第一篇：三年級下冊第一單元習作教學單元整體設計

三年級下冊第一單元習作教學單元整體設計

單元主題：

大自然的美好

單元導讀提示：

大自然的景物多么迷人。那數不清的山巒，道不盡的江河：那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林……無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉的景物，記下自己的感受。

教師用書的單元說明：

大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。本單元的導語提示了觀察家鄉的景物，并記下自己的感受和發現，是為語文園地中的“口語交際”和“習作”作準備。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發現的家鄉美好景物。“寬帶網”安排了了解和搜集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫。學習本組課文，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教師可以引導學生課外自行閱讀。

習作教學目標：

1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物，按照一定的順序寫出景物的特點，并展開一定的想象。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。

2．在習作的過程中擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好，加深對家鄉和大自然的熱愛。

單元習作教學整體設計：

教學《燕子》一課，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情；學習作者是怎樣有順序、抓住特點、展開想象來觀察燕子的，是怎樣用準確的語句寫出燕子的特點，寫出自己對燕子喜愛之情的。

教學《古詩二首》，學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹、春日的特點的，是如何展開想象的。

教學《荷花》一課，感受荷花清新美麗的姿態，體會作者豐富的想象，體驗作者熱愛荷花的深情；學習作者是怎樣在觀察中展開豐富想象的；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖，把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的。

略讀《珍珠泉》一課，交流讀后的感受，了解珍珠泉的特點，體會作者熱愛家鄉的思想感情；總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法，進一步明確觀察和表達要有順序、抓住景物的特點，適當展開想象。

根據單元導讀提示，在閱讀教學過程中要選擇適當的時機，組織學生進行觀察一處家鄉風景的活動。像燕子、荷花、柳樹那樣的動植物，或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象。可以全班集體開展這一活動，也可以分成小組，由學生自己討論后具體開展活動，還可以由學生在家長帶領下自己完成。在觀察中要運用閱讀教學中教給的方法，并做好口語交際的準備。

口語交際《介紹家鄉景物》活動，交流自己在觀察中的發現，說說景物的地點，有哪些特點，要表達出對家鄉這處風景熱愛的感情。這也是給習作做好口語表達的準備。

習作，要在口語交際的基礎上，開拓思路，寫自己家鄉的景物，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，按一定順序寫出景物的特點，并展開豐富的想象。習作完成后進行交流活動，展示自己的習作，互相評價，修改字句，分享習作的快樂。

三年級下冊第二單元習作教學單元整體設計

單元文化主題：

愛護周圍環境

單元導讀提示：

讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對待動物、植物的態度和做法有什么不同，結果怎樣。

在學習本組課文的過程中，請你留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么。

教師用書的單元說明：

環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。

在一年級下冊第三組安排了“保護環境”，二年級上冊第七組安排了“保護環境、愛護動物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞“環境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中，“調查周圍環境”的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之后，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在《一個小村莊的故事》之后，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的準備。

本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文后面安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。

教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

習作教學目標：

1．留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。

2．在習作的過程中加深對保護周圍環境的認識，愿意保護家鄉的環境。

單元習作教學整體設計：

從語文教學就是學生學習語文的實踐活動這個意義上講，閱讀教學和口語交際教學、習作教學都是語文綜合性學習，教材中的綜合性學習則是綜合運用語文這個重要交際工具的專門的實踐性活動。本組口語交際的展示匯報和習作是本組綜合性學習活動的重要組成部分。口語交際和習作是綜合性學習活動總結和升華，綜合性學習活動是順利完成口語交際和習作的保證，我們必須把它們納入整組學習的過程之中，作整體組織安排。

教學《翠鳥》一課，認識翠鳥的外形和活動特點，體驗作者特別喜愛的感情，認識在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友，這是保護環境、與動物和諧相處的正確做法。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作，表達自己的感情的。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動。

教學《燕子專列》一課，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的。

教學《一個小村莊的故事》，了解小村莊變遷的過程和原因，找出并體會課文里含義深刻的句子；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法。交流綜合性學習的調查結果并作整理，準備展示、交流活動。

學習《路旁的橡樹》一課，說說課文講了一件什么事，交流自己隨這件事的看法；學習課文具體敘事的方法，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法。

口語交際《我們能做點什么》活動，展示、交流、匯報綜合性學習調查中了解到的情況，討論我們能為家鄉的環境保護做點什么。通過展示交流活動，擴展學生的思路，提供寫作材料，學習如何表達，為習作做好內容和表達的準備。

習作，根據自己的認識，寫有關家鄉環境保護方面的的作文。可以寫自己調查了解到的情況；可以展開想象，寫一寫幾年后自己家鄉的環境；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事。內容上比較廣泛，寫法上一定要不拘形式。針對三年級學生的實際，寫自己調查中了解到的情況，記事、寫景都可以，最好是把二者結合起來，還要加上適當的議論來表達自己的看法。展開想象，寫幾年后自己家鄉的環境，也是一樣的。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵。

三年級下冊第三組

習作教學單元整體設計

單元主題：

怎樣看問題，怎樣想問題

單元導讀提示：

你聽說過要去南方卻一直往北走的人嗎？你知道怎樣在一張紙上畫出數不盡的駱駝嗎？這一組課文，為我們講了一些有趣的故事，告訴我們應該怎樣看問題，怎樣想問題。讀了這些故事，我們一定會受到一些啟發。

教師用書的單元說明：

本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事，但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學生的思想方法。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據自己的發現做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。還有的說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及。本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。語文園地安排的內容也與本組專題緊密聯系。在“口語交際”和“習作”中學生可以嘗試著運用學到的思想方法來介紹自己，正確認識自己的優缺點。“讀讀背背”是一些有關思想方法方面的諺語。“成語故事”《買櫝還珠》諷刺了那些沒有眼力、舍本逐末的人。

