第一篇：高考語言運用修辭導學案

高考語言運用修辭導學案

高考語言運用修辭導學案

轉(zhuǎn)自 白云悠悠

一、復習目標

1、梳理常見修辭手法：比喻、擬人、排比、對偶、設問、反問。

2、提高在語言運用中修辭能力。

二、高考真題體驗

1、（2015年高考江蘇卷）下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項是（3分）

A．東風便試新刀尺，萬葉千花一手裁。

B．浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。

C．有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。

D．唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。

【答案】B

2、[2014·山東卷] 用下面的短語組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午節(jié)的對聯(lián)。要求：上下聯(lián)各為七字，語意連貫，符合節(jié)日和對聯(lián)特點，不得重復使用短語。(4分)

門上桃符

碧波競舟

江邊柳線

青艾驅(qū)瘴

迎春綠

十里歡

耀眼紅

千家樂

答：

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

【答案】

春節(jié)：江邊柳線迎春綠

門上桃符耀眼紅

端午節(jié)：青艾驅(qū)瘴千家樂

碧波競舟十里歡

【小結(jié)】高考中對這一考點的考查方式靈活多樣。近年來最常見的考查考試方式：擴寫、仿寫、變換句式。（詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀，另外專題復習）

三、有關(guān)修辭知識

（一）比喻

1、比喻就是“打比方”，即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物作比來表現(xiàn)另一事

2、主要分為明喻、暗喻、借喻三類。

①明喻的結(jié)構(gòu)一般由本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標志)構(gòu)成。

②暗喻，常用判斷詞“是”或陳述變化的詞“成了”等來聯(lián)系本體和喻體，有本體、喻體但沒有比喻詞。

③借喻，不出現(xiàn)本體，也沒有比喻詞，直接敘述喻體。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵是甲和乙必須是不同類別的事物，甲乙之間必須有相似點。

3、比喻的修辭作用及效果：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔。

【例】(2012·山東卷)根據(jù)語境，仿照下面句子中本體(畫線部分)的句式，補寫出兩個恰當?shù)挠黧w。

作詩填詞，本來是為了傳情達意。如果寫出的詩詞不能傳情達意，這就有如______________________，又如__________________________，還有什么用呢？

〖試題解析〗本題要求補寫出兩個恰當?shù)挠黧w。解此題，首先要注意補寫的語句與前面假設句能構(gòu)成比喻，即本體與喻體要吻合，也就是說兩個對象之間要有相似點；其次要注意形式(“……的……不能……”)的基本一致。

【答案】做出的飯菜不能吃 縫好的衣服不能穿∥蓋好的房子不能居住 修建的高速公路不能通車

（二）比擬

1、概念：運用聯(lián)想把物當作人寫，或把人當作物、把甲事物當作乙事物來寫，這種修辭格叫比擬。

2、構(gòu)成：被比擬的人或事物叫本體，用來比擬的人或事物叫擬體。

3、種類：根據(jù)擬體的不同屬性，比擬可分為擬人和擬物兩類。

4、其作用、效果是使所寫的人或物色彩鮮明，形象生動，表意豐富。

【例】(2012·全國新課標卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導我們：學會堅強；

曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚。

〖試題解析〗本題要求使用擬人的修辭手法，其形式特點是事物“人化”。解此題，既要明確例句的特點是選用同類型的事物，又要明確運用擬人的修辭手法來表現(xiàn)人生的哲理。

【答案】花瓣在生命旺盛的初夏凋零，意在教導我們：學會放下；樹葉于五彩絢爛的深秋飄落，意在提醒我們：不要逞強。

（三）對偶

1、概念：結(jié)構(gòu)相同或基本相同，字數(shù)相等，意義密切相關(guān)聯(lián)的一組短語或句子，兩兩對稱地組織在一起，這種辭格叫對偶。俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。

2、對偶的種類：

（1）從形式上看，對偶有嚴對和寬對之別。

①嚴對：又稱工對，即工整嚴格的對偶。要求相對稱的兩項字數(shù)相等，詞類相同，句式的語法結(jié)構(gòu)相同，相對應的字平仄相反或符合格律，相對應的字不用同一個字。

例：明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

②寬對：即要求寬松的對偶，它可以沖破一些嚴格的要求，格式上放寬了一些，只要結(jié)構(gòu)上基本相同，音韻大致和諧即可，而且相對應的字可以是相同的字。

如：慘象，已使我目不忍睹；流言，尤使我耳不忍聞。

（2）從內(nèi)容上分，對偶可分為正對、反對、串對三種。

①正對：即上下聯(lián)意義相同、相近的對偶。兩聯(lián)在內(nèi)容上往往互相補充。

如：海闊憑魚躍，天高任鳥飛。

②反對：即上下聯(lián)意義相反、相對的對偶。兩聯(lián)在內(nèi)容上相反相成，對立統(tǒng)一。

如：成事不足，敗事有余。

③串對：又叫流水對，即上下聯(lián)意義相承、相接的對偶。兩聯(lián)之間常為承接、因果、假設、條件、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。

②野火燒不盡，春風吹又生。（因果關(guān)系）

④春天播下千粒籽，秋后收回萬斤糧。（條件關(guān)系）

⑤雖為毫末技藝，卻是頂上功夫。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

3、對偶的作用

①對稱美。②音律美。

【例】(2012·湖北卷)請用對偶句描述下面《紅樓夢》中寶黛初會的情景。字數(shù)不超過30字。

黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”……寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我曾見過的。”賈母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？”寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可。”

〖試題解析〗本題要求運用對偶的修辭手法描述情景。寫對偶句，要求字數(shù)、結(jié)構(gòu)相同。解此題，可以抓住其中的一些關(guān)鍵性詞語，比如，黛玉之“驚”，寶玉之“笑”，黛玉之“眼熟”，寶玉之“面善”等等，稍加綜合，即可寫出對偶句。

【答案】嬌黛玉一見寶哥哥驚疑似何處見過 癡寶玉初識林妹妹欣喜如夢里重逢

（四）排比

1、排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組成。構(gòu)成排比的短語或句子常會有同一詞語反復出現(xiàn)在各短語或句子的同一位置上。

2、排比的主要修辭效果是：

（1）結(jié)構(gòu)相同或相似，具有相對的整齊美。

（2）往往重復某些詞語（提示語）來把各項連成一個整體，可以增強語言的旋律美。

（3）排比的各項意義相關(guān)，語氣一致，而且排比的項數(shù)沒有上限，可以盡情發(fā)揮，增強語言的氣勢。

【例】(2013·遼寧卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫三個句子，要求修辭手法、句式與示例相同。(6分)

小草伸出稚嫩的纖手，向你描繪原野的新綠；

樹葉掬起溫潤的陽光，向你展示森林的生機；

溪流吟唱歡快的歌曲，向你訴說春天的故事。

【答案】谷子彎下沉重的腰身，向你匯報秋天的成果；楓葉展露醉人的笑臉，向你講述秋陽的溫和；秋風陪伴歡笑的游人，向你傾訴秋日的眷戀。

（五）設問

1、概念：設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。

2、特點：無疑而問。

3、作用：設問的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

（六）反問

1、概念：為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

2、反問的作用：語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻的印象。

3、設問與反問的區(qū)別：

共同點：都是無疑而問，明知故問。

不同點：（1）形式：設問自問自答，反問寓答于問。

（2）作用：設問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。

四、鞏固練習

1、[2014·北京卷] 閱讀下面的文字，在文中方格處填入下列語句，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。”貼春聯(lián)是中國人過年時的一項傳統(tǒng)民俗活動。人們通常在除夕這天，將寫好的春聯(lián)貼于門上。春聯(lián)的字數(shù)可多可少，但上下聯(lián)必須構(gòu)成對仗，如四言聯(lián)“春安夏泰，秋稔冬祥”，六言聯(lián)“冬盡梅花點點，□□□□□□”。春聯(lián)寓意吉祥，言簡意賅，深受人們喜愛。

