第一篇：記敘文閱讀訓(xùn)練題(含小說、散文)（模版）

記敘文閱讀訓(xùn)練題（含小說、散文）

記敘文閱讀訓(xùn)練題（含小說、散文）記敘文閱讀訓(xùn)練題（含小說、散文）【中考考點】

1、閱讀記敘文能掌握記敘的要素和線索。

2、理清記敘的順序及倒敘、插敘的表達作用。

3、理清記敘的人稱及表達作用。

4、明白中心和質(zhì)料的關(guān)系相識詳略擺設(shè)的作用。

5、能辨析記敘、形貌、抒情、議論等表達方式明白多種表達方式綜合運用對心情達意的作用。

6、能夠從文段內(nèi)容中體會出作者的態(tài)度、看法和語言所表達的頭腦情感。

7、小說中情況形貌的作用和人物形貌要領(lǐng)的運用。

8、理遣散文托物言志、借景抒情、象征等寫作特點。【考點剖析】

一、記敘的六要素及順序、人稱

1、記敘的要素

記敘文是寫人記事的而事情總是在某個時間發(fā)生在某個地方有它的前因、結(jié)果和經(jīng)由；因此我們把事情的因由、經(jīng)由、結(jié)果事情的時間、所在以及有關(guān)的人物稱為記敘的六要素。掌握記敘的六要素有助于剖析文章的結(jié)構(gòu)理清事情的發(fā)生、生長的脈絡(luò)。如《老山界》人物紅軍某部的同志；時間從某一天的下戰(zhàn)書到越日的下戰(zhàn)書；所在長征路上的老山界的山腳下和老山界的整個山路中；事情的因由紅軍總部決議翻越老山界；事情的經(jīng)由紅軍戰(zhàn)士怎樣戰(zhàn)勝難題翻越老山界；結(jié)果紅軍指戰(zhàn)員戰(zhàn)勝了種種難題勝利翻越老山界。全文把人物、時間、所在、事情的因由、經(jīng)由、結(jié)果都交接清晰了。

2、記敘的順序

常用的三種記敘順序。（1）順敘即根據(jù)事情的發(fā)生、生長和了局的順序?qū)憽＃?）倒敘把后發(fā)生的事情寫在前面然后再按順序舉行敘述也就是在記敘的時間上與事情的現(xiàn)實是相反的。（3）插敘在敘述歷程中由于內(nèi)容的需要中斷原來情節(jié)的敘述插入有關(guān)的情節(jié)或事務(wù)然后再繼續(xù)原來的敘述。

3、記敘的人稱

記敘的人稱有第一人稱和第三人稱。以“我”的口吻或角度睜開敘述是第一人稱。接納第一人稱便于直抒胸臆讀起來有一種親熱感和真實感，但所寫的內(nèi)容不能凌駕“我”耳聞眼見的規(guī)模。以圈外人的職位來敘述文章中的人物、事情、場景等是第三人稱。也有的文章用第二人稱代詞“你”或“你們”直接與讀者交流，一樣平常多是泛起在第一人稱和第三人稱的敘述里，現(xiàn)實上仍是站在第一人稱和第三人稱的角度寫的。二、記敘的線索、結(jié)構(gòu)及中心

1、記敘的線索

線索是連貫文章始終的脈絡(luò)，也可以說是文章的綱。抓住了線索，對明白文章、掌握結(jié)構(gòu)、掌握中心大有作用。線索的形式有如下幾個方面①以某一件有意義的實物為線索；②以某一中心事務(wù)為線索；③以人物為線索；④以作者的頭腦情感或頭腦情感的生長變化為線索；⑤以時間為線索；⑥以所在變換為線索。

閱讀一篇文章，怎樣迅速地找出其線索呢首先要相識文章的文體和內(nèi)容、表現(xiàn)手法，再認真閱讀全文；其次注意文章題目，不少文章題目就是線索，如《七根洋火》；另有，應(yīng)注意文章中重新到尾重復(fù)泛起的某個詞語和某個事物，如《背影》中“背影”重復(fù)泛起過四次，它就是線索；除上述以外，還要注意文章中議論抒情的語句，如《白楊禮贊》中的“我贊美白楊樹”。值得一提的是文章中有時除了明線外，另有暗線，如《藤野先生》。

2、記敘的結(jié)構(gòu)

記敘文的結(jié)構(gòu)指什么呢是指記敘文的詳細內(nèi)容的組成，即質(zhì)料與質(zhì)料之間的排列組合。它包羅開頭和末端、過渡連貫和照應(yīng)、段落與條理這些“零部件”，其中段落條理最重要。怎樣劃分段落條理呢其要領(lǐng)如下①定時間、空間的變化劃分；②按人物、場景的變化劃；③按選材角度的變化來劃分；④按作者頭腦情感的生長變化來劃分。在劃分時要綜合思量，掌握文章的特點，理清文章的結(jié)構(gòu)條理，進而掌握文章的中心。

3、記敘的中心

作者在生涯中接觸到許多人和事，有了體驗，逐漸形成對生涯一定的看法。這種看法通過記敘人和事體現(xiàn)出來，這就是記敘文章的中心意思。準確歸納記敘文中心意思的要害是正確明白文章的內(nèi)容，詳細的要領(lǐng)有以下幾種①抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句；②抓住文章開頭、末端段中提醒中心意思的點題句、要害句，用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來，；③還可以通過結(jié)構(gòu)剖析來歸納中心意思，把文章各部門的大意連貫起來，加以綜合歸納綜合，然后指出作者借以表達的頭腦、情感、態(tài)度等；④還可從時代配景入手，好的文章都具有顯著的時代烙印，能折射出特定時期特定的社會內(nèi)容所包羅的深刻寄義。

歸納中心意思時經(jīng)常用“通過……表達……”的句式來表述。“通過……”就是要歸納綜合出文章所寫的內(nèi)容，語言要簡明；“表達……”就是要總結(jié)出作者的態(tài)度、看法、情感等。固然，歸納中心意思紛歧定非用這種句式，但這種句式給我們提供了歸納中心意思的思緒，值得我們借鑒。三、記敘文的表達方式和人物形象描畫

1、記敘的表達方式

接納綜合表達要領(lǐng)是記敘文的主要特點之一。主要方式是敘述，還要輔之以形貌、說明、議論和抒情。敘述是通過一樣平常記敘和述說的交接，把人物或事務(wù)的概貌先容給讀者，把疏散的場景或事務(wù)的片斷貫串起來，使讀者對事務(wù)的全貌和生長的前因后果有一個清晰的相識。形貌是在需要詳細描畫的地方，對人物或事務(wù)、情況作栩栩如生、詳盡入微的描畫，繪出鮮明生動的形象，使讀者獲得詳細深刻的印象。敘述和形貌經(jīng)常聯(lián)合起來使用，閱讀時能充實注意文中的敘述和形貌，對深刻明白文章的頭腦內(nèi)容會起很大作用。記敘文中的說明，常用來說明某種事物狀態(tài)、性子、功效的特征。應(yīng)該注意的是，記敘文中的說明，從整體上看仍是為寫人敘事服務(wù)的。

記敘文中的議論一樣平常是先敘后議，使讀者提高對所敘人物(事情)的熟悉，增強文章的頭腦深度。有的先議后敘，使讀者很快進入將要敘述的人物(事情)的思索，引起對下文的親近注意。有些記敘文中，作者不直接對所敘人物(事情)揭曉議論，而由文章中某小我私人物去揭曉議論，作出評價。豈論哪種情況，記敘文中的議論目的都是為了直接點明和加深所寫內(nèi)容的意義，其中有的議論就是文章的中心意思。因此，閱讀記敘文時，對文中的議論細加推測，注意它與敘述、形貌的關(guān)系及在文中的作用，能較快較準確地掌握文章的中心頭腦。

記敘文中的抒情有兩種方式。一種是作者在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對文章的頭腦情感；另有一種是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在敘述形貌的字里行間滲透著作者的情感。閱讀記敘文，抓住這些直接或間接的句子，才是掌握住了作者在文中所表達的頭腦情感的依據(jù)，才氣越發(fā)深刻地受到熏染，接受美的熏陶。

2、人物形象描畫

人物形貌的要領(lǐng)有正面形貌、側(cè)面形貌、細節(jié)形貌。正面形貌，也叫直接形貌，即通過直接地形貌人物的肖像、行動、語言、心理等展現(xiàn)人物頭腦品質(zhì)和性格特點，反映作品主題。（1）肖像形貌，它不只在于勾畫出人物的外部面目，而是為了以“形”來傳“神”，展現(xiàn)人物的性格特征。（2）語言形貌指人物“對話”或“獨白”的形貌。俗話說“言為心聲”，語言形貌最能表現(xiàn)人物的身份，表達人物的頭腦情感，展現(xiàn)人物的特點。（3）人物的行動最能體現(xiàn)人物的性格特點。（4）心理形貌是對人物頭腦運動和心田天下的形貌。樂成的心理形貌能生動地展示人物的精神風(fēng)貌、性格特點。

側(cè)面形貌，也叫間接形貌。歸納綜合地說，就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。

細節(jié)形貌，也是描畫人物的一種重要要領(lǐng)，它是對于肖像、語言、行動、心理、情況和局面的細微小節(jié)所作的形貌 在塑造人物的歷程中也缺不了情況形貌。情況形貌指對自然情況及社會情況的形貌。所謂自然情況形貌指對日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)景等的形貌。自然情況形貌能烘托人物的心情，表現(xiàn)人物的品質(zhì)，推動情節(jié)的生長，起烘托中心意思的作用。社會情況形貌指對人物運動的場所、風(fēng)土人情、社會配景、歷史配景的形貌。

四、散文托物言志、借景抒情、象征等寫作特點

“借景抒情”是指借助于描繪景物而抒發(fā)情感，情感寓于寫景之中;“托物言志”是指通過形貌客觀事物，寄托、轉(zhuǎn)達作者的某種情感、理想和志趣“一切景語皆情語”，寫景只是手段，傳情即轉(zhuǎn)達作者對生涯的感悟才是宗旨。所謂“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，面臨同樣的景，可能由于作者自己的人生履歷差別，所轉(zhuǎn)達的言外之意、意外之情也截然不同。對于這類文章，我們要因文悟道。作者對人生的感悟與客觀的景相融相合，從而使作品變得蘊藉，也使作品主題得以升華。象征是一種通過某一特定的詳細形象來表現(xiàn)某種特殊意義和頭腦情感的表現(xiàn)要領(lǐng)。作者往往借助遐想和想象，把兩種具有相似點的事物聯(lián)系起來，以其中一種事物為象征體，表達出與另一事物有關(guān)的某種意思，也就是象征義。例如蠟燭，灼爍磊落，焚燒自己，照亮別人的詳細形象，可以使我們遐想到舍已為人的高貴精神。因此蠟燭是舍已為人的象征。

五、記敘文的詞、句辨析

綱領(lǐng)指出“初中階段，能閱讀一樣平常政治、科技讀物和文藝讀物，正確體會詞句的寄義……”記敘文中的要害性詞語，是指那些有助于展現(xiàn)文章中心頭腦、包羅著深刻頭腦意義的詞語。對這些詞語要會辨析；同樣，文中的那些一定句或否認句、主動句與被動句、長句與短句，陳述句、疑問句、祈使句、嘆息句等，也要會辨析，特殊是應(yīng)研究一下它們在文中所起的作用。關(guān)于要害性詞語的剖析可以從下列幾個方面著手

1．聯(lián)合特定語境，剖析詞語的寄義。如《七根洋火》苦惱有一句話“他(盧進勇)苦惱地嘆了口吻……咒罵著這鬼天氣!”聯(lián)系特定語境，“苦惱”是由于落后；“咒罵”表現(xiàn)他急于遇上隊伍的迫切心情。這里真實地描畫了一個革命戰(zhàn)士急于歸隊的情感。

2．要注意詞語的情感色彩，明晰詞的本義、引申義、比喻義、一詞多義等。如《藤野先生》一文中“宛如小女人的發(fā)髻一樣平常……著實標致極了”。這“標致”事實是褒照舊貶聯(lián)系作者的頭腦情感，可知作者決非贊賞清國留學(xué)生的風(fēng)度，而是譏嘲其丑態(tài)。“標致”是反語。又如《我的先生》一文中“我用兒童狡詐的眼光察覺”,其句中的“狡詐”一詞的意思是“企圖多端，不行信托”，聯(lián)系上下文顯然不能這樣明白，應(yīng)明白為“機敏，智慧”。

3．注意動詞、形容詞、副詞的運用，掌握指代詞的寄義。這些也要會加以辨析。

4．注意句中的言外之意。如《家鄉(xiāng)》“我只以為我四周有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我很是苦悶。”句中的“高墻”是比喻的說法，這里既包羅著作者對家鄉(xiāng)的失望，也包羅著和家鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的緣故原由是半殖民地、半封建社會的品級看法,而這正是作者苦悶所在，也是文章所要展現(xiàn)的主題所在。

我們說，生動、形象是記敘文語言的特點。推測記敘文的語言除了要注意上述問題外，還要從其表達方式、修辭手法等方面去剖析、體味。閱讀本文的人還閱讀：

第二篇：記敘文閱讀——散文、小說專項訓(xùn)練 [1500字]

記敘文閱讀——散文、小說專項訓(xùn)練

一、要點梳理

a、散文知識回顧

1、散文分類

（1）描寫性的散文（抒情散文）：寫景類的散文（情景交融的）；狀物類的散文（托物言志的）

（2）記敘性的散文（敘事散文）：寫人的散文；記事的散文。

2、散文的特點：形散而神不散

（1）內(nèi)容上：是作者對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出

來。

（2）思想上：作者情感貫穿始終，散文表達的感情有的直露，有的含蓄。

（3）形式上：以個人抒情為主，把抒情、敘述、描寫、議論融為一爐；從細處落筆，以小見

大；從文章的結(jié)尾看，往往在結(jié)尾側(cè)面暗示，激發(fā)聯(lián)想，點擊中心。

3、表現(xiàn)手法

（1）寫景類——借景抒情、寓情于景、情景交融。

（2）狀物類——托物言志，有時也見對比、襯托、烘托、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、懸念

設(shè)置、動靜結(jié)合(以動襯靜、以靜襯動)、虛實結(jié)合、照應(yīng)、渲染、細節(jié)描寫手法等。

4、表達方式：以描寫為主，融記敘、抒情、議論于一體。

b、小說知識回顧

1、要素

(1)人物：小說中的“我”不能看成作者。

(2)情節(jié)：開端——交代背景，鋪墊下文；發(fā)展——刻畫人物，放映性格；高潮——表現(xiàn)沖

突，揭示主題；結(jié)局——深化主題，留下思考。

(3)環(huán)境：自然環(huán)境——描寫自然景觀，渲染氣氛，襯托情感，預(yù)示人物命運，揭示社會

本質(zhì)，推動情節(jié)發(fā)展。社會環(huán)境——描寫社會狀況，交代故事背景，揭示社會本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。

二、考點精析

考點一 內(nèi)容的理解與概括

1、把握線索：標題；反復(fù)出現(xiàn)的詞語或事物；抒情議論句。（物線、情線、人線、事線、見

聞感受線）

2、概括文段要點：注意開頭結(jié)尾句——文段開頭句有時起總領(lǐng)該段內(nèi)容的作用，文段結(jié)尾

句有時起總結(jié)該段內(nèi)容的作用。注意過渡句（段）——段落間的過渡句（段）對段落內(nèi)容起承上啟下的作用。

3、確定文章的中心：看標題；看注釋；看過渡句（段）；看開頭結(jié)尾句；看抒情議論句；看

反復(fù)出現(xiàn)句（段）。概括主題的基本術(shù)語：歌頌、贊揚了什么；諷刺、譴責(zé)什么；揭示什么人生道理；表達了什么情感。

考點二 品味語言

1、品味詞語：結(jié)合具體的語言環(huán)境、文章的主題或作者的思想感情來進行品析。先明確詞

語的本意、引申義，再聯(lián)系上下文結(jié)合特定語境揣摩詞語在文中的意思。答題格式：“xx”一詞原指??,這里指??，起到了??的作用。

2、品味句子

（1）設(shè)計的句子類型及其一般作用：中心句——概括、凝練；點睛句——深化主題、點明

主旨；過渡句——承上啟下；矛盾句——表面自相矛盾，實則內(nèi)涵深刻；描寫句——

烘托心情、渲染氣氛；抒情句——表明情感傾向、富有感染力；修辭句——生動形象、富有文采；哲理句——含義深刻、耐人尋味;散整句——句式整齊、節(jié)奏和諧、錯落有

致、抑揚頓挫。

（2）理解句子含義。抓關(guān)鍵詞——通過抓關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的本意及其在語境中的意思，從而推知句子的深刻含義。結(jié)合語境——有些句子的含義與上下文有著密切的聯(lián)系，其答案也往往就在前面或后面的句子中，或者是原句，或者稍微變通一下即可。

（3）理解句子的作用。內(nèi)容上的作用——點明中心、主旨；總結(jié)全文，深化主題。結(jié)構(gòu)上

的作用——線索作用，貫穿全文；為下文埋下伏筆或做結(jié)構(gòu)鋪墊；承上啟下的過度作

用；前后照應(yīng)。開頭結(jié)尾句的作用——開頭句：開篇點題，總領(lǐng)全文；引出下文，為

下文做鋪墊；設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。結(jié)尾句：篇末點題，總結(jié)全文，深化

中心；首尾呼應(yīng)，照應(yīng)前文；發(fā)人深思，回味無窮。

3、語句的表達效果（語言賞析）

（1）常見題型：點評或品味文中加點的詞語；賞析下列句子；選擇你喜歡的句子加以點評

或賞析。

（2）技法指導(dǎo)：①從修辭角度切入。揣摩詞語所運用的修辭，體會其所表達的內(nèi)容情感和

效果。答題表述：運用了??的修辭，生動形象的寫出來??內(nèi)容，表達了??情感。

②從用詞角度切入。一是從用詞的“準確、生動、形象、貼切、傳神”等角度去理解

詞語（特別是動詞、形容詞）所表達的內(nèi)容情感和作用；二是從詞語感情色彩、語境

義去賞析，分析其深層含義和在語句中的表達內(nèi)容作用。答題表述：運用??一詞，（生

動形象或準確）地寫出了??內(nèi)容，表達了??情感。③從描寫角度切入。判斷句子所

用的描寫方法，體會這些描寫所表達的內(nèi)容情感。④從句式角度切入。句式不同，表

達的效果也不同。陳述句語氣平穩(wěn)；疑問句或加強語氣或吸引讀者注意和思考；感嘆

句能抒發(fā)強烈情感。解題要點：句式及其特點+內(nèi)容情感。

考點三 把握人物形象與寫作技巧

1、刻畫人物的方法

（1）正面描寫①人物的語言、外貌、動作、心理、神態(tài)描寫：更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。②細節(jié)描寫：以小見大，更真實深刻地突出人物性格，反映人物心理活動，是人物心理活動，使人物形象更鮮明。

（2）側(cè)面描寫①周圍人物：襯托主人公形象，突出主人公的性格品質(zhì)。②環(huán)境、場面描寫：

渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。

（3）環(huán)境（景物）描寫的作用：交代故事發(fā)生的時間、地點、季節(jié)、氣候等背景；推動故

事情節(jié)發(fā)展；交代人物身份；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，深化主旨。

2、分析寫作技巧

（1）文中運用了什么表現(xiàn)方法（細節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合 等）以及用它塑造形象時所起的作用。

（2）文中特有的表達方式（記敘、描寫、抒情、議論、說明）是如何為作者表情達意服務(wù)

的。

（3）在語言運用上有何特點（例如：語言精練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準確而形象。

詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。

考點四 個性表達

1、感受啟發(fā)題——格式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢?/p>

擺事實，也可以講道理，如果題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

2、合理想想象題——要求：有創(chuàng)意，但必須與語境和主題相吻合。方法：心理描寫，在仔細研

讀語境的基礎(chǔ)上用第一人稱；語言、動作、神態(tài)描寫，在仔細研讀具體語境的基礎(chǔ)上用第三人稱；環(huán)境描寫：要與人物的心理相映襯。

3、綜合運用題：結(jié)合文章內(nèi)容或主旨，考查語言的運用。如提建議、擬寫廣告詞、對聯(lián)、解說

詞、頒獎詞等。

考點五 理解標題的含義及作用

1、常見的考查角度（題型）

標題的含義是什么（有哪些）？；標題的作用是什么（有哪些）？；為什么設(shè)這個標題？這個標題好不好，它好在哪里？；給文章擬（換）標題。；文章的標題是否能用“xxx”來替換？哪個標題更好？（說明理由）。

2、題目作用的歸類

概括文章的主要內(nèi)容；作為文章線索；作者感情的出發(fā)點；具有象征意義；語帶雙關(guān)；是全文的“文眼”（提示文章中心）；設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。

注意：一個標題往往同時具備多種作用，答題時要作全面的分析；題目中運用修辭的，要還

原它的本義后再分析作用。

三、模擬演練 散文類

故鄉(xiāng)紅葉

凸凹

香山的紅葉，我是賞過的。第一次賞香山紅葉，我正上著一所專業(yè)院校，適逢紅葉盛季，滿山皆紅遍，同伴便驚嘆不迭。

但我只感到親切，并沒有難抑的驚奇。因為我覺得，故鄉(xiāng)的秋天，也是紅葉滿山、流丹溢彩的；而且，山脈綿亙，紅到極遠遙的地方，比香山來得有氣魄。只因為香山離市區(qū)近些，且是一個著名的公園，命運便很闊達了。故鄉(xiāng)的山巒，植被是極豐茂的：黃櫨滿坡，柘叢盈崗，楸樹峰聳，檀木溝伏??夏時山色蓊郁，入秋，則漸漸變化起來，先是淡黃，而后是斑駁，最終是紅得一統(tǒng)了，滿山滿野就一如火燒。

但這時卻是故鄉(xiāng)的農(nóng)忙時節(jié)——

莊稼的秸稈被村人鍘碎了，厚厚地鋪到豬廄中去，再取山上的表土覆蓋，以期在來年漚①出一些好肥料來。所以，未上凍前，村人的第一宗要事，便是背土墊圈。而后，有余力的，要在地堰的邊上，砍一垛垛的干柴雜草，燒一堆一堆的草木灰。撒上草木灰的土地，蔓菁憋得大，土豆長得足，谷穗也結(jié)得沉。

此時，山上的紅葉正紅得爛漫呢。人們哪顧得多看幾眼呢。所以，山里人并未想到，那一叢叢的紅葉，便是一團團的激情、一首首的詩，自己正生于美境與福地，正可以坐享一番。紅就讓其兀自紅去吧，我們還有正經(jīng)的營生干不完呢，他們想。那時，我并沒有一絲悲哀，因為身在其中，與村人的感覺相同。

真正醒悟了，感到有些惆悵②了，是看到城里人，居然要爬那么遠的路徑，到香山專程賞紅葉之后。于是，我懷著這么一種情緒，待人們?nèi)ハ闵劫p紅葉的時候，我便回到故鄉(xiāng)去，探撫那故鄉(xiāng)的紅葉。它們被漠視和遺忘得太久了！

我爬到屋后的山上：高遠的天，襯以峻拔的山形，那凌風(fēng)的紅葉，簌簌地，便讓人極感動。但激動的心，很快就黯然了——

沉默的父親，正在地堰的邊上埋頭打柴草，他要多燒幾堆木灰啊。于是，觀賞紅葉的這一份閑雅，就顯得多么不合時宜，顯得多么奢侈，兀然就生出一絲羞恥，便踅③到父親的身邊，想給他打個下手。

父親很懂我的心思，笑笑，“去賞你的景吧。”

見我仍遲遲不動，父親說：“有什么不好意思的呢，你高興賞景就賞景，我高興做活就做活，不都圖個自在么？！” 我知道，要父親埋頭干他喜歡干的活，比要他賞紅葉更使他心安與歡悅，這是情理中的事，不關(guān)乎我的勤與懶。但我終究不忍在勞作的父親身邊，作賞景的清客，便同他一起干下去了。

這是第一次回故鄉(xiāng)賞紅葉的情景。

第二年秋深，想到故鄉(xiāng)那滿山的絢麗，仍有熱熱的歸心。但父親在地堰上彎曲的身影從腦底晃出的時候，歸心就有了幾分遲疑,心中就有了一種惆悵。

最后，還是回去了。因為：紅葉歲歲依舊，而父親卻要一天天衰老；父親已經(jīng)辜負了紅葉，兒女還要辜負父親么？！

回到故鄉(xiāng)，父親很高興，抱出一壇雄自釀④：“崽呀，知道你要回來，爹特意給你留著呢。”我的眼窩便不由得濡濕了。

從此，每到秋深，我皆毫不遲疑地回故鄉(xiāng)去。

每次，我們低頭砍著柴草，卻都把紅葉擱置于一邊。但只要我們抬起頭來，山上的紅葉，便很執(zhí)著地紅到我們的眼眸中來——

紅葉沒有怨艾，只有默默的守望和多情的注視，一依如山里的人們。

（本文有改動）

【注】①漚（òu）：長時間地浸泡，使起變化。②惆悵：傷感，失意。③踅（xué）：中途

折回。④雄自釀：一種自家釀造的酒。

1.本文以“故鄉(xiāng)紅葉”為題，為什么在一、二兩段中要寫“香山紅葉”？（3分）

2.指出下列句子中作者“惆悵”的具體原因。（4分）

①真正醒悟了，感到有些惆悵了，是看到城里人，居然要爬那么遠的路徑，到香山專程賞紅葉之后。

②但父親在地堰上彎曲的身影從腦底晃出的時候，歸心就有了幾分遲疑,心中就有了一種惆悵。

3.分析“故鄉(xiāng)紅葉”在文中的象征意義以及在結(jié)構(gòu)上的作用。（4分）

4.請對“父親”這一人物形象及“我”對“父親”的思想情感作賞析。（5分）

看自行車的女人

①想為那個看自行車的女人寫點什么的念頭，已萌生在我心里很久了。

②第一次見到她，是在北京一家醫(yī)院前的人行道上。一個胖女人企圖奪她裝錢的書包，書包的帶子已從她肩頭滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她雙手將書包緊緊摟在懷里，以帶著哭腔的聲音叫嚷：“你不能這樣啊，我每天掙點兒錢多不容易呀！”

③她40余歲，穿著一套舊迷彩服，戴著一頂舊迷彩單帽。那身衣服一看就是地攤貨。腳下是一雙老式舊布鞋，沒穿襪子，腳面曬得很黑。帽舌下，她的兩只眼睛，呈現(xiàn)著莫大而又無助的驚恐。

④我從圍觀者的議論中聽明白了兩個女人糾纏的原因：那胖女人存車時，忘了拿放在車筐里的包，包丟了。她認為這個看自行車的外地女人應(yīng)該負責(zé)任，并且懷疑是被她藏起來了。

⑤胖女人一用力，終于將看自行車的女人那書包奪了去，她將一只手伸進包里去掏，卻只過掏出了一把零錢。“當(dāng)”的一聲，一只小搪瓷碗拋在看自行車女人的腳旁，搶奪者騎上自己的自行車，帶著裝有一把零錢的別人的書包，揚長而去。

⑥看自行車的女人追了幾步，回頭看看一排自行車，慢慢走回原地，撿起自己的小搪瓷碗，瞧著發(fā)愣。忽然，她把頭往身旁的大樹上一抵，嗚嗚哭了??

