第一篇：小學美術教案第十六、十七課教案

第十六課 打開的柜門

一、教學目標：

1、出示多個范例，這些玩具為什么會搖？學生舉

手搶答。

2、師總結：帶有圓形或拱形的物體會搖，懸掛的物體會搖，安裝在彈簧上的物體會搖。

二、指導制作;

1、學習制作會要玩具：（圓筒中小動物）裁一條

寬4CM的長紙條，粘一個圓筒，再畫一個小動物剪時留粘扣，粘在圓筒中。

2、圓筒上的小丑：找一個圓紙筒，用一根牙簽橫

叉在圓筒中間，在畫一個小丑把兩只腳粘在牙簽上。

3、雞蛋殼小人（不倒翁）：略

三、展評小結：展示與欣賞，師生共同講評優缺點，進行思想教育。

四、板書設計（略）

五、課后小結：

玩具繪制形狀較好，色彩應用搭配表現也不錯，個別學生在繪制時態度欠認真，形狀和線條缺乏次序，應予以糾正。

第十七課

會搖的玩具

教學目標：

1、知識目標：啟發學生運用多種材料進行創造，體驗創造的樂趣。

2、能力目標：培養學生獨立解決問題的能力。

3、德育目標：引導學生敢于標新立異，大膽想像與積極思考。重點：學習幾種會搖的玩具的制作方法。

難點：讓學生掌握什么樣的結構才能使玩具搖起來。

教具學具：范例，演示工具，油畫棒，剪刀，漿糊，彩紙等。教學過程：

一、導入：出示范例欣賞激趣談話導入。

二、觀察與分析：

1、出示多個范例，這些玩具為什么會搖？學生舉手搶答。

2、師總結:帶有原形或拱形的結構的物體會搖。

三、指導制作

1、學習制作拱形的會搖玩具: 圓筒中小動物：裁一條寬4CM的長紙條，粘一個圓筒，再畫一個小動物剪時留粘口，粘在圓筒中。

圓筒上的小丑：找一個圓紙筒，用一根牙簽橫叉在圓筒中間，在畫一個小丑把兩只腳粘在牙簽上。雞蛋殼小人（不倒翁）略。

四、展評小結：展示與欣賞師生共同講評優缺點，進行思想教育。

五、板書設計（略）

六、課后小結：

玩具繪制形狀較好，色彩應用搭配表現也不錯，個別學生在繪制時態度前認真，形狀和線條缺乏次序，應予以改正。

第二篇：十七課 剪紙 美術教案

十七課 剪紙

教學目標

知識與技能目標： 1.了解剪紙的歷史、、流派、方法、符號和古代人、現代人對剪紙的應用等相關知識。2.了解剪紙和刻紙都叫剪紙，其基本方法分陰剪、陽剪、綜合剪。

3.了解剪紙的最大特點是相連和鏤空。在了解剪紙基本知識的基礎上，感受剪紙之美。

過程與方法目標：通過對剪紙基本方法的學習，進行對折剪或隨意剪，創作簡單的剪紙作品——團花。

情感、態度與價值觀目標：引導學生感受剪紙的樂趣，運用學到的剪紙技法進行創作，激發熱愛生活的情感。教學重難點 教學重點：學習剪紙的歷史、流派、方法、符號和古代人、現代人對剪紙的應用等相關知識。懂得剪紙和刻紙都叫剪紙，最大特點是相連和鏤空。

教學難點：運用剪紙的基本方法剪出1-2張體現剪紙特點、剪紙元素的剪紙作品。教學設計

一、游戲導入 引出主題

小游戲：考考你

（PPT展示中國文化遺產標志）圖案是3000多年前商代的金箔太陽鳥，金箔是純金打造，尊貴無比，用于祭祀。一群神鳥圍著太陽飛旋，旋轉的太陽發出耀眼光芒。密集的鳥和太陽的空白形成疏密的對比之美，飛旋的鳥形成動感之美。圖案表達了追求光明、團結奮進、和諧包容的精神寓意。師（手拿剪刀）：這是什么物件？法國大畫家馬蒂斯說過：“剪刀比鉛筆更敏捷。”一剪在手，我們能做什么呢？看看老師給大家變個什么？（學生讀秒，教師剪團花，打開團花）板書：團花

