第一篇：小說閱讀訓練

1206語文小說的基本特征和主要表現手法專項訓練

一：

這人姓荊名元，五十多歲，在三山街開著一個裁縫鋪。每日替人家做了生活，余下來工夫，就彈琴、寫字，也極喜歡做詩。朋友們和他相與的問他道：“你既要做雅人，為甚么還要做你這貴行？何不同些學校里人相與相與？”他道：“我也不是要做雅人，也只為性情相近，故此時常學學。至于我們這個賤行，是祖父遺留下來的。難道讀書識字，做了裁縫，就玷污了不成？況且那些學校中的朋友，他們另有一番見識，怎肯和我們相與！而今每日尋得六七分銀子，吃飽了飯要彈琴，要寫字，諸事都由得我。又不貪圖人的富貴，又不伺候人的顏色。天不收，地不管，倒不快活？”朋友們聽了他這一番話，也就不和他親熱。

一日，荊元吃過了飯，思量沒事，一徑踱到清涼山來。這清涼山，是城西極幽靜的所在。他有一個老朋友姓于，住在山背后。那于老者也不讀書，也不做生意，養了五個兒子，最長的四十多歲，小兒子也有二十多歲。老者督率著他五個兒子灌園。那園卻有二三百畝大，中間空隙之地種了許多花卉，堆著幾塊石頭。老者就在那旁邊蓋了幾間茅草房，手植的幾樹梧桐長到三四十圍大。老者看看兒子灌了園，也就到茅齋生起火來，煨好了茶吃著，看那園中的新綠。這日，荊元步了進來，于老者迎著道：“好些時不見老哥來，生意忙的緊？”荊元道：“正是。今日才打發清楚些，特來看看老爹。”于老者道：“恰好烹了一壺現成茶，請用杯！”斟了送過來。荊元接了，坐著吃，道：“這茶，色、香、味都好。老爹，卻是那里取來的這樣好水？”于老者道：“我們城西不比你城南，到處井泉，都是吃得的?！鼻G元道：“古人動說桃源避世，我想起來，那里要甚么桃源！只如老爹這樣清閑自在，住在這樣城市山林的所在，就是現在的活神仙了?！庇诶险叩溃骸爸皇俏依献荆粯邮乱膊粫?，怎的如老哥會彈一曲琴，也覺得消遣些。近來想是一發彈的好了，可好幾時請教一回？”荊元道：“這也容易。老爹不厭污耳，明日我把琴來請教?！闭f了一會，辭別回來。

次日，荊元自己抱了琴來到園里。于老者已焚下一爐好香，在那里等候。彼此見了，又說了幾句話。于老者替荊元把琴安放在石凳上。荊元席地坐下，于老者也坐在旁邊。荊元慢慢的和了弦，彈了起來，鏗鏗鏘鏘，聲振林木，那些鳥雀聞之，都棲息枝間竊聽。彈了一會，忽作變徵之音，凄清宛轉。于老者聽到深微之處，不覺凄然淚下。自此他兩人常常往來。當下也就別過了。

（選自《儒林外史》）

1．《儒林外史》結尾出現的市井四“奇人”，他們淡泊名利，自食其力，作者是稱贊他們的。荊元就是四“奇人”之一，作者寫了荊元哪些方面的“奇”？ 2．作者如何讓表現荊元的“奇”，請從表現手法的角度選擇一二種加以分析。

3．結尾的彈琴場景表現了荊元的“奇”，也是他和于老者二人交往的高峰，作者是怎樣描寫這一場景的？

4．作者寫荊元從事裁縫職業的目的原因是什么，請簡要分析。

二：夏威夷黑珍珠（劉心武）

姚老師每周三下午來教老伴彈鋼琴。她雖然上過音樂學院，但主修的是聲樂，畢業后分配在樂團合唱隊，一唱幾十年，60歲以后，在合唱隊排練時兼任鋼琴伴奏。老伴彈琴只為自娛，姚老師指導她非常得法，兩個人很合得來，兩年多下來，她已經成了我們共同的朋友。

我從美國講《紅樓夢》回來，帶回一些紀念品，其中最貴重的是三件首飾，全是在夏威夷買的，一件是綠寶石墜鏈，給了老伴；一件是黑珍珠墜鏈，送給了姚老師。姚老師開頭不收，我就解釋說，夏威夷有三寶，一是火山熔巖里開采出的綠寶石，老伴最喜歡綠顏色，幾件最常穿的衣服，跟這綠寶石墜鏈很般配；夏威夷的第二寶是黑珍珠，姚老師愛穿灰黃調子的休閑服，配黑珍珠更顯高雅；第三寶是紅珊瑚，我買回一個珊瑚須尖串成的手鏈，留給兒媳婦。我如實報出購買的價格，讓姚老師知道那由一顆黑珍珠構成的墜鏈絕不昂貴，實在只是為了感謝她兩年來給我們家帶來的歡樂，她聽了覺得我確實是把她當作親人了，也就道謝收下。

我和老伴都希望姚老師接受禮物后，能馬上戴到頸上，但她卻收進了提包，而且，下一個周三來我家，雖然還穿著一襲灰黃相間的服裝，卻并沒有戴我送她的那黑珍珠墜鏈，而是戴了一串白珍珠的項鏈，我和老伴交換了個眼色，沒說什么，心里都有點疑惑，難道她忌諱黑色？

姚老師指導老伴練了約一小時琴，大家就坐到餐桌邊喝下午茶。我注意到，她那串白珍珠項鏈，品相一般。三個人閑聊，不知怎么就聊到了一位仍在電視上露面的著名資深歌唱家，老伴就感嘆，說那么多唱歌的，能有幾個達到那樣的知名度啊！姚老師就說，那是她大學同學，畢業以后跟她一起分到合唱團，是一個聲部的。老伴就直率地問姚老師：您是不是挺羨慕她呀？姚老師說：“為她高興。一點不羨慕?！敝v起當年情況，來了蘇聯專家，讓合唱團的人一人獨唱一曲，合唱團幾十個人，足足唱了三天，專家也聽了三天。本來，這樣做是為了把合唱水平提得更高，沒想到專家卻從中發現了一個男中音和兩個女高音，認為是三顆珍珠，值得培養為獨唱演員，那兩個女高音，一個就是姚老師，另一個就是現在的著名資深歌唱藝術家。我和老伴只是聽，沒提問題。姚老師就笑了。

又喝了一陣茶，姚老師主動接續憶舊，說那時候其實專家對她的潛力更看好，但是，她就是想站在隊列里唱合唱，不喜歡站到樂隊前領唱或獨唱，她把自己的這種想法說出來，大家都感到驚訝，專家通過翻譯跟她交談后，說理解了她，還說，很難得，有這樣的歌唱者，從靈魂深處體味到了合唱這種藝術形式的真諦。的確，大合唱是人類走向親和的一種途徑。姚老師說，從那以后她就一直留在合唱隊，雖然永遠不可能出名，卻無怨無悔?！拔也幌胱鲆活w單獨閃光的珍珠，我總覺得，一顆珍珠還是跟別的許多顆珍珠串成鏈條，更有意思。”

在姚老師再一次來教琴前，我和老伴多次放送她贈我們的CD盤聽，那是她參與的合唱演出的錄音，我們原來提不起興致聽，現在卻如聞天籟。

姚老師再來時，戴了一條完全由黑珍珠串成的項鏈，我送她的那一顆，串在正中間。她沒問我們好看不好看，我們也沒用語言去評論。確實，我們理解了，有的珍珠，是永遠喜歡跟別的珍珠串在一起的。

5．姚老師接受黑珍珠禮物后沒有馬上戴在頸上而是放進包里，并且下周三再來時不但也沒有戴，反而戴了一串白珍珠項鏈，作者為什么突出這些情節？

6．“為她高興。一點不羨慕”姚老師的這句話顯示了她怎樣的性格？

7．黑珍珠在文中有沒有特殊的寓意，如果有的話，請說明。

8．作者在文末說“有的珍珠，是永遠喜歡跟別的珍珠串在一起的”，結合姚老師的做法，談談小說給了我們什么啟示。

三：掛

幅（夏目漱石）

大刀老人決計在亡妻的三周年忌日時，一定給豎一塊石碑。然而靠著兒子的手腕，才能顧得今朝，此外再不能有一文的積蓄。又是春天了，擺著赴訴一般的臉，對兒子說道，那忌日也正是三月八日里。便只答道，哦，是啊，再沒有別的話。大刀老人終于決定了賣去祖傳的珍貴的一幅畫，拿來作用度。向兒子商量道，好么？兒子便淡漠到令人憤恨的贊成道，這好吧。兒子是在內務省的社會局里做事的，拿著四十圓的月給。有妻子和兩個小孩子，而且對大刀老人還要盡孝養，所以很吃力。假使老人不在，這珍貴的掛幅，也早變成便于融通的東西了。

這掛幅是一尺見方的絹本，因為有了年月，顯出紅黑顏色了。躺掛在暗的屋子里，黯淡到辨不出畫著什么東西來。老人則稱之為王若水①所畫的葵花。而且每月兩三次，從柜子里取了出來，拂去桐箱上的塵埃，又鄭重地取出里面的東西，立刻掛在三尺的墻 壁上，于是定睛地看。誠然，定睛地看著時，那紅黑之中，卻有淤血似的頗大的花樣。有幾處，也還微微地剩著已是青綠的脫落的斑痕，老人對了這模糊的唐畫的古跡，就忘卻了似乎住得太久了的住舊了的人間。有時候，望著掛幅，一面吸煙，或者喝茶；否則單是定睛地看。祖父，這是什么？孩子說著走來，想用指頭去觸了，這才記起了年月似的，老人一面說道動不得，一面靜靜地起立，便去卷掛幅。于是孩子便問道，祖父，彈子糖呢？說道是了，我買彈子糖去，只是不要淘氣吧，嘴里說，于是手里慢慢地卷好掛幅，裝進桐箱，放在柜子里，便到近地散步去了?；貋淼臅r候，走到糖店里，買兩袋薄荷的彈子糖，分給孩子道，哪，彈子糖。兒子是晚婚的，小孩子只六歲和四歲。

和兒子商量的翌日，老人用包袱包了桐箱，一清早便出門去，到四點鐘，又拿著桐箱回來了。孩子們迎到門口，問道，祖父，彈子糖呢？老人什么也不說，進了房，從箱子里取出掛幅來，掛在墻上，茫然的只管看，聽說走了四、五家古董鋪，有說沒有落款的，有說太剝落的，對于這畫，竟沒有如老人所預期的致敬盡禮的人。

兒子說，古董店算了吧。老人也道，古董店是不行的。過了兩星期，老人又抱著桐箱出去了。是得了介紹，到兒子的課長先生的朋友那里去賞鑒。其時也沒有買回彈子糖來。兒子剛一回家，仿佛嗔怪兒子的不懂事似的說道，那樣沒有眼睛的人，怎么能讓給他呢，在那里的都是贗物。兒子苦笑著。

到二月初旬，偶然得了好經手，老人將這一幅賣給一個好事家了。老人便到谷中去，給亡妻訂下了體面的石碑，其余的存在郵局里。此后過了五六天，照常的去散步，但回來卻比平常遲了一些時間。其時兩手抱著兩個很大的彈子糖的袋，說是因為賣掉的畫，還是放心不下，再去看一回，卻見掛在四席半的啜茗室里，那前面插著透明一般的臘梅。老人便在這里受了香茗的招待。這比藏在我這里更放心了，老人對兒子說。兒子回答道，也許如此吧。一連三日，孩子們盡吃著彈子糖。

注：①王若水是中國元代畫家王淵的字，號澹軒，錢塘（今杭州）人。尤精花鳥竹石，存世作品有《花竹集禽》、《秋景鶉雀》、《良常草堂》等圖。9．小說中前后多次寫到兩個孫子吃彈子糖的事，為什么？

10．大刀老人提出要賣畫時和賣畫以后，兒子的反應各是什么？這些反應說明了什么？

11．小說為什么描寫掛幅的“紅黑”顏色和它“微微地剩著已是青綠的脫落的斑痕”？為什么描寫老人看掛幅時的專注神情？

12．小說末尾畫線句“這比藏在我這里更放心了，老人對兒子說”該怎樣理解？1206語文閱讀訓練參考答案

1．①開著裁縫鋪，卻愛好彈琴、寫字、作詩。②不聽“俗人”朋友們的勸告。③為知音彈琴。2．①開門見山，直接點明荊元的身份、愛好，突出荊元的“奇”。②通過寫人物語言突出荊元的“奇”。他反駁“俗人”朋友們時可以說句句表現了自己的“奇”，導致朋友們從此“不和他親熱”；和于老者交往時的對話不涉及經濟仕途金錢，只談吃茶、彈琴。③運用對比手法突出荊元的“奇”。反駁“俗人”朋友不再與他們交往和為于老者彈琴成為知己，二者形成對比。④通過彈琴的典型場景描寫突出荊元的“奇”。為知音于老者彈琴，讓于老者“不覺凄然淚下”。

3．①渲染彈琴氣氛。彈琴之前先寫于老者焚香，渲染了氣氛。②大造聲勢，做好鋪墊。先是于老者焚香，后是二人聊天，按位置坐好，可說是不緊不慢，有條不紊。③直接描寫彈琴場景。鳥雀“都棲息枝間竊聽”和于老者聽得“不覺凄然淚下”都表現了荊元彈琴的高超。④彈琴后的補敘。一個彈琴，一個聽琴，琴，成了二人聯系的紐帶，“自此他兩人常常往來”。

4．作者寫會彈琴、會寫字、也喜歡作詩的荊元這類奇人操持著被士大夫所蔑視的裁縫職業，表面是說他們淡泊名利，自食其力，實際上是告訴讀者荊元這類人從這低賤的職業中獲得了真正的經濟獨立，可以說，此類職業是荊元這類“奇人”生存謀生的手段。

5．引出下文的情節，為下文寫姚老師回憶年輕時候的事以及她的現在做鋪墊。

6．為人真誠，不貪慕名聲，不羨慕更不嫉妒同學的成功、出人頭地，樂意為功成名就的同學鼓掌喝彩。

7．有，這里用黑珍珠比喻姚老師。作者特意指出黑珍珠是自己從美國帶回的最貴重的三件首飾之一，當年姚老師執意不肯做領唱或獨唱，把機會給了同樣優秀的同學，自己愿做眾多合唱隊員中的一員，如果合唱隊員是一串黑珍珠的話，那么，姚老師就是其中最美的那一顆。

8．領唱的只有一人，把機會留給別人，自己甘做合唱團的普通一員，當別人成功時，自己不爭名奪利，而是真誠地為她高興，這是何等的氣魄。生活中出人頭地的畢竟是少數，當機會來臨時，把機會讓給他人，自己甘愿平凡，做“喜歡跟別的珍珠串在一起的”珍珠，一旦他人成功，不去嫉妒，心態平和地去為他人祝福、喝彩。我們這樣做了，我們就是那串珍珠中最璀璨的那一顆。

9．①為貧困的家庭生活增添一些生活的溫馨。②老人只能為孫子買彈子糖，借此反襯家庭的貧困。10．第一問：當大刀老人提出要賣畫時，兒子是神情“淡漠”，贊同的腔調近乎“憤恨”；當老人賣畫以后，回答老人的話時語氣極其平淡。第二問：老人愛畫如命，不是生活所迫不會輕易賣掉，可兒子關心的是畫能換來金錢，在他的意識里，畫早就該賣了；兒子不關心畫在誰的手里，只要錢在自己的手里就行，所以回答老人的話時他會說“也許如此吧”。

11．第一問：是為了說明掛幅的時間久遠，掛幅的破舊正暗合了他家住房的暗淡破舊，且為下文古董店不愿收購埋下伏筆。第二問：從側面反襯老人對掛幅的重視程度，它能給老人為亡妻立碑帶來希望，同時與古董店、兒子的課長不識貨形成對比，此時的專注神情與下文老人的憤慨也形成對比。12．掛幅沒賣時，是放在老人家“暗的屋子里”，“黯淡到辨不出畫著什么東西來”，觀賞時要從桐箱取出掛起來才行；現在人家是把它“掛在四席半的啜茗室里，那前面插著透明一般的臘梅”，存放的環境好了，而且想看的時候隨時可以來觀看。這反映了老人愛畫如命，盡管掛幅不在自己的手里，但是既然掛幅有了更好的存藏處，他也就滿足了。

高考語文議論文精彩語段及賞析

33、什么是骨氣？“骨”借喻人的品質，“氣”指人的精神；合在一起，就成為“剛強不屈的英雄氣概”的代名詞。孟子有三句名言：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！边@可謂把骨氣的三方面主要表現全概括出來了。（《談骨氣》）（此段開頭采用了設問句，自問自答，引人深思；引用孟子的三句名言；文彩大增。）

33、在真實與虛偽之間，我唾棄虛偽；在忠誠與背叛之間，我厭惡背叛；在寬容與狹隘之間，我保留寬容；在自尊與阿諛之間，我恪守尊嚴。在成長的路上，有舍才有得，心靈的選擇決定了一生的方向，心靈的選擇是人的靈魂的集合。（《心靈絕唱》）(議論文中排比列舉事例，可使立論大氣磅礴，無懈可擊。)

