第一篇：小班說課教案：捉迷藏

一、說教材：

1、分析教材的內容地位： 1）、在日常活動中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式。“捉迷藏”是孩子們喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。2）、3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學會運用方位詞，充分體現玩中學、學中樂。3）、依據《綱要》目標中指出：激發(fā)幼兒參與活動的興趣；體驗表達中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現和表達，在認真研究分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編（最后一個環(huán)節(jié)），讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進一步的發(fā)展。在活動中，我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。

2、活動目標：

根據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個目標： 1）、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。2）、引導

幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現和表達。3）、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

3、活動的重點、難點： 1）、重點：根據《綱要》和幼兒的已有經驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

對于突破重點采用的方法是：在幼兒已有生活經驗的基礎上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過“找小貓”的游戲，引導幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。2）、難點：是能在創(chuàng)造性的游戲中靈活的使用方位詞并能用完整的句子進行表述。

對于突破難點采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。

根據幼兒身心發(fā)展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。

二、說教具、學具：

1、知識經驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經驗。

2、物質準備： 1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓

幼兒記住它們的名字。3）、創(chuàng)設游戲的環(huán)境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。4）、為幼兒提供各種藏身的道具。

三、說教法、學法：

1、教法： 1）、本次活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現法、課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。2）、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學；在找小貓的過程中讓幼兒感受數的概念；在最后的一個環(huán)節(jié)中，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識等。3）、另外，此活動是老課新上，活動的結構是遞進的關系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式學習方位詞，解決重點；最后在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現、語言表達、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

2、學法： 活動中，我引導幼兒運用游戲操作法、觀察法、歸納法來獲得知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情以及與同伴合作表現出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現的空間。

四、說教學程序：

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。（3分鐘）游戲“找朋友”：

教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”

此環(huán)節(jié)中，幼兒在課前已經認識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵幼兒運用已有的經驗進行游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂，在交流中初步學習使用方位詞，如在??上面、在??下面、在??里面、在??后面等，此游戲可進行兩遍。另外在這其中將數學知識滲透在活動中，通過找一找、數一數，讓幼兒感知數的概念。

2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學會正確使用方位詞。（5分鐘）教師：“聽，誰來了？（貓媽媽）引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”

教師引導幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的內容，并用啟發(fā)式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。

在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)了幼兒參與活動的興

趣，通過找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關心、幫助有困難的人，知道不應該到處亂跑，在家中要做一個聽話、懂事的好孩子。另外，在找小貓的過程中，貓寶寶的名字藏在其中，滲透了識字教育。

3、游戲活動：（7分鐘）1）、游戲：捉迷藏 教師：“現在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽音樂進行游戲）

教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽音樂開展游戲，利用道具讓寶寶藏起來，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。

這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過游戲的形式練習正確、靈活的運用方位詞，通過與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎。2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方，鼓勵幼兒大膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進行表現，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當的方位詞進行表述。

在此環(huán)節(jié)活動中，幼兒有模仿、有創(chuàng)新，不僅鞏固了幼兒對方位詞理解、靈活運用，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時也讓幼兒體驗到與同伴合作游戲的快樂，充分體現了自主、創(chuàng)造、合作的現代兒童的學習方式。

4、結束部分：

孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔心、很著急的！（聽音樂離開）

5、&n bsp;活動延伸：

引導幼兒在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進一步的認識。

五、活動評價：

第二篇：三年級教案捉迷藏說課[范文模版]

《捉迷藏》說課

教學內容：人音版第五冊 《捉迷藏》

教材分析：歌曲旋律輕快、活潑，富有童趣，表現了兒童對大自然的熱愛之情。歌曲四三拍子，分為兩個樂段，第一樂段，節(jié)奏緊密，旋律輕快；第二樂段，節(jié)奏稍寬松，旋律抒情。附點節(jié)奏的使用，增強了歌曲的俏皮感。教學目標：1、2、3、感受歌曲活潑、調皮的音樂形象，能正確表達歌曲的情緒； 體驗三拍子的律動感； 感受四季的變化。

教學重點：

體驗歌曲充滿童真的情緒 教學難點： 唱準密集附點音符 教學過程：

一、激發(fā)興趣、節(jié)奏導課

1、仔細聽，這是什么動物走路的聲音？（出示馬蹄聲音效）

2、教師出示馬的圖片，馬蹄的音效就像是我們今天要了解的附點節(jié)奏，引出附點節(jié)奏，引導學生讀附點節(jié)奏。讀的時候把重音放在第一個音符上，就能很好的掌握它的節(jié)奏。

3、課件出示歌曲中的節(jié)奏引導學生拍擊。請看這條節(jié)奏（強調：老師用馬的圖片提醒附點節(jié)奏的出現）

4、加大難度，拍擊歌曲中的難點節(jié)奏。

二、基礎練習、巧妙發(fā)聲

1、今天老師給同學們介紹4個娃娃，他們分別是春天、夏天、秋天、冬天四 個娃娃，他們時而調皮、時而溫柔，仔細聽，調皮的春娃娃怎樣唱歌

怎樣表現出春娃娃調皮的聲音？（輕巧、有彈性）（教師語言引導：春天的小雨滴滴答滴答落在身上）淘氣的夏娃娃也爭搶著邊唱邊跳起快樂的舞蹈）（教師引導：唱的再高興、跳躍一些）溫柔的秋娃娃又是怎樣表現的呢？

（引導：秋風輕輕吹過你的頭頂，請你很溫柔的唱）冬娃娃也迫不及待了？聽

（引導：冬天的狂風從你頭頂上吹過，用點力量）

三、反復聆聽、體驗歌曲

同學們，這四個娃娃還非常喜歡捉迷藏，他們就藏在下面的謎語里，我們一起把他們找出來好嗎？

教師有節(jié)奏的問，什么藏在花叢中??學生有節(jié)奏回答。（提醒學生有馬的圖片代表附點節(jié)奏的出現）

1、教師引導學生一起按節(jié)奏讀一讀。

2、這節(jié)課我們學的歌曲名字就叫《捉迷藏》，（板書）一起來讀讀課題，引導學

生用調皮的聲音來讀出來。

3、一起來感受歌曲的情緒，用你的表情、神態(tài)告訴老師這是一首什么情緒的歌曲。（板書）

4、聽完歌曲，你的心情怎樣？聽出歌曲是幾拍子的，（讓學生到黑板上把拍號用符號標記）。四三拍強弱規(guī)律是怎么樣的？誰能用動作表示一下？引導學生一起來拍，啟發(fā)學生想出更多表示強弱的動作。除了用身體動作，聽老師用什么來表示強弱（嘣 嚓 嚓、咚 達 達）

