第一篇：三年級科學_金魚教案及教學反思

6.金 魚

【教學目標】 科學概念：

1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法：

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態度、價值觀：

培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。

【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。【教學過程】

“水里生來水里長，一雙大眼鼓囊囊，甩起漂亮大尾巴，嘴里吐出一串泡。”以謎語的形式導入。

一、了解魚類的生活環境

1、師：介紹魚類的生活環境。

2、生：舉例其他的水生生物。

3、師：池塘、小河中生活著很多小動物，數量最多的是魚類。

二、介紹關于魚類的發展史

1、魚類已經出現了4.5億年，是脊椎動物的祖先，目前有魚類2.4萬種。金魚是常見的觀賞魚，是人工培育的品種。

2、講述金魚的由來

三、觀賞金魚圖片

1、觀察紅白琉金，紅白和金，黑獅頭，鶴頂紅，紅高頭珍珠鱗，熊貓龍晴，紅壽星，紅白蘭壽，紅水泡眼，紅白朝天眼，介紹魚的外部形態特點和基本常識。

2、總結金魚外部結構的特點，畫出“我觀察的金魚”。

四、觀察金魚的運動和呼吸

通過視頻觀看，讓學生了解于是怎樣游泳，如何呼吸。師：（適時告知學生）魚鱗、魚鰭等及其作用。生：匯報金魚怎樣運動和呼吸

師根據學生的交流與討論作出提示：用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）生：學生觀察并記錄。

師：適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。

五、比較金和螞蟻的相同和不同

1、生；回顧維恩圖的用處。

2、師：螞蟻和金魚有什么相同和不同？

3、生：匯報

4、師：講述：

螞蟻的特點：可以概括成以下幾點：生活在陸地上，身體有三節，長著6只腳，爬行，群居生活，食物多樣，會繁殖后代。

金魚的特點：可以概括為以下幾點：生活在水中，身上有鱗片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等，會繁殖后代。

螞蟻和金魚的相同點：都是活的，會運動，需要吃食維持生長，會排泄廢物，會繁殖后代。

1、生：填寫維恩圖：

把上節課學的螞蟻的特點寫在左邊圓圈里，把金魚的特點寫在右邊的圓圈里，把他們相同的特點寫在相交的地方。

2、師：（小結）螞蟻和金魚的相同點和不同點。

六、繼續觀察金魚 課下學生自己繼續觀察金魚

《金魚》教學反思

我講的這節課是教科版科學三年級上冊第二單元第六節，本著體驗身邊的科學——在發現中探索的宗旨，以及結合教學內容及三年級學生的認知特點，我制定了本節課的教學目標，重在使學生在學習生命世界中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法的同時，樹立正確的情感態度和價值觀。

金魚這一課教材在一課時中安排的內容比較的多！從觀察魚的身體及運動，再到觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導飼養小金魚結束。

在上課時，以謎語的形式導入，激發學生學習興趣，開篇講述魚的生活環境，學生初步了解魚的生存環境，介紹魚的歷史以及金魚的來歷，進一步激發學生對金魚的興趣，接下來給學生觀看并介紹許多名貴的金魚品種并在這一過程中，讓學生總結金魚外部形態的特點，并將自己觀察到的金魚畫下來，增強學生將觀察到的的用筆記錄下來的能力，由于有條件有限，我用視頻來展示金魚的運動，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？通過學生的觀察后，進行小組交流，交流完成對魚的身體及主要器官的認識，然后以比較各種金魚小結得出：金魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似。觀察金魚的呼吸，讓學生體驗金魚呼吸。讓學生體會金魚是通過魚鰓進行呼吸。最后部分比較螞蟻和金魚的不同，主要是讓學生總結水生動物和陸生動物的區別，這也是三年級科學的關鍵，總結出動物的共同點。

由于水平有限和經驗的不足在教學過程中有很多不足，在今后的教學中不斷的完善。

第二篇：三年級科學《金魚》教案

三年級科學《金魚》教案

【教學目標】

1、科學知識?金魚有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征，?金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。