34、如果人生是一部史書，只有相信自己聽取別人的意見的人才能品味出它的浩蕩。如果人生是一泓清泉，只有相信自己并聽取別人的意見的人才能品嘗出它的甘冽。如果人生是一首樂曲，只有相信自己并聽取別人的意見的人才能譜出優美的旋律。（《相信自己，聽取別人的意見》）（此段開頭采用了假設關系句，先由駢句提出條件話題，后面的正句則說明在這個條件下產生的結果，揭示出了自信與聽取的辯證關系，具有十分深刻的哲理意義。運用比喻兼排比形式的整句結構行文，氣韻流動，給人以節奏鮮明、韻律鏗鏘之感，氣勢非凡。）

35、人生是潔白的畫紙，我們每個人就是手握各色筆的畫師；人生也是一條看不到盡頭的長路，我們每個人則是人生道路的遠足者；人生還像是一塊神奇的土地，我們每個人則是手握農具的耕耘者；但人生更像一本難懂的書，我們每個人則是孜孜不倦的讀書郎。（《人生更像一本難懂的書》）（議論文中排比列舉事例，可使文章氣勢非凡。）

36、堅忍是什么？堅忍就是不埋怨命運的坎坷多舛，不嘆恨生活的無情磨難；堅忍就是夸父曰，精衛填海；堅忍就是突破，就是求，就是創收，就是希望。(《堅忍》)（作者結束全文的時候用了一連串的排比句，從多個角度多個側面點明了堅忍的特有內涵，尤其最后四個“就是，??”并排，更顯得透徹暢達，為整篇文章增添了無窮的韻味和活力。）

37、還是要講胸懷祖國，要講艱苦奮斗、奮發圖強，要講振奮革命精神，要講爭挑重擔，要講勇攀高峰，要講不怕犧牲、排除萬難。（一組結構相似、語氣一致的分句構成排比，集中地表明了思想政治工作決不是可有可無，37、“還是要講胸懷祖國，要講艱苦奮斗、奮發圖強，要講振奮革命精神，要講爭挑重擔，要講勇攀高峰，要講不怕犧牲、排除萬難。”（一組結構相似、語氣一致的分句構成排比，集中地表明了思想政治工作決不是可有可無，而且十分重要，不僅不能減弱，而且還要加強。）

38、年輕的桃花總是燦爛的，年輕的日子總是不知憂愁的。年輕的沒有“春去也，飛紅萬點愁如?！钡膫?，也沒有“逝者如斯，不舍晝夜“的感慨，更沒有“無可奈何花落去”的無奈，有的是“有志者事竟成”的激情澎湃，有的是“少年心事當拿云”的豪邁壯志，有的是“欲與天公試比高”遠大目標。（《積極思維，快樂青春）》文章運用處6句名言，將感傷、感慨、無奈的憂愁與激情澎湃、豪邁壯志和遠大目標的年輕之心進行正反對比，在對比中突出輕年人的心態特征。）

39、當三個女子從容地轉輾于文明人所發明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵??至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年，而終于沒有消亡的明證了??（《魯迅《記念劉和珍君》）（這些在大量短句中偶然使用的長句，很好地表達了作者想要表達的思想和情感，使語言錯落參差，富于變化，突出地表現了作者內心感情的激蕩。）

40、年輕的桃花總是燦爛的，年輕的日子總是不知憂愁的。年輕沒有“春去也．飛紅萬點愁如?！钡膫校矝]有“逝者如斯夫，不舍晝夜”的感慨，更沒有“無可奈何花落去”的無奈；有的是“有志者事竟成”的澎湃激情和“少年心事當拿云”的豪邁壯志。(《積極思維，快樂青春》)(文中運用了5句名言，將傷感、感慨、無奈的憂愁與澎湃激情、豪邁壯志的年輕之心進行正反對比，在對比中突出年輕人的心態特征。)

41、“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅忍；“不愛沙灘擢貝子，揚帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼；“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅定的信心。意氣，生命的支撐，成功的基石。

青翠的竹子昭示了生命的不屈與堅忍，浪尖的弄潮兒昭示著勇敢與無懼，驕傲的詩人昭示著堅定的信心??(《談意氣》)（考生用形象化的詩句，深刻了闡明了“意氣”的內涵。）

42、“你看，李煜總在哭，哭聲中是他渴望朱顏改的悲哀；陸游總在哭，哭聲中是他對北國久失的無奈；杜甫總在哭，哭聲中是他渴望國強的期待；李白總在哭，哭聲中是他一醉千年的姿態。淚，飄灑。你聽，蘇軾在淚中低吟：“相顧無言，唯有淚千行”；柳永在淚水里默念：“執手相看淚眼，競無語凝噎?！睖I，表達了千種風情。我聽到阮籍呼號，“天下無智者，使豎子成名“的窮途而哭，那是魏紛亂的憤恨之淚；我聽到李清照低吟“梧桐落，又還秋風又還寂寞”而雙淚長流，那是南宋敗落的無奈之淚。淚，記錄了一個時代?！保ā堆蹨I中的中國情結》）（考生運用排比句式，先鋪排了李煜、陸游、杜甫、李白四位詩人及其哭聲包含的深刻思想，接著又鋪排了蘇軾、阮籍、李清照三位詩人的詩句并揭示了其中豐厚情感，盡顯非凡個性。）

第二篇：高考小說閱讀訓練（范文模版）

2017屆高考小說閱讀訓練

一、閱讀下面的文字，完成1～4題。公共汽車詠嘆調(節選)劉心武

車在西單站停靠了，可沒開。

有兩個小伙子，是從車上下來的。他們氣沖沖繞過車頭，闖到駕駛室邊，一個拽開門就罵：“你他媽的工會大樓干嗎不停？！”一個竟伸出手去要拽司機：“有你這么開車的嗎？！你下來！”

工會大樓是前一站。發車時本是說工會大樓停而西單不停的，當時，大家伙一個勁兒嚷：“西單停！”“西單停！”他才前一站不停停西單。

你們非要在工會大樓下車干嗎剛才不嚷嚷？真是誰心善誰吃虧。前一陣大北窯那兒修路，車堵得厲害，常有忍耐不住的乘客跑過來求他：“師傅，開門讓我們下！”不在站上不能開門，這是制度。他本可以置之不理，可他心軟，好幾次都把門開了，讓想下去的下去。這回他又心軟?！拔覀兌嫉轿鲉蜗拢　币黄侣?。他本是將就大家伙，沒想到倒惹出了麻煩來。

看這二位那個橫勁，怎么著？找茬兒打架嗎？他滿臉濺朱地指著他們叫嚷起來：“你們想怎么著？嘿，你們要敢拽我你就真拽，這車我今兒個還真不開了！”，底下兩個小伙子倒沒真拽，但跳著腳罵個沒完。

韓冬生氣得渾身哆嗦。他轉過身來，朝著車廂呼喊：“嘿，你們說說，是不是剛才車上都嚷著要我西單停車？！”

車上的乘客竟沒有一個應聲作證。

韓冬生大受刺激。他轉身沖著車下二位對吵起來。交通警走攏車前，問韓冬生怎么回事兒。

韓冬生氣咻咻地望著兩個尋釁者消失的地方，賭氣地說：“你們逮不著流氓就罰我吧！今兒個我還真不干了！”他掏出印著紅

1、黃

2、藍

3、綠4的一疊“北京市機動車駕駛員違章記錄證”，一下子遞到交通警手里。

交通警很冷靜，把四張卡片都還給了韓冬生，對他說：“你先把車開走吧！” 韓冬生把胳膊抱在胸前，梗著脖子宣布：“我這車出毛病了，開不了了！” 連續幾輛出租汽車從街心駛過。

韓冬生望著出租汽車頂上安裝的有“TAXI”字樣的頂燈，心里更不是滋味。

他把那頂燈叫成“墳頭”?！澳切╉斨鴫烆^的家伙”，他這么稱呼出租汽車司機。他從羨慕他們，到嫉妒他們。

韓冬生今年三十一歲。父親是一家飯館的“白案”。兩個妹妹也在飯館，一個給“紅案”切菜備料，一個端盤兒。他弟弟是全家的驕傲，在西郊一所大學里工作，盡管是在大學修建隊當瓦工。大學里曾給每位教師配置一部《辭海》縮印本，本來行政部門的干部以及工人不一定需要那么厚的一大塊紙磚，但福利均等的不成文規則使他弟弟也領到了一部。他弟弟立即倒手轉賣，便得了四十塊錢。這類事多了，韓冬生心里便堵上了冰坨——我們公司怎么一年才發兩雙手套？

韓冬生趕上了最后一茬“上山下鄉”。在村里種地的時候，他常常一邊抹著汗水一邊幻想：什么時候能當個工人就好了！后來房山的一個小煤礦招工，他歡天喜地地去了。去了才知道當礦工比種地還苦，于是他幻想哪一天能調回城里就好了！一九七九年還真遇上了難得的機會，父親的一個“把兄弟”在公共汽車公司的一個車隊當隊長，靠這個“后門”，他轉到城里公共汽車公司來了。臨調走時，礦上讓他在一張紙上按手印，那上頭寫著他自愿從四級工降為二級工。他沒猶豫，蘸著大紅的油墨按了。他在公共汽車公司從二級工從頭干起。先賣了兩年票，后來才學了開車。頭兩年他還算安心?？蛇@一年多來，他心上長毛了。關鍵是出租汽車的勃興，公共汽車駕駛員遠沒有出租汽車司機自在和實惠?？粗鞑幌⒌某鲎馄?，韓冬生越發想堅持他的罷工行動。(有刪改)1．下面對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()A．作品通過對駕駛員韓冬生鬧情緒的描寫，真實地再現了當時體制不完善、分配不公等社會矛盾。B．作品在寫實的基礎上大膽想象，生動地展現了交通領域的諸多問題，體現了作者關注社會、關注民生的歷史責任感。

C．作品采用第三人稱，既注重人物動作、語言描寫，又注重心理活動的描寫，通過對司機鬧“罷工”的描寫展現了廣闊的社會內容。

D．作品運用了倒敘和插敘的手法，行文緊湊而有波瀾，倒敘如先寫西單停車之事，然后再寫前一站發生的事，插敘如寫一家人的工作情況。

E．作品寫韓冬生弟弟轉賣《辭?！房s印本賺了四十塊錢，既突出了韓冬生內心的不平，也反映了教育界問題嚴重，亟須“撥亂反正”。

答案 答C給3分，答A給2分，答B給1分；答D、E不給分。

解析 本題考查理解文章內容的能力。B項，“大膽想象”不當，誤將人物的心理活動說成是想象；D項，倒敘說法不當，“先寫西單停車之事，然后再寫前一站發生的事”也為插敘；E項，“反映了教育界問題嚴重，亟須‘撥亂反正’”不當，文中無此意。2．請用簡潔的語言概括作品的情節結構。

答：___________________________________________________ 答案 乘客鬧事，韓冬生與乘客吵架；交通警前來調解，韓冬生宣布車不開了；看著幾輛出租汽車，韓冬生心生不平，展開心理活動；韓冬生想堅持罷工。

解析 本題考查分析作品結構的能力?？砂础伴_端——發展——高潮——結局”的順序對情節進行劃分，交通警登場前后各為一個情節，其后人物的心理活動為一個情節，最后交代堅持罷工為一個情節。3．文中畫線句子“連續幾輛出租汽車從街心駛過”有哪些作用？試作說明。答：_________________________________________________ _____________________________________________________ 答案 加強現場感，使場景更加真實；便于引發人物的心理活動，引出下文，拓展描寫空間，展現社會問題；增加行文的變化，改變單一的敘事角度。

解析 本題考查理解文中重要句子的作用的能力?！斑B續幾輛出租汽車從街心駛過”一語單獨成段，其作用不可小視，應結合全文及主題進行分析，可從增強現場感、引發人物心理活動、增加行文變化等方面作答。

4．有人認為作者筆下的駕駛員對乘客的態度過于囂張，你對此有怎樣的看法？試從人物塑造和主題表達的角度加以分析。

答：_________________________________________________ _____________________________________________________ 答案 如此對待乘客確實有些囂張，但這樣寫使韓冬生這一人物更具真實性，因為面對社會不公，他不想當公共汽車駕駛員，又遭遇乘客的怨罵，自然難有好態度；描寫人物的囂張，便于表現人物內心的不平，從而更好地反映社會不公的問題，呼喚改革。解析 本題考查對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。作答時可從塑造的人物真實與否、對表現主題有無作用等角度進行考慮。就公共汽車駕駛員而言，韓冬生的態度是不正確的，但他為什么會有如此態度，作者這樣寫用意何在，進行這樣的思考，不難得出答案。

二、閱讀下面的文字，完成5～8題?？讨矍髣?王

蒙

一位貴客在江輪的甲板上舞劍，一個亮相，手一松，把劍落入了江水之中。

“停船，停船！”他氣急敗壞，“快停下船來為我撈劍！”看看眾人漠然的神態，他解釋說：“我這劍出諸干將、莫邪，通西域時經過絲綢之路流落到國外，波斯大帝曾佩帶它出征，奧斯曼帝國宰相曾懸掛它于客廳，英王喬治王子用重金買下，法王路易第八派五個刺客去搶奪它??如此這般，突破了時間與空間的局限性，出口轉內銷才落到我的手里?？?，這是文物局證明，這是稅務局收據，這是工商局的批文??” 船長來了，問道：“您老這柄寶劍上了保險了嗎？”

客答：“寶劍不是左輪手槍，不存在走火的危險。再說它的價值在于積聚文化心理集體無意識工藝美術觀賞保存參觀展覽，從不曾有過實戰的考慮。中東之戰中，不論是多國部隊還是伊拉克都舍不得用這樣貴重的寶劍開打，他們用的飛毛腿愛國者B－2都是博物館拒絕收購乃至拒絕接受捐贈的東西。你在大英博物館或者大都會博物館見過導彈與轟炸機哪怕是盒子槍捷克造嗎？古老的寶劍上保險開關這勞什子作甚？” 船長急得跺腳：“誰說那個開關啦！我說的是insurance！”

貴客咕噥道：“放什么洋屁？我自己的寶劍憑什么要給保險公司交錢？我喝五糧液都沒掏過錢！國務院不讓宴會上喝白酒，我偏要喝！你到底停不停船？”

“停船是不可能的。現在船行峽谷，停船是危險的。我們的船上還有外賓，還有記者，還有來寫文章糟改我們的筆桿子哩！”

“你什么態度？你對我什么態度？”貴客發了怒。他進一步甩出一張牌：“你們航運公司經理不就是張二胖嗎？你們財務處長不就是小余嗎？我告訴他們一句話就炒你的魷魚，我還是歸僑臺屬一貫道徒呢！” 船長沒有辦法，便在落劍處的船幫刻上一柄劍的模樣，又刻上幾行字：“此處有寶劍，撈上賞重金，撈不上也給錢，全憑一片心！”

最終決定：撈上獎金一萬元，劍主出百分之六十，船主出百分之四十；撈不上每人次獎十五元，船主出百分之六十，劍主出百分之四十。不管誰出錢，都由輪船上的財務科開發票，可以報銷。

許多自作聰明的旅客把船長嘲笑了個夠，說他是傻蛋：“刻畫刻字有什么用？船行每小時二十五公里，走出這么遠了，下去撈個鳥！”

等到大家笑完了，船長說：“你們才是呆鳥哩！現在給各旅客出個智力測驗題：為什么你們是呆鳥？猜對了的今晚喝啤酒按七五折收費！”

船到站了，一批又一批的潛水能手在刻舟處跳下求劍。劍沒求著，卻撈上來各種硬幣、易拉罐、罐頭瓶子、項鏈、金銀戒指、手鐲、防水手表、懷表以及各種沙石、水生動植物等。

行船了，打撈停止。又一站，又打撈一次。船到終點站，便在終點站打撈。船往回開，便又在行進中的每一站打撈。

歷時一年，劍尚未撈上來，但是撈上來的物品洋洋大觀。先是辦展覽，后又分別舉行拍賣、寄賣、代售、甩賣活動。得失相較，雖然航運公司與貴客所在單位貼了些錢，打撈者、船工和旅客都撈到了一些好處。尤其是培養了一批潛水能手，有的走向全國，有的走向世界，他們一致認為該船是潛水的搖籃，船長是潛水之母。他們的事跡，被翻譯成六國文字，登載在各大報上。據悉，最近《吉尼斯世界大全》已派干練編輯人員前來采寫他們開創的紀錄，并準備將他們的故事拍成影片，在《正大綜藝》之“世界真奇妙”節目中播放，云云。(有刪改)5．下面對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()A．作品運用古代寓言故事“刻舟求劍”的框架，別開生面地上演了一場現代鬧劇，有墜劍、刻舟、求劍的情節，也有相同的諷刺對象和含意。

