第一篇：利用網絡資源,高效優質備課

利用現代信息技術 實施網絡協作備課

【摘要】：如何發揮信息資源在教育教學中的優勢？江山市城北中學自辦學一年多以來推行教師網絡協

作備課，集網絡教學資源與教師集體備課為一體，促進了教師的專業成長。在網絡協作備課中，教師

們各展特長、切磋教藝、共享資源，發掘了現代網絡教育資源的潛在優勢，使集體備課搭上了現代信

息技術的列車，拓展了無限廣闊的資源空間。

【關鍵詞】：網絡協作備課 集體備課 網絡教學資源 信息技術 新課程改革 教案

【正文】：

“研討出真知，研討出效率。”新課程改革在倡導學生教師合作學習的同時，也要

求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮“集體效應”的優勢。集體備課作為教師合作研

討的一種有效形式，贏得了諸多學校的青睞。然而，在實際運行中，集體備課出現的病

象也不少：有的把網上的資料全盤吸收，竊為已有，美其名曰“集體備課”的成果。有 的教師“出工不出力”，由備課組長個人包辦，唱獨角戲；更有教師拿了主備人的教案，依法炮制，“唱同一首歌”。為了使集體備課真正備出實效，讓教師在集體研討中碰撞出智慧的火花，江山市城

北中學從實際出發深化“集體備課”制度，推行網絡協作備課，教師們按同年級、同學

科聚集在一起，在備課組長的帶領下，根據所分配的任務，打開教參和教學網絡，搜索

有用的教學資源，旨在集網絡教學資源與教師集體備課為一體，為教師搭建高起點的專

業發展平臺，提高教師教育科研和校本課程開發的能力，也為構建優質、高效課堂打下

堅實的基礎。

在網絡協作備課中，網絡被賦予兩方面的內涵：一是信息網，即充分利用互聯網中 的教學信息資源；二是人才網，即同學科、同年級的科任教師共同組成一個網絡。其中，互聯網和人才網是相互交叉的，比如人才網，它既包括同一學校中的教師，也包括互聯

網中的教師。這樣，教師之間各展特長、切磋教藝、共享資源，發掘了現代網絡教育資

源的潛在優勢，使集體備課搭上了信息技術的快車，拓展了無限廣闊的資源空間。

1、創建教學資源庫

網絡協作備課的優勢之一在于利用信息技術提高備課質量，采用電子文檔實現教學 資源持續利用的目標。學校在給教師配備足夠的教學電腦的基礎上，創建教學資源庫，使網絡協作備課有了廣闊的資源空間。資源庫有兩大部分組成，一是文本資源庫，二是

電子資源庫。文本資源庫包括紙質的教案和教學案例集等；電子資源庫則范圍要大得多，它包括可利用的教學資源與可互動的教學資源等。

首先，盡量搜索可利用的教學資源。備課組長要求本年級同學科教師在熟悉教學內

容、明確訓練重點和智能培養目標的基礎上，充分發掘并合理利用現代網絡資源，組建

學校教學資源庫，各盡所能、各取所需，實現資源共享。避免教師畫地為牢、坐井觀天、閉門造車。

其次，開發可互動的教學資源。每位教師備好課后，在學科組教研活動中，由年級

備課組長主持，教師們積極參與，共同討論，形成書面修改意見，請教案設計者對原教

學設計進行修改，形成高質量的教學設計，并把電子教案和多媒體課件上傳到學校資源

庫，供全校教師使用。教學資源上傳后，鼓勵全校教師對資源進行“挑刺”。一次又一次的集體備課，教師間的一次又一次的思想碰撞，一次又一次的提升，一次又一次的收獲，真讓人高興。通過網絡協作備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。現在，城北中學多媒體教學資源庫已達40G，各年級各學科的教學設計都已齊全，收集的多媒體課件達200個。這些資源會成為下一任教師的參與資料，供他們以后進行參考，而通過不斷的更新與優化，這種“集思廣益”的教案內涵會不斷豐富，大大方便了教師的教學和研究。

