第一篇：小班美術(shù)教案及說(shuō)課

小班美術(shù)《小魚(yú)吐泡泡》教案與反思

活動(dòng)時(shí)間：2015年4月29日 教師：樊麗 活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽選擇色彩學(xué)習(xí)用印章印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

2、初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品，并試著用語(yǔ)言描述泡泡。

3、在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產(chǎn)生的美感；喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有小魚(yú)的背景圖人手一張。范畫一張。

2、收集若干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料若干盤，抹布。

3、《網(wǎng)小魚(yú)》的音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

師：小魚(yú)寶寶們，跟著魚(yú)媽媽一起玩吧！（播放《網(wǎng)小魚(yú)》的音樂(lè)）

（二）了解用瓶蓋印畫的方法來(lái)表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

1、師：小魚(yú)寶寶真可愛(ài)，一邊游泳一邊還會(huì)吐泡泡，泡泡的怎么吐出來(lái)的呢？你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

2、師：幫小魚(yú)吐泡泡需要一些工具瓶蓋和顏料。

3、教師出示瓶蓋和顏料示范講解：拿一個(gè)瓶蓋，蘸點(diǎn)顏料用力壓一壓，然后拿起來(lái)，這樣就吐出一個(gè)泡泡。(幼兒觀看教師的示范并傾聽(tīng))問(wèn)：吐了一個(gè)什么顏色的泡泡？幼：黃色。問(wèn)：還想吐一個(gè)什么顏色的泡泡？幼：紅色。師：我們剛才蘸了黃顏色，可是現(xiàn)在要蘸紅顏色，怎么辦呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）引出：可以拿一塊小抹布把它擦干凈了以后，再去蘸別的顏色。

4、教師繼續(xù)用同樣的方法示范，吐出一個(gè)紅顏色的泡泡，提醒幼兒顏料不能蘸太多，也不能蘸太少。(鼓勵(lì)幼兒一起徒手和老師一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作：蘸一蘸，壓一壓，拿起來(lái)，“波羅波羅”吐出一個(gè)紅泡泡。)

5、提問(wèn)：誰(shuí)愿意到上面來(lái)吐泡泡的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)）你想要吐什么顏色的泡泡？

幼：藍(lán)色的。（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，其余幼兒跟隨她一起邊說(shuō)邊徒手做動(dòng)作。）

6、問(wèn):你們還想不想吐泡泡呢?幼:想。

師:我們可以繼續(xù)吐,把整個(gè)魚(yú)塘里都吐滿泡泡。（出示范畫）問(wèn)：好看嗎？幼：好看。

師繼續(xù)問(wèn)：小魚(yú)寶寶們想不想自己來(lái)吐泡泡啊？幼：想。教師提出要求：每個(gè)小朋友都有一個(gè)瓶蓋，選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進(jìn)行印畫，印的時(shí)候要用點(diǎn)力，每次只能蘸一種顏色，換顏色的時(shí)候要用小抹布擦去，然后再蘸其他顏料，注意要保持畫面的整潔，聽(tīng)清楚了嗎？（幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)）

（三）能大膽選擇色彩用瓶蓋進(jìn)行印畫，體驗(yàn)其快樂(lè)。教師播放音樂(lè)，巡回觀察指導(dǎo)幼兒操作。

（四）初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品，并試著用語(yǔ)言描述泡泡。

1、展示幼兒的作品，互相欣賞。（幼兒欣賞同伴作品）

2、提問(wèn)：圖上的有什么形狀的泡泡，有什么顏色的泡泡？這么多大小不同，顏色不同的泡泡在一起，覺(jué)得怎么樣？（請(qǐng)幼兒自由說(shuō)說(shuō)）活動(dòng)反思：

這是一個(gè)用瓶蓋印章的活動(dòng)，一個(gè)個(gè)廢舊的瓶蓋當(dāng)作印章，蘸上顏料，印出一個(gè)個(gè)圓圓的，色彩鮮艷的泡泡，對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是多么神奇呀。但是要組織好也是不容易的，尤其是每組要提供幾種色彩的顏料，而且當(dāng)用完一種顏料后還要用抹布擦去，再去蘸其他顏料，這里的操作對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，更需要老師細(xì)心的指導(dǎo)。

在本次活動(dòng)中，幼兒對(duì)這樣的活動(dòng)充滿了極高的興趣，這種不同以往的繪畫方式，幼兒充滿了新鮮感，活動(dòng)取得了良好的效果。我想以后還要多給幼兒這樣鍛煉的機(jī)會(huì)。

小班美術(shù)《小魚(yú)吐泡泡》說(shuō)課

教師：樊麗

今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《小魚(yú)吐泡泡》，在接下來(lái)的時(shí)間里，我將在設(shè)計(jì)靈感、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法與學(xué)法和教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、設(shè)計(jì)靈感：

那天我正帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)，一名幼兒偷偷拿出了從家中帶來(lái)的泡泡液擺弄，見(jiàn)我沒(méi)有制止，就大膽吹了起來(lái)。五彩的泡泡飛起來(lái)，幼兒的情趣也一下子高漲起來(lái)，他們歡呼著，跳躍著，滿操場(chǎng)的追泡泡，臉上堆滿了笑容。

我想，能不能把幼兒對(duì)泡泡的喜愛(ài)帶到課堂上，變成一節(jié)同樣令幼兒有興趣的課呢？于是，我有了本節(jié)課的設(shè)想，自編了《小魚(yú)吐泡泡》這一校本課。

二、學(xué)情分析：

在這里，我有必要向大家介紹一下我所教的班級(jí)。小班幼兒肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)，尤其是手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩，個(gè)別同學(xué)連握筆都不會(huì)；對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)帶有很大的“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。基于幼兒智力發(fā)展遲緩、水平低下的認(rèn)知特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能大膽選擇色彩學(xué)習(xí)用印章印畫，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。

2、初步學(xué)習(xí)互相欣賞作品，并試著用語(yǔ)言描述泡泡。

3、在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，體驗(yàn)不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產(chǎn)生的美感；喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。第2、3目標(biāo)主要是激發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，為下次的活動(dòng)做一個(gè)精神鋪墊。

五、說(shuō)說(shuō)活動(dòng)的教法和學(xué)法。

本節(jié)課始終包括著教師和幼兒共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙向交往活動(dòng)。其中，為解決本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我將運(yùn)用啟發(fā)法、演示法、比較法等教學(xué)方法；通過(guò)輕度帶重度，中度與中度結(jié)組的方式，激發(fā)幼兒主動(dòng)創(chuàng)作的積極性。個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)合理穿插結(jié)合促進(jìn)師生、生生之間的多向交流，強(qiáng)調(diào)集體合作精神。

幼兒的學(xué)法主要是“操作法”；幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育

七、說(shuō)過(guò)程

在本活動(dòng)中我從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相整合，使師、生能始終處于積極的探索狀態(tài)。

活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品

（一）、調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于泡泡的經(jīng)驗(yàn)。

你們吹過(guò)泡泡嗎?你門看，我會(huì)變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）

有多少泡泡?（適時(shí)豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。）泡泡是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒觀察并用動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)：圓圓的，有的大有的小。）

第一環(huán)節(jié)開(kāi)始部分我用泡泡調(diào)動(dòng)幼兒的美好回憶。激發(fā)幼兒的興趣，為以后活動(dòng)的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入印泡泡的狀態(tài)．

出示大底板，指著底板上的小魚(yú)說(shuō)：“小魚(yú)也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢。我們?cè)鯓訋托◆~(yú)吐泡泡呢？”(教師逐一介紹工具材料—瓶蓋、水粉顏料、抹布。)請(qǐng)幼兒觀察瓶蓋的形狀。想辦法畫泡泡。

教師示范用瓶蓋印畫。你們想讓小魚(yú)吹出一個(gè)什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的。

幼兒每說(shuō)出一種，教師就在底板上印上一個(gè)“泡泡”，在印之前教師問(wèn)：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時(shí)教師用動(dòng)作演示每一個(gè)地方。最后將“泡泡”印在幼兒選擇的位置上。邊印邊提醒幼兒：“用拇指和食指捏住瓶蓋，輕輕沾一點(diǎn)顏料，抬起手，將瓶蓋控一控，再把泡泡印到底板上。”此時(shí)提示幼兒在印的過(guò)程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時(shí)用抹布擦去。

當(dāng)印第4個(gè)“泡泡”時(shí)，教師問(wèn)：“是緊緊靠著第一個(gè)泡泡呢，還是離它遠(yuǎn)一點(diǎn)，或者離它很遠(yuǎn)呢？”

【此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是幫助幼兒運(yùn)用前面的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化圖像組合意識(shí)。教師通過(guò)演示，讓幼兒明確怎樣印在一起或分開(kāi)印，將幼兒無(wú)意識(shí)的拓印引導(dǎo)為有意識(shí)的拓印。通過(guò)與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強(qiáng)化幼兒的參與意識(shí)和自主意識(shí)，為后面幼兒的個(gè)性化拓印作鋪墊】。

再次交代操作要求。

今天我們要學(xué)習(xí)用瓶蓋蘸顏料印“泡泡”。誰(shuí)會(huì)印“泡泡”了？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示如何正確拓印。

【本環(huán)節(jié)是使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法，通過(guò)個(gè)別幼兒的演示，教師能比較清楚的知道幼兒的掌握情況】

（三）、幼兒創(chuàng)作

教師鼓勵(lì)幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂(lè)自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，幼兒印的過(guò)程，老師要不停地巡視指導(dǎo)，提醒幼兒選擇顏色、大小不一的瓶蓋拓印，并將多余用抹布擦干凈。【這一環(huán)節(jié)是印的過(guò)程。印的過(guò)程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗(yàn)印得樂(lè)趣，】

（四）、引導(dǎo)幼兒欣賞作品．

師生一起將所有作品布置在大展板上，教師引導(dǎo)幼兒到前面說(shuō)說(shuō)自己印的泡泡，說(shuō)說(shuō)自己的泡泡是什么顏色的。

教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒對(duì)別人的作品發(fā)表看法。如：“你喜歡哪里的泡泡呢？”

