第一篇：美術教案1-5課

《影子的游戲》教學分析

《影子的游戲》是屬于造型.表現學習領域。由于該課是新學期的第一堂課，因此本節課我以游戲體驗為主調動學生認知和學習的興趣。體驗的學習方式是多姿多彩的，本節課通過學生親身體驗影子，感受影子，并通過各種游戲活動，認識影子并用一至兩種方法表現影子。

教學目標：

1、通過描畫自己的影子，感受圖形的外形美。

2、運用合理的構圖、豐富的想象進行添加組合。重難點：

1、了解中國皮影戲。

2、尋找影子在光照下產生變化無窮的造型。

– – – – – – – – –(一)導入新課：

在投影儀下做幾個手影。導出課題

吸引學生的注意力。發現投影儀燈光下會有影子產生。【燈光、太陽光、月光只要有光和物體就會有影子】

(二)講授新課：

1.帶著問題讓學生到操場在陽光下做各種各樣的動作找各種影子。

自己找到了哪些影子？(有樹的影子、花的影子、教學樓的影子、人的影子等等)

思考：為什么會有影子？他有什么特點？

2.讓學生帶著問題到陽光下做各種各樣的動作，或利用形體組合成各種造型。

(1)學生回答問題，教師小結。小朋友們發現了影子，它是光照在物體上，在物體的背面就產生了影子。它的特點是有光有物就有影子，影子永遠在被照物體的背后。【影子只有輪廓，顏色】

–

(2)請學生思考，小組討論，如何才能把影子留下來？師:我們發現的影子千姿百態，請小朋友們開動腦筋，充分利用材料以小組的形式用繪畫或手工制作等形式表現影子。比一比哪一個小組的小朋友想的辦法最多，最好。

– – – –

(3)教師示范如何畫影。(用簡筆畫形式快速表現。)【注意人影動作一致，形影不離影在腳下】

范畫2.小朋友們都了解了影子的特點是永遠在被照物體的背后，那請小朋友們想一想老師這么畫對嗎？

思考：如果太陽在上方它的影子在哪里？通過進一步強調影子的特點使學生能舉一反三，初步掌握影子的畫法。

(三)學生用自己喜歡的表現形式表現影子。【影子的顏色、添畫其他】

怎樣輔導學生作品？

【

1、直接用單色水彩筆去構圖。

2、創作前期多觀察（引導學生所畫的東西是什么樣子，可以用形體概括。不能用像與不像來評價孩子作品）

3、畫面中要有一個主要的形象，畫大些，點線面適當裝飾。引導學生添畫其他事物。

創意，不能跟老師的一樣哦。】

(四)講評，欣賞學生作業：

五.影子的知識拓展、延伸。

1.介紹皮影戲。學生觀看皮影戲片斷，了解何為皮影戲，皮影戲也是利用光和影的原理來制作的。

2、馬蒂斯剪紙作品欣賞。（色彩鮮艷、造型簡單、有趣、充滿動感，使人感受到他對生命充滿樂觀的精神）

怎樣欣賞作品？

【我們要欣賞一幅作品，先是欣賞作品的形式美：如線條、造型、色彩、構圖、構思、技法、空間和材質等。之后欣賞作品的內容美。內容美主要是作品的主題、意境。意境：是藝術家在生活中產生的一種感情，一種對美的理解和認識。探討作品里所傳達的感情、心情、主題、意義、觀念和思想

“ 美術語言”： 就是指造型藝術中最基本的構成因素。如點、線、形狀、色彩、結構、明暗、空間、材質、肌理等。以及將這些造型元素組合成一件完整的作品的基本原理。如多樣統一、比例、對稱、平衡、節奏、對比、和諧等

不同的人對同一幅作品都有不同的感受，學生評論作品沒有對與錯，對提出獨特想法的學生一定要給出表揚。

可運用類似的提問：從作品中看到了什么？有什么感受？你喜歡嗎？喜歡哪？為什么？作品用什么方法去表現出來的？畫家為什么這樣畫?作品表達了作者怎樣的情感？】

《花地毯》教學分析

本課屬于設計應用學習領域，根據低年級學生具體情況，要求學生了解地毯的形狀與用途的關系；嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種材料，通過看看、說說、想想、畫畫、做做等方法，進行簡單的組合和裝飾，體驗設計制作的樂趣。

教學目標：

1、通過剪、貼、畫等技法用基本形組合設計一張花地毯。

2、欣賞、感受、表現重復美，色彩美，體會生活美。重難點：

通過畫面感受重復美、色彩美。教學準備：

各種形式表現的地毯。掛歷、畫報、彩紙、水彩筆、油畫棒、膠。。

一、導入：

師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？

森林里的嘟嘟熊要搬新家了，小動物們都來幫忙，晚上，忙碌了一天的小動物們都進入了夢鄉，這時就聽見屋內傳出了爭吵的聲音，原來是家具們在比美，就聽小衣柜說：“我最漂亮，我有一個粉紅色的新衣裳。”小沙發不服氣地說：“我最漂亮，我的衣裳上有美麗的紅色的花。”他們吵得正厲害時，突然發現地面兄弟沒有說話。小朋友你們知道嗎？為什么呢？

