第一篇：三年級下冊習作教學設計(第三周)

三年級下冊習作教學設計 單元文化主題：我學會XX 單元主題：新一代的小學生有自己新的想法和思想。他們的知識更新很快，老師一定要不斷更新自己的觀念。做到了解學生的發展和心理。掌握他們現在的各種不同的特點?！皩W會XX”，這一專題要學生根據自己的實際情況去寫。引導他們學會利用文字去介紹自己的想法。

教材分析：三年級是小學生學習作文的初步開始，一定要夯實他們的基礎。第三組習作的安排僅僅圍繞教材來安排。一定要結合課文去講解。否則，學生的作文寫作會缺乏間接的經驗。另外要求學生多說、多看、多讀、多練。

習作教學目標：

1真情實感地把自己學會的本領寫下來； 2把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫

教學難點：使學生掌握新學的習作方法。教學重點：1把自己最想寫的本領具體地寫下來；

2把“不會到會”整個過程具體生動地表達出來

教學過程：

1.主題導入

本次習作的主題是我學會XX。如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯??回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事,有什么體會。選一樣寫下來。學生：??

2.討論發言

學生與老師和學生進行互動。學生輪流介紹自己學會哪些本領？要求學生當別人介紹自己的時候，注意聽，看看對他說的有哪些補充。通過大家的交流使大家掌握材料。老師在交流中要適當的進行引導。

3.范例講解 通過范例的講解使學生有了一個可以參考的框架。并且可以學習范例中好的習作方法。通過范例講解一些句式和修辭手法。引導學生靈活運用。

4.實戰檢驗

要求學生進行創作。在創作過程中一定要進行不斷的提醒。注意寫作方法的運用，以及一些詞語的運用等?？傊?，要求學生的習作中要有本次新學的方法。使他們有一個新的提高。

5.范例材料

我學會了游泳

我打開自己的抽屜找東西時，突然發現以前游泳的健康證，再回想起那一段段搞笑的畫面，現在還真想捧腹大笑。

記得那是個炎熱的夏天，不會游泳的我一聽同學們說游泳池開放了，就高興得不得了。一放學，我便飛似的跑回家告訴爸爸，爸爸一聽，就說：“好吧！一會兒我就帶你去?！闭f完，他就象變魔術一樣拿出游泳用具。

我們換好衣服，帶好用的東西就來到了游泳池。哇！這水可真藍啊！看著那些大哥哥大姐姐自由自在地向水里走去，可是腳一碰到水又縮了回來，心想：我這種不會游泳的人，要是不小心掉進深水里，那肯定就要完蛋了！

爸爸見我這個樣子，就對我說：“怎么了？不敢下去？膽小鬼！”我是個很愛面子的人，一聽這話，我馬上走進水里，心想：“不就是下水嘛！有什么了不起！”碧藍色的水漸漸漫過了我的膝蓋，最后到了我的`腰部，走到這兒我就慢慢停了下來，生怕再往前走就會被淹死。爸爸對我說：“快伸平腿！”他用強有力的胳膊撐住我的腰，我就好象浮在了水面上。爸爸又說：“兩腿使勁往后蹬，雙手向兩邊劃?? ”,我不一會兒就會游一點了.爸爸見我進步快,就想開個玩笑,把手放開了誰知我“撲通!”一聲就沉了下去,一連嗆了幾口水.才站得起來,只是覺得鼻子酸溜溜的,耳朵好象被什么東西給堵住了,十分難受.爸爸看著我這副狼狽相,不由得笑了起來.我不理他,只想自己試試能不能游.于是我吸足了氣,閉上眼睛,身子往水里一撲,兩腿使勁向后蹬,雙手用力向兩邊劃,再憑自己的知覺向前游,耳邊只聽見嗡嗡的劃水聲.游了一會兒,我實在憋不住了,馬上站了起來,哇!我游了好遠哪!我不禁歡呼起來:“我會游泳了!”對面的爸爸望著我,楞住了,嘴巴拉到了下巴下面.他吃驚地說:“哇!你進步真快,這么快就學會啦!”這回,該輪到我笑了!??”