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性】

（五）、結(jié)束部分

幼兒和教師唱著《小金魚(yú)》的音樂(lè)游出教室。

第二篇：幼兒園小班說(shuō)課教案

小班說(shuō)課教案：認(rèn)識(shí)顏色

一、說(shuō)教材及設(shè)計(jì)思路

顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色，我們的生活也會(huì)暗淡無(wú)光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。

每當(dāng)孩子們?cè)谕娣e木時(shí)，他們常常會(huì)對(duì)五顏六色的積木愛(ài)不釋手、每當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@吃了營(yíng)養(yǎng)飯時(shí)，他們回家后會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“幼兒園的飯真漂亮，可好吃了”、每當(dāng)孩子們畫完一幅畫時(shí)，他們會(huì)對(duì)自己的作品有一種特別的滿足感，那是因?yàn)轭伾镊攘Α＜荣N近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色——紅黃藍(lán)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面。

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、區(qū)別紅色、黃色、藍(lán)色，在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力和想象力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂(lè)，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

4、活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)分紅色、黃色、藍(lán)色；

5、活動(dòng)難點(diǎn)：是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng)，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色、黃色、藍(lán)盒子、氣球，笑臉卡若干，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活經(jīng)驗(yàn)。

四、說(shuō)教法

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我運(yùn)用了講述法、游戲法、啟發(fā)聯(lián)想法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

五、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo)、觀察、講述、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色、黃色、藍(lán)色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成。

（一）認(rèn)識(shí)顏色

活動(dòng)一開(kāi)始，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng)，吸引幼兒的注意，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí)，我故作打不開(kāi)狀，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“紅盒子紅盒子快打開(kāi)”，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“藍(lán)盒子藍(lán)盒子快打開(kāi)”“黃盒子黃盒子快打開(kāi)”，以強(qiáng)化幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅、黃、藍(lán)三個(gè)氣球?qū)殞殨r(shí)，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎？說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，在激發(fā)幼兒對(duì)顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)。

（二）顏色寶寶找家

今天天氣真好，氣球?qū)殞殏冋f(shuō)好一起去公園玩，玩著玩著一下就天黑了，還不見(jiàn)回家，現(xiàn)在我們小朋友一起來(lái)把它們送回家了。（老師在黑板上畫出紅黃藍(lán)三種顏色的家，幼兒每人一張笑臉卡片，請(qǐng)幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）。

（三）尋找相對(duì)應(yīng)的顏色

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰狼來(lái)了”的游戲，對(duì)于剛?cè)雸@僅二個(gè)月之久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，要在音樂(lè)停止的瞬間，快速找到與自己身上，太陽(yáng)寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度，因此，我注重幼兒的個(gè)體差異性。在游戲中我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙，舊報(bào)紙上分別畫有紅、黃、綠三種顏色的大圓，對(duì)能力弱的孩子、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題；對(duì)于能力強(qiáng)的孩子，我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對(duì)應(yīng)的大圓，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

七、說(shuō)延伸活動(dòng)

課后讓幼兒在美工區(qū)運(yùn)用涂色的方法，給每個(gè)區(qū)域制作不同顏色的標(biāo)記牌；在益智區(qū)放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類；在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)。

八、活動(dòng)小結(jié)

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，注重個(gè)體差異，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性，使幼兒在直接觀察、直接體驗(yàn)、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：小學(xué)美術(shù)說(shuō)課教案(模版)

小學(xué)美術(shù)學(xué)科說(shuō)課教案(模版)

課題《》課時(shí)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們好！

我是天津市區(qū)學(xué)校的，今天我要說(shuō)課的課題為《》,以下我向各位老師匯報(bào)我的說(shuō)課內(nèi)容。

針對(duì)本課教材我做了以下分析：

一、教材分析（針對(duì)本課教材，說(shuō)教材的地位和作用）

《》一課，是 人(教、美）版小學(xué)美術(shù)教材年級(jí)第冊(cè)第課，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了（哪些低段與本課相關(guān)的課程）,這為過(guò)渡到本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到（怎樣……)的鋪墊作用,同時(shí)為后面的(哪些高段的相關(guān)課程)教學(xué)內(nèi)容打下（造型、設(shè)計(jì)或理論……）基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)教材的分析（說(shuō)明教材的編寫目的是什么？學(xué)生能學(xué)到什么？培養(yǎng)了學(xué)生什么能力？本節(jié)內(nèi)容是如何承接教材的承上啟下的作用的。）以更好地把握本課的重難點(diǎn)內(nèi)容。

二、學(xué)情分析(針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、能接受和掌握的基本技能和認(rèn)知水平等不同方面進(jìn)行分析)

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合著本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平及其心理特征，制定教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：

2．能力目標(biāo)

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

四、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)（本著美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，確定了怎樣的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。）

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

五、說(shuō)教法

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)散的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行本課教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件、掛圖展示、技能示范等多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把講解加上生動(dòng)直觀的演示，提高學(xué)生的本課學(xué)習(xí)興趣。

基于本節(jié)課內(nèi)容（…...）的特點(diǎn)，主要采用了(如下……)的教學(xué)方法：（現(xiàn)舉例說(shuō)明）

（一）直觀演示法

利用圖片的投影等手段進(jìn)行直觀演示（…...），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

（二）活動(dòng)探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，（…...）以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

（三）集體討論法

針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，（…...）組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（以上的例子僅供參考,老師們可以根據(jù)自己的教法進(jìn)行評(píng)說(shuō)。利用（…...）的有效教法，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更清晰、深刻）

六、說(shuō)學(xué)法

這節(jié)課讓學(xué)生（…...）主動(dòng)探究，自己提出問(wèn)題，通過(guò)討論自己解決（…...）問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生共同研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)（…...作品）或者（…...），感悟（…...）或者（作品）所表達(dá)的思想情情和表現(xiàn)技巧。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況說(shuō)明學(xué)法。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力等方面主要采取什么方法？（要寫清：如思考評(píng)價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法……）教法和學(xué)法可以單獨(dú)說(shuō)也可以融在教學(xué)流程里面說(shuō)。

七、教學(xué)流程

為講清教材的重、難點(diǎn)，能夠達(dá)到本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，我會(huì)對(duì)本課的教學(xué)流程做了如下設(shè)計(jì)：（以下環(huán)節(jié)可以理論聯(lián)系實(shí)際，將教學(xué)教法與實(shí)踐操作，以及最后要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)寫清并講明）

（一）激情導(dǎo)入

低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)要從孩子們的興趣入手，因此我在課的伊始就以視頻導(dǎo)入、（或者復(fù)習(xí)舊知、講故事、播放歌曲、范畫欣賞等）方法本課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氣氛。激發(fā)了學(xué)生的想象力，同時(shí)也為后面的學(xué)習(xí)作了相應(yīng)的鋪墊。

用了什么方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課，或其他更有效的導(dǎo)入等，包括借助哪些輔助教學(xué)的課件也要說(shuō)清楚。

（二）實(shí)踐發(fā)展

在這一部分中我采用了分析教材作品、教學(xué)示范、利用采用多媒體課件輔助教學(xué)等環(huán)節(jié)來(lái)解決教學(xué)中的重點(diǎn)。

1．讓學(xué)生們通過(guò)分析教材觀察、分析、體會(huì)等引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生（如：對(duì)整體畫面的把握、制作的理解、作品的感悟等）培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2．在播放視頻或者課件之前，（利用多媒體清晰的畫面讓學(xué)生欣賞大師和學(xué)生的作品，）我先提出問(wèn)題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題在觀察、分析、討論中了解（教師設(shè)計(jì)多媒體課件的意圖、宗旨，如：畫家作品內(nèi)容與本課的聯(lián)系）

這一環(huán)節(jié)就是講授新課環(huán)節(jié)，將自己有效的教學(xué)方法說(shuō)出來(lái)。如：使用了什么課件，什么方法以及教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如何解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，從而使學(xué)生掌握了什么技能，培養(yǎng)了學(xué)生什么能力，達(dá)到了什么預(yù)期目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)可以分幾部分來(lái)講述。

(三)拓展探索

1．在陶冶學(xué)生情操的同時(shí)，使用不同的教法、學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的感悟力，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。可以采用小組形式的商討，交流，拓展了學(xué)生的思維，激活了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新能力。

2．在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)下，豐富同學(xué)們的想象力，啟發(fā)靈感，張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)藝術(shù)想象帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.在這一環(huán)節(jié)，詳細(xì)說(shuō)出教師如何在學(xué)生了解和掌握了基本知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)散和拓展學(xué)生思維的，如：（讓學(xué)生了解了不同繪畫形式的涂色方法，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的涂色。從而使畫面的效果更突出、更活潑。在繪畫過(guò)程中學(xué)生一般會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我會(huì)及時(shí)請(qǐng)學(xué)生與學(xué)生之間研究、解決，解決不了的教師再給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。鍛煉學(xué)生自我解決問(wèn)題和自主探究的能力。）

說(shuō)出課堂上的好方法、好學(xué)法。這一環(huán)節(jié)也可以分幾部分來(lái)講述

（四）欣賞評(píng)述

在這一環(huán)節(jié)中，為了增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，在展示作品中我鼓勵(lì)每一位學(xué)生的作品，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。之后，再讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)（如：誰(shuí)的畫面最與眾不同？誰(shuí)的畫面內(nèi)容更突出？）爾后，教師在針對(duì)有創(chuàng)意、有個(gè)性的作品給予細(xì)致點(diǎn)評(píng)這樣讓學(xué)生知道在以后的繪畫中取長(zhǎng)補(bǔ)短，如何使自己今后的作品更完美。同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的欣賞評(píng)述能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

寫出運(yùn)用了什么評(píng)述方法達(dá)到評(píng)述本課教學(xué)內(nèi)容接收良好的目的，鞏固知識(shí)，加深本課

重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)同時(shí)，提高學(xué)生審美水平、提高學(xué)生欣賞評(píng)述能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

