第一篇：新版pep小學三年級下冊第五單元教案(三維目標)范文

課題

Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park A 1）

課型： 教學目標：

能力與知識目標：

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’t.I like...的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用它們就同伴和自己喜歡什么樣的水果進行初步的交流。3.能夠朗讀對話，并能進行角色表演。

4.理解在西方父母常用honey, baby, sweetie, sweet heart來稱呼自己的孩子。

情感文化目標：培養(yǎng)學生正確運用英語表達自己的愛好。滲透科學飲食的教育，讓學生了解多吃水果有益健康。重點難點分析：

重點：掌握三會單詞和句型，學唱Let’s chant 難點：能夠正確使用水果名詞的得數(shù)形式，使用英語介紹自己喜歡的水果，詢問別人喜歡的水果。

教學準備：

多媒體課件，錄音機，磁帶，單詞卡，圖片若干，彩筆等 教學過程：

Step1 Preparation

1、教師播放英文歌曲“Hello!”讓學生隨音樂唱3遍，第一遍的歌詞遵循歌曲原文，即：H。llo，Sarah!Do，oh，do．Hello，John!Do，oh，do．Hello，Mike!Do。h，do．HeIi。!Hello!Hello!第二遍時和第三遍時，教師可出示家庭成員的名稱或動物的名稱圖片，讓學生在唱的過程中替代人物的名稱，通過歌曲的吟唱，復習學過的有關(guān)家庭成員和動物的英文單詞。

2、Listen and do 待學生演唱完歌曲后，教師讓學生拿出彩筆盒，完成“聽指令，出示相應顏色的彩筆的活動。教師發(fā)出指令：Show me your red crayon．／Show me yourhlue crayon．?這個活動教師也可請學生發(fā)出指令，其他學生出示彩筆，共同完成這個活動，讓學生都參與活動。

Step 2 presentation

(1)教師依次呈現(xiàn)學過單詞的圖片，讓學生快速說出單詞。

(2)讓學生兩人一組分別就cap，car，boat和ball的位置進行問答練習，如：S1：Where is??S2：It’s?

(3)學生完成口語交際活動后，教師給出學生談論的4幅圖片中物品的復數(shù)形式，淆拼讀 復數(shù)形式，并注意詞尾一s的讀音。

5．操練單詞

-教師分別出示這4張單詞卡片，)拼讀這4個單詞。同時教師板書這4個 單詞。

6．學習名詞的復數(shù)形式

(1)教師出示課件，呈現(xiàn)pear，orange，watermelon，strawberry的復數(shù)形式。

(2)讓學生練說這4個單詞的復數(shù)形式，注意詞尾一S的讀音。

(3)讓學生討論這4個單詞的單數(shù)形式到復數(shù)形式的變化規(guī)律。注意strawberries的變化。

7．聽音、模仿、學說Let’s learn

在這個環(huán)節(jié)中，涉及句子：Do you like pears?Yes，I do．教師可借助點頭的動作幫助學生 理解句子的含義。

Step 3 Practice

1.快速搶答：)教師反復呈現(xiàn)這4個單詞的圖片或單詞卡片，讓學生快速搶答說英語，教師表揚搶答得既快又準的學生。

2.What’s missing?

教師同時呈現(xiàn)這4種水果圖片，然后使某一種水果圖片突然消失，讓學生快速說m消失 的水果的英語名稱，如：pear消失了，學生快速說：“Hello，pear!D。，oh，do!，’ 3．Let’s chant

教師出示課件，呈現(xiàn)課本第49頁Let’S chant的內(nèi)容。讓學生聽音、模仿、學唱chant。Step 4．Production ．Pair work

教師可先與一名學生示范，生生問再以問答的形式完成Pair work，練習Let’s learn中會話。若想表達不喜歡的意思，教師可幫助學生說出：No，I don’t．如：

T：Do you like pears?

Sl：Yes，I do．Do you like watermelons?

T：NO，I don’t．

讓學生分組表演。Step 5．Progress 1.做相關(guān)的練習題。

2.請學生總結(jié)本課時重點知識。

3.Homework(1)Iisten to and repeat“Iet’s learn”and“Let’s chant”．(2)Get more information about fruit．(3)Make word cards．

課題Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park A 2）

課型： 教學目標：

能力與知識目標：

1.能夠聽、說、認讀pear, apple, orange, banana四個水果名稱。2.能夠在教師提供的語境中運用這四個名詞來交流信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。

情感文化目標：培養(yǎng)學生正確運用英語表達自己的愛好。滲透科學飲食的教育，讓學生了解多吃水果有益健康。重點難點分析：

重點：掌握三會句型，感知祈使句Let’s have?的用法。

難點：能夠聽懂、會說Let’s play的內(nèi)容，完成相應的替換練習。教學準備：

課件，錄音機，磁帶，頭飾，水果實物，調(diào)查表等。教學過程：

Step1 Preparation

1．Enjoy the song“An apple a day’’ 教師播放書上第54頁的英文歌曲，讓學生邊欣賞邊感知歌曲的旋律。2．Review(1)教師出示圖片，呈現(xiàn)一些水果。師生間進行問答練習，如：

T：An apple a day keeps a doctor away．Look!This is an apple．Follow me，apple，apple。an apple．

Ss：Apple，apple，an apple．

T：What’S this?(教師指著另一種水果問)Ss：It’S a／an?

(2)讓學生再分別給出這些單詞的復數(shù)形式，如：apples，pears，watermelons，oranges，strawberries，再進行生生間的問答練習。如： Sl：Do you like oranges? S2：Yes，I do．／No，I don’t．Do you like?’ S1：．．．

3．Let’s chant 教師播放書上第49頁的chant，讓學生隨錄音吟唱，復現(xiàn)水果的英語名稱。

Step 2 presentation 1．Let’s talk(1)創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)主題。T：We all like fruit．I can buy them in a fruit shop or a supermarket with my mother．Look，Sarah and her mother are in the fruit shop now．What are they going tO buy?Listen to the tape．(學生帶著問題聽錄音)(2)讓學生回答問題，了解學生聽的程度。

T：What are they going tO buy，oranges or pears? Ss：Pears．

(3)讓學生自讀，找難點詞句。

T：Now read“Let’S talk”by yourself and find out the words or sentences vOu don't knoⅥ

教師出示課件，呈現(xiàn)Let’S talk的內(nèi)容。讓學生自讀對話，找到難點句子：No，I don’t．和Let’s have some pears．

(4)排除難點詞句。

No，I don’t．教師與學生會話，創(chuàng)設(shè)語境，讓學生根據(jù)語境理解并學會使用句子。教師問：“Do you like??”學生根據(jù)自己的喜好回答：“Yes，I do．”或“No，I don’t．

(5)讓學生聽音、模仿、學說Let’s talk。

(6)讓學生進行角色表演，教師表揚表現(xiàn)較好的個人或小組。

-2．學習Main Scene．

(1)教師出示課件，呈現(xiàn)Main Scene的教學掛圖。讓學生根據(jù)圖片的情節(jié)，討論人物的語言。

(2)讓學生聽錄音，驗證對話內(nèi)容。

(3)排除難點單詞。

bananas是難點詞匯，教師借助圖片幫助學生意會后，教讀其音，注意學生的發(fā)音，不準確的發(fā)音教師要及時予以糾正。

(4)讓學生聽音、模仿、學說對話，同桌兩人分角色表演對話。

(5)教師出示課件，呈現(xiàn)諺語：An appl~：a day keeps．a(chǎn) doctor away．同時出現(xiàn)蘋果和醫(yī)生的圖片，幫助學生猜出諺語的含義。學生可以分小組、個人來練說。Step 3 Practice

1．我是小歌手 教師將Let’s talk中的重點句型呈現(xiàn)給學生看，讓他們根據(jù)歌曲《兩只老虎》的曲調(diào)創(chuàng)編歌曲，讓學生在創(chuàng)編歌曲的同時記憶本課的重點句型。如：Do you like-pears?Do you like peal。s?

Yes，I do．Yes，I do．

I)o you like-oranges?D0 you like oranges? No，I don’t．No，I don’t．

2．Let’s play 教師出示澡件，呈現(xiàn)書上第48頁Let’s play的圖片，讓學生先感知活動的規(guī)則，然后試著練說。

Step 4．Production 小小調(diào)查員

(1)教師出示表格，講明活動的規(guī)則，即：學生扮作調(diào)查員，使用D。you likelI_．?的句型采訪老師或者其他同學，得出他們喜歡的水果，在喜歡的那欄水果下面打鉤，填好調(diào)查表格。

(2)教師選幾名學生匯報自己的調(diào)查情況。Step 5．Progress 4.做相關(guān)的練習題。

5.請學生總結(jié)本課時重點知識。

6.Homework(1)Listen to and repeat“Main Scene”and“Let’S talk”(2)Make a short dialogue about fruit．

課題

Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park A3）

課型： 教學目標：

能力與知識目標：

1．能夠聽懂、會說單詞cut，up。

2．能夠聽、說、讀、寫單詞fun，run，duck，under。

3．能夠獨立完成Read，listen and number．和Listen and write． 4．掌握元音字母u在閉音節(jié)單詞中的讀音／A／。情感文化目標：培養(yǎng)學生語感及良好的書寫習慣。

重點難點分析：

重點：掌握二會單詞，能夠獨立完成聽力練習。

難點：掌握元音字母u在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，能夠拼讀或拼寫單詞fun，run，duck．under。教學準備：

教材相配套的錄音帶，多媒體課件，學生活動手冊。教學過程：

Step1 Preparation

1．L et’S chant 教師播放課本第49頁Let’S chant的錄音，讓學生聽音、模仿、吟唱。2．Ask and answer讓學生兩人一組，完成連鎖問答。

3．Review the letters and sounds

教師快速出示字母卡片和單詞卡片，讓學生看卡片搶讀字母、拼讀單詞并說出元音字母“a?c-i，o在閉音節(jié)單問中的讀音。涉及的單詞有：hand，orange，bag，milk，pen，big，leg，dad，box，ten，pig，cat，dog，six，body，red。

Step 2 presentation 1．出示圖片，呈現(xiàn)本課主題

教師先出示課件，呈現(xiàn)關(guān)于字母u的圖片。教師提問：“what can you see？學生根據(jù)圖片的情景進行回答：“I can see?”讓學生說出看到的事物，如：大小寫字母U--?單同umbrella，duck，under。因為上一個單元學習了介詞的用法，在這里教師可以繼續(xù)詢問：“Where is the duck?”學生回答：“It’S under the umbrella．”教師請學生比較單詞under和umbrella的讀音，總結(jié)出元音字母u的湊音是／／。教師出示音標卡片，教讀發(fā)音。2．學習含有／／的單同（1）under

①教師出示課件，呈現(xiàn)圖片。

T：look at this picture．What can you see in the picture?