師：一分鐘剪出一個團花，是不是很神奇？今天老師將帶著同學們一同走進剪刀剪出來的藝術世界。（學生欣賞教師布置的剪紙教室）板書課題：剪紙

（一）分析老師剪的作品：手提——不斷

板書：相連 透過縫隙可以看見對面的情景

板書：鏤空 小結：這就是剪紙的最大特點——相連和鏤空，也就是剪紙藝人常說的“千剪不斷萬剪相連”或者“千刻不落萬剪不斷”。

設計意圖：輕松導入，引出教學第一個重點。（PPT團花欣賞）

欣賞團花之美：圓形美、對稱美、秩序美、規律美、重復美、疏密美、陰陽美、虛實美，虛實相生、陰陽互生、環環相生、周而復始。（PPT剪紙符號裝飾）

1.鋸齒裝飾：外邊和里邊紋樣。

2.裝飾圖案剪紙符號：云紋、波浪紋、圓形紋、三角紋、箭頭紋、菱形紋、環紋、朵紋、花紋、月牙紋、柳葉紋、元寶紋等。3.具象裝飾。

教師示范用剪紙符號（剪紙元素）進行裝飾：

提示：①圓形團花兩邊要與圓心等長，弧度要掌握好。②花型團花可隨意變換花瓣形狀。

同學們，想不想自己體驗一下剪刀的神奇？拿起你的小剪刀，認識一下剪刀的結構：前鋒、中鋒和后鋒。前鋒剪尖細處，中鋒用得最多，后鋒剪大厚硬的地方。學生一次作業：學剪團花。（PPT展示4折團花折剪法）

PPT學習完，跟老師學剪一個團花。教師一步步示范先折后剪的團花，學生跟著一點點學習剪。難點提示：粗硬厚的地方用剪刀的中鋒、后鋒，小而細的地方用前鋒。提示安全使用剪刀并示范：用時拿起，不用時立即放下。

學生一次作業展評：在展板上貼團花，點評、互評，看誰的團花用裝飾圖案剪紙符號裝飾得最漂亮。

設計意圖：教學第一個重點的學習。

二、剪紙知識 重點學習

師：看到自己剪出的漂亮作品，高興不高興啊？跟著老師一起去了解剪紙知識吧。（PPT展示剪紙的知識）（1）最早的剪紙出現在1500多年前新疆吐魯番，兩幅剪紙欣賞，初步認識剪紙形式。（1500年前對馬剪紙和對猴剪紙殘片各一）因年代久遠，只保留下一部分。

（2）唐代剪紙廣泛應用于日常生活；宋代出現專門的剪紙藝人；明清以來，各地出現不同風格的剪紙，主要分為單純、粗獷、渾厚豪放的北方風格和秀麗、明快、玲瓏剔透的南方風格。北方比較著名的有構圖簡潔雄渾的山西靜樂剪紙、淳樸簡練生動的陜西安塞剪紙、線面結合的山東高密剪紙、繡花紋樣的兩湖剪紙、吉祥諧音紋樣的河北蔚縣剪紙、吉祥富貴的河北承德剪紙、古樸執著的甘肅隴東剪紙、風格粗獷的東北立體剪紙、安徽阜陽和江蘇邳州的風俗喜慶剪紙、北京民俗剪紙、天津金銀寶氣的吉慶剪紙。南方比較著名的有江西鞋面花樣剪紙、纖細柔美的揚州剪紙、云南苗族花鳥紋衣袖花剪紙、剪功高超的廣東剪紙等等。很多南方剪紙是為刺繡圖案而剪。

（3）剪紙是民間藝術的奇葩。中國剪紙藝術被聯合國教科文組織列入“人類非物質文化遺產代表作品錄”，受到保護。這就是中國文化遺產標志上圖案的來源。（4）剪紙和刻紙都叫剪紙，其基本方法分陰剪（刻）、陽剪（刻）、綜合剪（刻）。（PPT學生優秀作品欣賞）

