第一篇：七年級語文下冊 第5課《魯迅自傳》教案 語文版

《魯迅自傳》教案

魯迅

年級組別 執(zhí)筆 課型

審核

時間

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識與技能

（1）了解傳記這種文體及其特點。

（2）了解時代背景，理清文章思路。

（3）在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)以時間介紹自己或他人的經(jīng)歷的寫法。

(二)、過程與方法

能恰當(dāng)?shù)拈喿x資料，輔助學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解魯迅的思想的重大轉(zhuǎn)折。

(三)、情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)魯迅人生態(tài)度和愛國思想，培養(yǎng)高尚情操。

二、教學(xué)重點與難點

（一）重點 ：學(xué)習(xí)以時間介紹自己或他人的經(jīng)歷的寫法

（二）難點 ：從簡練的語言風(fēng)格中體會魯迅的魯迅人生態(tài)度和愛國思想

三、教學(xué)方式：講授法、提問法、討論法

四、教學(xué)課型：新授課

五、課時安排：二課時

六、教學(xué)內(nèi)容

在家自學(xué)部分

一、要求學(xué)生通過各種有效途徑（如上網(wǎng)查詢、查閱字典和圖書館查閱等）了解魯迅及其相關(guān)作品。

二、給加點的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

廈門（）皖南（）學(xué)籍（）乞食（）

páng huáng（）shuāi?。ǎヽhóu辦（）

zha江（）nà喊（）親qī（）

三、根據(jù)語境，理解加粗詞語的意思。（8分）

(1)魯，鄉(xiāng)下人，她以自修得到能看書的學(xué)力。

學(xué)力:_______________________________________________________________

(2)十三歲時，我家忽而遭了一場很大的變故。

變故:_______________________________________________________________

(3)鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟常走的兩條路。

衰落：_____________________________________________________________

(4)知道了新的醫(yī)學(xué)對于日本維新有很大的幫助。

維新：____________________________________________________________

四、預(yù)習(xí)課文，思考并回答下列問題：

1、“傳”是一種怎樣的文體？

2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

在校教學(xué)部分

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、我們上學(xué)期學(xué)習(xí)(風(fēng)箏》一文，作者是：（魯迅先生）。現(xiàn)在那位同學(xué)能介紹你所認(rèn)識的魯迅或魯迅的相關(guān)作品？(包括改編成電影的作品)(學(xué)生回答后，老師補充)。

魯迅先生原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，是偉大的文學(xué)家，思想家，革命家。

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)魯迅的一篇《魯迅自傳》，來樹立他一生的經(jīng)理，追溯他閃光的人生軌跡，系統(tǒng)、全面地來了解魯迅先生的偉大一生。（板書課題：《魯迅自傳》）

2、本文的題目是《魯迅自傳》，自傳，該從傳記說起。傳：也叫傳記，是用來記敘人物生平事跡的文章。傳記篇幅可長可短，按篇幅的長短可以分為大傳、小傳，小傳一般在千字上下。按寫傳的人可以分為自傳（寫自己）及他傳（寫他人）。

本文《魯迅自傳》分類可以劃分為什么？（學(xué)生回答：小傳、自傳）

二、朗讀課文

1、全班聽讀課文，邊聽邊思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、教師注意學(xué)生若有讀錯的字詞，及時更正。

3、正音正字，積累重要字詞。

（1）廈門（xià）皖南（wǎn）學(xué)籍（jí）乞食（qǐ）

páng huáng（彷徨）shuāi敗（衰）chóu辦（籌）

zha江（浙）nà喊（吶）親qī（吶）

（2）學(xué)力：學(xué)問上達(dá)到的程度； 變故：意外發(fā)生的事情； 衰落：事物由興盛轉(zhuǎn)向沒落；

維新：反對舊的，提倡新的，一般指政治上的改良或改良主義運動

三、整體感知：

1、聽同學(xué)朗讀課文，在課本中劃出表示時間的詞句，并切找出相應(yīng)時間發(fā)生的相應(yīng)事件。（請四個同學(xué)各朗讀一個自然段，）

2、（出示小黑板）學(xué)生交流討論，填寫表格，梳理魯迅生平。

時間： 主要活動：

一八八一年-----------------------出生在周姓家里

十三歲時--------------------------家遭變故，寄居

十八歲------------------------------到南京，考入水師學(xué)堂

大約過了半年-----------------------改進(jìn)礦路學(xué)堂

畢業(yè)之后-----------------------------被派往日本-留學(xué)

待到在東京預(yù)備學(xué)校畢業(yè)-------在仙臺學(xué)醫(yī)

兩年以后-----------------------------在東京進(jìn)行文藝活動

二十九歲-----------------------------回國

剛回國-在浙江學(xué)堂做教員

第二年-到紹興做教務(wù)長

紹興光復(fù)后--------------------------紹興師范學(xué)校校長

革命政府在南京成立后-----------教育部部員 國文系講師

一九二六年--------------------------廈門大學(xué)教授

一九二七年九月--------------------出廣東，定居上海

一九三六年十月--------------------于上海病逝

通過表格的填寫，我門可以看出本文的寫作順序是??？（提示：以時間為順序來描寫，作用是：使其條理清晰。）

3、思路：

（1）、現(xiàn)在，快速瀏覽課文，概述每自然段的內(nèi)容。

第1段：家庭情況。

第2段：求學(xué)經(jīng)歷。

第3段：工作情況。

第4段：文學(xué)創(chuàng)作成就。

（2）、讀課文最后一段，了解魯迅先生的創(chuàng)作成果。

魯迅主要作品

? 小說集 《吶喊》《彷徨》

? 論文集 《墳》。

? 散文詩集《野草》。

? 散文集 《朝花夕拾》。

? 雜文集 《熱風(fēng)》《華蓋集》。

《華蓋集續(xù)編》

（3）、按段與段之間的親疏關(guān)系把課文劃分為兩個部分。

第一部分（1—3）：魯迅的家庭、求學(xué)、工作情況。

第二部分（4）：魯迅的文學(xué)創(chuàng)作成就

小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解魯迅先生一生的生平經(jīng)歷及著作情況。那么，通過這些經(jīng)歷及著作情況，我們可以感受到一個具有什么思想的魯迅？。

第二課時

一、研讀

1、魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路？魯迅為什么考入水師學(xué)堂后很快又改進(jìn)礦路學(xué)堂呢?

提示：在魯迅看來：做幕友，做官老爺?shù)膸煚?，為虎作倀，欺壓百姓，他厭惡；做商人，貪心錢財，惟利是圖，他也不齒，所以不走鄉(xiāng)間子弟的老路。他考入水師學(xué)堂正是他思想進(jìn)步的表現(xiàn)，很快又改進(jìn)礦路學(xué)堂，是為了他當(dāng)時想走實業(yè)救國的道路。

2、作者決意學(xué)醫(yī)的主要原因是什么？后來為什么棄學(xué)醫(yī)學(xué)文？由以上兩點可以看出魯迅是個這樣的人

提示：因為他確知新的醫(yī)學(xué)對日本維新有很大的助力，于是認(rèn)為自己學(xué)醫(yī)對救國救民會有很大幫助。后來，從電影上看到中國人的精神麻木，使作者覺得首先需要“救治”的是國民的精神，用新文藝喚醒他們的覺悟。由以上兩點可以看出魯迅時刻以國家興亡為己任，有強烈的民族責(zé)任感的偉大作家。

（魯迅少年時的不走鄉(xiāng)間子弟的老路，離開家鄉(xiāng)考入水師學(xué)堂，后很快又改進(jìn)礦路學(xué)堂，再由決意學(xué)醫(yī)到棄醫(yī)學(xué)文，都是因為魯迅本生思想在發(fā)生變化，所以“思想的發(fā)展‘是本文的一條隱含的線索。）

3、傳記是以寫生平事跡為主的，而文章還寫了魯迅的著書情況，是否可以刪除？

提示：不可刪除。因為魯迅不但是偉大的革命家、思想家，更是偉大的文學(xué)家。他一生的革命實踐與文學(xué)創(chuàng)作是緊密聯(lián)系在一起的。文學(xué)創(chuàng)作是他歌頌人民、宣傳真理、打擊敵人的主要方式，他的著述是世界文化寶庫中的瑰寶，是他對人類最大的貢獻(xiàn)。顯然，不能刪去這些內(nèi)容，否則傳記