2、過程與方法

● 觀察魚的身體各個部分的特征以及魚的捕食、魚的呼吸等特點，● 學會用實驗的方法驗證自己的猜想。

3、情感態度價值觀

● 培養觀察能力以及小組協作能力，● 培養喜愛小動物、愛護小動物的感情，● 培養用實驗證據證明猜想的態度。教學重點】

● 觀察金魚的結構和生活習性。【教學難點】

● 學生有想法時用實驗的方法進行驗證。【教學準備】

● 教師準備：多媒體課件

● 小組準備：金魚、方形水槽（每小組三個）、魚食（少量）、黑墨水、經過處理的注射器、魚網、觀察記錄表。【教學過程】課前交流

同學們好！很高興又和三(X)班的孩子們見面了，歡迎大家來到陳老師的科學樂園！凡是來這做客的孩子啊，陳老師都會送給他們三個智慧錦囊，今天也不例外。讓我們一起來看看吧！（多媒體展示）大家能做到嗎？（學生回答）那讓我們帶錦囊開始今天的科學探究之旅吧！（上課禮儀）

一、談話導入

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？（學生回答）師：你最喜歡哪種小動物？（學生匯報）師：你為什么喜歡它？（學生說理由）

師：陳老師啊也有最喜歡的一種小動物，它很想和XX班的孩子們成為朋友，大家想認識他嗎？（學生回答）

師：那我要看看誰是咱們班最聰明的孩子，能根據陳老師的提示，猜出這種小動物。【多媒體出示】

（注：在提示的過程中，孩子可以隨時的進行回答，直至回答正確為止）

師：回答正確，的確是金魚。今天我們就一起來觀察和研究金魚，看看誰能發現它更多的秘密。（板書：觀察金魚）

二、初步認識金魚

師：金魚是我國人民智慧的結晶，其實在很早很早以前，我們的祖先就用野生的鯽魚培育出了顏色鮮艷、形態各異的金魚，現在就讓我們一起去欣賞吧！【多媒體展示】

師：看到這么多漂亮的、活靈活現的金魚，你有什么感受呢？（學生回答）那大家想不想進一步的觀察和研究它呢？（學生回答）

三、觀察金魚 師：今天，陳老師為每個組的同學們也準備了金魚，而且我還打算進行一場比賽，比什么呢？【多媒體出示】為了讓大家更好的進行觀察，陳老師給大家一點點小小的提示【多媒體出示】大家明白了嗎？（學生回答）師：那現在大家就按比賽要求進行觀察吧！各個小組的實驗記錄員別忘了把你們組員的發現記錄在實驗記錄表。現在請各個小組的實驗操作員到實驗器材區領取金魚。（學生以小組為單位進行觀察實驗）

師：在剛剛的觀察中，我發現大家都非常的認真，（特別表揚在觀察中突出的一兩組）哪個組先來匯報呢？

（學生匯報、教師適時補充評價）師：聽了這幾個組的匯報，大家覺得哪個組的觀察順序最合理？那哪個組使用的觀察方法最多呢？那又是哪個組的收獲最大呢？（老師和學生一起評價）

師小結：其實任何物體都應該按照一定的順序，選擇合適的方法來進行觀察，這樣才會在觀察的時候做到不重復、不遺漏，從而得到更多有用的信息。

1、金魚形態結構的觀察 師：接下來就讓我們一起來看看大屏幕。金魚的身體分為幾個部分？（學生匯報）那你能不能把這些部分指出來？

【多媒體出示一張金魚的圖片，讓學生指出金魚的頭、軀干、尾】 師：那金魚又是如何保護自己的呢？自在的游動呢？ 學生思考、討論、匯報，教師適時引導并板書）

師追問： 金魚有什么獨特的結構能讓自己在水里自由 學生思考、匯報，教師適時引導并板書）

師小結：通過觀察和討論我們知道了，魚鱗能起到保護金魚的作用，魚鰭能劃水和保持平衡從而讓魚兒在水里自由自在的游動。其實，小動物的形態結構充滿了著智慧，人們甚至將這些形態結構上的優點運用到日常的生活中。【多媒體展示潛水艇、船槳、鎧甲的圖片】

