第一篇：防暴力教案

寨樂鄉中心完小2014-2015學年度第二學期三（2）

小學生防暴力傷害教案

教學目標：

1、增強學生的自我保護意識；

2、當危險來臨時，增強學生自我保護的能力；

3、讓學生在懂得自我保護，安全成長。

教學重點：

學生懂得一定的自我保護的方法。

教學過程：

一、激趣導入

1、播放近期校園暴力事件圖片，交流感受

師：孩子們，看了剛才的圖片，你有什么感受？

生自由交流回答。

2、情境設想，小組討論：如果你遇到那樣的情況，你會怎么做？

3、師介紹：

二、自我保護兒歌：

對暴徒要勇敢，既輕視又果斷。

既沉著又善戰，能打贏不手軟。

打不贏就談判，已正義屬防范。

打傷他不用管，法律責不承擔。

施暴者無真膽，怕張揚怕報案。

三、安全保護方案

第一，在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。而一旦內心篤定，就會散發出一種強大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。

第二，大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。

第三，如果受到傷害，一定要及時向老師、警察申訴報案。不要讓不法分子留下“這個小孩好欺負”的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

四、現場演習

小組自由組合，分別扮演歹徒和學生，訓練學生的自我保護能力!

五、小結：

不管在任何時候都要樹立自我保護的意識，掌握自我保護的方法，這樣才能安全學習，安全生活，平安每一天！

第二篇：防校園暴力教案

2018-2020年中央專項彩票公益支持“助力計劃”山西省困境青少年服務項目

“陽光自護”困境青少年心理健康和安全教育服務項目

兒童防校園暴力教育教案

共青團山西省委

2018年

兒童防校園暴力教育

一、教學目標：通過學習，使學生了解校園暴力的表現形式，面對校園暴力時學會用恰當的方式來處理，學會校園暴力的防范措施，提升學生自信，培養健全人格。

二、應知內容：

1、校園暴力危害

2、校園暴力的表現形式

三、應會內容：

1、避免校園暴力的措施

2、面對校園暴力時的處理方式

四、教學重點和難點：

1、重點：校園暴力的危害，校園暴力的表現形式。

2、難點：避免遭受校園暴力的措施，面對校園暴力時的處理方式。

五、教學流程：

1、課程導入：（5分鐘）

各位同學好！我是中央專項彩票公益金支持“陽光自護”困境青少年安全教育服務項目的講師×××，很高興和大家相聚在這里！今天我們來上一堂對我們很有意義的課程，這節課叫做：兒童防校園暴力教育。在上課之前我們先來看一個小節目，節目叫做《防止校園欺凌》，下面演出即將開始。

*（播放《防止校園欺凌》）

2、知識介紹：（10分鐘）

剛才看了節目，看到了同學被人欺凌時你有什么感受？我想請同學們來談談自己的感受。那我們對這樣的欺凌行為做一個評價吧！下面我們就來看看什么是校園暴力：

校園暴力是校園欺凌的一種表現，校園欺凌是指發生在校園內外的學生之間、學生與社會其他成員之間的具有欺凌、體罰、傷害等性質的侵害行為。通常表現為肢體欺凌、語言欺凌、關系欺凌、財物欺凌和網絡欺凌。校園暴力多發生在中小學，由于其發生的場所、自身的特點，受害者會長期受到反復欺凌。

欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學造成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

可見，任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌除了對“受傷者”造成傷害外，對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”長期欺負別人，形成自我中心，對同學缺少同情心等，“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚，不安等等問題。

（播放課件校園暴力及實施者表現形式）

校園欺凌的特點：1.權利不平等；2.懸殊的情緒反應；3.欺凌者將原因歸罪于受欺凌者；4.如果沒有干預，欺凌行為會持續且日益嚴重。

校園暴力的實施者有兩種人群： 第一類：典型欺凌者

霸道和沖動，情緒不穩定的人；自我中心，對受害同學缺少同情

心的人。有錢、有權力者；感情麻木者；有家庭暴力的人；家庭溺愛者；父母放棄管教者；學習失敗者；好嫉妒的人；

第二類：被動欺凌者

看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協助及附和欺凌者，有些則借此保護自己，免受欺凌。

看見欺凌者欺凌同學后，則嘲笑受害者無用。受害者特征類型：

性格內向、害羞、怕事。沉默、表達能力不佳者。

有身體障礙者、有智力障礙者；性格或行為上有異于他人者； 家境貧困者；內心孤獨者；不受老師喜歡者；不拘小節者；舉著張揚著；炫耀財富者；學習優秀但自私者；轉學生；性格倔強者； 缺乏與朋輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感的人。