就會有很大的缺陷。

二、人物小傳的特點

（1）、短小精悍

（2）、不鋪陳細(xì)節(jié)

（3）、語言簡潔嚴(yán)謹(jǐn)

三、總結(jié)全篇

從這篇文字簡練、語言樸實的自傳中，我們不僅可以了解魯迅先生近50年的人生經(jīng)歷，而且還能深切體會到他深沉的愛國思想與勤奮創(chuàng)作、不懈奮斗的精神。

四、作業(yè)設(shè)計

請仿照本文，為自己寫一篇自傳。

提示：可先介紹自己的姓名、出生地、出生年月，然后以時間為序，介紹自己的生平經(jīng)歷，重點說明自己的個性、特長、興趣等。要求：語言簡潔，重點突出，三四百字左右。

五、板書設(shè)計：

“水師學(xué)堂”改進(jìn)“礦路學(xué)堂“

自述經(jīng)歷

決意求醫(yī)

棄醫(yī)從文

魯迅自傳

文學(xué)創(chuàng)作成就：小說集 《吶喊》《彷徨》論文集 《墳》。散文詩集《野草》。散文集 《朝花夕拾》。雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》

《華蓋集續(xù)編》

注：輔助練習(xí)

1、據(jù)作者情況及課文內(nèi)容填空并回答。

（1）魯迅原名，是我國偉大的、_________、，我們學(xué)過他的另一篇散文__________。本文以

為順序，簡要敘述了魯迅先生從________ 到 ________的情況，語言儉省，感情含蓄。

（2）魯迅選擇學(xué)醫(yī)的原因是 _____________________，后來又決定棄醫(yī)從文的原因是 _____________________，從這里可以看出魯迅是個怎樣的人？

____________________________________________________________

2、閱讀下面文字，完成后面題目。

我一回國就在浙江杭州的兩級師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員，第二年就走出，到紹興中學(xué)堂去

做教務(wù)長，第三年又走出，沒有地方可去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發(fā)生，紹興光復(fù)后，我做了師范學(xué)校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京；后來又兼做北京大學(xué)，師范大學(xué)，女子師范大學(xué)的國文系講師。到一九二六年，有幾個學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學(xué)教授，十二月走出，到廣東做了中山大學(xué)教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。

1．本文段可分為三個層次，請用“∥”把它劃出來。

__________________________________________________________________

2．文中加點的語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

__________________________________________________________________

3．文段中畫線的句子含蓄地交待了一個什么樣的重大事件？作者是用什么樣的語氣來表達(dá)的？表達(dá)了作者什么樣的情感？

___________________________________________________________________

4．魯迅到廣東后，“四月辭職”，這中間也暗含了一個重大事件，它是什么？魯迅為什么要辭職？

___________________________________________________________________

5．本文段在語言文字的表達(dá)上體現(xiàn)了全文的一個什么特點？

___________________________________________________________________

參考答案：

1、（1）周樹人；文學(xué)家、思想家、革命家；《風(fēng)箏》

時間 1881年出生；1930年的經(jīng)歷與著作

（2）他知道了新醫(yī)學(xué)對日本維新有很大的幫助，他希望自己能掌握醫(yī)學(xué)知識，為祖國效力；因為他發(fā)出在中國醫(yī)好幾個人也無用，還應(yīng)該有較為廣大的運動療治國人的精神，而提倡新文藝是最好的方法；他是一個希望民族強盛、具有強烈的愛國主義感情的知識分子。

2、閱讀下面文字，完成后面題目。

1．??到底被拒絕了?！蔚锩簿桶l(fā)生??國文系講師?！蔚揭痪哦?，??

2．寫出了魯迅處境不盡如人意，想尋一個適合自己理想的職業(yè)而不得的無可奈何、失落、惆悵之感。

3．含蓄地交待了1926年的“3?18”慘案。作者是用輕描淡寫的語氣來表達(dá)的。它表達(dá)了作者對段祺瑞政府及其反動文人的蔑視，也透露出無聲的控訴。

4．它暗含了蔣介石發(fā)動的“4?12”反革命政變。魯迅在這次重大事件中，看到了更多的血，更

殘酷的殺戮。他認(rèn)清了蔣介石的反革命本質(zhì)，不愿在反革命統(tǒng)治區(qū)任職，因而毅然決然地“辭職”。5．本文段在語言文字的表達(dá)上體現(xiàn)了本文語言簡潔，感情含蓄深刻的特點。

教學(xué)后記：

第二篇：七年級語文下冊 第5課《魯迅自傳》同步練習(xí)1 語文版

《魯迅自傳》

第一部分：

1、魯迅原名，是我國偉大的、、，我們學(xué)過他的另一篇散文。

到的情況，語言儉省，感情含

2、本文以為順序，簡要敘述了魯迅先生從

蓄。

3、文中提到的“新文藝”是指

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答：

魯迅選擇學(xué)醫(yī)的原因是

5、讀課文，回答下列問題：。，后來又決定棄醫(yī)從文的原因是，從這里可以看出魯迅是個怎樣的人？

⑴我的母親便給我籌辦了一點旅費，教我去尋無需學(xué)費的學(xué)校去，因為我總不肯學(xué)做幕友或商人，——這是我鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路。

魯迅自己不肯做幕友或商人，卻強調(diào)“這是我鄉(xiāng)衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路”，這是為什么？

⑵到一九二六年，有幾個學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我??

作者為什么用輕描淡寫的語氣寫這一件非常重大的事？

6、下面這句話表明了作者怎樣的思想感情？

我寄住在一個親戚家里，有時還被稱為乞食者。

7、指出下列句子中詞語的表達(dá)作用：

這時才用“魯迅”的筆名，也常用別的名字做一點短論。

一點：

8、課文共寫了關(guān)于魯迅先生四個方面的內(nèi)容，請加以概括：

⑴

⑶

⑷

9、魯迅以“魯迅”為筆名發(fā)表的第一篇白話小說是。

10、《人民日報》曾舉辦過征集“獻(xiàn)給母親的一句話”活動，請欣賞兩則獲獎作品，并完成其后兩題： 其一：母親是月臺，兒子是那掛長長的列車。

其二：慈母手中的那根為游子縫補衣衫的線，是世界上最長的線。

⑴上述兩句運用的主要修辭手法分別是和。

⑵其二是活用兩句古詩而來，這兩句古詩是。

⑶請你也參與這項活動，為母親獻(xiàn)上一句話，并指出你所運用的修辭手法。

獻(xiàn)給母親的一句話是：

所運用的修辭手法是：

第二部分：閱讀分析

（一）我一回國就在浙江杭州的兩級師范學(xué)堂做化學(xué)和生理學(xué)教員，第二年就走出，到紹興中學(xué)堂去做教務(wù)長，第三年又走出，沒有地方可去，想在一個書店去做編譯員，到底被拒絕了。但革命也就發(fā)生，紹興光復(fù)后，我做了師范學(xué)校的校長。革命政府在南京成立，教育部長招我去做部員，移入北京；后來又兼做北京大學(xué)、師范大學(xué)、女子師范大學(xué)的國文系講師。到一九二六年，有幾個學(xué)者到段祺瑞政府去告密，說我不好，要捕拿我，我便因了朋友林語堂的幫助逃到廈門，去做廈門大學(xué)的教授，十二月走出，到廣東做了中山大學(xué)教授，四月辭職，九月出廣東，一直住在上海。

11、按時間順序給本段分為三層，并概括層意。

⑴

⑵

⑶

12、選段中多次提到“走出”，表達(dá)了怎樣的感情？

13、“四月辭職”暗含了一個重大事件，是什么事件？作者為什么辭職？

14、本段語言文字的表達(dá)體現(xiàn)了全文的一個什么特點？

柔石小傳魯迅

柔石，原名平復(fù)，姓趙，一九0一年生于浙江省臺州寧海縣市門頭，前幾代都是讀書的，到他的父親，家景已不能支，只好去營小小的商業(yè)，所以他直到十歲，這才能入小學(xué)。一九一七年赴杭州，入第一師范學(xué)校；一面為杭州晨光社之一員，從事新文學(xué)運動。畢業(yè)后，在慈溪等處為小學(xué)教師，且從事創(chuàng)作，有短篇小說集《瘋?cè)恕芬槐?，即在寧波出版，是為柔石作品印行之始。一九二三年赴北京，為北京大學(xué)旁聽生。