2、用“特長之鉆”攻堅

每逢新學期伊始，同年級各學科的備課組長會根據教學內容和教師的個人特長，合理分配教學內容進行分工研究，寫“研究性教案”，開展研究性備課。備課的形式，包括課例、教學設計、詳案、簡案、教學點設計或多媒體教學課件等多種形式。學校把教師的備課成果進行匯總，每位教師都可以運用這些成果進行教學，達到了資源共享的目的。這樣做既發揮了教師的個人智慧，也提高了備課的質量。

學校提倡教師們充分利用網絡教育資源，使課程的教學資源更加豐富，拓寬備課思路和眼界。

由于引導教師用“特長之鉆”攻堅，網絡協作備課就具備了得以成功的基礎。在網絡協作備課中，每位科任教師充分發揮自身的特長，再加上網絡教學資源的巨大優勢，從而擺脫了那種“個體備課抄教案，集體備課連教案都不用抄”的弊端，課堂教學研究走上了良性發展的軌道。這樣，學生能在一節課里同時領受到不同教師的智慧成果，教師的備課成果也使更多的學生受益了，可謂一舉多得。

3、在研教互動中進步

備了課，教師并不等于可以萬事大吉了，學校教務處和教研組還將各個教案直接發到校園備課網上，遵循“從實踐中來，到實踐中去”的原則，進行多元、互動、多輪的反復研討。

自實施網絡協作備課以來，學校教務處和教研組不斷加強電子教案和多媒體課件等教學資源使用前后的動態研究，在研教互動中提高網絡協作備課的整體水平。執教前，要求教師特別是應用非自己撰寫的“研究性教案”的教師，必須根據班級學生實際、本人教學特點等對教案進行修改，并寫好點評、旁注及教學反思。執教時，教師要時刻關注教案與教材、學生、本人的教學思路的契合程度，并及時記錄自己的教學感悟和反思。執教后，教師要及時把自己的修改意見上傳到網絡，對電子教案進行點評或提出修改意見。

在匯集教師在每個單元備課過程中對每個教學設計的反思與評價的基礎上，每周組織同年級同學科教師對典型的教學案例進行討論，并形成書面修改意見，請教案設計者對原教學設計進行修改，形成更高質量的教學設計。同時，學校要求教師每學期末認真總結和撰寫一學期的備課心得，并選取一個課例上交到學科教研組，屆時編印成學校課例集，為下一階段備課改革提供借鑒。

研教互動，教師與教師之間，教師與教育網絡之間的合作與交流，打破了過去那種各自為戰的局面，有效地促進了教師的專業化成長，促進了學科教學質量的整體提高。

4、在監控激勵中成長

實施網絡協作備課以后，學校也加強了對教師教學常規的監控力度。一是在動態中監控。學校教導處定期組織教研組進行備課常規檢查，檢查重點不僅是原來的查教案個數、教案組成環節等形式，更注重教師對教案的使用情況的檢查，如教學反思、教學點評、旁注、二次教案、學生反饋意見等項目的撰寫。通過對這些項目的檢查來確定教師備課質量的等第。二是以評比來激勵。定期評出優秀教案，供廣大教師學習觀摩。通過檢查評比促進教師不斷反思、學習，實現促進教師專業成長的目標。

我校姜龍中副校長在網絡協作備課專題會上說：“網絡協作備課提高了我們處理教材的能力，為我們精心研究教材教法、學習專業知識提高了空間，把原來需要備整本教材的時間，全部投入到一兩個單元上來，致使每一課時都成為一節展示課、精品課。”

實施網絡協作備課以后，學生們對教師教學的變化也深有感受。“老師的課好象上得更加精彩了。特別是數學老師，一個個例子都是這么引人入勝。”“老師好象在上課時更加關注我了。”“一個個課件，真是太漂亮了！我們都被迷倒了。”

