第一篇：《金魚》教學(xué)反思—張玲

《金魚》教學(xué)反思

龍泉小學(xué) 張玲

《金魚》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元第6課36—38頁的教學(xué)內(nèi)容。本課的涉入既能增加學(xué)生對動物的感性經(jīng)驗，又能豐富學(xué)生的直接認識。教學(xué)難點是：觀察活動3——觀察金魚的呼吸，學(xué)生在觀察之后如何運用實驗方法驗證自己的猜想，解決遇到的問題。為了上好這一課，我在課前做了精心的準備。

通過上課，我覺得有以下幾點達到了預(yù)期的目的： 1.課前精心準備，選取合適材料，讓探究更有實效性。（1）花時間制作了比較精美的課件，服務(wù)于課堂教學(xué)。

（2）《金魚》這一課我按課堂需要給每組學(xué)生準備了金魚、紅色食用色素調(diào)制的水、實驗記錄單、學(xué)習(xí)記錄卡；為每個學(xué)生準備了練習(xí)卡。通過觀察活動和動手操作實驗活動，感知金魚的形體結(jié)構(gòu)，了解金魚的捕食特點，理解金魚用鰓呼吸。

2.教學(xué)目標明確，教學(xué)思路清晰，多種教學(xué)方法相結(jié)合，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

（1）這節(jié)課我采用了多媒體教學(xué)和實物觀察為主的探究式學(xué)習(xí)模式。模式總體流程為：資源展示—提問題—細致觀察—小組討論—概括總結(jié)。在教學(xué)中以學(xué)生為中心，以啟發(fā)式教學(xué)為統(tǒng)帥，把多種教法有機結(jié)合起來，努力為學(xué)生營造一個輕松而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）在課堂教學(xué)中我運用了觀察法、實驗法、小組合作探究法、表演法等學(xué)法形成自主探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，發(fā)展科學(xué)精神。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與一系列的形式多樣的實踐活動，通過自身的探究活動使他們對金魚的特征有一個更深刻的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生親歷探究的過程。

課堂上，在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，學(xué)生通過分組活動，親自動手操作。讓學(xué)生在動腦、動手、動口中充分運用科學(xué)知識和生活經(jīng)驗，去研究問題，探索新知，得出實驗的結(jié)論。使學(xué)生在活動的過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提高科學(xué)探究的能力，主動獲取科學(xué)知識，形成科學(xué)態(tài)度。學(xué)生在探究活動中充分運用感官參與，在操作過程中對金魚的特征有了深刻的感悟和體驗，達到了良好的教學(xué)效果。4.注重落實學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

結(jié)合本課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點，我設(shè)計了“觀察金魚的呼吸的實驗記錄單”，“總結(jié)金魚的特點的學(xué)習(xí)記錄卡”，和“鞏固知識點的練習(xí)卡”，前兩項是小組觀察學(xué)習(xí)后進行概括整理，最后一項是人人動手練習(xí)，檢查落實。這樣既檢查了小組合作學(xué)習(xí)情況，也檢查了個人對所學(xué)知識的掌握情況。

當(dāng)然還存在很多不足：

（1）給學(xué)生討論的時間不夠多。

（2）各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時間的預(yù)設(shè)、分配和把握不夠好。具體表現(xiàn)在突破“觀察金魚的呼吸”這一難點時，實驗活動需要時間的預(yù)設(shè)不夠充分，金魚在水中靈活的游動，致使實驗的難度增加，各組的實驗效果也有明顯的差異，所以課前要考慮到更多的可能性，這一環(huán)節(jié)需要預(yù)設(shè)更充足的時間，才會有明顯的效果。

在今后的教學(xué)中還應(yīng)注意：

（1）要尊重并及時評價學(xué)生的意見或研究成果；提出的問題和任務(wù)要貼近學(xué)生生活；（2）要讓學(xué)生敢說、愛說、會說，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的、積極的課堂氛圍，使學(xué) 生全身心投入到探究活動中，這樣才會有活躍的思維，才能收到更好的課堂效果。

