第一篇：《星星的新朋友》教案

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示夜空圖（配音樂：一閃一閃亮晶晶）。

師：同學(xué)們，這幅圖向我們展示的是什么？

生：夜晚的天空

師：你觀察過夜晚的天空嗎?都看到了什么？

生:星星、月亮、北斗星、啟明星…

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，說了這么多，其實(shí)啊，除了同學(xué)們說的以外，還有一些我們只用眼睛看不到的星星，夜晚的星空可是非常非常熱鬧的。不過，因?yàn)樘珶狒[，有時候還會發(fā)生一些小狀況呢？現(xiàn)在我們就一起去看一看那里發(fā)生了什么？

出示（配寧靜音樂）

師：熱鬧的夜晚，小星星又跑出來和小伙伴們玩耍了，可走著走著，卻發(fā)現(xiàn)了一些新面孔，小星星心里想：咦？這些朋友是誰呢？他們從哪里來？我怎么從來沒有見過呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《星星的新朋友》，學(xué)完后，小星星的這些疑問就全都明白了。（板書課題）

二、前提測評：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《星星的新朋友》這篇課文的一些生詞，現(xiàn)在老師來考考你們的記憶力，看誰能正確、流利地把這些詞讀出來？ ①出示生字：（男女賽讀）

專管

星星

能夠

另外

世界

預(yù)報

奧運(yùn)

通過

爭先恐后

導(dǎo)航

人造

介紹

礦產(chǎn)

三、感情學(xué)文，理解內(nèi)容

（一）同學(xué)們記得詞語真牢固。請翻到13課，邊讀邊用筆標(biāo)出自然段。（手勢告訴老師有幾段）。

（二）、你們讀書讀得真認(rèn)真。

請同學(xué)們再來讀課文，邊讀邊思考：星星的新朋友是誰？它們叫什么名字呢？請你用：“——”畫出來。（板書“——”）生匯報（板書：6種衛(wèi)星）

（三）學(xué)習(xí)第一自然：

過渡：星星有這么多的朋友，夜空更麗，星空更燦爛。（課件第一段）

1、文中用了哪個詞來形容夜空的美？（群星閃爍）(課件)

2、群星閃爍什么意思？（形容繁多的星星發(fā)出搖晃不定的光芒）

3、多美啊！來，我們把第一句美美地讀一讀。（課件一段第一句）

4、看到這么多陌生的星星，小星星它用怎么樣的語氣來問周圍的星星的，那它又是怎么問的呢？（課件第一段）（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出好奇的語氣。）

5．齊讀第一段

（四）學(xué)習(xí)二、三、四自然段

過渡：聽到小星星的問題，它周圍的星星是怎么回答的？請你認(rèn)真讀課文2—4自然段，想想：你喜歡小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本領(lǐng)？用~~~~畫出每位新朋友了不起的本領(lǐng)。

學(xué)生匯報進(jìn)行教學(xué)

1.第二自然段：（課件出示）一顆星星自豪地說：“我是氣象衛(wèi)星，專管預(yù)報天氣的。”

這位朋友用什么語氣介紹自己呢？“自豪”是什么意思？（自己感到關(guān)榮，值得驕傲）。指導(dǎo)朗讀。

2．第三段：（課件出示）另一顆星星神氣地說：“我叫通信衛(wèi)星，能夠傳送電視、電話、廣播的信號。2008年北京舉辦奧運(yùn)會，可以通過我向世界各地轉(zhuǎn)播。”

這位朋友用什么語氣介紹自己呢？“神氣”是什么意思？（得意或驕傲的樣子）。

用什么樣語氣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀）（指名讀，齊讀）3.第四自然段

同學(xué)們，氣象衛(wèi)星和通信衛(wèi)星的本領(lǐng)可真大呀！真是了不起！又一顆星星接著來介紹呢？你們看：（出示地球資源衛(wèi)星大屏幕）