本組課文語言樸實生動，含意深遠。學習本組課文，要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育

習作教學目標：

1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。

2．在習作中嘗試著運用學到的思想方法來介紹自己，正確認識自己的優缺點，學習課文是怎樣寫出事情或人物的特點的，寫出自己的特點。

單元習作教學整體設計：

教學《寓言兩則》一課，學習課文在具體的敘事中是怎樣通過人物的語言、行動寫出人物的特點的。

教學《驚弓之鳥》一課，領會課文中有關詞語的含義和說話人的內心思想活動的語句，學習課文是怎樣通過人物的語言、行動寫出更羸善于觀察，勤于思考的特點的。

教學《畫楊桃》一課，學習課文是怎樣描寫人物的對話、神態，寫出人物的特點，突出老師對“我們”循循善誘的教育的。

學習《想別人沒有想到的》一課，學習課文怎樣通過對幾個徒弟畫的駱駝，以及畫師的分析，寫出小徒弟是怎樣想別人沒有想到的特點的。

開展口語交際《說說我自己》，先想想：你對自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優點和缺點是什么？平時別人是怎樣評論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點，和同桌或在小組互相介紹、評議。注意要要“抓住自己的特點來說，要說真話”；聽別人介紹“要注意聽”，看看“有哪些補充”。

習作課，在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，選擇最能反映自己特點的某一方面，運用閱讀課中學到的一些方法，正確認識自己，具體寫寫自己的行動、語言，從而寫出一個真實的你。寫完以后，評改習作，了解情況，及時組織學生互相交流展示，體驗習作的愉快。還可以組織一次《說說我自己》的班隊活動。

年級下冊第五單元習作教學單元整體設計

單元主題： 可貴的親情、友情 單元導讀提示：

當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？當人遇到困難的時候，你能給予真誠的幫助，獻上一份愛心嗎？讓我們閱讀者組課文，通過一個個生動的故事，共同感受人間真情。

教師用書的單元說明：

本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學習及提示。本次綜合性學習圍繞“感受和回報父母之愛”來編排。

有關愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級上冊第八組編排了四篇關于“獻愛心”的課文，讓學生在學習課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內容有所拓展，也更為深入。將課文的學習與綜合性學習活動相結合，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人。

導語提示了兩方面的內容，一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻愛心；二是學習課文的過程中，感受人間真情。在整個單元的學習中，這兩方面的內容應是緊密結合在一起的。課文圍繞“愛與真情”，配合綜合性實踐活動，編排了兩篇與“父母之愛”相關的課文，其他兩篇則是關于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義：在老師的啟發下，孩子們懂得了回報父母的愛；小男孩兒阮恒誤以為獻血會死，但為了挽救朋友的生命，還是毅然獻出了自己的鮮血；愛心使小水罐一次次發生著變化，帶來了種種奇跡；小彼得向母親索取勞動報酬，又在無私奉獻的母愛面前，認識到了自己的錯誤。

課文的編排為綜合性學習活動的開展奠定了比較好的基礎，可以從對課文的學習自然導向活動安排。首先引導學生們回憶、了解父母關心愛護自己的事情，并提醒學生們想一想該怎樣回報父母；然后引導學生們把自己的想法落實到行動中。需要注意的是，活動安排應考慮到特殊情況，如有的學生沒有父母，可引導學生想一想是誰像父母一樣在關心愛護著自己，從而使情況特殊的學生，同樣能夠在活動中感受愛和真情。

語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間，可以引導學生用多種方式匯報綜合性學習的成果。

單元習作教學目標：

1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際交流的基礎上，用一兩件事寫寫自己對父母的愛，或者寫些發生在自己和父母之間的感人的事。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。愿意把自己的習作讀給父母，請他們提意見。

2．在習作的過程中感受父母對自己的愛，加深對父母的熱愛和感恩之情。

單元習作教學整體設計：

教學《可貴的沉默》一課，感受到要關心父母、回報父母之愛。學習課文通過對話和人物的神態、動作進行生動描寫的方法，寫出孩子們的真情的。

教學《她是我的朋友》一棵，感受阮恒為救朋友毅然獻出自己獻血的精神，體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，了解他當時復雜的內心活動，學習這種寫作方法

教學《七顆鉆石》一課，感受愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，體會愛心的意義，知道要關心別人，用愛心對待生活。學習課文怎樣按順序敘述故事，把事情發生的背景和水罐的變化寫具體的。

略讀《媽媽的賬單》一課，交流讀后的感受，；總結從本單元學到的把內容寫具體的方法，根據教學實際，組織學生綜合性學習活動，了解父母對自己的疼愛，做一些回報父母的事，做好展示活動和口語交際的準備。

口語交際《談談爸爸、媽媽對我的愛》，先展示綜合性學習活動成果，再按要求作者次口語交際，也可以把口語交際和展示活動結合進行，這也是給習作做好口語表達的準備。

習作，要在口語交際的基礎上，選擇有關內容，通過一兩件事寫寫父母對自己的愛，或者寫寫發生在自己和父母之間別的感人的事。注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，習作完成后先和父母交流，再和同伴交流，展示自己的習作，互相評價，修改字句，分享習作的快樂。

三年級下冊第六單元習作教學單元整體設計

單元主題：

神奇的科技世界 單元導讀提示：

科學技術的發展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，不斷改變人們的生活。本組課文展示了多方面的內容，把我們帶入一個神奇的科技世界。我們來讀讀課文，看看課文講了那些宇宙知識，展示了哪些科技成果。在學習的過程中，可以查查相關的資料，還可以留心科學技術的新發展。

教師用書的單元說明：

本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，由三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地組成。其中《太陽》《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果園機器人》展示了現代科技發展給人們生活帶來的便利。這種安排一方面可以讓學生獲得相關的科學知識，同時激發他們對科學的興趣。

本組四篇課文是介紹有關科學知識的文章，在寫法上各有特色。《太陽》是采用舉數字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路”》是通過敘述“我”的一次上網經歷來介紹互聯網的相關知識；《果園機器人》中機器人的特性則是隨果園生產的需要一步步體現出來。

在本組課文的學習中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關資料不但對課文內容的理解至關重要，也有助于激發學生對科學的興趣。另外，要發揮學生的想象力，從課文的學習到完成口語交際和習作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學創造的說法在這里得到了充分的體現。

單元習作教學目標：

1．學習使用閱讀教學中學過的展開想象的方法，選擇自己最感興趣的一樣東西，根據生活的實際需要展開想象，寫一寫將來的人的衣食住行。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。愿意把自己的習作讀給父母，請他們提意見。