雖然是自己精心準備的一節(jié)課，但是還是存在著一些問題，這些雖然看起來是小問題。但卻是一節(jié)好課不允許犯的錯誤，我必須重視起來，并努力去改進。

第二篇：老人與海教學(xué)反思 張春玲

《老人與海》的教學(xué)反思

《老人與?！愤@篇小說是美國著名作家海明威的代表作。小說成功的塑造了一個永不言敗的勇敢的老漁夫桑提亞哥的硬漢形象。

在教學(xué)過程中，我用諾貝爾獎涵義和獲獎作品《老人與海》導(dǎo)入，然后介紹作者，作品概述。接下來讓學(xué)生自讀課文，想想老人在大海中與哪些魚進行了搏斗，試著給課文分段。最后交流老人與大馬林魚和鯊魚搏斗的過程，體會老人的永不言敗的硬漢性格。讓學(xué)生找出相關(guān)的句段進行朗讀，做到讀中悟，悟中讀。學(xué)習(xí)作家刻畫人物的寫作技巧。

在分析老人與大馬林魚搏斗時，我抓住了這幾個問題來引導(dǎo)學(xué)生去分析理解課文：

1、從哪些語句中你們能見識魚之大？

2、老人在海上與它僵持了多長時間？請畫出表示時間的語句。

3、老人是如何與大馬林魚搏斗的？學(xué)生很快找出了相關(guān)的語句，并展開了激烈地討論，他們從老人的語言、動作、神態(tài)和心理活動中去了解漁夫的勇敢、不達目的絕不罷休的品質(zhì)。在交流老人與鯊魚搏斗時，我抓住“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他?！边@一句來讓學(xué)生體會桑提亞哥的思想；再從他與一條、兩條到一群鯊魚搏斗的過程中，體會他的處境的越來越艱難，進一步感悟老人的永不言敗精神；從他的每一次成功后面的代價去領(lǐng)悟他的堅強。文中多次出現(xiàn)他夢見獅子，我引導(dǎo)學(xué)生找出每一次夢見獅子的情形，關(guān)注老人在此對獅子的崇拜。

本文的教學(xué)不足之處是，在時間的把握和分配上不夠科學(xué)，由于本節(jié)課的內(nèi)容較多，尤其是人物性格的分析以及人物語言的體會較多，使得自己忙于講課，而讓學(xué)生體會較少，導(dǎo)致讓學(xué)生討論得不夠。這一點是以后教學(xué)必須堅決克服的大問題。同時，本文的教學(xué)中，對于精彩句段的朗讀訓(xùn)練不夠，沒有真正做到讀中悟，悟中讀。

第三篇：金魚教學(xué)反思

《金魚》教學(xué)反思

我講的這節(jié)課是教科版科學(xué)三年級上冊第二單元第六節(jié)，本著體驗身邊的科學(xué)——在發(fā)現(xiàn)中探索的宗旨，以及結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及三年級學(xué)生的認知特點，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標，重在使學(xué)生在學(xué)習(xí)生命世界中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法的同時，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。金魚這一課教材在一課時中安排的內(nèi)容比較的多！從觀察魚的身體及運動，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導(dǎo)飼養(yǎng)小金魚結(jié)束。

在上課時，先讓學(xué)生觀察課桌上的“禮物”然后進入本課的重點環(huán)節(jié)——觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？通過學(xué)生的觀察后，進行小組交流，交流完成對魚的身體及主要器官的認識，然后以比較各種金魚小結(jié)得出：金魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似。接下來觀察金魚吃食與排泄，通過給金魚喂食讓學(xué)生觀察金魚是怎么吃食的，（吃食的方法）再觀察魚的糞便，從哪里排出？這些細節(jié)的強調(diào)將有助于這個活動的高效。吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那么巧了，但可以在水中發(fā)現(xiàn)糞便，因而需要時常進行換水，此部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)金魚死的原因是吃撐了，注意學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)，通過事例講解觀察能力不光在科學(xué)里有很大的作用即使在數(shù)學(xué)語文也是很大的幫助，讓學(xué)生體會觀察的重要性。培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的情感。觀察金魚的呼吸，讓學(xué)生體驗金魚呼吸。讓學(xué)生體會金魚是通過魚鰓進行呼吸。最后部分比較螞蟻和金魚的不同，主要是讓學(xué)生總結(jié)水生動物和陸生動物的區(qū)別，這也是三年級科學(xué)的關(guān)鍵，總結(jié)出動物的共同點。