（1）誰喜歡這個朋友，為什么？

（2）觀看有關(guān)礦產(chǎn)圖片，理解“礦產(chǎn)”。（礦產(chǎn)泛指一切埋藏在地下（或分布于地表的、或巖石風(fēng)化的、或巖石沉積的）礦產(chǎn)可供人類利用的天然礦物或巖石資源。）（課件四張圖片）

（3）它還有什么本領(lǐng)，誰來補(bǔ)充？（趁機(jī)出示地震、火山爆發(fā)的錄像）(課件兩張圖片)（4）指導(dǎo)朗讀

（三）小組分角色讀課文1—4自然段，學(xué)生互評。(四)學(xué)習(xí)五、六、七、八段

1．師：同學(xué)們，小星星除了這三位新朋友外，還有偵察衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、營救衛(wèi)星等，請同學(xué)們自由讀5、6、7、8自然段，看看它們是怎樣介紹自己的！

（指名回答）文中用了哪一個詞來寫？（課件第五段）（齊讀“爭先恐后”）

2．理解“爭先恐后”并說一句話（爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。）

（出示6、7、8段）

4．指名分角色朗讀

5．導(dǎo)入“??”，課文前面幾顆星星介紹了自己的作用，后面的衛(wèi)星介紹時用了“??”號，猜一猜，想一想，這些衛(wèi)星都有哪些作用？

6．小組交流后匯報

（學(xué)生代表發(fā)言補(bǔ)充，教師補(bǔ)充完整）

（五）、整合全文，理解“人造衛(wèi)星”

剛開始的時候，小星星還不認(rèn)識這些新朋友，覺得很奇怪。（出示第一段）

后來，聽了幾位朋友的自我介紹后，它明白了什么？小星星明白啦，原來這些陌生的朋友，都是各種各樣的人造地球衛(wèi)星。（出示第九段）（板書：人造地球衛(wèi)星）

（六）、分角色朗讀全文

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了天空不僅有星星和月亮，還有各種各樣的人造地球衛(wèi)星，真是太有意思了！下面，讓我們分角色來朗讀這篇課文。

2、你們也喜歡星星的新朋友嗎？你知道我國制造的第一顆人造衛(wèi)星是什么時候發(fā)射成功的嗎？它叫什么名字？你從哪里知道的？（出示學(xué)習(xí)鏈接61頁）

六、感情升華——唱星星

結(jié)束語：科技改變生活，我們國家正在逐步的強(qiáng)大當(dāng)中，同學(xué)們，好好努力吧，希望你們長大后人人都成為最刺眼的巨星。所以我想再用《閃爍的小星》這一首歌來結(jié)束這一節(jié)課：齊唱《閃爍的小星》

七、板書設(shè)計(jì)： 星星的新朋友

氣象衛(wèi)星

通信衛(wèi)星

人造地球衛(wèi)星

資源衛(wèi)星

偵察衛(wèi)星

導(dǎo)航衛(wèi)星

營救衛(wèi)星

第二篇：《星星的新朋友》教案

13《星星的新朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．積累“預(yù)報、通過、爭先恐后”等詞語。會寫“專、世”等7個生字。2．分角色正確、流利地朗讀課文。

3．通過多種形式朗誦課文，讓學(xué)生明白各種衛(wèi)星的用途。

4．了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：分角色正確、流利地朗讀課文。課時：第二課時

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星的知識。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《星星的新朋友》（板書課題）這篇課文，請跟老師讀課題兩遍.2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《星星的新朋友》這篇課文的一些生詞，現(xiàn)在老師來考考你們的記憶力，看誰能正確、流利地把這些詞讀出來？ ①出示生字：（指讀）

專管 星星 能夠 另外 世界

預(yù)報 奧運(yùn) 通過 爭先恐后

導(dǎo)航 人造 介紹 礦產(chǎn) 3.自由讀文

（1）讀書要求：用你喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考：星星的新朋友是誰？它們叫什么名字呢？請你用自己喜歡的符號把它圈出來。