回鄉(xiāng)后，于一九二五年春，為鎮(zhèn)海中學(xué)校條主任，抵抗北洋軍閥的壓迫甚力。秋，咯血，但仍力助寧海青年，創(chuàng)辦寧海中學(xué)，至次年，竟得募集款項，造成校舍；一面又任教育局局長，改革全縣的教育。

一九二八年四月，鄉(xiāng)村發(fā)生暴動。失敗后，到處反動，較新的全被摧毀，寧海中學(xué)既遭解散，柔石也單身出走，寓居上海，研究文藝。十二月為《語絲》編輯，又與友人設(shè)立朝華社，于創(chuàng)作之外，并致力于紹介外國文藝，尤其是北歐、東歐的文學(xué)與版畫，出版的有《朝華》周刊二十期，旬刊十二期，及《藝苑朝華》五本。后因代售者不付書價，力不能支，遂中止。

一九三0年春，自由運動大同盟發(fā)動，柔石為發(fā)起人之一；不久，左翼作家聯(lián)盟成立，他也為基本成員之一，盡力于普羅文學(xué)運動。先被選為執(zhí)行委員，次任常務(wù)委員編輯部主任；五月間，以左聯(lián)代表的資格，參加全國蘇維埃區(qū)域代表大會，畢后，作《一個偉大的印象》一篇。

一九三一年一月十七日被捕，由巡捕房經(jīng)特別法庭移交龍華警備司令部，二月七日晚，被秘密槍決，身中十彈。

柔石有子二人，女一人，皆幼。文學(xué)上的成績，創(chuàng)作有詩劇《人間的喜劇》，未印，小說《舊時代之死》、《三姊妹》、《二月》、《希望》，翻譯有盧那卡爾斯基的《浮士德與城》、戈理基的《阿爾泰莫諾夫氏之事業(yè)》及《丹麥短篇小說集》等。

15、完成下表，梳理柔石一生的主要活動。

16、從“秋，咯血，但仍力助寧海青年，創(chuàng)辦寧海中學(xué)”的敘述中，可以看出柔石怎樣的品格？

17、本傳在簡樸、平實的記述中隱含著作者豐富的感情，請看：

⑴二月七日晚，被秘密槍決，身中十彈。

⑵柔石有子二人，女一人，皆幼。

從上面兩句的如實記述中可以讀到作者怎樣的感情？

18、從經(jīng)歷上看，柔石的經(jīng)歷與魯迅的經(jīng)歷有相似之處，請簡要說明。

19、從思想上看，柔石的思想與魯迅的思想有相似之處，請簡要說明。

（三）我原名沈德鴻，字雁冰。茅盾是我開始寫小說時用的筆名。1896年7月4日生于浙江省桐鄉(xiāng)縣烏鎮(zhèn)。父親是前清秀才，后來從外祖父學(xué)中醫(yī)。外祖父名陳我如，是清朝同治、光緒年間在杭州、嘉興、湖州、蘇州一帶很有名的中醫(yī)。我的母親是外祖父的獨生女，出嫁前在家塾受過良好的舊文學(xué)教育。

我10歲喪父。我進(jìn)過戊戌維新后在浙江開辦新學(xué)時設(shè)立在烏鎮(zhèn)的第一所小學(xué)，后來又進(jìn)過浙江省立第三中學(xué)，浙江省立第二中學(xué)以及杭州私立安定中學(xué)。1913年（17周歲）考取北京大學(xué)預(yù)科第一類。當(dāng)時北京大學(xué)堂剛剛改稱北京大學(xué)，第一次在上海招生。1916年從北京大學(xué)預(yù)科畢業(yè)，由親戚介紹，進(jìn)上海商務(wù)印書館編譯所。先在英文部，后在國文部，又曾參加《學(xué)生雜志》的編輯工作。1920年初，《小說月報》半革新時，我曾主持“小說新潮欄”編輯工作。同年11月我任《小說月報》主編，決定全部革新《小說月報》。同年12月底我與朱希祖、周作人（皆當(dāng)時北大教授）、鄭振鐸、王統(tǒng)照（當(dāng)時還在求學(xué)）、葉圣陶等12人發(fā)起“文學(xué)研究會”，12個發(fā)起人中，只我一人是在上海的?！缎≌f月報》原為上海鴛鴦蝴蝶派文人所盤踞，我主編后完全不用他們的稿子，并在《小說月報》上提供寫實主義文學(xué)，抨擊鴛鴦蝴蝶派，引起他們的怨恨。同時，商務(wù)印書館內(nèi)部的守舊派也反對《小說月報》的全部革新。在內(nèi)外夾攻下，兩年之后，終于因為商務(wù)當(dāng)局不遵守我在接編輯時所提出的條件，我辭去《小說月報》主編職務(wù)。但仍在商務(wù)編譯所“打雜”?！缎≌f月報》由鄭振鐸接編，鄭當(dāng)時已在商務(wù)印書館編譯所主編《兒童世界》。

20、這份自傳寫得最多的內(nèi)容是

。，作者的經(jīng)歷與魯迅的經(jīng)歷不同地方在于

21、作者對《小說月報》的全新改版，表明了他在文學(xué)上的什么觀點？

22、從茅盾辭職可以看出茅盾怎樣的人格？

23、文中提到的“內(nèi)外夾攻”指的是。

24、結(jié)合課文和該文說說一般寫小傳包括哪些內(nèi)容？

《魯迅自傳》答案

1、周樹人；文學(xué)家、思想家、革命家；《風(fēng)箏》

2、時間；1881年出生；1930年的經(jīng)歷與著作

3、新文化運動

4、他知道了新醫(yī)學(xué)對日本維新有很大的幫助，他希望自己能掌握醫(yī)學(xué)知識，為祖國效力；因為他發(fā)出在中國醫(yī)好幾個人也無用，還應(yīng)該有較為廣大的運動療治國人的精神，而提倡新文藝是最好的方法；他是一個希望民族強盛、具有強烈的愛國主義感情的知識分子。

5、⑴說明魯迅和那些衰落了讀書人家子弟所走的路不同，他尋求的是救國救民之路。⑵表現(xiàn)魯迅不畏強暴與邪惡，“不好”二字語氣中含有蔑視的意味，體現(xiàn)了他“橫眉冷對千夫指”的精神。

6、表現(xiàn)了作者對當(dāng)時寄人籬下的生活十分痛苦的感情。

7、表現(xiàn)了魯迅的謙虛，把數(shù)量很多的如同投向敵人的匕首的雜文，輕描淡寫地稱其為“一點”。

8、⑴介紹了“我”的出身和家境。⑵寫了“我”離開家鄉(xiāng)后在外求學(xué)的經(jīng)歷。⑶寫“我”回國以后的工作簡歷。⑷介紹了“我”的主要著述。