八、板書設(shè)計(jì)：一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱，（針對(duì)板書進(jìn)行敘述），設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)要富有條理性、思路清晰，步驟明確，圖文并茂,說(shuō)板書時(shí)候，盡量畫出板書的草圖，意圖說(shuō)明板書設(shè)計(jì)的具體情況。

九、結(jié)束語(yǔ)：

針對(duì)本次說(shuō)課做一個(gè)小的總結(jié)。（包括本課課標(biāo)中，所含的目標(biāo)教育，如：通過(guò)學(xué)生們對(duì)本課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生（對(duì)……）的觀察能力及培養(yǎng)了孩子們的（……）造型能力，為下一單元有關(guān)造型·表現(xiàn)領(lǐng)域中的《》一課，做好知識(shí)的鋪墊）以上是我的預(yù)設(shè)教案，在實(shí)際教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)（??）的問(wèn)題，我將針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

說(shuō)課教師：學(xué)校：姓名：

說(shuō)明：

1．此表格已設(shè)置好格式，使用時(shí)只需在表格內(nèi)輸入文字，不要對(duì)表格格式進(jìn)行調(diào)整。標(biāo)題序號(hào)統(tǒng)一設(shè)置為：

一級(jí)標(biāo)題：

一、二級(jí)標(biāo)題：

（一）三級(jí)標(biāo)題：1．

四級(jí)標(biāo)題：（1）

2．在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量做到圖文并茂，插入圖片時(shí)，用回車鍵留出空行，插入圖片后將圖片的環(huán)繞方式設(shè)置為“浮于文字上方”。

3．請(qǐng)說(shuō)課教師在說(shuō)課前，將教學(xué)設(shè)計(jì)及聽(tīng)課建議表打印出來(lái)，于說(shuō)課當(dāng)天發(fā)給聽(tīng)課老師。

以上是天津市小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)一模版，以便備課、作課、存檔及市區(qū)級(jí)教研活動(dòng)交流時(shí)使用。

第四篇：美術(shù)學(xué) 說(shuō)課

美術(shù)說(shuō)課稿（標(biāo)志）

老師們：大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容第十二冊(cè)19課《標(biāo)志》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教材分析

1.內(nèi)容、地位、作用

本節(jié)課是設(shè)計(jì)制作課。主要是對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)單元內(nèi)容作一個(gè)全面的總結(jié)，使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的分類、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)作全面的了解。標(biāo)志是一門實(shí)用崐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。2.教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類和功能以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力 3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

因?yàn)闃?biāo)志的強(qiáng)烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標(biāo)志的應(yīng)用分類、形象分類和構(gòu)成手段分類。它對(duì)學(xué)生初步觀察分析標(biāo)志有重要意義，由于學(xué)生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過(guò)以上教材分析，才能使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。

二、教學(xué)方法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用投影、掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

三、學(xué)法指導(dǎo)

標(biāo)志是實(shí)用性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出標(biāo)志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和制作過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達(dá)以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟悉的標(biāo)志，增加了直觀性。

無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

四、教學(xué)程序

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。1.導(dǎo)入

上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標(biāo)識(shí)的產(chǎn)品和印刷品，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去分析、歸類，并回答老師提出的問(wèn)題。我再具體分析一種標(biāo)志，得出標(biāo)志的概念：象征性的表達(dá)事物特性和類別的一種設(shè)計(jì)形式。從而引出新課《標(biāo)志》。2.講授新課

<1>讓學(xué)生掌握標(biāo)志的基本分類

結(jié)合課本圖例講受標(biāo)志分類。集團(tuán)標(biāo)識(shí)：最早的標(biāo)志，如原始部落的圖騰，現(xiàn)在多是各種組織、機(jī)構(gòu)的徽志;商標(biāo)：經(jīng)過(guò)登記注冊(cè)的商品標(biāo)記。節(jié)慶徽志：個(gè)別傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)和大型文體活動(dòng)均設(shè)置專用徽志，有以宣傳號(hào)召人們積極參加。識(shí)別符號(hào)：在公共場(chǎng)所、道路交通中用以代替文字的簡(jiǎn)潔形象，約定俗成為民眾公認(rèn)的標(biāo)識(shí)。

<2>標(biāo)志的圖形類別[分別打出幻燈] 具象：有寫實(shí)的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費(fèi)宣傳；動(dòng)物園、海鮮館。

抽象：有簡(jiǎn)單的幾何形的組合，也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運(yùn)動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團(tuán)結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄，圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號(hào)：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語(yǔ)拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組合。?中國(guó)鐵路?是中文工和人的組合，?美國(guó)柯達(dá)膠卷?和?日本制帽公司?是英文變形。<3>標(biāo)志的構(gòu)成手段

因?yàn)闃?biāo)志是平面設(shè)計(jì)的一個(gè)種類，幾乎所有的平面構(gòu)成原則都可以為標(biāo)志設(shè)計(jì)所應(yīng)用。如課本所示的對(duì)稱、適合、反復(fù)、漸變、特異，均是標(biāo)志設(shè)計(jì)的常用形式。

舉例介紹中國(guó)銀行設(shè)計(jì)思路和三金牌西瓜霜的標(biāo)志設(shè)計(jì)整包裝情況，并出示實(shí)物。

2、作業(yè)要求

1）展示課前制作標(biāo)志---禁止吸煙。以教師親手制作的標(biāo)志為范例向?qū)W生講授介紹制作過(guò)程：（1）確定制作標(biāo)志的大小（2）畫出大體輪廓和比例（3）進(jìn)行細(xì)部的加工（4）填充顏色 2）學(xué)生作業(yè)

從課本中選擇一個(gè)標(biāo)志，然后按要求進(jìn)行臨摹練習(xí)。（教師作巡回指導(dǎo)）

3、課堂小結(jié)

總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單評(píng)述。

“傲雪梅花”說(shuō)課稿

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

（一）教材的地位和作用：

“傲雪梅花”是初中美術(shù)第七冊(cè)第四課的內(nèi)容，這一課內(nèi)容屬于中國(guó)畫范疇中的一些基本的知識(shí)。作為學(xué)習(xí)中國(guó)畫的入門課，學(xué)習(xí)本課知識(shí)能使學(xué)生初步了解中國(guó)畫的分類、技法以及中國(guó)畫是怎樣運(yùn)用筆墨進(jìn)行作畫的。為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國(guó)畫打下基礎(chǔ)。使學(xué)生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：熟悉中國(guó)畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會(huì)筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

2、能力目標(biāo)：能發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力，領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫所寄托的人格精神。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情、民族精神和審美情感。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

中國(guó)畫是通過(guò)筆、墨之間的關(guān)系來(lái)表現(xiàn)畫面關(guān)系，從而達(dá)到以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容。古人是通過(guò)筆墨的表現(xiàn)來(lái)抒發(fā)情懷，展現(xiàn)個(gè)性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻铡５窃鯓油ㄟ^(guò)筆墨來(lái)表現(xiàn)個(gè)性又是“只可意會(huì)，不可言傳的”。因而把“有個(gè)性的表現(xiàn)筆墨的關(guān)系”作為本課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法和手段：

1、采用討論的方式來(lái)解決“問(wèn)題”，這樣體現(xiàn)了重教學(xué)過(guò)程，輕結(jié)論的教學(xué)理念。

2、運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。課件中使用大量的圖片進(jìn)行直觀教學(xué)。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)教師演示調(diào)動(dòng)他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學(xué)生在課堂中合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、教學(xué)思路及設(shè)想：

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開(kāi)。第一課時(shí)：介紹中國(guó)畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。第二課時(shí)：選用梅花的詩(shī)歌及圖片設(shè)置情境導(dǎo)入，然后介紹梅花外型及所蘊(yùn)含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學(xué)生分析和嘗試。第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。

教學(xué)中始終貫徹美術(shù)教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，而不是培養(yǎng)畫家。即學(xué)生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會(huì)畫的方針。教學(xué)中教師應(yīng)把握得出問(wèn)題的過(guò)程，注重使用學(xué)生討論（教師參與其中）這一方法得出結(jié)論。

五、教學(xué)程序：（教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)）

①創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 ②探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知 ③教師示范，引導(dǎo)觀察 ④展開(kāi)討論，激發(fā)思維 ⑤學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高

以上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)是：學(xué)生感性到理性的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識(shí)與增進(jìn)民族情感相統(tǒng)一；掌握知識(shí)與形成能力相統(tǒng)一等教學(xué)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

通過(guò)王維的詩(shī)（謎語(yǔ)）引出新課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情，增進(jìn)民族自豪感。

探索求進(jìn)，學(xué)習(xí)新知

1、運(yùn)用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、講解中國(guó)畫的發(fā)展史，增加學(xué)生的知識(shí)面。

3、通過(guò)大量的圖片展示，提高學(xué)生美術(shù)的素養(yǎng)。教師示范，引導(dǎo)觀察

教師（示范）畫一張花鳥(niǎo)畫，讓學(xué)生觀察中國(guó)畫的用筆用墨。通過(guò)演示既可以讓學(xué)生感受中國(guó)畫是怎樣畫的，又可以通過(guò)觀察教師作畫，進(jìn)行思考，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)中國(guó)畫的筆墨韻味。

展開(kāi)討論，激發(fā)思維

讓學(xué)生討論教師演示時(shí)使用的筆法和墨法，通過(guò)合作、探究的形式得出結(jié)論。從而激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)重視解決問(wèn)題的過(guò)程的教學(xué)方法。（學(xué)生自己通過(guò)探索總結(jié)的結(jié)論，比教師告訴的結(jié)果印象會(huì)更深，掌握的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。利于學(xué)生將來(lái)能自主的學(xué)習(xí)，利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。）學(xué)生體驗(yàn)，鞏固提高

