第一篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源有效優(yōu)化英語教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)資源有效優(yōu)化英語教學(xué) 小學(xué)英語教學(xué)要求教師為學(xué)生開發(fā)生動有趣的具體學(xué)習(xí)情景材料，幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識意義。對此，《上海市普通中小學(xué)課程方案》也明確提出，要“加強(qiáng)信息技術(shù)與課程的全面整合，逐步建立與課程教材改革相配套的學(xué)科網(wǎng)站與網(wǎng)頁，將信息技術(shù)作為資源的來源、交流的平臺和認(rèn)知的工具，應(yīng)用于課程的設(shè)計(jì)和課程的實(shí)施”。而當(dāng)前各種英語教育網(wǎng)站與其他各類英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站雖然為數(shù)不少，但提供的資料素材往往過繁、過深、過雜，不能完全適合小學(xué)生直接上網(wǎng)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，必須進(jìn)行開發(fā)和重組。它屬于我校組建的校園信息資源庫中的一個(gè)版塊內(nèi)容。在專題網(wǎng)站開發(fā)過程中具有以下特點(diǎn)：

1．網(wǎng)站信息的豐富來源

網(wǎng)站開發(fā)的教學(xué)資源來源廣泛，主要出自以下幾個(gè)方面：一是從網(wǎng)上選擇地下載現(xiàn)有的并符合小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的圖片、flash等資料。比如eya網(wǎng)，劍橋少兒英語網(wǎng)、知性英語、英迪網(wǎng)、上海市教師教育網(wǎng)、“國之源”教育資源信息庫等、中小學(xué)教師電子期刊等，尤其我們還通過國外的一些少兒英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站下載一些學(xué)生喜聞樂見的英語學(xué)習(xí)的flash歌曲、故事素材。二是從電視節(jié)目中以及我校資源庫中截選有關(guān)的視頻錄像片段；三是從迪斯尼神奇英語、色拉英語等各類VCD或電腦光盤中經(jīng)過篩選視頻片段和場景畫面；四是從我校購買的科利華軟件、自我校99年參加全國電教年會的優(yōu)秀課課件、近3年來各區(qū)、或市的公開課展示的課件或優(yōu)秀案例等教育素材中選取的高質(zhì)量內(nèi)容；五是從學(xué)校現(xiàn)有較成功的教學(xué)課例中選取的精彩片段。

2．實(shí)踐者與開發(fā)者的合理統(tǒng)一

區(qū)別于其他教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)者是：我們的英語教研組就是一個(gè)制作組，我們的學(xué)科專題網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者和制作者都是實(shí)踐在第一線的英語教師，我們熟悉英語學(xué)科教材和課程方案的要求、熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，我們設(shè)計(jì)的網(wǎng)站能充分考慮教學(xué)內(nèi)容的需要、學(xué)生認(rèn)知水

平和學(xué)習(xí)需求。我們教研組成員互相合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，黃婉娟老師擅長網(wǎng)上的檢索功能，她能通過網(wǎng)絡(luò)迅速尋找各種教學(xué)資源。徐筱芹老師具有豐富的低年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，曾多次在市、區(qū)甚至是全國比賽中獲得良好的成績，對低年級教材的把握度較強(qiáng)，由她負(fù)責(zé)選擇適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)素材并對素材進(jìn)行整理和策劃。趙劍平老師是我們英語組專業(yè)技能最強(qiáng)的教師，她具有英語專業(yè)8級的證書，又特別擅長高年級的英語教學(xué)，在網(wǎng)站的建設(shè)中她負(fù)責(zé)高年級的學(xué)習(xí)素材內(nèi)容并對整個(gè)網(wǎng)頁的英語內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)測。而章帆老師具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力，她能熟練運(yùn)用PS、音頻及視頻的合成技術(shù)、Dreamweaver、FrontPage等軟件進(jìn)行網(wǎng)頁的制作，由她負(fù)責(zé)整合和制作整個(gè)網(wǎng)站。我們英語組全體教師在領(lǐng)會課程目標(biāo)深入鉆研教材和分析學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上構(gòu)思網(wǎng)站的設(shè)計(jì)方案，然后歸納出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)所需要的英語教學(xué)資源，再有選擇地從多方面尋找資料、整理資料，增加網(wǎng)站資源的針對性、實(shí)用性和有效性。

3．網(wǎng)站的綜合性功能

我們的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容具有十分廣泛的綜合性功能。首先它注重以教材內(nèi)容為核心，在加強(qiáng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識教學(xué)外將英語學(xué)科相關(guān)知識點(diǎn)的資源組合，創(chuàng)設(shè)了各種有意義的情景，很好的將知識性、人文性、工具性和實(shí)踐性完美的統(tǒng)一了起來。比如，我們英語教材從三年級到四年級都有Natural world（自然界）這課的課文我們就從自然錄像素材中選取昆蟲、植物等相關(guān)片段幫助學(xué)生更好的理解昆蟲的定義以及植物的組成部分。再比如，我們的英語教材的每個(gè)年級都有季節(jié)這樣的內(nèi)容，我們就將語文課中有關(guān)季節(jié)的錄像截選出來幫助學(xué)生感受和理解每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，更好地為學(xué)生的語言交流奠定了具體的直觀感受基礎(chǔ)。我們將課程與課程之間緊密的聯(lián)系起來促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)學(xué)科中都有自主學(xué)習(xí)的能力，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，并能拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。第二，我們的英語網(wǎng)站滿足了不同層次學(xué)生的不同需求。它將基礎(chǔ)性內(nèi)容與拓展性內(nèi)容有機(jī)的組合在一起，讓學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)素材。比如底年級的學(xué)生可

以進(jìn)入網(wǎng)站選擇各種不同的游戲來評價(jià)自己英語單詞聽、說、讀、寫的掌握情況，對于程度教好的學(xué)生就可以讓他們進(jìn)入故事閱讀版塊自學(xué)比較簡單的故事訓(xùn)練學(xué)生的口語朗讀能力，培養(yǎng)良好的語音語調(diào)。第三，我們創(chuàng)設(shè)了游戲性的評價(jià)機(jī)制，用活潑形象的游戲取代課堂上單調(diào)乏味的練習(xí)，讓原本枯燥的評價(jià)也變地生動有效，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然也就大大提高了。第四，我們的網(wǎng)站還將教學(xué)資源進(jìn)行了整理和歸類，便于教師檢索以及調(diào)用，減少了教師的重復(fù)勞動，讓教師有更多的時(shí)間鉆研教材大大提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。最后，我們的網(wǎng)站還具有一個(gè)后臺管理系統(tǒng)，教師可以通過用戶名和密碼進(jìn)入網(wǎng)站管理系統(tǒng)隨時(shí)增加新的內(nèi)容，便于教師直接上傳。同時(shí)，我們還在網(wǎng)站上為學(xué)生提供了較好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的友情鏈接，建立了與Internet網(wǎng)聯(lián)系。