3、預防校園暴力欺凌的措施（20分鐘）

通過前面的學習，我們知道了校園暴力欺凌的類型，校園暴力實施者和受害者的特點，現在我們就結合這些情況來討論一下如何預防校園暴力欺凌的發生吧！

(具體化分組討論)組織同學們進行預防校園暴力的討論，聽取學生的討論結果。

對同學的討論進行總結：每個人都是獨立的；所有的生命都是有差異的，尊重差異；共情和我們不一樣的人。

*（播放課件預防校園暴力）有自我保護意識,有自我保護知識和技能,不要讓自己成為受害者。

同時，遠離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇，避免受到社會不良因素的負面影響，學習青少年保護相關法律知識，充滿愛心，心地善良，自己首先不要成為校園暴力的實施者。*（播放課件遠離校園暴力）

校園暴力欺凌事件是一種見不得人、偷偷摸摸的勾當，因此它只能在黑暗中進行。如果我們讓陽光普照校園，那么參與暴力者就不敢出現，陽光是什么，陽光就是班級的正氣，學校的正氣。每個同學都要樹立正氣，這樣才會形成正氣的班級。

當欺凌發生時做好以下幾步： 1.直面問題，不逃避。2.立即警告欺凌者。

3.向欺凌者和被欺凌者描述可能的后果。4.傾聽雙方的感受，討論如何處理負面情緒。5.不體罰。

如果不幸成了受害者，恰當的做法是；

不做不做逆來順受的學生。逆來順受的學生們長期忍氣吞聲，除使財物遭受更多的損失外，還對其身心健康造成了更大的傷害。（有的性格發生變化，整天沉默寡言、孤僻古怪……這種傷害對他們來說是終生的。同時，由于精神長期處在恐懼狀態中，他們的心理問題比較突出，情緒不穩、心情壓抑、學習積極性銳減。）

為人處事不卑不亢，面對欺凌敢于反抗，敢于向欺凌說“不”。把自己內心正義和強大的力量展示出來。

學會向別人求助。當自己處理不了的事情發生時，要學會向身邊的人求助，借助他人的力量使問題得到解決。

4、小結（5分鐘）*（播放小結課件）

現在我們一起來回顧一下這節課的學習內容，我們了解了校園暴力的類型，也知道了暴力實施者和受害者的常見表現，同時學習了預防校園暴力的措施，還學習了如果成為受害者我們能做的事情是什么？

最后，讓我們同時用最大的聲音念出勛章上的字來：“我強大了！” 好的，各位同學，今天的課程我們就到這里，愿各位同學陽光生活，健康成長，謝謝！

第三篇：防暴力方案

小學語文教研活動記錄

（一）活動時間：2009.10.10日 活動地點：多媒體教室

參加人員：1——3年級語文教師，王校長。主持：張金偉 記錄： 寫自己姓名 活動過程：

一、課堂教學

1、第一節課：教師龐庭華執教《ai ei ui》, 低年級語文教師和校長都進行了了解性聽課。

二、說課、反思、評課

第二節課，全體語文老師匯聚多媒體教室，進行了探討評課和反思總結。

（一）王校長作指示。語文學科的重要性，教研務實與創新。

（二）上課老師進行了說課，并對自己的課堂教學進行了簡單地反思。教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對于語文教學而言，學生生理、心理以及語言能力的發展都具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律。在教學《ai ei ui 》第一課時時，根據一年級學生的心理發展特點和不同的教學內容，采取了不同的教學策略。

一、游戲引領全課

在復習導入環節，我以“猜口形”的小游戲激發學生學習漢語拼音的興趣，使學生有樂于往下學習的愿望。同時，單韻母朗讀時口形標準與否又為新授課——讀準復韻母的音做了很好的輔墊。