在文中方格處填入下列語句，恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A．萬戶楊柳依依

B．千家喜氣洋洋

C．春回爆竹聲聲

D．春來微風縷縷

2、（2014江蘇）下列詩句與“墻頭雨細垂纖草”對仗工整的一項是（）

A、水面風回聚落花 B、數(shù)峰無語立斜陽 C、樓上春容帶雨來 D、蟬曳殘聲過別枝

3、（2013大綱卷）仿照下面的示例，自選話題，另寫一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

【示例】平和猶如綠葉，春天襯萬紫千紅卻無妒意，秋天托累累碩果而不張揚。

【答】

4、補寫下列有關(guān)節(jié)日的兩幅對聯(lián)。注意：①內(nèi)容與節(jié)日有關(guān)②可以不考慮平仄。（）

（1）端午 上聯(lián)：賽龍舟不忘楚風余韻，（2）中秋 下聯(lián)：

，明月千里寄相思。

【答】

5、(2011·重慶卷)請從下面四個選項中選出恰當?shù)挠黧w填在橫線上(只填序號)，并簡要說明理由。

①黑墨

②黑鉆石

③黑夜

④黑葡萄(1)此刻，她那________般的眼睛深情地注視著他，帶著瓷城女子半洋半土、半文半野的氣味。(2)透過墨鏡望去，姑娘的臉呈平滑的褐色，眼睛像________似的，閃爍著奇異的光亮。

【答】

6、（2011大綱卷）仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。

沒有理想，人生就如迷宮，無論怎么堅持，都只是辨不清方向的盲目穿行；

沒有理想，人生就如黑夜，無論怎么用心，都只是見不到光明的胡亂摸索；

沒有理想，人生就如荒漠，無論怎么努力，都只是看不到希望的徒勞跋涉；

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7、(2013·湖北卷)請根據(jù)豐子愷先生《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個場景。

要求：①想象合理；②運用兩種修辭手法；③字數(shù)不超過80字。

【答】

8、(2013·全國大綱卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(6分)

平和猶如綠葉，春天襯萬紫千紅卻無妒意，秋天托累累碩果而不張揚。

【答】

9、(2012·全國新課標卷)仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求使用擬人的修辭手法，句式與示例相同。

梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導我們：學會堅強；

曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們：不要張揚。

【答】

10、(2012·重慶卷)請按要求完成下面兩小題。

(1)下面選項填入橫線處，構(gòu)成比喻最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

生活中，我們有時會遭遇無意的傷害，但請記住，我們不可為之拋棄了那一顆寬容之心。這就猶如______________。

A、牛虻叮上幾口，老牛決不為此而停止耕耘

B、馬蹄踩踏到了鮮花，鮮花依舊簇擁著馬蹄

C、你不讓它做一顆明星，它甘愿做一盞小燈

D、山崩造成斷崖，斷崖卻形成了壯觀的瀑布(2)請在下面橫線處補上恰當?shù)恼Z句。要求：運用比擬，與前面的語句構(gòu)成排比，語意連貫。水，有著很強的可變性：伸長脖子，就變成了江河；站直身子，就變成了噴泉；____________，________________。

【答】

11、（2012江西卷）按照要求續(xù)寫句子。要求：①運用比喻修辭手法；②“回憶”與“希望”的內(nèi)容形成對比；③語意連貫。

回憶和希望的關(guān)系，我們或許可以這樣說：回憶畢竟是遠了、暗了的暮靄，希望才是近了、亮了的晨光；回憶_______________，希望__________；回憶___________，希望_______。

【答】

12、(2012天津)請補寫出空缺的語句，與前兩句構(gòu)成排比，使語段意思連貫，風格統(tǒng)一。作一次心靈旅行，就以那一本本零落的古卷殘頁為車票，感受著穿越時空的欣喜。我與李白共攀蜀道，與辛棄疾拍遍欄桿。無論是漠北黃沙，還是江南水鄉(xiāng)，我都一一留下足跡。

【答】

13、(江蘇省蘇、錫、常、鎮(zhèn)四市2014屆高三教學情況調(diào)查)仿照例句再寫兩個句子。（5分）

例句：（1）塵土受到損辱，卻以花朵來報答。

（2）白云謙遜地站在天之一隅，晨光給它帶上霞彩。

【答】

14、(安徽省合肥市2014質(zhì)量檢測)下面是某中學校報上的一段文字。請參考上下文，在橫線上方寫出恰當?shù)木渥印＃?分）

人生不能過于平淡，索然無味的人生必然會錯失生命的樂趣。若人生是一片大海，那就期待驚濤駭浪，①

；②，③

；若人生是一片草原，那就期待狂風暴雨，荒原邊的游牧永遠不能造就壯麗的搏擊。

【答】

15、（2014重慶）仿照示例，自選話題，另寫一個句子。要求：與示例結(jié)構(gòu)基本相同，修辭手法一致；個別詞語可與示例重復,字數(shù)也可略有增減。

【示例】就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯；人生的扣子從一開始就要扣好。

【答】

16、(湖北省八市2014屆高三下學期3月份聯(lián)考)“點贊” 為一網(wǎng)絡語言，對某個內(nèi)容表示贊同、喜愛。請仿照示例，從《中國古代詩歌散文欣賞》中選材，將下面的話補寫完整，構(gòu)成排比。

要求：①符合作品的特點（形象、語言、技巧和內(nèi)容等）

②句式相近

中國古代詩歌散文不但是漢語言文字的典范和精華，而且更蘊蓄著中華民族的精神和品格，成了一種長效的民族素質(zhì)的滋養(yǎng)劑。徜徉在中國古代詩歌散文長廊中，我為塑造了哀怨與執(zhí)著湘水女神的屈原《湘夫人》點贊。讓我們吟誦經(jīng)典詩文，提高語文素養(yǎng)。

【答】

17、(天津市2014屆高三第一次模擬)根據(jù)下面句子的句式仿寫兩個句子。要求：句意通順、連貫，并 用比喻的修辭手法。

【示例】點亮心靈的燈，燃燒孤獨、寂寞、凄冷和荒涼，讓生活的每一個角落都充滿活力，朝氣蓬勃；點亮心靈的燈，＿＿＿＿＿＿＿＿；點亮心靈的燈，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【答】

18、（湖北省黃岡市2014屆高三3月份質(zhì)量檢測）仿照下面的示例，另選喻體，寫一首短詩，要求合乎事理，結(jié)構(gòu)與示例相似。

【示例】我能想到的，最偉大的 獻身

莫過于成為海岸，守著大海——

保持一個曲線的姿勢

數(shù)著無止境的重復

【仿詩】我能想到的，最偉大的獻身

19、（湖北省黃岡市2013年秋季高三年級期末考試）根據(jù)所提供的作家，仿造下面劃線的句式和修辭方法，另寫兩個句子，使之構(gòu)成排比。《我與地壇》作者史鐵生