現(xiàn)今的美術(shù)教育的目的是為了提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家。因此，本環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學(xué)生在體驗(yàn)筆墨韻味的同時(shí)，他們（小組）之間會(huì)互相學(xué)習(xí)，學(xué)生自己會(huì)發(fā)覺(jué)誰(shuí)“涂”得好、誰(shuí)的不夠好。而這些體驗(yàn)教師是無(wú)法直接告訴學(xué)生的。本緩解教師應(yīng)該給予學(xué)生鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)體驗(yàn)，學(xué)生能把掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能或技巧。

寫意花鳥(niǎo)畫

概要：

了解中國(guó)花鳥(niǎo)畫的特點(diǎn)、工具的使用。關(guān)鍵詞：翎毛畫法；飛禽。

翎毛畫法是花鳥(niǎo)畫中飛禽表現(xiàn)方法的專稱。麻雀是最常見(jiàn)的飛鳥(niǎo)。它頭大體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑。胸腹灰白，活潑可愛(ài)。鳥(niǎo)的造型練習(xí)：

一般鳥(niǎo)的身體像雞蛋，頭像棗。以此為基形，再添上尾和爪，便構(gòu)成鳥(niǎo)的基本形態(tài)。畫麻雀的步驟： 褐黑點(diǎn)頭背，濃墨畫眼嘴。淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾。背斑趁濕點(diǎn)，濃墨再畫腿。畫飛雀:兩翅張開(kāi)，翅膀的方向稍加變動(dòng)，飛雀的動(dòng)態(tài)也就隨著變化。

一、教材分析

花鳥(niǎo)畫是我國(guó)民族繪畫的一個(gè)有機(jī)組成部分，以悠久的歷史和獨(dú)特的風(fēng)格聞名于世界，以極高的藝術(shù)價(jià)值，享譽(yù)于世界畫壇。

人們對(duì)花鳥(niǎo)畫的要求是“活色活香”，對(duì)禽鳥(niǎo)要求是“活潑可愛(ài)”。花鳥(niǎo)畫要形神兼?zhèn)洹Ｔ诒緝?cè)教材中，主要介紹了中國(guó)花鳥(niǎo)畫的特點(diǎn)與風(fēng)格，通過(guò)對(duì)中國(guó)畫的用筆用墨的方法的講解和練習(xí)，了解中國(guó)畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用。

在本節(jié)課里，教材通過(guò)對(duì)《麻雀圖》的欣賞和分析，闡述了彩墨禽鳥(niǎo)的基本畫法，重點(diǎn)介紹了以麻雀為代表的鳥(niǎo)類的畫法，其畫法是，首先在紙上捕捉鳥(niǎo)類的形態(tài)，用鉛筆輕輕勻出鳥(niǎo)的輪廓，把鳥(niǎo)的身體看成棗形和一個(gè)蛋形組成，再添上尾和爪便構(gòu)成鳥(niǎo)的基本形態(tài)，然后再?gòu)恼w出發(fā)，自背部起筆，用披蓑法以褐墨寫出背部，次寫翼及尾，再寫胸、腹，然后畫出頭、嘴、眼睛，再添畫爪。花鳥(niǎo)畫翎毛畫法是本課的重點(diǎn)，畫鳥(niǎo)羽毛的方法有白描和沒(méi)骨兩種，本課采用的是第二種，寫意的方法，是采用枯潤(rùn)結(jié)合的筆墨方法畫的，麻雀背部用潤(rùn)筆，尾部翅膀則用枯筆。

教材中在介紹麻雀畫法時(shí)還運(yùn)用了小詩(shī)歌的方法，把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩(shī)歌，使學(xué)生易讀、易記、易懂。

教師在教學(xué)過(guò)程中要提醒學(xué)生運(yùn)用筆墨時(shí)要注意墨的多少、用力的輕重、行筆的快慢，利用線的剛?cè)帷⑶保P的干濕、濃淡的變化，表現(xiàn)鳥(niǎo)的形神和畫面的節(jié)奏韻律美，以達(dá)到教學(xué)效果。

老師應(yīng)把步驟制成掛圖，寫上文字，說(shuō)明每一步應(yīng)如何去畫，要求達(dá)到什么效果，或制成幻燈片、投影片，使畫面更清晰地體現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生集中精力聽(tīng)課。

課文以范畫配合步驟圖解，教師除了講授國(guó)畫知識(shí)外，還須結(jié)合范畫進(jìn)行分析，講解，指出學(xué)生作畫應(yīng)注意的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫。

本課作業(yè)要求按作畫步驟用宣紙或筆邊紙臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。

二、教學(xué)方案

（一）教學(xué)目的：

1.通過(guò)本課的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生使用中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫工具，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥(niǎo)畫的技法。

2.通過(guò)對(duì)中國(guó)畫的用筆用墨方法的講解和練習(xí)，使學(xué)生了解中國(guó)畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的審美作用。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

翎毛畫法是花鳥(niǎo)畫中飛禽的表現(xiàn)方法，也是本課的重點(diǎn)。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

如何培養(yǎng)學(xué)生掌握中國(guó)畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國(guó)畫中的體現(xiàn)。

（四）課業(yè)類別： 繪畫習(xí)作課。

（五）學(xué)生學(xué)習(xí)用具裝備：

毛筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報(bào)紙（做墊紙用）一張、用畫顏料、墨、調(diào)色碟、水盅。

（六）教具準(zhǔn)備：

1.毛筆（大白云和狼毫各一支）2.生宣紙、毛氈、畫板、國(guó)畫顏料。3.幻燈片及教師放大的范畫。畫麻雀的步驟圖。

（七）教學(xué)過(guò)程：

1.組織教學(xué):檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。2.復(fù)習(xí)舊課：

①花鳥(niǎo)畫的特點(diǎn)與風(fēng)格、表現(xiàn)形式。

②評(píng)講上一節(jié)課學(xué)生作品1-2幅，指出學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及改正的方法。3.講授新課（直接導(dǎo)入）

我們知道花鳥(niǎo)畫的題材非常廣泛，除花卉、鳥(niǎo)類之外，家禽、魚(yú)蟲(chóng)、蔬果、走獸都是花鳥(niǎo)畫所描繪的內(nèi)容，那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類的畫法。板書：寫意花鳥(niǎo)畫——活潑可愛(ài)的飛雀。4.欣賞《麻雀圖》教師作品

出示范畫讓學(xué)生觀察、分析、并思考問(wèn)題：（幻燈）圖上共畫了幾只麻雀？

麻雀的身體由哪幾部分組成？

麻雀的背部是什么顏色？此外，它的嘴巴、爪各是什么顏色？

5.教師講解（形態(tài)特點(diǎn)）:麻雀是我們生活中常見(jiàn)的飛鳥(niǎo)。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛(ài)。在畫麻雀之前，先要理解麻雀的頭部和身子由兩個(gè)蛋形組成，或者是一個(gè)棗形加蛋形組成，這樣畫麻雀就方便多了。板書分析:（鳥(niǎo)的畫法）以麻雀為例進(jìn)行分析 ①麻雀基本造型

②麻雀形體結(jié)構(gòu):身子、翅膀、尾巴、爪子。

6.結(jié)合幻燈教學(xué)，教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩(shī)歌來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師在畫鳥(niǎo)的羽毛時(shí)要突出重點(diǎn)，盡量講得詳細(xì)一些。畫法配詩(shī)：

褐墨點(diǎn)頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點(diǎn)，濃墨再畫爪，麻雀俱畫成。畫法步驟：

說(shuō)明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤(rùn)筆、枯筆相結(jié)合。

7.學(xué)習(xí)練習(xí)畫一只麻雀，教師巡回輔導(dǎo)。教師要有針對(duì)性地把一些較好的作品展示出來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，并對(duì)一些畫得不夠好的學(xué)生給予指導(dǎo)。8.教師小結(jié)，指出本節(jié)課的重點(diǎn)以及學(xué)生掌握不夠的地方。

9.學(xué)生臨摹不同姿態(tài)的麻雀（運(yùn)用幻燈片）

作業(yè)布置：老師提出作業(yè)要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，臨摹或創(chuàng)作一幅麻雀圖。寫意花鳥(niǎo)畫——活潑可愛(ài)的飛雀 講解分析：

1.鳥(niǎo)的基本造型：

棗

雞蛋

鳥(niǎo)

頭部 2.麻雀的結(jié)構(gòu):身子 爪子

三、教學(xué)參考

（一）教學(xué)研究

在教學(xué)過(guò)程中作一些國(guó)畫常識(shí)介紹，可以幫助學(xué)生提高繪畫法則的理性認(rèn)識(shí)。

雖然有了明確步驟的繪畫步驟和方法，學(xué)生也不一定完全理解，所以在教學(xué)過(guò)程中，要使學(xué)生懂得實(shí)踐出真知，從實(shí)際的操作中得出結(jié)論。在練習(xí)時(shí)多作不同角度、不同姿態(tài)的練習(xí)，還可以畫一些其它的鳥(niǎo)類，這樣才能掌握鳥(niǎo)的畫法。

《漫步美術(shù)天地》

一、教材分析

美術(shù)領(lǐng)域是多么的博大、繽紛。但一要將它分類細(xì)化，大概連美術(shù)系的學(xué)生也會(huì)頭腦發(fā)脹。就象那層層剝開(kāi)的筍皮，互相纏連著，那絲絲絮絮的筍皮尖又會(huì)令人眼花。傳統(tǒng)的分類方式已夠繁，新出現(xiàn)的許多現(xiàn)代藝術(shù)形式更是五花八門，叫人不知將它們?nèi)侥睦镒詈谩＜热蝗绱耍瑸槭裁次覀冞€要板著臉孔，教授給學(xué)生如此繁鎖的“美術(shù)分類”呢。讓我們以走馬觀花的輕松狀態(tài)，自由自在地漫步美術(shù)天地中，放眼四望，原來(lái)美術(shù)是如此豐富多彩，而且與我們的生活息息相關(guān)。

