第一篇：蘇教版三年級語文下冊第5課《雪兒》教案

5、雪兒

一、教學目標：

1、學會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

二、教學重、難點：

重點：通過對課文重點詞句的理解和對課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

難點：在品味人物精神，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈。

三、教學評價設計：

1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、輪讀、匯報、交流等形式了解學生獨立識字、寫字、讀書及對課文內容掌握情況，以學定教。

2.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過概括課文每部分內容。感知課文內容，理清文章的表達順序，旨在提升學生整體把握文本的能力。

3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、批注、交流、匯報等形式，引導學生抓住中心句（中心詞）、讀懂課文內容，領悟在逆境中只有美好的心靈，才能有精彩的人生。4.激發(fā)閱讀名著的興趣，促進課外閱讀。

四、教與學的準備：

學生：完成前置性學習單。（見附件）教師：1.查看學生前置性學習單，了解學情。

2.多媒體課件。

五、教學課時：2 課時

六、教學設計：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、出示詞語，提示課題，質疑導入。

1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）

2、讀了課題，你想提什么問題嗎？

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。

2、檢查自學效果。（1）出示生字：

媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰

明媚的春天 美麗的弧線 艱難險阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰 要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。①指名讀②評價③再指名讀④齊讀

（3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么？

三、再讀課文，理清脈絡

1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。

2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。

3、默讀課文，完成填空。①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。③雪兒展開，我望著心里。

這三句話分別是哪些自然段的主要意思？

4、小結

四、出示生字，指導書寫

1、范寫，明確注意點。重點指導“剩、慰”

2、練習，教師巡視指導。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

一、出示圖片，激情導入

1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第5課《雪兒》，你們看，雪兒飛來了！

（出示展示飛翔的雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請你說一句喜歡它的理由。

2、可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？

3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢？

4、相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又是怎樣對待雪兒的呢？

二、細讀課文，朗讀感悟

（一）學習課文2、3小結

1、默讀課文2、3自然段。“我”和爸爸是怎樣對待雪兒的？ 劃出有關句子，圈出重點詞。（生讀、畫、師巡視）

2、交流。

3、你覺得他讀得怎么樣？

4、小黑板出示：“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云??”

①我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎樣想呢？ ②是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出作者對雪兒能早日展翅飛翔的盼望，以及自己對外面世界的向往，想聽聽老師是怎么讀的嗎？（范讀）③讀得怎么樣？你們也想讀得和老師一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（自由練讀、指名讀、齊讀）

5、從爸爸那里，我知道了什么？

6、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）誰能讀好這一段呢？（指名讀）

（二）學習課文（4—6節(jié)）

1、在作者的細心照料下，她的盼望終于實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)

2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動）

3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請找出來。

4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。

5、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導學生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）

6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁繁硌葑x）

7、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？

8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關心它的小姑娘說些什么呢？

9、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）挑戰(zhàn)讀。（4）齊讀。

10、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？

11、齊讀最后一節(jié)。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展，薦讀名著

1．這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。2．有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？?? 結合課前對于人物的了解，你還知道她們有哪些成就？

3.形成課外閱讀小組，制定閱讀計劃，積極參加班級讀書會活動。

七、板書設計： 雪兒

精心照料： 洗澡 敷藥

取名

放飛藍天我： 輕輕捧起 望 快慰

雪兒： 望

感激

祝福 人鳥情深

教學反思：

《雪兒》這篇課文講述了“我”為受傷的雪兒療傷并精心照料它，直到它能飛上藍天的事，課文字里行間表現(xiàn)了“我”對鳥類的愛護，流露了“我”對自由生活的熱愛與向往。文本內容感人，情感真摯，是一篇適合三年級學生閱讀，并能從中感悟到人與動物和諧之美的好教材。