⑦第二次見到她，是在一家商場的自行車場。我因沒買到合適的東西，帶著的一百元錢也就沒破開。取自行車時，我歉意地說：“忘帶存車的零錢了，一百元你能找得開嗎？”我以為她會朝不好的方面猜疑我，因為一個人從商場出來，居然說自己兜里連幾角零錢都沒有，不大可信的。她望著我怔了怔，然后一笑，很不好意思地說：“那就不用給錢了，走吧走吧！”她當(dāng)時那笑，給我留下很深的印象。我們許多人，不是已被猜度慣了嗎？偶爾有一次竟不被明明有理由猜度我們的人所猜度，于是我們自己反倒覺得很稀奇了。每每的，競至于感激起來。我當(dāng)時的心情就是那樣。應(yīng)該不好意思的是我，她倒那么不好意思。

⑧后來我又去那家商場，付存車費時，我說：“上次欠你兩毛錢，這次一起付給你。”我之所以如此主動，是我覺得她肯定記得我欠她兩毛錢的事，若由她提醒，我會尷尬的。不料她又像上次那樣怔了怔，然后一笑，很不好意思地說：“不用啊，不用啊！”硬塞還給了我兩毛錢。我將裝東西的紙箱夾在車后座上，忍不住問她：“來北京多久了？”“還不到半年。”“家鄉(xiāng)的日子怎么樣？”“不容易啊??再加上我兒子又上了大學(xué)??”她將“大學(xué)”兩

個字說出特別強調(diào)的意味，一臉自豪。我推自行車下人行道時，覺得后輪很輕，回頭一看，她正替我提著后輪呢。騎上自行車剛蹬了幾下，紙箱掉了，她跑過來，從書包里掏出一截塑料繩??

⑨這年冬天，雪后的一個晚上，單位一位退休攝影師給我打電話，讓我替他寫一封表揚信。他要表揚的，就是那個看自行車的女人。“我到那家商場去，遇到熟人聊了一會兒，競忘了取自行車，拎兜也忘在車筐里了。拎兜里的幾百元錢倒沒什么，關(guān)鍵是我洗的三百多張老照片啊！干了一輩子攝影，那些老照片可都是我的寶呀！天黑了我才想起來急忙趕去，你猜怎么著？就剩我那輛車了！商場早關(guān)門了，看車的女人在冷風(fēng)中站著’抱著我的拎兜，守著我那輛舊自行車。人心不可以沒有了感動呀，是不是？人對人也不可以不知感激呀，是不是？”他在電話里言辭懇切。

⑩不久前我又去那家商場，見看自行車的已經(jīng)換成一個男人了，我想問原先那個女人到哪里去了，張了張嘴，卻什么也沒問。我祈愿她永遠也不會再碰到什么欺負她的人，比如那個搶奪了她書包的胖女人。

⑩陽光底下，人與人應(yīng)該是平等的。弱者有時對這平等反倒顯得誠惶誠恐似的，不是他們不配，而是因為這起碼的平等往往太少，太少??

1．本文寫了“看自行車的女人”的哪幾件事？請用簡潔的語言分別概括。(4分)

2．品讀第③段和第⑥段，從人物描寫的角度，結(jié)合相關(guān)語句進行賞析。（4分）

第③段：

第⑥段：

3．本文表現(xiàn)了作者的理性思考。作者是如何做到這一點的？請以第⑦段為例進行分析。（4分）

4.從全文看，“我”為什么想為“看自行車的女人”寫點兒什么？（4分）

開在記憶深處的花

①記憶，好比一口深邃的井，我們所經(jīng)歷的絕大多數(shù)人和事，都被淹沒了、遺忘了，而能讓我們記住的，只有那些開在記憶深處的花。

②小學(xué)時，我在加拿大生活學(xué)習(xí)過兩年，經(jīng)歷過很多新鮮事，見過很多有趣的人，但一次買魚的經(jīng)歷，令我至今難忘。

③那是一個星期日，媽媽帶我去一家新開張的寵物店買魚。水族箱里養(yǎng)著的各式各樣、五花八門的魚讓人眼花繚亂。左挑右選，我看中了一種非常漂亮但價格不菲的魚，一條就需要20加元。

④工作人員是一位十六七歲的大哥哥，典型的西方人的模樣：一頭很短的黃發(fā)，一雙淺藍色的眼睛，一個尖尖的鼻子，一張總往上翹的嘴，這張臉充滿了友善。

⑤我指著那條漂亮的魚說：“麻煩你給我撈一條。”

⑥讓我意外的是，他問了一個似乎無關(guān)緊要的問題：“你養(yǎng)魚的缸大嗎?”

⑦我疑惑地說：“不大，比較小。”我一邊比劃魚缸的大小，一邊說。“抱歉，我不能把這條魚賣給你，你的魚缸太小，會把魚養(yǎng)死的，我?guī)湍懔硗膺x一種吧。”他笑著說。

⑧我懷疑自己是不是聽錯了。按我們中國人的思維，賣東西的主要是把東西推銷出去，才不會管其他的。在國內(nèi)，經(jīng)常會遇到一些賣魚人，為了牟利，專門推銷那些價格昂貴卻難養(yǎng)活的魚。

⑨我滿臉疑惑，媽媽認為，可能是這種魚不好養(yǎng)，魚缸小容易死，怕我們找上門來，他才不愿意賣給我們。⑩于是我說：“您放心，如果養(yǎng)死了，我們不怨你。”

?“這種魚本來能活40多年，現(xiàn)在它還是一個嬰兒，但它對生活空間要求比較高，如果魚缸太小，很容易死的!難道你忍心看一條本來能活40多歲的魚，在嬰兒期就死掉嗎?”

?沒有唯利是圖，也沒有高深的理論，有的只是再普通不過的道理：對生命自然而原始的尊重。我被他的話深深震撼了，我覺得自己無比渺小。最后，在他的建議下，我選了很好養(yǎng)卻最便宜的一種魚：斗魚。一種幾乎可以在一個茶杯里生活的漂亮的魚，價錢僅需3加元。

?從此以后，我對自己所養(yǎng)的一切動物有了另外一份關(guān)懷：尊重每一個生命，而不僅僅是讓它們吃飽喝足。?開在這記憶深處的花，歷久彌新，永遠艷麗、清晰，吸引著我，指引著我。

1.請在下面括號里填入表示“我”心理變化的詞語。(3分)

意外→()→()→疑惑→()

2.品析第⑦段劃線句，說說作者“疑惑”的原因是什么。(用文中的原句回答)(2分)

答：

3.賣魚店工作人員是一個什么性格的人?(3分)

答：

4.下面對文章理解不正確的一項是(3分)()

a.本文把一次買魚經(jīng)歷中所受到的教益比作“記憶深處的花”，形象生動。

b.對賣魚人運用了外貌描寫、語言描寫和心理描寫的手法。

c.文章結(jié)構(gòu)完整，開頭和結(jié)尾互相照應(yīng)，主題突出。

d.“難道你忍心看一條本來能活40多歲的魚，在嬰兒期就死掉嗎?”使用的是反問句，強調(diào)了賣魚人不忍心魚在嬰兒期死掉，為揭示小說主題埋下伏筆。

5.品析第?段劃線句，說說“尊重每一個生命”在這篇文章中所包含的意思。讀了這篇文章，你有怎樣的啟示?(3分)

感悟七賢莊

陳朝慧

?今年6月，我應(yīng)邀到甘肅省岷縣參加中國文藝家走進岷州采風(fēng)暨中國西部第三屆散文節(jié)，回昆明經(jīng)西安時，在西安小住了幾日，這便有了機會去瞻仰七賢莊。

?走進七賢莊，你會感到一種崇高和神圣，有一種莊嚴和肅穆。你不敢咳嗽、不敢高聲喧嘩，你深怕驚醒了什么。你只靜靜的看，你只默默去感悟那些曾經(jīng)被白色恐怖圍困了的人生。

?此時此地，我同樣也有一種不同尋常的興奮和感動。想象中我是一個當(dāng)年的熱血青年我，為了革命，為了理想不遠千里來到西安，如饑似渴的要奔赴革命的懷抱。七賢莊，革命者的接待站，迷茫者在這里獲得了思想，失望者在這里獲得了希望，人生的理想在這里鼓滿了風(fēng)帆。在老交通的帶領(lǐng)下，革命者一個又一個的從這里奔赴延安??

?這里的一磚一瓦、一桌一椅都讓我感覺得十分的情切，這里的所有情景都會讓我感動。在周恩來坐過的那桌椅跟前，我就駐足了很久很久。想像對面還坐著那個思想深奧、指揮若定的圣者。我把那把他坐過的椅子審視了很久，可那把椅子卻默默的立在我的面前，默默的一聲不啃，好像是還在感受那種能讓整個中國都溫暖的體溫，回憶那個偉人運籌帷幄的往事。

?是啊，在那風(fēng)風(fēng)雨雨的戰(zhàn)爭年代，日本軍隊正對中國實行燒光、殺光、搶光的“三光”政策，胡宗南的部隊圍困了延安，中國革命正處于緊急關(guān)頭。那時的七賢莊，是抗日戰(zhàn)爭的橋頭堡，一把插在敵人心臟里的尖刀。

?七賢莊，西安版圖上一個小小的點，但這個點和八路軍、新四軍的裝備給養(yǎng)有關(guān)；和老區(qū)延安的醫(yī)藥、布匹有關(guān)；和罷工、**有關(guān)；和轉(zhuǎn)移革命青年到延安投身革命的活動有關(guān)。海倫是美國著名的記者、作家和社會活動家，毛澤東稱她為“偉大的女性”。1937年她到達西安后，就是通過七賢莊擺脫了監(jiān)視她的密探，由地下黨護送她到達延安去的。

?七賢莊，占地只有13600平方米，與整個中國的版圖相比，它很小很小。就是在西安的地圖上，它也只是一個小小的圓點，但就是這個小小的圓點，它卻成了抗日戰(zhàn)爭和中國革命的一個支撐點。中國革命一個十分敏感的神經(jīng)結(jié)。

?是的，七賢莊很小，小得就像一個奶嘴，但它哺育了戰(zhàn)爭，奶大了中國革命。就是這個小小的點連接著延安和西安、連接著國統(tǒng)區(qū)和解放區(qū)、連接著共產(chǎn)黨和老百姓。是國統(tǒng)區(qū)噴發(fā)革命熱情的井口、凝聚革命力量大本營，是國統(tǒng)區(qū)向革命中樞傳遞信息最緊要端口。

⑾七賢莊，由10座“工”字形、土木結(jié)構(gòu)的平房組成的院落，從頭到腳都是一身的灰色，土不溜秋的，咋看咋像一些穿灰布軍裝的軍人。七賢莊，沒明沒夜的站在歷史的暴風(fēng)雨里，有被特務(wù)的目光盯咬過的疼痛，有被敵人的陰謀和暗算襲擊過的內(nèi)傷，走進七賢莊，我想象著那不屈不撓的艱苦卓絕，感悟著它的剛毅和艱苦的神圣。在這里，生命和歷史有了一次舒心的邂逅，精神和精神一種寶貴的會悟，思想和力量一種無聲的融入，人性一種新的迸發(fā)和張揚。在這里轉(zhuǎn)悠久了，你就會明白這樣一個道理：人，應(yīng)該怎樣去鑄造自己的理想和人生。

⑿七賢莊，革命暴風(fēng)雨年代的一座大棚，里面栽滿了意志，蓬蓬勃勃的生長民族精神！

(有刪改)

1.⑾段畫曲線句子中錯別字是，它的正確寫法是。

2.仔細閱讀第?段簡要回答，為什么說七賢莊“成了抗日戰(zhàn)爭和中國革命的一個支撐點，中國革命一個十分敏感的神經(jīng)結(jié)”？（4分）

3．賞析文中畫直線的兩個句子。（4分）

?可那把椅子卻默默的立在我的面前，默默的一聲不啃，好像是還在感受那種能讓整個中國都溫暖的體溫，回憶那個偉人運籌帷幄的往事。

?七賢莊很小，小得就像一個奶嘴，但它哺育了戰(zhàn)爭，奶大了中國革命。

4.結(jié)合全文，說說第?段的含義和作用？（4分）

5.仿照例句，以“校園”為開頭寫一句話。要求與例句結(jié)構(gòu)相似，修辭相同。（4分）

例句：七賢莊，革命者的接待站，迷茫者在這里獲得了思想，失望者在這里獲得了希望，人生的理想在這里鼓滿了風(fēng)帆。

仿寫：。

秋天的黃昏

丁立梅

城里是沒有黃昏的。街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了。

鄉(xiāng)下的黃昏，卻是遼闊的，博大的。它在曠野上坐著；它在人家的房屋頂上坐著；它在鳥的翅膀上坐著；它在人的肩上坐著；它在樹上、花上、草上坐著，直到夜來叩門。而一年四季中，又數(shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿。

選一處河堤，坐下吧。河堤上，是大片欲黃未黃的草。它們是有眼睛的，它們的眼睛，是麥秸色的，散發(fā)出可親的光。它們淹在一片夕照的金粉里，相依相偎，相互安撫。這是草的暮年，慈祥得如老人一樣。你把手伸過去，它們摩挲著你的掌心，一下，一下，輕輕地。像多年前，親愛的老祖母。你疲憊奔波的心，突然止息。

從河堤往下看，能看到大片的田野。這個時候，莊稼收割了，繁華落盡，田野陷入令人不可思議的沉寂中。你很想知道田野在想什么，得到與失去，熱鬧與寥落，這巨大的落差，該如何均衡？田野不說話，它安靜在它的安靜里。歲月枯榮，此消彼長，焉有得？焉有失？不遠處，種子們正整裝待發(fā)，新的一輪蓬勃，將在土地上重新衍生。還有晚開的棉花呢。星星點點的白，點綴在褐色的棉枝上，這是秋天最后的花朵。撿拾棉花的手，不用那么急了。女人抬頭看看天，低頭看看花，這會兒，她終于可以做到從容不迫，稻谷都進了倉，農(nóng)活不那么緊了。她細細撿拾棉花，一朵一朵的白，落入她手里。黃昏下，她的剪影，就像一幅畫。

你的眼睛，久久落在那些白上面，你想起童年，想起棉襖、棉鞋和棉被。大朵大朵的白，攤在屋門前的篾席上曬。你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥。玩著玩著，會睡著了，睡出一身汗來——棉花太暖和了啊。

最開心的事是，冬夜的燈下，母親把積下的棉花搬出來，在燈下捻去里面的籽兒。你也跟在后面捻，知道有新棉鞋新棉襖可穿，心先溫暖起來。那時，你的世界就那么大，那時，一個世界的幸福，都可以被棉花填得滿滿的。

人生因簡單因單純，更容易得到快樂。你有些惆悵，因為，現(xiàn)在的你，離簡單離單純，越來越遠了。竟然還見到老黃牛。不多見了啊。人和牛，都老了。他們在河堤上，慢慢走。身上披著黃昏的影子。人的嘴里哼著“呦喝”“呦喝”——歌聲單調(diào)，卻閃閃發(fā)光。牛低著頭，不知是在傾聽，還是在沉思。你想，到底牛是人的伙伴，還是人是牛的伙伴？——相依為命，應(yīng)該是塵世間最不可或缺的一種情感吧。

鳥叫聲在村莊那邊，密密稠稠，是歸巢前互道晚安呢。村莊在田野盡頭，一排排，被黃昏鍍上一層絢麗的橙色，像披了錦。炊煙升起來了，你家的，我家的，在空中熱烈相擁，久久纏綿。還是村莊好，總是你中有我，我中有你。不設(shè)防。

突然聽得有母親的聲音在叫：“小雨，快回家吃晚飯啦——”你忍不住笑，原來不管哪個年代，都有貪玩的孩子。

周遭的色彩，漸漸變濃變深。身下的土地，漸漸涼了，你也該走了。再貪戀地望一眼這秋天的夕陽，它一圈一圈小下去，小下去，像一只紅透的西紅柿，可以摘下來，炒了吃。

1.本文寫景以什么為序？請找出表明順序的詞或短語。（3分）

2．說說文章第1段中“街道的燈，早早亮起來，生生把黃昏給吞了”中“吞”字的含義。（3分）

3．文章第7、8段插敘了童年時關(guān)于棉花的回憶，有什么作用？（3分）

4．文章很多句子富有詩意美。請賞析第7段中“你在里面打滾兒，你是駕著白云朵的鳥”這句話。（從修辭和表達效果兩方面入手）（3分）

5．秋天的黃昏富有詩情畫意。文章第3段作者認為“而一年四季中，又數(shù)秋天的黃昏，最為安詳與豐滿”。這是為什么？（3分）

養(yǎng)一畦露水

許冬林

①露水是下在鄉(xiāng)村的。只有古老的山野鄉(xiāng)村，才養(yǎng)得活精靈一樣的露水。

②童年時，在露水里泡大，以為露水是入不得詩文的，直到讀《詩經(jīng)》里的《蒹葭》才開了心窗。“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”古老的風(fēng)情畫呈現(xiàn)于眼前：霧色迷濛，蘆葦郁郁蔥蔥，美麗的女子在露水的清涼氣息里如遠如近??

③我的童年里也有睡在葦葉上的露水，但那是另一種風(fēng)情。生產(chǎn)隊里養(yǎng)著一條褐色水牛，農(nóng)忙時節(jié)，孩子們大清早起來割牛草。我和堂姐相約著，去村西河邊的蘆葦蕩里割草。卷起褲管下去，腳下的軟泥滑膩清涼，蘆葦一碰，露水珠子簌簌灑一身。從脖子到后脊，到前胸，露水的涼意在皮膚上蔓延，還似乎帶著微甜的味道。葦叢里的青草又長又嫩，幾刀便可割一大把，有時還順便割一把細嫩的水芹，算作中飯菜。出了蘆葦蕩，幾個大青草把子拎在手上，一路滴著露水。我們的頭發(fā)和衣服，也被露水打得濕透。仿佛洗了個露水浴，身上、眉毛上、眼睛里，皆是露水。白露未晞。白露未已。

④那時候過暑假，晚上不愛在家里睡覺，而是在平房頂上露宿。堂姐堂哥堂弟，唧唧喳喳的一大群，自帶涼席，都來我家的平房頂上睡覺。我們簡直成了原始部落，月光為帳，星星為燈，感覺自己就那么睡在天地之間，也像草葉子上的一滴露水。到后半夜，露水重重地下來，裹身的毯子又涼又軟，翻個身，貼著堂姐的后背，聽她說斷斷續(xù)續(xù)的夢話，竊竊想笑。星星在耳邊，垂垂欲落，蟲聲蛙聲都已歇了，四下闃寂。滿世界，只剩下露水的清涼氣息在流散、漫溢。露水里睡著，露水里醒來。清晨下房頂，常看見鄰家的瓦楞上結(jié)著蛛網(wǎng)，蛛網(wǎng)上也懸掛著露珠，亮晶晶的，在晨風(fēng)里搖搖欲墜。

⑤暑假一過，初秋早晨上學(xué)，穿過彎彎曲曲的田埂，也是一路蹚著露水去學(xué)校。到學(xué)校，一雙小腳泡得好白，又白又涼，嫩藕一般，腳丫里有草屑和碎小的野花。那時候，常提著涼鞋上學(xué)，到了學(xué)校后，才下到學(xué)校前的池塘邊，洗掉腳上的草屑和野花，將一雙被露水洗得格外好看的小腳插進涼鞋里。有時不舍得插：是露水讓一個鄉(xiāng)下小姑娘擁有了一雙不為外人知曉的好看的腳。

⑥成年之后，庸庸碌碌，在家和單位之間來回折返，過著千篇一律的兩點一線式生活。有一日，讀《枕草子》里寫露水的幾句，才想起自己似乎好多年沒看見露水了。忙時只顧著抬頭往前趕路，快！快！閑時只想飽飽地睡會兒懶覺，起床時，草木上的露水已經(jīng)遁形。以至以為：露水，是只下在童年的！

⑦當(dāng)然不是。露水一直在下，下在童年，下在鄉(xiāng)村，下在有閑情閑趣的人那里。

⑧《枕草子》里寫露水的筆墨多而有情趣，最愛玩味的是：“我注意到皇后御前的草長得挺高又茂密，遂建議：?怎么任它長得這么高呀，不會叫人來芟除嗎？?沒想到，卻聽見宰相的聲音答說：?故意留著，讓它們沾上露，好讓皇后娘娘賞覽的。?真有意思。”讀到這里，我恍然覺得游離多年的一片小魂兒給招回來了。養(yǎng)花種草，不是目的，是為了給一個閑淡的女人去看清晨的露。烽火戲諸侯，裂帛博取美人笑，都不及人家種草來養(yǎng)露水的風(fēng)雅。

⑩養(yǎng)一畦露水，在露水里養(yǎng)一個清涼的自己。生命短暫渺小，唯求澄澈晶瑩，無塵無染。讓美好持續(xù)，一如少年時。

1.請簡要概括童年時“我”“在露水里泡大”的三件事。（每件事不超過10個字）（3分）

2.按要求品味語言。（4分）

（1）感覺自己就那么睡在天地之間，也像草葉子上的一滴露水。（從修辭手法的角度品析句子的表達效果）

（2）蘆葦一碰，露水珠子簌簌灑一身。從脖子到后脊，到前胸，露水的涼意在皮膚上蔓延，還似乎帶著微甜的味道。（從景物描寫的角度品析句子的表達效果）

3.4.5.行》）

揣摩下面句子的含義。（2分）我恍然覺得游離多年的一片小魂兒給招回來了。根據(jù)上下文，補寫第⑨段“癡想”的具體內(nèi)容。（3分）探究下面語句中“露”的內(nèi)涵或作用。（3分）（1）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。（2）對酒當(dāng)歌，人生幾何；譬如朝露，去日苦多。（摘自曹操《短歌（3）養(yǎng)一畦露水，在露水里養(yǎng)一個清涼的自己。

