第一篇：小學三年級美術說課教案

小學三年級美術說課教案

紅旗小學: 楊文專

本課小學美術教案三年級上冊： 花樣所引用的民間美術作品介紹：

1、虎（剪紙）產地山西代縣。以窗花形式出現，造型生動活潑，樣式清新可愛，神態活靈活現，虎氣十足卻又使人有親近溫和的感覺。

2、春燕梅竹（印染）產地湖南。本圖為印染花布局部，選用春燕、梅、竹作為題材內容，體現溫馨適意的意愿，采用“纏枝花”的圖案組織形式，花樣清朗樸茂使得畫面活潑自然中洋溢著一種富有韻律的動感。

3、月亮花（織錦）產地湘西南。畫面為侗族繡錦背帶的局部圖案，花樣組織結構縝密，圖形變化豐富，色彩搭配和諧，圖形具有引人入勝的抽象意味。

4、蝴蝶牡丹（刺繡）產地不詳。此圖花樣造型雅致有趣，形象風神飽滿，色彩璀璨奪目，工藝精巧別致，不失為刺繡精品。

5、粉地褐菊花瓶（陶瓷）宋代衡山窯產品。造型特點為細頸、溜肩，上施白色化妝粉，描褐彩花紋，構圖飽滿，簡潔明快中顯古樸遺風。

二、教 學 目 標

*了解民間美術的簡單知識和特點。

*體驗感受花樣形式的美麗。

*大膽描畫或剪貼圖案花紋。

三、教 學 設 計

本課擬將民間美術欣賞著重于花樣圖紋的賞析與在此基礎上開展的自主表現加以結合，以審美激活情趣，以體驗促進學生認識的自然增長，在表現活動中自主展現個人喜好和對花樣圖式的理解。

對于低年級學生而言，進入民間美術內容的學習，要考慮到學習心理上可能存在的距離，因此應充分利用教材所選圖例的優勢，采用適宜的方法，讓學生自覺地從識圖形、看花樣中輕松進入學習活動。在對花樣的基本組織法則和方法有所了解后，如何啟發學生更為積極地思考和投入表現活動，教師可靈活地結合演示、討論、糾錯、局部完成等多種教學方法，借用直觀性強、保真效果好、富于啟示的教學手段，制造一個氣氛濃烈的教學情境，使學生在學習活動中既學到了知識、發展了能力，又受到怡情陶冶。

教學流程擬可參考下列設置安排，教師也可以根據個人和學生情況、學習環境的變化調整運作：情趣導入、創設情境—比較探尋、形成認識—嘗試訓練、反饋指導—民主評議、總結規律—自主發揮、勇于表現。

在具體的課堂教學情景中，師生交互活動應始終伴隨著教學事件的發生，貫穿于整個教學過程之中，以此促進學習活動有力的推進、有效的開展。

四、教 學 建 議

*教師在充分利用教材的同時，可以適當增加本地所特有的民間美術材料作為學習內容，使學生有熟悉、親切的感覺，更便于學生形成認識。

*教師根據本地學習的具體情況，可以考慮將學習活動一分為二，變成欣賞、表現兩個相對獨立的單位課。

*訓練內容和學習材料的選擇允許教師視需要安排。

*教學流程尚可根據教師個人特長，做出有想法、有價值的創意追求。如：欣賞、體驗／嘗試—欣賞、分析／比較—欣賞、發現／創作—欣賞、評價／展示。教案： 教學目標：

1、了解民間美術的簡單知識和特點

2、體驗感受花樣形式的魅力

3、大膽描畫或剪貼圖案花紋

教學重點：花樣圖紋的賞析

教學難點：自主表現花樣圖紋，激活審美情趣。設計的花樣適合物體

教學準備：教學用課件

教學過程：

一、情境導入——說花樣

1、課件演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。

2、經歷了漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結晶。

二、欣賞——賞花樣

1、師：花樣是民間美術的結晶。在很多方面都有應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據自己的喜好，上臺來電及電腦上的各類各種花樣，進行欣賞。

2、師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內容？有什么感覺？有什么特點？

3、小結：內容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。

三、給花樣命名（課件）

1、課件出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。

2、生：給花樣命名。討論。

四、找花樣游戲（課件）

（1）

出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問：漂亮嗎？

（2）

師小結:花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學生糾錯。

（3）

做花樣適合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對應起來。

五、自主表現

1、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。

2、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：瓶的裝飾，衣服裝飾等。

六、作業展評。

2010.9.25.