《我有一個夢想》作者馬丁·路德·金

掙扎使人悲苦，抗爭則使人高貴。貝多芬掙扎在孤獨的淵谷，但他用音樂作為抗爭的云梯，備嘗辛酸，終于攀上了永恒的巔峰；

。

【答】

20、（2011四川卷）高中語文教材中的許多文化景點或文學意象，常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個作開頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現(xiàn)景點或意象特征；②句式一致；③運用擬人和反問的修辭手法。

康橋

邊城

雨巷

蜀道

【示例】赤壁，你的雄奇?zhèn)グ叮愕拇髿獍蹴纾愕膲邀惗嘧耍徽眉な幤鹞倚闹械暮狼閱幔?/p>

【答】

參考答案：

1、【答案】C

2、【答案】A [解析] 1.依據(jù)對聯(lián)的對仗原則,“墻頭”對“水面”,“雨”對“風”,“垂”對“聚”,“草”對“花”。

3、【答案示例】和諧仿佛翠竹，冬季描生機勃勃但無驕姿，夏日襯郁郁蔥蔥卻不沉迷。

4、【答案示例】聞粽香思屈子忠魂

清風一縷拂丹桂

5、【答案示例】(1)④理由：形象地表現(xiàn)了“瓷城女子”眼睛的晶瑩、明亮、“深情”。

(2)②理由：與后文“閃爍著奇異的光亮”相符合。

6、【答案示例】沒有奮斗，生命就如空中樓閣，無論怎樣建造，都只是徒勞無益。

沒有奮斗，生命就如天上的彩虹，無論怎樣描繪，都只是曇花一現(xiàn)般的消逝。

沒有奮斗，生命就如干涸土壤中的種子，無論怎樣耕耘，都只是空殼一只。

7、【答案示例】夕陽西下，晚霞如飄揚在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠游者歸來的身影——是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。

8、【答案示例】堅毅猶如青松，夏季遇烈日炙烤卻無懼色，冬季迎皚皚白雪而不折服。

9、【略】

10、【答案示例】(1)②(2)甩開頭發(fā) 就變成了瀑布∥流出眼淚 就變成了大雨

11、【答案示例】 畢竟是秋日的繽紛落葉

才是枝頭的盎然春意

畢竟是揚塵遠去的背影

才是迎面而來的微笑

12、【答案示例】與屈子上下求索

與李商隱靈犀一點

13、【答案示例】（1）小草受到踐踏，卻以綠意來裝點。

（2）臘梅在寒冬傲雪挺立，寒風給它增添了清香。

14、【答案示例】①淺灣上的航程永遠不能抵達美麗的彼岸 ②若人生是一片高山，那就期待峻嶺絕頂③山腳下的登攀永遠不能領(lǐng)略秀麗的風景

15、【答案示例】就像下棋一樣 如果一個棋子走錯了 整盤棋都可能會輸?shù)?人生這步棋每一步都要走好

16、【答案示例】①我為具有樸素平淡語言風格的孟浩然《夜歸鹿門歌》點贊

②我為勾勒出開闊宏麗意境的杜甫《登岳陽樓》點贊

17、【答案示例】驅(qū)散困惑、失意、憂郁和彷徨，讓奮斗的每一分鐘都充滿激情，意興飛揚；消解狹隘、偏見、仇視和愚昧，讓未來的世界到處都充滿祥和，充滿希望。

18、【答案示例】①莫過于成為星辰，陪著黑夜——/閃爍一點微弱的氣息/點綴無邊際的沉默

②莫過于成為蒼松，守著雪原——/維持一個筆直的姿態(tài)/迎接無止歇的呼嘯

19、【答案示例】史鐵生掙扎在殘疾的絕境，但他用筆作為抗爭的拐杖，歷經(jīng)坎坷，終于走出了死亡的誘惑；馬丁·路德·金掙扎在黑暗的深海，但他用演講作為抗爭的武器，飽受磨難，終于迎來了自由平等的天空。（形式、內(nèi)容各2分，共4分）

20、【答案】康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動，你的寧靜神秘，不正好喚醒了我生命的覺悟嗎？

第二篇：語言運用得體導學案

語言表達得體導學案第一課時教師版

主備人：王雪茜王曉美時間：2011年11月

一.學習目標：

１、知識目標：掌握常見的謙辭敬語（課前預習）、語境、語體。

２、能力目標：指導學生根據(jù)場合、對象、目的、文體不同來使用語言。３、情感目標：培養(yǎng)人文素養(yǎng)，營造良好的人際環(huán)境。

二、學習重難點：

1、重點：掌握語言得體的方法

2、難點：如何得體的運用語言

三、考查形式：主觀表達題型。分值：6分。

四、學習過程 ：

1、課前導入：

著名電影演員李雪健因扮演焦裕祿而榮獲“百花獎”的最佳男主角獎。在頒獎儀式上說：“所有的苦和累都讓焦裕祿受了，所有的榮譽都讓一個傻小子得了。”這句話，既贊頌了先烈，也對自己的成就表示謙虛，非常精妙，非常機智。正所謂：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”

2、點目標、析考綱

3、板書例句：

1、祖國媽，我愛你！

2、母親，我回來了。

3、調(diào)查農(nóng)村戶口：伯母，您配偶貴庚？

4、人家孩子百天一人說：我可什么都沒說，孩子死了別找我。

5、這是我的大作，請你拜讀。

4、學生討論交流，教師總結(jié)：

(1)語言表達得體:符合語境和語體的要求。

(2)語境:言語交際時的各種情境條件：

①說話的場合。

②人物身份、年齡、職業(yè)、文化、心理。

(3)語體分為書面語和口頭語。

書面語比較正式：祖**親，我愛你！

口頭語比較隨便：媽，我回來了！

（4）謙敬誤用：

師:所謂謙敬,一句話“放低自己，抬高別人”。

5、延伸拓展：

常見的一些謙辭敬語，，,6、小試牛刀：

甲乙丙三位同學一起旅游，照相。丙長得漂亮，就是脖子短了點。一次，甲給丙照相的時候 1

想采用俯角拍攝，乙小聲提醒說：“她脖子短，俯拍就更顯得縮脖子，不如平拍好”丙聽到乙的嘀咕很敏感，找了個機會悄悄問甲：“她剛才說我什么”……如果你是甲，你會怎樣回答

呢？

要求：既要符合乙的意思，又不挫傷丙的自尊心，不超過20字 她說換個角度拍更能展現(xiàn)你的美。

7、習題訓練：

（1）、有個人請客，看看時間過了，還有一大半的客人沒來。主人心里很焦

急，便說：“怎么搞的，該來的客人還不來？”一些敏感的客人聽到了，心想：

“該來的沒來，那我們是不該來的啰？”于是悄悄地走了。主人一看又走掉好

幾位客人，越發(fā)著急了，便說：“怎么這些不該走的客人，反倒走了呢？”剩

下的客人一聽，又想：“走了的是不該走的，那我們這些沒走的倒是該走的了！”

于是又都走了。最后只剩下一個跟主人較親近的朋友，看了這種尷尬的場面，就勸他說：“你說話前應該先考慮一下，否則說錯了，就不容易收回來了。”

主人大叫冤枉，急忙解釋說：“我并不是叫他們走哇！”朋友聽了大為光火，說：“不是叫他們走，那就是叫我走了。”說完，頭也不回地離開了。

問：為什么他的客人都走了？

主人沒有考慮到自己的身份和聽者的心理

(2)、①、普及義務教育：“養(yǎng)女不讀書，不如養(yǎng)頭豬！養(yǎng)兒不讀書，就像養(yǎng)