網絡協作備課不僅提高了教學質量，促進了教師的專業成長，而且因為注重對學生積極情感的培養，注重營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，學生的興趣得到了進一步的調動，真正地增加了教學效能，實現了有效教學的目標。“只因為有了你，生命中充滿奇跡。”網絡協作備課，伴隨著城北中學的教師們走過了新課程改革最關鍵的階段，使教師們能盡快地適應新課程，順利地走上新課程之路。然而，成績永遠只是初步的，探索之路充滿挑戰和樂趣，網絡協作備課一定有它更加光明和燦爛的未來。

第二篇：充分利用網絡資源 高效優質備課

充分利用網絡資源優勢，實現備課的優質高效

人類歷史上已經經歷了兩次技術革命，現在正在進行著的是第三次技術革命，三次技術革命都極大地促進了生產力的發展。第三次技術革命是以電腦網絡的廣泛應用為基礎，第三次技術革命在促進生產力發展的同時必然給教育的發展帶來巨大的發展潛力。現代信息技術在教育中已越來越顯示出極大的優勢。運用的面已經越來越廣；參與運用的教師越來越多；使用技術越來越成熟。傳統的備課方式已經很不適應當前教育改革的形勢。傳統備課中教師受到很大的限制：備課流于形式，只是為了應付學校檢查；由于各種原因，教師資料不全；翻看課程標準、教科書、書寫浪費了大量的時間；主要功夫用在了書寫上，誤了作業批改與輔導分析學生；還有發現問題后，只有本校的本科的幾個教師往往解決不了，造成教師整體水平較低??總之，關于備課有很多不足之處。如何實現備課的優質高效呢？我們充分利用現在的網絡資源優勢提高廣大教師的備課實效，達到解放教師、資源共享、高效便捷。在實際中我們是這樣做的：

（一）收藏中國教育部、中國教育報主頁，收藏有關本學科的教學改革動態的有關網頁。教學首先要與黨的教育方針政策保持高度的一致性，為此我們將中國教育部、中國教育報的主頁添加到收藏夾中，每天到這些網站上查閱中國的教育新聞、教育形勢、國家的教育方針、教育法律法規，學習一些好的典型。作為一名合格教師，必須走在教改的前沿，關注教改信息。到有關網站上了解整個教育、本學科的最新教育教學改革動態、課程的形式、教學模式、教育教學改革的理論依據以及教學改革的效果等，使自己永遠堅持教育的正確方向保持教育的先進性。

（二）備課中課程標準等資料缺乏問題的解決。一般來說，幾個教師合用一套資料，特別是具有教學指導性的課程標準，由于各種原因，不能達到每位教師人手一本，由很多教師教沒好好看過課程標準。以我們物理學科為例，全校的物理教師有8人，物理課程標準只有3本。有了網絡，我們在網絡上一搜，即可找到，并立即下載下來，放在一個固定的文件夾中，這個文件夾就叫“物理科課程標準”，以教研組為單位集體學習，需要時可以隨時打開，也可以打印出來查閱更方便。并且還有課程標準的學習說明，讓每一位教師有條件明確本學科的教學方向。備課必須以《課程標準》為準繩，合理的編輯、組織、選擇教材中有價值的內容，靈活地選擇教學素材與學生共同探索。下載多種版本的教材準備使用，這些教材各有特色，我們進行對照、比較、分析它們的特色，研究《課程標準》的要求，去粗取精，設計好教案。再就是在網絡上搜集與本學科的競賽輔導材料及歷年的競賽試題。教學中注意培養學生的學習興趣，對一些學有余力的同學，多引導，多培養，搞好競賽輔導，讓學生在知識的海洋中遨游。這就需要我們每一個教師準備好競賽輔導材料及歷年的競賽試題。我們將這些競賽輔導材料進行分析篩選整理歸類，在平日的學習活動中加強這部分同學的輔導，不流于形式，在教學中取得了很好的效果。收藏與本學科教學有關的多個網站。經常到一些教育教學網站上進行瀏覽資料，搜集一些自己需要的材料，有疑問也可以進行查閱。