我們的快樂英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要包括“歡樂學(xué)習(xí)”；“歡樂情景”；“歡樂素材”“歡樂課件”；“歡樂錄像”等版塊內(nèi)容。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出為不同學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)有選擇性的英語課程。為促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語建立多元而有層次的激勵(lì)性評價(jià)制度。因此我們在快樂學(xué)習(xí)這個(gè)板塊中我們收集了從網(wǎng)絡(luò)上下載來的與課文學(xué)習(xí)相關(guān)的flash小故事以及能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的flash游戲。故事有中文解釋同時(shí)配有標(biāo)準(zhǔn)的英語朗讀，學(xué)生可以自主的選擇有趣或者感興趣的英語故事進(jìn)行自學(xué)。對自己選擇的故事進(jìn)行仿說培養(yǎng)學(xué)生良好的語音語調(diào)的英語朗讀能力。（邊展示邊說）而flash游戲則是一些類似填字母、選單詞的英語練習(xí)，目的是幫助學(xué)生檢測學(xué)習(xí)的效果。通過有趣的游戲來代替枯燥的考試，這樣的評價(jià)機(jī)智讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大增加了，學(xué)習(xí)效果自然就有了顯著的提高。（邊展示邊說）

大家都知道英語教學(xué)離不開生動形象的情景，而每節(jié)課教師都要思考創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景來配合教材的需要，這樣的工作量就大大增加了。因此在歡樂情景的板塊中我們根據(jù)牛津教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和編寫意圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的語言學(xué)習(xí)場景。牛津教材所呈現(xiàn)的building block的教學(xué)體系使每個(gè)年級每個(gè)單元的topic都是相似的但語言的積累卻隨著學(xué)生年級的升高呈現(xiàn)螺旋上升的態(tài)勢。因此我們將整個(gè)小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)分成了若干個(gè)有意義的場景供學(xué)生能在真實(shí)有效的語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)（展示：①如購物這一情景是每個(gè)年級段都要學(xué)習(xí)的內(nèi)容于是我們就將一些卡通動化當(dāng)中有關(guān)購物的對話片段截選相關(guān)購物的小對話給學(xué)生豐富的語言材料以及真實(shí)的場景讓學(xué)生在真實(shí)有效的場中有語有言。②再比如家庭也每個(gè)年級都要碰到的學(xué)習(xí)材料，如果每次上到家庭都讓學(xué)生帶兩張照片或者畫兩張圖畫那么學(xué)習(xí)的素材就顯的相當(dāng)單一。而且有些單親家庭的學(xué)生就顯的比較尷尬，我們就選擇了一些動畫明星的家庭的生活，這樣的場景讓學(xué)生非常喜愛，我們可以讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受動畫明星的家庭生活，大大豐富了學(xué)生的語言材料而且生動有趣。更主要的目的是讓學(xué)生將家庭這個(gè)概念的意義廣泛延伸到集體、社會甚至是國家。

歡樂素材主要是為上課教師提供了豐富的素材資源。我們都知道要上好一節(jié)課媒體和圖片的使用是必須的但是教師往往沒有很多精力去查找和制作，因此我們將圖片及一些flash歌曲素材進(jìn)行歸類整理，方便教師在制作課件及上課時(shí)可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)用。我們收集的flash歌曲共計(jì)700多個(gè)，圖片共計(jì)2000多張，并在不斷的補(bǔ)充和完善當(dāng)中。（一一展示）我們將圖片的素材通過歸類方法進(jìn)行整理有利于教師的檢索和查找，同時(shí)學(xué)生在制作英語小報(bào)的過程中也能通過素材庫將圖片等一些素材直接進(jìn)行調(diào)用。

歡樂課件一個(gè)課件的平臺，這個(gè)版塊中收集了我們教師制作的各年級課件共計(jì)20多個(gè)，以及從其他學(xué)校的評比課中收集來的課件共計(jì)500多個(gè)。教師可以通過這個(gè)平臺隨時(shí)調(diào)用與自己課堂教學(xué)想結(jié)合的相關(guān)課件進(jìn)行使用和重組，使教師的勞動成果發(fā)揮最大的效用。減少了資源的流失以及教師的重復(fù)勞動，大大提高了資源的利用價(jià)值。通過其他學(xué)校的優(yōu)秀課件也可以使我們學(xué)校的英語教師在備課中有更多的思考力求將課堂教學(xué)進(jìn)行最優(yōu)化的整合。（舉例說明）

最后是一個(gè)歡樂錄像的版塊，這是教師的一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺。在這個(gè)版塊中我們將我校優(yōu)秀的英語錄像課及校外優(yōu)秀的展示課錄像統(tǒng)統(tǒng)聯(lián)合起來分年級給教師一個(gè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師可以在這個(gè)版塊中調(diào)取需要年級的相關(guān)錄像以幫

助自己的課堂教學(xué)能力有更快的提高。比如，我們在觀看了全國優(yōu)秀特級英語教師祁呈會輝老師的課之后就開展了積極討論和探討（）

通過構(gòu)建英語專題網(wǎng)站，為我校英語的課堂教學(xué)的研究活動提供了豐富多才的教學(xué)資源，大大促進(jìn)了信息技術(shù)與課堂的有效整合，使近三年來我校的英語課堂教學(xué)取得顯著的成績，促進(jìn)了課堂教學(xué)的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”與“五個(gè)統(tǒng)一” 三個(gè)轉(zhuǎn)變之一是課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的以“教”為主向現(xiàn)代的以“學(xué)”為主的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率都得到同步提高。

三個(gè)轉(zhuǎn)變之二是有傳統(tǒng)的以“書本為中心”的“封閉式”的傳統(tǒng)教學(xué)向現(xiàn)代化以“資源為拓展”的“開放式”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三個(gè)轉(zhuǎn)變之三是教師本身的教學(xué)理念產(chǎn)生了顯著的轉(zhuǎn)變。教師能充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、資源開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐與評價(jià)。

五個(gè)統(tǒng)一是指：教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生信息技術(shù)能力與網(wǎng)站資源的開發(fā)與運(yùn)用這五個(gè)方面，都得到統(tǒng)一優(yōu)化在同一教學(xué)過程中。現(xiàn)在已經(jīng)有很多公司對我校的這個(gè)專題英語網(wǎng)站非常感興趣希望重金購買我們的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，但我們制作網(wǎng)站的意義并不是為了商業(yè)目的，它為學(xué)校教師和學(xué)生帶來的利益是金錢無法衡量的，相信在不久的將來我們的專題英語網(wǎng)站將會有更成熟的發(fā)展和飛躍。由于牽扯到版權(quán)的問題我們的網(wǎng)站還沒有掛在Internet上但是很快我們就會將它掛在Inter網(wǎng)上讓更多熱愛英語教育事業(yè)的同人和熱愛英語學(xué)習(xí)的學(xué)生及學(xué)生家長能與我們共享。