5、用你設計的動作或者聲音給歌曲伴奏好嗎？（節(jié)奏感很強）

6、歌曲輕快活潑、富有童趣，聽歌曲由幾個樂段組成（兩個樂段教師用不同的動作引導學生聽）第一樂段教師拍手+點手心 第二樂段教師揮手

教師小結：第一樂段節(jié)奏緊湊、旋律輕快

第二樂段節(jié)奏稍寬松、旋律抒情

7、你熟悉哪個樂段？跟琴學唱第二段歌詞，有一個娃娃特別調皮，聽聽老師是怎樣唱的，重點范唱秋天鉆入谷堆堆。（秋娃娃特別調皮，在捉迷藏的時候，故意露出一條小尾巴，你能捉住這條小尾巴把它唱好嗎？）

8、第一樂段學唱。讓學生自由的讀第一樂段，看看哪句有難度，告訴老師，教師出示第一樂段難點部分，找會讀的學生范讀。

找一找還有哪一句是這樣的節(jié)奏？一起讀出來。

9、師生合作讀，請學生讀1、3句，老師接讀2、4句，交換。

11、我們用慢速跟琴試著唱一唱，試著接上第二段。

12、這首歌曲生動的描繪了四季娃娃你找我來我找他的玩耍游戲的情景，想想自己平日捉迷藏時的心情是怎樣的（輕輕、躡手躡腳的），速度是稍快的，把這種心情應用到歌曲當中更好的表達歌曲的情緒好嗎？（教師引導學生用輕快有彈性的聲音）

13、完整的演唱歌曲。

今天我們認識了春夏秋冬四個娃娃，說說你最喜歡哪個娃娃？為什么？喜歡春天的同學想一個表現春天的動作，春夏秋冬一起來唱響這首捉迷藏，看看哪個季節(jié)的娃娃表情最可愛，唱的最動聽！

四、豐富知識、延伸拓展

同學們，許多藝術家用音樂、用詩歌、用歌聲來表達對四個娃娃的喜愛，每個娃娃都有不同的特點，想不想更進一步的了解它們呢，你想先了解哪個娃娃?（點擊春-----維瓦爾第的春；點擊夏------兒歌；點擊秋------風景圖片；點擊冬------鈴兒響叮當）

（春：教師引導學生和著音樂有節(jié)奏的模仿小提琴的演奏姿勢，欣賞完樂曲，簡介這是意大利作曲家維瓦爾第《四季》中《春》的片段，用小提琴協奏來描繪春天，小提琴那高亢的聲音仿佛在告訴我們：春天來啦）

（夏：播放第二遍的時候，讓學生跟著讀一讀，老師把這首小兒歌變化了一下，加入了今天學習的附點節(jié)奏，誰能按節(jié)奏讀一讀）（秋：老師寫了一首贊美秋天的小詩歌，誰愿意伴著音樂，看著秋天的小電影，給同學們朗誦一下呢）

（冬：請同學們閉上眼睛，聽聽冬天給我們帶來了什么，會唱的同學用“鐺”來唱旋律）

五、小結

四季是迷人的也是變化的，讓我們在四季的交替中，感受那份快樂與美好吧！

關鍵處處理

1、本課設計的難點是唱準連續(xù)附點音符，在教授此處時，我預設了

兩種學習手段，首先，采用附點音符的學習進行導課。另外，在學習連續(xù)帶有附點音符的歌詞時，把強拍用紅色標示出來，引導學生把附點節(jié)奏的第一個音符用強唱出來。

2、在聽歌曲由幾個樂段組成的時候，預設了兩種動作，引導學生聽出歌曲微妙的變化。

3、感受三拍子的律動時，啟發(fā)學生自己創(chuàng)編動作，充分利用身體語言感受三拍子的強弱特點。

第三篇：小班捉迷藏教案

《小班捉迷藏教案8篇》這是優(yōu)秀的小班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

小班捉迷藏教案第1篇

作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班語言優(yōu)質課教案《小金魚捉迷藏》含反思，歡迎大家分享。

活動目標

1、理解歌詞，萌發(fā)愛護小金魚的情感。

2、學會用自然的聲音唱歌。

3、了解小金魚的外形特征。

4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

活動準備

音樂、課件、小金魚圖片。

活動過程

一、入室。

——教師帶幼兒隨音樂有節(jié)奏地做動作進場。

二、談話導入。

——(出示金魚圖片)師：“小朋友，這是什么?”“小金魚長什么樣子的?它穿了什么顏色的衣服?”

——師：小金魚真漂亮，花肚皮，紅衣裳。今天，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢?我們一起來聽一聽。

三、學習歌曲。

1、播放音樂課件，請幼兒欣賞。

2、學習歌詞。

——師：小金魚出來玩什么?(練游泳、捉迷藏)

——師：它們練游泳、捉迷藏時的.心情怎么樣?(高高興興練游泳，歡歡喜喜捉迷藏)

3、學唱歌曲。

——教師帶領幼兒按節(jié)奏念歌詞。

——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。

——教師帶領幼兒邊拍手邊演唱歌曲。

——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。

——教師播放音樂，帶領幼兒邊唱歌邊做動作。

四、開心游戲：“小金魚捉迷藏”。

——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。

——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒迅速跳進呼啦圈內，沒有進入呼啦圈的幼兒被淘汰，游戲繼續(xù)。活動應變 開心游戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子后面。

活動延伸

美術活動：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫助做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。

區(qū)角活動

表演區(qū)：為幼兒提供小金魚頭飾，鼓勵幼兒戴頭飾表演兒歌。

科學區(qū)：飼養(yǎng)小金魚，供幼兒觀察。

環(huán)境創(chuàng)設：用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。

家園同步：1、鼓勵幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信心。

2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小游戲，增加親子互動。

3、家里有養(yǎng)金魚的幼兒可以近距離地觀察小金魚的特征。

隨機教育：日常引導幼兒定時喂養(yǎng)小金魚，激發(fā)幼兒的愛心和責任感。

教學反思

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

小班捉迷藏教案第2篇

作為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的中班美術教案：小魚捉迷藏教案及教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動目標：