SI：I can see a chair and a ball．

T：That’S right．Guess where the bail is?

Ss．．-．(學生看圖，說出球的位置)

T：Yes，it’s under the chair．

②練說單詞under。

教師出示單問卡片under，操練學生學說，使學生掌握其音。E R，under．請學生觀察教室內(nèi)的物品，用under一詞造句。然后再讓學生口拼：U—N D(2)fun

①教師出示課件，呈現(xiàn)學生們跳繩的圖片。

②師生共同討論chant中含字母u的單詞的讀音。

教師先請學生找到chant中含有字母U的單詞，即jump，up，fun 3個單詞。然后練說3個單詞討論字母u的讀音，得出共同的讀音(3)run

①教師先引導學生說一說除了跳繩外，還有哪些開心的事情，盡量鼓勵學生用英語來達。然后出示課件，呈現(xiàn)跑步的圖片介紹：I can run．(教師作跑步狀)It’s so fun，to。．

②教師出示單涮卡片，教學生發(fā)音。

③比較run和fun這兩個單詞拼讀以加深印象，記住不同的字母r和f。教師也可拓展單詞sun，gun。讓學生試著讀出它們的讀音，再出示圖片讓學生明晰它們的意思。(4)duck

①教師出示手影或播放鴨子的叫聲，請學生說出duck一詞。

②讓學生根據(jù)／dnk／的讀音，口拼單詞。

在拼讀的時候，學生容易拼成：I)_U K，／dak／．教師可因勢利導向?qū)W生介紹／k／的讀音及相關(guān)的字母組合ck，以滿足有能力的學生學習的需要。

(5)操練含字母u的閉音節(jié)單詞

(1)教師出示單詞卡片，讓學生快速讀單詞undenlJml：lrcIla，jump，run，fun，duck，up，sun，gun，并口拼單詞under，run，fun，duck。

(2)完成Iiten and write．的練習。

教師要強調(diào)字母書寫的規(guī)范性和筆順的正確性。

(3)完成listen，point and repeat．的練習。

教師播放錄音，讓學生聽音、模仿、學說。在模仿、學說的時候，學生要用手指指著讀到的單詞。

Step 3 Practice

1．看圖片，補全單詞

2．火眼金睛

教師出示課件，呈現(xiàn)練習題。讓學生逐一完成練習，教師根據(jù)學生的完成情況，檢驗學生是否已經(jīng)掌握了元音字母u的讀音。3．快速闖關(guān)

教師將學生分成4組，每組從1--4中選一個數(shù)字，即：每組選定的題號，然后各組分別完成自己的練習。練習的內(nèi)容：教師分別給各組呈現(xiàn)9個單詞，各組的學生排隊每人說一個單詞，其他學生當裁判，記錄說對單詞的個數(shù)，教師計時間。用時最少、說對單詞最多的小組獲勝。對于沒說對的單詞，教0ilial~2請全班學生一起校對。Step 5．Progress 1.做相關(guān)的練習題。

2.請學生總結(jié)本課時重點知識。3.Homework(1)Iisten to and repeat(2)Make word cards．

課題

Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park B 1）

課型： 教學目標：

能力與知識目標：

1．能聽懂、會說、會認讀單詞：fruit，apple，banana，grape。2．能聽懂、會說單詞：again，bowl，yummy。

3．能夠聽懂、會說句子： Have some??／A fruit bowl in my tummy 4．能夠聽懂、會吟唱Let’s chant的內(nèi)容。5．學唱歌曲“An apple a day'’。

情感文化目標：培養(yǎng)學生口語表達能力及學習英語的興趣。

重點難點分析：

重點：三會單詞的掌握，能聽懂、會唱chant。難點：掌握fruit一詞的用法，能夠使用句型I eat?表達自己想吃的水果，使用Have some．．．!向別人介紹水果。

教學準備：

教材相配套的錄音帶，多媒體課件 教學過程：

Step1 Preparation

1．Enjoy the sing“An apple a day”

教師播放書上第54頁的歌曲，讓學生感知歌曲的旋律，哼唱歌曲，為本課的學習奠定基礎(chǔ)。2．Review(1)水果的英語名稱。

T：What fruit is in this song?

Ss：Apple． T：Tell more fruits you know，please．Ss．．．．(學生說出知道的水果名稱)

(2)聽一聽，說一說。

教師請幾名學生分別扮作小老師，到教室前面給出表示水果的英語單詞的單復數(shù)形式一 其他學生要認真聽，并一起拼讀水果的復數(shù)或單數(shù)形式。

(3)介紹自己想吃的水果。

教師出示句型I eat?請學生補充句子，說說自己想吃的水果，為新課的學習作好準備。

3．Let’s spell 師出示單詞卡片under，fun，run，duck，請學生拼單詞，并說元音字母u在閉音寺單詞中的讀音／A／。

Step 2 presentation 1．Let’S chant

(1)學習單詞：yummy，tummy。

①創(chuàng)設(shè)情景，讓學生感知yummy含義。

教師先拿出香蕉，叫幾位學生品嘗。然后出示表示yummy和yucky的圖片，讓學生說品嘗香蕉的感覺是yummy還是yucky，再呈現(xiàn)單同。

②教師教學生學說單詞yummy和yucky，體會元音字母u在閉音節(jié)單詞中的讀音／A／。讓學生討論并說yummy和yucky的食物和水果。

③教師出示單詞卡片tummy，讓學生通過比對yummy的讀音后讀出單詞。教師拍自己的胃讓學生感知其含義或直接說出漢意。

④操練學生學說單同yummy，yucky，tummy。

(2)教師播放chant錄音，讓學生聽音感知。

(3)讓學生試著說說聽到的句子。

(4)教師呈現(xiàn)chant，排除難點句子：A fruit bowl in my tummy!單詞bowl是處理這個句子的關(guān)鍵。教師出示圖片，讓學生感知bowl的含義，再教讀學生發(fā)音。之后出示裝滿水果的大碗，拍拍自己的胃說：A fruit bowl in my tummy!讓學生明晰句子的含義，學生聽音、模仿、學唱chant。2Let’s learn

(1)教師做動作，呈現(xiàn)新知。

教師摸摸自己的胃，呈現(xiàn)“饑餓”狀，介紹說：I’m hungry now．What should I do?學生能給出一些建議，如：Have some?!說出一些食物和水果的英文名稱。

(2)學習單詞apple，banana和grape。

①因為apple和banana這兩個單詞在前面的教學中提及過，當學生說出：Have some apples!和Have some bananas!時，教師可板書單詞。

(3)教師先與一名學生示范，待學生明晰活動的要求后，兩人一組完成Pair work。

T：I’m hungry．

Sl：Have some apples!T：Thank you．

(4)教師播放Let’s learn部分錄音，讓學生聽音感知。

(5)排除難點單同again和fruit。

(6)讓學生聽音，模仿、學說Let’s learn。

(7)讓學生兩人一組表演對話。

Step 3 Practice 1．Let’s sing 教師播放書上第54頁的歌曲，讓學生隨錄音學唱，注意keeps的讀音。2．了解水果的營養(yǎng)價值(1)蘋果有“智慧果”、“記憶果”的美稱。(2)香蕉被稱為“快樂食品”。

(3)葡萄的用途很廣，除生食外還可以制干、釀酒、制汁、制罐頭與果醬等。3．我創(chuàng)意，我做主

(1)教師先出示課件，呈現(xiàn)小詩。即：Apple red，apple green．Apple juicy，apple yummy． Apple，apple，I love you．Apple yummy I love to eat．

(2)讓學生朗讀小詩，聽懂、會說單詞juicy后，可自e~g,J作小詩，如：Grape purple，grape green．Grape j uicy，grape yummy．Grape，grape，I love you．Grape yummy I love to eat． Step 4．Production

1.請學生作小記者采訪同學;do you like …?被采訪的同學用sorry，I don’t like …或yes, I do ,回答。2.生日聚會活動

給孩子創(chuàng)設(shè)同學聚會的情景，孩子在小組中仿照AB Let’s talk 部分的對話表演對話。Step 5．Progress 1．做相關(guān)的練習題。

2．請學生總結(jié)本課時重點知識。3．Homework(1)Iisten to and repeat。

(2)Get more information about fruit．(3)Make word cards．

課題

Unit 5 Do you like pears?（Unit5 Park B 2）

課型： 教學目標：

能力與知識目標：

1、能夠聽懂、會說、會認讀句型：I don’t like grapes 2．能夠聽瞳、會說單詞sorry和句型：Can I have S01TIe夠在具體的語境中靈活運用。3．能夠聽懂要求，按照要求完成Let’s play。

情感文化目標：培養(yǎng)學生對人要有禮貌，學會與他人分享并體驗分享的快樂。

重點難點分析：

重點：三會句型的掌握，了解陳述句(肯定形式和否定形式)。

難點：能夠理解和運用句型I don’t like?于實際生活中。教學準備：

多媒體課件，錄音機，磁帶，學生活動手冊，轉(zhuǎn)盤，圖片等 教學過程：

Step1 Preparation

1.let’s chant 教師播放書上第52頁的chant，讓學生隨磁帶唱誦。

2．Look and guess(1)教師出示課件，呈現(xiàn)各種水果的圖片，提問：what are they?

(2)學生根據(jù)圖片搶答：They’re?

3．Play a memory game

教師找?guī)酌麑W生完成這個游戲。第一位學生說出自己喜歡的一種水果。第二個學生要

重復前一位學生的句子，添加自己喜歡的水果或食物。后面的學生按照這個規(guī)則，依次重復

前一位學生的句子，再添加自己喜歡的水果或食物，直到記不住為止，結(jié)束游戲。如：

S]：I like apples．

S2：I like apples and bananas．

S3：I like apples，bananas and?

Step 2 presentation 1．let’S talk(1)教師出示圖片，讓學生感知圖片內(nèi)容。T：Who and what can you see in the picture? Ss．．．．

(2)讓學生帶著問題聽音，感受新知。

What does Zhang Peng like，grapes or bananas?