第二篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)的探索

利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)的探索

二十一世紀(jì)是人類進(jìn)入信息化社會的時(shí)代，高科技的發(fā)展對教育發(fā)出挑戰(zhàn)，對人類提出新的要求。面對新技術(shù)革命和新的人才觀念，教育改革勢在必行，而教育方法和教學(xué)手段現(xiàn)代化是教育改革的主要內(nèi)容之一。在學(xué)校教學(xué)中，中學(xué)英語教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語切實(shí)打好基礎(chǔ)，為了完成這一教學(xué)目的，教學(xué)方法各有千秋。我校在逐步建立、完善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐，并取得了一定的效果。

一、網(wǎng)絡(luò)英語資源的獲取

1、訂閱網(wǎng)上英語雜志。網(wǎng)上英語雜志是網(wǎng)上熱心者創(chuàng)辦的面向英語學(xué)習(xí)者的免費(fèi)雜志，其特點(diǎn)是可以通過電子郵件軟件下載后閱讀，不但方便且節(jié)省大量上網(wǎng)費(fèi)用，下面舉幾個(gè)例子說明。例

1、索易（http://www.tmdps.cn）主

頁上的“教師頻道”為教師提供很多學(xué)習(xí)內(nèi)容和上課的教學(xué)內(nèi)容，你可選擇其中英語學(xué)科即可：在網(wǎng)易（http://www.tmdps.cn和手機(jī)網(wǎng)站http://www.tmdps.cn,這些站點(diǎn)提供了普通電話、無繩電話、IC卡電話和手機(jī)等的圖片資料和其它相關(guān)資料；⑵Reading。在課堂開上課時(shí)調(diào)用與電話相關(guān)的圖片，制作電話的工作原理動畫，結(jié)合這些動畫演示，讓學(xué)生對電話工作的原理有深層次的理解，便于更好地完成書上的難題目；⑶Comprehension。比較打電話、寫書信的優(yōu)劣，在教學(xué)過程我們也調(diào)用了課前制作好的動畫來演示，并結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生到講臺來實(shí)際演練一遍，同時(shí)，也可以向?qū)W生介紹當(dāng)今比較快捷、方便、便宜的一種通訊手段如發(fā)E-mail電子郵件，這也讓多位相互發(fā)E-mail來完成，使學(xué)生感到電子郵件的方便、快捷（因?yàn)檫^不了多久就可以收到同學(xué)們的來信）。

4、網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)交流。聯(lián)想網(wǎng)上學(xué)校。（http://www.tmdps.cn）、101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)（http://www.tmdps.cn）等都提供了網(wǎng)上英語遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)交流的場所。例如：你先登錄101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)（http://www.tmdps.cn）主頁，在“每周英語”欄目中，它提供了許多模擬試卷，在“疑難提問區(qū)”，你可以將平時(shí)碰到的問題提交網(wǎng)上與大家一起討論或讓網(wǎng)校發(fā)E-mail給你，為你解決疑難問題，當(dāng)然有些資源你得交費(fèi)。

4、制作多媒體課件。如高二英語“Firstaid”這課，介紹急救方面的知識，平明很少有這方面的動畫演示，我們應(yīng)網(wǎng)上搜尋有關(guān)急救方面的材料，方法只要到有搜索功能的網(wǎng)頁如搜狐（http://www.tmdps.cn）輸入搜索關(guān)鍵字“急救”即可，將網(wǎng)上獲取的圖片和資料有選擇地利用，最后ANI動畫制作軟件完成如“人工呼吸”等動畫，用Authorware多媒體制作軟件完成這課的多媒體課件。

二、幾點(diǎn)說明

1、以現(xiàn)代教育思想為理論指導(dǎo)，建立和完善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。由于多媒體信息具有龐大的信息量，所以多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對通信網(wǎng)提出了很高的要求，必須增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息，為教學(xué)提供有效的網(wǎng)上信息交流渠道，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有利條件。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)用網(wǎng)絡(luò)中的資料庫

高中英語教材為教學(xué)提供了體裁多樣、內(nèi)容豐富、涉及知識廣的基本材料，但在教學(xué)

中，要充分體現(xiàn)高中英語教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢，必須準(zhǔn)備充足的材料。隨著社會的發(fā)展，Internet的形成促進(jìn)了信息的建立、儲存、傳播和應(yīng)用，它所提供的信息資源可以為教學(xué)提供大量豐富、生動、形象的材料。教師和學(xué)徒刑可以充分利用這一網(wǎng)絡(luò)資源，提高英語教學(xué)的效果。

3、精挑細(xì)選，善于歸類

網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，但也十分雜亂，必須針對教學(xué)加以分選、取舍、歸類。高中英語教材的文章包括人物傳記、寓言故事、社會文化、文史知識、科普小品等方面內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)中可以獲取大量的相關(guān)知識信息，但并不是取得的所有資料都能任意使用，必須因材施教。首先這些材料在既能滿足學(xué)生的求知欲，又不至于令學(xué)生望而生畏，產(chǎn)生為難情緒。有些網(wǎng)站提供信息的對象是青少年，材料適當(dāng)，可以直接利用，有些則提供較為專業(yè)性的信息，就有必要對材料進(jìn)行一定的提煉。對材料要控制詞匯量，盡量使用教過的單詞和近義詞，要簡化句子結(jié)構(gòu)的難度，由簡入難深入淺出。對文章的篇幅也要控制，不宜過長，否則，反而影響了教材的學(xué)習(xí)。

總之，網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使他們積極思考，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，學(xué)生在提高應(yīng)用英語能力的同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力也相應(yīng)得到了提高。

第三篇：利用網(wǎng)絡(luò)資源 ,優(yōu)化作文教學(xué)

利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化作文教學(xué)

銅山縣何橋鎮(zhèn)朱樓小學(xué)王俠光

21世紀(jì)是現(xiàn)代教育信息化時(shí)代。小學(xué)語文教學(xué)正踏著時(shí)代的腳步前行。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，而作文教學(xué)效率低，學(xué)生作文能力弱，老師怵作文，學(xué)生厭作文等問題一直困擾著作文教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)、特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，作文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化也初見端倪。資源共享的網(wǎng)絡(luò)將為廣大學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供一個(gè)自由馳騁的廣闊天地。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。作文教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，就能使學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力得到了較快的發(fā)展。作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)本身所具有的優(yōu)勢，以及人為搭建“網(wǎng)絡(luò)平臺”——專題作文網(wǎng)站，引進(jìn)廣闊真實(shí)的寫作對象，提供豐富的寫作資源，實(shí)現(xiàn)全程性的思考與交流，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，以彌補(bǔ)實(shí)體寫作環(huán)境的“先天不足”。