頭驢！

②、放火燒山，牢底坐穿。

③、嚴禁觸摸電線，5萬伏高壓，一觸即死，違者法辦！

問：這些標語生硬如何修改？

1、莊稼被淹誤一季 孩子失學誤一代生兒養(yǎng)女，讀書明理

兒女都讀書，聰明不糊涂

今天的輟學生就是明天的貧困戶。

2、森林防火千秋業(yè)，生態(tài)安全萬代興。把青山留下，把火種帶走

3、生命誠可貴，電線不可摸

8、高考鏈接：（2007全國卷Ⅱ）下面是一位記者對接受采訪的某著名作家之子

說的一段開場白，其中有４處不得體，請找出并在下面相應的位置進行修改。大

家知道家父是一位著名的作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學時

候就讀過他的不少作品，至今還能背誦其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采訪，我對此表示感謝。

a將改為；b將改為；

c將改為；d將改為；

【解析】本題考查學生謙詞和敬辭的掌握情況。“家父”是自稱謙詞，應換成敬辭“您

父親”或“令尊”；“犬子”是謙詞，應換成普通用語“兒子”；既然對方的父親是一個著名的作家，作品廣為流傳，就不能說是“小有名氣”了，要表達出敬意，應換成“很有影響”；

“有幸”是謙詞，也應換成敬辭“應邀”。【參考答案】（1）將家父改成您父親或令

尊（2）將犬子改成兒子

（3）將小有名氣改成很有影響（4）將有幸改成應邀

8、課堂小結(jié)：本節(jié)課你的收獲是什么？

9、布置作業(yè)：完成《走向高考》35頁3、5、7

語言表達得體導學案第二課時教師版

主備人：王雪茜王曉美時間：2011年11月

一.學習目標：

１、知識目標：掌握常見的謙辭敬語（課前預習）、語境、語體。

２、能力目標：指導學生根據(jù)場合、對象、目的、文體不同來使用語言。３、情感目標：培養(yǎng)人文素養(yǎng)，營造良好的人際環(huán)境。

二、學習重難點：

1、重點：掌握語言得體的方法

2、難點：如何得體的運用語言

三、考查形式：主觀表達題型。分值：6分。

四、學習過程 ：

1、課前導入：

中央電視臺著名節(jié)目主持人楊瀾，在一次重要的節(jié)目主持活動中，走向觀眾時,不慎踩空最后一級臺階，當眾摔了一跤。雖然不是很重，但場面極為尷尬，觀眾們也頓時目瞪口呆。這時楊瀾站起后，輕捋秀發(fā)，微微一笑：“____________________________________”觀眾們頓時掌聲四起。（謝謝大家!是你們的熱情,讓我為之傾倒。）

2、點目標、析考綱

3、經(jīng)典例題展示：小組交流，明確答案

（1）有這樣一件事，李工程師夫婦為他們的日本國好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯樱幌袷侵袊恕！?如果你是李太太你怎樣回答？

試想，聽了日本太太“非常客氣”地說了如此失體不當?shù)脑挘钐撛鯓诱f才好呢？如果說成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我們中國人一樣，不像日本人。”如此你“酸”地來，我“辣”地去，這家宴還能辦成？友好關(guān)系還能持續(xù)？或者來句“謙虛”的：“太太過獎了，我哪能比得上你們?nèi)毡九耍　边@就有失尊嚴了。所以李太太一愣后，說的是“太太說出了一個事實，中日的文明是同源的，中國的文明哺育了日本”。這句話說得含蓄得體，深富涵養(yǎng)，符合交際場合，使日本太太聽了知道自己的談吐有失妥當，歉然地一笑，但又不感到尷尬。

（2）根據(jù)限定的語體和語言環(huán)境，將“歡迎對方按時參加”的意思進行表達。在商店的廣告里：

在給兄弟單位的請柬里：

在給下級的通知里：

為家宴,父母給子女的口頭通知：

（參考答案：① 歡迎屆時惠顧；②敬請屆時光臨指導；③務必準時出席；④到時候一定得回來。）

4、學生討論交流，教師總結(jié)：

口訣： “家大舍小令外人，敬你謙我尊他人”

A.對人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”,如家父(家嚴)、家母(家慈)、等；

B.對人稱比自己小的家人時冠以“舍”,如舍弟、舍妹、C.稱別人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令愛（敬辭）

(2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”等字表謙

“小”(如小女,稱自己的女兒)、“拙”(如拙見,稱自己的見解)、“鄙’”(如鄙見,稱自己的意見)、“寒”(如寒舍,稱自己的家)、“愚”(如愚見,稱自己的意見)

(3)用“貴”“尊”等字表敬

“貴”(如貴庚,稱別人年齡)、“大”(如大作,稱對方作品)、“高”(如高見,稱對方見解)、“賢”(如賢弟,稱比自己小的男子)、“尊”(如尊姓,問對方的姓)、“光”(如光臨,稱別人的到來)、“拜”(如拜托,托人辦事)、“賜”(如賜教,請求別人給予指教)、“雅”(如雅正,表示請對方指正)、“惠”(如惠顧,稱對方到自己這里來)、5小試牛刀：

下面是某學生向老師祝壽時發(fā)言的一個片段，其中有四處不得體，請找出來并加以修改。

這次我們專程從全國各地光臨母校，給我們至今健在的恩師俞老師做壽。俞老師視名利淡如水，看事業(yè)重如山，八十高齡還在作學問。俞老師又把最近出版的大作贈送給我們幾個高足，我們都感到十分欣慰??

（1）將改為；（2）將改為；

（3）將改為；（4）將改為。解題思路：向老師祝壽是一個喜慶、輕松的生活場合，發(fā)言應該準確得體、親切自然，有口語特點。“光臨”是一個敬辭，用于稱客人來到，用在這里不準確，可改為“回到”；“健在”多指老年人還健康地活著，不能用于祝壽的交往場合，可改為“精神矍鑠”；“高足”也是一個敬詞，用于稱呼對方或他人的學生，不能用于自己，可改為“學生”；“欣慰”是書面語，不宜用于這個輕松愉快的場合，應改為具有口語特點的“高興”。

6高考鏈接：

（1）【2011·湖南卷】下面是某校校慶前夕，四位校友發(fā)給聯(lián)絡辦老師的短信，其中語言表達得體的一項是（）

A．獲悉母校華誕，甚喜，屆時定撥冗出席慶典，特此通知。

B．因事務繁忙，恐難以按時光臨母校參與慶典，深表歉意。

C．雖身體欠安，但一定準時前往母校列席慶典，謹此奉告。

D．因航班取消，故不能及時趕到母校參加慶典，敬請諒解。

答案： D．

解析：本題考語言表達得體，并結(jié)合手機短信，屬于舊題新考，與07年同。根據(jù)語體，排除A、C，此處不宜用“通知”或“奉告”；比較B、D，“事務繁忙”只是不想來的一種托辭，“航班取消”是想來而無法來的實情，所以選D。

（2）【2011·安徽卷】暑假里，幾名高中學生相約去拜訪班主任李老師，宛風給老師打電話預約，請你補寫出以下電話內(nèi)容的空缺部分。要求：符合語境，簡明得體。

宛風：①李老師：噢，宛風啊。

宛風：②李老師：好啊！歡迎歡迎!