2．在習作的過程中加深對科技改變生活的認識。

單元習作教學整體設計：

教學《太陽》一課，認識太陽的特點，查閱有關太陽的資料；學習簡單的說明文字的寫法。

教學《月球之謎》一課，認識月球是怎樣一個世界，知道月球還有許多未解之謎，查閱有關月球的資料；繼續學習說明文字的寫法

教學《我家跨上了“信息高速公路”》一課，認識網絡的用處；學習課文具體敘述、表達真情實感的寫作方法。

略讀《果園機器人》一課，了解果園機器人的基本情況，對機器人有興趣，搜集有關機器人的資料；學習課文怎樣根據生活實際展開想象的，為口語交際作準備。

口語交際《我想發明的機器人》，在學習課文查找資料的基礎上，展開想象，交流自己想發明的機器人是什么樣子，怎么工作的。

習作，可以聯系學過的課文和查找到的資料，幫助學生打開思路，選擇自己最感興趣和最想寫的事物；再根據生產和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。指導中，注意引導學生互相交流，彼此受到啟發，然后寫下來。寫完后，自己多讀幾遍，改掉自己覺得不滿意的地方。還要展示自己的習作，和同伴交流，互相評價和修改，分享習作的快樂。還可以在習作完成后，以“未來的世界”為主題出一期墻報。

第二篇：三年級下冊第一單元習作教學單元整體設計

三年級下冊第一單元習作教學單元整體設計

單元主題：

大自然的美好

單元導讀提示：

大自然的景物多么迷人。那數不清的山巒，道不盡的江河：那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林??無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉的景物，記下自己的感受。

教師用書的單元說明：

大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美：有的描繪了春天燕子從南方飛來；有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日；有的描寫了夏日池塘荷花綻放；還有的描寫了家鄉的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發熱愛大自然的感情。本單元的導語提示了觀察家鄉的景物，并記下自己的感受和發現，是為語文園地中的“口語交際”和“習作”作準備。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀——神奇的泉。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發現的家鄉美好景物。“寬帶網”安排了了解和搜集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫。學習本組課文，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。與本冊課本配套的《同步閱讀》中，與本單元大自然專題相關的課文有《走進大自然》《草葉上的歌》《雨兒在歌唱》《霧之美》《古詩兩首》《一碗水》《我和企鵝》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教師可以引導學生課外自行閱讀。

習作教學目標：

1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己家鄉的一處景物，按照一定的順序寫出景物的特點，并展開一定的想象。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。

2．在習作的過程中擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好，加深對家鄉和大自然的熱愛。

單元習作教學整體設計：

教學《燕子》一課，體驗燕子的可愛和作者的喜愛之情；學習作者是怎樣有順序、抓住特點、展開想象來觀察燕子的，是怎樣用準確的語句寫出燕子的特點，寫出自己對燕子喜愛之情的。

教學《古詩二首》，學習詩人對春天大自然的感受和喜愛之情；學習詩人是怎樣抓住富有春天特點的景物來觀察和表達柳樹、春日的特點的，是如何展開想象的。

教學《荷花》一課，感受荷花清新美麗的姿態，體會作者豐富的想象，體驗作者熱愛荷花的深情；學習作者是怎樣在觀察中展開豐富想象的；學習作者是如何按一定的順序把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖，把自己的想象和感受融入這美麗的荷花圖中的。

略讀《珍珠泉》一課，交流讀后的感受，了解珍珠泉的特點，體會作者熱愛家鄉的思想感情；總結怎樣觀察景物和寫作景物的方法，進一步明確觀察和表達要有順序、抓住景物的特點，適當展開想象。

根據單元導讀提示，在閱讀教學過程中要選擇適當的時機，組織學生進行觀察一處家鄉風景的活動。像燕子、荷花、柳樹那樣的動植物，或者是像泗水濱、珍珠泉那樣的一處景物都可以作為觀察對象。可以全班集體開展這一活動，也可以分成小組，由學生自己討論后具體開展活動，還可以由學生在家長帶領下自己完成。在觀察中要運用閱讀教學中教給的方法，并做好口語交際的準備。

口語交際《介紹家鄉景物》活動，交流自己在觀察中的發現，說說景物的地點，有哪些特點，要表達出對家鄉這處風景熱愛的感情。這也是給習作做好口語表達的準備。

習作，要在口語交際的基礎上，開拓思路，寫自己家鄉的景物，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，按一定順序寫出景物的特點，并展開豐富的想象。習作完成后進行交流活動，展示自己的習作，互相評價，修改字句，分享習作的快樂。

三年級下冊第二單元習作教學單元整體設計

單元文化主題：

愛護周圍環境

單元導讀提示：

讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對待動物、植物的態度和做法有什么不同，結果怎樣。

在學習本組課文的過程中，請你留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么。

教師用書的單元說明：

環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。

在一年級下冊第三組安排了“保護環境”，二年級上冊第七組安排了“保護環境、愛護動物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞“環境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中，“調查周圍環境”的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之后，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在《一個小村莊的故事》之后，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的準備。

本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文后面安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。

教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

習作教學目標：

1．留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。

2．在習作的過程中加深對保護周圍環境的認識，愿意保護家鄉的環境。

單元習作教學整體設計：

從語文教學就是學生學習語文的實踐活動這個意義上講，閱讀教學和口語交際教學、習作教學都是語文綜合性學習，教材中的綜合性學習則是綜合運用語文這個重要交際工具的專門的實踐性活動。本組口語交際的展示匯報和習作是本組綜合性學習活動的重要組成部分。口語交際和習作是綜合性學習活動總結和升華，綜合性學習活動是順利完成口語交際和習作的保證，我們必須把它們納入整組學習的過程之中，作整體組織安排。

教學《翠鳥》一課，認識翠鳥的外形和活動特點，體驗作者特別喜愛的感情，認識在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友，這是保護環境、與動物和諧相處的正確做法。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作，表達自己的感情的。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動。

教學《燕子專列》一課，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的。

教學《一個小村莊的故事》，了解小村莊變遷的過程和原因，找出并體會課文里含義深刻的句子；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法。交流綜合性學習的調查結果并作整理，準備展示、交流活動。