9、《狂人日記》

10、⑴比喻；夸張⑵慈母手中線，游子身上衣⑶略

11、第一層：（??被拒絕了。）寫“我”剛回國的任職情況；第二層（??國文系講師。）革命發(fā)生后“我”的任職情況；第三層：一九二六年后“我”的任職情況。

12、說明“我”處境不如人意，為尋求一個適合自己理想的職業(yè)而不得已，體現(xiàn)了作者無可奈何、失落、惆悵之感。

13、“四一二”反革命政變；作者認(rèn)清了蔣介石的反革命本質(zhì)，不愿在反革命統(tǒng)治區(qū)任職。

14、簡潔，感情含蓄深刻。

15、略

16、扎實、堅韌的工作作風(fēng)和獻(xiàn)身精神。

17、悲憤、痛惜

18、為尋求真理而四處奔波。

19、為了拯救國人的靈魂，提倡新文藝運動，宣傳新思想。20、茅盾在《小說月報》雜志社工作時的事；作者不像魯迅一樣顛沛流離，四處奔波。

21、表明了茅盾提倡寫實主義文學(xué)，反對鴛鴦蝴蝶派的文學(xué)風(fēng)格。

22、提倡新文學(xué)，不與世俗同流合污的精神。意思相近即可

23、商務(wù)印書館內(nèi)部守舊派的反對和鴛鴦蝴蝶派的怨恨。

24、一般說來，自傳要介紹自己的姓名、籍貫、年齡、家庭、學(xué)歷、性格愛好、特長以及思想發(fā)展過程等等，對于重大事件要詳細(xì)介紹。

第三篇：七年級語文下冊第3單元9魯迅自傳教案語文版解析

魯迅自傳

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度目標(biāo)：

了解魯迅先生生平事跡，感受、解讀魯迅精神。知識能力目標(biāo)：

1、了解小傳特點，理清順序。

2、品味儉省、平實的語言。

3、培養(yǎng)、提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點、難點：

1．了解魯迅先生的主要經(jīng)歷,解讀魯迅精神。2．品味儉省的語言，感受含蓄情感。教法學(xué)法：

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主、合作、探究 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

有這樣一位父親，他窮盡一生之力呵護著“十世單傳的嬰兒”，教給他在風(fēng)沙撲面的世界上作為人的生存本領(lǐng)；有這樣一位戰(zhàn)士在他短暫的55年人生歷程中“生命不息、戰(zhàn)斗不止”；有這樣一位良師益友，他的愛縱貫了長幼，跨越了尊卑???.他是偉人，也是凡人。

同學(xué)們知道他是誰嗎？（請在桌面上打開課件“魯迅自傳”）在你的心目中先生是個怎樣的人？（請在空格中打上“你眼中的魯迅”。）

哪位同學(xué)想把你的評價展示給大家？

（“轉(zhuǎn)播”學(xué)生評價，演示給大家，并作簡要評價）還有不同評價嗎？（再“轉(zhuǎn)播”，再簡評）下面請大家閱讀上“名人眼中的魯迅”。

“魯迅眼中的魯迅”怎樣，請讓我們一起走近魯迅，去追尋他閃光的人生足跡。

二、明確學(xué)習(xí)重點、難點：

課前，大家已作了預(yù)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)確定怎樣的學(xué)習(xí)重點、難點？

我結(jié)合課文確定了這樣兩個重點，請齊讀。如果你還有補充請?zhí)硌a在下面“空格”內(nèi)。

三、自主、合作、探究

下面請讓我們一起運用網(wǎng)絡(luò)資源來研讀魯迅。

（一）整體感知課文。點擊“自主、合作、探究”。首先請自主朗讀課文，并思考：

1、本文以

為順序，以

為線索。

2、概括各段大意。

小結(jié)：

1、本文以時間為順序，以思想轉(zhuǎn)折為線索。

2、少年變故、青年求學(xué)、回國工作、著述情況。

（二）重點、難點突破

我們已粗略了解了魯迅的主要經(jīng)歷，請同學(xué)們按“shift鍵”進(jìn)入“合作探究”，依據(jù)問題，再讀課文，歸納梳理先生的人生足跡，窺探、感受先生的精神世界。

網(wǎng)頁上幻燈片（2）內(nèi)容顯示：了解自傳特點,追尋偉人足跡 閱讀課文，兩人合作完成下面的任務(wù)：

梳理魯迅在1881年到1930年 的主要活動，并在文中劃出 有關(guān)時間和事件的關(guān)鍵詞句。網(wǎng)頁上幻燈片（9）內(nèi)容顯示：品味含蓄語言,觸摸偉人心靈 1．聯(lián)系你學(xué)過的課文,你能為魯迅的童年補上“空白”?揣摩詞語和標(biāo)點,體會先生的感情,補上語言背后的“空白”。

2.魯迅為什么不走鄉(xiāng)間子弟的老路？

3.魯迅為什么要選擇學(xué)醫(yī)?又是出于什么考慮決定棄醫(yī)從文的? 4.魯迅回國后，為什么屢屢從這個學(xué)校輾轉(zhuǎn)到另一個學(xué)校？

5．傳記是以寫生平事跡為主的，而文章的最后一節(jié)寫的是作者的著述情況，是否可以刪除？（給學(xué)生足夠的時間和空間）。

下面我們來共同關(guān)注大家“合作研究”的成果。

1、在“表格”內(nèi)“單擊”出現(xiàn)先生主要經(jīng)歷，請對照。（有無疑問？隨機點撥）

2、誰來讀讀第一段？你是怎樣完成前2個問題的？為什么？

（提示：引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的魯迅作品《從百草園到三味書屋》、《阿長與＜山海經(jīng)＞》、《社戲》等，“補白”先生13歲前的生活：快樂無憂、幸福、安適。13歲的際遇是他生命中第一個轉(zhuǎn)折點，也是性格變化的主要原因。）（不做幕友或商人：表現(xiàn)先生卓而不群、自強自立、具有反抗精神。）

誰回答第3個問題（提示：結(jié)合文意，課外閱讀《藤野先生》理解：從學(xué)醫(yī)開始，先生就走上了救國的漫漫征途，也是他最重要的思想變化，表現(xiàn)了他強烈的愛國精神。如果學(xué)醫(yī)還有父親病故的原因，從而導(dǎo)致他學(xué)醫(yī)救國，棄醫(yī)從文則完全是為了救治國民，而且是從根本上救治。他認(rèn)為，唯有民魂是值得寶貴的，唯有她發(fā)揚起來，中國才有真的進(jìn)步。以國家興亡為已任，體現(xiàn)了先生強烈的民族責(zé)任感。）問題4（提示：當(dāng)時政治混亂，社會黑暗，理解特定背景下先生生活之艱難、意志之堅強。）問題5（引導(dǎo)提示：先生首先是文學(xué)家，著述情況必不可少）

小結(jié)：同學(xué)們通過動手、動腦、共同合作，對魯迅先生生平有了清晰的了解，同時感受到了先生卓而不群、自強、自立、愛國求實的精神。

四、相關(guān)資料

為了更多深入地了解先生，請大家打開“相關(guān)資料”快速瀏覽，選取你需要的或你感興趣的。閱讀

（一）：擴展資料 ＜一＞、魯迅簡介：

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江省紹興人。中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷惶》等。

＜二＞、寫作背景

本文初稿寫于1925年，1925年5月26日，魯迅為俄文譯本《阿Q正傳》，作序，并附著者自敘傳略。1930年5月16日，魯迅在此傳略基礎(chǔ)上增補修訂而成《魯迅自傳》。增補內(nèi)容主要加上了1926年至l930年間的工作簡歷和著作。寫作初稿時作者尚住北京，修訂時則在上海。

自傳記述了作者近50年的人生經(jīng)歷和寫作成果，表現(xiàn)了自己的人生態(tài)度和深沉的愛國思想。

＜三＞、傳記的文體知識

傳記是一種用來記載人物生平事跡的文章體裁。它是借助于形象描寫，具體生動地記載歷史上或當(dāng)代起過歷史作用的人物的一生，以及有關(guān)的重要史實的作品。古代就有［漢］司馬遷撰寫的我國第一部紀(jì)傳體通史《史記》，其中就有不少人物傳記。

傳記題材較廣，內(nèi)容繁雜，一般從體例來分，有自傳體和傳記體。前者是作者自己撰寫的，如：如：魯迅寫的《魯迅自傳》，高爾基寫的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》三部曲等。后者是他人撰寫的，如：竺可楨《哥白尼》，楊振寧《鄧稼先》等。

現(xiàn)代的傳記著作分為歷史性傳記和文學(xué)性傳記兩大類。前者記敘史實；后者用形象化手法描寫各種著名人物的生活經(jīng)歷、精神面貌，以歷史事實為依據(jù)，不排斥合理的藝術(shù)加工。

＜四＞、魯迅留日經(jīng)歷

1902年4月，去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。積極參加反清愛國活動，在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。

1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。

1906年到東京開始文學(xué)活動。翻譯、介紹俄國、東歐和其他一些被壓迫民族的文學(xué)作品，并寫《人的歷史》、《科學(xué)史教篇》、《文化偏至論》、《摩羅詩力說》等論文。