（三）齊心協力有目標的進行校內資源共建。同一學校的年級備課組采取集體備課，進行資源共建。同一個部分內容進行章節分工，每一章的每一節由一個教師設計教案，集體參與討論，集中集體智慧，修改定稿存檔且備份，形成校本特色教案。這些教案是教師們集體完成的，這樣可以減輕教師備課負擔，提高集體備課質量，讓廣大的教師有更多的時間研究新課程課堂教學。我們在網絡資源中獲取到優厚的教學資源，精美的課件，許多與現實有不相符的地方，我們就取其精華，棄其糟粕，并且加進去屬于自己的特色，我們現在才有了一定的高度。傳統的教具、掛圖種類少，適用性差，我們可以根據需要，到各個網站上去找適合自己的課件，這些課件多媒體效果好，可以進行比較篩選，自己改制，當然教師要有一定的制作課件的技術。視頻的、模擬的、動的、靜的等等應有盡有，大大豐富了課堂，極大地提高學生的學習積極性。將本學科的中考要點通過網絡查找并全部下載下來，進行研究，在搞好素質教育的同時，不要記了對考試方向的把握。在自己的教育資源中要有最近幾年的中考題，至少應有近三年的中考題，把握好本學科的命題規律，研究中考試題，近幾年來物理中考改革的力度較大，貫徹“從生活走向物理，從物理走向生活”，“注重在真實的情境中考查學生運用已有的知識分析解決問題的能力”，將中考試題與自己的教學結合起來，培養學生的學習興趣，在生活中學習物理。要有本學期的階段性學情調查試題，期中、期末試題。建立這些試題的集錦，搞好資源共享，搞好試題的交流，特別是與其他鄉鎮、其他縣市同科教師之間的交流，達到共同提高的目的。各位教師將自己的備課上傳網站，相互借鑒學習，交流互動，提升教學實效。以章節為名稱建立一系列的文件夾，各文件夾中的內容包括網上搜索到的多篇參考教學設計與教師自己整合編寫的教學設計，上傳到學校網站上，供同年段同學科教師學習與借鑒。其他教師在備課時可以參考，并要結合自己的特點和學生的實際情況，進行修改補充。利用網頁上的評論功能，將教后體會寫在“評論欄”中，也可以將看的別的教師的教學設計后的想法寫在“評論欄”中。別人在閱讀教學設計的同時，還可以閱讀各位教師教學反思，同時還可以將自己的見解寫在他人的教學方案之后，與教師進行交流互動，進一步促進教師的業務水平提高。

（四）統一教案的編排體例。我們的備課體例一般包括教材分析、學生分析、目標制定、教學環節設計、練習題設計、教學資源準備、其他的相關資料準備這樣七個方面，重點放在2-4方面，這其中4是重中之重部分，需要我們著實深入思考與研究。而其他方面完全可以借助網絡現有資源，按照我們的備課要求稍作調整即可。到不同的網站上下載教案，將多個同章節的教案進行比較分析

1、教材分析：閱讀物理課程標準、教學參考書，閱讀大學物理、化學、數學等有關教材及有關期刊雜志等。要通過這些資料的閱讀，明確中學物理課程在整個中學教育中的地位和任務，明確物理知識在各個教學階段“螺旋式”上升的情況，明確物理課與其他教學科目之間的聯系。明確教材的地位和作用，進一步分析教材的內容和結構，明確教學目的、重點和難點，挖掘教材的科學方法、能力培養、思想教育因素，分析教材中的學習心理問題，設計適當的教學方式或提出合理的教學建議。

2、學生分析：學生已有知識基礎（含知識技能，過程方法），學生已有生活經驗，學生學習該內容可能的困難，學生學習的興趣、學習方式和學法分析。

3、目標制定：根據教學內容結合學生認知特點，確定恰當的教學目標（知識、技能、過程方法、情感態度價值觀）的思考與分析；針對學生的認識基礎和教學內容確定重、難點并說明難點的確定依據。

