第一篇：小說閱讀專項提升訓練答案

小說閱讀專項提升訓練答案

1、解析 小說的層次就是小說的結構，常見的小說的結構分：開端—發展—高潮—結局。有些小說比較特別，在“開端”之前另有“序幕”，在“結局”之后還有“尾聲”。本題考查考生劃分作品層次、歸納內容要點的能力。劃分層次應該先確定有哪些情節，然后“合并同類項”。本文的題目是“回家”，作品總共寫了海子四次“回家”。第一次是略寫，旨在交代特殊的家庭環境，揭示矛盾，這應該是故事的開端；第二次寫海子為節約車費在狂風之夜走路回家；第三次寫海子為節省鞋錢在寒冬之日赤腳走回家，這應該是故事的發展；第四次回家是海子因公殉職后永遠回到了家，這是故事的高潮，也是故事的結局。答案 第一次回家為第一部分(從開頭到“城外的小河套里去玩去瘋”)，寫家境貧困的海子每周都回家；第二、三次回家為笫二部分(從“有一回”到“許多年以前的事情了”)，寫海子為節約錢克服一切困難回家；第四次寫海子因公殉職后永遠回到了家。

2、解析 關鍵要分清明、暗兩條線索。答案 這篇小說有一明一暗兩條線索。明線是“尖刀”從磨制到拋棄，再到反射光線使主人公被救的過程，“尖刀”貫穿了文章始終；暗線是主人公的心理變化，從磨制“尖刀”到拋棄“尖刀”的過程就是主人公人性中善戰勝惡的過程。

3、解析 “空白”是關鍵詞。答案 被扔掉的兇器，成為救人的工具。結尾的藝術空白，言有盡而余味無窮，有一種沖擊人心的張力，更能突出主旨。

4、解析 本題考查對小說人物性格、情節、主題、結構的理解。A項，寫作目的是引出下文淳樸的民風，同時與成為景點后的小村構成鮮明對比，以突出經濟發展對淳樸民風的沖擊。B項，“表現了??山里人與城里人之間的隔膜”錯誤。D項，“表現了??厭倦”“寄托了??憂慮”錯誤。“一批批人走進深山”是為了襯托淳樸民風之難得，并為下文寫這種難得的民風因經濟沖擊而消失做鋪墊。答案 CE

5、解析 這道題考查小說中人物形象的性格特點，是常考題型，分析時可以按照情節的展開逐層分析人物表現，從而概括其性格。初始見面為我們這幫路人灌滿涼開水，主動解答我們對“黑板”的疑惑，講述與“黑板”有關的故事，說明店主純樸熱情。在偏僻的村莊經營唯一的一家代銷店，并將生意做得越來越大，說明他勤勞能干。最后結局寫店主善于發現并抓住商機，用“黑板”招攬顧客，先前任由賒賬的鄉親在黑板上擦擦寫寫，后來不再賒賬，表現出他精明務實，也凸顯了主題。

答案 ①純樸熱情。為我們這幫路人灌滿涼開水，主動解答我們對“黑板”的疑惑，講述與“黑板”有關的故事。②勤勞能干。在偏僻的村莊經營唯一的一家代銷店，并將生意做得越來越大。③精明務實。善于發現并抓住商機，用“黑板”招攬顧客；先前任由賒賬的鄉親在黑板上擦擦寫寫，后來不再賒賬。

6、解析 首先應從小說本身的特色入手，再分析對小說內容與結構方面的作用。①“鑲嵌在墻上的黑板”本身具有深刻的象征意義。②從內容方面分析，前后對比，突出主旨。③從結構方面看，它是貫穿全文的線索。

答案 ①“鑲嵌在墻上的黑板”本身具有深刻的象征意義。曾經，黑板只是個形式，因為賬本自在村人心中，誠信也嵌在村民心中。后來黑板仍然只是個形式，因為它的存在只是為了招攬游客。黑板見證了山村與村民的變化，見證了淳樸民風的消失；黑板的變化，實則意味著村莊民風的變化。②它是貫穿全文的線索。小說情節圍繞“黑板”展開：路過小村，“我”被黑板上的數字吸引，詢問店主；“我”目睹村民用石灰塊在黑板上擦擦寫寫地記賬；山外之人聽聞，激動不已，慕名到村中尋訪那塊黑板；成為旅游景點后，店主用漆有白漆名字及數字的黑板做招牌，招攬顧客。③前后對比，突出主旨。原來，黑板上賒賬的數字及名字是用容易擦掉的石灰塊寫下的，后來則是用白漆漆上的；原來，村人自己誠實地在黑板上記下自己的賒賬數目，無人賴賬，后來卻有很多人賴賬，這些鮮明的對比，寫出誠信與信任民風的缺失，突出了小說的主旨。

7、解析 A項，“不是一般的作戰部隊”，屬無中生有。C項，“隨即又原諒了他”與原文不符，老人向兵講清了道理，并親自擦去地上的痰跡。B項，“兵”向“連長”求助，主要是希望他能夠出面確認自己志愿軍老兵的身份，以獲得“享受一定的補助”的正當權益。答案 答E給3分，答D給2分，答B給1分；答A、C不給分。

8、解析 對于插敘內容的作用，我們主要應從內容和結構兩方面來考慮；此外，還應考慮對小說主要人物形象的作用。

答案 交代兵說話時總有些喘的原因。照應上文兵說話喘并將痰吐到了馬路上的情節；為下文兵不做聲了，捂著胸，吭哧吭哧地喘的情節作鋪墊。表現抗美援朝戰爭的殘酷，也為兵找連長打電話享受補助作鋪墊。

9、解析 概括人物形象，應從文中對人物的敘事和描寫性的文字入手去總結。

答案 ①重情重義：老人陪同兵參觀城市的公園等，與兵合影，并在臨走時給了兵200元錢。②平易近人：身為副省長的老人親自去火車站接兵，并及時制止司機的提醒。③以身作則：為了教育兵改掉不文明的壞習慣，老人親自用紙巾擦去了兵吐到馬路上的痰。④堅持原則且不失靈活性：老人沒因為兵的請求而給自己曾經的手下打電話并讓他徇私情，臨走前囑咐兵將照片保存好，遇到困難，憑此或許會有用。

10、解析 景物描寫的作用一般有：①交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景；②渲染氣氛，烘托人物心情；③展示人物性格；④推動情節的發展；⑤借景抒情，情景交融。結合文章內容作答即可。答案 ①前一次表現月色明亮的環境特點，推動對飲談話的情節；②后一次渲染輕松的氣氛，暗示事情出現轉機。

11、解析 對本題的分析應從文中對“三叔”“兒子”“未婚妻”的描寫性文字入手，結合上下文內容，從具體的人物身上去揣摩人物的內心活動。答案 ①三叔聽了后“眼里潮潮的”，說明他被樸實、浪漫的婚禮所感動；②兒子聽了后“心里酸酸的”，他感受到上輩人為找一輛時髦婚車的艱難，使用豪華婚車的心理有了變化；③未婚妻聽了后“淚光閃爍，一臉的神往”，感動、羨慕父輩“有趣的佳話”，朦朧產生了辦一個別具一格的婚禮的想法。

12、解析 本題主要考查學生欣賞作品形象的能力。從“看著兒子為找不到加長林肯或凱迪拉克作婚車而唉聲嘆氣，他一次次欲言又止”可以看出三叔關心兒子；從“老人家把三兒子招呼過來父子對飲，那晚，皓月當空”可以看出三叔理解父親；從娶親的經過可以看出三叔憨厚樸實；從引導兒子簡樸結婚可以看出三叔善于引導；從提倡婚姻從簡可以看出三叔對幸福的含義有自己的理解。

答案 ①理解父親，關心兒子；②憨厚樸實，善于引導；③對幸福的含義有自己的理解。

13、解析 文章以兒子的故事為主，穿插了爺爺和父親的故事。插敘的作用一般是：對主要情節或中心事件作必要的鋪墊照應，補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。答案 特點：在兒子的故事中插敘爺爺、父親的故事。

用意：①避免平鋪直敘，使小說的情節新穎獨特，增強了感染力；②讓前一個故事為后一個故事的解決提供因由，從而推動情節的發展；③讓三個故事勾連在一起，突出了人物不同的性格特點；④通過三個故事強化了“優越的物質生活條件不一定產生幸福感”的主旨。

14、解析 “陋室”的特點需要閱讀全文后，從文章的各個段落中提取。如第①段寫其“黑暗”，第③段寫其小，第③⑥⑨段寫其家具擺設，第⑩段側面寫其破舊。答案：光線陰暗，空間狹小(擁擠)，家具簡陋，房間破舊。

15、解析 這是考查細節描寫的作用。細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細致的描繪。對其表達效果，要結合文章的主旨來解說。

答案 擷取生活細節進行描寫。通過寫看老鼠打架、欣賞裂縫等生活細節，表現陋室夫婦安貧樂道、富有情趣的生活態度。

16、解析 談其作用，可從三個方面來說：結構上的作用，敘述內容上的作用，對表達主題的作用。答案 收束全文，點明陋室主人的身份；通過寫一些有職有位的人的住宅掛滿了陋室主人的各種書法，反襯出主人非凡的藝術成就和安貧樂道的人格特征。

17、解析 第一問：前一個“藝術”是實指，后兩個“藝術”是比喻，答題時回答出“本體”的特征就可以了。第二問是開放性試題，能答出示例中的一到兩點，并能作出簡要恰當的闡釋即可。答案 第一個指書法藝術，第二、三個指的是主人超凡脫俗、善待人生的思想境界。

啟發：(示例)真正的美不在于物質的奢華而在于精神的豐滿(善待生活的態度)；環境好壞并不能決定一個人的生活質量或品味；有藝術追求或人生追求的人往往生活得很充實；以達觀的心態面對人生；善于發現生活中的美。

18、解析 本題考查概括作品主題，賞析作品的內涵，分析作品體裁的基本特征和主要表現手法的能力。B項，祁茂順從事的職業變化，說明以前的手藝不能適應時代的變化，過時了，而不是說“他的手藝已經落伍，無法滿足人們生活的需求”。D項，作者寫金四爺，主要是通過這一人物引出祁茂順高超的糊頂棚手藝，而金四爺所提及的大酒缸、酥魚等的消亡，展現了人民生活的變遷，并不能說明金四爺的守舊做派。E項，“讓讀者難以琢磨”的說法不準確。

答案 答A給3分，答C給2分，答E給1分；答B、D不給分。

19、解析 本題考查欣賞作品的形象的能力。分析祁茂順這一形象的特點，可以從其技能水平和為人處世兩個角度考慮。技能水平上，祁茂順有兩樣手藝糊燒活和裱糊頂棚，人們稱贊其人“心細手巧”，其技藝“地道”。為人上，樸實忠厚，鄰里有困難，他都熱心幫助。處事上，在午門歷史博物館給館長蹬三輪車，總把三輪車收拾得很干凈，不許院里的孩子蹬著玩。

答案 ①手藝精湛，心細手巧，糊燒活地道，裱糊頂棚講究。②樸實忠厚，熱心助人，街坊鄰居有事相求，總是有求必應。③勤快能干，認真謹慎，三輪車總是擦洗得很干凈，收車落鎖，不許人亂碰。20、解析 本題考查分析作品結構的能力。分析段落情節的作用，要從人物塑造、結構和主旨等方面予以考慮。人物塑造方面，祁茂順糊頂棚做得干凈利落，表現其手藝了得。結構方面，與第二段提及的手藝“裱糊頂棚”相照應。主旨方面，如此高超的手藝，在如今卻再無施展的空間，流露出對民俗文化衰落消亡的惋惜之情。

答案 ①展示了祁茂順高超的手藝，完成了主人公形象的塑造。②照應開頭糊燒活的情節，結構嚴謹。③表達嘆惋民俗文化衰落的主題。

21、解析 本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。文中作者結尾并未將自己的情感直接地表露出來，這留給讀者更多的思考空間。“燒活、紙糊的頂棚、大酒缸”逐漸淡出人們的生活，可以談自己對此的惋惜，也可以客觀地評價這些過時的種種不適應時代而必然消亡。結合文本來談，自圓其說，理由充分即可。

答案(示例一)它們的消亡是歷史的必然。①從文中可以看到時代的變遷：“都興火葬了”“鋼筋水泥的樓房更沒有誰家糊個紙頂棚的”“賣手表照相機”等，說明“燒活、頂棚、大酒缸”等不能適應時代的變化，已經過時了。②“紙頂棚容易壞，而且招蟑螂，招耗子”，說明不創新變化就不能適應發展，就沒有競爭力，衰敗是必然的趨勢。(示例二)它們的衰落乃至消亡，令人嘆惋。①糊燒活、糊頂棚是祁茂順的手藝，也是他的生存方式，卻因為現實的沖擊無奈改行，令人嘆惋。②它們也是傳統民俗文化的代表，構成了我們的文化記憶，衰落和消亡使得這些民俗文化失傳，令人痛惜。

22、解析 B項，“情節曲折離奇”“帶來一種懸疑得到解決的刺激”不符合文章的特點。C項，“諷刺了裝腔作勢的人”，這是對文章主旨的誤讀。D項，“而情節的設置顯得有些遜色，缺乏戲劇性”說法不當。答案 答A給3分，答E給2分，答B給1分；答C、D不給分。

23、解析 本題與分析人物形象不同。分析人物形象時既要點出人物形象的特點，又要結合文本對其特點進行簡要分析。本題只要求簡要概括人物的形象特點，所以只要答出要點即可。答案 長相嫵媚，衣著華麗；聲音甜美、舒緩，愛好交談；坦率自然，純真善良。

24、解析 這里的“鋪墊”是指“伏筆”。伏筆可理解為是前段文章為后段文章埋伏的線索，也可以理解為是上文對下文的暗示。它的好處是交代含蓄，使文章結構嚴密、緊湊，使讀者讀到下文時，既出乎意料，又感覺在情理之中。答案 暗示承認自己是罪犯的人才是真正的警長，而埃斯頓才是罪犯。鋪墊有以下幾處：①埃斯頓的神情。當姑娘向他打招呼時，他顯得局促不安。②埃斯頓的語言。當姑娘問多久能見面時，他說“我想恐怕我是不會有輕松自在的日子過了”。③自稱是罪犯的人的神情。這位臉色陰沉的人一直用他那“銳利機敏的眼睛偷偷地觀察著姑娘的表情”。(寫出其中兩處即可)解析 這是一道探究題。要注意題干要求的探究的角度，要緊扣文本，思考文本的情節結構特點和題目中“手”與“心”的關系，以便深入理解作品的主旨。

答案 小說的情節是和兩只銬在一起的手緊密相關的。一個女子在火車上遇到了老朋友，卻發現老朋友的一只手和另外一個人的手用手銬銬在了一起，女子驚訝，朋友尷尬，而另外一個被銬的人——真正的警長，出于好心解釋說自己是罪犯，她的朋友是警長，緩解了這一尷尬局面。小說表面上寫的是“被銬在一起的手”的故事，揭示的卻是“心”的問題——心靈深處的人性美。警長為了保護罪犯的面子和尊嚴，不給他造成心靈上的負擔，編造了一個善意的謊言，這體現了警長善解人意、為別人著想、體諒他人之心的美好品格。

26、解析 A項，“與金花爭吵并獲勝”不正確，她們并沒有吵，只是互相暗罵，玉梅也無所謂獲勝。D項，“給玉梅買車票和戲票”這個情節不是伏筆，這幾個情節也不能預示金花的悲劇結局。E項，“語言樸實無華”不準確。答案 答C給3分，答B給2分，答E給1分；答A、D不給分。

27、解析 此題為探究題，根據題意，應首先明確表達觀點，然后從設置情節、塑造人物、表達主題等不同角度分點闡釋理由。答案(示例一)同意“畫龍點睛”說。理由：①內容方面：以女兒不知原因而騎車大笑，反襯金花之死的悲哀。②情節方面：以此顯示玉梅因感到歉疚而關注金花的女兒，側面反映了玉梅的歉疚。③主題方面：以看似快樂的結尾烘托出金花之死的悲涼，引人深入思考。

(示例二)同意“畫蛇添足”說。現由：①形象方面：上文的敘事已經完成了形象塑造，不必再“深化”。②情節方面：到“遲遲沒有說破”，情節已經完整，沒有必要再生枝節寫其女兒。③主題方面：人與人溝通不暢的主題已經完整表現，再加情節反而分散了主題。(如有其他觀點，言之成理即可)

第二篇：小說閱讀訓練（附答案）

一座叫赫德萊堡的小鎮，這個鎮里的人向來以誠實著稱，鎮里有位德高望重的理查茲先生。一天，一個陌生人背著一只大口袋來到他家，把袋子放在地上說：“請您把它藏好，袋子上系著一張字條，一切都在上面寫著。”說完，陌生人就走了。理查茲忙解下字條，上面寫著：

我以前是一個奸商，有一回，因破產走投無路，途經貴鎮時，有位好心人給了我二十塊錢。后來我靠那二十塊錢發了大財。我現在想報答那個好心人，可我不知道他是誰，我只記得他曾對我說過的一句話，麻煩您用登報的方式幫我尋找，誰要是說得出那句話的內容，誰就是我的恩人，袋里的金幣就歸他所有。我把寫有那句話的紙條，裝在袋中的一個信封里，一個月以后的星期五請貴鎮的柏杰士牧師在鎮公所進行公證。

②看完，理查茲腦子里閃過一個念頭，但這個念頭只在他腦子里一閃面過，最終他還是決定去找本鎮報館的主編柯克斯。第二天，報紙出來了，整個小鎮都轟動了。

③這天，郵遞員給理查茲夫婦送來一封信。信上寫著：那個給錢的人是已經去世的固德遜，當時他說的是：“你不是一個壞人，快去悔過自新吧。”理查茲夫婦興奮地緊緊擁抱在一起。

④一個月后的星期五終于到了。一大早，鎮公所里坐滿了人，柏杰士牧師拆開袋里的那封信，讀道：“那句話是——你不是一個壞人，快去悔過自新吧。”接著柏杰士告訴大家，他收到十幾封信，每封信上都寫著：“你不是一個壞人，快去悔過自新吧。”接著他開始一封一封念信。這些信里有銀行家賓克頓，報館主編柯克斯，造幣廠老板哈克尼斯等，都是鎮里赫赫有名的人物。人們終于明白，原來這是一場貪財的鬧劇。坐在場子里的理查茲緊張極了，“上帝呀，下一封該輪到我了！”可是，柏杰士在口袋里摸了半天，說“沒有信了。”理查茲夫婦聽到這句話愣住了。

⑤柏杰士從錢袋里捧出一把金幣看了看，突然驚訝地說：“上帝啊！這全是鍍黃的鉛餅！這里還有一張字條。”接著，他展開字條，念道：“赫德萊堡公民，其實根本沒有什么二十塊錢和金幣。有一天，我路過你們這里，受到了你們的欺辱。因此我故意設了這個圈套，讓你們鎮里最有名望的人都出丑。”柏杰士不由地低下頭，說：“他贏了，他的那袋假金幣把我們全鎮的人都打敗了！”

⑥“不，有一個人他沒有打敗，那就是理查茲先生。”說話的人話音剛落，赫德萊堡的人一起高叫起來：“理查茲萬歲，萬歲理查茲！”理查茲得到了這樣的榮譽后，反而睡不好覺，吃不下飯。一天，柏杰士托人送來一封信。理查茲趕忙關上房門，拆開信一看：

那一天我是有意救他，你的信我并沒有丟失。我之所以這么做，是為了報答你曾經挽救過我的名譽。我是一個知恩圖報的人。

柏杰士

⑦理查茲看完這封信，頓覺天旋地轉，他想，完了，自己的把柄落在了柏杰士的手里。從此，理查茲時刻經受著悔恨和害怕事情敗露的雙重折磨，不久就患病去世了。

13.請概述這篇文章的主要內容。（不超過30字，3分）

14.體會下面加點詞在句中的表達效果。（4分）

⑴一個月后的星期五終于到了。

⑵柏杰士從錢袋里捧出一把金幣看了看。

15.閱讀相關語段，回答下面各題。（6分）

⑴文章第②段理查茲看完陌生人的字條后,“腦子里閃過一個念頭”。你認為他腦子里閃過的“念頭”是什么?