1、在不規(guī)則的線條畫里找出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、魚鰭、尾巴及花紋等。

2、引導幼兒大膽、熟練地運用點、線及簡單的圖案進行黑白畫裝飾。

3、體驗創(chuàng)造與成功的快樂。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的`樂趣。

準備：

紙、大黑、細黑。

過程：

一、出示一支帶有紙偶的大黑，引起幼兒興趣

師：小朋友們好！你們知道我是誰嗎？我是大黑哥哥，我呀最喜歡在紙上跳舞，上次，我給你們表演了扭扭舞。今天，我給你們跳個圈圈舞，你們看仔細啦！

二、教師示范跳圈圈舞

跳跳跳，跳到上面轉個圈，扭扭扭，扭到旁邊轉個圈，跳跳跳，跳到下面轉個圈，扭扭扭，扭到中間轉個圈，跳跳跳，跳到旁邊轉個圈。

我的圈圈舞跳完了，你們想不想跟我學一學呢？好，伸出手指，我們一起來跳個圈圈舞。不過，這次，我想換個方向跳舞。

三、幼兒書空練習跳圈圈舞

跳跳跳，跳到中間轉個圈，扭扭扭，扭到旁邊轉個圈，跳跳跳，跳到下面轉個圈，扭扭扭，扭到中間轉個圈，跳跳跳，跳到旁邊轉個圈。

四、小魚捉迷藏

1、找小魚

（1）我再告訴你們一個小秘密，在我跳的圈圈舞里藏著很多小魚呢！你們有沒有看出來？

（2）請個別幼兒找小魚，并說出理由。

（3）師：小魚還缺什么呢？幼兒回答，教師示范（我請大黑哥哥幫忙畫上）

（4）個別幼兒示范畫小魚眼睛、魚鰭、尾巴

2、添畫背景

師：這些小魚會干什么呢？

幼：吐泡泡、捉蟲子、和水草做游戲、捉迷藏、在石頭上休息、躲在大石頭后面……（幼兒回答，老師添畫背景）

3、裝飾小魚

師：怎樣讓這些小魚變得更漂亮呢？畫哪些漂亮的花紋呢？我們請誰來幫忙畫花紋呢？

4、完整了解整個作畫過程

師：這里有一首好聽的兒歌，就是告訴我們小魚捉迷藏的事情，我們一起來聽一聽。大黑哥哥跳個舞，跳跳跳，跳到這里轉個圈，扭扭扭，扭到那里轉個圈。小魚寶寶真有趣，躲在圈里捉迷藏，小朋友們趕快找，誰的小魚最漂亮，細黑妹妹來幫忙。（師一邊朗誦兒歌，一邊手指范例，讓幼兒完整地了解整個作畫過程）

五、幼兒作畫，老師巡回指導

老師重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強的幼兒注意用各種線條、點子、圖案裝飾。（錄音機里重復播放兒歌：小魚捉迷藏）

六、展示、交流作品。

（1）大家相互講講：大黑哥哥怎樣跳圈圈舞、你是怎樣找小魚、細黑妹妹怎樣打扮小魚。

（2）師小結，引導幼兒從線條、構圖、裝飾等方面講評作品。

七、游戲：小魚游

師：這么多漂亮的小魚在快樂的游戲，你們想不想也和小魚一起來游戲呢！

小班捉迷藏教案第3篇

【活動目標】

1、能聽懂故事內容，愿意學說故事中的對話。

2、了解捉迷藏的游戲情節(jié)，體驗找到同伴時的樂趣。

【活動準備】

1、對閱讀有一定的興趣和經驗。

2、PPT課件，自制繪本手偶，頭飾若干。

【活動過程】

一、情景游戲《捉迷藏》，引發(fā)幼兒興趣。

1、游戲入場。

師：今天，老師和小朋友們要一起玩一個捉迷藏的游戲，老師已經在里面藏好了寶貝，等會我們進去找找，看誰能第一個找到我藏好的寶貝，注意腳步要輕一點不要驚動他，要不他會跑掉的。走吧！我們一起去找他。

師：你是怎樣發(fā)現王老師的`？（幼兒回答）

（教師鼓勵幼兒）

2、出示手偶“小雞”和“小豬”，激發(fā)幼兒興趣。

師：老師有兩個好朋友，他們也喜歡玩捉迷藏，我把它們請到我們小二班來了，我們用掌聲把他們請出來？（教師帶手偶問好）

師：讓我們來問一問他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎？（幼兒問，教師戴手偶回答，引出問題）

二、依次播放課件，引導幼兒傾聽教師講故事。

1、播放PPT第一幅。（教師講故事并提問）

師：你看到了什么？

它們倆會在說什么呢？

（幼兒回答教師小結）

2、依次播放PPT直到結束。

（教師提問，幼兒回答，教師小結）

三、出示自制繪本，引導幼兒分組討論。

（教師情景引導）

師：小豬累得滿頭大汗，還是找不到小雞，它會藏在哪呢？小雞藏得真好！別著急，說不定小雞就藏在這里面，我們一起來幫小豬找一找。

2、出示自制繪本，引導幼兒分組討論。

師：我們要分組來幫小豬找小雞。五個小朋友一組，看看哪一組最厲害最先找到小雞。

3、幼兒討論，教師巡回指導。

（引導幼兒學說：“來吧，×××跟著我。我們一起找小雞，她在哪里呢？”）

4、教師小結，引導幼兒談話。

師：你們都找到小雞了嗎？（幼兒回答）

讓我們一組一組的來看一看，你們都找到了誰？

師：找到了×××，小豬會對他說什么呢？

5、出示最后一幅繪本畫，引導幼兒討論。

師：原來小雞藏在這啊！

小豬都找到哪些好朋友？

四、引導幼兒回述故事內容。

師：誰能把小豬捉迷藏的故事，再給我們講一講？

五、玩游戲“找朋友”（分發(fā)頭飾）

師：小豬找到了那么多的好朋友，我們也來玩“找朋友”的游戲吧！看看誰找的多。（教師和幼兒一起玩游戲）

【活動延伸】

和小朋友一起到戶外玩捉迷藏的游戲。

小班捉迷藏教案第4篇

【活動目標】

1、通過小黑捉迷藏的游戲，學說：“小黑，小黑，你往哪里藏?我藏在……里。”

2、能仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發(fā)現小黑的位置。

3、跟隨著小黑的旅行步伐，快樂的尋找，感受發(fā)現的樂趣。

【教學重難點】

重點：幼兒能根據小黑的主要特征，仔細觀察尋找畫面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。

難點：能在尋找游戲中大聲的呼喚小黑，并用較完整的句子表述小黑的躲藏位置。

【活動準備】

課件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

【活動過程】

一、出示小黑，激發(fā)興趣。

師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看看，他是誰?你覺得他像什么?

