第一篇：簡析美術高考

簡析美術高考

美術

根據近幾年教學情況來看，大部分美術類考生均是在步入高中階段之后，著手考慮高考出路之時，才開始為了上大學而進行藝術學習的；一部分考生甚至是因為文化基礎差而該行學習藝術，力圖“曲線救國”（希望借由藝術類高考比普通高考分數低而進入高校）。無論是出于什么目的，在沒有任何美術基礎的情況下進行美術學習并通過藝術類高考的考核，其學習時間之短暫，學習任務之繁重，都使得大量美術類考生只能根據當年高考大綱所要求的科目進行學習和備考。故，本文根據近幾年藝術類高考情況，綜合闡述國內三大美術學院，中央美術學院、中國美術學院、清華大學美術學院的招生考試的特征，簡要分析美術類高考的應對策略。中央美術學院 考試特征：

15年之前，央美設計的考試形式沒有根本變化，如考題《書房一角》、《奶奶的廚房》等，考生可自由用事先準備構圖進行套題，這讓考試越來越模式化，應試現象愈演愈烈，一般考生都會準備很多構圖比如室內的室外的，然后考試的時候把主體物丟進去。套構圖這種應試套路。2015年開始，央美考題就開始改革，例如2015年考題《棒棒糖》，造型基礎的考題分為素描與線描兩部分，基本可以理解為以寫生、考查學生造型基本能力為核心，但是在靜物形態與構圖方面仍然考察著學生的基礎構成能力與審美能力。設計基礎的考題分為色彩

表達與設計表達兩部分，考題更加強調學生的真實感受，很難再生搬硬套。同時把色彩能力與設計能力做了全新的結合。2016年考題《轉基因魚》，更為具體特定的單一名詞題目，且題目要求不允許畫除考題內的任何事物，也就是無法套構圖。新的考題更加考驗學生的基本功、想象力、臨場發揮能力。讓考生都站在同一起跑線上，而不能再用提前準備的構圖渾水摸魚，讓真正有設計能力和基本功的學生脫穎而出。應對策略：

專業取得好的名次，首先你要有扎實的專業基礎，其次有針對性進行準備，做到有的放矢。造型考試素描、色彩都是寫生，考的都是基本功，只要臨場正常發揮即可，關鍵是設計創作，設計創作設計考試基本不用寫生，各科在扎實的專業基本功基礎上，注重立意和畫面構圖，要緊扣題目，立意鮮明。考前也要準備四五幅不同的成型稿，以便現場修改套用。素描要刻畫到位，體現出基本功，色彩要顏色鮮明，概括整體，專業設計緊扣主題，加強聯想?？傊煨涂荚囁孛琛⑸蕦I基礎要求高，設計創作考試的靈活性和臨場應變要求高。中國美術學院 考試特征：

中國美術學院直到2016年考題變化仍舊不大，素描科目主要為人物寫生(有的專業為頭像寫生，有的專業為半身像寫生)，其中圖像與媒體藝術類為線性素描寫生(是指以線性表達為主的素描寫生方式描繪客觀對象);色彩方面，造型藝術類專業為色彩頭像寫生，其他專

業類別仍為靜物寫生，而且寫生靜物大多為雨靴系列、廚房用具系列等生活用品。然而，2017年的考題，都以為會考彩色人物頭像，結果卻考了風景默寫，中國畫命題創作用了一首冷門的唐詩《尋南溪常道士》，建筑專業的速寫直接要求畫考生自己所在的考場空間等，雖然招生辦強調招生考題的基本要求從未改變，但考題多樣化似乎成為趨勢。應對策略：

以不變應萬變。既然中國美術學院招生辦強調考題的基本要求從來沒有變過，素描就是造型能力，色彩考試考的是色彩的表現能力，速寫是考察快速造型能力，都是圍繞能力展開，那么備考就從考試的基本要求著手。例如歷年中國美術學院素描考試科目的基本要求：

1、形體結構準確。

2、有一定的造型能力和表現能力。

3、畫面完整。形體結構準確，無形哪有體，形是我們面對物象時的直覺反應，是第一位的，說明了形的塑造及準確與否在素描考試中的重要性，因而對形的理解與把握是考前學習的重中之重?？己说牡诙c是“有一定的塑造能力和表現能力”，簡單地說，塑造和表現考查的是我們深入刻畫能力和藝術表現能力。塑造體現著表現的藝術性，表現能力體現著你對造型的控制和理解，而深入既是對細節的處理，更是多整體的把控?？己说牡谌c是對考生造型能力、構圖能力、塑造能力、表現能力及相應繪畫工具材料的選擇與運用能力的整體考查。美術高考生在色彩備考中應該在老師的指導下腳踏實地地進行色彩科目的基本訓練。雖然人的色感有先天的差異，但是后天的訓練同樣使人的視覺敏銳和對