1908年從章太炎學(xué)《說文解字》，并加入光復(fù)會。

1909年8月，由日本回國。

＜五＞、魯迅1912－1926在北京的情況

魯迅全集中的日記始于1912年：5月5日，“約七時抵京”；6日，“移入山會邑館”，“夜臥未半小時即見肥蟲(臭蟲)三四十，乃臥桌上以避之?！鄙綍仞^即紹興縣(會)館。會館是進(jìn)京參加會考的同鄉(xiāng)舉子或京官居住的公寓，不必交房錢，只需在年節(jié)給看房的長班賞錢。魯迅在會館長居7年半，起先住藤花館，因不堪喧鬧，1916年搬入補樹書屋。補樹書屋是一所相對獨立的小院，因為在院中的槐樹上吊死過人，才沒有被人搶住。補樹書屋有4間朝東的正房，和兩間“北向小舍”。魯迅先住正房的南屋，后讓給周作人，自己移住北屋。北屋因為有兩間“小舍”的遮擋，光線較暗。《狂人日記》就是在這里撰就的。如今的補樹書屋還能認(rèn)出眉目。

紹興會館在南半截胡同，出門北行右折出來，是所謂北半截胡同，已經(jīng)是臨街的附路了。十字路口就是菜市口。沿北向的宣武門大街上行，臨近西單時左拐是教育街。教育街3號，當(dāng)年是魯迅就職的民國教育部，早年的清朝學(xué)部，如今是武警招待所。院中尚有一段長廊及左右各一間辦公室是舊貌。那當(dāng)年的教育總長及次長的辦公室，如今是一家招待所的食堂。教育街往南一條平行的小街是新文化街，45號是當(dāng)年的女師大，如今是魯迅中學(xué)。校舍一律是舊貌，仍然是洋灰色。

沿西單大街向北，近西四向左，是磚塔胡同。磚塔胡同61號院(現(xiàn)84號)是魯迅在北京的第三處居所。魯迅在此借居9個月，月租是8元。與八道灣的闊大比，磚塔胡同的3間平房尤其局促。

由西四向東到沙灘，五四大街29號的紅樓，是當(dāng)年的北大一院。魯迅從1920年12月24日開始在這里授課，直至1926年8月離開北京。長駐于此的國家文物局業(yè)已搬遷，還有文物出版社等單位尚在。大門上張掛著“新文化運動紀(jì)念館籌備處”的牌子，門口墻上的文物標(biāo)志牌注明：“李大釗、毛澤東同志曾在這里工作過。”紅樓的地下室是印刷廠，一樓是圖書館，東側(cè)有李大釗紀(jì)念室，西端有《新聞紙閱覽室》，標(biāo)明毛澤東在此工作過，月薪8元。

由西四向西到阜成門內(nèi)大街，最西端的北向胡同里是魯迅博物館。魯迅在京的第四處舊居——西三條胡同21號院，被圍于其中。

由西三條向東到趙登禹路，再北行，近西直門內(nèi)大街右拐是曲曲彎彎的八道灣胡同。八道灣11號是魯迅在京的第二處舊居。1919年11月，魯迅與周作人夫婦遷入這座以3500元購置600元修繕的大宅院。12月29日，魯迅接母親、朱安及周建人一家闔家入住。八道灣11號分三進(jìn)。一進(jìn)的左手三間是外客房，是魯迅寫作《阿Q正傳》的地方。二進(jìn)的三間正房，右側(cè)是朱安臥室，左側(cè)是魯母的臥室，中間是吃飯的堂屋，冬季時魯迅亦在堂屋后側(cè)木炕上睡。左手的西廂房三間，魯迅曾暫居過。魯迅搬走后，周作人改作了書房，取名“苦雨齋”。三進(jìn)一排九間房，最為高大。西側(cè)三間是周作人一家，中間三間是周建人一家。東側(cè)三間是內(nèi)客房，最東一間曾住過愛羅先珂。如今的房主是1950年搬入的81歲的張淑珍老人，在這所大院的36戶人家中，她是居齡最長的。年齡最長的82歲的趙光存是位退休工人，每日價寫寫畫畫，偶爾還可以賣些給來訪的外人。他就住在魯迅寫《阿Q正傳》的房子里。

＜六＞、魯迅1927－1936在上海的情況

在上海，魯迅曾有過三處較長時期的寓所：橫濱路景云里，四川北路的拉摩斯公寓，以及山陰路大陸新村9號。大陸新村9號自20世紀(jì)50年代起，被當(dāng)?shù)卣贋轸斞腹示印Ｆ溆嗟膬商帲襁€有人家住著。

先去的是景云里，這條弄堂和上海其它的弄堂沒什么兩樣。這種舊居民區(qū)，上海人叫做石庫門，據(jù)說在上海的主要城區(qū)已不多見了，景云里因為是二三十年代上海文人聚集地，這才得以保存下來。景云里入口抬頭處的石頭上，刻著：“葉圣陶舊居”，很奇怪，問陪伴的導(dǎo)游小姐，小姐也搖頭說不知道。這是魯迅在上海的第一個較長久的住所，這條不過10余米的巷子里，和他同期住在這里的，還有茅盾、葉圣陶、周建人、馮雪峰和柔石。好不容易敲開橫濱路23號房門，還沒看清楚，就有一位婦女從里屋急吼吼地?fù)尦鰜恚?0來歲的樣子，一邊梳頭，一邊堵在門口：“看、看、看！要看找政府，把我們搬走算了?！庇谑勤s快開溜。

走上幾百米，穿過多倫路，就到了四川北路的拉摩斯公寓，這里是魯迅的日本朋友內(nèi)山完造幫著租下的，為防止意外，當(dāng)年的門上還插著內(nèi)山的名片。如今那個插槽早已破了，連陳年的木頭都裸了出來。敲門，沒人應(yīng)。從三樓轉(zhuǎn)角的窗戶望過去，一位老太太在陽臺上，跟她說話，也不理我們。陪同的導(dǎo)游小姐就笑，兩年前她帶一幫電視臺記者來這里拍紀(jì)錄片，也是怎么叫也不開門，后來又打電話，又回單位開證明，最后還是居委會親自來人這才引進(jìn)門。

保存最完好的當(dāng)然是大陸新村故居，安安靜靜的，樓面新刷了一層紅漆，陳列品都是舊的原物。住所有3層，每層約30多平方米的樣子，魯迅1933年4月11日遷入這里。由6排紅磚結(jié)構(gòu)的三層樓房組成的大陸新村，始建于1931年，是私營大陸銀行的職員住宅，遇上一位職員調(diào)離，才由內(nèi)山完造出面，用45兩黃金頂下來，即買下了使用權(quán)，每月還要另付租金。

這里的居民出出入入的，誰也不會多瞧你幾眼，一副見多識廣的樣子。正好碰見上海老畫家李厚，他家就和魯迅故居門對門。魯迅故居從50年代落成起，他就是見證人。李厚還記得小時候來這里的親戚家玩 耍的情景，他回憶住在魯迅家的西鄰(10號)，是一個白俄，在當(dāng)時的租界工部局巡捕房做事。東鄰(8號)是日本人，門口掛著一塊寫著“茶”字的大牌子。

魯迅在上海的3處居所，以四川北路為中軸線，相互間只有10多分鐘的步行路程。四川北路除了商業(yè)繁華外，還是當(dāng)年上海除寶山路之外的又一文化出版中心，當(dāng)時著名的出版公司，如商務(wù)印書館、東方圖書館、亞東書局、大東書局等除了在寶山路開店外，有的還把編輯部、印刷廠、分店設(shè)在這里，與魯迅關(guān)系較為密切的北新書局、內(nèi)山書店等更是直接在此開店。