第二篇：小學美術說課教案(模版)

小學美術學科說課教案(模版)

課題《》課時各位領導、老師們好！

我是天津市區學校的，今天我要說課的課題為《》,以下我向各位老師匯報我的說課內容。

針對本課教材我做了以下分析：

一、教材分析（針對本課教材，說教材的地位和作用）

《》一課，是 人(教、美）版小學美術教材年級第冊第課，在此之前，學生們已經學習了（哪些低段與本課相關的課程）,這為過渡到本節課教學內容的學習起到（怎樣……)的鋪墊作用,同時為后面的(哪些高段的相關課程)教學內容打下（造型、設計或理論……）基礎。通過對教材的分析（說明教材的編寫目的是什么？學生能學到什么？培養了學生什么能力？本節內容是如何承接教材的承上啟下的作用的。）以更好地把握本課的重難點內容。

二、學情分析(針對學生的年齡特點、心理特點、能接受和掌握的基本技能和認知水平等不同方面進行分析)

三、教學目標

根據本教材的結構和內容，結合著本年級學生的認知水平及其心理特征，制定教學目標：

1．認知目標：

2．能力目標

3．情感、態度、價值觀目標

四、說教學的重、難點（本著美術新課程標準，在吃透教材基礎上，確定了怎樣的教學重點和難點。）

教學重點：

教學難點：

五、說教法

根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發散的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行本課教學，并運用多媒體課件、掛圖展示、技能示范等多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，把講解加上生動直觀的演示，提高學生的本課學習興趣。

基于本節課內容（…...）的特點，主要采用了(如下……)的教學方法：（現舉例說明）

（一）直觀演示法

利用圖片的投影等手段進行直觀演示（…...），激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

（二）活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，（…...）以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

（三）集體討論法

針對學生提出的問題，（…...）組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

（以上的例子僅供參考,老師們可以根據自己的教法進行評說。利用（…...）的有效教法，調動和發揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰、深刻）

六、說學法

這節課讓學生（…...）主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決（…...）問題，教師作為引導者，疑點難點師生共同研究解決。從而讓學生逐步走進（…...作品）或者（…...），感悟（…...）或者（作品）所表達的思想情情和表現技巧。

根據學生學習情況說明學法。這節課在指導學生的學習方法和培養學習能力等方面主要采取什么方法？（要寫清：如思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法……）教法和學法可以單獨說也可以融在教學流程里面說。

七、教學流程

為講清教材的重、難點，能夠達到本節課預設的教學目標，我會對本課的教學流程做了如下設計：（以下環節可以理論聯系實際，將教學教法與實踐操作，以及最后要達到的教學目標寫清并講明）

（一）激情導入

低年級的美術教學要從孩子們的興趣入手，因此我在課的伊始就以視頻導入、（或者復習舊知、講故事、播放歌曲、范畫欣賞等）方法本課，調動了學生的情緒，創設了良好的學習氣氛。激發了學生的想象力，同時也為后面的學習作了相應的鋪墊。

