第一篇：一年級下冊語文第5課動物兒歌

一年級下冊語文第5課《動物兒歌》教學設計

教學目標

1、會認“蜻、蜓、迷”等12個生字,并讀準字音。

2、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3、了解夏天一些小動物的生活習性，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

教學重難點 重點：正確、流利、有韻律地朗讀兒歌。難點：運用形聲字的規律識字。教學準備 課件、生字卡片。

教學過程 第一課時

一、激趣引入

1、現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

2、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，我們一起把它們找出來吧！

3、教師出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片，并讓學生說出動物的名字。

4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。這節課就讓我們一起來學習《動物兒歌》--板書課題。

二、學習字詞

1、師：請你再仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字和其他生字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

2、讀字音：聽到你們的呼喚，小動物們都紛紛從兒歌里跑出來了。（出示生字卡，認讀字音。）

3、記字形：小動物們說光會叫他們名字還不行，想要與它們成為朋友，還得記住它們的，名字長得是怎樣子的。

4、出示“蜻、螞、蜘”，讓學生觀察這幾個字，說說自己的發現。預設生：（1）這些字都有一個蟲字旁。（2）這些字都是寫動物的。

（3）這幾個字右邊的字的讀音與這個字的讀音相同或相似。師小結：是的，這幾個字都是蟲子旁，一看到蟲字旁，就會想起它們的樣子，一看到另一半的字，就知道這個字的讀音，這樣的字就叫形聲字，漢字里還有許多這樣的形聲字，請你們再睜大眼睛觀察一下今天要學的其他生字，還有哪些也是形聲字？

5、同桌一組合作學習，完成老師布置的學習生字的任務。

6、生匯報，師出示生字：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛。

7、猜字游戲:猜一猜“蜓、蟻、蛛”這幾個字右邊的字應讀什么音。

8、請三位同學上講臺分別拿好小動物的名片，老師點擊到哪只動物，該學生就舉起相對應的名片并帶全班讀兩遍。

三、學習課文，認讀剩下的生字 讓學生再讀兒歌，學習剩下的生字。

1、出示剩下的生字：

迷 藏 造 食 糧 網。（拼讀字音，再去掉拼音讀）

2、蝴蝶花間捉迷藏。讓學生說說“捉迷藏”游戲的玩法，識記“迷”“藏”的字形，并組詞說話。

3、螞蟻地上運食糧。識記“食”“糧”的字形并組詞。

4、蜘蛛房前結網忙。出示蜘蛛網與網的字形比較，由此引導學生記字形。

四、感情朗讀，激發興趣 師：看同學們學得這么認真，小動物多開心呀，在這個美麗的夏天，小動物們都在忙碌些什么呢？

1、師生共讀，例：師問：蜻蜓半空干什么？（生讀課文回答）

2、男女生邊拍手邊讀。例：男生問：什么半空展翅飛？女生讀課文回答。

3、看到那么多可愛的小動物，相信你們早已經喜歡上它們了。有一位李元曦小朋友也很喜歡小動物們，我們一起來聽聽她是怎么來讀這首兒歌的。

4、播放音頻，要求學生能朗讀得跟音頻中的李元曦小朋友一樣有感情或比她讀得還棒。

5、指名學生有感情，有節奏地朗讀兒歌。（老師點評）

6、全班有感情，有節奏地朗讀兒歌。

五、總結 師：今天我們在課文里了解了一些小動物的生活習性，但是在我們的自然界里，還有很多小動物在快樂地生活著，同學們可以走到大自然中去找找。

六、作業

回家后，同學們把這首兒歌有感情，有節奏地讀給家人聽。

板書設計

5、動物兒歌

蜻蜓 半空 展翅飛，蝴蝶 花間 捉迷藏。蚯蚓 土里 造宮殿，螞蟻 地上 運食糧。蝌蚪 池中 游得歡，蜘蛛 房前 結網忙。

第二篇：一年級語文下冊第5課動物兒歌教案設計(新課標人教版)