怎么樣?我的游泳進步快吧!哈!哈!

我學會了下象棋

我的二叔本來是個象棋迷，以前常聽他與別人下棋時豪邁的大叫“將軍”，很有男子漢的氣魄。于是我也想學一學下象棋。

本以為下象棋很容易，不就是挪動幾個棋子嗎？于是我沒把它放在心上。

一天，我做完了作業，正逢二叔與爺爺下棋。我一時心血來潮，便座在一旁觀看。

雙方都進行的很順利，下著下著，二叔突然不動了，望著棋盤思考。我在一旁不耐煩了，說：“你把跑挪過來逮他的車吃?。　?/p>

二叔搖了搖頭，說：“哪兒能??？我把跑挪過去，他用馬就把我堵在那里了，這樣他就可以借助我的炮吃了我的車。我的馬只能往左跳，他再把車拉過來將軍，我不就輸了嗎？” 我呆了，沒想到走一步棋竟然能聯系著這么多，甚至關系著全局的輸贏。我感到下象起并不是那么簡單。

后來，每逢二叔與人下棋時，我就坐在一旁靜靜的觀看。分析著走那么一步棋將會聯系到什么以及怎樣挽救等等。時間一長，我的水平也逐漸提高。

直到有一天，我對二叔說：“咱倆殺一盤怎么樣？”

“好！我還是頭一回與你這么大的孩子下呢?！倍逅斓幕卮?。

我們擺好棋子，向對方發起了猛烈的進攻，原來二叔也不是等閑之輩。我回憶起平時二叔下棋的特點，知道他用“馬”如神，就偷偷的把他的馬干掉。等他發現時，正處于進退兩難之地，無奈之下只好低頭認輸。

現在我的水平已經遠遠超過了二叔，這完全由于我平時的刻苦鉆研所得來的。我以后要多多努力，爭取把象棋下的更好。

我學會了洗衣服

今天放學后,下起了傾盆大雨,我一臉詫異:啥時候下得雨呀,這我可怎么回去呀!我急得像熱鍋上得螞蟻--團團轉.看到別得同學在雨中奔跑,我咬咬牙狂奔了回去,到了家門口,我像個落湯雞似的,全身上下水淋淋,衣服能擰出水來!進了家門,我換好衣,把臟衣服扔進盆里等媽媽回來洗, 我剛欲轉身,忽然想起媽媽大老遠跑回家,既要洗衣又要做飯,多辛苦呀!我轉身拿盆子打好水,拿起臟衣服洗起來.我照著媽媽平時洗衣得方法,先把領子打上肥皂揉搓起來,剛搓完,領子變得白凈了,我又在袖子上打上肥皂,仔細的搓起來,馬上有黑水流出來了,咦,我瞅了一眼衣服上的墨點,我搓了半天,還是沒見搓掉,我有些灰心了,正準備“洗手不干”時,想起書上說墨點可以用草酸去除,我家不是有瓶草酸嗎?我拿來草酸,倒出一點蓋在墨點上,半小時后,嘿!你別說,那墨點真沒了,我又把衣服清了幾遍,就擠出水晾好.望著自己洗干凈的衣服,我心中別提多高興了,正在我洋洋得意之時聽見“咔啦”一聲門開了,我連忙躲在衣架后面,閉上眼睛等著媽媽的夸獎,不多時,我聽見媽媽驚喜的聲音:“我的寶貝女兒能自己的事情自己做了.”我高興的出來,媽媽拍著我的肩膀夸獎我,我心里比喝了蜜還甜.我學會了炒菜

