第一篇：大自然的語言教學案

《大自然的語言》教學案主備人張玉艷2008、12、1班級姓名學習目標：

1、學習有條理地說明事物。

2、理解本文生動說明的好處。

3、了解物候知識的掌握和物候學的研究在農業上的重要意義，激發觀察大自然的興趣。

一、預習闖關：

1、給下列加點的字注音。

竺（）可楨連翹（）衰（）草連天孕（）育 ．．．．

2、根據拼音寫漢字并解釋詞語。

①piān()然：②孕育：

③銷聲nì()跡：④載途：⑤次第：

⑥周而復始：

二、整體感知：

用5分鐘時間速讀課文，思考課本練習一中的4個小題，并據此給課文劃分段落，簡要歸納段落大意。

第一段（至段）：

第二段（至段）：

第三段（至段）：

第四段（至段）：

三、課文中心明確，條理清晰。請進一步思考：決定物候現象來臨的四個因素的說明順序是怎樣安排的？為什么這樣安排？

四、明確說明方法的運用及作用：

1、本文多處運用了舉例子的說明方法，舉例的多少要按照需要而定，可以

舉一個，也可以舉兩個甚至更多。這篇課文在多數情況下只舉一個例子，而說明經度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子。你認為有必要嗎？為什么？

2、除了舉例子，課文還運用了哪些說明方法？有什么作用？請舉例說明。

五、理解本文生動說明的好處。

1.先請同學們把第1、2段仔仔細細地輕聲讀兩遍，然后比較下列四個句子同課文中相應的語句有什么不同

①立春過后，大地漸漸回暖。

②再過兩個月，燕子飛來了。

③到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。

④杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子；布谷鳥叫了，該及

時耕作。

2.本文以“大自然的語言”為題有什么好處？

教（學）后記：

理解題目的含義。問：“大自然的語言”指什么？課文為什么以此為題？

學生討論，回答。第二段結束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長營飛，都是大自然的語言”，第三段開頭又說：“這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候”。可見“大自然的語言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現象。作者將豐富多彩的物候現象比做大自然的語言，顯得形象生動。課文以“大自然的語言”為題，作者是經過一番認真構思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語，將大自然人格化了，生動含蓄地揭示了物候現象對于農業生產的重要作用。其次，“大自然的語言”概括了豐富多彩的物候現象，給人以形象生動的印象。說明抽象深奧的物候學知識，從生動豐富的自然現象說起，精彩動人地展示出一幅四季風景圖，使人容易對其產生興趣，也符合人們由表及里認識事物的過程。

3.理解課文生動形象說明事物的特點。課文第一段可以說是對題目的解釋和具體化，本段語言的最大特點是什么？哪些詞語用得好？

學生討論回答。本段具體描寫了“大自然的語言”——豐富多彩的物候現象，語言生動、優美、形象，給我們展示了一幅美妙的四季圖。寫大地回春，用了擬人手法，“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，寫燕子歸來，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受。寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞，寫昆蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些貼切生動的詞語或狀其具體情態，或概括其總體特征，給人以生動形象的感受。恰當貼切地解釋了“大自然的語言”。

3.本文在多數情況下只舉一個例子，而在說明經度差異對物候的影響時卻舉了兩個例子，這有必要嗎？為什么？

學生討論、舉手回答。明確：舉例多少應根據需要而定，容易明白的就不舉或只舉一個例子；不容易明白的就要舉兩個乃至更多的例子。本文在說明經度差異對物候的影響時舉兩個例子很有必要。因為近海的地方比同緯度的內陸地區冬天溫和，這是人所共知的。若依此來推論，春天會來得早，但事實上是春天反而來得遲，且又寒冷。舉兩個例子說明，才能使人對此確信無疑。

我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語言對原作的內容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的主要內容準確地按原作的順序寫出來，不摻進自己的觀點和評論，但為使上下文連續，可適當加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。

第二篇：大自然的語言導學案

《大自然的語言》導學案（初稿）

課型:新授課主備人：段淑珍時間：12月3日班級：姓名：領導審核:

【學習目標】

1、理清課文的說明順序，培養學生提取信息，概括內容要點的能力。

2、學習本文準確嚴密、生動優美的語言 【說明文知識鏈接】

說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。時間順序往往運用表時間的詞語。空間順序，要特別注意表方位的詞語，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。邏輯順序，常用“因為”“所以”“首先”“其次”以及問答式的句子等。

邏輯順序：即按照事物、事理的內在的邏輯關系一一介紹說明。主要分成：從原因到結果、從結果到原因、從主要到次要、從次要到主要、從整體到部分、從部分到整體、從概括到具體、從具體到概括、從現象到本質、從本質到現象、從具體到一般、從一般到具體、從特點到用途、從用途到特點

【學習過程】

(一)、整裝待發——讀準字音

1、給加橫線的字注音 衰草連天（）連翹（）緯度（）銷聲匿跡（）翩然）

蓑衣（）阻撓（）忌諱（）悄然無聲（）風雪載途

(二)、朗讀課文，整體把握文意

1、學生自讀課文，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

(1)什么是物候即大自然的語言?什么叫物候學?

(2)物候觀察對農業有什么重要意義?

(3)決定物候現象來臨的決定因素有哪些?

(4)研究物候學有什么意義?

（三）再讀課文，理清文章的說明順序

請同學們根據上面四題將課文劃分一下段落層次。說說全文是按照什么順序來說明的？

（四）、精讀課文，體會說明方法。

（1（）

（2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。（）

（3）物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。（）

（420天，但是到晚春五月初，10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結束，夏天就到了。（）

（五）體會本文準確嚴密、生動優美的語言

（1）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。“左右“可否刪掉？

（2）立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（說說加橫線詞語的表達效果）

六、拓展訓練：

1、收集幾則農諺,說說其中包含的物候知識。

2、聯系課文中的物候知識，談談你對這首詩的理解。

大林寺桃花

作者: 白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來

第三篇：大自然的語言導學案

北師大版三年級語文下冊《大自然的語言》導學案

新景小學王穎穎

一、教學目標

1，學習生字新詞。

2，正確、流利、有感情的朗讀詩歌，了解大自然的知識。

二、情感目標

激發學生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。

三、教學重難點

重點：理解體會本詩是怎樣用通俗有趣的語言來解釋大自然的現象的。

難點：了解“三葉蟲”的資料。領略大自然語言的神奇，激發學生探索大自然語言的興趣。

四、教具準備

多媒體課件，卡片。

五、知識鏈接

同學們說說自己觀察到的自然現象。

六、教學方法指導

朗讀、思考、啟發、合作。

七、教學內容

1，出示圖片導入課題。

2，介紹作者。

3，檢查預習情況。

4，用自己喜歡的方式讀詩歌。

5，聽范讀。

6，學生仿讀第一小節。

7，說說大自然語言的特點。

8，分組讀第二小節。

了解到的內容：白云告訴我們天氣的狀況。

9，師生齊讀第三小節。

10，男女對讀第四小節。

11，找出比喻句和擬人句。

12，指名讀5至8小節。

13，解釋年輪和“三葉蟲”并且理解年輪、魚鱗、“三葉蟲”化石所表達的意思。

14，齊讀第9小節，體會大自然語言的奇妙。

15，對照卡片朗讀。

八、小結

不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意也永遠看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發現大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。

九、達標檢測

你讀懂大自然的語言了嗎？

十、作業

1，找找大自然其他的語言。

2，仿照詩歌寫一節小詩。

十一、課后反思

十二、課外延伸

十三、板書設計

妙不可言

大自然的語言

豐富多彩

第四篇：語言賞析教學案

語言賞析教學案

一、教學目標：

培養學生品析語言的能力。

二、課標解讀：

能品析重要詞語和句子在語言環境中的含義和作用。

三、與中考關聯：（主要考點及題型）

1、賞析語句的表達效果。

2、品析加點詞語的表達效果。

3、分析加點字詞能否刪去。

四、重點：1、賞析語句的運用美和情感美。

難點：2、自選語句來賞析。

五、教學方法：講練結合六、教學過程：

（一）引導學生整體回顧中考語言賞析的相關知識

如何分析語言特色？

（1）看修辭（比喻、擬人、對比、夸張、對偶、排比、反問、設問）要熟悉各種修辭的表達作用，具體分析時要結合具體的語言環境，體會作者的用意和情感。格式可為“通過什么修辭方法＋在具體句子中的作用＋表達效果＋表達作者的什么情”。