一年級語文下冊第5課動物兒歌教案設計（新課標人教版）

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一年級下冊第五單元5《動物兒歌》教學設計

教學目標

Ppt與教學設計不一致

一、日積月累

（一）重點字詞。

.應會讀字：蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網

2.識字方法：

（1）常規識字：

加一加：蟲＋青=蜻

米＋辶=迷

蟲＋馬=螞

人＋良=食

門＋日=間

云＋辶=運

換一換：晴－日＋蟲=蜻

問－日＋日=間

吹－口＋又=歡

（2）趣味識字（字理識字）：

造字法：“網”是個象形字，甲骨文字形像一張漁網的樣子。

歸類法：蚯蚓、螞蟻、蜻蜓，這些帶“蟲”的多于昆蟲有關。

猜字謎：

愛織網子補蟲子。（蜘蛛）

拉著大米走。（迷）

一口吞掉牛尾巴走了。（造）

送走關羽迎趙云。（運）

水淹土地。（池）

又欠了一筆賬。（歡）

在內部錯了又錯。（網）

做動作識字：造展運

3.易讀錯字：蜻蜓（后鼻音）展（翹舌音）

4.多音字：藏

間空結

5.應會寫字：間、迷、造、運、池、歡、網

（1）寫正確：間、迷、造、運、池、歡、網

間：“門”呈長方形，第二筆豎為垂露豎，長而直；“日”居中，橫向筆畫間隔均勻。

池：右部“也”橫折鉤的橫向右上傾斜，折往左下傾斜，豎在豎中線上。

網：“門”略寬些，半包圍結構里面的是兩個撇、捺點，兩個“ㄨ”略偏上，長短、寬窄相同。

（2）寫美觀：按規律分類指導書寫：迷、造、運

6.需要重點積累的詞語：

蜻蜓展翅

蝴蝶飛舞

蚯蚓松土

螞蟻搬家

蝌蚪游水

蜘蛛結網

（二）重點讀背內容：用普通話正確流利有感情地朗讀課文。

二、理解運用

（一）了解詞意

.需要重點了解的詞語：展翅

宮殿

結網

糧食

捉迷藏

2.了解詞意的方法：表演理解詞意。

（二）重點問題：

圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？

2.學生課前預習中質疑提出的問題。

（三）仿寫句子（或造句）訓練：

蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。

螞蟻在地上

小魚在水中

三、情感體驗：

認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的，情趣使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學重點：認識“蜻蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個生字。

教學難點：培養觀察小動物的興趣。

教學準備

一、教師

（一）設計預習提綱。

一年級下冊第5課《動物兒歌》預習提綱

學校：

班級：

姓名：

.朗讀課文，達到正確流利，有感情的朗讀課文。

自我評價：

家長評價：

小組評價：

（二）生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

.易讀錯的字（寫出并注上拼音）：

2.典型多音字（寫出一兩個，注音、組詞）：

3.我的記字辦法多。

蜻蜓2迷3藏4造5螞蟻6食7糧8蜘蛛9網

（1）常規識字：

加一加：

換一換：

比一比：

組詞法：

減一減：

其它辦法：

（2）趣味識字：

猜字謎：

4、生字我會寫。

（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習本上寫一寫。

（2）易寫錯的字：

（三）詞語

.結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：展翅

宮殿

結網

糧食

捉迷藏等等，把你的理解寫在詞語的旁邊。

2、積累課后習題中的詞語，讀一讀。

二、文本細讀

.在課文畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.試著和小組內同學分工朗讀課文。

3.學生質疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？

三、拓展延伸：

.背誦課文

2.仿寫句子：

蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。

螞蟻（）在地上（）。

小魚（）在水中（）。

3.想想說說：

你還知道哪些其它的動物，它們是怎么活動的？

（二）制作多媒體教學。

（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

二、學生

（一）根據預習提綱認真預習。

（二）其它準備：有條件的同學，課前可以觀察身邊的小動物的生活環境和動作。

蜻蜓2迷3藏4造5螞蟻6食7糧8蜘蛛9網

（1）常規識字：

加一加：

換一換：

比一比：

組詞法：

減一減：

其它辦法：

（2）趣味識字：

三：成果展示，精講點撥、個人展示易讀錯的字和典型多音字，教師強調易讀錯字：蜻蜓（后鼻音）展（翹舌音），多音字“藏、間、空、結”的讀音。（其余同學從是否準確、全面進行評價，也可作適當更正和補充。）