用了什么方法激發學生的學習興趣，導入新課，或其他更有效的導入等，包括借助哪些輔助教學的課件也要說清楚。

（二）實踐發展

在這一部分中我采用了分析教材作品、教學示范、利用采用多媒體課件輔助教學等環節來解決教學中的重點。

1．讓學生們通過分析教材觀察、分析、體會等引導，加強學生（如：對整體畫面的把握、制作的理解、作品的感悟等）培養了學生分析問題和解決問題的能力。

2．在播放視頻或者課件之前，（利用多媒體清晰的畫面讓學生欣賞大師和學生的作品，）我先提出問題質疑，讓學生帶著這些問題在觀察、分析、討論中了解（教師設計多媒體課件的意圖、宗旨，如：畫家作品內容與本課的聯系）

這一環節就是講授新課環節，將自己有效的教學方法說出來。如：使用了什么課件，什么方法以及教學手段來引導學生學習，如何解決了教學中的重難點，從而使學生掌握了什么技能，培養了學生什么能力，達到了什么預期目標。這一環節可以分幾部分來講述。

(三)拓展探索

1．在陶冶學生情操的同時，使用不同的教法、學法培養學生的感悟力，激發了學生自主學習。可以采用小組形式的商討，交流，拓展了學生的思維，激活了學生豐富的想象力和創新能力。

2．在師生互動、生生互動下，豐富同學們的想象力，啟發靈感，張揚個性，體驗藝術想象帶來的樂趣。

3.在這一環節，詳細說出教師如何在學生了解和掌握了基本知識與基本技能的基礎上發散和拓展學生思維的，如：（讓學生了解了不同繪畫形式的涂色方法，鼓勵學生有個性的涂色。從而使畫面的效果更突出、更活潑。在繪畫過程中學生一般會出現的問題，我會及時請學生與學生之間研究、解決，解決不了的教師再給予引導和指導。鍛煉學生自我解決問題和自主探究的能力。）

說出課堂上的好方法、好學法。這一環節也可以分幾部分來講述

（四）欣賞評述

在這一環節中，為了增強學生的自信心，促進學生個性的發展，在展示作品中我鼓勵每一位學生的作品，讓學生體驗到成功的喜悅。之后，再讓學生互評自評（如：誰的畫面最與眾不同？誰的畫面內容更突出？）爾后，教師在針對有創意、有個性的作品給予細致點評這樣讓學生知道在以后的繪畫中取長補短，如何使自己今后的作品更完美。同時，訓練了學生的欣賞評述能力，激發了學生的創新意識。

寫出運用了什么評述方法達到評述本課教學內容接收良好的目的，鞏固知識，加深本課

重難點的認識同時，提高學生審美水平、提高學生欣賞評述能力，從而激發學生的創新意識。

八、板書設計：一個好的板書有“微縮教案”之稱，（針對板書進行敘述），設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。

板書設計要富有條理性、思路清晰，步驟明確，圖文并茂,說板書時候，盡量畫出板書的草圖，意圖說明板書設計的具體情況。

九、結束語：

針對本次說課做一個小的總結。（包括本課課標中，所含的目標教育，如：通過學生們對本課的學習，訓練了學生（對……）的觀察能力及培養了孩子們的（……）造型能力，為下一單元有關造型·表現領域中的《》一課，做好知識的鋪墊）以上是我的預設教案，在實際教學中還會出現（??）的問題，我將針對實際情況進行適當的調整和完善。我的說課完畢，謝謝大家。

說課教師：學校：姓名：

說明：

1．此表格已設置好格式，使用時只需在表格內輸入文字，不要對表格格式進行調整。標題序號統一設置為：

一級標題：

一、二級標題：

（一）三級標題：1．

四級標題：（1）

2．在撰寫教學設計時盡量做到圖文并茂，插入圖片時，用回車鍵留出空行，插入圖片后將圖片的環繞方式設置為“浮于文字上方”。

3．請說課教師在說課前，將教學設計及聽課建議表打印出來，于說課當天發給聽課老師。

以上是天津市小學美術學科教學設計統一模版，以便備課、作課、存檔及市區級教研活動交流時使用。

第三篇：小學美術說課

尊敬的評委老師：

大家

好，我是

號考生。今天我說課的題目是

。下面我將從教材分析、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學準備、教學過程及板書設計等幾個方面展開對本節課的闡述。