B．作品中“船長”和“貴客”都沒有具體姓名，也沒有相貌特征的描寫，這樣便于突出人物性格和人物的普遍意義，具有更強烈的諷刺性。

C．作者通過“貴客”和“船長”之口，用簡潔的文字生動形象地描繪了廣闊的生活畫面，展現了社會的方方面面，反映了當代社會的眾生萬相。

D．出口轉內銷、文物、保險、中東之戰、吉尼斯、《正大綜藝》等大量的社會元素，作者信手拈來，取舍自如，其大家手筆令人驚嘆。

E．本為應付貴客的糾纏，并無其他意圖，船長的荒唐之舉卻意外地獲得了巨大利益，荒誕的行為竟然成了合理的存在，作品的諷刺意味昭然若揭。

答案 答B給3分，答D給2分，答C給1分；答A、E不給分。

解析 本題考查理解文章內容的能力。A項，這篇小說的“諷刺對象和含意”與寓言故事是不同的，前者諷刺的是炒作和作秀的心理和行為，后者諷刺的是墨守成規，不知變通，不識變化的人。C項，“生動形象地描繪了廣闊的生活畫面，展現了社會的方方面面”評述不當，小說只是通過人物之口涉及生活的多個方面，并沒有對生活的方方面面展開生動形象的描繪。E項，船長因為利在其中才“刻舟求劍”的，“并無其他意圖”判斷不當。

6．當船長問“您老這柄寶劍上了保險了嗎”時，貴客給出了極為“雄辯”的回答，這一情節有什么作用？ 答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 這一情節安排，進一步突出了貴客故弄玄虛的作秀心理，展現了他因為能夠違背規則獲得利益而洋洋自得的心態；同時也具體展現了公款吃喝、炒作作秀等不良社會現象，增加了小說的時代性和諷刺性。解析 本題考查分析作品結構的能力。解答本題，可從人物塑造和主題表達兩方面分析。通過分析貴客關于寶劍的來源的話，可看出他的無知與故弄玄虛，顯然是在作秀；而那一段關于“喝五糧液都沒掏過錢”的話，既是吹噓，又是社會公款吃喝的寫照。據此理解，可得出答案。7．船長為什么說笑他的旅客才是呆鳥？請聯系上下文進行簡要分析。答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 招募人們潛水“求劍”，船長、貴客和參加打撈的人都會有利可圖；而且從下文來看，船長的“刻舟求劍”影響越來越大，既得利益也越來越多。由此看來，“刻舟求劍”是船長為獲利而故意為之的作秀舉動，而嘲笑他的旅客不知其故，所以船長說這些旅客是“呆鳥”。

解析 本題考查理解文章內容的能力。旅客和船長各說對方“呆”，含意是不同的，船長說旅客是“呆鳥”，是因為旅客不明白船長的用心，結合下文情節，可知船長“刻舟求劍”完全是別有用心的，是為了借作秀而圖利，揭示船長的“用心”即可明白船長說旅客是呆鳥的原因。

8．作者通過“刻舟求劍”這樣一個荒誕的故事要表達怎樣的主題？試作探究。答：___________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 貴客大肆宣傳劍的貴重，宣揚喝五糧液不掏錢，船長賣弄英文，以“刻舟求劍”而作秀，航運公司和貴客所在單位貼錢，眾多人得好處。小說通過荒誕的故事，折射了當前國人普遍的作秀心理，諷刺了群體謀求利益的炒作現象。解析 本題考查探討作者的創作意圖、概括作品主題的能力。這篇小說，其基本特征是通過荒誕的故事來折射社會現實。研究本文的主題，就是要明確小說折射了怎樣的社會現實?！翱讨矍髣Α北緦倩奶疲娙硕嫉玫胶锰帲梢娮餍隳怖撬S刺的核心。

第三篇：2018高考閱讀訓練之小說

高考小說閱讀訓練

一、閱讀下面的文字，完成1-3題。(標題、次要人物)謊言 相裕亭

鹽河北岸，有一小村，依河而居。幾十戶人家，卻散落在一條兩里多長的古河套里。遠看，烏蒙蒙一片，恰如零零散散的舊船被遺棄到河岸邊。走到跟前，透過河堤上茂密的竹柳，才可辨出一家一戶錯落有致的小院及房屋間的石巷黛瓦。

此村，名曰犯莊。

乍一聽，此處是出土匪、罪犯的地方。其實不然。

日偽時期，那里曾上演過一場貌似影視劇里才有的故事。有兩個偷偷摸進村里的小鬼子，被村里的男人打死，扔到村外的蘆葦蕩里。駐扎在鹽河口的小鬼子追查下來，把全村的成年男子集中到鹽河邊的小碼頭上，架起機槍，限定時間，逼他們交出“兇犯”。否則，將統統殺死。

關鍵時刻，村里的陳鐵匠站了出來。陳鐵匠說，小鬼子是他殺死的。

日本兵中，一個留著八字胡的小隊長，看到陳鐵匠站出來，嘲諷般地獨自鼓起掌來。隨后，那家伙滿臉狐疑地走到陳鐵匠跟前，指著地上的兩具尸體，變換著指間的數字，問他：“你的，一個人，殺死他們兩個？” 陳鐵匠脖子一挺，說：“是?！?/p>

小鬼子“呦西”一聲，隨之，目光轉向旁邊陳鐵匠的兒子，怒吼一聲：“你的，不明白嗎？”

小鬼子不相信陳鐵匠一個人，能殺死他們兩個日本兵。當即，陳鐵匠的兒子也被拉出隊列。

在處置了鐵匠父子后，小鬼子們仍不肯罷休。他們把村里的男人押上河邊巡邏艦。說是要帶他們到“據點”內繼續盤查。其實，是強征他們到山東招遠金礦做勞役。

不久，他們當中有人寫信回來。

小村里，許多婦人聽說那戶人家有信來，都紛紛跑去看。信中提到幾戶人家的男人，在半道上逃跑，或是在開采金礦時不守紀律，被日本人給殺了。

那幾戶死去男人的人家，先是有婦人滾在床上或地上哭。隨之，就有人幫著焚燒火紙。另有婦人們幫著收拾庭院，支起靈棚，支起鍋灶，辦一桌酒菜，來祭奠那家死去的男人。

此時，陳鐵匠家的女人，一定會在這些婦人當中。因為，當初她家男人與兒子被日本人殺死后，村里的婦人們，就是這樣幫她的。

但是，此番鐵匠家的女人，在幫襯那戶家人料理后事時，如坐針氈！她從那戶人家的哭聲里，隱隱約約地感覺到人家的冤屈與憤懣。

“死鬼呀，你死得好冤！你跟著人家白白送死呀?！?鹽河邊的女人，哭亡夫時，都是那樣稱其“死鬼”。

人家哭她家的死鬼死得冤，白白地跟著去送死！這說明什么？說明她家男人是不該那樣死的。究其原因，自然就落到鐵匠父子的頭上了。

整個村莊的男人被日本人掠去做勞役，都與她家的男人打死鬼子有關。所以，鐵匠家的女人在那戶人家做事時，半天不說一句話。

村子里的女人，表面上看不出她們是怎樣恨鐵匠家的男人和女人。但是，那些女人的心里，或多或少地還是會怨恨鐵匠父子招惹禍端，給大家帶來麻煩。以至于，性格刻薄的女人，在街面上與鐵匠家的女人走個對面，都不搭理她。

這樣一來，村子里再傳來哪家男人死去的噩耗，她干脆縮在家里，不想去做幫手了。再后來，她悄無聲息地帶著孩子，隱居娘家。

解放后，陳鐵匠的后人想為他們因打死鬼子而慘遭日寇殺害的先祖樹碑立傳。他們找到鹽區地方政府。

編寫鹽區地方志的同志告訴他們，當年死在蘆葦蕩里的那兩個“鬼子”，是被日本人打死的兩個穿著日本軍服的鹽工，并不是真的日本兵。他們之所以要自編自導那樣一場慘劇，是為了向金礦輸送勞工。

這就是說，鐵匠父子打死鬼子之說，是子虛烏有的事。不過，地方政府還是追認陳鐵匠父子為革命烈士。為了一眾村民，不惜犧牲自己的人，不是烈士，又是什么呢？（有刪改）

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說開頭形象地描繪了鹽河自然古樸的風景，有著濃郁的地域特色，介紹了文中人物生活的環境，增強了小說的審美色彩。

B.日本小隊長“嘲諷般地獨自鼓起掌來”，這一細節暗示了這是日本侵略者自編自導的一場慘劇，揭示了侵略者陰險、卑劣的心理。

C.小說通過人們對鐵匠和鐵匠家女人的不同態度的對比。以及事情的真相和鐵匠父子被追認革命烈士的結果的對比，揭示了深刻的主題。

D.小說情節設計巧妙，在層層鋪墊的基礎上，結尾干凈利落地交代了事情真相，不僅產生了出人意料的效果，而且使人物形象熠熠生輝。

2.小說的標題“謊言”具有怎樣的含義？以此為題有什么作用？請簡要分析。（5分）

3.本文除了寫陳鐵匠一家，還寫了鹽河邊的女人們。請結合作品，談一談作者為什么要寫鹽河邊的女人們。（6分）

答案：

1.C（“人們對鐵匠和鐵匠家女人的不同態度”沒有構成對比，文中有人們對鐵匠家女人前后截然不同的態度的對比，以此揭示了深刻的內容。）

2.含義：“謊言”具有兩層含義，一是陳鐵匠為了救全村人，謊稱兩個鬼子是自己殺死的；二是日本鬼子為了向金礦輸送勞工，謊稱有人殺死了日本兵。（每點1分，答出兩點給3分。）

作用：贊頌了陳鐵匠為救鄉親而勇于犧牲的精神，也揭露了侵略者的陰險、卑劣，表現了深刻的主題。（2分）3.①以鹽河邊其他女人狹隘自私的心理，反襯出陳鐵匠為挽救鄉親而不惜犧牲自己的崇高精神。②引發了矛盾沖突，引起了情節的跌宕起伏，為小說最后揭示真相積蓄了張力。③勾勒出抗戰時期的時代背景和社會環境，顯示了抗日戰爭中斗爭的復雜性，豐富了小說內容，有深刻的社會意義。（每點2分）

二、閱讀下面的文字，完成4～6題。（情節環境）

老夫老妻

馮驥才

①他倆又吵架了。

②可是今天的架吵得空前厲害，起因卻很平常——就像大多數夫妻日常吵架那樣，往往是從不值一提的小事上開始的——不過是老婆子把晚飯燒好了，老頭兒還趴在桌上通煙嘴，弄得紙片呀，碎布條呀，粘著煙油子的紙捻子呀，滿桌子都是。老婆子催他收拾桌子，老頭兒偏偏不肯動。老婆子便像一般老太太們那樣叨叨起來。老婆子們的嘮嘮叨叨是通向老頭兒們肝臟里的導火線，不一會兒就把老頭兒的肝火引著了。兩人互相頂嘴，翻起許多陳年老賬，話愈說愈狠。老婆子氣得上來一把奪去煙嘴塞在自己的衣兜里，惹得老頭兒一怒之下，把煙盒扔在地上，還嫌不解氣，手一撩，又將煙灰缸打落地上。還抓起桌上沏滿熱茶的大瓷壺，用力“叭”地摔在地上，看著滿地碎瓷片和濺在四處的水漬，老婆子直氣得沖著老頭大叫：“離婚！馬上離婚！”

③同樣的怒火也在老頭兒的心里翻騰著。只見他嘴里一邊像火車噴氣那樣不斷發出聲音，一邊沖到門口，猛拉開門跑出去，還使勁帶上門，好似從此一去就再不回來。

④老婆子火氣未消，站在原處，面對空空的屋子，一種傷心和委屈爬上心頭。她想．要不是自己年輕時得了那場病，她會有孩子的。有了孩子，她可以同孩子住去，何必跟這愈老愈混賬的老東西生氣？??

⑤不知為什么，他們每次吵架過后兩小時，她的心情就非常準時地發生變化，好像節氣一進“七九”，封凍河面的冰片就要化開那樣。像剛才那么點兒小事還值得吵鬧么？——她每次吵過架冷靜下來時都要想到這句話。可是??老頭兒也總該回來了。他們以前吵架，他也跑出去過，但總是一個小時左右就悄悄回來了。但現在已經兩個小時了仍沒回來。外邊正下大雪，老頭兒沒吃晚飯，沒戴帽子、沒圍圍巾就跑出去了，地又滑，瞧他臨出門時氣沖沖的樣子，不會一不留神滑倒摔壞了吧？想到這兒，她競在屋里待不住了，起身穿上外衣，走出房子去了。

⑥雪正下得緊。雪是夜的對比色，好像有人用一支大筆蘸足了白顏色，把所有樹枝都復勾一遍，使婆娑的樹影在夜幕上白茸茸、遠遠近近、重重疊疊地顯現出來。于是這普普通通、早已看慣了的世界，頃刻變得雄渾、靜穆、高潔，充滿鮮活的生氣了。

⑦一看這雪景，她突然想到她和老頭兒的一件遙遠的往事。五十年前，他們同在一個學生劇團。她的舞跳得十分出眾。每次排戲回家晚些，他都順路送她回家。她記得那天也是下著大雪，兩人踩著雪走，也是晚土八點來鐘，在河邊的那段寧靜的路上，他突然仿佛抑制不住地把她拉到懷里。她猛地推開他，氣得大把大把抓起地上的雪朝他扔去，直打得他像一個雪人。他們的戀愛就這樣開始了——從一場奇特的戰斗開始的。

⑧多少年來，這樁事就像一張畫兒那樣，分外清楚而又分外美麗地收存在她心底。曾經，每逢下雪天，她就不免想起這樁醉心的往事。年輕時，她幾乎一見到雪就想到這事；中年之后，她只是偶然想到，并對他提起，他聽了總要會意地一笑，隨即兩人都沉默片刻，好像都在重溫舊夢；自從他們步入風燭殘年，即使下雪天也很少再想起這樁事了。但為什么今天它卻一下子又跑到眼前，分外新鮮而又有力地來撞她的心？

⑨可現在她多么希望身邊有一只手，希望老頭兒在她身邊！她想到樓上鄰居李老頭，文化大革命初期老伴被折磨死了。盡管有個女兒婚后還同他住在一起，但平時女兒、女婿都上班，家里只剩李老頭一人。星期天女兒、女婿帶著孩子出去玩，家里依舊剩李老頭一人——年輕人和老年人總是有距離的。年輕人應該和年輕人在一起玩，老人得有老人為伴。

⑩真幸運呢！她這么老，還有個老伴。四十多年兩人如同形影緊緊相隨。盡管老頭兒性子急躁，又固執，不大講衛生，心也不細，卻不失為一個正派人，一輩子沒做過虧心的事；一副直腸子，不懂得與人記仇記恨??她愈想，老頭兒似乎就愈可愛了。

(11)她在雪地里走了一個多小時，老頭兒仍不見，雪卻稀稀落落下小了。只有先回去，看看老頭兒是否已經回家了。當將要推開屋門時，她心里默默地念叨著：“愿我的老頭兒就在屋里！”

(12)屋門推開了，啊！老頭兒正坐在桌前抽煙。地上的瓷片都被掃凈了。爐火顯然給老頭兒捅過，呼呼燒得正旺。頓時有股甜美而溫暖的氣息，把她凍得發僵的身子一下子緊緊地攫住。她還看見，桌上放著兩杯茶，一杯放在老頭兒跟前，一杯放在桌子另一邊，自然是斟給她的??老頭兒見她進來，抬起眼看她一下，跟著又溫順地垂下眼皮。

(13)她站著，好像忽然想到什么，伸手從衣兜里摸出剛才奪走的煙嘴，走過去，放在老頭兒跟前。什么話也沒說，趕緊去給空著肚子的老頭兒熱菜熱飯，還煎上兩個雞蛋??