（2）讀完課文，你們知道星星的新朋友是誰了嗎？誰來告訴老師？

二、感情學(xué)文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一自然：

課件出示星空圖：同學(xué)們請看，老師這里有一張美麗的圖片，深藍(lán)色的夜空，你看到了什么? 1．深藍(lán)色的夜空，你看到了什么？

2．文中用了哪個詞？（群星閃爍）多美啊！來，我們把第一句美美地讀一讀。（出示第一句）（群星閃爍：形容繁多的星星發(fā)出搖晃不定的光芒。）

3．看到這么多陌生的星星，小星星它用怎么樣的語氣來問周圍的星星的，那它又是怎么問的呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出好奇的語氣。）4．指名讀（出示第一段）5．齊讀第一段

（二）學(xué)習(xí)二、三、四自然段

過渡：聽到小星星的問題，它周圍的星星是怎么回答的？請你認(rèn)真讀課文2—4自然段，想想：你喜歡小星星的哪位新朋友，它有什么了不起的本領(lǐng)？ 根據(jù)學(xué)生匯報隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)

1.第二自然段：（課件出示）一顆星星自豪地說：“我是氣象衛(wèi)星，專管預(yù)報天氣的。”你們知道什么是“衛(wèi)星”？“專管”是什么意思？這位朋友用什么語氣介紹自己呢？

2．第三段：（課件出示）另一顆星星神氣地說：“我叫通信衛(wèi)星，能夠傳送電視、電話、廣播的信號。2008年北京舉辦奧運(yùn)會，可以通過我向世界各地轉(zhuǎn)播。” 它為什么神氣？用什么樣語氣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀）（指名讀，齊讀）3.第四自然段

同學(xué)們，氣象衛(wèi)星和通信衛(wèi)星的本領(lǐng)可真大呀！真是了不起！又一顆星星接著來介紹呢？你們看：（出示地球資源衛(wèi)星大屏幕）（1）誰喜歡這個朋友，為什么？

（2）觀看有關(guān)礦產(chǎn)圖片，理解“礦產(chǎn)”。（礦產(chǎn)泛指一切埋藏在地下（或分布于地表的、或巖石風(fēng)化的、或巖石沉積的）礦產(chǎn)可供人類利用的天然礦物或巖石資源。）

（3）它還有什么本領(lǐng)，誰來補(bǔ)充？（4）指導(dǎo)朗讀

（三）小組分角色讀課文1—4自然段，學(xué)生互評。(四)學(xué)習(xí)五、六、七、八段

1．師：同學(xué)們，小星星除了這三位新朋友外，還有呢？你們聽！（播放錄音）2．他們是怎樣介紹的？文中用了哪一個詞來寫？（齊讀“爭先恐后”）3．理解“爭先恐后”并說一句話（爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。）4．指名分角色朗讀

5．導(dǎo)入“省略號??”，課文前面幾顆星星介紹了自己的作用，后面的衛(wèi)星介紹時用了“??”號，猜一猜，想一想，這些衛(wèi)星都有哪些作用？ 6．小組交流后匯報

（學(xué)生代表發(fā)言補(bǔ)充，教師補(bǔ)充完整，出示句子指名朗讀

三、整合全文，理解“人造衛(wèi)星”

剛開始的時候，小星星還不認(rèn)識這些新朋友，覺得很奇怪。（出示第一段）

后來，聽了幾位朋友的自我介紹后，它明白了什么？小星星明白啦，原來這些陌生的朋友，都是各種各樣的人造地球衛(wèi)星。（出示第九段）

四、分角色朗讀全文

五、課外拓展。

1、哇，小星星認(rèn)識了這么多的新朋友，它心里非常高興。你猜猜小星星會對他的新朋友們說些什么呢？（對話式的說話練習(xí)）

小星星地對他的新朋友說：“ ”（課件出示）

2、你們也喜歡星星的新朋友嗎？你知道我國制造的第一顆人造衛(wèi)星是什么時候發(fā)射成功的嗎？它叫什么名字？你從哪里知道的？（出示學(xué)習(xí)鏈接61頁）