一個星期六的上午，媽媽對我說：“我和你爸爸今天上午加班，中午你到姥姥家去吃飯吧。”我說：“媽媽，要不今天中午由我來做飯，你們下班后就等著吃現成的吧?！眿寢屢荒樀膽岩桑骸澳銜床耍俊蔽页錆M自信的說：“放心，你們回來絕對能吃到可口的飯菜?！?/p>

爸爸、媽媽走了后我就開始了大廚的活動。我首先武裝起來，系上圍裙，戴上帽子。然后開始擇油菜，洗油菜，然后把油菜放到菜板上動刀切，每一個環節都不敢馬虎。然后點火，往鍋里倒油，一會兒油熱了，可是還沒有切好蔥花、姜末，趕緊動手吧，可是鍋里已經冒了煙，放上蔥花就糊了。我又趕緊放上小油菜翻炒，又想起放上甜醬一起翻炒，炒熟了盛在了盤子里。

這時，爸爸、媽媽來了，我把飯、菜端上來讓爸爸、媽媽品嘗。他們邊吃邊說：“第一次作飯能做成這樣很不簡單，只是熗鍋的時候熗糊了，味道有點兒苦?！?/p>

這次，我學會了炒菜真高興??！

我學會了做飯 動物們一生下來就必須很快地學會它的第一種本領，就是奔跑。因為動物學會了奔跑，才能躲避敵人的攻擊。人也不例外，因為人活著的第一個需要就是吃飯，所以，人們必須掌握一個本領--做飯。我就是在一個偶然的機會里學會了做飯。

每次看到媽媽做飯，我的手都癢癢了。我曾經多次向媽媽請求讓我做飯，大概是怕我被燙著吧，每次她都找一些借口拒絕我的請求。終于有一天，機會來了！那是一個星期六的中午，我一進門就看見媽媽像往常一樣蒸好了米飯，洗好了菜，正在準備炒菜呢。正在這時，電話響起了清脆的鈴聲，媽媽迅速拿起電話，只聽見媽媽說：“好，馬上來?！闭f完就掛了電話，邊換鞋邊對我說：“有點兒事，我要去一趟辦公室。”說完就走了。我邊看書邊等媽媽。5分鐘過去了，10分鐘過去了??不知不覺地，肚子已經開始唱空城計了。忽然，一個念頭在我腦海里閃過，何不趁媽媽不在，我來試試呢。說干就干，我連忙把天然氣灶打開，把鍋放好。應該先放什么呢？正當我猶豫不決的時候，猛然發現鍋已經開始冒青煙了?？磥頉]時間讓我考慮了，我手忙腳亂地把卷心菜倒進鍋里。頓時，一股熱氣向我撲來，嚇得我后退了幾步。過了一會兒，我鼓足了勇氣，拿起鍋鏟在鍋里胡亂鏟了幾下。天??！菜上已經長了一塊塊的“黑斑”了。我慌忙關上火，把卷心菜盛進了碗里。這時，我才恍然大悟，原來應該先放油。下面要做第二道菜--番茄炒蛋，這次就有經驗了，先放油，等油冒了青煙，我先把攪好的蛋倒進了鍋里，炒上一會兒，再把番茄倒進去。咦？怎么菜里有大量的黑點兒呢？反正鍋里的東西不會不能吃，我邊想邊把菜盛進了碗里。

不知什么時候，媽媽已經站在了我的背后了，還驚喜地說：“這么能干，把菜都炒好了。”我趕緊把媽媽推出廚房，讓她坐在餐桌前。首先把炒卷心菜端給了媽媽，媽媽看了看，鼓做驚奇地說：“這道菜應該是炒黑菜吧？”我又把番茄炒蛋端上去，媽媽嘗了一口，風趣地說：“我平時炒的番茄炒蛋是雙色的，你居然能炒成三色的！”大概是媽媽為了照顧我的面子吧，還是把桌上的菜都吃光了。媽媽還給我做的菜做了一個“很高”的評價：“就你這水平，開個館子不虧得你傾家蕩產才怪！”