學習《路旁的橡樹》一課，說說課文講了一件什么事，交流自己隨這件事的看法；學習課文具體敘事的方法，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法。

口語交際《我們能做點什么》活動，展示、交流、匯報綜合性學習調查中了解到的情況，討論我們能為家鄉的環境保護做點什么。通過展示交流活動，擴展學生的思路，提供寫作材料，學習如何表達，為習作做好內容和表達的準備。

習作，根據自己的認識，寫有關家鄉環境保護方面的的作文。可以寫自己調查了解到的情況；可以展開想象，寫一寫幾年后自己家鄉的環境；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事。內容上比較廣泛，寫法上一定要不拘形式。針對三年級學生的實際，寫自己調查中了解到的情況，記事、寫景都可以，最好是把二者結合起來，還要加上適當的議論來表達自己的看法。展開想象，寫幾年后自己家鄉的環境，也是一樣的。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵。

三年級下冊第三組

習作教學單元整體設計

單元主題：

怎樣看問題，怎樣想問題

單元導讀提示：

你聽說過要去南方卻一直往北走的人嗎？你知道怎樣在一張紙上畫出數不盡的駱駝嗎？這一組課文，為我們講了一些有趣的故事，告訴我們應該怎樣看問題，怎樣想問題。讀了這些故事，我們一定會受到一些啟發。教師用書的單元說明：

本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。其中，《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》是精讀課文，《想別人沒想到的》是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生活中發生的真實故事，但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學生的思想方法。有的說明一個人做錯了事，只要肯接受意見認真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動和目的相反的人。有的告訴我們：一個人做事要善于觀察、勤于思考，并根據自己的發現做出正確判斷。有的通過生活中的平常小事說明同一個事物從不同的角度看，會有所不同，教育我們做事、看問題要實事求是。還有的說明做事情要善于開動腦筋，想別人沒想到的。有關思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及。本單元的教學應該在以往內容的基礎上有所擴展，不斷提高要求。

語文園地安排的內容也與本組專題緊密聯系。在“口語交際”和“習作”中學生可以嘗試著運用學到的思想方法來介紹自己，正確認識自己的優缺點。“讀讀背背”是一些有關思想方法方面的諺語。“成語故事”《買櫝還珠》諷刺了那些沒有眼力、舍本逐末的人。

本組課文語言樸實生動，含意深遠。學習本組課文，要以讀為本，運用學到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學的思想方法的教育

習作教學目標：

1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上，寫一寫自己，向別人展示一個真實的你。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。

2．在習作中嘗試著運用學到的思想方法來介紹自己，正確認識自己的優缺點，學習課文是怎樣寫出事情或人物的特點的，寫出自己的特點。

單元習作教學整體設計：

教學《寓言兩則》一課，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理；學習課文在具體的敘事中是怎樣通過人物的語言、行動寫出人物的特點的。

教學《驚弓之鳥》一課，理解和體驗更羸怎樣看得認真、聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經驗結合起來進行思考；領會課文中有關詞語的含義和說話人的內心思想活動的語句，學習課文是怎樣通過人物的語言、行動寫出更羸善于觀察，勤于思考的特點的。

教學《畫楊桃》一課，懂得看問題或做事情的時候，不能憑空想象，要堅持科學的思想方法，一切從客觀存在的實際出發，實事求是，不要輕下結論；學習課文是怎樣描寫人物的對話、神態，寫出人物的特點，突出老師對“我們”循循善誘的教育的。

學習《想別人沒有想到的》一課，學習課文怎樣通過對幾個徒弟畫的駱駝，以及畫師的分析，寫出小徒弟是怎樣想別人沒有想到的特點的。

開展口語交際《說說我自己》，先想想：你對自己是不是很了解？自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？自己最突出的優點和缺點是什么？平時別人是怎樣評論自己的？然后，抓住自己最突出的一兩方面特點，和同桌或在小組互相介紹、評議。注意要要“抓住自己的特點來說，要說真話”；聽別人介紹“要注意聽”，看看“有哪些補充”。

習作課，在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，選擇最能反映自己特點的某一方面，運用閱讀課中學到的一些方法，正確認識自己，具體寫寫自己的行動、語言，從而寫出一個真實的你。寫完以后，評改習作，了解情況，及時組織學生互相交流展示，體驗習作的愉快。還可以組織一次《說說我自己》的班隊活動。

三年級下冊第四組習作教學單元整體設計

單元文化主題：

豐富多彩的童年生活

單元導讀提示：

童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰的幾朵浪花。浪花有時唱著歡樂的歌，有時傾吐著煩惱，有時??每一朵浪花里都有一段動人的故事。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。

《教師教學用書》的單元說明：

童年，是人一生中最美好的時光。這一單元教材，就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。

導語中，把童年比作一條彎彎的小河，把課文中的故事比作小河里翻騰著的幾朵浪花，形象、生動，配上反映兒童生活的圖畫，有利于激發學生的學習興趣，使他們興致盎然地進入本組的學習。

導語之后的幾篇課文，為學生打開了一個豐富多彩兒童生活的窗口：《和時間賽跑》通過作者的親身經歷，啟示我們在成長的過程中，怎樣珍惜時間，使人生的每一天過得更加豐富，更有意義；《檢閱》透過一個動人的小故事，告訴我們應該持有怎樣的人生態度，應該怎樣維護自尊，怎樣尊重每一個人的平等權利；《爭吵》中講述的小故事，好像就發生在我們的身邊，讓我們體會到，應該怎樣對待朋友，怎樣對待生活中的小摩擦；《絕招》從一個側面展現了農村孩子有趣的生活。

在語文園地中，口語交際和習作的內容，分別是引導學生回憶自己的生活經歷，和同學交流自己學本領的經過，這樣的話題貼近學生生活，使學生有話可說，有話愿說。

整組教材，通過導語、課文和后面的語文園地，形成了一個有機的整體。教學時，要注意引導學生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個不同側面的故事中，了解同齡人的成長經歷，體會他們的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，并透過他們的成長故事，認識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養。另一方面，還要回到學生的生活中去，讓學生聯系各自的生活實際，分享童年生活的體驗，感受童年生活的快樂。

