第一篇：小黑捉迷藏小班語言教案

【活動目標】

1、通過小黑捉迷藏的游戲，學說：“小黑，小黑，你往哪里藏?我藏在……里。”

2、能仔細觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發現小黑的位置。

3、跟隨著小黑的旅行步伐，快樂的尋找，感受發現的樂趣。

【教學重難點】

重點：幼兒能根據小黑的主要特征，仔細觀察尋找畫面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。

難點：能在尋找游戲中大聲的呼喚小黑，并用較完整的句子表述小黑的躲藏位置。

【活動準備】

課件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

【活動過程】

一、出示小黑，激發興趣。

師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看看，他是誰?你覺得他像什么?

師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。瞧!他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來吧。

二、看圖講述故事。

1、小黑藏在瓢蟲的甲殼里。

師：小黑的家在一個方方的盒子里，小黑最喜歡出來捉迷藏了，他今天又跑了出來。會藏在哪里呢?我們一起來問問他，我們一起說：“小黑小黑，你往哪里藏?”

聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼里。

幼兒復述：我藏在瓢蟲的甲殼里。

師：請你想一想，小黑為什么會藏在瓢蟲的甲殼里呀?(魔術筆放大鏡，幼兒回答)看看，瓢蟲的身上有什么呀?(黑點)和小黑長得一不一樣?(一模一樣)所以小黑藏在瓢蟲的哪里?(甲殼里)

2、小黑藏在烏云的身體里。

師幼一起說“小黑小黑，你往哪里藏”

師：如果你是小黑，你會藏在哪里?

聽錄音：我藏在烏云的身體里。

幼兒復述我藏在烏云的身體里。(baidu幼兒教育)

師：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。

3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。

師：小黑走呀走，走到了一片花園里。我們來問問小黑藏在哪里了?(小黑小黑，你往哪里藏?)猜猜看，小黑會藏在哪里?

播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛里。

幼兒復述：我藏在蜻蜓的眼睛里。

師：蜻蜓的眼睛和小黑長得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

三、幼兒操作，主動探索。

1、小黑藏在汽車的輪子里。

師：接下來我要請一位小朋友把小黑藏起來。

幼兒操作，其他小朋友請把小眼睛關起來，不許偷看哦!

師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏?”這一回，小黑藏在了哪里呀?(輪子里)哦，一下子就被我們小朋友猜中了，一起說“我藏在汽車的輪子里”。

2、小黑藏在西瓜的瓜子里。

師：我再請一個小朋友，你來把小黑藏起來。

師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏?”這次他又藏在哪里了呀?(瓜子里)看看，是不是在瓜子里。一起說，我藏在西瓜的瓜子里。

3、幼兒討論。

師：小黑說，剛才我藏的地方都被你們發現了，這次呀，我要藏到一個誰也找不到我的地方，猜猜小黑會藏在哪里?和你旁邊的小朋友討論討論。

(幼兒討論)一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏?”現在你還找得出小黑嗎?(找不出)為什么呀?(其他小朋友和它長得一模一樣)躲在她的好朋友中間，大家都找不出來了。

四、完整欣賞故事。

師：小黑說，他要請我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這么多的好朋友聽。你們愿不愿意幫他講這個故事呀?

師：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一個方方的盒子里，小黑最喜歡出來玩捉迷藏的游戲了。“小黑小黑，你往哪里藏?”“我藏在瓢蟲的甲殼里。”……

小黑小黑一大堆，有誰知道誰是誰。

師：咦!小黑呢?老師告訴你，小黑藏在老師的身上呢(請3個小朋友找找)你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們再到其他地方去找一找，看看還有沒有小黑，好嗎?

第二篇：教案小黑捉迷藏

小班繪本：《小黑捉迷藏》

2015~2016學第二學期

一、活動目標：

（一）能在不同色彩，不同情境的畫面中快速找到小黑的位置。

（二）能根據教師的的提示自主一頁一頁翻閱繪本，享受發現的樂趣。

（三）學習認真觀察圖畫的細節，并嘗試用“小黑藏在?”的句式講述自己的發現。

二、活動準備： 1．小盒子一個；

2.教學大書《小黑捉迷藏》； 3.自制“小黑”若干。

三、活動過程：

（一）談話引發興趣，了解小黑的基本特征。

1、師生問好！

2、出示小盒子，引起幼兒興趣。

師：今天老師給你們帶來了一個禮物，猜猜看盒子里面是什么？ 幼：幼兒猜想

師：教師出示小黑，提問，這是什么？它是什么樣子的？

幼：（圓圓的，黑黑的）它的名字就叫小黑。我們來和小黑打個招呼。（小黑，你好！）

師;小黑最喜歡玩捉迷藏游戲了，現在它藏在了老師的這本大書里。

（二）幼兒跟隨老師看大書，用“小黑藏在??”的句式表達自己的發現。1.觀察封面，知道書的名字。師：小黑捉迷藏。2.P2-3 師：小黑小黑捉迷藏，你來捉，他來藏。小黑小黑，你藏在哪里？ 3.P4-5 師：公園里，有青草，小黑,你往哪里藏？ 幼：小黑藏在草叢里。師：強調用:小黑藏在??句式說完整。4.P6-7 師：小溪里，都是魚？小黑，你藏在哪里？ 幼：小黑藏在河里面。5．P8-9 師：小溪旁，石頭多？，小黑，你往哪里躲？ 幼：小黑藏在石頭里。6.p10-11 師：竹籬笆，細又高。小黑藏得好，你來找一找。