2、小組合作學習

具體要求：

（1）小組長通過抽讀卡片的形式，檢查生字的認讀情況。

（2）幫助識字有困難的同學讀準生字。

（3）想一想，用什么方法記住這些字，說說你們組的識字方法。

（4）小組長為匯報交流做好合理分工。

3、小組匯報交流識字方法。

預設：

4號同學匯報“加一加”的識字方法。比如：加一加認識了（蟲＋青=蜻

米＋辶=迷

蟲＋馬=螞

人＋良=食

門＋日=間

云＋辶=運）

3號同學匯報（換一換）認識了：

晴－日＋蟲=蜻

問－日＋日=間

吹－口＋又=歡

2號同學匯報歸類法認識了：蚯蚓、螞蟻、蜻蜓，這些帶“蟲”的多于昆蟲有關。

1號同學匯報（猜字謎）識字的方法：比如猜字謎：

愛織網子補蟲子。（蜘蛛）

拉著大米走。（迷）

一口吞掉牛尾巴走了。（造）

送走關羽迎趙云。（運）

水淹土地。（池）

又欠了一筆賬。（歡）

在內部錯了又錯。（網）

做動作識字：造展運

（同學猜出后，問一問你是怎么猜出的。）

4、其他小組的同學評價并補充。（a、該小組用了哪些識字方法b、用了哪種趣味識字方法？c、我想補充以下內容：）

5、教師點撥：造字法：“網”是個象形字，甲骨文字形像一張漁網的樣子。

6.鞏固檢測：打亂順序搶讀生字。

4、生字我會寫。

（1）觀察課本田字格中的生字，想想怎樣寫正確，寫美觀，自己試著在練習本上寫一寫。

（2）易寫錯的字：、教師帶領學生將會寫字書空一遍

2、出示學案上出錯最多的三個字：間、網、池，同桌二人合作學習

（1）二人一起觀察田字格上的筆順，寫筆順，數筆畫。

（2）觀察生字的占格，想想如何把字寫美觀。

3、二人展示：展示筆順及占格。

4、師范寫

指導預設：

間：“門”呈長方形，第二筆豎為垂露豎，長而直；“日”居中，橫向筆畫間隔均勻。

池：右部“也”橫折鉤的橫向右上傾斜，折往左下傾斜，豎在豎中線上。

網：“冂”略寬些，兩個“メ”略偏上，長短、寬窄相同

半包圍結構里面的是兩個撇、捺點。

5、生描紅一個練寫兩個，師強調寫字姿勢并巡回指導。

6、投影展示學生作品，生評價。

（你們覺得哪個字寫得比較好？還有哪個字值得我們學習？你們的小嘴巴提點意見。哪個字要稍微提醒一下的？）

7、總結寫字秘訣：

寫字不靠四條邊，橫平豎直撇捺尖，字體擺在格中間，觀察再寫進步大。

（三）詞語

.結合上下文、聯系生活實際理解本課生詞：展翅

宮殿

結網

糧食

捉迷藏等等，把你的理解寫在詞語的旁邊。

2、積累課后習題中的詞語，讀一讀。

、指名個人展示對詞語的理解比如;我用結合上下文的方法理解了（展翅），“展”就是“張開”，展翅就是張開翅膀，我用聯系生活實際的方法理解了（食糧），就是“人吃的糧食”（其余學生評價補充。）

