第一篇：科學教學案例(觀察金魚)

《觀察金魚》教學案例

【設計意圖】三年級科學上冊動物單元《金魚》是動物單元最后一個著重認識的小動物，本課是認識生命體特征的觀察課型，我認為培養初接觸科學的三年級學生的觀察方法和能力，深入細致的對金魚進行科學觀察活動的必要性。于是設計《觀察金魚》作為《金魚》的第一課時，以整體感知金魚具有適應水生環境的形體結構和具有動物生命體的基本特征。人們常說:“要給學生一碗水，教師就要有一桶水。”因為作為一名教師，就應該有豐富的知識儲備，這樣才能有東西可以傳授，學生也才能有東西可學。在課前我收集了并學習了金魚作為水生動物，代表了生活水中的一大類動物，它的形態結構；吃食；呼吸；等等相關的知識背景材料例如:1金魚的身體, 金魚的全身分為頭、軀干、尾三部分。腮孔以前是頭部，肛門以后是尾部，鰓孔和肛門之間軀干部。頭部有口、鼻孔、耳、眼；軀干和尾部覆蓋著鱗片；體兩側有側線；背、胸、腹、尾、分別有背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭。

2、金魚的形態 體形,金魚的體形有側扁而細長的草種金魚；體形短縮而圓的文種魚和龍種魚；身體短而成蛋的蛋種魚。3，體色：金魚的體色的差異很大，有純一的紅、白、黃、黑、藍、綠色，有各種不同顏色組成的混合或相間交差的體色，其色彩之艷麗，真可以說是五彩繽紛。4頭形：金魚的頭形主要有尖頭形、平頭形、鵝頭形、獅子頭形四種。5鰭形：背鰭有發達的，不發達的、無背鰭的三種；6尾鰭差異很大，一般有三尾、四尾、扇尾、蝶尾四大類依尾鰭末端的分岔程度，可分為三葉尾、四葉尾、櫻花尾、孔雀尾、蝶尾及反翹（轉）尾等。也有人依據金魚的尾形形狀將金魚尾鰭分為： ①長尾——尾鰭約為魚體全長的2/3。②短尾— —尾鰭約為魚體全長的1/3。③燕尾——尾鰭單葉，尾鰭開叉較深，外觀似燕子尾。④蝶尾——尾鰭 左右兩葉，呈“大”字形張開，外觀似蝴蝶的翅膀。⑤寬尾——尾鰭展幅寬大，呈扇形，又稱扇尾。⑥鳳尾——尾鰭既長又大，外觀似傳說中的鳳凰尾，特指文種中珍珠鱗金魚。⑦孔雀尾——尾鰭向 左右伸展，與魚體略呈“T”字型，似開屏的孔雀尾羽，特指日本產地金類。⑧翻轉尾——尾鰭三葉，下 面兩片尾葉兩端向前翻轉，特指日本產土佐金類。7眼形：龍睛、望天眼、水泡眼、蛤蟆頭眼四種。《新課標》指出：科學的本質是探究，親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，因此教師要提供他們能直接參與的各種科學探究活動。所以，新課前兩周我還號召學生課下以個人或小組為單位伺養金魚，觀察金魚，既豐富了學生的課余生活，又有意讓學生直接參與的各種科學探究活動。

【教學目標】 1.知識與技能

（1）認識金魚的外形結構、身上長有什么、是怎樣運動的。

（2）能用科學的方法觀察、記錄、表達金魚形態結構和生命體的基本特征。2．過程與方法

觀察、記錄和表達金魚具有適應水生環境的形態結構和生命體的基本特征 3.情感、態度和價值觀

培養喜愛小動物的情感，培養學生深入細致地觀察和客觀表達與描述的科學態度。

【教學重、難點】

深入細致地用科學的方法觀察、記錄、表達金魚具有適應水生環境的形態結構和生命體的基本特征。

【教學準備】 一張印有金魚身體的圖片和印有五種觀察器官（耳、口、眼、手、鼻等）的圖片、若干魚缸和各類活金魚。

2、學生準備：水彩筆、每組一條活金魚和一個魚缸、每兩人一張白紙。

【教學過程】 1.開門見山。

生：描述課前在家中觀察的金魚的身體結構，討論其在水中生活的作用。

師：自由觀察雖然也能發現很多金魚的秘密。但科學的觀察能讓我們發現更多的科學秘密。

（設計意圖：開門見山，明確本課學習內容。了解學生課前觀察的情況，激發學生開展科學觀察活動的興趣。）

2.師：引出觀察方法。

看一看、聽一聽、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞、比一比等。3.出示課題。

我們一起來觀察一種小動物。板書：“認識金魚的身體” 4.實施，學生觀察金魚的身體。（1）學生觀察金魚的身體。（2）小組內討論金魚的身體分為哪幾部分？

5、學生匯報結果。

（1）學生匯報討論結果。（2）全班爭論

（3）得出結論，金魚的身體分為頭、軀干、尾巴三部分。（設計意圖：教學活動中讓學生重點觀察研究金魚的身體是由頭、軀干、尾巴三部分組成的。這是本節活動課的重點及難點，所以教師先不要進行講解，要讓學生通過觀察和爭論自己得出結論。）