在教學帶聲調讀復韻母時，我又以小游戲的形式激發學生參與的熱情。我先讓四名學生任意抽āi、ái、ái、ài 四張卡片，頂在頭上，充當帶

調復韻母，然后每人讀一個，下面的學生當小老師，給予對錯判斷；用同樣的方法讀完ei 和ui；最后，打亂ai、ei、ui帶調復韻母的順序，任意抽取一張來讀。這個游戲不在讓學生干巴巴地讀韻母的四聲，使枯燥無味的學習變成每個學生都想參與的活動。

二、不同教學方法貫穿其中

在新授課教學環節，其中一個教學目標就是讓學生讀準復韻母ai、ei、ui的音。針對此目標，我選擇了不同的教學方法。學習ai的時候，用兩個小朋友挨在一起的圖來引出ai的讀音，再讓學生反復朗讀，體會ai是怎樣發音的。于是，學生自然而然的說出先讀a，再讀i，a讀得要長一點，i讀得要短一點，由a滑向i，一口氣讀成一個音。然后運用學習方法的遷移，自己試讀ei ui，學生都能把音讀準確。這樣教學，學生不僅會讀ai ei ui的讀音，而且還掌握了方法，如果忘記或者與iu等韻母混淆，也可以利用發音方法來回憶、來區分，這就為今后的學習打下了堅實的基礎。

三、拼音教學與識字教學有機結合

學習完本課的三個復韻母，我馬上利用所學復韻母來拼讀音節，學習了兒歌中“白”、“在”兩個漢字，使拼音教學與識字教學有機的結合起來，使學生覺得學習拼音有用，拼音和漢字之間是有聯系的。在本節課的教學中還存在著些許的不足，有待改進：

1、在復習導入環節，可以打亂單韻母的順序猜口形。說到標調兒歌時，可以讓一名學生說完后，全班學生一起動手比劃比劃，動口說一說。

2、在做帶調讀復韻母小游戲時，教師要把要求提清楚，要求要提在學生游戲之前。

3、本節課應注意把ai ei ui的書寫落在筆上，讓學生掌握得更牢固。

（三）、張華：就如何使拼音課更加有效？每一環節的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對田普杰的拼音課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位老師收獲頗豐。

（四）、張金偉：首先肯定了田老師的自身素質非常優秀，教態自然從容，拼音課的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點建議。激起大家的共鳴。……

三、活動反思

研究解決課堂教學中的現實問題，應是教育永恒的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利于真正實現有效的課堂教學。

本次語文教研活動，一切進行順利，只是一節課的時間，進行交流，太過匆忙，好多老師都還沒有發言，時間就到了。所以在交流環節的安排，還得進行整改。2010、9月語文教研活動記錄 語文, 小學, 教研, 記錄, 活動

——體驗式作文教學側記

依照《新課程標準》，三年級下冊語文大課堂的要求，“引導學生走向生活，在生活中學習語文運用語文，提高自己的觀察能力，搜集處理信息的能力，研究合作的能力，表達能力和語文素養”。在這樣的理念指導下，隨著春天的來臨，我們三年級預定計劃中的《花的世界》實踐主題活動也正式展開了。在這次活動中，孩子們開始走出校門，在學校領導、老師和部分家長的帶領下，帶著對大自然的神秘和向往，投入到大自然的懷抱中，極力地尋找，盡情地感受，用眼看，用耳聽。他們把自己的收獲用稚嫩的筆記錄了下來，通過實踐體驗，收獲頗豐。，通過本次，學生對很多花兒的知識美有了一定的認識和了解，對大自然的親切感油然而生，豐富多彩的大自然成了學生的第二課堂。這次活動，對中年級學生在校外怎樣進行實踐體驗作了有益的探索，成為以后實踐活動的新起點。