單元習作教學目標：

1．學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在口語交際的基礎上寫自己的本領，自己學習本領的過程和體會，把過程寫具體，逼到真情實感。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。

2．在習作的過程中感受自己童年生活的快樂，吸取成長的營養。

單元習作教學整體設計：

教學《和時間賽跑》一課，體會應該怎樣珍惜時間。學習本課有順序，具體敘事，表達真情實感的方法。

教學《檢閱》一課，感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。學習課文是怎樣具體敘事的，怎樣通過人物語言和對話來具體寫出真情實感的。

教學《爭吵》一課，懂得同學之間應該團結友愛、相互寬容，怎樣正確處理同學間發生的問題。學習課文是怎樣具體敘事的，怎樣通過人物語言和對話來具體寫出真情實感的。

學習《絕招》一課，知道“我”和小伙伴們是怎樣比本領和練本領的。學習課文怎樣把事情寫具體的。

口語交際“叫你學一招”，交流自己拿手的本領，交流自己學本領的經過，盡量把事情說具體，為習作打好基礎。

習作。在口語交際的基礎上，按習作要求自己的本領，自己學習本領的過程和體會，把過程寫具體，逼到真情實感。別忘了寫完以后展示自己的習作，與同伴分享快樂。

三年級下冊第五單元習作單元教學整體設計

單元主題

可貴的親情、友情

單元導讀提示

當你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？當有人遇到困難的時候，你能給予真誠的幫助，獻上一份愛心嗎？讓我們閱讀這組課文，通過一個個生動的故事，共同感受人間真情。

教師教學用書的第五單元說明

本單元圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面安排了綜合性學習及提示。本次綜合性學習圍繞“感受和回報父母之愛”來編排。

有關愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級上冊第八組編排了四篇關于“獻愛心”的課文，讓學生在學習課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內容有所拓展，也更為深入。將課文的學習與綜合性學習活動相結合，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人。

導語提示了兩方面的內容，一是生活中是否想到過回報父母的愛，能否向別人獻愛心；二是學習課文的過程中，感受人間真情。在整個單元的學習中，這兩方面的內容應是緊密結合在一起的。課文圍繞“愛與真情”，配合綜合性實踐活動，編排了兩篇與“父母之愛”相關的課文，其他兩篇則是關于真摯的友情和博大的愛的，以拓寬“愛與真情”的含義：在老師的啟發下，孩子們懂得了回報父母的愛；小男孩兒阮恒誤以為獻血會死，但為了挽救朋友的生命，還是毅然獻出了自己的鮮血；愛心使小水罐一次次發生著變化，帶來了種種奇跡；小彼得向母親索取勞動報酬，又在無私奉獻的母愛面前，認識到了自己的錯誤。

課文的編排為綜合性學習活動的開展奠定了比較好的基礎，可以從對課文的學習自然導向活動安排。首先引導學生們回憶、了解父母關心愛護自己的事情，并提醒學生們想一想該怎樣回報父母；然后引導學生們把自己的想法落實到行動中。需要注意的是，活動安排應考慮到特殊情況，如有的學生沒有父母，可引導學生想一想是誰像父母一樣在關心愛護著自己，從而使情況特殊的學生，同樣能夠在活動中感受愛和真情。語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間，可以引導學生用多種方式匯報綜合性學習的成果。

教師用書對這次習作的提示和建議

習作是本次綜合性學習活動的組成部分，有口語交際課上的交流作為基礎，學生比較容易有話可寫。可以讓學生回想一下口語交際課上的發言，再確定自己要寫的內容。可以寫自己在口語交際課上交流的內容，也可以重新選取素材。

為幫助學生打開思路，教師可以引導學生回顧本單元學過的課文或課外閱讀中接觸的相關文章，想一想這些文章在內容、形式上給自己的啟發；還可以嘗試運用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學的發言，以拓寬思路。動筆之前，可以組織學生就自己的想法與同學交流交流；寫完后，根據學生習作情況，讓學生把自己的習作讀給父母聽，并請父母提出修改意見。對習作的修改，可以在家長提出建議的基礎上，師生合作共同來完成。對本次習作，一要強調表達真情實感，同時對有創意的表達要進行鼓勵；二要注意引導學生學習修改作文，引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。

習作教學目標

1.在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛。也可以寫寫發生在自己和父母之間別的感人的事，要表達出真情實感。寫完以后和父母交流，再認真修改。2.在習作的過程中進一步感受父母的親情。

單元習作教學整體設計：

教學《可貴的沉默》一課，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。學習作者是怎樣有順序具體的寫一件事的，寫出孩子們的真情實感的。根據提示，做好《綜合性學習》的組織工作，開始活動。

教學《她是我的朋友》，感受朋友之間的真情，繼續學習怎樣寫一件事；抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，學習怎樣具體寫人物的內心活動，寫出阮恒對朋友的愛。開展綜合性學習活動。

教學《七顆鉆石》一課，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量，學習作者是如何按一定的順序具體寫一件事的，寫出小姑娘的愛心的。按照提示進一步開展綜合性學習活動。

略讀《媽媽的賬單》一課，交流讀后的感受，體會人物的思想感情，理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。繼續學習作者是怎樣按一定的順序具體寫一件事的，表達出真情實感的。

口語交際《談談爸爸、媽媽對我的愛》活動，用具體事例說說父母親對自己的愛，和同學（以及父母）交流。這也是給習作做好口語表達的準備。

習作，要在口語交際的基礎上，選取一兩件事，寫出父母親對自己的愛，注意學習使用閱讀教學中學過的寫作方法，按一定順序寫事情，寫出真實情感。習作完成后一定要進行交流活動，展示自己的習作，互相評價，修改字句，分享習作的快樂。

[ 本帖最后由 三百卷生 于 2010-4-25 10:02 編輯 ] 對一個三年級下冊的作文教學目標的看法和建議

某網友：

人教版三年級下冊第五單元習作《父母的愛》作文指導 教學目標：

1、選擇父母關愛你的一件小事暢所欲言。

2、抓住細節描寫（語言、動作、外貌、心理活動等）表達真情實感。

3、體會父母的愛，學會關心父母，回報父母的愛。????