⑵文章第⑤段畫線句“他贏了……”，你認為“他”贏在哪里？

16.德高望重的理查茲最終在“悔恨與害怕”中患病去世，這個不幸的結局給你怎樣的人生啟示？（結合相關的成語、俗語表述，4分）

參考答案：

13.(3分，表述完整、語言簡潔、字數符合要求，意對即可)文章講述了一個陌生人用一袋假金幣使小鎮居民出丑的故事。

14.（4分，每小題2分，意對即可）（1）“終于”一詞體現了小鎮居民渴望早日知道誰將獲得那袋金幣的心理。（2）“捧出”一詞生動貼切地表現了柏杰士對待金幣莊重的舉止和慎重的心理。

15.（6分，每小題2分，意對即可）(1)“念頭”指理查茲想把那袋金幣占為己有的想法。（指理查茲想偷看紙條內容，從而將金幣占為己有的想法。）（2）陌生人贏在他揭穿了小鎮居民貪婪、虛偽的本性。（讓鎮里最有名望的人都出丑。）

16.（4分，符合要求、言之有理即可）示例：一個人如果欲壑難填，就會迷失方向，誤入歧途。做人要表里如一，如果虛有其表，就很容易被人識破真相。要想人不知，除非己莫為。做人就要坦坦蕩蕩，明明白白。君子愛財，取之有道。我們絕不能采用不正當的手段去獲取財富。

第三篇：小說閱讀專項練習答案

小說閱讀專項練習答案

一、怪人

1、選DB。(答D給3分，答B給2分，答E給1分，答A、C不給分)本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答本題要注意分析人物形象，把握作者情感。A項，屬于強加因果，小牛神色憤怒，眼冒火光，無法忍受，不是因為即將被拖出去烙印，而是因為被囚禁在用橫木和立柱建造的畜欄里。C項，“歧視”一說原文無據，原文只說“幾分敬畏”；至于“強盜經歷”，那只是人們的猜想。E項，舍己救人只是一個方面，這一英雄壯舉和主人公身上那種加烏喬式的強悍而狂放的性格共同展示了人物的人性之美。(提示：應注意作品下面的注解)2.【解析】本題考查欣賞作品人物形象的能力。把握人物形象，要從人物外貌、語言、舉動、他人的反應以及作品主旨等幾個方面來分析總結。解答本題，概括主人公在相貌、性格方面的與眾不同之處比較容易，文中有一些明確的概括性的語句，品行方面就容易被忽視。

答案：①形象上，他高大粗壯，有點駝背，發亂面丑，腦袋、鼻子碩大，目光兇狠，嗓音嘶啞；②性情上，他暴躁，冷淡，粗魯，不太合群；③品行上，危急關頭，別人四處奔逃，他挺身而出，舍己救人。(每答出一點給2分。意思答對即可)3.【解析】本題考查分析作品寫作手法的能力。情節的詳與略、露與藏，都是出于塑造人物、凸顯主旨的需要。解答本題一要瞻前顧后，看看前后情節，二要考慮表現手法，三要注意情節的氣氛與節奏。

答案：①前文已對如何“烙牛”作了詳盡細致的描寫，此處不必重復；②塑造馬烏羅形象的重心是后文“救童”一段，其“烙牛”僅是鋪墊，應該略寫；③可騰出筆墨來寫平日的馬烏羅，與前后文的緊張敘述形成對比，舒緩了節奏，使行文張弛有致。(每答出一點給2分。意思答對即可)4.小說主要由加烏喬“烙牛”和馬烏羅“救童”兩個片段構成。你認為哪個片段更精彩?請談談你的觀點，并從內容和形式兩方面陳述理由。

【解析】本題考查對小說文本探究的能力。這是一道開放性試題。探究的要求是“從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”，“探討作者的創作背景和創作意圖”，“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”。做開放性試題不能超出文本這一基礎，否則極易亂下判斷，亂作分析，犯誤解文意的方向性錯誤。探究時要緊扣問題要求，在文本中尋找依據；作者的意圖和藝術表現的效果應得到尊重。解答本題要注意題干要求，內容方面可在把握作品主題和地域文化特色的基礎上進行分析，形式方面要重點分析作品的描寫手法和表現手法。

答案：觀點一：加烏喬“烙牛”的片段更精彩。

①展示了加烏喬們的生活風情，凸顯了其強悍、樂天的性格，強化了作品的地域文化內涵；②構成了理解主人公馬烏羅的性情和英雄壯舉的氛圍和基礎；③藝術表現上，運用細節描寫、烘托手法等，逼真呈現了烙牛過程，感染力極強。觀點二：馬烏羅“救童”的片段更精彩。

①展示了馬烏羅勇于犧牲的英雄壯舉，完成了主人公的形象塑造；②作為小說的點睛之筆，表達了作品謳歌人性之美的主題；③藝術表現上，運用細節描寫、對比手法等，一步步推向高潮后戛然而止，有震撼人心的力量。觀點三：兩個片段同樣精彩。

①都是小說的華彩段落，前者是鋪墊，后者是高潮，共同完成了主人公的塑造；②二者相輔相成，通過“烙牛”的加烏喬們和“救童”的馬烏羅形象的相互襯托，豐富并深化了主題；

③藝術表現上，運用細節描寫、對比和烘托等多種手法，精細傳神，畫面感極強，一頭一尾，交相輝映。(不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或其他觀點進行探究，即可根據觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。)

二、上班的訣竅

1.【解析】選BA。(選B給3分，選A給2分，選E給1分)A項是小說內容的基本概括，但未點明主旨，答此項給2分；B項分析準確而深刻，答此項給3分；E項諾伊鮑爾的感謝更多是因為哈姆森讓他了解了各種“訣竅”，答此項給1分。C項對原文主旨理解錯誤；D項“上下同心”“互相信任”“氣氛和諧”的理解錯誤，答這兩項不得分。

2.答案：①引領下文故事情節的發展；②和下文哈姆森的言行構成鮮明對照，為解讀哈姆森的形象提供了一個角度(或刻畫了哈姆森性格中的一個方面)；③暗示了諾伊鮑爾特殊的身份，為故事發展提供了豐富多樣的可能。

【特別提醒】對“作用分析題”的回答，考生往往會失于寬泛，不能很好地和文本結合起來，此問要和下文的情節聯系起來作答，否則，文空意遠，難以得分。

3.答案：①散漫懶惰，敷衍塞責，耍滑頭，只是混日子；②言行不一，表面上誠惶誠恐，熱情認真，實際上欺瞞上司，誤導同事，敗壞了工作風氣。【方法技巧】

分析鑒賞人物形象可從以下幾個角度入手：

(1)從分析人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形象。如人物做了哪些事，說了哪些話，有什么表情，有什么心理活動，有什么不一般的細節，穿著外貌有什么特點。

(2)從分析人物活動的環境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。

(3)從分析情節入手把握人物的性格特征。人物的性格形成與命運緊緊相連，而命運往往在情節中展示出來。

(4)從人物間的關系入手，分析人物性格。待人接物是展示人物性格的方式。

(5)從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價，把握人物形象。小說的最終目的是反映社會生活，所以也可以逆向推知人物形象。

4.答案：觀點一：以“偷懶的訣竅”為題不合適。①小說講究故事含意的豐富性，用“偷懶的訣竅”為題指向明確、單一，削弱了小說多義性的藝術魅力；②原題目有反諷意味，改為“偷懶的訣竅”后，這種暗諷就不存在了。

觀點二：以“偷懶的訣竅”為題合適。①小說敘述的是主人公哈姆森工作中如何偷懶耍滑的故事，以“偷懶的訣竅”為題正可以準確概括小說的主要內容；②“偷懶”是小說主人公最突出的形象特征，以“偷懶的訣竅”為題正可以揭示主人公的本質，使主人公的形象更鮮明；③以“偷懶的訣竅”為題，更突出地揭示了小說的主旨，點明了作者的寫作意圖。

三、仰

望

1.【解析】選AE。(選A給3分，選E給2分，選D給1分)B項，原因分析不對，他不快樂來自于人們對他微笑實際上是看重他的錢而不是對他的尊重；C項，滿足主要是他從別人對他的施舍的感激中，虛榮心得到滿足；D項，除了表現他自私膽怯外，還有無奈、恐懼、求生的欲望等。E項，“人和狗都有同樣的期待”說法不恰當。2.答案：①富有同情心(收留同樣是不被牽掛的小狗，救濟其他乞丐，一直不忘給小狗喂食)；②對生活充滿著渴望(每天購買彩票，希望過上有尊嚴的生活)；③有虛榮心(因小狗卑賤的出身丟棄小狗，廣散錢財看到人們的感激涕零產生的滿足)。

【誤區警示】本題答案不止一點。但很多同學缺乏分點作答的意識，只是籠統地分析人物形象，導致丟分較多。

3.答案：小說中的“小狗”和乞丐的生活、遭遇、情感聯系緊密，它推動了情節的發展，使得情節安排自然合理、起伏巧妙，人物的命運和小說的主題也得到了一個真實而深刻的展

現：①乞丐收留小狗，逐漸有了好運，這是情節的開端；②富裕起來的乞丐嫌棄小狗，把它關到井里，但并未找到真正的快樂，這是情節的發展；③找回小狗的乞丐也找回了新的生活和新的快樂，使情節發生了轉機；④瘋狂的人們搶劫乞丐家，乞丐沒有來得及把小狗帶上，就摔到了井底，使情節發展到高潮合理自然；⑤當乞丐陷入絕境時，忠誠的小狗用自己的生命挽救了他，使情節結尾巧妙合理。

4.答案：觀點一：使主題思想更突出、深刻。①“仰望”是指小狗在危險中對主人投食的期盼，乞丐在絕境中求生的渴望，表現了作者對關愛、忠誠、報恩等美好感情和美好的社會生活的期盼；②“仰望”的小狗死了，“仰望”的乞丐也消失了，反映了社會弱勢群體生存的艱辛，體現作者對這一社會現象的思考；③揭露了社會現實的冷酷無情，諷刺人們對錢財與榮耀的追逐，反映金錢給人們帶來的心理扭曲。

觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。①通過寫小狗在枯井中仰望著期盼主人投食，乞丐也一直不忘給小狗喂食更好地表現了他是一個有同情心的人；②通過寫乞丐在絕境中仰望求生的期盼，表現乞丐對生存的渴望和對美好生活的渴望，揭示人物的命運；③結尾寫乞丐眼睛直盯盯地仰望著天空，表現了他面對現實生活和命運的無奈無助，充分體現小說的諷刺特色。

觀點三：使情節結構更合理、完整。①圍繞“仰望”所寫的人和狗的故事是情節發展的主體，使結構主干突出，不蔓不枝；②以人的仰望呼應狗的仰望，使結構層次分明，情節平中見奇；③以仰望作為結尾，情節完整，富有戲劇性，留給讀者想象空間，深化了主題。

四、騎自行車去拉薩

1.【解析】選CE。(答C給3分，答E給2分，答A給1分)A項，“廣泛存在”這一觀點有失偏頗；B項，強加因果；D項，“已經在拉薩獲得野性，回歸了本原”不合文意。

2.解析】本題考查鑒賞作品人物形象的能力。這些人在文中都是次要人物，其作用都是襯托主要人物。

答案：用次要人物襯托主人公。驢友作為支持者，記者作為接續者，讀者作為關注者，兒子作為贊賞者，從不同方面突出主人公“騎自行車去拉薩”的主張和行為所具有的代表性，從而深化小說主題，表現出我們這個民族有越來越多的人內心充滿挑戰的渴望。

3.【解析】本題考查鑒賞作品人物形象的能力。先在文中找出描寫羅西的句子，然后加以概括。

答案：①具有冒險和探索的精神；②具有挑戰精神；③具有倔強的性格；④具有堅強的品質。4.答案：略。(答題要點：先表明觀點，再結合文本內容分析，最后聯系現實分析。不管持哪一種觀點，都要話題集中，言之成理。)

五、特別的禮物

1.【解析】選AE。(答對一項得3分，全答對得5分)A項，“他妻子捐獻給他的”，“捐獻”的說法不妥。E項，這些人物如果不寫，對情節沒有什么影響，但對小說的主題會有一定的影響。這些次要人物的作用主要有三點：①增強情節的真實感；②豐富人物形象，使人物形象更飽滿；③從側面表現阿爾瓊和瑪洛比一家生活的幸福，反襯出瑪洛比出車禍去世給阿爾瓊造成的悲痛。

2.【解析】作用類題一般就是從內容和結構兩方面作答。內容上表現瑪洛比對丈夫的關愛，這一點很容易看出，結構上的作用要聯系下文內容作答。

答案：①從內容來看，這句話表現了瑪洛比對丈夫無微不至的關心和夫妻二人相濡以沫的愛；②從結構來看，這句話為后文寫阿爾瓊有心臟病、需要做心臟移植手術這一情節作了鋪墊。3.【解析】這句話有多重內涵，既表達了當初阿爾瓊希望得到瑪洛比真心的愛的心理，又體現了如今的巧合。結合文本內容分析。【答案】：①這是阿爾瓊向瑪洛比求愛時說的，在當時表達了阿爾瓊希望得到瑪洛比真心的愛的心理。②如今，瑪洛比的心臟已經移植進了阿爾瓊的胸腔，“真正”得到了她的“心”，但她人已離去，令人不勝傷感。③這句話聯結了過去與現在，溝通了物質與情感，融合了虛與實，對表現中心主題涵蘊無窮，體現出小說高超的藝術技巧。(每條2分，意思對即可)4.【解析】偶然性是一種巧合，是意料之外的；必然性是情理之中的，情理主要體現在前面的伏筆上。

答案：偶然性：①瑪洛比在趕回家為丈夫過生日的路上出了車禍，這是偶然發生的意外事故；②阿爾瓊移植的心臟碰巧是妻子的而不是別人的，這也是意想不到的。

必然性：①阿爾瓊有心臟病，需要做心臟移植手術，而且已經等了兩年，這就為后文作了鋪墊，使他做心臟移植手術的情節成為必然；②第七段最后一句“很久以前，在一個要好的朋友因腎臟衰竭而死亡后，他和瑪洛比就簽約死后將器官捐獻出來”，也就為后文寫瑪洛比在出車禍后獻出器官(心臟)的必然性埋下了伏筆。(每條2分，意思對即可)六、一直在等待

1.【解析】選BD。(選D得3分，選B得2分，選C得1分)A項理解錯誤，從小說的故事來看，等的只能是曾救過崔詠命的人；C項說“首尾照應”牽強；E項小說主要采用的不是“誤會法”，對母親的離開，崔曉柯是不理解的，對父親也不存在誤會，而且，崔曉柯的母親對她的父親也不存在誤會。

2.答案：①知恩圖報。事例：一直等救命恩人的電話。

②忍耐寬容。事例：母親離開，沒有對崔曉柯說指責母親的話。③見義勇為。事例：救助姥姥一事。3.【解析】“母親”是小說的次要人物，次要人物一般起襯托主要人物、突出主旨的作用。答案：①側面表現出主人公的見義勇為、忍耐寬容，使主人公形象豐滿。②母親離開父親，打破了傳統報恩觀念的束縛，使讀者更好地認識了“百味的人生”的內涵，突出主旨。4.【解析】本題考查探究小說主旨的能力。分別從崔曉柯的父母、崔曉柯對人生生存方式和生活的理解來分析。答案(示例)：“百味的人生”指的是人生情味，是人們的各種生存方式和對生活的理解。父親多年開著手機只為等待報救命之恩，這是父親的人生情味；崔曉柯的母親因姥姥的知恩圖報而嫁給了她父親，因不愛而離開，這是母親的人生情味；因為不知道父母怎樣結合，而對母親為什么離開知恩圖報的父親充滿不解，這是崔曉柯的人生情味。(結合文本分析兩例即可，注意聯系現實論述)