[活動設(shè)計意圖：通過看圖片、回答問題的形式進入到會話教學，讓學生感到自然并能投身于圖片創(chuàng)設(shè)的情景中開始對話的學習。]

(3)讓學生回答問題，檢查他們對對話的掌握情況。

(4)呈現(xiàn)對話，排除難點詞句。

①難點單詞：sorry

②難點句子：I don’t like grapes．

教師請學生根據(jù)對話上下文的情景，說一說單詞sorry和句子I don’t like grapes．的含 義，告訴學生sorry要比no更加客氣。

(5)操練難點句型。

讓學生同桌兩人一組。一人用肯定句介紹：I like?另一人給出其相應的否定句：I don’t like?如：S1：I like grapes．

S2：I don’t like grapes

(6)讓學生聽音、模仿、學說Let’S talk。分角色表演Let’S talk。

Step 3 Practice

1．let’S play

教師先出示課件，呈現(xiàn)書上第51頁Let’S play部分的教學圖片，讓學生根據(jù)圖片的內(nèi)容明晰活動的要求。然后學生扮作John表演：I don’t like?I like?待學生能較熟練地使用Idon’t like?I like?的句型后，教師再出示一個轉(zhuǎn)盤，上面有各種水果和食品。請學生分別 來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，進一步運用句型I don’t like?I like?完成此項活動。

2．看葉子，猜水果

教師出示課件．課件上逐一呈現(xiàn)一些水果的葉子。來猜測是哪種水果? Step 4．Production

讓學生運用句型：Can I have some?? 讓學生拿出圖片和一些水果實物，兩人一組，完成口語交際活動。如：

S1：Do you like??

S¨Yes，I do．／Yes，I like?

Sl：Do you like??

S2：No，I don’t．／Sorry，I don’t like?Can I have some??

Sl：Here you are．

S2：Thank you．

小組練習，做好后上臺展示。Step 5．Progress 1.做相關(guān)的練習題。

2．請學生總結(jié)本課時重點知識。3．Homework(1)listen to and repeat“l(fā)et’s talk”．(2)Make a short dialogue with partner

第二篇：新版pep小學三年級英語下冊第四單元教案(三維目標)

課題 Unit 4 Where is my car?（Unit4 Park A 1）

課型：

教學目標：

能力與知識目標：

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解Where is …? It’s in/under the …的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，理解Let’s go home.Silly me!的意思。使用Where is …?詢問物品的位置并使用It’s in/under the …作答。

3.能夠朗讀對話，并能進行角色表演。

4.使用學過的文具、食品等拓展Let’s play的練習內(nèi)容。情感文化目標：

1.培養(yǎng)學生良好的生活習慣，教育學生要整理好自己的物品。

2．在學習過程中，進一步培養(yǎng)學生大膽開口，勇于用英語交際的能力。重點難點分析：

重點：本課的教學重點是讓學生能夠聽、說、認讀Where is …? It’s in/under the …

難點：能夠運用Where is…?句型就物體的位置進行提問。

教學準備：

錄音機和本課的教學錄音帶，多媒體課件，單詞卡片 教學過程：

Step1 Preparation

1．Free talk

教師和一名學生展開會話，借此復習舊知，開始新課。

2．看看誰記得多

請五、六名學生一組分別到教室前面來，每組說屬于同一種類的單詞，第一個學生說一個單詞，第二個學生重復前一個學生說的單詞，再說出另一個單詞，第三個學生記住并重復前兩個學生說的單同，再說出一個單詞，依此類推。

3．捕風捉影

教師運用多媒體課件呈現(xiàn)被模糊化處理的動物圖片，讓學生猜是什么動物。猜得快且準通過設(shè)計不同形式的活動和游戲，幫助學生復習鞏固上節(jié)課所學習的內(nèi)容，引發(fā)學生思考，并為順利進入新課作好準備。

Step 2 presentation 1．Let’s learn

(1)Play a magic教師通過課件呈現(xiàn)劉謙圖片。

T：Who is this man?Sl：He is Liu Qian．

T：Yes，Liu Qian is a great magician．I am a magician，too．Now look at my box．It’empty．(展示給學生看空盒子)(2)教師將準備好的玩具小汽車用變魔術(shù)的方式呈現(xiàn)在盒子內(nèi)。T：Now look!Where is the toy car?(教師一邊提問，一邊指向盒子)S．：1t is in the box．(教師表揚會說的同學，并可以請這樣的同學來當小老師)T：Yes，it is in the box． 教師一邊重讀in這個單聞，一邊板書in。，之后教師請學生跟讀新瀏。

(3)教師將玩具小汽車放在盒子上面。

T：Where is the toy car now? S1：It is on the box· 教師采用同樣的方式呈現(xiàn)新單詞on，并教授該單詞。

(4)教師通過游戲方式教授新單間under。教師將玩具小汽車藏在盒子下面。

Where is the toy car'? Sl：It is in the box． T：No，it isn’t．

S2：It is 011 the box． T：No，it isn’t．

S3：Where is it? T：I．ook!It is under the box．

教師一邊教授新單詞under，一邊板書單詞。

(5)教師通過實物教學新單詞chair。教師將玩具小汽車放在椅子下面。

T：Where is the toy car? Sl：It is under the chair·

教師自己或者請會的同學教授chair，教師板書該單詞。

Step 3 Practice 1.聽音正音：師播放錄音，生聽錄音跟讀并模仿跟讀。2.分角色朗讀。3．Let’s do(1)教師請學生根據(jù)指令做動作。首先，教師用已經(jīng)學過的句型引出表示身體部位的單詞：Show me your foot．Show me your hand．Show me your arm之后，教師播放Let’s do錄音．請學生根據(jù)錄音內(nèi)容，做相應的動作。

Put your foot under your chair．Put your hand on your chair· Put your arm in your desk．

Put your hand under your desk· 因為這些指令貼近學生的生活，做起動作來沒有難度。

(2)教師可以讓學生拿出準備好的文具，并按教師的指令做出相應的動作，或者同學之間你說我做。

(1)in the tree(外來的東西)在樹上

例句：The bird is in the tree．鳥兒在樹上。The kite is in the tree．風箏在樹上。(2)on the tree在樹上，長在樹上

例句：The red apples are on the tree．紅蘋果在樹上。Step 4．Production

1．分角色表演:讓生戴頭飾分角色表演課文內(nèi)容。2.groupwork a.任務性活動。用本課所學句型調(diào)查本組成員學習用品的位置。b.小組展示。Step 5．Progress 1.做相關(guān)的練習題。

2.請學生總結(jié)本課時重點知識。

3.Homework

(1)Listen to and repeat“Let’S learn”and“Let’s do”．

(2)Draw your bedroom．And tell your partner where the things are in the bedroom RC 板書設(shè)計：

Unit 4 Where is my rule car?

(A)Let's talk where is my（the）...? It's on(in)the...課型：

教學目標：

能力與知識目標：

1.能夠聽、說、認讀on, in, under, chair, desk五個單詞。

2.能夠在教師提供的語境中運用這些來簡單詢問物品的方位并作答。3.能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作。情感文化目標：

1.培養(yǎng)學生良好的生活習慣，教育學生要整理好自己的物品。

2．在學習過程中，進一步培養(yǎng)學生大膽開口，勇于用英語交際的能力。重點難點分析：

重點：使學生能夠充分理解、正確運用對話進行得體交際。

課題Unit 4 Where is my car?（Unit4Park A 2）

難點：在日常生活中正確使用介詞：on, in, under

教學準備：

錄音機，Let’s talk部分的錄音帶和教學掛圖，多媒體課件，單詞卡片，各種文具的實物，學生活動手冊等 教學過程：

Step1 Preparation

1．Let’s sing

教師和學生一起結(jié)合《兩只老虎》熟悉的歌曲旋律來演唱上節(jié)課自編的歌謠，學生可用不同的實物來替換。

Where is myr rabbit?Where is my rabbit?

In the hat．1n the hat．

Wtlere is my rabbit?Where is myr rabbit?

In the hat．In the hat． 2．冰山一角

教師通過多媒體課件或圖片出示文具或桌子、椅子的一角，請學生猜，猜對的學生為本小組加1分。3．作業(yè)展示

教師請學生將上節(jié)課的作業(yè)拿出來并進行展示，讓學生用英語介紹自己畫好的房間。

Step 2 presentation

1．Let’s talk 教師在學生展示完作品之后，說：“1 want to draw a toy car．oh，I can’t find my penciL Excuse me，can I use your pencil7”

S1：Sure．Here you are．教師繼續(xù)和其他幾位同學進行這樣的問答交流。

(2)教師出示I．et’s talk部分的教學掛圖，請學生根據(jù)圖片猜測圖中John與Zhang Peng之間的對話內(nèi)容．并請學生說說自己的想法。

(3)教師呈現(xiàn)對話內(nèi)容，讓學生感知并猜測maybe的含義。

T：What does“maybe”mean?之后，教師請學生帶著問題，默瀆對話。

(4)學生默讀完對話之后，教師請學生兩人一組讀對話．并回答關(guān)于’mayb e!的問題，請學生總結(jié)mayb~!的用法。教師在必要時要給予幫助，解惑答疑。maybe表示猜測，不確定。通常用于句首。

Step 3 Practice 1.聽音正音： 教師播放錄音，請學生跟讀，教師要適當單獨提問，注意指導學生的語音語調(diào)。

2．Let’s play 教師將學生分為四人一組進行小組活動，做I就’s play部分的游戲。一名學生戴上眼罩，一名學生藏起學習用品，并提問：“whm‘e is my??”戴眼罩的同學猜陔學習用品在哪里：“Maybe it’s in yotJr bag／Lroder your book?”另外兩名學生一個做裁判，一個做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的為優(yōu)勝者。之后倆倆交換，繼續(xù)進行游戲。

3．可能性

教師呈現(xiàn)一句描述性的話，請學生根據(jù)描述，用rnayb~!來猜測句子描述的是什么。學生可能會得出不同的答案。

自創(chuàng)歌謠

教師根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容，和學生一起創(chuàng)編一首歌謠。Step 4．Production

1．“讓我們演”活動

出示4幅圖片，在規(guī)定的時間內(nèi)，請學生找搭檔進行對話模擬訓練，最后請幾組學生上臺來表演，教師給予鼓勵。Step 5．Progress 1.做相關(guān)的練習題。

2.請學生總結(jié)本課時重點知識。3．Homework Listen to the tape and read the words.板書設(shè)計：

Unit 4 Where is my rule car?