三百卷生：

僅就教學目標說說我的看法。我不了解學生的實際，只能根據一般情況來說。

課本對這次作文的內容要求：“這次習作，要在口語交際的基礎上，用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫寫發生在自己和父母之間別的感人的事。”

寫作方法的兩點要求：“要表達出真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。”

根據此，我覺得您的目標1 基本符合課本的要求的。您提出“選擇??一件小事”是可以的，“一件小事”明確了選材的范圍，一是“小”，二是集練習寫好一件事，都符合三年級學生的實際。為什么不提出“要在口語交際的基礎上”練習呢？這可是寫好這次作文的很重要前提呀！

目標2提出“抓住細節描寫（語言、動作、外貌、心理活動等）表達真情實感”，是不是有些高了？

三年學生學習寫作文才不過半年多時間，課本里的作文也不過寫了不到十篇，他們正在打作文的基礎，他們很難學習對細節做描寫。再說，“寫出真情實感”的關鍵在于事情要真，父母是怎么做的，自己是怎么做的、怎么想的，把它們真實的寫出來，就是“表達出真情實感”。這是最實在最容易表達的真情實感，也恰恰是需要學生認識和表達的。在這一點上下功夫，一定會容易寫，也能寫好。

目標3 是思想教育目標，我覺得在表述上是不是可以實在一些，可以在目標2里加一句“寫出父母對自己的愛”，就可以吧這一條所說的落實了。再就是“學會關心父母，回報父母的愛”，憑著上幾節課能“學會”嗎？應該是“繼續學習關心父母，回報父母的愛”。

寫完后和父母的交流和修改，應該作為目標。“課標”特別強調了交流分享和修改的目標，不能少。

是不是把您的目標修改為：

1、在口語交際的基礎上，選擇父母關愛自己的一件小事來寫，暢所欲言。

2、寫好一件事，寫出父母對自己的愛，表達真情實感。

3、寫完后請父母提意見，再認真修改。

第三篇：三年級下冊第二單元習作教學單元整體設計

三年級下冊第二單元習作教學單元整體設計

單元文化主題：

愛護周圍環境

單元導讀提示：

讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在地生活??這是我們共同的愿望。閱讀這組課文，讓我們看看人們對待動物、植物的態度和做法有什么不同，結果怎樣。

在學習本組課文的過程中，請你留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么。

教師用書的單元說明：

環境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。本組教材圍繞“愛護周圍環境”這個專題進行編排。要通過本單元教學，增強學生保護環境的意識，為保護環境作出自己的努力。

在一年級下冊第三組安排了“保護環境”，二年級上冊第七組安排了“保護環境、愛護動物”的專題。與以往專題不同的是，本組教學內容安排了一次綜合性學習活動。圍繞“環境保護”這個專題，本組教材將導語、課文、課后練習、語文園地以及綜合性學習等相關內容以整合的方式編排在一起。其中，“調查周圍環境”的綜合性學習安排在第5課《翠鳥》之后，提示學生此次活動要求調查的內容、所選擇的組織和調查方式；在《一個小村莊的故事》之后，提示學生交流開展活動的方式，整理調查材料，做好展示和交流的準備。

本組的四篇課文中，《翠鳥》《燕子專列》講述的是人與動物之間的故事，《一個小村莊的故事》《路旁的橡樹》反映了人們對待植物的不同態度以及由此引發的思考。前三篇屬于精讀課文，最后一篇是略讀課文。本組的導語提醒學生“留心周圍的環境，再想想，為了保護周圍的環境，我們能做些什么”；四篇課文從不同的角度、不同的側面，以具體生動的實例引導學生去感受保護環境的重要以及他人為保護環境所作出的努力，使其在內心深處、在情感態度價值觀層面有所觸動和感悟；順著這個情感發展主線，教材在課文后面安排學生去親身調查、開展以“調查周圍環境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語交際、習作和展示等學習活動。

教學本組課文，要注意引導學生通過朗讀和默讀，領會關鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊涵的道理，體會保護環境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。

習作教學目標：

1．留心周圍的環境，在綜合性學習活動展示交流的基礎上，選擇習作內容，借鑒課文的有關表達方法，寫一篇與愛護周圍環境有關的作文。愿意展示自己的習作，與同伴分享快樂。

2．在習作的過程中加深對保護周圍環境的認識，愿意保護家鄉的環境。

單元習作教學整體設計：

從語文教學就是學生學習語文的實踐活動這個意義上講，閱讀教學和口語交際教學、習作教學都是語文綜合性學習，教材中的綜合性學習則是綜合運用語文這個重要交際工具的專門的實踐性活動。本組口語交際的展示匯報和習作是本組綜合性學習活動的重要組成部分。口語交際和習作是綜合性學習活動總結和升華，綜合性學習活動是順利完成口語交際和習作的保證，我們必須把它們納入整組學習的過程之中，作整體組織安排。

教學《翠鳥》一課，認識翠鳥的外形和活動特點，體驗作者特別喜愛的感情，認識在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友，這是保護環境、與動物和諧相處的正確做法。學習課文是怎樣抓住燕子的特點觀察和寫作，表達自己的感情的。開始組織調查周圍環境的綜合性學習活動。

教學《燕子專列》一課，領會人們為保護燕子所表現出來的博大的愛心，體會關鍵詞句在表情達意上的作用；學習課文怎樣用關鍵語句來表情達意的。

教學《一個小村莊的故事》，了解小村莊變遷的過程和原因，找出并體會課文里含義深刻的句子；學習課文通過具體的敘事表現小村莊變化的方法。交流綜合性學習的調查結果并作整理，準備展示、交流活動。

學習《路旁的橡樹》一課，說說課文講了一件什么事，交流自己隨這件事的看法；學習課文具體敘事的方法，以及通過人們的贊嘆表達自己看法的方法。

口語交際《我們能做點什么》活動，展示、交流、匯報綜合性學習調查中了解到的情況，討論我們能為家鄉的環境保護做點什么。通過展示交流活動，擴展學生的思路，提供寫作材料，學習如何表達，為習作做好內容和表達的準備。