地面沒有新衣裳，你想不想讓地面高興起來？怎么做？

生：給地面穿上新衣裳。導出課題。在哪見過地毯？地毯的作用？ 防滑保暖、裝飾

二、新授

師：我這里給大家準備了一些美麗的小地毯，你能找出它們的不同之處嗎？小組討論

師：你找到了嗎？有那些不同之處？小組匯報

生：方法、圖案（形狀不同，怎么排列？【重復排列】有什么特點？【顏色】）、材料不同

師：你發現用哪些方法可以做一個美麗的花地毯。

生：貼、畫、貼畫結合。

【地毯的圖案歸類：人物、動物、植物、生活用品、幾何圖形、窗花。】

師：現在你是一位小設計師，我想讓你來設計一個花地毯，你會用什么方法，什么材料，還有什么圖案？互相討論。

師示范：剪貼的方法示范。折、剪、貼

師：下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面穿上新衣服吧！

三、學生作畫，教師巡視指導。【給地毯加花邊】

四、講評

師：下面把我們的作品拼起來，你最喜歡哪張作品？說說你為什么喜歡它，好在什么地方？

地毯組合成大地毯，排隊踩一踩。【立體作品】

五、拓展

課后用更多的材料來做地毯。

《分一分，變一變》 教材分析：

本課屬造型表現學習領域。讓學生分組合作用剪刀剪“蛋糕”外形，再用添畫、粘貼等多種方法設計蛋糕，然后與組內伙伴共同分享勞動的喜悅。教學目標：

1、引導學生回憶分蛋糕與吃蛋糕時的喜悅。

2、激發學生的想象，并描繪出造型各異的蛋糕。

3、引導學生采用多種分割方法，把蛋糕分割后重新組合成新的畫面。

教學重難點：

1、是否能大膽想象，并描繪出新穎的蛋糕。

2、能否采用與眾不同的構圖。

一、導入：

生日是什么時間？過生日吃什么？見過或吃過什么造型的生日蛋糕？

二、新授：

1、心形、圓形、三角形、雙層。。（畫出蛋糕外形）

2、欣賞造型各異的蛋糕。分析蛋糕的組成。（蛋糕胚、奶油花、字、水果、蠟燭等）

3、師示范

確定形狀-裝飾蛋糕-涂色-切蛋糕-粘貼-添畫（盤、刀、叉）

4、說一說：你想做一個什么樣的蛋糕？送給誰？

三、學生創作，創作一個完整的蛋糕、用不同的分割方法切蛋糕，重新排列畫面，適當添加背景、餐具等。【引導學生畫出蛋糕的高度】

四、作業展示。

《有趣的半圓形》

教材分析：

本課屬于造型表現學習領域。引導學生認識半圓形的形狀和特點，并通過自己的創造活動對半圓形進行藝術改造，變化出不同的物體。了解認識自然界、生活中半圓形的物體。

教學目標：

1、引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的景物。

2、通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。

教學重點：

1、是否能用半圓形變化出許多景物。

2、是否能把剪貼出的景物組成有趣的畫面。

3、是否能設計制作出半圓形的立體玩具。

教學過程：

1、說一說：生活中哪些物體是半圓形的？

2、半圓形添變。比一比誰變得多。（蘑菇、烏龜、雨傘、刺猬）

3、感受立休半圓形的樂趣

你知道立體的半圓形物體怎么制作嗎？立體半圓形的添加與拼貼。

《聚聚散散》

重難點:

1、體驗點與點之間聚散、疏密的變化及不同的藝術效果。

2、運用聚散的表現方法，創作有新意的作品。過程：

1、欣賞吳冠中《野藤明珠》說說自己的感受。

畫面內容？有什么感受？

【點線組成，點的大小疏密不同。顏色單一，黑白對比更強烈。畫面動感。】可以西方畫家波洛克對比。

2、回憶生活中的聚和散。【星星 螞蟻 人。。】

3、可以用哪些方法表現聚合散？ 【剪貼 繪畫 噴灑 擺。。】

4、示范噴點表現聚與散

5、學生分頭創造。

【聚的邊框要自然，聚散夸張】 《小圓點的魅力》

本課是上一課的延續，一個黑點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺，通過觀察和分析、比較，可以讓學生更直觀的了解其中的奧妙。重難點：

1、體會圓點在紙上不同位置的感覺，了解圓點排列及圓點由大到小排列產生的不同效果。

2、運用圓點來組合各種圖形。過程：

1、讓學生畫圓。【空心實心都是圓點】

多樣與統一

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統一的基本規律。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。

第一課時

教學重點：

了解多樣與統一的基本規律

教學難點：

學會運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生

教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞一組靜物的變化

師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？

生答：

2．導入課題：《多樣與統一》

二． 發展階段：

1．學習知識窗內容：

三個蘋果的例子

2、學生活動：

把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）

討論：怎樣才比較好看

3、欣賞范畫實例

畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律

三． 拓展階段：

1． 怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生

2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。

3．繪畫步驟（教師 示范）

（1）、擺好靜物

（2）、用取景框觀察靜物

（3）、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形

（4）、用水筆從前至后逐個描畫

四． 學生作業：

1． 作業要求：完成一組靜物寫生

2． 學生練習，【怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生？靜物組成，應注意其大小、高低、前后、左右、疏密的安排；靜物寫生，應靈活運用線條的長短、粗細、曲直等特點，描繪寫生對象。】

[

1、主體物大小適當，不可置于畫面的正中（呆板）

2、四周要留有空隙，切忌頂天立地。

3、兩邊空間要均衡，但不必相等。

4、上邊空間比下面小一些。可以挪動靜物的位置。] 3． 教師巡回輔導。

五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

2． 學生代表向全班同

3． 學展示并評述自己的作品。

六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

教學反思：學生在構圖上還欠缺的多。應多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。或者還可以進行風景寫生。

形體的組合

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。

２．通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。

3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。

教學重點：

認識形體的基本特點

教學難點：

學會運用各種形體進行雕塑創作 教學過程：

一． 導入階段：

1． 欣賞幾何石膏形體

師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？

生答：是立體的

2．導入課題：《形體的組合》

二． 發展階段：

1． 形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。2． 欣賞形體作品：（鳥巢、水立方、天壇

黃山迎客松、桂林象鼻山、水梯田）形體是建筑、雕塑基本結構形的分類。

幾何形體（人工創造的有正方體、長方體、球體、圓柱體等）

自由形體（自然界存在的）

三． 拓展階段：

1． 怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。【剪貼、組合、粘接等】

2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。3．制作步驟（教師 示范）

四． 學生作業：

1． 作業要求：設計、制作一件立體作品。

2． 學生練習，3． 教師巡回輔導。

五． 作品展示：

1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。

2． 學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

六． 收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

教學反思：學生初步在學習中體會了形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。還應拓展思考：用立體形狀還可以創造什么作品。