4、教學環節設計：依據教學內容，將教學重點、難點、關鍵點，以片斷的形式設計出來，要突出學生的預設并注意生成性目標的處理。（1）重點環節及其說明，包括教學策略方法的選擇和應用、教學手段的選擇和應用、學習策略的選擇和應用。（2）學生可能的生成問題及其反饋設計。

5、練習題設計：教材中的練習題一定要優先選用；適當自行設計與網上資源采集；注重體現練習內容的趣味性、應用性、知識性、層次性、思考性，例題緊跟變式練習和拓展練習。

6、教學資源準備：這些內容也主要是來源于網絡，也可自行開發設計，然后由同級教師使用交流。

7、其他的相關資料準備：相關的案例、物理故事、物理學家及貢獻等資料性內容，這些資料可以從網絡上得到。以前的備課教案，由于缺少大范圍的交流，一般是都實用性較差，處理教材、教法設計較單調，現在每一個任課教師都可以到不同的網站上下載教案，將多個同章節的教案進行比較分析，結合自己的實際，再加上同級教師的集體備課，使自己的備課更加完整實用。教師在對教案進行比較分析過程中腦子里已經有數了，只要打印出學生的學練提綱即可，節省了大量的書寫時間，而備課的效果更佳。

（五）收集與教育教學及與本學科有關的論文、教學經驗總結。一位特級教師上了一節公開課后，有人問這位老師，備這一節課用了多長時間，這位老師感嘆地說：用了一生！是的，如果我們的老師都用一生來備課，我們的課會上不好嗎？以前的做法，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說學習新的方法和理念了。而網絡的高速度大容量的信息流動，可以時刻展示給我們新的先進教學思想、教育理念、教學經驗等。組織教師通過網絡相關資源的查閱(尤其是查閱名師們的教學設計)，及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優秀的教學設計方案。然后教學中我們用這些理論經驗來指導自己的行動。我們經常在網上廣泛收集閱讀有關的教學論文、教學經驗，相應進行學習及應用，并建立了自己的教育教學經驗論文集，博人之長，久而久之教師的教育教學水平提高非常大。

（六）建立本學科的自己的博客及與其他的一些與自己教學有關的博客的聯系。我于07年建立了自己的教育教學博客“放飛希望，成就夢想”，在里面我進行了教育教學的總結，寫自己的教育教學心得體會、教育教學隨筆、教學研究等，使自己的水平有較大的提高，并且在諸城市教育博客大賽中獲二等獎。通過聯系，我結識了湖北的譚建華、湖南的毆忠祥、江蘇的尤東和朱信和等名師，經常光顧他們的博客，進行學習交流，發帖探討教育教學方法，使自己的教育教學水平得到很大的提高。

（七）收集整理關于本學科的各種報刊雜志的投稿郵箱、參與網上的各種教學論壇，不斷提高自己的理論水平。教學中我們不斷總結自己的教育教學經驗，豐富自己的教學實踐。在實際當中我們注意總結教育教學的規律，搞好教育教學科研，向各種報刊雜志投稿，有些東西如果不寫出來，那就是模糊的，不能上升到理論經驗的高度，經常進行總結撰寫文章有利于提高自己的教育教學理論水平。我們還參與了人教網上的教育教學論壇，在這上面，結交了很多朋友，有問題提出討論解決，這是一種很好的教研活動，促進我們教師跨越性地成長。在傳統備課模式的基礎上，我們進行了以上八個方面的探索，使得網絡資源得到了充分的利用，開闊了教師眼界，拓展教學思路；營造了濃厚研究氛圍，提高業了務能力；減輕了教師負擔，增加了工作熱情；了解了教改動態，加速教師素質的提升；大大提高了我們的備課質量、提高了備課效率，使得我們的備課達到了優質高效，不再是備課應付了事，教師們整體備課水平提高很大。解決了教師中存在的很多疑問，學到了很多的教育教學經驗，特別是到一些名師的博客上去進行交流學習，拉近了與名師們的距離，學習他們先進的教育教學成果，我們自己也發表了大量的教育教學論文。我們所教班級的學習成績也有大幅度的提高。不但達到了教師的一桶水對學生的一杯水，還達到了更高層次的“為有源頭活水來”的境界。