有了這次經歷，媽媽也對我有了信心。經過媽媽手把手的指導，我終于學會了做飯。不過，你如果想吃我炒的三色番茄蛋可就沒希望了！

2011年3月11日

語文組

第二篇：三年級下冊習作教學設計(第一周)

三年級下冊習作教學設計 單元文化主題：愛護周圍環境

單元主題：讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看到人們對待動物、植物的態度和做法有什么不同，結果怎樣。請你留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么。

教材分析：環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞“環境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中，“調查周圍環境”的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之后，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在《一個小村莊的故事》之后，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的準備。本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線。

教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

習作教學目標：

1．留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。2．在習作的過程中加深對保護周圍環境的認識，愿意保護家鄉的環境。

教學難點：使學生掌握新學的習作方法。教學重點：圍繞保護環境進行習作的創作。教學過程：

1.主題導入

本次習作的主題是保護環境。同學們什么是環保？你了解哪些保護環境的知識？你又掌握哪些破壞環境的材料？ 學生：?? 2.討論發言

學生與老師和學生進行互動。通過互動進行探討。什么是保護環境？保護環境的意義在哪？經過討論力求達到學生理解保護環境；明白保護環境的重要意義。他們所處年齡階段能做哪些？

3.范例講解

通過范例的講解使學生有了一個可以參考的框架。并且可以學習范例中好的習作方法。通過范例講解一些句式和修辭手法。引導學生靈活運用。

4.實戰檢驗

要求學生進行創作。在創作過程中一定要進行不斷的提醒。注意寫作方法的運用，以及一些詞語的運用等。總之，要求學生的習作中要有本次新學的方法。使他們有一個新的提高。

2011年3月4日

語文組

第三篇：蘇教版三年級下冊習作8教學設計

蘇教版三年級（下）習作8教學設計

【教材解讀】 一．教材簡析

本次習作是一次編寫童話故事的訓練。教材內容包括三部分：第一部分交代寫這篇童話的目的，為了幫助小朋友養成講衛生的好習慣。第二部分是例文《肚子再也不疼了》，主要抓住小花貓不講衛生生病，改變壞習慣后身體就健康的事。重點是指導學生通過學寫童話故事，幫助小朋友養成良好的衛生習慣。著重體現了《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想?！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，應努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，激發編寫童話故事的興趣，鼓勵學生大膽想象、自由表達；教師要重在培養他們樂于表達、交流的習慣；鼓勵他們留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂于寫作的激情，主動參與寫作。二.學情分析

三年級學生已經學過了許多有趣的童話故事，在學習中發現學生對童話故事非常感興趣，學生的興趣不僅來源于故事本身，而且與學生的年齡特點、閱讀需求有密切的關系。上學期學生已經接觸過編寫童話故事，本次的習作是在上學期練習過的組合玩具來編寫童話故事的基礎上，讓學生仿造例文，按照本次習作要求來編寫童話故事，這類習作是學生比較感興趣的，約束性小，孩子們可以任由自己的想象去寫。所以本次習作重在激發寫作興趣，引導學生把事情經過及養成良好習慣的好處敘述清楚。

三．教學目標

1.讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。激發學生編寫童話的興趣，了解這個童話故事是如何編出來的。初步學習編寫童話的方法。

2．指導學生圍繞“養成良好衛生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。3.編寫的故事語句要通順，條理清楚。

4．培養學生的觀察能力，想象能力，教育學生養成衛生習慣。四．教學重難點 重點：讀懂例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。

難點： 指導學生展開豐富的想象，按事情發展的順序，把童話編寫生動有趣。教育學生養成良好衛生習慣。

【教學準備】

學生課前閱讀一兩篇童話故事。

（設計簡析：此次習作必須建立在學生對童話故事充分了解的基礎上才能進行。為此，教師首先要安排學生課前搜集童話故事，使學生能夠通過交流童話故事，激發習作欲望。只有這樣，學生才能在習作時有話可說，有話可寫。）【教學過程】

兩課時 一．作前指導

（一）創設情境，激發興趣

1．你們喜歡童話故事嗎?你們都喜歡哪些童話故事呢?