宛風：③李老師：那就今天下午3點到我辦公室吧。

宛風：④李老師：好的，再見。

【參考答案】答案示例：①李老師，您好！我是宛風。②老師，我和幾個同學想去拜訪您，您看行嗎？

③老師，您什么時候有時間，我們到哪兒見您呢？

④好的，我們一定準時拜訪您。老師再見。

7、課堂小結(jié)：本節(jié)課你的收獲是什么？

8、布置作業(yè)：完成《走向高考》36頁9——14

第三篇：《交際中的語言運用》導學案

《交際中的語言運用》導學案

《交際中的語言運用》導學案

[知識與技能]

1、指導學生通過閱讀、練習等不同途徑掌握稱謂語、禁忌語、委婉語等交際語言；

2、指導學生根據(jù)具體的語境條件運用不同的交際語言，達到交際目的。

[過程與方法]

1、通過故事或習題分析，掌握有關(guān)交際語言的一些知識；

2、講練結(jié)合，有所積累。

[情感、態(tài)度與價值觀]

點燃學生繼承中華傳統(tǒng)文化的熱情，以得體的交際語言營造良好的人際環(huán)境。

教學重點

根據(jù)交際中運用語言的要求，引導學生根據(jù)不同的語境條件恰當?shù)乇砬檫_意。

教學難點

通過課內(nèi)探索延伸至課外，積累關(guān)于交際中的語言運用的一些知識。

教學方法

合作交流法

自主探索法

練習法

學生活動

1、學生進行課前預習和搜集活動，積累一些交際語言，為課堂活動做準備。

2、課堂通過由易到難的練習使學生能夠恰當運用交際語言。

主要教學流程

一、導入

利用一封語言表達有毛病的請柬引入本節(jié)課要探究的內(nèi)容。

王孝椿準備在飯店為爸爸過七十歲生日,想請爸爸的老戰(zhàn)友劉妙山夫婦來一起吃飯,為此寫了一份請柬,請將不得體的地方改正過來。

老叔:

定于6月16日中午十二點在陽光飯店,我為我老爸開一個生日派對,你們榮幸被邀參加,務必前來,o k!

椿

6月8日

二、具體研討

（一）注意稱謂語的使用。

1、以故事說明不掌握稱謂語常識會鬧笑話。

2、學生合作交流，派代表到黑板前寫出已經(jīng)知道的一些稱謂語。

3、師生共同學習歸納，增加積累。

(1)“家大舍小令外人”

A．對人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父（家嚴）、家母（家慈）、家叔、家兄等；

B．對人稱比自己小的家人時冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍間，含有家里的意思。）

C．稱別人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等。

(2)另外還可用“犬子”、“小女”“足下”等表示謙遜。

（二）禁忌語

1、歸納展示禁忌語內(nèi)容的區(qū)分。

2、學生交流發(fā)言日常生活中與這幾類禁忌語相關(guān)的例子。

3、出示例子。

（1）生老病死的禁忌語；（避諱說“死”，西方人忌稱別人“老”）

（2）節(jié)慶日的禁忌語；（婚慶不說“分離”，喜慶不說“死”、“病”）

（3）職業(yè)的禁忌語；（漁民忌“翻”，戲班忌“散”、“傘”，商人忌“ 干 ”、“蝕”）

（4）私隱的禁忌語。（家庭情況、年齡、收入、感情生活）

（三）注意委婉語的使用

1、運用委婉語的原則。

2、學生交流發(fā)言使用委婉語的例子。

3、參考例子。

（1）避兇求吉；（摔破碗碟說“落地開花”，棺材說“壽木”，病了說“不舒服”。）

（2）含蓄謙遜；（形容人胖或瘦可說“發(fā)福”、“富態(tài)”、“豐滿”或“苗條”。）

（3）和諧友善。（草地上的標語：“小草在生長，請不要打擾”；禁煙標語：“吸煙危害健康”。）

（四）另外還要注意客套話的使用，也即所謂“寒暄語”、“致謝語”、“稱頌語”、“撫慰語”、“吉祥話”等。（由于時間關(guān)系，這部分留到課后由學生自由選擇其一進行探究）

三、課堂練習

（一）選擇題

1、請選出以下各項中交際語言運用得體的一項。（）

A、今日親聆諸位先賢的高論，真是茅塞頓開。

B、這是令尊拙作，請賜教。

C、舍弟好使性子，還望多包涵

D、我家家教很嚴，令尊常告誡我到社會上要清清白白做人。

2、下列標語與所張貼的場所協(xié)調(diào)一致的幾組是（）

A、考場門口：失敗乃成功之母

B、卷煙廠車間：嚴禁吸煙

C、澡堂門口：謝絕參觀

D、火葬場門口:把經(jīng)濟搞上去,人口降下來

E、醫(yī)院門口：賓至如歸

F、婚姻介紹所門口：與人作對

G、某市交叉路口標語牌：多拉快跑，爭分奪秒

（二）改錯題。下面的題目中有些詞語不得體，請改正。

1、修改導入中引用的請柬

2、在一次殘疾人會上，民政局副局長很激動地說：“我看見大家克服了重重困難，取得了這么大的成績，真讓人高興。我想，在座的平時一定要多看書，多學習，保持頭腦清醒。千萬不能不思進取，讓頭腦殘疾。一個人沒了智慧，還有什么用啊！”這時，一位殘疾人氣憤離場。

答：

（三）請依據(jù)下列不同的情境各設計一段得體的話。

1、今天是王芳的好朋友羅紅兒子滿月的好日子，王芳因有要事在身不能出席宴席，她想向羅紅表達自己的歉意和祝福，王芳該說：。

2、李磊的舅舅生病住院，李磊到醫(yī)院探望，他見到舅舅，連忙走上前，恭恭敬敬地說：

答：

3、李工程師夫婦為他們的日本國好朋友舉辦家宴。席間，日本太太非常客氣地說：“李太太這樣文雅，和我們?nèi)毡九艘粯樱幌袷侵袊恕！崩钐撛趺椿卮鹉兀?/p>

答：

四、小結(jié)

建議：

（一）多注意生活中的對話，多看一些書信、廣告，體會它們用語得體的好處。

（二）對一些外交聲明、外交辭令多加揣摩，分析一下說這句話時的場合、背景、雙方的身份等。

（三）記住一些表謙敬的稱謂語，與同學多練習幾次，盡可能掌握語言表達時如何正確運用表謙敬的稱謂語。

五·討論并歸納：

1、有些事物或現(xiàn)現(xiàn)象，人們從來不原直說，必須用婉言。如人們避諱說“死”，可以用其他詞來說，“逝世”、“見馬克思”、“沒了”……

2、對于某些疾病，生理缺陷等，往往要使用婉言。

3、交際中說到自己，常用表示謙虛的說法。如把自己的意見說成“不成熟的意見”，把自己突出的成績說成“我做得還很不夠”等。

4、交際中要求別人做什么事，常用祈使表示商量的語氣。如向別人借筆，可以說：“請把筆借給我用一下，行嗎？”

5、當別人要你干你所不愿意干的事時，你可以用別的理由婉言推辭。如別人請你去看電影，你不想去，可以說：“對不起，我今天很忙，改天去吧。”

6、批評別人時要盡量用婉言，緩和語氣，以免對方產(chǎn)生抵觸情緒。

提問：如果你正在排隊買東西，一個后面的人插到你前面，你應該怎么說好呢？

A、“別插隊！自覺點！”

B、“按順序排隊，請到后面去！”

C、“請不要亂插隊！”D、“您如果有急事，請站在我這兒，我到后面邊排隊去。”

菜場上，一位營業(yè)員發(fā)現(xiàn)有位顧客買菜時，把菜葉剝掉許多。于是，她走上前去，和藹地說了一句話。你想她應該怎么說才顯得委婉？

A、“同志，你不能把菜葉剝掉！”