教師點撥：（預設）

宮殿：指帝王居住的高大華麗的房屋。作者把蚯蚓的洞穴稱為宮殿，這樣寫很生動。

2、齊讀課后習題中的詞語。

蜻蜓展翅

蝴蝶飛舞

蚯蚓松土

螞蟻搬家

蝌蚪游水

蜘蛛結網

二、文本細讀

.準確、流利地讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.試著和小組內同學分工朗讀課文。

3.學生質疑：你有哪些不理解的字、詞、句子？

、小組展示朗讀課文。

（方式：可以拍手打節奏讀，可以齊聲讀。也可以分句接讀）

2、生評（評價中引導學生進一步讀出節奏。）

3、匯報自己喜歡的句子，多讀幾遍，讀出節奏，談談自己喜歡的原因。

4、指導朗讀，多種形式練讀。

拓展延伸

三、拓展延伸：

.背誦課文

2.仿寫句子：

蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。

螞蟻（）在地上（）。

小魚（）在水中（）。

3.想想說說：

你還知道哪些其它的動物，它們是怎么活動的？

、小組比賽讀。看哪組讀得節奏感最強

2、全班同學拍手打節奏，齊聲朗讀。

3.嘗試背誦全文，統計學生背誦的情況。（可讓會背的同學，背誦一遍并說一說自己的背誦竅門供其他同學借鑒。）

4、齊背。

5.仿寫句子：

蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。

螞蟻（）在地上（）。

小魚（）在水中（）。

6、想想說說

你還知道哪些其它的動物，它們是怎么活動的？

限

時

檢

測

限時作業：

一年級下冊第五單元第課《動物兒歌》限時檢測題

學校：

班級：

姓名：

一、讀句子，看拼音，寫詞語。

jiān

zào

蝴蝶花捉迷藏，蚯蚓土里宮殿，yùn

wǎng

螞蟻地上食糧。蜘蛛房前結忙，二、判斷對錯。（對的打“√”錯的打“×”)

.“蜻蜓”，屬于左寬右窄的字。（）

2.“展”是平舌音。

（）

三、連線題

蜻蜓

房前

展翅飛

蝴蝶

池中

游得歡

蚯蚓

土里

造宮殿

蜘蛛

花間

捉迷藏

蝌蚪

半空

結網忙

四、仿寫句子

蜻蜓展開翅膀在空中飛來飛去。

螞蟻（）在地上。

小魚（）在水中。

板書設計

動物兒歌

蜻蜓

半空

展翅飛，蝴蝶

花間

捉迷藏。

蚯蚓

土里

造宮殿，螞蟻

地上

運食糧。

蝌蚪

池中

游得歡，蜘蛛

房前

結網忙。

第三篇：一年級,下冊,語文,《動物兒歌》,教案

一年級下冊語文識字5《動物兒歌》

教學設計

教師：趙海燕 2018年4月

教學目標：

1、鞏固“蜻蜓”等12個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。逐步提升培養同學們和動物之間和睦相處，互相關愛的意識情感。

3、能仿造課文的寫法創編動物兒歌。教學重點：

正確、流利地朗讀兒歌。教學難點：

1、了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。逐步提升培養同學們和動物之間和睦相處，互相關愛的意識情感。

2、能仿造課文的寫法創編動物兒歌。教學準備

課件、動物圖片。教學過程

一、激趣復習引入

（一）走迷宮認讀生字。

（二）出示課件教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物，學生認識6個小動物。

（三）這些小精靈給我們的生活增添了許多歡樂，讓我們繼續走進課文《動物兒歌》，學生齊讀課題。

二、指導朗讀。

（一）這些小動物都在忙碌些什么呢？請聽課文朗讀。

（二）看誰能把兒歌讀得正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

（三）有節奏地朗讀兒歌。出示課件師范讀，指名讀。

（四）學生自由讀，標出兒歌一共有幾句話？

三、學習兒歌，感受快樂。

（一）小組合作學習朗讀兒歌，交流你喜歡哪一句話？為什么喜歡？

（二）指名匯報反饋。

（三）學生質疑。(隨機解決)

1、出示：蚯蚓土里造宮殿，螞蟻地上運食糧。師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀﹗引導學生體會其外形雖小，但貢獻卻很大。感受蚯蚓和螞蟻的勤勞和團結精神，滲透情感教育。

2、出示：蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。小蝌蚪在水里快樂地游來游去，漸漸地長成了青蛙，捕捉田里的害蟲，成了莊稼的守護神；(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀? 生：捕捉飛來的小蟲。它們都是大自然的捕蟲高手，我們要保護這些益蟲，它們是我們的好朋友。