(啟發學生先在四人小組內交流課前收集的故事，再在全班交流)。

2．能說說為什么喜歡嗎？（學生充分發言）

師小結：是呀，童話故事中所有的事物都富有了生命，讓人讀起來感到生動有趣。

（二）學習例文，了解寫法

1、研讀例文，明確寫法

有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。同學們想讀嗎？

（2）請大家輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：這個童話故事主要說了誰做了一件什么事?他有什么不良習慣？

（3）讀了這個小故事，你滿腦子里一定有許多話要說，快舉起你的小手，讓我們分享你的收獲!（讀后引導學生討論交流以上問題）。

（4）學生再讀例文，想想：不講衛生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?（學生同位交流）。

（5）師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!我聽說最近幼兒園的老師很苦惱，原因是有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎么樣？

2、展開想象，口頭初創

（1）想不想自己也編個故事? 其實同學們的想象力也非常豐富，一點兒也不比書上的小作者差。咱們都來與他比一比，看誰腦袋最聰明，編的童話最吸引人。（2）交流出示。(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?

(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

（3）口頭編故事.這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?你準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習慣是什么？對身體有什么影響？后來是怎樣做的？要盡可能地把事情經過及養成良好習慣達標好處敘述清楚。(在自己獨立思考后，說給同位聽)（4）全班交流。

（設計簡析：明確寫作要求是學生進一步明確本次寫作寫什么，口頭編故事是放飛學生想象，讓學生學會傾吐，學會表達。）二．下筆成文

1.自己選擇一個“不良的習慣”，擬定一個合適的題目。(讓學生自由擬題，指名交流。)

2.學生自主創作，教師巡視。（巡視中了解全班同學習作的大體情況，掌握共同的優缺點，記下典型習作，為下面的評改做準備。教師巡視時要做到：①提醒學生坐姿及寫字姿勢。②提醒部分學生要快速成文。③分層指導：對于有困難的學生，教師予以相應的引導；而對于優秀生，教師可提出：合理想象、恰當使用好詞佳句使習作生動等要求。）

（設計簡析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習作教學的重要途徑。在讓學生盡情交流的基礎上，適當指導，使學生從“有話想說”到“有話會說”，從“想寫”到“會寫”。）三．作后評改

1、對照習作要求，學生自批自改。

好文不厭百回改。讀是最好的修改作文的方法。請同學們對照習作要求讀自己編寫的童話，看是否符合習作要求，語句是否通順，用詞是否恰當，然后改正過來。

2、挑選典型習作，生生互評互改

指名讀作文（或用實物投影出示）（說明：此習作要是教師巡視時精心挑選的，可以是能按寫作要求來寫的優秀童話故事，也可以選未能按要求來寫、存在普遍而突出問題的需努力的習作。）放手讓生緊扣習作要求評價兩篇習作，并且提出修改意見。

