第一篇：張秋玲心得

心得 體 會

鐵城小學 張秋玲

心得 體 會

鐵城小學 張秋玲

首先我感謝學校領導給我這次學習的機會。在歷時二天的培訓中，我認真地聽四位老師的講座，并做了詳細記錄。其中高金英老師的匯報讓我受益匪淺。被譽為“宏志媽媽”的全國教育專家、優秀班主任高金英老師，為全縣中小學班主任做了“靜下心來教書，潛下心來育人”為主題的精彩報告。

報告時間一上午，高老師以自己的親身經歷，用風趣的語言，結合一個個蘊涵智慧的小故事，一段段讓人捧腹的笑話，為教師們講述了她豐富的育人經驗和獨特的管理方法，論述了新時期教師師德的基本內涵和核心價值要求，解析了新時代教師需具備的基本知識和專業能力。整場報告會座無虛席，掌聲不斷。帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現就高老師的報告談談自己的幾點反思與體會。

一、我的課堂教學，是否也是如此的精彩？

現在回想起高老師的報告會，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了全縣教師的眼球，那時那會，無人抱怨時間怎么過得如此慢，沒人惦念怎么還不結束？高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風趣、智慧，是這場報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。

聽了高老師的報告，我不禁反思我的課堂教學。試問：我的課堂教學，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學，是否也能夠引起所有學生的注意？我的課堂，每位學生都覺得有趣嗎？我的教學，孩子們都認可嗎？

現在想想，課堂上經常會有學生在桌洞里偷偷地擺弄筆、擺弄手，當初我還為此大聲斥責，此時真是感到慚愧，要不是老師的無能，學生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現在想想，多少時候學生在課堂上透過窗子，對著天空發呆，也許此時他正在想：怎么還不下課呢？

大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告，我想我們應該更正這一說法：學生喜歡的是幽默、風趣、有智慧的老師。在今后的教學中，我想我勢必潛心修學、銳意進取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數與魅力指數！

二、我的班級管理，是否也是富有價值性？

高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級管理的良苦用心，她對學生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜**”到“羽絨服事件”再到“汽車上學生們的讓座問題”，讓我們認識了一個麻辣的高老師，她嚴厲的質問、高分貝的斥責，讓人頓時感到臺上的這位老太太是如此的真實，她不是高不可攀的專家，而是一個生活中的班主任！

老師們，想想我們的學生：休息日，遇到了老師，有幾個會主動、有禮貌地與我們打招呼；多少老師在抱怨：乘座公共汽車時，學生看見老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來個眼不見，心為凈……對于這種種現象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，如果長此下去，我們培養出來的豈不是一群白眼狼？

說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個個家庭困難、有坎坷經歷的孩子們。如今我當班主任已有二十年了，我深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報告，這些擔憂不復存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認識了高老師，同樣他們也是幸運的！

人生就是一本書，自己寫來大家讀，有的章節很精彩，有的段落卻模糊。陰晴圓缺常有事，還有臉笑心再哭。不說什么無怨無悔，不說什么十分滿足，只知道人生來世就一回，怎能做那多姿的盆景樹，回首漫漫來時路，腳印各個好清楚。回味高老師的話句句都是哲理呀！

第二篇：三風建設心得張玲

“三風”建設心得體會

河西堡第二小學 張 玲

在社會主義市場經濟和現代化建設迅猛發展的新時期，學校校風、教風、學風建設是學校貫徹黨和國家教育方針的一項基礎性工作，是學校端正辦學思想，提高教學質量，優化育人環境，培養合格人才的一件根本性大事。

當前我校掀起一股研討、交流“三風”的熱潮，校長要求全體教職員工認真學習，我想這對提高全校教師師德師風有一定推動作用。如下是本人的心得體會： 一．統一認識，形成共識

對于校風學風建設這樣一個根本性的大事，學校的領導、全體教職工，應形成把校風、教風、學風建設作為學校建設的一件長遠的、根本的、重要的大事來抓的共識。我們應該充分認識到，學校校風、教風、學風與社會環境緊密相關。促進教育行風建設的關鍵在于打造一支高素質的教師隊伍，只有切實加強教育隊伍建設，全面提高教師隊伍素質，才能保證教育行風建設的各項工作落到實處，實現教育行風的根本性轉變。二．端正教風，教書育人