第五課

靜物寫生

課時：2課時

教學目標：

1．通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養學生認真觀察事物的習慣及重

要性。

２．通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能

力。體會寫生的樂趣。

第一課時

教學重點：寫生的基本方法 教學難點：學會用線描的方法表現靜物

第二課時

教學重點：寫生的構圖知識 教學難點：用線描的表現方法

教學過程：

一． 導入階段：

1．欣賞一組照片（感受照相取景）師問：哪一張好看的，為什么？生答：略

2．導入課題：《靜物寫生》

二． 發展階段：

1．什么是靜物畫

靜物畫是西方繪畫中的一個門類。

它指以日常生活中無生命的物體為主要描 繪對象...也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。

2．欣賞一組靜物寫生畫

師問：哪一幅好看，為什么？生答：略

3、學生實踐：派學生代表（小組組長）選擇靜物

4、觀察靜物的組成結構：高、低、大、小

前、后、左、右等（學生討論）三． 拓展階段：

1． 寫生要注意什么？（學生討論）師小結：寫生對象的真實性

2、如何用線條表現靜物？（學生討論）師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象（師示范）

3．制作步驟：

（1）、用取景框構圖

（2）、在畫紙上定好寫生對象位置（高和寬）

（3）、按從前到后的順序描繪（4）、仔細描繪，做到統一有序

四． 學生作業：

1． 作業要求：完成一幅靜物寫生

2． 學生練習

3． 教師巡回輔導。

五． 作品展示：學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

六． 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。

講一個科學家認真觀察生活的故事。

第二課時：繼續進行靜物寫生，并鞏固靜物寫生知識

教學反思：多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉學生仔細觀察生活的能力。

[

1、主體物大小適當，不可置于畫面的正中（呆板）

2、四周要留有空隙，切忌頂天立地。

3、兩邊空間要均衡，但不必相等。

4、上邊空間比下面小一些。可以挪動靜物的位置。]

第二篇：美術簡筆畫課教案

美術課《簡筆畫》

總課時：1課時

授課年級：一年級~四年級 教學目標：

1.教會學生畫一些日常能見到的人和物的簡筆畫，有助于學生對身邊事物的形狀的認知 2.加深學生對顏色的掌控 3.鍛煉學生的動手能力

教學重點：畫得最大限度地相似 教學難點：1.學生的握筆

2.對形狀的認知

3.對顏色的辨別 教學準備：1.鉛筆

2.有顏色的畫筆（每人一筒）

3.畫畫簿（每人一本）

4.打印一些示例圖片（自行解決）教學過程：

1、跟學生互動認識

2、教學生畫畫的時候，如何握筆和動筆？

3、提問學生畫筆的顏色，讓學生舉手回答

4、開始教學生畫簡筆畫

1）給學生展示圖片

2）在黑板上示范，并讓學生一步步地跟著畫

3）最后讓學生自行上自己喜歡的顏色

4）寫上今天的日期

5、最后總結陳詞：

—你們都畫了些什么？

~喜羊羊、Hello kitty、哆啦a夢

—大家都畫得很好，很漂亮。這么漂亮的畫，你們可以拿回家給爸爸媽媽看，叫爸爸媽媽把你們的畫貼在墻上。

第三篇：十七課 剪紙 美術教案

十七課 剪紙

教學目標

知識與技能目標： 1.了解剪紙的歷史、、流派、方法、符號和古代人、現代人對剪紙的應用等相關知識。2.了解剪紙和刻紙都叫剪紙，其基本方法分陰剪、陽剪、綜合剪。

3.了解剪紙的最大特點是相連和鏤空。在了解剪紙基本知識的基礎上，感受剪紙之美。

過程與方法目標：通過對剪紙基本方法的學習，進行對折剪或隨意剪，創作簡單的剪紙作品——團花。

情感、態度與價值觀目標：引導學生感受剪紙的樂趣，運用學到的剪紙技法進行創作，激發熱愛生活的情感。教學重難點 教學重點：學習剪紙的歷史、流派、方法、符號和古代人、現代人對剪紙的應用等相關知識。懂得剪紙和刻紙都叫剪紙，最大特點是相連和鏤空。

教學難點：運用剪紙的基本方法剪出1-2張體現剪紙特點、剪紙元素的剪紙作品。教學設計

一、游戲導入 引出主題

小游戲：考考你

（PPT展示中國文化遺產標志）圖案是3000多年前商代的金箔太陽鳥，金箔是純金打造，尊貴無比，用于祭祀。一群神鳥圍著太陽飛旋，旋轉的太陽發出耀眼光芒。密集的鳥和太陽的空白形成疏密的對比之美，飛旋的鳥形成動感之美。圖案表達了追求光明、團結奮進、和諧包容的精神寓意。師（手拿剪刀）：這是什么物件？法國大畫家馬蒂斯說過：“剪刀比鉛筆更敏捷。”一剪在手，我們能做什么呢？看看老師給大家變個什么？（學生讀秒，教師剪團花，打開團花）板書：團花