習作，根據自己的認識，寫有關家鄉環境保護方面的的作文。可以寫自己調查了解到的情況；可以展開想象，寫一寫幾年后自己家鄉的環境；還可以寫發生在這次綜合性學習活動中有趣的事。內容上比較廣泛，寫法上一定要不拘形式。針對三年級學生的實際，寫自己調查中了解到的情況，記事、寫景都可以，最好是把二者結合起來，還要加上適當的議論來表達自己的看法。展開想象，寫幾年后自己家鄉的環境，也是一樣的。寫調查中的趣事也應該得到老師的肯定和鼓勵。

第四篇：第一單元整體教學設計

自然奇觀 ──人教版四年級上冊第一組單元備課思考

一、內容簡介

本組教材的單元主題是“自然奇觀”，包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還有很多與主題相關的學習內容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯。

通過學習本組教材，學生會感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，學生會油然而生熱愛大自然的思想感情。

二、教學注意事項。從預習、理解內容、領悟表達方法、知識點提醒 1預習課文

導讀、初步感知課文內容、認識字詞，書寫字詞。

2理解內容

四篇課文都描寫了大自然的神奇景象，都可以“奇”字為突破口，采用邊讀邊想象的方法，找出描寫神奇的地方，畫下來，讀一讀，體會體會，并交流體會。觀潮》景觀之奇可從大潮的聲音、形態和觀潮者的神態、動作兩方面進行感受。《鳥的天堂》景觀之奇可從榕樹和鳥兩方面進行感受。榕樹大，茂密，碧綠，非常美；鳥聲鳥影，形態多樣，姿勢各異，非常熱鬧。

《雅魯藏布大峽谷》景觀之奇可從地理位置、峽谷比較、生物多樣等方面進行感受。

《火燒云》景觀之奇可從色彩絢麗和形態多變兩方面進行感受。劃出相關語句，讓學生朗讀體會，但是不能把朗讀指導的重點只放在這些句子上，要放在課文的語境中，讓學生在理解了整篇課文的基礎上朗讀。

3領悟表達

在熟讀課文的基礎上，了解作者是怎樣寫出四處自然景觀的“奇”，領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。抓住景物特點進行表達

我們要想領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法，就必須在熟讀課文的基礎上，了解作者是怎樣寫出錢塘潮的“奇”？怎樣寫出鳥的天堂之“奇”？怎樣寫出雅魯藏布大峽谷之“奇”？怎樣寫出火燒云之“奇”？ 可以讓學生先找一找，劃一劃，讀一讀，想一想，說一說。

（一）作者是怎樣寫出錢塘潮的“奇”？

1．畫出描寫大潮來時聲音的詞句。說說這些詞句用得好不好？為什么？ 2．比較句子。

浪潮越來越近，猶如戰馬地飛奔而來。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。你覺得哪一句好？為什么？

評價：第一句把意思說完整了，第二句寫出了顏色和數量，第三句更具體地寫出了大潮發出的巨響和浩大的聲勢。

（二）怎樣寫出雅魯藏布大峽谷之“奇”？ 1．作者運用了怎樣的說明方法說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？列數字，作比較。

2．作者怎樣說明大峽谷景觀奇異？

運用了“從??到??”的排比句式，氣勢非凡，讓人感到大峽谷的自然景觀真如神來之筆。

（三）怎樣寫出鳥的天堂之“奇”？ 1．作者怎樣說明榕樹奇？

按照由遠及近的順序，近處先寫枝干，再寫綠葉。2．作者怎樣說明鳥奇？

先寫各種鳥兒的形態（大、小、花、黑），又寫鳥兒的姿態（叫、飛、撲），最后專門寫一只畫眉鳥。運用點面結合的方法描寫了鳥的可愛。

（四）怎樣寫出火燒云之“奇”？

1．作者連用7個“??了”的句子，不僅展示了栩栩如生的美景，也渲染了人們歡樂的心境。2．“燒”字準確、形象，寫出了火燒云的特點，以“著火”作喻，言其鮮艷無比，光亮耀眼。

3．作者以多個不同構詞形式的詞語描述了顏色變化，如紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫。

4．形態奇妙多變：由小到大，由清楚到模糊，最后不見。

4知識點提醒

A生字：音：稱 屹 應接不暇 秘魯 樹干 興奮 不禁

紅彤彤

形：薄 規律 蒙

舊

昂

貫

耀 隙 暇

B詞語：特殊格式的詞語：AABC AABB ABB近義，反義。

C關于鳥的天堂的引號的用法，設疑進一步促進學生理解課文內容： 人教版六年制第十一冊《鳥的天堂》的結尾寫道：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

《教師教學用書》上說：?第一個‘鳥的天堂’加引號，這是引用別人說的話；第二個不加引號，這是作者親眼所見的、確確實實的鳥的天堂。? 有的資料上說：?第一個加引號是指大榕樹；第二個不加引號，指榕樹上自由自在生活的鳥兒們，不會受到任何傷害，是它們的樂園。?（令怡按：這是個病句）以上兩種說法哪個正確？ 作者（巴金）以贊嘆之筆?那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！?作文章的結尾，前一個?鳥的天堂?是人們給這棵大榕樹的特定的稱號，故加上引號；后一個?鳥的天堂?是作者親眼看到大榕樹上活躍著那么多的鳥，感到大榕樹的的確確是鳥兒自由生活的樂園，把它說成鳥的天堂是名副其實的，一點也不為過，所以沒有加引號。其實教參和別的資料上的說法并沒有發生矛盾，特定的稱號也是當地人和游客給予的，說第一個?鳥的天堂?加引號是引用別人的話也并沒有錯，只是沒有第二種說法來得確切。（令 怡）

（四整本書閱讀──《青少年自然百科探秘》安徽人民出版社

本套圖書包括十五冊，分別是《1．宇宙探索》《2．地球萬象》《3．氣象萬千》《4．人類探險》《5．生命微觀》《6．植物世界》《7．動物天地》《8．動物與人》《9．自然生態》《10．環境保護》《11．江河博覽》《12．湖泊風光》《13．飛瀑涌泉》《14．名山異洞》《15．海洋奧秘》。