七、逃

兵

1.【解析】選AC。本題主要考查對小說有關內容分析和概括的能力。A項，“每個人的選擇都有其合理性，都會實現其不同的人生價值”錯；C項，“感情因素占了上風”錯，他親手放開逃兵的同時，又派人監視著他們的動向。而且此處的形象刻畫是正面描寫。

2.答案：從為家人報仇而臨陣脫逃可以看出向二狗性情沖動；從情報處長的書面報告中可以看出向二狗的勇敢；從爬了三天送回血衣可以看出向二狗性格中的重情義、有血性。3.【解析】本題主要考查賞析作品的內涵和分析小說表現手法的能力。結合向二狗等九人的所作所為分析內涵。這句話在文章的結尾，文章結尾的作用一般是升華主旨。

【答案】內涵：少將旅長不僅僅是給向二狗一個人守靈，他也是給襯衣上用生命寫下名字的“逃兵”守靈，更是為千千萬萬個為了保家衛國勇于犧牲的戰士們守靈。

作用：這處描寫，是對向二狗等九人不是逃兵的證明，是對英雄的認可。升華了主旨，表達了作者的崇敬之情。

4.【解析】本題主要考查對文學作品的探究能力。不要求面面俱到，只要能就一種觀點進

行探究，即可根據觀點是否明確，論述是否合理，理由是否充分酌情給分。

答案(示例)：不是敗筆。①這正是文章的精髓所在。作者的這種寫法，打破了人們圣化、神話了的“英雄偶像”，代之以活生生的、有血有肉的普通士兵的形象。他們有家，有妻老兒女，在家破人亡的時刻，他們也會悲慟，會失去理智，這才符合人之常情。②作者把他們放在戰爭的背景下，戰爭的殘酷不容許他們做出這樣的舉動，他們用不怕犧牲，勇于殺敵，用血衣來印證誓言，洗刷清白，在暫時的迷失后同樣實現了自身的人生價值，展現了他們“即使只是一根火柴，也要在關鍵時刻有一次閃耀”的英雄形象。(觀點明確，給2分；論述合理、理由充分，給6分。)

八、有一種愛像海綿

1.【解析】選AC。本題考查分析作品結構，概括作品主題及分析作品主要表現手法的能力。(答A項給3分，答C項給2分，答D項給1分)B項中“父親成功地騙過了家人”有誤，妻兒了解實情。D項中兒子在作文中這么說是為了不讓父親尷尬。他不忍心父親送水受累，但也希望父親能找到事做而少背負些心理負擔。E項中兒子對于父親去做送水工并沒有不高興，流下的是感動的淚水。

2.【解析】本題考查賞析作品的形象的能力。解答此類題目關鍵要把握小說的情節。就本題而言，作答時要找出展現父親言行、心理以及他對家人的態度的情節，將這些情節與人物性格結合起來，然后用概括性的語言表達出來。

答案：①有責任心，他下崗后首先想到的是要找工作支撐困難的家；②慈愛，關注孩子的成長，再困難也要給孩子買書；③吃苦耐勞，做送水工，后來通過辛勤的創業使家境殷實起來；④堅忍，將苦難和悲痛默默承受，把快樂和愛帶給家人。(任答三點給6分，每點概括、分析各1分)3.【解析】本題考查分析作品表達技巧的能力。作答時，一般可從內容和結構兩方面展開。在內容上，可從表現人物形象與表達主旨方面考慮；在結構上，一般可從線索、推動情節發展方面考慮，也可以從呼應標題、前后照應等方面考慮。

答案：內容上：豐富人物形象，表現了父親的慈愛、妻兒的善解人意；“作文”是家庭和諧幸福的見證，凸顯了小說主題。

結構上：是小說的線索，推動了小說情節的發展。4．【解析】本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。解答第一問時，要從理解文章內容切入，結合文章內容分析“有一種愛像海綿”的具體內涵。解答第二問時，要善于選擇分析的角度，并能結合生活實際作具體分析。答案(示例)：“有一種愛像海綿”指的是父親將苦難和悲痛默默承受，把快樂和愛獻給了家庭，家人為了家庭的幸福，相互包容、理解。小說中父親下崗后為了不讓妻兒傷心，將此事獨自扛了起來，而妻子和孩子用善意的謊言避免了父親的尷尬，一家人雖然生活困苦，但是很幸福，很溫馨。

(結合生活分析略，能結合這種愛在家庭中的作用〈和諧幸福〉和對人生的意義等角度來談，均可給分。)

第四篇：高考小說閱讀訓練(附答案)

高考小說閱讀訓練

一、閱讀下面的文字。完成1～3題。

燈殤 陳永林

這天晚上，六根對女人說：“再過幾天就中秋了。你明天去買十斤月餅，三斤糖塊，三十掛小鞭炮??煙我已買了。”

每年的中秋晚上，許多村里人都在六根家掛一盞燈籠。鄱陽湖一帶有這種風俗，一到中秋這晚，村里人便在德高望重的人門前掛盞燈籠，表達自己的敬意。這幾年，六根門前掛的燈籠最多。村里人在哪家門前掛燈籠，哪家就得放鞭炮迎接。大人敬煙，小孩散糖，女人吃月餅。

六根的女人有點不愿意：“每年花一百多塊錢換幾十只燈籠，一點也不值。那些燈籠既當不得衣服穿，又頂不得飯吃。”

六根沉了臉說道：“這燈籠拿多少錢也買不到的。別人想自己門前多掛幾個燈籠還想不到呢。這是村里人對我的信任，對我工作的肯定。”

女人說：“錢呢?”

六根問：“家里一百多塊錢也沒有?”

女人說：“兒子前幾天上學，把家里的三千塊錢全帶走了。” 六根就翻口袋，口袋翻盡了，才翻出五十多塊錢。六根說：“要不，你明天提一只母雞去賣。”

女人小聲嘟囔：“哪有你這個當村長的!別人當村長，家里要啥有啥，可你每年只得幾十只燈籠。’’

六根再懶得搭理女人了。每年村里人掛的燈籠，他都沒扔，都堆放在一間房里。中秋節這天，六根早早吃過了晚飯。女人買來的糖塊、月餅也擺放在桌上。鞭炮拆了封。只等提燈籠的人一來，就放鞭炮。月餅樣的圓月好不容易從鄱陽湖里爬起來了，一些小孩已在月光下瘋鬧了。

六根坐在門前悠然地吸著煙，眼光卻不時往路邊上掠。終于來了一個紅紅的燈籠，六根興奮地站起來，喊女人：“快拿鞭炮放，燈籠來了。”

鞭炮劈里啪啦地響了。可是燈籠并沒進他家，而是進了春生的家。六根氣得罵女人：“誰叫你這么早放鞭炮?”女人不敢辯，反而安慰六根：“急啥?等會兒，燈籠不就都來了?”

又來了一只燈籠。拎燈籠的是谷子。六根喊：“谷子，這么早來了?”可是谷子沒聽見樣徑直往前走。片刻春生家響起歡歡悅悅的鞭炮聲。六根驚得傻傻地立在那。往年，谷子每回給他送燈籠。今年卻把燈籠送給了那個發了橫財的春生。

六根氣得大罵：“這世道變了。人都被金錢蒙住了眼。”

六根的女兒勸：“爹犯得著生氣嗎?春生早在村里傳出話，誰送他一盞燈籠，他就給誰一百塊錢。”

春生先是在城里辦了個皮包公司，騙了一些單位的貨款卻不給貨，只給單位的頭送些錢。春生有了錢，就在村里辦了個罐頭廠，錢大把大把地進。可交稅時卻說廠子虧損。春生辦了廠后，村里人都想進他的廠，村里人給春生的笑容越來越多，看春生的目光越來越諂媚了。“唉——”六根就長長地嘆氣。六根掏出枝煙，點了，狠狠地吸。煙霧整個裹住了六根滿是陰云的臉。

春生家的鞭炮劈里啪啦地響個不停，春生門前已掛了二十幾個紅燈籠了。可六根門前還一只燈籠都沒掛。六根感到極難過。自己當了十幾年村長，愛村，敬業，沒為自己多撈一根柴火，沒做一件昧良心的事。可在村里人眼里竟不如一個壞事干盡的春生。

一只只大紅燈籠從六根眼前飄走了，進了春生的家。

女人把六根拉進屋：“犯得著生氣嗎？別氣壞了身體。”女人關緊門，可劈里啪啦的鞭炮聲仍是那么刺耳。女人就開了電視機，有多大聲開多大的聲。

女兒說：“爹，村里人送的燈籠沒有一點價值。我們給自己家掛個燈籠吧。” 六根罵：“別丟人現眼。”

此時，門被拍得砰砰響。六根開了門，一個小孩舉著燈籠，燈籠后跟著十幾個小孩。小孩齊聲說：“村長，我們給您送燈籠來了，這是一盞電子照明燈。”六根的睛睛竟濕了。六根忙放鞭炮，又不住地給小孩散糖。一小孩說：“六根叔你別生氣。爸媽被錢迷了心竅，為一百塊錢給春生送燈籠。今天我們給您送燈，今后，我們每年都給您送燈。您開山修路，讓我們上學有路走??”六根聽了這話，眼一澀，臉上竟有兩條小蟲子爬。

六根把三十掛小鞭炮全放了。

六根又喊女人與女兒：“你們把房里的燈籠全拿 來。”

幾百只燈籠很快堆了一地。六根拿出打火機，點了火。片刻，燈籠全著火了。

一小孩問：“六根叔，你咋燒燈籠?”六根說：“這些燈籠沒點用途，燒了，讓你們開開心。”片刻，幾百只燈籠就化為一堆過眼的火紅。

六根把這盞電子照明燈掛在門口。夜來燈亮，不失光明；風吹雨淋，永不變色。

（選自《小說選刊》2015年第6期，有刪改）

1．下列本文相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）（）（）

A．六根自己買了煙，讓女人去買月餅、糖塊、小鞭炮燈東西，目的是迎接中秋晚上在自家門前掛燈籠的村里人，顯示自己作為主人的誠意。

B．六根的女人對燈籠的看法與六根有很大的不同，造成這種情形的直接原因是手里沒錢，兒子上學，把家里的三千塊錢全帶走了。

C．往年中秋晚上，村里人在六根家門前掛許多燈籠，這是對他的信任；今年卻把燈籠送給了那個發了橫財的春生，這說明村里人已經不信任他了。

D．小說情節起伏跌宕、語言含蓄簡潔，作者以先揚后抑的手法塑造了鮮活的人物形象，如村長六根、村民等，進而揭示小說的主旨。

E．小說圍繞中秋節門前掛燈籠的故事展開情節，讓人們看到了在經濟高速發展的現代社會中的美丑善惡，弘揚正氣，抨擊時弊。

2．六根是一個什么樣的人？請結合文本簡要分析。（4分）

3．標題“燈殤”寓意頗深，請結合文本簡要分析。（5分）

二、閱讀下面的文字。完成4～6題。

朱先生退兵

陳忠實

那天清晨，朱先生正在書房里誦讀。門房老者張秀才來報告，說省府衙門有兩位差人求見。朱先生頭也不抬：“就說我正在晨誦。”張老秀才回到門口如實報告后，兩位差官大為驚訝，隨之上了火：“晨誦算什么？我這里有十萬火急命令，是張總督的手諭，你問先生接不接？”張秀才再來傳話：“先生正在晨讀。愿等就等，不愿等了請自便。”兩位差官只好等著。

朱先生晨誦完畢，接了差官的信，果然是張總督的親筆手諭。張總督信中說舉事時逃跑的清廷巡撫方升，從甘肅寧夏攏集起二十萬人馬反撲過來，大軍已壓至姑婆墳扎下營寨，離西安不過二百里路，要與革命軍決一死戰，古城百姓將必遭涂炭。因此想請朱先生前往姑婆墳，以先生之德望，以先生與方升之交誼，勸方升退兵。

朱先生看罷，對兩個差人說：“儒子只讀圣賢書，不曉軍事，又無三寸不爛之舌，哪有回天之力！”說罷就轉身走了。兩個差官氣得臉色驟變，氣呼呼跳上車走了。朱先生聽得門口清靜下來，收拾行李，夾了一把黃油布傘就出了白鹿書院。午時，兩位差官又駕著汽車來了，而且帶來了張總督的秘書。門房老者張秀才如實相告：“走了。先生躲走了。”

傍晚時分，在張總督的總督府門前，一位背著褡褳夾著油傘的人徑直往里走。荷槍實彈的衛兵橫槍擋住。那人說：“我找張總督。”衛兵嘴里連續呼出五個“去去去去去！”那人就站在門口大聲呼叫起張總督的名字，而且發起牢騷：“你三番兩次請我來，我來了你又不讓我進門。你好不仗義！”這時候一輛汽車駛到門口停下，車上跳下兩個人來，順手抽了衛兵一記耳光，轉過身就躬下腰說：“朱先生請進。”朱先生一看，正是早晨破壞他晨誦的那兩位差官，便跟著差官走進總督府見了張總督。張總督挽著朱先生坐下，親昵地怨喧道：“先生你是腿上的肉蟲兒不得死了？放著汽車不坐硬走路！”朱先生說：“我是土人，享不了洋福，聞見汽油味兒就惡心想吐。”張總督說：“我真怕你不來哩！正準備三顧茅廬，我親自去你的書院哩。”朱先生笑說：“縱是孔明再生，看見你這身戎裝，也會嚇得閉氣，何況我這個土人。”

第二天一早，張總督起來時，已經找不著朱先生，連連嘆惋：“這個呆子，書呆子！”隨之帶了一排士兵乘車追出城去。

朱先生已經踏上成陽大橋，一身布衣一只褡褳一把油傘，晨光熹微中，仍然堅持著晨誦，連嗚嗚吼叫的汽車也充耳不聞，直到張總督跳下車來堵住去路，朱先生才從孔老先生那里回到現實中來，連連道歉：“總督大人息怒！我怕打擾你的瞌睡就獨自上路了。”張總督好氣又好笑說：“這十二個衛兵交給你，請放心。我已經給他們交待過了。”朱先生轉過身瞅一眼站成一排溜兒的兵士，搖搖頭說：“這十二個人不夠。把你的兵將一滿派來也不夠。要是你能打過方升，你還派我做什么？回吧回吧，把你這十二個兵丁帶回去護城吧！”張總督不由臉紅了說：“那你總得坐上汽車呀！”朱先生不耐煩了：“我給你說過，我聞不慣汽油味兒??”說罷一甩手走了，嘴里咕咕嘟嘟又進入晨誦了。張總督追上來再次相勸。朱先生卻輕輕松松地說：“你誦一首成陽橋的詩為我送行吧！”張總督心不在焉又無可奈何地誦道： 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。朱先生擊掌稱好之后，自己也吟誦起來：

車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。爺娘妻子走相送，塵埃不見成陽橋?? 朱先生吟誦至此，熱淚涌流，轉過身扯開步徑自走了。

兩日后，朱先生回到省城復命張總督。這時，方巡撫已經罷兵，帶領二十萬大軍撤離姑婆墳，回歸甘肅寧夏去了。

張總督立即傳令備置酒席，為朱先生接風洗塵壓驚慶功。朱先生從褡褳里掏出食物，大吃大嚼起來。張總督難為情地說：“先生這不寒磣我嗎？”朱先生不以為然。吃罷喝了一杯熱茶，背起褡褳告辭。張總督死拉住不放：“我還想請先生留下墨寶。”朱先生又放下褡褳，執筆運腕，在宣紙上寫下兩行稚頭拙腦的娃娃體毛筆字：

腳放大，發鉸短 指甲常剪兜要淺

張總督皺皺眉頭不知所云。朱先生笑說：“我這回去姑婆墳，一路上聽到孩童誦唱歌謠，抄錄兩句供你玩味。”說罷又背起褡褳要走。張總督先要用汽車送，又要改用轎子，又要牽馬馱送。朱先生說：“不宜車馬喧嘩。”

（節選自陳忠實《白鹿原》，有刪節）

4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是（）（）（4分）

A．張總督的信，既交代了社會背景，又說明了誠請朱先生的理由，刻畫了一個愛好和平、一心為民的革命軍將領形象。

B．咸陽橋送行，張、朱二人分別吟誦了兩首古詩，但心境、用意不同，前者迫于無奈，是應景之誦；后者發自肺腑，是對自已此行安危的憂慮。

C．小說最后“腳放大，發鉸短／指甲常剪兜要淺”的題詞內容，不僅反映了民聲，也表達了朱先生對革命軍破除陋習、清廉為政的期望。

D.主人公朱先生形象生動鮮明，令人印象深刻。小說刻畫了他愛讀詩書、不畏權貴、低調淡泊、勇敢從容的性格特征。

E．作者在塑造心中的理想人物朱先生的形象時，主要采用語言、動作及心理描寫，將人物放和典型環境中加以凸顯。

5．本文語言很有特點，請簡要概括分析。（4分）

6．朱先生幫助張總督實現了愿望，但又處處拒絕張總督。小說這樣寫有何用意？請談談你的理解。（6分）

三、閱讀下面的文字，完成7-9題。

魯魯(節選)宗璞

魯魯原是孤身猶太老人的一只狗。老人前天死去了，他的死和他的生一樣，對人對世沒有任何影響。后事辦完了，這矮腳的白狗卻守住了房子悲哭，人們打他，他也不肯離去。房東靈機一動說:“送給下江人范先生養吧。”這小村中習慣把躲避戰亂到當地的外省人一律稱作下江人。于是他給硬拉到范家，栓在大樹上。

晚上，魯魯坐在地上，悲涼地叫著，聲音更帶著十分的痛苦、絕望，像一把銳利的刀，把山村的春夜剪碎了。

房門開了，兩個孩子走了出來。6歲的弟弟捧著一缽飯，對魯魯說:“魯魯，你吃飯吧，這飯肉多。”10歲的姐姐溫柔地說:“魯魯，你就住在我們家吧。拉拉手吧?’’這話今天姐姐已經說了好幾遍，魯魯總是發出一陣悲號，并不伸出腳來。姐姐伸手去摸他的頭，魯魯一陣顫栗，連毛都微聳起來。這只小手很輕，但卻這樣溫柔，使魯魯安心。他咻咻地喘著，向姐姐伸出了前腳。

“好魯魯!”姐姐高興地和他握手。“爸爸媽媽!魯魯愿意住在我們家了!”