2、金魚捕食活動的觀察

師：金魚有了獨特的結構能讓自己在水中自由自在的游動，但想要健康的生活下去，還需要哪些條件呢？（學生回答）師：那我們先來研究金魚的捕食吧！那我們應該怎樣給金魚喂食呢？（學生匯報）師：老師這里準備了魚食，我是把這些魚食一起放進去呢？還是一粒一粒的放？（學生討論、交流、匯報）

師追問：這樣給金魚喂食有什么好處呢？ 師：那大家現在知道要怎樣給金魚喂食了嗎？下面請大家結合陳老師的小提示動手給金魚喂食，看看金魚是怎樣吃食的？（學生給金魚喂食）

師：金魚是怎樣吃食的？（學生描述）你能表演一下嗎？（教師鼓勵）師：魚是這樣吃魚食的嗎？有誰比他觀察得更仔細，模仿得更像呢？（學生表演）師小結：只要大家認真觀察，相信大家都能成為最佳的模仿者。

3、金魚呼吸活動的觀察

師：在剛才觀察中陳老師發現了一個奇怪的現象：金魚在不吃食物的時候，嘴巴也在不停的吞咽，那是在干什么呢？（學生匯報）

師追問：① 你用什么方法證明金魚嘴巴不停的吞咽是在呼吸呢？ ② 金魚不停的喝水，肚子難道不會撐破嗎？

師：有了猜測、有了想法，我們要怎樣來證明這些猜測和想法呢？（學生回答：做實驗）

師：那讓我們通過一個小實驗來觀察一下，相信大家就會明白了。【教師播放視頻資料】

師：為了讓同學們們看得更清楚，每個小組都要進行實驗，在實驗的時候動作一定要輕，觀察一定要仔細。【多媒體出示實驗要求】

（學生小組進行實驗，進一步觀察，實驗不成功就再做一遍）師：在實驗的時大家看見了什么現象？這個現象說明了什么呢？（學生回答）師小結：金魚嘴不停的吞咽主要是在吸收水中的氧氣進行呼吸，當水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸，而體內的廢氣就會隨著水排出體外。（板書）

五、我的收獲

師：今天我們觀察、研究了金魚，大家表現得非常的出色。那通過今天的學習，你都有哪些收獲呢？（學生匯報）

六、教師總結

看來大家的收獲還真不少啊！其實，科學探究不僅能在課堂上來完成，還能延伸到自己的生活中。我們可以把這些金魚放到教室的生物角，陳老師希望大家能好好的照顧它們，利用課余時間繼續觀察、繼續研究，去發現更多生命中的智慧和奧秘！大家說好嗎？但是別忘了把自己的發現記錄下來哦！到時候咱們一起來比一比誰的觀察日記寫得最精彩。很開心和大家度過了愉快的四十分鐘，同學們觀察得很仔細，說得也很棒！老師為你們感到驕傲！

七、下課禮儀

【學生觀察實驗記錄單】

觀察記錄表：觀察金魚，我們的發現

想一想：我們都可以用什么方法，按照什么樣的順序來觀察金魚？ 小提示：

1、金魚的身體是什么樣的？

2、金魚的身體上長有什么？它們都有什么樣的作用呢？

第三篇：三年級科學_金魚教案

6.金 魚

【教學目標】 科學概念：

1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法：

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態度、價值觀：

培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。

【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

【教學準備】每組：2條金魚，裝在玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。【教學過程】

一、了解魚類的生活環境

1、師：介紹魚類的生活環境。

2、生：舉例其他的水生生物。

3、師：池塘、小河中生活著很多小動物，數量最多的是魚類。

二、觀察金魚的外形和運動

1、師：金魚的身體是怎樣的？身上長著什么？它是怎樣運動？把它畫下來。

2、生：觀察金魚的外形和運動。

3、生；匯報金魚的身體長著什么？（關注金魚的鱗片和魚鰭，這是魚類特別明顯的特點。）

4、師：（適時告知學生）魚鱗、魚鰭等及其作用。

5、生：匯報金魚怎樣運動？（用鰭幫助游泳）

6、生：（畫圖）把自己觀察的金魚畫P36頁的書上。

7、師：金魚是人工培育的，品種很多，是常見的家養動物。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、生：交流有關金魚在吃食和呼吸方面的經驗。