B、“你注意些，不能這樣買青菜！”

C、“請小心點兒，別把菜葉碰掉了。”

D、“有這樣的買菜嗎？你剝掉的菜葉誰要？”

以上哪個用了婉言語？

五、小結(jié)

在交際中，我們學會了準確的稱呼、注意避諱，能嫻熟地運用婉言語，世間必多一分理解，多一分友情，人事交往中自然也就多了一分和諧，多了一分文明。

六、布置作業(yè)：

第四篇：運用導學案小結(jié)

課內(nèi)比教學——編寫導學案小結(jié)

金鑾山初級中學 綜合組

這次我們綜合組編寫的導學案有以下特點：

一、課堂導入形式多樣。

1、課件導學：一堂課的開場白很重要，有經(jīng)驗的教師往往用個性化的語言導入，相機引入課件。

2、提問導入：學生在上課的注意力往往受到無關(guān)刺激的干擾，造成注意力分散，其注意力維持時間也不持久。教師運用精彩的導入，有利于把學生的注意力從課前的某個對象轉(zhuǎn)移到課堂上來。

3、聯(lián)系實際導入：作為一名中學生，他們肯定也有不少的生活經(jīng)歷，所以作為一名教者我們應該注意到這一點，在課文的導入過程中，如果我們能夠善于抓住這一點，我們就可以一下子調(diào)動起學生的學習積極性。

4、審題解題導入：有些課文的標題就可以幫助我們了解課文的內(nèi)容，這些課文我們不妨先讓學生自己去提出問題，然后讓學生對于自己提出的問題，讓他們先通過自己看課文，看看課文里有沒有他們提出來的問題的答案。

6、以情導入：古人云：感人心者，莫先乎情。教學時，注重以情感感人，用情意盎然的導語導入新課，能感染學生，讓學生產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生學習動機。

二是引導學生“在做中學”。

心理學家皮亞杰說過：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學。這樣的教學既抓到了學生的好奇心理,又收到了良好的效果。“先學后教，當堂訓練”。

在課堂教學中，要有效提高課堂效率，就要充分發(fā)揮學生的自主性，洋思中學的成功經(jīng)驗告訴我們，在課堂上要盡量做到三不講即學生會的不講，不是重點的不講，過于難的不講。到底哪些知識學生可以自主學會，哪些知識需要老師指導呢？針對這一問題，我們結(jié)合導學案設計，把新授內(nèi)容分為兩部分——根據(jù)自學提綱自主學習、小組合作學習，困難問題精講點撥。首先，老師通過精彩導入創(chuàng)設生動活潑的問題情境，激發(fā)學生的學習欲望。問題情境的提出要有針對性，要有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生的興趣，使學習過程變成不斷提出問題、解決問題的探索過程。然后結(jié)合老師設計的自學提綱，認真閱讀課文找出自己能解決的和不能解決的問題，在學習小組內(nèi)進行集中討論、分析解決問題，使學生的認識得到逐步提高。學生自主學習完成后不能解決的問題反饋上來，老師在就這些問題進行精講點撥。在老師點撥過程中要充分啟發(fā)引導學生通過討論來解決存在的疑難點，對同一問題認識有爭議時，可以讓學生各自闡述自己的觀點，然后由大家評判比較，從中選出最優(yōu)的答案。這樣通過比較分析來培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。問題解決后及時的進行基礎(chǔ)訓練，以檢測學生理解掌握的情況，對于檢測中暴露出的問題再進行及時更正，以努力確保每節(jié)課都能做到“堂堂清”。

存在的問題

各科各人編寫的導學案都存在或多或少的問題，如下載的痕跡明顯不作認真修改的，沒有分課時備導學案的，等等。今后我們要更加完善導學案的編寫。

第五篇：高考語文語言運用專題復習學案(一)

語言運用復習學案

——選用、仿用、變換句式

一、考點分析

1．掌握一些常見句式的概念、特點及其在表達中的作用。

2．掌握句式變換的要領(lǐng)，注意句式變換的重點。

3．特別注意審清題意，發(fā)現(xiàn)仿用句式中的隱含條件。

二、命題形式

該類題型在高考中幾乎年年涉及，應特別注意句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，所表達內(nèi)容的前后呼應，表達內(nèi)容的準確、恰當，上下文連貫一致（包括陳述對象、句式、色彩、情境等），直到模仿性的再創(chuàng)造。

該考點包括三項內(nèi)容：

①了解各類不同的句式，學會根據(jù)不同的語言環(huán)境選用恰當?shù)木涫絹肀磉_。②仿造給定的一句或幾句話，寫出句式相同的句子。

③掌握不同句式的變換方法，能根據(jù)語境，靈活自如地變換句式，以增強表達效果。

三、解題引導

（一）變換句式概說 1．句式的分類

漢語的句式多種多樣。從不同角度來劃分，有諸種不同的稱說：從句子的結(jié)構(gòu)看，有單句和復句，單句又分主謂句和非主謂句；

從主語是施動者還是受動者看，有主動句和被動句；

從句子的交際功能看，有陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句；

從句子成分或分句排列的次序看，有常式句，種變式句，各種倒置句等稱為變式句。從句子的表達性質(zhì)看，有肯定句和否定句；

從句子的形式看，有整句和散句，長句和短句等等。

例1：閱讀下面一句不好的譯文，然后把這句譯文改寫成三個連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內(nèi)容不能刪減，原意不能改動。

地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執(zhí)行市長關(guān)于不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。

答案：

這是一道高考試題。題干明確指出這一句話是“不好”的，因為它表意不明，層次不清。“層次清楚，文意明白”，就是本題變換句式的目的。怎么變換？首先應看到句中包含“地方法院”、“警方”和“市長”這三個行為動作的發(fā)出者，再看他們各有什么行為動作。這實際上是對這個長句表達的意思進行層次分析。這樣就可以看出：①地方法院推翻了禁令；②市長發(fā)布不允許在學校附近修建劇場的指示；③警方接到了嚴禁執(zhí)行市長指示的禁令。根據(jù)這三層意思之間的邏輯關(guān)系，作相應的調(diào)整，就可以形成這樣的答案：①市長發(fā)出了關(guān)于不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示；②但警方卻接到了嚴禁執(zhí)行市長指示的禁令；③今天，地方法院又推翻了這條禁令。經(jīng)過這樣的變換，完全符合題干的各項要求。

2．變換的原則（1）不能改變原意 變換句式，只是句式的變換，除了根據(jù)需要作個別文字調(diào)整而外，其他都不能變換，尤其是內(nèi)容。所以上題規(guī)定“內(nèi)容不能刪減，原意不能改動”。即使題干不標出這樣的要求，也不能變動，因為這是基本原則。

3．要同語境協(xié)調(diào)

句式變換，有的是對一段文字的某一部分進行調(diào)整，這種條件下的變換，一定要注意上下文，使變換的部分在內(nèi)容上、形式上都要與上下文連貫，并協(xié)調(diào)一致。

例2：閱讀下列文字，完成后面的題目。

在這境界這時間里惟一可以觸動心情的是秋蟲的合奏，它們高、低、宏、細、疾、徐、作、歇，仿佛經(jīng)過樂師們的精心訓練，??其實他們每一個都是神妙的樂師；眾妙畢集，各抒靈趣，哪有不成人間絕響的呢？

把文末的反問句改為陳述句： 這段文字描寫了“秋蟲的合奏”，末句“哪有不成人間絕響的呢？”用反問句作小結(jié)，要求將它改為陳述句，一般說來你可以改為“成了人間絕響”。但是考慮到作者的情感因素，應在前面加一個副詞，將答案寫在“簡直成了人間絕響”，這便與語境協(xié)調(diào)一致了。