師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。瞧!他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來吧。

二、看圖講述故事。

1、小黑藏在瓢蟲的甲殼里。

師：小黑的家在一個方方的盒子里，小黑最喜歡出來捉迷藏了，他今天又跑了出來。會藏在哪里呢?我們一起來問問他，我們一起說：“小黑小黑，你往哪里藏?”

聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼里。

幼兒復述：我藏在瓢蟲的甲殼里。

師：請你想一想，小黑為什么會藏在瓢蟲的甲殼里呀?(魔術筆放大鏡，幼兒回答)看看，瓢蟲的身上有什么呀?(黑點)和小黑長得一不一樣?(一模一樣)所以小黑藏在瓢蟲的哪里?(甲殼里)

2、小黑藏在烏云的身體里。

師幼一起說“小黑小黑，你往哪里藏”

師：如果你是小黑，你會藏在哪里?

聽錄音：我藏在烏云的身體里。

幼兒復述我藏在烏云的身體里。(baidu幼兒教育)

師：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。

3、小黑藏在蜻蜓的'眼睛里。

師：小黑走呀走，走到了一片花園里。我們來問問小黑藏在哪里了?(小黑小黑，你往哪里藏?)猜猜看，小黑會藏在哪里?

播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛里。

幼兒復述：我藏在蜻蜓的眼睛里。

師：蜻蜓的眼睛和小黑長得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

三、幼兒操作，主動探索。

1、小黑藏在汽車的輪子里。

師：接下來我要請一位小朋友把小黑藏起來。

幼兒操作，其他小朋友請把小眼睛關起來，不許偷看哦!

師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏?”這一回，小黑藏在了哪里呀?(輪子里)哦，一下子就被我們小朋友猜中了，一起說“我藏在汽車的輪子里”。

2、小黑藏在西瓜的瓜子里。

師：我再請一個小朋友，你來把小黑藏起來。

師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏?”這次他又藏在哪里了呀?(瓜子里)看看，是不是在瓜子里。一起說，我藏在西瓜的瓜子里。

3、幼兒討論。

師：小黑說，剛才我藏的地方都被你們發(fā)現了，這次呀，我要藏到一個誰也找不到我的地方，猜猜小黑會藏在哪里?和你旁邊的小朋友討論討論。

(幼兒討論)一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏?”現在你還找得出小黑嗎?(找不出)為什么呀?(其他小朋友和它長得一模一樣)躲在她的好朋友中間，大家都找不出來了。

四、完整欣賞故事。

師：小黑說，他要請我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這么多的好朋友聽。你們愿不愿意幫他講這個故事呀?

師：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一個方方的盒子里，小黑最喜歡出來玩捉迷藏的游戲了。“小黑小黑，你往哪里藏?”“我藏在瓢蟲的甲殼里。”……

小黑小黑一大堆，有誰知道誰是誰。

師：咦!小黑呢?老師告訴你，小黑藏在老師的身上呢(請3個小朋友找找)你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們再到其他地方去找一找，看看還有沒有小黑，好嗎?

小班捉迷藏教案第5篇

設計意圖：

每天幼兒在幼兒園都會吃水果，有一次吃西瓜，甜甜小朋友將吃到的西瓜子放在手心里，用手心攥了一會之后將西瓜子裝進了自己的口袋里。因為上面很臟有西瓜汁，我急忙走過去問她為什么要放進口袋里啊?她笑瞇瞇的說：“我家西瓜里也有這個，好像長的一樣，我拿回家給媽媽看看。”原來她對西瓜的種子很感興趣。我覺得幼兒的這一發(fā)現很有價值，于是抓住幼兒的興趣點，將它提升為一節(jié)有趣而又具有探究意義的活動。

活動目標：

1．對探索水果的種子感興趣，感受發(fā)現種子的快樂。

2．觀察了解不同水果的種子在形狀、顏色、大小、等方面存在著不同之處。

3．愿意把自己的發(fā)現用簡單完整的語言和同伴分享。

活動準備：

葡萄、桂圓、香蕉、橘子、貼好水果圖案的小盤子四個、紙巾、輕音樂。

活動過程：

1．通過游戲激發(fā)興趣

(1)以水果媽媽肚子里面的寶貝要和小朋友玩捉迷藏游戲，激發(fā)幼兒邊吃邊找到水果種子的興趣。

(2)將自己找到的小種子放在相應水果圖案的盤子里面。

2．觀察了解種子的特點

幼兒仔細看一看，自己吃的是什么水果，它的種子是什么樣子的?

3．比較發(fā)現不同種子的不同之處

(1)看一看其他的種子，嘗試說出它們的名字。

(2)引導幼兒從形狀、顏色、大小等方面表述種子的.特征。

4．指導幼兒用紙巾將嘴和手擦干凈

5．隨音樂做動作

引導幼兒想一想種子是怎么長成果實的?并隨音樂把自己當成小種子，體驗發(fā)芽、長大、開花、結果的過程。

推薦科學故事：《種子旅行記》

有一天，葡萄種子從泥土里鉆了出來，彎了彎腰說：“我要去旅行了，我得趕快準備好，明兒一早，我就出發(fā)。”葡萄種子一邊說著，一邊開始收拾好了東西，第二天早晨，葡萄種子就開始了新的美好生活。

第二天的旅行終于開始了!，葡萄種子在旅行的路上高興地走著，突然，一只小鳥飛了過來，看到了葡萄種子，饞得直流口水，便看準了位置，像箭一般撲向葡萄種子，葡萄種子還不知道怎么回事就被小鳥給吃掉了。葡萄種子的果肉給小鳥吃的一干二凈，由于葡萄種子非常硬，雖然小鳥把葡萄種子吃掉了，但是還是從小鳥的糞便里排了出來，幸好落到了一片果樹旁邊，葡萄種子知道了這就是自己的新家，所以就在這永遠地住了下來，再也不去旅行了。