一、網(wǎng)絡(luò)的開放性，豐富了學(xué)生的寫作素材。

計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大信息量為學(xué)生展現(xiàn)了大量的信息素材，為學(xué)生的寫作提供了更廣泛的天地，學(xué)生學(xué)得更多、更快，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生每天面對“學(xué)校——家庭”兩點(diǎn)一線的生活，寫作素材的匱乏是學(xué)生寫作水平難以提高的一個(gè)重要原因。除了加強(qiáng)生活實(shí)踐，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生提供了豐富的圖文、聲像資料，引發(fā)了學(xué)生對作文的興趣，并入情入境，真所謂“坐在家中看世界”。鼠標(biāo)輕點(diǎn)，大千世界盡在眼前。寫景可點(diǎn)擊“自然風(fēng)光”，敘事可點(diǎn)擊“時(shí)事

新聞”，寫動物可搜索“動物世界”……還可根據(jù)課文內(nèi)容延伸，嘗試寫作。

要寫出好作文必須注重書面語言和日常生活的積累。我請學(xué)生在班級網(wǎng)站上建立自己的個(gè)人主頁，引導(dǎo)他們在主頁上開辟“寫作素材庫”專欄，一方面把網(wǎng)上閱讀到的優(yōu)美詞句、精彩段落“粘貼”到素材庫；另一方面，把自己的喜怒哀樂、見聞感受記入“寫作素材庫”，并定期將“粘貼”的素材和生活素材進(jìn)行分類、選擇、整理。每兩周利用專題課進(jìn)行寫作素材交流，相互補(bǔ)充，去偽存真。這樣，作文就不再成為“無米之炊”。

有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生還用得著為寫作素材的貧乏而絞盡腦汁嗎？只要我們上網(wǎng)搜索，寫作素材取之不竭，應(yīng)有盡有。學(xué)生上網(wǎng)閱讀各種課外書籍，加強(qiáng)語言積累，日積月累，必定能提高習(xí)作水平。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”

二、網(wǎng)絡(luò)的多元化，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)多元的空間，你可以來，我可以來，他也可以來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感，使作文教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生更易于動筆，樂于表達(dá)。網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)過程，能顯示出多方面的優(yōu)勢，它不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)空的開放，也實(shí)現(xiàn)了信息資源的開放：網(wǎng)絡(luò)為每個(gè)學(xué)生提供了自由選擇、處理習(xí)作材料的平臺。在上網(wǎng)絡(luò)作文課《游武當(dāng)山》時(shí)，考慮到雖然武當(dāng)山是我們這里的風(fēng)景名勝，但不一定每一個(gè)學(xué)生都去游覽過，我就先讓學(xué)生欣賞武當(dāng)風(fēng)光片，邊看邊議論，學(xué)生產(chǎn)生了真實(shí)感情。利用網(wǎng)絡(luò)

資源填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白，充實(shí)了他們的思想。因此這堂生活作文課在學(xué)生有話可說、有情可發(fā)的基礎(chǔ)上，學(xué)生不知不覺地完成了習(xí)作，效果甚佳。隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師憑一支粉筆、一張嘴滿堂灌的教學(xué)方法一去不復(fù)返了，取而代之的先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而網(wǎng)絡(luò)化的作文教學(xué)的迅猛發(fā)展，更給作文教壇帶來了活力與生機(jī)。人機(jī)互動、機(jī)機(jī)互動、師生互動的相互交流，自主探究、合作學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)，營造出“愉快學(xué)作文”的輕松氛圍。

同時(shí)，過去作文寫了改，改了謄，繁復(fù)的過程學(xué)生心煩，老師頭疼。而現(xiàn)在在計(jì)算機(jī)上寫作方便，快捷，還可以隨時(shí)刪減，添加，直至滿意為止，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、網(wǎng)絡(luò)的交互性，方便了作文評改。

傳統(tǒng)的作文評改，教師臺上讀，學(xué)生臺下聽，“耳聽為虛”，學(xué)生聽得支離破碎，不以為然，評改效果不明顯。利用網(wǎng)絡(luò)評改作文，使學(xué)生“眼見為實(shí)，動手為真”。課堂評議，小組討論，協(xié)作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)成為課堂的主要學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的主體性得到了最大限度的表現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得興趣高，收效大。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。可見，學(xué)生能評價(jià)和修改習(xí)作也是作文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。依托網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生評改作文，可收到事半功倍的效果。

教師通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)生習(xí)作，從中選出具有典型優(yōu)、缺點(diǎn)的習(xí)作，投影到大屏幕，不同段落，詞句可以用不同的字體顯示，精彩之處可顯紅色，不妥之處可以閃爍。學(xué)生圍繞習(xí)作要求，字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)

等部分集體評議，方便地實(shí)現(xiàn)增、刪、變、換等修改。通過集體評改，學(xué)生對本次習(xí)作的要求更加明確，能從范例中取長補(bǔ)短，對如何修改自己的文章做到心中有數(shù)，然后參照范例進(jìn)行自主修改、小組互改。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造了相互啟發(fā)，疏導(dǎo)與幫助，取長補(bǔ)短的良機(jī)，有利于提高學(xué)生評改的能力和作文能力。教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)對學(xué)生機(jī)進(jìn)行操作監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)反饋給學(xué)生，進(jìn)行針對性的個(gè)別輔導(dǎo)。這樣的評改，既充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了集體的智慧，使學(xué)生在自改互改中提高了修改作文的水平，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

同時(shí)，任何一位同學(xué)都可以在網(wǎng)上找到發(fā)布自己作品的天地，接受同學(xué)、教師以及家長的評價(jià)。作文評改是作文教學(xué)的重要一環(huán)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文評改可以加快評改節(jié)奏，提高評改效率與質(zhì)量，而更重要的能把作文評改的主動權(quán)交還給學(xué)生。