師：一分鐘剪出一個團花，是不是很神奇？今天老師將帶著同學們一同走進剪刀剪出來的藝術世界。（學生欣賞教師布置的剪紙教室）板書課題：剪紙

（一）分析老師剪的作品：手提——不斷

板書：相連 透過縫隙可以看見對面的情景

板書：鏤空 小結：這就是剪紙的最大特點——相連和鏤空，也就是剪紙藝人常說的“千剪不斷萬剪相連”或者“千刻不落萬剪不斷”。

設計意圖：輕松導入，引出教學第一個重點。（PPT團花欣賞）

欣賞團花之美：圓形美、對稱美、秩序美、規律美、重復美、疏密美、陰陽美、虛實美，虛實相生、陰陽互生、環環相生、周而復始。（PPT剪紙符號裝飾）

1.鋸齒裝飾：外邊和里邊紋樣。

2.裝飾圖案剪紙符號：云紋、波浪紋、圓形紋、三角紋、箭頭紋、菱形紋、環紋、朵紋、花紋、月牙紋、柳葉紋、元寶紋等。3.具象裝飾。

教師示范用剪紙符號（剪紙元素）進行裝飾：

提示：①圓形團花兩邊要與圓心等長，弧度要掌握好。②花型團花可隨意變換花瓣形狀。

同學們，想不想自己體驗一下剪刀的神奇？拿起你的小剪刀，認識一下剪刀的結構：前鋒、中鋒和后鋒。前鋒剪尖細處，中鋒用得最多，后鋒剪大厚硬的地方。學生一次作業：學剪團花。（PPT展示4折團花折剪法）

PPT學習完，跟老師學剪一個團花。教師一步步示范先折后剪的團花，學生跟著一點點學習剪。難點提示：粗硬厚的地方用剪刀的中鋒、后鋒，小而細的地方用前鋒。提示安全使用剪刀并示范：用時拿起，不用時立即放下。

學生一次作業展評：在展板上貼團花，點評、互評，看誰的團花用裝飾圖案剪紙符號裝飾得最漂亮。

設計意圖：教學第一個重點的學習。

二、剪紙知識 重點學習

師：看到自己剪出的漂亮作品，高興不高興啊？跟著老師一起去了解剪紙知識吧。（PPT展示剪紙的知識）（1）最早的剪紙出現在1500多年前新疆吐魯番，兩幅剪紙欣賞，初步認識剪紙形式。（1500年前對馬剪紙和對猴剪紙殘片各一）因年代久遠，只保留下一部分。

（2）唐代剪紙廣泛應用于日常生活；宋代出現專門的剪紙藝人；明清以來，各地出現不同風格的剪紙，主要分為單純、粗獷、渾厚豪放的北方風格和秀麗、明快、玲瓏剔透的南方風格。北方比較著名的有構圖簡潔雄渾的山西靜樂剪紙、淳樸簡練生動的陜西安塞剪紙、線面結合的山東高密剪紙、繡花紋樣的兩湖剪紙、吉祥諧音紋樣的河北蔚縣剪紙、吉祥富貴的河北承德剪紙、古樸執著的甘肅隴東剪紙、風格粗獷的東北立體剪紙、安徽阜陽和江蘇邳州的風俗喜慶剪紙、北京民俗剪紙、天津金銀寶氣的吉慶剪紙。南方比較著名的有江西鞋面花樣剪紙、纖細柔美的揚州剪紙、云南苗族花鳥紋衣袖花剪紙、剪功高超的廣東剪紙等等。很多南方剪紙是為刺繡圖案而剪。

（3）剪紙是民間藝術的奇葩。中國剪紙藝術被聯合國教科文組織列入“人類非物質文化遺產代表作品錄”，受到保護。這就是中國文化遺產標志上圖案的來源。（4）剪紙和刻紙都叫剪紙，其基本方法分陰剪（刻）、陽剪（刻）、綜合剪（刻）。（PPT學生優秀作品欣賞）

欣賞小朋友的剪紙作品，引出對折剪方法。剪紙不僅有先折后剪的4折、5折、6折剪團花的方法，還有對折剪方法。

設計意圖：學習剪紙知識，引出教學第二個重點的學習。教師示范對折剪的剪紙：運用對折剪的方法剪一個左右對稱的人物，邊剪邊講解陰剪、陽剪、綜合剪方法，給學生一個直觀的概念。對折剪1：剪一半得全部。對折剪2：剪一個得兩個。可以展示2幅作品給學生看。

學生二次作業：打底稿或不打底稿隨手剪出大自然中、生活中看到的情景、物件、人物或動物，看誰剪得最生動。（要求：最好用上陰剪、陽剪、綜合剪方法和對折剪的方法，恰當使用剪紙符號）

教師一步步示范，先想好自己要剪什么，剪刀比劃一下大小或用鉛筆快速畫出圖形，最大限度利用紙，然后再剪。學生跟著一點點學習。注意不要和老師的一樣。看誰剪得生動而有趣。剪完貼在紙上并貼到黑板上展示。學生剪紙，老師隨手將剪紙作品貼在小方形紙上，并將剪掉的廢紙隨手貼在另一張方形紙上。手快的同學如果愿意，可以像老師那樣將剪掉的廢紙隨手貼在另一張方形紙上，形成一組陰陽作品。

學生二次作業作品展評：誰的剪紙作品你特別喜歡？為什么？請指出哪些地方使用了陰剪、陽剪、綜合剪的技法和對折剪的方法。

設計意圖：教學第二個重點的學習。

三、走進博物館

師：剪紙是不是只能剪出作品掛在墻上供人欣賞呢？你見過剪紙可以變做什么？（生舉手發言）讓我們一起走進博物館來尋找古代的剪紙元素吧，看看古代人是怎樣用剪紙來美化生活的。

（PPT走進博物館）歷史回顧：五千年前的陶罐（鏤空、裝飾，無實用價值但很美，祭祀用品）、商代的金箔太陽鳥、東周的龍紋青銅盒、漢代的龍鳳環佩（和今天學習的團花相似）、北宋的古州窯碗（屬于“剪紙貼花天目”，飲譽中外，列為國寶）、清代的紫砂壺（皇室貴族用品或用于出口）、少數民族的花布設計和印染也運用到剪紙的方法。