小說類

長在心上的眼睛

梅貽涵

小驢的爸爸媽媽扔下當(dāng)時才三歲的小驢進城打工的第二年，奶奶的雙眼突然就什么也看不見了，走路只能拄著棍子。可最近，小驢驚訝地發(fā)現(xiàn)，奶奶的眼睛似乎復(fù)明了。

做飯切菜時，明晃晃的菜刀緊挨著奶奶的手刷刷地飛，嚇得小驢直吸冷氣，可奶奶手下的菜切得又細又勻，刀絲毫沒傷到手。平時吃飯，奶奶總是將盛得滿滿的一碗給小驢，自己碗里的飯卻淺淺的。小驢很是心疼奶奶，有時趁奶奶不注意，偷偷地將盛得多的那碗換給奶奶，可每次都會被奶奶發(fā)現(xiàn)。小驢以為奶奶的眼睛復(fù)明了，悄悄地將手指放在奶奶的眼睛前面晃了晃，可奶奶還是一點也感覺不到。小驢想，奶奶一定具有了特異功能。

小驢的爸爸媽媽每到秋天都給小驢郵鞋。可這年秋天，鞋沒有郵來。小驢腳上的舊鞋，鞋底都快磨透了。可他不想告訴奶奶，他知道奶奶沒有錢買。冬天很快來了，小驢腳上的鞋急得張開了嘴，五個腳指頭凍成了胡蘿卜頭。

到了晚上，小驢腳痛，睡不著覺，他發(fā)現(xiàn)奶奶到了深夜也不睡，總是背對著他坐著。小驢問奶奶，奶奶說：“躺著累，坐一會兒。”許多天過去了，奶奶經(jīng)常一坐就是大半夜。

周日，小驢一大早就來到村外的山上。山上的雪很大，到處白茫茫的，地上的草木全都蓋上了厚厚的大被子。小驢用一把小鏟子扒開積雪，挖出藏在雪下的一種草根根，寶貝似的裝進一個紅色塑料袋里。這種草根很少，小驢四處尋找著，不知什么時候，小驢露在外面的腳趾被樹枝扎破了，雪地上留下鮮紅的血跡。可小驢仍不停地找著，挖著，腳上的鞋也磨得沒有了底。

回來的路上，小驢遇到大胖。大胖不解地說：“ 你真傻啊，怎么大冬天穿個沒底兒的鞋四處跑?”平時，小驢就怕別人說他傻。因為他聽人說，因為他傻，爸爸媽媽才不要他了。可這次小驢沒生氣，他笑了笑，轉(zhuǎn)身一瘸一拐地往家跑。回到家，小驢舉著塑料袋沖奶奶喊：“奶奶，這是給你的藥。”奶奶趕緊接過來用手摸了摸，“ 驢兒，你這是在哪兒弄的?”“ 我在山上挖的。王爺爺說，這草能治失眠。”奶奶眼眶紅了，急忙彎腰下去抓小驢的腳，她用顫抖的手脫去小驢腳上那雙破得實在不能再穿的鞋，將小驢那兩只腳放在自己的衣服里暖著。過了一會兒，奶奶放下小驢的腳，從床頭柜上拿起一雙棉鞋：“ 穿上試試，看合腳不?”小驢突然明白了，原來奶奶夜里坐著不睡，是在黑暗中一針一線地給他做鞋。他流著淚說：“ 奶奶，你是不是有特異功能?”奶奶搖搖頭。“那你怎么看到的?”

“用心。”

“心上也長著眼睛?”小驢驚奇地問。

“是的，每個人的心上都長著一雙眼睛。”奶奶笑了笑說。

1.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()(2 分)

a.文章開篇“奶奶的眼睛似乎復(fù)明了”一句中的“似乎”表現(xiàn)了小驢對奶奶切菜的熟練程度、發(fā)現(xiàn)飯碗被換等的疑惑，表達了小驢對奶奶的關(guān)注之情。

b.“ 小驢腳上的鞋急得張開了嘴”使用了擬人手法，形象地表現(xiàn)了小驢腳上鞋的破舊，直接引出下文奶奶深夜給小驢做鞋和小驢在雪天給奶奶找藥的情節(jié)。

c.文章通過大胖的眼睛真實地再現(xiàn)了小驢鞋子的破舊程度，穿著如此破舊的鞋子找藥，襯托出小驢對奶奶的深厚情感。

d.小驢不讓奶奶抓住自己的腳，是因為小驢的鞋確實爛得不成樣子，怕奶奶知道事情真相，這個動作表現(xiàn)了小驢是個懂事的孩子。

2.“鞋”在小說中有何作用?請結(jié)合文本簡要分析。(2 分)

3.根據(jù)要求回答問題。(4 分)

①“ 山上的雪很大，到處白茫茫的，地上的草木全都蓋上了厚厚的大被子”這句環(huán)境描寫的作用是什么?請簡要概括。

②“ 她用顫抖的手脫去小驢腳上那雙破得實在不能再穿的鞋”一句中的“ 顫抖”有何作用?

4.有人認為小說的標題“長在心上的眼睛”不如“ 奶奶的眼睛”好，你的看法是什么呢?請說明理由。(3 分)

5.請你站在父母親應(yīng)承擔(dān)的家庭責(zé)任的角度，給小驢的父母發(fā)一條短信，勸說他們多關(guān)心子女，關(guān)照家庭。或者以“關(guān)愛留守兒童”為主題，為電視臺擬一條公益廣告。(2分)

最小的星星也閃光

①潘小鋒是個寡言少語、性格內(nèi)向的學(xué)生，瘦削的臉上有著一雙透著憂郁卻又叛逆的眼睛。他總是喜歡一個人躲著看他的動漫書，偶爾也會在紙上涂鴉著什么，平時很少參與班集體的活動，與班上的其他同學(xué)也極少來往，似乎成了被人遺忘的人。

②那天，我正在神采飛揚地講著課，學(xué)生都安靜地聽著。突然，原本安靜的教室卻被一聲竊笑攪起了層層波浪。我怒火中燒循聲望去，發(fā)現(xiàn)是潘小鋒的同桌張曉琴在笑。張曉琴發(fā)覺我盯著她，不好意思地低下了頭。

③我鐵青著臉說：“張曉琴，你笑什么?”

④張曉琴立馬站起來小聲說：“老師，他在畫你——”并用手指著潘小鋒課桌上的紙。

⑤一下子，全班的目光齊刷刷地鎖定在我和他的身上，旁邊的幾個學(xué)生貓著身子偷看他的畫，也都偷笑起來。我一個箭步過去，一把搶過他的畫，圓睜著憤怒的雙眼，看著他在畫我上課的樣子，真是氣不打一處來!

⑥“潘小鋒，你給我站到墻角去!”我用強硬的命令口吻叫嚷著。他耷拉著腦袋晃悠悠地走了過去。“上課不聽開小差也就算了，竟敢丑化老師，豈有此理!明天叫你家長來。”他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。那堂課是我與他頭一回交鋒，也是他進入我視線的開始。

⑦放學(xué)后，拿著繳來的畫來到辦公室，教師應(yīng)有的品行規(guī)范讓我平靜下來。細細端詳他的畫，覺得倒十分形象，有幾分趣味，心情也漸漸舒展開來。

⑧第二天，我在辦公室靜等他和他家 長的到來，可是一個上午都沒見人影。后來得知他因害怕告訴他父親實情而挨打，一個人躲進了網(wǎng)吧。知道這一切后我和他父親一起在一家網(wǎng)吧中找到了他，并把他帶回了家。

⑨到他家天色已晚了，天邊零星地冒出幾顆閃著光亮的星星。他父親把我讓進家門，招呼我：“老師辛苦了!坐一坐，家里太小太亂，不好意思。”我笑笑便坐了下來，環(huán)視了一下房間。這是一間不到30平方米的低矮房，墻壁灰暗，搖擺的蛛絲零落地掛在屋角，一些舊式家具零亂地堆放在各處，上面隨意堆放著一些圖書報刊，看來已許久沒整理過了。

⑩“老師別生氣，您喝茶!”我接過茶杯放到桌子上。

?“你小子盡給我惹事，骨頭又癢了，想挨揍啊——”他父親說著就要打他，我連忙制止，“怎么又要打，不是和你說了嗎?別總是打孩子。”

?“不是，這野小子自從我和他媽離婚后就沒人管，沒辦法。我也下崗了，一個人忙著照看書攤，難得有時間在家。他要是有空就到我書攤來幫我照看，喜歡看動漫書，沒事時也瞎畫，我看他有這興趣就給他報了個繪畫班。呵呵——老師，您瞧，這墻上的獎狀是他得的獎。”

?我按他指的方向看去，這才注意到墻上貼著好幾張獎狀。他的書桌上也散落著一些他畫的漫畫，有各種可愛有趣的人物，惟妙惟肖。我順手拿起一張來看，這時他父親迅速地收拾起來，說道：“老師見笑了，小孩子瞎畫著玩，上不了臺面的。”

?我笑道：“其實，你兒子挺有天賦的，畫的不錯，他畫我的那張我還留著呢，別說還蠻像。”

?“對不起，老師!我不是有意畫您，我當(dāng)時只是覺得您上課很有精神，所以不知不覺就畫了下來。”潘小鋒有點委屈地說道。

?“潘小鋒，既然你有這方面的天賦就應(yīng)好好培養(yǎng)，如果有興趣，可以向這方面發(fā)展，創(chuàng)作出更好的動漫畫。”我還是用老師的本職口吻教育他，“以后要是有這樣的活動，希望你能發(fā)揮出你的特長哦，為班集體爭得榮譽!”

(17)“我會的，沒問題。”他豪言壯語地答應(yīng)了。

(18)我欣慰地點點頭，說：“好了，天也晚了，我也該走了。”說著便走了出來，他父親忙說道：“那我送送您吧!”

(19)“不用，我一個人走就行了。好好培養(yǎng)你兒子，他會有出息的。”

(20)顆微小的星星正閃著微弱的亮光。腦海里不禁浮現(xiàn)出潘小鋒天真可愛的神情，我沉思良久，覺得他就像天空中的那顆最小的星星，雖然小其實也一樣會發(fā)光。

1.請你談?wù)剬π≌f題目的理解。

2.請你用四字詞語，將小說的主要情節(jié)補充完整。

()——星夜家訪——()——()

3.下列對文章的理解和分析，正確的一項是()

a.小說以“我”對潘小鋒的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索貫穿全文，將 人物設(shè)定在學(xué)校和家庭兩個特定場景當(dāng)中加以表現(xiàn)。

b.第①段對潘小鋒特點的介紹，可以看出他是一個內(nèi)向、安靜、憂郁、自私、不關(guān)心班集體的學(xué)生。

c.第②段到第⑧段，設(shè)置了兩個懸念性的小插曲——課堂上的笑聲和潘小鋒的逃學(xué)，目的都是為了表現(xiàn)潘小鋒的叛逆和推動情節(jié)發(fā)展。

d.本文語言平易樸素，人物語言符合各自的身份特征。如：潘小鋒父親的語言就勾畫出了一個粗心、蠻橫而又關(guān)心愛護孩子的父親形象。

4.請用簡潔的語言寫出下面劃線詞語表現(xiàn)了人物當(dāng)時怎樣的心理。

(1)他仍然低頭不語，臉一下子紅到了脖子。

(2)“我會的，沒問題。”他豪言壯語地答應(yīng)了。

5.仔細品味最后一段中的劃線句子，說說它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。

6.請你結(jié)合文章的具體內(nèi)容，對文中的“我”進行評價。(至少兩點)

喜旺的年 ①窗外飄著雪花，有幾片有意無意地落到喜旺的身上。雪花越飄越多，不一會兒，樹上和房 子上落了白白的一層。喜旺注視著飄落的雪花非常沮喪，是的，他害怕，特別特別害怕這場雪下大，如果這是一場大雪，許多的地方又會不通車。

②噼里啪啦，一陣鞭炮聲傳來，聽響聲，這鞭炮是世界家放的。再有幾天就過年了，是世界的爸爸媽媽從外面回來了。這幾年，只要誰的爸爸媽媽從外面打工回來，到家后總是要先放一掛鞭炮。

③喜旺的爸爸媽媽今年過年也是要回來的，自從他知道爸爸媽媽要回來過年的那天起，就天天數(shù)日子，興奮得睡不著覺。臘月二十三，臘月二十四??終于熬到了臘月二十八，一大早喜旺起床，等喜旺把早飯做好，老天爺居然飄起了雪花。

④喜旺今年九歲了，上小學(xué)三年級，本來不是農(nóng)忙時，早上他是不用做早飯的，可今天他高興，也想讓奶奶高興。奶奶60多歲了，而且還有高血壓，平日里，這個家里只有喜旺和奶奶兩個人。

⑤一邊做早飯，喜旺一邊想著爸爸媽媽會給自己帶什么禮物。老實說，他什么都不想要，只要爸爸媽媽能回來過年，他就高興。有一次同學(xué)誣陷他偷書，喜旺和這 個同學(xué)打了起來，結(jié)果被罰站。喜旺覺得自己非常委屈，他特別想念爸爸媽媽。

⑥雪越下越大，喜旺的心越揪越緊，他真想上去用身體擋住天上那個下雪的口子，讓雪不要再下了。“喜旺，你爸爸媽媽回來了，快去接喲!”是隔壁二爺?shù)穆曇簟Ｏ餐櫜簧蟻G下手里的書本，轉(zhuǎn)身沖出大門??

⑦喜旺一口氣跑到村東頭的那條路上，路上安安靜靜，連爸爸媽媽的影子也沒有。就在喜旺忐忑不安的時候，遠遠地，有兩個人影從路的另一頭走來??喜旺興高采烈地迎著那兩個人跑去。

⑧近了，又近了，喜旺喘著氣，爸爸媽媽就在前面，喜旺笑出了聲。跑了一會兒，喜旺感覺上氣不接下氣，他放慢了腳步，準備就這樣迎著爸爸媽媽走過去。喜旺在心里數(shù)著，二十一步，二十二步??是他們，就是他們，他日日夜夜想念的爸爸媽媽真的出現(xiàn)了。喜旺走到了爸爸媽媽身邊，他想張嘴喊爸爸媽媽，可不知怎么，他居然沒有喊出來。

⑨爸爸媽媽走到喜旺身邊，腳步匆匆，他們是那樣的急切，恨不能一步就跨到家，他們抬頭望了一眼喜旺，像望一個陌生的孩子，然后又急匆匆往前走。

⑩喜旺和爸爸媽媽擦身而過，他們居然沒有認出自己。喜旺的鼻子一酸，一股莫名的委屈油然而生。爸爸 媽媽已經(jīng) 有3年沒有回來過年了，他們走時，自己才6歲，而現(xiàn)在的自己，已經(jīng)長高長大了。

(11)喜旺還記得，上次爸爸媽媽悄悄離開時，他整整哭鬧了一個星期，可不管他怎么鬧，就是不見爸爸媽媽的影子。一星期、兩星期，一個月、兩個月，他就這樣跟著奶奶漸漸長大了，大到他們都認不出了。

(12)爸爸媽媽走的第一年，本來要回來過年的，可是沒有買到車票;第二年大雪封路;第三年老板要給留下過年不回家的人發(fā)紅包。想到這些，喜旺的淚水不聽話地流了出來。

(13)這個時候，雪住了，看著爸爸媽媽進村的身影，喜旺忍不住哭出聲來??他躲到村頭的一面矮墻下，呆呆地望著天，想起自己向奶奶要20塊錢買的鞭炮還沒有放呢!

(14)遠處傳來奶奶的叫喊聲：“喜旺，你在哪里?你爸爸媽媽回來了??”

1.喜旺再見到父母前后，心情發(fā)生了怎樣的變化?(4分)

2.請把下面句子中劃線的部分刪去，再與原句比較，說說兩者的表達效果有什么不同?(4分)

臘月二十三，臘月二十四??終于熬到了臘月二十八

3.文中第①③⑥段對“雪”的描寫，在表達情感上有什么作用?(4分)

4.文中第⑨段劃線部分意蘊豐富，富有表現(xiàn)力，請簡要分析。(4分)

他們抬頭望了一眼喜旺，像望一個陌生的孩子。

5.有人說：“留守兒童的存在就像一根刺，扎在中國廣袤的土地上，扎在每個人柔軟的心尖，融不進去拔不出來。”請結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)勀銓@句話的理解。(4分)

牡蠣

[俄國]契訶夫

（1）我跟父親站在一條人煙稠密的街上，感到一種怪病逐步抓住了我。看來我馬上就要倒下，人事不知了。

（2）我知道，這是因為饑餓。

（3）父親挨著我站住。他在五個月前來莫斯科謀求文書的職位，一直在奔走，托人找工作，知道今天才定決心到街上來乞求施舍。

（4）前面是一所樓房，招牌上寫著“飯館”兩個字。我的頭無力地往后仰，朝一邊歪著，不由自主地看著樓上，看著飯館燈光明亮的窗子。我凝神細看，認出那是墻上一張招貼。它的白顏色吸住我的目光，我竭力要認出上面那些字來。

（5）“牡蠣??”我終于認出了。

（6）奇怪的詞！我在世上活了足足八年零三個月，可是一次也沒聽過。

（7）“爸爸，什么叫牡蠣？”我費力地把臉扭向父親，用沙啞的嗓音問。

（8）父親沒聽見。他在注視人群的活動，用眼睛跟蹤每一個行人??我看出他想對行人說什么，然而那就要命的話卻像沉重的砝碼似的掛在他唱頭的嘴唇上，無論如何也吐不出口。他甚至已經(jīng)向一個行人邁出了一步，（a碰碰 b拉拉）他的衣袖，可是等到那個人回過頭來，他卻說聲“對不起”，慌亂地倒退回來了。

（9）“爸爸，什么叫牡蠣？”我又問。

（10）“這是一種動物??生在海里??這種東西是要活著吃下肚??”父親說，“它們有殼，像烏龜一樣，不過是由兩片殼包住的。”

（11）“真惡心，”我小聲說，“真惡心！”

（12）原來牡蠣是這么個東西！我就想象一種類似青蛙的動物，藏在兩片貝殼里，睜著又大又亮的眼睛朝外看，不住的擺動它那難看的下鄂，伸出幾只螯，皮膚粘糊糊的??所有的孩子都躲起來。廚娘厭惡地皺起眉頭，提起它的螯，放在碟子上，送到餐廳去。那些成年人，把它活活吃下去，連它的眼睛、牙齒、爪子一股腦兒吃下肚去！它呢，吱吱的叫，極力咬人的嘴唇??

（13）我皺起眉頭，然而??然而我為什么咀嚼起來了？那個動物可惡，嚇人，可我還是把它吃了，吃得狼吞虎咽，生怕嘗出它的味道，聞出它的氣味。我剛吃完一個，卻已經(jīng)看見第二個，第三個的亮晶晶的眼睛??我把這些也都吃了??最后我吃餐巾，吃碟子，吃那張招貼??凡是我見到的東西，統(tǒng)統(tǒng)吃下肚去，因為我覺得，只有不斷地吃，我的病才能好。那些牡蠣嚇人地瞪起眼睛，樣子可憎，我一想到它們就發(fā)抖，可我還是要吃！吃！

（14）“給我牡蠣！給我牡蠣！”這呼聲從我胸膛里冒出來，我向前伸出兩只手。

（15）“幫幫忙吧，諸位先生！”這時我聽見父親悶聲悶氣地說，“真羞于求人啊，可是上帝呀，我熬不下去了！”

（16）“給我牡蠣！”我叫道，揪住父親的后襟。

（17）“你莫非要吃牡蠣？這么小的孩子！”我聽見身旁有笑聲。

（18）有兩個先生站在我們面前，帶著高禮帽，笑呵呵地瞧著我。

（19）“這倒有趣，你怎么個吃法呢？”

（20）一只有勁的手把我拖到燈光明亮的飯館里去，一群人迅速把我團團圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我。我挨著桌子坐下，吃一種粘糊糊的東西，有腌過的味道，冒出霉氣。我狼吞虎咽地吃著，沒咀嚼，沒看它，也沒問一聲是什么。我覺得我一睜眼，就會看見亮晶晶的眼睛、螯和尖牙??

（21）我忽然嚼到一種硬東西，聽到碎裂的響聲。

（22）“哈哈！他連殼都吃了！”人群笑道，“小傻瓜，這難道也能吃嗎？”

（23）這以后我渴得厲害，我躺在床上，卻睡不著覺，因為胃痛。我覺得滾燙的嘴里有一股怪味。父親從這個墻角走到那個墻角，用手比劃著。

（24）“我好像著涼了，”他喃喃的說，“也許是因為今天我沒??那個??沒吃東西，我。說真的，有點古怪，愚蠢??我明明看見那些先生買牡蠣付出十盧布，那我為什么不向他們要幾個錢呢？他們多半肯給的。”

（25）到第二天早晨我才睡熟，夢見一只有螯的青蛙藏在貝殼里，轉(zhuǎn)動眼珠。中午我渴得醒過來，睜開眼睛找我的父親：他仍舊走來走去，打手勢??

