第一篇：《大自然的語言》教師導學案

十河中心中學八年級語文上冊導學案

年級： 八年級 科目： 語文 課題：《大自然的語言》 主備人：田成立 課型： 新授 備課時間：09、12、15 學習目標：

1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

2、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

3、理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

4、概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

課時安排：兩課時

學習方法： 默讀、自主學習、合作探究、教師參與適當引導。

一、基礎知識：

1、字詞積累：（給加橫線的字注音）

衰草連天（shuāi）

連翹（qiào）

緯度（wěi）

銷聲匿跡（xiāo）

蓑衣（suō）

阻撓（náo）

忌諱（huì）

悄然無聲（qiǎo）

2、走進作者：

竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學》等。

二、整體感知：

1、學生讀課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候學？（2）物候觀測對農業有什么重要意義？（3）決定物候現象來臨的因素有哪些？（4）研究物候學有什么意義 明確：

（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學。

（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業生產上。（3）緯度、經度、高下的差異和古今的差異。

（4）預報農時，安排播種日期；安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。

2、劃分段落層次，理清文章的說明順序

（1）選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。明確：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候學。

第二部分（4～5段）說明物候觀測對農業的重要性。

第三部分（6～10段）說明決定物候現象來臨的因素。

第四部分（11～12段）說明研究物候學的意義。（2）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。（選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

明確：文章首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象來臨的四個因素，最后說明物候學對于農業生產的重要意義。

三、合作探究：

（1）第一部分：

1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什么順序？

按照春、夏、秋、冬的時間順序。

2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移？

用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎接”等詞語，變化靈活。

3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。”

4、第二自然段舉的三個例子按照什么順序？

按時間先后順序。

5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，用概括的語言回答。

我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。

到了近代，利用物候知識來研究農業生產的科學叫作物候學。

6、第三自然段說明的順序是怎樣的？

按從古代到近代，從起源到發展，從知識到科學，言之有序。（2）第二部分：

7、文章第四段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，容易掌握？

從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。從數據意義上看，物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。

8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？

說明物候對于農業的重要性。（3）第三部分：

9、物候現象的來臨決定于哪些因素？

緯度的差異；經度的差異；高下的差異；古今的差異。

10、這四個因素按什么順序說明？

這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。

11、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什么？

說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

12、“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？

舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。

13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？

按正常的物候現象，植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。（4）第四部分：

14、研究物候學有哪些意義？

首先是為了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

15、這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？

按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

16、研究物候學對我國山區農業發展有什么意義？ 我國有很大面積的山區土地可以耕種，而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發大西北的號召，因此，開展山區物候觀測是很有意義的。

四、拓展延伸：

1、收集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。

“清明前，開秧田”是根據節氣確定“開秧田”的時間。

“柳毛開花，點豆種瓜”是根據物候現象安排“點豆種瓜”的時間。“饅頭云，天氣晴”根據云彩的形狀預測天氣狀況。

“雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據物候現象“雨中蟬叫”預測天氣情況。“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農諺都是根據物候現象預測天氣情況。

2、除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。大林寺桃花 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發現在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了。

這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲。”

五、鞏固檢測：

閱讀課文一、二段，回答下列問題？

17、理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。

（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）

18、冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。上句中“融化”“ 萌發”“ 次第”的作用？（融化 萌發 次第用詞典雅，富有形象性。）

19、燕子翩然歸來。上句中“翩然”一詞的作用？

（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）

20、這是植物孕育果實的時期。能否將上句中的“孕育果實”改為“結果”？（用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。）

21、植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。上句中“簌簌”一詞的作用？（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）

22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”？（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）

23、到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風雪載途”的作用？（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）

24、理解下句：年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）

25、“傳語”“暗示”“唱歌”等詞的作用？

這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。

26、“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長鶯飛”等詞的作用？ 這些詞寫物候現象，用詞形象、典雅。