4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.這對老夫妻吵架不止一次，但妻子在家強勢，每次都是老頭氣得離家出走，小說結尾老頭“抬起眼看她一下，跟著又溫順地垂下眼皮”的細節正說明了這一點。

B．小說選擇老夫老妻為對象，選擇“吵架”這一生活小事為沖突點，正是要歌頌真摯感情的偉大，可貴。

C．小說以時間順序展開，但又使用插敘來豐富情節，如插入“戀愛時”的場景，來說明他們是有很好的感情基礎的，從而為和好作伏筆。

D．老婆兒是一個“刀子嘴豆腐心”的婦女形象，她生性好強，性情急躁，但又重情重義，還善于反省。5．老夫妻吵架過后，老婆兒心理發生了哪些變化？請簡要敘述。（5分）

6．結合文中第⑥段對“雪”的描寫，簡要分析本文環境描寫的作用。（6分）

答案: 4．A（“妻子在家強勢”，原文無依據。）

5．（1）憤怒：因老頭兒不注意生活小節而吵架后，老頭兒的行為讓她十分氣憤：“離婚，馬上離婚。”

（2）傷心和委屈：老頭兒的離家讓她想到了自己的不幸遭遇。（3）擔心：兩小時后，她冷靜下來，又開始擔心老頭兒，于是外出尋找。

（4）感到幸運：想到老頭兒的好處，甚至覺得老頭兒可愛了。（5）甜美溫暖：回到家，夫妻又開始默契的互相幫助。（每點1分。）

6．（1）情節方面：承上啟下，承接上文妻子的擔心，出門尋老頭兒，又引出下文對“戀愛”“新婚”往事的回憶。（答“推動情節發展”也可）

（2）人物描寫方面：“雪下得緊”烘托了妻子內心的煩亂、忐忑不安的心緒。

（3）情感表達方面：下雪的世界“頃刻變得雄渾、靜穆、高潔，充滿鮮活的生氣”，又很好地暗示妻子對丈夫的寬容理解。

三、閱讀下面的文字，完成7～9題。（標題。理解句子）風云散

“風云散”是個小吃店，真是小，只能擺三張桌子，還不是圓桌不是方桌，是“火車座”，坐滿了也就六個客人。店主在門前撐了一把太陽傘，傘下一小方桌。

太陽傘下往往只坐著一個人：店主駱依然。一手夾煙，一手翻著晚報。不看報的時候，就看對面的棕櫚和芒果樹。車來車往，全不在眼里，眼里只有樹的影子。

店里忙碌的人，只一個，老公常子林，又做廚師又當服務員又當收銀員，又招呼又賠笑又當采購員。忙的間隙，還會跑出來，對駱依然說，你呀，煙少抽些。駱依然把煙頭朝著煙灰缸就要按下去，笑笑，你去忙你的。老公一轉身，駱依然又輕吸一口，牙齒白的像水做的。附近閑逛的人，都愛看這少婦幾眼：那神態安然，那舉止脫俗，眼角細微的魚尾紋也像輕煙過林梢，越過故事又藏著故事；雙腮圓潤，丹唇蓄艷，又是極性感的。這樣的女子這樣的生活，這樣的夫妻這樣的店，旁人難免多了許多好奇許多猜測。

紅鼻子老盧，青眼圈劉雨樺，蚊子腿梁一偉，三個男人，盯上了黃昏后太陽傘下的這位少婦。不坐里頭，要坐駱依然的小方桌邊。駱依然說你們自己拿凳子去。男人們也不覺服務不周，自己拿了凳子。叫了幾個菜，紅鼻子老盧叫駱依然撬開啤酒，駱依然叫老公開。劉雨樺說：“男人開酒，我們不喝。”駱依然說：“不喝就吃菜，我家什么都是老公做，我什么都不會做。”這當兒常子林已開了啤酒，進屋了。三個男人才注意了常子林：不足三十歲，頭發茂密，眉眼里還有小年青的火花，比女主人至少要小三四歲；笑得時候，也是店小二一樣謙和，不笑時，那眼神就像沉默的子彈。三個男人用眼神傳遞了一下緊張，趕忙又笑了，很有風度地叫駱依然也來一杯。駱依然笑笑，搖頭。

時間一長，三個男人更放肆了。紅鼻子老盧伸手去桌底下，搭上了駱依然的腿。駱依然說：“老盧，是不是想吃紅燒豬蹄——把你的手剁下！”聲音不大，落地有聲。紅鼻子老盧瞧瞧屋里說：“開個玩笑開個玩笑！”驚動男主人，可能就不是玩笑了。

三個男人還是來，但是動口不動手——不敢動。青眼圈劉雨樺問：“駱老板，你們晚上住哪兒？”駱依然指指屋里：“住上頭?！痹瓉砭妥「舭迳?，難怪店門口豎著一梯子，紅鼻子老盧嘆口氣：“做小生意不容易的。”蚊子腿梁一偉說：“夫妻創業，共建家園哪。做小生意不容易的?！瘪樢廊恍πΓ骸八膬翰皇撬X?！?/p>

這天，三男人又帶來了一個男人，奔馳黃有貴。黃有貴是某公司高層干部，是他們的朋友。奔馳黃有貴是開著奔馳轎車來的，給了駱依然一張名片，話沒多說，只問她要了手機號碼，說改日請賞光喝咖啡。駱依然說萬分榮幸。另三個人面面相覷，那意思是別裝正經了，我們拿不下，不信別人拿不下你。

沒幾天，奔馳黃有貴真的叫駱依然去喝咖啡了。駱依然真的去了。黃有貴說，他們說你有資色，我不信，真是養在深閨人未識。你應該過有品位的生活。駱依然說，你打算給我品位？黃有貴說，直說吧，我喜歡你，要什么條件？駱依然說，你有什么條件？黃有貴說：三室一廳，一部好車，一年再給你十萬，行嗎？駱依然笑笑：黃總，謝謝你高看我。我要告訴你，這一切我都有過，而且比你說得要有品位得多，而且是在10年前??

黃有貴“啊”了一聲，聽他們三個人說，你那個老公很??一般，怎么回事？

駱依然說：“他也是住過監獄的，當過黑社會頭頭。我比他大幾歲，他說我們還要論年齡嗎？有些人一輩子就是一輩子，有些人一輩子過了別人幾輩子的生活。我們什么都有過，也什么都會有。什么話也沒有這幾句話打動我，又輕又重，又遠又近，不和他在一起好像沒地方去了?！?/p>

黃有貴笑起來，空洞洞的笑聲：“對不起，駱依然，這實在是一個惡作劇。是他們叫我來試探你的。”

駱依然也笑，笑得純凈：“黃總，我也是來試探你的。如果我沒記錯的話，你也曾進過監獄。犯事前，你是公司老總，我是另一個公司的業務員，因為業務上的事我找過你，你幫了我大忙，我一直記著你??可惜，后來，我走上了岐路。黃總，你出獄后又混出來了，我佩服你?？墒牵粋€人什么都想有就會什么都沒有，你說是不是？”

駱依然說話時，黃有貴不斷地說“是嗎是嗎”，像在夢里。后來，黃有貴、紅鼻子老盧、青眼圈劉雨樺和蚊子腿梁一偉他們四人在風云散聚了一次，桌子還是拼起來的。等菜全做好了，才開席，因為常子林也加入了。常子林喝多了，大著舌頭說：“各位兄弟，你們不知道，別看依然什么都不會做，沒有她，風云散早就散了?！?/p>

7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.小說極力渲染“風云散”之小，一方面表現了兩人生活的寒酸，流露出作者對他們的同情；一方面為下文情節發展作好鋪墊。

B.駱依然、常子林相濡以沫，在困境中依然相互扶持，在面對“三個男人”的挑釁時，他們也能從容面對，不卑不亢，讓人敬佩。

C.黃有貴、駱依然都說“試探”對方，但黃有貴是“試探”駱依然是否在物欲面前動心，駱依然是“試探”黃有貴是否明白了事理。

D.黃有貴在駱依然的感召下明白了“一個人什么都想有就會什么都沒有”的道理，他不再“試探”駱依然，還與夫婦倆成了朋友。

8.小說以“風云散”為題，有哪些好處？請簡要分析。（5分）9.小說中常子林說：“別看依然什么都不會做，沒有她，風云散早就散了。”請結合全文，談談這句話的深刻含意。（6分）

答案：

7.A（“流露出作者對他們的同情”無中生有。）

8.①“風云散”是故事的發生地，所有情節都是在“風云散”這家小吃店這里展開。以此為題，有概括小說情節的作用。②“風云散”的老板夫婦經歷過生活的大風大浪后，看淡世事?！帮L云散”是他們淡泊隨性特點的象征。③“風云散”蘊含著對人生深刻而獨特的認識，是小說主旨所在。（5分，答出第一點給2分，第二、三點答出任意一個給3分。）

9.①“風云散”之所以能夠慘淡經營下去，就在于駱依然對生活、對未來充滿希望。沒有她，風云散就散了。②經歷過生活起伏的駱依然、常子林，對富貴、品位有自己的認識，他們更認可平平淡淡的生活。小店“風云散”正符合他們的這一愿望。③只要夫妻真心相愛，同舟共濟，艱難的日子也會有滋有味，充滿溫情?！帮L云散”正是給人以精神上的鼓舞與慰藉，“風云散”不能散。（答出一個要點給2分，給滿6分為止。如有其他答案，只要言之有理，也可酌情給分。）

四、閱讀下面的文字,完成10—12小題。（形象、引用）

舊事土黃

孫君飛

那年冬天，父親一聲不響地遞給我一把鐮刀，磨出寬大刀刃。我說有割草的鐮刀，也剛剛磨過。父親說不是叫我割牛吃的草，而是荒地里的草。我仍舊不懂，父親終于說，他要開一片荒地，種黃豆油菜芝麻瓜果蔬菜??荒地里槐枝上的刺生得潑辣，艾蒿人高馬大，刺薊密密麻麻，真乃一塊荒蠻寶地。父親一扭身，“刺刺啦啦”地割起來。我掂著鐮刀，卻怎么也鉆不進去。剛一探手，刺薊一下子刺中我，疼得我“咝咝”地吸溜了幾聲。父親放倒的艾蒿很整齊，我做不到，速度卻要跟上。兩張鐮刀在灌木叢里撒歡，它們的聲音一個老辣，一個生猛，誰也不服誰。草汁濺到衣服上，不怕，這件衣裳早就五顏六色。十根手指頭一會兒工夫變成青黑色。碰到槐刺，不得不小心，但還是扎中手指手背胳膊。父親割刺槐也如割小麥，一直彎腰不直腰，茶不喝，煙也不抽，汗水太旺，如剛洗過頭，脊梁上的衣裳濕透一大片。我們一直割到天黑，一直不搭話。我骨頭發軟、肌肉發酸，父親拿毛巾擦臉，眼睛里的光竟還熊熊駭人。收工前，他收回我的鐮刀，我心里一緊：他擔心我累得提不動一把缺口的鐮刀？

聽母親說，她在父親的手上挑出七根槐刺。我自己給自己挑，只挑出一根。我出門上學，一周回家一趟，弟弟們還小，母親要忙其它莊稼活和家務，開荒地的事情全交給父親??又聽母親說，黃牛剛下荒地，還沒動犁，就高亢地哞叫起來?；牡氐膱杂哺赣H早已料到，草根草須在土里面編織成實心的巢，他也早已料到。然而只見黃牛的脖子忽一抖，皮褶子像拉開的手風琴眨眼間折疊起來，隆出一個大包，還沒等吆喝出第二句，人和黃牛的步伐還沒有迎合上，便聽到一聲脆響，半截入土的犁鏵竟然折斷了，這是父親萬萬料不到的。父親帶回折斷的犁鏵，黃牛也拴回牛屋，只扛了镢頭、鍬锨出來。

母親沒有講述父親是怎樣全靠人力開荒的，我也不愿想，想出來的勞動場面又有什么意思？我從學?；丶?，第一眼要看的就是父親開的荒地。他基本上完工了，簡直是個奇跡！荒地里的料姜石，他全揀出來放在地邊，給荒地鑲上一道輝煌的金邊?；牡乩锏耐烈幌且幌欠傻箍鄣耐咂瑺?，等北風再吹吹寒冷和厚雪再凍凍，它們就容易敲成碎塊，種黃豆會肚子圓，種油菜會滿身黃，種蘿卜也會嬰兒肥吧。父親回到家，我看到他瘦了整整一圈，身板還結實，眼睛里發紅，不知道是疲憊還是滿足。他不說話，也不笑，跟往常一樣，好像什么也沒有發生過。

多年以后，我在閻連科的《我與父輩》中讀到一段話：“我看著他（父親）把镢頭舉過頭頂，镢刺兒對著天空。晴天時，那镢刺兒就似乎差一點兒鉤著了半空中的日頭；陰天時，那刺兒就實實在在鉤著了半空的游云??父親那由直到彎的腰骨，這時會有一種柔韌的響聲，像被奔跑的汽車軋飛的砂粒樣，從他那該洗的粗白布的襯衣下飛奔出來??（他）將雙手卡在腰上向后用力仰幾仰，讓彎久的累腰響出特別舒耳的幾下嘎巴嘎巴的聲音，再半旋身子，找一塊高凸出地面的虛土或坷垃，仰躺上去，面向天空??”我腦袋里嗡的一聲，不由眼熱心跳，暗暗叫起來：這個開荒的父親不也活脫脫是我的父親嗎？我想不出的開荒場面，閻連科一筆一筆地描繪出來了。他們的土地是黃色的，我們的土地也是黃色的，里面都有料姜石；他們需要開荒，我們也需要開荒，開荒的父親簡直就是同一個父親啊。不同的是他們的荒地最后收歸公有，我家的荒地則一直屬于自家，種出圓滾滾的黃豆，炒熟后丟嘴里咬爛嚼碎，雖不耐饑，但那焦脆油香味一輩子都忘不了。

一片荒地并不能改變我家的命運，但父親母親畢竟用黃豆油菜芝麻的顏色覆蓋了它的土黃和荒蠻??（選自2015年5月2日《人民日報》，有刪改）

10.下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是

A.文章以“舊事土黃”為題，給“舊事”涂上土黃的顏色,為全文蒙上一層懷舊色彩。

B.第一段中畫橫線的句子，通過對兩張鐮刀的描寫,生動表現了父子二人你追我趕的勞動場面。

C.第二段中,父親沒有料到犁鏵會折斷,這表明父親對開荒的困難估計還是有所不足。

D.文中幾次寫到母親，主要是通過母親來正面描寫父親開荒的艱難,與前文的割草場面相互映襯。

11.請簡要概括父親的形象。

12.文章第四段寫到閻連科的《我與父輩》，有何用意？ 【答案】

10.D

11.勤勞肯干，不怕吃苦；沉默寡言，淡定平和；心系家庭，關心后輩；不畏艱難，頑強執著。

12.①將我沒見過的父親開荒的場面補充完整，豐富了父親的形象；

②以閻連科筆下文字給“我”的觸動，進一步突出了父親在“我”心目中無可取代的位置；

③比較兩地及兩個開荒的父親的相同與不同之處，提升了父親這一形象所蘊含的普遍意義。

【解析】

10.試題分析：D“正面描寫”錯，應該是側面烘托。11.試題分析：考查欣賞作品形象，對人物形象的分析應把握住人物形象的描寫方法：肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫以及細節描寫等。人物形象結合文本用形容詞概括出來。

點睛：分析人物形象，往往要從這樣一些方面來把握：①從情節的發展變化中把握人物性格；②從矛盾沖突中認識人物性格；③從描寫手法中認識人物性格；④從社會環境、活動場景及人物關系中認識人物的典型意義；⑤借助作者對人物的介紹和評價把握人物基本特征，包括小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。從具體解法上來看，首先從文本中畫出與這個人物言行相關的語句，以及作者的議論或作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接著看用了什么描寫手法，在此基礎上進行歸類概括；最后選擇恰當的詞句表述出來。

12.試題分析：分析文段作用可從三個角度去思考：一從內容本身所寫。就是看該句段寫了什么內容，對表現主旨、抒發情感等有哪些作用。二從上下文關聯。即這些句段與材料在上下文起到了什么樣的關聯作用。這是思考的主體部分。這時的答案應具體。如答“過渡”，必須寫出由什么內容過渡到什么內容，“照應”是與哪些內容相照應。三從結合表現手法所起的作用考慮結構作用。

五、閱讀下面文字，完成13—15小題。（14分）（內容 探究）

啞佬三

李家法

啞佬三在村里沒有名字，啞佬三就是他的名字。啞佬三長得面目猙獰，又啞又丑,他鰥居村邊一隅，兩間破房子外搭一個不大的芭蕉園，芭蕉園拾弄得怡人，只是村里頭很少有人來過，好像這里是塊禁地。

當村中有誰家遇到白事，人們才會來找他。來報告的人通常在他的籬笆門外用勁把那棵柳樹搖兩下，啞佬三便走出院子，來的人雙眼一閉，兩手互搭往后腦勺一仰，這么一比劃，啞佬三就知道村中有人要走了，他的活計來了。

啞佬三做的是一種叫仵作的活，也是一件不是什么人都能做的活。他給故去的人抹澡整容，穿衣戴帽，把逝者拾掇得就如同剛睡去一樣安詳。他知道什么時候該抱那具尸體輕輕地放進壽棺里，他還知道什么時候該把一枚鋼蹦錢兒塞入逝者口里，他說這樣逝者下去就不會遭到詰難。等到入殮定畢，他還要嗚嗚引哭，惹得奔喪的親友天昏地暗地號啕。喪事辦完，主人家會拿出一個紅紙包住的利市袋子，里面是給他的酬勞費，啞佬三抽出很少的一部分，把多數退還給主人家，博得一片感謝。

