三年級下冊教學設計

三年級下冊教學設計1

一、教學目標

1、會用感官和簡單的實驗器材研究液體的性質；

2、能運用多種方式將觀察到的現象表述出來；

3、愿意與同學合作與交流，體驗合作與分享的快樂。

二、教學準備

教師準備：燒杯、試管、油、水、蜂蜜、牛奶等

分組實驗材料：試管、燒杯、滴管、蠟光紙、上述四種液體各一杯、實驗記錄等

學生準備：事先分組，明確分工

三、教學過程

（一）認識液體

1、指導學生認識物體的方法認識一種物體，我們可以運用哪些方法？（看、聞、摸、嘗等等）

2、出示四種液體：水、油、蜂蜜、牛奶師問：這是四種液體，你們知道它們分別是什么嗎？（動作夸張，語氣神秘）

3、學生分小組進行觀察認識，鼓勵學生運用多種觀察的方法去認識。如：看、聞、嘗等方法。

4、觀察完畢后，組織學生交流各自的觀察所得，并說說自己這樣判斷的理由。

（二）初步猜想

1、我們認識了這四種液體，現在老師給你們一個試管。你們最想怎樣做實驗？鼓勵學生大膽說出自己的實驗設想，并且引導學生把這四種液體倒在試管里。

2、猜想：假如我們把這四種液體倒在一起，會發生怎樣的現象呢？學生交流各自的猜想，并說說這樣猜想的理由

（三）驗證猜想

1、我們的猜想到底對不對呢？我們怎樣來驗證自己的猜想呢？最好的辦法就是……

2、指導學生填寫實驗記錄，并根據實驗記錄去完成實驗。

3、學生交流實驗的結果，把實驗中觀察到的現象描述出來。

（四）深入探究

1、這樣的結果，大家事先有沒有想到？那，為什么會發生這樣的現象呢？老師事前也做過了這個實驗，也感到非常地困惑。事后，我又進行了進一步的思考，采集了一些數據?，F在，我們一起來看看，能從這些數據中發現什么嗎？出示幾種液體的密度，讓學生觀察，從中發現規律

2、學生小結：……………………

（五）繼續猜想

1、出示塑料板，你們想做什么實驗？引導學生把不同的液體同時倒一點在斜板上，比較它們流下的速度

2、那我們該怎樣做這個實驗呢？讓學生自由說，把實驗的要求和規范說出來

3、假如我們把這四種不同的'液體同時到一點在斜放的塑料板上，這四種液體會怎么樣？

4、那么，老師再請大家來猜想一下：這四種液體中，哪種流得最慢，哪種流得最快？為什么？

5、學生分組實驗，填寫實驗記錄并交流學生設計實驗交流時，讓學生邊說邊演示

（六）課堂小結

1、小結：通過剛才的實驗，我們知道了…………（液體的性質：密度、粘稠度）

2、我們小組還想研究……引導學生研究液體的其他性質。如：表面張力、毛細現象、溶解等

3、我們準備這樣去研究組織學生展開討論，確定研究的材料和方法等，然后交流認識液體

4、認識四種液體

液體特點

認識方法

液體名稱1號2號3號4號

5、我們是這樣設計我們的實驗的：

實驗步驟（倒入液體的順序）實驗現象（寫出或畫出）1、2、3、4、結論

繼續研究

1、通過實驗，我們發現：這四種液體流的速度從快到慢依次是、、、。

2、我們猜想：產生這種現象的原因是：

拓展研究

1、我們還想研究

2、我們準備這樣去研究：

附錄2一些液體的密度液體名稱密度（克/毫升）

液體名稱密度（克/毫升）

水銀13.6

海水1.03

蜂蜜2.3

水1

硫酸1.8

植物油0.9

牛奶1.1

酒精0.8

四種液體的密度

液體名稱密度（克/毫升）

油0.9

水1

牛奶1.1

蜂蜜2.3

三年級下冊教學設計2

學習領域：設計應用。

課時：2課時。

教學目標：

1、指導學生在Windows畫圖程序中繪制簡潔的圖案。

2、指導學生采用Windows畫圖程序進行復制、粘貼，組成一幅漂亮的圖案。

3、引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。

教學重點：

采用Windows畫圖程序創作一幅漂亮的圖案（花草樹木）。

教學難點：

創作方法的了解和掌握(畫圖程序界面上各種工具的使用)。

教具準備：

電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設施。

課堂教學：

第一節

執教時間：5月26日——5月27日

一、復習導入：

1、組織教學，確保每臺電腦能夠正常運行。

2、復習學過的圖畫程序操作方法及本課的圖案知識、設計、排列、重復等造型知識內容。

3、作品欣賞（激發學生學習興趣），并思考：這些作品有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？

二、發展階段

1、教師示范：

以清晰的演示復習圖畫程序界面上的各種工具的用途，當場示范電腦繪畫中圖案繪制、復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸等創作方法。