27、“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用？

“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。

第二篇：大自然的語言導學案

北師大版三年級語文下冊《大自然的語言》導學案

新景小學王穎穎

一、教學目標

1，學習生字新詞。

2，正確、流利、有感情的朗讀詩歌，了解大自然的知識。

二、情感目標

激發學生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。

三、教學重難點

重點：理解體會本詩是怎樣用通俗有趣的語言來解釋大自然的現象的。

難點：了解“三葉蟲”的資料。領略大自然語言的神奇，激發學生探索大自然語言的興趣。

四、教具準備

多媒體課件，卡片。

五、知識鏈接

同學們說說自己觀察到的自然現象。

六、教學方法指導

朗讀、思考、啟發、合作。

七、教學內容

1，出示圖片導入課題。

2，介紹作者。

3，檢查預習情況。

4，用自己喜歡的方式讀詩歌。

5，聽范讀。

6，學生仿讀第一小節。

7，說說大自然語言的特點。

8，分組讀第二小節。

了解到的內容：白云告訴我們天氣的狀況。

9，師生齊讀第三小節。

10，男女對讀第四小節。

11，找出比喻句和擬人句。

12，指名讀5至8小節。

13，解釋年輪和“三葉蟲”并且理解年輪、魚鱗、“三葉蟲”化石所表達的意思。

14，齊讀第9小節，體會大自然語言的奇妙。

15，對照卡片朗讀。

八、小結

不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意也永遠看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發現大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。

九、達標檢測

你讀懂大自然的語言了嗎？

十、作業

1，找找大自然其他的語言。

2，仿照詩歌寫一節小詩。

十一、課后反思

十二、課外延伸

十三、板書設計

妙不可言

大自然的語言

豐富多彩

第三篇：大自然的語言導學案

《大自然的語言》導學案（初稿）

課型:新授課主備人：段淑珍時間：12月3日班級：姓名：領導審核:

【學習目標】

1、理清課文的說明順序，培養學生提取信息，概括內容要點的能力。

2、學習本文準確嚴密、生動優美的語言 【說明文知識鏈接】

說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序往往運用表時間的詞語。空間順序，要特別注意表方位的詞語，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常用“因為”“所以”“首先”“其次”以及問答式的句子等。

邏輯順序：即按照事物、事理的內在的邏輯關系一一介紹說明。主要分成：從原因到結果、從結果到原因、從主要到次要、從次要到主要、從整體到部分、從部分到整體、從概括到具體、從具體到概括、從現象到本質、從本質到現象、從具體到一般、從一般到具體、從特點到用途、從用途到特點

【學習過程】

(一)、整裝待發——讀準字音

1、給加橫線的字注音 衰草連天（）連翹（）緯度（）銷聲匿跡（）翩然）

蓑衣（）阻撓（）忌諱（）悄然無聲（）風雪載途

(二)、朗讀課文，整體把握文意

1、學生自讀課文，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

(1)什么是物候即大自然的語言?什么叫物候學?

(2)物候觀察對農業有什么重要意義?

(3)決定物候現象來臨的決定因素有哪些?

(4)研究物候學有什么意義?

（三）再讀課文，理清文章的說明順序

請同學們根據上面四題將課文劃分一下段落層次。說說全文是按照什么順序來說明的？

（四）、精讀課文，體會說明方法。

（1（）

（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（）

（3）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。（）

（420天，但是到晚春五月初，10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結束，夏天就到了。（）

（五）體會本文準確嚴密、生動優美的語言

（1）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。“左右“可否刪掉？

（2）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（說說加橫線詞語的表達效果）

六、拓展訓練：

1、收集幾則農諺,說說其中包含的物候知識。

2、聯系課文中的物候知識，談談你對這首詩的理解。

大林寺桃花

作者: 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來

第四篇：《大自然的語言》導學案_1

《大自然的語言》導學案

學習目標：、學習閱讀科普，了解簡單的物候知識；

2、快速閱讀文，能按照要求篩選相關信息并概括要點；

3、理清的說明順序，揣摩說明語言。

4、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

學習過程：、請大家快速閱讀文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住的主要內容，快速篩選主要信息。爭取4分鐘內讀完。

2、自學檢測：

（1）字詞個性積累：

（2）什么叫物候和物候學？

（3）物候觀測對農業有什么重要意義？

（4）決定物候現象來臨的因素有哪些？

（）研究物候學有什么意義？

堂探究

1、請同學們以小組為單位，選取文中的某個段落或者某個角度提出2-3個問題，考考其他小組；

指導說明：請各小組快速討論提出問題，然后小組互換問題，快速討論找到最佳答案！然后各小組選取1-2個具有代表性的問題展示，后者不要重復問題，但可以補充或發表自己的不同見解。

重點積累：

2、在生活中，你知道還有哪些獨特的大自然語言嗎？為人類敲響了哪些警鐘？我們應該怎么去做？

3、除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯系文中的物候知識，談談對這首詩的理解。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

