yè)知識，這是他平常刻苦學(xué)習(xí)、積累的結(jié)果。②王懿榮注意觀察和思考，因而能夠在很平常的日常生活中做出重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

多媒體打出商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片，要求學(xué)生認真觀察。問：同學(xué)們在這些圖片上看到了些什么?學(xué)生觀看后，分組討論，然后每組由一個代表發(fā)言。

綜合后，得出如下結(jié)論：①形狀不同，有的像龜甲，有的像獸骨。②上面有文字，而且不是寫的，是刻在上面的。③上面有許多不規(guī)則的裂紋。④上面的文字有的多，有的少。

教師根據(jù)前兩點得出“甲骨文”的概念，并強調(diào)文字是刻上去的。

用多媒體在商代“全形卜甲”和“牛骨刻辭”的圖片中選出幾個甲骨文字，放大后要求學(xué)生辨認；用多媒體打出它們相對應(yīng)的今天的漢字后，請學(xué)生談?wù)勊鼈兊脑熳址椒ā?/p>

多媒體顯示一個刻有文字的甲骨，并打出其已被認出的文字，介紹甲骨文字的內(nèi)容。說明我國有文字可考的歷史從商朝開始。

三、金文

教師要求學(xué)生閱讀本課第三目“金文”，了解金文的概念和價值。

教師利用多媒體就“夏”與“學(xué)”兩個字，結(jié)合課本的小字部分，來介紹甲骨文、金文與今天漢字的聯(lián)系。【本課小結(jié)】

本課我們學(xué)習(xí)了商代文明的兩項重要標志：甲骨文和青銅器，了解了我們的祖先在3000多年前就已有成熟的文字，而司母戊鼎是世界上最大的青銅器，充分體現(xiàn)了商代高度發(fā)達的手工業(yè)水平，反映了我國人民的勤勞與智慧。

第五篇：第5單元教案

第五單元：認識人民幣

教學(xué)內(nèi)容：（認識人民幣）完成相應(yīng)的做一做及和P53：

1、2題

教學(xué)目標：

1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1 角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。

4、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。

教學(xué)重點：認識各種面額的人民幣。

教學(xué)難點：元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)準備：準備一套常用的面額的人民幣(不同版本的)教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩纯此钦l？你們認識它們嗎？

二、探究新知

1、參觀文具店回答問題

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(學(xué)生回答)(2)師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2、認識人民幣

（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？

（2）、操作初認人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多（學(xué)生活動）

a:匯報認識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）

問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

（3）再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。(學(xué)生活動后，匯報識別方法)師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？

(學(xué)生口答)師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？ 師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？

3、師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

（2）我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

（3）我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

老師板書：1元＝10角

1角＝10分）問：你知道1元＝（）分嗎？

（可以小組討論后再回答）想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、出示第49頁的例4，讓學(xué)生口答

三、鞏固練習(xí)

第53頁的第一題

教學(xué)內(nèi)容：簡單的計算

教學(xué)目標：

1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)準備：例

5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出示例5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？學(xué)生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。出示例6掛圖。

教師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（這部分知識學(xué)生知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要學(xué)生掌握）

3、教學(xué)例7。

（1）課件演示例7第一小題。

教師：0.5元是幾角？（5角）0.80元是幾角？（8角）學(xué)生回答。5角+8角是幾角？（5角+8角=13角教師板書）教師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教師板書：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小題（課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢）學(xué)生嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？教師強調(diào)：元、角計算，只有在相同單位的情況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題學(xué)生獨立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。第2題：學(xué)生先做，教師巡視，提問個別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進行合作（哪兩樣物品的價錢合起來是1元）例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

教學(xué)內(nèi)容：人民幣的簡單計算（P52：例8）

教學(xué)目標：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生深深地體會到數(shù)學(xué)知識與生活實際的緊密聯(lián)系，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實際問題的能力。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正做到自主探究、發(fā)揮個性，同時掌握最基本的人民幣的計算方法。

教學(xué)重點：學(xué)會簡單計算的方法

教學(xué)難點：能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰明小超市，你們想去看一看嗎？

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機、機器人和小熊。

師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。(學(xué)生開始同桌交流)師：誰來給說一說為玩具的價錢。

生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機的價錢是8元，機器人的價錢是9元。師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？(學(xué)生口答)師：快看，小叮當也來了，它在說什么呢？(屏幕出示小叮當?shù)脑?生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應(yīng)找我????

師：喲!小叮當遇到難題了，誰來幫他算一算？（學(xué)生口答）

二、參與其中、主動探究

師：你們真聰明，這么快就幫小叮當解決了難題。現(xiàn)在你也可以去買自己喜歡的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小朋友說一說，你準備準備買玩具？怎么付錢？（同桌開始交流）

（學(xué)生匯報）

三、小組購物，實踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜歡的東西，比一比，誰是聰明的小顧客？（學(xué)生開展購物活動）

師：哪些同學(xué)愿意說一說你的購物過程？

四、全課總結(jié)

師：這節(jié)課，你最大的收獲是什么？

教學(xué)內(nèi)容：簡單的計算練習(xí)課

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步掌握計算人民幣的方法及一步加、減應(yīng)用，并鞏固已學(xué)過的有關(guān)人民幣的知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

教學(xué)重點：掌握人民幣的計算方法

教學(xué)難點：能夠運用所學(xué)的知識正確地進行簡單的計算 教學(xué)準備：練習(xí)中試試看放大圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口算。

1元8角=（）角 12角=（）元（）角

1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、新授。教學(xué)例8。（小朋友購買皮球）。

教師：看看哪一位小朋友最聰明，能用幾句話把你看到的講一遍。教師：10元錢習(xí)皮球用了6元錢，還剩幾元？該怎樣列式計算？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：10—6=4（元）

教師：機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？ 學(xué)生：機器人比飛機貴5元。教師：該如何列式呢？

學(xué)生：45—40=5（元）（教師板書）

教師：“機器人比飛機貴幾元？”還可以怎么說？ 學(xué)生：飛機比機器人便宜幾元？飛機比機器人少幾元？ 機器人比飛機多幾元？

三、鞏固練習(xí)。

1、做一做課本第52頁。

學(xué)生獨立填，再指名說說你是怎么想的，集體訂正。

（1）出5元，要買的東西3元，應(yīng)找回2元。

（2）出20元，要買的東西10元，應(yīng)找回10元。

（3）付出2元，要買的東西0.50元，應(yīng)找回1元5角。2元=20角

0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、練習(xí)九

第9題：學(xué)生看圖填書。第10題：

（1）買一本練習(xí)本和一塊橡皮，一共用多少錢？老師指定學(xué)生回答。教師板書：3角+2角=5角。

（2）“買上面3種物品”一共用了多少錢？同一桌同學(xué)討論一下如何列式計算？錢該怎么拿？教師根據(jù)學(xué)生回答板書：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）搶答比賽：付給售貨員2元錢買以上3種物品，應(yīng)找回多少錢？ 2元—1元1角=20角—11角=9角

3、試試看。

（1）可以買（）塊這樣的橡皮。（2）如果買一把尺子，應(yīng)找回（）角。（3）要買一把小刀，還差（）角。

（4）小明想買一塊橡皮、兩支鉛筆、一本練習(xí)本，他所帶的錢夠嗎？（5）小麗只買了一個文具，就把錢花光了，這個文具是（）。