四、利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，建立作文發(fā)表園地。

每一個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮潛能、展示才華、體驗(yàn)成功的平臺。我在網(wǎng)上開辟 “習(xí)作發(fā)表區(qū)”，既能對學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)，更能為學(xué)生的習(xí)作提供發(fā)表的園地。如果學(xué)生的習(xí)作隨著教師寫上一兩句可有可無的評語而畫上一個(gè)句號，那學(xué)生的寫作熱情不高就不難找到原因了。受到一位教授“成功教學(xué)法”的啟發(fā)，我覺得應(yīng)讓學(xué)生感到自己的心血沒有白費(fèi)，讓他們享受成功的喜悅，這樣才能激發(fā)他們的寫作熱情。我可指導(dǎo)學(xué)生把修改過的圖文并茂的作文通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到作文網(wǎng)站上與全國甚至全世

界的小朋友進(jìn)行交流、欣賞，或通過電子郵箱投寄給報(bào)社，也可以把學(xué)生作文打印出來，編輯成冊，讓學(xué)生感受成功的喜悅。這些積極做法都是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫作的不竭動力。

利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表學(xué)生的作文，不必經(jīng)過主編的審定、篩選、淘汰，給學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺，自評互評等形式，也激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，他們在不斷練筆中自然而然地提高了寫作水平。“梅花香自苦寒來。”經(jīng)過近三年的嘗試，我們在作文教學(xué)路上漸走漸寬，老師易教，學(xué)生樂寫，已經(jīng)走出具有我們自己風(fēng)格的作文教學(xué)之路。

第四篇：淺談利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語教學(xué)

淺談利用網(wǎng)絡(luò)資源提高英語教學(xué)

1.小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)

小學(xué)英語是英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生們在此階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，將會受益終身。因此，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。小學(xué)英語教師不僅要有聽、說、讀、寫等語言技能，還要有唱歌、畫畫、表演、游戲、手工制作等的能力，課堂簡直就是舞臺。由此可見，小學(xué)英語不同于中學(xué)英語，它有其不同的特點(diǎn)：

1.1教學(xué)的基本理念是以學(xué)生的全面發(fā)展為本。

明確學(xué)習(xí)理念，把握學(xué)習(xí)過程是首要任務(wù)，學(xué)習(xí)不只是知識傳輸和接受的過程，更是需要意志的，需要有意圖的、積極的、自覺的、建構(gòu)的實(shí)踐，英語學(xué)習(xí)是“知識--技能--能力”的轉(zhuǎn)化過程，是做中學(xué)的實(shí)踐過程，是學(xué)習(xí)者參與、體驗(yàn)、互動、合作、探究、創(chuàng)新的過程，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生與發(fā)展的，關(guān)注他們的困難和問題。

1.2課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)要具體體現(xiàn)。

課程目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)要體現(xiàn)在各個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上，即用什么語言，在什么語境下，做什么事情。一節(jié)課的教案設(shè)計(jì)，應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的差異,力求滿足不同類型,不同層次學(xué)生的需求。確保活動與整節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一致性，各個(gè)活動之間要有內(nèi)在的聯(lián)系。小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)主要以課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的為準(zhǔn)，如聽指令做事、聽指令做動作、看表演猜詞義、唱歌、演劇、做游戲、寫賀卡、模擬交際、講故事等。

1.3注重語言能力的培養(yǎng)。

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，一般經(jīng)歷語言能力的訓(xùn)練和交際能力的訓(xùn)練。語言能力的訓(xùn)練重在掌握語言形式，交際能力訓(xùn)練重在實(shí)際應(yīng)用。現(xiàn)代語言教育研究界主張：培養(yǎng)交際能力，但不忽視語言能力；重視功能，但不忽視結(jié)構(gòu)；提倡“習(xí)1 得”，但不忽視“學(xué)得”；強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，但不忽視輸入。活動或任務(wù)教學(xué)是將教學(xué)過程建立在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中學(xué)習(xí)語言和應(yīng)用語言，建構(gòu)知識和技能。任務(wù)型教學(xué)是以應(yīng)用為動力、以應(yīng)用為目的、以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，就是為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就要用，學(xué)就學(xué)到手。

1.4把握動靜結(jié)合，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

動，主要指學(xué)生活動，在動中學(xué)，在動中練，在動中用，在用中感受與體驗(yàn)語言，習(xí)得語言；靜，主要指教師必要的講解，學(xué)生思考，閱讀和寫作。動靜結(jié)合的過程是學(xué)生積極參與，師生和生生互動與教師教授及引導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合過程，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的目的。

1.5倡導(dǎo)探究教學(xué)，保持創(chuàng)新活力。

教師應(yīng)有探究態(tài)度，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程和學(xué)生有一種自然的好奇心，不怕試驗(yàn)，勇于嘗試新的做法，教師應(yīng)通過反思教學(xué)中的某種做法研究教與學(xué)的過程，不斷改進(jìn)教學(xué)。小學(xué)教師要善于觀察與思考，勇于嘗試多種教學(xué)方法，搏采眾長，為我所用，在不斷積淀、梳理、探究、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立科學(xué)的、有實(shí)效的、易操作的、具有顯明個(gè)性特點(diǎn)的教學(xué)模式。如在教學(xué)三個(gè)表示方位的詞“under,beside,behind”時(shí),我先和學(xué)生一起做熱身運(yùn)動,如“Let's jump.Let's run.Let's play ping pong.Let's play basketball”，從而自然引出“Let's play football”，創(chuàng)設(shè)情景,引出“Where is the football?”的話題。問題一經(jīng)提出,立刻激發(fā)起學(xué)生的好奇心,使學(xué)生帶著疑問開始了新知識的學(xué)習(xí),接著,老師和學(xué)生一起找球。“Is it behind the door?Is it under the chair?”剛才的疑問有了答案：“Oh,it's beside the desk.”然后又用體態(tài)語言使學(xué)生初步接觸三個(gè)方位詞,并領(lǐng)會其含義。最后，我又畫了三幅圖并在圖下標(biāo)出“beside, under,behind”三個(gè)單詞，這時(shí)學(xué)生更加清楚三個(gè)詞的含義，再加入教師的領(lǐng)讀，學(xué)生能夠聽懂、會說。

總之，小學(xué)英語教學(xué)要設(shè)計(jì)各種聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽活動，使學(xué)生在活動中眼耳口鼻手體腦并用，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段來輔助教學(xué)，并積極營造快樂教育課堂，從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們生動活潑、主動愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得個(gè)性的充分發(fā)展。