它想：到來年我還要交更多的好伙伴。

家園共育：

爸爸媽媽與幼兒一起準備小種子并種植，幫助幼兒觀察并記錄種子的成長過程。

相關科學小知識：

種子發(fā)芽所需條件：種子發(fā)芽除了本身發(fā)育完全的內在條件外，尚需要有適當的環(huán)境條件配合才能進行。所謂環(huán)境條件主要包括水分、溫度、空氣和光線等。

小班捉迷藏教案第6篇

目標：

1、讓幼兒學說短句“小動物躲在什么地方”并說出簡單的理由。

2、引導幼兒通過觀察，抓住事物的主要特征，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

準備：

1、森林背景圖一幅，小鴨子躲在水里，露出扁扁的'嘴巴；大象躲在小山后面露出長長鼻子；小兔躲在草地里，露出長長的耳朵；公雞躲在房子后面露出紅紅的雞冠；長頸鹿躲在大樹后面露出長長的脖子。

2、各種立體小動物玩具布置在活動室、寢室各個地方。

過程：

1、老師引出話題，激起幼兒興趣。

“今天，森林里的幾年小動物來和我們小二班的小朋友玩捉迷藏的游戲，你們高興嗎？好，現在請小朋友把眼睛閉起來，小動物們要躲起來了！”

2、出示畫面，提問：

“小朋友睜開眼睛，找找有哪些小動物在和我們捉迷躲？”

3、請幼兒仔細觀察，找出5種小動物，并說明理由。

（1）你們再仔細找找這些小動物躲在什么地方？你上怎么看出來的？（幼兒自由回答，集體回答）

（2）老師操作畫面，讓隱藏的小動物從隱藏處走出來。

4、游戲：捉迷藏

“我們把森林里的小動物都找到了，還有許多可愛的小動物來到教室里和我們玩捉迷藏游戲，請小朋友們把它們都找出來，找到后要告訴大家，小動物躲要哪兒。”

5、結束：“小動物玩累了，要回去休息了，我們送它們回家吧！”

小班捉迷藏教案第7篇

【活動目標】

1、能夠根據歌詞內容做動作。

2、知道遵守游戲規(guī)則。

3、體驗與同伴游戲的快樂。

【活動準備】

1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置“貓咪快樂之家”的場景。

【活動過程】

一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

在音樂中帶領幼兒做各種動作進入活動場地。（跑、走、爬等，活動身體，烘托氣氛）教師提問：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎？歌曲里都有誰？他們在干什么？（通過提問,幫助幼兒回憶歌曲）

2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準備。

今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧！（通過扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的`興趣）

二、圓圈游戲，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗游戲的快樂。

1、小貓藏，媽媽來找。介紹游戲規(guī)則：當唱到“找個地方躲躲好”時，小貓躲好后不能亂動。

2、教師清唱歌曲引導幼兒玩游戲。（教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則）

3、伴隨音樂玩游戲。（進一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊）

三、在“貓咪快樂之家”玩情境游戲，引導幼兒根據歌詞內容做動作，充分體驗與同伴游戲的快樂。

1、教師清唱歌曲，引導幼兒根據歌詞內容做動作、玩游戲。

唱到哪一句開始躲？躲好后怎么辦？（通過提問強化游戲規(guī)則）媽媽找到幾只小貓？找到小貓后引導幼兒進行點數，并說出總數。

2、伴隨音樂玩游戲，進一步體驗與同伴游戲的快樂。（再次為提高幼兒語言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會。）

3、教師和1名幼兒來找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的？小貓咪你們藏哪兒了？和小伙伴們說一說！（鼓勵幼兒之間互相交流，初步學習使用方位詞，用完整的語言說出藏的具體空間方位。）

四、教師小結：

大家在一起玩游戲真開心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最愛你們！你們愛媽媽嗎？（激發(fā)幼兒愛媽媽的情感）游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧！活動結束。

【活動延伸】教師將音樂磁帶投放在“娃娃家”，鼓勵幼兒自由隨音樂進行游戲。

小班捉迷藏教案第8篇

作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的大班音樂優(yōu)質課教案《小老鼠捉迷藏》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動目標： 1.熟悉歌曲的旋律和歌詞，初步唱準切分音和休止符。

2.在歌曲情境的提示下，學習歌唱游戲的玩法。

3.在游戲過程中能適當控制自己的情緒，追逃時注意安全。

活動準備： 1.眼罩一個

2.幼兒圍坐成圓形。

活動過程： 1.教師講故事，創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒玩歌唱游戲的興趣。

（1）教師：有一只小老鼠，喜歡玩捉迷藏的游戲，他蒙上了眼睛，走進房間，東摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，開心極啦！

（2）教師：看看我這只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦！

2.教師邊演唱歌曲，邊示范游戲玩法，幼兒觀察并初步熟悉歌詞內容及歌曲旋律。

（1）教師清唱歌曲兩遍，示范游戲玩法，幼兒觀察。

（2）教師第三遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導幼兒了解歌曲結束時的對話。

（3）教師第四遍演唱歌曲，示范游戲玩法，引導幼兒了解結束時兩個小伙伴要做親熱的動作。

（4）教師第五遍演唱歌曲，引導幼兒了解完整的游戲玩法。

3.在教師的`帶領下，個別幼兒嘗試摸小伙伴。

4.引入貓捉老鼠的游戲情境，調動幼兒游戲的興趣。

（1）老師示范游戲玩法，幼兒觀察。

教師：房間里除了老鼠，還會有誰呢？

老師繼續(xù)示范玩游戲，幼兒觀察。

（2）引導幼兒用手指動作表現老鼠尾巴、貓尾巴。

教師：如果請你用手指表現小老鼠洗洗的尾巴，可以怎么做？

教師：怎么用手指表現小貓粗粗的尾巴呢？

（3）在老師的帶領下，幼兒嘗試游戲。

師幼共同游戲，重點引導幼兒觀察教師如何摸尾巴。

5.幼兒完整玩游戲。

小班捉迷藏教案8篇這篇文章共23471字。

第四篇：小班綜合教案《捉迷藏》

小班綜合教案《捉迷藏》

一、活動目標：

1、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。

2、樂于用語言表達自己的觀察和發(fā)現。

二、活動準備：

1、已有經驗： 幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認識。

2、材料準備：（1）教師用具： ①自制大圖書 ②用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果。③用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。（2）幼兒操作材料： ①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上。②用透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內的信封里，多種顏色 的底板紙。③活動室一角布置成“水果樂園”。

