第一篇：教案書寫作業評改等級的要求

甘龍鎮中心校

關于教案、作業（作文、測試卷）書寫評改等級評定的基本要求

一、教案的基本格式和內容寫作的一般要求

教案是備課的最后環節，是為了老師在上課時讓備課中對課標把握、教材內容知識的熟悉掌握程度、學情了解情況、三維目標與重難點的確定、教學法的選取、教具（PPT）準備的掌握、板書設計、學生作業與測試情況、系統知識的溫習鞏固和強化等等的考慮、謀劃、準備得以有條理、無論發生何種情況都能較好地有序地充分順利地組織教學，實現效果的最大化而寫成的文質材料。教案應根據課型進行寫作，我們常用的課型有：新授課（寫作<習作>課）、練習課（作業、習作輔導）、復習課、實驗（活動課）

教案的一般應有的基本格式是：

一、醒目的課題（標題）。二、三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）的確定。

三、重難點的確立。

四、教學方法的選取。

五、教具（PPT）的準備。

六、課時計劃（X課時)。

七、教學過程。

1、課程導入

2、課程講授

3、課程總結

4、作業設計（布置）。

八、板書設計。

九、教學反思留白（課后寫教學反思）。

標題（課題）是教學內容的直接揭示，是上課的核心要旨，是一節課的中心，整堂課或某幾節課必須實現的教學目標。

三維目標、重難點、教學方法（啟發、點撥......）是教師在掌握課標、熟悉教材、了解學情的基礎上為實現有效教學所確定的基本教學內容與方法，在寫教案時必須寫出來。

教具（PPT）的準備是為了實現教學信息化，與教學的有機結合和深度融合，推動和促進教學方式的變革，不僅讓教學形象、直觀、簡明、生動、有趣，更才能達到高質量教學效果，準備什么樣的音、視頻、圖片、文字畫面，在教案中應得到充分的體現。

課時安排是老師根據對一章節或單元教學內容需要的課時數進行的時間安排。

教學過程是教案(教學設計)的主體部分。書寫的內容是教師在備課中向學生傳授的知識內容和教學要求，它全面具體而充分地把教師對課標掌握情況、教材熟悉程度及駕馭情況、重難點的突出與突破、學情了解合理的處理、教學的有效組織、學生學習過程的適時良好評價、學生問題的釋疑解答、學生思維的培養、能力培養和挖掘、情境設置、師生互動等等都要得到體現，從教學過程（教學設計）中可以看到教師是否面向全體學生、歧視學生、因材施教、實施素質教育、過程教學的有效程度。概括地說：向學生傳授的知識技能及積累、運用、創新，三維目標達成有效途徑與方法，組織教學有序有效、學生能力思維的挖掘與培養。而不是一句話、或三言兩語就能寫就的，也不是用一兩個概括性的詞語就能高度濃縮的。所以，教案是對教學備課內容進行較為詳盡的表達的書面呈現。

教學過程是一個動態的過程，隨時可能發生我們教師預想不到的情況，會干擾或打亂、甚至阻礙我們教學活動的繼續，當事情得到妥善處理后，恢復正常教學時，教師就得按原安排內容程序繼續，寫成的教案，因此就成了教師應變事情發生得到妥善處理后繼續進行教學活動而準備的要件，不至造成不知講到哪，不知教啥，或忘記應該講什么的尷尬場面。古語說：預則立，不預則廢。可以說一篇好的教案（教學設計）就是教學成功的一半。

作業設計是對檢驗教學目標有效達成與否、鞏固教學成果最直接的方法與途徑，要根據教學中教學活動情況和學生學習情況針對性的進行有關知識能力思維的訓練與培養或檢測。

板書設計既是對一節課教學綱領性的歸納總結，也是對一節課教學知識的系統梳理，便于學生有效領會、掌握重要設計，要做到簡明扼要、提綱挈領、系統醒目，是對一節教學內容重點高度濃縮的概括。教學反思（一般也叫課后反思），因此一般是教師在一節課或一章節（單元）內容教學完成教學活動結束后對前面教學中存在的各種優 劣得失進行反思性的總結，總結經驗、檢討失敗（失誤），為后面的教學進行“擇其善者而續之揚之，其不善者而改之棄之”，從而更好地提高教學質量，它可能是三言兩語，也可是三五百字，也有可能是上千字的“論文”。它是教學活動后的經驗教訓的反思行為，在進行教學設計時要與下一節課之間留下空白，才能較好完成。