4．變換的形式及方法

高考變換句式的試題，通常采用的形式有兩類：

①互換：所謂互換，就是指單句與復句、長句與短句、主動與被動、肯定與否定等互換。較多的是長句與短句、單句與復句的互換。

例3：把下面的長句改成較短的句子，使意思表達得更為清楚。（不得改變原意，可以添加必要的詞語）

現(xiàn)在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨立操作機床、可以在病房細心照料病人、可以在危險區(qū)域進行作業(yè)的機器人。

改為：

這是2001年全國卷的第25題。原句是一個長句，因為句子太長，表意不是最清楚的，所以要求改為“較短”的句子。只要“較短”，表意“更為清楚”，都可以，不管是單句還是復句。

原句是個長單句，因為附加成為太多，表意不太清楚，讀起來也累贅。將長句改為短句，其基本方法是：①把長句的附加成分抽取出來，變成復句的分句，或獨立成句；②如果一個句子的賓語中心語和它們兩個幾個并列式的修飾語之間存在著解釋或總分關(guān)系，則可以變成一個解說性的復句；③借助復指，把長句的附加成分變成并列分句，然后用一個代詞去取代它。

據(jù)此，像例3這樣的長句，可以變換為下列兩種形式的短句：①現(xiàn)在許多國家都可以生產(chǎn)這樣的機器人：它們可以獨立操作機床，可以在病房細心照料病人，可以在危險區(qū)域進行作業(yè)。②有機器人可以獨立操作機床，可以在病房細心照料病人，可以在危險區(qū)進行作業(yè)。現(xiàn)在許多國家都能生產(chǎn)這樣的機器人。

前一個答案用的是第三種方法，后一個答案用的是第一種方法。

至于將短句變換為長句，其基本方法是：從幾個短句中找出一套主謂賓，作為長句的主干，其他內(nèi)容轉(zhuǎn)化成定語、狀語或補語。

例4：把下面幾個句子改寫成一個單句，原句內(nèi)容不能省略。

他用雙手創(chuàng)造了奇跡！幾年時間，在這荒山野嶺上造成了大片森林。它蒙著如絲細雨，顯得格外郁郁蔥蔥。

這是一道高考預備卷中的試題。原句共有三句話，首句說他創(chuàng)造了奇跡，次句說“奇跡”是怎樣創(chuàng)造出來的，再次是對“奇跡”的補充證明。這樣看來變換的單句的主干是“他創(chuàng)造了奇跡”，再把其他部分轉(zhuǎn)化為定語、狀語、補語，便可以形成這樣的答案：在這原來的荒山野嶺上（前置狀語），他用雙手在幾年的時間內(nèi)創(chuàng)造了奇跡——眼前這蒙著如絲細雨，顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林。當然，主語不同，變換的句子也不一樣，還可以改成這樣：這蒙著如絲細雨，顯得格外郁郁蔥蔥的大片森林，是他用了幾年時間，靠自己的雙手，在荒山野嶺上創(chuàng)造出來的奇跡。還可以有其他改法。

②重組：所謂重組，就是提出新的要求，對所給的評句作重新組合。即改變語組的組合形式而不改變原來的意思。

例5：用“儒、道、佛”作開頭，重組下面這個句子，不得改變原意。

蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿了矛盾，因為他曾受到儒、道、佛各方面的影響，思想比較復雜。儒、道、佛

這是1999年全國卷的第25題。這是一道“重組”式變換句式的試題。做這一類題，特別要注意分析原句的層次關(guān)系，從而找到合理的表達思路。原句是由三個分句組成。第一分句說明對蘇軾生活和創(chuàng)作的看法，后面兩個分句說明形成這一看法的原因；而表述“原因”的兩個分句之間也不是并列關(guān)系，也是一種因果關(guān)系。要求用“儒、道、佛”作開頭，實際是要求從原因說到結(jié)果。因此本題的答案如下：儒、道、佛各方面對蘇軾都有影響，使得他思想比較復雜，生活和創(chuàng)作都充滿了矛盾。

（二）句式仿用概說

1．仿用句式，是按照給定材料的要求、思路和格式進行仿制創(chuàng)作。這樣的題型涉及語法結(jié)構(gòu)、表達方式、語意脈絡、語體風格、思想認識、生活積累等諸多因素，既突出了“學”的特性，又突出了“創(chuàng)”的風格。它不僅能測試考生對語言修辭的運用能力，也能測試考生的思想境界、道德情操；既有條件的嚴格限制，又給予考生展開聯(lián)想開闊思路的創(chuàng)造空間，是對考生語言能力的綜合考查。所以，近幾年來成為深受命題者青睞的一種題型。

2．仿句的關(guān)鍵是準確把握所給例句的內(nèi)容與形式。

①例句的表達內(nèi)容，制約著仿用句子的內(nèi)容，而且制約著與之銜接的方式。

②例句的形式，制約著仿用句子的長短、節(jié)奏、韻律、句式，從結(jié)構(gòu)形式和語音特點等多方面給予制約。

③例句各分句間的關(guān)系，制約著仿用句子的句間關(guān)系。因此，應特別注意例句的關(guān)聯(lián)詞語和標點符號，以確保準確仿寫。

3．題型設計 ①續(xù)寫式

這種仿用的基本做法是：按照既定的內(nèi)容，仿照上文規(guī)定的句式，接著往下寫。這種仿寫的形式，與“擴展語句”相似。

例1：請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。

要求：①另舉一個事例；②句式與標有 號相同。古往今來，彪炳史冊杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學巨著《本草納目》的問世！

這是較早的一道高考仿用題。提供的是一段議論的文字。第一句是論點，第二句以李時珍為例作論證。畫線句總體上是一個假設復句。“如果沒有??沒有??哪里會有??”。要求續(xù)寫的一個句子，在內(nèi)容上應舉“彪炳史冊”、“做出過非同尋常的努力”、“在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績”的“杰出人物”，句式上應是由三個分句組成的假設關(guān)系的復句。②嵌寫式

這種形式是提供一段文字，讓學生“填空”。這種形式與擴展語句也有相似之處。例2：（1999年27題）在下面橫線處填入適當?shù)恼Z句，組成前后呼應的排比句，組成前后呼應的排比句。

人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；，；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新時代！

這是一道綜合性很強的試題，它融仿寫、比喻、排比于一題。所給出的文字，實際上是填句的語境。因此，解答本題，首先要正確理解所給的文字的基調(diào)，是贊揚人民共和國在起伏、曲折的道路上向前發(fā)展的歷史趨勢。其次要分析句與句之間的邏輯關(guān)系，認定句子所用的修辭技巧，同時還要憑借想象和聯(lián)想，這樣才能填出符合要求的句子，組成前后呼應的排比句。（參考答案舉例：五十年像一首樂曲，有低音也有高音，樂曲漸趨高潮）

③另寫式

所謂另寫，就是按照試題所給的語句的形式，另選內(nèi)容，組織答案 例3：（2000年26題）下列兩個句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述，言簡意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動。請在“友誼”“勇敢”“信任”中選一個詞，仿寫兩句話。

虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（[美]愛迪生）蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）這題所給的材料，其話題是“虛偽”，仿寫的句子以“友誼”或“勇敢”、“信任”為話題。這種仿用，實際上只是仿其“形”而換其“神”。在“形”似上，既要符合“直接表述，言簡意賅”、“連續(xù)類比，形象生動”的要求，又要注意句式、句子結(jié)構(gòu)方面的要求。否則，不算是很好的仿寫。