三、活動過程： 尋找蘋果、（一）、尋找蘋果、梨、香蕉的影子

1、激趣導入。師：今天我們要一起來閱讀一本大圖書，書的名字叫《捉迷藏》。我們一起 玩捉迷藏的游戲。（展示大圖書中蘋果、梨、香蕉的輪廓圖。師：小一班的寶寶們，我們是蘋果、梨、香蕉。我們的影子已經在你們的桌 子上了，快來找出我們的影子吧。

2、交代任務 師：原來是蘋果、梨、香蕉要和我們一起玩捉迷藏的游戲。現在請你走到桌 邊，看一看、想一想桌子上的影子是誰的，然后把它送到蘋果、梨、香蕉的家里。

3、幼兒操作，老師觀察指導。幼兒將影子貼到大圖書相應輪廓圖的下方。教師觀察指導要素：（1）幼兒能否按照外形把水果影子送至相應的地方。（2）當幼兒匹配正確時，教師宜用提問幫助幼兒提升：這是什么水果的影子？它的形狀是怎么樣的？

4、教師小結。（1）重點提問：你怎么知道這是蘋果、梨、香蕉的影子？它們的形狀是怎 么樣的？（2）同步出示實物水果并小結：蘋果的形狀是圓圓的，梨的形狀是一頭大 一頭小，香蕉的形狀是長長的、彎彎的。我們是根據形狀找到了蘋果、梨、香蕉 的影子。尋找蘋果、二、尋找蘋果、梨、香蕉的顏色

1.再次激趣。師（模擬水果寶寶的聲音）：沒想到你們這么厲害，一下子就找到了我們的 影子。我們再來玩一次吧。你們準備好了嗎？ 2.交代任務。師（出示塑封紙做的透明的水果）：這次水果們把自己的顏色藏起來了。你 們想一想蘋果、梨、香蕉是什么顏色的？把它們送屬于自己顏色的家里吧。

3.幼兒操作，教師觀察指導。教師觀察指導要素：

（1）幼兒是否將透明的水果送至與其顏色相應的顏色底板紙上。（2）當幼兒匹配正確時，教師用提問幫助幼兒提升：你為蘋果、梨、香蕉 穿上了什么顏色的衣服？

4.教師小結。

（1）當綠色沒有幼兒使用時，重點提問：蘋果寶寶有哪些顏色的衣服？你 在哪里看見過不同顏色的蘋果？（2）有個別幼兒用到綠色時，重點提問：你在哪里用到綠色時，重點提問： 你在哪里見過綠顏色的蘋果？蘋果寶寶還有什么顏色的衣服？

（3）出示“蘋果的家”并小結：不同的水果有不同顏色。有些同種水果也 會有不同的顏色。尋找躲在門后的三、尋找躲在門后的水果

1.第三次激趣。師（模擬水果寶寶的聲音）：你們一會兒就找到了我們的衣服顏色。我們還 沒有玩夠呢，再躲起來。哈哈，這次有點難找哦。

2.交代任務。師：這次蘋果、梨、香蕉躲在門背后，只露出一點點。我們來看看到底門后 面躲著誰。

3.幼兒觀察、判斷，誰躲在門后。（觀察用多張大圖書頁面遮擋的蘋果、梨、香蕉的圖片。若幼兒看第一頁就 能判斷出則最好，若不能判斷出，就往后翻到第二頁、第三頁。越往后翻，露出 的面積越大，判斷難度越小。）可能出現的情況：

（1）當幼兒猜出水果時，教師重點提問：你從哪里看出這是蘋果、梨、香 蕉？

（2）當幼兒猜不出水果時，教師就再打開本一扇門，露出更大面積的水果局部，降低幼兒猜測的難度。教師重點提問：你能根據顏色、形狀猜出是什么水果嗎？還有什么可幫助你猜出是什么水果？ 4.教師小結：看來要找出它們，我們要看得仔細一點、認真一點呢。延伸活動： 師（模擬水果寶寶的聲音）：你們的眼睛可真厲害，我們只露出一點點還是被你們認出來了。師：活動室后面有一個“水果樂園”，現在我們去那里和更多的水果寶寶玩玩吧。

《捉迷藏》說課稿

一、說教材： 說教材： 1.教材內容分析： 葉海萍 水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼 兒帶來豐富的感官之旅。這個活動我選了蘋果、梨和香蕉作為主體，因為這三種 水果都是秋天常見的，孩子們也比較熟悉。我利用幼兒喜歡玩的捉迷藏游戲，引 導他們對常見水果從整體到局部地進行認知梳理，從而提高幼兒的觀察能力，為 今后的學習打下良好基礎。整個活動巧妙地運用閱讀大書的形式引導幼兒從蘋 果、梨、香蕉的外形、顏色和從局部觀察整體來區(qū)分三種水果的不同。讓幼兒對 三種水果從直觀形象到影子形象逐步升華。整個活動讓幼兒在輕松的游戲中渡 過，并且語言表達能力也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。正 如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。2.幼兒現狀分析： 小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有 直覺行動性，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，需在親身體驗、探索中去發(fā)現 事物的特征。3.目標定位： 活動的目標，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導作用。在生活中，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他 們的興趣為出發(fā)點，設計一些教學活動，巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒在 生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據小班幼兒的這一年齡特點及實際情況，我 們確立了認知、能力、情感等方面的目標，其中既有表達交流，又有親身體驗的 部分。目標為：（1）嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。（2）樂 于用語言表達自己的觀察和發(fā)現。4.活動的重點和難點： 這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領域、科學領域及美術領域等方面 的內容，但活動的重點仍以觀察想象、判斷及語言領域的表達為主，主要引導幼 兒發(fā)揮想象，大膽運用語言表達想象結果；難點在于引導幼兒從水果的輪廓 ——>影子——>顏色——>局部，去觀察、判斷，從而得出水果的整體。對于突破重點所采用的方法： 豐富幼兒的知識經驗，以游戲的形式貫穿始終，引導幼兒輕松學習；對于突破難點所采用的方法：注重多觀察多實踐，使幼兒在 親身體驗中感知事物的漸變過程 5.活動準備： 活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作 用來獲得發(fā)展的。為使活動呈現出趣味性、綜合性和實用性，寓教育于實際操作和游戲中，我做了以下準備：1）自制大圖書；2）用紙盒做成“蘋果的家”，里面裝入紅、黃、綠蘋果；3）用多張大圖書的頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖片，在遮擋的頁面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面積越大。4）幼兒操作材料： ①用黑色手工紙做成蘋果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上；②用透明 塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉，藏于大圖書內的信封里，多種顏色的底板紙。③ 活動室一角布置成“水果樂園”

