第5課

《草船借箭》課堂實錄

教學目標：

1.認識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，正確讀寫“妒忌、推卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。

2.默讀課文，理解課文內容，按照起因、經過、結果的順序說一說故事的內容。

3.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。

4.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。

教學重點:

1.默讀課文，理解課文內容，按照起因、經過、結果的順序說一說故事的內容。

2.緊扣課文語言，感悟文中人物的特點。

3.通過學習，初步學習閱讀古典名著的方法，激發學生學習、親近古代文學作品的興趣。

教學難點:

體會諸葛亮的神機妙算，感悟文中人物的特點，初步學習閱讀古典名著的方法。

一、導入

師∶上課，同學們好，請坐。

師∶上課之前呢，老師想問問大家，你們最喜歡的名著是什么呢?說一說你們的理由吧!

師∶舉手最快的同學，快站起來吧。

師∶你說最喜歡的名著作品是《水滸傳》，因為里面的人物性格都特別的鮮明，尤其是武松醉打蔣門神的片段十分精彩，讓你沉浸其中。

師∶你有不同的看法

?來說說看。

師∶你說《假如給我三天光明》讓你印象深刻，作者海倫失明和失聰后仍然熱愛生活的態度令你欽佩不已。

師∶同學們說的都很好，大家不僅說出了情節，還談到了自己的感受，看來同學們都很會讀書!

師∶名著作品值得我們去研讀，那今天老師就帶大家走進《三國演義》，讓我們看看其中的一個故事《草船借箭》。

二、初讀

師∶接下來，老師給大家5分鐘的時間，請同學們自由地朗讀課文，同時邊讀邊思考課文講了件什么事?

師∶好，快開始你們的朗讀吧!

師∶老師看大家已經坐好了，那現在老師就要來檢查大家的自學情況了。

師∶俗話說，基礎不牢，地動山搖，現在請同學們合上課本，老師已經將本節課的字詞整理到PPT上了，哪位同學愿意來讀一讀?

師∶你的眼睛最閃亮，就請你來吧。大家說她讀的怎么樣?

師∶嗯，讀的聲音非常清脆啊，真像一個小播音員。這里呢，老師要給大家強調一個字的書寫，來一起看黑板吧。

師∶妒忌的“妒“，是女字旁，右邊一個戶口的戶，同學們能不能把它的部首換一換，讓它變成新的字呀

?

師∶你說可以把它的偏旁換成火字旁，就變成了火炬的炬。

師∶你也想來說一說?

師∶哦?你說還可以把它的偏旁變成提手旁，這個字就變成了愛護的護。

師∶看來啊，一個字稍微換一換偏旁就能夠變成新的字，同學們一定要注意分辨。

師∶好了，攻克了字詞難關，我們再來解決第二個問題∶誰能來概括文章的主要內容呢

?

師∶你的眼睛最閃亮，就請你來說一說吧。

師∶哦?你說本文講了諸葛亮草船借箭的故事。概括的很準確，為大家開了一個好頭。同桌有補充的，快站起來吧!

師∶你認為是周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以此陷害他，諸葛亮用妙計向曹操“借箭“，挫敗了周瑜的暗算，順利地借得十萬支箭，使得周瑜不得不嘆服的故事。師∶這次就更為完整了，老師要為你們點個贊。

三．析讀

師∶現在呢，老師就再給大家10分鐘的時間，請同學們前后四人為一小組，合作討論從哪里能夠看出諸葛亮的神機妙算?稍后呢，老師會請小組代表進行分享。

師∶看第一小組的同學躍躍欲試的樣子，那就請你們先來做分享。

師∶你們說從他知天文，曉天象能看出來他的神機妙算，因為他選擇了大霧彌漫的天氣實施計劃。

師∶那諸葛亮為什么選擇這樣的天氣呢?看看能不能猜到諸葛亮的心思。

師∶沒錯，因為這樣的天氣大霧彌漫，江上的人面對面都看不清，曹操更不敢輕舉妄動，只能射箭了。

師∶那老師又想考考你們了，誰能猜出來諸葛亮讓船“一字擺開“的用意呢?

師

∶已經有聰明的同學猜到了，快說吧。

師∶是的，“一字擺開“便于統一行動，又不留空當，這樣可以使受箭面積增大。

師∶諸葛亮果然考慮充分，老師還有一點疑問想問問大家，為什么他還要軍士們擂鼓吶喊呢

?

師∶剛剛的討論中，你十分的認真，就請你來說出答案吧。

師∶看來啊，你們都是小諸葛亮，聰明的很呢!讓軍士們擂鼓吶喊就是為了虛張聲勢，制造進攻的假象。還有嗎

?

師∶誒，讓曹軍明確射箭的目標和方向，成功借到箭。

師∶說到這里，你們想對諸葛亮說些什么呢

?

師∶你說啊，諸葛先生可真是聰明絕頂，你太崇拜他了。同桌也想來補充?

師∶你說你想要學習諸葛亮的足智多謀，對他敬佩不已呢!

師∶說的可真好，感謝同學們的積極配合，請坐。

師∶第三小組的同學已經等不及了，抓緊來說說你們小組的分享吧。師∶你們說從他識人心，了解曹操這一點能看到他的神機妙算。正是很了解曹操的性格，才成功的借到箭。師∶那曹操上當了嗎

?

師∶哦，你說曹操上當了，你還找到了相關句子，“霧很大，看不清虛實，不要輕易出動，射箭便是了“。

師∶從這里你們能發現曹操是個怎樣的人呢?看你有話想說，這個問題交給你來回答吧。

師∶沒錯，從曹操的反應我們能夠看出他是一個生性多疑，小心謹慎的人。

師∶那如果你是諸葛亮，你還能想到其他辦法嗎

?

師∶我看大家的眉頭都皺起來了，這個問題啊，我們就留在課下去思考，沒準我們班也會出現幾個小諸葛呢。

師∶通過剛剛的學習，同學們已經感受到了諸葛亮的神機妙算，現在啊，就請大家帶著對他的欽佩之情再次朗讀這一部分吧。

四、品讀

師∶諸葛亮的神機妙算讓我們都欽佩不已，那同學們想象一下，諸葛亮草船借箭之后，曹操、魯肅、周瑜會有怎樣的表現呢

?可以和同桌小聲的交流一下。

師∶看大家討論的多認真，誰來分享下自己的看法?

師∶你說周瑜和魯肅經過草船借箭這一件事，一定會對諸葛亮欽佩不已，心服口服。

師∶你說啊，曹操白白浪費了這么多箭，一定會勃然大怒，想盡方法要一雪前恥。

師∶你們的回答都很好，可以看出都經過了認真的思考。

五、小結作業

師∶不知不覺又到下課的時間，我們的語文課堂之旅就要結束啦。誰能來說說這節課你收獲了什么呢

?

師∶沒錯，本節課我們學習了生字詞，明確了主要內容，體會了諸葛亮的神機妙算。

師∶課后就請同學們再次回顧課文，完成這樣一份作業∶

文中周瑜嘴上悅自己比不過諸葛亮，但他對諸葛亮真的心服口服了嗎

?請大家課下去看一看《三國演義》中諸葛亮三氣周瑜的故事，下節課一起來分享你們的體會。

師

∶好了，同學們，下課。