(A)Let's learn on in under chair desk

圖片 詞卡

課型：

教學目標：

能力與知識目標：

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，理解字母o對應發(fā)音。

2.能夠在教師的引導下說出例詞由哪些音構(gòu)成。

3.能夠在之前的練習基礎(chǔ)上給出幾個獨立的音，讓學生試著自己拼起來。4.能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。情感文化目標：

培養(yǎng)學生認真書寫、做事嚴謹?shù)牧己昧晳T。重點難點分析：

課題Unit 4 Where is my car?（Unit4 Park A 3）重點：掌握字母0在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。

難點：幫助學生自然拼讀出含有該字母的相應的單詞。

教學準備：

錄音帶，多媒體課件，單詞卡片，學生活動手冊等 教學過程：

Step1 Preparation

1．師生做日常口語練習: A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from? A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．請學生表演A部分Let’s talk的對話。

Step 2 presentation 1．播放Let’s spell的錄音，讓學生聽歌謠。

2．讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。3.播放Let’s circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞

4.聽音后反復讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進行描紅，達到書寫格式正確的目的 Step 3 Practice

游戲1：看誰拿得快

出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

Step 4．Production

Write and say :讓生在小組內(nèi)討論，根據(jù)圖意完成Write and say Look at the ___,It’s on the ____.Step 5．Progress 1.做相關(guān)的練習題。

2.請學生總結(jié)本課時重點知識。3.Homework 板書設(shè)計： Unit 4 Where is my ruler car?

(A)Let's spell 四線格

dog

box orange body

課題Unit 4 Where is my car?（Unit4

Park B 1）

課型：

教學目標：

能力與知識目標： 1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能在語境中理解Is it in …? Yes, it is.No, it isn’t.的語用功能，并在圖片或動作等幫助下理解語境語言Have a good time!能簡單詢問物品的位置關(guān)系。能正確讀出和使用肯定和否定回答。

2.能夠朗讀對話并能進行角色表演。教師注意引導學生注意Yes/No問句的升降調(diào)讀法。3.能夠使用身邊的物品完成Let’s play的游戲。

情感文化目標：

養(yǎng)成自己收拾物品的好習慣。重點難點分析：

重點：讓學生能夠聽、說、認讀單詞：cap，map，ball和car。

難點：能夠運用Where is??It’s?句型就物體的位置進行問答。

教學準備：

本課的教學錄音帶，名媒體課件，單詞卡片，本課所學單詞的實物 教學過程：

Step1 Preparation

師生一起共唱上課時自編的歌謠。Oo，00，／o／，a dog，Oo。Oo，／o／，a doll，A dog in the box． A doll On the box．

Oo an orange，An orange under the box·

(學生邊打節(jié)奏邊唱歌謠)2．聽音畫圖

讓學生每人拿出一張白紙，教師向他們發(fā)指令，指令如下：

Draw a ball in the toy box Draw a pencil 01"1 the desk Draw a toy car under the。ha’。-Step 2 presentation

1．Let’s 1earn

(1)學習單詞cap和map。

①在作業(yè)匯報之后，教師通過卡片呈現(xiàn)cap和map這兩個單詞，請學生根據(jù)a在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，獨立讀出這兩個單詞。

②之后教師通過圖片或?qū)嵨镏v解這兩個單詞的意思。③教師板書單詞，讓學生注意觀察單詞的拼寫。④教師播放錄音，讓學生跟讀單詞。⑤讓學生在練習本上書寫單詞。

(2)學習單詞ball。

①教師出示球的實物，問：What is this? ②之后教師請已會的同學教會其他學生，如果沒有，則由教師教給學生。③教師板書單詞，讓學生注意觀察單詞的拼寫。④教師播放錄音，讓學生跟讀單詞。⑤讓學生在練習本上書寫單詞。

(3)學習單同car。

①教師播放車的聲音，問：Whal：is thisv． ②教師播放錄音，讓學生跟讀單同。③教師板書單詞，讓學生注意觀察單詞的拼寫。④讓學生在練習本上書寫單詞。

(4)學習對話

①教師出示對話圖片，請學生觀察圖片，并嘗試說說圖片內(nèi)容。②教師播放錄音，讓學生跟讀對話。

③讓學生兩人一組根據(jù)教學圖片進行問答練習。④讓學生用今天所學的單詞進行替換練習。

Step 3 Practice 1．Let’s do(1)教師出示小船的圖片，請學生讀單詞，之后教師作出劃船的動作，請學生一起跟著邊說邊做：Row a boat．

(2)教師通過同樣的方式呈現(xiàn)其他四個句子。

Bounce a balI．

Drive a ear．

Put on a cap．

Read a map． 2．自創(chuàng)歌謠

教師根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容，和學生一起創(chuàng)編一首新歌謠。

ROW，row，row a boat．

Bounce，bounce，bounce a ball．

Drive，drive，drive a car．Put，put，put on a cap．

Read，read，read a map．(學生邊打節(jié)奏邊唱)

3．看看誰最快

教師請每組派出一名代表，教師說句子，如：Row a boat．同學們根據(jù)指令做動作，看一看哪組同學最快，獲勝者為／bN．~N 1分。

Step 4．Production

1．帽子各不同

教師出示課件，呈現(xiàn)不同的帽子圖片，讓學生感受其不同的英語名稱。

2．活學活用

教師請學生兩人一組，活用句型：Where is my??h’S on／in／under the?創(chuàng)編對話。Step 5．Progress 1.做相關(guān)的練習題。

2.請學生總結(jié)本課時重點知識。

3.Homework(1)Listen to and repeat“i，et’s learn’’and“Let’S do”．(2)Copy the words：cap，ball，car，map． 板書設(shè)計：

Unit 4 where is my car?

(B)Let's talk Where is my?Is it in your bag? Is it??”Yes/No,? Have a good time!

課型：

教學目標：

能力與知識目標：

課題Unit 4 Where is my car?（Unit4 Park B 2）

1.能夠聽、說、認讀cap, ball, car, boat, map等單詞。注意告知學生cap是有帽檐的棒球帽，可補充hat。

2.能夠運用這些單詞綜合復習A部分學習的詞匯完成藏物品找物品的游戲。3.能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作。

4.時間允許的情況下可以復習a在重度閉音節(jié)中的發(fā)音，將cap, map, hat加入到第一單元發(fā)音例詞中去。

情感文化目標：

養(yǎng)成自己收拾物品的好習慣。重點難點分析：

重點：使學生能夠充分理解、正確運用對話，進行得體交際。

難點：使學生能看懂、會說句子：Is it in your toy box?和Have a good time!教學準備：

錄音帶和教學掛圖，多媒體課件，單詞卡片，活動中用的物品，教學過程：

Step1 Preparation

1．Let’S sing 教師和學生一起演唱上節(jié)課自編的歌謠。

Row。row，row a boat．

Bounce，bounce，bounce a ball Drive，drive，drive a car．Put，put，put On a cap．Read，read，read a map． 2．蛛絲馬跡

通過多媒體課件呈現(xiàn)一個動物園的場景，請學生根據(jù)蛛絲馬跡來尋找動物，并用in，On和under來表達位置，找得最多的小組獲勝。

3．作業(yè)展示

教師請幾名學生拿出上節(jié)課的圖片作業(yè)，說幾個自己造的句子。Step 2 presentation

1．Let’S talk

(1)創(chuàng)設(shè)情景，感知對話。

教師通過多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)Zhang Peng要去上學的圖片，請學生仔細觀察，并回答教師的問題或請學生兩人一組互問互答。

T：Wh,Lt can you see in the picture?

S1：I can see a bag／?

T：Whei‘e is the bag?

S1：It’s?

(2)描述完圖片之后，教師讓學生展開想象，說一說Zhang Peng會和媽媽說些什么。(注意：教師應該引導學生觀察Zhang Peng和媽媽的表情)3)教師出示Let’s talk部分的第一幅教學掛圖，學習本部分的對話。教師播放錄音，讓學生看圖聽音，跟讀對話。

(4)教師出示第二幅教學掛圖，請學生想象Zhang Peng和媽媽的對話，之后教師播放錄音，學生跟讀。教師應幫助學生理解媽媽兩種不同的回答所表達的意思。Is it in yore—toyr box?

Melybe it’s on your desk．

(5)教師出示第三幅教學掛圖，請學生直接聽音，學習對話內(nèi)容。聽音之后，教師講解Have a good tlme!的意思。(6)整體呈現(xiàn)教學掛圖，讓學生跟讀對話。

Step 3 Practice 1.1聽音正音：師播放錄音，生聽錄音跟讀并模仿跟讀。2.分角色朗讀。3．Let’s play

i(1)教師將學生分為四人一組進行小組活動，做Let’s pl,-y部分的游戲。

(2)教師在黑板上寫出句子結(jié)構(gòu)，請學生造句。如：Where is。my’——?It’——youi。——．

(3)教師給每組學生發(fā)單詞圖片和卡片，請學生根據(jù)圖片在卡片上寫出相應的單詞。

!(4)教師請第一小組派兩名同學到前面貼圖片和單詞，請第二小組同學根據(jù)第一小組同學貼的情況進行一問一答：

Step 4．Production

1．教師創(chuàng)設(shè)去云南旅游的情景，讓學生利用學過的單詞進行練習，要用到本課所學的句型Where is my??is it inonunder your desktoy box...?

小組內(nèi)練習并展示。Step 5．Progress 1.做相關(guān)的練習題。

2.請學生總結(jié)本課時重點知識。

3.Homework(1)listen to and act out“Let’s talk”to strengthen students’speaking ability所學句型編寫一組對話。

板書設(shè)計：Unit 4 where is my car?

(B)Let's learn cap ball 圖片 car boat map

第三篇：新版pep小學三年級英語下冊recycle2教案(三維目標)

課題 Recycle 2 復習一第1課時

能力與知識目標：

1.能夠通過閱讀文章復習4-6單元所學習的會話，要求學生能在實際情景中靈活運用。2.能夠通過閱讀文章復習4-6單元所學習的水果、數(shù)字及方位介詞等;等聽音畫畫。3.能聽懂，會說句型如;I’m big and tall，I like...I can get...where isare the...?等句型。

4.能聽懂、會說let’s act 部分的故事。情感目標：

要學會與人分享。重點難點： 重點：

Read aloud復習有關(guān)水果、數(shù)字及一些形容詞等，對簡單日常用語的熟練運用。難點：

Let’s act 部分的故事情節(jié)的理解以及在日常生活中熟練、自如的運用所學的日常用語。教學準備：

錄音機，磁帶，單同卡片，多媒體課件，學生活動手冊等 教學步驟: Step 1 Preparation

1．Let’s sing

教師播放歌曲“an apple a day，歌曲錄音，讓學生拍手跟唱歌曲,復習水果，活躍課堂氣氛。

Step 2 Presentation

1.教師給學生呈現(xiàn)第五單元的扉頁圖，來復習表示水果的詞匯。

T： Wow ,so much fruit ,what kind of fruits are there on the table? Let’s see.教師引導學生盡量用英語表達出圖片上水果的名稱，在學生表達時給予及時的評價和指導。2.復習Ho w many...?及數(shù)字

教師可以再黑板上畫一些樹，再把水果的圖片貼在不同的位置。T：Ho w many pears can you see ? Let’s count.Ss : I can see...教師請學生同桌兩人進行操練，一問一答，然后進行反饋。

3.復習方位介詞

教師將課前準備的若干水果實物呈現(xiàn)給學生，然后對學生說：I have bought some fruits ,now let’s play a game.Hide and seek.Please close your eyes.教師把水果放在不同位置，復習句型where is are...?It’s in on under...4.教師給學生呈現(xiàn)Read aloud部分的教學圖，讓學生看一下都有哪些動物．

T：look at the animals, how many animals do you see ? What are they ? They are an elephant , a monkey ,a bird and a duck.Where are they ? They are in the orchard.What are they doing in the orchard? Yes ,they are getting the fruit.Look!So much fruit ,what fruit do you see ? 教師用課件呈現(xiàn)大象的圖片。

T：look ,the elephant has a long nose.It is big and tall ,it can get the bananas.隨機板書句型...can get the...指導學生跟讀。

5,。看圖聽錄音回答問題：who likes the bananas ? Where are the bananas ?