（《選自《契訶夫小說全集》，有刪改》）

讀契訶夫

曹文軒

（1）我們必須記住契訶夫是個醫(yī)生。因為這個世界上有一個叫契訶夫的醫(yī)生，才會有這樣一個叫契訶夫的作家。

（2）醫(yī)生職業(yè)的眼光，極容易使契訶夫筆下的社會成為一個“病者”。他的文學(xué)創(chuàng)作，幾乎都是揭露性與批判性的。從這個意義上講，文學(xué)與醫(yī)學(xué)的職能是一樣的：療治。

（3）我們在閱讀契訶夫的作品時，總要不時地想到一個詞：耐心。

（4）像契訶夫這樣有耐心的作家，我以為是不多的，他在面對世界時，總要比我們獲得更多的信息。我們對世界的觀察，總是有點不耐煩，總滿足于一個大概的印象，世界在我們的視野中一滑而過，我們總是說不出太多關(guān)于這個世界的細節(jié)。

（5）作為醫(yī)生，耐心是他的職業(yè)習(xí)慣。這一習(xí)慣，很自然地流注到了文學(xué)對存在的觀察與描寫上。他的馬車行走在草原上，遠遠的見到一架風(fēng)車。風(fēng)車越來越大，他看到了兩個翼片。他居然注意到一個翼片舊了，打了補丁，另一個是前不久用新木料做成的，在陽光底下亮閃閃的。文學(xué)中的那些好看的字面，就在由這份耐心和獲得的細微描寫上。

（6）醫(yī)生的職業(yè)造就了她一種不動聲色、不感情用事的“冷漠”態(tài)度。后來的人談到契訶夫的敘事態(tài)度，十有八九都會提到“冷峻”。殊不知，這份冷峻的敘述態(tài)度，與從醫(yī)養(yǎng)就的心性有關(guān)。他曾對一位作家說：“當(dāng)你描寫不幸的、倒霉的人，并打動讀者時，你應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得冷靜一些。這樣才能勾畫出不幸的背景，從而更好地突出這種不幸。”

（7）冷靜，讓契訶夫常常站在人物的背后，聽他們低語，并把它記錄成小說。雖然他在敘述故事和表達情感時處處克制，但字里行間已分明沾滿血與淚痕，這就讓小說產(chǎn)生一種強烈的對于人物的悲憫情懷。

（選在新浪博客，原題為《櫻桃園的凋零——讀契訶夫》，有刪改）

【初讀感知】

1.下列表述與《牡蠣》原文意思不相符的一項是（）（3分）

a．跟父親站在街上時，“我”正挨著餓。

b．“我”認出招貼上“牡蠣”這個詞，但不知道什么叫牡蠣。

c．在“我”的強烈要求“給我牡蠣”時，父親終于開口向行人求助。

d．“我”在飯館吃到了美味可口的牡蠣。

2.閱讀《讀契訶夫》，簡要概括醫(yī)生這一職業(yè)對契訶夫文學(xué)創(chuàng)作有哪些影響。（4分）

【細讀品析】

3.閱讀《牡蠣》第（8）段，根據(jù)語境為空缺處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，并說明理由。（4分）

4.《牡蠣》第（12）段中，作者為什么把“我”想象寫得如此豐富細膩？聯(lián)系上下文說說其作用。（5分）

【聯(lián)讀發(fā)現(xiàn)】

5.結(jié)合《讀契訶夫》第（2）段，探究《牡蠣》第（20）段中，“一群人迅速把握團團圍住，帶著好奇心和笑聲瞅著我”這一場面描寫的用意。（5分）

6.結(jié)合《牡蠣》一文，談?wù)勀銓Α蹲x契訶夫》最后一段劃線句的理解。（8分）

第三篇：記敘文(含散文、小說)閱讀答題技巧

中考知識點總結(jié)之—— 閱讀文章和掌握審題答題技巧

閱讀題的解題步驟和訣竅：

一是要整體感知，讀懂文章。明白文章寫什么、怎么寫、為何寫？ 整體感知：標題，把握文章主旨，領(lǐng)悟情感

理清思路：線索，結(jié)構(gòu)（注意標志性語句、段落）揣摩字句：寫法探究。

二是要審清題干，明確方向。特別是要明確題目所問的范圍、角度、要求。三是要整合要求，提取文本關(guān)鍵信息，組織語言明了表達。

答題時心中牢記三種意識

1、文本意識——以文解文，問題答案文本中找；

2、語境意識——依托提示語、關(guān)鍵詞、過渡句、中心句等，準確、深入理解；

3、要點意識——抓關(guān)鍵詞，要點全，簡潔回答。

記敘文閱讀答題技巧

考綱要求：

能理清文章的思路，概括文章的內(nèi)容要點，把握文章的中心思想，理解文中重要詞句的含義，理解文章的主要寫作方法及其作用，理解記敘性語言生動、形象的特點等。

文體知識

1.記敘文的含義

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘、描 寫為主要表達方式的一種文體。（注：河南中考考查的記敘文含散 文和小說。）

2.記敘文的六要素

時間，地點，人物，（事件的）起因、經(jīng)過和結(jié)果。3.記敘文的人稱及作用

（1）第一人稱：以“我”的口吻或角度展開記敘。第一人稱的“我”可以是作者本人，可以是作品中的虛構(gòu)人物（可以是主要人物或次要人物）。

“我”必須和作品中其他人物存在某種聯(lián)系，對人物或事件等起說明和見證作用等。

作用：親切自然，真實可信，容易拉近與讀者的距離；便于抒發(fā)情

感，進行詳細的心理描寫；使文章更具真實性、故事性（曲折性或波折性）；便于直抒胸臆，易喚起讀者內(nèi)心的感受和思考。

（2）第二人稱：在用第一人稱或第三人稱敘述的文章里，運用了第二人稱“你（們）/您”，實際上仍是站在第一人稱或第三人稱的角度寫的。

作用：增加親切感，拉近了與讀者的距離；便于直接對話和抒情，有呼告效果，可增強感染力；用于物，有擬人化效果。

（3）第三人稱：以第三人稱“他/她”敘述文章中的人物、事物、場景等。

作用：這是以一個冷靜的旁觀者的身份來進行表達的方法，能比較直接、客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空的限制，能從多方面自由敘述，寫作較自由、靈活，便于敘事和議論。4.記敘文的記敘順序及作用

①順敘：按事情發(fā)展的先后順序來寫。

作用：能使敘事有頭有尾，條理清晰，脈絡(luò)分明。判斷時可看文章是否按時間先后順序來敘述或按空間順序來敘述。

②倒敘：先把事情的結(jié)果或某個最重要、最突出的片段提到文章的前面，再從事件的開頭按事情發(fā)展順序進行敘述。

作用：更加突出地表現(xiàn)文章的中心思想；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；增強表達效果，使文章曲折有致；造成懸念，引人入勝。

一是開頭的結(jié)局和回憶部分的結(jié)局前后呼應(yīng)；二是開頭寫眼前事物，回憶結(jié)束后又回到眼前事物，形成首尾呼應(yīng)；三是開頭寫的事件中某個最突出的片段與回憶部分寫到的這個片段前后呼應(yīng)。另外，還要留意文中由現(xiàn)實到回憶、由回憶到現(xiàn)實的過渡句（段），以此來把握文章的結(jié)構(gòu)。

③插敘：敘事時暫時中斷敘述，插入相關(guān)的事件或片段（只能在篇中，不能在篇末）。

作用：對主要情節(jié)起補充、對比、襯托、解釋說明的作用；推動情節(jié)發(fā)展；更好地突出人物的性格；突出主題；為下文作鋪墊；豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整，文章脈絡(luò)更加清晰，結(jié)構(gòu)更顯緊湊。

插敘的方法：由作者直接插進來敘述、介紹；由文中人物的回憶、思念、想象等心理活動完成；通過文中人物的對話、獨白來進行。

閱讀插敘的文章，同樣需要通過尋找過渡句（段）的方法來弄清插敘的起止位置。

④補敘：行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。

作用：有助于更好地表現(xiàn)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的結(jié)果。

補敘補入的是文章中心事件的有機組成部分，去掉它會影響事件本身的完整性，補敘在篇中、篇末均可出現(xiàn)。5.記敘文的線索

（1）含義：線索是貫穿全文，將材料串聯(lián)下來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機體。

（2）線索設(shè)置的方式：以實物為線索，以人物（人物的某一特征）為線索，以事件為線索，以時間為線索，以地點為線索，以思想感情為線索。

（3）線索的類型及其作用：

①明線：貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整、嚴謹。

②暗線：與明線共同貫穿全文，也為情感抒發(fā)提供切入點。

③雙重線索：兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無關(guān)系。主要形式有：虛實結(jié)合、縱橫交叉、一主一次、平行發(fā)展等。

找線索的關(guān)鍵點：①文章標題；②各段反復(fù)出現(xiàn)的事物；③文中議論、抒情的語句；④作者的思想感情（變化）；⑤某一人物的見聞感受；⑥明顯的時間或空間標志；等等。6.記敘文的表達方式及作用

“表達方式”主要是指文章的寫作方法，以及這種方法所表現(xiàn)出來的語言形式特點，主要有記敘、說明、議論、描寫、抒情五種。其作用如下：

（1）記敘：使文章敘事條理清晰，能清楚地呈現(xiàn)事情發(fā)展的來龍去脈，加深讀者對人物、事件的理解。

（2）說明：用簡明扼要的文字，把具體的事物客觀、清楚地呈現(xiàn)出來，把抽象的事物或道理等解釋、說明得清楚明白，讓人易于理解和接受。

（3）議論：使文章內(nèi)容深刻，點明中心，具有較強的哲理性和理論深度。（4）描寫：是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達方式。它主要包括人物描寫（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫）、環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、場面描寫等。

①人物描寫：能把人物的形態(tài)、動作等具體特征生動形象地描繪出來，使其具體、傳神、生動、可感，讓讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，增強其藝術(shù)感染力。

外貌描寫（肖像描寫）：對人物的體貌特征（包括人物的容貌、衣著、體形、姿態(tài)等）進行的描寫。

作用：交代人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、心理狀態(tài)、思想性格等情況；揭示人物的思想性格；表達作者的愛憎；加深讀者對人物的印象。

神態(tài)描寫：對人的面部表情進行的刻畫（與外貌描寫是有區(qū)別的）。作用：表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)，突出文章中心；使描寫生動形象，栩栩如生。

語言描寫：對人物的個性化的獨白（自言自語）或?qū)υ挘ㄅc別人交談）進行的描寫。

作用：表現(xiàn)人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質(zhì)；有時還能推動故事的發(fā)展。

動作描寫（行動描寫）：對人物個性化的行動、動作進行的描寫。作用：交代人物的身份、地位，表現(xiàn)出人物的心理（或心情），反映了人物的某種（些）性格特征或精神品質(zhì)；有時還能推動故事情節(jié)的發(fā)展。

心理描寫：對人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等）進行的描寫。

作用：形象生動地反映出人物的內(nèi)心世界，突出文章中心，表明人物的品質(zhì)和情感。

②環(huán)境描寫：對人物所處的具體的自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。其中，自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、花草樹木等。社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)及民俗民風(fēng)等。

a.自然環(huán)境描寫的作用：①照應(yīng)前后文或標題，②交代故事發(fā)生的時間、地點、天氣及人物活動的空間，③渲染某種環(huán)境氣氛，④烘托人物的某種情感，⑤預(yù)示人物的命運，⑥表現(xiàn)人物的某種性格，⑦推動故事情節(jié)的發(fā)展，⑧為下文某種情況的出現(xiàn)作鋪墊，⑨揭示文章主題等。

b.社會環(huán)境描寫的作用：①交代故事發(fā)生的某種時代背景、時代特征、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，②渲染某種環(huán)境氣氛，③襯托人物心情，④推動故事情節(jié)的發(fā)展，⑤為下文埋下伏筆，⑥深化主題等。

③場面描寫：場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，場面描寫即對某一特定時間和特定地點范圍內(nèi)以人物活動為中心的生活畫面的描寫。它往往是敘述、描寫、抒情等表述方法的綜合運用，是自然景色、社會環(huán)境、人物活動等描寫對象的集中表現(xiàn)。如勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運動場面以及各種會議場面等。

作用：a.塑造人物形象，表現(xiàn)文章主題；b.渲染氣氛，烘托事物（有的場面描寫刻意渲染氣氛，或喜悅、恬靜，或悲愴、緊張，讓人物在特定環(huán)境中真實地展開活動）；c.明示或暗點主題（有的場面描寫著意突出主題，或明示，或暗點，讓人物在活動中完成自己的使命，將作者的情感或觀念傾向在具體的場面描寫中自然流露出來）。

注：場面描寫與環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，是“靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)”的描寫。

刻畫人物形象的方法主要有正面描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。

（1）正面描寫也叫直接描寫，即通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等來揭示人物的思想感情、精神品質(zhì)和性格特點，反映作品主題。（2）側(cè)面描寫也叫間接描寫，概括地說就是通過其他人物的言行間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格或心理等。（3）細節(jié)描寫 細節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。細節(jié)描寫是指抓住生活中細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫（即人物描寫、環(huán)境描寫和場景描寫）之中。在描寫人物形象上，它是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物感情，點明人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等的重要方法。

（5）抒情：表達作者某種強烈的主觀情感，渲染環(huán)境氣氛，表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)，突出文章中心，引起讀者共鳴，使文章更具感染力。

注：在記敘文中，常常采用綜合表達的方式，主要是記敘，輔之以描寫、說明、議論和抒情。記敘文中的議論和抒情通常起點明文章

主旨的作用。

7.常見的表現(xiàn)手法及其作用

（1）對比：把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。

（2）象征：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達某種情感，增強文章的表現(xiàn)力。

（3）抑揚：包括欲揚先抑和欲抑先揚兩種。對特定的描述對象進行“揉直使曲、疊單使復(fù)”的褒貶或渲染，在表達時正說從反說開始，或反說從正說開始，使所描述對象的某些方面前后形成反差，兩相對照，增強表現(xiàn)力，突出中心；出乎讀者意料，使讀者獲得新奇的審美體驗。

（4）烘托和渲染：a.烘托是有意避開正面描寫，而從側(cè)面著意刻畫，以使所要表現(xiàn)的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術(shù)效果。b.渲染旨在通過對環(huán)境，人物的行為、心理等多方面的描寫、形容、修飾，來突出人物形象，表現(xiàn)中心。

（5）鋪墊和伏筆：

a.鋪墊是為主要人物出場或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述、渲染，加以陪襯、襯托的一種表現(xiàn)手法。作用：鋪墊是主要情節(jié)的基石，能增加情節(jié)張力，制造懸念，使情節(jié)具有合理性。

b.伏筆是在文章的故事發(fā)生前對將要出現(xiàn)的人物或事件作出某種暗示性的鋪排，當(dāng)事件發(fā)展到一定時間，再予以“響應(yīng)”的寫作技巧。作用：暗示、點題、溝通文章內(nèi)部聯(lián)系、逆轉(zhuǎn)人物關(guān)系等，使文章前后照應(yīng)，還能讓人產(chǎn)生心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜。

伏筆與照應(yīng)往往同時運用。

（6）前后照應(yīng)：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。

（7）聯(lián)想和想象：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節(jié)更生動感人。

（8）設(shè)置懸念：使文章情節(jié)曲折生動，引起讀者的注意與思考，激發(fā)其閱讀興趣。

（9）虛實結(jié)合：眼前的景與事為實，聯(lián)想與想象的景與事（尤其是回憶、夢境等）為虛，作者常通過以虛寫實的方式來形成一種虛實的對比與映襯，從

而突出體現(xiàn)某種情感或主題等。

（10）托物言志：寄意于物，通過所描寫的物象，委婉地抒發(fā)或表達自己的思想感情，或揭示作品的主旨。

（11）借景抒情：作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在景物之中，通過對景物的描寫來抒發(fā)感情，使文章情景交融，充滿詩情畫意。

（12）以小見大：在平凡細微的事情中反映重大主題，突出表現(xiàn)中心，更具震撼力。

（13）開門見山：開篇點題，簡潔明快，讓人一目了然。

（14）卒章顯志：增加作品的深刻性、感染力和構(gòu)思美，具有畫龍點睛的作用，發(fā)人深省，耐人尋味。

（15）直抒胸臆：不依托任何事物，通過樸實無華的寫法，把內(nèi)心活動和情感直接抒發(fā)出來，極具感染力。

（16）諷刺：運用比喻、夸張等手法對人或事進行揭露、批評或嘲笑，加強深刻性和批判性，使主題更鮮明。8.常見的修辭方法及其作用

（1）比喻：把抽象的事物具體化、形象化；用來闡述道理，使深奧的道理淺顯化；（記敘文中描寫事物）為了突出事物的特征，把事物寫得生動形象、具體可感，使人印象深刻。（簡而言之，即化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。）

（2）擬人：賦予事物以人的特點，使具體事物人格化，使語言生動形象。

（3）排比：加強語氣，增強氣勢；條理清晰，利于抒情，增強表達效果。

（4）夸張：使表達的情感更為強烈；突出事物的本質(zhì)特征；引發(fā)讀者的想象。

（5）設(shè)問：自問自答，突出文章內(nèi)容；引人注意，啟發(fā)思考。

（6）反問：加強語氣，強化情感。

（7）對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡釋的道理、觀點更鮮明，更突出。

（8）反復(fù)：感染力強；承上啟下，理清層次；多次強調(diào)，增強表達效果，突出主旨。

（9）引用：增加文章文化底蘊；豐富文章內(nèi)容；增強表達效果和說服力。

（10）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡；更利于表達作者情感。

（11）反語：正話反說，顯得幽默諷刺或表現(xiàn)深沉的情感。

散文

1.概念

散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學(xué)體裁。散文除了有精深的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、優(yōu)美凝練的語言。通常可以分為敘事性散文（中考常考）、抒情性散文和說理性散文三大類。2.特點

（1）形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。

（2）意境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，展現(xiàn)出深遠的思想，使讀者能領(lǐng)會深刻的道理；抒情性強，情感真摯。

（3）語言優(yōu)美、凝練：“優(yōu)美”是指語言清新 明麗，生動活潑，富于音樂感，行文清麗雋永，情真意切。“凝練”是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語便可描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。3.線索

以感情為線索；以事物為線索；以人物為線索；以思緒為線索；以景物為線索；以行動為線索。4.常用的表現(xiàn)手法

象征；聯(lián)想和想象；托物言志；借物喻人；借景（物）抒情；對比烘托；欲揚先抑（欲抑先揚）；以小見大。5.鑒賞方法

（1）敘事性散文：這類散文作者在記人和敘事中都浸透著濃郁的情感色彩。鑒賞時要善于從記人和敘事中感受作者的情感。

（2）抒情性散文：這類散文常以作者的情感發(fā)展為結(jié)構(gòu)線索，來統(tǒng)攝各種材料，通過描述人、事、景、物的片段傳達作者的心聲，反映完整的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)一定的時代精神。鑒賞時要善于抓住作者的情感發(fā)展脈絡(luò)。（3）說理性散文：這類散文往往具有抒情性、形象性和哲理性的特點。鑒賞時要注意從情中悟理，在“理”中體會感情，感受情理交融的藝術(shù)境界。

小說

1.概念 小說是一種以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。2.構(gòu)成（小說的三要素）

（1）人物形象：人物形象是小說的主要構(gòu)成要素，是作者以現(xiàn)實生活中 不同的人物為原型，提煉加工而成，所以不能將小說中的“我”看成是作者，它只表示小說是以第一人稱來敘述的。

成功的人物形象塑造，能夠鮮明而深刻地表現(xiàn)小說所反映的主題。

（2）故事情節(jié)：故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展、演變的全過程，這個過程一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分，有時還有序幕和尾聲。

（3）（典型）環(huán)境：一般包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫。

作用（見前面）

社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關(guān)系等的描寫。

作用（見前面）3.常用的藝術(shù)手法

設(shè)置懸念；制造巧合；夸張；諷刺；埋伏筆；作鋪墊；照應(yīng)；渲染；烘托等。

4.鑒賞方法

小說鑒賞主要從小說三要素及其主題方面入手：

（1）分析人物形象。

（2）把握故事情節(jié)：理清線索，把握故事的來龍去脈；從故事情節(jié)發(fā)展中把握人物形象；從場面和細節(jié)描寫中分析故事情節(jié)對作品主題的意義；從故事情節(jié)安排上賞析作者的寫作技巧等。

（3）理解環(huán)境描寫的作用。

（4）挖掘主題思想：可從作者、作品背景、人物塑造、情節(jié)發(fā)展、語

言的感情色彩或作品整體傾向品析主題。

中考考點（題型）及答題方法技巧

考點一 理解標題的含義及作用 題型展示

1.給文章擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉祟}。

2.文章擬題是否合理？說明理由。（文章標題“××”能否改為“××”，請簡述理由。）

3.理解文章標題的含義。

4.結(jié)合全文，說說標題的作用（妙處）。方法點撥

一般來說，標題是對文章內(nèi)容、主題、描寫對象以及作者思想情感等的高度概括與提煉。

1.擬寫文章標題可以從以下幾個方面入手：①尋找文章線索；②明確主旨和思想感情；③反復(fù)研讀開頭和結(jié)尾；④注意反復(fù)出現(xiàn)的詞語或句子；⑤抓住核心人物；⑥抓住核心事物；⑦抓住核心事件；⑧把握作者情感。

注：所擬標題要簡潔、凝練、概括、鮮明，要能吸引讀者注意或觸動人心。

2.判斷文章擬題是否合理或標題能否替換。這類題實際上考查的是對文章中心思想、主要內(nèi)容、作者的思想情感的理解與把握能力，因此，答題時可結(jié)合所給標題的含義從中心思想、主要內(nèi)容、思想感情等方面具體分析。同時還應(yīng)注意標題的生動性、凝練性和概括性等特點。

3.理解標題的含義：①聯(lián)系文章主題；②聯(lián)系作者或文章中主要人物的思想感情；③結(jié)合文章內(nèi)容從標題的表層含義和內(nèi)在深層含義兩方面分析；④從主要人物形象或描寫對象的特點等方面分析；⑤從標題本身的特點及其與文章內(nèi)容的聯(lián)系入手分析。

4.標題的作用（妙處）：①概括文章所述的中心事件；②交代文章行文線索；③點明文章的中心思想；④吸引讀者注意；⑤含蓄雋永，一語雙關(guān)，具有象征意義。另外還可從修辭手法、表現(xiàn)手法等角度分析標題特點及其表達效果等。

例1.（2014宜昌，15）

______________

孫燕華

結(jié)合全文內(nèi)容，為本文擬一個恰當(dāng)?shù)臉祟}。（2分）

示例：智者的幽默 智者幽默心（抓住“智者”“幽默”兩個關(guān)鍵詞即可，2分）

例2.（2014哈爾濱，19）

天空沒有多余的星星

你是如何理解文章標題“天空沒有多余的星星”的？（3分）

示例：天空中每顆星星都有自己的位置、價值；一個人不管多平凡，但在社會大家庭中，只要他認真地工作、生活，就都會有各自的價值（社會是一個和諧的大家庭，人們彼此需要，每個人都有自己的位置，即使再平凡，只要努力，也都能實現(xiàn)自己的人生價值）。（表層含義1分，深層含義緊扣主題2分。共3分）例3.（2015山西，16）

描花的日子

分析本文標題的作用。（4分）

示例：是行文的線索；概括了文章的主要內(nèi)容；暗示了一家人和諧、幸福的生活；能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（每點1分，共4分）例4.（2015上海，22）

評 語

文標題“評語”不能改為“誤讀”，請簡述理由。（6分）

示例：用“評語”為題，有利于凸顯教師鼓勵性評語具有激勵作用這一主旨，而“誤讀”則不能；“評語”能作為線索貫穿全文，而“誤讀”則不能。（每點3分，共6分）例5.（2015舟山，8）

其實很簡單

有人認為小說寫的是勇斗歹徒的故事，卻取名為“其實很簡單”，這是文

不對題，你怎么看？請簡述理由。（5分）

示例一：我認為題目符合文章內(nèi)容。因為這篇小說的主題是：人性之美被喚醒其實很簡單，打造具有良好風(fēng)氣的和諧社會其實很簡單。此題目簡潔質(zhì)樸，隱含著作者對創(chuàng)建美好社會的愿望和信心。（言之成理即可。5分）

示例二：我認為文不對題。其一，文中僅僅六歲的孩子敢于出聲要求父親抓歹徒，有膽有識，不簡單。文弱小伙是因為兒子的鼓動，猶豫之后才出手的，作出決定并不簡單。其二，因為文章內(nèi)容主要寫文弱小伙勇斗歹徒，是在眾人的合力下才制服歹徒的，這其實并不簡單。其三，文章的主人公是文弱小伙，挺身而出勇斗歹徒，主要表現(xiàn)其勇敢，故應(yīng)該取名為“勇敢的心”之類，這樣更貼切，更能突出主人公形象。（言之成理即可。5分）

例6.（2015達州，20）

__________

請你根據(jù)全文內(nèi)容，為選文擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉祟}。（2分）

示例：心底的照片 藏在靈魂深處的照片（僅以“照片”為題只得1分。共2分）

例7.（2014云南，19）

最初的溫暖

文章以“最初的溫暖”為題可謂獨具匠心，請簡述這個標題的妙處。（3分）

示例：強調(diào)了男孩第一次感受到溫暖的重要性；奠定了全文的感情基調(diào)；成為全文的情感線索；寓示了文章主題；標題新穎溫馨，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。（答出任意三點即可。每點1分，共3分）

1.擬寫標題：①對文章主要內(nèi)容、思想情感等進行高度概括；②所擬標題應(yīng)簡潔、凝練、概括、鮮明。

2.理解標題含義：①表層含義（標題中特殊詞語含義；概括內(nèi)容；點明對象）；②深層含義（修辭手法的運用；與文章內(nèi)容相關(guān)的引申義）；③聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨綜合分析。3.標題作用（妙處）：（1）作用：表明寫作對象；體現(xiàn)主要內(nèi)容；貫穿全文線索；揭示情感主旨；引起讀者興趣等。（2）妙處：①揣摩標題含義；②分析表達效果（生動形象、新穎別致、委婉含蓄；奠定情感基調(diào)；揭示文章主題；引起閱讀興趣等）。考點二 概括文章內(nèi)容 題型展示

1.請按事情發(fā)生的先后順序概述所講述的故事。.2.本文寫了××的哪幾件事？請用簡潔的語言分別加以概括。3.請簡要概括故事情節(jié)。

4.請簡要概括本文的主要內(nèi)容。方法點撥

該考點主要考查對文章的整體把握與理解以及語言表達能力。

解答這類題要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行綜合分析：

1.審清題干要求，即正確理解題意，看清題干是要求概括全文內(nèi)容，概括某（幾）段內(nèi)容，概括某個特定條件的故事，還是按一定要求（如先后順序）概括幾個故事或情節(jié)等。

2.鎖定答題區(qū)間。根據(jù)題干要求找到相應(yīng)的文段，確定與故事或情節(jié)相關(guān)的人物、時間、地點，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。