爸媽走出房來，在姐姐介紹下和魯魯握手。媽媽輕聲責備姐姐說:“你怎么把肉都給了魯魯?我們明天吃什么?”弟弟忙說:“明天我們什么也不吃。”

過了十多天，魯魯情緒顯然已有好轉。有一天，魯魯出了門，躊躇了一下，卻忽然往山下城里跑去了。他要去解開一個謎。

黃昏時他進了城，在一座舊洋房前停住了。他坐在門外，不時發出長長的哀叫。這里是猶太老人和魯魯的舊住處。主人是回到這里來了罷?怎么還聽不見魯魯的哭聲呢?有人推開窗戶，有人走出來看，但都沒有那蒼然的白發。魯魯在門口蹲了兩天兩夜。第三天早上，人們氣憤起來，拿來繩索棍棒下決心要處理他。他又餓又渴又累，看著屋門，希望在這一瞬間老人會走出來。但是沒有。這時他想起了那溫柔的小手，便跳起身，沖出重圍向城外跑去了。

姐弟倆很難過，傻魯魯!怎么能離開愛自己的人呢!你一定會回來的吧。

他們終于等到了魯魯回來。姐姐沖過去彎身抱著他的頭，他抵著姐弟倆的手，又給爸爸媽媽作揖。那晚全家都高興極了。

從此魯魯正式成為這個家的一員了。

日本投降的消息傳來的那天，整個小村沸騰了。一家人緊緊抱在一起，他們終于可以回北平去了。但路途遙遠，交通不便，魯魯是不能去的。最后的決定是把他送給T市愛狗的唐伯伯。

T市附近，有一個著名的大瀑布，10里外便聽到水聲隆隆。車經這里的那天，姐姐發著燒，還執意要下車去看。于是爸爸在左，媽媽在右，獸魯在前，弟弟在后，向觀瀑亭上走去。急遮的水流從幾十丈的絕壁跌落下來，在青山翠巒中形成一個小湖，水氣迷蒙，一直飄到亭上。姐姐覺得那白花花的厚重的半透明的水慢和雷鳴般的轟響仿佛離她很遠。她努力想走近些看，但它們越來越遠，什么也看不見了，倚在爸爸肩上暈了過去。

姐姐因病住進了醫院，從此魯魯再也沒有看見姐姐。沒有幾天，他就顯得憔悴，白毛失去了光澤。唐家的狗飯一律有牛肉，他卻嗅嗅便走開，不管弟弟怎樣哄勸。范家人走時，唐伯伯叫人把魯魯關在花園里。在飛機上，姐姐和弟弟為了不能再見魯魯，一起哭了一場。他們聽不見魯魯在花園里發出的撕裂了的味叫，看不見魯魯因為一次又一次想掙脫繩索，磨掉了毛的脖子。他們飛得高高的，遺落了兒時的伙伴。

魯魯發瘋似地尋找主人。唐伯伯總是試著和他握手，同情地、客氣地說:“請你住在我家，這不是已經說好了么，魯魯。”

有一天，魯魯又不見了。過了半年，大家早以為他已離開這世界，他竟又回到唐家。他瘦多了，身上好幾處沒有了毛。他又一次去尋找謎底后，又歷盡辛苦回來，只是為了不違反主人的安排。

但后來他卻有了觀賞瀑布的癖好。他常常跑出城去，坐在大瀑布前，久久地望著那跌宕跳蕩、白帳慢似的落水，發出悲涼的、撞人心弦的哀號。

7.下列對文中相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是（）(3分)A.本文運用了擬人手法，賦予小狗以人的心理，細膩地描摹小狗魯魯的內心活動，使讀者能真切地感受到小狗內心復雜的情感。

B.魯魯去城里的舊住處守候舊主人，最后又回到范家，只是因為他遭到了人們的驅趕，再加上饑渴疲累，這讓讀者看到了他的痛苦和無奈。

C.去到唐家后，魯魯得到了很好的優待，但他并不吃那一律有牛肉的飯，這反映了魯魯對新主人的不滿，以及對舊主人的忠誠。

D.文章以魯魯第一次喪家的哀號開篇，義以它第二次喪家的哀號結束，首尾呼應，對小狗被無情拋棄的悲劇命運寄予無限的同情。

8.文中兩次寫到了瀑布，有什么作用?請結合文本簡要分析。(5分)

9.著名作家孫犁評價《魯魯》:“表面是動物的悲鳴，內含是人性的呼喊。”請結合文本談談對這句話的理解。(6分)

四、閱讀下面的文字，完成10～13題。（25分）

繩子的故事 莫泊桑

這是個趕集的日子。戈德維爾的集市廣場上，人群和牲畜混在一起，黑壓壓一片。整個集市都帶著牛欄、牛奶、牛糞、干草和汗臭的味道，散發著種田人所特有的那種難聞的人和牲畜的酸臭氣。布雷奧戴村奧士高納大爺正在向集市廣場走來。突然他發現地下有一小段繩子，奧士高納大爺具有諾曼底人的勤儉精神，他彎下身去，從地上撿起了那段細繩子。這時他發現自己的冤家對頭馬具商馬朗丹大爺在自家門口瞅著他，頗感坍臺【注】。他立即將繩頭藏進罩衫，接著又藏入褲子口袋，然后很快便消失在趕集的人群中去了。

教堂敲響了午禱的鐘聲，集市的人群漸漸散去。朱爾丹掌柜的店堂里，坐滿了顧客。突然，客店前面的大院里響起了一陣鼓聲，傳達通知的鄉丁拉開嗓門背誦起來：“今天早晨，九、十點鐘之間，有人在勃茲維爾大路上遺失黑皮夾子一只。內裝法郎五百，單據若干。請拾到者立即交到鄉政府，或者曼納維爾村烏勒布雷克大爺家。送還者得酬金法郎二十。”

午飯已經用畢，這時，憲兵大隊長突然出現在店堂門口。他問道：“布雷奧戴村奧士高納大爺在這兒嗎？”坐在餐桌盡頭的奧士高納大爺回答說：“在。”于是憲兵大隊長又說：“奧士高納大爺，請跟我到鄉政府走一趟。鄉長有話要對您說。”

鄉長坐在扶手椅里等著他。“奧士高納大爺，”他說，“有人看見您今早撿到了曼納維爾村烏勒布雷克大爺遺失的皮夾子。馬朗丹先生，馬具商，他看見您撿到了啦。”

這時老人想起來了，明白了，氣得滿臉通紅。“啊!這個鄉巴佬!他看見我撿起的是這根繩子，您瞧!”他在口袋里摸了摸，掏出了那一小段繩子。但是鄉長搖搖腦袋，不肯相信。

他和馬朗丹先生當面對了質，后者再次一口咬定他是親眼看見的。根據奧士高納大爺的請求，大家抄了他的身，但什么也沒抄著。最后，鄉長不知如何處理，便叫他先回去，同時告訴奧士高納大爺，他將報告檢察院，并請求指示。

消息傳開了。老人一走出鄉政府就有人圍攏來問長問短，于是老人講起繩子的故事來。他講的，大家聽了不信，一味地笑。他走著走著，凡是碰著的人都攔住他問，他也攔住熟人，不厭其煩地重復他的故事，把只只口袋都翻轉來給大家看。他生氣，著急，由于別人不相信他而惱火，痛苦，不知怎么辦，總是向別人重復繩子的故事。

第二天，午后一時左右，依莫維爾村的農民布列東大爺的長工馬利于斯?博邁勒，把皮夾子和里面的鈔票、單據一并送還給了曼納維爾村的烏勒布雷克大爺。這位長工聲稱確是在路上撿著了皮夾子，但他不識字，所以就帶回家去交給了東家。

消息傳到了四鄉。奧士高納大爺得到消息后立即四處游說，敘述起他那有了結局的故事來。他整天講他的遭遇，在路上向過路的人講，在酒館里向喝酒的人講，星期天在教堂門口講。不相識的人，他也攔住講給人家聽。現在他心里坦然了，不過，他覺得有某種東西使他感到不自在。人家在聽他講故事時，臉上帶著嘲弄的神氣，看來人家并不信服。他好像覺得別人在他背后指指戳戳。

下一個星期二，他純粹出于講自己遭遇的欲望，又到戈德維爾來趕集。他朝克里格多村的一位莊稼漢走過去。這位老農民沒有讓他把話說完，在他胸口推了一把，沖著他大聲說：“老滑頭，滾開!”然后扭轉身就走。奧士高納大爺目瞪口呆，越來越感到不安。他終于明白了，人家指責他是叫一個同伙，一個同謀，把皮夾子送回去的。

他想抗議。滿座的人都笑了起來，他午飯沒能吃完便在一片嘲笑聲中走了。他回到家里，又羞又惱。憤怒和羞恥使他痛苦到了極點。他遭到無端的懷疑，因而傷透了心。于是，他重新向人講述自己的遭遇，故事每天都長出一點來，每天都加進些新的理由，更加有力的抗議，更加莊嚴的發誓。他的辯解越是復雜，理由越是多，人家越不相信他。他眼看著消瘦下去。將近年底時候，他臥病不起。年初，他含冤死去。臨終昏迷時，他還在證明自己是清白無辜的，一再說：“一根細繩??鄉長先生，您瞧，繩子在這兒。”

（有刪改）

【注】坍臺：吳方言，丟臉。

10.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（）（）

A．奧士高納大爺在趕集路上撿到一段繩子，因被冤家陷害，又受到眾人奚落，最后憂郁而死，小說通過這一故事，主要反映了小人物的性格悲劇。

B．小說中的下層人民思想麻木，是非不分，是荒唐社會道德的基礎，但奧士高納大爺的死不是社會道德墮落的必然悲劇，而是馬具商與他個人糾葛和他個人性格悲劇所造成的必然結果。

C．馬具商是農村小奸商，他狡猾、陰險、詭詐，通過他的行為和舉動，可以看出，他的處世哲學具有廣泛的社會基礎。

D．小說的語言簡練而富有表現力，通篇沒有纖巧華美的辭藻，淡淡的幽默與辛辣的諷刺相交織，使全文呈現出含蓄冷峻的風格特點。

E．這篇小說敘事詳略得當，巧妙地處理了“趕集”這樣一個特定環境中的群眾場面和主要人物的關系，使主要人物形象鮮明，個性突出。

11.小說中置奧士高納大爺于死地的力量有哪些？請簡要分析。（6分）

12.小說是如何塑造奧士高納大爺這一主要人物形象的？請簡要分析。（6分）

13.小說的題目是“繩子的故事”，但主要內容是圍繞一個老實人而展開的，如果以“老實人的故事”為題，你認為是否合 適？請談談你的觀點和理由。（8分）

五、閱讀下面的文字，完成14～16題。

梨花白 劉建超 梨花白在老街唱紅時，年方十六歲。

梨花白六歲開始跟著師傅學藝，拜在梅派名師門下。在老街首次登臺時，正值梨花滿天，一院春色，師傅便給她起了個藝名梨花白。

梨花白登臺唱的是梅派經典劇目《貴妃醉酒》。梨花白扮相俊秀，嗓音甜潤，念白、唱腔、舞蹈、水袖，一招一式，舉手投足都深諳梅派風韻，把老街人聽得如醉如癡。

梨花白走出戲樓已是午夜，一輪彎月蒼白地掛在麗京門的檐角，青石板路泛著幽幽的冷光。一輛車輕輕地來到她的面前，拉車的是一個和她年紀差不多的小伙子。

老街人歇息的早，天黑收店，吃飯睡覺。半夜里是不會有啥生意的，尤其是個拉車的。“這么晚了，還沒有收工？”

小伙子憨憨地笑笑：“我是在等你，天黑，路上怕不安全。” 梨花白好生感動。說了句：“去怡心胡同。” 車子在青石板路上輕快地顛簸起來。

老街的戲園子在城外兩里地。從麗京門到戲園子，一色的青石板路。青石板路在戲班子唱戲時才熱鬧一下，沿街兩邊賣各種小營生的攤販忙碌著，多半是些賣小吃、水果的。在這里可以吃到純正的不翻湯、漿面條、綠豆丸子湯。戲散人靜，青石板路便又恢復了冷清。

車子在青石板路上微微顛簸，卻很舒適。許是太累了，梨花白在輕微的顛簸中閉上眼睛睡了。拉車的小伙子放慢了腳步，雙手攥緊車把，讓車子走得更平穩些。怡心胡同到了，小伙子不忍心叫醒梨花白，車子拐過頭又跑了回去。梨花白醒來，看見小伙子氣喘吁吁，后背已經被汗水浸濕。

梨花白連忙表示歉意，小伙子樂呵呵地說：“沒事，我愛聽你唱戲。只要你有戲，多晚我都等你。我姓程，你叫我程子就中。”

程子真的每次都等著拉梨花白，并且說啥都不收錢。梨花白說急了，程子就呵呵笑，說：“那中，啥時候你給我唱出戲就中了，我愛聽《貴妃醉酒》。”

一個雨夜，程子送梨花白回家，發現胡同門口有幾個鬼鬼祟祟的身影。程子也就沒走，躲在一個屋檐下。

梨花白住的二層木樓上果然傳出了動靜。程子飛一般躥過去，跑上二樓，推開了門。幾個漢子滿嘴酒氣，梨花白單薄的身子縮在床角發抖。

幾個痞子對程子來攪和他們的好事極其惱怒，三五下就把程子打翻在地。程子滿臉是血，依然倔強地站起來。

痞子頭兒說：“看來你真是想逞能了。那我成全你，今天我要不了女的就要你。你是干啥的？”

“拉車的。”

“靠腿腳吃飯啊。那好吧，今天我廢了你的腿，就放過這個小妞。” “咋都中，你們別欺負女娃。不然，就是打死我，我也拽個墊背的。” 痞子掏出了刮刀，程子的一雙腳筋被他們生生挑斷。雖然那幾個痞子后來被法辦了，但是，程子只能坐輪椅了。

程子學了剪裁手藝，在麗京門下開了“貴妃醉裁縫店”。每天接送梨花白的是她師兄洛半城。老街人都說梨花白和她師兄是天造地設的一對，可就是等不到他們結合的消息。**的年月，劇團由造反派接管，梨花白被當成資產階級的黑苗子遭受批斗，發配到街道去掃大街。

程子轉著輪椅，找到“靠邊站”的洛半城，說：“我聽著劇團里演李鐵梅的那主嗓子不中，不洪亮。英雄李鐵梅聲音不洪亮咋能鼓舞咱老街人們。你和劇團頭頭說說，可以讓梨花白伴唱，這也是接受改造，接受教育嘛。”

劇團頭頭覺得革命群眾說得有理，就把梨花白抽回團里，在幕后為演李鐵梅的演員伴唱。老街人知道后，都去聽梨花白唱戲，聽戲的人多了，劇團頭頭挺高興。

中秋時節，梨花白發燒，嗓子不佳，她和劇團頭頭請假。頭頭瞪著三角眼不允許——中秋節快到了，要過革命化的中秋節，死了都要唱。

結果梨花白在唱“打不盡豺狼決不下戰場”時，倒了嗓子。劇團頭頭說梨花白故意破壞，還是想著那些才子佳人。在戲園子的土臺子上，不但批斗打罵梨花白，還要她把“打不盡豺狼決不下戰場”唱一百遍。

梨花白直唱得氣若游絲，昏死過去。從醫院出來，梨花白徹底失音，別說唱戲，說話都如蚊子嗡嗡。洛半城氣憤難平，把劇團頭頭狠狠揍了一通，從此不再唱戲。

一個藝人，不能唱戲，活著還有什么意義？梨花白來到了洛河邊。圓月朗朗，秋水依依。梨花白的腳剛剛踏進河水，卻聽到洛河橋上傳來《貴妃醉酒》：海島冰輪初轉騰，見玉兔，玉兔又早東升。那冰輪離海島，乾坤分外明??竟然是程子。梨花白哭倒在程子懷中。

**過后，梨花白又回到劇團，擔任藝術指導。她退休后常常推著程子去廣場聽大家聚會唱戲，兩人真的是發如梨花。

又是一個中秋夜。老街戲園子那座土臺子上，梨花白和洛半城著裝重彩，冰冷的月光下，演著《貴妃醉酒》。

臺下沒有觀眾，靜靜的場子里，只有一部空空的輪椅。——（選自《市井人物?出門是江湖》）

14.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，正確的一項是（）（3分）

A．程子專程等候梨花白并送她回家，一是因為戲園子在城外兩里地，天又黑，他怕路上不安全，二是他想讓梨花白給他唱一曲《貴妃醉酒》。

B．城里的人都認為梨花白和她的師兄極為般配，但就是沒有他們結合的消息，這是因為當時梨花白內心對程子十分愧疚。

C．小說中的環境描寫并不多，但多次寫到清幽的青石板路和冷冷的月光。既渲染了氣氛，同時也給小說蒙上了一層淡淡的憂傷。

D．小說在刻畫人物上主要是正面描寫，如語言描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫等，凝練傳神地塑造了鮮明的人物形象。15.請簡要分析程子的性格特點。（5分）16.小說中“貴妃醉酒”出現了多次,請簡要分析其在文中的作用。（6分）