色彩美感判斷力的提高，兩者是互為開發和互為補充的。科學的訓練方法極為重要。清華大學美術學院 考試特征：

對比中央美院和中國美院，清華美院的考題尚未呈現變化趨勢，仍舊著重考察考生的整體認知、構圖、藝術感知能力和表現能力等。例如，設計類考題，色彩科目，2017的《天藍色襯布上的靜物》，2016的《陽光下的書桌》及2015的《花開時節》，都是基礎的水彩或水粉寫實，但越是基礎的東西，往往對繪畫技巧要求越高。對色彩整體認知和表達能力、畫面藝術感染力、個人藝術修養（色彩修養）三點則將決定試卷的最終成績。素描科目，2017的《歲月的痕跡》，2016的《失重》和2015的《光與影》，均是考察考生對造型的審美感受、觀察方法、理解能力和藝術表現能力，很多考生都曾對單個物體或幾個物體做過類似范畫，但總體組合或許不曾涉及，因此，如何處理畫面空間，如何構圖將成為重中之重。速寫科目，2017的《動物園》，2016的《擁擠》和2015的《悠閑》，均測試考生對所表現對象的觀察、概括和表達能力。應對策略：

清華美院考題多年不變，美術類素描考題多為半身帶手寫生，色彩多考人物頭像寫生(水粉)，速寫場景默寫，非常明確，考前多練就是，無什么特殊要求。設計類三科都是命題創作，比較看重考生的創意，考生應在平時積累素材，提高創新能力。考生普遍存在表現能力

弱的問題，平常應該訓練從寫生到變化到創造一種形態。建議考生在訓練素描、水粉造型基礎時，騰出一定的時間進行裝飾造型訓練，比如人物的裝飾變形訓練、植物的變形訓練、色彩的基本屬性、光帶來的色彩變化、寫實色彩和裝飾色彩的轉換、裝飾色彩的面積比等。還有黑白灰等調和色，雖然個性不強，但是調和能力強，會協調其他色彩對比產生的矛盾。

雖說對藝術生而言專業基礎的要求并不是很高，但是隨著近幾年社會中從事美術行業的人數呈直線上升趨勢，市場對美術人才的需求也越來越大，越來越多的考生都步入到了美術專業的學習中來，從而對專業要求越來越高。2017年中央美院，中國美術學院等各大美院取消小分要求，更加看重專業全國排名。前幾年湖南省400多分二本分數線，到近兩年360分左右的二本分數線?？梢钥闯鰧I基礎要求越來越高，文化反而越來越低。例如，2016年的美術高考生滿興林，清華美術學院美術學專業全國排名33名，中國美術學院設計學類專業排名全國第1名，中央美術學院造型專業213名，四川美術學院，山東大學，華南師范等優異成績，最終憑借著專業全國33名的成績，文化448分錄取清華美院雕塑專業；同年，吳青松同學聯考成線246分和廣州美術學院240分的高分成績，文化課454分錄取廣州美院油畫專業。不管怎樣做為專業生不僅要把專業基礎打好，文化基礎一樣不能落下，否則，到最后很有可能由于文化課分數達不到要求而造成“竹籃打水一場空”。希望廣大藝術類考生努力學習和訓練專業的同時，還要適時地提高文化課成績，做到兩手都要抓，兩手都要硬！

第二篇：美術高考

淺談高考美術素描頭像教學

姓名：王珂 學科：高中美術

素描頭像教學既是學生參加美術高考的必考內容，也是學校美術教研投入成本與花費時間精力最多的科目，但很多時候教學效果并不理想。我根據多年頭像教學經驗以及和其他學校教師探討，探索出一套行之有效的方法,即以石膏頭骨、石膏頭部肌肉、石膏像圓雕、真人頭像組合寫生“四件套”綜合運用法，同步跟進教學模式的講與練，根據學生實際水平深入淺出，課堂練習的反復實踐，教學內容環環相扣，讓學生在活潑愉悅的繪畫氣氛中輕松掌握素描頭像，提高學習效率。