根據(jù)教材特點，我制定了如下教學目標：

1、學會抓住關鍵詞談談對重點句的理解和感受。

2、能夠有感情地朗讀課文，背誦4、5自然段。

3、聯(lián)系課文內容來想象我和雪兒分別時的情景。

一、啟發(fā)想象朗讀感悟

課文中“我”對雪兒的愛顯而易見，但要真正走進人物的內心世界，感受“我”對自由生活的熱愛與向往，光靠課文中的語言是難以企及的。我在教學中，刪繁就簡，選擇書中的3個重點句子作為想象的基點，以“從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”為例：分三個方面抓住關鍵詞語引導學生體會：

1、雪兒，藍天，飄飄悠悠的白云；

2、我，藍天，飄飄悠悠的白云；

3、天天，藍天，飄飄悠悠的白云。通過一次次的想象，一次次的讀文，雪兒和“我”對自由的那份向往之情便呼之欲出了。在有所悟的基礎上，引導學生感情朗讀。學生通過聲情并茂的朗讀，使自己的情感與作者的情感產生共鳴，達到融為一體的境地。但在本課教學中，實施的效果不太好，沒有在學生說透的基礎上進行朗讀，學生的感情出不來。

二、讀寫結合活化課文

本課中，雪兒與“我”告別的場面就是語言訓練的一個點。雪兒雖然只是一只鴿子，但它也有靈性，與作者朝夕相處這么多天，如今就要飛回藍天，它一定有許多的話想與作者表白。學生一開始不知從何說起，我適時地啟發(fā)他們再去讀讀課文的二、三自然段，有些學生馬上心領神會，道出了雪兒的心聲，有對小作者多日來悉心照料的感謝，有立志為人類服務的錚錚誓言，有對自己能重返藍天的慶賀。學生思維的閘門被打開了，他們回憶自己生活中的體會，更能體會這種人鳥之情。

不足之處：當然，課堂中還存在著一些需要思考改進的方面，比如，如何有效地指導學生朗讀；在學生思維出現(xiàn)盲點時如何引導。在以后的教學中我還應該考慮更周密些。

附1前置性學習單

5．雪兒

一、自主識字學詞

1.讀正確，注意加點字的讀音。不認識的字記住字形，不理解的詞語查詞典、聯(lián)系課文初步理解。

媚 敷 弧 喃 剩 鴿 撿 哀 悠 阻 忠 遞 盼 線 慰

明媚的春天 美麗的弧線 艱難險阻 飄飄悠悠 千山萬水 輕輕捧起 十分快慰 2.寫正確、寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意行楷字體的意連寫法）

二、朗讀課文，走進文本。1.在熟讀課文的基礎上，理解

①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。②聽爸爸說雪兒是，我更盼望。③雪兒展開，我望著心里。

試著給課文劃分段落，并簡要概括段意，嘗試簡化段意擬寫小標題。

2.記下你在讀書時的疑問。

三、查閱資料。

1.有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫下來嗎？?? 2.形成課外閱讀小組，制定閱讀計劃，積極參加班級讀書會活動。

第二篇：蘇教版語文三年級下冊第二單元第5課《雪兒》同步練習A卷

蘇教版語文三年級下冊第二單元第5課《雪兒》同步練習A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共23題；共109分)