二、說教法： 說教法： 新 《綱要》 提出： 創(chuàng)設一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者，根據小班幼兒思維的具體形 象性特點始終貫穿直觀性原則，結合多種教法進行活動。1.觀察法 在整個活動中一直都利用捉迷藏的游戲讓幼兒去認真仔細地觀察，在幼兒觀 察的同時教師不斷地用語言幫助幼兒去完成任務，并把觀察與判斷更好地結合起 來。2.直觀法 在活動中有兩處用到了直觀法。在第一環(huán)節(jié)中出示三種水果目的讓幼兒更有 效地建構有關水果形狀的認知經驗；第二環(huán)節(jié)中出示“蘋果的家”請出三種不同 顏色的實物蘋果，拓展了幼兒對水果顏色的認知。教師出示實物進行小結，既讓 幼兒有了一個直觀的印象，也起到了小結的作用。

3、談話法 在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學習，有利于幼兒獲得新 知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習慣。

4、游戲法 游戲是幼兒最喜歡的活動。這個活動我始終以水果寶寶和我們捉迷藏為主 線，給幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境。既能更好地達到活動目的，又能 更好地激發(fā)出幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

4、操作體驗法 它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的 相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作體驗活動：第一次是用 捉迷藏的方法讓幼兒把找到的影子與相對應的水果聯系起來，發(fā)展幼兒的觀察力 和想象力，主要是讓幼兒從直觀形象轉變成影子形象，并大膽運用語言表達自己 的觀點。第二次是讓幼兒尋找三種水果的顏色，為水果寶寶找衣服的顏色，從而 提升了對顏色的鞏固；通過展示“蘋果的家”拓展了幼兒對水果顏色的認知，并 激發(fā)了幼兒進一步探究水果與顏色之間關系的愿望。第三次通過尋找躲在門后的 水果讓幼兒從局部到大體再到整體來提高幼兒的觀察、判斷能力。此外，我還在各個不同的教學環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯想法，賞識激勵法等 教學方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。

三、說學法：

說學法： 以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作 能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多種感官參與法 新《綱要》科學領域中，目標明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究 問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。因此，我在活動中引導幼兒 眼看（觀察）、耳聽（傾聽）、腦想（想象）、學一學、說一說、動一動多種方式 來獲得知識體驗，重點引導幼兒觀察判斷，發(fā)揮想象、大膽表述及表現。多種感 官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。

2、體驗法 心理學家指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提 高。我在活動中就采用了游戲體驗法，以游戲貫穿整個活動，讓孩子們始終保持 濃厚的興趣去體驗自己或別人的想象結果。

四、說活動過程：

說活動過程： 活動共分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的影子。幼兒對操作 性較強的游戲活動較感興趣，尋找水果影子的環(huán)節(jié)為幼兒提供了直觀生動的操作 機會，使幼兒在找一找的過程中將影子形狀與水果形狀一一對應，以外形特征為 依據區(qū)分蘋果、梨、香蕉。第二個環(huán)節(jié)：尋找蘋果、梨、香蕉的顏色。小班幼兒 在思考問題時缺乏全面性，這一環(huán)節(jié)讓幼兒在為蘋果、梨、香蕉尋找顏色的過程 中喚醒已有經驗，搭建有效的交流平臺使他們在充分互動中產生認知沖突。第三 個環(huán)節(jié)：尋找躲在門后的水果。這個游戲是在幼兒對水果的形狀、顏色有了一定 的認知經驗后進行的，具有挑戰(zhàn)性。三扇門中分別出示三種水果的局部，讓幼兒 通過推理猜測是什么水果，鼓勵幼兒運用已有經驗解決問題。

第五篇：小班美術教案及說課

小班美術《小魚吐泡泡》教案與反思

活動時間：2015年4月29日 教師：樊麗 活動目標：

1、能大膽選擇色彩學習用印章印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。

2、初步學習互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。

3、在情感態(tài)度價值觀目標上，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產生的美感；喜歡參加美術活動。活動準備：

1、畫有小魚的背景圖人手一張。范畫一張。

2、收集若干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料若干盤，抹布。

3、《網小魚》的音樂。活動過程：

(一)導入，引起幼兒的興趣。

師：小魚寶寶們，跟著魚媽媽一起玩吧！（播放《網小魚》的音樂）

（二）了解用瓶蓋印畫的方法來表現大大小小的圓圈泡泡。

1、師：小魚寶寶真可愛，一邊游泳一邊還會吐泡泡，泡泡的怎么吐出來的呢？你們愿意幫忙嗎？

2、師：幫小魚吐泡泡需要一些工具瓶蓋和顏料。

3、教師出示瓶蓋和顏料示范講解：拿一個瓶蓋，蘸點顏料用力壓一壓，然后拿起來，這樣就吐出一個泡泡。(幼兒觀看教師的示范并傾聽)問：吐了一個什么顏色的泡泡？幼：黃色。問：還想吐一個什么顏色的泡泡？幼：紅色。師：我們剛才蘸了黃顏色，可是現在要蘸紅顏色，怎么辦呢？（請個別幼兒說說）引出：可以拿一塊小抹布把它擦干凈了以后，再去蘸別的顏色。

4、教師繼續(xù)用同樣的方法示范，吐出一個紅顏色的泡泡，提醒幼兒顏料不能蘸太多，也不能蘸太少。(鼓勵幼兒一起徒手和老師一起邊說邊做動作：蘸一蘸，壓一壓，拿起來，“波羅波羅”吐出一個紅泡泡。)