第三篇：利用網絡資源提高備課質量

如何利用網絡資源備課

信息網絡教研猶如清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們

教師看到了提高教育教學質量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。

一、網絡研修使教育生活更加豐富多彩

網絡研修從無到有，從少到多，對教育的發展起到了極大的推動作用。隨著教改的深入和網絡教研的蓬勃開展，網絡教研項目已成為推動教改，推進素質教育的強大動力，成為提高教育教學質量的重要手段。

網絡研修是借助于積累了巨量課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識"，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業發展的重要性，專業發展的自主意識正在形成。

二、網絡研修使教學和研究充盈著成功的喜悅

網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。

（一）發揮網絡教研資源優勢，幫助教師教學

網絡教研實現了教育資源的整合，教師可以充分利用其優質資源，發揮現有設備的最大潛力，實現高質量和高效率的教學。首先，教師可以借助網絡教研資源備課，可以提高備課質量和效率，教師可以從中學習先進的教學理念和方法，以提高學生學習的興趣，促進學生全面發展。其次，教師可以利用網絡教研資源進行授課，例如利用光盤中教師的講課實錄，有目的、有計劃、創造性地講課等，來提高自己的課堂教學質量和效率。最后，提高了教師和學生的信息素養，利用網絡教研資源，不僅僅是指先進的講課實錄、科學的教學設計和美觀的教學課件。

（二）發揮網絡教研交互優勢，通過網絡構建學習共同體

網絡研修模式中的學習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態資源，另一方面堅持以教師為主體，利用電子郵件、在線答疑、討論板、教學敘事等多種交互媒體提供動態助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。

培養學生學會收集信息，包括圖片中的信息，同樣學會收集文字信息。低年級的孩子對文字不敏感，可是在高年級段你會發現學生對圖片中的信息不敏感，只關注文字信息比較多。這就需要我們教師在教學中經常滲透兩種收集信息的方法。

網絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。

第四篇：充分利用網絡資源備課

充分利用網絡資源備課

譚少清

以網絡、多媒體為核心的信息技術正日益深刻地影響著我們的新課程改革。它為新課程改革注入了新的教育資源，在教學活動中，教師利用網絡教育資源下載學習內容，豐富課堂實踐，擴大了師生學習的信息量，使師生更多的享受到優質資源的機會，有利于提高教育教學水平。網絡技術發展快，涉及面廣，必然會影響到教學過程的各個環節，尤其對于教師的備課起到了很大的促進作用。備課在整個教學工作中是十分重要的一環。教師能否備好課，是能否教好課的前提和迅速提高教學水平的重要環節。網絡備課給廣大教師提供了無限廣闊的空間，吸取多方面的知識，在提供備課資料方面是一位好幫手。

我想我們首先會利用網絡資源。利用網絡資源必須要有一定的網絡知識。怎么使用瀏覽器瀏覽網頁？怎么下載一些資源？怎么使用一些搜索工具等？這些都是利用網絡資源所必備的。因此我們要學一些計算機的基礎知識。等到熟練這一切之后，你就可以利用網絡資源為你的教學服務了。

一、利用網絡熟悉課程標準和教材，掌握教學內容

教師把教材中的知識轉化為自己頭腦中的精神財富，就必須在課程標準的指導下，感知教材，理解教材，進而牢固地掌握教材所規定的教學內容。

熟悉，意味著對課程標準和教材多層次地從具體到抽象，從抽象到具體的過程，而網絡能提供給我們這個環境。在網上，很多有識學者對課程標準進行了深入探討，對其優越性和不足都提出了各自的觀點，其他老師可以贊同，也可以反對，自己的意見可以及時的反饋到網上。在以前若是遇到知識上的盲點，其探討的范圍是狹窄的，而如今，只要你在網上提出疑問，諸多解釋即會紛至沓來，使問題迎刃而解。網絡使天南海北的距離縮短，寧夏的老師和海南的老師足不出戶、共同探討以成為可能，使以前一位老師或是一個區域內的老師閉門造車的時代終結，而這些發表、探討、爭論等，其最終結果是教師對課程標準的深入認識，具體掌握。