1.（5分）在橫線上填上劃線字的反義詞。

①各色的映山紅，再加上或________或淡的新綠，眼前一片明艷。

②隨著山勢，溪流時而寬，時而________，時而________，時而急，溪聲也時時變換調子。

③走出________的內洞，眼前頓時明亮起來。

④這位護士原以為母親會批評她，沒想到得到了母親的________。

2.（4分）按拼音寫漢字

gē

jiǎn

白________

挑________

āi

pàn

________傷

________望

3.（4分）多音字組詞

臟zàng________

zāng________

干gàn________

gān________

4.（4分）我是拼音小能手

xiàng

wǎng

chuán

dì

________

________

zhù

fú

yōu

xián

________

________

5.（3分）寫出近義詞

感激—________

快慰—________

本領—________

6.（3分）寫出反義詞

哀傷—________

忠實—________

美麗—________

7.（6分）形近字組詞

檢________

盼________

捧________

撿________

紛________

棒________

8.（6分）給劃線的字選擇正確的讀音。

剩下（shèng

shèn）________

信任（rèn

rèng）________???????撿起（yàn

jiǎn）________

弧線（hú

gū）________

施展（shī

sī）________

阻擋（zhǔ

zǔ）________

9.（4分）填上合適的詞語，再讀一讀

________的春光

________的弧線

________的眼珠

________的白云

10.（8分）用所給的字換個偏旁再組詞。

弧________

________

阻________

________

熱________

________

狂________

________

11.（5分）讀句子，照樣子將句子換種說法，但意思不變。

我把雪兒輕輕捧起。

雪兒被我輕輕捧起。

①春風把雪兒的翅膀高高托起。

②我和爸爸把雪兒的傷治好了。

12.（8分）照樣子填上表示動作的詞語

例：（拍）皮球

________青蟲

________故事

________鋼琴

________音樂

________風箏

________照片

________謎語

________地洞

13.（8分）給下面字加部首組成字，再組詞語

莊________

________

衣________

________

耳________

________

弟________

________

14.（5分）照樣子，改寫句子。

例：小紅做了這架航空模型。

這架航空模型是小紅做的。

①陳明擦干凈了教室的黑板。

②李明打開了這扇大門。

15.（2分）讀《雪兒》，回答問題

①課文的題目“雪兒”指的是________

A、小女孩

B、一只受傷的信鴿

C、天上的雪花

②本文是以________為線索展開故事情節(jié)的。

A、“我”在家里的孤單寂寞

B、“我”與信鴿從相伴到別離

C、“我”為信鴿療傷

16.（3分）火眼金睛

連續(xù)

陸續(xù)

繼續(xù)

①入春以來，陰雨天________不斷。

②電影快開映了，觀眾們________進場了。

③人們已培育出許多菊花品種，但并不滿足，正在________培育新品種。

17.（4分）照樣子，把下面的字先組成詞，再造句。

例：果（水果）這里的水果真新鮮。

①哀________

________

②線________

________

18.（5分）縮句

①童年的往事多得像天上的繁星。

②寬闊的廣場上有許多行人在散步。

19.（5分）把下列詞語填入到相應的橫線上。

崎嶇

清澈

淅瀝

無際

純潔

①眺望大海，我懂得了________。

②涉過小溪，我了解了________。

③走向山路，我明白了________。

④聆聽雨聲，我理解了________。

⑤俯視白云，我領悟了________。

20.（1分）排列句序。

①我們班轉來一位新同學，名叫仇小光。

②下課后，我翻了一下《新華字典》。

③上課時，老師喊qiú小光發(fā)言。

④原來，這是一個多音字。

⑤我聽了百思不得其解，chóu小光怎么變成了qiú小光。

⑥當姓用就讀qiú。

________

21.（2分）下列各句的說法是正確的是（）。

A

.“邏、獵、燦、料”的聲母都是“l(fā)”。

B

.“他長得像他的媽媽一樣”是比喻句。

C

.宋代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩。

D

.蕭伯納是英國著名作家。

22.（5分）把下面的音節(jié)補充完整。

sh________

________ǔ

________

剩

阻

哀

________

ōng

________ī

忠

施

23.（9分）讀《雪兒》，根據(jù)課文內容填空

終于有一天，雪兒________。啊，我為雪兒歡呼！你看它________，在藍天中________。雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。

我望著它那________，喃喃說道：“________?！蔽野蜒﹥篲_______，雪兒________，似乎________，然后________。

二、閱讀題

(共2題；共13分)