Step 3 Practice 1.讓學生聽會話錄音、模仿跟讀。

2師生分角色讀課文 3.生生分角色讀課文

4.讓學生戴頭飾分角色表演對話。

Step 4．Production

1．Listen and draw 在組織這個活動時，首先組織學生看圖說話，再進行聽畫和數(shù)腳印活動。

2．老師呈現(xiàn)一些圖片，讓學生根據(jù)四至六單元的內(nèi)容自編對話

Step 5．Progress

1． 完成活動手冊中的練習題 2． 小結(jié)。3.Homework： 1.Read the text.2.幾人一組表演let’s act 部分內(nèi)容并努力在實際情景中運用所學的語言。

課題 Recycle 2 復習一第2課時

課型：復習課

能力與知識目標：

1.能根據(jù)指令完成游戲活動。2.能看圖寫出單詞。

3.能吟唱歌曲并明白元音字母在單詞里面的發(fā)音。

4.復習水果，數(shù)字，方位介詞及五個元音字母在單詞里面的發(fā)音。

情感文化目標：

培養(yǎng)學生熱愛學習英語的興趣。重點難點分析： 重點：

讓學生熟練掌握有關(guān)水果，數(shù)字，方位介詞。明白元音字母的發(fā)音。難點：

綜合運用4-6單元的知識，完成游戲。教學準備：

錄音機，磁帶，教學掛圖，投影儀，多媒體課件，教學步驟: Step 1 Preparation

1．Free talk :復習與4-6單元有關(guān)的對話內(nèi)容，讓學生對知識大腦在線。

2．用圖卡復習4-6單元的單詞。

Step 2 Presentation

1、教學go up the ladders ,go down the snakes.(1)教師出示go up the ladders ,go down the snakes.課件。

T：what’s in the picture ?讓學生小組內(nèi)討論圖畫上的內(nèi)容。老師示范，講解游戲規(guī)則。遇到梯子上一步，遇到蛇退一步，看誰先到達終點。(2)學生兩人一組玩游戲。Step 3 Practice 1．復習學過的五個元音字母，與生一起總結(jié)其在單詞里面的發(fā)音。2.sing a song 進一步鞏固元音字母的發(fā)音。

3．Look and write 讓學生先讀出圖片上的單詞，然后試著拼寫出單詞。Step 4．Production

教師利用課件出示四至六單元的圖片，讓學生根據(jù)圖片說句子。

Step 5．Progress

1.做當堂達標題：基礎(chǔ)訓練相應的練習題。2小結(jié)what have you learned today ？ 3.Homework：

復習四至六單元，聽說認讀黑體單詞。

第四篇：新版pep三年級英語下冊第一單元教案(含三維目標)

課題 Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park A 1）

教學目標： 能力與知識目標：

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解We have two new friends today.I’m from … 的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用I’m from …自我介紹國籍和家鄉(xiāng)，進行初步的交流。3.能夠朗讀對話，并能進行角色表演。文化目標：

通過圖片和教師講解，能知道中西方主要國家的國旗。重點難點分析：

詞匯：boy, girl, new，friend, today, UK 句型：I’m from …

Welcome!教學準備：

1.教材相關(guān)的國旗圖片。2.教材相配套的錄音帶。教學過程預設(shè)： Step 1 Preparation 1.Main Scene（1）新學期開始了，老師和學生們打招呼

T：Welcome back to school！Nice to see you again.引導回答Ss：Nice to see you，too！來表示彼此的歡迎和想念。

（2）教師創(chuàng)設(shè)幾個不同的情景幫住學生理解這句話的不同使用環(huán)境：遠方的親人順利歸來，家人表示歡迎；生病的同學，病愈后返校，同學們表示歡迎。

（3）教師介紹Main Scene圖片，John想Wu Yifan介紹他們的新同學Amy，讓學生分角色扮演。

2．教師讓幾個學生向全班介紹自己在新學期中準備了什么樣的心學習用品。教師先示范：I have a new…….What about you?指導學生完成這個句型的對話接龍。Step 2． Presentation 1.Let’s talk

（1）教師出示圖片并介紹：I have two new friends.They are Amy and Zhang Peng.Do you want to know them?教師播放錄音反復數(shù)次，讓學生認真聽。（2）在學生確定聽懂錄音內(nèi)容后，再次播放，學生跟讀并翻譯。

（3）教師手拿中國紅旗說：I’m from China.I’m from Shaoxing.Where are you from?示意學生正確回答。

（4）教師給學生出示地圖，點出不同的城市，讓學生快速做出反應：I’m from……（5）放Let’s talk，讓學生給人物配音，并復述。Step 3 Practice Look and say（1）拿出中國和英國的國旗，對學生說：I’m from China.You’re from China, too.But Amy is from the UK.Where is the UK?讓學生通過國旗說出the UK所指的國家。(2)教師拿出美國國旗，用同樣的方式教學生學習the USA.(3)教師利用加拿大的國旗帶領(lǐng)學生學習單詞Canada。

(4)讓學生學說新單詞后，教師快速出示國旗圖片，讓學生根據(jù)看到的圖片用新學的句式造句：I’m from the UK/the USA/Canada.Step 4．Production 1．介紹自己 2.介紹朋友們 3.Do you know? Step 5．Progress 1.Read the text 2.Make a dialogue 3.卡通人物大聯(lián)盟 4.Have a test 5.完成活動手冊中的連線 6.Homework 板書設(shè)計：

Unit 1 Welcom back to school

Hi, I’m…… I’m from……

What about you?

課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park A 2）

教學目標： 能力與知識目標

1.能夠聽、說、認讀UK, Canada, USA, China四個國家名稱。2.能夠在教師提供的語境中運用這四個國名來交流信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。文化目標：

通過圖片和教師的講解能夠知道中西方主要國家的標志性建筑。重點難點分析：

本部分主要是鞏固句型I’m from……介紹自己來自什么地方。教學難點：

詞匯：UK, Canada，USA, China 教學準備： 本課相應的課件 教學過程預設(shè)： Step 1 Preparation 1.教師出示Let's talk的教學圖片，要求學生4人一組表演對話。

2.教師出示不同城市和國家的圖片，讓學生利用已學過的句型快速說出：I’m…… I’m from……

3.教師出示上課時中出現(xiàn)過的國家過去或者標志性事物。讓學生看圖說出相應的國家名稱。Step 2． Presentation 1.Let’s learn

（1）教師出示有關(guān)加拿大的圖片，圖片中分別為國旗、電視塔、楓葉、海貍，最后出現(xiàn)單詞Canada, 教師領(lǐng)讀單詞，并造句，操練單詞。

（2）教師利用同樣的方法帶領(lǐng)學生學習單詞China, 并用同樣的方式操練。

（3）教師出示美國的國旗及標志性建筑——自由女神像，病分別出示美國國名的三種寫法，講清其來歷和常用的場合。

（4）教師出示英國的國旗，講清英國的版圖構(gòu)成以及其王國的特征，引出英國全稱的來歷。出示英國標志性建筑物的圖片，幫助學生認讀單詞。2.Let’s chant

(1)教師出示Amy is a girl.教師隨意指著班級上的一個女孩子說：She is a girl.引導學生重復單詞girl。并示意被點到的女孩子說出句子：I’m a girl.I’m from China.(2)教師繼續(xù)介紹Amy：Amy is a girl.Amy is from the UK.重復A girl from the UK.數(shù)次后，引導學生說出：I’m a girl.A girl from China.（3）用同樣的方式學習單詞boy，并要學生說出：I’m a boy.A boy from Canada.(4)教師播放Let’s chant部分的錄音三遍。第一遍要求學生靜聽，第二遍要求學生找出學過的句子，第三遍帶領(lǐng)學生嘗試學說和模仿吟唱。Step 3 Practice 1.頭腦風暴

教師快速出示不同國家的國旗，配以男孩或女孩的圖片，讓學生看圖片用最快的速度說句子：A boy/girl from…… 2.大家來改編

。（1）教師帶領(lǐng)學生將chant中部分單詞進行替換改編（2）改編后讓學生按照節(jié)奏大聲吟唱。

（3）教師鼓勵學生按照自己的想法改編并表演chant。Step 4．Production 1.角色扮演

教師將準備好的帶有英文名字、性別和國旗的卡片發(fā)給幾個學生，再準備幾張寫有不同國家名稱的卡片，讓其他學生抽取，學生抽到卡片后根據(jù)卡片內(nèi)容說句子：A boy/girl from……持相應卡片的學生馬上起立，按照卡片內(nèi)容進行自我介紹，如：I’m John.I’m a boy.I’m from the USA.2.Have a test(1)Think and match(2)Look, read and write ① play , we , to , like(.)

3.完成活動手冊中的相關(guān)練習Step 5．Progress

1.出示本節(jié)課所學的Canada, China, UK, USA, boy, girl, friend等單詞卡片，讓學生讀單詞并造句。

2.讓學生跟隨錄音吟唱chant。3.Homework 板書設(shè)計：

Unit 1 Welcome back to school Canada

China

the UK

the USA

② from , the , UK ，A ，girl(.)