如何借助石膏頭骨、石膏頭部肌肉和石膏像圓雕三個教學板塊融入“三和一”教學模式呢？想法頗費一番周折后我決定三塊內容一起上，解決斷開教學的模式。首先在靜物臺上分別擺出石膏頭骨、石膏頭部肌肉和石膏像圓雕，以塞內卡石膏像圓雕為例，讓學生把塞內卡石膏像的頭部畫成塞內卡石膏頭骨、依此類推畫出塞內卡石膏肌肉、塞內卡石膏圓雕, 這樣要求學生完成同一圓雕的不同三張作業。

完成作業之前我首先明確告訴同學們這座雕像的來歷和出處。塞內卡是一位受人尊重的哲學家，雕像把這位不同尋常的老人性格特征塑造得十分鮮明，你看那犀利的眼神，似乎在探索著人生的奧秘，稀疏的散發自然地貼伏于突出而寬闊的前額上與幾條皺紋表現了主人公的深沉與機敏。我告訴學生在進行石膏像寫生訓練時，應該把造型同表現主人公形象的神態特征緊密地結合起來，注意構成其總的形象

感受的各個局部特征的詳盡刻畫。并力求讓學生從對一般老年特征的刻畫上升為致力于一個老年智慧者精神世界的表現。

第一張作業的格式應在四開紙上畫出塞內卡的石膏頭骨。我們知道頭部骨骼石膏模型，掌握人頭部的表皮和皮下淺層肌肉都附著于頭骨之上。頭骨的構造與基本體是描繪石膏頭像的主要結構依據，頭部骨骼包括腦顱和面顱兩部分，腦顱有額骨、頂骨、顳骨、枕骨、面顱有鼻骨、顴骨、上頜骨和下頜骨。鼻骨的傾斜與隆起決定了塞內卡鼻部的坡度與高低，顴骨的凸起使塞內卡面部顯得起伏、顴弓是面部的最闊處，它的形狀決定了塞內卡面部的闊度與面頰形狀。上頜骨長則決定了塞內卡為長臉，而兩側下頜骨骨點突出的程度決定了面部的寬度。這些頭部骨骼的形態和表面起伏決定著塞內卡的頭部形態與石膏像的特征。

安格爾曾言“我向來主張要熟煉掌握骨骼的知識，因為骨頭決定人體的結構，并確立身體間的長度：對于素描來說就是固定不變的支點”。我們應集中精力對塞內卡頭骨基本體的理解與認識，包括對突起的骨點，轉折、主要形體凹凸起伏的把握與詳細的刻畫。

頭部頭骨與肌肉的復合關系稱頭部解剖結構。人頭的外形特征主要受內在解剖學結構的制約作用所形成，我們對于塞內卡面部的表情、形態有關的主要外層肌肉組塊必須有所了解。頭部肌肉包括兩部分：表情肌與咀嚼肌，表情肌薄而扁平，一端起于骨骼止于皮膚，收縮時產生各種表情，眼部的眼輪匝肌起輕閉眼睛作用，皺眉肌拉眉頭向下形成縱狀、橫狀皺紋。鼻部有橫部與翼部收縮向下縮小鼻孔?？?/p>

周圍有上唇方肌拉上唇向上，使鼻唇溝加深，下唇齒方肌拉下唇齒向下，笑肌起于咬肌筋膜、橫拉嘴角。塞內卡微閉的嘴唇就是口輪匝肌的的作用。另外還有顴肌、頦肌、咀嚼肌、顳肌、額肌、枕肌等。這些肌肉依附于頭骨之上，支撐著塞內卡有彈性的皮膚，呈現出各種形狀的形體起伏，學生只有通過長時間大量的練習才能熟練地掌握它們具體的位置、形態及伸縮運動功能后，再結合塞內卡石膏人物本身的特點,畫出石膏像塞內卡時就能自覺地尋找內在結構依據，而不會把面部表現得空洞無物。這就是學生需要完成的第二張四開紙上塞內卡石膏肌肉的作業。