六、閱讀下面文章，完成17～19題。

第九封信 金立明

“我很好！一切都很正常。胳膊恢復得很快，剛做過透視，再過一個星期就可以拆石膏了??”她提筆寫道。

可是她想寫的卻是：“快回來吧，我唯一的遠在天邊的骨肉！我糟透了。現在，我僅有的愿望就是希望能再看你一眼了。我這骨折不是通常的骨折，剛從醫院里回來，我能從醫生們的眼神里看出來，很快，我就要離開人世了。”

可是她是母親，她不能這么寫。

死是肯定的了，對于她的孩子來說，這是一種難以承受的打擊。可是要是她趕了回來，停止了兩個月后即將完成的學業，面臨將是雙重的災難。而一份就已經過重了??我不能再給她添加那另外的一份了??自從有了這一想法后，每天，她都強打精神，開始想為她的孩子再做一些她所能做的事。她開始一封一封地寫起信來。這是她一直保持著的習慣，每周一封信。

為了瞞住事實，每一封信都用的是一種平和而又輕松的語氣。

寫滿了八封信后，在寫第九封時，她的四肢便有些不聽使喚了。她有些后悔，她想到現在就是再想改變主意，想讓她的孩子馬上回來，怕都已經來不及了。可是這第九封信她還是堅持著寫完了。有時一整天，她只能寫上一兩句。

死期臨近了，病房里那位專職護士答應了她這嚴肅的請求，同意在她死后將按著順序，照樣每周一封地發出這些已提前寫好、封好了的信。

那在英國攻讀學位的女兒每次收到母親的信時，都有一種無法形容的喜悅。說透了，在這異地，只有這才是促使她不斷努力的真正動力。

“??新來的保姆姓陳，人挺不錯，不像有的保姆，一吃完飯，洗完碗，就進屋里睡覺去了。那天刮大風，所有的燈都滅了，她一直陪我聊天，直到天明。”

“??在家時，小狗總是等你回來給它開晚餐罐頭。你走了都快四年了，可直到現在，它仍沒有改過這一習慣哩。那天傍晚，見它始終站在門口朝著后院的馬路呆望，時不時地嗚嗚哀叫幾聲，我就完全知道，那是它在殷切地盼著你回來給她準備晚餐哩??”

學期終于結束了。脫下那套為拍照而穿上的博士服后，她直感到一種前所未有的輕松。而就在這個時候，第九封信也就隨著到來了。

“具，不要難過，不能不告訴你的是，在你收到這封信時，我已辭世近兩個月了。請不要惋惜我們沒能最后見上一面。??這是我唯一能為你做的事了。你沒有父親，一直靠打工掙錢學習，你的成長極其不易。但好在千辛萬苦，你還是入了正軌。

“兩個多月前，在你寫信告訴我，說你將閉門不出，直到獲得學位后再給我寫信時，我 便有了這一想法。

“前面那八封信都是我在重病時寫成的。你沒有看出破綻來，我很高興。??別哭泣，具，你不是常人，也別浪費路費再趕回來看我的骨灰盒了，這沒有太大的意義。關于我的病情，我已附上這段時間的病歷。

“你自幼就比誰都美麗。自你長成后，看著你簡直是一種享受。你比我懷你時所想象的要全面多了。但可惜的是，從小時候起，你就沒有穿過一件像樣的衣服，常因為衣服而受同學們的嘲諷，實在是太對不起你了。在獲得學位后，我希望你能開始一種真正的生活，希望能像那始終處于劣境中的辛迪瑞拉一樣，總有一天，你的美麗，你的心地，你所秉有的一切都能得到公認??”

“哦，不！??媽媽！”看到這里，具再也忍耐不住地痛哭起來??“可是為什么，為什么我們常要用慘痛的、確確實實的犧牲，去換取那些所謂的虛無的利益啊！為什么利總是高于益，占據了心靈里這最最主要的位置呢？”

時隔很久，她仍在想著，仍分辨不清：母親究竟是為自己做了一件好事，還是一件錯事呢？

（選自《深圳特區報》）

17．下列對小說思想內容與藝術特色的分析與鑒賞，最獉恰當的兩項是（4分）（）（）

A．小說以“信”為線索，通過對母親寫信和女兒讀信的過程描寫，表現了母親對女兒的深沉之愛，令人感動。

B．母親的每一封信都用的是一種平和而又輕松的語氣，目的是為了瞞住自己即將去世的事實，讓女兒能安心完成學業。

C．小說擅長人物心理描寫，“死是肯定的了，對于她的孩子來說，這是一種難以承受的打擊??”這部分屬于人物內心獨白。

D．小說情節波瀾起伏、曲折動人，高潮部分女兒讀母親第九封信，既緊扣小說標題，又表現了母親、女兒各自的形象特點。

E．本文雖篇幅短小，但情節完整，以第一封信展開敘述，以第九封信結尾，首尾呼應，表現了作者對小說中母女的同情。

18．小說中引用了母親兩封分別講保姆和小狗的信，有什么作用？請簡要分析。（4分）

19．“為什么利總是高于益，占據了心靈里這最最主要的位置呢？”這里“利”和“益”具體指什么？你如何看待這種“利益”觀？結合全文，談談你的看法。（6分）

高考小說閱讀 訓練答案

1．（5分）EB 2．（6分）六根是一個長期工作在最基層的村長，他既敬業清廉又清醒自尊，有時簡單粗暴。小說中寫到自己當了十幾年村長，沒為自己多撈一根柴火，沒做一件昧良心的事；開山修路，讓村里的孩子上學有路走；清醒地認識到“這世道變了。人都被金錢蒙住了眼”；對妻子女兒動輒就罵，顯得有點粗暴簡單。（一點一分）

分析六根的形象，要關注小說中對六根的描寫，包括正面描寫和側面烘托，對六根的語言，動作，神態的描寫，通過“沉了臉說道”“這世道變了。”人都被金錢蒙住了眼“劉根感到極難過。自己當了七十幾年村長，愛村，敬業，沒有為自己多撈一根柴火，沒做一件昧良心的事”“今后，我們每年都要給您送燈，您開山修路，讓我們上學有路走??”這些描寫可以看出，六根是一個一心為民的好干部，但面對現實情況，也感覺無能為力，而且他是一個對妻子和女兒很粗暴的人。

考點：欣賞作品的形象，能力層為介紹評價D。3．（5分）①“殤”本意是指人沒有到成年就死去；常用于指重大的災難、事故；心理上的劇烈悲痛、創傷；（事件所折射出的）巨大的悲哀、遺憾等。②本文指六根面對門前掛燈籠這件事的變化，內心產生的劇烈傷痛。③也指在經濟大潮的沖擊下，在社會轉型時期，作者對人心傾斜、真善美被拋棄的感傷。（每點2分，言之成理酌情給分）

標題“燈殤”寓意頗深，表達了作者對人性泯滅的祭奠。燈籠本來表達了人們對真善美的追求，現在，在經濟利益的利益誘惑下，人心趨向于對金錢的追求，忘卻了真善美。用“殤”字表達了作者對這樣的現實感覺到傷痛。

4.CD（A“愛好和平、一心為民”不準確，B“對自己此行安危的憂慮”不妥，E心理描寫不是主要方式。每項2分）

5.①人物語言極具個性，朱先生的語言文言化、書面化，張總督的語言粗魯、口語化。②敘事語言簡約、平實，大多直陳其事，少有修飾。③古雅厚重有韻味，多有詩詞歌謠入文。（每點1分，3點4分）

6.①使故事更曲折，增強了文本張力，激發了讀者的閱讀興趣。②在矛盾中，刻畫并豐富了二人的性格，尤其是顯示了朱先生的人格和威望。③強化主題，通過拒絕，表明朱先生此行的目的是為民請命，贊美了知識分子的擔當。(每點2分)7.A 8.第一次寫瀑布交代與姐姐分別的地點，為下文魯魯在瀑布前哀號埋下伏筆;第二次寫瀑布，呼應前文，刻畫了魯魯的形象，表現了魯魯對主人的思念和內心的哀傷;瀑布的美及雷鳴般的水流聲，與離別的傷感交織在一起，營造了悲劇氛圍。

（5分。答對一點2分，二點4分，三點5分。若有其他答法，言之成理，可酌情給分。）

9.【答案示例】①動物的悲鳴:狗與主人的兩次離別之痛，被世人驅趕打殺之苦，命運顛沛流離之艱。②人性的呼喚:人與人之間要關愛、忠誠，人與動物也應平等、熱誠相待。

③作者借小狗的悲鳴，反映了戰亂中人無法掌握自己命運的無奈，呼喚著心靈之間的貼近和溝通，真摯和熱誠。（6分。每一點2分。若有其他答法，言之成理，可酌情給分。）

10.CE（答E得3分，答C得2分，答A得1分；答B．D不得分）試題分析：A．“主要反映了小人物的性格悲劇”不準確，主要反映的應是當時法國社會的道德墮落問題；B．“奧士高納大爺的死不是社會道德墮落的必然悲劇，而是馬具商與他個人糾葛和他個人性格悲劇所造成的必然結果”錯誤，奧士高納大爺的死不是馬具商與他個人糾葛和他個人性格悲劇所造成的必然結果，而是社會道德墮落的必然悲劇；D．“淡淡的幽默與辛辣的諷刺相交織”與“含蓄冷峻的風格特點”錯誤，小說把作者自己的愛憎、褒貶寄托在情節中，體現出對人物的深深同情，沒有諷刺之意，也并非冷峻，而是將激情隱藏在內容的描寫之中。

11.①小說中置奧士高納大爺于死地的力量有三種：一是馬具商的誣告，二是鄉政府的審問，三是周圍群眾的奚落。（2分）②在這場逼死奧士高納大爺的圍攻中，馬具商是發難者；鄉政府的審問，代表官方壓制，加劇了整個社會的猜測與不信任，起到了推波助瀾的作用；致使奧士高納大爺憂郁而死的第三方面力量是眾人的嘲笑和奚落。（2分）③這三股力量匯集在一起，形成一個無形的羅網，而其核心又是社會的道德墮落、愚昧的偏見和可怕的習慣勢力。（2分）（試題分析：本題重點考查學生把握文章內容和篩選文章信息的能力。解答此題要認真研讀文本，圍繞奧士高納大爺死的事件來展開。）

12.①奧士高納大爺是法國社會中一個勤儉、誠實的農民，作者著重描寫的不是他物質生活的貧窮，而是精心刻畫他精神上所受的折磨。（2分）②將奧士高納大爺置于一個特定的生活環境中，在群體精神麻 木的思想狀態下，圍繞著誠實與說謊這一矛盾沖突，充分展示奧士高納大爺的性格特點。（2分）③細節描寫、心理描寫。小說緊緊扣住奧士高納大爺“誠實”的性格這一特征，以洗練精確的細節描寫，深入細致的心理刻畫，描寫了他的性格發展，心理變化，寫得細致生動，自然而無雕琢。（2分）（試題分析：本題重點考查學生分析人物形象的能力。分析人物形象時要抓住人物的身份、背景、細節描寫等。）

13.觀點一：以“老實人的故事”為題不合適。①小說通過一根繩子的故事，反映荒唐混亂的世風，揭示重大的社會道德問題，如果以“老實人的故事”為題，過于直白，無法增強小說意蘊的深刻性。②小說以“繩子”為線索，布置全局，結構全文。全文圍繞一根小小的繩子，描寫一個老實人的悲劇，故事娓娓道來，不露痕跡，使精巧、奇特出于自然。如果以“老實人的故事”為題，小說的行文線索就不夠明晰，情節銜接就不自然。③小說從現實生活中選取有典型意義的片段，把“繩子的故事”作為透視點來窺視大千世界，以小見大，由點及面反映普遍的社會現實，如果以“老實人的故事”為題，就不能顯示由點及面、以小見大的藝術手法。

觀點二：以“老實人的故事”為題合適。①小說的主要人物是奧士高納大爺，他是一位勤儉誠實的老實人，以“老實人的故事”為題，有利于描寫小說的主要人物，突出人物的形象特點。②小說寫奧士高納大爺在趕集路上撿到一根繩子，因而被冤家誣告，又受到眾人奚落，以致憂郁而死，主要內容是圍繞這個老實人而展開的，以“老實人的故事”為題，可與小說的內容更吻合。③小說通過奧士高納大爺的悲劇，展示了把誠實厚道、純樸善良看作違反常理的社會道德觀念，以“老實人的故事”為題，也是與小說的主題相融相符的。（觀點明確2分，結合文本內容2分，分析恰當4分，言之成理即可）

14．C（A項，程子讓梨花白唱《貴妃醉酒》的要求，是在梨花白一再強調要給錢的情況下才提出的。B項，梨花白沒有與師兄結合的原因，文章并沒有具體給出，此項判斷過于武斷。D項，在刻畫人物上，文章并沒有出現對人物的心理描寫。）

15．①癡情專一，表現在他對戲曲對梨花白都很癡迷。②細心體貼，比如在送梨花白回家的路途上，小心翼翼，不想打擾梨花白休息。③吃苦耐勞，每天都送梨花白回家，不避風雨。④善良勇敢，在梨花白處于危險之時，舍命救人。⑤樂觀堅韌，在腿腳殘疾的情況下，自力更生。（答對一點給1分，兩點給3分，三點給5分。每點概括1分，分析1分。其他答案，言之有理，可酌情給分。）

16．①貫穿全文，是小說的線索，推動著故事情節的發展。程梨二人首先因戲結識，接著二人又因戲增進了情義，后來程子的《貴妃醉酒》又挽救了梨花白的性命，最后梨花白的演繹，又再一次將二人的情感升華。②豐富了人物形象。比如文章借《貴妃醉酒》既突出了梨花白演藝技巧的高超，也突顯了程子對梨花白的摯愛。③深化了文章的主題。這首曲子見證了他們故事的發展，也承載著他們深厚的情義。同時，這份情義也不因時代的變遷及摧殘而改變。（共三點，一點2分，概括和分析各1分。其他答案，言之有理，可酌情給分。）

17．AC 解析：B并不是每一封信都如此，第九封信告訴了女兒事實。D小說情節并不波瀾起伏，而是在平靜敘述中道出母親對女兒的深愛之情。Ｅ結尾不是第九封信，而是女兒良久的沉思。（4分，答對一項給2分）

18．①虛構保姆這一情節，目的是告訴女兒自己生活得很好，讓女兒安心；講小狗之事，含蓄地表達了母親對女兒的期盼②體現了母親想要瞞住事實，又極其孤獨，無限思念女兒、期盼女兒歸來的矛盾心情，突出了深愛女兒的母親的形象。③情節上，也為女兒讀第九封信的高潮蓄勢，增強小說感染力。（每點2分，答出兩點即可得４分）

19．“利”指母親看重的，哪怕犧牲自己也希望女兒獲得的學業成就和人生成功。“益”指女兒看重的能回國照顧病重的母親，見母親最后一面，獲得心靈慰藉的母女親情。（2分）

看法：觀點一 這樣的“利益”體現了母親對女兒深沉之愛，令人感動。①母親獨自養育女兒，唯其成才是最大的心愿，所以隱瞞了自己病重即將去世的事實，鼓勵女兒最后完成學業；②女兒在母親的愛與持支持下最終完成學業，沒有辜負母親一直以來在學業上對她的期望，盡了母親所希望的孝道；③母親的忍耐和犧牲成就了女兒學業的成功，表現了母愛的無私與偉大，一曲濃濃的母愛頌歌，令人感動。（觀點１分，陳說理由一點１分）

觀點二 這樣的“利益”體現了人們在面對名利時犧牲親情，成就名利的無奈，令人心酸。①母親病重，即將離世，唯一的親人能在身邊對母女二人來說都是一種慰藉，而母親卻隱瞞了事實，致使母女未能見最后一面，留下了永久的遺憾。②母親為了女兒能完成學業犧牲自我，犧牲親情，表現了母愛的偉大與無私，更體現了相依為命的母女在生活中的不易與艱辛，無奈與辛酸。③這樣的“利益觀”展示了兩代人關于親情與名利、愛與孝的不同理解，引發人們對“愛”這一主題深層次的思考。（觀點１分，陳說理由一點１分）

第五篇：記敘文閱讀——散文、小說專項訓練 [1500字]