六、小結(jié)：

結(jié)束語：科技改變生活，我們國家正在逐步的強(qiáng)大當(dāng)中，同學(xué)們，好好努力吧，希望你們長大后人人都成為最刺眼的巨星。

七、板書設(shè)計(jì)： 13 星星的新朋友

氣象衛(wèi)星

通信衛(wèi)星

人造地球衛(wèi)星

資源衛(wèi)星

偵察衛(wèi)星

導(dǎo)航衛(wèi)星

營救衛(wèi)星

13《星星的新朋友》教學(xué)反思

教學(xué)本課時，我首先游戲《找朋友》吸引了孩子們的注意，引入復(fù)習(xí)。然后開火車讀詞語檢測第一課時學(xué)字詞情況。再播放課文朗讀，將學(xué)生放到課堂中，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，聽課文回憶星星的新朋友都有誰。在教學(xué)過程的安排上我跳出傳統(tǒng)的逐一分析的模式，直接進(jìn)入主要段落二——八自然段的學(xué)習(xí)，第一和第九自然段只做概括學(xué)習(xí)。采用“自主學(xué)習(xí)”“與合作學(xué)習(xí)”相結(jié)合以讀為主線，指導(dǎo)朗讀分個人讀、男女賽讀、小組讀、分角色等形式，讓學(xué)生在充分讀的過程中了解各種衛(wèi)星的作用。在多種信息化手段的輔助下，通過視頻、音頻、展臺、智能筆、上臺介紹、上臺設(shè)計(jì)等教學(xué)設(shè)計(jì)來拉近學(xué)生與科學(xué)之間的距離。這樣的教學(xué)過程是新穎的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來不覺 得累，也不覺得膩，科普知識也不覺得遠(yuǎn)。整堂課教學(xué)思路清楚，教學(xué)目標(biāo)明確，把握了低年級學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們對課堂內(nèi)容理解比較透徹，能緊密配合老 師，課堂氣氛比較融洽。

課堂上的亮點(diǎn)不少，但是課后細(xì)細(xì)回味，還是發(fā)現(xiàn)了自己處理上的一些不足。其一：在內(nèi)容的安排上可能有點(diǎn)偏多，所以 感覺整堂課緊鑼密鼓，一環(huán)接一環(huán)，導(dǎo)致很多環(huán)節(jié)時間上不夠充裕，沒有給孩子們更多的思考、練習(xí)時間，滲透的知識點(diǎn)不夠深入；其二：在問題的設(shè)計(jì)上能考慮到學(xué)生的層次，但是因環(huán)境影響，一部分孩子不敢踴躍發(fā)言，只敢隨聲附和。為了達(dá)到良好的課堂效果，我也沒有注重去引導(dǎo)更多 的孩子進(jìn)入角色，所以在回答問題環(huán)節(jié)上比較單一，把重點(diǎn)放在了集體性的活動方式上。

在今后的語文教學(xué)中，作為語文教師的我們還是要多領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，將之滲透到我們的語文教學(xué)中，真正將“新課程”改革中的“新”帶到我們的課堂實(shí)踐中來。也許過程是漫長的，但是，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。扎實(shí)的功底，精心的設(shè)計(jì)，巧妙地引導(dǎo)，成就的就是精彩的課堂！”

13《星星的新朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃渠橋中心學(xué)校

馬春花

第三篇：星星的新朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

《星星的新朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字，會書寫3個生字。

2、正確，流利，有感情地朗誦課文，讓學(xué)生明白各種衛(wèi)星的用途。

3、激發(fā)孩子探索科學(xué)知識的愛好，培養(yǎng)孩子愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識生字，正確寫字。

正確、流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一情境導(dǎo)入

1、課件出示星空圖（配有音樂）：老師這里有一張美麗的圖片，請大家欣賞。你看到了什么?