6、認識金魚的其他器官及作用。

（1）讓學生認識金魚的頭形、眼睛、魚鰭、魚鱗等器官。（2）談談魚鰭、魚鱗、魚尾的作用。

（意圖是讓學生用看一看和比一比兩種方法重點觀察初步分析各種金魚的眼睛、尾巴、顏色的不同。）

7、比較各種金魚的外形。（1）學生觀察自己桌子上的金魚。

（2）學生可離位觀察自己喜歡的其他金魚。

（3）比較各種金魚有何不同？比一比哪個組觀察的順序最合理

8、觀察魚鱗。

（1）學生用手觸摸金魚身體。（2）談談有何感覺？（3）聞聞手有什么氣味？

9、結果匯報

10、小組合作用水彩筆把自己喜歡的一種金魚畫下來。可以多畫幾條魚或添上水草等裝飾物，并給自己作品起個動人的名字，使其變成一幅美麗的圖畫。（意在加深對金魚身體認識的同時也激發了學生的創造思維。）

11、展示活動。

（1）讓學生把自己的作品通過實物投影展覽出來。師；哪個組的同學愿意上來展示一下你們畫的金魚？請來展示的同學按我們提出問題的順序依次介紹，并簡要評價一下自己畫的簡圖。有請第*組同學，你先來展示吧。請其余同學仔細觀察，認真傾聽。

（2）小組學生依次介紹自己畫的金魚，并評價自己的畫。（3）其他學生對金魚見圖進行評價，并與作畫者交流。（設計意圖：用讓學生介紹、展示、自評及互評畫的金魚簡圖的方式開展分享、交流，并在此過程中發現問題，及時修改完善，引導學生自主、合作、探究學習，培養學生實事求是的科學態度。）。

（三）教師總結。

師生共同梳理學生對金魚的身體結構、其他器官及作用，各種金魚的外形，身上長有什么和是怎樣運動的的初步認識，初步感知科學觀察與自由觀察的不同。師：對學生的活動成果和活動能力給予肯定，表揚有創新精神的學生，鼓勵大家要勤思考、善表達、勇創新。師： 相信科學的觀察方法會讓你們一生受用，同時也對下節課觀察金魚如何捕食和呼吸會有所幫助的。要學好下節課的內容，老師建議自己回家繼續養金魚，下節課匯報給你的科學老師聽。

（設計意圖：通過師生共同回顧交流，對科學觀察方法及金魚的身體結構做回顧，了解學生學習情況。）

【板書設計】

《觀察金魚》 科學觀察

1.金魚的身體是由頭、軀干、尾巴三部分組成的 2.其他器官及作用 3.各種金魚的外形

【教學思考和感悟】

本節課學生使用多種感官進行觀察，課上學生基本科學方法已學會，但科學的觀察還沒有成為他們自覺的觀察行為。雖然我有強調要比一比哪個組觀察的順序最合理，但是注意到這個問題的人比較少，而在最后小結時我也只是一帶而過。因此在以后的教學過程當中要加強這一方面能力的培養。我們還可以在以后的觀察中進行修改和完善。

雖然觀察的是同一條魚，但畫出來的魚卻不一樣，這與每個同學觀察的角度、觀察的方法、觀察的細心程度和繪畫的技巧有著緊密的關系。課后延伸的要求較好，引導經常用科學方法去觀察其他小動物。

第二篇：一年級科學《觀察金魚》教學設計

《觀察金魚》教學設計

一、教學準備

1、教師為每組準備2—3條金魚（養在魚缸里），少量魚食；

2、教師準備課件（圖片、視頻）。

3、學生準備《科學活動手冊》。

二、教材分析

《觀察金魚》是河北人民出版社一年級科學上冊第9課內容，本主題用一課時完成，重點讓學生體驗觀察的樂趣，感受大自然的豐富多彩，了解動物與人類生活的密切關系，學會與動物和諧相處。

三、學情分析

本班學生地處農村，學生對各種魚不陌生，尤其很多家庭都有養金魚的愛好，也有很多學生參與到養金魚的活動中來，這是很好的學習資源。但是對于一年級小學生來說，觀察金魚的運動、進食和呼吸還是有一定難度，所以要通過本課的教學，調動學生的各種感官，進一步深入了解。