2、生：討論、設計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、師：師；根據學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、生：學生觀察并記錄。

5、師：適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、生；回顧維恩圖的用處。

2、師：螞蟻和金魚有什么相同和不同？

3、生：匯報

4、師：講述：

螞蟻的特點：可以概括成以下幾點：生活在陸地上，身體有三節，長著6只腳，爬行，群居生活，食物多樣，會繁殖后代。

金魚的特點：可以概括為以下幾點：生活在水中，身上有鱗片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等，會繁殖后代。

螞蟻和金魚的相同點：都是活的，會運動，需要吃食維持生長，會排泄廢物，會繁殖后代。

1、生：填寫維恩圖：

把上節課學的螞蟻的特點寫在左邊圓圈里，把金魚的特點寫在右邊的圓圈里，把他們相同的特點寫在相交的地方。

2、師：（小結）螞蟻和金魚的相同點和不同點。

五、繼續觀察金魚

把觀察后的金魚養在各班教室，方便學生繼續觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。

小學三年級科學金魚 2009-10-28 19:37

金魚

嘉興市實驗小學 李張宇

【教學目標】 科學概念：

1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法：

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態度、價值觀：

培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。

【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。【教學難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

【教學準備】每組：1條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。教學過程：

一、了解魚類的生活環境

1、同學們我們知道池塘、小河、大海里生活著很多小動物，我們一起來欣賞一段錄象。錄象1-2分鐘

2、你們知道數量最多的是那種動物呢？PPT

3、那么他們生活在怎樣的環境中呢？

【關注：“魚生活在水里”的理解。設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。】

二、觀察金魚的外形和運動

1、今天李老師把魚中的一員請到了課堂上，PPT。是誰啊？今天這節課我們一起來觀察金魚。板書

觀察的時候要注意些什么呢？（安靜、仔細，發言2-3人）仔細觀察，然后快速的把它畫下來。

白紙在（）號同學的抽屜里。請每個小組派一位同學上來把金魚領回去，開始觀察。比一比哪個小組觀察的最仔細。

2、請（）小組來說說你們觀察到了什么，對著圖介紹一下。

3、(指魚鱗)這是什么呢？魚鱗有什么作用？

(指魚鰭)那這些看起來都很像的是什么呢?（鰭。）

4、對了，真不錯。那這些魚鰭又有什么作用呢？

5、其他小組還有什么補充嗎？（嘴巴不停的一開一合）直接引導至呼吸 大家不僅觀察得很仔細，畫得都很好，更了不起的是課外知識也很豐富?? 【多展示其他小組的畫，避免影響部分學生的情緒】

三、觀察金魚的吃食和呼吸

6、剛才觀察的很仔細你們還想觀察研究一些什么問題呢?

7、怎樣吃食物——方案一。怎樣呼吸——方案二。

（魚是怎么游的? 魚為什么要有雌的雄的?怎么區分？魚吃什么?魚是怎樣呼吸的?魚的嘴一張一合在干什么?怎樣大小便？）方案

一、觀察金魚怎樣吃食

1、科學研究一定要先做好充分的準備，老師已經給你們準備了一些魚食。

2、魚食只要喂一點點好了，吃多了會導致金魚吃的太多而漲死。來請材料員上來領取食物。

3、哪個小組來說說魚是怎樣吃食物的？（發言2-3個同學）

4、能用動作來比畫一下嗎？

5、金魚不吃東西的時候也好象在吃東西，這是怎么回事呢？A、在喝水，那我們一起來數數看金魚半分鐘喝了多少水好不好？

6、半分鐘就喝了那么多水，金魚的肚子能裝的下嗎？B、它在呼吸？

方案

二、觀察金魚怎樣呼吸

7、你們認為金魚是怎樣呼吸的呢?（用嘴和鰓呼吸的。）

8、鰓在哪里?（頭的后面。）這就是金魚的鰓PPT

9、那你們需要什么材料?四人小組商量一下。怎么用這些材料觀察金魚的呼吸呢？

10、滴管。用它們干什么?