由于水平有限和經(jīng)驗的不足在教學(xué)過程中出現(xiàn)不少紕漏和不足，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出和指正，以便在今后的教學(xué)中改進。

第四篇：《金魚》教學(xué)反思

《金魚》教學(xué)反思

余慶縣天湖小學(xué)

唐昱

《金魚》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《科學(xué)》三年級上冊《動物》單元中的第六課。由于這一課的教學(xué)內(nèi)容多，且難度較大，所以在上課時我結(jié)合課件來教學(xué)，否則完不成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。我在準備好觀察用的金魚和魚食后，重點對教材內(nèi)容進行了思考和重組。經(jīng)過6個平行班的教學(xué)嘗試，覺得比較有效的教學(xué)思路和過程如下：

直接接題——魚（教材課題是金魚，我覺得這節(jié)課還是以魚為課題更加科學(xué)，因多數(shù)農(nóng)村小孩很少看到金魚），在揭題和組織學(xué)生說一說身邊常見的魚。（有助于學(xué)生對魚的共同特征的把握）接下來進入本課的重點環(huán)節(jié)——觀察金魚（教師播放課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察），明確觀察的要求非常重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？花四五分鐘的時間觀察后，交流完成對魚的身體及主要器官的認識，然后以比較各種金魚小結(jié)得出：魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似?。ㄍ瓿婶~的身體結(jié)構(gòu)和運動方式的建構(gòu)）。

第三部分觀察金魚吃食與排泄，活動前強調(diào)這樣幾點：

1、放幾粒魚食？

2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？

3、找找魚的糞便，從哪里排出？

這些細節(jié)的強調(diào)將有助于這個活動的高效。

吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那么巧了，可以請看到的小組來說一說。

第四部分觀察金魚的呼吸，這個活動實際操作的成功率不太高，且費時間組織。我重點進行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數(shù)，學(xué)生早已發(fā)現(xiàn)魚的嘴巴和腮是在不停地開合的，再進行記錄價值不大。6個班級從“金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎？”展開討論，都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸？在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，我利用課件提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓孩子們閱讀效果很好，效率也高?。ń滩闹邪才偶t墨水的實驗強調(diào)了探究，但我覺得有些時候不一定都要探究，探究也要考慮價值！）

第五部分比較螞蟻和金魚的不同，雖然有助于學(xué)生對動物這個概念的建立，但總覺得在三年級以維恩圖的形式出現(xiàn)這樣的總結(jié)，難度高且比較空洞。

最后引導(dǎo)學(xué)生課后飼養(yǎng)金魚，繼續(xù)觀察結(jié)束。

第五篇：張曉玲公開課教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

《用字母表示計算公式》教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思

教學(xué)目標：

1、在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)號上，進一步探究用字母表示運算定律和計算公式的方法；掌握一個數(shù)的平方的含義。

2、能夠用語言表達運算定律和字母公式，能夠?qū)?shù)字帶入字母公式中進行計算，培養(yǎng)抽象概括的能力。

3、在探索知識的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點:能用字母表示運算定律和公式，并能根據(jù)字母公式求值。教學(xué)難點:理解一個數(shù)的平方的含義。教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)學(xué)。

1、師:你想知道將來長多高嗎？這個公式能幫助你（課件出示）a=(b+c)÷2×1.08 師：你想說什么嗎？今天我們從一首兒歌開始吧。青蛙兒歌（課件出示）學(xué)生齊說