四、教學目標 知識與技能目標：

1、能說出金魚的特征（需要食物，會呼吸，能運動）。

2、能說出金魚是怎樣吃食、呼吸和運動的。過程與方法目標：

1、能用感官或借助工具觀察金魚的特征，并用語言描述。

2、能簡要講述研究過程與結論，并與同學討論與交流。

3、能對本課的學習進行反思與評價。情感態度與價值觀目標：

1、能對金魚的觀察表達出濃厚的興趣，并如實講述觀察到的現象。

2、了解動物與人類生活的密切關系，學會與動物和諧相處。

五、教學重難點

能通過觀察與分析，了解金魚能吃食、呼吸和運動的特征。

六、教法學法

1、教法：談話、引導、評價

2、學法：觀察、討論、合作、交流

七、教學過程

活動一：創設情境、導入新課

1.教師出示漂亮的金魚圖片，學生欣賞。

2、欣賞后教師讓學生談感受。

（金魚好美呀，金魚有各種顏色、各種形狀的......）

3、教師提問：這么多漂亮的金魚你們喜歡嗎？你們想研究一下金魚有什么特征嗎？教師引言導入新課，板書課題：觀察金魚。

（設計意圖：教師用一組漂亮的金魚圖片引入新課，并提出問題，可以極大激發學生學習的興趣，提高學生的注意力，激發學生積極思考。）

活動二：探究與發現——探究金魚的特征

1.教師布置學生分組觀察魚缸里的金魚和教材上的兩幅圖畫。提示問題：（投影出示）

（特別提示：金魚只能看，不可以用手觸摸喲！）（1）金魚在水里做什么？

（2）金魚有時會吐出泡泡，你知道他們在做什么嗎？你是怎么知道的？（3）你們把準備的魚食喂給金魚，看看它們吃食物嗎？（一定注意：一次喂的不能太多，否則會撐死金魚的！）

3、學生分組觀察。邊觀察，邊記錄（填科學活動手冊12頁），動腦想一想老師提示的問題。

4、學生組內交流，準備匯報給全班同學。

5、分組匯報觀察與思考結果。

（1）引導學生說出金魚吃魚食物，能呼吸，會游泳的特點。（2）引導學生用語言描述金魚怎樣吃食、呼吸和運動。

（3）如果學生沒有看到金魚吐泡泡，不知道金魚會呼吸，教師加以提示。用色素調制紅水，滴管吸少量紅水，滴到金魚嘴部，并給學生講解金魚的呼吸方法（水從嘴部進入，鰓部流出，吸收氧氣。）

6、畫一畫水中的金魚。

（1）教師示范：邊畫邊說：“水是彎彎線，魚身橢圓形，填上眼睛嘴，魚 鰭尾巴畫美麗，最后畫好身上鱗”。

（2）學生試畫。（提示：可以涂上漂亮的顏色，畫出幾個泡泡）（3）展示學生的作品。選擇畫得好的作品，投影展示，進行表揚。（設計意圖：讓學生通過觀察圖片和實物，在教師富于啟發性的幾個問題引導下，通過合作探究得出結論，符合低年級孩子的認知規律。體現了科學知識的真實性。通過畫運動的魚，不但加深學生對本節課知識的掌握，而且培養學生觀察、理解、藝術等多方面能力。）

活動三：應用延伸、學以致用

1、布置學生回家養幾條金魚，想辦法讓魚長期活下去。

2、經常觀察和總結自己的新發現。

（設計意圖：聯系生活，讓學生把科學知識應用到生活中去，進一步體現了科學就在我們身邊，生活中處處有科學的理念。）

活動四：交流收獲，教師總結

1、學生談收獲：

這節課你一定也有不少收獲吧？把你的收獲和大家一起交流分享一下吧！同學之間交流本節課所學的知識，說一說有什么收獲。

（設計意圖：讓學生自己回憶本節課的知識，可以給學生留下更深刻的印象。）

2、教師總結。板書設計：

觀察金魚

能吃食———食 少 會呼吸———嘴 鰓 能游泳———鰭 尾

第三篇：科學教學案例：觀察 互動 探究（范文）

觀察 互動 探究

2010年5月 [案例背景] 在方案教學中，預設計劃究竟起什么作用，預設計劃與實際教學活動的生成性究竟是一個什么關系，這是許多人所關心的。

當我們確定一個教學內容，收集了一些相關的資料，并根據對孩子發展水平的了解，在制定活動計劃時，對幼兒學習過程中可能產生的問題和解決辦法作了預計。然而，在這探究活動的過程中，始終指導我們教師行動的是孩子實際的學習興趣，而不是那份教師的預設計劃。

[案例描述]

（一）在“我的小手本領大”活動中，我請幼兒說說自己小手的本領。芊芊：“小手能幫我穿衣服。” 悅悅：“我能用小手吃飯。”

珉克：“我用小手變成一吧槍。”說者，他真的變了起來。孩子們：“真好玩，我們也想變。”

教師：“那好，用你們的小手變變看，能變出什么來？”

鏡頭一：波波找了有陽光的地方，把小手放在陽光下，“我的小手變出了影子。”

鏡頭二：彤彤把一雙手握緊，當中放一根小棒，“這是老師的眼鏡。” 鏡頭三：好正把小手伸得筆直筆直的，他說這是一座小山。”

鏡頭四：禾禾說：“我的小手也會變的，你們看，我能變成小兔的耳朵。” 禾禾豎起食指和中指做成兔耳朵的樣子。

教師：“用小手變一變，這也是小手的本領。我們的小手肯定還有更多的本領，你們再去找找??”

