第一篇：6+1課堂教學總結(張玲)

張玲“6+1”課堂教學模式總結

任何新生事物的興起和發展都需要一個過程，做為我校教改一面旗幟的“6+1”課堂教學模式在推行之初，學習者刻意模仿甚至是照搬照抄成功范例的做法是可以理解的，冒進、激進、矯枉過了點正的措施也無可厚非，畢竟要想達到“神似”的結果，首先要做到“形似”。摸著石頭過河的開創者在實踐中查找癥結，分析解決問題是明智之選。深化改革，需要這種能承受得住刮骨療毒的心胸和氣魄。教改的深入，應引起我們每一位一線教師的深切思考，需要我們的切實配合。

經過一年多推行“6+1”課堂教學模式的實踐，本人有建議如下：

一，課堂六環節的時間節點可根據課堂內容機動靈活的安排，不一定每節課每個時間節點都一成不變，避免因刻意遵守時間節點而浪費課堂寶貴時間情況的發生。體現教師在課堂上隨機應變的特點。

二，客觀對待學科差異，依據各學科特點做相應調整。如語文學科在“思”的環節形式允許多樣化，可采取朗讀、做題等不同形式。

三，根據學科內學習內容的需要，六個環節可做出靈活調整，如語文學科有時“展評”結合效果更好，在講知識點時，學生在口頭展示后，教師做即時點評課堂效果會更好。

“6+1”課堂教學模式在推行過程中，本人也存在一些困惑，如在讓學生“議”之前，如何將問題分配的更科學，讓學生討論問題更明確還能兼顧到課堂容量的問題，希望能得到諸位同仁的啟發和指導。

長垣一中語文組：張玲

2014.7.5

第二篇：張玲的總結

政治課教學心得

張玲

“十年樹木，百年樹人。”學期開始，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。在全國新課改浪潮中，改革勢在必行，要求所有老師加入到這個行列中來。已有許多教師在高中政治課堂教學中做了無盡的探索，也積累了很多寶貴的經驗，但課堂教學中仍存在不盡如人意的地方。例如，課堂上教師全盤輸出，學生則全盤輸入，導致教師講的多，學生動的少，因而課堂效率低下，人文關懷缺失。學生上課仍然很迷茫，融入不了這個氛圍中來，只有少數人加入了其中。在實施過程中出現了一些只注重形式而忽視實效的教學情境創設，在教學中為了創設而創設、隨意創設情境，就使創設的情境失去了存在的意義和功效。針對存在的這些問題，學校提出快樂教學，作為教師，任重而道遠。通過實踐，觀察，聽課，總結了一些心得體會。

在教學方面，積極地備課，為了上好每一節課，上網查資料，集中別人的優點缺點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。高中思想政治課的教學過程是內化與外化相統一的過程，教材內容突出了與社會實際、學生實際的聯系，因而決定了其教學模式更注重學生分析問題、解決社會實際問題的能力培養，理論聯系實際。快樂教學模式的整體思路，即充分發揮學生的主體作用，注重學生的課堂參與、體驗，培養學生主動、自覺學習。以小組的形式討論，合作探究，提高學生解決實際問題的能力，實現情感態度價值觀目標。教師適當創設教學情境，并給與點撥和指導。而判斷一個教學方法是否有效，應該起到這樣的作用：激發興趣，鍛煉思維；重視學法，培養能力；面向全體，緊湊高效。該講則講，重點突出，詳略得當，簡明扼要，擊中要害即為精講。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”可以這么說，教師的語言是否精煉，直接影響了課堂效率的高低，影響了學生聽課的效果。

而要達到高效課堂，除了教師語言要精練，還要創設情境，情境的創設要符合教材的要求，要理論聯系實際，要與教材相貼切，才能提高課堂效率。例如 《經濟生活》第十課如何促進國民經濟又好又快發展，這是一個較大較重要的問題，學生不僅要理解也記住，單純讓學生背誦很枯燥，我采用“記者招待會的形式”，結合生活實際設置五個問題，選出五名人大代表，擔任政府相關部長，走到臺前，接受臺下記者朋友們的提問，形式新穎，學生積極性很高，樂于參與，用所學知識回答實際問題，理論聯系實際，在快樂中學習了知識，學生也得到了鍛煉，進行了一次自我展示機會。平時就應該多提供這樣的平臺，提高學生自身素質。

復習課一直是大家認為很枯燥的課，在復習講解中我采用小組合作和搶答兩個環節。六個組，其中每個組要完成各自的任務，然后小組代表站起來回答問題，回答不好的小組要扣分，這樣可以激勵大家認真去看，去記，有的小組問題回答不上的，其他組可以搶答，第一輪結束，不分上下。第二輪設置相關試題，大家搶答，學生積極性很高，都有認真回答問題，在快樂輕松中上完了一節課。筆頭訓練即通過練習、作業等方式當堂訓練，主要用于對知識理解運用的檢驗、反饋。該環節教師應精心設計相應練習，練習應緊扣教學內容和能力培養目標及學生的認知水平進行，同時練習應力求“精”。應充分發揮小組的作用，每組派一位代表同時上前來寫，老師當場打分，講解。例如，期中考復習，復習第一單元時，先給同學們五分鐘時間，現場讓學生自己構建知識體系，鍛煉學生總結能力，然后當堂展示，評分。在教師指引下，要求學生在有限的時間內做到書寫規范，層次分明，要點精煉，分析到位。久而久之，學生的動筆能力，書寫習慣自然得到加強。