2、師生共同完成一些電腦繪畫方法的操作。

3、學生進一步熟悉軟件中的各種工具。

4、學生創作。

學生選用自己喜歡的電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中的各種工具設計并畫出老師要求或自己想創作的形象。并按照一定的`規則進行復制、粘貼、翻轉和旋轉、拉伸的操作，制作出具有一定內容的圖案。

作業要求：大膽、自由地創意和繪制。

5、學生作業品評

學生完成作業后，在屏幕上互相評價、欣賞，并評出最有創意的作品。

三、收拾整理

指導學生按照正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌面、地面。

四、課后拓展

鼓勵家里有電腦的同學多做練習，進行有趣的造型活動，鞏固所學知識。可能的話把自己的作品打印出來，送給父母、老師或同學。

第二節

執教時間：5月30日——5月31日

一、引入課題。隨音樂欣賞，激發學生興趣。

二、出示圖1

這些作品都是在名作的基礎上用電腦加工后的作品，請你說說觀后感，你猜猜他們是怎樣制作出來的？制作過程復雜嗎？

2、教師演示。

（1）打開畫圖界面，雙擊打開圖2

（2）請學生猜一猜著兩幅畫是怎樣變化的？

（3）教師演示：打開畫圖，利用復制粘貼，演示變化，激發學生興趣。

（4）即使你不會畫畫，只要你有金點子，你也可以成為一名出色的設計師。

揭示課題：今天我們來學習《電腦美術設計》

（5）學生練習

（6）鼓勵學生學好電腦美術，點擊畫面，出現“掌握利器，勝人一籌”。

三、欣賞電腦美術作品

（1）、點擊屏幕，播放課件

（2）、這些作品給你的感受和啟發是什么？

（3）僅僅掌握技能技巧是不夠的，還要有豐富的想象力和創造力，因為“藝術貴在創新”。

（4）嘗試練習：

下面我們用所學的知識進行練習。（資料文件：D---神奇的電腦美術）

（5）教師示范：

（6）學生評價：

師：你認為哪位同學的作品比較有趣？為什么？不好看的是為什么？你能為他作修改嗎？

(7)學生發言，教師操作

四、優秀電腦美術作品欣賞

1、欣賞名家作品

感受藝術家們的想象，“藝術的靈魂在于想象”，展示“廣告創意”。

2、嘗試聯想：

把作品的內容和形式緊密聯系，設計出畫面簡潔、立意深刻的好作品，學生小組討論、建議修改。

五、學生作業、教師巡視指導

六、課堂小結、作業講評

1、學生自愿展示自己的作品，并談談自己的構思。

師：“誰能把自己的作品展示給大家看看，并給大家介紹一下自己的構思？”

——學生展示作品，教師簡要點評。

2、教師選例評論：

師：“老師也選了幾幅小朋友的作品，你最喜歡哪幅作品，為什么？不喜歡的能說說理由嗎？

——教師展示3-4幅代表性的作業，讓學生評論。

札記：電腦美術年年有，但知識點不同，教師一定要把握好，讓前后連貫且難易適中，始終貫穿美術性，，不能把電腦美術上成信息技術課。

三年級下冊教學設計3

一、教學目標

1、了解歌詞大意，熟練并有感情的演唱歌曲。

2、通過創編活動培養學生的創造力和合作表演的能力

3、欣賞《中國少年先鋒隊隊歌》第一段，讓學生通過視、聽、唱、表演等多角度感受歌曲雄壯、神氣的進行曲風格，體會歌曲刻畫的少先隊員朝氣蓬勃，積極向上的精神風

二、教學重點、難點

重點：欣賞歌曲第一段，感受、體驗歌曲雄壯有力的進行曲風格。難點：感受歌曲中表現的少先隊員驕傲、喜悅、勇敢、堅定等不同的情緒，并用歌聲和舞蹈進行情感表達。

三、教學準備：紅領巾數條、多媒體課件、鋼琴、大隊旗等。

四、教學過程

(一)、情境激趣，導入新課

1、用三種方式進教室，讓學生親身感受不同風格的曲子的作用。第一次：播放《出旗》背景音樂，學生聽著音樂踏著有力的步伐走進教室，把學生帶入雄壯有力的音樂情緒中去。請學生說出曲子的名字是什么?在哪里聽過這首曲子。小結：曲子的名字是《出旗》。第二次：老師播放音樂《春之聲圓舞曲》，學生說出感覺。第三次：沒有音樂伴奏，學生進入教室，說出有什么不一樣。最后重新播放《出旗》，學生再次說出感覺。