2、教師用繪聲繪色的語言導(dǎo)入：在浩瀚的夜空中，群星閃爍，行星家族在不斷的壯大，你想了解其中的秘密嗎？今天我們學(xué)習(xí)13課《星星的新朋友》。（學(xué)生讀課題）星星有哪些新朋友，聰明的你們一定會在認(rèn)真讀書中找到答案。

二初讀識字

1、自由讀文

教師提出讀書要求：用你喜歡的方式自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀起來有困難的地方反復(fù)多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）

2、認(rèn)識生字

（課前布置預(yù)習(xí)）請你把圈出的生字借助拼音認(rèn)真讀兩遍，再和同桌互相聽讀及時糾正錯誤的讀音。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

3、檢查識字

（1）字音：教師出示本課14個生字，指名認(rèn)讀，一遍領(lǐng)讀，再開火車讀。讀后指出生字中讀音重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（2）字形：這些生字中那些是你的老朋友，你怎么認(rèn)識的？那些是你的新朋友，有什么好辦法記住它？（學(xué)生交流記字方法）

（3）字義：認(rèn)讀生字帶出的詞語（本課中的），再口頭擴(kuò)詞。

4、檢查讀文

老師找?guī)酌瑢W(xué)讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意聽清字音，句子讀得是否正確。

教師質(zhì)疑：星星有哪些新朋友，趕快到書中找找吧，用你喜歡的符號畫出它們得名字。

三感情朗讀

教師質(zhì)疑：小星星的新朋友中誰給你留下的印象深刻，你最喜歡哪一個？找到有關(guān)于它的內(nèi)容仔細(xì)讀一讀。（學(xué)生自由讀，讀后把最喜歡的朋友介紹給大家。）

根據(jù)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落。

段落一：（課件出示）一顆星星自豪地說：“我是氣象衛(wèi)星，專管預(yù)報天氣的。”

這位朋友用什么語氣介紹自己呢？“專管”什么意思？這段話帶怎樣讀？（指導(dǎo)朗讀）

段落二：（課件出示）另一顆星星神氣地說：“我叫通信衛(wèi)星，能夠傳送電視、電話、廣播的信號。2008年北京舉辦奧運(yùn)會，可以通過我向世界各地轉(zhuǎn)播。”

“神氣”會是什么樣子，它為什么神氣？用什么樣語氣讀這段話？（指導(dǎo)朗讀）（指名讀，齊讀，教師范讀、分角色讀）

四指導(dǎo)寫字

1、出示“專”“另”“介”三個生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，在田字格中位置。

2、教師范寫“專”字。

3、學(xué)生練習(xí)書寫，寫后展示評價。

《星星的新朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

葫蘆島市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

邸水晶

第四篇：星星的新朋友課前交流發(fā)言

昨天我參加了學(xué)校組織的每一個學(xué)期進(jìn)行的教學(xué)研討活動，在這其中我作為“名師教研組”成員之一參與了整個教研活動，星星的新朋友課前交流發(fā)言。事先確定上課內(nèi)容，聽同事試講兩次，積極參與研討，接著自己準(zhǔn)備課前交流內(nèi)容，撰寫發(fā)言稿，修改；制作ppT，后有制作白板，于昨日下午在學(xué)校進(jìn)行交流。下面是我的發(fā)言稿。在這次活動中我付出著，同樣也收獲著。

《星星的新朋友》課前交流

（各位同仁，大家下午好）

記得一位教育專家曾說過：一堂語文課的意義不僅局限于教給學(xué)生某些語文知識，更重要的是利用優(yōu)美、富有激情的文字，潛移默化地影響學(xué)生的價值觀和人生觀。一堂課的有效與否，不是上課的老師說了算，更不是評委說了算，最有發(fā)言權(quán)的應(yīng)該是學(xué)生。如若學(xué)生始終能被精彩的課堂所吸引，在強(qiáng)烈氛圍的渲染下不知不覺地度過40分鐘，學(xué)生在一堂課中始終興趣盎然，積極參與，學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，那就是一堂有效的課。