二、利用網絡掌握教學目標、重點和難點

教師駕馭教材，是指教師在鉆研課程標準和教材的基礎上，掌握教學目標、重點和難點作為自己教學實踐的指導思想，能在實際教學活動中，自覺地意識到所教的內容，是使學生明確什么，突出什么，解決什么，能抓住重點，解決疑點，突破難點，使教學內容有效地為實現教學目標服務。

網絡在此方面對于教師的幫助是巨大的，首先體現在對教學目的、要求、重點的掌握上，對于教師來講，這是教學的突破口，但同是一本教材，同是一個年齡段的學生，由于社會環境的不同，這三點勢必會有所改變，網絡恰好給我們提供了一個了解學生的渠道，這為我們進行知識、能力、品德的教育擺正了方向。我們不難看到，網絡把文字、圖形、影象、聲音、動畫等先進技術有機地融合在一起，在科技、新聞等方面對于學生的沖擊力和感染力是極大的，也使他們對于高科技的認識上比以往的學生接受的更快、更多。如，學到“金屬材料”時，播放有光澤的首飾、能導電導熱的生活用品的圖片、有關金屬資源儲藏量、金屬資源的利用和保護的資料及解說；學到“化學元素與人體健康”時，播放佝僂病患者、甲狀腺腫大患者的圖片；一些微量元素對人體的作用及適宜攝入量、幾種元素的事物來源的圖表；有關“綠色化學”的材料、圖片及解說等。既讓學生開闊了眼界，又鞏固了學習內容，同時讓學生感悟到“知識就是力量”，正是科學技術的進步，改善了我們的生存環境，保護我們身體健康。這就為如今我們的教師在確定教學目標、重點和難點時多了一點，即正確的引導學生的人生觀、價值觀已成為當今教育的重中之重，“十年樹木，百年樹人”，在開放的網絡時代，德育二字變得尤為重要，這也是教師在備課時所不可忽視的重要方面。

三、利用網絡教研和掌握教學方法

備課中，對教學方法的選擇，要遵循教學規律，貫徹教學原則，使學生循序漸進地掌握知識，發展智力，形成正確的思想觀念。

在以前閉塞的教學時代，教師通過固有模式的教學，所掌握的無非是講授法、討論法等等，即便某位老師通過自己的不懈努力鉆研出一套新的教學方法，因為時間、空間的局限也只能“獨自享用”了。但現在，只要你找到相關的網站，多種多樣有實效的教學方法多如繁星，目標教學、實驗探究、三點一線、三段法、創境導入??比比皆是，而相關的論文、探討、專題研究更是堆成如山的雜志所無法比擬的，先進的教學方法在網絡時代得到了極大限度的共享，為教師對教學方法的準備和研究提供了廣闊的空間。

四、利用網絡精編教案、制作課件

教案是教師實施教學活動的具體方案，對于能否上成一節好課起到舉足輕重的作用。拿化學學科為例，以前的教案無非是——閱讀——實驗——鞏固，使得整堂課乏味，平淡，但網絡為我們提供了大量的素材，首先在教學內容上，大量的科技、社會等最新資料可以使學生更好的理解教材，了解化學的作用，為德育的實施提供了環境，同時激發了學生的興趣。其二，網上優秀教師的教案更給我們提供了大量的參考，為優化教案、轉換思想提供了依據。

在提倡現代化教育技術的今天，網絡課與多媒體課件已成為潮流，網絡更為我們提供了大量的素材，網絡備課、網絡教研在網上以成為熱門的討論話題，為我們更好的探討提供了極佳的環境。同時，網絡資源為我們提供了大量有益的可借鑒的教學圖片和課件，下載現成的課件，應用到備課中來，教學效果肯定會有明顯的提高，達到事半功倍的目的。