一．教材分析

首先是教材分析：這一課是人教版

年級

冊第 課

。及主要知識是對前面所學內容的綜合運用，又是對后面教材的整體鋪墊，具有承上啟下不可缺失的作用。其主要內容是引導學生了解的基本知識。

二．教學目標 小學生天真爛漫、思維獨特，能用自己的小手創造出我們成人想象力所不及的童虎般的美麗。因此我確定以下三個目標：

1.知識目標： 2.能力目標： 3.情感目標：

三．教學重點難點

根據教學目標我把教學重點定位

.我將通過直觀教學法來突出本節課的重點部分.由于學生對

的知識難以理解,所以我采用實踐展評的方式突破難點.四．教法學法

為了更好的突出重點,突破難點,側重學生的體驗過程.針對小學生的心理特點和認知規律,在教法上我采用直觀教學法、活動探究法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學生在觀察比較中進行自主探究。

學生是學習的主體因此在學法上我采用觀察法、實踐活動法、小組討論法，來激發學生學習的主動性。提高課堂教學效率，改變傳統教學，體現“玩中學，學中樂”的理念。

五．教學準備

教師范畫、備用學生用具、多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、油畫棒等

六．教學過程

正所謂一堂精彩的美術課，教學過程尤為重要。我將從以下環節展開我的教學過程。

（一）情境導入（2分鐘）

首先在導入階段我選用情境導入法（用時2分鐘）。我將自己設計的一件

的造型展示在他們面前，用比較直觀的方式吸引他們的注意力。同學們請看一下展示臺上有一個的造型啊？通過疑問來引起同學們的興趣,他們肯定會好奇。那么在這個階段之后呢，我就會告訴同學們“其實有更多精彩的設計，請看大屏幕。”這個時候即出現大屏幕上的一些圖片，讓同學們看一下別人的設計。引入——課題

讓他們先有一個情景，就能更容易的融入學習氛圍中來了。然后進入我的第二階段，探索新知（用時18分鐘）

（二）探索新知（18分鐘）

此階段我會通過三個小環節來講解本節課的重點。

首先：講解（多媒體課件）

其次：設計游戲

最后：

進一步突出本節課的重點

通過講授、體驗、創意等方式使學生加深對的理解。使同學更進一步理解掌握的知識。為了突破本節課的難點，我設計了第三個階段——實踐展評

（三）實踐展評

結合課本范圖啟發誘導，拓展創作的題材和空間。我會問

引導

誘導學生

以此來突破本節課的難

點。

創作完成后讓學生把自己的作品放到展示臺上來開始進入評價階段。學生的制作過程（繪畫過程）就是一個動態評價的過程，我會讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方式進行評價。

首先是自評：請同學站到自己的作品旁邊，說一說自己作品的名稱，覺得自己作品什么地方制作（畫）的棒。

互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

教師評價：在學生的互評過程中，我相繼結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力弱性格內向的同學更多的展示機會，增強他們的自信心，使他們體驗到成功的喜悅，充分調動學生學習美術的興趣。然后進入我的第四個階段——總結延伸（用時5分鐘）

（四）總結延伸

科學精煉的結束語能引起“課雖盡，但趣無窮”的效果。（俗話說：“編筐編簍，全在收口”）因次我設計了“總結延伸”環節。在課程結束后，我會播放一些歡快的音樂，在輕松的氛圍里我會問學生:“這節課你們快樂嗎？這節課哪一點給你們帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂甚至從老師和學生的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸作業：

七.板書說明

我的板書設計簡單明了邏輯清晰，要點全面，重難點突出。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

第四篇：小學美術說課模版

小學美術說課稿

尊敬的評委老師們，大家上午好。

我是×號考生，今天我說課的題目是《XXX》,這是一篇XX課，下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面進行說課。