24.（8分）拾花瓣的小姑娘

三月，在圓通山。櫻花樹下，有個拾花瓣的小姑娘。

她的小臉，像朝霞一樣新鮮。

她橘黃色的腈綸衣服上，絨綠的小鹿揚頭張望。

她是一朵迎春花，散發(fā)著陽光的芳香。

她拾著輕輕飄落的花瓣。無數(shù)的花瓣，在她周圍鋪成了地毯。

她已經把溫濕的花瓣，用草莖穿了長長的一串。

她還在拾著，拾著。粉紅的，透明的，花瓣片片，落在她頭上，身上。

啊，花朵般的小姑娘，你是要做一頂芳香的花冠，還是要編一串話項鏈？

你是要送給媽媽，送給幼兒園的阿姨，還是要送給同院的小伙伴？

（1）在橫線上填上合適的詞語。

________的花瓣

________的花瓣

________的花瓣

（2）找出文中的比喻句。

25.（5分）閱讀下文，回答問題

北京——澳大利亞

在北京動物園，有一只可愛的大熊貓，名字叫盼盼。他有一個叫亞特的袋鼠朋友，住在澳大利亞。

一天早上，盼盼打開電腦，收到了亞特的電子郵件：“盼盼，秋天到了，樹葉黃了。我用樹葉做了好多書簽，選最漂亮的送給你做禮物。書簽已用信封裝好郵寄出來了，你很快就會收到。”

盼盼揉揉眼睛，朝窗外看看，小草青青的，樹葉綠綠的，迎春花艷艷的，粉紅粉紅的桃花開得正歡哩！“明明是春天，亞特卻說是秋天，真糊涂，把季節(jié)都弄錯了。”盼盼對媽媽說。

可媽媽卻說：“你是對的，亞特也沒錯?！?/p>

多有趣呀，春天收到秋天的禮物！但這到底是怎么回事呢？

（1）在橫線上填上表示顏色的詞語。

________的樹葉

________的小草

________的桃花

（2）你讀懂了短文的內容嗎？下面的說法不對的是（）。?

A

.盼盼是一只住在北京的大熊貓

B

.亞特生活在澳大利亞

C

.盼盼得到的書簽是亞特用春天的樹葉做成的參考答案

一、基礎題

(共23題；共109分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、二、閱讀題

(共2題；共13分)

24-1、24-2、25-1、25-2、

第三篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現(xiàn)：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現(xiàn)實很遠，遠的有點脫離現(xiàn)實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

有利可圖：圖，謀取。可從中謀利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠?？?，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應：只要有請求，就一定答應。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優(yōu)美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術或辦事等達到精純完美的境地?；铎`活現(xiàn)：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機?，F(xiàn)也指接受任務后暫不執(zhí)行，以觀望形勢的發(fā)展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執(zhí)行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現(xiàn)象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環(huán)境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領已經用完。

第四篇：三年級語文下冊 雪兒1教案 蘇教版

雪兒

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。教學重點、難點：

理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導學生背誦課文，教具準備：

投影，錄音，生字卡片 教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入揭趣。1.板書課題

2.讀了課題，你想提什么問題？ 3.過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？

二、初讀指導。1.自學課文。要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；

（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；（3）初步懂得文章寫的是什么事。

2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助自學。3.檢查自學效果。

（1）出示詞語，指名認讀。（2）理解詞語 明媚：（春光）鮮明可愛。

信使：奉派傳達消息或擔任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。（3）指導書寫生字。重點指導學生寫好“?！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬€”這幾個左右結構的字，以及“哀”字。

三、理清脈絡。

默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。學生自學后討論。

四、學習第一段。1.指名讀一讀

2.自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？ 3.指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”

五、學習生字。1.自由讀一讀

2.用你自己的方法記住字形 3.交流

六、作業(yè)。

1.繼續(xù)朗讀課文。

2.抄寫生字

3.比一比，組詞。

劃huà（）便biàn（）轉 zhuǎn（）傳chuán（）huá（）pián（）zhuàn（）zhuàn（）

第二課時

一、復習。1.指名讀詞語 2.過度，導入

二、精讀第2、3段。1.出示投影，問：

這是一只怎樣的鴿子？學生說。

文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？ 在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。交流

2.出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄篇悠油的白云?? 此時，我心里會想些什么呢？ 學生討論