欣賞小朋友的剪紙作品，引出對折剪方法。剪紙不僅有先折后剪的4折、5折、6折剪團花的方法，還有對折剪方法。

設計意圖：學習剪紙知識，引出教學第二個重點的學習。教師示范對折剪的剪紙：運用對折剪的方法剪一個左右對稱的人物，邊剪邊講解陰剪、陽剪、綜合剪方法，給學生一個直觀的概念。對折剪1：剪一半得全部。對折剪2：剪一個得兩個。可以展示2幅作品給學生看。

學生二次作業：打底稿或不打底稿隨手剪出大自然中、生活中看到的情景、物件、人物或動物，看誰剪得最生動。（要求：最好用上陰剪、陽剪、綜合剪方法和對折剪的方法，恰當使用剪紙符號）

教師一步步示范，先想好自己要剪什么，剪刀比劃一下大小或用鉛筆快速畫出圖形，最大限度利用紙，然后再剪。學生跟著一點點學習。注意不要和老師的一樣。看誰剪得生動而有趣。剪完貼在紙上并貼到黑板上展示。學生剪紙，老師隨手將剪紙作品貼在小方形紙上，并將剪掉的廢紙隨手貼在另一張方形紙上。手快的同學如果愿意，可以像老師那樣將剪掉的廢紙隨手貼在另一張方形紙上，形成一組陰陽作品。

學生二次作業作品展評：誰的剪紙作品你特別喜歡？為什么？請指出哪些地方使用了陰剪、陽剪、綜合剪的技法和對折剪的方法。

設計意圖：教學第二個重點的學習。

三、走進博物館

師：剪紙是不是只能剪出作品掛在墻上供人欣賞呢？你見過剪紙可以變做什么？（生舉手發言）讓我們一起走進博物館來尋找古代的剪紙元素吧，看看古代人是怎樣用剪紙來美化生活的。

（PPT走進博物館）歷史回顧：五千年前的陶罐（鏤空、裝飾，無實用價值但很美，祭祀用品）、商代的金箔太陽鳥、東周的龍紋青銅盒、漢代的龍鳳環佩（和今天學習的團花相似）、北宋的古州窯碗（屬于“剪紙貼花天目”，飲譽中外，列為國寶）、清代的紫砂壺（皇室貴族用品或用于出口）、少數民族的花布設計和印染也運用到剪紙的方法。

小游戲：尋找古代剪紙元素。（相連和鏤空，裝飾圖案，剪紙符號）

設計意圖：開拓視野，尋找先人的智慧。培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛。

四、走進現代人的生活

（PPT走進現代人的生活）

看看現代人是怎樣用剪紙創造美好生活的吧。小到生活中的吊燈、手提袋、賀卡、明信片、掛鉤的設計應用，大到商店墻飾、現代雕塑、家具設計、商店布景，甚至上海世博會展館內飾、波蘭展館的外墻設計都可以找到剪紙的元素。

小游戲：尋找現代生活中的剪紙元素。（相連和鏤空，裝飾圖案，剪紙符號）

設計意圖：開拓視野，尋找現代人的智慧。培養學生的創新精神和將創新觀念轉化為具體成果的意識。

五、總結拓展

你認為未來的剪紙會怎樣？未來的人們會運用剪紙做什么呢？（生自主舉手發言）師過渡：那我們就從現在起好好學習剪紙吧，剪出我們美好的生活，把剪紙好好傳承下去，可不要在我們的手中失傳了。

本節課我們學習了先折后剪的團花剪法、對折剪對稱圖案和不打底稿隨手剪的剪紙方法。剪紙是一門聰明的藝術、美麗的藝術、想象的藝術，剪紙藝人們發明了很多聰明的剪紙技法，現在的剪紙方法越來越多樣，剪紙技法越來越創新，比如一刀剪的五角星（示范剪）、幾刀剪出無窮變化的美麗團花（范圖）、對折剪技法、二方連續、四方連續技法??同學們想不想繼續學習呢？剪紙的知識和技法一堂課是講不完的，下節課我們繼續學習。設計意圖：承上啟下，為繼續學習做好鋪墊。激發學生學習剪紙的持續興趣。請將桌面地面的廢紙帶走扔到垃圾箱，恢復教室的干凈整潔。（作業留下）板書設計：