村子不大，中央地帶有一間小賣部，是村長的小舅子保良開的。鋪子也不大，但物什豐富，油鹽醬醋，鍋勺盆碗，應有盡有。再加上保良小買賣做的精明，生意十分地紅火。這一晚，啞佬三煲飯時發現銻煲穿了一個小眼，啞佬三就到保良店里買銻煲，外加一瓶醬油，一包鹽，就在付錢時爭執發生了：啞佬三比劃說他給的是一百元鈔，銻煲醬油鹽一共是二十六元五角，應該補他七十三元五角。而保良說啞佬三給的是五十元鈔，補他二十三元五角就對了。啞佬三急得嗚哇嗚哇亂叫，用手指指天，又戳戳地，惹得在保良店里打麻將的人都停了興致圍過來看，大家都沒有看見啞佬三給的什么錢，只能聽兩家爭辯：啞佬三有理說不出，拼命地捶胸頓足，恨不得把心肝掏出來給大家看。保良說我做的是全村人的生意，講究的是信譽兩字。童叟無欺，我還能欺負你一啞巴不成？慢慢地理屈的便在啞佬三這一方，圍觀的人七嘴八舌都指責啞佬三不該倚仗殘弱，訛詐別人。但啞佬三卻賴在店鋪里不走，好像不討個說法他就要暴躁至死一樣。人群中有一人說，去找坤爺來吧。大家說，對呀，找坤爺來準能治服這啞佬。坤爺是村中的土郎中，威信極高。啞佬三有一次生背癰，痛得死去活來，自己的手又夠不著，抹藥又抹不了，是坤爺采了山草藥，搗成醬狀給啞佬三敷上，救了啞佬三一命。啞佬三視坤爺為再生父母，他芭蕉園里的芭蕉熟了，第一個孝敬的便是坤爺。

坤爺來了，他細聽兩方陳辭，啞佬三比劃：我真的是給了保良一百元鈔，這一張鈔還是村東頭火生家葬父時給我的，不信你們去問火生好了。保良拆了一包店里最好的煙卷，遞一支給坤爺，他就什么話也不說了，裝得很矜持的樣子，意思是說我懶得跟一啞人爭辯。只是旁人在不停地議論啞佬三的不地道。坤爺把煙卷燒到一半的時候突然厲聲說：啞佬，你別鬧了，快回去。啞佬三一聽，臉倏地變得死白，黑黑的胸脯呼呼地起伏著。一會兒，他低頭撿起那個銻煲，一瓶醬油，一包鹽，還有二十三元五角，默默地走出保良店門，很快溶入黑暗。約有兩分鐘時間，在離保良店摸約一百米路程的地方，人們聽到一陣撕心裂肺的哭聲傳來，聲音沙啞而恐怖。

日子過了許久，晚飯后，人們依舊匯聚到保良的小賣部里打麻將談天說地，誰還能把啞佬三那件事情永久地放在心里？直到一天不知誰報：村中的五保戶袁六娘過世了。人們這才想起啞佬三，兩個年青人急忙到啞佬三家一看，芭蕉園已經荒蕪得不成樣子，多日沒人拾掇了。小屋已經上鎖，園里有一串芭蕉熟透了，一只老鼠爬到芭蕉果上噬咬折騰，它昭示主人已經離家許多日子了。啞佬三不知啥時離村走了，天啊，這可怎么辦呢？（選自《廣西文學》有刪改）

13.下列對這篇小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的一項是（3分）（）

A.小說第一段寫啞佬三連自己的正式名字都不知道，又啞又丑，鰥居生活，反映了他在村中低下的社會地位。

B.啞佬三與保良起爭執，“惹得在保良店里打麻將的人都停了興致圍過來看”，揭示了周圍看客幸災樂禍從骨子里瞧不起啞佬三的微妙心理。

C.小說結尾"啞佬三不知啥時離村走了，天啊，這可怎么辦呢?”耐人尋味，這個現世“報應”寄托的是作者對冷漠勢利人心的批判。

D.小說的敘述筆調凝重，語言典雅含蓄，善于營造氛圍，使讀者時時受到心靈的撞擊，進而思考小說中蘊含的深刻社會內涵。

14.坤爺的斷案公正嗎？他為什么這么斷案？（5分）15.小說中啞佬三做仵作都不肯多要別人給的酬勞，卻為五十元錢與保良爭執不下，這樣寫是否合理？談談你的看法。（6分）

答案：

13.C A項，“啞佬三連自己的正式名字都不知道” 錯，與原文表述不符。B項，過度解讀。此處尚不能說周圍人“幸災樂禍、從骨子里”。D項，“敘述筆調凝重，語言典雅含蓄”錯誤。小說敘述筆調是輕松的，語言簡樸平實。

14.不公正。①客觀上，社會輿論強大，最有“公信力”的坤爺也不得不妥協退讓。②主觀上，威信極高的坤爺世故、見風使舵。

15.合理。①不肯多要別人給的酬勞，表現的是啞佬三的質樸、憑良心辦事。但“博得一片感謝”也表現了一個處于社會最底層又被人忽視的人想以此得到村里人對自己的認可。②與前文相互呼應，將情節推向高潮。為50元錢起“爭執”正是源于啞佬三一直以來對理解與尊重的渴求。他不能忍受“不白之冤”使矛盾沖突變得激烈，將小說情節推向高潮。③有利于揭示小說主題。村里人明知啞佬三平時都不多要錢，在起“爭執”時卻無人為他說句公道話。揭示了人們應以公平公正之心尊重每一個生命，哪怕是世人眼里“低賤”的生命的主題。（答出“合理”給2分，答出一點理由2分，兩點理由給4分。）

六、閱讀下面的文字，完成16—18題。（人物 探究）

我是誰的媽

閆玲月

張老太最近總是愛忘事，本來在炒菜，接個電話就忘記了，直到滿屋子油煙味，她才慌忙往廚房跑。兩歲的孫女要吃櫻桃，張老太怕櫻桃酸，打算放點白糖，卻錯將咸鹽當了白糖，結果孫女剛吃進嘴里就哇哇大哭。

柳娜將這些告訴了老公大旺：“你媽怎么整天丟了魂兒似的？該不是得了老年癡呆吧？”大旺細想母親最近的狀態，每天總說腦袋發沉睡不醒、眼睛睜不開，還問他們一些奇怪的問題，比如大旺昨天明明在家里，母親非問他去哪兒出差了。剛吃完飯，母親又問吃的啥。大旺越想越怕，決定帶母親去醫院檢查一下身體。大旺不斷在心里禱告，老天爺，求你了，千萬不要讓老太太得啥大病啊，我一個工薪族，可沒錢救親媽。

診斷結果出來了，醫生說：“主要是腦血管堵塞，腦梗塞是常見的老年病，盡量治療控制發展吧。”大旺急切地插話問：“要是嚴重會發展到什么程度？”醫生說：“嚴重的話就是老年癡呆癥。這個病怕受刺激，做兒女的平時要多體諒老人。”大旺的眼前馬上現出一幅畫面：母親流著口水，神情呆滯，不認識任何人。

大旺一臉愁容地將醫生的話告訴了柳娜，柳娜當即揭下臉上的面膜，瞪圓一雙杏眼叫嚷：“我可不想伺候一個傻子！”大旺趕緊過來捂媳婦的嘴，但柳娜尖細的嗓音還是從門縫鉆進了張老太的耳朵里。

“不能幫帶孫女也就算了，還要我伺候她，沒門兒！快給你姐打電話，讓她把你媽弄走！”大旺的姐姐在外地，婆婆癱瘓在床需要她照顧?！斑@不好吧？”大旺幽怨說到。柳娜可不答應了：“婆婆是媽，親媽就不是媽了？憑什么要你一個人管傻子媽？你快打電話，要不我和你離婚！”

聽著房間里兒子媳婦吵鬧，張老太心頭憋得慌。她悄悄打開門，順著樓梯走出去，她不知要去哪兒，只想早點離開這個家。

張老太穿過一條又一條馬路，紅燈綠燈不停變換，有一次差點兒被一輛轉彎的車撞倒，司機罵了一句：“走路不長眼睛嗎？”張老太路過一家菜市場，和她每天去的那家很像，可賣菜的人都仿佛不認識她，張老太捏捏黃瓜摸摸西紅柿，招來賣菜的不滿：“不買菜別亂動！”

她又繼續走，被天橋下的一陣歌聲吸引，停住了腳步。一個穿著破洞牛仔褲披著長發的年輕人，彈著一把破吉他，忘情地唱著，腳邊放著一只碗，里面躺著幾枚硬幣。

張老太聽不懂他唱的什么歌，年輕人的樣子讓她想流淚。年輕人的襯衫辨不清原色，長發也好久沒有清洗過，黏膩膩貼著額頭。

“孩子，你怎么不回家？”張老太問他。年輕人停住彈唱，打量張老太一眼，反問：“你怎么不回家？”張老太說：“我沒有家?！蹦贻p人說：“我也沒家?！?/p>

張老太走累了，坐在榕樹下睡著了。醒來時發現身上多了一件外套，年輕人正凝神注視她。年輕人說：“你長得像我媽。”張老太說：“好孩子，你就當我是你的媽吧?！?/p>

年輕人吃饅頭，掰一半給她，她也不嫌棄，兩人相視一笑。每當年輕人彈唱，她就坐在一旁靜靜地聽，像一尊雕像。路人投來的錢幣雖然不多，但也夠他們吃飽肚子的。張老太的內心平靜如水，白天聽唱歌，晚上睡到天橋下，數星星，看街燈，聽蟬鳴。

張老太不記得自己是誰，從哪里來，要到哪里去。她現在只有年輕人這個親人，她想讓年輕人有件換洗的干凈襯衫，于是離開年輕人，去尋找襯衫。

襯衫在一個女人手里，張老太伸手去拿，女人破口大罵：“哪里來的瘋婆子？”

張老太的手被一個滿臉堆笑的男人抓住，這個男人對女人道歉：“對不起，我媽精神不太好。”女人白了他一眼，一扭一扭地走遠了。這個男人拉住張老太說：“媽，你可讓我找得好苦。”張老太看著他，不知所措。男人搖晃她胳膊說：“我是你兒子呀。媽，跟我走吧。”

男人拿出一只金鐲子，告訴張老太：“一會兒我將這只金手鐲丟到地上，你看到有人撿就說那是你的鐲子，剛好想賣錢，到時候我出面做證，賣了錢咱們去飯店吃大餐。”張老太木然地點著頭。

金鐲子被撿到三次，只有一次有人出錢買，男人得了錢，果真請張老太去飯店吃大餐，還一口一個親媽地叫著，張老太樂呵呵地答應著。連服務員都說張老太有福氣，養了這么一個孝子。

男人好吃好喝地供她，張老太乖乖聽他的話，丟鐲子賣鐲子，直到有一天警察帶他們去派出所，張老太還搞不懂，警察為啥要抓她這個兒子。

通過審訊這個男人，警察知道了事情真相，要幫張老太找到自己的親兒子。張老太一臉茫然問警察：“他不是我兒子嗎？那為啥待我那么好呢？”警察說：“大媽，他是騙子，在利用你啊。你兒子是誰？我馬上打電話聯系他?！睆埨咸J真思考了一會兒說：“我實在不記得我到底是誰的媽了，我只知道誰對我好?！?/p>

（選自《小說月刊(上半月)》 2015年05期，有刪改）

16．下列對本文相關內容和藝術特色的分析和欣賞，最恰當的一項是（3分）（）

A．文中兒媳知曉張老太病情后對丈夫撒潑，對張老太惡語相向，與張老太女兒照顧癱瘓在床的婆婆形成鮮明對比，作者那樣寫張老太兒媳，根本目的是凸顯張老太女兒的善良孝順、有情有義。

B．張老太與流浪漢的對話很值得品味。“我沒有家”與“我也沒有家”，相似的言語傳達出兩者相同的無奈與苦澀，同時多少也折射出當今社會世態的炎涼與人情的淡薄。

C．張老太精神出現了問題，被兒媳稱為“傻子媽”。在警察局，面對警察一再詢問，她“實在記不得我到底是誰的媽”的回答，印證了兒媳的預測是非常準確的。

D．“我到底是誰的媽”，既是張老太的疑惑，也是本文對當今社會的發問。作者把當今社會日益突出的老齡化問題推至讀者面前，發人深思。

17．小說中張老太離家后先后認識了兩個“兒子”——流浪漢與騙子，這兩個“兒子”存在著鮮明的可比性。請試從性格品質和對待張老太的態度表現兩方面對他們作簡要分析。（5分）

18．小說最后，張老太說“我實在不記得我到底是誰的媽了”。有人認為她是患了病真的不記得了，也有人說她是內心混亂而刻意回避問題，你贊成哪一種觀點？請結合全文，談談你的看法和理由。（6分）

【答案】

16．B【解析】A.“根本目的是凸顯張老太女兒的善良孝順、有情有義”錯，根本目的是為下文張老太離家出走創設條件，推動故事情節發展。C.“印證了兒媳的預測是非常準確的”錯，這句話既表現作者對張老太的可憐與同情，也是對其兒子兒媳的鞭笞，更引發了讀者的思考。D.“把當今社會日益突出的老齡化問題推至讀者面前”錯，本文寫作目的不是思考老齡化這一社會問題，而是物質社會中的情感危機。

17．①流浪漢內心善良，真心關心張老太。他為素不相識的張老太加衣，與張老太分享來之不易的食物，這些都表明了他抱著善意關心張老太。②騙子狡詐偽善，視張老太為發財工具。他看到張老太精神有問題而冒充兒子，雖然好言相對，供其好吃好喝，表面關心之下其實是討得張老太歡心讓她合伙騙人。（每答出一點給2分，每點中性格品質、態度表現的概括1分，文本內容分析1分）

18．【示例一】答：贊成第一種觀點。理由是：①張老太已經患上了腦血管堵塞，需要妥善照顧，后來的流浪生活必會使她病情加重，失憶是情理中事；②張老太為了流浪漢搶別人手中的襯衫，法律觀念的缺失表明她已經糊涂；③張老太在騙子哄騙下共同行騙而不自覺，是非原則的喪失也表明她的病情加重；④張老太一臉茫然問警察：”他不是我兒子嗎？那為啥待我那么好呢？”表明她真的不記得親兒子而將騙子當作了自己的兒子。（答案由觀點和理由組成，觀點1分，理由每點2分，滿兩點即可）

【示例二】答：贊成第二種觀點。理由是：①親生的兒子得知張老太的病情后在兒媳面前表現懦弱，讓張老太心灰意冷；②素不相識的流浪漢對張老太關懷備至，讓張老太體驗到可貴的溫情，兩人驟然走失對張老太思想形成了不小的沖擊；③到頭來發現騙子親熱孝順只是利用自己去斂財，張老太情感上受到了很大傷害；④三個真假兒子的各種表現，讓張老太對兒子的認識陷入了混亂當中，所以她采取了回避的態度去面對警察關于兒子的問題。（答案由觀點和理由組成，觀點1分，理由每點2分，滿兩點即可）

七、閱讀下面的文字，完成19～21題。（結尾、探究）

1963年過年

劉國芳

男人挑了一擔燈芯，要出門。一個女孩兒，蹦蹦跳跳跑了過來，女孩兒說：“爸爸要去哪兒呀？”

男人說：“賣燈芯?！?/p>

女孩兒說：“爸爸什么時候回來??？” 男人說：“過年回來?！?/p>

男人說著，出門了。女孩兒跟了幾步，女孩兒說：“爸爸，給我買新衣裳過年?！?/p>

男人應一聲，走了。

男人很快出了村，往榮山方向去。男人要經過榮山，去一個叫撫州的地方。從榮山到撫州，有六七十里。男人肩上挑著滿滿的一擔燈芯，但燈芯沒重量，一擔燈芯只十幾斤，男人不把這擔燈芯當回事，他一天就能走到撫州。

果然，這天傍晚，男人到撫州了。一到街上，男人喊起來：“賣燈芯，點燈的燈芯。”

有人應聲說：“幾多錢一指？” 男人說：“三分?！?/p>

應聲的人討價還價：“兩分賣不賣？” 男人說：“拿去。” 就有人走到男人跟前來，猶猶豫豫掏兩分錢給男人。男人拿一指燈芯給人家，很少的一指，只有小指頭那么粗。又有人過來，要買一角錢，男人也拿了一指給人家，這一指大些，大拇指那么粗。再沒人過來了，男人又挑起燈芯喊道：“賣燈芯，點燈的燈芯。”

此后，撫州大街小巷都聽得到男人的聲音。

在撫州賣了幾天，男人就離開撫州了。男人一路前去，去流坊，去滸灣，再去金溪??最后返回榮山回家。這樣來來回回，要在外面呆一個多月。但不管走多遠，男人都會在過年前趕回來。

這天，男人到滸灣了。

天晚了，街兩邊的房屋透出燈光，很暗的光，星星點點。這樣星星點點的光，無法照亮巷子。一條巷子，黑漆漆的。男人挑著燈芯，高一腳低一腳走在巷子里，仍喊道：“賣燈芯，點燈的燈芯?！?/p>

一戶人家，沒點燈，屋里黑漆漆的。黑漆漆的屋里走出一個人來，這人說：“你來得及時，我屋里的燈芯剛好用完了。”

說著，拿出兩分錢，買一指燈芯回去。俄頃，那屋里有光了。

一個人站在一家小店鋪前，男人見了，就說：“你店里有棒棒糖么，我用燈芯換你棒棒糖?！?/p>

那人點點頭，同意了。

在男人換糖時，男人家里的女孩兒在想爸爸了，女孩兒問著大人說：“媽媽，爸爸什么時候回來呀？”