11、怎么滴紅水呢？要注意些什么問題？（把滴管輕輕的伸到水中金魚嘴巴的前放上面一點，輕輕的擠出幾滴，看會不會吸進去?）

12、紅水滴下去后要看什么呢？

13、為了金魚不受傷害，李老師特地準備的是食用色素。不過滴管吸了紅水以后可不能一下子都擠出去，只能輕輕擠一滴出來，否則一盆水都染紅了就什么也看不清了。

14、現在我們都有了自己想研究的問題，下面請各組派一位同學上來領取你們需要的材料和研究記錄表，拿到東西就可以開始研究了。【學生研究，教師巡視，不時指導一些小組研究】

15、哪個小組來匯報一下我們的發現呢？ ??及時的評價

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、今天李老師不僅請來了金魚來課堂做客，還有一位動物朋友也過來了，看看它是誰？PPT

2、螞蟻和金魚有什么不同和相同的地方呢？科學家維恩發明了這樣一個圖，有誰知道怎么填？

3、那誰來簡單的說說螞蟻的特點？金魚呢？

4、他們有什么相同的地方呢？

五、今天同學們表現的都很棒，李老師獎給我們班幾條金魚由表現最好的第-----小組負責飼養在教室讓同學們繼續觀察，獲取更多信息。平時注意看護，保證金魚存活哦。

〖正確掌握喂食時間和方法〗

金魚的喂食時間不管是投喂活飼料還是人工飼料，都要掌握這樣幾個原則：

1．每天投喂次數 只需1—2次，每次投喂量宜在1—2小時內吃完。天氣、水質正常，對生命力強的品種魚群可適當增加一點投食量。

2．投食時間 春、夏宜早，一般在早晨6—7時左右，太陽開始曬及魚池(缸)時投食。深秋及冬季投食時間可稍遲一點，一般在7—8時左右，寒冬季節甚至可延遲到10時前后投喂。但切忌在傍晚大量投食。即使魚群覓食明顯，也應在下午3時左右少量投食為好。11月以后，水溫明顯下降，金魚的食欲有減退趨勢，傍晚更不宜投食。

3．隨著金魚的長大的投食量宜逐漸適當增加 但不能盲目投食，特別是人工飼料，更應嚴格控制。家庭養魚，可采取將一日量分1—2次投喂的方式，避免飼料一次投量過多，積存池(缸)，敗壞水質。

第四篇：科學金魚教案

金魚

一、教學目標

1、知識與能力：掌握魚類有適應小學生環境的結構，具有生命體的基本特征。

知道金魚用鰭游泳，用鰓呼吸。掌握金魚與螞蟻具有相同的生命特征。

2、過程與方法：借助畫維恩圖比較動物的相同與不同點；通過觀看視頻里的實驗，證明一些猜想。

3、情感態度價值觀：培養學生喜愛小動物的感情，培養學生用實驗證據證實猜想的態度。

二、教學重難點

1、重點：通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

2、難點：學生有想法時用實驗的方法證實自己的想法。

三、教學過程

新課導入

觀看圖片“池塘里的生物” 問題：池塘有哪些生物？ 學生交流回答。

目的是：呈現給學生的是池塘群落的生活環境，點出在魚類的生活環境中，有許多其他的生物一起生存著，它們之間是相互影響的，我們所觀察的動物，不是單獨生活在自然界中，而是與其他的動物、植物有著千絲萬縷的關系，希望學生以聯系的眼光來看待動物的生活。師：今天我們一起來認識生活在水里的生物“金魚”。（板書課題）新課學習（1）觀察金魚

觀看書本P36圖片，播放金魚的視頻。

提出問題：金魚的身體是怎樣的？身上長著什么？它怎樣運動？你能把它畫下來嗎？ 學生根據自己的觀察結合回憶，師生交流金魚的身體結構。主要知識點：鱗片、魚鰭（幫助游泳）