3.用邏輯清晰的語言組織答案。注意要聯(lián)系上下文以及文章主題、人物感情等綜合考慮。

針對文章（文段）的不同特點，答題時可靈活運用如下技巧：

1.故事情節(jié)或內(nèi)容有明顯的概括性語言的：

（1）補充拓展文章標題：有的文章標題高度概括了文章內(nèi)容，答題時對照記敘文六要素（人物、時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）補充增添，就可得到文章的主要內(nèi)容。

（2）摘錄中心句段：對于文章中的總起句、過渡句、重點段落，答題時可以直接引用或?qū)ζ浼右匝a充、整理。

2.故事情節(jié)或內(nèi)容無明顯的概括性語言的：

（1）歸納要素：如果所選文章或文段整體在講一件事，可以找出文中對應(yīng)的六要素，用邏輯清晰的語言組織起來即可。

（2）合并段意：對于比較復(fù)雜的記敘文，可逐段分析出段意，再把主

要段落的段意結(jié)合起來，即可從中概括出文章的主要內(nèi)容。

注：對于寫了幾件事的文章，要先分清事件的主次，然后抓住主要事件來概括。值得提醒的是，有的記敘文所設(shè)置的問題之間是有關(guān)聯(lián)的，文章的主要內(nèi)容可以從其他題干設(shè)置或關(guān)鍵問題的答案中得出，答題時注意靈活運用。

考點三 分析重點段落作用 題型展示

1.首段在文中起什么作用？

2.聯(lián)系全文，簡要分析結(jié)尾的妙處。3.分析該段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上起什么作用。

4.某段內(nèi)容似乎和故事內(nèi)容關(guān)系不大，能否去掉？為什么？ 方法點撥

該考點主要考查對重點文段內(nèi)容與文章整體內(nèi)容之間關(guān)系的分析及對結(jié)構(gòu)安排的把握能力。總的來說，常考的重點段落有：首段、尾段、過渡段、環(huán)境或景物描寫語段以及其他與文章主要內(nèi)容形成呼應(yīng)、對比或補充說明文章內(nèi)容的段落等。

分析重點段落的作用，一般可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面入手： 內(nèi)容上：

1.分析其表層含義和深層含義（比喻義、象征義、引申義）。

2.分析其如何起到點明主旨、升華主題、畫龍點睛或表達作者思想感情等的作用。（注：語段的比喻義、象征義、引申義，表現(xiàn)的人物思想、性格，點明全文的思想意義等，要結(jié)合文章的具體內(nèi)容進行簡要說明。）結(jié)構(gòu)上：

1.首段：（1）開門見山，開篇點題；（2）統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文；（3）設(shè)置懸念，引起讀者興趣或思考；（3）渲染氣氛，奠定基調(diào)；（4）引出下文，為下文作鋪墊或埋下伏筆等。

2.尾段：（1）總結(jié)全文，深化、升華主旨，含蓄深刻；（2）呼應(yīng)前文或文章標題，使結(jié)構(gòu)嚴謹；（3）卒章顯志（篇末點題），畫龍點睛；（4）承接上文，啟發(fā)聯(lián)想，暗示、點明或揭示主旨等；（5）獨立成段，使文章戛然而止，意味深長，給人啟迪，發(fā)人深思等。3.過渡段：承上啟下（承接上文，引出下文）。

4.環(huán)境或景物描寫語段：（1）交代故事發(fā)生的時間、地點，烘托或渲染××的氣氛（營造××的氛圍），奠定××的基調(diào)；（2）為下文埋下伏筆或作鋪墊；（3）表現(xiàn)（烘托）人物××的心情、性格；（4）暗示社會環(huán)境；（5）設(shè)置××的背景，烘托人物形象；（6）深化主題，與開頭形成照應(yīng)；（7）推動故事情節(jié)的發(fā)展；（8）使讀者有身臨其境之感，增強文章的感染力。

5.其他段落：（1）承接上文；（2）總結(jié)上文，引起下文；（3）為后文作鋪墊、埋伏筆等。答題格式

1.首尾段作用：①結(jié)構(gòu)上的作用＋聯(lián)系文章內(nèi)容；②內(nèi)容上的作用＋聯(lián)系文章內(nèi)容。

2.過渡段作用：①結(jié)構(gòu)上，承上啟下；②內(nèi)容上，上承××，下啟××。

3.寫景段落作用：①語段描寫了××/交代了××；②暗示/烘托/渲染/營造了××的氣氛；③為下文××作鋪墊/表現(xiàn)了（烘托了）人物××的心情/性格/品質(zhì)/形象。

4.段落能否刪去：

（1）①不能。②理由：該段在結(jié)構(gòu)上與上下文的關(guān)系是××，在內(nèi)容上與上下文有著××的聯(lián)系。③所以不能刪去。（視具體情況也可加上“如果刪去，則××”）

（2）①能。②理由：文章內(nèi)容寫的是××，本段內(nèi)容寫的是××，與文章內(nèi)容聯(lián)系不大（無關(guān)）/文章所要表現(xiàn)的主題思想（情感）是××，而本段體現(xiàn)的是××；③去掉后行文更簡潔，內(nèi)容更集中/本段內(nèi)容表達的主題與文章主題思想（情感）無關(guān)（相悖）；④所以可以/應(yīng)該刪去。

考點四 理解、賞析重點語句 題型展示

1.如何理解文中畫線句（某一個句子）？

2.從文章畫線句中任選一句，分析其表達效果。

3.品讀文章指定段落，從某一角度（如詞語運用、修辭方法、人物描寫等）結(jié)合相關(guān)語句進行賞析。方法點撥

對重點語句的考查主要是要求理解特定語句的含義，分析特定語句的表達效果，或從特定角度（或選擇角度）賞析特定段落語句。

解答理解語句含義類的題，要從表層含義和深層含義兩方面進行分析，還要注意聯(lián)系文章中心思想。

賞析語句的表達效果可從以下角度著手：

1.修辭方法的角度：要先點出句子所運用的修辭方法，再結(jié)合句子分析其表達效果（對句子本身的效果和對表現(xiàn)文章中心、人物情感等的作用等）。

2.描寫方法的角度：要先點出句子所運用的描寫方法（如感覺：聽、視、嗅、味、觸；又如人物描寫：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等），再結(jié)合句子分析其描寫效果，如讓人物形象栩栩如生，讓故事情節(jié)更豐滿，等等。

3.表達方式的角度：①議論：重點分析其蘊含的哲理，點明其對表達文章中心思想的作用。②抒情：重點剖析其抒發(fā)的感情，分析其對表現(xiàn)文章中心、主題等的作用。③描寫：重點分析其運用的描寫方法及其創(chuàng)設(shè)的意境，再分析其對表現(xiàn)文章內(nèi)容、中心思想、人物形象或情感等的作用等。

4.（特殊）句式的角度：要先點明句子運用的句式，再聯(lián)系文章主要內(nèi)容及中心，分析其表達效果（作用）。如：設(shè)問句（提醒注意，引發(fā)思考）、疑問句（吸引讀者，制造懸念，引出內(nèi)容）、反問句（加強語氣，增強情感表達及感染力）、感嘆句（抒情強烈，增強感召力）等。

5.用詞的角度：抓住句中富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞語，理解句子所表現(xiàn)的作者的情感，如好惡、褒貶等。

6.其他：如中心句或點睛句（點明中心，揭示主旨，畫龍點睛；句子含義深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪）、矛盾句（從字面上看自相矛盾，卻寄寓了作者深刻的用意；揭示深刻內(nèi)涵，表達深刻見解）、引用句（增加文章的詩情畫意以及表達的深刻性）等。答題格式

1.理解特定語句的含義：①表層含義（句子本身的含義）；②深層含義（聯(lián)系文章中心、思想感情等分析）。

2.分析特定語句的表達效果或作用：根據(jù)語句特點可從句子本身或結(jié)構(gòu)上的作用、對文章故事情節(jié)或內(nèi)容的作用等角度進行具體分析。

3.從特定角度（或選擇角度）賞析特定段落語句：①點明具體的角度（修辭方法、描寫方法、表達方式、句式特點等）；②作用（注意結(jié)合語句或文段內(nèi)容分析；切記作用既有句中使用的修辭方法、描寫方法等本身帶給句子的表達效果，還有句子對體現(xiàn)、表達文章中心或人物感情的作用）。考點五 理解、賞析重點詞語 題型展示

1.從畫線句中找出幾個體現(xiàn)細節(jié)的詞語，結(jié)合具體內(nèi)容進行賞析。2.加點詞××用得很傳神，請作具體說明。3.分析下面句子中加點詞語的表達效果。4.某個詞語能否換成另一個詞語？說明理由。方法點撥

對詞語的理解與賞析的考查主要有三種形式：重點詞語含義的理解；重點詞語表達效果（作用）的分析；詞語的替換及理由等。解答此類題，要始終牢記一句話，即“詞不離句，句不離段，段不離篇”。

1.對重點詞語含義的理解：抓住詞語的特點，先分析詞語本身的含義（表層含義），再聯(lián)系詞語所在句子分析詞語的深層表達含義。

2.重點詞語的表達效果（作用）主要有以下四種：

（1）形象性作用：主要指詞語在寫人、敘事、繪景中具有鮮明、具體、生動傳神等作用。

（2）結(jié)構(gòu)性作用：主要指詞語在全篇（全段）中的地位以及在照應(yīng)、過渡、埋伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動故事情節(jié)發(fā)展等方面的作用。

（3）精確性作用：主要指詞語在表達概念上的準確性、恰當(dāng)性，修飾、限制、補充性詞語在表意上的精確性、嚴密性。

（4）情感性作用：主要指詞語在表達喜歡、熱愛、贊美或厭惡、貶損、批判等思想傾向和感情色彩方面的作用，如程度深、鮮明、明確等。

答題格式

1.重點詞語含義的理解：①詞語本身的含義；②詞語的深層含義（聯(lián)系其所在的句子或段落等分析）。

2.特定詞語表達效果（作用）的分析：

（1）①××一詞（等詞），生動形象地/準確地/具體地/……寫出了××的特點，②強烈地/鮮明地/……表達了××的思想感情。

（2）①××一詞（等詞），對應(yīng)前文××詞語，②在結(jié)構(gòu)上起××作用。

3.詞語的替換及理由：①能替換。/不能替換。②理由：句子（或作者等）意在表現(xiàn)（表達）××，原詞作用及表達效果；詞語換后的表達效果。③二者的表達效果相同/不同，所以能替換。/不能替換。考點六 分析、概括人物形象 題型展示

1.文中的××是個什么樣的形象？請簡要分析。2.文中××的形象耐人尋味。請結(jié)合全文探究他（她）是個怎樣的人。3.請概括××的形象（特點）。

4.文中的××給你留下了怎樣的印象？請根據(jù)文章內(nèi)容概括作答。方法點撥

分析、概括人物形象主要有兩種考查形式：概括某一人物的形象（特點）；結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析某一人物形象。

針對第一種考查形式，在作答時可從三方面來組織提煉答案：1.從文章中找出直接表現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語；2.從他人的相關(guān)言行以及人物自身的言行中提煉出體現(xiàn)人物品質(zhì)、性格等的詞語。3.聯(lián)系文章所要表現(xiàn)的主題思想，進行綜合提煉概括。

對于第二種考查形式，答題時需要結(jié)合具體內(nèi)容來逐條分析，可從刻畫人物的方法入手：1.抓住最能體現(xiàn)人物某一方面性格或品質(zhì)的語句（如描寫人物語言、動作、行為、心理的句子或細節(jié)描寫的句子）進行分析；2.抓住對人物的直接評論性語言或側(cè)面烘托性語言進行分析。注意分析的條理性。

考點七 辨析寫作手法及作用 題型展示 1.某一故事情節(jié)如此安排的寫作目的是什么？

2.本文表現(xiàn)了作者的某種思想/情感/思考。作者是如何做到這一點的？請以某段為例進行分析。

3.某一人物安排在文中起什么作用？結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個角度進行分析。

4.分析理解文章的記敘順序/記敘線索/人稱作用/詳略安排/表現(xiàn)手法及作用等。方法點撥

寫作手法包含的內(nèi)容比較多，答題形式各異，需要具體問題具體分析。但萬變不離其宗，抓住以下三點即可在答題時做到以不變應(yīng)萬變：

1.緊扣文章主題。分析其是如何體現(xiàn)文章主旨、中心思想等的。

2.題干中明確點出寫作手法的（如某種表現(xiàn)手法的運用、人稱、記敘順序等），可結(jié)合具體內(nèi)容，聯(lián)系其相應(yīng)的作用進行分析（詳見“文體特征”部分）。

3.答題時要邏輯清晰，有條理。

考點八 內(nèi)容理解與拓展探究 題型展示

1.從全文看，作者（文中人物）為什么這樣做（說）？ 2.文章（某句話）給你怎樣的啟示？/針對文章中的某一現(xiàn)象/某一內(nèi)容，說說你的理解或看法？

3.依據(jù)本文的主題和意境，寫幾句描寫景物的話作為本文的 結(jié)尾。/結(jié)合上下文，補全文中人物的心理活動（人物對話）。4.本文的主旨，有人認為是××，有人認為是××。你贊同哪種看法？請結(jié)合文章內(nèi)容加以探究。方法點撥

內(nèi)容理解與拓展探究這類題主要考查對全文的內(nèi)容、主旨的理解與把握能力及知識遷移拓展能力。主要有四種考查形式：理解文章內(nèi)容或分析原因；談啟示、看法、做法等；補寫或續(xù)寫內(nèi)容；主題探究等。

1.理解文章內(nèi)容或分析原因：解答此類題可從兩方面入手：①聯(lián)系上

下文內(nèi)容；②聯(lián)系文章中心思想或作者情感表達的落腳點。

2.談啟示、看法、做法等：此類題具有一定程度的開放性，對于只要求說出啟示的，只需緊扣文章中心寫出感受即可；對于聯(lián)系實際談看法或做法的，要圍繞文章中心，明確自己的觀點，寫出自身體會，并聯(lián)系生活中的實例，總結(jié)回答看法或做法。（此類題最基本的要求：觀點鮮明、積極、健康、向上，言之有理。）

3.補寫或續(xù)寫內(nèi)容：補寫題一般要求補寫人物心理、語言或景物等。補寫時要善于從上下文中尋找解題線索，所寫內(nèi)容要與文段風(fēng)格（如修辭方法、表達方式、句式句型等）相協(xié)調(diào)。續(xù)寫一般要求為文章續(xù)寫結(jié)尾（或結(jié)局），續(xù)寫時同樣要注意題干要求，在把握文章整體語言風(fēng)格及其所營造的氛圍的基礎(chǔ)上進行續(xù)寫，續(xù)寫內(nèi)容要與上文銜接自然，要能夠很好地體現(xiàn)或表達文章的中心思想、主題或符合故事發(fā)展的趨勢。

4.主題探究：對文章主題的探究一般分為兩種：對主題的概括；對主題爭議的評判。答題時可從以下幾方面著手：①抓住抒情、議論段（它們往往起著突出中心、深化主題的作用）；②抓住中心句（可在此基礎(chǔ)上進行“擴寫”或分條總結(jié)，進而概括主旨）；③抓住關(guān)鍵詞（便于概括文段內(nèi)容、弄清文段所揭示的主旨）；④注意聯(lián)系文章題目。答題格式

1.理解文章內(nèi)容或分析原因：①結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析；②聯(lián)系文章主旨闡述。

2.談啟示、看法、做法等：①結(jié)合體現(xiàn)文章主旨的句子分析；②點明感悟、啟示或看法（鮮明、積極、健康、向上）；③聯(lián)系生活中典型事例或材料進行說明，闡述理由；④緊扣主旨，總結(jié)觀點。

3.補寫或續(xù)寫內(nèi)容：①語言風(fēng)格及形式與原文相協(xié)調(diào)；②內(nèi)容與文（段）內(nèi)容及作者的寫作意圖相契合。

4.主題探究：（1）①文章通過××的敘述（本文通過寫××），運用了××的手法，②表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/告誡（警示）××（某種思想道理）。（2）①表明觀點（我贊同主旨是××）。②理由：從文章內(nèi)容上分析；從文章結(jié)構(gòu)（如詳略安排）上分析。（視具體情況可從一個最主要的方面闡述理由，也可從各個方面進行分析作答。）

第四篇：散文小說閱讀訓(xùn)練(教師版)

散文、小說閱讀訓(xùn)練（教師版）（散文一）陽光的感覺

肖復(fù)興

(1)當(dāng)初腰傷之后，我可以說是整天追著陽光轉(zhuǎn)。因為大夫囑咐我要多曬陽光，每天曬一小時陽光，等于喝一袋牛奶，對于補鈣極有益處，有助于腰傷的恢復(fù)。

(2)我住醫(yī)院的時候，病房的窗戶朝南，能夠下地了，我每天都要站在窗前，好像陽光早早就等在那里，和我有個約會，不見不散。出院了，我家的窗戶幾乎都沒有朝陽的，我便每天早晨到小區(qū)里的小花園，朝東的高樓遮擋住了太陽，要耐心地等到九點鐘以后，太陽才能夠越出樓頂。我突然發(fā)現(xiàn)，平日里司空見慣的陽光，原來是那么的珍貴，不是你想什么時候要它，它就能夠如婢女一樣隨叫隨到。城市的高樓無情地切割了天空，陽光不再如在田野里一樣，可以無遮無攔，盡情揮灑。

(3)冬天暖氣還沒有來的時候，陽光就更加珍貴無比。那時候，我像一只投火的飛蛾，在小區(qū)里尋找著陽光飄落的地方。陽光如同頑皮的小孩子，東躲西藏，在樓群之間、在樹枝之間，一閃一閃地稍縱即逝。在時鐘的撥弄下，陽光就像瞬息萬變的萬花筒，跳躍著，和我捉迷藏，讓我想起小時候玩過的一種游戲，小伙伴拿著一面鏡子對著陽光照出的反光打在地上，我去用腳踩這個光斑，他便把鏡子迅速地移動，比賽誰的速度更快。

(4)終于，暖氣來了，溫度解決了寒冷，卻代替不了陽光。坐在房間里，和坐在陽光的感覺完全不同，腰就是最敏感的顯示器。現(xiàn)代化機器制造的溫暖，如同格式化的打印文件，缺少了手寫的流暢和親切，就像尼龍布料和棉布的區(qū)別。我才體味到陽光含有大自然的氣息，泥土和花草樹木的呼吸和體溫，都吸收進陽光里面，還有來自云層的清新與濕潤，都不僅是一個溫度計所能夠顯示得了的。同暖氣制造的溫暖目比，陽光更像是母親的擁抱、情人的撫摸、朋友的呵氣如蘭。在暖氣和在陽光下，都會出汗，在暖氣下的汗里面含有工業(yè)的元素，而在陽光下的汗里有著大自然和親情的因子。

(5)我也就明白了，為什么國外有那么多人熱衷于到海邊曬太陽、到街頭的咖啡館前的露天座椅上曬太陽；為什么北京的老頭老太太特別愿意在胡同口擠在墻角曬太陽。陽光和水一樣是世界上最為平等民主的東西，它一視同仁，無論貧富貴賤，慷慨給予一切人以照耀和撫摸。記得我國過去有一則這樣的寓言：地主在屋子里烤火凍得揣著手直跺腳，長工在屋外的陽光下干活卻熱得脫光了衣服還不住地出汗。陽光給予人們的溫暖，是發(fā)乎天、止于心的溫暖。

(6)我想起日本的一則童話，講的是林子深處住著一個四歲叫夏子的可愛的小姑娘，她有個奶奶，腿腳不好，天天呆在家里出不了屋。冬天到了，屋里很冷，小姑娘跑到林子里，用圍裙兜了一兜陽光跑回來給奶奶，跑得急了，剛進家門，摔了一跤，陽光撒了一地，沒法給奶奶了，小姑娘哭了，對奶奶說：陽光都沒了，沒法給您了。奶奶對她說：陽光都跳在你的眼睛里了呀。

(7)這則童話，是我二十多年前讀過的，卻記憶猶新，就在于奶奶說的話讓我感動。老奶奶說得多么好啊，陽光不僅是可以看見，可以儲存，可以兜住，也是有情感有生命的，可以傳遞在你我之間。

1．在作者筆下，“陽光”給人以怎樣的“感覺”?請概括說明。(6分)1．①陽光是珍貴的，不是想有就有的。②陽光是稍縱即逝的。③含有大自然的氣息，帶有泥土和花草樹木的呼吸和體溫，以及來自云層的清新與濕潤。不是唾手可得的。④平等民主，一視同仁，給予人們發(fā)乎天止于心的溫暖。⑤有情感有生命，可以傳遞在你我之間。(答出1點給1分，答出5點給滿分)2．如何理解第(6)段畫線句“陽光都跳在你的眼睛里了呀”的含義?(4分)2．陽光代表溫暖和愛心(2分)，這句話形象地寫出了奶奶對小姑娘美好心靈的贊許(1分，答出“贊許”即得1分)，對其撒落陽光的寬慰(1分，答出“寬慰”即得1分)。

3．文中運用了多種修辭手法，請以第(3)和(4)段為例加以賞析。(至少兩種)(4分)

3．如比喻(1分)，第(3)段“那時候，我像??的地方”，突出了作者對陽光的渴望(1分)。再如對比(1分)，第(4)段用暖氣和陽光對比，突出了陽光具有大自然和親情因子的特點(1分)。(寫出比喻、擬人、對比等兩種修辭方法得2分，寫出相對應(yīng)的賞析內(nèi)容得2分。)4．文章中寫到一則日本童話，請?zhí)骄科渥饔谩?6分)

4．①為下文的抒情和議論作鋪墊，說明陽光是有情感有生命的東西，可以帶給我們美好而奇妙的感覺。(2分，從結(jié)構(gòu)角度分析)②賦予陽光以詩意般的色彩，增強了文章的可讀性(2分，從內(nèi)容角度分析)；③豐富了文章的內(nèi)涵，深化了文章的中心(2分，從中心角度分析)。④神聚形散，化實為虛。(2分，從寫法角度分析)(答出其中三點并具體分析即可得全分)

（散文二）燈

火

蕭 蕭

烏黑油污的煤油燈，一經(jīng)火柴點燃，便有了亮晃晃的“生命”。

“生命”是意義就是它會讓你想起與它共處的那段時光。生命的最簡單意義可以是一個字：“動”！那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動著，那樣引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。

在胡興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的時候們我們叫它“番仔油燈”。番仔油和番仔火（火柴）一樣，都是由洋人傳來的。番仔油的味道嗆鼻難聞，打來的油通常都放在墻角不起眼的地方，煤油燈缺油的時候才提出來添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引來祝融肆虐，回祿囂張①

家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個鉛皮的蓋子，中間鉆一個小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲吸上來，油潤的燈芯，火柴一點就燃著了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。深夜的時候，面對這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以根據(jù)古人促膝而談，讀一點詩詞，雅興隨之而起，如果能翻閱幾則“聊齋”，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當(dāng)時年紀小，只認識李白的鐵杵、王冕的荷花！

最溫暖的當(dāng)然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩個相對的人影，一老一少，祖孫兩人從“人初靜”，守到夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶，那是祖母無怨的愛，無盡的心，所有的懷念都從這樣溫馨的畫面進入、泛起……

當(dāng)燈芯燒黑了，我們用個小竹片剔亮它，挑燈夜戰(zhàn)原來就是這樣的啊！那情景仿佛剪燭西窗一般，燈芯越燒越長，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！

煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏黑的油煙。

那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時候，燈隨我們在客廳，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我們過去。有時，書讀到一半，要到客廳拿東西，拿得提著燈過去，腳步不能太急，免得走路的風(fēng)息將燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝？②

風(fēng)隨時可以從破落的竹篾片之間隨意進出，風(fēng)大的時候，我們就得一手舉燈，一手遮風(fēng)護火，步步為營，仿佛履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

那情景仿佛護著累世的家產(chǎn)。在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。

雖然，煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。

多少風(fēng)與云吹送過去了，我們長大了，家里安裝電燈了，剛開始，我們只要無燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風(fēng)動的閃爍，那樣篤定而拘謹?shù)奈鍫T光燈泡，是我們使用“電火”的第一步。

此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們的成長，日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過了一步，這時，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫作。

繼之而來的美術(shù)燈，霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個家、每個眾人進出的地方，都安裝了無數(shù)的、千奇百怪的燈，入夜以后的都市和鄉(xiāng)村，比白天更多了一些新奇和眩惑。

有一次，我從華岡上望向臺北，萬家燈火里哪一盞是為我而開的？喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。