練習課（作業、習作輔導）教學過程中的內容需有練習（作業、習作）的基本體現，含原理、法則、要求，對學生練習（習作）中出現的共性、個性問題及處理情況——表揚優秀，糾正缺點，輔導學生如何進行習作。

試卷講評課，應該具有對測試卷的質量分析內容，學生在檢測中出現的共性問題——表現突出值得表揚鼓勵的、解題（寫作）優秀的方面在哪些、是審題不準、解題思路不對、還是方法、邏輯錯誤、步驟不對、作圖不規范...；個性問題——是沒有掌握、是條件不知、是素材不會找、還是其他問題等等冰；是整體上錯誤，還是細節上失誤，此次檢測學生值得繼續發揚的方面、必須改正克服的方面有哪些，在教案上應有說明。

復習課教學過程中需有對這章節（單元）知識的系統整理，重點、難點的突出，學生容易混淆或犯錯的知識點所在，怎樣克服糾正（或避免）。

實驗（活動）課在教學過程（教學設計）中除了實驗(活動）主體內容必須得到體現外，安全衛生教育與保障，必須作為單列項予以 強調寫出，而且要具體詳細，特別是學生不注意又可能出現的問題更要周詳。

在口語交際課的教學設計中，其教學過程（教學內容)的設計一般應有以下設計與準備：

一、根據教材內容的編排和教育工作需要預先確定一個或幾個交際主題，二、口語交際過程安排，三、口語交際時材料及ppt的預先準備，四、課外作業設計。

在習作（作文）課的教學設計中，其教學過程（教學內容）的設計一般應有以下設計與準備：

一、根據教材內容的編排和學校工作需要預先確定一個或幾個寫作主題（寫作材料準備、標題工<全命題、半命題>，二、寫作的具體要求：寫作對象、寫作內容、素材選取范圍、材料準備、習作文體（詩歌、童話、記敘文、說明文、議論文、小說、還是文體）、寫作字數時間，三、其他內容，根據教學需要必須給學生傳授或講解的知識。

二、教案的等級（A、B、C、D）的評定

A 等教案屬于優秀。教案書寫認真端莊、書面整潔，教學設計的基本環節全部具有，教師在備課中準備向學生傳授的知識、技能及其他教學內容和要求在書寫的教案中都需得到體現。原則上每節課時的備課教案都是詳案。

在教學設計的各個環節中能反映出教師對課標要旨拿捏精準、教材充分熟悉、重點難點的準確掌握與處理、教學方法的選擇、信息化 技術與教學內容的融合應用、學生主體性在教學過程中充分體現的設計、測試卷講評課時中對檢測質量分析、學生存在的共性與個性問題，值得發揚的、應該改正克服的知識內容都得到體現。

被評為優秀教案的必須是教案的樣板，無論是新授課程還是其他課程，在教學設計的全部環節、過程、內容都可作為教案的參考的樣本。

B 等教案屬于良好。教案書寫認真、書面整潔、備課中應有的環節具備，只是存在個別課時設計、環節與內容較簡略。

C 等教案屬于合格。教案書寫較認真、書面較整潔，備課中應有的環節欠缺，教學過程中的教學內容設計簡略。

D 等教案屬于不合格。教案書寫較認真、書面欠整潔，教案書寫不僅簡略還出現一般知識性錯誤。

三、作業（作文）的等級（ABCD）的評定

A等：字跡（包括日期、分值、評語、修改符號）端正（包括日期、分值、評語、修改符號），逐題（一個小題一個小題地進行對錯批改）批改，步驟給分，小題評分，大題積分，讓學生明白自己的錯誤在哪個地方，必要時對對錯題進行完整的改正，卷面（試卷）整潔，作業（作文）收交率達100％（特殊情況除外：學生請假）。B等：字跡（包括日期、分值、評語、修改符號）端正（包括日期、分值、評語、修改符號），但偶有行書批改，逐題（一個小題一 個小題進行對錯批改）批改，小題評分，大題積分，偶爾出現大題評分積分的批改，讓學生明白自己的錯誤在哪個地方，有必要的對錯題進行完整的改正，卷面（試卷）整潔，作業（作文）收交率達90％（含）以上。

C等：字跡（包括日期、分值、評語、修改符號）端正（包括日期、分值、評語、修改符號），行書批改較重，逐題（一個小題一個小題進行對錯批改）批改，小題評分，大題積分，時常出現大題評分積分的批改，讓學生知道此題錯誤，卻不明白自己的錯誤在哪個地方，基本沒有對錯題進行完整的改正，卷面（試卷）較整潔，作業（作文）收交率達80％（含）以上。