小游戲：尋找古代剪紙元素。（相連和鏤空，裝飾圖案，剪紙符號）

設計意圖：開拓視野，尋找先人的智慧。培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛。

四、走進現代人的生活

（PPT走進現代人的生活）

看看現代人是怎樣用剪紙創造美好生活的吧。小到生活中的吊燈、手提袋、賀卡、明信片、掛鉤的設計應用，大到商店墻飾、現代雕塑、家具設計、商店布景，甚至上海世博會展館內飾、波蘭展館的外墻設計都可以找到剪紙的元素。

小游戲：尋找現代生活中的剪紙元素。（相連和鏤空，裝飾圖案，剪紙符號）

設計意圖：開拓視野，尋找現代人的智慧。培養學生的創新精神和將創新觀念轉化為具體成果的意識。

五、總結拓展

你認為未來的剪紙會怎樣？未來的人們會運用剪紙做什么呢？（生自主舉手發言）師過渡：那我們就從現在起好好學習剪紙吧，剪出我們美好的生活，把剪紙好好傳承下去，可不要在我們的手中失傳了。

本節課我們學習了先折后剪的團花剪法、對折剪對稱圖案和不打底稿隨手剪的剪紙方法。剪紙是一門聰明的藝術、美麗的藝術、想象的藝術，剪紙藝人們發明了很多聰明的剪紙技法，現在的剪紙方法越來越多樣，剪紙技法越來越創新，比如一刀剪的五角星（示范剪）、幾刀剪出無窮變化的美麗團花（范圖）、對折剪技法、二方連續、四方連續技法??同學們想不想繼續學習呢？剪紙的知識和技法一堂課是講不完的，下節課我們繼續學習。設計意圖：承上啟下，為繼續學習做好鋪墊。激發學生學習剪紙的持續興趣。請將桌面地面的廢紙帶走扔到垃圾箱，恢復教室的干凈整潔。（作業留下）板書設計：

剪紙

（一）—— 團花、對折剪、隨意剪

剪紙特點：相連 鏤空

小小剪紙藝術家作品展

剪紙符號

剪紙方法

作業要求

學生第一次作業：學剪團花，在展板上貼團花，點評、互評，看誰的團花用裝飾圖案剪紙符號裝飾得最漂亮。

學生第二次作業：打底稿或不打底稿隨手剪出大自然中、生活中看到的情景、物件、動物或人物。（最好用上陰剪、陽剪、綜合剪方法和對折剪的方法）對困難學生適當幫助，完成完整作品，增強自信心。

第四篇：美術手工課教案修改

2012年手工教學計劃

美

術

手

工

課

二○一二年三月

美術手工課教案

——王瑞花

美工課的由來

在小朋友們成長的過程中，動手能力的培養不可或缺，設置這門課程，我們希望能在輕松愉快的環境里培養小朋友們對美術和手工的興趣，用心發現身邊的美。教案結構

一、介紹

“小朋友們早上好（下午好），我們又見面了，昨天大家過的開心嗎？ 希望今天的課能帶給你們更多歡樂。今天我們上手工制作課！你們的手在哪里呀？

嗯~很好！你們的手能做些什么事情呢？

嗯，小朋友們都很棒，你們的小手能‘’ ‘’ ‘’ ‘’ 下面我們來唱一首歌吧‘我有一雙萬能的手’“

二、教孩子們學唱兒歌“我有一雙萬能的手”（如果孩子們會就讓他們唱一遍。）

我有一雙萬能的手、萬能的手。樣樣事情都會做、都會做。洗衣裳呀、洗手絹呀、補襪子呀、縫紐扣呀。自己的事情自己做、自己做。

媽媽說我是個好孩子呀，爸爸他也常常夸獎我、夸獎我。我有一雙萬能的手、萬能的手。樣樣事情都會做、都會做。種葵花呀、拾篦稻呀、修課桌呀、補圖書呀 公益勞動熱情多、熱情多。

做一個愛勞動的好孩子呀，歌聲飛出心窩窩、心窩窩。

好啦，現在讓你們的小手動起來吧，老師要教大家折‘小房子’

三、教孩子們折“小房子”，折完后畫上窗、門等圖畫，給房子取個名字。過程中注意同學們的進度，簡單提醒跟上。等。

四、做好的同學可以在房子的背后寫下名字交給（某個班干部）。

我能行（三、四、五、六年級）

教學目標：

1、與孩子們交流，相互熟悉。

2、認識自己的手，認識手的作用。培養孩子們勤勞的品質以及自己的事情自己做的能力。

3、介紹課程，引起小朋友們的學習興趣。教學用具：紙、筆 教學過程：

一、“同學們早上好（下午好），我們又見面了，昨天大家過的開心嗎？在接下來的十幾天里，由**老師和大家一起畫畫，一起做手工作品。每節課的作品可

以帶回家，也可以交給老師。帶回家的作品要保管好啊，因為在課程的最后有一個精彩的展覽會，需要同學們一起舉辦，明白了的小朋友舉手。

在這門課上，希望每個同學都能充分的相信自己，相信自己能做到，能克服困難！你們行嗎？‘行~’好那就大聲說一次‘我能行’。好，接下來是今天的內容，折紙鶴。

二、有沒有會折紙鶴的同學？（如果只是個別有就讓他和老師一起教其他同學）紙鶴的寓意是什么？（紙鶴代表了你對被送的人的祝愿,每只千紙鶴承載一點祝愿,最終成為一個愿望。）