內(nèi)山書店舊址倒還保存著，現(xiàn)在是工行的一家儲蓄所。魯迅當(dāng)年常去飲茶的公啡咖啡館，也是當(dāng)年左翼文化人經(jīng)常聚會的地方，現(xiàn)在又開張了，據(jù)說還是在原址上。我去看了，在多倫路南口時裝商場的半地下，雖說是上午，里面就得用上電燈。要想憶起一些海上舊夢，四川北路不必去了，可以徑直走到多倫路，這是當(dāng)年左翼文人出沒較多的地方，如今已被辟成“多倫路文化名人街”。路口豎了些銅像，有葉圣陶等人，里頭開了些商店，賣古玩字畫一類，道路很寬，兩旁一處處裝飾一新的小洋房，據(jù)說大部分是新建的。

虞積華老先生是上海魯迅紀(jì)念館退休館員，自小就在虹口區(qū)一帶長大，他對當(dāng)年的情景記憶猶新，區(qū)分是不是租界，只要看路面，柏油路的是租界，石頭路的是國統(tǒng)區(qū)。因此他判斷魯迅的寓所都在租界附近。這也是魯迅雜文集“且介亭”的由來，“且介”，“租界”二字各取一半也，魯迅暗指自己住在半“租界”，也就是租界外靠近租界的地方。

（二）上網(wǎng)閱讀：百度網(wǎng)、“魯迅簡介”

思考：如果魯迅先生的經(jīng)歷記述到1936年，你認(rèn)為還需要選取哪些材料?（教師隨機點評）

小結(jié)：查閱資料，需要運用慧眼去搜集、篩選、整理信息，考查一下我們這方面的能力。

請看問題：《魯迅自傳》是從1881年寫到1930年，如果寫到1936年，你認(rèn)為應(yīng)再選取他的哪些活動？（可用打字或“粘貼”，隨機點撥評價。）

五、拓展延伸

請同學(xué)們翻頁到“拓展延伸”，迅速瀏覽頁面內(nèi)容：

1．總結(jié)：我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳以時間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不能面面俱到，要詳略得當(dāng)，分清主次。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，激勵我們?yōu)閲?、人民而努力讀書，不畏邪惡，正直自強。

2．?dāng)U展：為了讓同學(xué)們對魯迅先生有更多的了解，更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)先生身上高尚的思想、偉大的品格，請同學(xué)們將你課下搜集到的關(guān)于魯迅先生的語萃、事跡講給同學(xué)們聽，要求同學(xué)們試著談?wù)勀銖闹械玫降氖斋@。全體同學(xué)準(zhǔn)備好摘記本，將你認(rèn)為同學(xué)們交流中有價值的材料記錄下來。

交流以下材料，整體提升：

(1)1903年，魯迅在照片背后，寫下一首《自題小像》的詩，送給許壽裳：

靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

這是一首動人的愛國主義詩篇，在這里，魯迅表示了對于祖國命運的深沉關(guān)切和憂思，流露了他對于廣大人民在封建統(tǒng)治下愚昧、不覺悟的憤慨和焦慮，抒發(fā)出他的某種寂寞的心情，同時他還立誓要為祖國的復(fù)興獻(xiàn)出自己的鮮血和生命。這是他畢生遵守的最可貴的誓言。全詩采用各種形象化手法，熔鑄成慷慨悲歌的風(fēng)格，顯現(xiàn)一位憂國憂民、看不到人民力量而又不堪孤寂、求索奮斗的青年愛國者的光輝形象。

(2)魯迅愛憎分明的階級感情，集中地體現(xiàn)在他所作的舊體詩《自嘲》里。1932年10月5日，郁達(dá)夫夫婦招飲于聚豐園，同席有柳亞子夫婦等人。這一天，魯迅和大家談笑風(fēng)生?！耙驗榭吹皆S廣平在旁邊，郁達(dá)夫就打趣地說：‘大先生，你的華蓋運可以脫了吧?’這時大伙的目光都集向許廣平。魯迅聽了哈哈大笑，連拿紙煙的手也因暢懷的笑而顫抖起來”。郁達(dá)夫又關(guān)心地說： “你這些天來辛苦了吧!”魯迅即舉“橫 眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！眱删渥鞔?。郁達(dá)夫還開玩笑地說：“看來你的‘華蓋運’還沒有脫。”魯迅說：“給你這樣一說，我又得了半聯(lián)，可以湊成一首小詩了?！毕⒁院?，魯迅應(yīng)柳亞子之請，于10月12日，為他書一條幅，就是這首著名的七律：

運交華蓋意何求，未敢翻身已碰頭。

破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。

橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。

這是魯迅舊體詩中最為人稱頌的一首。他以幽默的筆調(diào)，描寫自己在國民黨文化“圍剿”中的艱難處境，但他從容鎮(zhèn)定，頑強應(yīng)戰(zhàn)，表現(xiàn)出“為敵為我，了了分明”的階級愛憎，和“喜笑怒罵，皆成文章”的戰(zhàn)斗風(fēng)格。雖然如此，但這首詩的感情還是十分深沉的。有一次，魯迅把詩的意思講給內(nèi)山完造聽，聽的人哭了，魯迅也哭了。因為他處在八面攻擊之中，想到自己的處境，想到中國人民的將來，他怎能不悲憤，不落淚!?這首詩充分體現(xiàn)魯迅一生高貴的革命品質(zhì)，因而得到崇高的評價。

毛澤東同志說：“魯迅的兩句詩，‘橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，應(yīng)該成為我們的座右銘。??一切共產(chǎn)黨員，一切革命家，一切革命的文藝工作者，都應(yīng)該以魯迅先生為榜樣，做無產(chǎn)階級和人民大眾的‘?！瞎M瘁，死而后已?！?/p>

詩人郭沫若也十分贊賞這兩句詩，指出它“雖寥寥十四字，對方與垂死之力量，愛憎分明，將團結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)俱足。此真可謂前無古人，后無來者?！?/p>

這種團結(jié)與斗爭俱足的精神，也表現(xiàn)在對待自己人和朋友的批評上。他指責(zé)錯誤傾向，經(jīng)常十分尖銳、深刻。他不習(xí)慣于給人搔癢，使他十分舒服，而是喜歡大喝一聲，讓人出一身汗，以收治病救人之效。這同他以前對農(nóng)民的“怒其不爭”的態(tài)度，有其相似之處。這個“怒”字，是“恨鐵不成鋼”，是魯迅赤熱心腸的寫照，表現(xiàn)出他對于錯誤的不留情面的態(tài)度。有些人以為一“怒”，對方就該是敵人，這是不對的。如果不是出于誤解，就是有意曲解。

小結(jié)：是啊，先生就是這樣一個人：他將個人命運與國家命運緊緊相連愛得厚重！他在黑暗混亂中求索是何等悲憤！他傳播真理、喚醒國民百折不回是怎樣的勇氣！他在指責(zé)與誣蔑下是如此地坦然！他在人們的贊嘆聲中又是這樣的平實與謙遜。今天,我們走近了魯迅，你對魯迅先生有了進(jìn)一步了解，你心目中魯迅是個 怎樣人?（至此，學(xué)生在個人體驗基礎(chǔ)上，構(gòu)建起心目中的形象。）

六、作業(yè)

總結(jié)：以人為鏡，可以知得失，以偉人為鏡，得必大于失。有人說，交一位好朋友是一筆財富，歷史上的偉人很多，如果讓你以偉大為友，你會選擇哪一位，為什么？――（學(xué)生各抒已見，教師隨機點評。）

如果你覺得自己還不夠堅強，請去讀《貝多芬傳》如果你覺得自己還缺乏毅力，請去讀《居里夫人傳》。以偉人為友，會讓我們受益終生。

請打開“作業(yè)”

1、請課下搜集名人傳記，進(jìn)一步了解傳記特點，感悟名人精神。

2、撰寫E-mail：《我的小傳》。請發(fā)送到我的郵箱 結(jié)束語：

讓我們再次走近魯迅“真的猛士”，聆聽他對我們的教誨：愿中國的青年，能做事的做事，能發(fā)聲發(fā)聲，有一分熱,發(fā)一分光，就算螢火一般，也可在黑暗里發(fā)一點光??