進行肌肉解剖寫生訓練和頭骨寫生訓練是為了了解和熟記它們的形體與組織規律，并應用于塞內卡石膏像寫生，在完成第三張四開紙石膏像圓雕作業之前，同學們已掌握了一定的石膏像寫生方法步驟，如何把前面頭部骨骼知識與頭部肌肉二塊內容揉和在石膏像寫生中，這仍是一個難度很大的問題。石膏分面像可作為石膏像寫生之前的輔助訓練，石膏像頭像雖然結構復雜，但其體積空間仍然是不同朝向的體面關系，一方面老師引導學生仔細觀察，認真分析每塊骨骼所附肌肉的位置，另一方面可以用寫生分面石膏像的方法來解決。如貝多芬分面像，頭部正與側面的關系，鼻子的三大面，額側面的過渡中間調子部分都可以看出大的體面轉折。石膏像寫生應該努力地學會形體分析，其實觀察一座石膏像很多骨骼肌肉的凹凸部位恰好與分面關系相吻合，進行分面像寫生練習，既可以使頭像形體關系清晰而明確。又可幫助初學者樹立立體作畫的造型觀念。我們理解了石膏像體面關

系，然后就可以用明暗去表現石膏像圓雕塑中具體形體以及形體中小的體面變化。

達芬奇曾言那些作畫時單憑實踐和肉眼的判斷，而不運用理性的畫家，就象一面鏡子，只會抄襲擺在面前的一切東西，卻對它們一無知。明暗表現首先分析研究塞內卡的造型特征和形體關系，塞內卡橢圓體狀的腦顱，窄短前突的額頭，高聳的顴骨，決定著明暗交界線的走向和暗部厚度，同時也反映在中間色調的變化中。其次正確把握明暗對比關系對頭像整體表現很重要，暗部反光不能太亮，中間色調不能太深，以免造成明暗 關系混亂而破壞形體關系。所以作畫要從整體出發，經常在深入過程中進行比較，及時調整明暗關系，保持對比強度。最后階段作必要的調整如加強塞內卡五官的表現，五官在石膏像寫生中占有很重要的位置。五官畫得好壞首先是這個人物的像與不像，其次前額形體的完整，嘴角肌肉表情的刻畫以及頭發頂部至頸部的明度強弱變化也決定著石膏頭像造型和個性特征的準確表現，如果有時間有條件還應對塞內卡各種角度的概括性描繪。

西方石膏經典固然不錯，面對國人特征還有一定的區別，中外石膏頭部肌肉模型進行對比性寫生，以利于具體認識不同頭骨附帶不同肌肉的結構和形體規律，對于這一點至關重要?，F存中國雕塑家的作品不多，以我國當代女雕塑家張得華先生于1972年所作的《陜北農民》為例，作者以一個具體的陜北農民為依倨，通過藝術處理把一個淳樸敦厚的具有北方表年農民典型特點的生動形象再現出來，并考慮到初學者練習的需要，強調了男性青年的形體特征以及肌肉解剖關系

嚴謹準確的概括處理，不失為一座學習探尋研究頭部骨骼與肌肉的造型規律，超前表現出技能方法的石膏像，同時鍛煉學生的繪畫技巧,從寫生的對像中捕捉形成美感的構成因素。必竟國人自已的雕塑更能反映國人的特點與習慣。運用這類石膏教材更有助于高中學生觀察、表現出我國現實中的人物形象，并成為真人頭像寫生的過渡階段。

人物頭像寫生不同于石膏像寫生，皮膚構成人物形像的全部外觀輪廓，其色澤、粗糙或細膩的質感是構成人物形象的重要因素。人種性別以及遺傳因素的不同，尤其是生活經歷的不同，都對皮膚質感產生影響，在石膏像寫生中不必強調膚色的深淺變化，但對人像而言其質感對揭示人物身份、經歷、性格等是十分重要的。另外頭像寫生要表現的是活生生的形象，其動態、表情不像石膏像那樣絕對靜止不動，其整體與局部的關系無時無刻不處在某種變化之中，要立足于對形像造型特點和性格、精神面貌等本質特征的感受和理解，加深這方面的印象，并選擇形象較穩定的動態和表情瞬間，主動加以刻畫。安格爾曾言不管你們有多大的才能，如果你們不以客觀自然為描繪對象，而直接抄襲模特兒，你們將始終是奴隸，在你們的畫上將會感覺到這種奴性。

頭像寫生整理階段其道理和方法基本同于石膏像寫生，但要強調頭像寫生的整體生動效果。人的面部形象最為生動完美，又富于動態、表情和個性特點的變化。惟妙惟肖地畫好人物形象也就最為困難，需要較強的觀察力、理解力和較高的素描技巧。