指名同學讀后思考：

(1)童話故事哪些地方寫得好，值得我們學習。（2)習作存在哪些不足？(3)你認為怎樣修改更好？ 小組討論，全班交流。

學生根據其他同學的意見，自主修改童話故事，師巡視發現典型。展示修改習作，及時鼓勵學生有價值的修改習作。四．習作交流

1.小組交流習作，選出本組比較優秀的習作，與其他小組交換閱讀。2.評選出本班“童話故事大王”（3-5位）寫在本次作文題目旁邊。

3.小組評選出本次習作的“進步之星”，教師在其作文題目旁邊寫上稱號以示鼓勵。【習作批改】

本次的習作是在上學期練習過組合玩具來編寫童話故事的基礎上，讓學生仿造例文，按照本次習作要求來編寫童話故事，他們特別感興趣，一般都能根據圖意或生活中感興趣的內容大膽想象，編寫一個童話故事，學生興趣濃厚，樂于表達。作文批改要針對不同學生的特點選擇合適的策略與形式, 因材施教、因勢利導。批改形式的選擇，教師可以采取多樣化，及時批，及時評，對于個別學困生老師應面批。批改時，給學生的精彩語句畫上小星星，點出他們的得失，同時給他們打上鼓勵性的等級。要求學生把話說明白，把字寫工整，把句子寫通順，對于明顯的錯別字和病句要批改，這是課標對于中年級段習作的基本要求。故事是否完整，有沒有交代清故事的起因、經過、結果。這是基于本次習作的要求和學生的實際情況對中等學生提出的要求。想象合理有趣，內容具體生動，讀后給人以啟發，是本次習作較高要求。因此我們的作文講評要盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。作后還可引導學生在班級舉行作文展覽。評選優秀作文，利用評選“故事大王”“進步之星”等形式，讓學生體驗寫作的快樂，享受成功的幸福，培養持久的寫作興趣。

第四篇：三年級下冊第四單元習作教學設計

三年級習作教學設計 我學會了_______ 教學目標：

1、激發學生習作的興趣，培養學生習作的能力。

2、激發學生樂于表達，在自由表達的過程中，提高表達能力。

3、能把學會的本領的經過寫清楚，句子寫通順。教學重點：能把學會的本領的經過寫清楚。

教學難點：學習運用動作描寫手法把所學技能過程寫清楚。教學準備：PPT課件 展示平臺

教學過程

一、談話引入

孩子們，你們從幼兒園到小學學會了自己拿手的本領。這節課我們交流并將你是怎么學會這個本領的寫下來。

二、明確習作內容

1、孩子們，你學會了什么本領呢？舉手告訴老師、同學。生答：騎自行車、炒蛋炒飯……

2、孩子們有的說到了家務活，有的說到了學習技能。我們來看看都有哪些本領？

勞動方面：洗衣服、做飯、洗碗、洗菜、拖地、包餃子、包粽子、系鞋帶、整理房間??

學校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球??

學習方面：毛筆字、打字??

生活技能方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影等。

【教學意圖：此環節的目的在于兩點：一是激發學生興趣，調動他們的積極性。二是開闊學生選材的思路。這種技能可以是體育類的、生活的、藝術類的等等?！?/p>

三、小組交流，說學本領。

1、問：在這些本領里面，哪一項給你的印象最深刻？你的本領是怎么學會的？

2、小組內互說，交流：你的本領是怎么學會的？你愿意說給同學們聽嗎？學的

時候你做了哪些動作，要把過程說清楚。

3、教師巡視，傾聽，指點。

4、在小組中推薦說得好的同學上臺說。下面的同學要做到認真聽，可提出問題。教師引導，用上準確的動詞，一連串的動作。對學生作文框架進行梳理，對未說到開始和結尾的同學強調加上就更好了。

四、例文引路

我學會了煮面條

這個星期天，我又學會了一項生活技能，那就是——煮面條。

我先往鍋里倒進一升的熱水，蓋上鍋蓋，再插上電源、打開電磁爐開關。我聽見鍋里的水被加熱時發出了“呲呲”的聲音。過了幾分鐘，鍋里的水沸騰了。然后我左手拿著面，右手抽出適量的面條，輕輕地放入鍋里。只見原本硬硬的、直直的面條一轉眼就變得軟軟的、彎彎的了。它們還調皮地吐出無數白色的小泡泡。我拿起筷子輕輕地攪拌一下，防止面條粘在一塊。幾分鐘過去了，我挑起一根面條來看，發現面條變得軟軟的還透亮，斷定面條已經煮好了。接著，我關掉電源，用筷子把面條盛出來端上餐桌。最后，澆上媽媽做好的醬肉汁，放入一些調料。這樣一碗熱騰騰的面條就大功告成了。