剪紙

（一）—— 團花、對折剪、隨意剪

剪紙特點：相連 鏤空

小小剪紙藝術家作品展

剪紙符號

剪紙方法

作業要求

學生第一次作業：學剪團花，在展板上貼團花，點評、互評，看誰的團花用裝飾圖案剪紙符號裝飾得最漂亮。

學生第二次作業：打底稿或不打底稿隨手剪出大自然中、生活中看到的情景、物件、動物或人物。（最好用上陰剪、陽剪、綜合剪方法和對折剪的方法）對困難學生適當幫助，完成完整作品，增強自信心。

第三篇：小學三年級美術說課教案

小學三年級美術說課教案

紅旗小學: 楊文專

本課小學美術教案三年級上冊： 花樣所引用的民間美術作品介紹：

1、虎（剪紙）產地山西代縣。以窗花形式出現，造型生動活潑，樣式清新可愛，神態活靈活現，虎氣十足卻又使人有親近溫和的感覺。

2、春燕梅竹（印染）產地湖南。本圖為印染花布局部，選用春燕、梅、竹作為題材內容，體現溫馨適意的意愿，采用“纏枝花”的圖案組織形式，花樣清朗樸茂使得畫面活潑自然中洋溢著一種富有韻律的動感。

3、月亮花（織錦）產地湘西南。畫面為侗族繡錦背帶的局部圖案，花樣組織結構縝密，圖形變化豐富，色彩搭配和諧，圖形具有引人入勝的抽象意味。

4、蝴蝶牡丹（刺繡）產地不詳。此圖花樣造型雅致有趣，形象風神飽滿，色彩璀璨奪目，工藝精巧別致，不失為刺繡精品。

5、粉地褐菊花瓶（陶瓷）宋代衡山窯產品。造型特點為細頸、溜肩，上施白色化妝粉，描褐彩花紋，構圖飽滿，簡潔明快中顯古樸遺風。

二、教 學 目 標

*了解民間美術的簡單知識和特點。

*體驗感受花樣形式的美麗。

*大膽描畫或剪貼圖案花紋。

三、教 學 設 計

本課擬將民間美術欣賞著重于花樣圖紋的賞析與在此基礎上開展的自主表現加以結合，以審美激活情趣，以體驗促進學生認識的自然增長，在表現活動中自主展現個人喜好和對花樣圖式的理解。

對于低年級學生而言，進入民間美術內容的學習，要考慮到學習心理上可能存在的距離，因此應充分利用教材所選圖例的優勢，采用適宜的方法，讓學生自覺地從識圖形、看花樣中輕松進入學習活動。在對花樣的基本組織法則和方法有所了解后，如何啟發學生更為積極地思考和投入表現活動，教師可靈活地結合演示、討論、糾錯、局部完成等多種教學方法，借用直觀性強、保真效果好、富于啟示的教學手段，制造一個氣氛濃烈的教學情境，使學生在學習活動中既學到了知識、發展了能力，又受到怡情陶冶。

教學流程擬可參考下列設置安排，教師也可以根據個人和學生情況、學習環境的變化調整運作：情趣導入、創設情境—比較探尋、形成認識—嘗試訓練、反饋指導—民主評議、總結規律—自主發揮、勇于表現。

在具體的課堂教學情景中，師生交互活動應始終伴隨著教學事件的發生，貫穿于整個教學過程之中，以此促進學習活動有力的推進、有效的開展。

四、教 學 建 議

*教師在充分利用教材的同時，可以適當增加本地所特有的民間美術材料作為學習內容，使學生有熟悉、親切的感覺，更便于學生形成認識。

*教師根據本地學習的具體情況，可以考慮將學習活動一分為二，變成欣賞、表現兩個相對獨立的單位課。

*訓練內容和學習材料的選擇允許教師視需要安排。

*教學流程尚可根據教師個人特長，做出有想法、有價值的創意追求。如：欣賞、體驗／嘗試—欣賞、分析／比較—欣賞、發現／創作—欣賞、評價／展示。教案： 教學目標：

1、了解民間美術的簡單知識和特點

2、體驗感受花樣形式的魅力

3、大膽描畫或剪貼圖案花紋

教學重點：花樣圖紋的賞析

教學難點：自主表現花樣圖紋，激活審美情趣。設計的花樣適合物體

教學準備：教學用課件

教學過程：

一、情境導入——說花樣

1、課件演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。

2、經歷了漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結晶。

二、欣賞——賞花樣

1、師：花樣是民間美術的結晶。在很多方面都有應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據自己的喜好，上臺來電及電腦上的各類各種花樣，進行欣賞。

2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內容？有什么感覺？有什么特點？

3、小結：內容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。

三、給花樣命名（課件）

1、課件出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。

2、生：給花樣命名。討論。

四、找花樣游戲（課件）

（1）

出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問：漂亮嗎？

（2）

師小結:花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學生糾錯。

（3）

做花樣適合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對應起來。

五、自主表現

1、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。

2、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：瓶的裝飾，衣服裝飾等。

六、作業展評。

2010.9.25.