大人說：“還早哩，過年才回來?！?確實還早，男人那時候還在金溪。隨后，男人去了南城南豐，再去了建寧和泰寧，還去了福建邵武、光澤。這一路花費其實很大，男人白天要吃，晚上還得住旅社。這一切開銷，全在一擔燈芯里。為此，男人一路很節約。有時，他一天只吃兩個包子。但該買的，男人還得買。男人有一天就在邵武買了好幾塊布，好看的花布，是給家里女人買的。男人還買了一件紅燈芯絨衣服，買給女孩兒的。男人還買了一根扎頭的紅綢子，也是給女孩兒買的。這東西可買可不買，男人猶豫了很久，拿出二分錢，買下了，然后放在貼身口袋里。

男人回來時，燈芯全部賣掉了。但男人肩上的擔子，沒輕下來，反而重了。男人擔子里放著布，放著衣裳，還放著麻糖、花生糖和拜年的燈芯糕。女孩兒早就等在家門口，老遠看見男人回來了，女孩兒蹦蹦跳跳跑過去，女孩兒說：“爸爸，給我買了新衣裳嗎？”

男人說：“買了?！?女孩兒就跳起來。

不一會兒，女孩兒就讓媽媽幫她穿好了紅燈芯絨的衣裳。男人買的紅綢子，也扎在女孩兒頭上。隨后，女孩兒含著棒棒糖出去了。在外面，女孩兒看見幾個孩子了，女孩兒于是把口里的棒棒糖拿出來，然后跟幾個孩子說：“我爸爸回來了，給我買了新衣裳，還買了扎頭的紅綢子和棒棒糖?！?/p>

女孩兒說著時，有爆竹噼噼啪啪響起來。過年了。

【注】1963年是一個重要的時間拐點，三年困難時期剛結束，經濟、民生待興。

19．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（2分）

A.小說開頭寫女孩囑咐爸爸“給我買新衣裳過年”，以孩子對過年的憧憬形成敘事的動力，使得敘事有種溫暖格調。

B．男人賣燈芯以“指”為單位和以物易物的情節，意在表現當時經濟發展之艱難以及民眾思想觀念還較落后。

C．“在男人換糖時，男人家里的女孩兒在想爸爸了”，這句話將男人對家的惦念和家人對男人的惦念這兩條線索融合在一起，使情節更加集中。

D.男人回來時，“肩上的擔子，沒輕下來，反而重了”，說明擔子里年貨滿滿，也隱含著男人的責任感。

20．文章以“過年”收尾，作者這樣寫有什么用意？（4分）21．作者劉國芳曾經說，“小小說應該具備詩、情、畫、意”，請從其中任選兩點，結合文本具體探究。（6分）

答案：

19．B(“民眾思想觀念還較落后”理解有誤)20．①和開篇（題目）形成照應，使文章回環往復，渾然一體。②文章結尾用喜慶稀釋了艱難，用溫情慰藉了疼痛，表達了人民渴盼生活蒸蒸日上的美好心愿。

（每點2分，共4分）

21．①語言富有詩意：文章選擇“燈芯”“新衣裳”等意象，營造了溫馨感人的生活場景，給人以溫情。

②情感樸素真切：文中寫到山民的質樸民情，父女的親情以及人民對新生活的熱情，以情感人，反映生活。

③充滿畫面感：小說多處運用景物描寫，如滸灣的夜景、過年的熱鬧景象，使人如臨其境。

④意韻深遠：本文的故事背景是1963年，但是作者沒有過多書寫痛苦，而聚焦在“過年”的題材，用“燈芯”來象征人民渴望國泰民豐的美好愿望。（每點3分，答出兩點即可，共6分）

八、閱讀下面的文字，完成22～24題。（環境、結尾）

豬頭李

許宗耀

金堤上有個劁豬匠，姓李，人稱豬頭李。在金堤及金堤周圍的村落，豬頭李的一句話對一頭豬的命運有絕對的決定權。劁了的，活個一年兩年便被宰了；留著的娶妻或生子，能活個十年八載。

豬頭李到哪村劁豬，小豬仔叫喚，小孩子也圍在周圍叫喚，搶豬蛋子不說，還喊“豬頭李”，豬頭李也不惱，照樣給豬蛋子。孩子搶了豬蛋子，撒上鹽，用麻葉包幾層，放柴火鍋底燒，麻葉燒焦取出來，剝開，豬蛋子外焦里嫩。豬頭李當時很受孩子待見。

一個夏天，豬頭李游村串鄉來到金堤外毛莊。毛莊前不挨村后不挨店，孤村一個，地處老黃河身，流沙多，一起風，沙就聚堆，到處都是一兩丈高的沙土崗，土崗上草木叢生，一人穿過，凄涼陰森。

干完活，天已擦黑，有一個人過來拍拍豬頭李的肩膀說：毛司令叫你。毛司令是金堤一帶的土匪頭兒，有百十號人、幾十桿槍，跟豫北最大的土匪頭兒王三祝是換帖朋友，在金堤是人見人怕的人物。豬頭李收拾好東西，來到毛司令家。毛司令見面就哈哈笑：兄弟，你可來了，酒席我已經擺好了，我兒子從市里捎來的馬家燒坊的好酒“一馬平川”，今個可得喝醉了！

原來毛司令是惦記豬蛋子！毛司令打小就愛吃豬蛋子，尤其愛吃撒上鹽用麻葉包著鍋底燒出來的豬蛋子。豬頭李的爹劁豬的時候，毛司令沒少和同伴搶豬蛋子。

當即安排人去燒豬蛋子，四五個人就喝開了。約莫近三更時分，幾個人都已酒氣醺天。毛司令說：五子，喊幾個兄弟起來，干活。又拉住豬頭李說：兄弟，今個讓你開開眼，見埋過活人嗎？

沒??沒見過，我膽小，就不去了。豬頭李說。

你哪天不白刀子進紅刀子出的，還怕啥！今個讓你看看兄弟的營生！

月黑風高，毛司令帶隊，十來個人，有四個人抬著一個麻袋，一起來到莊外土崗深處。

兄弟，見過倒栽蔥嗎？毛司令問。

倒栽蔥是一種埋活人的法，很殘酷。挖一個豎直及腰的圓洞，將人頭朝下放入，漏屁股在外，用土埋實，待人一放屁，齊了，人被活活憋死。

豬頭李說：毛司令，天這么黑，我也看不清，還是挖個坑扔里算了。天也晚了，聽兄弟的。毛司令吩咐抓緊挖坑。挖好一個二三尺的深坑，從麻袋里倒出一個漢子，漢子雙手反剪綁著，嘴里塞了破布，被一腳踹到坑里。

等等，既然埋他，讓他睡舒服些。豬頭李邊說邊跳到坑里。

沒想到你操刀的還這么磨嘰。毛司令嗤笑道。

豬頭李磨正漢子的頭，順勢塞眉頭下一個大坷垃，一拍漢子的屁股，說，趴好！順勢一摸漢子反剪的手，濕水細麻繩拴著，偷偷拔出劁豬刀，猛往中間一劃，繩嘣的開了，漢子含糊地叫了一聲。

豬頭李，你在劁人呢！眾人笑道。

我看人死了沒，掐了一把。豬頭李也笑道，爬出坑，和眾人一起埋土，將地面攤平，回去睡覺。

第二天，豬頭李照樣劁豬。

一直過了幾年，也沒聽說被埋漢子的事。反正那時候死個人如同死個狗死個雞，沒多大聲息。后來，解放軍從太行山南下。毛司令帶領一幫人企圖抵抗，全被剿滅。豬頭李想起被埋的漢子，不由地嘆息：活不活，看他自己的造化了！

1948年，工作組進村，隊長姓韓，是一個高大的漢子，見有人劁豬，非常激動，一問旁人，劁豬人是豬頭李，急忙上去拉住豬頭李：你認識我嗎？

豬頭李一臉茫然，搖搖頭說：不認識。

韓隊長伸出右手，手背上有一道十來厘米的疤痕：這個傷疤是你劃的！豬頭李還是一臉茫然：領導，你認錯人了，我不認識你。

后來，成立農會，韓隊長讓豬頭李當主任。豬頭李說：我斗大的字兒不認識一個，讓別人當吧。豬頭李怎么推辭也推辭不掉，當了副主任。再后來，縣里成立農畜牧委員會，在韓隊長的推薦下，豬頭李作為畜牧稀有人才去上班，成了公家人。我見到豬頭李時，是在他們村駐隊，他早已從畜牧局副局長位子上退下來，在家養老，每天步履蹣跚地拖把藤椅立在門口看風景，有時候嘴巴下還滴拉著哈喇子。

這時，要有人說他就是豬頭李，劁豬時身手如何矯捷，年輕人一定認為是講笑話。（選自《小小說月刊》）

22．下列對小說相關內容和藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）

A．小說敘述了豬頭李從年輕時劁豬的輝煌時光到年老退休時的悠閑愜意。豬頭李雖是劁豬出身，卻能坐上畜牧局副局長位子，憑借的不僅是他的奇遇、善心，還有他的能力。

B．豬頭李雖是操刀者．但卻十分膽小，見不得血腥場面，毛司令殘酷的倒栽蔥埋人法，讓豬頭李不敢目睹直視，只好推說晚上看不清，其實是因為太膽小，沒見過那樣場面。

C．文中細節描寫比較成功，比如豬頭李“給漢子眉下墊坷垃”，這樣就可以讓漢子有口氣，松了手可以支撐身體，慢慢弓身體，可以爬出來。韓隊長的逃生復活也就合情合理。

D．小說語言質樸、簡潔，但塑造的人物形象卻有血有肉，主人公雖無轟轟烈烈的奇遇，但卻有高尚的品質。豬頭李的升遷、毛司令的死宣揚了“善惡有報”的思想。

23．文中畫線句子是對“毛莊”環境的描寫，有什么作用？結合全文簡要分析。（5分）

24．小說以豬頭李在家養老滴拉著哈喇子，年輕人無人相信他當年劁豬時身手矯健結尾，作者這樣安排有何意圖？結合全文，談談你的看法。（6分）

答案：22．B（B項“十分膽小，見不得血腥場面”“只好推說”理解錯誤，由后面情節可知，豬頭李是因為善良，不忍看活埋人的殘酷，想給被埋的人一個逃生的機會，所以才說“還是挖個坑扔里算了”。）

23．①渲染毛莊荒涼陰森的環境，為故事的發生提供了背景，這樣的環境正是土匪藏舟出沒之地。（1分）②為下文情節的發展做鋪墊。在這樣的環境中，晚上更加陰森可怕，發生土匪活埋人和被埋人逃生的事情合情合理。（2分）③烘托人物性格。在這可怖的環境及事件面前，豬頭李能夠機智果斷地給被埋人留下活口，足見他的膽量和智謀。（2分）（酌情給分）

24．示例：①這樣的結尾使人物形象更加飽滿。豬頭李經歷了年輕時的風光、能干，到老年時在家養老，悠閑愜意，滴拉著哈喇子更真實地寫出他的老態。（2分）②使情節更加完整。小說同繞豬頭李這一主要人物展開描寫，情節上始于他的年輕力壯、風光無限，結于他的年老狀態，讓讀者看到他完整的一生。（2分）③使主題更加鮮明。小說結尾寫豬頭李在家養老，衣食無憂，不用為生計再干以前的營生，沒有一顆善心就不會有今天的愜意。（2分）（酌情給分）

九、閱讀下面文字，完成25～27題（性格、結尾）

一條繩索

【秘魯】弗朗西斯科·埃斯卡特

①胡安發現了一條從天上垂下來的繩索。

②那條長得令人難以置信的繩索一直往上延伸，延伸，直至消失在冬日的云層里，胡安一邊看著它一邊想身邊沒有人會相信他看到的這一幕。

③“這孩子太孤獨，出現幻覺了?！甭牭胶驳墓适?，他姑姑會這么說。“應該帶他去看心理醫生！”最后她會得出這樣的結論。

④于是胡安一直跑回了家，看見他爸爸正坐在門口的那段老樹干上?！坝幸粭l繩子從天上垂下來！”胡安喊道。

⑤父親沉默地看了他一眼，好像胡安說的是一種奇怪的無法理解的方言。

⑥胡安痛恨沒有人認真地對待這件事，然而他已經習慣了，人們總是把他當成一個小孩子，盡管他都快十歲了，在大草原上可以騎著自行車到處來去。

⑦“爸爸，你得看看，我發現的那條繩子非常粗大，我一個人沒法把它運回家。”胡安試著用父親的語言表達，想讓他別再像平時那樣用輕蔑的表情看著自己。

⑧“請您跟我來一下吧，爸爸，就一會兒?！焙舶蟮?。⑨但這仍是徒勞，父親不喜歡胡安求他玩耍，就像不喜歡玩耍本身，于是那孩子決定再次消失，重新向發現那條繩索的地方跑去。

⑩他很快又看到了它，在大草原中央，紋絲不動，風吹拂著，但那條繩索仍定定地懸在那里，并不是繃緊了，只是靜靜的。胡安看了它一會兒，又向天上望去，尋找一種解釋，但是同樣一無所獲，這時他想到直到現在他還沒有碰過那條繩索，就決定碰碰看，好證明那是真實的，而不僅僅是一種幻覺，或是海市蜃樓，就像那些在沙漠里迷路的旅行者所看到的。

胡安重新看了以下繩索，決定走過去。但因為某種原因，他又想起了摟著繩索渴死的旅行者，不敢向前走一步。考慮了幾秒鐘后，他吸了一口氣，向前邁出了第一步，然后，又一步，直到剩下不到一米的距離，他伸出胳膊，用指尖輕輕地碰了一嚇繩索。“很軟”。他想。

胡安決定拉一下那條繩索。他用雙手抓住繩索，使勁向下一拉，但是什么也沒發生，繩索頂住了他的全部力量，于是他決定全身吊上去，他助跑，牢牢地摟著繩索縱身一跳，就像一個九歲的人猿泰山一樣吊在了繩索上。

胡安想起了一個小孩和三顆菜豆的故事，那個小孩在他家院子里種下了三顆菜豆，最后菜豆長成了一顆巨大的爬蔓植物，一直長到了天上，那孩子順著它爬上去，在頂端發現了一座城堡，里面滿是財寶。但是真的是菜豆嗎？菜豆不會長成爬蔓植物呀，真是個奇怪的故事??

胡安學校的作業本上總是寫滿了老師的評語，說他是個非常不專心的孩子，喜歡在課堂上想入非非?，F在胡安可給了所有那些老師一個理由了，在他眼前出現了一條懸空的神奇的繩索?！拔覒撆郎先?，我得看看這是什么?！彼@樣想著，開始攀著繩索向上爬。

胡安爬到了十米高的時候，就害怕得不敢繼續了，但是也沒有勇氣松開手，于是就停在了那里，不知道該怎么辦，他的小手很疼，胳膊開始顫抖，他決定慢慢地滑到地面上去，然后從家里隨便找個人來，讓他看看這條繩索。但是他剛準備動一下，就感到繩索開始下降。

突然，從很高的地方傳來一聲：砰??胡安一下子掉在了地面上，繩索開始往他身上落，好像終于從固定它的地方松開了。

繩索不停地往胡安身上落，把胡安埋在里面形成了一座小山；胡安絕望地挪動著胳膊，這時他感到繩索濕透了??他終于從里面鉆了出來，一溜煙跑回了家。

父母不想聽胡安解釋，他到家的時候天已經黑了，開始下著細雨；一頓懲罰后，他上樓回到自己的房間，透過窗戶看著雨，無法講述自己的奇遇。雨不停地下了三天三夜，胡安的父母決定停止度假回城去；胡安無法回到發現繩索的地方了，全家人都監視著他，同時全家人都受夠了那場綿綿不絕的雨。似乎所有人都認為他是那場雨的罪魁禍首??