D等：字跡（包括日期、分值、評語、修改符號）端正（包括日期、分值、評語、修改符號），行書批改較重，逐題（一個小題一個小題進行對錯批改）批改，大題積分，大題評分積分的批改，讓學生知道此題錯誤，卻不明白自己的錯誤在哪個地方，沒有對錯題進行完整的改正，卷面（試卷）較整潔，作業（作文）收交率達80％（不含）以下。

2017年11月12日

第二篇：教案書寫要求

教案書寫要求

教案是教師實施教學內容的具體方案，是教師在備課的基礎上對自己授課行為的精心設計安排，是上課的重要依據，教師在每次授課前都必須認真寫好教案。

1教案內容一般包括本次課的題目；教學目的與要求；教學重點及其基本要求；授課內容提要及時間分配；教學難點；教具（課件、VCD、掛圖、幻燈、錄像等）教學方法；本單元教學總結（效果、存在問題、改進措施、反饋信息等）；實驗課的組織與實施措施；思考題和作業等。

2教案的書寫形式不拘一格，但必須合理安排教學內容和課程結構，對重點、難點，欲充實更新的內容，教學嘗試等應寫得周密詳細，一般內容可適當簡略。

3對各級教師所開新課之教案，教學改革之教案，教研室主任（負責人）負責把關，保證質量。

4教案應妥善保存，以備檢查，此資料為業務考核和晉升職稱的條件之一。

第三篇：教案書寫要求

教案書寫要求

一、教學計劃（基本情況、學情分析、教材分析、教學目標、重難點、采取措施、課時安排）；

二、單元備課（單元名稱、教學目標、教學重難點、課時安排、課的類型）；

三、課時教案： 1.課題及備課時間；

2.教學目標:(知識與技能；過程與方法；情感、態度與價值觀三維目標，目標具有科學性、層次性、可測性等)3.重點、難點(本課所必須解決俄關鍵性問題和學生易產生困難和障礙的知識點)4.課型（新授課、自讀課、復習課等）

5.教法、學法：（常見的教法：情境教學法、講授法、演示法、任務驅動法、評價激勵法、知識遷移法、游戲教學法、討論法等。常見學法：自主探究、小組合作、自我評價、練習法、自主學習法、參觀法、討論法等。）

6.教具 7.前提診測

8.教學過程：（教學進行的內容、方法步驟）①導語

②教學內容（重點寫每個知識點教師如何引導，啟發，學生如何學、討論、歸納等以及時間分配）； ③設計練習題（練習題要有層次、梯度、有密度期且靈活；適量具有綜合性、探究性和開放性的試題等）；

④ 小結（讓學生總結學到了什么）；

⑤反饋檢測題（圍繞教學目標出題，學生獨立完成，教師統計效果）；

9．板書設計（簡潔、直觀形象在線教學內容的圖文）； 10.作業（要有拓展性、能力性、趣味性、多樣性）11.改寫、增減的地方；

12.課后反思、單元反思及單元成績分析與小結。（課堂亮點、意外及處理，教學內容、方法與結構思考，教學中的敗筆，教學理念的課堂呈現、課堂上的生成問題以及改進對策和努力方向等）

第四篇：教案書寫要求

教案書寫要求：

1、所有在崗教師必須備教案，必須帶教案上課。

2、教案字跡要工整，盡量不出現錯別字。

3、教案必填項目不能空缺。如授課時間、教學重難點、課時、課題、教學反思等。

4、教學進度與授課時間應統一。

5、教案內容除新授課之外，還可補充其他課型。如：

（1）習題課型（練習課型）教案要寫出（或剪貼）精選的例題，提綱挈領地寫出有關解題方法和解題規律或有關注意的問題。（2）復習課型教案要在充分構思提煉的基礎上，提綱挈領地寫出每節復習課需要復習的范圍、主要內容、知識要點和能力要求等。

（3）試卷講評課型教案要在對學生答卷認真分析的基礎上，提綱挈領地寫出講評的要點，特別是容易出錯試題的原因分析，解決的辦法；知識的缺漏情況和查漏補缺的措施。只對答案不是真正的講評課。此類課型可把講評樣卷粘貼在本節教案后。（4）綜合實踐活動教案應包括：活動的時間地點、活動的目的、活動的過程、活動的注意事項和應該注意發生的危險或安全等內容。