第四篇：船小學美術達標課教案

《船》

教學目標：

通過大量的資料讓孩子對船有初步的了解和認識。

能抓住船的結構特點，誘導孩子按自己的意愿表達思想，大膽表現自己心目當中的大船。

激發孩子的創作欲望，進行大膽的創新，生動畫出船的狀態。

教學重點：

抓住船的結構特點，大膽表現自己心目中的大船。

教學難點：

探究過程中立意和構思，生動畫出船的狀態。

教學準備：

師生共同收集有關船的圖片及圖像資料，查找有關船的發展及科技方面的故事。

學生：繪畫工具

教師：代表大海的藍色大紙

[教學過程]

一、猜謎語激發興趣、揭示課題

（視頻）同學們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說個謎語給你們猜，請大家仔細聽、認真想！謎面就是不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。（船）

二、了解船的來歷

船作為交通工具是不是與生俱來的？不是。大家都知道，人類的生活時時刻刻離不開水，很久以前我們的祖先總是喜歡依山傍水而居，他們看到水里的魚想捕獲，遇到江河想渡過去，洪水泛濫時想要逃生，采集的食物或捕獲的獵物多的時候需要通過江河、大海運出去交換別的東西回來……總之，人們熱切盼望著有一種水上交通工具能征服江河湖海，后來，有一次洪水到來時有人發現抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過河流，人們根據這一原理，經過反復制作、實驗，制作出了水上交通工具——船。（課件）學生通過觀看視頻和聆聽視頻文件的介紹,與畫面中學生共同學習和體會古人計數的實物、結繩、刻道三種計數方法。

三、探究學習（利用視頻）

1、認識船的種類、名稱、用途

提問：你見過船嗎？你都見過什么樣的船呢？它們叫什么名字呢？ 提問：這里有各種各樣的船，你想了解嗎？咱們一起來看看，這些船你認識嗎？它們威武嗎？漂亮嗎?你知道它的用途嗎？

教師小結：漁船，漁夫捕魚用的；客船，載人用的；帆船，用于捕魚、航海運動；快艇，旅游、觀光用，皮滑艇，運動用的；軍艦，用于軍事打仗；工程船，用于鉆探打撈等……

2、組織小組討論

咱們剛才看了這么多的船，如果老師想請你們畫一艘船，你打算畫一艘什么用途的船呢？它是什么形狀的？請你和本小組的同學互相說說。

3、我在公園里見過游船，我坐過輪船、我在電視了看過帆船、軍艦…… 學生逐一說出船的名稱和用途。

四、引導學生分享繪畫步驟并示范

1、生說步驟，師在黑板上演示繪畫過程：（引導學生說出船各部位的基本形體）

師：老師也想畫一條船，一條大輪船，可是該先畫什么呢？也就是說先畫船的什么地方呢？我想聽聽你們的意見，誰來幫幫我？（船身）。船身是什么形狀的？這里可以用有特征的形狀來概括，比如輪船的身體可以用梯形來表示。船身上還有什么？它又是什么形狀的？（類似于樓房一樣的長方形組合而成。）船上還有什么？（國旗、救生圈、小窗戶……）對！國旗可以使我們的輪船顯得更加威武，我們還可以用線條和色彩添加細節進行裝飾，體現出船的功能。可是，輪船應該在什么地方行駛呢？周圍會有什么？遠處呢？水里會有什么？天上呢？……我們可以根據需要用相應的色彩、線條進行適當的背景添加來襯托船，使畫面構圖完整。這樣，一幅作業就完成了。老師很高興，在你們的幫助下，我畫的船真漂亮，當然，不同的船它的形狀也是不同的，比如帆船，它的帆也是形態各異，我們通常都用三角形和梯形來表示（出示范畫），從不同的角度看同一條船它的形狀也不同，大家看，（出示范畫）側面的輪船則是另外的表現方法，畫龍舟則主要表現出這一排船漿（出示范畫）