3.指導朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。4.我又是怎么想的呢？

交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！?我為什么更盼望呢？ 指名讀文中的句子。區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。5.指導朗讀.6小結并過渡。

“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會怎樣？

三、精讀第4——6段。1.導讀。

自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關詞語。2.講讀。

（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。有一天，雪兒展開翅膀飛起來。通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。（2）“啊”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？ “弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？（3）“雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫?！蹦懵牰诮惺裁磫幔?“我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（），高興的是什么？得到的安慰又是什么？

3、指導朗讀。

四、總結全文。

1.指名看板書，口述全文。2.討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？ 3.教師小結。

五、作業(yè)。1.寫近義詞

本領（）似乎（）快慰（）向往（）忠實（）于是（）2.背誦課文。板書：

雪兒 洗澡

盼望 ← 敷藥 取名

渴望 ← 飛越萬水千山 傳遞信息

快慰 ← 歡呼 望著 喃喃說道 輕輕捧起

第五篇：蘇教版語文三年級下冊第二單元第5課《雪兒》同步練習C卷

蘇教版語文三年級下冊第二單元第5課《雪兒》同步練習C卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共23題；共108分)

1.（4分）花落誰家

創(chuàng)造

創(chuàng)舉

①勞動________了人類社會。

②這種設計是一個________。

堅固

堅硬

③這套家具既美觀又________耐用。

④這塊________的石頭，不知從何而來

2.（4分）按拼音寫漢字

gē

jiǎn

白________

挑________

āi

pàn

________傷

________望

3.（4分）多音字組詞

臟zàng________

zāng________

干gàn________

gān________

4.（4分）我是拼音小能手

xiàng

wǎng

chuán

dì

________

________

zhù

fú

yōu

xián

________

________

5.（3分）寫出近義詞

感激—________

快慰—________

本領—________

6.（3分）寫出反義詞

哀傷—________

忠實—________

美麗—________

7.（6分）形近字組詞

檢________

盼________

捧________

撿________

紛________

棒________

8.（6分）給劃線的字選擇正確的讀音。

剩下（shèng

shèn）________

信任（rèn

rèng）________???????撿起（yàn

jiǎn）________

弧線（hú

gū）________

施展（shī

sī）________

阻擋（zhǔ

zǔ）________

9.（4分）填上合適的詞語，再讀一讀

________的春光

________的弧線

________的眼珠

________的白云

10.（8分）用所給的字換個偏旁再組詞。

弧________

________

阻________

________

熱________

________

狂________

________

11.（5分）讀句子，照樣子將句子換種說法，但意思不變。

我把雪兒輕輕捧起。

雪兒被我輕輕捧起。

①春風把雪兒的翅膀高高托起。

②我和爸爸把雪兒的傷治好了。

12.（8分）照樣子填上表示動作的詞語

例：（拍）皮球

________青蟲

________故事

________鋼琴

________音樂

________風箏

________照片

________謎語

________地洞

13.（8分）給下面字加部首組成字，再組詞語

莊________

________

衣________

________

耳________

________

弟________

________

14.（5分）照樣子，改寫句子。

例：小紅做了這架航空模型。

這架航空模型是小紅做的。

①陳明擦干凈了教室的黑板。

②李明打開了這扇大門。

15.（2分）讀《雪兒》，回答問題

①課文的題目“雪兒”指的是________

A、小女孩

B、一只受傷的信鴿

C、天上的雪花

②本文是以________為線索展開故事情節(jié)的。

A、“我”在家里的孤單寂寞

B、“我”與信鴿從相伴到別離

C、“我”為信鴿療傷

16.（3分）火眼金睛

連續(xù)

陸續(xù)

繼續(xù)