（二）在探究“沉與浮” 的實驗過程中，有的孩子驚奇地發現，小小的磁鐵沉在水底，而裝有大半瓶水的塑料瓶卻浮在水面。“不是說重的東西會沉下去嗎，怎么這次的結果卻不一樣呢？”孩子們的疑問引發了大家更多的思考和進一步的探究行為，刺激著主題的延伸和發展。于是，接觸面積的大小、水的多少以及物體的重量等因素漸漸被孩子所發現并與浮力聯系起來。他們開始學習并了解將幾個因素結合起來考慮一件事或一個問題，是比較可靠和科學的方法，而不再是絕對地憑借一個觀點去認定一件事情了。

[分析] 從案例中，我們可以看出孩子們學習的內容是根據興趣和需要自發生成的。這再一次體現了瑞吉歐方案教學活動設計的理念，即教師的教學活動應依據幼兒的興趣與需要來選擇學習內容，而幼兒的興趣與需要一方面隨著情景的不同而變化，另一方面教師無法從一開始就完全預見幼兒的興趣與需要是什么。正是由于這一點，是方案活動設計具有不可預見的生成性。然而，這并沒有否定教師制定預設計劃的必要性，恰恰相反，教師要對幼兒在活動個過程中生成的問題作出適當的反應。推進幼兒的探究活動不斷深入、堅持下去，在很大程度上，取決于教師制定預設計劃時考慮得周全與否，取決于教師對活動中孩子可能提出的問題的預見性，取決于教師基于對孩子可能提出的問題的預見而作的準備充分與否。總之，預設是為了更好地生成，這二者是不矛盾的，是相互依賴的。方案教學活動中，教師不應打毫無準備之戰，只有預先作了充分的準備，才能與幼兒有效地互動，才能促進幼兒的生成性學習。

[反思] 在方案教學活動中，幼兒與教師圍繞某一值得學習的主題進行深入的調查研究，以期找到與學習主題有關的問題的解決方法。這里的主題要么由幼兒或教師提出，要么從幼兒與教師的聯合工作中產生。在教學過程中，教師盡管有他的預先計劃，但由于方案教學是一種生成性的活動類、探索類課程，因此，教師仍然很難預料下一步將會出現什么樣的場景，將會產生什么樣的問題，這對教師充滿著誘惑與挑戰。那教師在活動中如何有效地促進課程的生成和建構呢？

一、觀察

在方案教學中，教師最為困難的事是難以在真正意義上了解幼兒的興趣與需要，難以預先根據幼兒愿意探究的問題作出安排，面對偶發性很強的課程實施過程，教師既不能強加于幼兒，又不能袖手旁觀，左右為難。而通過仔細觀察盡可能多的地了解幼兒的真正需要，可能是解決這一難題的最佳方法，正如瑞吉歐的教師們所堅信的：“在一旁站一會，給學習挪出一些空地，仔細觀察孩子們的所作所為，而后，如果你能夠很好地領悟些什么，教學可能就不同尋常。”這里所提到的觀察，并非只是對幼兒行為的知覺，還包括對它的“建構”——建立檔案，“解釋”——嘗試理解和“重新瀏覽”——反思，與同行討論，再解釋。觀察，不僅幫助我們及時了解幼兒的心理動態，盡快作出反映，同時也幫助我們更好地了解幼兒，較好地處理偶發事件。

盡管方案教學強調以幼兒為主體，教師無法按預期的方向推進教學，但只要我們緊隨其旁，細心體察，敏銳撲捕捉，不懈探索，“從幼兒的想法著手”就能引導師生共同走進一個新的世界。

二、互動 為了刺激幼兒的心智發展，在方案教學中，我們十分強調鼓勵幼兒與周圍的人和事物通過有意義的方式互動，這對幼兒的成長很有意義。

在活動中，我們深刻地體會到，師生是人格平等的他們在學習上是相互促進的合作伙伴。教師自身作為學習者、探究者和成長者才行。但這并非表示，教師在智力和能力上完全等同于幼兒，更不表示教師在任何時間和空間都不能介入幼兒的活動，不能放棄對幼兒活動的隱性指導。如果不是這樣，只會喪失各種教育契機，是使教師的作用蒼白無力；相反，只要是需要，教師完全應該而且必須發起互動——包括師生間的互動與生生間的互動，推波助瀾，促進成長。