我們小心地提出第一個(gè)重大的問(wèn)題：我們小時(shí)候最早從事的美術(shù)活動(dòng)是什么？原來(lái)繪畫與雕塑人人都玩過(guò)。這是被人們了解最多的美術(shù)內(nèi)容，對(duì)工藝美術(shù)的認(rèn)同與對(duì)建筑提問(wèn)，等于將學(xué)生的眼光引向美術(shù)更廣闊的領(lǐng)域。學(xué)生們很清楚地得到了傳統(tǒng)意義上的美術(shù)四大內(nèi)容：繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑。

“設(shè)計(jì)”這個(gè)內(nèi)容從現(xiàn)代生活、現(xiàn)代美術(shù)的角度來(lái)看，它幾乎可以包括生活中的所有內(nèi)容。我們應(yīng)謹(jǐn)慎地避開(kāi)歷史與傳統(tǒng)，直接了當(dāng)?shù)嘏c我們現(xiàn)時(shí)生存的環(huán)境、事實(shí)出發(fā)用“設(shè)計(jì)”這個(gè)詞將我們的生活與之聯(lián)系在一起認(rèn)識(shí)，這個(gè)內(nèi)容就變得自然真切，不易混淆。

二十世紀(jì)中后期至今，又出現(xiàn)了裝置藝術(shù)、概念藝術(shù)、電腦美術(shù)??這些新興的東西正或多或少地出現(xiàn)在我們身邊，我們很難用傳統(tǒng)的規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)去界定它們，他們已不需要使用任何傳統(tǒng)美術(shù)的材料工具，甚至連可視的平面或立體的形象也沒(méi)有！而電腦美術(shù)不但改變了我們對(duì)筆和紙的認(rèn)識(shí)，還改變了我們對(duì)動(dòng)和靜，單維與多維的認(rèn)識(shí)，我們興奮而又詫異，不得不關(guān)注這些正與新世紀(jì)一起發(fā)展著的美術(shù)新內(nèi)容。

總之，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)時(shí)，我們將攜著學(xué)生們的手，讓他們學(xué)會(huì)用眼睛去探望這廣闊的美術(shù)領(lǐng)域。學(xué)生們會(huì)想：美術(shù)很有趣，無(wú)論我畫得好不好，美術(shù)都和我的生活有關(guān)，我們正生活于美術(shù)世界之中，美術(shù)正按美的規(guī)律不斷地改變著我們的生活。

根據(jù)二期課改的精神，我們編出此課，試圖讓學(xué)生對(duì)“大美術(shù)”的概念及其領(lǐng)域有個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。

二、參考資料和參考書目

《二少女》（油畫）雷諾阿（法國(guó)）

彼埃·奧古斯特·雷諾阿（1841-1919）法國(guó)印象主義畫家。他一生的作品大多以明快響亮的暖色調(diào)子描繪青年婦女，尤其是她們的裸體形象。他以特殊的傳統(tǒng)手法，含情脈脈地描摹青年女性那柔潤(rùn)而又富有彈性的皮膚和豐滿的身軀。他畫的人體一反以前學(xué)派畫家所追求的那樣虛偽和做作，洋溢著一種歡樂(lè)與青春的活力，她們悠然自得，魅力惑人。他也畫了不少外光風(fēng)景畫和天真無(wú)邪的兒童形象。1874年印象主義畫家舉辦第1屆展覽會(huì)，雷諾阿的油畫《包廂》引起世人注意。雷諾阿又參加了1876和1877年舉辦的印象主義展覽。1878年起，他一度脫離印象主義轉(zhuǎn)向官方沙龍。1883年左右，他到意大利旅行，受到古典藝術(shù)線的造型和宏偉構(gòu)圖的影響；在西班牙，他又從委拉斯貴支的用畫筆中找到表現(xiàn)快樂(lè)的奧秘。這都對(duì)他后期作品產(chǎn)生很大的影響。

雷諾阿創(chuàng)作了不少印象派風(fēng)格的肖像畫，《二少女》就是其中一件：畫面以暖色為主的畫面呈現(xiàn)出一股歡樂(lè)、喜悅的情調(diào)。畫家描繪了二位少女專注閱譜的情景，前景的金發(fā)女孩顯然是作品的主要人物，右手放在鋼琴鍵上，左手正翻開(kāi)一頁(yè)樂(lè)譜。一頭金發(fā)使暖色調(diào)的畫面更加熠熠生輝，而一身雪白的連衣裙與暖褐色的鋼琴形成黑白對(duì)比，又與白色的樂(lè)譜相呼應(yīng)，使畫面變得明亮。后面的女孩俯身觀看樂(lè)譜，嘴中似乎還在低聲吟唱。雷諾阿十分喜愛(ài)使用紅色，甚至說(shuō)，紅色“響亮得像鐘一樣”。在這幅畫中，他把這大紅色用于后面女孩的連衣裙以及椅座上，面積不大，卻使女孩臉部映上紅光、充滿青春活力，也讓畫面“響亮”起來(lái)。畫家又在女孩背后大膽地運(yùn)用了綠色的門簾，形成強(qiáng)烈的紅綠對(duì)比色調(diào)，仿佛使人聽(tīng)到了明亮、歡樂(lè)的鋼琴聲。雷諾阿認(rèn)為“色彩即內(nèi)容”，他是一位能充分運(yùn)用色彩的大師。

《清明上河圖》（中國(guó)畫，24.8×528.7CM）張擇端（北宋）

《清明上河圖》中國(guó)北宋風(fēng)俗畫作品。作者張擇端。張擇端，字正道，東武（今山東省諸城市）人。宋徽宗時(shí)為宮廷畫家。少年時(shí)讀書，到京城汴（今河南省開(kāi)封市）游學(xué)，后學(xué)習(xí)繪畫，擅長(zhǎng)界畫，尤喜畫舟車、市橋、廓徑，自成一家。作品除《清明上河圖》外，還有傳為他畫的《西湖爭(zhēng)標(biāo)圖》。

《清明上河圖》，長(zhǎng)卷，絹本，淡設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米，藏故宮博物院。

“清明”，為中國(guó)農(nóng)歷二十四節(jié)氣之一按民間風(fēng)俗，這個(gè)節(jié)日的主要活動(dòng)是祭掃先人塋墓。也有人認(rèn)為此圖“清明”指汴梁外城東郊的清明坊。但一般認(rèn)為《清明上河圖》是描繪北宋京城汴梁及汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的風(fēng)興。

開(kāi)卷處畫汴京近郊，疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭，有往城內(nèi)送炭的小毛驢馱隊(duì)。漸次柳枝成叢，嫩綠新發(fā)，行人往來(lái)，其中有踏青掃墓歸來(lái)的轎乘隊(duì)伍和長(zhǎng)途跋涉的行旅。

中段寫汴河，汴河由黃河受水，從西向東橫貫汴京城南部，流入淮泗，是當(dāng)時(shí)南北交通孔道，為北宋王朝國(guó)家漕運(yùn)樞紐。畫中巨大的漕船，或停泊于碼頭，或往來(lái)于河心，造成一片繁忙景象。汴河上有一座規(guī)模宏敞的橫跨拱橋，其橋無(wú)柱，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精巧，形制優(yōu)美，宛如飛虹。這座橋一說(shuō)是“上土橋”，在汴京內(nèi)城東角子門外，一說(shuō)是離汴京外城七里的虹橋。橋的兩端緊連著街市，車馬行人，南來(lái)北往。一艘巨大的漕船，正在放倒桅桿，準(zhǔn)備過(guò)橋，船夫們呼喚叫喊，緊張操作，引來(lái)了看熱鬧的人群，成為全畫的珍個(gè)高潮。

后段寫市區(qū)街道，以高大雄偉的城樓為中心，兩邊街道縱橫，房屋鱗次櫛比。有茶坊、酒肆、肢店、肉鋪、寺觀、公廨等。各類商店經(jīng)營(yíng)著羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬等。另有醫(yī)藥門診、大車修理、看相算命、修面整容等，各行各業(yè)應(yīng)有盡有。街市上行人摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商，男女老幼，各個(gè)階層人物無(wú)所不備。

《清明上河圖》是一幅寫實(shí)性很強(qiáng)的作品。所繪什物，都具有典型代表性，時(shí)代氣息濃厚。畫面細(xì)節(jié)的刻畫十分真實(shí)，如橋梁的結(jié)構(gòu)，車馬的樣式，人物的衣冠服飾，各業(yè)人員的不同活動(dòng)等等，描寫具體入微，生動(dòng)豐富，其反映社會(huì)生活和物質(zhì)文明的廣闊性與多樣性，有著文字難以替代的文獻(xiàn)史料價(jià)值，是了解12世紀(jì)中國(guó)城市生活極其重要的形象資料。《清明上河圖》在表現(xiàn)手法上，采用了傳統(tǒng)的手卷形式，全圖以不斷移動(dòng)視點(diǎn)的辦法，即“散點(diǎn)透視法”來(lái)攝取所需的景象。大到廣闊的原野、浩瀚的河流、高聳的城郭，細(xì)到舟車上的釘鉚、攤販上的小商品、市招上的文字，和諧地組織成統(tǒng)一整體，繁而不亂，長(zhǎng)而不冗，段落分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。畫中人物多達(dá)500余人，不惟衣著不同，神情氣質(zhì)也各異而且穿插安排著各種活動(dòng)，其間充滿著戲劇性的情節(jié)沖突，與一般的界面大不相同。《清明上河圖》無(wú)作者款印，據(jù)卷后金大定丙午（1186）年張著的跋請(qǐng)，得知作者是張擇端。卷后其他題跋詩(shī)文的尚有金代張公藥、王間、張世積，元人楊準(zhǔn)，明代李賢、李東陽(yáng)、吳寬、陸完、馮保等人，說(shuō)明此圖曾經(jīng)被北宋、金、元、明、清內(nèi)府和許多私人收藏過(guò)，是一幅流傳有緒的名跡。