素描頭像教學“四件套”綜合運用法雖然在一定程度上彌補頭像

與石膏像分段教學、重復教學的缺點，提高了教學效率,但教學環節中還存在不足,在今后的教學實踐中我還會不斷總結積累經驗,使高中美術素描頭像教學“四件套”綜合運用法更加趨向系統與完善。

第三篇：美術高考工作總結

美術高考工作總結

美術組

在09年1 月3日美術術科聯考結束了，在領導和同事的信任和支持下，我校的美術聯考成績又取得了優異的成績。我校09年美術類高考的考生共65人次，本科線人數占95%，連續五年我校美術本科過線率在本區保持第一的驕人成績，針對美術科高考工作做如下總結：

這幾年的高考動態大多數都是默寫、半默寫為多。根據我校往年的高考教學經驗，我們分步制定了幾個小目標：

第一、穩抓基礎

由于種種原因，我校的速寫學習起步晚，高三前暑假至第一學期，才加強速寫的訓練。在速寫上，我們讓學生反復臨摹人體各部位結構，理解人體的結構內容。要求學生從寫生到默寫出男女的站、坐、蹲的幾個大動態，在這基礎上再擴展思維。速寫在07年高考上進行了改革，由原來的50分滿分變成了100分滿分。要求在半小時內完成，往往都是默寫，不深入了解人體結構的話，是很難拿下高分的，卷面處理得好的話，這一科也是最容易搶分的一科。因此我們要求學生必須在15鐘內能畫好一個人物動態，在構圖、比例、人體結構、畫面重點、運筆、場景方面做出相應的要求。

素描是最基礎的一門課程也是最不容易掌握的一門課程。最近這幾年都是些比較貼近生活的題材，以靜物寫生、靜物默寫、半默寫的形式為多，靜物都是一些和生活上相關的物品，比如07年就寫生一頂草帽和一雙拖鞋，內容偏少，也相當簡單，這主要是考學生的深入刻畫能力。根據最近幾年的高考題分析，現在越來越重視學生的基礎和深入能力。一般我們要求學生根據這幾方面去判斷自己的畫面效果：構圖、大空間、物體體積結構、光感、物體主次、質感等。我們認為素描這一科學生之間若沒有扎實的基本功是很難拉開距離的，所以素描一定得重視學生畫面大效果后的深入能力。由于最近幾年都沒考過人頭像，指導時我們也比較重視人頭像的訓練。無論是在寫生（畫照片），臨摹，默寫上時間都安排大案比較多。今年就考了人頭像照片寫生，這對學生來講難度不大，但必須經過訓練，而我們在復習時狠抓了這方面的訓練，所以學生在畫時都胸有成竹。

在色彩上，近幾年高考基本都是靜物半默寫自行構圖這種形式，主要是考學生的自行構圖能力、物體造型能力和色彩感覺。今年也不例外。色彩科目只是給出一張印有軍綠色書包的照片，然后要求考生默寫一個場景，當中除了這一書包外，還得包括2個蘋果、1個梨、一塊淡黃色的布、一塊淺灰色的布以及一個白色瓷杯。色彩也是比較容易搶分的一科，在色彩教學上我們要求學生剛開始要鋪好大色塊，用色飽和，在考慮大色塊素描關系的同時，也要注意色塊與色塊之間的相互聯系，也就是要考慮環境色的存在，還有一個畫面重點。

第二、重視與學生之間的思想交流，推動學生的學習主動力平時從學習上、思想上和生活上，都是在不經意之間關愛學生，主要是為了了解學生思想動向，逐步引導她們一個正確的學習觀、生活觀和世界觀。

第三、重視術科考前技巧，幫助學生把握提高得分要素 美術考試結果往往比文化課提早知道，無論最后錄取結果怎樣，我坦然，因為我無愧于自己，無愧于學校，對得起學生。成績出來后，我反思：學生的主題物表現能力缺少，就是說學生還是缺少了畫面的深入能力和整體調控畫面的能力。在今后的教學當中，在這一方面需要強化訓練學生。最后我還想強調的是：要抓好基礎，肯定要利用假日、寒暑假加強專業訓練，我的意思是：要發展藝術專業，就一定要早抓、多抓。

第四篇：美術高考工作總結

2013年美術專業課高考總結與分析

當2013年高考錄取的結束，我的高三教學工作也隨之結束，回顧三年的教學歷程，有些地方值得總結和反思，有些地方得以加強，為能夠在今后的教學過程中不斷改進，便于提高自己的綜合業務能力。