課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park A 3）

教學目標： 能力與知識目標

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā)音。2.能夠在教師的引導下說出例詞由哪些音構(gòu)成。

3.能夠在之前練習的基礎(chǔ)上根據(jù)給出的幾個獨立的音試著拼出單詞。4.能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。情感目標：培養(yǎng)學生認真書寫、做事嚴謹?shù)牧己昧晳T。重點難點分析：

能夠四會掌握單詞cat, bag, hand, dad.教學難點：

掌握字母a在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學準備：

本課時所用的課件，單詞卡片等 教學過程：

Step1 Preparation 1.聽音表演chant（1）教師播放錄音，讓學生跟著節(jié)奏吟唱Let’s chant。（2）讓學生分組表演自己改編的chant。2.看圖說單詞

教師出示不同國家的國旗，讓學生快速說出單詞，并造句。3.對話接龍

教師把課前準備的帶有不同地點的卡片分別發(fā)給學生，先帶頭作示范，介紹游戲：I’m from……I have a new friend.She is A.A起立，按照卡片上的地名介紹自己說：Hi, I’m A.I ‘m from……I have a new friend.He is B.B起立后用同樣的方式自我介紹，以此類推。4.教師出示多種不同國家具有代表性的動物的圖片，讓學生快速說出動物的名稱并說說來自哪個國家。Step2 Presention 1.Let’s spell

(1)教師拿著cat的圖片對學生說：

I have a new friend.It’s from China.It’s a cat.教師邊讀邊將單詞寫在黑板上，寫的同時說出每個字母的發(fā)音，讓學生跟著教師重復拼讀。（2）教師在黑板上寫出字母a，之后在字母前后分別加上字母b和g，分解發(fā)音b-a-g，bag.It’s a bag.讓學生說，教師為學生正音。（3）教師用同樣的方法教授單詞hand和dad。2.Listen, point and repeat（1）教師發(fā)給學生每人一套cat.bag, hand., dad的單詞卡片。播放錄音，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容說出單詞，并大聲拼讀單詞。

（2）教師將學生分成若干個小組，每個小組中一個人拼讀單詞，其他人按照聽到的內(nèi)容指出單詞，出示單詞卡片，并大聲重復單詞。

（3）把學生分為三人一組，讓一名學生隨意抽取一張卡片，快速讀出卡片上的，第二個同學快速拼出單詞，第三名學生用這個單詞快速造句。Step 3 Practice 1.Read, listen and cirle（1）教師帶了學生大聲拼讀課本P6中Read, listen and cirle中的單詞。（2）教師播放錄音，讓學生在書上圈出所聽到的單詞。

（3）教師引導學生自己總結(jié)字母a在單詞中的發(fā)音，提出學生注意重讀閉音節(jié)單詞的構(gòu)成。2.我們來造句

教師帶領(lǐng)學生用含字母a，的單詞造句 2.認識閉音節(jié)單詞 Step 4．Production 1.Listen and write 2.Let’s sing 3.Have a test 4.完成相關(guān)練習Step 5．Progress

1.教師隨意讀出一個今天學過的單詞，讓學生快速翻譯并拼讀單詞。2.教師幫追學生回憶更多的帶有a的單詞 3.Homework 板書設(shè)計：

Unit 1 Welcome back to school

cat，bag，hand，dad.課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park B 1））

教學目標： 能力與知識目標

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解Where are you from? I’m from … 的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用它們完成和他人自我介紹和詢問的簡單交際。

3.能夠分清he和 she的區(qū)別。4.能夠朗讀對話并能進行角色表演。情感文化意識目標：

通過圖片和教師講解能夠知道中西方主要國家的國旗和代表動物。重點難點分析： 詞匯：student 句型：

Where are you from? 教學準備： 教師應準備課件。

教學過程：

Step1 Preparation 1.讓學生跟錄音吟唱chant 2.讓學生看教師出示的卡片，快速說國名，并造句。3.讓學生利用教師提供的國家英文名稱和人民進行自我介紹 Step2 Presentation 1.Let’s talk（1）教師準備一個Amy的頭飾，向?qū)W生介紹Amy的有關(guān)情況，并邀請一名學生和自己對話

T：Hello, Amy.Where are you from?(教師提問的同時向?qū)W生出示一幅英國的國旗圖片，提示學生用這個詞來回答問題)S：I’m from the UK.教師和學生互換角色，再次進行對話。

T：I’m Amy.Who wants to make a dialogue with me? S：Hello, Amy.Where are you from? T：I’m from the UK.(在與學生對話的過程中，教師要注意對學生發(fā)音的調(diào)整)教師用同樣的方式和幾名學生逐一對話，從而確保學生都能作出準確的回答。（2）播放Let’s talk錄音三遍。要求：一聽，二跟，三單獨模仿。2.讓學生分別扮演對話中的人物，按照課文內(nèi)容進行對話練習。

教師準備好三個頭飾，把學生分成小組，到臺前扮演角色表演對話。可以根據(jù)自己的喜好，對名字、國家進行替換和改編。Step 3 Practice 1.Have an interview 教師為學生準備了一些名人或動畫片中人物的圖片，讓學生兩人一組，其中的一名學生扮演該角色，另一名學生對其采訪。2.Play a game（1）教師把學生分，分給每組的每名學生一張紙片，紙片上寫著名字和國家，其中會有若干個相同的名字的人但是來自不同的國家。

（2）教師給每組學生一個要尋找的人物作為目標，每組派一名同學到另外組去尋找目標人物，如：尋找來自美國的Alice（3）看哪組學生最先找到目標人物 Step 4．Production 1.Look and say（1）教師出示若干幅不同的動物圖片，幫助學生了解它們分別來自哪些國家，是哪些國家的標志。

（2）出示美國國旗，向?qū)W生講解eagle;出示澳大利亞的國旗，講解單詞Australia和kangaroo。

（3）讓學生兩人一組，分別扮演不同的小動物完成對話： S1: Hello, MR Panda.Where are you from? S2: Hello, MR Beaver.I’m from China.Where are you from? S3: I’m from Canada.2.Have a test Ⅰ.Think and match new , a, She, student, is(.)from, Where, you, are(?)Ⅱ.Write out the words according to the pictures.3.完成活動手冊中相關(guān)練習Step 5．Progress

教師將教學掛圖掛在黑板前，讓學生根據(jù)圖片表演對話 讓學生以chant的形式輸出Look and say部分內(nèi)容： I’m a Panda.I am fat.I’m from China.I’m a Beaver.I am cool.I’m from Canada.I’m an eagle.I can fly.I’m from the USA.I’m a kangaroo.I can jump.I’m from Australia.3.Homework（1）嘗試找到更多國家的代表動物，并學會說出它們的英文名字。（2）聽Let’s talk錄音，大聲朗讀所學對話。板書設(shè)計：

Unit 1 Welcome back to school

Where are you from? I’m from……

課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park B 2）

教學目標： 能力與知識目標

1.能夠聽、說、認讀she, student, pupil, he, teacher等單詞。注意告知學生student和pupil是同義詞。

2.能夠在語境中運用這些單詞詢問和回答個人信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。情感目標：

鼓勵學生與同學用英語進行溝通和交流。重點難點：

重點：掌握三會單詞和句子

難點：能夠在具體的語境中靈活運用句型：This is … 教學準備：

錄音機，卡紙，照片等 教學過程：

Step 1 Preparation1、2、3、讓學生跟錄音吟唱Part A 中的Let’s chant.讓學生快速讀出老師出示的關(guān)于國家，動物的英語單詞卡片，并造句。讓學生利用老師提供的圖片完成對話：

1）：Hello,Mr Beaver.Where are you from?

I’m from Canada.1)Hello,Miss Green.Where are you from? 2)I’m from the UK.Step 2 Presentation 1.Let’s learn 1)2)3)4)5)6)7)8)9)學習新單詞

student 老師拿出Amy的圖片，進行介紹說：this is Amy.She is a student.老師邊重復student一詞邊將單詞寫在黑板上，教讀單詞。引導學生來造句。老師引導學生用Nice to meet you.和兩個新朋友打招呼。請一男生一女生到臺前來配合表演對話。

老師分別請幾名學生用同樣的方式介紹自己身邊的兩名同學。老師提示學生教學teacher 老師利用語言創(chuàng)設(shè)情景來學習新單詞：Look at me.I’m a teacher.I’m from 老師出示一些外國老師的照片：I have many friends.They are all student pupil的區(qū)別。讓學生跟讀學說單詞。

China.老師將teacher一詞寫在黑板上，讓學生跟讀學說。

teacher.But they are from diffenrentcountries.Look!This is Mary.She is a teacher,too.She is from Australia.10)11)12)老師引導學生用同樣的方式介紹另外的外國老師。

播放Let’s learn 部分的錄音，讓學生跟讀單詞，老師正音。老師組織學生根據(jù)教學掛圖，表演圣誕內(nèi)容。

Step 3 Practice 1.你知道嗎？

老師出示若干幅圖片，表示一些簡單的職業(yè)，如doctor, driver, policeman等。讓學生利用學過的句式和新單詞一起說句子：This is Mr ……He is dricer.He is from Canada.2、說說畫畫

教師讓學生動手畫一畫自己的爸爸媽媽，讓后利用學過的知識為同學們介紹一下自己的爸爸媽媽的職業(yè)：This is my father.He is a policeman.3.Let’s chant（1）教師用錄音機播放chant三遍。（2）教師解釋chant中出現(xiàn)的難點。（3）教師再次播放錄音，讓學生跟唱。Step 4．Production.Have a test(1)Read and finish the scentences.This is Mary._____ is a student.This is Tom._____ is a student, too.(2)Read and write student, is , a ,She(.)________________ Mr Jonrs , is , This(.)_______________(3)Circle the words we’ve learned(5)完成活動手冊 Step 5．Progress 1.讓學生表演Let’s learn 2.讓學生共同說唱chant 3.Homework

（1）找到更多的有關(guān)職業(yè)的單詞（2）將本課所學的單詞拼給父母聽

課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park B 3 教學目標： 能力與知識目標

1.能夠在圖片和語境的幫助下認讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實生活進行口頭表達。（Start to read）

2.檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能夠聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞。

3.能夠?qū)W會唱歌曲Boy and girl。

4.能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，在教師的幫助下表演故事。

重點難點分析：

在練習中加深對he 和she的區(qū)別認識，并能夠強化對student 和teacher兩個詞的聽說和認讀。

難點：能夠聽懂，理解故事及故事中的句子：Wait a minute!的意思。

教學準備： 頭飾，故事影片，教學過程：

Step 1 Preparation 1.Let’s sing！教材10頁。

2.日常口語復習句子 I’m a student.I’m from Wu’an.Step 2． Presentation 1.老師出示story time課文掛圖，讓學生猜想發(fā)生了什么事情。2.教師播放課文錄音，讓學生聽2遍。

3.學生回答教師的提問，Who are they？Who is clever？并說說故事大概意思。

4.聽錄音，跟讀故事內(nèi)容。

教師點撥重點詞匯和口語：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小組活動：小組成員分角色朗讀課文，并排練故事內(nèi)容。

6.小組展示：小組上臺表演故事，看看那組表演得好！Step 3 Practice 1.Listen and number（10）2.Let’s sing.3.Look and match.Step 5．Progress

課堂檢測

一、讀并判斷對錯。

1.This is John.He is my friend.（）She is my friend.()

2.This is Miss White.He is a techer.（）She is a techer.（）3.This is Zhang Peng.He is a student.（）She is a student.（）

二、讀句子，排一排。（）Nice to meet you.（）Good morning, Sarah.This is my friend, Amy.（）I’m from America.（）Good morning, Mike.（）Where are you from?