《艱苦歲月》（雕塑，青銅）潘鶴（1956）

那老紅軍揚(yáng)起的笛子中，流出的是什么樂(lè)曲？是舍不得紅軍暫時(shí)離去的《十送紅軍》？還是妻子送郎上戰(zhàn)場(chǎng)的《送郎當(dāng)紅軍》？或者是曾經(jīng)響在家鄉(xiāng)竹林草叢中的什么小調(diào)？

雕塑是很多人都熟悉的：老紅軍橫笛吹奏，膝上依著凝神傾聽(tīng)的紅小鬼。老兵腰間的盒子槍，小紅軍懷抱的長(zhǎng)槍，槍口上的硝煙好像還未散盡，身上的水壺證明著他們征塵未洗。

《艱苦歲月》這尊雕塑創(chuàng)作于1956年，曾參加過(guò)中國(guó)人民解放軍建軍３０年全國(guó)美展，作者是著名雕塑家潘鶴。它源于生活而又高于生活之處在于，幾十年來(lái)，欣賞過(guò)它的許多人都依稀覺(jué)得，雕塑中的場(chǎng)景是在戰(zhàn)爭(zhēng)年代現(xiàn)實(shí)生活中存在的，曾經(jīng)有一首詩(shī)中這樣描述塑像中的神態(tài)：雖然潘鶴后來(lái)才開(kāi)始構(gòu)思，那悠揚(yáng)的笛聲仿佛早已存在，腳下已不是草地，眼前依然是令人神往的未來(lái)。

中國(guó)革命博物館的解說(shuō)員們介紹這部作品時(shí)說(shuō)，它生動(dòng)地塑造出了一老一小的紅軍形象，抓取在戰(zhàn)斗間歇，老紅軍吹笛抒懷，小戰(zhàn)士依偎其旁聆聽(tīng)遐想情態(tài)，成功地表現(xiàn)出在國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦年代里，紅軍戰(zhàn)士不畏艱難困苦的革命樂(lè)觀主義和革命英雄主義主題。雖然戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，環(huán)境惡劣，摧毀不掉的是他們的意志和對(duì)和平、對(duì)美好未來(lái)的希望和向往，它，給人以無(wú)限的聯(lián)想和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

一個(gè)有趣的情節(jié)證明了這尊塑像的受歡迎程度：赤著腳的老紅軍腳趾頭高高翹起，隨笛聲打著節(jié)拍，這幾個(gè)生動(dòng)的腳趾頭是觀看者最喜歡觸摸的地方。在以往，每次展出的時(shí)間不長(zhǎng)，這幾個(gè)腳趾就被摸得褪去了外面的顏色，變得亮閃閃的，直露內(nèi)里的銅色。

年輕一代喜歡這尊雕塑，原因是它的直觀和普及。面對(duì)著塑像，每一個(gè)細(xì)節(jié)都告訴你那段艱苦歲月的信息，這種信息穿過(guò)時(shí)間的長(zhǎng)廊，直達(dá)從未有過(guò)那時(shí)生活的人們心坎上。此外，這尊雕塑曾被制成照片收入小學(xué)課本、被放大制作成５米高的銅像放置在深圳特區(qū)廣場(chǎng)，觀眾耳聞目睹，也更能對(duì)它的內(nèi)涵心領(lǐng)神會(huì)。

雖然《艱苦歲月》誕生只有40多年，但由于它深刻的表達(dá)和流暢的手法，代表了時(shí)代的發(fā)展方向，也使作品自身具有了文物價(jià)值。

好的文藝作品可以盛況不衰，而中國(guó)革命度過(guò)的真正艱苦歲月，也會(huì)在中國(guó)人心中不朽。《室內(nèi)設(shè)計(jì)》

Joseph Sy（香港）

Joseph Sy是香港著名設(shè)計(jì)師，他最喜歡在單色的環(huán)境中，用上許多簡(jiǎn)約主義的元素。

在這套居室中墻與家俱是普通的白色，Sy用了燈具與多個(gè)燈箱設(shè)計(jì)使整個(gè)廳房非同凡響。這些燈箱不僅強(qiáng)調(diào)了房子的骨架的直線，本身的線條也十分優(yōu)美。不僅作為白色沙發(fā)的背景，添上綠色的嵌板充滿裝飾性，整個(gè)客廳極具后現(xiàn)代意味。

《上海大劇院》（建筑）夏邦杰建筑事務(wù)所（法國(guó)）

上海大劇院占地11528M2，建筑總面積為70000 M2，總高度40M，地下2層，地面6層，頂部2層，共計(jì)10層。劇院內(nèi)有三個(gè)劇場(chǎng)：1800座的大劇場(chǎng)，主要用于上演芭蕾、歌劇和交響樂(lè)；600座的中劇場(chǎng)多用于室內(nèi)樂(lè)及地方戲曲；還有一個(gè)250座的小劇場(chǎng)可以進(jìn)行話劇和歌舞表演。除此之外，大劇院的輔助設(shè)施還包括8樓屋頂?shù)男⊙鐣?huì)廳，底層的文化展示廳和馬克希姆咖啡廳，以及能停放170余輛小汽車的地下車庫(kù)。這是一座用音符串成的水晶宮，是一座融新技術(shù)、新工藝、新材料于一體的藝術(shù)殿堂。

《星空》（油畫，寬92CM，高73CM）

凡·高（荷蘭）

畫家只活了37歲，由于不堪精神疾病的折磨，在麥田自殺而死。他的繪畫題材廣泛，肖像、花卉、風(fēng)景。這幅“星空”幾乎是他最著名的作品。那時(shí)的凡·高已住進(jìn)醫(yī)院治療。這是從他病房窗口望出去的景色。凡·高自己說(shuō)過(guò)“這是一幅有橄欖樹(shù)的風(fēng)景”和“描繪星空的風(fēng)景。”“有幾顆星星是檸檬黃色的，其他的星是玖瑰紅的、綠的、藍(lán)色的，勿忘草色的”。引起我們注意的是畫家使用的技巧非常標(biāo)志化的個(gè)人風(fēng)格。即那些長(zhǎng)條形的滑輪狀的、拍動(dòng)的、彎曲的、交叉的筆觸，幾乎每一筆都清晰可辨。但星星的光環(huán)，月亮的光暈，實(shí)在令人炫目。畫面充滿了遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)“星空”二個(gè)字所能包含的意義。我們可以體會(huì)到凡·高為了達(dá)到某種畫意，精神多么昂揚(yáng)。他說(shuō)過(guò)“畫一幅夜空，只在藍(lán)黑色的底上畫幾個(gè)白點(diǎn)顯然是不夠的”。

《馬踏飛燕》（青銅，公元1~2世紀(jì)）

從商代到漢代，是中國(guó)青銅鑄造術(shù)的鼎盛時(shí)期。《馬踏飛燕》是1969年于甘肅武威新發(fā)掘出土的東漢青銅藝術(shù)的珍品。由于這一青銅奔馬歷史悠久、體態(tài)矯健、神采飛揚(yáng)、工藝精良，從而被確認(rèn)為“中國(guó)旅游業(yè)”的標(biāo)志。

這匹昂首嘶鳴的奔馬象征著中華民族的精神，你看它，四足騰空，馬尾飛舞，狂奔飛馳，四肢與尾巴保持了平衡。馬嘴張開(kāi)似在嘶鳴，馬的睫毛也張開(kāi)著。飛起的右前腿和左后腿遠(yuǎn)離驅(qū)體，顯示出奔跑的速度，另二條腿緊貼馬肚，而左后蹄正支撐著整個(gè)作品––––它正踩在一只展翅飛翔的燕子身上，而這只燕子也吃驚地回頭看著馬。這一充滿想象力的藝術(shù)構(gòu)思，突出地表現(xiàn)了駿馬非凡的速度和風(fēng)馳電掣般的奔騰氣勢(shì)。這種奇特的造型，又完全合乎力學(xué)平衡的原理。當(dāng)這一作品公諸于世時(shí)，很快受到了國(guó)內(nèi)外廣泛的贊賞，被視為不可多得的藝術(shù)珍品。

《大衛(wèi)》（雕塑，高434CM）

米開(kāi)朗琪羅（意大利）

對(duì)這塊細(xì)長(zhǎng)的巨石，曾有二個(gè)雕塑家作過(guò)嘗試均未成功。米開(kāi)朗琪羅偏偏選中它作佛洛倫薩新政權(quán)的象征一大衛(wèi)像。以前的大師們將大衛(wèi)雕成柔弱的孩子模樣少年英雄，而且體積較小，最高不過(guò)2M。米開(kāi)朗琪羅的大衛(wèi)顯出了驚人的力量感，青年人的體魄，加上完美的面部塑造，平直的鼻子表示了倔強(qiáng)性格，緊閉的雙唇顯示出藐視困難的決心，皺起的前額與緊蹙的雙眉顯露出義無(wú)反顧的精神，手上隆起的青筋與脖子處突起的肌腱也被細(xì)心刻劃，以前的作品中是從不這樣表現(xiàn)的，總之大衛(wèi)是一個(gè)正義、力量、憤怒的象征。

做大衛(wèi)雕塑時(shí)，米開(kāi)朗琪羅命人在巨石四周修建起圍墻，二年半后才拆除。日后，“大衛(wèi)”被安放在議會(huì)廣場(chǎng)，1873年搬遷到博物館，現(xiàn)在佇立在議會(huì)廣場(chǎng)上的僅是復(fù)制品。

《世紀(jì)花鐘》

世紀(jì)花鐘是上海浦東世紀(jì)公園標(biāo)志性景點(diǎn)，是一種景觀性的環(huán)境藝術(shù)品。花鐘前冠以“世紀(jì)”兩字的因素是：第一，公園在2000年4月18日正式對(duì)外開(kāi)放，具有跨世紀(jì)的意義；第二，它位于浦東世紀(jì)大道末端，因而被命名為“世紀(jì)花鐘”。世紀(jì)花鐘背靠鏡天湖，鐘面向世紀(jì)大道傾斜，采用正圓花壇形狀，直徑達(dá)12米，以綠色的瓜子黃楊為刻度，紅色的四季花卉作點(diǎn)綴，整個(gè)花鐘絢麗多彩、五彩紛揚(yáng)。世紀(jì)花鐘由衛(wèi)星儀器控制定時(shí)，誤差公0.03秒，可謂既具藝術(shù)性，又有實(shí)用性。到夜間，在背后六個(gè)通體透亮的燈柱的映襯下，更顯得花團(tuán)錦簇、分外燦爛。