①入春以來，陰雨天________不斷。

②電影快開映了，觀眾們________進場了。

③人們已培育出許多菊花品種，但并不滿足，正在________培育新品種。

17.（4分）照樣子，把下面的字先組成詞，再造句。

例：果（水果）這里的水果真新鮮。

①哀________

________

②線________

________

18.（5分）縮句

①童年的往事多得像天上的繁星。

②寬闊的廣場上有許多行人在散步。

19.（5分）把下列詞語填入到相應的橫線上。

崎嶇

清澈

淅瀝

無際

純潔

①眺望大海，我懂得了________。

②涉過小溪，我了解了________。

③走向山路，我明白了________。

④聆聽雨聲，我理解了________。

⑤俯視白云，我領悟了________。

20.（1分）排列句序。

①我們班轉來一位新同學，名叫仇小光。

②下課后，我翻了一下《新華字典》。

③上課時，老師喊qiú小光發(fā)言。

④原來，這是一個多音字。

⑤我聽了百思不得其解，chóu小光怎么變成了qiú小光。

⑥當姓用就讀qiú。

________

21.（2分）下列各句的說法是正確的是（）。

A

.“邏、獵、燦、料”的聲母都是“l(fā)”。

B

.“他長得像他的媽媽一樣”是比喻句。

C

.宋代詩人盧綸寫過一組以《塞下曲》為題的詩。

D

.蕭伯納是英國著名作家。

22.（5分）把下面的音節(jié)補充完整。

sh________

________ǔ

________

剩

阻

哀

________

ōng

________ī

忠

施

23.（9分）讀《雪兒》，根據(jù)課文內容填空

終于有一天，雪兒________。啊，我為雪兒歡呼！你看它________，在藍天中________。雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。

我望著它那________，喃喃說道：“________?！蔽野蜒﹥篲_______，雪兒________，似乎________，然后________。

二、閱讀題

(共2題；共13分)

24.（8分）拾花瓣的小姑娘

三月，在圓通山。櫻花樹下，有個拾花瓣的小姑娘。

她的小臉，像朝霞一樣新鮮。

她橘黃色的腈綸衣服上，絨綠的小鹿揚頭張望。

她是一朵迎春花，散發(fā)著陽光的芳香。

她拾著輕輕飄落的花瓣。無數(shù)的花瓣，在她周圍鋪成了地毯。

她已經把溫濕的花瓣，用草莖穿了長長的一串。

她還在拾著，拾著。粉紅的，透明的，花瓣片片，落在她頭上，身上。

啊，花朵般的小姑娘，你是要做一頂芳香的花冠，還是要編一串話項鏈？

你是要送給媽媽，送給幼兒園的阿姨，還是要送給同院的小伙伴？

（1）在橫線上填上合適的詞語。

________的花瓣

________的花瓣

________的花瓣

（2）找出文中的比喻句。

25.（5分）閱讀下文，回答問題

北京——澳大利亞

在北京動物園，有一只可愛的大熊貓，名字叫盼盼。他有一個叫亞特的袋鼠朋友，住在澳大利亞。

一天早上，盼盼打開電腦，收到了亞特的電子郵件：“盼盼，秋天到了，樹葉黃了。我用樹葉做了好多書簽，選最漂亮的送給你做禮物。書簽已用信封裝好郵寄出來了，你很快就會收到?！?/p>

盼盼揉揉眼睛，朝窗外看看，小草青青的，樹葉綠綠的，迎春花艷艷的，粉紅粉紅的桃花開得正歡哩！“明明是春天，亞特卻說是秋天，真糊涂，把季節(jié)都弄錯了?！迸闻螌寢屨f。

可媽媽卻說：“你是對的，亞特也沒錯?！?/p>

多有趣呀，春天收到秋天的禮物！但這到底是怎么回事呢？

（1）在橫線上填上表示顏色的詞語。

________的樹葉

________的小草

________的桃花

（2）你讀懂了短文的內容嗎？下面的說法不對的是（）。?

A

.盼盼是一只住在北京的大熊貓

B

.亞特生活在澳大利亞

C

.盼盼得到的書簽是亞特用春天的樹葉做成的參考答案

一、基礎題

(共23題；共108分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、二、閱讀題

(共2題；共13分)

24-1、24-2、25-1、25-2、