我吃著自己做的香噴噴的面條，心里美滋滋的。我想：以后我還要向媽媽學習更多的生活技能。

引導學生體會動作描寫，一連串的動作。

五、學生習作。

學生習作，教師巡視指導。

引導學生寫出動作描寫，一連串的動作。

六、展評習作。老師用展示臺講評習作。

對學生的作文中大的動作的詞抓出，并進行分解，寫出一連串的小的動作的詞。

七、板書設計：

我學會了_____________

第五篇：三年級下冊習作教學設計(第四周)

三年級下冊習作教學設計 單元文化主題：最喜歡的老師

單元主題：新一代的小學生有自己新的想法和思想。他們的知識更新很快，老師一定要不斷更新自己的觀念。做到了解學生的發展和心理。掌握他們現在的各種不同的特點。“學會XX”，這一專題要學生根據自己的實際情況去寫。引導他們學會利用文字去介紹自己的想法。

教材分析：三年級是小學生學習作文的初步開始，一定要夯實他們的基礎。第三組習作的安排僅僅圍繞教材來安排。一定要結合課文去講解。否則，學生的作文寫作會缺乏間接的經驗。另外要求學生多說、多看、多讀、多練。

習作教學目標：

1真情實感地把自己學會的本領寫下來； 2把學會的過程寫具體，要求語句通順，意思連貫

教學難點：使學生掌握新學的習作方法。教學重點：1把自己最想寫的本領具體地寫下來；

2把“不會到會”整個過程具體生動地表達出來

教學過程：

1.主題導入

本次習作的主題是最喜歡的老師。我們的成長歷程中，是誰猶如溫暖的陽光，照耀我們快樂的成長？是誰猶如甘甜的雨露，給予我們充足的養分？是誰猶如柔和的春風，輕撫我們的臉龐？------是她/他，我們敬愛的老師。學生：??

2.討論發言

學生與老師和學生進行互動。學生輪流介紹自己的老師？要求學生當別人介紹的時候，注意聽，看看對他說的有哪些補充。通過大家的交流使大家掌握材料。老師在交流中要適當的進行引導。

3.范例講解 通過范例的講解使學生有了一個可以參考的框架。并且可以學習范例中好的習作方法。通過范例講解一些句式和修辭手法。引導學生靈活運用。

4.實戰檢驗

要求學生進行創作。在創作過程中一定要進行不斷的提醒。注意寫作方法的運用，以及一些詞語的運用等。總之，要求學生的習作中要有本次新學的方法。使他們有一個新的提高。

5.范例材料

我最喜歡的老師

老師像春天的微風把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風把知識與理智送給我們；老師像秋天的涼風審視我們的錯誤與缺點；老是像冬季的寒風無情地吹走我們的雜蓬與污點。我愛我的老師，因為他們無怨無悔的默默奉獻在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是王老師。

她留著長長的頭發，一雙眼睛炯炯有神。王老師從五年級就教我們語文，她教我們讀書、寫作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們在園丁的培育下成長；我們是魚兒，老師就是海水，我們在遼闊的海中游暢。

我喜歡王老師的教學方法，喜歡她獨特的見解，喜歡她嚴中有愛的態度和對工作的認真。她每天都是笑容滿面的跟同學們講話，雖然她批評同學十分嚴格，但她脾氣非常得好。

對于作業，她很認真，對質量和書寫嚴格要求。在質量上，她不許我們有錯別字，在書寫上，她要求我們字跡工整，卷面整潔。我知道老師是為了讓我們在考試時不出現錯別字，卷面干凈，以免扣分。

王老師還教我們怎樣概括段意，教我們怎樣理解詞句，教我們讀唐詩宋詞。當我們不懂時，老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多么的負責。有時候她還給我們講古代的故事，大家都聽得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點一點的成為我們健康成長的營養。