上海世紀(jì)公園位于上海市浦東新區(qū)陸家嘴花木分區(qū)，猶如一枚綠色的翡翠鑲接于壯觀的世紀(jì)大道終點(diǎn)。是上海內(nèi)環(huán)線中心區(qū)域內(nèi)最大的富有自然特征的生態(tài)型城市公園，占地面積140.3公頃，總投資為10億元人民幣。公園規(guī)劃采用了國(guó)際投標(biāo)方案征集，先后征集了日、法、德、英、美五國(guó)的園林設(shè)計(jì)專家的概念設(shè)計(jì)方案，最后選定了英國(guó)著名的LUC（土地咨詢）公司與中國(guó)園林設(shè)計(jì)師共同完成總體設(shè)計(jì)方案，公園以大面積的草坪、森林、湖泊為主體，體現(xiàn)了東西方園林藝術(shù)的融合，人與自然的融合，形成了既有時(shí)代感又有自然野趣的風(fēng)格。園內(nèi)堆筑了200萬(wàn)立方米地形和上萬(wàn)噸的石山，人工挖掘了27萬(wàn)平方米水面，種植了10萬(wàn)株喬木、20萬(wàn)株灌木和40萬(wàn)平方米草坪，修建了10多公里道路。園內(nèi)種植銀杏、香樟、廣玉蘭、懸鈴木、雪松等大型喬木數(shù)十萬(wàn)株。設(shè)置了鄉(xiāng)土田園區(qū)、觀景平臺(tái)區(qū)、湖濱區(qū)、疏林草坪區(qū)、鳥(niǎo)類保護(hù)區(qū)、國(guó)際花園區(qū)和小型高爾夫球場(chǎng)七個(gè)景區(qū)，以及鏡天湖、音樂(lè)噴泉、春園、夏園、秋園、冬園、世紀(jì)花鐘、綠色世界浮雕、宛溪戲水、卵石沙灘、銀杏大道、緣池、蒙特利爾園、群龍追月（大噴泉）等園林景觀。園內(nèi)阡陌縱橫，丘陵起伏，喬木常綠，湖水清澈，林間小溪蜿蜒流過(guò)，人行其中，心情異常平和寧?kù)o，是休閑度假、商務(wù)交流的絕佳去處，享有“假日之園”美稱。

參考書目：

《中國(guó)大百科全書·美術(shù)卷》中國(guó)大百科全書出版社1990年出版 朱伯雄編著《世界美術(shù)名作鑒賞辭典》浙江文藝出版社1991年版

三、教學(xué)研究 1．單元教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能學(xué)習(xí)通過(guò)各種渠道收集美術(shù)作品（工藝品、印刷品等），通過(guò)討論和分析，了解美術(shù)的范疇、作用以及美術(shù)形式的多樣性；與同學(xué)們交流自己曾參加過(guò)的美術(shù)活動(dòng)以及最難忘、最愉快的體驗(yàn)；通過(guò)討論知道美術(shù)是如何影響我們的生活的，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)。2．單元知識(shí)結(jié)構(gòu)（1）基本知識(shí)結(jié)構(gòu)

書本中的“美術(shù)” → 生活中的“美術(shù)” → 未來(lái)社會(huì)的“美術(shù)” 以此類推：

書本中的“雕塑” → 生活中的“雕塑” → 未來(lái)社會(huì)的“雕塑” 書本中的“建筑” → 生活中的“建筑” → 未來(lái)社會(huì)的“建筑”

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嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，美術(shù)的分類及其社會(huì)作用應(yīng)該包括如圖1-1所示的知識(shí)結(jié)構(gòu)：

但是我們現(xiàn)在不希望把這些知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，灌輸給學(xué)生，而是要把這些知識(shí)蘊(yùn)含于教學(xué)過(guò)程之中，由教師自己掌握。讓學(xué)生通過(guò)自己的調(diào)查（收集材料）、對(duì)生活的觀察以及課堂的討論，切身地了解美術(shù)的范疇及其對(duì)于我們生活的意義（社會(huì)作用）。（2）重點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)不是去欣賞一幅幅的作品，而是通過(guò)這些作品的提示，引發(fā)學(xué)生興趣和思維，從而對(duì)生活中和更大范圍中美術(shù)的了解，同時(shí)要進(jìn)一步探討美術(shù)對(duì)于我們生活的意義。（3）難點(diǎn)

◎ 要求學(xué)生每人都收集“一件你最喜愛(ài)的美術(shù)作品或復(fù)制品”也許有一定的難度，如果這一點(diǎn)能夠做到，教學(xué)活動(dòng)就能生動(dòng)起來(lái)，并有極大的發(fā)散余地。

◎ 為什么建筑屬于美術(shù)？為什么設(shè)計(jì)也屬于美術(shù)？非具象的作品有什么意義？在討論中也許學(xué)生會(huì)提出更多的問(wèn)題，我們可以引導(dǎo)他們深入地討論，但關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題引起思考而最終并不需要作出所謂正確的結(jié)論。3．教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)：

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)的策略、教學(xué)方法：

◎ 問(wèn)題的策略。由于本單元的重點(diǎn)是“引發(fā)學(xué)生興趣和思維，從而對(duì)生活中和更大范圍中美術(shù)的了解”，這是讓學(xué)生聯(lián)系生活主動(dòng)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，所以，不宜采用教師講述的方法。教師應(yīng)該從問(wèn)題開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生思考，比如，“你從事過(guò)那些美術(shù)活動(dòng)呢？那一次活動(dòng)最令人難忘呢？”“美術(shù)與我們生活有什么關(guān)系？”然后通過(guò)一連串的問(wèn)題將教學(xué)引向深入。

◎ 假設(shè)的策略。“如果沒(méi)有美術(shù)，我們的生活會(huì)變得怎樣？”可以引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中許多東西都可以稱之為“美術(shù)”！我們真的是生活在美術(shù)之中！

◎ 討論的方法。教學(xué)可以采用先小組討論，然后全班討論的形式，然后再提出新的問(wèn)題再進(jìn)行下一輪討論的方法。◎ 辯論的方法。但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不一致的情況，比如有人認(rèn)為“沒(méi)有美術(shù)地球照樣轉(zhuǎn)！”這就可以開(kāi)展辯論，讓學(xué)生分別闡述自己的論點(diǎn)，如果說(shuō)服不了對(duì)方，也可以讓學(xué)生回去收集一點(diǎn)資料，下一課繼續(xù)辯論，或采用文字表述的辦法等。

（2）教學(xué)媒體的使用

◎ 本單元最主要的媒體是學(xué)生收集的美術(shù)作品，這是使教學(xué)拓展的關(guān)鍵，否則就會(huì)停留于教材之中。◎ 當(dāng)然教師也完全可以使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，比如，在很漂亮的現(xiàn)代家庭、現(xiàn)代社區(qū)的畫面中，不喜歡學(xué)美術(shù)的卡通人物“小糊涂”說(shuō)：“沒(méi)有美術(shù)地球照樣轉(zhuǎn)！”之后，家中的藝術(shù)品沒(méi)了、生活用品漂亮的造形沒(méi)了、顏色也沒(méi)了??一切變得暗淡無(wú)光，最后出示問(wèn)題“生活能離開(kāi)美術(shù)嗎？”。（3）活動(dòng)方式

◎ 主要采用小組討論、全班交流的形式。再加上學(xué)生收集的美術(shù)作品展示、交流和發(fā)表自己認(rèn)識(shí)的形式。

◎ 拓展與研究的形式。提出“我們生活中的美術(shù)”的課題，讓學(xué)生分組做一研究，或用攝影、寫生等方法收集社區(qū)的美術(shù)景觀，或編寫童話劇本分角色表演，或?qū)懮约杭彝サ牟煌嵌龋缓笙蛉嗾故?《印象主義繪畫》說(shuō)課稿-美術(shù)教案

教材分析：

印象主義繪畫是19世紀(jì)60年代在法國(guó)出現(xiàn)的藝術(shù)流派。在西方近現(xiàn)代科學(xué)的啟發(fā)下，他們對(duì)繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進(jìn)行了獨(dú)到的探索，并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生創(chuàng)造了條件。

本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫。從欣賞中，使學(xué)生知道印象主義繪畫探索的藝術(shù)原則和表現(xiàn)形式的獨(dú)特風(fēng)格，以及印象主義繪畫尤其是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術(shù)與自然的關(guān)系的革新及重大意義。

本課要講清楚各個(gè)派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么？并重點(diǎn)分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學(xué)依據(jù)是什么？使學(xué)生聽(tīng)后感到多而不繁，雜而不亂，達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)：

了解印象主義繪畫的藝術(shù)觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色效果的藝術(shù)風(fēng)格。提高對(duì)西方繪畫作品的欣賞能力。感受印象主義繪畫的形式美感。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)并了解西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念與風(fēng)格。感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)西方印象主義繪畫的藝術(shù)觀念的理解。教學(xué)方法：欣賞法、討論法、講解法。學(xué)習(xí)方法：上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。教學(xué)手段：

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，采用現(xiàn)代教學(xué)媒體棗網(wǎng)絡(luò)查找資料，實(shí)施創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；主動(dòng)探索，強(qiáng)化獨(dú)立思考意識(shí)；點(diǎn)撥導(dǎo)思，激發(fā)學(xué)生自學(xué)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