（2）看運用的表達方式（記敘、議論、說明、描寫、抒情）

（3）看語言的邏輯性

（4）看語言的音韻效果（主要體現在對偶、反復、疊詞、排比等修辭作用中）

（5）看用詞的精當（特別是動詞和形容詞，分析作用時必須使用“生動

形象”這類關鍵詞）。

（6）看表現手法。比如聯想、想象、象征等。

（二）常見的題型及精典例題：

1、記敘文、散文中常見的題型有兩種：

（1）提供明確的語句：品味文句中蘊含的語言運用的美或情感表達的美；理解加點詞語的語境義和表達效果。

①如07年中考《西風胡楊》中的第3小題。從上文加方框的兩個句子中任選一句，品味文句中蘊涵的語言運用的美或情感表達的美。

選句序號【

】

A霜風擊倒，掙扎爬起，沙塵掩蓋，奮力撐出。

B他們讓戰友落淚，他們讓敵人尊敬，那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。）

（中考經典）（教學案P135）；

(如果所給句子不是寫景的句子，而是與刻畫人物有關的，一定要按：所用刻畫人物的方法+表達效果或作用)

②本文詞語運用很有特色，請從文中A、B兩處加點詞中任選一個加以評析。

(A)我兩腿攀緊樹丫，一個海底撈月把碗筷接上來。

(B)她終于抬起頭，眼里竟全是慚愧，毫無對我的責備。

（摘編自《老海棠樹》，中國盲文出版社）（練習P105）

（2）沒有明確的句子，要你自己去自找一句：

如：①從文中自選一個寫景的句子，品析它的妙處。

（摘自《不知有花》，練習P109）

②請從文中任選一句，品味文句中蘊含的語言美或情感表達的美。

（摘自《一諾千金》）

（這類題目答題時一定要從自己最拿手的角度去選句子賞析）

2、說明文的常見題型：分析說明文語言的準確性。

一般有兩種形式：一種直接分析作用，一種比較有無相關詞語的效果差異。

如：中考經典：《當航天科技應用于生活》

（1）體會句子中加點詞語的作用。

①現在，世界各大醫院都設有重癥監護病房，這是航天科技最重要的應用之一。

句中“之一”刪去后，會影響表達的效果嗎？請結合文句簡要說明。

答：

②或許，即使人類不努力登上月球，包括信息技術在內的各種高科技也會得到發展，但發展速度要比現在慢很多。刪去“或許”似乎并不影響句子的表達，文章為什么還要這么說呢？請結合文句簡要說明。