第五篇：新版pep三年級英語下冊第一單元教案(含三維目標)

Unit1 Welcome back to school!

第一課時

教學目標： 能力與知識目標：

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解We have two new friends today.I’m from ? 的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用I’m from ?自我介紹國籍和家鄉(xiāng)，進行初步的交流。

3.能夠朗讀對話，并能進行角色表演。情感目標：

通過圖片和教師講解，能知道中西方主要國家的國旗。重點難點分析：

詞匯：boy, girl, new, friend, today, UK 句型：I’m from ? Welcome!突破方法：多媒體輔助法，情景演練法，自主學習合作法。

過程和方法：通過圖片和教師講解，能夠朗讀對話，并能進行角色表演。教學準備：

1.教材相關(guān)的國旗圖片。2.教材相配套的錄音帶。教學過程：

Step 1 Preparation 1.Main Scene（1）新學期開始了，老師和學生們打招呼

T：Welcome back to school！Nice to see you again.引導回答Ss：Nice to see you，too！來表示彼此的歡迎和想念。

（2）教師創(chuàng)設(shè)幾個不同的情景幫住學生理解這句話的不同使用環(huán)境：遠方的親人順利歸來，家人表示歡迎；生病的同學，病愈后返校，同學們表示歡迎。

（3）教師介紹Main Scene圖片，John想Wu Yifan介紹他們的新同學Amy，讓學生分角色扮演。2．教師讓幾個學生向全班介紹自己在新學期中準備了什么樣的心學習用品。教師先示范：I have a new??.What about you?指導學生完成這個句型的對話接龍。

Step 2． Presentation 1.Let’s talk（1）教師出示圖片并介紹：I have two new friends.They are Amy and Zhang Peng.Do you want to know them?教師播放錄音反復數(shù)次，讓學生認真聽。

（2）在學生確定聽懂錄音內(nèi)容后，再次播放，學生跟讀并翻譯。

（3）教師手拿中國紅旗說：I’m from China.I’m from Shaoxing.Where are you from?示意學生正確回答。

（4）教師給學生出示地圖，點出不同的城市，讓學生快速做出反應：I’m from??（5）放Let’s talk，讓學生給人物配音，并復述。Step 3 Practice Look and say（1）拿出中國和英國的國旗，對學生說：I’m from China.You’re from China, too.But Amy is from the UK.Where is the UK?讓學生通過國旗說出the UK所指的國家。

(2)教師拿出美國國旗，用同樣的方式教學生學習the USA.(3)教師利用加拿大的國旗帶領(lǐng)學生學習單詞Canada。

(4)讓學生學說新單詞后，教師快速出示國旗圖片，讓學生根據(jù)看到的圖片用新學的句式造句：I’m from the UK/the USA/Canada.Step 4．Production 1．介紹自己 2.介紹朋友們 3.Do you know? Step 5．Progress 1.Read the text 2.Make a dialogue 3.卡通人物大聯(lián)盟 4.Have a test 5.完成活動手冊中的連線 6.Homework 板書設(shè)計：

Unit 1 Welcom back to school Hi, I’m?? I’m from?? What about you? 教學反思:在教學本單元時，我先教A、B部分的Let’s learn，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’s Mike.He’s a boy.”再指著另一個男學生說：“He’s John.He’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個女學生說：“She’s ?.She’s a girl.”然后，指著不同的男女學生說：“He’s a boy.She’s a girl.”經(jīng)過反復幾次的示范，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優(yōu)生進行示范，最后讓學生進行小組口語操練

第二課時

教學目標： 能力與知識目標

1.能夠聽、說、認讀UK, Canada, USA, China四個國家名稱。2.能夠在教師提供的語境中運用這四個國名來交流信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。文化目標：

通過圖片和教師的講解能夠知道中西方主要國家的標志性建筑。重點難點分析：

本部分主要是鞏固句型I’m from??介紹自己來自什么地方。突破方法：在實際情景中演練，反復練習。教學難點：

詞匯：UK, Canada, USA, China 突破方法：圖片展示，多媒體輔助法

過程與方法：小組合作學習法，自主合作學習法。教學準備： 本課相應的課件 教學過程：

Step 1 Preparation 1.教師出示Let's talk的教學圖片，要求學生4人一組表演對話。

。2.教師出示不同城市和國家的圖片，讓學生利用已學過的句型快速說出：I’m?? I’m from??

3.教師出示上課時中出現(xiàn)過的國家過去或者標志性事物。讓學生看圖說出相應的國家名稱。

Step 2． Presentation 1.Let’s learn（1）教師出示有關(guān)加拿大的圖片，圖片中分別為國旗、電視塔、楓葉、海貍，最后出現(xiàn)單詞Canada, 教師領(lǐng)讀單詞，并造句，操練單詞。

（2）教師利用同樣的方法帶領(lǐng)學生學習單詞China, 并用同樣的方式操練。（3）教師出示美國的國旗及標志性建筑——自由女神像，病分別出示美國國名的三種寫法，講清其來歷和常用的場合。

（4）教師出示英國的國旗，講清英國的版圖構(gòu)成以及其王國的特征，引出英國全稱的來歷。出示英國標志性建筑物的圖片，幫助學生認讀單詞。

2.Let’s chant(1)教師出示Amy is a girl.教師隨意指著班級上的一個女孩子說：She is a girl.引導學生重復單詞girl。并示意被點到的女孩子說出句子：I’m a girl.I’m from China.(2)教師繼續(xù)介紹Amy：Amy is a girl.Amy is from the UK.重復A girl from the UK.數(shù)次后，引導學生說出：I’m a girl.A girl from China.（3）用同樣的方式學習單詞boy，并要學生說出：I’m a boy.A boy from Canada.(4)教師播放Let’s chant部分的錄音三遍。第一遍要求學生靜聽，第二遍要求學生找出學過的句子，第三遍帶領(lǐng)學生嘗試學說和模仿吟唱。

Step 3 Practice 1.頭腦風暴

教師快速出示不同國家的國旗，配以男孩或女孩的圖片，讓學生看圖片用最快的速度說句子：A boy/girl from??

2.大家來改編

（1）教師帶領(lǐng)學生將chant中部分單詞進行替換改編（2）改編后讓學生按照節(jié)奏大聲吟唱。

（3）教師鼓勵學生按照自己的想法改編并表演chant。Step 4．Production 1.角色扮演 教師將準備好的帶有英文名字、性別和國旗的卡片發(fā)給幾個學生，再準備幾張寫有不同國家名稱的卡片，讓其他學生抽取，學生抽到卡片后根據(jù)卡片內(nèi)容說句子：A boy/girl from??持相應卡片的學生馬上起立，按照卡片內(nèi)容進行自我介紹，如：I’m John.I’m a boy.I’m from the USA.2.Have a test(1)Think and match(2)Look, read and write ① play , we , to , like(.)② from , the , UK , A , girl(.)3.完成活動手冊中的相關(guān)練習Step 5．Progress

1.出示本節(jié)課所學的Canada, China, UK, USA, boy, girl, friend等單詞卡片，讓學生讀單詞并造句。

2.讓學生跟隨錄音吟唱chant。3.Homework 板書設(shè)計：

Unit 1 Welcome back to school Canada China

the UK the USA 教學反思：本節(jié)課學生學得很快，一下子就把boy和 girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調(diào)語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些 “he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。三年級的學生居然學得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了

第三課時

教學目標： 能力與知識目標

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā) 音。

2.能夠在教師的引導下說出例詞由哪些音構(gòu)成。

3.能夠在之前練習的基礎(chǔ)上根據(jù)給出的幾個獨立的音試著拼出單詞。4.能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。

情感目標：培養(yǎng)學生認真書寫、做事嚴謹?shù)牧己昧晳T。重點難點分析：

能夠四會掌握單詞cat, bag, hand, dad.突破方法：圖片展示法，實際情景表演法。教學難點：

掌握字母a在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。突破方法:錄音機教學法，在實際情景中演練。教學準備：

本課時所用的課件，單詞卡片等 教學過程： Step1 Preparation 1.聽音表演chant（1）教師播放錄音，讓學生跟著節(jié)奏吟唱Let’s chant。（2）讓學生分組表演自己改編的chant。2.看圖說單詞

教師出示不同國家的國旗，讓學生快速說出單詞，并造句。3.對話接龍

教師把課前準備的帶有不同地點的卡片分別發(fā)給學生，先帶頭作示范，介紹游戲：I’m from??I have a new friend.She is A.A起立，按照卡片上的地名介紹自己說：Hi, I’m A.I ‘m from??I have a new friend.He is B.B起立后用同樣的方式自我介紹，以此類推。

4.教師出示多種不同國家具有代表性的動物的圖片，讓學生快速說出動物的名稱并說說來自哪個國家。

Step2 Presention 1.Let’s spell(1)教師拿著cat的圖片對學生說：

I have a new friend.It’s from China.It’s a cat.教師邊讀邊將單詞寫在黑板上，寫的同時說出每個字母的發(fā)音，讓學生跟著教師重復拼讀。

（2）教師在黑板上寫出字母a，之后在字母前后分別加上字母b和g，分解發(fā)音b-a-g，bag.It’s a bag.讓學生說，教師為學生正音。（3）教師用同樣的方法教授單詞hand和dad。2.Listen, point and repeat（1）教師發(fā)給學生每人一套cat.bag, hand., dad的單詞卡片。播放錄音，讓學生根據(jù)錄音內(nèi)容說出單詞，并大聲拼讀單詞。

（2）教師將學生分成若干個小組，每個小組中一個人拼讀單詞，其他人按照聽到的內(nèi)容指出單詞，出示單詞卡片，并大聲重復單詞。

（3）把學生分為三人一組，讓一名學生隨意抽取一張卡片，快速讀出卡片上的，第二個同學快速拼出單詞，第三名學生用這個單詞快速造句。

Step 3 Practice 1.Read, listen and cirle（1）教師帶了學生大聲拼讀課本P6中Read, listen and cirle中的單詞。（2）教師播放錄音，讓學生在書上圈出所聽到的單詞。

（3）教師引導學生自己總結(jié)字母a在單詞中的發(fā)音，提出學生注意重讀閉音節(jié)單詞的構(gòu)成。

2.我們來造句

教師帶領(lǐng)學生用含字母a，的單詞造句 2.認識閉音節(jié)單詞 Step 4．Production 1.Listen and write 2.Let’s sing 3.Have a test 4.完成相關(guān)練習Step 5．Progress

1.教師隨意讀出一個今天學過的單詞，讓學生快速翻譯并拼讀單詞。2.教師幫追學生回憶更多的帶有a的單詞 3.Homework 板書設(shè)計：

Unit 1 Welcome back to school

cat, bag, hand, dad.教學反思：在設(shè)計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多余的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后，我以同樣的法教學“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher.You’re a student.”