三、探究

方案教學是一種生成性的課程，這種課程的要素是“探究”，而不是表面的熱鬧，更不是機械的重復。有些教學活動看起來很“好看”，但水分太多，幼兒受到的理智刺激不充分，受到的能力鍛煉不夠。作為一種有深度的探究，教師必須能夠敏銳地看出包含在主題、次主題之中的潛在探究領域與方向，當然這些必須是幼兒通過努力可以達成的。在具體指導幼兒探究活動時，教師必須細心觀察、捕捉時機并與幼兒互動交流。當探究暫時陷入僵局時，教師應耐心等待，尋找轉機。在探究中，最難熬的是等待，最寶貴的也是等待，當然，這里的等待不是消極的坐等，而是冷靜地觀察與反思。我們堅信，把教師的現成經驗速成性地灌輸給幼兒，遠不如讓幼兒在黑暗中嘗試、摸索，沒有人能隨隨便便成功，這個道理同樣適用于方案教學。若探究終斷，幼兒在做無所謂的機械操作和重復勞動，教師就應謹慎介入，適度引導。我們常常借助卷宗記錄反思幼兒的言行以及教師自身的教育策略是否得當。實踐證明，教師從這種方法中受益頗多。當幼兒的探究活動出現暫時停滯或中斷時，教師不再會感到沮喪、灰心失望，而是把它看成探究活動的固有因素來看待。

方案教學的真正價值在于，幼兒是否在活動過程中進行了有意義的探究，并非只求獲得某種有價值的結果與產品。在探究中，常會出現“跑題”、“偏題”的現象。對此，我們應該關注的是跑來的“題”是否對幼兒的成長有價值。

第四篇：【實用】金魚觀察作文

【實用】金魚觀察作文九篇

在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的金魚觀察作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

金魚觀察作文 篇1

今天我的作業是觀察金魚。

金魚是源于我國的觀賞魚,而且是我們浙江杭州的。據說它們的祖先是鯽魚。把形狀奇異，色彩鮮艷的挑出來，由人們飼養，這樣經過十幾代，幾十代，甚至幾百代，才能培養出現在我們看到的金魚。

金魚最大的特征就是“水泡眼”，“菊花頭”，“祥云尾”和“五彩身”。金魚的眼睛大大的，像是充滿空氣的水泡掛在眼眶上，眼珠卻和其它魚一樣大小，裝在這大水泡里。再加上它的頭像是一朵盛開的大菊花，在水中游動時顯得有點頭重腳輕。幸虧它有一個大大的尾巴，像在水中張開的紗帳，像在水中漂浮的云彩。五顏六色的金魚在水中慢慢地，悠閑地游動，就像在春天大地上的鮮花，在吹來的微風中輕輕地搖晃。

小作者觀察的很仔細，看得出也查找了有關的資料，寫得很生動。

金魚觀察作文 篇2

嘿！大！家好我們家養了七條小金魚，有紅的、黑的，金黃的各種各樣，可愛極了。

小金魚身上有很多魚鱗，一閃一閃的，身上還有小小的魚鰭，像一個小扇子。但是，當然少不了尾巴啦！游起泳來，左一下，右一下，扇哪，扇哪。尤其是那個黑色的小金魚，大眼睛，大肚子，非常搞笑。

晚上，我又去觀看我的小伙伴——小金魚，因為我想看看小金魚睡覺是什么樣子。可是，小金魚像根本就不打算睡覺一樣瞪著大眼睛。于是我就問媽媽，為什么我的小金魚晚上還不睡覺呀？媽媽說，金魚沒有眼皮呀，沒法閉眼睛哦，但是，它們到了晚上沉在水底不怎么游動的時候就是睡覺的'時候了。哦，原來是這樣啊！我明白了。

在這一次的觀察中，我明白了金魚為什么看上去不睡覺。而且，我也想讓我的小金魚快快長大。

金魚觀察作文 篇3

今天，我的家里來了一群新伙伴——幾只小金魚。它們是從大姑奶奶家帶來的，我非常喜歡它們。

這一只只小金魚們穿著金黃色的衣裳，兩顆黑寶石似的大眼睛在閃閃發光，它們的嘴巴總是一張一合，在吸收水中的氧氣。游動時，它們像是舞蹈家在水中翩翩起舞，那條尾巴飄動起來，就像一條金黃色的絲帶在隨風飄動，真是美麗極了！

小金魚們看見我來了，仿佛炫耀它們的游泳本領似的，游得更加快活了。可是到了晚上，它們睜著眼睛一動不動的浮在水中，咦？這是怎么回事呢？是不是死掉了？我趕緊叫來爸爸，爸爸告訴我，原來小金魚們是在睡覺。可為什么要睜著眼睛睡覺卻不閉上呢？我又帶著好奇心，翻開了百科全書，原來金魚睜著眼睛是因為要自我保護，當敵人來侵犯時，它可以在第一時間內逃走。啊，原來如此，我終于發現了它們“秘密”。