要求學生能夠畫出金魚的外形，魚鱗片和各部分的魚鰭。

觀看書本37頁四副金魚圖，給學生呈現金魚的品種多樣，是常見的家養動物的概念。（2）金魚的捕食 問題1：金魚吃什么？

學生舉手回答，教師評價并根據學生所知道的金魚不能吃太飽的經驗進行再強調解釋。問題2：金魚是怎么樣把食物吃下去的？ 學生舉手回答，教師評價并再解釋金魚吞食的知識。

問題3：魚缸里有金魚的糞便嗎？它們的糞便是從哪里排出來的？是什么樣的？ 師生互動解決問題。（3）金魚的呼吸

問題1：金魚的魚鰓不停的開合，他是在不斷的喝水嗎，他不會脹破肚子嗎？

學生觀看視頻錄像，用滴管吸一些紅色食用色素調制的水，悄悄地伸入水中，在金魚的嘴前面擠出。

學生觀察出現象，發表感言。

教師小結：金魚原來不是在喝水，是在呼吸，小流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸。

問題2：比較螞蟻和金魚的相同和不同點。學生回答，師生互動，教師板書。

四、課堂練習

完成訓練冊P26－27

五、擴展知識

閱讀資料“聰明的金魚

六、板書設計

金魚

1.金魚的生活環境 2.金魚的身體與運動 3.金魚的捕食 4.金魚的呼吸

5.比較螞蟻和金魚的相同和不同點

螞蟻

金魚

第五篇：三年級科學上冊《金魚》教學設計

金魚

教學目標： 科學概念：

1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態度、價值觀

培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。

教學重點：通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。教學難點：學生有想法時用實驗的方法進行驗證。

教學準備：每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調制的紅水、少許魚食。教學過程：

（一）視頻導入，激發興趣

師：同學們，今天，老師想向大家介紹一些新朋友，瞧，他們來了！課件播放音樂視頻《快樂的魚》（教師提前準備的視頻資料，內容為魚缸里的金魚在快樂的游蕩）。

師：同學們，你們喜歡金魚嗎？（生：喜歡）你們想和金魚做朋友嗎？（生：想）。那么, 你們了解金魚的特征和習性嗎？今天就讓我們一起來了解他吧！（板書：金魚）

設計意圖：用視頻中金魚快樂的神態吸引學生的注意，激發他們了解金魚，認識金魚的興趣。）

（二）提問設疑，探究學習師：同學們，你們想不想視頻里的魚游出來？（生：想）好，請同學們閉上眼睛，老師就讓小金魚從視頻中游出來。

（學生閉眼，教師拿出提前準備好的5缸金魚）

師：好了，同學們請睜開眼睛，看看誰來了。現在，每位組長可以領走一缸魚，拿到你們小組，和你的組員們一起細細的觀察。

1觀察魚的外形和運動（課件出示）

師：同學們，金魚是一種常見的觀賞魚，細細觀察，金魚的身體是什么樣的？身上長了什么？它是怎樣運動的？并把自己觀察到的金魚畫下來！

學生匯報：（根據學生的匯報逐一總結出以下特征）

師：同學們，你們觀察到的金魚的外形是什么樣的？把你畫中的金魚給大家說說吧！

學生匯報：

特征：金魚的體軀由頭、軀干、尾三部分組成。

頭部的最前端為口，其后有鼻、眼、鰓蓋； 軀干及尾柄部有鱗片覆蓋；

身體兩側各有一條略彎曲的側線，側線起自鰓蓋后緣向后延伸至尾柄基部止；

（此處特征學生不易找到，教師可以引導學生找到，并讓學生猜想側線的作用:感覺器官，感知危險。教師也可對側線的作用加以講解）

胸部有胸鰭1對，背鰭一般位于背中央，腹部有腹鰭1對，腹鰭之后有臀鰭1對，尾部包括尾柄和尾鰭。

師設疑：同學們觀察的太仔細了。那么，請同學們思考一下：你認為金魚和其他小動物比起來最大的差別是什么？ 生答：魚鱗和魚鰭

（此處設疑，是為重點引導學生了解金魚的鱗片和魚鰭，感受魚類不同于其他動物的明顯特點。）設計意圖：本環節由學生自主探究，激發學生自主學習的興趣，讓學生體會到自己觀察后得到收獲的可貴性。