4．仿用的主要技巧

（1）準確把握題面提出的仿寫要求

仿寫題的題面要求總是相當明確的，應細心地一一把握住。就本文所舉例說，它包含這幾條要求：①表述形式：一是“直接表述”，一是“連續(xù)類比”；②表達效果：一是“言簡意賅”，一是“生動形象”；③話題：在“友誼”“勇敢”“信任”中任選“一個詞”；④數(shù)量：仿寫兩句話。答案只有滿足這四項要求，才能是正確答案。有一項不能滿足，答案都有問題。

（2）弄清材料中隱含的仿寫條件

仿寫題所給的材料，一般是仿寫的樣式，其中包含著仿寫的條件，也應一一弄清楚。前文所舉例4便隱含著這樣三個仿寫條件：①同一話題，這話題是“時間”，而不能用具體的時間來取代；②兩個比喻句之間是并列關(guān)系；③每一個比喻的內(nèi)部前后的語意必須相銜接，“梯子”→“引導”→“登”，“鑰匙”→“開啟”；即前面是比喻，后面說作用。例5“海是水的一部字典”等四句話中，隱含著這樣幾個仿寫條件：①第一句是一個層次較高的比喻，它領(lǐng)屬三個低一層次的比喻；②左邊“海”與“浪花”、“濤聲”、“魚蝦和海鷗”是領(lǐng)屬關(guān)系；③各句為合理貼切的比喻句。仿寫的答只有滿足材料中隱含的這些條件，才能成為正確答案。

訓 練平臺 1．請以“現(xiàn)代人”為開頭，重新表述下面這句話的意思（可以增刪個別詞語）

生存空間的狹窄心靈的空間日見擁擠，商業(yè)性流行文化的氣浪，早已將現(xiàn)代人胸中的浪漫詩神卷走，心不復空靈。

答：。2．下面的長句較費解，請改寫為語意連貫的4個短句。

在“哥倫比亞”號航天飛機這次為期16天的飛行中，機組人員進行了包括中國等6個國家學生設計的分別涉及太空飛行對蠶、蜜蜂、魚、螞蟻等的生長及其習性的影響在內(nèi)的80多項科學實驗。

① ② ③ ④ 3．將下面的四個短句改寫成一個長單句，要求語言通順，語意不變。可適當增刪詞語。（不超過85字）

①近日，中國科學家打造出了一頂新穎的“納米皇冠”。②皇冠制作的原材料是鉑金。

③皇冠的制作運用了分子納米技術(shù)。

④皇冠制作過程中得到了中國國家自然科學基金委員會“納米科技重大研究計劃”小組以及中國科學院“百人計劃”小組的支持。

4．閱讀下面一段文字，請將劃線部分改成“如果沒有??就沒有??”這樣的句式，以突出表達效果，并做到語序恰當。（4分）

美國要求中學生閱讀8部課外名著，其中有莎士比亞的劇作，也有馬克思的《共產(chǎn)黨宣言》。只有閱讀中外名著，才能促使學生道德修養(yǎng)的進步，才能提高學生的人文素養(yǎng)，才能豐富學生的文學知識。

答：如果沒有，就沒有，就沒有，就沒有。

5．下面兩個句子都寫到“經(jīng)驗”，前一個句子直接表述、言簡意賅，后一個句子比喻說理，形象生動，請從“想像”、“實踐”、“懷疑”這三個詞語中任選一個，仿寫兩句話。

智慧是經(jīng)驗之女。（意大利·達·芬奇）

經(jīng)驗如果任其如野馬般亂奔馳，必成為單純的黑暗中的摸索。與其說是指導人的，毋寧說是使他人陷入昏亂。（英國·培根）

答：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 6．仿照下面畫橫線的句子，另寫兩個句子與前面形成排比，并與首句尾句相照應。一首好詩，往往只給你一縷春風，就能叫你去想像春天的清晰；，；，；好詩總是能最大限度地刺激和調(diào)動你的想像。

7．根據(jù)文意，仿照劃線句子的句式，再造一句子，使之與原文對應。

沒有自知之明，其害無窮；有自知之明，則能走向勝利。蔣干自作聰明，劉禪妄自菲薄不都害己誤國，遺人笑柄嗎？ ？

8．下面兩個句子都是字母的聯(lián)想，請在“C”、“O”、“S”中任選兩個字母，各仿寫一句話。A——為航船指引方向的燈塔。

B——不能只用一只耳朵聽話。

__________________________________ ________ _______________________________ ___________ 9．仿照下面一段文字的句式特點，另寫一段話

密蜂和蝴蝶雖然都在花間飛舞，但一個在創(chuàng)造，一個卻在虛度。創(chuàng)造者奉獻的是甜美的生活，虛度者留下的卻是生活的垃圾。

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．請另選事物進行仿寫。要求符合該物特征，并寄寓一定的思想感情。（字數(shù)可略有增減）小草

沒有花朵的艷麗，沒有身軀的偉岸，卻以破土的力量昭示 ——什么是頑強。仿寫：

學案一參考答案

1．現(xiàn)代人因生存空間的狹窄，心靈的空間日漸擁擠，胸中的浪漫詩神被商業(yè)性流行文化的氣浪卷走，心不復空靈。

2．①“哥倫比亞”號航天飛機這次飛行為期16天，②飛行中機組人員進行了80多項科學實驗，③這些項目中有中國等6個國家學生設計的。④學生實計的項目分別涉及太空飛行對蠶、蜘蛛、蜜蜂、魚、螞蟻的生長及其習性的影響。（原句賓語“科學實驗”的修飾成分太復雜，改寫應對其作分解，化成單句）

3．近日，在中國國家自然科學基金委員會“納米科技重大研究計劃”小組以及中國科學院“百人計劃”小組的支持下，中國科學家運用分子納米技術(shù)打造出了一項新穎的鉑金“鈉米皇冠”。（原文句①包含著改寫后單句的主干，其他三句應作主干部分的狀語或定語）

4．如果沒有中外名句的閱讀，就沒有學生文學知識的豐富，就沒有學生人文素養(yǎng)的提高，就沒有學生道德修養(yǎng)的進步。（原文畫線句是條件關(guān)系的復句，句序的安排上也有問題，如“文學知識”置于最后）

5．懷疑是知識之父。懷疑如若任其如毒蛇般纏住一個人的心，必將成為使之窒息的繩索，與其說是求知的發(fā)端，毋寧說是對天才的扼殺。

6．只給你一朵浪花，就能叫你去想像大海的浩渺；只給你一顆星星，就能叫你去想像星空的燦爛。

7．劉備三顧茅廬，李世民自比為舟，不都名垂千古嗎？（本題中必須舉自知之明的例子，贊賞肯定的傾向，句式上反問語氣）

8．C——打開心扉，讓陽光照進來；O——一切從零開始/圓滿未必就好。S——道路是曲折的，前途是光明的

9．春蠶和蜘蛛雖然都在忙忙碌碌地織網(wǎng)，但一個在奉獻，一個在索取，奉獻者給予人類的是無價的財寶，索取者留給人們的卻是輕蔑的鄙視。

10．水滴 / 沒有大海的浩瀚 / 沒有江河的奔騰 / 卻以穿石的不懈告白——什么是執(zhí)著。垂柳 / 沒有松柏的挺拔 / 沒有梅花的孤傲 / 卻以柔枝的依依告白——什么是多情。