（三）幼兒自己翻看小書，快樂的去尋找，感受發現的樂趣。

師：小黑真調皮，它又藏起來了，下面請寶寶從后面的書袋里把小書拿出來自己去找一找，小黑還藏在了哪些地方？（要從老師夾得小夾子這里開始一頁一頁的往后輕輕的翻）

幼：看書，教師巡回指導。

師：提問,你找到的小黑藏在哪里的？根據幼兒回答翻看相應的大書畫面。幼：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中間??

（四）教師小結：寶寶們，你們的小眼睛真亮，把小黑都找出來了。小黑說每次都被寶寶找到了，這次它要藏在一個誰也找不到的地方，看！小黑藏在了哪里？呀！原來小黑和它的好朋友藏在了一起，為什么不知道哪個是小黑呢？

幼：他們都是圓圓的，黑黑的，所以找不出小黑了。師：哈哈！好一個聰明的小黑。

（五）游戲：找小黑

師：這么多的小黑，現在就藏在我們的教室里，請你們去找一找，每個寶寶只能找一個小黑，找到的寶寶就回來坐在自己的小椅子上。

幼：去找小黑。

師：哪個寶寶告訴我，你找到的小黑藏在哪里的？ 幼，小黑藏在椅子上，小黑藏在盒子里??

（六）結束活動

寶寶們真厲害，小黑都被你們找到了，你們還想玩這個游戲嗎？好，那就帶著你的小黑去外面玩捉迷藏游戲吧！

教學反思：

小班幼兒天真可愛、活潑好動，他們喜歡新鮮有趣又神秘的事物，這次活動準備的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對此充滿著興趣。我們班的孩子活潑好動，語言表達能力較強，但這個年齡段的幼兒還是喜歡用詞或是短句來表達自己的想法，很少有幼兒會用完整的句式來進行表述，為了順應幼兒的發展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式，讓孩子們在理解的基礎上初步地學會學會用“小黑藏在XX”的句式講述自己的發現，充分體現玩中學、學中樂。

小班幼兒注意力持續時間短，而此次活動中，我班的孩子參與繪本教學活動的持久性和熱情始終感染著我，我想一方面是與我一開始的激趣“小黑藏進了大書”里有關，孩子喜歡捉迷藏，這是孩子的天性，當“小黑”藏進大書里，使幼兒很有興趣地去發現大書里的“小黑”在哪兒。另一方面，幼兒參與活動的熱情我想是因為我設計的游戲化的情景有關。而最后的游戲“我和小黑捉迷藏”是作為對幼兒知識的一種鞏固和銜接。目的就是抓住孩子對捉迷藏的興趣，及時練習用完整的句式來做回答，促進了目標的達成。整個活動我創設的情景也都是引導幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂尋找、快樂發現和快樂學習，整個活動輕松、愉悅和有趣，體現出讓幼兒在學中玩、玩中學的旨意，從而獲得有意義的學習價值。

活動中我重點引導幼兒認真、細致、全面地觀察畫面，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，運用已有經驗問問小黑往哪里藏，說說小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語言表達能力。我想我在“幼兒跟老師一起翻大書找小黑”的環節中，個別畫面我對幼兒引導的語言還是不夠簡練，提問上還缺乏有效性，在本次活動中，我們能看出孩子們閱讀的習慣也比較好，發言很積極，畫面觀察很仔細，而且能夠說出自己喜歡的畫面。通過這次活動，相信我們的孩子更愛看書了！

夏海花 2016.6

第三篇：小班語言《捉迷藏》

小班語言《捉迷藏》

小班語言《捉迷藏》

活動背景

《剛要》明確指出，教育活動的內容要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題。根據幼兒的年齡特點，在組織的過程中，要注意游戲性、趣味性、活動性。游戲是小班孩子最喜歡的活動方式，我們班孩子又特別喜歡在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲貓貓。根據孩子們這一特點，我設計了《捉迷藏》的活動，讓孩子們通過游戲學說句式并感受詩歌的有趣意境。

活動目標

1、能準確說出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。

2、學會運用句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”仿編詩歌。

3、感受詩歌的有趣意境。

活動重難點

活動重點：能準確說出句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。活動難點：學會運用句式仿編詩歌。

活動準備

1、PPT：詩歌《捉迷藏》

2、大圖片：小草、菊花、白云、藍天、玫瑰

3、學具：魔術箱、各種新鮮的水果

4、頭飾：顏色寶寶

活動過程

一、復習詩歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、通過PPT圖片提問，完整復習詩歌《捉迷藏》。