師過渡：同學們真是了不起，簡直像一群小小觀察家，下面請同學們再說說金魚是如何運動的呢？ 運動：鰭動，尾搖，身體擺。

師：同學們能不能用手模仿一下，魚兒游動時的樣子呢？（讓學生親身感受金魚游動時的動作）

師設疑：同學們模仿的非常的像，可是，金魚的魚鱗和鰭我們用手卻模仿不了，那么，魚鱗和魚鰭在金魚的游動過程中起到什么作用呢？(生猜想并回答)師講授：魚鱗可以保護魚的身體，魚鰭可以幫助魚的游動。（此處學生簡單了解，主要引導學生將魚的特征與魚的運動連接起來，構建知識的連貫性和整體性。2.觀察金魚的捕食（課件出示）

師：同學們，金魚是人工培育的，品種很多，它也是常見的家養動物。相信很多同學家里都養過金魚。那么，你們喂過金魚嗎？你們知道喂金魚都應該注意些什么嗎？

生：輕輕地放進魚缸，量要少，金魚飯量很小，容易撐死。（此處由學生自己總結出喂食的方法。方便下面的喂食操作）

師：同學們知道的真多啊！那就讓我們一起去給金魚喂食吧。（組長領回魚食）同學們在喂金魚時仔細觀察，金魚是如何捕魚的？ 學生匯報：金魚進食的方式是吞食。

師提問：同學們，老師還有一個小問題，仔細觀察一下，魚缸中除了魚食還有一些沉淀物，猜猜這些沉淀物是什么？（糞便）

師再問：糞便從哪里排出去的呢？是什么樣的呢？（生猜想）

教師講解：金魚也有肛門，糞便從肛門排除，是短短細細的一條一條的，有的還成顆粒狀。3.觀察金魚的呼吸 師：同學們你們知道金魚靠什么呼吸嗎？（魚鰓）你想知道魚鰓一分鐘能開合多少次嗎？老師記時，你們數，注意別嚇到金魚。（師計時，學生數）（學生回報次數）

師：老師又有不明白的地方了，金魚不斷的喝水會脹破肚皮嗎？（生：不會）讓我們做一個實驗來驗證一下我們的猜想吧！（由問題引出猜想，再由猜想引出實驗）

教師示范實驗過程，學生仔細觀察，并記錄教師的實驗步驟。師：老師是如何做的實驗？

學生口述實驗過程及步驟：用滴管吸了一些調制的紅色液體，悄悄的深入水中，在金魚的嘴前擠出紅色液體。

師：同學們觀察的很仔細，其實我們的水中是含有少量空氣的，而魚兒也是靠水中的這些空氣生存的。那么，在老師擠入紅色液體師，你看到了什么現象？這種現象又能說明什么呢？

學生根據自己的觀察講述現象：紅色的液體從嘴中進入，又從鰓部流出，說明魚不是在喝水，而是再呼吸。（教師適時的指導，使學生對金魚的呼吸過程逐漸清晰。）

教師總結：金魚呼吸時，水流過金魚的鰓部，魚鰓就能利用水中的氧氣進行呼吸。

（三）鏈接舊知，比較學習

師：同學們，還記得我們上節課認識的螞蟻朋友嗎？讓我們比較一下螞蟻和金魚有什么相同點和不同點吧？（課件出示螞蟻和金魚的維恩圖）請同學們小組討論完成。

（學生匯報完成維恩圖）

（四）總結提升——美麗的海底世界

（邊放視頻《美麗的海底世界》，教師邊用語言激發學生對魚類的熱愛和好奇）師：同學們，金魚只是魚類的一種，在美麗的大洋海底還有千千萬萬種美麗的魚等待你去探索，希望同學們熱愛他們，保護他們，了解他們，探究他們。

（五）課后任務

1.把金魚帶回教室好好照料，繼續觀察，保證金魚的存活。2.每周填寫觀察記錄。

板書: 特征

捕食 金魚

運動 呼吸