每種生物都有各自的生活方式與習慣，世界上還有許許多多的“秘密”等待著我，小魚快快長大讓我們一起去探索與發現吧！

金魚觀察作文 篇4

一天下午爸爸拿了一個小袋子，我迫不及待拿過來一看，原來是四條小金魚。

小金魚有四種顏色，有紅色、黑色、白色和花色。一天，我開始喂食。一下子我放了許多魚食，突然它們以飛一般的速度沖過去，爭先恐后地強食。其中一條小魚吃完飯后變成了仰游。我疑惑地問媽媽：“為什么它變成仰游了呢？”媽媽說：“金魚不象人知道饑飽，它們沒有餓、飽和撐，你喂多少它就吃多少。”我似懂非懂地點點頭。

觀察金魚使我更熱愛大自然。

金魚觀察作文 篇5

在振興南門超市對面的珠寶店里，有一個大大的金魚缸，里面養著很多條小金魚。

小金魚的眼睛圓溜溜的，身體鼓鼓的，尾巴像一把小扇子，長得可愛極了，他們在水里自由自在的游來游去，身上的鱗片錯落有致，嘴巴一張一合像在唱歌一樣，而且，我發現這些金魚里面，小一點的魚游得很快，而大魚往前游的速度相對比較慢，但是上升和轉變的速度卻很快，有時候，金魚們不知道前有石頭，對著石頭“咬”了一口，才發現不是食物，于是趕緊張張嘴巴，又在水中繼續尋找食物去了。

我最喜歡這些可愛的小金魚了。

金魚觀察作文 篇6

今天上午，我剛來到閱讀與寫作班，就發現桌上立著幾盆美麗的花，原來，這節課要寫觀察日記。我觀察的是一盆有趣的金魚吊蘭。

它的葉子是深綠色的，莖一半綠，一半黑。它的花朵就像一條可愛的縮小版金魚一樣掛在上面。“金魚”是橘紅色的，花朵中間挺著一個“大肚子”，形狀與金魚十分相似，不知道的人可能真會以為是一條條小金魚掛在上面呢。這些“金魚”有的已經張開了“嘴”，有的正等待著最佳時機一下子開放。有的還在家里睡覺呢！

我很好奇，它有味道嗎？我于是伸長脖子使勁地湊過去聞了聞。它的花和葉子里透著一股淡淡的清香，真好聞呀！

我認真地聽了聽，好像聽見它們說：“你看我們可愛嗎？”我在心里回答：“非常可愛，而且還挺香。”它又說：“我們生命力可是最頑強的喲！”

我想：金魚吊蘭果然花如其名，像一條可愛的金魚。它那么有趣，同學們一定會喜歡它。大自然真是太奇妙了，創造出了這么多有趣的物種。

金魚吊蘭真是又有趣又可愛，我非常喜歡它。這真是有趣的一節課！希望以后天天 都 上這樣的課。

金魚觀察作文 篇7

我家魚缸里養著一條色彩鮮艷、活潑可愛的小金魚，我給它取了個小名（小金）。

小金的嘴巴很闊，尾巴比身體大，它的眼睛大大的，它和許多魚類一樣，沒有眼皮，永遠睜著眼睛，睡覺時也不例外，金魚為什么沒有眼皮呢？這是因為金魚生活在水中，不會有異物進入眼睛，所以不用眼皮來保護，而且它們不需要通過眨眼來濕潤眼球。經過長期的進化，它們的眼皮就退化了。

小金身上的顏色是黃的。小金魚的顏色各種各樣有紅、黃、紫、藍、黑和透明等。小金在水中游來游去好像一朵游動大紅花。

金魚是我國特有的一種魚，它一直受到人們的喜愛，因此被當做觀賞魚。

我經常給小金的魚缸換清水，喂魚食。

我非常喜歡這條小金魚，讓它和我一樣健健康康、快快樂樂成長。

金魚觀察作文 篇8

今天晚上，我在家里觀察金魚。

我家的金魚是：兩條全身都是金紅色的；一條全身大部分都是紅色的，只有肚子下面那一塊和尾巴的尾部那一點點是白色的；還有最后一條金魚，它的顏色正好和第三條金魚的顏色相反，它大部分的顏色是白色，而少數的卻是紅色。

我家的金魚身體長得像橄欖一樣，中間大，兩頭小。它們的身上長著鼻、目、鱗、背鰭、臀鱗、側線、胸鰭、鰓蓋、口。

而且，我還知道：1、金魚是人工培育的品種很多，是常見的家養動物。2、喂太多會把金魚脹死。3、魚靠鰓呼吸水中的氧氣，不過，各種魚對氧氣的消耗量是不同的。4、魚依靠魚鱗來保護自己，你可以通過魚鱗來區別魚的種類，也可以依靠它們的鰭和嘴的形狀來區別。

怎么樣？金魚有趣吧？魚里面還是得數金魚最好看了！

金魚觀察作文 篇9

今天我做完作業，就迫不及待地沖向魚缸，想看看我的小金魚怎么樣了!