（5）閱讀課、作文寫作指導課（含作文評講課）每次（兩節課）可寫一個相對系統的引導學生學會閱讀或寫作指導的教案。語文課內自讀課和英語聽力指導課可以編寫成提綱式教案。

除新課型教案應當相對詳寫之外，其余課型可根據教學實際，當詳則詳，當簡則簡，實用為上，有效為宜，但不能無教案上課。嚴禁使用舊教案上課。

教學檢查是學校教學常規管理的手段之一。教務處每月檢查一次。教案數量按本學科實際開設節數計算。檢查形式可為：教務處抽查。檢查內容：

（1）統計教案數量；

（2）教學環節是否完整；（3）必填項目是否有空缺，是否有教學目標和教學反思（教學后記）；

（4）書寫是否整齊；（力爭用楷書或行楷，避免用草書；字體大小適度，字距行距整齊、清晰）；是否有錯別字。

（5）教學進度與授課時間應統一。

（6）教案內容要與教材相符。

（7）存在的主要問題。

6、每次教案檢查后，教務干部應在組內對教案的優缺點進行評價，評出優秀教案。對存在問題較多的教師應及時談話，并給予具體指導。

7、教務處在每學期末匯總并通報每個任課教師的教案數量；確定等級，教務處記入個人教學檔案。

8、為常規的教案，應包括以下幾點內容：（1）課題：即章節標題或核心內容。（2）授課時數：一般語、數、外以兩課時為一個教學單元，其他學科一個課時為一個教學單元。

（3）教學目標及要求：包括知識、能力、技能和思想教育等方面的目標及要求。

（4）教學重點及難點：教學的重點、難點是教案必不可少的重要組成部分，對于教學重點、難點的把握應準確無誤。

（5）教學方法: 講授法、討論法、演示法、實驗法、練習法等。

（6）實驗儀器及教具：要寫清實驗所用儀器、器材的規格、數量。教具可填寫模型、掛圖、投影儀、電腦平臺等。

（7）教學過程：是教案的主要部分，應包括教學的主要內容及程序安排、時間分配。其中組織教學、復習導入、新授課、課堂練習、技能訓練、小結、布置作業等環節，都應在教案中明確地體現出來。

（8）板書設計：應針對重點、難點、主要定理、公式等進行設計，要求精美、簡潔、實用，能體現目的性、針對性、概括性、條理性、靈活性、審美性、感染性等特點。

（9）教學反思：課后及時把授課中的感受記錄下來，以便今后進行改進。課后記錄可以包括：教案的執行情況、教學目標是否達到、教法的選擇和應用效果如何、學生的反映、疑難問題、典型錯誤、經驗體會、存在的問題、今后教學建議、資料索引等。

第五篇：教案書寫要求

前村小學教案書寫規范與檢查的規定

教師備課并進行教學設計是本職工作的職責之一，認真書寫教案是認真備課的體現，是上好課的前提和保障。為了更好更充分地發揮教案在教學中的作用，本著“實用、有效”的原則，對教案書寫規范做如下規定：

1、課堂教學設計是備課的重要環節，是教案書寫的必要前提。它包括教學目標、教學重點和難點、教學策略、學習方法、教學過程（含教學內容、時間分配、雙邊活動、板書設計、課后作業等）、教學媒體（含課件）等因素。課堂教學設計既要有邏輯性，又要有靈活性；既要有層次感，又要有節奏美；既合理又合情，且符合認知規律。精心地進行合理、有效的課堂教學設計，使教案符合學生的實際情況，而不應該是讓學生適應教案。

2、教案書寫要體現共性與個性的統一。（1）共性要抓住關鍵：第一，寫“準”教學目標；第二，寫“活”教學過程；第三，寫“實”教學后記。這樣，開頭有目標，中間有過程，結尾有總結。（2）個性要突出特色：在“準”、“活”、“實”的前提下，教師可以去任意發揮和選擇，不拘一格。尤其是寫“活”教學過程，一定要盡力體現出“活”來，充分表現出自己的個性、習慣，展示自己的特長、風格，突出自己的特色和創造性。寫“活”教學過程就是不但要有教學過程，而且還要靈活多樣，切忌一個模式到底。無論采取那種模式，都要抓住“教師活動”與“學生活動”兩條線，把教師的主導作用與學生的主體作用都充分地體現出來。