小結：《出旗》是進行曲。

2、引導學生通過自己剛才的感受說出進行曲的作用。

小結：能激發我們雄赳赳、氣昂昂的行進的音樂就是具有進行曲風格的音樂。

3、請學生說出自己聽過或學過的進行曲。

4、簡單了解進行曲的節拍。

通過與三拍子音樂《春之聲圓舞曲》相比較，讓學生知道進行曲一般為二拍子。

5、簡單談話，引出課題《中國少年先鋒隊隊歌》。

[設計意圖]：為學生創設許多動、聽等相結合的音樂環境，使學生簡單了解進行曲，并初步感受進行曲雄壯有力的氣氛，滿足學生的音樂表現欲望。

(二)欣賞歌曲，感受情緒

1、初步欣賞，整體感知

①學生帶著思考演唱歌曲《中國少年先鋒隊隊歌》。(老師在關鍵處提示演唱感覺。)

問題一：歌曲的情緒怎樣?問題二：歌曲屬于什么風格?

小結：《隊歌》和《出旗》一樣都是進行曲。

②作品介紹：

《中國少年先鋒隊隊歌》原名是《我們是共產主義接班人》。它原是電影《英雄小八路》的主題歌，由周郁輝和寄明合作創作于1962年。在1978年召開的中國共產主義青年團第十次全國代表大會上被定為中國少年先鋒隊隊歌。

[設計意圖]：通過復習歌曲、交流感受歌曲情緒以及簡單了解隊史，讓學生初步感知歌曲那種雄壯有力的進行曲風格，激發學生熱愛少先隊的`情感，培養學生學習音樂的興趣。

2、分段欣賞，體會情緒

①出示第一段歌詞：引導學生逐句欣賞，說出每個樂句表達了少先隊員怎樣的情緒，并有感情的演唱。

②跟著鋼琴有感情的演唱歌曲的第一段。

③學生分組創編動作，老師適當參與指導。

④分組表演，師生簡單進行評價。

⑤請學生找出歌曲中最喜歡的一句歌詞，說出理由。

小結：作為一名少先隊員，必須從小培養愛祖國、愛人民的情感，具有不怕困難，不怕敵人，與困難斗爭到底的精神。長大之后才能成為對國家、對社會有用的人才。

[設計意圖]：這是本課的難點，讓學生在聆聽、感知、演唱、思考的基礎上，通過表演及說說喜歡歌詞的理由等方式進一步加深對歌曲情感的理解和把握。在此基礎上，通過教師的歸納，讓學生了解到成為一名優秀的少先隊員所要具備的品質。

3、模擬入隊儀式，完整演唱歌曲，感受歌曲情緒，激發愛國情感。第一項：出旗

第二項：佩戴紅領巾

①出示紅領巾：紅領巾是紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的。

②學生互系紅領巾、行隊禮。

第三項：齊唱隊歌

第四項：退旗

[設計意圖]：通過模擬入隊儀式，使學生在演唱當中再次感受歌曲雄壯有力的進行曲風格。同時又一次激發學生對成為一名優秀的少先隊員的渴望，同時抒發愛國情感。

(三)、總結下課：同學們，沒有中國共產黨的領導，沒有革命先輩的英勇奮斗，我們就不會有今天的幸福生活。看，我們胸前的紅領巾紅得那樣鮮艷，時刻提醒我們它是紅旗的一角。老師希望同學們在今后的學習生活中，能夠像歌曲中所唱的那樣，朝氣蓬勃、積極向上，做一名合格的共產主義接班人。入隊儀式結束，學生伴隨音樂，踏著堅定有力的步伐走出教室。

三年級下冊教學設計4

教學目標

1.經歷探索長方形、正方形面積公式的發現過程。

2.掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

3.培養學生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力，使學生養成勇于探索和實踐的良好品質。

教學重點掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

教學難點長方形面積公式的推導。

教具準備面積為1平方厘米的小正方形。

教學過程

（一）復習舊知導入。

下面兩圖，每個小方格表示1平方厘米，你能用數方格的方法說出它們的面積各是多少嗎？

同學們已經會用數方格的方法求正方形、長方形的面積了。如果用這種方法去求一個較大的圖形的面積，你會感到怎樣呢？今天我們就一起來學習一種新的求面積的方法，大家想知道嗎？