2.網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn) 2.1資源共享性。

對廣大院校來說，公共英語教師與學(xué)生人數(shù)比例都嚴(yán)重超標(biāo)。師資力量嚴(yán)重緊缺，教師平時(shí)都疲于備課、授課、批改作業(yè)、記錄學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)錄等。而網(wǎng)絡(luò)媒體可傳送多媒體教學(xué)信息，如文字、圖像、聲音等，極大地豐富了教學(xué)資源，將教師從大量繁重重復(fù)的勞動中解脫出來，把精力用于創(chuàng)造性的勞動中,如輔導(dǎo)學(xué)生`培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力，提高自己的專業(yè)水平和能力`開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)課程，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.2信息量大，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無比的資源庫，內(nèi)容緊扣時(shí)代信脈搏，吸取借鑒和利用國內(nèi)外英語教學(xué)的最新成果，并且網(wǎng)絡(luò)上的語言與實(shí)際的語言發(fā)展步，我們只有學(xué)習(xí)到英語最新最現(xiàn)實(shí)的語言，才能理解和融入這個(gè)社會，才能更好地交流通，而網(wǎng)絡(luò)的利用完美地解決了這個(gè)問題。

2.3系統(tǒng)性和科學(xué)性。

網(wǎng)絡(luò)課程針對學(xué)生的不同程度和水平，因材施教，適合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)；對聽說讀寫譯等要求進(jìn)行具體地定性和量化，以便于執(zhí)行和檢測；有機(jī)融合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、知識要點(diǎn)、單元小結(jié)、復(fù)習(xí)檢測等；實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)、單元目標(biāo)、課程目標(biāo)的遞進(jìn)，力求相互促進(jìn)，整體優(yōu)化。

3.網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，最大限度地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用提供了廣闊的空間。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用下，借助網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的氛圍，從而推動小學(xué)英語課堂教學(xué)水平的提高，是擺在小學(xué)英語教師面前的新問題。在充分貫徹新課標(biāo)思想的前提下，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

3.1用在有限處。

擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)最大特點(diǎn)是資源廣闊及資源共享，它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材；它是一個(gè)全球性的圖書館，包羅萬象的知識信息寶庫，其中有取之不盡的教育教學(xué)信息。所以，利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展英語課外活動是行之有效的學(xué)習(xí)形式。在具體的課堂教 學(xué)中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，利用在多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)素材庫中搜集的材料，自主制作適合教學(xué)所需要的文字、動畫、音頻或視頻等課件，以PPT的形式展示給學(xué)生，擴(kuò)充課程的內(nèi)涵和外延，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，突破知識主要來源于書本的局限，擴(kuò)大課堂教學(xué)的“時(shí)空”，增大課堂的容量。利用PowerPoint，F(xiàn)lash等教學(xué)軟件來制成合適自己風(fēng)格的、適合學(xué)生口味的特色CAI課件。我利用了Flash的教學(xué)軟件制 www.tmdps.cn 作的課件，生動且幽默，Tony,Jenny去醫(yī)院（命名為本地的一家醫(yī)院）看病，進(jìn)而引出了新句型：“What's the matter with you?I have a cold.Youshould...”使學(xué)生對新句型有了更深的印象，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3.2用在枯燥處。

增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”濃厚的興趣會使學(xué)生產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。如果教學(xué)中跳不出“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師按著教材教”的模式，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，久而久之，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就會大大減弱，最終導(dǎo)致學(xué)生厭惡英語學(xué)習(xí)，并使英語學(xué)習(xí)陷入惡性循環(huán)的死胡同。教材作為重要的課程資源，雖然是教學(xué)緊緊圍繞的核心，但為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，我對教材進(jìn)行深入細(xì)致地研究推敲，在挖掘現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合教材內(nèi)涵，把時(shí)代氣息濃、緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、符合學(xué)生口味的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去。如下雨的情景課堂上難以再現(xiàn)，如果預(yù)先從網(wǎng)絡(luò)中錄下下雨聲，再用Flash制作成課件，聲像結(jié)合，圖文并茂，就很適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。如此，學(xué)生被置于一個(gè)富有感染力的語境中，先體會下雨時(shí)的情景，再跟著課件中的卡通人物學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，就會立刻使課堂豐富、生動起來，使學(xué)生在興趣盎然的心理氛圍中跟著老師進(jìn)入新知識的探索過程，從而輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.搜集網(wǎng)絡(luò)資源的途徑

4.1瀏覽專題網(wǎng)站搜集信息資源。如免費(fèi)網(wǎng)站、收費(fèi)網(wǎng)站、上傳下載網(wǎng)站。4.2瀏覽新聞網(wǎng)站下載資源。如CCTV網(wǎng)站；中國政府網(wǎng)http://www.tmdps.cn /等。

4.3通過博客群、空間、論壇、智客等個(gè)人網(wǎng)站下載信息資源。教師也可以建立自己的博客、空間，建立自己的博客群。

4.4利用網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)交換信息資源。教師建立自己的“關(guān)系網(wǎng)”，與全國其他地區(qū)的同行進(jìn)行交流。如通過QQ群進(jìn)行交流與文件交換；通過網(wǎng)絡(luò)硬盤進(jìn)行大型資源交換；通過電子郵件傳輸信息；通過迅雷等專用下載工具下載教學(xué)資源；在搜索引擎輸入關(guān)鍵詞，附帶輸入.doc、.ppt等擴(kuò)展名也是一種很好的資源下載方式。

5.網(wǎng)絡(luò)資源對英語教學(xué)的影響極其對策

5.1網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)的積極作用

在人類歷史上，重大的新技術(shù)的產(chǎn)生和應(yīng)用，會使人類的能力得到延伸，同時(shí)也會改變?nèi)祟惖纳罘绞胶蛢r(jià)值觀。比如蒸氣機(jī)使人類的體力得到了巨大的增長；無線電通訊使人類的耳目伸向無限的空間；計(jì)算機(jī)使人類大腦的計(jì)算能力擴(kuò)展到每秒過億次。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最突出的貢獻(xiàn)之一就是使人類能夠超越時(shí)、空間而實(shí)現(xiàn)（信息）資源的實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的共享。對于英語學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來了以下三個(gè)方面的好處：

5.1.1.跨越界限，創(chuàng)造真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)上是沒有傳統(tǒng)意義上的界限的，如地域上的界限（國界、校院圍墻等）、行為上的界限（如課內(nèi)，課外）、心理上的界限（如有些話當(dāng)面不好意思說，而網(wǎng)上匿名聊天是無話不說）。在這些意義上說，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了無界革命。這當(dāng)然不是說網(wǎng)上毫無界限，而是說，傳統(tǒng)的有關(guān)“界”的觀念發(fā)生了變化，產(chǎn)生了關(guān)于資源分配而人為設(shè)定的另外一種界限。有不少人學(xué)習(xí)了許多年英語,但收效甚微,一個(gè)重要的原因就是,英語在中國是“外語”,缺少一個(gè)比較自然的語言環(huán)境和較理想的“可理解性輸入”(comprehensible input),其中包括“針對外國人的談話”(foreigner talk)、“教師語”(teacher talk)、“同伴語”(peer talk)等；使用英語語言的機(jī)會不多,學(xué)習(xí)者往往沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和動機(jī),工具性學(xué)習(xí)動機(jī)就不強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)對英語教學(xué)最大的貢獻(xiàn)就是提供了交流的機(jī)會,創(chuàng)造了語言學(xué)習(xí)環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)由全球成千上萬相互連接的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成的無疆界、無時(shí)空限制 5 的虛擬世界,英語為其默認(rèn)的通用語言。在這里我們可以和以英語為母語或外語的人交談;網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)英語的動機(jī)更加具體,在這里可以了解國際英語教學(xué)發(fā)展動向,共享新的教學(xué)資料和科研成果,促進(jìn)語言學(xué)習(xí),為英語教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.1.2.資源的優(yōu)化與利用