(四)表演讀兒歌。

1、教師引導學生做動作讀兒歌。

2、師生共同表演讀兒歌。

四、創編兒歌

（一）引導學生發現句子特點，什么動物在什么地方做什么？

（二）小組合作創編兒歌。

（三）指名匯報。

五、總結

師：在我們的自然界里，每一種小動物都有自己的特點，只要同學們多觀察、多探索，就一定能發現更多的奧秘。

六、作業

課后在父母帶領下到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活環境和方式，試著用課文的兒歌形式編一編，明天帶來一起交流。

板書設計

識字 5 動物兒歌

蜻蜓 半空 展翅飛

蝴蝶 花間 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宮殿 螞蟻 地上 運食糧 蝌蚪 池中 游得歡 蜘蛛 房前 結網忙

第四篇：一年級語文下冊動物兒歌教案

一年級語文下冊動物兒歌教案

一年級語文下冊動物兒歌教案一

你早

教學目標：

1、有感情地朗讀，在輕松、快樂的語境中學會朗讀，學會交際。

2、認識兒歌中的詞語，會寫“石、早”

3、培養孩子對兒歌的喜愛。

喜歡畫畫嗎？

我也很喜歡畫畫。我畫了一幅畫給你們看

你們看好不好？你看這大樹長得多高啊，樹葉可真茂密啊！

1、我今天要和你們一道來學一首兒歌。

這首兒歌很有意思，兒歌里有很多東西。

你們再看。

2、這是什么？正音。

“星”字怎么寫誰知道啊？

星星是晚上出來的。

3、再看我畫了什么。

學生說：石頭。

認識這兩個字嗎？

哦，那我們向石頭打個招呼：

還有--小草，哦，小草你好你好。

小草，你認識吧，哦，“小”你們也學過了。

看來你們以前學得都不錯。

4、看到了就叫他一聲，學生說螞蟻你好。

你們真有禮貌啊，小螞蟻也擺著觸須對小朋友說：你好你好。

螞蟻是蟲子，所以都有蟲字旁。

5、剛才我們說，星星是什么時候出來的？

對了，晚上了，我們該睡覺了，來。我們趴在桌上睡覺。等會我說1、2、3，你們再睜開眼睛，一起醒來。要看看我的圖有什么變化？

6、看看，有什么變化？

太陽出來了，那就是天亮了。

你們醒過來，看見我應該怎么說？

說的真親切啊。

7、我們的兒歌題目就是--你早。

1、你們看看圖，誰會對誰說“你早”呢？

2、你們都說的很有趣的，我也來說說，你們仔細聽。

石頭對螞蟻說你早。誰記住了？

石頭的感覺，硬硬的

3、能干。看仔細，看不看得出來是什么？

你猜誰對露珠說你早？小草是很溫柔的。

4、現在會說兩句了，誰連起來說說？男女同學對說。

5、蟲蟲來了，給你們看可愛的蟲蟲。這條蟲蟲和樹葉是好朋友。

所以，樹葉對蟲蟲說：你早。

6、來，我們剛才，誰對誰說你早？出示：課文語句

第五篇：一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思1

《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

一、教學效果：

集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的.形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發現蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。

二、成功之處：

創設情境，激發興趣，培養學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環節的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發學生興趣，將游戲導入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發學生的識字興趣；在指導寫字環節中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。

三、不足之處：

1.這堂課時間掌握不充分。在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環節過于順利，導致時間富余，在寫字環節時間還有多，因此在整節課的過程中，寫字教學占的比例過于大。

2.教學語言過于平淡。這節課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學語言比較平淡，起伏不大。

四、改進措施：

注重說話練習，讓孩子們進行課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物。對于我們的教學，平常還應多聽課，多學習，把別人優秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思2

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動的美好快樂畫面。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態。本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