每個環節不是機械的按部就班，而是有機結合、相互滲透，統一于課堂教學中。精講不是一味減少講授的量，而在于提升講授的質。“練”不在多，而在“精”，要根據不同教材內容、課時來選擇，而不要拘泥于某一種形式，更不要為了練而練。

第三篇：陽光工程培訓總結張玲

渝三技辦?2009?48號簽發人：寧左軍

重慶市三峽技工學校

關于2009陽光工程培訓工作情況的報告

縣陽光辦：

根據《重慶市農業委員會 重慶市財政局關于實施2009年農村勞動力轉移培訓陽光工程工作的通知》（渝農發?2009?356號）和《開縣農業局 開縣財政局關于實施2009年農村勞動力轉移培訓陽光工程工作的通知》精神及《重慶市三峽技工學校關于2009年陽光工程培訓實施方案》（渝三技辦?2009?40號）要求，培訓工作從2009年11月6日啟動至12月13日結束，全面完成縣陽光辦下達的450人培訓任務，現將培訓工作情況總結于后：

陽光工程是一項系統工程、社會工程和民心工程，它以提高農村 1

勞動力素質和就業技能，大力開展農村勞動力就地就近轉移就業培訓、創業培訓和農村帶頭人培訓，引導農民轉變就業觀念，提高農民就地就近就業能力、創業能力和輻射帶動能力，促進農業勞動力向農業產業延長鏈轉移，由單純外出務工向就地就近轉移就業轉變，由偏重服務城市發展向注重支撐農村經濟社會發展轉變，推動城鄉統籌協調發展，增加農民收入、加快全面建設小康社會步伐為目的，對構筑社會和諧穩定和社會主義新農村建設具有重要的意義。

一、工作完成情況

今年是我校參與農村勞動力轉移培訓陽光工程項目的第七年，在前幾年的培訓工作實施過程中，積累了一定經驗，培訓成效顯著。由于今年培訓任務下達較晚，在時間緊，任務重的情況下，學校實行特事特辦，在接到通知第一時間及時制定了《2009陽光工程培訓實施方案》，并將實施方案上報縣陽光辦和財政局審核。學校要求各科（處）室積極配合，培訓工作進展順利，短短10天時間內，及時搞好宣傳動員和招生工作，共開展陽光工程培訓三期9個班次，其中第一期100人2個班，專業為農村建筑工匠；第二期250人5個班，專業為農村經紀人150人3個班，農村建筑工匠100人2個班；第三期100人2個班，專業為農村帶頭人。

二、工作實施情況

1、明確要求，落實專人負責。今年的陽光工程培訓任務下達后，我們立即制定了《重慶市三峽技工學校2009年陽光工程培訓實施方案》（渝三技辦?2009?40號），成立相應的項目領導小組，由學

校主要領導牽頭，根據專業、培訓任務、補助資金制定招生簡章，將實施方案、培訓計劃、課程安排表、資金預算表，及時上報縣項目辦公室。每期開班均實行“第一節課”制度，做好引導性培訓，內容將涵蓋基本權益保護、法律知識、專業技能、安全生產等方面。不折不扣地確保培訓質量，提高培訓效果。

2、廣泛宣傳，積極動員。學校接到培訓任務后，及時開展多方位宣傳動員工作，將陽光工程培訓和解決“三農”問題結合起來，把黨的富民政策一并進行宣傳。通過廣播、電視、標語和編印宣傳資料等宣傳方式，對陽光工程實施的目的、招收對象、培訓工種等方面做了大量的宣傳工作，共發放宣傳資料2萬余份。

3、規范管理，確保培訓質量。為提高陽光工程的培訓效果，我們圍繞增強農民就業技能，重抓五項制度，切實接受主管部門的監督管理。首先是推行“第一節課”制度，每次開班第一節課，縣陽光辦領導親自到場授課，大力宣傳陽光工程，講解職業技能培訓的重要性和實施勞動力轉移培訓工程的重要意義，使培訓農民了解什么是陽光工程，以及陽光工程的各項政策。其次是建立公示制度，通過多種方式向社會公布培訓人員名單、培訓任務、培訓專業、培訓時間及補助標準，真實反映受訓農民的補貼標準。規范臺賬制度，認真及時做好學員登記工作，按照要求如實填寫農民實際情況，建立健全培訓臺賬。執行好上報制度，根據招生情況，及時向縣陽光辦上報培訓人數。加強檢查驗收，堅持定期檢查與不定期抽查相結合，培訓結束后進行結業考試與考核。

4、注重效果，突出培訓服務。學校定期開展教育教學質量評估活動，不斷改進培訓方式方法，提高培訓趣味性；聽取受培訓學員意見，及時發現和糾正存在的問題，提高培訓質量，增強陽光工程的實施效果。