良好的教風是校風、教風、學風建設的重要環節，治標治本都要靠教師。在建設優良校風的過程中，必須始終注意以端正教風來帶動學風，整頓學風首先要整頓教風。嚴格按照教學大綱和教學計劃上課，提倡、鼓勵、推動教師既要教書，又要育人。作風的轉變，教風的端正，必然帶動優良學風的形成。在抓教師的教風、教學水平和嚴格管理的同時，必須花大力氣抓學生的學風。抓學風是必須正確的認識和處理“管理”和“引導”的關系，教師要對學生進行積極引導，增強學生學習的主動性和遵守學習紀律的自覺性，使學生從“要我學”變成“我要學”，從“他律”轉化為“自律”。

三．齊抓共管，促進學風

學風建設的內容包括學生的學習態度、學習目的、精神面貌、學習成績、考試風氣等。學風建設的目標是使全體學生樹立熱愛學習、學會學習、善于學習、堅持學習、全面學習、終身學習的觀念，增強學習的主動性和創造性。

我想重點提提對愛生的解讀。愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給學生的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。學高為師，道高為范。師德不是靠講出來的，行風建設也不是一蹴而就的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。世界上只有一種東西是越分越多的，那就是愛。只要心中有愛，愛我們的學生、愛我們的學校、愛我們的教育事業，我們才會更有價值地活著。

學風是學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現，我們努力為學生創造的學風是：勤學、苦練、多思、善用。希望我們的學生可以在這樣的氛圍中樹立自主學習、全面學習、創新學習、終身學習的理念；養成勤學苦練、多思善用的優良學風。

校風、教風、學風建設，我有責任，每一個人都有責任。只要我們大家都這么想，形成良好的校風、教風和學風是不成問題的。學高為師，道高為范。師德不是靠講出來的，行風建設也不是一蹴而就的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。世界上只有一種東西是越分越多的，那就是愛。我愛故我在，只要心中有愛，愛我們的學生、愛我們的學校、愛我們的教育事業，我們才會更有價值地活著。為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不迷茫，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！

第三篇：10說課心得張翠玲

2010說課比賽心得體會

英語教研室 張翠玲

今天聽了教務處組織的說課比賽，感觸頗多。說課和上課不一樣，它對老師的要求更高，你要講的不是知識不是方法，你要講的是怎樣讓學生掌握知識、掌握方法，即不是“是什么”而是“怎么做”的問題。說課能極大地促進我們青年教師的成長。通過這次聽課，我也有了不小的收獲：

一、教學設計有很多創新。讓我印象最深的是醫學心理教研室童放老師的《情緒、情感過程》說課，她的說課內容，體現了教師為了培養學生正確的心理，因材施教，靈活調整教學方法。此外，課件制作精美，客觀性強，內容簡潔明了，在課堂上課件也是吸引學生學習的重要手段。

二、教學過程不拘泥于課本的內容。有很多老師進行教學設計時，根據自己學生的層次和需要，根據學生的發展需要來設計，而不是把課本作為教條。說課要把所教文化科學知識說清楚，說準確。不允許在科學性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強教學的科學性，使學生獲得科學的知識。聽者要對說課內容的科學性作出正確的評價，也必須努力鉆研有關內容的科學性，這一過程中促進了教師專業知識素質的迅速提高。

三、教學過程體現著新課標的精神。每位老師的教學設計都圍繞著新課標的要求來展開，讓學生成為課堂活動的主體，讓學生真正參與到課堂教學中來。說課促進教師深入研究學生特點。說課不僅要說教法，更要說學法，當然就需要深人研究學生特點，通過說學生達到確立學生主體地位，充分調動學生主動性和因材施教的目的。即在這一過程中根據學生個性特征、心理成熟水平、學力水平、知識基礎等對學生進行分類指導。

四、教學理論水平進一步提高。說課促使教師自覺學習教育教學理論，努力提高理論水平。沒有教育教學改革理論的指導，便不能很好地從事教育教學改革的實踐活動。說課活動要求教師必須具備一定的教育教學理論水平和素養。教師從撰寫說課講稿到說課，為了從現代教育理論角度說出教師為什么要這樣教和學生為什么要這樣學，需要翻閱大量的教育教學的理論書籍(刊)，查找充分的理論根據，從而激發起教師學習教育教學理論的積極性，提高了教育教學理論水平和素養。