針對小學一年級學生，教學重點是識字和朗讀。在實際教學中，我重點抓好以下幾點：

一、識字教學

1、《動物兒歌》是活潑生動的兒歌，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學中要引導學生了解形聲字的特點，但又不能講的過深，所以在這個環節我利用多媒體的便利，讓學生觀察生字的形同點后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來，讓學生很輕松的識字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變為藍色，并用讀一讀的方法讓學生自己找到形聲字的特點，形旁表意聲旁表音。但為了讓學生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個字的意思，右邊的字讀出了這個字的讀音，這就是形聲字。

2、對于6個昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環節中，設計的都是以詞語形式出現的，之所以這樣做是因為這些字的出現一半都是以動物名字出現的，所以這6個字在本節課上，從學習到鞏固都是以詞語的形式出現。

3、分散識字，12個生字的學習分為了兩部分，先把動物的名字進行歸類的學習，再在多次的讀文之后學習剩余的7個生字，并通過“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學生輕松識記。

二、讀書教學

一年級的閱讀教學，最重要的事指導學生把課文讀正確、讀流利。指導朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節奏外就力求把兒歌的'“趣”展現出來，引起學生學習兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學生第一次讀書時，提出的要求是“讀準每個字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求，一節課下來讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節奏讀、加動作讀。通過不同形式的讀認讀生字、讀書課文。

三、寫字教學

新課標要求，在每節課上都要有在教師指導的下寫字練習至少10分鐘，在本學期初進行的部編教材網絡培訓會上，又一次明確提出寫字指導的要求。在一年級起步階段，要加強寫字指導，打好寫字基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則、間架結構，要一邊指導一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴格要求，使學生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。根據這一要求，本節課我制定了寫“迷、網”這兩個字，從結構、筆順處指導范寫，并自編“寫字小妙招”讓學生更好的寫好每個生字。

四、教學反思：

本課教學教學設計按照四個板塊來上，板塊清晰。上課開始，大自然情景圖應該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調動起學生學習的興趣。今天在課堂上，學生對生字的讀音錯誤率極高，超乎我預設，正音時間花費多。在第一板塊用橫線畫出動物時，可以把動物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識記“造”應該給學生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實學生已經發現“造”是形聲字，教師的這個舉動有點多次一舉了。在第三版塊，把小動物貼圖貼到相應的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動物后面，再追問：這些小動物在這些地方干什么？指名上臺把干什么的詞卡貼到對應的句子里，貼正確后就是課文內容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動作讀。寫字這一板塊，讓他們寫好一個自己對照標準再寫一個，接著展評后，不滿意的再在學習單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運用。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思3

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌，在教學中應該聯系學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。

在這節課的教學中，我主要進行了集中識字，認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。在上完這節課，我有以下反思：

1、采用形聲字構字規律的方式，讓學生識記、鞏固生字。教學中注意引導學生發現構字規律，滲透學習方法的指導，并了解了字的意思。識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能立識字。在教學中我引導學生發現并掌握識字的方法。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生掌握借助形聲字特點識字的方法。

2、在以后的教學中，需要充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務的基礎上，引導學生語言實踐活動。通過說話練習，鼓勵學生運用課文的'句式說句子，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。

3、總之，一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，對生字的認記要采取多種方式，反復認記。這節課，我根據生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。同時，我采用以多種形式復現的方法來讓學生識記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點，讓學生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字，大大提高了課堂效率。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思4

上周五上了一節天河100直播課，考慮到小學一年級語文學習的重點就是識字寫字，所以我選擇展示一節識字課。信息時代背景下如何開展識字寫字教學一直是我校語文科組思考的重點。在微信掃碼已成為全民時尚的今天，我借助umu平臺做了一份課前預習單、里面包含了漢字的演變知識、學習視頻以及考試檢測孩子的預習效果。課前學習單不僅讓我了解了孩子的掌握情況，也讓我課堂教學中有的'放矢。在《動物兒歌》這節課中，我主要通過下面幾個環節達到目標、突破重難點。

首先是創設情境，引入兒歌。考慮到一年級的小朋友，非常天真可愛，所以我創設了故事情境，激發學習興趣，引入生字學習。其次是先學交流，整體感知，主要是檢查學生課前學習情況。本節課重點在于研學分享，掌握生字，我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法，把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。在書寫這一環節，除了引導孩子認真觀察，我還拍照上墻，展示學生的正確姿勢與規范書寫，給學生做好榜樣。最后是朗讀兒歌，拓展延伸，通過仿說句子初步領會這首兒歌的句式特點。