記敘文閱讀——散文、小說專項訓練

一、要點梳理

a、散文知識回顧

1、散文分類

（1）描寫性的散文（抒情散文）：寫景類的散文（情景交融的）；狀物類的散文（托物言志的）

（2）記敘性的散文（敘事散文）：寫人的散文；記事的散文。

2、散文的特點：形散而神不散

（1）內容上：是作者對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出

來。

（2）思想上：作者情感貫穿始終，散文表達的感情有的直露，有的含蓄。

（3）形式上：以個人抒情為主，把抒情、敘述、描寫、議論融為一爐；從細處落筆，以小見

大；從文章的結尾看，往往在結尾側面暗示，激發聯想，點擊中心。

3、表現手法

（1）寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融。

（2）狀物類——托物言志，有時也見對比、襯托、烘托、側面描寫、象征、卒章顯志、懸念

設置、動靜結合(以動襯靜、以靜襯動)、虛實結合、照應、渲染、細節描寫手法等。

4、表達方式：以描寫為主，融記敘、抒情、議論于一體。

b、小說知識回顧

1、要素

(1)人物：小說中的“我”不能看成作者。

(2)情節：開端——交代背景，鋪墊下文；發展——刻畫人物，放映性格；高潮——表現沖

突，揭示主題；結局——深化主題，留下思考。

(3)環境：自然環境——描寫自然景觀，渲染氣氛，襯托情感，預示人物命運，揭示社會

本質，推動情節發展。社會環境——描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質，鋪墊下文內容。

二、考點精析

考點一 內容的理解與概括

1、把握線索：標題；反復出現的詞語或事物；抒情議論句。（物線、情線、人線、事線、見

聞感受線）

2、概括文段要點：注意開頭結尾句——文段開頭句有時起總領該段內容的作用，文段結尾

句有時起總結該段內容的作用。注意過渡句（段）——段落間的過渡句（段）對段落內容起承上啟下的作用。

3、確定文章的中心：看標題；看注釋；看過渡句（段）；看開頭結尾句；看抒情議論句；看

反復出現句（段）。概括主題的基本術語：歌頌、贊揚了什么；諷刺、譴責什么；揭示什么人生道理；表達了什么情感。

考點二 品味語言

1、品味詞語：結合具體的語言環境、文章的主題或作者的思想感情來進行品析。先明確詞

語的本意、引申義，再聯系上下文結合特定語境揣摩詞語在文中的意思。答題格式：“xx”一詞原指??,這里指??，起到了??的作用。

2、品味句子

（1）設計的句子類型及其一般作用：中心句——概括、凝練；點睛句——深化主題、點明

主旨；過渡句——承上啟下；矛盾句——表面自相矛盾，實則內涵深刻；描寫句——

烘托心情、渲染氣氛；抒情句——表明情感傾向、富有感染力；修辭句——生動形象、富有文采；哲理句——含義深刻、耐人尋味;散整句——句式整齊、節奏和諧、錯落有

致、抑揚頓挫。

（2）理解句子含義。抓關鍵詞——通過抓關鍵詞，弄清關鍵詞的本意及其在語境中的意思，從而推知句子的深刻含義。結合語境——有些句子的含義與上下文有著密切的聯系，其答案也往往就在前面或后面的句子中，或者是原句，或者稍微變通一下即可。

（3）理解句子的作用。內容上的作用——點明中心、主旨；總結全文，深化主題。結構上

的作用——線索作用，貫穿全文；為下文埋下伏筆或做結構鋪墊；承上啟下的過度作

用；前后照應。開頭結尾句的作用——開頭句：開篇點題，總領全文；引出下文，為

下文做鋪墊；設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。結尾句：篇末點題，總結全文，深化

中心；首尾呼應，照應前文；發人深思，回味無窮。

3、語句的表達效果（語言賞析）

（1）常見題型：點評或品味文中加點的詞語；賞析下列句子；選擇你喜歡的句子加以點評

或賞析。

（2）技法指導：①從修辭角度切入。揣摩詞語所運用的修辭，體會其所表達的內容情感和

效果。答題表述：運用了??的修辭，生動形象的寫出來??內容，表達了??情感。

②從用詞角度切入。一是從用詞的“準確、生動、形象、貼切、傳神”等角度去理解

詞語（特別是動詞、形容詞）所表達的內容情感和作用；二是從詞語感情色彩、語境

義去賞析，分析其深層含義和在語句中的表達內容作用。答題表述：運用??一詞，（生

動形象或準確）地寫出了??內容，表達了??情感。③從描寫角度切入。判斷句子所

用的描寫方法，體會這些描寫所表達的內容情感。④從句式角度切入。句式不同，表

達的效果也不同。陳述句語氣平穩；疑問句或加強語氣或吸引讀者注意和思考；感嘆

句能抒發強烈情感。解題要點：句式及其特點+內容情感。

考點三 把握人物形象與寫作技巧

1、刻畫人物的方法

（1）正面描寫①人物的語言、外貌、動作、心理、神態描寫：更好地展現人物的內心世界、性格特征。②細節描寫：以小見大，更真實深刻地突出人物性格，反映人物心理活動，是人物心理活動，使人物形象更鮮明。

（2）側面描寫①周圍人物：襯托主人公形象，突出主人公的性格品質。②環境、場面描寫：

渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。

（3）環境（景物）描寫的作用：交代故事發生的時間、地點、季節、氣候等背景；推動故

事情節發展；交代人物身份；揭示人物心境，表現人物性格；渲染氣氛，深化主旨。

2、分析寫作技巧

（1）文中運用了什么表現方法（細節描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合 等）以及用它塑造形象時所起的作用。

（2）文中特有的表達方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）是如何為作者表情達意服務

的。

（3）在語言運用上有何特點（例如：語言精練、句式整齊而有節奏感、用詞準確而形象。

詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術審美情趣。

考點四 個性表達

1、感受啟發題——格式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以

擺事實，也可以講道理，如果題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

2、合理想想象題——要求：有創意，但必須與語境和主題相吻合。方法：心理描寫，在仔細研

讀語境的基礎上用第一人稱；語言、動作、神態描寫，在仔細研讀具體語境的基礎上用第三人稱；環境描寫：要與人物的心理相映襯。

3、綜合運用題：結合文章內容或主旨，考查語言的運用。如提建議、擬寫廣告詞、對聯、解說

詞、頒獎詞等。

考點五 理解標題的含義及作用

1、常見的考查角度（題型）

標題的含義是什么（有哪些）？；標題的作用是什么（有哪些）？；為什么設這個標題？這個標題好不好，它好在哪里？；給文章擬（換）標題。；文章的標題是否能用“xxx”來替換？哪個標題更好？（說明理由）。

2、題目作用的歸類

概括文章的主要內容；作為文章線索；作者感情的出發點；具有象征意義；語帶雙關；是全文的“文眼”（提示文章中心）；設置懸念，吸引讀者興趣。

注意：一個標題往往同時具備多種作用，答題時要作全面的分析；題目中運用修辭的，要還

原它的本義后再分析作用。

三、模擬演練 散文類

故鄉紅葉

凸凹

香山的紅葉，我是賞過的。第一次賞香山紅葉，我正上著一所專業院校，適逢紅葉盛季，滿山皆紅遍，同伴便驚嘆不迭。

但我只感到親切，并沒有難抑的驚奇。因為我覺得，故鄉的秋天，也是紅葉滿山、流丹溢彩的；而且，山脈綿亙，紅到極遠遙的地方，比香山來得有氣魄。只因為香山離市區近些，且是一個著名的公園，命運便很闊達了。故鄉的山巒，植被是極豐茂的：黃櫨滿坡，柘叢盈崗，楸樹峰聳，檀木溝伏??夏時山色蓊郁，入秋，則漸漸變化起來，先是淡黃，而后是斑駁，最終是紅得一統了，滿山滿野就一如火燒。

但這時卻是故鄉的農忙時節——

莊稼的秸稈被村人鍘碎了，厚厚地鋪到豬廄中去，再取山上的表土覆蓋，以期在來年漚①出一些好肥料來。所以，未上凍前，村人的第一宗要事，便是背土墊圈。而后，有余力的，要在地堰的邊上，砍一垛垛的干柴雜草，燒一堆一堆的草木灰。撒上草木灰的土地，蔓菁憋得大，土豆長得足，谷穗也結得沉。

此時，山上的紅葉正紅得爛漫呢。人們哪顧得多看幾眼呢。所以，山里人并未想到，那一叢叢的紅葉，便是一團團的激情、一首首的詩，自己正生于美境與福地，正可以坐享一番。紅就讓其兀自紅去吧，我們還有正經的營生干不完呢，他們想。那時，我并沒有一絲悲哀，因為身在其中，與村人的感覺相同。

真正醒悟了，感到有些惆悵②了，是看到城里人，居然要爬那么遠的路徑，到香山專程賞紅葉之后。于是，我懷著這么一種情緒，待人們去香山賞紅葉的時候，我便回到故鄉去，探撫那故鄉的紅葉。它們被漠視和遺忘得太久了！

我爬到屋后的山上：高遠的天，襯以峻拔的山形，那凌風的紅葉，簌簌地，便讓人極感動。但激動的心，很快就黯然了——

沉默的父親，正在地堰的邊上埋頭打柴草，他要多燒幾堆木灰啊。于是，觀賞紅葉的這一份閑雅，就顯得多么不合時宜，顯得多么奢侈，兀然就生出一絲羞恥，便踅③到父親的身邊，想給他打個下手。

父親很懂我的心思，笑笑，“去賞你的景吧。”

見我仍遲遲不動，父親說：“有什么不好意思的呢，你高興賞景就賞景，我高興做活就做活，不都圖個自在么？！” 我知道，要父親埋頭干他喜歡干的活，比要他賞紅葉更使他心安與歡悅，這是情理中的事，不關乎我的勤與懶。但我終究不忍在勞作的父親身邊，作賞景的清客，便同他一起干下去了。

這是第一次回故鄉賞紅葉的情景。

第二年秋深，想到故鄉那滿山的絢麗，仍有熱熱的歸心。但父親在地堰上彎曲的身影從腦底晃出的時候，歸心就有了幾分遲疑,心中就有了一種惆悵。

最后，還是回去了。因為：紅葉歲歲依舊，而父親卻要一天天衰老；父親已經辜負了紅葉，兒女還要辜負父親么？！

回到故鄉，父親很高興，抱出一壇雄自釀④：“崽呀，知道你要回來，爹特意給你留著呢。”我的眼窩便不由得濡濕了。

從此，每到秋深，我皆毫不遲疑地回故鄉去。

每次，我們低頭砍著柴草，卻都把紅葉擱置于一邊。但只要我們抬起頭來，山上的紅葉，便很執著地紅到我們的眼眸中來——

紅葉沒有怨艾，只有默默的守望和多情的注視，一依如山里的人們。

（本文有改動）

【注】①漚（òu）：長時間地浸泡，使起變化。②惆悵：傷感，失意。③踅（xué）：中途

折回。④雄自釀：一種自家釀造的酒。

1.本文以“故鄉紅葉”為題，為什么在一、二兩段中要寫“香山紅葉”？（3分）

2.指出下列句子中作者“惆悵”的具體原因。（4分）

①真正醒悟了，感到有些惆悵了，是看到城里人，居然要爬那么遠的路徑，到香山專程賞紅葉之后。

②但父親在地堰上彎曲的身影從腦底晃出的時候，歸心就有了幾分遲疑,心中就有了一種惆悵。

3.分析“故鄉紅葉”在文中的象征意義以及在結構上的作用。（4分）

4.請對“父親”這一人物形象及“我”對“父親”的思想情感作賞析。（5分）

看自行車的女人

①想為那個看自行車的女人寫點什么的念頭，已萌生在我心里很久了。

②第一次見到她，是在北京一家醫院前的人行道上。一個胖女人企圖奪她裝錢的書包，書包的帶子已從她肩頭滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她雙手將書包緊緊摟在懷里，以帶著哭腔的聲音叫嚷：“你不能這樣啊，我每天掙點兒錢多不容易呀！”

③她40余歲，穿著一套舊迷彩服，戴著一頂舊迷彩單帽。那身衣服一看就是地攤貨。腳下是一雙老式舊布鞋，沒穿襪子，腳面曬得很黑。帽舌下，她的兩只眼睛，呈現著莫大而又無助的驚恐。

④我從圍觀者的議論中聽明白了兩個女人糾纏的原因：那胖女人存車時，忘了拿放在車筐里的包，包丟了。她認為這個看自行車的外地女人應該負責任，并且懷疑是被她藏起來了。

⑤胖女人一用力，終于將看自行車的女人那書包奪了去，她將一只手伸進包里去掏，卻只過掏出了一把零錢。“當”的一聲，一只小搪瓷碗拋在看自行車女人的腳旁，搶奪者騎上自己的自行車，帶著裝有一把零錢的別人的書包，揚長而去。

⑥看自行車的女人追了幾步，回頭看看一排自行車，慢慢走回原地，撿起自己的小搪瓷碗，瞧著發愣。忽然，她把頭往身旁的大樹上一抵，嗚嗚哭了??

⑦第二次見到她，是在一家商場的自行車場。我因沒買到合適的東西，帶著的一百元錢也就沒破開。取自行車時，我歉意地說：“忘帶存車的零錢了，一百元你能找得開嗎？”我以為她會朝不好的方面猜疑我，因為一個人從商場出來，居然說自己兜里連幾角零錢都沒有，不大可信的。她望著我怔了怔，然后一笑，很不好意思地說：“那就不用給錢了，走吧走吧！”她當時那笑，給我留下很深的印象。我們許多人，不是已被猜度慣了嗎？偶爾有一次竟不被明明有理由猜度我們的人所猜度，于是我們自己反倒覺得很稀奇了。每每的，競至于感激起來。我當時的心情就是那樣。應該不好意思的是我，她倒那么不好意思。

⑧后來我又去那家商場，付存車費時，我說：“上次欠你兩毛錢，這次一起付給你。”我之所以如此主動，是我覺得她肯定記得我欠她兩毛錢的事，若由她提醒，我會尷尬的。不料她又像上次那樣怔了怔，然后一笑，很不好意思地說：“不用啊，不用啊！”硬塞還給了我兩毛錢。我將裝東西的紙箱夾在車后座上，忍不住問她：“來北京多久了？”“還不到半年。”“家鄉的日子怎么樣？”“不容易啊??再加上我兒子又上了大學??”她將“大學”兩

個字說出特別強調的意味，一臉自豪。我推自行車下人行道時，覺得后輪很輕，回頭一看，她正替我提著后輪呢。騎上自行車剛蹬了幾下，紙箱掉了，她跑過來，從書包里掏出一截塑料繩??

⑨這年冬天，雪后的一個晚上，單位一位退休攝影師給我打電話，讓我替他寫一封表揚信。他要表揚的，就是那個看自行車的女人。“我到那家商場去，遇到熟人聊了一會兒，競忘了取自行車，拎兜也忘在車筐里了。拎兜里的幾百元錢倒沒什么，關鍵是我洗的三百多張老照片啊！干了一輩子攝影，那些老照片可都是我的寶呀！天黑了我才想起來急忙趕去，你猜怎么著？就剩我那輛車了！商場早關門了，看車的女人在冷風中站著’抱著我的拎兜，守著我那輛舊自行車。人心不可以沒有了感動呀，是不是？人對人也不可以不知感激呀，是不是？”他在電話里言辭懇切。

⑩不久前我又去那家商場，見看自行車的已經換成一個男人了，我想問原先那個女人到哪里去了，張了張嘴，卻什么也沒問。我祈愿她永遠也不會再碰到什么欺負她的人，比如那個搶奪了她書包的胖女人。

⑩陽光底下，人與人應該是平等的。弱者有時對這平等反倒顯得誠惶誠恐似的，不是他們不配，而是因為這起碼的平等往往太少，太少??

1．本文寫了“看自行車的女人”的哪幾件事？請用簡潔的語言分別概括。(4分)

2．品讀第③段和第⑥段，從人物描寫的角度，結合相關語句進行賞析。（4分）

第③段：

第⑥段：

3．本文表現了作者的理性思考。作者是如何做到這一點的？請以第⑦段為例進行分析。（4分）

4.從全文看，“我”為什么想為“看自行車的女人”寫點兒什么？（4分）

開在記憶深處的花

①記憶，好比一口深邃的井，我們所經歷的絕大多數人和事，都被淹沒了、遺忘了，而能讓我們記住的，只有那些開在記憶深處的花。

②小學時，我在加拿大生活學習過兩年，經歷過很多新鮮事，見過很多有趣的人，但一次買魚的經歷，令我至今難忘。

③那是一個星期日，媽媽帶我去一家新開張的寵物店買魚。水族箱里養著的各式各樣、五花八門的魚讓人眼花繚亂。左挑右選，我看中了一種非常漂亮但價格不菲的魚，一條就需要20加元。

④工作人員是一位十六七歲的大哥哥，典型的西方人的模樣：一頭很短的黃發，一雙淺藍色的眼睛，一個尖尖的鼻子，一張總往上翹的嘴，這張臉充滿了友善。

⑤我指著那條漂亮的魚說：“麻煩你給我撈一條。”

⑥讓我意外的是，他問了一個似乎無關緊要的問題：“你養魚的缸大嗎?”

⑦我疑惑地說：“不大，比較小。”我一邊比劃魚缸的大小，一邊說。“抱歉，我不能把這條魚賣給你，你的魚缸太小，會把魚養死的，我幫你另外選一種吧。”他笑著說。

⑧我懷疑自己是不是聽錯了。按我們中國人的思維，賣東西的主要是把東西推銷出去，才不會管其他的。在國內，經常會遇到一些賣魚人，為了牟利，專門推銷那些價格昂貴卻難養活的魚。

⑨我滿臉疑惑，媽媽認為，可能是這種魚不好養，魚缸小容易死，怕我們找上門來，他才不愿意賣給我們。⑩于是我說：“您放心，如果養死了，我們不怨你。”

?“這種魚本來能活40多年，現在它還是一個嬰兒，但它對生活空間要求比較高，如果魚缸太小，很容易死的!難道你忍心看一條本來能活40多歲的魚，在嬰兒期就死掉嗎?”