Internet的優(yōu)勢在于其無疆界,所有的資源均可跨越時(shí)空共享，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)把最好的教育資源通過網(wǎng)絡(luò)提供給那些因原先時(shí)、空間的障礙而本來無法得到的人。網(wǎng)絡(luò)可以使我們及時(shí)得到豐富的最新教學(xué)素材,大大豐富了英語教學(xué)內(nèi)容,可以克服我國英語教學(xué)中長期存在的課文內(nèi)容不真實(shí),語言不自然,缺乏文化背景知識介紹等問題。網(wǎng)上提供的真實(shí)的素材也使學(xué)生得到了實(shí)際運(yùn)用機(jī)會,使所學(xué)知識有了擴(kuò)展余地。豐富的素材,開闊了學(xué)生視野。新鮮的材料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促使他們積極思考。解決好語言知識的系統(tǒng)性與語言的交際功能之間的關(guān)系,學(xué)生在提高應(yīng)用英語能力的同時(shí),運(yùn)用信息化教學(xué)設(shè)備的能力也相應(yīng)得到了提高，同時(shí)還養(yǎng)成了終生化學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)還拉近了我們和英語文化的距離,使跨語言跨文化共時(shí)交流成為可能。網(wǎng)絡(luò)本身的發(fā)展也為我們提供了生動的教學(xué)素材。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,英語中很快出現(xiàn)了成千個(gè)由“cybers—”,“web—,”“—net”等構(gòu)成的詞匯,這些代表科技發(fā)展水平的網(wǎng)絡(luò)詞匯本身對學(xué)生就具有無比的吸引力。

5.1.3.改進(jìn)了教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果

對英語教學(xué)來說,網(wǎng)絡(luò)是一場革命。它使用了多種媒介,改進(jìn)了英語教學(xué)手段,提高了教學(xué)效果。英語教學(xué)已不再是枯燥的說教,例如,網(wǎng)絡(luò)化的語音室具有信息傳輸多樣化、功能強(qiáng)大、操作簡便的特點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的感知特點(diǎn)選擇記憶方式,運(yùn)用多渠道感知新知識;實(shí)現(xiàn)了跨越時(shí)空的交流,使遠(yuǎn)程教學(xué)成為現(xiàn)實(shí);英語學(xué)習(xí)站點(diǎn)也是有效的學(xué)習(xí)方式, 它們對英語愛好者有極大的幫助。總之網(wǎng)絡(luò)最終將會促進(jìn)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式的改進(jìn)。

5.2.網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的負(fù)面影響 5.2.1.沉迷網(wǎng)絡(luò),浪費(fèi)時(shí)間

網(wǎng)絡(luò)世界很精彩,也很無奈。很多學(xué)生反映如果每周上網(wǎng)10小時(shí)以上將會影響功課。原因主要有三個(gè)方面:一是網(wǎng)絡(luò)作為虛擬世界,易于滿足人們的心理需求,涉世未深的學(xué)生很容易沉迷其中。二是雖然互聯(lián)網(wǎng)為我們交流、共享、利用英語教學(xué)資源提供了極大的便利,但就目前而言由于學(xué)生不熟悉網(wǎng)絡(luò)信息搜索工具的使用方法,為了查找適當(dāng)?shù)挠⒄Z材料，學(xué)生浪費(fèi)了大量時(shí)間;三是網(wǎng)絡(luò)作為新生事物,缺少必要的法律、法規(guī),有待于進(jìn)一步完善。網(wǎng)上還有許多不利于學(xué)生身心健康和無用的“垃圾信息”。這些都影響了對網(wǎng)絡(luò)資源的利用,限制了其優(yōu)越性的充分發(fā)揮。

5.2.2.增加了教學(xué)難度

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展促進(jìn)了英語教學(xué),同時(shí)也給英語教學(xué)增加了難度。

首先,網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給課堂管理帶來了新的課題,英語老師要和網(wǎng)絡(luò)爭學(xué)生,要指導(dǎo)學(xué)生合理地分配課外時(shí)間,要保證學(xué)生在網(wǎng)上的安全。

其次,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,豐富了生活內(nèi)容,改變了知識結(jié)構(gòu)。這意味著它不僅對學(xué)生而且對老師都是一個(gè)嶄新的課題,要求老師重新去認(rèn)識世界,更新自己的知識結(jié)構(gòu),跟上時(shí)代的發(fā)展,否則,就解決不了學(xué)生的問題。以新詞匯為例,信息時(shí)代詞匯以幾何級數(shù)增長,根據(jù)《巴恩哈特詞典伴侶》(The Barnhart Dictionary Companion)雜志的統(tǒng)計(jì),每年進(jìn)入他們計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫的新詞和新義達(dá)1500-1600個(gè)。

5.2.3.影響學(xué)生全面發(fā)展

過多地使用網(wǎng)絡(luò),容易使學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò),不利于全面發(fā)展。目前比較嚴(yán)重的問題就是網(wǎng)絡(luò)語言的泛濫,網(wǎng)絡(luò)語言不同于現(xiàn)實(shí)生活中的語言,它追求快速、便捷。網(wǎng)絡(luò)語言不規(guī)范,多種字符混用,如2=to, u=you, ur=your, cuz=because,造成詞義的不確定性。“網(wǎng)語”的泛濫對英語語言的學(xué)習(xí)有極大的影響,許多學(xué)生因此可能會形成不規(guī)范的措辭習(xí)慣。過多的圖像刺激,也會造成學(xué)生不習(xí)慣閱讀課本,對教材缺乏興趣;過多的信息和過快的交流速度,會影響學(xué)生的思維方式,使他們習(xí)慣于接受,而懶于思考。