第四篇：七年級語文下冊 第三單元 9《魯迅自傳》教案1 語文版

《魯迅自傳》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《魯迅自傳》是第二單元的第一課，因此教學(xué)前應(yīng)對傳記文這種文體適當(dāng)介紹。教好這一課，一方面為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)其它課文做好鋪墊，有利于知識遷移；另一方面通過學(xué)習(xí)，了解魯迅的生平事跡，感知他的人品，學(xué)習(xí)他的愛國精神，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德品質(zhì)，逐步形成健全人格這一語文教學(xué)的宗旨。

二、教學(xué)對象：七年級學(xué)生

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過文章閱讀和教師背景資料的補充，了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng)作成果。

2、通過研究文章，體會本文選材精要，敘述詳略得當(dāng)?shù)奶攸c；了解傳記的特點，掌握人物自傳的一般寫法。

3、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)度和愛國思想。

4、熟悉課文，掌握生字詞。

教學(xué)難點：了解傳記的特點，掌握人物自傳的一般寫法。教學(xué)重點：了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng)作成果。

四、課時安排：二課時

五、教學(xué)方式與教學(xué)用具：講授、討論、對話；黑板

六、教學(xué)過程： 第一課時

課時目標(biāo)：通過文章閱讀和教師背景資料的補充，了解魯迅的生平經(jīng)歷和主要創(chuàng)作成果。熟悉課文，掌握生字詞。

（一）、導(dǎo)入

1、解題：魯迅自傳

傳記：記錄某人生平事跡的文字，可分為自傳和評傳。⑴自傳是自述生平的文章。⑵評傳：是由別人撰寫的,也叫傳。

2、介紹魯迅

（1）、請同學(xué)回憶以前所閱讀的魯迅文章，簡單介紹對魯迅的印象。（2）、引用毛澤東的話，簡介魯迅。

魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅決，最忠實，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。—— 毛澤東

魯迅，(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，新文學(xué)運動的奠基人。

這些是后人給他的評價，下面我們一起來看看他是如何記敘自己的。

（二）、熟悉文章，梳理文章。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，通過查閱工具書等方式掌握生字詞。

自傳（zhuàn）乞（qí）食 衰落（shuāi）（luò）彷徨（páng）(huáng)侮辱（wǔ）（rǔ）祺（qí）（1）[學(xué)力] :這里指在學(xué)習(xí)上達(dá)到的程度。（2）[生計]:維持生活的辦法。（3）[變故]:意外發(fā)生的事情；災(zāi)難。（4）[籌（chǒu)辦]:籌劃舉辦。

（5）[幕友]:明清時代地方署中無官職的助理人員，負(fù)責(zé)弄事訴訟、錢糧賬務(wù)、公文書信等事務(wù)。俗稱“師爺”。

（6）[學(xué)籍（jí)]:登記學(xué)生姓名的冊子，轉(zhuǎn)指作為某校學(xué)生的資格。（7）[彷徨]：走來走去，猶疑不決，不知往哪個方向去。

2、梳理文章，掌握大意。

（1）、默讀課文，回答本文是以什么順序來寫的？

明確：時間順序

（2）、請同學(xué)概括段落大意,總結(jié)全文大意。

明確：（1）魯迅出生到十八歲以前的經(jīng)歷，包括出生時間，地點，父母簡況，家庭情況等。（2）較為詳細(xì)的敘述了自己年輕時代的探索，反映了他的人生態(tài)度。（3）敘述自己回國的工作情況。通篇文章內(nèi)容為魯迅自述平生。

（3）、小組討論：四人為以小組，列表梳理魯迅1881年—1930年間的活動。年份 主要活動

1881年 生于浙江省紹興府城里一家姓周的家里。1893年 家遭大變故，寄住在親戚家。1896年 父親去世。離開紹興，前往南京求學(xué)。1898年 考入江南水師學(xué)堂；半年后改入礦路學(xué)堂。1902年 到日本留學(xué)，兩年后進(jìn)仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校。1906年 中止學(xué)醫(yī)，決心從事文藝事業(yè)。1909年 回國，在浙江杭州兩級師范學(xué)堂做教員。1910年 在紹興中學(xué)堂做教務(wù)長。1911年 任浙江師范學(xué)校校長。

1912年 為躲避段祺瑞執(zhí)政府迫害，南下到廈門大學(xué)做教授。1926年 任南京臨時政府教育部部員，移入北京，兼做北大、師大及女子師大的國文系講師。

1927年 在廣東中山大學(xué)做教授，4月辭職，9月出廣東，后一直住在上海。

(3)、閱讀文章最后一段，了解魯迅先生走上文學(xué)救國的道路后，在文學(xué)創(chuàng)作方面有哪些重大成果？。

1918年，魯迅首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動的基石?！俺踝鲂≌f”即指《狂人日記》。在他從文的30年間，共有“述著29種，250余萬言”，為我們留下了珍貴的文化遺產(chǎn)。主要創(chuàng)作成果：

小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》； “一本論文”：是指他的論文集《墳》

“一本回憶記”：散文集：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）； “一本散文詩”：指散文詩集《野草》；

“四本短評”：指《華蓋集續(xù)篇》、《華蓋集》、《而已集》、《熱風(fēng)》。

（三）、結(jié)束語

本堂課我們基本了解了魯迅的生平、主要創(chuàng)作作品。接下來我們會進(jìn)一步熟悉魯迅，也請同學(xué)們思考本篇文章有些什么特點以及如何寫一篇自傳？

（四）、板書

傳記——用來記敘人物生平事跡的文章。（自傳和評傳兩類）時間：1881年——1930年 家庭狀況（1）生平經(jīng)歷（1—3）求學(xué)過程（2）

工作簡歷（3）

內(nèi)容 創(chuàng)作成果（4）[

（五）、當(dāng)堂作業(yè)

1、填字音

自傳（）乞（）食 衰落（）（）侮辱（）（）段祺（）瑞

2、注音并解釋下列詞語 籌（）辦: 失怙（）： 彷徨（）()：

（六）、布置作業(yè)

1、請消化吸收生字詞。

2、查閱魯迅相關(guān)資料和作品，進(jìn)一步熟悉魯迅。

第二課時

課時目標(biāo)：通過研究文章，體會本文選材精要，敘述詳略得當(dāng)?shù)奶攸c；了解傳記的特點，掌握人物自傳的一般寫法。

通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)肅的人生態(tài)度和愛國思想。

（一）、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)：

1、相關(guān)生字詞。

2、簡介魯迅主要創(chuàng)作作品。

（二）、合作探究，細(xì)讀文章，感受特點。1．將全班分成三大討論小組，分別討論下列問題。第—段：(1)魯迅幼年家庭生活有什么變化，原因是什么? 明確：不愁生計——家庭敗落

變故：（補充魯迅家世：魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹人；號豫山，后改為豫才。一八八一年九月二五日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書，家里有四五十畝水田，不愁生計。其父雖沒做官，但也是讀書人。周家是— 個典型的書香門第。）

魯迅的祖父涉嫌科場舞弊，被罷官下獄。獄中的打點需要錢，父親一病三年也需要錢，家道急劇衰落，以至于學(xué)費都無法籌措。且家庭敗落后，親戚族人也都一個個換了嘴臉。（這種急劇的變化，使魯迅深刻感受到了世態(tài)的炎涼，人生的陰暗面。從而形成了魯迅強烈的懷疑精神和批判精神。）

(2)魯迅母親為什么送他外出求學(xué)，作者為什么要寫這事? 明確：家境困難；不肯走衰落了的讀書人家子弟所常走的兩條路：幕友或商人。

第二段：(1)魯迅在人生道路上有幾次重大轉(zhuǎn)折？其中最重要的是哪一次？反映了魯迅怎樣的思想？

明確：人生道路上的三次重大轉(zhuǎn)折：

（一）從考入南京水師學(xué)堂到“改進(jìn)礦路學(xué)堂”，這是作者思想發(fā)展的第一個階段；表明思想進(jìn)步，想走實業(yè)救國的道路。

（二）到東京留學(xué)決意學(xué)醫(yī)，為了祖國的強盛，民族的振興，走上醫(yī)學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第二個階段；

（三）棄醫(yī)從文，學(xué)文學(xué)，走上文學(xué)救國的道路，這是作者思想發(fā)展的第三個階段。這三次大的轉(zhuǎn)折，隱含了魯迅先生思想發(fā)展變化的軌跡，特別是第三次重大轉(zhuǎn)折，直接表露出魯迅先生一心為了救國救民的積極的人生態(tài)度和強烈的愛國主義思想。（2）作者決意學(xué)醫(yī)的主要原因是什么？