這節課，我比較滿意的是，孩子們比較積極，和我的互動也比較和諧，大多數孩子能在老師的引導下，認真思考，積極發言。當然，這節課還有很多不足，比如，學生對生字的掌握不是很牢固，生字讀得不夠多，在學生讀錯時，老師的處理方式有待改善。還有一些我個人的原因，老師的語言比較嗦，語速也比較快，這些都是我在以后的課堂中需要改進的。

一年級語文下冊《動物兒歌》教學反思5

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動的美好快樂畫面。文中出現了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態。本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。

針對小學一年級學生，教學重點是識字和朗讀。在實際教學中，我重點抓好以下幾點：

一、識字教學

1、《動物兒歌》是活潑生動的兒歌，運用學生熟悉的小動物的名稱和生活習性帶出生字。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有六個是蟲子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學中要引導學生了解形聲字的`特點，但又不能講的過深，所以在這個環節我利用多媒體的便利，讓學生觀察生字的形同點后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來，讓學生很輕松的識字這些都是蟲子旁的字，然后把右邊的字變為藍色，并用讀一讀的方法讓學生自己找到形聲字的特點，形旁表意聲旁表音。但為了讓學生更明確，就把這句話改為，蟲子旁表示了這個字的意思，右邊的字讀出了這個字的讀音，這就是形聲字。

2、對于6個昆蟲名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環節中，設計的都是以詞語形式出現的，之所以這樣做是因為這些字的出現一半都是以動物名字出現的，所以這6個字在本節課上，從學習到鞏固都是以詞語的形式出現。

3、分散識字，12個生字的學習分為了兩部分，先把動物的名字進行歸類的學習，再在多次的讀文之后學習剩余的7個生字，并通過“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學生輕松識記。

二、讀書教學

一年級的閱讀教學，最重要的事指導學生把課文讀正確、讀流利。指導朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開始，除了讀出兒歌的節奏外就力求把兒歌的“趣”展現出來，引起學生學習兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學生第一次讀書時，提出的要求是“讀準每個字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”，第三次讀課文時就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求，一節課下來讀書有梯度，做好讀正確讀流利就變的輕松多了！在讀的時候所采用的方法也多樣，自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節奏讀、加動作讀。通過不同形式的讀認讀生字、讀書課文。

三、寫字教學

新課標要求，在每節課上都要有在教師指導的下寫字練習至少10分鐘，在本學期初進行的部編教材網絡培訓會上，又一次明確提出寫字指導的要求。在一年級起步階段，要加強寫字指導，打好寫字基礎。教師要具體指導字的基本筆畫、筆順規則、間架結構，要一邊指導一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴格要求，使學生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫的美觀。根據這一要求，本節課我制定了寫“迷、網”這兩個字，從結構、筆順處指導范寫，并自編“寫字小妙招”讓學生更好的寫好每個生字。

四、教學反思：

本課教學教學設計按照四個板塊來上，板塊清晰。上課開始，大自然情景圖應該找一些漂亮的出示幾張，這樣可以調動起學生學習的興趣。今天在課堂上，學生對生字的讀音錯誤率極高，超乎我預設，正音時間花費多。在第一板塊用橫線畫出動物時，可以把動物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識記“造”應該給學生自己說，教師不要急著讓他們組詞，他們的詞語積累少之又少，其實學生已經發現“造”是形聲字，教師的這個舉動有點多次一舉了。在第三版塊，把小動物貼圖貼到相應的位置后，順道把表示地方的詞卡貼到動物后面，再追問：這些小動物在這些地方干什么？指名上臺把干什么的詞卡貼到對應的句子里，貼正確后就是課文內容，最后指名美美地讀一讀，同桌合作讀，男女生配合讀，做動作讀。寫字這一板塊，讓他們寫好一個自己對照標準再寫一個，接著展評后，不滿意的再在學習單上練練，覺得可以了就做下一題看拼音寫生字，馬上加以運用。