四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來到一個全新的世界，坐在講求愛眼照明的桌前，如果祖母還在，那會是什么樣的一種情境？我常有一個奇怪的想法，在一個萬燈閃亮的夜晚，陪祖母靜靜欣賞著一些光影繽紛！

我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。（有刪節(jié)）

5、文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？（6分）

5、（1）現(xiàn)在已不多見，便于讀者理解；（2）凸現(xiàn)煤油燈“動”的生命意義，（3）為兩個溫暖的場景蓄勢；（4）與后文新奇、眩惑的燈火形成對比，表現(xiàn)作者在煤油燈中寄 托的對溫暖的回憶。

6、解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）（1）那情景仿佛護著累世的家產(chǎn)。

（1）寫當(dāng)時燈少，對等倍加愛護。晚上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的舉燈走的情形呵護著知識、溫暖。（2）喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。

（2）沒有祖母溫馨的陪伴的我孤寂悵然中，難于找到溫情。

7、文章在人稱的使用上有什么特點？這樣寫有什么作用？（6分）

7、第一、二人稱兼用，第一人稱便于作者抒發(fā)自己或人物的思想感情，使讀者感到真實、親切、自然；第二人稱敘述是指作者用對話的形式進行描述的筆法。作者用“你”的形式與敘述對象對話，把表現(xiàn)的事物更親切地表現(xiàn)出來。

8、文章最后一段說：“我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。”綜觀全文，燈火在作者心中具有什么樣的意義？（6分）

8、跟古人促膝談心的溫暖；祖母噓寒問暖的溫馨；對知識的渴求；全新世界的光影繽紛。

（小說一）陳泥鰍

汪曾祺

鄰近幾個縣的人都說我們縣的人是黑屁股。氣得我的一個姓孫的同學(xué)，有一次當(dāng)著很多人褪下褲子讓人看：“你們看！黑嗎？”我們當(dāng)然都不是黑屁股。黑屁股指的是一種救生船。這種船專在大風(fēng)大浪的湖水中救人、救船，因為船尾涂成黑色，所以叫做黑屁股。說的是船，不是人。

陳泥鰍就是這種救生船上的一個水手。

他水性極好，不愧是條泥鰍。運河有一段叫清水潭。據(jù)說這里的水深，三篙子都打不到底。行船到這里，不能撐篙，只能蕩槳。水流也很急，水面上擰著一個一個漩渦。從來沒有人敢在這里游水。陳泥鰍有一次和人打賭，一氣游了個來回。當(dāng)中有一截，他半天不露腦袋，半天半天，岸上的人以為他沉了底，想不到一會，他笑嘻嘻地爬上岸來了！

他在通湖橋下住。非遇風(fēng)浪險惡時，救生船一般是不出動的。他看看天色，知道湖里不會出什么事，就呆在家里。他也好義，也好利。湖里大船出事，下水救人，這時是不能計較報酬的。有一次一只裝豆子的船琵琶閘炸了，炸得粉碎。船碎了，人掉在水里。這時跳下水救人，能要錢么？民國二十年，運河決口，陳泥鰍在激浪里救起了很多人。被救起的都已經(jīng)是家破人亡，一無所有了，陳泥鰍連人家的姓名都沒有問，更談不上要什么酬謝了。在活人身上，他不能討價；在死人身上，他卻是不少要錢的。人淹死了，尸首找不著。事主家里求到時，得事先講明，撈上來給多少酒錢，他才下去。有時討價還價，得磨半天。陳泥鰍不著急，人反正已經(jīng)死了，讓他在水底多呆一會沒事。陳泥鰍一輩子沒少掙錢，但是他不置產(chǎn)業(yè)，一個積蓄也沒有。他花錢很散漫，有錢就喝酒尿了，賭錢輸了。有的時候，也偷偷地赒濟一些孤寡老人，但囑咐千萬不要說出去。他也不娶老婆。有人勸他成個家，他說：“瓦罐不離井上破，大將難免陣頭亡。淹死會水的。我見天跟水鬧著玩，不定哪天龍王爺就把我請了去。留下孤兒寡婦，我死在陰間也不踏實。這樣多好，吃飽了一家子不饑，無牽無掛！”

通湖橋橋洞里發(fā)現(xiàn)了一具女尸。怎么知道是女尸？她的長頭發(fā)在洞口外飄動著。這座橋的橋洞很高，洞身也很長，但是很狹窄，只有人的肩膀那樣寬。橋以西，橋以東，水面落差很大，水勢很急，翻花卷浪，老遠就聽見訇訇的水聲，像打雷一樣。圍觀的人都不知這女尸怎么會卡在橋洞里，但也都知道不能就讓她這么在橋洞里堵著。可是誰也想不出辦法，誰也不敢下去。公益會的人去找陳泥鰍。

陳泥鰍來了，看了看。

“十塊現(xiàn)大洋，我把她弄出來。”

“十塊？”公益會的人吃了一驚，“你要得太多了！”

“是多了點。我有急用。這是玩命的事！我得從橋洞西口順水竄進橋洞，一下子把她撥拉動了，就算成了。就這一下。一下子撥拉不動，我就會塞在橋洞里，再也出不來了！你們也都知道，橋洞只有肩膀?qū)挘瑳]法轉(zhuǎn)身。水流這樣急，退不出來。那我就只好陪著她了。

大家都說：“十塊就十塊吧！這是砂鍋搗蒜，一錘子！”

陳泥鰍把渾身衣服脫得光光的，道了一聲“對不起了！”縱身入水，順著水流，筆直地竄進了橋洞。大家都捏著一把汗。只聽見嗖地一聲，女尸沖出來了。接著陳泥鰍從東面洞口凌空竄進了水面。大家伙發(fā)了一聲喊：“好水性！”

陳泥鰍跳上岸來，穿了衣服，拿了十塊錢，說了聲“得罪得罪！”轉(zhuǎn)身就走。大家以為他又是進賭場、進酒店了。沒有，他徑直地走進陳五奶奶家里。

陳五奶奶守寡多年。她有個兒子，去年死了，兒媳婦改了嫁，留下一個孩子。陳五奶奶就守著小孫子過，日子很緊巴。這孩子得了急驚風(fēng)，渾身滾燙，鼻翅扇動，四肢抽搐，陳五奶奶正急得兩眼發(fā)直。陳泥鰍把十塊錢交在她手里，說：“趕緊先到萬全堂，磨一點羚羊角，給孩子喝了，再抱到王淡人那里看看！”

說著抱了孩子，拉了陳五奶奶就走。

陳五奶奶也不知哪里來的勁，跟著他一同走得飛快。

（選自《故里三陳》，有刪改）

（1）小說的首段是否可以刪去？為什么？請簡要分析。

（1）不可以。首先，刪去首段就無法明確人物的生活環(huán)境，不能傳遞出作者對故鄉(xiāng)風(fēng)情的偏愛和作品對地域文化的凸顯，不能在幽默風(fēng)趣的筆調(diào)中增加讀者的閱讀興趣；其次，通過“黑屁股”的說法引出了對救生船的介紹，為后文主人公陳泥鰍的出場做了鋪墊。

（2）小說的主人公陳泥鰍具有什么樣的性格？請簡要概述。

（2）他水性極好，經(jīng)常在風(fēng)浪中救助溺水之人，不取酬勞，是個善良仁義的水手，但也好利；他不置產(chǎn)業(yè)，喝酒賭錢，沒有積蓄，具有一般鄉(xiāng)民的嗜好和自由散漫的個性；他對自身的生存境遇具有較為清醒的意識，對人生擁有一份責(zé)任感；他常常在暗中接濟一些孤寡老人，卻不事聲張，具有敬老愛幼，扶危濟困的傳統(tǒng)美德。（以上4點原因?qū)懗?點即可）

（3）文中畫線部分突出的語言特色是什么?請舉例分析。(4分)

（3）(4分)作者運用樸素、平實、鮮活的文字寫人(1分)。例如：“縱身入水”“竄進了橋洞”“嗖地一聲”“凌空竄進”等詞語(1分)，沒有濃重的刻繪，寥寥數(shù)語，輪廓井然，栩栩如生．收到平中見奇的藝術(shù)效果(2分)。(如果答語言、動作描寫細致入微，語句簡練有方亦可酌情給分。)

（4）有評論者認為，汪曾祺這篇小說中隱藏著“生活的哀戚”，你是否認同這種說法？結(jié)合小說內(nèi)容談?wù)勛约旱挠^點。

（4）認同。汪曾祺雖然在小說中表現(xiàn)了故鄉(xiāng)的人們互相救濟，相濡以沫的善良本性，但隱在其中的卻是生活的更大哀戚。陳泥鰍生活在社會的底層，雖有絕技，思想里總離不開“瓦罐不離井上破，大將難免陣頭亡”的威脅，他對生命同樣有著擔(dān)憂與焦慮；女人尸體驚現(xiàn)水上，也暗示了故鄉(xiāng)依然存在著社會慘劇；陳五奶奶的遭遇也揭示出窮苦人家無錢買藥治病的困窘，而這一切并非個體一兩次的扶助便能得以解決。淡淡的生存的悲劇氛圍籠罩著整個小說。

不認同。陳泥鰍雖然是處于社會邊緣的小人物，但他在自己的營生中以出色的勞動創(chuàng)造出美的境界、成功的歡愉。無論是救助溺水之人，抑或撈取尸首，無論喝酒，抑或賭博，他的人生都給讀者揭示出一種獨特的民間原生態(tài)及深刻的生命意識。作家把淳樸的民風(fēng)民俗，特定的地域文化中孕育成的人性美和人情美，孕育在詩化的藝術(shù)境界，充滿了人與自然、社會的和諧。小說顯得超然、空靈，具有田園牧歌式的神秘和夢幻情調(diào)。（言之有理即可）

（小說二）朋

友

〔美國〕斯考特?奧洛斯基

“今天晚上出來有點兒冷。”亞當(dāng)?塞巴斯坦對自己咕噥著。

亞當(dāng)，47歲，他像往日一樣獨自坐在公園里的長凳上。他的衣服是沾著污點的白襯衫，外面罩著一件舊的軍用膠布雨衣，褲子是用一種質(zhì)量差的料子制成的，褲線多得就像他額頭的皺紋。他頹然坐在凳子上，很容易被誤認為是一堆破布。

“又忘了我的圍巾了，”他說，“我可能要著涼死掉。”

風(fēng)颼颼地在樹林中吹過，當(dāng)亞當(dāng)聽見年輕人的腳步聲朝他走來的時候，風(fēng)聲停住了。“先生，晚上好。”

亞當(dāng)抬頭看見一位年輕人，大約30歲，向他微笑著。“如果我坐下來，行嗎？” “我當(dāng)然在乎，可我不能阻止你坐在你想坐的地方。” “你的話聽起來很刺耳。”這個人挨著亞當(dāng)坐下來的時候說。

“為什么我不應(yīng)該呢？我在這兒一個人坐著挺好的，享受著夜晚的涼爽空氣，你突然跳出來坐在我身邊，打亂了這種平靜。”

他倆無言地坐了一會兒，接著，又起風(fēng)了。亞當(dāng)把衣領(lǐng)拉起來圍著他的脖子。“我的名字叫雷。”年輕人說著伸出來他的手。盡管非常惱怒，亞當(dāng)也伸出了他的手，希望雷能夠盡快離開。

“我的名字叫亞當(dāng)。”他說，僅僅是出于客氣的需要。“啊，您好，亞當(dāng)！” 亞當(dāng)縮回了他的手。

“能多好就多好。”話從亞當(dāng)嘴里說出來，沒帶什么感情。他又把大衣領(lǐng)子拉起來圍住脖子。

“你不冷吧，是嗎？”雷用著對亞當(dāng)來說似乎是真正關(guān)心的語調(diào)問道。

“哦，我以前挺冷的。你知道什么呀？過去的25年中，我每天晚上坐在這凳子上，在所有這段時間以外，我覺得沒有任何人停下來和我說話，甚至沒有人注意我，更談不上跟我說點兒什么了。然后，不知打哪兒來的，你坐在這兒。”雷有點兒窘，把自己的圍巾給了亞當(dāng)，亞當(dāng)一番推辭后，接受了。隨后，他們聊天了。聊啊，聊啊，聊了兩個小時，從公園的情況一直談到了國家的情況。大部分的話是亞當(dāng)說的，他談了他的生活，著重談了他的童年。

“好了，我講得太多了。雷，你為什么不跟我講點兒你自己的事兒呢？”雷有些不自在，很快地看了一下表，突然說：“我告訴你什么，亞當(dāng)，時間晚了，我得回家了。”然后，他微笑地說：“你明天可是還在這兒？同樣的時間，咱們再多談?wù)劊脝幔俊?/p>

“好，行！”亞當(dāng)很精神地說。雷站了起來，而且扶著亞當(dāng)站了起來。說了再見以后，雷匆匆地走了。亞當(dāng)微笑著，他拖著腳步走的時候還吹了口哨，并不覺得冷了。

“雷忘了他的圍巾，他猜我明天會給他的。”亞當(dāng)想。這時，兩個穿著制服的人走近他。

“你看見一個男人獨自走過這兒嗎？30歲的樣子，棕色頭發(fā)，身高大約5英尺11英寸。”其中一個問道。

“沒錯，一個最好的小伙子。他打這條路走的。” “謝謝。”

“他干了什么不好的事兒了嗎？”

“大約4小時以前，他從精神病院逃到了這條路上。他因為無緣無故要打人才被送到我們那兒。你下次碰到他要當(dāng)心。”

亞當(dāng)并沒聽清最后一句話。他的肩膀耷拉下來，兩眼模糊了，視線落在地上。當(dāng)他步履艱難地走過大街走到他的住屋時，他唇邊的微笑消失了。他慢慢地躺在床上，緊閉雙眼，全身緊張，他發(fā)出了刺耳的嘆息，這嘆息傳達了一個不安的、煩亂的靈魂之音，并且?guī)е环N終結(jié)的感覺，但空氣并沒有隨著吸進去。

亞當(dāng)現(xiàn)在平靜了——永遠平靜了。

5．小說開篇借主人公之口交代天冷，這樣寫有什么作用？（4分）

5.解析：“交代天冷”也就是交代環(huán)境，小說中的環(huán)境描寫的作用一般有①交代人物活動的背景；②暗示社會環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物 的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。本文開頭部分的環(huán)境描寫就具有交代人物活動背景、暗示社會環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物的作用。

答案：①交代自然環(huán)境的寒冷，暗寫社會環(huán)境的冷漠；②烘托主人公內(nèi)心的孤獨凄涼；③為故事情節(jié)的展開作鋪墊；④奠定了全篇悲涼的感情基調(diào)。

6．文中亞當(dāng)說雷的到來“打亂了這種平靜”，結(jié)尾寫“亞當(dāng)現(xiàn)在平靜了——永遠平靜了”，如何理解兩處中“平靜”的含義？（4分）

6.解析：這類題目需要結(jié)合上下文來分析。文中亞當(dāng)說“打亂了這種平靜”，“這種”提示考生，答案在上文，也就是亞當(dāng)說的“一個人坐著”，沒有人理會他，沒有人關(guān)心他，大家都忽視他的存在，而他也習(xí)以為常，所以這里的“平靜”指的是亞當(dāng)對自己孤獨生活和社會冷漠的習(xí)以為常。第二處“平靜”出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，結(jié)合文段的內(nèi)容，“他發(fā)出了刺耳的嘆息，這嘆息傳達了一個不安的、煩亂的靈魂之音”，表明了當(dāng)亞當(dāng)知道雷是一個精神病患者這后的絕望；而“帶著一種終結(jié)的感覺，但空氣并沒有隨著吸進去”則表明亞當(dāng)已經(jīng)死去了。

答案：第一處中的“平靜”指亞當(dāng)對生活的長期孤獨寂寞和社會的冷漠無情已習(xí)以為常（2分）。第二處中的“平靜”既暗示亞當(dāng)在得知雷居然是一個精神病患者后感到徹底絕望，又暗示亞當(dāng)在這種絕望中已經(jīng)死去（2分）。

7．有人評價這篇小說的結(jié)尾具有“歐?亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)效果，請結(jié)合作品加以分析。（6分）

7.解析：所謂“歐·亨利式結(jié)尾”，通常指短篇小說大師們常常在文章情節(jié)結(jié)尾時突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情理之中，符合生活實際，從而造成獨特的藝術(shù)魅力。本文的結(jié)尾符合這個特點。文中已經(jīng)交代了，平時沒有人在意亞當(dāng)?shù)拇嬖冢讌s來關(guān)心他，所以結(jié)尾點出雷是精神病患者，既是出人意料又在情理之中。

答案：小說結(jié)尾揭示雷是個精神病患者，這出乎意料（2分）；但正常人不會跟亞當(dāng)聊天，又在情理之中（2分）；這讓對未來燃起希望之火的亞當(dāng)再度跌入冰冷的現(xiàn)實，深刻揭示了社會的冷漠（2分）。

8．小說以“朋友”為題，試探究其深刻意蘊。（6分）

8.解析：這類題目解答可以按照以下幾個步驟進行，第一，看標題內(nèi)容，包括標題的本義和深層含義：是否概括文章的主要內(nèi)容，是否點明寫作對象；第二，思考與主旨的關(guān)系：是否文眼，能否揭示主旨，闡明文章中心，能否表明作者的情感態(tài)度，是否是作者的情感的觸發(fā)點；第三，如果是寫人的文章，要思考與人物的關(guān)系：能否表明人物性格，是否顯示作者對人物的評價和態(tài)度。本文題目為“朋友”，朋友之間應(yīng)該是互相關(guān)心互相幫助的，然而正常人中卻沒有人關(guān)心亞當(dāng)，他沒有朋友；雷像朋友一樣關(guān)心他，但卻被告知雷不是正常人，這一切表現(xiàn)出亞當(dāng)對友情的渴望，也反映出社會的冷漠。

答案：亞當(dāng)長期貧苦、孤獨、寂寞，不被人關(guān)心，也沒有朋友，反映了社會的人情冷漠；②在雷給予亞當(dāng)關(guān)心幫助后，亞當(dāng)敞開心扉對雷傾訴，表達了對朋友的渴望、友情的呼喚；③亞當(dāng)沒有能從正常人那里得到溫暖和幫助，卻從被正常人認為有“精神病”的雷那里獲得朋友般的關(guān)懷，在反諷中揭露了人性的扭曲。

第五篇：寒假散文小說閱讀訓(xùn)練

寒假散文小說閱讀訓(xùn)練 【考點突破】

(一)整體感知，概括主題

1、考題形式：直接概括全文內(nèi)容；回答某一段落內(nèi)容或全文的主題、作者的思想感情。

2、答題要點：概括文章內(nèi)容盡量利用原文語句；沒有原文語句可利用時，要注意概括得全面、準確，不要漏掉答題點；結(jié)合題目、人物（事物）、事件，抓住線索進行概括。

（二）品味語言，體悟作用

1、考題形式：品味詞語（解釋詞語含義，品評加點詞語的作用）；品味句子的深層含義和作用（從內(nèi)容上說，常考查散文中表達作者觀點態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子；從結(jié)構(gòu)上說，常考查散文中的總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過渡句；從表達上說，常考查散文中富有哲理性的句子）。

2、答題要點：解釋詞語要考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語含義，即結(jié)合語境答題；品評詞語的表達作用，要結(jié)合語境、、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)或在結(jié)構(gòu)上起到獨特作用；分析句子的含義與作用要二思考（一是句子自身的意思，這主要聯(lián)系句子所在的段落進行思考；二是句子深層的意思，這要聯(lián)系文章主題來思考），要三想到（“一想到”其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法；“二想到”其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能；“三想到”一些文中的重要語句，有時受寫作背景和思想內(nèi)容的制約，需結(jié)合文章的主題，作者的態(tài)度、感情等內(nèi)容加以理解）。

3、知識儲備

某句話在文中的作用：

①文首：開篇點題；渲染氣氛；埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；引起下文,推動故事情節(jié)發(fā)展；

②文中：承上啟下；引出下文；總結(jié)上文；

③文末：畫龍點睛、點明中心；深化主題；總結(jié)全文；首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），使結(jié)構(gòu)完整。要注意抓住六種重要句子：

①首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉(zhuǎn)的作用。②中心句和點睛句。③感情句。語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態(tài)度。④描寫句。那些刻畫人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。⑥尾句。語段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開頭，或留下思考的余地，或抒發(fā)感情，表達效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

（三）表達方式

1、考題形式：表達方式的作用。

2、答題要點：表達方式包括記敘、描寫、抒情、說明、議論；散文考試重點是描寫，主要是景物、人物描寫。

景物描寫：主要考景物描寫對表達作者或人物思想感情的作用。注意嚴格區(qū)分小說景物描寫與散文景物描寫的不同－－小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達作者的思想情感或主題。

人物描寫：主要是考語言、動作、神態(tài)、心理、外貌描寫，有關(guān)細節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想感情。議論的作用：表達觀點，點明主旨 抒情的作用:抒發(fā)感情，點明主題

（四）表現(xiàn)手法

1、考題形式：用了什么表現(xiàn)手法。

2、答題要點：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、借景抒情（寓情于景）、卒章顯志、動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動、動靜結(jié)合）、虛實結(jié)合、正面描寫、側(cè)面烘托、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）等手法。

（五）開放性考題

能準確讀懂原文的含義和作者的思想感情；要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用名言或詩文回答。

（一）敘事散文

為我唱首歌吧?? 〔英〕 安德里安

?柔和的陽光暖洋洋地灑進小小的病室，綠色的藤蔓爬上窗合，探頭探腦地打量著病室里的7個孩子。?在倫敦兒童醫(yī)院，這7個小病人，除伊麗莎白外，全都患了不治之癥。

?伊麗莎白熱愛音樂，熱愛唱歌，她的歌聲圓潤舒緩，婉轉(zhuǎn)動聽。但她耳朵后面做了一個復(fù)雜的手術(shù)，一個月后聽力就會完全消失，再也聽不見任何聲音了，這將使酷愛音樂的她前景更加悲慘。不過，在伙伴們面前，她從不唉聲嘆氣，只是當(dāng)她以為沒有人看見她時，沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌【注】地流在蒼白的臉蛋兒上。

?伙伴們?yōu)橐聋惿椎木硾r焦急不安，他們決定做一些事情使她快活。一天傍晚．孩子們帶著一個秘密去見他們喜歡的朋友——護士柯爾比。

?“你們想為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會？還有3周的時間，來得及嗎？”

?這時候，她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地感動了：“好吧，我來幫助你們！” ?柯爾比找到了全市最著名的音樂輔導(dǎo)老師瑪麗，瑪麗老師感動地說：“我去，我去！”

?在瑪麗老師嫻熟的指導(dǎo)下，孩子們每天練習(xí)唱歌，當(dāng)然是在伊麗莎白接受治療的時候。真是不可思議，僅僅3周的時間，柯爾比和瑪麗老師就把6個快要死去的孩子組成了一支優(yōu)秀的合唱隊，盡管他們中沒有一個具有出色的音樂天賦。

?同樣出色的是，這個秘密的保守十分成功，在伊麗莎白生日的這天下午，當(dāng)她坐在一輛手搖車里，被推進醫(yī)院的禮堂時，她的驚奇顯而易見，激動使她蒼白、漂亮的面龐漲得緋紅。她身體前傾，一動不動，聚精會種地聽著。

?盡管我們都坐在離舞臺僅3米遠的地方，卻仍然難以清楚地看見每一個孩子的面孔，因為淚水遮住了我們的視線；但是，我們能夠毫不費力地聽見他們的歌唱。在演唱開始前，柯爾比告訴孩子們：“你們知道嗎？伊麗莎白的聽力已經(jīng)非常非常的微弱，因此，你們必須盡力大聲唱。”

⑴音樂會獲得了極大成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說：“這是我最最快樂、最最快樂的生日！”合唱隊員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。⑵誰都知道，這些患不治之癥快要死去的孩子，要成功舉辦這次音樂會，得忍受多么大的病痛啊！我們這些人的心都快碎了。這是我有生以來從未聽過，也從不希望再聽到的無比動人的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，仍然能夠聽見那每一個震撼人心的音符。

⑶如今，那6副幼稚的歌喉已經(jīng)靜默多年，那6名合唱隊的成員正在地下安睡長眠，但伊麗莎白記憶的耳朵里，至今仍然能夠聽見那6個幼稚的聲音。這是歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音，它們是她曾經(jīng)聽到的最美的也是最后的聲音。