一、說教材

這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。

1、教材分析

今天我所選用的教材是XX出版社小學美術第X冊第X課的《XXXXX》，2、教學目標。

根據教材的分析和X年級小學生的年齡特征和心理特點，我確定了以下兩個目標： ①情感態度與價值觀：培養學生保持對美術學習的興趣。

②過程與方法：運用小組探究、小組合作的形式進行美術創作。

3、教學重難點

基于美術新課程標準，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教學重點和難點：

教學重點：了解蝙蝠的象征意義

教學難點：掌握蝙蝠的特征

4教學準備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準備：多媒體課件、畫具，表現蝙蝠的藝術作品

學生準備：網上資料收集、畫具

二、說教法

我主要采取設置情境教學法，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

2.活動探究法：引導學生通過創設情境等活動形式來獲取知識，培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

三、說學法

為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景

創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

四、教學過程

本節課的教學過程我分為以下幾個環節：

1組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。導入新課：通過老師與學生的互動談話方式導入新課。（2——3分鐘）

3講授新課。（15分鐘）

1）、通過游戲互動表演，引出問題，讓學生根據自己的知識來回答。

2）、老師補充問題答案，傳授新知識。

3）、運用小組合作的方法，讓學生討論和回答本節課的知識點，以增強記憶。

4、材料制作（22分鐘）

1）自主探究。

因為它可以培養學生的自主探究能力，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，根據自己帶的材料講解自己的制作想法。這種安排讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

2）大膽創作。

為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我鼓勵學生以小組合作的方法制作。制作同時，播放歡快的歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，針對這種情況，我引導小組成員相互討論，大膽發表自己的看法，一塊解決問題，這樣還能培養小組的團結合作精神。完成以后，在教師的帶領下交流制作方法和感受。

3）展示欣賞 評價學生作品（5分鐘）

在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，教師簡評為輔的方法進行評價。

1.自評：讓學生將自己的作品放在展示臺上展示，說出自己作品的名稱，并說出設計思路。

2.教師簡評：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，結合學生作品的不同特點，肯定學生的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出并擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信自己。使全體學生參與到教學中，都成為“學習的主人”，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

第五篇：小班美術教案及說課

小班美術《小魚吐泡泡》教案與反思

活動時間：2015年4月29日 教師：樊麗 活動目標：

1、能大膽選擇色彩學習用印章印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。

2、初步學習互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。

3、在情感態度價值觀目標上，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產生的美感；喜歡參加美術活動。活動準備：

1、畫有小魚的背景圖人手一張。范畫一張。

2、收集若干大小不一的瓶蓋等作印章，顏料若干盤，抹布。

3、《網小魚》的音樂。活動過程：

(一)導入，引起幼兒的興趣。

師：小魚寶寶們，跟著魚媽媽一起玩吧！（播放《網小魚》的音樂）

（二）了解用瓶蓋印畫的方法來表現大大小小的圓圈泡泡。

1、師：小魚寶寶真可愛，一邊游泳一邊還會吐泡泡，泡泡的怎么吐出來的呢？你們愿意幫忙嗎？

2、師：幫小魚吐泡泡需要一些工具瓶蓋和顏料。

3、教師出示瓶蓋和顏料示范講解：拿一個瓶蓋，蘸點顏料用力壓一壓，然后拿起來，這樣就吐出一個泡泡。(幼兒觀看教師的示范并傾聽)問：吐了一個什么顏色的泡泡？幼：黃色。問：還想吐一個什么顏色的泡泡？幼：紅色。師：我們剛才蘸了黃顏色，可是現在要蘸紅顏色，怎么辦呢？（請個別幼兒說說）引出：可以拿一塊小抹布把它擦干凈了以后，再去蘸別的顏色。

4、教師繼續用同樣的方法示范，吐出一個紅顏色的泡泡，提醒幼兒顏料不能蘸太多，也不能蘸太少。(鼓勵幼兒一起徒手和老師一起邊說邊做動作：蘸一蘸，壓一壓，拿起來，“波羅波羅”吐出一個紅泡泡。)