二、引導幼兒運用句式“××躲在××里”學習仿編詩歌。

1、利用水果實物玩游戲學說句式“ＸＸ躲在ＸＸ里”。

2、完整朗誦詩歌。

三、有感情地朗讀仿編詩歌并離場。

活動延伸

讓孩子去尋找、發現不同顏色的物品并用所學的句式“××躲在××里”進行詩歌的仿編。

活動反思

本次活動的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現，以游戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發提問法、引導發現法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經驗，真正體現到了玩中學、學中樂。

第四篇：捉迷藏幼兒園小班語言教案

活動目標：

1.仔細觀察圖片，感知圖片中的動物整體和局部的關系。

2.能大膽、連貫地講述動物朋友躲藏的位置。

3.體驗和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂。

活動準備：

1.材料準備：課件，花園、大樹、草地等情境設置。

2.幼兒經驗準備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經驗。

活動過程：

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗，激發幼兒興趣。

提問：你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

小結：原來，捉迷藏就是一個人蒙住眼睛，其他人躲起來，躲好后，去找他們。

二、仔細觀察小動物猜拳的畫面，整體感知動物角色和明確游戲分工。

1.仔細觀察畫面，整體感知動物角色，并大膽判斷猜拳的輸贏

2.整體感知動物角色。

提問：有哪些小動物在玩捉迷藏呢？一共有幾個小動物？

3.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。

提問：你看出來是誰輸了嗎？為什么？是不是這樣呢？那我們來仔細地看看他們出的什么？是誰輸了呢？

三、觀察圖片，嘗試尋找躲起來的小動物。

1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動物躲起來，小狐貍說：“快點奪起來，音樂停后我就要來找你們了哦！小狐貍邀請你們一起去找動物朋友呢。”

2.提問：“小狐貍找到誰了？你們怎么知道的？它藏在哪里的？

學習句式：小兔子躲在石頭后面。

提問：看，小狐貍又找到了誰？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？

學習句式：小松鼠躲在樹后面。

3.提問：你們好厲害，要不要繼續找？看，小狐貍來到了哪？這里躲著誰呢？你是怎么知道的？

學習句式：小鴨子躲在花叢里。

4.幼兒練習短句：xx躲在xx里（后）面。

5.提問：小動物們都找到了嗎？還有誰沒找到啊？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來數數六個小動物都找到了嗎？

四、游戲《捉迷藏》。

1.教師出示并介紹游戲環境。

師：動物朋友說，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲。看看這是哪里啊？這里全是花，是漂亮的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。

2.介紹游戲規則：接下來我們就要來玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動也不能發出聲音，不然就會被找到哦！（幼兒藏，教師找）。

3.提問：你剛才藏在哪里了？

4.小結：“捉迷藏”真好玩，現在我們一起去外面玩玩吧。

第五篇：小班語言教案：小黑羊和小白羊

設計思路：

我們是小一班，孩子們平時都特別喜歡聽故事，尤其是擬人化的動物形象更是感興趣。而且結合班里的情況。現在都是一個孩子，都以自我為中心，不知道互相謙讓，時常發生搶玩具，推擠，吵架的現象，針對這一現象我就設計了這么一堂課，利用生動形象的故事來教育孩子們，比干干的講道理要深刻的多。

活動目標：

1、喜歡聽故事，并理解故事內容。

2、初步知道互相謙讓。

3、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。

4、提高幼兒的競爭能力，促進幼兒動作的靈活性和協調性。

活動準備：

ppt客件

活動過程：

1、講第一遍故事。

今天老師要給小朋友講一個故事，故事的名字叫《小黑羊和小白羊》老師開始講故事，要求生動，以引起幼兒的興趣。講完第一遍故事后，老師提問：“故事的名字叫什么?故事里面都有誰?故事中發生了什么事?”

2、講第二遍故事。(放ppt客件)

那我們想不想，看看小黑羊和小白羊到底長什么樣子呢?幼兒回答“想”老師根據故事情節，邊放ppt邊講故事。故事講完后提問。

1、小黑羊和小白羊為什么掉到河里去?

2、怎么做小黑羊和小白羊就不會掉到河里去了?

3、在日常生活中，我們小朋友應該怎么做?(如玩玩具的時候，洗手的時候，玩滑梯的時候，喝水的時候)

在幼兒回答問題的時候，如果幼兒回答不上來互相謙讓，老師要給予幼兒引導，如果還答不出來，就給孩子現場做一個演示，讓孩子知道如果小黑羊和小白羊知道互相謙讓就不會打起來，也不會掉到河里去了。在日常生活中我們也應該學會互相謙讓，玩玩具的時候不應該搶，不吵架，不打鬧。等等給孩子做一個小結。

活動反思：

1、在講這個故事的時候，我一定要把這個故事背熟，掌握故事中人物的心理特點。用生動的語調要把他們區分開來。從而引起孩子的興趣，達到你的教育目標，起到教育孩子的最終目的。

2、如果現場有一個平衡木，讓幼兒感覺下平衡木很窄很窄怎么樣才能過去，就更好了。

3、提問的方式要有層次性，在細節提問方面再注意些，把你想達到的教育目標，用細節提問的方式，引到所需要的點上。