（但是隨之而來，學(xué)生們的狀態(tài)卻帶給我們老師一些困惑）我們的困惑：現(xiàn)代化教學(xué)手段交互式電子白板應(yīng)用是否真正促進(jìn)課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)的有效性更強(qiáng)，發(fā)言稿《星星的新朋友課前交流發(fā)言》。基于這種狀況，我們團(tuán)隊(duì)經(jīng)磋商，確定本次研討的方向：交互式電子白板使用與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)的有效性。研討的經(jīng)過：

在研討過程中，作為中、高年段語文教師，我長期從事閱讀教學(xué)，對低年級識字教學(xué)不免有些陌生，為了使低年段語文教學(xué)能夠更好地與中高年級接軌，所以借此契機(jī)，我不斷與團(tuán)隊(duì)成員溝通、研磨，最終，確立本次授課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

創(chuàng)新導(dǎo)入——初讀習(xí)字——學(xué)文認(rèn)星——過渡寫字——想象表達(dá)

興趣愿望是起點(diǎn)。因此，本節(jié)課，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)在每一個環(huán)節(jié)上合理使用交互式電子白板，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望。如：在授課伊始，交互式電子白板的“幕布”功能的使用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在初讀習(xí)字環(huán)節(jié)中用到“探照燈”功能，使學(xué)生很快地認(rèn)記生字。在學(xué)文認(rèn)星時用到“刮獎刷”功能、使得星星脫穎而出，在學(xué)文認(rèn)星的同時，教者進(jìn)行指導(dǎo)朗讀又用到“熒光筆”功能突出重點(diǎn)詞、用到“遮擋、拖動”等功能引導(dǎo)孩子更加規(guī)范的表達(dá)。對于學(xué)生的回答教師及時評價，并應(yīng)用“圖章”功能給予鼓勵。

在教學(xué)過程中，我們力圖遵循以下原則：

（一）我們教師力圖通過課堂上交互式白板應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）讓學(xué)生在強(qiáng)烈氛圍的渲染下不知不覺地度過40分鐘，潛移默化地樹立孩子們正確的價值觀和人生觀。

（三）教師在課堂上只起引領(lǐng)作用，把課堂真正的還給學(xué)生，突出學(xué)生主體地位，以生為本的教學(xué)理念，得到充分體現(xiàn)。

希望我們團(tuán)隊(duì)今天為大家展示的這一節(jié)語文課，能夠拋磚引玉，與大家共同探討低年段語文教學(xué)之真諦。

第五篇：星星的新朋友教學(xué)反思

《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文S版第三冊第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。下面是為大家準(zhǔn)備的星星的新朋友教學(xué)反思，希望大家喜歡!

星星的新朋友教學(xué)反思范文1

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課 標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動,為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,完成教學(xué)任務(wù),在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀、想、劃、畫、議”的學(xué)習(xí)方法.通過讀,達(dá)到有所思、有所得、認(rèn)真思考,劃分重點(diǎn)詞句,議出問題,把握訓(xùn)練重點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主 體作用，已是語文課堂教學(xué)研究的主題。小學(xué)語文教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會知識，又要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這就必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)作用，而主體的作用，必須通 過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才能發(fā)揮最佳教學(xué)效益。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮主體作用呢?在這節(jié)課上我有以下幾點(diǎn)做法：

一、定標(biāo)——指向

學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為和內(nèi)部需要的中介，在教學(xué)活動中有著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)功能。只有幫助學(xué)生在自愿、自主的基礎(chǔ)上建立具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，才能產(chǎn)生積極、持久的活力。教學(xué)中，教師首先要把學(xué)習(xí)目標(biāo)提在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并把學(xué)習(xí)的具體要求和應(yīng)達(dá)到的程度告訴學(xué)生，讓他們心中有數(shù)，這樣就容易 被學(xué)生接受。其次，教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅可以強(qiáng)化教學(xué)本身，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀定向能力的主要手段。我在教學(xué)《星星的新朋友》時，先讓學(xué) 生圍繞以下思考題預(yù)習(xí)課文：

1、“星星的新朋友”在文中具體指什么?