三、教學

四、可以把全班同學的紙鶴串起來，掛在教室的門口。

五、結束

品，然后一步一步，和小朋友們一起畫。

二、畫完后如果時間充足，可以畫些簡單的花草襯托。

三、畫完后交作品。（帶回家的作品明天記得帶回來啊~）

教學過程：

一、“我”是誰？我喜歡什么（興趣愛好）？我的優點？我的夢想？這一環節，不用探討的很深入，盡量讓每個人都說一說。

二、問問孩子們想不想讓更多的人認識你們，引出這節課的內容：制作名片。

三、先問孩子們知不知道什么是名片？它的作用是什么？然后進行總結，講明名片中要包含的內容要素。

四、制作環節。不受約束，自由發揮。用心設計。

五、畫完后交作品。（帶回家的作品明天記得帶回來啊~）

教學過程：

一、開場：夏天的天氣怎么樣？大家喜歡什么樣的天氣呢？在晴天大家喜歡做什么？雨天呢？今天，我要教大家做“晴天娃娃”。有小朋友知道那是什么嗎？ 晴天娃娃是一種小布偶，它的含義是：

晴天娃娃的含義是,把烏云掃開,讓天空晴朗.據日本民間傳說只要把晴天娃娃掛在屋頂，就能祈求好天氣的到來。晴天娃娃源起于中國的“掃晴娘布偶”是用紙裁作成的布偶,有紅有綠的衣服,拿著掃帚的小掛飾.二、開始制作： × 20公分的白棉布一塊（懶得去裁布的人可以直接買素色的手帕來代替）粗奇異筆一枝 紅色絨繩60公分

紙團（可用不要的廢紙來揉成一團）乒乓球也可以 步驟1 把棉布平鋪在桌上。

步驟2 把紙團放在棉布的正中央。（乒乓球也可以）

步驟3 棉布的四角抓起，把紙團包在中央，做出頭的樣子，如果想要晴天娃娃也是大頭娃娃的話，紙團就做得大一點，不過晴天娃娃的頭也不能太小就是了。步驟4 用紅色絨繩繞幾圈把頭綁好。步驟5 用奇異筆在頭的部位畫上眼睛、嘴巴

步驟6 用剩下的紅色絨繩把晴天娃娃掛在窗戶旁邊，這樣就完成招換太陽公公的「儀式」啦！

備注：有時候晴天娃娃會出現“倒掛”的情況。要注意解決問題。

三、制作完后在娃娃的里面寫上名字交作品。（帶回家的作品明天記得帶回來啊~）

教學用具：黑板、粉筆、畫紙、彩筆 教學過程：

一、住在哪里？什么樣子的房子？想要住在什么樣的房子里？

二、展示一些房屋圖片，選擇教授幾種房屋畫法。三、一起畫畫。

四、上交作品。（帶回家的作品明天記得帶回來啊~）

3、介紹課程，引起孩子們對美術及手工方面的興趣。培養表達和動手能力。教學用具：

A4紙，蠟筆若干，黑板或大的白卡紙 教學過程：

一、讓孩子們先描述一下自己的家，周圍有什么。自己最喜歡什么？認為什么最美？（若沒有孩子先說，則自己先進行描述。再鼓勵他們說。）

二、有條件的話，展示一些當地風景的圖片（如果有提前去可先拍些好看的照片）。之后可讓孩子們說說心中的美麗家園是怎么樣的

三、教學，先教一些簡單的畫法，如房子、樹、花草、車等。

四、孩子們自由發揮。交上來的可以粘貼在班級墻上或后黑板上。

附錄： 材料準備：

教程：折紙書一本，繪畫書一本

1、繪畫本（足夠多）

2、折紙（足夠多）

3、彩色鉛筆（盒）彩色蠟筆（盒）彩色筆（盒）

4、大頭針（盒）

5、木棒（根）

6、薄布（塊）

7、細繩（卷）

8、剪刀（把）

9、膠水或透明膠（瓶

10、課前展示作品范例

卷）

第五篇：八年級美術1-5課教案

美術是人類文化的造型載體

１、請同學們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。（15分鐘）《馬》（公元前15000－公元前10000）洞窟壁畫（法國）； 《鹿》（公元前8000年左右）巖畫（挪威）；

《狩獵》（公元前6000－公元前4000）巖畫（非洲）。在仔細觀察和欣賞這幾幅作品后，你能感覺到什么嗎？ 講解: 大約是在１－２萬年以前，世界上不同地方的人類用紅泥、木炭或動物的鮮血等最簡陋的繪畫工具材料，在巖壁或洞窟壁上創作出的世界上最早的巖畫。這些作品所描繪的各種動物形象，如牛、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場面，從一定程度上反映了在原始農業還未形成之前，人們主要是依靠漁獵手段來獲取食物的生存狀態。

另外，我們從原始巖畫中簡單質樸的繪畫手法和簡約夸張的動物及人物形象，使我們從一定的側面大致了解了當時生產力的發展水平和早期人類的生產方式。

因此，我們在接觸一件美術作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發掘其所蘊涵的時代文化及其意義。任何一件美術作品，都是特定時期政治、經濟、宗教、文化等社會生活和科技手段的產物。又是人們審美需要和藝術家表達個人情感的產物。所以，它除了能帶給我們一定的美感和某種實用價值之外，還可以通過其自身的造型和形象因素向人們提出許多信息，我們便可籍此來了解一個地域、一個時期社會的諸多方面及其文化特征。

（利用作品和問題將學生迅速導入課題情景，讓學生初步認識美術作品具有的文化承載功能。通過學習加深對課題的認識。）

２、接下來請同學們接著欣賞《簪花仕女圖》并思考下面的問題。（15分鐘）（１）從作品各個仕女的姿態造型中，你能看出表現了怎樣的生活內容嗎？

（２）從她們華美的服飾和精美的首飾中，你又能感受到當時的紡織和工藝水平如何嗎？（３）從她們的面龐、體態，你能感覺到當時人們對女性的審美觀嗎？ 讓學生自由發言后，教師進行歸納：