5.3對策

5.3.1.積極利用網(wǎng)絡(luò)資源

語言是交際的工具,英語教學(xué)應(yīng)該利用國際互聯(lián)網(wǎng)的有利環(huán)境, 擴(kuò)大教學(xué)資源。使課堂向社會延伸,積極創(chuàng)造條件使學(xué)生多參加涉外交際活動。利用E-mail資源練習(xí)寫作,要求有使用電子郵件條件的學(xué)生,與國外大學(xué)的On-line Writing Lab(如密執(zhí)安大學(xué))聯(lián)系,爭取在課外寫作中獲得外籍教師的幫助。在思想上做好準(zhǔn)備,從容面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們帶來的挑戰(zhàn)。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行英語教學(xué),可以大大超越英語教師個(gè)人的知識視野,特別是通過網(wǎng)上學(xué)校,可以使不同學(xué)校的學(xué)生都能接受一流的教學(xué),從而大面積提高英語教學(xué)水平,彌補(bǔ)英語師資的不足,提高教學(xué)效果。

5.3.2.因勢利導(dǎo),揚(yáng)長避短

首先要因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)是枯燥的,長期以來,寒窗苦讀被公認(rèn)為是學(xué)好英語的前提,所謂“No pains, no gains.”(不勞無獲),好像不“勞其筋骨,苦其心志”便不能有所成。但隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及,這一觀點(diǎn)越來越受到了質(zhì)疑。Internet上分布著無比豐富的教學(xué)資源,教學(xué)手段多樣,學(xué)習(xí)方式靈活自由。在網(wǎng)上您可以邊聽錄音邊看文字材料,或下載一部自己感興趣的小說慢慢品讀,或在線答題測試一下自己的詞匯量等。雖然網(wǎng)絡(luò)目前還不能代替英語課堂教學(xué),但作為英語老師完全可以利用網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

其次要因材施教,揚(yáng)長避短。只有合理利用,針對學(xué)生的不同特點(diǎn),具體對待,才能使學(xué)生全面發(fā)展。多為學(xué)生推薦具有趣味性、知識性、界面活潑的網(wǎng)站,以豐富知識,開闊眼界。要指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,處理好虛擬世界和真實(shí)生活之間的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)畢竟是網(wǎng)絡(luò),不能代替課堂教學(xué),只有在老師指導(dǎo)下,和課堂教學(xué)結(jié)合,才能使學(xué)生全面發(fā)展。隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)必將在英語教學(xué)思想和教學(xué)手段的改革中發(fā)揮不可估量的作用。

結(jié)語：

總之，網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用，有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，也有利于提高英語教師的備課水平和教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)資源的多媒體集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，而音、形、聲、畫并茂，又能調(diào)動學(xué)生多參與學(xué)習(xí)過程，集中注意力，增加學(xué)生的可選擇性，同時(shí)又能體現(xiàn)因材施教原則。這一大優(yōu)勢使 課堂教學(xué)變得更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的英語課理論變得簡單、直接，寓教于樂，從而易于學(xué)生理解和接受，增強(qiáng)英語課教學(xué)的實(shí)效性，擴(kuò)大了知識覆蓋面。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的優(yōu)勢日益明顯。

謝

辭

本論文的完成，得益于鄭州師范學(xué)院老師傳授的知識，使本人有了完成論文所要求的知識積累，更得益于導(dǎo)師劉軍宏教授從選題的確定、論文資料的收集、論文框架的確定、開題報(bào)告準(zhǔn)備及論文初稿與定稿中對字句的斟酌傾注的大量心血，劉老師淵博的專業(yè)知識，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力，與無微不至、感人至深的人文關(guān)懷，令人如沐春風(fēng)，倍感溫馨，對我影響深遠(yuǎn)。同時(shí)，還要感謝同組的各位同學(xué)以及身邊朋友們在論文寫作時(shí)提出的寶貴意見。如果沒有他們的幫助，我不會這么順利的完成我的畢業(yè)論文。在此，對導(dǎo)師劉晶瑩教授以及幫助我的同學(xué)們表示深深的感謝和崇高的敬意！

在此次論文的寫作過程中我也學(xué)到了做任何事情所要有的態(tài)度和心態(tài)，首先做學(xué)問要一絲不茍，對于發(fā)展過程中出現(xiàn)的任何問題和偏差都不要輕視，要通過正確的途徑去解決，在做事情的過程中要有耐心和毅力，不要一遇到困難就打退堂鼓，只要堅(jiān)持下去就可以找到思路去解決問題的。而且要學(xué)會與人合作，這樣做起事情來就可以事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：有效利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)課堂教學(xué)

有效利用網(wǎng)絡(luò)資源改進(jìn)課堂教學(xué)

青縣清州學(xué)區(qū)劉缺屯小學(xué)徐俊婷

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，網(wǎng)絡(luò)資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用將越來越廣泛。但在運(yùn)用過程中，我們也發(fā)現(xiàn)目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)出現(xiàn)了一些偏離正確軌道的現(xiàn)象。許多教師認(rèn)為只要在課堂上運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)，就體現(xiàn)了新課程理念，就體現(xiàn)了學(xué)科的整合，因此出現(xiàn)了許多教師備課不深入鉆研教材，而是挖空心思找網(wǎng)絡(luò)素材，上課不著力引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味語言，進(jìn)行有效的語言實(shí)踐活動，而是一味地展示課件等不可思議的現(xiàn)象。這樣的課堂教學(xué)既沒有充分發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的作用又沒能有效地提高課堂效率。那么，我們怎樣才能有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂效率呢？我覺得可以從以下幾方面入手：

一：正確處理網(wǎng)絡(luò)資源和語文教學(xué)的關(guān)系。

網(wǎng)絡(luò)資源做為語文教學(xué)的一種輔助工具，在于語文的教學(xué)中猶如一柄雙刃劍在我們獲取大量的信息同時(shí)，勢必淡化了我們對語言的親近和品味。因此，我們在利用網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候要切合實(shí)際，不要為用而用。黃厚江老師曾經(jīng)打了這樣一個(gè)比喻：網(wǎng)絡(luò)資源之于語文課，就像化妝品之于女人。為什么這樣說呢？化妝品可以是女人更漂亮——假如運(yùn)用的恰到好處。但假如女人本來就不漂亮，單憑化妝品卻無法使其美麗起來。也就是說，女人漂亮與否，主要在于自身的資質(zhì)。而且化妝品要運(yùn)用得恰到好處也并非易事。所以說，語文課的優(yōu)略，決定因素在于語文教學(xué)本身，而不在于網(wǎng)絡(luò)資源。

一位教師在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時(shí)，采用了一套精美的課件，從秦始皇的圖片導(dǎo)入，通過動態(tài)的多媒體課件，把學(xué)生帶進(jìn)西安秦兵馬俑。接著屏幕上出現(xiàn)了多組圖片，并配以教師充滿激情的演講。通過畫面的閱讀，學(xué)生也能感受到秦兵馬俑的壯觀，