?沒有唯利是圖，也沒有高深的理論，有的只是再普通不過的道理：對生命自然而原始的尊重。我被他的話深深震撼了，我覺得自己無比渺小。最后，在他的建議下，我選了很好養卻最便宜的一種魚：斗魚。一種幾乎可以在一個茶杯里生活的漂亮的魚，價錢僅需3加元。

?從此以后，我對自己所養的一切動物有了另外一份關懷：尊重每一個生命，而不僅僅是讓它們吃飽喝足。?開在這記憶深處的花，歷久彌新，永遠艷麗、清晰，吸引著我，指引著我。

1.請在下面括號里填入表示“我”心理變化的詞語。(3分)

意外→()→()→疑惑→()

2.品析第⑦段劃線句，說說作者“疑惑”的原因是什么。(用文中的原句回答)(2分)

答：

3.賣魚店工作人員是一個什么性格的人?(3分)

答：

4.下面對文章理解不正確的一項是(3分)()

a.本文把一次買魚經歷中所受到的教益比作“記憶深處的花”，形象生動。

b.對賣魚人運用了外貌描寫、語言描寫和心理描寫的手法。

c.文章結構完整，開頭和結尾互相照應，主題突出。

d.“難道你忍心看一條本來能活40多歲的魚，在嬰兒期就死掉嗎?”使用的是反問句，強調了賣魚人不忍心魚在嬰兒期死掉，為揭示小說主題埋下伏筆。

5.品析第?段劃線句，說說“尊重每一個生命”在這篇文章中所包含的意思。讀了這篇文章，你有怎樣的啟示?(3分)

感悟七賢莊

陳朝慧

?今年6月，我應邀到甘肅省岷縣參加中國文藝家走進岷州采風暨中國西部第三屆散文節，回昆明經西安時，在西安小住了幾日，這便有了機會去瞻仰七賢莊。

?走進七賢莊，你會感到一種崇高和神圣，有一種莊嚴和肅穆。你不敢咳嗽、不敢高聲喧嘩，你深怕驚醒了什么。你只靜靜的看，你只默默去感悟那些曾經被白色恐怖圍困了的人生。

?此時此地，我同樣也有一種不同尋常的興奮和感動。想象中我是一個當年的熱血青年我，為了革命，為了理想不遠千里來到西安，如饑似渴的要奔赴革命的懷抱。七賢莊，革命者的接待站，迷茫者在這里獲得了思想，失望者在這里獲得了希望，人生的理想在這里鼓滿了風帆。在老交通的帶領下，革命者一個又一個的從這里奔赴延安??

?這里的一磚一瓦、一桌一椅都讓我感覺得十分的情切，這里的所有情景都會讓我感動。在周恩來坐過的那桌椅跟前，我就駐足了很久很久。想像對面還坐著那個思想深奧、指揮若定的圣者。我把那把他坐過的椅子審視了很久，可那把椅子卻默默的立在我的面前，默默的一聲不啃，好像是還在感受那種能讓整個中國都溫暖的體溫，回憶那個偉人運籌帷幄的往事。

?是啊，在那風風雨雨的戰爭年代，日本軍隊正對中國實行燒光、殺光、搶光的“三光”政策，胡宗南的部隊圍困了延安，中國革命正處于緊急關頭。那時的七賢莊，是抗日戰爭的橋頭堡，一把插在敵人心臟里的尖刀。

?七賢莊，西安版圖上一個小小的點，但這個點和八路軍、新四軍的裝備給養有關；和老區延安的醫藥、布匹有關；和罷工、**有關；和轉移革命青年到延安投身革命的活動有關。海倫是美國著名的記者、作家和社會活動家，毛澤東稱她為“偉大的女性”。1937年她到達西安后，就是通過七賢莊擺脫了監視她的密探，由地下黨護送她到達延安去的。

?七賢莊，占地只有13600平方米，與整個中國的版圖相比，它很小很小。就是在西安的地圖上，它也只是一個小小的圓點，但就是這個小小的圓點，它卻成了抗日戰爭和中國革命的一個支撐點。中國革命一個十分敏感的神經結。

?是的，七賢莊很小，小得就像一個奶嘴，但它哺育了戰爭，奶大了中國革命。就是這個小小的點連接著延安和西安、連接著國統區和解放區、連接著共產黨和老百姓。是國統區噴發革命熱情的井口、凝聚革命力量大本營，是國統區向革命中樞傳遞信息最緊要端口。

⑾七賢莊，由10座“工”字形、土木結構的平房組成的院落，從頭到腳都是一身的灰色，土不溜秋的，咋看咋像一些穿灰布軍裝的軍人。七賢莊，沒明沒夜的站在歷史的暴風雨里，有被特務的目光盯咬過的疼痛，有被敵人的陰謀和暗算襲擊過的內傷，走進七賢莊，我想象著那不屈不撓的艱苦卓絕，感悟著它的剛毅和艱苦的神圣。在這里，生命和歷史有了一次舒心的邂逅，精神和精神一種寶貴的會悟，思想和力量一種無聲的融入，人性一種新的迸發和張揚。在這里轉悠久了，你就會明白這樣一個道理：人，應該怎樣去鑄造自己的理想和人生。

⑿七賢莊，革命暴風雨年代的一座大棚，里面栽滿了意志，蓬蓬勃勃的生長民族精神！

(有刪改)

1.⑾段畫曲線句子中錯別字是，它的正確寫法是。

2.仔細閱讀第?段簡要回答，為什么說七賢莊“成了抗日戰爭和中國革命的一個支撐點，中國革命一個十分敏感的神經結”？（4分）

3．賞析文中畫直線的兩個句子。（4分）

?可那把椅子卻默默的立在我的面前，默默的一聲不啃，好像是還在感受那種能讓整個中國都溫暖的體溫，回憶那個偉人運籌帷幄的往事。

?七賢莊很小，小得就像一個奶嘴，但它哺育了戰爭，奶大了中國革命。

4.結合全文，說說第?段的含義和作用？（4分）

5.仿照例句，以“校園”為開頭寫一句話。要求與例句結構相似，修辭相同。（4分）

例句：七賢莊，革命者的接待站，迷茫者在這里獲得了思想，失望者在這里獲得了希望，人生的理想在這里鼓滿了風帆。

仿寫：。

秋天的黃昏

丁立梅

城里是沒有黃昏的。街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了。

鄉下的黃昏，卻是遼闊的，博大的。它在曠野上坐著；它在人家的房屋頂上坐著；它在鳥的翅膀上坐著；它在人的肩上坐著；它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來叩門。而一年四季中，又數秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。

選一處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有眼睛的，它們的眼睛，是麥秸色的，散發出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如老人一樣。你把手伸過去，它們摩挲著你的掌心，一下，一下，輕輕地。像多年前，親愛的老祖母。你疲憊奔波的心，突然止息。

從河堤往下看，能看到大片的田野。這個時候，莊稼收割了，繁華落盡，田野陷入令人不可思議的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到與失去，熱鬧與寥落，這巨大的落差，該如何均衡？田野不說話，它安靜在它的安靜里。歲月枯榮，此消彼長，焉有得？焉有失？不遠處，種子們正整裝待發，新的一輪蓬勃，將在土地上重新衍生。還有晚開的棉花呢。星星點點的白，點綴在褐色的棉枝上，這是秋天最后的花朵。撿拾棉花的手，不用那么急了。女人抬頭看看天，低頭看看花，這會兒，她終于可以做到從容不迫，稻谷都進了倉，農活不那么緊了。她細細撿拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黃昏下，她的剪影，就像一幅畫。

你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，攤在屋門前的篾席上曬。你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥。玩著玩著，會睡著了，睡出一身汗來——棉花太暖和了啊。

最開心的事是，冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來，在燈下捻去里面的籽兒。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉襖可穿，心先溫暖起來。那時，你的世界就那么大，那時，一個世界的幸福，都可以被棉花填得滿滿的。

人生因簡單因單純，更容易得到快樂。你有些惆悵，因為，現在的你，離簡單離單純，越來越遠了。竟然還見到老黃牛。不多見了啊。人和牛，都老了。他們在河堤上，慢慢走。身上披著黃昏的影子。人的嘴里哼著“呦喝”“呦喝”——歌聲單調，卻閃閃發光。牛低著頭，不知是在傾聽，還是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，還是人是牛的伙伴？——相依為命，應該是塵世間最不可或缺的一種情感吧。

鳥叫聲在村莊那邊，密密稠稠，是歸巢前互道晚安呢。村莊在田野盡頭，一排排，被黃昏鍍上一層絢麗的橙色，像披了錦。炊煙升起來了，你家的，我家的，在空中熱烈相擁，久久纏綿。還是村莊好，總是你中有我，我中有你。不設防。

突然聽得有母親的聲音在叫：“小雨，快回家吃晚飯啦——”你忍不住笑，原來不管哪個年代，都有貪玩的孩子。

周遭的色彩，漸漸變濃變深。身下的土地，漸漸涼了，你也該走了。再貪戀地望一眼這秋天的夕陽，它一圈一圈小下去，小下去，像一只紅透的西紅柿，可以摘下來，炒了吃。

1.本文寫景以什么為序？請找出表明順序的詞或短語。（3分）

2．說說文章第1段中“街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了”中“吞”字的含義。（3分）

3．文章第7、8段插敘了童年時關于棉花的回憶，有什么作用？（3分）

4．文章很多句子富有詩意美。請賞析第7段中“你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥”這句話。（從修辭和表達效果兩方面入手）（3分）

5．秋天的黃昏富有詩情畫意。文章第3段作者認為“而一年四季中，又數秋天的黃昏，最為安詳與豐滿”。這是為什么？（3分）

養一畦露水

許冬林

①露水是下在鄉村的。只有古老的山野鄉村，才養得活精靈一樣的露水。

②童年時，在露水里泡大，以為露水是入不得詩文的，直到讀《詩經》里的《蒹葭》才開了心窗。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”古老的風情畫呈現于眼前：霧色迷濛，蘆葦郁郁蔥蔥，美麗的女子在露水的清涼氣息里如遠如近??

③我的童年里也有睡在葦葉上的露水，但那是另一種風情。生產隊里養著一條褐色水牛，農忙時節，孩子們大清早起來割牛草。我和堂姐相約著，去村西河邊的蘆葦蕩里割草。卷起褲管下去，腳下的軟泥滑膩清涼，蘆葦一碰，露水珠子簌簌灑一身。從脖子到后脊，到前胸，露水的涼意在皮膚上蔓延，還似乎帶著微甜的味道。葦叢里的青草又長又嫩，幾刀便可割一大把，有時還順便割一把細嫩的水芹，算作中飯菜。出了蘆葦蕩，幾個大青草把子拎在手上，一路滴著露水。我們的頭發和衣服，也被露水打得濕透。仿佛洗了個露水浴，身上、眉毛上、眼睛里，皆是露水。白露未晞。白露未已。

④那時候過暑假，晚上不愛在家里睡覺，而是在平房頂上露宿。堂姐堂哥堂弟，唧唧喳喳的一大群，自帶涼席，都來我家的平房頂上睡覺。我們簡直成了原始部落，月光為帳，星星為燈，感覺自己就那么睡在天地之間，也像草葉子上的一滴露水。到后半夜，露水重重地下來，裹身的毯子又涼又軟，翻個身，貼著堂姐的后背，聽她說斷斷續續的夢話，竊竊想笑。星星在耳邊，垂垂欲落，蟲聲蛙聲都已歇了，四下闃寂。滿世界，只剩下露水的清涼氣息在流散、漫溢。露水里睡著，露水里醒來。清晨下房頂，常看見鄰家的瓦楞上結著蛛網，蛛網上也懸掛著露珠，亮晶晶的，在晨風里搖搖欲墜。

⑤暑假一過，初秋早晨上學，穿過彎彎曲曲的田埂，也是一路蹚著露水去學校。到學校，一雙小腳泡得好白，又白又涼，嫩藕一般，腳丫里有草屑和碎小的野花。那時候，常提著涼鞋上學，到了學校后，才下到學校前的池塘邊，洗掉腳上的草屑和野花，將一雙被露水洗得格外好看的小腳插進涼鞋里。有時不舍得插：是露水讓一個鄉下小姑娘擁有了一雙不為外人知曉的好看的腳。

⑥成年之后，庸庸碌碌，在家和單位之間來回折返，過著千篇一律的兩點一線式生活。有一日，讀《枕草子》里寫露水的幾句，才想起自己似乎好多年沒看見露水了。忙時只顧著抬頭往前趕路，快！快！閑時只想飽飽地睡會兒懶覺，起床時，草木上的露水已經遁形。以至以為：露水，是只下在童年的！

⑦當然不是。露水一直在下，下在童年，下在鄉村，下在有閑情閑趣的人那里。

⑧《枕草子》里寫露水的筆墨多而有情趣，最愛玩味的是：“我注意到皇后御前的草長得挺高又茂密，遂建議：?怎么任它長得這么高呀，不會叫人來芟除嗎？?沒想到，卻聽見宰相的聲音答說：?故意留著，讓它們沾上露，好讓皇后娘娘賞覽的。?真有意思。”讀到這里，我恍然覺得游離多年的一片小魂兒給招回來了。養花種草，不是目的，是為了給一個閑淡的女人去看清晨的露。烽火戲諸侯，裂帛博取美人笑，都不及人家種草來養露水的風雅。

⑩養一畦露水，在露水里養一個清涼的自己。生命短暫渺小，唯求澄澈晶瑩，無塵無染。讓美好持續，一如少年時。

1.請簡要概括童年時“我”“在露水里泡大”的三件事。（每件事不超過10個字）（3分）

2.按要求品味語言。（4分）

（1）感覺自己就那么睡在天地之間，也像草葉子上的一滴露水。（從修辭手法的角度品析句子的表達效果）

（2）蘆葦一碰，露水珠子簌簌灑一身。從脖子到后脊，到前胸，露水的涼意在皮膚上蔓延，還似乎帶著微甜的味道。（從景物描寫的角度品析句子的表達效果）

3.4.5.行》）

揣摩下面句子的含義。（2分）我恍然覺得游離多年的一片小魂兒給招回來了。根據上下文，補寫第⑨段“癡想”的具體內容。（3分）探究下面語句中“露”的內涵或作用。（3分）（1）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。（2）對酒當歌，人生幾何；譬如朝露，去日苦多。（摘自曹操《短歌（3）養一畦露水，在露水里養一個清涼的自己。

小說類

長在心上的眼睛

梅貽涵

小驢的爸爸媽媽扔下當時才三歲的小驢進城打工的第二年，奶奶的雙眼突然就什么也看不見了，走路只能拄著棍子。可最近，小驢驚訝地發現，奶奶的眼睛似乎復明了。

做飯切菜時，明晃晃的菜刀緊挨著奶奶的手刷刷地飛，嚇得小驢直吸冷氣，可奶奶手下的菜切得又細又勻，刀絲毫沒傷到手。平時吃飯，奶奶總是將盛得滿滿的一碗給小驢，自己碗里的飯卻淺淺的。小驢很是心疼奶奶，有時趁奶奶不注意，偷偷地將盛得多的那碗換給奶奶，可每次都會被奶奶發現。小驢以為奶奶的眼睛復明了，悄悄地將手指放在奶奶的眼睛前面晃了晃，可奶奶還是一點也感覺不到。小驢想，奶奶一定具有了特異功能。

小驢的爸爸媽媽每到秋天都給小驢郵鞋。可這年秋天，鞋沒有郵來。小驢腳上的舊鞋，鞋底都快磨透了。可他不想告訴奶奶，他知道奶奶沒有錢買。冬天很快來了，小驢腳上的鞋急得張開了嘴，五個腳指頭凍成了胡蘿卜頭。

到了晚上，小驢腳痛，睡不著覺，他發現奶奶到了深夜也不睡，總是背對著他坐著。小驢問奶奶，奶奶說：“躺著累，坐一會兒。”許多天過去了，奶奶經常一坐就是大半夜。

周日，小驢一大早就來到村外的山上。山上的雪很大，到處白茫茫的，地上的草木全都蓋上了厚厚的大被子。小驢用一把小鏟子扒開積雪，挖出藏在雪下的一種草根根，寶貝似的裝進一個紅色塑料袋里。這種草根很少，小驢四處尋找著，不知什么時候，小驢露在外面的腳趾被樹枝扎破了，雪地上留下鮮紅的血跡。可小驢仍不停地找著，挖著，腳上的鞋也磨得沒有了底。

回來的路上，小驢遇到大胖。大胖不解地說：“ 你真傻啊，怎么大冬天穿個沒底兒的鞋四處跑?”平時，小驢就怕別人說他傻。因為他聽人說，因為他傻，爸爸媽媽才不要他了。可這次小驢沒生氣，他笑了笑，轉身一瘸一拐地往家跑。回到家，小驢舉著塑料袋沖奶奶喊：“奶奶，這是給你的藥。”奶奶趕緊接過來用手摸了摸，“ 驢兒，你這是在哪兒弄的?”“ 我在山上挖的。王爺爺說，這草能治失眠。”奶奶眼眶紅了，急忙彎腰下去抓小驢的腳，她用顫抖的手脫去小驢腳上那雙破得實在不能再穿的鞋，將小驢那兩只腳放在自己的衣服里暖著。過了一會兒，奶奶放下小驢的腳，從床頭柜上拿起一雙棉鞋：“ 穿上試試，看合腳不?”小驢突然明白了，原來奶奶夜里坐著不睡，是在黑暗中一針一線地給他做鞋。他流著淚說：“ 奶奶，你是不是有特異功能?”奶奶搖搖頭。“那你怎么看到的?”

“用心。”

“心上也長著眼睛?”小驢驚奇地問。

“是的，每個人的心上都長著一雙眼睛。”奶奶笑了笑說。

1.下列對文章有關內容的理解和分析，不正確的一項是()(2 分)

a.文章開篇“奶奶的眼睛似乎復明了”一句中的“似乎”表現了小驢對奶奶切菜的熟練程度、發現飯碗被換等的疑惑，表達了小驢對奶奶的關注之情。

b.“ 小驢腳上的鞋急得張開了嘴”使用了擬人手法，形象地表現了小驢腳上鞋的破舊，直接引出下文奶奶深夜給小驢做鞋和小驢在雪天給奶奶找藥的情節。

c.文章通過大胖的眼睛真實地再現了小驢鞋子的破舊程度，穿著如此破舊的鞋子找藥，襯托出小驢對奶奶的深厚情感。

d.小驢不讓奶奶抓住自己的腳，是因為小驢的鞋確實爛得不成樣子，怕奶奶知道事情真相，這個動作表現了小驢是個懂事的孩子。

2.“鞋”在小說中有何作用?請結合文本簡要分析。(2 分)

3.根據要求回答問題。(4 分)

①“ 山上的雪很大，到處白茫茫的，地上的草木全都蓋上了厚厚的大被子”這句環境描寫的作用是什么?請簡要概括。

②“ 她用顫抖的手脫去小驢腳上那雙破得實在不能再穿的鞋”一句中的“ 顫抖”有何作用?