2、在文中，星星認(rèn)識了幾個新朋友?它們分別有什么特點(diǎn)?

在 學(xué)生初步感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生確立了學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動定 向，即：(1)認(rèn)識人造地球衛(wèi)星;(2)人造衛(wèi)星的功能;(3)受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。這樣，既為學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文指明了方向，又能夠增強(qiáng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的自信心，使他們更為積極、主動地參與教學(xué)。

二、讀文——領(lǐng)悟

課文是學(xué)生獲取知識的主要來源，也是教學(xué)活 動的主要依據(jù)，而“讀”是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，讀課文可以收到“不待解說，自知其義”的效果;讀還可以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。小學(xué)語文有許多課文文字優(yōu)美，語言流暢，感情真摯，教學(xué)中要特別重視朗讀訓(xùn)練，在讀中體會意思，通過讀領(lǐng)悟感情。例如《星星的新朋友》一文用對話的形式描繪 了人造地球衛(wèi)星的不同功能。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受他們各自的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)思想感情。教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了三次讀：(1)自由通讀全文，邊讀邊找：課文描繪星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什么特點(diǎn)?(2)默讀全文，要求學(xué)生提出課文中不理解的語句和問題;(3)有 選擇朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么。我在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，再對文中典型的句子進(jìn)行對比讀、欣賞讀等朗讀形式，引 導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛和贊美之情。這樣以讀引思，把學(xué)生置于課文情景之中，既保證了每個學(xué)生都能參與朗讀，又保證了學(xué)習(xí)的主體不是依賴于老師的牽引，而是依靠自己積極的讀，主動的思，再通過老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，很自然地顯示同語言文字的“形”，最后美滋滋地讀出語言文字的 “味”兒來，有一種水到渠成之感。

星星的新朋友教學(xué)反思范文2

《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文S版第三冊第四組中的第一篇課文，課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自主合作、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,完成教學(xué)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀、想、劃、畫、議”的學(xué)習(xí)方法.通過讀,達(dá)到有所思、有所得、認(rèn)真思考,劃分重點(diǎn)詞句,議出問題,把握訓(xùn)練重點(diǎn)。

在這節(jié)課上我采用了以下幾點(diǎn)做法：先讓學(xué)生圍繞以下思考題預(yù)習(xí)課文：1、“星星的新朋友”在文中具體指什么?2、在文中，星星認(rèn)識了幾個新朋友?它們分別有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生確立了學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動定向，即：(1)認(rèn)識人造地球衛(wèi)星;(2)人造衛(wèi)星的功能;(3)受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。這樣一來，既為學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文指明了方向，又能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使他們更為積極、主動地參與教學(xué)。然后引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會意思，通過讀領(lǐng)悟感情。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受他們各自的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)思想感情。課堂上，我這樣設(shè)計(jì)：(1)自由通讀全文，邊讀邊找：課文描繪星星的幾個新朋友?這些新朋友分別有什么特點(diǎn)?(2)默讀全文，要求學(xué)生提出課文中不理解的語句和問題;(3)有選擇朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語句和段落讀一讀，并說出為什么。這種以讀引思，把學(xué)生置于課文情景之中，既保證了每個學(xué)生都能參與朗讀，又保證了學(xué)習(xí)的主體不是依賴于老師的牽引，而是依靠自己積極的讀，主動的思，再通過老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，很自然地顯示同語言文字的“形”，最后美滋滋地讀出語言文字的“味”兒來，有一種水到渠成之感。最后，因?yàn)槲闹谐霈F(xiàn)了六種人造衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星，是通過它們的自我介紹，學(xué)生可以了解它們的作用，但是導(dǎo)航衛(wèi)星，營救衛(wèi)星文中并沒有介紹。偵察衛(wèi)星介紹不完整，課后思考題讓學(xué)生說說它們是干什么的。教師引導(dǎo)學(xué)生理解“偵察、導(dǎo)航、營救”的意思。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽想一想、猜一猜它們的作用，教師并適時做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，但不做深層次的理解，讓學(xué)生簡單了解就可以。