一、活動過程的具體實施

（一）充分的準備是活動成功的前提

（1）熱情高漲主動參與的學生群體

1、活動在“農歷的天空下的詩詞之旅”中拉開序幕。從驚蟄過后，我們三年級每天進行了有關桃花、梨花、玉蘭花、海棠花的古詩詞朗誦，學生根據詩意配以圖畫。

2、學生查閱資料，收集有關桃花、梨花、海棠花、玉蘭花的等花卉科屬、生長地、種類、花期、果實、作用、花的傳說等知識。

3、學生收集寫花卉的好詞好句。

以上活動的開展，學生在經典詩句的熏陶下，體會到了博大精深的古詩詞文化，激發了他們對古詩詞的熱愛，為以后的學習奠定了堅實的文學基礎。學生根據詩意配以圖畫，培養了學生的想象能力，同時也培養了學生對花兒美的向往。學生查閱資料，培養了學生動手動腦的能力，為以后終生學習奠定良好的方法和習慣。花兒有關知識的收集，激發了學生觀察花兒的興趣。

2）分工合作的教師精英團隊

合作考察。為了活動能夠安全、順利、高效地完成，三年級語文老師兩次到西山公園實地考察，研究行走的路線，學生觀察的景點，最終確定為以花卉為主，蔣琬、子云亭為輔。

分工制作方案。張金偉責“三年級語文實踐活動方案”（附一）和“語文實踐活動安全應急預案”（附二），蹇永軍負責“花兒檔案”（附三），王紅芬負責撰寫解說詞以及一些資料的收集，聶紅霞負責學生實踐活動中游戲活動的設計，曾樂明負責活動的協調工作。

3向家長做好了學生實踐活動的宣傳解釋工作，得到了家長的大力支持。

（3）積極支持學校工作的優秀家長

開學初的家長會上，我們三年級組老師就向家長建議本期帶學生到校外去進行實踐活動，與會家長一致同意，大多數家長紛紛表示到時愿意一道前往。

2、活動時，得到了很多家長的大力支持，自愿買來獎品，給在活動中表現好的學生發獎，為學生照相。

3、很多家長與老師一道負責學生在活動中的安全。

（二）有序的安排是活動成功的保證

1、各科老◆您現在正在閱讀的2010春小學語文教研活動記錄-語

2、活動以年級為單位，整過年級分為兩個組，一組自下而上，一組自上而下，解決了景點少擁擠的矛盾。每班又分成5-6個小組，每組選兩個小組長，至少一名家長負責學生的秩序和安全。

（三）親身實踐，是活動成功的關鍵。

這次實踐活動，讓學生觀察五彩繽紛的蝴蝶花、年景、金杯菊、紫薇花、梅花、白玉蘭梨花、迎春花、桃花。重點觀察了桃花，在觀察花的過程中，老師作了適當的實踐指導，讓學生明白怎樣去觀察，比如觀察桃花，要求學生有一定的觀察順序，先遠看，再近看，近看時可從上而下，也可從下而上，觀察花時可以先看花骨朵，再看半開半閉的，最后看全開的。站在花下，學生要發揮豐富的聯想和想象，用上優美的句子（比喻、擬人等修辭）來描述花，用畫畫出花兒，讓自己變成花，融入大自然，激發學生對大自然的熱愛之情。通過觀察花兒，學生的頭腦中有了形象的花，我們又設計了站在桃花下，吟誦有關桃花的古詩詞，把抽象的古詩詞化為形象，易于學生理解古詩詞的意思。