隨著高中新課程改革的深入實施，高校選拔人才方式方法也逐漸清晰明朗。在社會精神文明和物質文明飛速發展的今天，人們對生活質量的要求越來越高，各方面人才需求大幅增加，人們逐漸理解美術重要的性，例如從我們衣、食、住、行中可見一斑。美術人才培養至關重要，在這種形勢下，許多高校適應社會的需要增設了美術專業。美術不再是冷僻學科，因而受到很多家長和學生追捧，認識到學習美術將是通向大學殿堂的又一條通道。美術專業的考試，對于大家來說不是簡單的畫畫，而是基于一定的文化基礎上。不僅專業課考試要求是非常高的，而且在各個高校依據培養人才的側重不同，在高考錄取時也不僅是有一定文化課分數就可以了，每年對學生的專業課和文化課逐年增加。

一、2013年美術專業課考試的形式及特點。

近幾年來，黑龍江省美術專業課考試主要以黑龍江省招生辦統一組織的美術聯合考試（簡稱“省聯考”）、黑龍江省外高等院校根據學校招生要求組織的單獨專業課考試（簡稱“省外單招”）和黑龍江省內的各別院校的美術專業對專業課有特殊要求的單獨專業課考試（簡稱“省內單招”）三種形式。

省聯考考試內容包括人物素描頭像、人物動態速寫、水粉靜物默寫三個科目，每位高考美術生必須參加三科考試。每科滿分為100分，聯考總分為300分，只有在省聯考中總分達到180分以上，其中單課成績有兩科不低于60分的學生才能獲得聯考合格證，才能具備參加省外單招考試資格。在填報高考志愿時，學生可以根據省聯考成績進行選擇一些省內的院校、承認黑龍江省聯考成績的省外院校以及獨立學院。省聯考的成績對每個高考美術生來說是非常重要的，它不僅關系到考生是否可以參加省外單招考試的資格，還關系到能否選擇填報志愿院校的資格。所以說，聯考成績的高低可以決定考生在選擇報考省外專業課單招的考試時，可以參加較高學府的選拔；對于聯考成績一般的學生來說，在報考省外單招院校的時候，選擇上就要有一定的階梯性，這樣才能保證獲得專業課合格證的機會大一些。每年黑龍江省的聯考考試的合格證的發放率為百分之八十，沒有通過的那百分之二十學生，不能參加省外的單招考試，只能通過選擇高職院校。省內單招考試的特點是不需要省聯考合格證就可以參加，比如哈爾濱師范大學的攝影專業、書法專業和哈爾濱學院的攝影專業，同時增加了高考美術 1

生選擇類似學校機會。

2013年黑龍江省聯考的題目：素描（默寫，男青年正面，光源在右側，不許帶任何裝飾）；速寫（默寫，男青年全身像，一只手搭在椅背上，另一只胳膊放在膝蓋上）；色彩（默寫，一個白色瓷盤上有兩個橘子、一個梨、一塊黃布、一塊白布、蘋果按構圖若干個，一個紅酒瓶，一個盛紅酒的高腳杯）。學生對這樣的聯考試題并不陌生，因為我在平時教學的過程中，注重提高學生的寫生、默寫的能力，通過反復的強化訓練，使他們已經熟練的掌握應答技巧，學生能夠在考試中注意畫面的整體效果，所以他們能夠取得一定的好成績。今年省聯考中，我校朱峰、孫曉雪、隋可新分別取得254分、250分、248分的優異成績，在全省約13000考生中分別排在第25名、第106名、第155名，在雞西地區也名列前茅，使我校在美術教育方面取得重大突破。

二、2013年美術高考的錄取方式。

1、在獲得專業課合格證后，依據高考文化課的成績從高分到低分錄取，這類的院校比較少，黑龍江省內的只有哈爾濱工業大學、東北林業大學、哈爾濱商業大學以及哈爾濱師范大學的動畫專業。這種錄取方式對于我校的學生來說，是不具備明顯的優勢。因為我校的生源處于第三梯隊這樣的一個層次，大部分學生的文化綜合素質不高，按照哈爾濱工業大學、東北林業大學招生標準，每年都在二表的錄招生取分數線左右，甚至有的學校要達能380分以上才有機會錄取，這就大大降低我校學生走進這類高校的機會。