整節(jié)課下來，感覺到：大膽放手地讓學(xué)生愛怎么學(xué)就怎么學(xué)，既輕松了教師自己，也活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。但很重要的一點(diǎn)就是教師一定要對課文的內(nèi)容熟悉，并要抓準(zhǔn)文章的中心，只有這樣才能做到導(dǎo)向的作用，才不會讓學(xué)生偏離課文重點(diǎn)。

星星的新朋友教學(xué)反思范文3

《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文S版第三冊第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛科學(xué)為主題的。這篇課文以童 話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語言簡潔，適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容，本文配有一幅插圖：深藍(lán)色的夜空中，星星們在悄悄談?wù)撝裁矗蜗?的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。課后編有一項(xiàng)“學(xué)習(xí)鏈接”，介紹了我國人造地球衛(wèi)星的情況，意在為 學(xué)生提供一些課外資料，了解我國航天科技的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)本課時，我首先用一首瑯瑯上口的兒童歌曲《閃閃 的星星》吸引了孩子們的注意，直入課題。板書課題后，將學(xué)生放到課堂中，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，看課題質(zhì)疑。真正做到尊重學(xué)生，把“問”的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生做“問”的主人。思維的缺口一旦打開，問題的源泉不斷涌出。在教學(xué)過程的安排上我跳出傳統(tǒng)的逐一分析的模式，直接進(jìn)入主要段落二——八自然段的學(xué)習(xí)，第一和第九自然段只做概括學(xué)習(xí)。重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中，我強(qiáng)調(diào)字詞的理解，并滲透“有詳有略”的寫作特色。這樣的教學(xué)過程是新穎的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來不覺 得累，也不覺得膩。整堂課教學(xué)思路清楚，教學(xué)目標(biāo)明確，把握了低年級學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們對課堂內(nèi)容理解比較透徹，能緊密配合老 師，課堂氣氛比較融洽。

課堂上的亮點(diǎn)不少，但是課后細(xì)細(xì)回味，還是發(fā)現(xiàn)了自己處理上的一些不足。其一：在內(nèi)容的安排上可能有點(diǎn)偏多，所以 感覺整堂課緊鑼密鼓，一環(huán)接一環(huán)，導(dǎo)致很多環(huán)節(jié)時間上不夠充裕，沒有給孩子們更多的思考、練習(xí)時間，滲透的知識點(diǎn)不夠深入;其二：新課程標(biāo)準(zhǔn)重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生 的“讀”，特別是低年級教學(xué)中可以以“讀”感悟。然而因?yàn)槲谋究茖W(xué)性較強(qiáng)，加之安排內(nèi)容緊湊，所以在無意識中我也就忽略了這個“讀”，沒有在“讀”中出重 拳;其三：在問題的設(shè)計(jì)上能考慮到學(xué)生的層次，但是因環(huán)境影響，一部分孩子不敢踴躍發(fā)言，只敢隨聲附和。為了達(dá)到良好的課堂效果，我也沒有注重去引導(dǎo)更多 的孩子進(jìn)入角色，所以在回答問題環(huán)節(jié)上比較單一，把重點(diǎn)放在了集體性的活動方式上。

在今后的語文教學(xué)中，作為語文教師的我們還是要多領(lǐng)悟 新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，將之滲透到我們的語文教學(xué)中，真正將“新課程”改革中的“新”帶到我們的課堂實(shí)踐中來。也許過程是漫長的，但是，“寶劍鋒從磨礪出，梅 花香自苦寒來”。扎實(shí)的功底，精心的設(shè)計(jì)，巧妙地引導(dǎo)，成就的就是精彩的課堂!