5、提問：誰愿意到上面來吐泡泡的？（請個別幼兒上來）你想要吐什么顏色的泡泡？

幼：藍色的。（請個別幼兒操作，其余幼兒跟隨她一起邊說邊徒手做動作。）

6、問:你們還想不想吐泡泡呢?幼:想。

師:我們可以繼續(xù)吐,把整個魚塘里都吐滿泡泡。（出示范畫）問：好看嗎？幼：好看。

師繼續(xù)問：小魚寶寶們想不想自己來吐泡泡啊？幼：想。教師提出要求：每個小朋友都有一個瓶蓋，選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進行印畫，印的時候要用點力，每次只能蘸一種顏色，換顏色的時候要用小抹布擦去，然后再蘸其他顏料，注意要保持畫面的整潔，聽清楚了嗎？（幼兒仔細傾聽）

（三）能大膽選擇色彩用瓶蓋進行印畫，體驗其快樂。教師播放音樂，巡回觀察指導幼兒操作。

（四）初步學習互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。

1、展示幼兒的作品，互相欣賞。（幼兒欣賞同伴作品）

2、提問：圖上的有什么形狀的泡泡，有什么顏色的泡泡？這么多大小不同，顏色不同的泡泡在一起，覺得怎么樣？（請幼兒自由說說）活動反思：

這是一個用瓶蓋印章的活動，一個個廢舊的瓶蓋當作印章，蘸上顏料，印出一個個圓圓的，色彩鮮艷的泡泡，對于小班的孩子來說是多么神奇呀。但是要組織好也是不容易的，尤其是每組要提供幾種色彩的顏料，而且當用完一種顏料后還要用抹布擦去，再去蘸其他顏料，這里的操作對于小班的孩子來說具有一定的挑戰(zhàn)性，更需要老師細心的指導。

在本次活動中，幼兒對這樣的活動充滿了極高的興趣，這種不同以往的繪畫方式，幼兒充滿了新鮮感，活動取得了良好的效果。我想以后還要多給幼兒這樣鍛煉的機會。

小班美術《小魚吐泡泡》說課

教師：樊麗

今天我要說課的內容是《小魚吐泡泡》，在接下來的時間里，我將在設計靈感、教學目標、教學重難點、教學準備、教法與學法和教學過程六個方面進行說課。

一、設計靈感：

那天我正帶領同學們在操場活動，一名幼兒偷偷拿出了從家中帶來的泡泡液擺弄，見我沒有制止，就大膽吹了起來。五彩的泡泡飛起來，幼兒的情趣也一下子高漲起來，他們歡呼著，跳躍著，滿操場的追泡泡，臉上堆滿了笑容。

我想，能不能把幼兒對泡泡的喜愛帶到課堂上，變成一節(jié)同樣令幼兒有興趣的課呢？于是，我有了本節(jié)課的設想，自編了《小魚吐泡泡》這一校本課。

二、學情分析：

在這里，我有必要向大家介紹一下我所教的班級。小班幼兒肢體動作不協調，尤其是手部精細動作發(fā)展遲緩，個別同學連握筆都不會；對藝術活動的表現帶有很大的“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。基于幼兒智力發(fā)展遲緩、水平低下的認知特征，我制定了以下的教學目標：

三、活動目標：

1、能大膽選擇色彩學習用印章印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。

2、初步學習互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。

3、在情感態(tài)度價值觀目標上，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產生的美感；喜歡參加美術活動。

四、教學重點和難點

目標1是本次活動的重難點。第2、3目標主要是激發(fā)幼兒對藝術活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊。

五、說說活動的教法和學法。

本節(jié)課始終包括著教師和幼兒共同進行的教與學的雙向交往活動。其中，為解決本課的教學重難點，我將運用啟發(fā)法、演示法、比較法等教學方法；通過輕度帶重度，中度與中度結組的方式，激發(fā)幼兒主動創(chuàng)作的積極性。個人學習與小組合作學習合理穿插結合促進師生、生生之間的多向交流，強調集體合作精神。

幼兒的學法主要是“操作法”；幼兒通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育

七、說過程

在本活動中我從激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，使師、生能始終處于積極的探索狀態(tài)。

活動流程為：激發(fā)興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品

（一）、調動幼兒關于泡泡的經驗。

你們吹過泡泡嗎?你門看，我會變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）

有多少泡泡?（適時豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。）泡泡是什么樣子的?(引導幼兒觀察并用動作和語言表達：圓圓的，有的大有的小。）

第一環(huán)節(jié)開始部分我用泡泡調動幼兒的美好回憶。激發(fā)幼兒的興趣，為以后活動的開展打下良好的基礎。

（二）、創(chuàng)設情境，引導幼兒進入印泡泡的狀態(tài)．

出示大底板，指著底板上的小魚說：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢。我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？”(教師逐一介紹工具材料—瓶蓋、水粉顏料、抹布。)請幼兒觀察瓶蓋的形狀。想辦法畫泡泡。

教師示范用瓶蓋印畫。你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的。

幼兒每說出一種，教師就在底板上印上一個“泡泡”，在印之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時教師用動作演示每一個地方。最后將“泡泡”印在幼兒選擇的位置上。邊印邊提醒幼兒：“用拇指和食指捏住瓶蓋，輕輕沾一點顏料，抬起手，將瓶蓋控一控，再把泡泡印到底板上。”此時提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。

當印第4個“泡泡”時，教師問：“是緊緊靠著第一個泡泡呢，還是離它遠一點，或者離它很遠呢？”

【此環(huán)節(jié)的重點是幫助幼兒運用前面的經驗，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣印在一起或分開印，將幼兒無意識的拓印引導為有意識的拓印。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強化幼兒的參與意識和自主意識，為后面幼兒的個性化拓印作鋪墊】。

再次交代操作要求。

今天我們要學習用瓶蓋蘸顏料印“泡泡”。誰會印“泡泡”了？請個別幼兒上來演示如何正確拓印。

【本環(huán)節(jié)是使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法，通過個別幼兒的演示，教師能比較清楚的知道幼兒的掌握情況】

（三）、幼兒創(chuàng)作

教師鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，幼兒印的過程，老師要不停地巡視指導，提醒幼兒選擇顏色、大小不一的瓶蓋拓印，并將多余用抹布擦干凈。【這一環(huán)節(jié)是印的過程。印的過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂趣，】

（四）、引導幼兒欣賞作品．

師生一起將所有作品布置在大展板上，教師引導幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。

教師鼓勵并引導幼兒對別人的作品發(fā)表看法。如：“你喜歡哪里的泡泡呢？”

【設計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性】

（五）、結束部分

幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。