在繩索落地的地方，大雨形成了一個湖；隨著時間的流逝，湖帶來了植物，植物引來了動物，大草原變成了一個山谷；七十年后，那個被稱為“拉坎提亞”的山谷里的湖成了當地河鱒最多的地方。最近一次我去那里，一邊和孩子們在湖里游玩，一邊與好幾個釣魚愛好者和漁夫一起釣著河鱒。但是一些東西引起了我的注意，湖里的所有小艇上只有一個人沒有在垂釣，那是一個老人，他看著沁涼的湖水，似乎在思念著什么，看了他好一會兒，我禁不住好奇心驅使，上前問他在找什么。

“我的繩索?！彼卮鸬馈＃ā蹲g林》2010年第2期，有刪改）25.下列對小說有關內容的分析和概括，有錯誤的一項是（）（3分）

A.小說生動形象地塑造了胡安這個人物，運用了語言、動作和心理描寫表現他的性格特點。

B.小說主要采用第三人稱的敘述視角，但結尾兩段則采用第一人稱的敘述視角，這樣可以使故事更具有真實感。

C.作者在小說第段交代胡安決定爬上繩索的動因，是為了進一步表現胡安喜歡幻想的性格，是為了展現胡安的行為很怪異。

D.小說中的“繩索”象征意義豐富，既象征著成人缺失的童年好奇本能，也象征著人們向往的某種奇跡或理想等內容。

26.小說主人公胡安這“一條繩索”的探究與追尋，展現了他怎樣的性格特點？請結合文本簡要分析。（5分）

答

：_______________________________________________________。

27.七十年后胡安仍在尋找他的繩索，結合文本簡要分析這樣結尾的妙處。（6分）

答

：____________________________________________________________。

答案:25.C。

26.（1）好奇而自信：看見繩索極力攀爬想探尋究竟，父親等人不相信但仍相信自己的所見、相信自己能夠探究清楚。

（2）膽怯而謹慎：一步一步十分小心接近繩索，用指尖輕輕觸碰繩索，爬到十米害怕得不敢繼續。

（3）勇敢而執著：在央求父親無果后，自己向繩索跑去，一探究竟；七十年后還在尋找繩索。

（一點2分，兩點5分，要結合文本簡要分析。）

27.①人物塑造方面，突出了人物性格，用七十年的發展軌跡進一步表現胡安充滿好奇的精神和執著探索的欲望。②情節設置方面，照應標題與前文情節，使繩索成為小說線索與推動力，貫穿全文，使小說結構更加完整。③主旨表達方面，深化了小說的主題，人物用一生來探索而不僅僅出于童年的好奇心，使主題更有深意。④手法運用方面，既在讀者意料之外，打破讀者心理預期，引發深層次思索；又留下空白，增加了小說的神秘感，留下了更多想象回味的空間。

（每點2分，共6分，答出三點，言之成理即可。）

十、閱讀下面的文字，完成28—30小題。（環境、主旨）

黑夜給了我黑色的眼睛

白天，空氣中彌漫著窒息的味道，曝光榨干了鮮花的最后一抹微笑，皮靴靜靜地躺在角落里，下一秒，身體就會癱進柔軟的地面?? 到傍晚才有了些許生機。

這時候，一位年邁的老人出現在湍急的伏爾加河的岸邊。他總是在老地方坐下——在那棵長在水中的盤根錯節的老樹旁；然后就向太陽凝望。

太陽正落到山后去。傍晚時的太陽看上去又大，又紅。老人一動也不動地坐著，雙手放在膝上——這是一雙深褐色、干枯的手，手上的皺紋多得驚人。他臉上也刻滿了皺紋，濕潤的眼睛黯然無光。他的頸項很細，頭也小，但蓋滿了白發。藍色的印花布衫下支撐著瘦削的肩胛骨。

有一天，老人正這樣坐著的時候，聽到背后有人說話：“您好，老爺爺!”

老人點了點頭。一個少女在他身旁坐下，她手里提著一只扁平的小箱子。

“我給您畫一張像，可以嗎？”少女問。

老人沉默了片刻。他望著太陽，眨動著微微發紅的眼瞼，那上面已經沒有睫毛了。

“我如今可不好看了。”他說。

“為什么？”少女有些茫然地說，“不，您很美，老爺爺?！?“而且還有病。”

少女對老人看了很久。然后，她用自己柔軟的小手撫摸著老人那只醬色的干枯的手說“您很美，老爺爺。真的?！?/p>

老人淡淡地笑了笑。“既然這樣，那你就畫吧!” 少女打開了箱子。老人一直望著太陽。少女畫著，她從側面仔細端詳老人的面容?！岸嗪玫奶柊?”老人低聲地贊嘆說?！霸趺春?？”少女不懂?！八啻蟀?”

“你看那河水，多好看??對面岸邊的??”

太陽輕輕接觸到阿爾泰山的山頂，便開始緩慢地沉入遠方藍色的天底里去。后來，太陽完全隱藏到山脊后面了。一束鮮艷的金光，投在淡綠的天幕上。

“太陽落下去了?！崩先藝@息說。少女把畫紙疊好，放進箱子。

他們就這樣靜坐了一會兒，諦聽微微的水波急促地拍打河岸的聲音。

“您明天到這里來嗎，老爺爺？”她問老人?！皝?。”他答應道。少女站起身，到村里去了。老人又坐了一會兒，也走了。他回到家里，在爐子旁邊他那個小角落里坐下。他默默無言地坐著。

兒子下工回來時總是疲憊不堪，百事都不順心的樣子，兒媳婦也總是帶著氣。孫子都已長大，進城去了。家里沒有他們冷清得很。

大家坐下來吃晚飯。他們給老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子邊喝著，小心翼翼地不讓勺子碰到盤子，生怕弄得太響。大家都不說話。第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸邊那棵盤根錯節的樹旁。少女匆忙地畫著，老人一面望著太陽，一面說：

“以前我當木工，活兒總是挺多。幾個兒子也都是木匠。打仗的時候死了四個，剩下兩個。

現在我跟一個兒子過，他叫斯捷潘。萬卡在城里住，是一個工地上的主任。他有信來，說生活不錯。他們來這里做過客。我有許多孫子，他們都喜歡我，現在都分散在各個城市里??”

少女在畫老人的雙手，她畫了又涂，涂了又畫，心情很急迫，也很激動。

“生活很艱難吧？”她問道，好像沒聽見老人的話。“什么？艱難？”老人很驚訝，“我活得挺好呀!” 現在輪到少女驚訝了，為老人的安詳和平靜。太陽又落到山后去了。天邊又悄悄燃起紅霞。“明天是陰雨天?！崩先苏f。少女看了看明朗的天空，“為什么？” “我渾身酸疼。” “你明天來嗎，老爺爺？”

“不知道，”老人沒有立刻回答，“不知怎么回事，渾身都疼?！?老人站起身，沿著小路上坡了。

少女望著他的背影，一直等他折進小巷。他走得很慢，低頭看著腳下的路。少女忽然產生一個奇怪的猜想：她仿佛覺得老人是個盲人。

第二天老人沒到河岸邊來。少女獨自坐著，想念著老人。他的一生是那樣簡單，那樣平常，而其中又含有某種不簡單、不平常的東西。“太陽是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但難道這是平平常常嗎？”于是她長久地審視著自己的畫，憂傷起來。

老人第三天、第四天都沒有來。

少女于是去尋找他的家。她找到了。院子里一個身材高大、年近五十的男人正在臺子上刨松木板。

“請問，有位老爺爺是住在這里??” 男人仔細而又有點奇怪地打量她。

“原來在，”男人說，“我這不正在給他做棺材嘛?！?少女驚愕地張開了嘴。男人又低下頭來刨木板。“請問，他是盲人嗎？”少女沉默了許久說?！笆窍棺??！?“瞎了很久嗎？” “十年了。怎么？” “沒什么??”

少女走出院子，她靠著籬笆哭了。不過，又覺得自己好像在不知不覺中長大了。

28.下列對小說有關內容的分析和概括，有誤的一項是 A.小說開篇運用細節描寫，刻畫老人的肖像，聊聊數語，生動形象凸顯了生命的滄桑與辛勞，在落日的背景下，頗有畫意美感。

B.行文中采用插敘的方式，交代了老人的家庭生活境況，用意主要在于巧妙地暗示故事發生的背景。C.文尾少女聽說老人逝世的消息悲痛地哭泣，她十分痛惜沒有能夠把老人的肖像畫完。最后巧用夸張修辭手法，刻畫出少女心理微妙的變化，豐富了作品的主旨。

D.本文語言質樸自然，平中見奇。例如“老人總凝望太陽”，“刻滿皺紋的臉”“那棵盤根錯節的老樹”等一些看似平淡的描寫，卻蘊含著豐富的意味，給讀者留下想象回味的空間。

29.文中多次出現的“太陽”對刻畫人物形象有哪些作用？請簡要分析。

30.文學文本往往有著豐富的意蘊，請結合文章，分別從歷史政治意蘊、倫理道德意蘊以及最重要的生命意蘊三個方面進行分析

【答案】28.C

29.①描寫太陽落山的情狀，烘托老人垂暮的蒼涼；②描寫老人欣賞贊美太陽，表現老人對自然和人生的熱愛以及堅強、樂觀的品格；③描寫老人平靜從容地看落日，表現其內心的淡定從容；④描寫少女對落日升日落的思考，表現她對藝術和人生的迷茫，為文尾女孩的“長大”形成呼應，突出老人對她的影響和震撼。

30.①歷史政治意蘊：寫老人不幸的身世，控訴戰爭給人民精神造成的創傷。②倫理道德意蘊：寫老人孤單寂寞的遭遇，針砭親情的淡薄。③生命意蘊：老人的一生總的看來是平凡的，但其中蘊含著人生中莫大的痛苦和挫折。這位從容安詳地看落日，樂觀平和待生活的老人能以平常心面對不平常的的遭際，這本身就是一種不平常。這表現了人物內心的堅強和樂觀?！窘馕觥?/p>

28.試題分析：題干問的是“下列對小說有關內容的分析和概括，有誤的一項”，這屬于綜合題，既考查小說中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情節、主旨和環境。C項，“她十分痛惜沒有能夠把老人的肖像畫完。最后巧用夸張修辭手法??”有誤，“沒有畫完”這一說法，依據不足；“夸張手法”說法欠妥，“不過，又覺得自己好像在不知不覺中長大了”，這應是運用心理描寫。解題時，應先整體感知全文內容，然后明確題干要求，根據題干或選項對照原文的相關信息，對文本內容進行正確的概括和判斷。

29.試題分析：題干問的是“文中多次出現的‘太陽’對刻畫人物形象有哪些作用？請簡要分析”，這是考查物象的作用，且題干中明確指向“刻畫人物形象”方面；“哪些”，說明作用不止一點。文中直接對“太陽”的描寫有四處，如“描寫太陽落山”，很容易聯想到老人垂暮的蒼涼；老人欣賞贊美太陽，當然表現老人對自然和人生的熱愛以及堅強、樂觀的品格等等。

點睛：自然環境描寫的一般作用有：①自身的、獨立的審美價值：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點。②渲染氣氛，為后面刻畫人物作鋪墊。③烘托人物性格、突出人物形象，或表現某種心理。④展開、推動情節發展。⑤深化小說主旨。⑥象征和暗示社會環境。解答本題，可以先依據題干明確答題的方向，“對刻畫人物形象”，說明要求思考“對刻畫人物形象”的作用；然后通讀全文找到有關“太陽”的文段，并思考這些文段與涉及的人物的關系。閱讀下面的文字，完成4-6題。人生的考題 李建

若干年前，我所在的公司招聘事務員，要求是法律專業畢業，負責公司內部法律文書的起草以及處理公司對外的各種經濟糾紛。招聘啟事通過人才市場發布后，收到了很多應聘人員的簡歷。

一天下午，天氣很熱，一位年輕小伙子大汗淋漓地趕到公司面試。老板看過他的簡歷后很滿意，因為他要的薪水很低，而且又是法律專業一本畢業的高材生。

小伙子說，他家里很窮，上大學已經把家底掏空了，還借了不少債。所以他急需要一份工作，賺錢來幫家里還債。他懇求老板聘用他，他一定會努力做得很好。

老板問了他幾個問題之后，就拿出了試用期合同，打算聘用這個樸實的小伙子。

可就在這時，辦公室里闖進來一個人大吵大鬧起來。原來，公司試用期合同上有一個條款，新招聘進來的員工，有兩個星期的無薪試用期，如果在這兩個星期內的表現沒有令老板滿意，隨時都可以辭退，公司不用支付一分錢薪水。這個人就剛干了一個星期被老板辭退的員工，她來找老板要那一個星期的薪水，可老板以合同條款為由拒絕支付，所以吵鬧起來。

老板非常生氣，對正在面試的小伙子說：“小劉，你是學法律的，你說說看，我該不該支付她這一個星期的薪水？” 小劉以為這是一道面試題，便誠惶誠恐地說：“按照法律規定，你只要聘用了她，就該支付她的薪水，否則就觸犯法律了?！?/p>

這時，還有一個客戶在辦公室里和老板談生意，也連連點頭稱是，說老板違反了勞動法，試用期也應該支付薪水。

老板聽到，臉色突然變了，叫來會計結算她的薪水。等客戶走了之后，老板一把就將給小伙子的試用期合同扯過來，撕得粉碎。

老板冷著臉說：“我招你來，是叫你為我說話的，而不是讓你和外人一起說我的不是！如果你現在是律師，就算我是一個殺人犯，你也要為我辯護，你知道嗎？”

小伙子血氣方剛，認為自己沒錯，辯解道：“我學法律，就是為了維護公平與正義！”

老板哈哈大笑：“那就請你到別處去維護公平正義吧，我這里不需要救世主。”

小伙子一聽老板說不聘用他了，頓時沉了，這才明白這并不是一道面試題。自己現在的身份只是一個到城市里來找工作的打工仔，他必須要找一份工作來糊口，幫家里還債。

可不管他再怎么苦苦哀求，賠不是，老板就是不愿再聘用他了。小伙子只好垂頭喪氣地離開辦公室，在他走出房門的那一刻，老板說：“小伙子，你別怪我鐵石心腸，社會就是如此現實和殘酷，等你踏上社會后，就會明白了。”

小伙子聽后什么話也沒說，一副馬上就要哭出來的樣子。小伙子走后，這件事情成了老板教育我們的典型案例。我和同事也都明白老板經常講這個故事的用意。每次我聽到老板講這個故事，就會想起那個姓劉的小伙子，他離開公司后，會去哪里？會選擇一條怎樣的人生之路？在這個充滿各種誘惑和美麗陷阱的世界里，他還會堅持他的人生原則嗎？他還會和剛出大學校園時一樣是非分明，堅持正義嗎？

十多年后，老板因為竊取同行公司的商業機密，被對手告上法庭。律師對老板說，這個案子多半會輸掉。老板不信，他要通過非正常渠道來贏得這場官司，俗話說，有錢能使鬼推磨。

在法庭上，桀驁不馴的老板一直趾高氣揚，他堅信這場官司不會輸，因為他已經暗地里委托律師給主審法官送了一個厚厚的紅包。

可當他看到法庭上那個嚴肅的法官時，他愣住了。這個他似曾相識，想了好久，老板終于想起這位法官竟然就是他在故事里經常講到的那個小伙子。老板一陣眩暈，他已經感覺到這場官司要輸掉了，而且還會再多一條行賄的罪名。

后來，老板果然輸了這場官司，受到了法律應用的懲罰。此后，我們也再沒有聽到老板洋洋自得地講起好運個老套的故事。（選自《2016中國微型小說》，有刪改）

4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.小說第二、三段對小伙子的簡歷和家境的介紹并非閑筆，而是暗示了他的善良和責任感，這是他后來成長為正直法官不可或缺的品質。

第四篇：語文閱讀訓練(四)小說

2013-2014學第二學期思維訓練班

語文閱讀訓練

（四）（小說閱讀）

班級姓名

正能量

①在我兒子查理11歲以前的照片里，很難找到他微笑的面孔，即使在他開心的時刻，小小年紀的查理也顯得憂慮重重。我經常坐在他的床邊，讓他把擔心的事情排列出來，以便我們能逐一化解，就像是圖書館里劃掉丟失的書籍一樣。比如，查理向我坦承：最讓他內疚的是，在奶奶快要去世時，他盼望的只是她會在遺囑里給他留下一筆錢。我告訴查理，他這樣想并不說明他是個壞孩子，有這樣的想法是人之常情。這件事他總算是想開了?？珊竺嫠€有16個心結堵在心里。

②后來他上小學六年級了，本應是無憂無慮的時光，可他卻經常被憂郁情緒控制著，每天都無精打采。我問他為什么會這樣，他說他只是太擔心以后的生活，因為生活很復雜。我聽了，不知道說些什么好。

③一天，聽完學校組織的一年一度的假日音樂會后，我開車接他回家，在路上，我側過臉，看到他兩肩耷拉著，又是滿面愁容的樣子。我們的車要經過一家門前掛著“占星家”招牌的小店，我不知從這里路過多少次了，可是從來沒在這里停過車，但現在我來了個急剎車。“你想算算命嗎？”我問查理。

④5分鐘后，查理走進一間掛著門簾、點著礦燈的屋子。我告訴查理，我會在外面等他?！拔覀冃枰?0分鐘的時間。”占星家說。她說她叫左拉。

⑤20分鐘后，我兒子從屋子里走了出來。我把5塊錢遞到左拉的手上?；氐杰嚿?，我又看了看坐在身旁的查理，現在的查理不但露出了笑容，而且還興高采烈?！八f我將會過上幸福的生活，”兒子對我說，“我將來會考上大學，畢業后還會找到一份棒極了的工作，會在電影里扮演角色，也許還會成為搖滾明星呢。我會掙到很多錢，娶到一個非常美麗的妻子。她是個心地善良的人，我們會住在一棟帶有游泳池的房子里，我們會有兩個孩子，一個男孩，一個女孩。我會很長壽，我們全家人都會長壽?！?/p>

⑥這位占星家給我兒子算到的肯定是上等的好命，她給我兒子算的未來完美而又順暢，可能是任何人都夢想得到的。那一天對我來說也是完美的，我為查理花10塊錢買的算命用品派上了用場——包括按照快餐店侍者左拉的建議買的一張描述未來的圖片，還有一個郵購來的水晶球。

⑦也許有一天，查理會發現，他的生活不像左拉告訴他的那么美好——現在的查理已經30歲了，過的生活比左拉說的困難多一些，但也更有趣。但是那一天，我送給了兒子最好的禮物，那就是我花錢為他買來的一條正能量信息：“不用擔心，一切都會好起來的?！?/p>

（選自《環球時報》，作者：[美國]喬伊斯·梅納德，孫開元編譯）

14.（2分）第①段在文中的作用是什么？

15.（2分）讀第④段，發揮你的想象，說說這5分鐘內發生了什么。

16.（2分）第⑥段畫線句中“也是”一詞表意豐富，試加以品析。

17.（3分）讀第③段和第⑤段的劃線句子，請你從表現手法的角度賞析。

18.（3分）結合小說，談談你對“正能量”一詞的理解。

掌聲

高軍

⑴在教室門外，我聽到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來。⑵走進教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺，還沒開口講課，就發現全班五十多個同學都直勾勾地盯著我身后的黑板。

⑶為了把學生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語調導入新課：⑷?同學們，今天，我們上——?