1.伙伴們做了一件什么事使伊麗莎白“快活”？從中表現(xiàn)出他們怎樣的精神品質(zhì)？

2.揣摩句中加點詞語，體會他們在表達上有什么好處。

（l）她看見了孩子們渴望的神情，不由自主地被感動了：“好吧，我來幫助你們！”（2）合唱隊員們十分自豪地歡呼起來，又蹦又跳，完全不像患了絕癥的孩子。

3.如何理解“它們是她曾經(jīng)聽到的最美的也是最后的聲音”這句話在文中的意思？ 4.第⑵ 段寫出了“我”怎樣的內(nèi)心感受？請結(jié)合文章內(nèi)容具體回答。

5.請用橫線在?、⑴兩段中劃出描寫伊麗莎白外貌的文字，并說說這些文字反映出她心情發(fā)生了怎樣的變化？

6.請簡要說說你讀了這個故事后獲得的啟示。

【參考答案】

第1題，事件：為伊麗莎白舉辦11歲生日音樂會。精神品質(zhì)：表現(xiàn)出6個孩子關(guān)愛同伴、堅強勇敢的精神品質(zhì)。

第2題（1）表現(xiàn)了孩子們期望得到指導(dǎo)的心情很迫切。（2）表現(xiàn)了孩子們?yōu)橐魳窌臉O大成功而忘記了疾病、自豪快樂的情景。

第3題，“最美的聲音”是因為這聲音是歡樂的聲音，生命的聲音，給人力量的聲音。“最后的聲音”是因為伊麗莎白已失去聽力，6個同伴已長眠地下。

第4題，感受：聽到6個身患絕癥的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表現(xiàn)出“我”內(nèi)心的無比痛苦。（或“聽到6個身患絕癥的孩子唱出的歌，‘我’到‘今天’仍然感到震顫，表現(xiàn)出我極為感動的心境。”）

第5題，寫法分析。從要求的（3）和（12）中，先找出描寫外貌的句子：沉默的淚水偶爾才會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌地流在蒼白的臉蛋兒上。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌美的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。然后看兩段描寫所表現(xiàn)的心情變化：由憂傷痛苦變得欣喜快樂。第6題，作品感受。緊緊結(jié)合故事內(nèi)容，談自己的感受啟示。示例一：面對生活中的挫折和不幸，我們積極樂觀，堅強不屈。示例二：人間自有真情在，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。站牌下的約定

西湖往南。一路景區(qū)。有一個公交車站，叫九溪。

每天一早，這個公交站牌下，就會站滿了人，趕著上班的，背著書包去上學(xué)的，轉(zhuǎn)車去景區(qū)看風(fēng)景的。一輛公交車來了，一輛公交車開走了。早晨的陽光，淡淡地將樹梢點亮。

不知道從哪一天開始，站牌下，出現(xiàn)了一對母女。女孩手里捧著一本書，媽媽彎下腰，手指著書，一行行教女孩讀。偶爾會抬起頭，看看公交車來的方向。

春寒料峭，女孩的雙手和小臉，都凍得紅紅的。女孩的讀書聲，清脆，響亮，細聽聽，還有一點點顫音。候車的人紛紛側(cè)目，好奇地注視著這對母女。連等車的時間，都不放過，教孩子拼音識字呢。這個母親，可真夠操勞，真夠費心的。

一輛開往郊區(qū)的公交車駛來了。媽媽匆匆交代女孩幾句，跑向公交車。媽媽跳上了車，女孩捧著書，看著車門關(guān)上，目送公交車開遠，才捧著書，走開。每天早晨都是這樣。

奇怪的是，有時候是媽媽先到公交車站，有時候卻是女孩先到。

遇到天氣不好，媽媽就會領(lǐng)著孩子到車站邊的一家單位的門廊下，教孩子讀書。一天也沒有間斷過。

有一天，終于有位乘客忍不住，走過去問媽媽：“你女兒學(xué)習(xí)真用功，幾歲了？” 媽媽抬起頭，搖搖頭，她不是我女兒。那你們是??

“媽媽”說，我也是等公交車的。她是附近一個清潔工的女兒，我見她沒學(xué)上，經(jīng)常一個人在車站附近孤單地游蕩，我就想，能幫她一點兒，是一點兒。所以，我就和她約定，每天我早一點來等車，教她十幾分鐘。

原來是這樣。

說完，“媽媽”走到一邊，繼續(xù)教孩子。那天，教的是課文《春天來了》：“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。/小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？/早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧??”

那位乘客，偷偷地用手機拍了幾張照片，寄給了報社。

報社進行了跟蹤報道。記者很快了解到，女孩叫花花。花花在老家已經(jīng)讀過一年級了,今年春節(jié)之后，在杭州做環(huán)衛(wèi)工的父母，將花花從老家接了過來，卻一直沒聯(lián)系上學(xué)校。花花每天孤單地跟著父母去掃馬路,遇到了等公交車的“媽媽”，于是，便有了這個公交站牌下的約定。

花花和公交站牌下“媽媽”的故事，感動了杭州。熱心的人們四處奔波，為花花聯(lián)系學(xué)校。很快，花花的學(xué)校落實了下來。花花可以像別的孩子一樣，每天背著書包，去寬敞亮堂的學(xué)校讀書去了。

而那位公交車站的“媽媽”，記者根據(jù)其本人意愿，沒有透露，人們只知道，她是一位普通的職員，也是一位普通的母親，她的孩子，正在讀中學(xué)。她給記者發(fā)了一條短信：“不要把筆墨放在我這里，好心人很多，誰都會去做的。”（選自《讀者》2009年12期）

1.請用一句話概括這篇文章的故事內(nèi)容。

2.文中的“媽媽”具有什么樣的思想品質(zhì)？你是怎樣看待“媽媽”的這種做法？

3.文章先寫母女倆每天在公交站學(xué)習(xí)的情境，然后才逐漸揭示出真實情況，文章這樣安排結(jié)構(gòu)有什么好處？

4.文中寫景的地方雖然較少，但這些寫景在文中仍然有著重要的作用。試結(jié)合原文加以具體分析。

【參考答案】

1.一個普通母親利用等車時間幫助一個失學(xué)兒童學(xué)習(xí)的故事。

2.平凡善良，富有愛心，關(guān)愛兒童，樂于助人，默默無聞。“媽媽”的這種做法，是在她力所能及的條件下，盡力去幫助需要幫助的人，事情雖小，精神可貴。如果人人都這樣去做，我們的社會會更加美好和諧。3.這樣按事情發(fā)生的先后時間順序來寫，既脈絡(luò)清楚，又富有懸念，使文章曲折起伏，富有吸引力。4.開頭寫西湖一路景區(qū)，早晨陽光等，是通過美景襯托人物的美麗心靈；再寫春寒料峭，反襯人物的精神品質(zhì)。(二)抒情散文

泥土的聲音

①我又聽到了泥土的聲音。

②匍匐在綠草茸茸的田埂上，我喃喃著，我甚至用手緊緊地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，我凝視著，幾乎是貪婪般地嗅著那久違了的氣息，我分明聽到了泥土細膩而真實的呢喃聲。我合掌，側(cè)耳良久，然后我張開掌，泥土又順著手心落下，那一捧泥土又漫開去。一陣令人心悸般的愜意透過手心浸入心脾。人，似乎無端地就舒坦起來。

③我抬頭仰望著碧藍的天空，此時，天空一塵不染。而遙遠處山巒逶逶迤迤，像一幅寫意畫，線條像被水墨潑著，滲浸無痕。眼前是一眼望不見盡頭的橙綠，近處的稻穗已是搖搖曳曳。滿眼的青和橙綠，這是多年已沒有過的哦，我的心兀然就戰(zhàn)栗起來。然后，頭又俯下去，我?guī)缀跏琴N在茸茸的草地上，我被無邊無垠的橙綠湮沒了。我又聽到泥土細細的聲音，那聲音輕輕的，那么幽悠，那樣靜穆，那般叫人無法言說，只有用心匍匐在土地上才能聽到。

④稻穗抽出來了，趨于成熟。我坐起來，我看著西天邊那輪爽朗的落日。我撫摸著已有些蕊花的稻穗和葉子，我搖了一下，便攪動了一團幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此時完全安頓下來，久居都市被塵囂侵擾的心靈，陡地就回歸到寧靜中，虛空的心被眼前的景象充盈著。

⑤在一輪落日的霞光里兩個大叔扛著鋤頭走過來，他們在不遠處停下。我聽到他們的對話，他們說，要曬田了，稻要熟了。他們用鋤頭就給田埂開了一個缺口。我聽見他們用腳還在泥土上跺了跺。他們的褲管高高卷起來，然后拄著鋤頭在絮說著，他們的對話簡潔，交談中有爽朗的和憨厚的笑，我雖然沒有聽見他們說什么，但我明白他們的交談絕對與名利、權(quán)力無關(guān)，我曉得他們多半說著他們眼前的莊稼。

⑥這是我兒時曾有的記憶。這幅景象越發(fā)讓我感動，我眼里幾乎噙著淚水，這記憶使我于艱難苦澀時嚼之如飴。我似乎看到泥土被犁頭一浪一浪翻開，跳躍著令人心顫的黑亮黑亮的光澤。牛，是弓著的；犁也是弓著的；莊稼人也是弓著的。我明白，莊稼人只有當(dāng)他們的腳踩在泥土上時才會彎下他們的腰。他們不僅僅是對土地接觸，而是在親近生命。父親就對我說，種莊稼的，只有雙腳踩在泥土里，心才會踏實。我想，他們才是偉大的哲學(xué)家。苦么？苦；累么？累。但父親即使在兩腿沾滿泥土?xí)r，只要枕著田埂，他就能心安地睡起來。父親說是泥土給了他生命。

⑦太陽快西沉了，大叔又用腳在泥土上跺了跺，然后扛著鋤頭走了。此時，夕陽的余暉與天與地合起來。我再次匍匐在土地上，我又聽到泥土細膩中夾雜著的嗶剝聲，那是泥土在發(fā)酵，那是莊稼在抽節(jié)，那聲音讓人心顫，它讓人虛空的心充盈起來。

⑧人，狂躁不安時抑或怨憂難解時，你去親近土地，聆聽泥土的聲音吧。那聲音像天籟之音，它使人寧靜，使你的心空一塵不染。我又一次趴在田埂上，雙手捧著一掬泥土，然后張開掌，泥土順著手心落下，又浸洇開去。我又聽到泥土的呢喃聲。

1．本文是以什么為線索來組織材料的？（3分，2．結(jié)合語境，揣摩第六段畫橫線句子的含義及其在文中的表達作用。（4分，3．作者在第三段說“我的心兀然就戰(zhàn)栗起來”，第四段又說“我狂躁不安的心此時完全安頓下來”，你認為作者為何會有這兩種不同的感受？（4分

4．文章一連四次寫到“我”匍匐在土地上，五次寫到“我”聽到了泥土的聲音。作者這樣寫，表達一種什么樣的思想感情？（3分

5．本文在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和寫法等方面都具有突出的特色，請你就其中的某一方面舉例分析。（4分）

《泥土的聲音》

1、線索為作者對土地的感情，若答“聽到泥土的聲音”或“泥土的聲音”也算對。

2、含義為憨厚樸實的莊稼人不單單是在耕耘土地，播種希望，也是在親近和敬重生長希望、養(yǎng)育生命的土地。作用：使作者的思想感情得到升華，主題得到突出和升化。

3、第三段寫“我”仰望，“我”遠眺，“滿眼的青和橙綠，這是多年已沒有過的”，土地所呈現(xiàn)的無限生機給“我”的心靈帶來極大的觸動，所以“戰(zhàn)栗”；第四段中，當(dāng)“我”撫摸著稻穗和葉子，嗅著稻子所散發(fā)的幽香，看到土地所孕育出的一片希望時，內(nèi)心感到愜意和滿足，心情自然安頓下來。

4、表達了作者對泥土的親近、摯愛、依戀和難舍難分的思想感情。

5、內(nèi)容：作者多次寫傾聽泥土的聲音，反復(fù)詠嘆，層層遞進，感情逐步深入。結(jié)構(gòu)：首尾照應(yīng)，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)謹嚴。語言：富有感情，雋永深刻，耐人尋味。寫法：聯(lián)想想象，虛實結(jié)合，反復(fù)詠嘆，借景抒情，直抒胸臆。舉例略

記住回家的路

周國平

每到一個陌生的城市，我的習(xí)慣是隨便走走，好奇心驅(qū)使我去探尋這里熱鬧的街巷和冷僻的角落。在這途中，難免暫時地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會感覺不踏實。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闖蕩，去建功立業(yè)，支探險獵奇，去覓情求愛，可是，你一定不要忘記了回家的路。這個家，就是你的自我，你自己的心靈世界。

生活在今日的世界，心靈的寧靜頗不易得。這個世界既充滿著機會，也充滿著壓力。機會誘惑著人去嘗試，壓力逼迫著人去奮斗，都使人靜不下心來。我不主張年輕人拒絕任何機會，逃避一切壓力，以閉關(guān)自守的姿態(tài)面對世界。年輕的心靈不該靜如止水，波瀾不起。世界是屬于年輕人的，趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要的經(jīng)歷。所須防止的只是：把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路 途。

尋求心靈的寧靜，前提是首先要有一個心靈。在理論上，人人都有一個心靈，但事實上卻不盡然。有一些人，他們永遠被外界的力量左右著，永遠生活在喧鬧的外部世界里，未嘗有真正的內(nèi)心生活。對于這樣的人，心靈的寧靜就無從談起。一個人唯有關(guān)注心靈，才會因為心靈被擾亂而不安，才會有尋求心靈寧靜的需要。所以，具有過內(nèi)心生活的稟賦，或者養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，這是最重要的。有此稟賦或習(xí)慣的人都知道，其實內(nèi)心生活與外部生活并非互相排斥，同一個完全可能在兩方面都十分豐富。區(qū)別在于，注重內(nèi)心生活的人善于把外部生活的收獲變成心靈的財富，缺乏此種稟賦或習(xí)慣的人則往往會迷失在外部生活中，人整個兒是散的。外面的世界布滿了縱橫交錯的路，每一條都通往不同的地點。那只知死死盯著外部生活的人，一心一意走在其中的一條上，其余的路對于他等于不存在。只有不忘外部生活且更關(guān)注內(nèi)心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同時始終是走在他自己的路上。一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能尋找到回家的路。換一個比方，我們不妨說，一個有著堅實的自我的人便仿佛有了一個精神的密友，他無論走到哪里都帶著這個密友，這個密友將忠實地分享他的一切遭遇，傾聽他的一切心語。

如果一個人有自己的心靈追求，又在世界上闖蕩一番，有了相當(dāng)?shù)娜松啔v，那么，他就會逐漸認識到自己在這個世界上的位置。世界無限廣闊，誘惑永無止境，然而，屬于每一個人的現(xiàn)實可能性終究是有限的。你不妨對一切可能性保持著開放的心態(tài)，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域。一個人不論偉大還是平凡，只要他順應(yīng)自己的天性，找到了自己真正喜歡做的有意義的事，并且一心把它做得盡善盡美，他在這個世界上就有了牢不可破的家園。于是，他不但會有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會以足夠的清醒來面對形形色色的機會的誘惑。我們當(dāng)然沒有理由懷疑，這樣的一個人必能獲得生活的充實和心靈的寧靜。（有刪改）

1．作者在文章開頭說自己“每到一個陌生的城市”有“隨便走走”的習(xí)慣，這樣寫有什么好處？（4分）

2．解釋下面兩句話在文中的含義。（4分）

?把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回定有路途。（2分）

?一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能夠找到回家的路。（2分）

3．結(jié)全全文，談?wù)勀銓ξ恼聵祟}“記住回家的路”的理解。（4分）

4．文章最后一段說：“你不妨對一切可能性保持著開放的心態(tài)，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域。”請結(jié)合全文，談?wù)勥@句話對你的啟發(fā)。（6分）

【參考答案】

1.作者在文章開頭說自己“每到一個陌生的城市”有“隨便走走”的習(xí)慣，說明人們都有好奇心，肯定了下文人生路途上“世界上闖蕩，去建功立業(yè)，支探險獵奇，去覓情求愛”是無可非議的；從自己寫起，從現(xiàn)實生活中的走路寫起，給人親切的感受，自然地引出“人生也是如此”。

2.（1）永遠被外界的力量左右著，永遠生活在喧鬧的外部世界里，沒有真正的內(nèi)心生活。（2）他不但會有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會以足夠的清醒來面對形形色色的機會的誘惑。這樣的一個人必能獲得生活的充實和心靈的寧靜。3．文題中“家”指的是自我，自己的心靈世界（人的精神家園、或自我的精神坐標）；作者認為：人們應(yīng)該到廣闊的世界上去闖蕩一番，去建功創(chuàng)業(yè)；但一定不要迷失了自我，要記住回歸自己的心靈世界的路。4.一個人不論偉大還是平凡，他應(yīng)該順應(yīng)自己的天性，去尋找自己真正喜歡做的有意義的事，并且一心把它做得盡善盡美，他在這個世界上就有了牢不可破的家園。

（三）哲理散文

常常愛惜

畢淑敏

拾起一穗遺落在秋天原野上的麥芒時，我們心中會涌起一種情感??

當(dāng)水龍頭正醞釀著滴落一顆橢圓形的水珠，一只手緊緊擰住閘門時，我們心中會涌起一種情感??

當(dāng)凝望寶藍的天空因為濃霧而渾渾噩噩時，我們心中會涌起一種情感??

當(dāng)注視到一個正義的人無力捍衛(wèi)自己的尊嚴，孤苦無助的時候，我們心中會涌起一種情感??

人類將這種痛而波動的感覺命名為——愛惜。

我們讀這兩個字的時候，通常要放低了聲音，徐徐地從肺腑最柔軟的孔腔吐出，怕驚碎了這薄而透明的溫情。

愛惜的大前提是愛。愛是人類一種最珍貴的體驗，它發(fā)源于深刻的本能和綿綿的眷戀。愛先于任何其他情感，輕輕沁入嬰兒小而玲瓏的心靈。愛那給予生命的母親，愛那清冷的空氣和滑潤的乳汁，愛溫暖的太陽和柔和的撫愛，愛飛舞的光影和若隱若現(xiàn)的樂聲??

愛惜的土壤是喜歡。當(dāng)我們喜歡某種東西的時候，就希冀它的長久和廣大，憂郁它的衰減和短暫。當(dāng)我們對喜愛之物，懷有難以把握的憂慮時，吝嗇是一個常會首選的對策。我們會儉省珍貴的資源，我們會珍愛不可重復(fù)的時光，我們會制造機會以期重享愉悅，我們會細水長流反復(fù)咀嚼快樂。

于是，愛惜就在不知不覺中發(fā)生了。

當(dāng)我們愛惜的時候，保護的勇氣和奮斗的果敢也同時滋生，真愛，需用生命護衛(wèi)，真愛，就會義無反顧。沒有保護的愛惜，是一朵無蕊的鮮花，可以艷麗，卻斷無果實；沒有愛惜的保護，是粗糲和逼人的威迫，是強權(quán)而不是心心相印。

愛惜常常發(fā)生。在我們不經(jīng)意的時候，打濕眼簾。

愛惜好比一只竹籃。隨著人生的進步，它越編越大了，盛著人自身，盛著綠色，盛著地球上所有的物種，盛著天空和海洋。

1.文章開頭的一組排比句有什么作用？

2.聯(lián)系文章相關(guān)內(nèi)容，品味下面句中的詞語。

我們讀這兩個字的時候，通常要放低了聲音，徐徐地從肺腑最柔軟的孔腔吐出，怕驚碎了這薄而透明的溫情。

（1）句中加點的詞語突出地表達了作者怎樣的感情？（2）為什么用“薄而透明”來修飾“溫情”？

3.仔細閱讀第⑧、⑨段，談?wù)劄槭裁础跋矚g”是“愛惜的土壤”？

4.根據(jù)文中第⑩段的內(nèi)容，談?wù)劇皭巯А焙汀氨Ｗo”的關(guān)系。

5.我們愛生命，我們愛自然，我們離不開親情、友情??這些對我們來說都是不可缺失的，但我們往往并不懂得愛惜。請根據(jù)你的生活體驗來談一談感受。

《常常愛惜》1.通過一組具體的情景來表現(xiàn)什么是愛惜。2.（1）敬畏、珍愛、擔(dān)心。（2）把無形的溫情形象化；薄，表明“愛惜”這種情感易被傷害；透明，揭示了這種情感的純潔。

3.由喜歡而吝嗇；儉省資源，珍愛時光，制造機會重享愉悅，細水長流咀嚼快樂四點任一點均可。4.有了保護，愛惜才能真正實現(xiàn)。沒有愛惜，保護就成了強權(quán)、協(xié)迫。5.所談內(nèi)容應(yīng)是生活中我們應(yīng)該愛惜而沒有愛惜的事例的認識或感悟；語言表述通順。

高原，我的中國色（節(jié)選）

喬 良（1）他站在一架沖溝縱橫，褶皺斑駁的山梁上。（2）天可真低。他想，一抬手準能碰到老天爺?shù)哪X門兒。

（3）殘陽把他周身涂成一色金黃。他伸出手臂，出神地欣賞著自己的皮膚。金黃的暉光從手臂上滑落下去，掉在高原上。一樣的顏色。他想，我的膚色和高原一樣。

（4）豪邁的西風(fēng)從長空颯然而至。他的衣襟和褲角同時低唱起喑啞而粗獷的古歌。剎那間，他獲得了人與天地自然、與遙遠的初民時代那種無縫無隙的交合。是一種虛空又充實，疏朗又密集，渺小又雄大的感覺。（5）他不禁微微一笑。

（6）然而，只一笑，那難以言喻的快感消退了。漸漸塞滿胸壑的，是無邊的落寞，莫名的蒼涼。竟然沒有一只飛鳥，竟然沒有一叢綠草。只有我，他想。我和高原。于是他又想，這落寞、這蒼涼不僅僅屬于我，還屬于遺落在高原上的千年長史。（7）一千年。

（8）畏懼盜寇的商賈們拋離了駝隊踩出的絲綢古道。面對異族的武夫們丟棄了千里烽燧和兵刃甲胄。一路凄惶，簇擁著玉輦?cè)A蓋，偏安向豐盈又富庶的南方。

（9）南方，綠油油、軟綿綿、滑膩膩的南方。沒有強烈的紫外線輻射，沒有彌漫天際的黃沙煙塵，沒有冰，沒有雪，沒有能凍斷狗尾巴的酷寒，有麗山秀水，絲竹管弦，有妖冶的蛾眉，婀娜的柳腰，有令人銷魂的熏風(fēng)、細雨??那叫人柔腸寸斷的杏花春雨啊，竟把炎黃子民們孔武剽悍的魂魄和膂力（①）一并溶化！而歷史，卻在某個迷茫的黃昏，被埋進深深的黃土。

（10）有多厚的黃土，就有多厚的奧秘的高原，每一只彩陶罐、每一柄青銅劍都會講一個先民的故事給你聽的高原，沉默了。陪伴它的，是一鉤千年不沉的孤月。（11）唉，南方，南方。

（12）他忽然想到了西方。當(dāng)黃皮膚的漢子們由于貧血而變得面色蒼白時，麥哲倫高傲的船隊剛剛在這顆星球上畫完一圈弧線。野心勃勃的哥倫布，正攜著西班牙國王致中國皇帝的國書，橫渡大西洋，驚喜地打量著近在咫尺的新大陸。真是一群好漢子。有了他們，西方才后來居上。他感到胸口有一團東西被揪得發(fā)疼。

（13）他看到斯文·赫定、斯坦因、華爾納們，正把成捆的經(jīng)卷盜出敦煌，正把昭陵的寶馬鑿下石壁，而恭立一旁的黃種漢子，手里只有一桿能把自己打倒在地的煙槍！（14）他想喊。

（15）他想站到最高的那架山梁上去，對著蒼茫的穹窿嘶喊：（16）難道華夏民族所有的武士，都走進了始皇陵兵馬俑的行列？（17）沒有風(fēng)。沒有聲息。高原沉默著。

（18）一塊沒有精壯和血性漢子的土地是悲哀的。

（19）他想起了他那些戴著立體聲耳機、抱著六弦琴橫穿斑馬線的兄弟們。他們?nèi)忌項l瘦長，臉色煞白，像一根根垂在瓜架上的絲瓜。他們要去參加這一年中的第三百六十七次家庭舞會吧？他們的迪斯科跳得真好。他們憂郁的歌聲真動人。但，他們只從銀幕上見過高原和黃土。他們不知道紫外線直射進皮膚和毛孔時的滋味，更不知道那黃土堆成的高原上埋著的古中國。