4.有人認為小說的標題“長在心上的眼睛”不如“ 奶奶的眼睛”好，你的看法是什么呢?請說明理由。(3 分)

5.請你站在父母親應承擔的家庭責任的角度，給小驢的父母發一條短信，勸說他們多關心子女，關照家庭。或者以“關愛留守兒童”為主題，為電視臺擬一條公益廣告。(2分)

最小的星星也閃光

①潘小鋒是個寡言少語、性格內向的學生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個人躲著看他的動漫書，偶爾也會在紙上涂鴉著什么，平時很少參與班集體的活動，與班上的其他同學也極少來往，似乎成了被人遺忘的人。

②那天，我正在神采飛揚地講著課，學生都安靜地聽著。突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒循聲望去，發現是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發覺我盯著她，不好意思地低下了頭。

③我鐵青著臉說：“張曉琴，你笑什么?”

④張曉琴立馬站起來小聲說：“老師，他在畫你——”并用手指著潘小鋒課桌上的紙。

⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上，旁邊的幾個學生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他在畫我上課的樣子，真是氣不打一處來!

⑥“潘小鋒，你給我站到墻角去!”我用強硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過去。“上課不聽開小差也就算了，竟敢丑化老師，豈有此理!明天叫你家長來。”他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進入我視線的開始。

⑦放學后，拿著繳來的畫來到辦公室，教師應有的品行規范讓我平靜下來。細細端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。

⑧第二天，我在辦公室靜等他和他家 長的到來，可是一個上午都沒見人影。后來得知他因害怕告訴他父親實情而挨打，一個人躲進了網吧。知道這一切后我和他父親一起在一家網吧中找到了他，并把他帶回了家。

⑨到他家天色已晚了，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進家門，招呼我：“老師辛苦了!坐一坐，家里太小太亂，不好意思。”我笑笑便坐了下來，環視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報刊，看來已許久沒整理過了。

⑩“老師別生氣，您喝茶!”我接過茶杯放到桌子上。

?“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊——”他父親說著就要打他，我連忙制止，“怎么又要打，不是和你說了嗎?別總是打孩子。”

?“不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒辦法。我也下崗了，一個人忙著照看書攤，難得有時間在家。他要是有空就到我書攤來幫我照看，喜歡看動漫書，沒事時也瞎畫，我看他有這興趣就給他報了個繪畫班。呵呵——老師，您瞧，這墻上的獎狀是他得的獎。”

?我按他指的方向看去，這才注意到墻上貼著好幾張獎狀。他的書桌上也散落著一些他畫的漫畫，有各種可愛有趣的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來看，這時他父親迅速地收拾起來，說道：“老師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了臺面的。”

?我笑道：“其實，你兒子挺有天賦的，畫的不錯，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像。”

?“對不起，老師!我不是有意畫您，我當時只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺就畫了下來。”潘小鋒有點委屈地說道。

?“潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應好好培養，如果有興趣，可以向這方面發展，創作出更好的動漫畫。”我還是用老師的本職口吻教育他，“以后要是有這樣的活動，希望你能發揮出你的特長哦，為班集體爭得榮譽!”

(17)“我會的，沒問題。”他豪言壯語地答應了。

(18)我欣慰地點點頭，說：“好了，天也晚了，我也該走了。”說著便走了出來，他父親忙說道：“那我送送您吧!”

(19)“不用，我一個人走就行了。好好培養你兒子，他會有出息的。”

(20)顆微小的星星正閃著微弱的亮光。腦海里不禁浮現出潘小鋒天真可愛的神情，我沉思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小其實也一樣會發光。

1.請你談談對小說題目的理解。

2.請你用四字詞語，將小說的主要情節補充完整。

()——星夜家訪——()——()

3.下列對文章的理解和分析，正確的一項是()

a.小說以“我”對潘小鋒的態度轉變為線索貫穿全文，將 人物設定在學校和家庭兩個特定場景當中加以表現。

b.第①段對潘小鋒特點的介紹，可以看出他是一個內向、安靜、憂郁、自私、不關心班集體的學生。

c.第②段到第⑧段，設置了兩個懸念性的小插曲——課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學，目的都是為了表現潘小鋒的叛逆和推動情節發展。

d.本文語言平易樸素，人物語言符合各自的身份特征。如：潘小鋒父親的語言就勾畫出了一個粗心、蠻橫而又關心愛護孩子的父親形象。

4.請用簡潔的語言寫出下面劃線詞語表現了人物當時怎樣的心理。

(1)他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。

(2)“我會的，沒問題。”他豪言壯語地答應了。

5.仔細品味最后一段中的劃線句子，說說它在內容和結構上的作用。

6.請你結合文章的具體內容，對文中的“我”進行評價。(至少兩點)

喜旺的年 ①窗外飄著雪花，有幾片有意無意地落到喜旺的身上。雪花越飄越多，不一會兒，樹上和房 子上落了白白的一層。喜旺注視著飄落的雪花非常沮喪，是的，他害怕，特別特別害怕這場雪下大，如果這是一場大雪，許多的地方又會不通車。

②噼里啪啦，一陣鞭炮聲傳來，聽響聲，這鞭炮是世界家放的。再有幾天就過年了，是世界的爸爸媽媽從外面回來了。這幾年，只要誰的爸爸媽媽從外面打工回來，到家后總是要先放一掛鞭炮。

③喜旺的爸爸媽媽今年過年也是要回來的，自從他知道爸爸媽媽要回來過年的那天起，就天天數日子，興奮得睡不著覺。臘月二十三，臘月二十四??終于熬到了臘月二十八，一大早喜旺起床，等喜旺把早飯做好，老天爺居然飄起了雪花。

④喜旺今年九歲了，上小學三年級，本來不是農忙時，早上他是不用做早飯的，可今天他高興，也想讓奶奶高興。奶奶60多歲了，而且還有高血壓，平日里，這個家里只有喜旺和奶奶兩個人。

⑤一邊做早飯，喜旺一邊想著爸爸媽媽會給自己帶什么禮物。老實說，他什么都不想要，只要爸爸媽媽能回來過年，他就高興。有一次同學誣陷他偷書，喜旺和這 個同學打了起來，結果被罰站。喜旺覺得自己非常委屈，他特別想念爸爸媽媽。

⑥雪越下越大，喜旺的心越揪越緊，他真想上去用身體擋住天上那個下雪的口子，讓雪不要再下了。“喜旺，你爸爸媽媽回來了，快去接喲!”是隔壁二爺的聲音。喜旺顧不上丟下手里的書本，轉身沖出大門??

⑦喜旺一口氣跑到村東頭的那條路上，路上安安靜靜，連爸爸媽媽的影子也沒有。就在喜旺忐忑不安的時候，遠遠地，有兩個人影從路的另一頭走來??喜旺興高采烈地迎著那兩個人跑去。

⑧近了，又近了，喜旺喘著氣，爸爸媽媽就在前面，喜旺笑出了聲。跑了一會兒，喜旺感覺上氣不接下氣，他放慢了腳步，準備就這樣迎著爸爸媽媽走過去。喜旺在心里數著，二十一步，二十二步??是他們，就是他們，他日日夜夜想念的爸爸媽媽真的出現了。喜旺走到了爸爸媽媽身邊，他想張嘴喊爸爸媽媽，可不知怎么，他居然沒有喊出來。

⑨爸爸媽媽走到喜旺身邊，腳步匆匆，他們是那樣的急切，恨不能一步就跨到家，他們抬頭望了一眼喜旺，像望一個陌生的孩子，然后又急匆匆往前走。

⑩喜旺和爸爸媽媽擦身而過，他們居然沒有認出自己。喜旺的鼻子一酸，一股莫名的委屈油然而生。爸爸 媽媽已經 有3年沒有回來過年了，他們走時，自己才6歲，而現在的自己，已經長高長大了。

(11)喜旺還記得，上次爸爸媽媽悄悄離開時，他整整哭鬧了一個星期，可不管他怎么鬧，就是不見爸爸媽媽的影子。一星期、兩星期，一個月、兩個月，他就這樣跟著奶奶漸漸長大了，大到他們都認不出了。

(12)爸爸媽媽走的第一年，本來要回來過年的，可是沒有買到車票;第二年大雪封路;第三年老板要給留下過年不回家的人發紅包。想到這些，喜旺的淚水不聽話地流了出來。

(13)這個時候，雪住了，看著爸爸媽媽進村的身影，喜旺忍不住哭出聲來??他躲到村頭的一面矮墻下，呆呆地望著天，想起自己向奶奶要20塊錢買的鞭炮還沒有放呢!

(14)遠處傳來奶奶的叫喊聲：“喜旺，你在哪里?你爸爸媽媽回來了??”

1.喜旺再見到父母前后，心情發生了怎樣的變化?(4分)

2.請把下面句子中劃線的部分刪去，再與原句比較，說說兩者的表達效果有什么不同?(4分)

臘月二十三，臘月二十四??終于熬到了臘月二十八

3.文中第①③⑥段對“雪”的描寫，在表達情感上有什么作用?(4分)

4.文中第⑨段劃線部分意蘊豐富，富有表現力，請簡要分析。(4分)

他們抬頭望了一眼喜旺，像望一個陌生的孩子。

5.有人說：“留守兒童的存在就像一根刺，扎在中國廣袤的土地上，扎在每個人柔軟的心尖，融不進去拔不出來。”請結合小說內容，談談你對這句話的理解。(4分)

牡蠣

[俄國]契訶夫

（1）我跟父親站在一條人煙稠密的街上，感到一種怪病逐步抓住了我。看來我馬上就要倒下，人事不知了。

（2）我知道，這是因為饑餓。

（3）父親挨著我站住。他在五個月前來莫斯科謀求文書的職位，一直在奔走，托人找工作，知道今天才定決心到街上來乞求施舍。

（4）前面是一所樓房，招牌上寫著“飯館”兩個字。我的頭無力地往后仰，朝一邊歪著，不由自主地看著樓上，看著飯館燈光明亮的窗子。我凝神細看，認出那是墻上一張招貼。它的白顏色吸住我的目光，我竭力要認出上面那些字來。

（5）“牡蠣??”我終于認出了。

（6）奇怪的詞！我在世上活了足足八年零三個月，可是一次也沒聽過。

（7）“爸爸，什么叫牡蠣？”我費力地把臉扭向父親，用沙啞的嗓音問。

（8）父親沒聽見。他在注視人群的活動，用眼睛跟蹤每一個行人??我看出他想對行人說什么，然而那就要命的話卻像沉重的砝碼似的掛在他唱頭的嘴唇上，無論如何也吐不出口。他甚至已經向一個行人邁出了一步，（a碰碰 b拉拉）他的衣袖，可是等到那個人回過頭來，他卻說聲“對不起”，慌亂地倒退回來了。

（9）“爸爸，什么叫牡蠣？”我又問。

（10）“這是一種動物??生在海里??這種東西是要活著吃下肚??”父親說，“它們有殼，像烏龜一樣，不過是由兩片殼包住的。”

（11）“真惡心，”我小聲說，“真惡心！”

（12）原來牡蠣是這么個東西！我就想象一種類似青蛙的動物，藏在兩片貝殼里，睜著又大又亮的眼睛朝外看，不住的擺動它那難看的下鄂，伸出幾只螯，皮膚粘糊糊的??所有的孩子都躲起來。廚娘厭惡地皺起眉頭，提起它的螯，放在碟子上，送到餐廳去。那些成年人，把它活活吃下去，連它的眼睛、牙齒、爪子一股腦兒吃下肚去！它呢，吱吱的叫，極力咬人的嘴唇??

（13）我皺起眉頭，然而??然而我為什么咀嚼起來了？那個動物可惡，嚇人，可我還是把它吃了，吃得狼吞虎咽，生怕嘗出它的味道，聞出它的氣味。我剛吃完一個，卻已經看見第二個，第三個的亮晶晶的眼睛??我把這些也都吃了??最后我吃餐巾，吃碟子，吃那張招貼??凡是我見到的東西，統統吃下肚去，因為我覺得，只有不斷地吃，我的病才能好。那些牡蠣嚇人地瞪起眼睛，樣子可憎，我一想到它們就發抖，可我還是要吃！吃！

（14）“給我牡蠣！給我牡蠣！”這呼聲從我胸膛里冒出來，我向前伸出兩只手。

（15）“幫幫忙吧，諸位先生！”這時我聽見父親悶聲悶氣地說，“真羞于求人啊，可是上帝呀，我熬不下去了！”

（16）“給我牡蠣！”我叫道，揪住父親的后襟。

（17）“你莫非要吃牡蠣？這么小的孩子！”我聽見身旁有笑聲。

（18）有兩個先生站在我們面前，帶著高禮帽，笑呵呵地瞧著我。

（19）“這倒有趣，你怎么個吃法呢？”

（20）一只有勁的手把我拖到燈光明亮的飯館里去，一群人迅速把我團團圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我。我挨著桌子坐下，吃一種粘糊糊的東西，有腌過的味道，冒出霉氣。我狼吞虎咽地吃著，沒咀嚼，沒看它，也沒問一聲是什么。我覺得我一睜眼，就會看見亮晶晶的眼睛、螯和尖牙??

（21）我忽然嚼到一種硬東西，聽到碎裂的響聲。

（22）“哈哈！他連殼都吃了！”人群笑道，“小傻瓜，這難道也能吃嗎？”

（23）這以后我渴得厲害，我躺在床上，卻睡不著覺，因為胃痛。我覺得滾燙的嘴里有一股怪味。父親從這個墻角走到那個墻角，用手比劃著。

（24）“我好像著涼了，”他喃喃的說，“也許是因為今天我沒??那個??沒吃東西，我。說真的，有點古怪，愚蠢??我明明看見那些先生買牡蠣付出十盧布，那我為什么不向他們要幾個錢呢？他們多半肯給的。”

（25）到第二天早晨我才睡熟，夢見一只有螯的青蛙藏在貝殼里，轉動眼珠。中午我渴得醒過來，睜開眼睛找我的父親：他仍舊走來走去，打手勢??

（《選自《契訶夫小說全集》，有刪改》）

讀契訶夫

曹文軒

（1）我們必須記住契訶夫是個醫生。因為這個世界上有一個叫契訶夫的醫生，才會有這樣一個叫契訶夫的作家。

（2）醫生職業的眼光，極容易使契訶夫筆下的社會成為一個“病者”。他的文學創作，幾乎都是揭露性與批判性的。從這個意義上講，文學與醫學的職能是一樣的：療治。

（3）我們在閱讀契訶夫的作品時，總要不時地想到一個詞：耐心。

（4）像契訶夫這樣有耐心的作家，我以為是不多的，他在面對世界時，總要比我們獲得更多的信息。我們對世界的觀察，總是有點不耐煩，總滿足于一個大概的印象，世界在我們的視野中一滑而過，我們總是說不出太多關于這個世界的細節。

（5）作為醫生，耐心是他的職業習慣。這一習慣，很自然地流注到了文學對存在的觀察與描寫上。他的馬車行走在草原上，遠遠的見到一架風車。風車越來越大，他看到了兩個翼片。他居然注意到一個翼片舊了，打了補丁，另一個是前不久用新木料做成的，在陽光底下亮閃閃的。文學中的那些好看的字面，就在由這份耐心和獲得的細微描寫上。

（6）醫生的職業造就了她一種不動聲色、不感情用事的“冷漠”態度。后來的人談到契訶夫的敘事態度，十有八九都會提到“冷峻”。殊不知，這份冷峻的敘述態度，與從醫養就的心性有關。他曾對一位作家說：“當你描寫不幸的、倒霉的人，并打動讀者時，你應當表現得冷靜一些。這樣才能勾畫出不幸的背景，從而更好地突出這種不幸。”

（7）冷靜，讓契訶夫常常站在人物的背后，聽他們低語，并把它記錄成小說。雖然他在敘述故事和表達情感時處處克制，但字里行間已分明沾滿血與淚痕，這就讓小說產生一種強烈的對于人物的悲憫情懷。

（選在新浪博客，原題為《櫻桃園的凋零——讀契訶夫》，有刪改）

【初讀感知】

1.下列表述與《牡蠣》原文意思不相符的一項是（）（3分）

a．跟父親站在街上時，“我”正挨著餓。

b．“我”認出招貼上“牡蠣”這個詞，但不知道什么叫牡蠣。

c．在“我”的強烈要求“給我牡蠣”時，父親終于開口向行人求助。

d．“我”在飯館吃到了美味可口的牡蠣。

2.閱讀《讀契訶夫》，簡要概括醫生這一職業對契訶夫文學創作有哪些影響。（4分）

【細讀品析】

3.閱讀《牡蠣》第（8）段，根據語境為空缺處選擇恰當的詞語，并說明理由。（4分）

4.《牡蠣》第（12）段中，作者為什么把“我”想象寫得如此豐富細膩？聯系上下文說說其作用。（5分）

【聯讀發現】

5.結合《讀契訶夫》第（2）段，探究《牡蠣》第（20）段中，“一群人迅速把握團團圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我”這一場面描寫的用意。（5分）

6.結合《牡蠣》一文，談談你對《讀契訶夫》最后一段劃線句的理解。（8分）