5、提問：誰愿意到上面來吐泡泡的？（請個別幼兒上來）你想要吐什么顏色的泡泡？

幼：藍色的。（請個別幼兒操作，其余幼兒跟隨她一起邊說邊徒手做動作。）

6、問:你們還想不想吐泡泡呢?幼:想。

師:我們可以繼續吐,把整個魚塘里都吐滿泡泡。（出示范畫）問：好看嗎？幼：好看。

師繼續問：小魚寶寶們想不想自己來吐泡泡啊？幼：想。教師提出要求：每個小朋友都有一個瓶蓋，選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進行印畫，印的時候要用點力，每次只能蘸一種顏色，換顏色的時候要用小抹布擦去，然后再蘸其他顏料，注意要保持畫面的整潔，聽清楚了嗎？（幼兒仔細傾聽）

（三）能大膽選擇色彩用瓶蓋進行印畫，體驗其快樂。教師播放音樂，巡回觀察指導幼兒操作。

（四）初步學習互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。

1、展示幼兒的作品，互相欣賞。（幼兒欣賞同伴作品）

2、提問：圖上的有什么形狀的泡泡，有什么顏色的泡泡？這么多大小不同，顏色不同的泡泡在一起，覺得怎么樣？（請幼兒自由說說）活動反思：

這是一個用瓶蓋印章的活動，一個個廢舊的瓶蓋當作印章，蘸上顏料，印出一個個圓圓的，色彩鮮艷的泡泡，對于小班的孩子來說是多么神奇呀。但是要組織好也是不容易的，尤其是每組要提供幾種色彩的顏料，而且當用完一種顏料后還要用抹布擦去，再去蘸其他顏料，這里的操作對于小班的孩子來說具有一定的挑戰性，更需要老師細心的指導。

在本次活動中，幼兒對這樣的活動充滿了極高的興趣，這種不同以往的繪畫方式，幼兒充滿了新鮮感，活動取得了良好的效果。我想以后還要多給幼兒這樣鍛煉的機會。

小班美術《小魚吐泡泡》說課

教師：樊麗

今天我要說課的內容是《小魚吐泡泡》，在接下來的時間里，我將在設計靈感、教學目標、教學重難點、教學準備、教法與學法和教學過程六個方面進行說課。

一、設計靈感：

那天我正帶領同學們在操場活動，一名幼兒偷偷拿出了從家中帶來的泡泡液擺弄，見我沒有制止，就大膽吹了起來。五彩的泡泡飛起來，幼兒的情趣也一下子高漲起來，他們歡呼著，跳躍著，滿操場的追泡泡，臉上堆滿了笑容。

我想，能不能把幼兒對泡泡的喜愛帶到課堂上，變成一節同樣令幼兒有興趣的課呢？于是，我有了本節課的設想，自編了《小魚吐泡泡》這一校本課。

二、學情分析：

在這里，我有必要向大家介紹一下我所教的班級。小班幼兒肢體動作不協調，尤其是手部精細動作發展遲緩，個別同學連握筆都不會；對藝術活動的表現帶有很大的“情緒色彩”，常停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。基于幼兒智力發展遲緩、水平低下的認知特征，我制定了以下的教學目標：

三、活動目標：

1、能大膽選擇色彩學習用印章印畫，表現大大小小的圓圈泡泡。

2、初步學習互相欣賞作品，并試著用語言描述泡泡。

3、在情感態度價值觀目標上，體驗不同大小、顏色、組合方式的“泡泡”產生的美感；喜歡參加美術活動。

四、教學重點和難點

目標1是本次活動的重難點。第2、3目標主要是激發幼兒對藝術活動的興趣，為下次的活動做一個精神鋪墊。

五、說說活動的教法和學法。

本節課始終包括著教師和幼兒共同進行的教與學的雙向交往活動。其中，為解決本課的教學重難點，我將運用啟發法、演示法、比較法等教學方法；通過輕度帶重度，中度與中度結組的方式，激發幼兒主動創作的積極性。個人學習與小組合作學習合理穿插結合促進師生、生生之間的多向交流，強調集體合作精神。