3、教師上課必須要有教案，每節課原則上要有一個獨立完整的教案，復習單課一個單元有一個完整教案，嚴禁不備課無教案上課。以手寫教案為主電子教案為輔。手寫教案書寫在學校統一發放的教案本上；電子教案按A4紙教案格式設計編寫并打印，以備檢查。教案要條理清楚，手寫教案要字跡工整、力求書寫美觀。課本批注可作為常規教案的補充。在實施課堂教學的過程中對教案要不斷充實、豐富、修改、完善，以期成為個人勞動和智慧的結晶，成為最具有價值的教學資源。

4、任課教師要以本學科教學大綱和教科書為依據，認真深入地鉆研教材，在備課組統一基本知識點及重難點的基礎上，獨立寫好教案。要求每個任課教師必須做到提前備課，課前復備；節節都備課，節節有教案。

5、教案編寫的繁簡詳略應依據不同學科的特點和不同的課型而定，下面就學科教學共性對不同課型提出具體要求：

（1）新課型指講授的新課要求認真備課，優化教學設計，詳細編寫教案，做到內容詳實，形式完備。

（2）習題課型（練習課型）教案要寫出（或剪貼）精選的例題，提綱挈領地寫出有關解題方法和解題規律或有關注意的問題。

（3）復習課型教案要在充分構思提煉的基礎上，提綱挈領地寫出每節復習課需要復習的范圍、主要內容、知識要點和能力要求等。

（4）試卷講評課型教案要在對學生答卷認真分析的基礎上，提綱挈領地寫出講評的要點，特別是容易出錯試題的原因分析，解決的辦法；知識的缺漏情況和查漏補缺的措施。只對答案不是真正的講評課。此類課型可把講評樣卷粘貼在本節教案后。

（5）綜合實踐活動教案應包括：活動的時間地點、活動的目的、活動的過程、活動的注意事項和應該注意發生的危險或安全等內容。

（6）閱讀課、作文寫作指導課（含作文評講課）每次（兩節課）可寫一個相對系統的引導學生學會閱讀或寫作指導的教案。語文課內自讀課和英語聽力指導課可以編寫成提綱式教案。

除新課型教案應當相對詳寫之外，其余課型可根據教學實際，當詳則詳，當簡則簡，實用為上，有效為宜，但不能無教案上課。嚴禁使用舊教案上課。

教學檢查是學校教學常規管理的手段之一。學校每月檢查兩次次。教案數量按本學科實際開設節數計算。

檢查內容：

（1）統計教案數量；（2）教學環節是否完整；

（3）是否有教學目標和教學反思（教學后記）；（4）書寫是否整齊；（力爭用楷書或行楷，避免用草書；字體大小適度，字距行距整齊、清晰）。

（5）存在的主要問題。

每次教案檢查后，教務干部應在組內對教案的優缺點進行評價，評出優秀教案。對存在問題較多的教師應及時談話，并給予具體指導。

學校在每學期末匯總并通報每個任課教師的教案數量；每學期期末教研組長要對組內每一成員的教案給予綜合評價，確定等級，記入個人教學檔案。作為常規的教案，應包括以下幾點內容：（1）課題：即章節標題或核心內容。

（2）授課時數：一般語、數、外以兩課時為一個教學單元，其他學科一個課時為一個教學單元。

（3）教學目標及要求：包括知識、能力、技能和思想教育等方面的目標及要求。

（4）教學重點及難點：教學的重點、難點是教案必不可少的重要組成部分，對于教學重點、難點的把握應準確無誤。

（5）教學方法: 講授法、討論法、演示法、實驗法、練習法等。

（6）實驗儀器及教具：要寫清實驗所用儀器、器材的規格、數量。教具可填寫模型、掛圖、投影儀、電腦平臺等。

（7）教學過程：是教案的主要部分，應包括教學的主要內容及程序安排、時間分配。其中組織教學、復習導入、新授課、課堂練習、技能訓練、小結、布置作業等環節，都應在教案中明確地體現出來。

（8）板書設計：應針對重點、難點、主要定理、公式等進行設計，要求精美、簡潔、實用，能體現目的性、針對性、概括性、條理性、靈活性、審美性、感染性等特點。

（9）教學反思：課后及時把授課中的感受記錄下來，以便今后進行改進。課后記錄可以包括：教案的執行情況、教學目標是否達到、教法的選擇和應用效果如何、學生的反映、疑難問題、典型錯誤、經驗體會、存在的問題、今后教學建議、資料索引等。