第四課時

教學目標： 能力與知識目標

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解Where are you from? I’m from ? 的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用它們完成和他人自我介紹和詢問的簡單交際。

3.能夠分清he和 she的區(qū)別。4.能夠朗讀對話并能進行角色表演。情感文化意識目標：

通過圖片和教師講解能夠知道中西方主要國家的國旗和代表動物。重點難點分析：

詞匯：student 句型：

Where are you from? 突破方法:借助圖片和多媒體進行教學。教學準備： 教師應準備課件。教學過程：

Step1 Preparation 1.讓學生跟錄音吟唱chant 2.讓學生看教師出示的卡片，快速說國名，并造句。3.讓學生利用教師提供的國家英文名稱和人民進行自我介紹 Step2 Presentation 1.Let’s talk（1）教師準備一個Amy的頭飾，向?qū)W生介紹Amy的有關(guān)情況，并邀請一名學生和自己對話

T：Hello, Amy.Where are you from?(教師提問的同時向?qū)W生出示一幅英國的國旗圖片，提示學生用這個詞來回答問題)S：I’m from the UK.教師和學生互換角色，再次進行對話。

T：I’m Amy.Who wants to make a dialogue with me? S：Hello, Amy.Where are you from? T：I’m from the UK.(在與學生對話的過程中，教師要注意對學生發(fā)音的調(diào)整)教師用同樣的方式和幾名學生逐一對話，從而確保學生都能作出準確的回答。（2）播放Let’s talk錄音三遍。要求：一聽，二跟，三單獨模仿。2.讓學生分別扮演對話中的人物，按照課文內(nèi)容進行對話練習。

教師準備好三個頭飾，把學生分成小組，到臺前扮演角色表演對話。可以根據(jù)自己的喜好，對名字、國家進行替換和改編。

Step 3 Practice 1.Have an interview 教師為學生準備了一些名人或動畫片中人物的圖片，讓學生兩人一組，其中的一名學生扮演該角色，另一名學生對其采訪。

2.Play a game（1）教師把學生分，分給每組的每名學生一張紙片，紙片上寫著名字和國家，其中會有若干個相同的名字的人但是來自不同的國家。

（2）教師給每組學生一個要尋找的人物作為目標，每組派一名同學到另外組去尋找目標人物，如：尋找來自美國的Alice（3）看哪組學生最先找到目標人物 Step 4．Production 1.Look and say（1）教師出示若干幅不同的動物圖片，幫助學生了解它們分別來自哪些國家，是哪些國家的標志。

（2）出示美國國旗，向?qū)W生講解eagle;出示澳大利亞的國旗，講解單詞Australia和kangaroo。

（3）讓學生兩人一組，分別扮演不同的小動物完成對話： S1: Hello, MR Panda.Where are you from? S2: Hello, MR Beaver.I’m from China.Where are you from? S3: I’m from Canada.2.Have a test Ⅰ.Think and match new , a, She, student, is(.)from, Where, you, are(?)Ⅱ.Write out the words according to the pictures.3.完成活動手冊中相關(guān)練習Step 5．Progress

教師將教學掛圖掛在黑板前，讓學生根據(jù)圖片表演對話 讓學生以chant的形式輸出Look and say部分內(nèi)容： I’m a Panda.I am fat.I’m from China.I’m a Beaver.I am cool.I’m from Canada.I’m an eagle.I can fly.I’m from the USA.I’m a kangaroo.I can jump.I’m from Australia.3.Homework（1）嘗試找到更多國家的代表動物，并學會說出它們的英文名字。（2）聽Let’s talk錄音，大聲朗讀所學對話。板書設(shè)計：

Unit 1 Welcome back to school Where are you from? I’m from??

教學反思：在本節(jié)課中，雖然只是學習四個新單詞，但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程，因為老師在真實的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個新單詞，讓學生在句子中學習單詞。學生在認真聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內(nèi)化。

第五課時

教學目標： 能力與知識目標

1.能夠聽、說、認讀she, student, pupil, he, teacher等單詞。注意告知學生student和pupil是同義詞。

2.能夠在語境中運用這些單詞詢問和回答個人信息。3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。情感目標： 鼓勵學生與同學用英語進行溝通和交流。重點難點：

重點：掌握三會單詞和句子

突破方法:能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。難點：能夠在具體的語境中靈活運用句型：This is ? 突破方法：在實際情景中演練 教學準備：

錄音機，卡紙，照片等 教學過程：

Step 1 Preparation 1.讓學生跟錄音吟唱Part A 中的Let’s chant.2.讓學生快速讀出老師出示的關(guān)于國家，動物的英語單詞卡片，并造句。3.讓學生利用老師提供的圖片完成對話： Hello,Mr Beaver.Where are you from? I’m from Canada.Hello,Miss Green.Where are you from? I’m from the UK.Step 2 Presentation Let’s learn 1)2)3)4)5)6)學習新單詞 student 老師拿出Amy的圖片，進行介紹說：this is Amy.She is a student.老師邊重復student一詞邊將單詞寫在黑板上，教讀單詞。引導學生來造句。老師引導學生用Nice to meet you.和兩個新朋友打招呼。請一男生一女生到臺前來配合表演對話。

老師分別請幾名學生用同樣的方式介紹自己身邊的兩名同學。老師提示學生student pupil的區(qū)別。讓學生跟讀學說單詞。

7)8)教學teacher 老師利用語言創(chuàng)設(shè)情景來學習新單詞：Look at me.I’m a teacher.I’m from China.老師將teacher一詞寫在黑板上，讓學生跟讀學說。9)老師出示一些外國老師的照片：I have many friends.They are all teacher.But they are from diffenrent countries.Look!This is Mary.She is a teacher,too.She is from Australia.10)11)12)老師引導學生用同樣的方式介紹另外的外國老師。

播放Let’s learn 部分的錄音，讓學生跟讀單詞，老師正音。老師組織學生根據(jù)教學掛圖，表演圣誕內(nèi)容。

Step 3 Practice 1.你知道嗎？

老師出示若干幅圖片，表示一些簡單的職業(yè)，如doctor, driver, policeman等。讓學生利用學過的句式和新單詞一起說句子：This is Mr ??He is dricer.He is from Canada.2、說說畫畫

教師讓學生動手畫一畫自己的爸爸媽媽，讓后利用學過的知識為同學們介紹一下自己的爸爸媽媽的職業(yè)：This is my father.He is a policeman.3.Let’s chant（1）教師用錄音機播放chant三遍。（2）教師解釋chant中出現(xiàn)的難點。（3）教師再次播放錄音，讓學生跟唱。Step 4．Production

.Have a test(1)Read and finish the scentences.This is Mary._____ is a student.This is Tom._____ is a student, too.(2)Read and write student, is , a ,She(.)________________ Mr Jonrs , is , This(.)_______________(3)Circle the words we’ve learned(5)完成活動手冊 Step 5．Progress

1.讓學生表演Let’s learn 2.讓學生共同說唱chant 3.Homework（1）找到更多的有關(guān)職業(yè)的單詞（2）將本課所學的單詞拼給父母聽

教學反思：“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。”這條教學原則是完全符合教學規(guī)律的，也是非常科學的教學方法，而聽又是說的前提。只有讓學生多聽，聽熟了，聽懂了，學生才會自然而然脫口說英語。因此，在教學中，我們要注意加強學生英語的聽力訓練，讓學生養(yǎng)成良好的聽說習慣。

第六課時

教學目標： 能力與知識目標

1.能夠在圖片和語境的幫助下認讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實生活進行口頭表達。（Start to read）

2.檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能夠聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞。

3.能夠?qū)W會唱歌曲Boy and girl。情感目標：

4.能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，在教師的幫助下表演故事。重點難點分析：

在練習中加深對he 和she的區(qū)別認識，并能夠強化對student 和teacher兩個詞的聽說和認讀。

突破方法：在實際中運用男女生來實際練習加以鞏固。

難點：能夠聽懂，理解故事及故事中的句子：Wait a minute!的意思。

突破方法：單詞卡片教學和多媒體輔助法。過程與方法：自主學習法 教學準備： 頭飾，故事影片，教學過程：

Step 1 Preparation

1.Let’s sing！教材10頁。

2.日常口語復習句子 I’m a student.I’m from Wu’an.Step 2． Presentation

1.老師出示story time課文掛圖，讓學生猜想發(fā)生了什么事情。2.教師播放課文錄音，讓學生聽2遍。

3.學生回答教師的提問，Who are they？Who is clever？ 并說說故事大概意思。4.聽錄音，跟讀故事內(nèi)容。

教師點撥重點詞匯和口語：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？

5.小組活動：小組成員分角色朗讀課文，并排練故事內(nèi)容。6.小組展示：小組上臺表演故事，看看那組表演得好！Step 3 Practice 1.Listen and number（10）2.Let’s sing.3.Look and match.Step 5．Progress 課堂檢測

一、讀并判斷對錯。

1.This is John.He is my friend.（）She is my friend.()2.This is Miss White.He is a techer.（）She is a techer.()3.This is Zhang Peng.He is a student.（）She is a student.()

二、讀句子，排一排。()Nice to meet you.()Good morning, Sarah.This is my friend, Amy.()I’m from America.()Good morning, Mike.()Where are you from? 教學反思： 由此可見，在小學英語入門階段加強聽力訓練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學習四個新單詞，但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程，因為老師在真實的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個新單詞，讓學生在句子中學習單詞。學生在認真聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內(nèi)化。“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。”這條教學原則是完全符合教學規(guī)律的，也是非常科學的教學方法，而聽又是說的前提。只有讓學生多聽，聽熟了，聽懂了，學生才會自然而然脫口說英語。因此，在教學中，我們要注意加強學生英語的聽力訓練，讓學生養(yǎng)成良好的聽說習慣。