1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，4只青蛙4張嘴，5只青蛙5張嘴…

師：能說完嗎？能用簡單的話來說一說。生1：多少只青蛙多少張嘴。生2：可以用一個字母表示。生3：a只青蛙a張嘴。

師：你覺得這兒a可以表示什么數(shù)？（任何數(shù)）師：可以是1.5嗎？（學(xué)生都笑了，它不能表示1個半）師：你能說一說下面這些字母或符號表示的數(shù)是多少嗎？

2、揭示課題并板書。

（二）、自主探究，獲取新知。（1）正方形面積公式用字母怎樣表示？（2）正方形周長公式用字母怎樣表示？（3）數(shù)字與字母相乘時，一般把什么寫在前面？

（4）怎樣用字母公式計算正方形的面積？它的格式是怎樣的？ 匯報，板書：S=a×a=a·a= aS=c×4=c·4=4c 師：那我們來練習(xí)一下。課件出示

b×b＝（）

10×10＝（）

2.8×2.8＝（）(5)總結(jié)簡便寫法規(guī)則

師：通過剛才的自學(xué)，關(guān)于簡便寫法我們總結(jié)出2條規(guī)則，一起讀一讀。（課件出示）

（1）字母與字母相乘時，可省略乘號，或記作“·”，但“·”還讀作“乘”（2）字母與數(shù)字相乘時，省略乘號后，數(shù)字寫在字母的前面。師：b×1＝b對不對？學(xué)生回答：對

快速回答：4×d s×8 T×f a×c 1×k

（三）、拓展應(yīng)用，培養(yǎng)能力。

1、判斷練習(xí)。（手勢表示）（課件）

m×n＝mn

k×7＝k7

c×c＝2c

x＋x＝x2

f×1＝1f

2、用字母表示出長方形的面積和周長。（課件）

師：同學(xué)們你知道bc這兩個字母分別表示什么嗎？老師告訴你b表示父親的身高，c表示母親的身高。當(dāng)然了，人的身高和許多因素有關(guān)，將來你長多高還不能確定噢。

師：女生的身高計算公式是這樣的，僅供大家參考。a=(b×0.923+c)÷2

3、小知識：

師：你知道最早有意識地使用字母來表示數(shù)的人嗎？（不知道）那我們就來看一下大屏幕吧。（你知道最早有意識地系統(tǒng)使用字母來表示數(shù)的人是誰嗎？他就是法國數(shù)學(xué)家韋達。韋達一生致力于對數(shù)學(xué)的研究，做出了很多重要貢獻，成為那個時代最偉大的數(shù)學(xué)家。他是第一個有意識地、有系統(tǒng)地在代數(shù)中使用字母的數(shù)學(xué)家，被譽為“代數(shù)學(xué)之父”。自從韋達系統(tǒng)使用字母表示數(shù)后，引出了大量的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，解決了很多古代的復(fù)雜問題。）

（四）、小結(jié)。

師：同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，你喜歡用字母表示數(shù)嗎？（喜歡）如果教師對你們今天的表現(xiàn)打一個分——“A”你認為屬于你的A應(yīng)該表示多少？說說原因。

師：老師認為你們今天的表現(xiàn)都應(yīng)在90分以上，數(shù)學(xué)王國的寶箱里還有一個寶貝，同學(xué)們看。（課件）出示A=X+Y+Z A表示成功

X表示艱苦的勞動 Y表示正確的方法

Z表示少說空話（成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話）教學(xué)反思： 應(yīng)在課堂中多涉及一些生活實例，讓學(xué)生能夠從生活中感悟，一提高學(xué)生學(xué)習(xí)用字母表示計算公式的興趣。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間，在課堂上相信學(xué)生，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)、思考、討論、合作交流等活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識、提高能力。學(xué)生做題之前，教師應(yīng)該提出明確的要求，書寫格式一定要規(guī)范，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。