搜集資料──交流資料──積累成語──創辦手抄報 附：

1．帶“綠”意：一碧千里翠色欲流千山一碧碧波蕩漾翠綠欲滴綠草如茵

2．描寫景色：萬紫千紅花紅柳綠姹紫嫣紅一碧千里翠色欲流翠色欲滴五彩繽紛五光十色 3．帶“春”：春光明媚春意盎然春色滿園春暖花開春和景明春山如笑

4．天氣：風和日麗烈日炎炎和風細雨彤云密布晴空萬里萬里無云狂風暴雨傾盆大雨天昏地暗綿綿細雨

5．花：百花齊放百花盛開百花爭艷花團錦簇含苞欲放花紅柳綠爭奇斗艷姹紫嫣紅五彩繽紛萬紫千紅鳥語花香

6．草：一碧千里翠色欲流綠草如茵草長鶯飛奇花異草 7．樹：郁郁蔥蔥枝繁葉茂紅葉似火枯木逢春蒼翠欲滴

8．山：危峰兀立崇山峻嶺怪石嶙峋奇峰羅列山明水秀蜿蜒盤旋山光水色冰消雪融

9．水：水平如鏡洶涌澎湃波瀾壯闊微波粼粼浩浩蕩蕩水花四濺波濤洶涌 10．天空：碧空如洗晴空萬里萬里無云（六口語交際與習作

課前搜集資料──小組交流──全班交流──教師總結──說印象深刻的自然景象──思考如何寫──學生作文──講評作文。

板塊一：口語交際──交流各自了解的自然奇觀 1．課前觀察、搜集有關自然奇觀的資料。

2．啟發談話：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧！

3．小組交流：交流自己了解到的情況，要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的，要言之有序。4．全班交流：每個小組推薦一名代表說一說。

5．教師總結所掌握的情況。

6．延伸拓展：把我們交流的情況講給父母聽。板塊二：習作教學──寫一處自然景觀

1．作前指導：這一段時間，我們一直在美麗、神奇的大自然中旅游。學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2．搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3．你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。也可以把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。還可以聯系“我的發現”，把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

4．要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累，復習本單元學習的詞句。5．學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。

6．學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7．作文講評

描寫春天的古詩

陽春布德澤，萬物生光輝──漢樂府古辭《長歌行》

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀──唐賀知章《詠柳》

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都--唐韓愈《早春呈水部張十八員外》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。-----------宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春--------宋·朱熹《春日》 描寫夏天的古詩

月出驚山鳥，時鳴春澗中。―――――王維《鳥鳴澗》

黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙--------宋·趙師秀《約客》

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅――――楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》 紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新---------宋·陸游《初夏絕句》 描寫秋天的古詩和描寫秋天的名句

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色--------唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》 紅燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢.天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星-----唐·杜牧《秋夕》

樹樹皆秋色，山山唯落暉-------------唐·王績《野望》 描寫冬天的古詩和描寫冬天的名句

忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》 燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺----------唐·李白《北風行》

第五篇：三年級下冊第四單元習作教學設計

三年級習作教學設計 我學會了_______ 教學目標：

1、激發學生習作的興趣，培養學生習作的能力。

2、激發學生樂于表達，在自由表達的過程中，提高表達能力。

3、能把學會的本領的經過寫清楚，句子寫通順。教學重點：能把學會的本領的經過寫清楚。

教學難點：學習運用動作描寫手法把所學技能過程寫清楚。教學準備：PPT課件 展示平臺

教學過程

一、談話引入

孩子們，你們從幼兒園到小學學會了自己拿手的本領。這節課我們交流并將你是怎么學會這個本領的寫下來。

二、明確習作內容

1、孩子們，你學會了什么本領呢？舉手告訴老師、同學。生答：騎自行車、炒蛋炒飯……

2、孩子們有的說到了家務活，有的說到了學習技能。我們來看看都有哪些本領？

勞動方面：洗衣服、做飯、洗碗、洗菜、拖地、包餃子、包粽子、系鞋帶、整理房間??

學校文藝、體育方面：唱歌、跳舞、彈鋼琴、跳繩、打乒乓球、下象棋、踢足球??

學習方面：毛筆字、打字??

生活技能方面：游泳、騎自行車、搞小制作、攝影等。

【教學意圖：此環節的目的在于兩點：一是激發學生興趣，調動他們的積極性。二是開闊學生選材的思路。這種技能可以是體育類的、生活的、藝術類的等等。】

三、小組交流，說學本領。

1、問：在這些本領里面，哪一項給你的印象最深刻？你的本領是怎么學會的？

2、小組內互說，交流：你的本領是怎么學會的？你愿意說給同學們聽嗎？學的

時候你做了哪些動作，要把過程說清楚。

3、教師巡視，傾聽，指點。

4、在小組中推薦說得好的同學上臺說。下面的同學要做到認真聽，可提出問題。教師引導，用上準確的動詞，一連串的動作。對學生作文框架進行梳理，對未說到開始和結尾的同學強調加上就更好了。

四、例文引路

我學會了煮面條

這個星期天，我又學會了一項生活技能，那就是——煮面條。

我先往鍋里倒進一升的熱水，蓋上鍋蓋，再插上電源、打開電磁爐開關。我聽見鍋里的水被加熱時發出了“呲呲”的聲音。過了幾分鐘，鍋里的水沸騰了。然后我左手拿著面，右手抽出適量的面條，輕輕地放入鍋里。只見原本硬硬的、直直的面條一轉眼就變得軟軟的、彎彎的了。它們還調皮地吐出無數白色的小泡泡。我拿起筷子輕輕地攪拌一下，防止面條粘在一塊。幾分鐘過去了，我挑起一根面條來看，發現面條變得軟軟的還透亮，斷定面條已經煮好了。接著，我關掉電源，用筷子把面條盛出來端上餐桌。最后，澆上媽媽做好的醬肉汁，放入一些調料。這樣一碗熱騰騰的面條就大功告成了。

我吃著自己做的香噴噴的面條，心里美滋滋的。我想：以后我還要向媽媽學習更多的生活技能。

引導學生體會動作描寫，一連串的動作。

五、學生習作。

學生習作，教師巡視指導。

引導學生寫出動作描寫，一連串的動作。

六、展評習作。老師用展示臺講評習作。

對學生的作文中大的動作的詞抓出，并進行分解，寫出一連串的小的動作的詞。

七、板書設計：

我學會了_____________