繼浪漫主義以后，在19世紀(jì)60年代，法國(guó)又出現(xiàn)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬(wàn)變的光色變化和對(duì)自然的直接感受。他們不象古典主義，浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義畫家那樣強(qiáng)調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想，而是受光學(xué)理論的啟發(fā)，把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實(shí)驗(yàn)媒體，探索和表現(xiàn)它們?cè)谧匀还庀滤尸F(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個(gè)嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了條件。（實(shí)物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結(jié)引出正題。）

二、講授新課：

欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。《日出·印象》是描繪日出時(shí)在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺(jué)感受和活波生動(dòng)的作畫情緒，以往官方學(xué)院派藝術(shù)的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無(wú)存，注重對(duì)光色效果的追求。《酒吧侍女》色調(diào)明快而熱烈。

以上兩幅作品先請(qǐng)同學(xué)談欣賞后對(duì)該作品的感受是什么？

總結(jié)：印象主義繪畫的藝術(shù)風(fēng)格是活波、生動(dòng)、明快、熱烈、注意光色的變化。

2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。

教師介紹該畫的背景及藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)：該畫描繪的是巴黎附近一個(gè)小島上風(fēng)和日麗的下午，人們?cè)谟崎e散步，垂釣，游玩的場(chǎng)面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點(diǎn)彩畫法，在繪畫藝術(shù)上注意純粹形式的分析和探索，畫面顯得呆板而缺乏生氣。

小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個(gè)極端。他們主張絕對(duì)禁止在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。

3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。《靜物：蘋果與橘子》

該畫中的各種物體，盡管沒(méi)有像古典靜物畫中強(qiáng)調(diào)的那種真實(shí)的質(zhì)感，但其堅(jiān)實(shí)，硬挺而內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)給人以獨(dú)特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對(duì)比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀(jì)的藝術(shù)家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。《向日葵》

這幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個(gè)畫家內(nèi)心中似乎永遠(yuǎn)沸騰著的熱情與活力，宣泄著畫家對(duì)生命的盡情體驗(yàn)與永久的激動(dòng)。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對(duì)后來(lái)的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響。《塔希提婦女》

這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬大而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條，將兩位土著婦女平實(shí)而又厚重的表現(xiàn)出來(lái)。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息，充滿渾樸天真，神秘而久遠(yuǎn)的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。

小結(jié)：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺(jué)，而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革，具有劃時(shí)代的意義。

淺談美術(shù)學(xué)習(xí)興趣持久性的培養(yǎng)

我們知道，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，它是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容，它的過(guò)程也是一個(gè)循序漸進(jìn)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，而結(jié)果和評(píng)價(jià)當(dāng)然不是一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)模式也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代而變，探索構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教育的美術(shù)教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣入手，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，往往有這樣一種情況，因美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒(méi)有的特殊性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去卻很困難，它是一個(gè)長(zhǎng)久的艱苦的工作。在實(shí)際工作中，為了解決這個(gè)問(wèn)題，本人也做了一些探索，做了一些了解，也有了一些體會(huì)，現(xiàn)談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

在課堂教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持卻不是一朝一夕的事，必須有一個(gè)長(zhǎng)久而系統(tǒng)的計(jì)劃，認(rèn)真分析和研究學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知習(xí)慣和個(gè)性心理，采用能使學(xué)生快樂(lè)，符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，富有時(shí)代氣息的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，通過(guò)長(zhǎng)久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長(zhǎng)久的保持下去。在具體的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該從這幾個(gè)方面入手。

第一、必須以教師的人格魅力感動(dòng)學(xué)生。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無(wú)異，何以證明美術(shù)對(duì)人內(nèi)心感悟的作用，又怎能使得學(xué)生渴望成為象你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)教師的言談必須幽默，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達(dá)；時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風(fēng)采，盡顯自己的人格魅力，關(guān)心和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，使自己成為學(xué)生樂(lè)于親近、樂(lè)于仿效的老師，從而使學(xué)生親近自己所教學(xué)科。教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，擔(dān)負(fù)著在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，盡可能少走彎路。我覺(jué)得好的教師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、范畫、演示、輔導(dǎo)，評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師，學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)呢？在課堂上，教師也要以一個(gè)探索者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答；有些如果不清楚，可以說(shuō)：“我們一起來(lái)琢磨”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能長(zhǎng)久保持下去。

第二、選擇性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。教學(xué)形式要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知習(xí)慣書本上的教學(xué)內(nèi)容不一定是學(xué)生最感興趣的知識(shí)，教師完全可以根據(jù)教學(xué)需要選擇能更好的完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法的靈活性選用更是取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度和教師掌握教學(xué)技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，更靈活、更實(shí)用的組織教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的主流方向。同時(shí)，我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到只有符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知。

習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂(lè)于接受和認(rèn)知。更多的了解學(xué)生是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵之所在。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范作進(jìn)行鑒賞時(shí)可以贊賞、批評(píng)、臨摹，更可以改頭換面，或者移花接木，或者創(chuàng)造更新更美的形象來(lái)替換或否定它。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主體性。

第三、要讓學(xué)生擁有體驗(yàn)成功的快樂(lè)。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)好美術(shù)并不太難，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生覺(jué)得只要稍加努力就會(huì)獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。因?yàn)閷W(xué)生幼小的年齡決定了，他們不可能長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注一件即使經(jīng)過(guò)艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學(xué)任務(wù)，太復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，都將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。況且，在現(xiàn)在的學(xué)校教育中，學(xué)生也不可能有更多的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)一門人們還普遍不重視的學(xué)科；愉快和輕松是美術(shù)學(xué)科贏得學(xué)生喜愛(ài)的法寶。

第四、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間。作為美術(shù)教師要允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱；要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的親睞。在教學(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。所以，不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧?kù)o。作業(yè)講評(píng)時(shí)我注意多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫語(yǔ)言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠(chéng)的心與學(xué)生交流思想、交流意見(jiàn)、交朋友、交心。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生心靈的反映。

第五、要鼓勵(lì)學(xué)生挖掘生活素材。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，對(duì)日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。充分挖掘和利用學(xué)習(xí)、生活中的各種有利因素，使學(xué)生受到長(zhǎng)久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中的各個(gè)方面藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學(xué)。

第五篇：美術(shù)說(shuō)課材料

各位評(píng)委老師：

上午好！

我是，我將進(jìn)行的是說(shuō)課，我說(shuō)課的內(nèi)容是人版教材美術(shù)地十二冊(cè)第一課——我心中最美麗的感受。下面，我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教。

一、教材分析

我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，確定《我心中最美麗的感受》；一課屬于“”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即把自己在生活中認(rèn)為最美的食物表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)課題容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作自己心中最美的感受培養(yǎng)學(xué)生善于用繪畫語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心感受的能力。

二、學(xué)情分析

小學(xué)想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有了一定的掌握，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具盒繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)自己心中最美的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：

1、目標(biāo)：通過(guò)欣賞視頻、教材作品，啟發(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中的題材，反映生活，激發(fā)他們心中最美的感受。

2、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性的使用各種材料，媒介表達(dá)自己想法

3、能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作自己身心中最美的感受，培養(yǎng)學(xué)生善于用繪畫語(yǔ)言表

達(dá)內(nèi)心感受的能力

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：?jiǎn)l(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中可表現(xiàn)的繪畫題材，激發(fā)他們表現(xiàn)生活的熱情和積極性，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)與發(fā)現(xiàn)什么是心中最美的感受，并如何用繪畫語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受。

教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最深入的感受。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好、教具是上好本科的前提條件。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、教材等。

學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集、畫具等。

六、教法學(xué)法

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行了多年，廣大教師經(jīng)理了“初步認(rèn)識(shí)——初步實(shí)踐——課改反思——再認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的課改過(guò)程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必須學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗(yàn)和感受。在課改新理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)視頻展示，講述教師自我的內(nèi)心感觸引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)

學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

七、教學(xué)程序

（1）、組織教學(xué)：注重學(xué)生課前準(zhǔn)備。

（2）、創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞留守兒童心中最美感受的視頻

2、展示其他小朋友心中最美感受的PPT

我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境——欣賞欣賞留守兒童視頻、展示其他小朋友心中最美感受的PPT”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了和學(xué)生擁有相仿年齡但在不同環(huán)境下生活的留守兒童視頻以及我在課下做的關(guān)于小朋友心中最美感受的調(diào)查展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解什么是心中最美的感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，引出本課課題——我心中最美的感受。

（3）引導(dǎo)啟發(fā)

本課主題自主性較強(qiáng)，其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、知識(shí)層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識(shí)層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)——思考一張名為《我心中最美的綠色家園》的作品”一環(huán)節(jié)。出示一張作品，讓學(xué)生思考小作者用了怎樣的新穎手法畫出了他心目中最美的感受為前提，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

（5）大膽創(chuàng)作

在這一環(huán)節(jié)，我向?qū)W生展示了四張圖片，圖片分別是繪畫，小制作，小手工等形式的作品，這是為了讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的大腦，利用生活中各種形式的材料來(lái)創(chuàng)作，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

（6）課堂小結(jié)

在布置作業(yè)的同時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)，作業(yè)要求第一點(diǎn)一我心中最美感受為主題，這時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)第一點(diǎn)，讓學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和體會(huì)美的心靈去創(chuàng)作，第二點(diǎn)是作品材料，形式不限制，此時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)第二點(diǎn)，創(chuàng)作時(shí)要注意創(chuàng)新，利用新穎的材料及形式，同時(shí)要告誡學(xué)生在使用剪刀等鋒利用具時(shí)要小心。

（7）展示欣賞

在下節(jié)課學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，要求學(xué)生需要將自己的作品帶入課堂，讓學(xué)生自己來(lái)講解自己的作品，采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱，講講

自己畫中的故事。

2、互評(píng)：學(xué)生之間相互探討自己的看法，讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思

想的交流和碰撞，提高審美能力。

3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，可定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行“這樣，讓全體學(xué)生都成為”學(xué)習(xí)的主人”。使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)問(wèn)、合作探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探索，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互動(dòng)、參與克制意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇心、好動(dòng)、說(shuō)好的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！