2、引導學生分析部分學生作品：

師：小朋友們，你們想不想把自己心目中的船畫出來？我這里還有一些其他同學的作業，我們一起來看看吧。課件依次出示下面四幅圖： 師引導生看圖：農民在裝滿魚蝦的小船了分享著豐收的快樂，笑容像鮮花般綻放；海島邊的漁民正在漁船上用網捕魚；瞧！小型機動船多么神氣，我們似乎能感到螺旋槳正在乘風破浪；藍藍的大海上，海鷗伴隨著帆船一往無前。

五、學生創作性實踐活動

宣布作業要求：發揮想象力畫一艘乘風破浪的大船。

2、學生作業，師巡視輔導。課件出示下列幾種常見的船的圖畫供生參考。輔導要點：不同的船有不同的表現方法；進行適當的背景添加。

六、展示部分學生作品，評價交流。

賞析作品，是為了更好的啟發創作思維，延續興趣，實現繪畫語言與敘述語言的互助，進一步培養學生的綜合學習能力

4.板書設計

船

第五篇：小學美術說課教案(模版)

小學美術學科說課教案(模版)

課題《》課時各位領導、老師們好！

我是天津市區學校的，今天我要說課的課題為《》,以下我向各位老師匯報我的說課內容。

針對本課教材我做了以下分析：

一、教材分析（針對本課教材，說教材的地位和作用）

《》一課，是 人(教、美）版小學美術教材年級第冊第課，在此之前，學生們已經學習了（哪些低段與本課相關的課程）,這為過渡到本節課教學內容的學習起到（怎樣……)的鋪墊作用,同時為后面的(哪些高段的相關課程)教學內容打下（造型、設計或理論……）基礎。通過對教材的分析（說明教材的編寫目的是什么？學生能學到什么？培養了學生什么能力？本節內容是如何承接教材的承上啟下的作用的。）以更好地把握本課的重難點內容。

二、學情分析(針對學生的年齡特點、心理特點、能接受和掌握的基本技能和認知水平等不同方面進行分析)

三、教學目標

根據本教材的結構和內容，結合著本年級學生的認知水平及其心理特征，制定教學目標：

1．認知目標：

2．能力目標

3．情感、態度、價值觀目標

四、說教學的重、難點（本著美術新課程標準，在吃透教材基礎上，確定了怎樣的教學重點和難點。）

教學重點：

教學難點：

五、說教法

根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發散的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行本課教學，并運用多媒體課件、掛圖展示、技能示范等多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，把講解加上生動直觀的演示，提高學生的本課學習興趣。

基于本節課內容（…...）的特點，主要采用了(如下……)的教學方法：（現舉例說明）

（一）直觀演示法

利用圖片的投影等手段進行直觀演示（…...），激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

（二）活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，（…...）以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

（三）集體討論法

針對學生提出的問題，（…...）組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

（以上的例子僅供參考,老師們可以根據自己的教法進行評說。利用（…...）的有效教法，調動和發揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰、深刻）

六、說學法

這節課讓學生（…...）主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決（…...）問題，教師作為引導者，疑點難點師生共同研究解決。從而讓學生逐步走進（…...作品）或者（…...），感悟（…...）或者（作品）所表達的思想情情和表現技巧。

根據學生學習情況說明學法。這節課在指導學生的學習方法和培養學習能力等方面主要采取什么方法？（要寫清：如思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法……）教法和學法可以單獨說也可以融在教學流程里面說。

七、教學流程

為講清教材的重、難點，能夠達到本節課預設的教學目標，我會對本課的教學流程做了如下設計：（以下環節可以理論聯系實際，將教學教法與實踐操作，以及最后要達到的教學目標寫清并講明）

（一）激情導入

低年級的美術教學要從孩子們的興趣入手，因此我在課的伊始就以視頻導入、（或者復習舊知、講故事、播放歌曲、范畫欣賞等）方法本課，調動了學生的情緒，創設了良好的學習氣氛。激發了學生的想象力，同時也為后面的學習作了相應的鋪墊。