5、按照要求，開展自查工作。為加強農村勞動力轉移培訓陽光工程項目的管理，根據農業部等六部委和市、縣陽光辦要求，學校項目辦公室辦通過召開培訓學員座談、電話抽查、個別走訪等方式，對今年的陽光工程實施情況進行了自查。

6、規范財務管理。嚴格按照陽光工程的資金管理辦法進行使用，實行統一財政報賬制度，進一步規范了財務管理，使有限的培訓資金全部用于培訓工作。今年，我校就450名陽光工程培訓學員的預算補助資金167500元，進行了規范管理，其中用于學員的生活費47250元（每期7天，每人每天人平15元）；用于學員的住宿費67500元（每期學員共6個晚上，一個房間住2人，每個房間每晚50元，每期學員人平50/2*6=150元）；用于學員的教師授課費28000元（農村建筑工匠按500元/天，農村經紀人和農村帶頭人按400元/天）；用于學員的教材費12600元，人平28元（專業教材8元/本，農民務工讀本20元/本）；用于學員的結業證書工本費900元（2元/本/人）；用于學員的實作實訓耗材費11250元，已入帳開支6231元，尚有5019元未入帳（培訓材料、組織學員參觀農村種植、養殖示范戶產生的交通費用、部分學員的臨時工作餐、煙水、學員結業考試試卷制作費、筆記本、筆、資料袋、辦公費、會務費、陽光工程項目審計費用等支出）。

三、下一步工作打算和計劃

為進一步促進農村富余勞動力向非農產業領域轉移，提高農村勞動力整體素質，繼續做好農村勞動力轉移陽光工程培訓工作，總結經驗，找出不足，克服困難，積極動員富余勞動力參加培訓，轉變思想觀念，解除后顧之憂，增加農民收入。

2010年，我校在市、縣陽光辦的領導下，進一步積極參與，提高培訓競爭力。全年計劃培訓農村富余勞動力1000人以上。針對我縣農民的特點，培訓專業側重于以服務當地農村經濟發展為主。結合我縣農業產業發展，開展“五業一人”培訓，示范開展農民創業培訓，不斷提高就業率和增加勞務收入。

以上報告不妥之處請批評指正。

二00九年十二月十五日

主題詞：農村勞動力陽光工程培訓總結報告

抄送：縣財政局，縣勞動力轉移協會。

重慶市三峽技工學校辦公室2009年12月15日

第四篇：張曉玲個人簡歷

張曉玲中國玉石雕刻大師。

1980年高中畢業，1982年畢業于武漢市二輕局技術學校玉雕專業班，分配在武漢市玉器廠工作。2006年11月在武漢市武昌徐東古玩城經營一家玉器實體店，取名“玉清蓮”，銷售自己工作室制作的和田玉工藝品。

2006年11月27日武漢的“楚天金報”做過專題采訪---------張曉玲：巧手打磨玉雕夢。

2009年8月湖北衛視“今晚6點”做了專題采訪。

2010年10在浙江省杭州市余杭區良渚鎮玉文化產業園創立工作室。

2010年6月綠松石作品“羅漢圖”、白玉作品“渡海觀音”分獲2010年全國工藝美術百花獎銅獎和優秀獎，湖北電視臺新聞360作了新聞采訪。

2010年10月和田玉作品“丹鳳朝陽”獲良渚杯銅獎，同時被浙江省珠寶玉石首飾行業協會、浙江省玉石雕刻大師評審工作委員會評定為“浙江省玉石雕刻大師”。

2010年11月和田玉作品“一品清蓮”獲中國玉雕石雕作品[天工獎]優秀獎。2011年9月中國珠寶玉石首飾行業協會中國玉石雕刻大師評選委員會授予“中國玉石雕刻大師”的榮譽稱號。

2011年9月和田玉作品“獨占鰲頭”、“瑞獸”獲良渚杯銀獎，“鳳鳴九霄”、“仿漢玉璧”獲良渚杯銅獎。

藝術風格

由于在玉雕專業班受過正規的繪畫、泥塑的訓練，所以玉雕創作的題材比較廣泛，作品題材有佛像、飛天、古代仕女、花鳥等，在佛像的制做方面受到中國工藝美術大師郭石林老師的指點，注重佛像端莊、穩重的刻畫。在衣紋等的處理上融進海派的簡潔、流暢。喜歡利用和田玉的皮色巧雕。

第五篇：張翠玲心得體會

心得體會

看了前郭縣教育局與前郭電視臺聯合推出“紅燭禮贊”教師節系列節目，我深深地被第一中學郎艷輝、縣幼兒園王麗麗等8名優秀教師先進事跡感動了，覺得自己現在所做的還是那么的渺小，我決心要改變自己，反思以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新教育觀念。特此一份心得體會，如下：

一、用學習引領自身專業成長

隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐斐課件園)中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持

“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學此文轉自斐斐課件園服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學此文轉自斐斐課件園工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

二、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。

三、熱愛祖國，愛崗敬業

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

四、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教

師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學此文轉自斐斐課件園工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

五、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒

有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。

為了無愧于教師這一職業，也為了實現自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

紅光學校 張翠玲 2012-9-14