⑸我一邊說一邊轉身準備往黑板上板書。⑹班上的女學生王娜娜邊站邊喊道：?報告老師，你看黑板上——?⑺我一下子驚呆了，原來黑板有一行清楚的粉筆字：?高老師是個——?后邊有一個不太清晰的?壞?字。

⑻這是我教學十年來從未出現過的情況，過去每次上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是在公開向我挑戰。⑼我仔細一看，這字體像是我昨天批評過的李曉寫的。

⑽我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都?啪啪?炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學內容。(11)我面帶笑容說道：?同學們，今天，我們上說話課，題目有些同學已經知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學。?

(12)盡管我的話里透著真誠，很多同學還是一臉的不安。

(13)我用粉筆把不太清晰的?壞?字重描了一下，并添上了?老師嗎？?。(14)許多同學這才發出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉入正常。(15)我立即一口氣說了下去：?我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下。?

(16)接著我詳細地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認了自己的一些弱點和缺點。

(17)由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學們被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩，他的手也拍得非常起勁。

(18)——主課是從來不興鼓掌的，這在我的教學生涯中是第一次。(19)我心中為自己即興設計的教學方案陶醉了。

(20)我瀟灑地將?高老師?三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了?高老師?三個字，將題目改成?是個嗎？?要求道：?請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話。?(21)李曉第一個舉起了手，我讓他站了起來。(22)他說：?我的題目是——李曉是那個寫‘高老師是壞’這幾個字的學生嗎？?(23)我心中一驚，學生的眼光是多么犀利??！盡管我自認為表現得很瀟灑，但還是被學生一眼看穿了。

(24)李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。

(25)掌聲一落，女學生王娜娜舉起了手，她說：?我說話的題目是‘王娜娜是個壞學生嗎’。?王娜娜承認那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學生，高老師也不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。

(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學的掌聲又一次熱烈地響了起來。

(27)此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個著名作家；王娜娜在法國留學，已獲得博士學位，正在讀博士后。這個班的學生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節課的方式，這節課是他們印象最深刻的一堂語文課。(28)其實，近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。

8、請用簡要的語言概括這篇小說的主要內容。（3分）

9、體會文中畫線句“我一下子驚呆了”和“我心中一驚”，說說兩個“驚”字表現的人物心理有何不同。（2分）

10、下列有關本文的分析不恰當的一項是（）（3分）

A．第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來矛盾的突然出現蓄勢。

B．從高老師對突發事件的處理上，我們可以看出他是一個不僅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能隨機應變的老師。

C．第（27）段寫李曉成為作家和王娜娜在法國留學且博士后在讀這一結果，印證了這兩個學生都不是“壞學生”。

D．從這篇小說的主旨來看，是要告誡同學們要尊重老師，不要隨意損害老師的人格尊嚴，只有這樣，才能使師生關系更加和諧。

11、仔細揣摩本文第(25)段寫王娜娜發言的文字，體會它對推動小說的情節發展起到什么作用。（3分）、本文的標題若改為“ 一堂難忘的語文課” 好不好？請簡述理由。（3分）

《正能量》答案

14.本段概述了兒子的精神狀況和“我”為化解兒子的憂郁情緒所作的努力，為后文主要情節的展開作鋪墊。15.答題方向：1.也許查理最初不愿接受這樣的方式，在經過“我”的巧妙勸說之下，勉強接受進去試試。

2.也許查理沒有信心與占星家（陌生人）交流，通過“我”的鼓勵，他克服了心理障礙。3.或者查理不知道如何去與占星家交流，通過“我”的提示，他找到了方法。（答出一種即可，想象合乎故事情節發展和人物身份、性格的其他答案亦可）

16.從“也是”一詞可以看出，那一天因為兒子心結得以解開，對兒子來說是完美的；更可以看出，“我”為自己的苦心安排終有結果感到非常高興；“也是”一詞巧妙地引出 了事件背后的原委，原來兒子的轉變是父親苦心安排的結果；還可以看出，“我”作為一名父親為兒子能夠健康成長感到無比欣慰。(答出其中兩點即可)

17.兩個句子都是對查理的神態描寫，前后形成鮮明的對比，對比手法的運用生動地展現出“我”的巧妙設計產生了良好的效果。

18.“正能量”是指能給人或社會帶來正面影響的精神力量?！安挥脫模磺卸紩闷饋淼摹?，正是這樣對未來生活的正面暗示才讓兒子成功地擺脫憂郁情緒，走向一個健康快樂的人生。

《掌聲》答案

8、高老師面對突發事件，巧妙地把黑板上的那句話變成說話課的題目，與學生交流，不僅使自己擺脫了窘境，而且把對抗化解成對話，使教師形象在學生心中更加高大。（3 分。能答出①“突發”、“偶發”或“意外”，②“巧妙”或“機智”，③“對抗”、“對話”三個要點，每個1分）

9、第一個“驚”是震驚，甚至有被學生捉弄之后的生氣、憤怒。第二個“驚”是驚嘆，意想不到，同時內心還隱含一絲對學生能明察秋毫、善解人意的驚喜。（2分。若第一個答出“震驚”、“震怒”、“生氣”、“憤怒”等，第二個答出“驚嘆”、“驚喜”、“意想不到”等即可給滿分）

10、D（3分。小說的主旨是啟示老師們要理性、智慧地處理突發事件，這樣才能收到意想不到的好的教育效果）

11、這段文字揭開了前文所設置的懸念。（3分）

12、不好。理由：以“掌聲”為題，內涵更為豐富，事件本身、人物情感及評價都融入在“掌聲”這一文題中。而“一堂難忘的語文課”僅就事件本身而擬題，內涵顯得單薄。（3分。意思相近即可給滿分；若答“好”并闡述了理由的均不給分）

天使兒

凌鼎年

①上天真是不公，婁城大畫家商未央的兒子葵葵竟是個低能兒。葵葵16歲，智力最多是小學三年級水平，出門一看到大紅大綠的色彩就亢奮，發出讓人害怕的怪叫聲。

②一次，商未央參加市文聯組織的采風活動，到皖南山區寫生，為期半個月。臨走前，他再三叮囑妻子，別讓葵葵到外面亂跑，免得出什么意外。妻子說，放心，這孩子智商是低了些，可從不闖禍。妻子要上班，無法時時陪葵葵，商未央買來不少玩的、吃的，一古腦兒交給葵葵。

③商未央走后第三天，妻子來電，說葵葵用顏料在墻上畫得一塌糊涂。只要葵葵不吵著到外面去，就讓他涂吧，最多浪費點顏料罷了，他無奈地說。

④當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆．．了。家里的白墻涂滿了顏料，七彩斑斕，色澤耀眼。猛一看，他有一種震撼的感覺，那是一種氣勢，一種無拘無束、自由奔放、撲面而來、逶迤遠去的氣勢。那色塊的突兀，那色彩的流動，讓人匪夷所思，耳目一新。細看畫面，似乎畫了什么，又似乎什么也沒畫，完全沒有具象。商未央作為一個專業畫家，他立時有了一種莫名的激動，這難道是葵葵畫的?⑤他走進葵葵的房間時，葵葵已倒在沙發上睡著了，手里還握著畫筆，衣服上斑斑點點，臉上洋溢著無比的快樂?！拔夷盟稽c辦法也沒有，家里被涂成這樣，我真的很抱歉?！逼拮忧敢獾卣f?！安徊唬銢]錯，還得謝謝你呢。你沒看出這些畫很有靈氣、很有個性嗎?”商未央的興奮溢于言表。

⑥商未央把這些畫仔細研究了一天，最后定名為《無題》，拍了照，寄給報社。記者大感興趣，據此寫了題為《天使兒的處女作》的報道。報道的發表，使婁城的市民都知道了這個“天使兒”就是大畫家商未央家的低能兒。

⑦也許是那《無題》的照片太小，看不出名堂，婁城老百姓議論的很少是畫的本身，更多的是商未央怎么會生出這么個弱智兒子。有人說：老天就是公平．．，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子，這叫平衡，世上的好事哪能全讓他占了。⑧這一報道，引起了電視臺的興趣，電視臺來了兩位記者，原來他們只想拍一兩分鐘的新聞片，可一見滿屋滿墻的畫，就激動起來了，立刻改變了主意，拍起了專題片，還專門采訪了葵葵。葵葵說話顛三倒四，讓記者摸不著頭腦，但他一拿起畫筆，那投入狀、興奮狀，很入鏡。也是巧，不久就是國際助殘日，電視臺精心制作的《天使兒的杰作》專題片，不但在婁城電視臺播放了，還作為宣傳片送到了省臺，引起了不小的轟動。商未央比自己取得了成功還激動，為此，專門給報社寫了篇《發現、鼓勵、培養》的文章。

⑨在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音。諸如這商未央也不知作了什么孽，生了個傻兒子，如今又用傻兒子來作秀、炒作，真不要臉??，⑩妻子忍不住說：“你為什么不解釋呢?葵葵不是我們的親生兒子，孩子的父母在車禍中喪生了，你不嫌葵葵是低能兒，收養了他??”

⑩商未央止住妻子的話頭：“由他們說吧，葵葵就是我們的兒子，我們的天使兒??”(選自《短小說》2013年第8期，有刪改)13．下列對文本的理解，不正確．．．的一項是()(3分)A．第①段介紹葵葵的情況，在行文上制造懸念，為下文寫他有突出的繪畫天賦，畫出令人震撼的作品作鋪墊。

B．第⑨段寫“在一片叫好聲、驚嘆聲中，也夾雜著些許不和諧的聲音”，真實地刻畫了人們的復雜心態，反映出人性中有美善也有丑惡。

C．本文通過低能兒葵葵的繪畫天賦被發現和宣傳報道，在婁城引起轟動的故事，呼吁人們要善于發現、培養低能兒的特殊才能。

D．作者在文末才揭示葵葵不是商未央的親生兒子，出人意料的結尾，使平淡的情節陡 然掀起波瀾，更能打動讀者。

14．請指出下列句子中加點詞語的表達效果。(4分)

(1)當商未央攜著厚厚一疊寫生稿回到家時，他驚呆．．

了。(2)有人說：老天就是公平．．，商未央名聲赫赫，才氣逼人，可偏生了個傻兒子。15．請結合文本，概括商未央的形象特點。(4分)

16．“天使兒”在文中有哪些含義?(4分)

《天使兒》答案

13C

14(1)驚呆：生動地表現出商未央被震撼的神態，突出畫作的感染力。(2分)

(2)公平：準確地表現出這些人對商未央有個低能兒幸災樂禍，反映了

他們的妒忌(狹隘自私)心理。(2分)

15(1)善良、有愛心：收養了低能兒葵葵，給他慈父般的關懷。

(2)有寬廣的胸懷(有氣量)：面對“用傻兒子來作秀、炒作”等指責，不作辯解。

(3)善于發現的孩子的潛能：發現畫作、拍攝相片、給報社寫文章等。(答對一點給2分，答對任意兩點給4分)

16(1)指低能兒葵葵。

(2)商未央夫婦待葵葵如親生兒子，在他們心中葵葵就是天使。(3)葵葵具有超乎常人的繪畫天賦，就像天使。(答對一點給1分，兩點3分，三點4分)

第五篇：小說閱讀訓練（附答案）

一座叫赫德萊堡的小鎮，這個鎮里的人向來以誠實著稱，鎮里有位德高望重的理查茲先生。一天，一個陌生人背著一只大口袋來到他家，把袋子放在地上說：“請您把它藏好，袋子上系著一張字條，一切都在上面寫著?！闭f完，陌生人就走了。理查茲忙解下字條，上面寫著：

我以前是一個奸商，有一回，因破產走投無路，途經貴鎮時，有位好心人給了我二十塊錢。后來我靠那二十塊錢發了大財。我現在想報答那個好心人，可我不知道他是誰，我只記得他曾對我說過的一句話，麻煩您用登報的方式幫我尋找，誰要是說得出那句話的內容，誰就是我的恩人，袋里的金幣就歸他所有。我把寫有那句話的紙條，裝在袋中的一個信封里，一個月以后的星期五請貴鎮的柏杰士牧師在鎮公所進行公證。

②看完，理查茲腦子里閃過一個念頭，但這個念頭只在他腦子里一閃面過，最終他還是決定去找本鎮報館的主編柯克斯。第二天，報紙出來了，整個小鎮都轟動了。

③這天，郵遞員給理查茲夫婦送來一封信。信上寫著：那個給錢的人是已經去世的固德遜，當時他說的是：“你不是一個壞人，快去悔過自新吧?！崩聿槠澐驄D興奮地緊緊擁抱在一起。

④一個月后的星期五終于到了。一大早，鎮公所里坐滿了人，柏杰士牧師拆開袋里的那封信，讀道：“那句話是——你不是一個壞人，快去悔過自新吧。”接著柏杰士告訴大家，他收到十幾封信，每封信上都寫著：“你不是一個壞人，快去悔過自新吧。”接著他開始一封一封念信。這些信里有銀行家賓克頓，報館主編柯克斯，造幣廠老板哈克尼斯等，都是鎮里赫赫有名的人物。人們終于明白，原來這是一場貪財的鬧劇。坐在場子里的理查茲緊張極了，“上帝呀，下一封該輪到我了！”可是，柏杰士在口袋里摸了半天，說“沒有信了?！崩聿槠澐驄D聽到這句話愣住了。

⑤柏杰士從錢袋里捧出一把金幣看了看，突然驚訝地說：“上帝??！這全是鍍黃的鉛餅！這里還有一張字條?！苯又归_字條，念道：“赫德萊堡公民，其實根本沒有什么二十塊錢和金幣。有一天，我路過你們這里，受到了你們的欺辱。因此我故意設了這個圈套，讓你們鎮里最有名望的人都出丑?！卑亟苁坎挥傻氐拖骂^，說：“他贏了，他的那袋假金幣把我們全鎮的人都打敗了！”

⑥“不，有一個人他沒有打敗，那就是理查茲先生?！闭f話的人話音剛落，赫德萊堡的人一起高叫起來：“理查茲萬歲，萬歲理查茲！”理查茲得到了這樣的榮譽后，反而睡不好覺，吃不下飯。一天，柏杰士托人送來一封信。理查茲趕忙關上房門，拆開信一看：

那一天我是有意救他，你的信我并沒有丟失。我之所以這么做，是為了報答你曾經挽救過我的名譽。我是一個知恩圖報的人。

柏杰士

⑦理查茲看完這封信，頓覺天旋地轉，他想，完了，自己的把柄落在了柏杰士的手里。從此，理查茲時刻經受著悔恨和害怕事情敗露的雙重折磨，不久就患病去世了。

13.請概述這篇文章的主要內容。（不超過30字，3分）

14.體會下面加點詞在句中的表達效果。（4分）

⑴一個月后的星期五終于到了。

⑵柏杰士從錢袋里捧出一把金幣看了看。

15.閱讀相關語段，回答下面各題。（6分）

⑴文章第②段理查茲看完陌生人的字條后,“腦子里閃過一個念頭”。你認為他腦子里閃過的“念頭”是什么?

⑵文章第⑤段畫線句“他贏了……”，你認為“他”贏在哪里？

16.德高望重的理查茲最終在“悔恨與害怕”中患病去世，這個不幸的結局給你怎樣的人生啟示？（結合相關的成語、俗語表述，4分）

參考答案：

13.(3分，表述完整、語言簡潔、字數符合要求，意對即可)文章講述了一個陌生人用一袋假金幣使小鎮居民出丑的故事。

14.（4分，每小題2分，意對即可）（1）“終于”一詞體現了小鎮居民渴望早日知道誰將獲得那袋金幣的心理。（2）“捧出”一詞生動貼切地表現了柏杰士對待金幣莊重的舉止和慎重的心理。

15.（6分，每小題2分，意對即可）(1)“念頭”指理查茲想把那袋金幣占為己有的想法。（指理查茲想偷看紙條內容，從而將金幣占為己有的想法。）（2）陌生人贏在他揭穿了小鎮居民貪婪、虛偽的本性。（讓鎮里最有名望的人都出丑。）

16.（4分，符合要求、言之有理即可）示例：一個人如果欲壑難填，就會迷失方向，誤入歧途。做人要表里如一，如果虛有其表，就很容易被人識破真相。要想人不知，除非己莫為。做人就要坦坦蕩蕩，明明白白。君子愛財，取之有道。我們絕不能采用不正當的手段去獲取財富。