作品描繪的是五個宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂的場景。全卷分為四段：采花、觀花、漫步和戲犬。

（１）雖然整個畫面流露著高雅華貴、安逸祥和的氣氛，但她們優雅的體態和奢華的服飾依然掩飾不了人物空虛的內心世界。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情，使人們感受到封建社會中這些上流社會的宮廷貴婦人們，盡管錦衣玉食、物質生活富足，但精神生活卻十分空虛寂寞，顯得百無聊賴。

（２）她們身披薄紗、薄如蟬翼，衣著華美艷麗、高貴典雅。她們高髻凌風，上插荷花、牡丹、玉簪、珍珠。從畫面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術和工藝水平已經相當高超。

（３）她們體態豐腴柔美、臉龐圓潤，濃黛蛾翅眉，薄紗下豐滿的前胸和圓潤的肩膀，這種濃麗豐肥的理想化的“羅綺人物”表現了那個時代的審美風尚和心態。那時崇尚女性美的標準就是豐腴，而當代更提倡健美。另外，畫面上的人物、動物被描繪的栩栩如生、細致入微，可見唐代畫家不僅已經擁有比較完備的繪畫工具材料，而且在繪畫技巧上也已經十分嫻熟。３、思考與討論：（10分鐘）

（１）《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統的中原樣式嗎？（２）《三彩駱駝載舞俑》中的人物都是哪里的人？

（１）銀壺不是中原樣式，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形盛水器具。反映了唐代各民族之間的交往。

（２）此陶塑表現了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。反映了唐代少數民族的交通方式以及與漢族的社會交往活動頻繁。陶塑結構完整，工藝精美。人物形象和動作都很生動。

４、思考與討論（10分鐘)請同學們接著觀察第６面的三幅照片，這些照片是不同時期中國女性著裝的真實寫照。你能看出三種服飾有什么區別嗎（從款式、質料、道具、環境等方面進行分析）？你能從服飾的衍變看出時代的變化嗎？ ５、思考與討論（10分鐘）

仔細觀察第６、７面中兩幅不同時期北京街景的照片，你能從照片中的建筑、店面設計、商業廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個不同時代北京的發展與變遷嗎？ ６、思考與討論（10分鐘）

請同學們再接著觀看第７面的兩幅建筑照片，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區別？你能從這兩種不同建筑風格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？

布置作業：１、在上面的三個思考與討論中，自選一個寫出你的認識。２、自學第７面的“名家論述”

二

手繪線條圖像—物象的多視角表達

【教學目標】 1.了解生活中、設計中對物象多視角表達的實例。2.認識學習手繪線條進行物象多視角表達的重要性與實用性。3.初步掌握方法，并嘗試設計。

【教學目的】 1.培養學生的形象思維能力。2.從多角度觀察事物。3.培養分析能力和綜合能力。4.啟發學生的創作思維。

【教學重點】 1.對物象多視角觀察。2.對物象的結構、方位有明確認識。（引導學生充分發揮聯想和想象）

【教學難點】 1.了解物品的平面、正視、側視圖中所畫的各個局面，能從空間上有正確的理解。

【教學過程】

一、導入（引出手繪線條）

1.老師在黑板上畫，讓學生猜老師新買了什么物品？

2.學生：包和小輪自行車(有的學生還能看出是:折疊式自行車);3.老師：答對了，線條簡單不簡單？ 學生：簡單 老師：形象不形象？ 學生：形象

老師：這圖象用什么畫成的？ 學生：手繪線條

4.引出：用手繪線條對物象進行多視角表達是人們進行交流的重要手段。

二、講解

書8頁，壺→俯視、正視、側視效果圖。

四、實物寫生

三、通過講解，寫生引出兩種方法： 1.平面表達方法。（物體的結構與方位）2.立體表達方法。（物體各個面的形象特征）

四、實物寫生

將一噴水壺放在講桌上，讓學生從各個角度觀察、寫生。

五、作業

畫五件同桌的文具（平面、立體表達法）

三

墨與彩的韻味

教學重點：通過作品分析、教師演示、師生互動實驗的過程，調動學生學習的主動性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關系，特別是水份的干濕對彩與墨融合的作用。

教學難點：引導學生對水墨畫“韻味”的獨特理解和感受，并在實踐練習的基礎上展開創作。一．導入 新課：

1．為什么叫中國畫？，教師總結： 國畫就是中國人用自己制造的工具材料，按照中國人的審美習慣創造出來的畫。國畫有幾千年的歷史，每一時代的畫家都以自己的創造，使傳統中國畫技法更加豐富多彩。水墨畫就是在傳統技法上不斷的創新，水墨畫反映出來的審美情趣，既有歷史的、民族的特點，又有時代的、創造的新意。富有韻味，是中國畫特有的美感。

二．技法探究：

1．學生做水墨游戲：（1）讓學生動手用筆著淡墨在宣紙上隨意涂一筆，后用濃墨點在其上。(2)讓學生動手先用干濃墨在宣紙上隨意涂一筆，后用淡墨點在其上。(3)先用墨在宣紙上隨意涂一筆后用色在其上點幾筆。（4）先用色在宣紙上涂一筆，后用墨點幾筆。

學生做完后，互相觀賞評論。教師總結：剛才大家做的幾種筆墨游戲，就是水墨畫的幾種表現方法：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。利用水和墨在宣紙上的沖化、融滲產生的濃淡變化，通過墨與彩的潑灑、點染、堆積形成墨、色、水相互輝映的效果。這種效果妙在似與不似之間，令人回味無窮，這就是水墨畫的韻味。這也是水墨畫不同于其它畫種的獨特之處。