明確：因為他確知新的醫(yī)學(xué)對日本維新有很大的助力，于是認(rèn)為自己學(xué)醫(yī)對救國救民會有很大幫助。

（3）作者后來為什么又放棄了學(xué)醫(yī)？

明確：文中魯迅自述是因為看到一群人圍著看一個中國同胞被日本人斬首示眾，引起強烈的思想振動。認(rèn)識到體質(zhì)弱并不是導(dǎo)致國弱受人欺凌的原因，麻木、愚昧才是病根，因此想通過提倡新文藝，對國民進(jìn)行思想啟蒙，達(dá)到富國強民、改變落后面貌的目的。（4）由以上兩點可以看出魯迅是個這樣的人

明確：時刻以國家興亡為己任，有強烈的民族責(zé)任感和愛國主義精神的偉大作家。第三段：(1)魯迅工作為什么經(jīng)常變動? 明確： 動蕩的社會時局和多變的社會環(huán)境，為生計也為斗爭。(2)作者對自己的坎坷持什么態(tài)度，說明了什么? 明確：作者很平淡、冷靜客觀的敘述這些變動，表明魯迅處變不驚，堅持自我的品格。

2、從本篇文章可看出自傳有何特點？大致寫法如何？ 明確：特點：（1）、篇幅不宜過長；（2）、用第一人稱來寫；

（3）、要實事求是，不能夸大其詞；（4）、語言要樸實。

寫法：自傳式敘述自己生平經(jīng)歷的文章。一般先寫明自己的出生年代、籍貫、家庭情況。然后或按年代、或按年齡，寫自己讀書工作生活的情況。

可以把自己的經(jīng)歷分成幾個階段，每一個階段突出一個方面，每個階段又有內(nèi)在的聯(lián)系。（結(jié)合課文講述）

傳記常用點面結(jié)合的寫法。點是具體敘述，選取典型事例，突出要點；面是概括敘述，使點環(huán)環(huán)相連。

（四）、課外拓展： 自題小像

靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。靈臺：(書面語)心靈。神矢，愛神的箭。故園：祖國。

荃不察：化用《離騷》中“荃不察余之中情兮”句。荃，香草名，隱喻國君。察，體察。中，內(nèi)心。

薦：獻(xiàn)，進(jìn)獻(xiàn)祭品。

軒轅：黃帝，上古帝王，中華民族的始祖，代指中華民族。

這是他言志的宣言。盡管祖國在黑暗中，我沒有理由不愛她。雖然滿腔熱誠不被理解，我只管奉獻(xiàn)我青春的熱血。何等堅貞、猛烈的愛啊。這是《吶喊》和《彷徨》的先聲，也是魯迅畢生奮斗的標(biāo)燈和旗幟。30年過去，魯迅無愧無悔。

（五）、結(jié)束語

我們今天學(xué)習(xí)了一篇名人自傳。這篇自傳中，魯迅概括地介紹了自己50年的經(jīng)歷，生活細(xì)節(jié)浩繁無數(shù)，作者選擇了最典型的事件，語言儉省、感情含蓄，既符合自傳特點，又能突出主旨。

這篇自傳以時間為順序，選擇生活中典型的，有代表性的材料成文，不面面俱到，詳略得當(dāng)。對關(guān)鍵的事件要交代清事情的原委，讓讀者看的明白，理解的清楚，更重要的是，我們 從魯迅先生的自傳中了解了先生熱愛國家、人民、求學(xué)進(jìn)取、自強不息、追求進(jìn)步、不懈奮斗的偉大精神。魯迅先生雖然并不生活在我們的時代，但他的精神有著跨越時空的永恒力量，激勵我們?yōu)閲?、人民而努力讀書，不畏邪惡，正直自強。

（六）、作業(yè)

1、自學(xué)《自嘲》。

2、閱讀課后《吶喊》自序和《老舍自傳》。

2、仿照課文，寫一篇自傳。

第五篇：七年級語文下冊 第5課《傷仲永》教案 新人教版

23．傷 仲 永

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文。2．熟讀課文，背誦課文。

3．抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點。4．注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。教學(xué)重點、難點

1．抓住本文借事說理的特點，弄清材料與觀點的關(guān)系，理解作者的思想觀點； 2．注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z言。教學(xué)方法：

教師引導(dǎo)與學(xué)生自主、合作、探究相結(jié)合。課時安排： 2課時 教學(xué)過程 第一課時

一、（整體感知）分析理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文主旨 1．導(dǎo)入： 1 初中語文七年級上冊-教學(xué)設(shè)計-教案-23 傷仲永

古人說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷地學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)，成為順應(yīng)時代的有用之才。反之，如果你不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。俗話說“先天不足后天補”，也就是說在后天的教育中得到彌補。如果先天條件好，天資聰慧，后天得不到正確的教育，那結(jié)果又是怎樣呢？今天我們就學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》。

2．解題：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢？同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會明白。

3．初讀課文，思考，方仲永才能的發(fā)展變化經(jīng)歷了幾個階段? 第一階段，幼年做詩的非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。

第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“泯然眾人矣”。思考：方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者是怎樣看的? 原因：其父利其然，不使學(xué)，把仲永當(dāng)作賺錢的工具?；膹U其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認(rèn)為方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒有進(jìn)行后天的學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。討論：你同意作者的這種看法嗎?（分組討論）（說明：應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，并允許有不同的見解。）

二、文言知識積累 1．掌握讀音。

隸： 謁： 謁： 扳： 稱：

2．對文中的“之”“于”進(jìn)行歸類。① 之

忽啼求之： 它，指書具，代詞。借旁近與之： 他，指仲永，代詞。2 初中語文七年級上冊-教學(xué)設(shè)計-教案-23 傷仲永

余聞之也久： 這事。指仲永父“不使學(xué)”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。不能稱前時之聞：的，助詞。卒之為眾人： 語氣助詞，不譯。② 于

環(huán)謁于邑人： 到，介詞。于舅家見之： 在，介詞。賢于材人遠(yuǎn)矣： 比，介詞。受于人者不至： 從，介詞。

3．從文中找出詞類活用的詞語。

① 邑人奇之：以……為奇，形容動詞作動詞。② 賓客其父：把……當(dāng)作賓客，名詞作動詞。③ 利其然： 以……為利，名詞作動詞。④ 傷仲永： 哀傷，感傷，形容詞作動詞。第二課時

一、精讀課文，體會課文的寫作特色

1．在選材、組材上，見聞交織，詳略有序。

理解：課文采用聞、見、聞的方式依次寫了方仲永才能發(fā)展變化的三個階段，真實可信，有說服力。詳寫第一個片段，突出方仲永幼年聰慧，是可塑之才，有發(fā)展?jié)摿?，為后面的寫他的退化作下鋪墊，突出傷的前提，寫其父貪利之舉，點明傷的原因；略寫后兩個片段，引人深思，點明傷的內(nèi)容。這樣處理，內(nèi)容集中而意旨明。2．在語言表達(dá)上，用詞洗練、生動?？蓮膬煞矫骟w會： ① 用詞的精當(dāng)傳神。如第一段中寫方仲永啼求之，一個啼字生動地寫出了索求書具的情態(tài)；忽、即、立三個副詞使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上；環(huán)謁一詞把方仲永父貪利自得、可悲可憐的愚 3 初中語文七年級上冊-教學(xué)設(shè)計-教案-23 傷仲永 4 昧無知之態(tài)刻畫得淋漓盡致。

② 從全篇來看，行文也是筆墨極省，既高度概述，以至難以再刪一字，同時也富于文采，描寫細(xì)膩，與文體特點相映生輝。

二、拓展學(xué)習(xí)

以“由方仲永所想到的”為題，在課堂上即席發(fā)言，自己確定發(fā)言的角度和觀點。附板書：

傷仲永 王安石

神童（指物作詩立就）→普通人（泯然眾人）（不使學(xué)）↓

學(xué)習(xí)和教育對于人才的培養(yǎng)十分重要