通過這次比賽我覺得自己又成長了許多，在各個方面收獲都很大。我覺得這樣的活動為我們青年教師提供了展示和交流的良好平臺，盡管說課僅是整個教學工作中的一個相對獨立的環節或階段，但由于它具有整體性和綜合性，因此它能整合教學過程的各環節，促進整體教學質量的提高。所以說課對我們教師自身發展是很重要的。

2010年

第四篇：我的讀書心得張志玲

我的讀書心得

張志玲

每個讀書人都會有自己的故事，就像每本書都有故事一樣。看完一本書就像認識一個朋友，他把他的人生，他的經歷，他的感受講給我聽，而我只需要認真的傾聽，不需要提問，不需要回答，也沒有人打擾。

讀書是一種享受，一種意境。當我邁上講臺成為一名教師后，面對社會對人才的高要求，面對時代賦予我們的新任務，面對家長對孩子的殷殷期盼，面對孩子們那一雙雙求知若渴的眼睛，我更是感受到了自己肩上這副擔子的分量，更是手不釋卷，在精心研讀教材的同時，捧起一本本教育教學方面的書籍，及時為自己充電，為給學生一桶水、一缸水、一泓流動的清泉而不斷努力。

蘇霍姆林斯基說：“教師，要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。一些優秀教師的教育技巧的提高，正是他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識大海的結果”。

我牢牢地記住了蘇霍姆林斯基的話，也認真地讀了他的《給教師的建議》。雖然現在的教育形勢有了很大改變，但他那些先進的教育思想對現在的教育工作者來說，絲毫不為過時。針對我們教育教學中的困惑和不解，他好像在與我們

面對面地交流一樣，為我們在苦悶和迷茫中，提供著潛意識的理論幫助。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“關注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂思和對教育問題復雜性的思考，這實實在在是作者以一個學者的思想在為我們解惑。肖川博士的《教育的理想與信念》運用感性的文字表達了理性的思考，用詩意的語言描繪了多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌了人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念??他們凝練、雋永的文字和對教育獨到的闡釋給了我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。通過讀書，我知道教師的智慧是從書中讀出來的；是從煉中凝出來的，是從思中悟出來的，是從寫中釋出來的。但歸根到底，教師的智慧源于自己內心對教育事業的熱愛，對教育夢想的追求，有熱愛、有追求，就會有源源不斷的智慧。

每個讀書人都是多愁善感的，曾幾何時為書中的人物潸然淚下，為書中的不平事義憤填膺，為美滿的結局歡天喜地......有人說一本好書會影響人的一生，我覺得一本好書是一個知心的朋友，百看不厭，百聊不倦。看過的書幾年后在書店碰到，總會忍不住的翻上一翻，就像幾年不見的老朋友，除了第一次看書的情感還多了幾分久別重逢的欣喜。人生短暫，書無止盡。

總之，書已成為了我的精神糧食，成為了我心靈休憩的港灣，成為了我生命中最迷人的去處。

讀書，是我人生最大的享受！

第五篇：2017年教育扶貧心得--彭秋玲

2017年教育脫貧家訪心得體會

脫貧攻堅乃國之大計，民之根本。教育脫貧作為“八個一批”中的一項，其戰略意義更在于阻斷貧窮的代際傳遞，在于用“治本”的方式徹底消除貧窮.我校學作為省重點中學，建檔立卡學生較多。為深入做好教育脫貧之結對幫扶工作，進一步向貧困家庭學生及家長宣傳精準資助政策，密切家校聯系，溝通交流孩子的教育問題，2017年12月，學校組織開展了一輪面向所有建檔立卡戶學生的“大家訪”活動.我們詳細地向家長講解了教育脫貧精準資助的有關政策標準、發放方式及用途，了解了家庭狀況和孩子的學習生活表現，更對孩子今后的人生奮斗寄予了深切的期望和鼓勵。在交談中，提到了好幾個從我校畢業的的孩子，他們都很優秀，通過自己的勤奮努力，考上了大學，這也成了這樣一個落后的地方最大的喜訊，鼓舞著更多孩子為夢想而奮斗！

胡雅婷同學父母均為農民，文化程度低，爺爺年世已高身體不好要經常吃藥，家庭收入主要靠父母在外務工所得。

在路上，我和龍感慨頗深：像他們這樣的家庭還有許許多多。他們盡管貧窮，卻很樸實，勤勞，也有著別人沒有的單純的快樂和滿足。真心期望胡雅婷同學能夠讀懂父母和老師的苦心，通過自己的刻苦學習，走出一片屬于自己的天地！