活動之中也貫穿了對學生進行思想教育，在蔣琬墓前，讓學生讀了蔣琬的事跡，在子云亭前，了解了子云亭的歷史，了解了楊雄的事跡，激發了學生對家鄉綿陽的熱愛。

在整過實踐活動中，穿插了游戲活動，這些活動以團結、協作為出發點，以比賽的方式進行，培養了學生的合作意識，激發了學生拼搏的精神，增強了學生的集體榮譽感。

三、實踐活動的反思

1、這次《花的世界》實踐活動，總的來說非常成功，這要歸功于：

一、啟動課前做了大量的準備工作，尤其是關于花兒的詩詞朗誦，花兒的資料查詢，吸引了學生，激發了學生的新奇感，感受到了花兒美的濃濃的氣氛。

二、家長的支持與配合是這次活動成功的保證，像這樣大型的室外活動，很難集體組織，光靠教師個人的力量根本是不行的，家長的參與起到了重要作用。

三、學校領導的支持和指導是這次活動成功的先決條件。

四、啟動課比較成功，學生的積極性調動起來了，也了解觀察花兒的方法，因此，活動過程中有記錄，而且內容豐富，學生參與的面達到了百分之百，整過活動大道了預期效果。

但這次活動本來還可以做得更好：

一、啟動課前，少數學生對花兒詩歌的感悟不深，收集資料過于簡單，因此，觀察時用語言描述有一定的困難。

二、學生對于觀察的記錄形式大多表現為文字，圖畫或其他形式較少。

第四篇：防暴力工作制度

高門屯中學反恐防暴安全工作制度

1、全體教師重視學校安全保衛工作，把學校的安全保衛工作提到非常重要的工作議程，確實抓緊抓實。加強學校安全排查及安全管理工作，確保師生安全。

2、值周教師每日做好學校校園的巡查，發現異常及時處置，不能處置的及時上報。

3、對全體師生進行法制教育，加強師生的法制觀念。

4、制定安全保衛工作預案，對可能出現的各種突發情況進行預先準備。

5、加強門衛安保工作。要增強門衛力量，落實門衛職責，堅決杜絕陌生人進入校園。

6、安保人員對進入學校的人員要做好排查登記工作，禁止任何人攜帶管制刀具等危險品進入校園，接送幼兒的家長憑接送卡入校。

7、加強食品安全檢測工作。學校食堂嚴格執行食品來源登記、索證制度和食品留樣制度，加強對食品安全的檢測工作，嚴格管理，嚴禁陌生人進入學校食堂，防止投毒事件的發生。

8、加強教學樓、食堂等人群密集場所的防爆炸、防燃燒工作。要加強安全巡邏工作，重點加強食堂、教室等人群密集場所的巡查力度，不讓任何可疑之人進入重要場所，切實加強學校各重要場所防爆炸、防燃燒、防投毒工作。

9、上放學時段甲值周教師和安保人員要在校門口持械值守，看護學生進出學校，組織學生快進快出，不得在校門口逗留。

10、出現突發緊急情況時各班班主任要立即疏散該班學生到安全地方，防止二次傷害事故的發生。

第五篇：防暴力工作制度

防治校園欺凌和暴力工作制度

為嚴肅校規校紀，規范學生行為，加強法制教育，建設平安和諧校園，促進學生身心健康。加強對此類事件的預防和整治，從而切實維護文明和諧的校園秩序，保護學生的合法權益、人身及財產安全,特制定此預防及處理制度。建立防治中小學生欺凌和暴力工作機制和制度。建立應急處置預案，建立早期預警、事中處理及事后干預等機制。

一、加強預防，防患與未然

1、加強校園值班和校園巡查工作，重要時間（早上上學、中午休、放學后）和重要場所（教學樓、操場、宿舍樓）的巡邏和查看，并做好相關記錄。

2、督促學校安保人員加強校園巡視；加強對安保人員的培訓考核，將巡視的頻率和發現、制止突發問題納入考核和獎懲。

3、在部分重要場所增加高清監控攝像頭，對已有的非高清攝像頭進行部分更換，從技術上提高防范、發現、制止校園欺凌事件的能力。

4、加強學校督導人員督導和巡視，對發現的苗頭性問題及時上報學生發展處。

5、督促宿管人員加強宿舍管理和巡視，提高巡視頻率；同時要求監控室值班人員認真負責，通過校園監控發現校園內的學生打斗及欺凌事件，要求加強與宿管、巡邏保安、行政值班人員的聯系和溝通。

6、要求班主任利用加強家校溝通和聯系，發現苗頭問題及時提醒，并共同教育。

7、向學生公布學校“校園欺凌”救助電話。

8、利用教職工會議、班主任會議、校行政會議等加強宣傳教育，明確全體教職員工的全員育人職責和要求。

9、充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，發現校園欺凌的苗頭或存在的問題，并及時跟進解決，防止事態惡化。

二、及時處理，教育懲戒。

對已發生的校園欺凌事件，學生發展處應及時調查處置，根據學籍管理有關規定進行處理。涉嫌違法犯罪的，由學校或受欺凌學生及其監護人向公安部門報案并配合立案查處。

三、事后干預，健康成長

對事情進行總結分析，開展此類的相關教育活動，防止此類事件再次發生，以保給予學生一個快樂健康的學習環境。