備課直接決定著上課及其最終的效果，是十分重要的，它需要深入的鉆研和探討，而網絡恰恰適用于備課的需要。探索面向現代化、信息化和知識經濟的教學問題，為我國未來教學工作探討和創造出科學合理、優質高效的新模式，是當前教學改革的一項開拓性事業，是一項創造未來，保持教學體系生機活力的事業。我們要做到的就是更加深入地探討，以便更好地利用網絡資源，順應網絡時代，以更好地實現我們“教書育人”的最終目的。

五、通過網絡培訓，提高網絡在教學中的利用率

信息時代的到來，讓我們一些教師措手不及，對網絡的了解只局限于“百度”，在飛速發展的今天來說是遠遠不夠的。我們教師要充分利用網絡，讓教學變得更加有有趣，吸引學生的注意，提高教學效率。網絡培訓有針對性的培訓，可以讓教師在一定時間內，學習利用網絡查找資料、制作課件、了解一些專業性的網站等等，收益匪淺。通過這次學習不僅僅自己的網絡知識能夠提高，而且最重要的是在今后的教學中遇到問題，不會如此慌張，解決問題的方法和途徑比較多。再次網絡教學，可能是今后教育教學形式的主流，我們不能因為自身局限性而不去學習，不要求自己進步，與時俱進接受并學習新型的教學方式，才是教師今后教學中提高教學效率的最佳方法。

第五篇：如何利用網絡資源輔助教學

如何利用網絡資源輔助教學

裴京遠

信息化時代早已來臨，各行各業都在搶用信息化的成果，都在利用網絡公共開放的資源。教育當然可以而且應該利用這個成果，利用網絡資源。

教學資源的合理利用可以促進我們的有效教學，提高我們教學的效果。尤其是多媒體技術的開發和利用使用我們的課堂教學發生了量到質的變化：隨著信息技術的快速發展，多媒體教學手段進入課堂教學中已成為必然。多媒體教學以其形象、直觀、生動的特點，極大激發了學生學習數學的興趣，學生在聲、光、電的氛圍能夠輕輕松松學習，課堂教學效率得到了極大的提高。我們的多媒體教學不應該僅僅成為一種新的教學手段，而應該真正地成為課堂教學中的一種資源，一種用以激發學生興趣，調動學生情感，鼓勵學生思索的資源。多媒體教學資源，說得簡單一些，是多媒體教學資源本身所具有的音樂、畫面等資源。但說到底，課堂是學生的，教師所要充分利用的不是多媒體教學資源而是由多媒體教學資源所調動的學生資源，這才是課堂教學中最大的資源。

在課堂教學中，作為教師的我們要善于開發利用教學資源，能綜合利用多種教學資源，使教材上平實的文字變成生動的教學素材，使課堂教學達到最優化組合，教學效果達到最理想的境界。同時，在開

發利用教學資源過程中，不能單純的追求多樣性，我們使用這一資源，更不是為了嘩眾取寵。唯一的目的是為了教學，為了學生的能力發展。

教師應該不斷鉆研學習提升，由于條件、時間、精力所限，決定著我們的教學必須大膽利用一切可以利用的資源，以促進教學。當然包括網絡資源的利用。

利用網絡資源是可以大力提倡的。但是不能濫用，而是要合理利用。對于網上課件我們可以下載下來（用于教學目的、不是贏利目的，一般也不會引起版權糾紛），把它認真分析研究一下，再作一些適當調整，使課件符合我們教學課堂和老師學生的實際。因為實際情況是千差萬別的，我們應該使教學資源的選擇利用符合我們教學的實際。這樣才會收到效果。

最后強調一點，一定要擠出時間、花些精力自己作一些獨創的課件，提高自己的教學水平，還可以上傳到網上，為別人利用作出貢獻，使網絡資源永遠更新豐富。