3、近幾年中考議論文考查不再突出文體知識，題型更多的是類似記敘文、散文的題型。

如：請說說句中“草”和“牛奶與血”的含義。

寫作不是抄書，你得把前人之書糅進自己的實踐，得出新的思想，如魯迅說的吃進草，擠出牛奶與血，這是一種創造。（梁衡的《人和書的隨想》）

（三）分析賞析語言的方法和角度

1、記敘文和散文類：

可引導學生自己回憶所學的內容，歸納角度和相應的方法。

2、說明文的語言賞析——主要是分析語言的準確性。

分析說明文語言的準確性，一般有兩種形式：一種直接分析作用，一種比較有無相關詞語的效果差異。

第一類題目，答題步驟一般是：（1）解釋詞義（2）解釋詞語的語境義或修飾限制的范圍（3）下結論。如果是第二類問題，還要比較增減前后意義的區別。

3、議論文的語言賞析——主要是分析語言的嚴密性

用詞準確嚴密，還有鮮明、概括、生動的特點。也可從語氣委婉、邏輯性強、深刻有哲理等角度分析。

更側重考查對詞句內涵的理解——對詞句內涵的理解，一定要找到詞句所在的段落，分析前后的語境，思考詞句的語境義。

（四）課堂小結

學生討論、交流、理解、記憶本節所講內容。并舉自己所記得的以前學過的短文中例題。

（五）當堂練習

到火星上去種草

到火星上去種草,這話激動人心,也令人生疑,美國宇航局將于2007年發射一個探測器直飛火星,其使命之一就是在那遙遠的,貧瘠的地方種植一種名叫“似南芥＇的植物。

……

擬南芥之所以被選為挺進火星的先鋒,是因為它有獨特的優點,它不但個頭矮,最高不過二十多厘米,而且生長周期短,一個月內即可發芽抽葉,更重要的是這種雜草狀的十字花科植物基因,在所有植物基因組中率先被完整破譯。

……

花這么大的氣力到火星上去種草,主要是為了實踐科學家們提出的“生態合成“理念。具體

來說,是想驗證能否通過植物來吸納火星大氣層中的二氧化碳,從而制造出生命演進所需要的氧氣。

……

1、請你任選一句，說一說句子中加點詞語的表達作用。

（1）其使命之一就是在那遙遠的,貧瘠的地方種植一種名叫“似南芥＇的植物。

（2）更重要的是這種雜草狀的十字花科植物基因,在所有植物基因組中率先被完整破譯。

2、下列句中加點詞能否刪去請結合文章內容說說理由.具體來說,是想驗證能否通過植物來吸納火星大氣層中的二氧化碳。

第五篇：大自然的語言1導學案（范文）

長陵中學初二年級語文導學案編制人晉玉娟審核人 孫思聰教研組長 晉玉娟主管領導 李小霞小組評價：教師評價：第周第課時

《大自然的語言》1班級小組姓名 【學習目標】

1． 積累詞語，揣摩語言，增強語言感悟力。

2．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高閱讀科普文的能力。3．了解物候知識，認識大自然。【知識鏈接】

走進作者 ： 竺可楨(1890—1974)，氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。領導創建了我國第一個氣象研究所和首批氣象臺站，并在臺風、季風、氣候變遷、農業氣候、物候、自然區劃等方面有開拓性的研究。創建了我國第一個地學系，成為當時培養地學英才的搖籃。以求實精神領導浙江大學工作，培育了多方面的人才。長期領導中國科學院工作，積極倡導并組織和參加中國地學、生物學、天文學、自然資源綜合考察及自然科學史研究等多方面工作，主編了《中國自然區劃》、《中國自然地理》等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。【積累運用】

１、給下列加粗的字注音，根據拼音寫漢字：

⑴ 簌簌（）匿跡（）農諺（）翩然（）⑵ yùn（）育méng（）發róng（）化海táng（）

２、給下列多音字注音、組詞：

載差調

3、解釋詞語：

①翩然：②孕育：③銷聲匿跡：④載途：

４、給下列句子的空白處填詞語，正確的一項是（）

⑴ 于是轉入炎熱的夏季，這是植物果實的時期。⑵ 古代流傳下來的許多農諺就包含了的物候知識。

⑶ 如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就避免。⑷ 山區的氣候、土壤對農作物的情況，有很多地方還有待調查。⑸ 物候學植物的生長榮枯，動物的養育往來。

Ａ、養育 豐盈 可以 要求 記錄Ｂ、培育 豐厚 可能 適宜 記載Ｃ、生長 許多 能夠 影響 記載Ｄ、孕育 豐富 可能 適應 記錄

５、指出下列句子的修辭方法：

⑴ 立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（）

⑵ 這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（）⑶ 布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（）

【問題探究】

6、速讀課文，然后快速準確地篩選信息，整體把握文意。用課文中的句子或用自己的話概括回答下列問題：

（1）什么叫物候？什么叫物候學？

（2）物候觀測對農業有什么重要意義？

（3）決定物候現象來臨的因素有哪些？

（4）研究物候學有什么意義？

作業布置： 收獲反思：