用了什么方法激發學生的學習興趣，導入新課，或其他更有效的導入等，包括借助哪些輔助教學的課件也要說清楚。

（二）實踐發展

在這一部分中我采用了分析教材作品、教學示范、利用采用多媒體課件輔助教學等環節來解決教學中的重點。

1．讓學生們通過分析教材觀察、分析、體會等引導，加強學生（如：對整體畫面的把握、制作的理解、作品的感悟等）培養了學生分析問題和解決問題的能力。

2．在播放視頻或者課件之前，（利用多媒體清晰的畫面讓學生欣賞大師和學生的作品，）我先提出問題質疑，讓學生帶著這些問題在觀察、分析、討論中了解（教師設計多媒體課件的意圖、宗旨，如：畫家作品內容與本課的聯系）

這一環節就是講授新課環節，將自己有效的教學方法說出來。如：使用了什么課件，什么方法以及教學手段來引導學生學習，如何解決了教學中的重難點，從而使學生掌握了什么技能，培養了學生什么能力，達到了什么預期目標。這一環節可以分幾部分來講述。

(三)拓展探索

1．在陶冶學生情操的同時，使用不同的教法、學法培養學生的感悟力，激發了學生自主學習。可以采用小組形式的商討，交流，拓展了學生的思維，激活了學生豐富的想象力和創新能力。

2．在師生互動、生生互動下，豐富同學們的想象力，啟發靈感，張揚個性，體驗藝術想象帶來的樂趣。

3.在這一環節，詳細說出教師如何在學生了解和掌握了基本知識與基本技能的基礎上發散和拓展學生思維的，如：（讓學生了解了不同繪畫形式的涂色方法，鼓勵學生有個性的涂色。從而使畫面的效果更突出、更活潑。在繪畫過程中學生一般會出現的問題，我會及時請學生與學生之間研究、解決，解決不了的教師再給予引導和指導。鍛煉學生自我解決問題和自主探究的能力。）

說出課堂上的好方法、好學法。這一環節也可以分幾部分來講述

（四）欣賞評述

在這一環節中，為了增強學生的自信心，促進學生個性的發展，在展示作品中我鼓勵每一位學生的作品，讓學生體驗到成功的喜悅。之后，再讓學生互評自評（如：誰的畫面最與眾不同？誰的畫面內容更突出？）爾后，教師在針對有創意、有個性的作品給予細致點評這樣讓學生知道在以后的繪畫中取長補短，如何使自己今后的作品更完美。同時，訓練了學生的欣賞評述能力，激發了學生的創新意識。

寫出運用了什么評述方法達到評述本課教學內容接收良好的目的，鞏固知識，加深本課

重難點的認識同時，提高學生審美水平、提高學生欣賞評述能力，從而激發學生的創新意識。

八、板書設計：一個好的板書有“微縮教案”之稱，（針對板書進行敘述），設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。

板書設計要富有條理性、思路清晰，步驟明確，圖文并茂,說板書時候，盡量畫出板書的草圖，意圖說明板書設計的具體情況。

九、結束語：

針對本次說課做一個小的總結。（包括本課課標中，所含的目標教育，如：通過學生們對本課的學習，訓練了學生（對……）的觀察能力及培養了孩子們的（……）造型能力，為下一單元有關造型·表現領域中的《》一課，做好知識的鋪墊）以上是我的預設教案，在實際教學中還會出現（??）的問題，我將針對實際情況進行適當的調整和完善。我的說課完畢，謝謝大家。

說課教師：學校：姓名：

說明：

1．此表格已設置好格式，使用時只需在表格內輸入文字，不要對表格格式進行調整。標題序號統一設置為：

一級標題：

一、二級標題：

（一）三級標題：1．

四級標題：（1）

2．在撰寫教學設計時盡量做到圖文并茂，插入圖片時，用回車鍵留出空行，插入圖片后將圖片的環繞方式設置為“浮于文字上方”。

3．請說課教師在說課前，將教學設計及聽課建議表打印出來，于說課當天發給聽課老師。

以上是天津市小學美術學科教學設計統一模版，以便備課、作課、存檔及市區級教研活動交流時使用。