（20）可那才是中國，那才叫中國。在病榻上呻吟了八百年，又被人凌辱了二百年的，不是真正的中國。真正的中國是閃著絲綢之光、敦煌之光，修筑起長城，開鑿出運河，創(chuàng)造了儒教、道教，融合了佛教、回教，同化了一支支異族入侵者的中國。（21）真正的中國是一條好漢。

（22）這裸著青筋、露著傲骨的高原也是一條好漢。

（23）他真想把那些整天價只會怨天尤人的小白臉們都帶到這里來，染他一身一臉的國色──黃帝、黃河、黃土高原的本色。讓他們親近一下泥土的純樸和漠風(fēng)的豪氣。

（24）他想，要使這片貧瘠的、失血過多的土地復(fù)蘇過來，需要的是更強勁的肌肉，更堅硬的骨骼，更熱的黃河一般湍急的血流。需要比麥哲倫和哥倫布們還勇健的如守護始皇陵的武士俑那樣的壯漢。（25）他想，我也該是這樣的漢子。

（26）他想，有了這些男子漢，高原，這金子似的高原便不會死去。因為軒轅柏在這里扎著一根粗大的、深邃的根莖。注①：膂力：體力

1．第（9）段中，對南方的描寫有什么作用？（4分）

答：

2．如何理解第（12）段中畫線句子的含義？（4分）

答：

3．第（18）段在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（3分）

答：

4．結(jié)合全文內(nèi)容，簡要談?wù)勀銓Α爸袊钡睦斫狻＃?分）

答：

【參考答案】

1．[答案]與黃土高原形成對比；表現(xiàn)出“他”對統(tǒng)治者偏安江南，失去民族精神的憤慨。[評分]4分。每要點2分，意思對即可。

2．[答案]表達了“他”對中國閉關(guān)落后的痛心之情。[評分]4分。意思對即可。3．[答案]承上啟下。[評分] 3分。意思對即可。

4．[答案]“中國色”即指中華民族不畏艱險，自強不息的精神。[評分]3分。意思對即可。

（三）記住回家的路 周國平

每到一個陌生的城市，我的習(xí)慣是隨便走走，好奇心驅(qū)使我去探尋這里熱鬧的街巷和冷僻的角落。在這途中，難免暫時地迷路，但心中一定要有把握，自信能記起回住處的路線，否則便會感覺不踏實。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闖蕩，去建功立業(yè)，支探險獵奇，去覓情求愛，可是，你一定不要忘記了回家的路。這個家，就是你的自我，你自己的心靈世界。

生活在今日的世界，心靈的寧靜頗不易得。這個世界既充滿著機會，也充滿著壓力。機會誘惑著人去嘗試，壓力逼迫著人去奮斗，都使人靜不下心來。我不主張年輕人拒絕任何機會，逃避一切壓力，以閉關(guān)自守的姿態(tài)面對世界。年輕的心靈不該靜如止水，波瀾不起。世界是屬于年輕人的，趁著年輕到廣闊的世界上去闖蕩一番，原是人生必要的經(jīng)歷。所須防止的只是：把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回家的路 途。

尋求心靈的寧靜，前提是首先要有一個心靈。在理論上，人人都有一個心靈，但事實上卻不盡然。有一些人，他們永遠被外界的力量左右著，永遠生活在喧鬧的外部世界里，未嘗有真正的內(nèi)心生活。對于這樣的人，心靈的寧靜就無從談起。一個人唯有關(guān)注心靈，才會因為心靈被擾亂而不安，才會有尋求心靈寧靜的需要。所以，具有過內(nèi)心生活的稟賦，或者養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，這是最重要的。有此稟賦或習(xí)慣的人都知道，其實內(nèi)心生活與外部生活并非互相排斥，同一個完全可能在兩方面都十分豐富。區(qū)別在于，注重內(nèi)心生活的人善于把外部生活的收獲變成心靈的財富，缺乏此種稟賦或習(xí)慣的人則往往會迷失在外部生活中，人整個兒是散的。外面的世界布滿了縱橫交錯的路，每一條都通往不同的地點。那只知死死盯著外部生活的人，一心一意走在其中的一條上，其余的路對于他等于不存在。只有不忘外部生活且更關(guān)注內(nèi)心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同時始終是走在他自己的路上。一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能尋找到回家的路。換一個比方，我們不妨說，一個有著堅實的自我的人便仿佛有了一個精神的密友，他無論走到哪里都帶著這個密友，這個密友將忠實地分享他的一切遭遇，傾聽他的一切心語。

如果一個人有自己的心靈追求，又在世界上闖蕩一番，有了相當(dāng)?shù)娜松啔v，那么，他就會逐漸認識到自己在這個世界上的位置。世界無限廣闊，誘惑永無止境，然而，屬于每一個人的現(xiàn)實可能性終究是有限的。你不妨對一切可能性保持著開放的心態(tài)，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域。一個人不論偉大還是平凡，只要他順應(yīng)自己的天性，找到了自己真正喜歡做的有意義的事，并且一心把它做得盡善盡美，他在這個世界上就有了牢不可破的家園。于是，他不但會有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會以足夠的清醒來面對形形色色的機會的誘惑。我們當(dāng)然沒有理由懷疑，這樣的一個人必能獲得生活的充實和心靈的寧靜。（有刪改）

1．作者在文章開頭說自己“每到一個陌生的城市”有“隨便走走”的習(xí)慣，這樣寫有什么好處？（4分）2．解釋下面兩句話在文中的含義。（4分）

?把自己完全交給了機會和壓力去支配，在世界上風(fēng)風(fēng)火火或渾渾噩噩，迷失了回定有路途。（2分）

?一個人有了堅實的自我，他在這個世界上便有了精神的坐標，無論走多遠都能夠找到回家的路。（2分）

3．結(jié)全全文，談?wù)勀銓ξ恼聵祟}“記住回家的路”的理解。（4分）

4．文章最后一段說：“你不妨對一切可能性保持著開放的心態(tài)，因為那是人生魅力的源泉，但同時你也要早一些在世界之海上拋下自己的錨，找到最適合自己的領(lǐng)域。”請結(jié)合全文，談?wù)勥@句話對你的啟發(fā)。（6分）

【參考答案】

1.作者在文章開頭說自己“每到一個陌生的城市”有“隨便走走”的習(xí)慣，說明人們都有好奇心，肯定了下文人生路途上“世界上闖蕩，去建功立業(yè)，支探險獵奇，去覓情求愛”是無可非議的；從自己寫起，從現(xiàn)實生活中的走路寫起，給人親切的感受，自然地引出“人生也是如此”。

2.（1）永遠被外界的力量左右著，永遠生活在喧鬧的外部世界里，沒有真正的內(nèi)心生活。（2）他不但會有足夠的勇氣去承受外界的壓力，而且會以足夠的清醒來面對形形色色的機會的誘惑。這樣的一個人必能獲得生活的充實和心靈的寧靜。

3．文題中“家”指的是自我，自己的心靈世界（人的精神家園、或自我的精神坐標）；作者認為：人們應(yīng)該到廣闊的世界上去闖蕩一番，去建功創(chuàng)業(yè)；但一定不要迷失了自我，要記住回歸自己的心靈世界的路。4.一個人不論偉大還是平凡，他應(yīng)該順應(yīng)自己的天性，去尋找自己真正喜歡做的有意義的事，并且一心把它做得盡善盡美，他在這個世界上就有了牢不可破的家園。【小說閱讀】

（一）雪 墻

號樓的供暖鍋爐在天空第一次飄雪花的時候轟隆啟動了。于是便從早晨四點半到晚上九點半一直發(fā)出呼呼啦啦的吼聲。隔一兩天還有一輛卡車碾過樓側(cè)的地面，轟隆隆向鍋爐房傾倒黑煤，于是粗大的煙囪冒出的黑煙和著呼啦啦的吼聲，隨著西北風(fēng)劈頭蓋臉向 99 號樓壓來。供暖幾天后的一個晚上，99 號樓的二十幾家屋門被人一一敲響了。從防盜門中間的貓眼向外看去，這是一個戴著眼鏡露著七分微笑三分乞求的人。他自稱是新搬來的 101，有事要商量。人們莫名其妙地打開門，得到的是同一個請求：在一張狀紙上簽名。101 起草了一份狀子，向法院起訴供熱公司這家供暖鍋爐房噪音過大，影響居民正常生活，要求賠償損失并改造鍋爐減少噪音。

大家猶豫了，覺得這個已屆中年的 101 是小題大做。大家都說忍一忍吧，你是初來乍到，習(xí)慣就好了。

耐心地聽了人們的勸說并不服氣。

說我測試過這鍋爐聲，分貝太高，屬于噪音，我們已經(jīng)受到侵害。我?guī)状未螂娫挼焦峁荆麄冎弥焕響B(tài)度蠻橫，讓我到法院告去。我們當(dāng)然應(yīng)該維護合法權(quán)益。面對 101 的理論，99 號樓的主人們在哈欠聲中幾乎是異口同聲地說： “ 好吧好吧你就作為咱們 99 號樓的代表告吧告吧。”

兩天后正趕上一場大雪，天寒地凍，99 號樓的暖氣打擺子一樣忽冷忽熱起來，隨后的一個星期天，暖氣片干脆生冷冰涼的。99 號樓有人打電話到供熱公司詢問究竟，電話那邊說去問你們同樓的 101 吧。99 號樓的居民聽懂了供熱公司的弦外之音，于是紛紛去敲 101 的門。101 聽罷歉意地笑笑說對不起諸位，但是錯的不是我們。101 說供熱公司竟然用這種方式報復(fù)真是豈有此理，咱們更不能讓步，這場官司非打不可。第二天暖氣還是不熱，101 室的天花板便丁丁冬冬一直響個不停。101 敲開了 201 的門。201 賠著笑臉說不好意思，屋子太冷只好跺腳取暖，注意點兒就是。等 101 走回自己的屋子，天花板上的跺腳聲更是一陣緊過一陣。晚上 101 匆匆出門了，半夜回來的時候踩在門前的啤酒瓶子上重重地摔了一跤。天一亮，99 號樓的居民看見 101 抱著一摞紙一瘸一拐地走了。幾天后的一個晚上，99 號樓的居民們忽然感覺久違的暖氣又回來了，而且似乎比先前還熱。鍋爐的聲音比以前小了一半。更讓 99 號樓居民吃驚的是，當(dāng)天晚上從本市電視臺 “ 熱點透視 ” 欄目里看見了 101 的形象。101 理直氣壯地站在法庭原告席上慷慨陳詞，歷數(shù)供熱公司對 99 號樓居民的噪音污染、對居民合法權(quán)益的侵害。99 號樓的居民們在暖暖的屋子里收看電視節(jié)目，興奮難抑，紛紛拿出酒來慶賀。當(dāng)夜，家家戶戶的防盜門又被 101 一一敲開。

這次是來分送供熱公司的賠償費，每戶 50 元。101 瘸著腿退出了一個又一個屋門，最后來到了 201 戶。201 的主人紅著臉說，兄弟，對不起，實在對不起。101 說，沒什么，跺跺腳其實沒什么，那幾天冷得實在受不了，我也是直跺腳。201 說，我知道是誰在你家門前放啤酒瓶倒臭垃圾，實在是太缺德了。101 說，沒什么，都過去了，你就別說了。幾天后刮了一場大風(fēng)，之后又下了一場大雪。電視上說這是本市 50 年來的第一次。天亮的時候那雪把一號樓道快封住了。人們很奇怪，要在以往這雪早被 101 鏟走了。被雪堵在樓道的人們便想起 101，只有 101 有工具。于是前去敲門。敲了許久沒有動靜。眼尖的在門上看見一張紙條：我搬家了。落款的時間已是兩天前。人們都愣了。面對眼前這堵半人高的雪墻，大家一時束手無策。

1．小說題目“雪墻”有哪些含義?首段的環(huán)境描寫在文中主要起什么作用?(1)_________________________________________________________(2)_________________________________________________________ 2．小說寫到101兩次敲開99號樓住戶的防盜門，前后的遭遇有什么不同?這反映了住戶們一種什么樣的心態(tài)? __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．小說用對比的手法寫了99號樓的兩種人，請概括他們各自的特點。

(1)“101”：___________________________________________________(2)其他住戶：___________________________________________________ 4．請根據(jù)你對小說的理解，發(fā)揮想象，為小說設(shè)計并續(xù)寫一個不超過60字的結(jié)局，并簡述你這樣寫的依據(jù)或理由。

(1)結(jié)局：_____________________________________________________________________(2)理由：__________________________________________________________ 【答案】

1、(1)既指大雪封門的雪堆，又暗示人與人之間的隔膜。(2)突出了天氣和環(huán)境的惡劣，為下文寫人物的兩種態(tài)度(特點)作鋪墊(或說推動故事情節(jié)發(fā)展、引出101這一人物的活動等，只要言之成理即可)。(1)小題中答出一層含義得1分，答出兩層得2分；(2)小題答對一點作用即可得2分。)2．4分前一次受冷遇，后一次受歡迎。樂于享受成果，不愿付出，趨利避害(答“麻木自私”亦可)。(本題前后兩問各2分，大意對即可。)3．4分(1)勇于抗爭(答“維護自身權(quán)益”亦可)，樂于為大家著想，寬容。(2分，答出其中一點得1分，答出兩點即可得2分)(2)麻木自私，冷漠，逆來順受。(2分，答出其中一點得1分，答出兩點即可得2分。)4．(1)參考例子：①當(dāng)晚，99號樓的住戶開會討論了三個小時，最后決定向110(或“101101”)打電話求救。②當(dāng)晚，99號樓的住戶的門被一一敲響，令人驚奇的竟是201，他不知從哪弄來了一大堆鏟雪的工具。半個小時后，雪墻消失了。③當(dāng)晚，99號樓住戶開會討論到半夜，決定第二天晚上再議。幸虧老天爺幫忙，第二天一整天的太陽，使雪墻變矮了許多，人們終于可以跨過或爬進爬出了。④第二天早晨，大家正擔(dān)心怎么出入的時候，才發(fā)現(xiàn)雪墻消失了，樓前出現(xiàn)了一個大雪人，樣子像是七分微笑三分乞求似的。(本小題原為2分，能寫出以上這一類或接近這類較好的結(jié)局的可在得2分的基礎(chǔ)上加2—3分；但加分后的第二大題得分不能超過40分。只能寫出一個一般性結(jié)局的可得2分。)(2)理由或依據(jù)：①結(jié)局符合99號樓人物特點，且文中倒數(shù)第二段有提示；②體現(xiàn)了一種樂觀的情感，對人們抱有希望，可視為倒數(shù)第三段情節(jié)的發(fā)展；③符合99號樓人物性格，緊接“束手無策”一句延伸，加強了小說的諷刺性；④符合101的性格，且和文中第二、倒數(shù)第二段相呼應(yīng)，顯得耐人尋味。(本小題2分，只要言之成理即可。)

（二）最后一趟生意

漫天的沙塵漸漸退去，藍天和烈日又一次出現(xiàn)在沙漠上空。

他開著那輛破舊的出租車在公路上行駛，道路的兩邊，處處可見車輛的殘骸，遠處的濃煙告訴他，戰(zhàn)爭正在他的祖國里進行著。

天氣晴好，很炎熱，沒有一絲風(fēng)，對面駛來一支車隊，車上也坐了很多人，這情景有點像這個國度里的乘卡車趕集的人群。不過不同的是，不是卡車，而是坦克，上面都是外國人，手里拿槍。他看著他們，他們也看著他，就這樣交叉而過。

“該死的戰(zhàn)爭！”他暗暗地咒罵。兩天前，一顆導(dǎo)彈落在了他家門口的市集里，幾乎毀滅了一切，幸運的是，他活了下來。于是他決定不再開出租車了，他盤算著等今天最后一趟生意做完，就和妻子孩子一起離開這個地方。

“莎拉，孩子們，我愛你們，我們很快就能見面了，等最后一趟生意做完。”他轉(zhuǎn)頭看了看駕駛座上放的一張照片，相框的玻璃碎了，不過照片上，妻子和三個孩子的笑臉仍然是能讓他感到唯一欣慰的東西。

不久，他到了一個檢查站，路邊停著不少坦克，那長長的炮管和多邊形的腦袋簡直讓人不寒栗。不少荷槍實彈的外國士兵站在路邊。一個外國士兵伸手示意讓他停車，他定了定神，停下了車。這幾天，幾乎沒有什么平民的車輛從首都出來，所以現(xiàn)在，路上除了坦克，就只有他一輛車了。

幾個外國士兵走上前，一個，兩個，三個，四個，五個。有一個為首的看了看這破車，彎下腰，又看了看他，問道：“你從哪里來？到哪里去？”他笑了笑，用那士兵能聽懂的語言生疏地答：“長官，我從首都來，想離開這個地方，戰(zhàn)爭太危險了，”說著話，他遞給士兵一支香煙，并點上了火，“戰(zhàn)爭幾時才能結(jié)束？”

“快了，我們的軍隊馬上就能解放你們的首都，”外國士兵深吸了一口煙，像是看到了車里的相框，“這煙還不錯，那是你的妻子和孩子嗎？我也有兩個孩子，和他們差不多年紀。”

“是啊，他們是我最牽掛的人，不久前就離開這里了，我這就去看他們，也許不再回來了，戰(zhàn)爭年代開出租車太危險，我不想干了。”他看了看外國士兵，仍然微笑地回答。

“等我們推翻了你們的獨裁者，你就可以回來放心地開車了。”士兵靠在車窗上，也許那么多天來，第一次遇上對他微笑的原住民，因而心情也不錯吧。

“也許吧，不過我得去看我的妻兒了，有興趣去我的家嗎，我妻子會為你們做好吃 的。一起去吧，最后一趟生意，不收你們的錢。”

“我們有任務(wù)在身，去不了了，代我向你的妻兒問好吧，”士兵顯然有些興奮，他也許認為，這里的人民，還是有不少歡迎他們的，“對了，南方都是戰(zhàn)場，你要到哪里去見的妻兒呢？”

他依舊微笑著，拿起了那個破碎的相框，在照片上吻了一下，然后轉(zhuǎn)過頭來，看著那個依舊得意忘形的士兵，還有他身邊其他拿著槍的外國人。一字一句地說道：“天堂”。

他最后能看到的，是那個士兵驚駭和恐懼而扭曲的表情，還有從指間滑落的煙頭。

然后，他按下了按鈕。

1、請用簡要的語言概括：本文主要寫了一件什么事？

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2、請結(jié)合文章內(nèi)容回答：出租車司機是個怎樣的人？

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3、根據(jù)文中劃橫線句子思考：“外國士兵”說這話時候的心理是怎樣的呢？ ____________________________________________________________________

4、文章第①②段文字屬于 __________ 描寫和 _________ 描寫，在文中的作用是什么？_________________________________________________________

5、文字第⑷段寫了出租車司機“最后能看到的”，現(xiàn)在請你用一段話描寫一下“他按下列汽車炸彈的按扭”后的場面會是怎么樣的，想象要合理，不少于50字。_____________________________________________________________________ 【答案】

1、一個出租車司機引爆汽車炸彈，英勇打擊入侵者。

2、是一個熱愛家人，熱愛祖國，敢于犧牲、英勇無畏的平民“戰(zhàn)士”。

3、想念孩子和家人，希望出租車司機一家人能夠團聚。

4、自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫；突出當(dāng)時環(huán)境的惡劣，為下文故事清潔的展開做鋪墊。

5、答案略。想象合理即可。

（三）父親嘴里的魚鉤 顧振威

大學(xué)期間，薛松從來不吃魚肉，這一直是我們的未解之迷。我們問，嫌魚腥？薛松搖了搖頭。又問，嫌魚有刺？薛松還是搖了搖頭。

我們就對薛松做耐心細致的思想工作。說魚肉營養(yǎng)豐富，味道鮮美，外國好多人長壽就與他們多吃魚肉多吃醋有關(guān)。盡管我們苦口婆心地教育，偶有聚會，薛松對色香味俱佳的魚肉還是視而不見。

彈指間流逝四年歲月。畢業(yè)聚會，我們流了太多太多的難分難舍的淚，說了太多太多的暖人肺腑的話。今日一別各西東，不知何年何月才能相見，我們都毫無保留地敞開了心扉。

薛松顫著聲告訴我們：上中學(xué)的時候，我像是匹桀驁不馴的野馬，把父母老師的話當(dāng)成耳旁風(fēng)，把學(xué)校當(dāng)成想來就來、想走就走的商店。頂撞老師是小菜一碟，打架罵人是家常便飯。為了使我走上正路，父親飽含熱淚懇求過，苦口婆心勸告過，聲色俱厲恫嚇過，義憤填膺打罵過，但這些都不起一絲一毫的作用。后來，我迷上了釣魚。認為池塘邊一坐，十多分鐘就會有驚喜拽上岸，這要比書本上那些枯燥無味的知識有趣多了。學(xué)校后面就有個池塘，我每天都扛著魚竿去釣魚，學(xué)校是一分鐘也不想進了。

這天，我剛走出大門，父親就追上來拽著我扛的魚竿不松手。我用力一拉，父親倒在了地上。他老人家哽咽著說，薛松，我求你了，去學(xué)校讀書吧。你不答應(yīng)，我就跪在你面前不起來。我高昂著頭望著藍藍的白云天，絲毫不為所動。別去釣了，父親氣憤地說，論歲數(shù)，爹比魚大；論體重，爹比魚重。你要釣就釣我吧。父親說著就將魚鉤掛在他的嘴唇上，鮮紅的血流了出來。

父親可憐巴巴地跪在地上，是那樣的凄苦無助。他才五十多歲，臉上卻是溝壑縱橫，半白的頭發(fā)零亂在頭上。為了這個捉襟見肘的家，為了不思進取的我，父親真是操碎了一顆心。

醇濃的親情使我的心不再堅硬如鐵。淚水很快就蒙住了我的雙眼，我也跪了下來，跪在了父親面前。父親笑了，盡管臉上熱淚縱橫。他忍痛拔掉嘴里的魚鉤，點點滴滴的血砸在地上，也砸在我心里。此后，我見了魚肉就會不由自主地想起父親嘴里的魚鉤，心中就會充滿痛苦、不安和愧疚。你父親太偉大了，我拍著薛松的肩膀說，參加工作后，你要好好地孝敬他老人家啊。薛松哭了，淚水狼藉滿臉，哽咽道，我是想好好地孝敬他老人家，可我到天堂里去孝敬嗎？父親墳前的柳樹，已經(jīng)有胳膊粗了啊！

1．文章為何以“父親嘴里的魚鉤”為題？能否把標題改為“薛松不吃魚”？

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2．找出“點點滴滴的血砸在地上，也砸在我心里”一句中富有表現(xiàn)力的詞語，并作簡要賞析。

__________________________________________________________________ 3．你覺得文章最后兩段是否多余？為什么？

________________________________________________________________ 4．“我也跪了下來，跪在了父親前面”，此時，“我”會想些什么？ ______________________________________________________________ 5．文中最后四段三次寫到“淚水”，你認為分別是怎樣的淚？

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（三）《父親嘴里的魚鉤》

1、不能換，因以“父親嘴里的魚鉤”為題，一方面易引起讀者的閱讀興趣，另一方面寫出了薛松轉(zhuǎn)變的原因，也從中體現(xiàn)了父親無限的愛子深情。“薛松不吃魚”則沒有這種表達效果。

2、“砸”字富有表現(xiàn)力，既表現(xiàn)了魚鉤掛在父親嘴里造成的傷害，又表明父親的做法對薛松心靈的震撼。

3、不多余，最后兩段進一步寫出了薛松不吃魚的原因，也加深了他對父親的愧疚之情，使人想到“子欲養(yǎng)而親不待”，進而更加珍惜眼前所擁有的親情。

4、示例：為了這個捉襟見肘的家，為了不思進取的我，父親真是操碎了心。我怎能如此不幸？我再這樣下去，怎么對得起父親的付出？

5、第一次是薛松愧疚的淚、自責(zé)的淚、心疼的淚；第二次是父親疼痛的淚，更多的則是因兒子回心轉(zhuǎn)意而高興的淚；第三次是薛松慚愧的淚、懷念的淚。