老師您是黑暗中的一點光，照亮我們的心靈，驅走陰暗，帶給我們希望和力量；老師您是大海中的一艘大船，帶我們暢游知識的海洋，教給我們生存的本領；老師您是大路上的一顆石子，默默鋪筑歷史的跑道……老師，您的愛，像太陽一般溫暖，似春風一般和煦，如清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您的愛最偉大，最無私，最神圣。

記得那時的我，沒有自信。雖然在寫作發面有很大的優勢，但也沒曾想過要參加學校里的作文比賽。是王老師給了我極大的鼓舞，耐心的開導我。漸漸的，我有了必勝的信心，想回報老師的這份付出。最終，我成功了，我站在了那象征光榮的領獎臺上。我看見了，老師欣慰的、開心的笑。是老師給了我這份信心，我更愛我的老師了。

花兒要感謝陽光，因為陽光撫育它成長；鮮花要感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹要感謝長空，因為長空讓它飛翔；高山要感謝大地，因為大地讓它高聳；大地要感謝小草，因為小草讓它美麗…… 我要感謝我的老師，是您傳授給我知識，讓我健康成長。

我愛你，老師！我最喜歡的老師

魚兒離不開水，鳥兒離不開林，學生的成長自然離不開老師。一個好的老師是我們進步的引路人。

老師就像春風一樣帶給我們蓬勃與新意；老師也像夏風那樣，把知識和理智送給我們；有時老師也會像秋風，審視我們的缺點和錯誤；老師還會像冬天的寒風那樣，無情的吹走我們的雜蓬和污跡。

我愛我的老師，是他們用自己的青春和汗水默默的為我們奉獻著一天又一天，深深的打動著我們的心靈讓我們生活在溫暖、呵護之中。

我最喜歡的老師那就是我們的袁老師。我喜歡袁老師嚴中有愛的態度和對工作的認真。她每天都是笑容滿面的面對每一個人，雖然她批評學生的時候十分嚴厲，但是她的好脾氣也是大家公認的。她碎碎的短發上已經有幾根白發悄悄的露了出來，胖胖的身材很容易給人一種寬厚慈祥的感覺，一雙大大的眼睛每次看起來都是那么的精神。袁老師是我們的語文老師，她教會了我們如何寫作文，如何概括段意，如何讀書……

我喜歡袁老師的教學方法，袁老師在講課的時候總是那么的生動，她可以把課文中的景色栩栩如生的展現在我們面前，她可以使我們覺得上課的45分鐘是一種享受的過程，她使厭煩語文的我逐漸喜歡上了語文。

還記得我們在學《云南的歌會》的時候老師讓我們文中的色彩與聲音，可是我們都找不著，老師就引導著我們去感受云南這個陌生而熟悉的地方 袁老師的身體一向不太好，有時會生病，但她從來沒有因為自己的病耽誤過給我們上課。還記得有一次袁老師嗓子發炎了，痛的幾乎說不出話來，但她還是堅持給我們講課，雖然她的聲音變得那么沙啞難聽，但那卻是我聽過最好的一節課，也是我聽得最認真的一節課，她那高尚的職業情操是值得每個人去尊重的，也是值得每個人去學習的。她就像黑暗中的一點光，照亮我們的心靈，為我們趕走陰暗，她就像一艘大船，載我們暢游知識的海洋，引領我們走向錦繡前程！

老師啊，您的愛像太陽一般溫暖，似春風一般和煦，如清泉一般甘甜……您的愛,比父愛更嚴峻,比母愛更細膩,比友愛更純潔,您的愛是最偉大的無私的,最具有力量的!花兒要感謝陽光撫育它成長,蒼鷹要感謝長空讓它自由飛翔,高山要感謝大地讓它高聳,大地要感謝小早讓它更加美麗……而我要感謝您,我的老師，2011年3月11日

語文組