2、文化課達到標準后，依據專業課的成績從高分到低分錄取，這類的學校比較多。省內的大部分院校都是按這種錄取方式錄取的。這種形式對我校的學生來說是非常有利的，雖然他們的文化課成績不理想，但是通過三年美術專業課學習，已經明確了追求的目標，他們會從在此基礎上彌補文化素質的不足，實現自己人生的突破。在我的教學過程中，我發現每個學生都有過人之處，正視他們的這些優點、閃光點，學生就會在美術專業提升的同時，提高文化的素養，不斷讓學生在學習階段找回信心，得以激發他們的潛力。

3、將文化課成績和專業課按一定比例折合后從高分到低分錄取。這些年來，美術高等院校對考生的文化課成績過線率有所提高，這類學校也逐年增多。由于這種方式由各個學校對專業課、文化課的比例要求不同，有的學校對英語有要求，因此我對報考學生會給與必要的提示，學生會根據自己的實際情況酌情報考。

三、2013年美術高考志愿的填報。

今年，在幫助學生填報美術高考志愿時，認真學習今年新實施的階梯式錄取方式。它的特點是分三個批次：藝術本科提前批次（一個志愿）、藝術本科一批次（兩個志愿）、藝術本科二批次（兩個志愿）。這種變化是學生在填報的時候每個批次的第一志愿是非常重要，因為美術的每個院校招生的人數是很少的，往往會出現扎堆的現象，這樣很容易把學校的分數檔提高。而第二志愿錄取的時候基本在第一志愿里已經招錄滿了。這個用聯考成績填報志愿的學生會經常出現的。單招成績錄取的院校會好些，因為每個學生在報單招考試的時候會報很多院校，但最后錄取的時候也只有一個院校錄取，有經常會出現報空的現象。所以在填報第二志愿時，我會讓學生找一些不太熱門的單招院校填報，增加錄取機會。

在今后的美術高考中，由于高等院校對考生要求提高，招錄的形式也要發生變化，作為一線教師要在以后的教學中，不斷學習、總結，堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，使自己的教學能力適應高考的變化，為學生做好服務。

第五篇：美術高考計劃書

美術高考班教學計劃

根據美術學科學習規律及美術專業高考的要求，特制訂本學期美術專業教學計劃安排：

（一）教學要求

突出美術學科的特點，加強實踐聯系，增強學生的專業興趣與愛好，引導學生掌握必要的造型技能以及創造表現技能，達到高考專業錄取要求

美術聯考形式，主要以造型基礎素面和色彩基礎，速寫三科。造型基礎素描主要考察學生對形體結構，空間，質感等方面的理解、認識和表現能力。色彩基礎主要考察學生對色彩的感受、認識和技法表現能力。

學生基本情況分析

1.大多數學生專業學習起點晚，部分還是新生。藝術實踐經驗欠缺，思想認識薄弱。

2.學生基礎專業技能薄弱，這與專業訓練時間少有很大的關系；

3.學生可塑性較強，因此在正確的引導和嚴格的約束下，加上較長一段時間的專業訓練，會有較大的提高。

（二）專業課程教學規劃 從素描造型基礎入手。通過寫生和臨摹，引導并轉變學生眼、手、腦的觀察表現與理解習慣，逐步建立整體觀察，此過程要進行大量的練習。色彩知識學習：通過靜物寫生與臨摹主要解決學生對繪畫色彩規律的理解、觀察與表現。針對性模擬訓練

運用較長一段時間，進入全天考試仿真訓練，并針對學生情況及個人專業發展意向針對性強化訓練。

本專業訓練是一種反復，循環，遞進式學習訓練方式，要保證一定的專業訓練時間與訓練量，逐步達到專業高考要求。高三年紀特長生由于繪畫基礎薄弱，教會中采用分層次教學。重點放在基礎素描和速寫的教學中。

（三）授課內容 本學期課程：

素描人像臨摹、人像寫生，五官臨摹。早晚速寫人物全身像寫生 色彩靜物臨摹 寫生

一星期一節視頻課程剖析素描、色彩知識技巧

素描人像

15到20周能夠很好的掌握畫面的形體，控制畫面的黑白灰關系并掌握客觀造型的要領與方法

水粉靜物

10到11周培養學生的色彩觀察能力，熟練掌握色彩的冷暖關系和造型。

速寫人物

11到12周 能很好的掌握人物的比例，形體關系，并能快速的把握好人物的各種動態，以及如何處理線條的輕重、虛實和如何取舍等。

指導老師：劉瑩 高霞 胡志超