幼兒的學法主要是“操作法”；幼兒通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育

七、說過程

在本活動中我從激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相整合，使師、生能始終處于積極的探索狀態。

活動流程為：激發興趣——教師示范——幼兒操作——互相欣賞作品

（一）、調動幼兒關于泡泡的經驗。

你們吹過泡泡嗎?你門看，我會變出泡泡。（教師用泡泡槍打出一串泡泡。）

有多少泡泡?（適時豐富詞匯：許多、一串一串的泡泡。）泡泡是什么樣子的?(引導幼兒觀察并用動作和語言表達：圓圓的，有的大有的小。）

第一環節開始部分我用泡泡調動幼兒的美好回憶。激發幼兒的興趣，為以后活動的開展打下良好的基礎。

（二）、創設情境，引導幼兒進入印泡泡的狀態．

出示大底板，指著底板上的小魚說：“小魚也喜歡用嘴巴吹出許多的泡泡呢。我們怎樣幫小魚吐泡泡呢？”(教師逐一介紹工具材料—瓶蓋、水粉顏料、抹布。)請幼兒觀察瓶蓋的形狀。想辦法畫泡泡。

教師示范用瓶蓋印畫。你們想讓小魚吹出一個什么樣的泡泡呢?是大大的還是小小的?是什么顏色的。

幼兒每說出一種，教師就在底板上印上一個“泡泡”，在印之前教師問：“你們想把它貼在中間還是旁邊，上面還是下面呢?”同時教師用動作演示每一個地方。最后將“泡泡”印在幼兒選擇的位置上。邊印邊提醒幼兒：“用拇指和食指捏住瓶蓋，輕輕沾一點顏料，抬起手，將瓶蓋控一控，再把泡泡印到底板上。”此時提示幼兒在印的過程中注意每次只能蘸一種顏色，不需要時用抹布擦去。

當印第4個“泡泡”時，教師問：“是緊緊靠著第一個泡泡呢，還是離它遠一點，或者離它很遠呢？”

【此環節的重點是幫助幼兒運用前面的經驗，進一步強化圖像組合意識。教師通過演示，讓幼兒明確怎樣印在一起或分開印，將幼兒無意識的拓印引導為有意識的拓印。通過與幼兒討論如何選擇“泡泡”的大小和顏色，強化幼兒的參與意識和自主意識，為后面幼兒的個性化拓印作鋪墊】。

再次交代操作要求。

今天我們要學習用瓶蓋蘸顏料印“泡泡”。誰會印“泡泡”了？請個別幼兒上來演示如何正確拓印。

【本環節是使幼兒逐步掌握每種工具的使用方法，通過個別幼兒的演示，教師能比較清楚的知道幼兒的掌握情況】

（三）、幼兒創作

教師鼓勵幼兒嘗試選用大大小小的圓形材料印泡泡，幼兒隨著音樂自由地選擇瓶蓋與顏料印泡泡，幼兒印的過程，老師要不停地巡視指導，提醒幼兒選擇顏色、大小不一的瓶蓋拓印，并將多余用抹布擦干凈。【這一環節是印的過程。印的過程中幼兒共同合作，共同游戲，共同體驗印得樂趣，】

（四）、引導幼兒欣賞作品．

師生一起將所有作品布置在大展板上，教師引導幼兒到前面說說自己印的泡泡，說說自己的泡泡是什么顏色的。

教師鼓勵并引導幼兒對別人的作品發表看法。如：“你喜歡哪里的泡泡呢？”

【設計意圖：評價幼兒作品，給予肯定，提高幼兒的積極性】

（五）、結束部分

幼兒和教師唱著《小金魚》的音樂游出教室。