我發現小金魚很笨重地游來游去，原來它們的尾巴上吊著一根“線”(它的大便)。小金魚們游來游去時，那條“線”就像一條絲帶，飄來飄去，有趣極了。

過了一會兒，我驚奇地發現，那條“線”不見了!我看見那條“線”在水中翩翩起舞，就像幾個特級傘兵在空中表演雜技。這時，我發現小金魚輕松了，游得更快了。我正看得起勁，可是，媽媽叫我讀英語了，我只好依依不舍地離開了。

以后我要常到小金魚家來“玩”!

第五篇：金魚觀察作文

【精選】金魚觀察作文六篇

無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編精心整理的金魚觀察作文6篇，希望能夠幫助到大家。

金魚觀察作文 篇1

過了幾天，我來看“好吃佬”，想給它們換水。我見到“好吃佬”，第一句話就是：“你們長胖啦！”呵呵，“好吃佬”它們好像能聽懂我說的話，害羞的把頭轉了過去，又游走了。

我馬上給它們換水啦。我先抓起小金，它在我的手掌里活蹦亂跳，“撲哧”——一聲，小金跳到了裝滿水的大碗里，好險啊，差點就滑到外面去了。現在是小白了，小白見它的好伙伴不見了，心里特別緊張。我又把小白抓了起來，它就更慌了，立馬又跳進了原來的魚缸里，見到這樣的場景，我心里說：“給魚兒們換水可真不容易啊！”這回，我慢了下來，輕輕地把小白捧起來，慢慢地放到水里，啊！終于安全放到干凈的水里啦！魚兒們都換好水了，在新的、干凈的水里游來游去，好開心啊！

“好吃佬”們可真有趣！它們有玩不完的力氣，真厲害！

金魚觀察作文 篇2

今天，媽媽給我買了兩條金魚。圓鼓鼓的眼睛，兩只像小山洞一樣的小鼻孔，長長的尾巴擺來擺去，像穿上了一條透明的紗裙一樣。

這兩條金魚很可愛。當我喂給它們魚食的時候，一些魚食浮在水面，一些魚食沉下去了，金魚見了就擺著尾巴，劃著鰭過來吃，它們見魚食沉下去了，就用嘴巴去接，然后又去吃浮在水面上的魚食。它們吞食時，嘴巴一合，身子就往后一退，我想，魚的嘴巴合上時，水就從鰓排出來，產生了反推力，所以身子就往后退。

我試著趴在魚缸的上面大聲叫了一聲，金魚不知所措的在魚缸里快速地游來游去。我再一次對魚缸里的金魚大聲叫了一聲，這一次金魚可不上我的當了，它們游到了魚缸底下，任我怎么喊，它們都無動于衷。

我把兩條金魚放到吸水池里，但是吸水池太淺了，兩條金魚從里面蹦出來了。當我發現時已經過了大約半個小時左右，魚還沒死。我立刻把它們放進水里，它們又歡快地游起來了，我想魚一離開水是不會立刻死掉的，它們的生命力好強啊！

今天，我收獲了不少與金魚有關的知識！

金魚觀察作文 篇3

今天，媽媽從菜市場買來了幾條小金魚。

我負責把金魚放進魚缸，只見有一條紅金魚的頭上，像戴著一頂紅帽子。尾巴邊沿是花的，像一條花裙子。它游動起來，像一朵紅霞在飄動。有時候，我在寫作業，看見小金魚一直在玩，可開心啦！一會兒游在水面上，一會兒沉入水底，一會兒擺著尾巴轉轉。我好羨慕它們，不像我們每天都要寫作業、干家務活。

有時候放學回家，我看見小金魚一動不動飄在水面。我想小金魚是肯定是餓了，于是我趕快拿來了魚料。當我剛投下魚食，小金魚立刻游了過來，一口一粒，津津有味地吃了起來。看著它們吃食特別地有趣，一下吃進去，過一會兒又吐出來，然后又吃進去，還真有點惡心，但是很可愛。

每天晚上睡覺前，我都要做一件事，就是和小金魚說“晚安”。有一次，我看見小金魚睜開眼睛，浮在水面，好像死了。我傷心地對媽媽說：“小金魚死了”。媽媽半信半疑“真的？”我說：“千真萬確。”媽媽走過來看了看小金魚說：“小傻瓜，其實小金魚沒有死，而是在睡覺”。原來小金魚也有每天睡覺的生活習慣啊。

通過觀察小金魚，我知道了許多課外的知識。我以后還要細心觀察動物和植物。

金魚觀察作文 篇4

我家養了三條金魚，它們都長著一對圓溜溜的大眼睛，一個小小的嘴，一呼一吸，吐著泡泡，十分可愛。根據她們顏色的不同，我們分別給它取了名字叫紅袍子，黃金甲，黑褂子。

對這三個小伙伴我可是照顧得體貼入微。一放學我就去看他們，給他們喂食，每次我把食物撒在水里，它們都活蹦亂跳，搖動著尾巴，迅速地游來，咬著食物逃走了。它們會躲在水草下，津津有味的吃起來，那場景猶如當年豬八戒吃人參果，讓人看了都想笑。