當堂檢測

（－）填空。、物候現象的來臨決定于_

_、__

_、___、____。

2、物候學就是利用__

___來研究___

____。我國古代勞動人民稱“大自然的 語言”為__

__、__

___。

3、幾千年來，勞動人民根據__

__、_

___、__

__等自然現象同氣候的關系來安排農事。

4、物候學的研究首先是為了___

__，選擇__

____。

（二）閱讀，然后回答問題

立春過后，大地漸漸從沉睡中（1）（A清醒；B蘇醒；醒悟；D復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發，各種花（2）（A次第；B連續；陸續；D全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中（3）（A紛紛；B刷刷；簌簌）地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區域里，年年如是，周而復始。[

幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

○1．在語段中的括號里選擇恰當的詞語。

（1）（）

（2）（）

（3）（）

○2．解釋下列詞語。

銷聲匿跡：

翩然：

○3．這兩段文字的說明對象是（）

A．物候現象

B．氣候變化

．物候規律

D．四季景色變化

○4．這兩段文字的說明順序是：

主要的說明方法是：

○．去掉“溫帶和亞熱帶區域里”這幾個詞語行不行，為什么？

○6．作者為什么說花香鳥語、草長鶯飛都是大自然的語言？

答案：

竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品格和學問的偉人”。1910年赴美國留學，1918年獲哈佛大學地學系博士學位。回國后先任武昌高等師范學校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。1936年起，出任浙江大學校長，1949年10月，他被任命為中國科學院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學》等。

（－）填空略

（二）閱讀，然后回答問題

、B

A

2、略

3、A

4、時間順序、舉例子、不行，以上只局限于“在地球上溫帶和亞熱帶區域里”

6、花香鳥語、草長鶯飛等各種自然現象和氣候有密切關系，它們好像在提醒農民適時安排農事，起到了語言的作用，所以作者說它們是大自然的語言。

第五篇：大自然的語言1導學案（范文）

長陵中學初二年級語文導學案編制人晉玉娟審核人 孫思聰教研組長 晉玉娟主管領導 李小霞小組評價：教師評價：第周第課時

《大自然的語言》1班級小組姓名 【學習目標】

1． 積累詞語，揣摩語言，增強語言感悟力。

2．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高閱讀科普文的能力。3．了解物候知識，認識大自然。【知識鏈接】

走進作者 ： 竺可楨(1890—1974)，氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。領導創建了我國第一個氣象研究所和首批氣象臺站，并在臺風、季風、氣候變遷、農業氣候、物候、自然區劃等方面有開拓性的研究。創建了我國第一個地學系，成為當時培養地學英才的搖籃。以求實精神領導浙江大學工作，培育了多方面的人才。長期領導中國科學院工作，積極倡導并組織和參加中國地學、生物學、天文學、自然資源綜合考察及自然科學史研究等多方面工作，主編了《中國自然區劃》、《中國自然地理》等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。【積累運用】

１、給下列加粗的字注音，根據拼音寫漢字：

⑴ 簌簌（）匿跡（）農諺（）翩然（）⑵ yùn（）育méng（）發róng（）化海táng（）

２、給下列多音字注音、組詞：

載差調

3、解釋詞語：

①翩然：②孕育：③銷聲匿跡：④載途：

４、給下列句子的空白處填詞語，正確的一項是（）

⑴ 于是轉入炎熱的夏季，這是植物果實的時期。⑵ 古代流傳下來的許多農諺就包含了的物候知識。

⑶ 如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就避免。⑷ 山區的氣候、土壤對農作物的情況，有很多地方還有待調查。⑸ 物候學植物的生長榮枯，動物的養育往來。

Ａ、養育 豐盈 可以 要求 記錄Ｂ、培育 豐厚 可能 適宜 記載Ｃ、生長 許多 能夠 影響 記載Ｄ、孕育 豐富 可能 適應 記錄

５、指出下列句子的修辭方法：

⑴ 立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（）

⑵ 這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（）⑶ 布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（）

【問題探究】

6、速讀課文，然后快速準確地篩選信息，整體把握文意。用課文中的句子或用自己的話概括回答下列問題：

（1）什么叫物候？什么叫物候學？

（2）物候觀測對農業有什么重要意義？

（3）決定物候現象來臨的因素有哪些？

（4）研究物候學有什么意義？

作業布置： 收獲反思：