2．用多媒體出示范畫，學生欣賞，師生共討作品中的韻味：這種墨與色相互交融形成的神奇效果，令我們回味無窮，遐想翩翩。其特點在于似與不似之間，水、墨、色交融變化，頗耐人尋味，這就是中國畫特有的審美標準之一“韻味”，有“韻”才美，無“韻”是不美的。三．學生體驗： 教師布置作業，用幾種水墨畫的表現方法，自己動手創作一到兩幅水墨作品，表現內容不限，用筆要大膽，注意墨與彩的濃淡，以及水分干濕的把握。學生作畫，教師巡視，及時指導遇到的情況。

四．作品評價：提出評價標準：用筆大膽，水、墨、色相互輝映，墨與彩的濃淡以及水分的把握要恰到好處。畫面要體現出變化莫測的韻味。五.總結：

這節課使大家對水墨畫的韻味有了很深的了解和體驗，好多同學的作品都不錯，希望大家課后去練習，嘗試用不同的方法去表現，使畫面富有新意。

四

筆墨的情趣

（一）導入：通過對題畫詩和詩配畫的欣賞導入。

欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內涵與表現方法。組織學生對其所收集的相關資料進行討論： 1． 畫家為什么要表現這些題材

2． 畫家為了能在畫畫中體現其思想情感運用了哪些方法? 用古詩句或警言，給學生命題，例如“只留清氣滿乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節”(竹)、“猶有晚節香”(菊)等。

（二）示范 用筆用墨技法及藝術情趣

1、用筆法（結合欣賞、演示與學生嘗試）

①筆鋒運用練習：中鋒、側鋒

②筆觸練習：點、線、面

2、用墨法：（結合欣賞、演示與練習）

①墨色：濃、淡、干、濕

②墨法：筆、墨、色、水相互交融的趣味

教師當堂演示用筆蘸墨、蘸色、色墨混合效果的試驗以及在造型中的具體應用，樹干、樹枝及不同用筆形成的點線效果，采用隨堂講練結合的辦法。

墨法主要包括：潑墨法、破墨法、積墨法

潑墨法：一般以大面積的濃淡墨色，采用寫意手法，勢如潑出，有的先以重墨落紙后，接著以水筆暈開找出形象再加點景；破墨法：應用廣泛，但不論濃破淡還是淡破濃，均應把握趁濕接畫；積墨法：主要是依據形象由淺到深層層積點，但要干后再接畫第二遍，它在形象塑造方面更具特點。

三、作業要求：

1、墨色的濃淡與水分把握的關系

2、墨和色相互作用的效果

第一點作隨堂練習，第二點是學生做練習的重點，并可作為本課的主要任務。

當堂作業的練習，要提醒學生注意水分與濃淡掌握的情況，檢查試筆紙和襯紙的運用的情況。

四、教學小結：

1、表揚筆墨效果，水分把握較好的學生，并展示習作，要求多在實踐中體會。

2、布置下節課的學具準備。

一版多色版畫

一、導入新課

同學們，大家還記得我們在第14冊中學過的《單色版畫》么？制作過程是怎樣的呢？現在請大家回憶一下，哪位同學來說一下呢？

學生回答，教師補充。

好，通過剛才大家對單色版畫制作方法的回憶和積極踴躍的回答，看得出來，大家對版畫這種藝術形式很感興趣，所謂“興趣是最好的老師”，同學們喜歡版畫這種藝術形式令老師很高興！

同學們，我們生活的世界是五彩繽紛的世界，大家學過了單色版畫的制作方法，那你們想不想用色彩版畫的形式來繪制心中的魅力世界么？那么，這節課我們就來共同學習和探討一版多色版畫的知識和制作方法。二、一版多色版畫的含義

與學生共同賞析一版多色版畫的圖例，總結得出：

一版多色版畫，顧名思義，就是利用一塊版一次或多次在同一畫面中印出多種色彩，并保持一致性的版畫作品。

三、色彩版畫與色彩繪畫的不同之處

以學生小組討論的形式，分析總結得出：

色彩繪畫，例如油畫，水彩畫，水粉畫可以利用幾個色相或十幾個色相與其間色、混色來繪制，最終得到一幅千變萬化、豐富多彩的繪畫作品。

色彩版畫是在色彩繪畫的基礎上，根據版畫畫面效果的特殊要求對色彩進行歸納總結，化多為少，化小為大，化零為整。通過整理歸納后確定最終印刷的色相，通過制版印刷完成品面繪畫作品。

學生回答問題時，教師應及時給予學生鼓勵和表揚，采用“賞識教育”。活躍課堂氣氛，激發學生的積極性。四、一版多色版畫的分類

教師講解版畫的制作方法，引導學生對制作版畫的興趣。同時向學生介紹一版多色版畫的具體分類：

一種是部分色彩法，就是在版上不同的部分涂染不同的色彩后，印染而得到。涂染色彩可以是一遍也可以使多遍，直到色彩效果滿意為止。

另一種是隨刻隨印法，即后面的色彩壓前次的色彩，保留下來后刻處的原有色彩。

五、吹塑紙水粉印制作

由于教學實際情況的限制，在本節教學中采用吹塑紙和水粉這兩種材料來進行一版多色版畫的制作最為適宜。因此本課采用以吹塑紙水粉印為例，介紹一版多色版畫印制的基本方法。

首先，由教師演示吹塑紙水粉印的制作方法和過程。

演示的同時要及時地向學生介紹制作方法和注意事項；

二階段，師生之間互相總結吹塑紙水粉印制作方法和注意事項：

例如：畫面色調要協調，印紙和吹塑紙板印刷過程中要固定在一起，印制時注意力度等等。

第三階段，由學生動手制作吹塑紙水粉印作品。

教師在學生制作的時候要隨時指導。

六、作品展示

評價點：造型是否新穎，色彩布局和搭配是否合理，制版印刷技法是否正確等