一天，我放學回家，我拿著食物撒到水里，紅袍子，黃金甲二個饞貓一下子都游了過來，一如既往的狼吞虎咽，而黑褂子站在原處“紋絲不動”，它怎么了，這可不像它一往的作風喲，平時最歡的就是它了。難道它生病了，我正想叫媽媽來看，突然一想，我伸手碰碰它看看啥反應，我把手伸一去，剛碰到它，只見他刺溜一下跑走了，再看水面的食物，它馬上浮到水面咬了一大口，躲到水底下去了。這個小家伙，嚇死我了，我還以為怎么地了呢。原來在這發呆呀。

“發呆！”媽媽正好走了過來，呵呵一笑說，“這估計它是睡覺。”

“睡覺！”我一下子更糊涂了，“可它明明睜著眼睛的呀！”

“你自己慢慢觀察一下吧！”媽媽神秘一笑忙去做飯了。

好吧，媽媽這是在刺激我的求知欲呀。我非要觀察出來不可。我迅速百度一下，原來呀，因為，魚沒有眼瞼，所以不能閉上眼睛。這樣看上去好象它從不睡覺似的。哦那怎么區別它到底是醒著還是睡呢？

通過我一周的潛心研究，終于到出了結論：躲到魚缸內的小假山、水草里等暗處一動不動，魚鰓一閃一閃地活動著，這正是魚在睡覺，如果你驚醒了它，它又會在水中游動起來。

后來，這個結論由媽媽證實是對的，哈哈，這真是一個有趣的發現。

金魚觀察作文 篇5

上個星期，媽媽給我買了一條小金魚，我把它養在一個小玻璃缸里，它成天無憂無慮地游來游去。

我經常趴在金魚缸前，觀察它的樣子。它身體圓鼓鼓的.，頭呈三角形，尾巴很大很大，像一片火紅的楓葉。它的眼睛也是圓鼓鼓的，像兩顆大水泡。

金魚游泳的時候，嘴巴總是一張一合的。我知道它這是在喝水，但它喝進去的水沒有吞進肚子，而是把水里的氧氣吸收了。

每天放學，我最喜歡干的事情是給金魚喂魚食或面包屑。根據以前養金魚的經驗，我知道不能給金魚喂太多，不然會撐死的！我輕輕地往魚缸里放了一粒魚食。魚食漂浮在水面上，小東西居然沒有看到！暈倒！我又扔了一粒，這次扔得很重。它好像發現了什么，但并沒有馬上就游上來。我很好奇，就盯著它看。只見它在底下盤旋了幾圈，好像在試探有沒有危險，在確定安全之后，尾巴用力一甩，像箭一樣沖向魚食，吞進吐出，耍個沒完沒了。我也是醉了！

有時候，它一定也不動，這是它在睡覺，但它卻是睜著眼睛的！金魚為什么是睜著眼睛睡覺呢？我在網上查了一下，網上說魚是脊椎動物，也需要睡覺，以消除神經系統和肢體的疲勞。但是，魚沒有眼皮，所以它睡覺時，不能閉上眼睛。

自從家里有了這條金魚后，我的生活就變得更有趣了。我會時不時地看它吃東西、睡覺、游泳，它成了我的好伙伴！

金魚觀察作文 篇6

暑假的一天，我到阿姨家玩，發現阿姨家多了兩只小金魚。阿姨告訴我，這兩只小金魚是從農貿市場上買來的。

我很好奇，蹲在金魚缸旁，認真地觀察起來。這兩只小金魚一只黑、一只紅。先說黑的那只吧，它全身烏黑發亮就像披了件黑披風，真帥氣！紅的那只非常特別，兩眼睛鼓得像兩個又大又圓的小燈泡。紅金魚頭部的顏色全是紅的。兩只漂亮的金魚在魚缸里一前一后的游著，十分悠閑自在。

看著這兩只可愛的的金魚，我情不自禁地拿起茶幾上香噴噴的面包喂給它們吃。我把面包掰成了一小塊，一小塊的輕輕放在小金魚的旁邊，它們看到面包片游過來一聞，碰都沒碰就游開了。好像在說我們最討厭吃面包片了，快拿出去，快拿出去。”我看它們不吃，就把面包片拿了出來，跑去問阿姨：“阿姨，小金魚喜歡吃什么呢？”阿姨說：“這兩只小金魚喜歡吃米飯，你去鍋里拿一些吧！”我立即拿出了一些米飯喂它們，我剛把米飯放入魚缸里，它們就一擁而上忙著去搶，一張嘴把米飯吞下肚去，吃完了它們還仰起頭在魚缸里游來游去，仿佛在說：“我還要，我還要。”看著它們貪吃的樣子我開心地笑了。

通過觀察，我明白了一個道理不同的動物有不同的生活習性一，你只有真正了解它，才能成為它的好朋友。