（二）玩中學

1.估一估。

引導學生估計三個長方形的面積，培養學生的估測意識。

（1） 先回憶一下上節課所學習的幾個面積單位，在頭腦中再次建立表象。

（2） 讓學生說一說選擇哪個面積單位進行估計最合適。

（3） 學生獨立用1平方厘米的小正方形進行估計，然后將估計的結果在小組內交流。

2.擺一擺，填一填。

（1）引導學生用1平方厘米的小正方形放在這3個長方形上擺一擺，看需要擺幾行幾列，數一數上面三個長方形分別要用幾個小正方形才能擺滿，檢驗估計的結果。

（2）學生獨立操作后，將獲得的每個長方形的長、寬和面積的相關數據記錄在表格中。

（3）認真觀察填好的表格，看看你發現了什么規律。學生獨立思考后在小組內進行交流。

（4）在觀察、比較之后，發現其中規律，用數學符號表示出來，建立長方形面積的計算公式。

3.試一試。

（1）教師出示一個正方形。引導學生先估計一下它的面積。然后用1平方厘米的正方形擺一擺。

（2）說一說怎樣計算正方形的面積。

（三）學中做。

1.完成49頁“練一練”第1、3題。

學生能夠應用長方形、正方形的面積公式解決簡單的實際問題，教師應該注意強調不能丟掉面積單位。

2.一個游泳池的長是50米，寬是25米，這個游泳池的面積是多少平方米？

3.完成49頁“練一練”第2題。

4.先估一估哪個圖形面積大，再量一量，計算它們的面積。

（四）做中得。

1.綜合練習。

（1）完成49頁“練一練”第4（1）題，學生的答案會有很多種，如：

教師應該組織學生討論，使學生明確這些圖形的.形狀不同，但它們的面積相等。

（2）有一塊長8分米、寬4分米的相架，要配上一塊和木板面積同樣大的玻璃，需要多大塊的玻璃？

（3）把一張正方形的硬紙剪成8塊，拼成一個正方形和一個長方形，并使它們的面積相等，怎樣剪呢？

（4）教室前面的墻壁長6米，寬4米。墻上有一塊4平方米的黑板?，F在要粉刷這面墻，粉刷的面積是多少平方米？

2.實踐應用。

（1）完成49頁“練一練”第4（2）題估計教室地面的面積，測量它的長和寬，計算出面積。

（2）下面是教學樓的平面圖，你有哪些方法可以求出這個平面圖的面積？

（3）室的窗戶長18分米，寬15分米，三個相同的窗戶至少要做多大的窗簾呢？

（五）思維題

有一張長100厘米、寬64厘米的紙，把它對折四次后裁開，有多少張小紙？每張紙的面積是多少？

作業設計

1.小黑板的作業。

2.“口算”書對應的練習和五星級的同步的練習。

板書設計（略）

三年級下冊教學設計5

教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象，培養熱愛大自然的思想感情。

3、學習作者細致的觀察方法和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點：

引導學生了解并體會燕子的可愛以及春天的美麗。

教學難點：

學習作者抓住事物的特點細致觀察的方法以及抓住特點生動描寫的方法。

教學準備：

1、布置學生課前觀察身邊春天的景物，搜集春天的景物的圖片，搜查關于燕子的資料。

2、生字卡片，課件。

教學安排：

二課時

教學流程：

第一課時

一、設疑激趣，導入新課

同學們，春天來了，小燕子也從南方飛回來了，你們通過平常的觀察以及查資料知道小燕子有哪些特點呢？

（示例：燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對農作物有幫助，是益鳥。她總是和春天一同來臨。）

二、指導看圖，初步感知

1、出示課文插圖，學生仔細觀察后說出圖上景物。

2、學生按一定順序將觀察到的景物描述出來。

3、引導學生重點觀察圖中的燕子，并對春光中的小燕子作出評價。

4、出示課題并設疑：文中的作者將怎樣描述在春暖花開、綠柳輕揚時節從南方趕回的小燕子？

三、初讀課文，學習生字

1、學生輕聲讀課文，邊讀邊作批注：用符號標出不會認讀的生字以及不懂的地方，畫出自己喜歡的句子。

2、將課文中的生字、生詞多讀幾遍。

3、出示生字、生詞，糾正讀音。

（1）讀生字卡片。、重點指導“拂”的讀音。

（2）生字擴詞，豐富詞匯。

聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、俊俏、吹拂、五線譜

4、指導書寫。

聚：下面不是“禾”。

演：右邊有一橫，不要丟掉。、漾：右下部分是“永”，不是“水”。

四、再讀課文，粗知大意，學習觀察方法

1、范讀課文，讓學生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天美景。

2、指名分段讀課文，說說各自然段分別寫了什么內容。、（第一自然段：寫燕子的外形。、第二自然段：寫燕子從南方趕來。、第三自然段：寫燕子的飛行狀態。

第四自然段：寫燕子像音符般停歇在電線上，譜成春天的贊歌。）

3、請學生圖文對照，說說作者的寫作順序以及觀察的重點。

（作者是按由近到遠的順序觀察。第一段寫近處看到的燕子。第

二、三段寫由近處看到的燕子的各種飛行的姿態。最后寫從遠處看到的像音符般的燕子。作者的觀察重點是燕子。）

4、結合學生讀課文之前的看圖情況，鼓勵學生將學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的學習中去。

第二課時

一、激情導入

（師播放歌曲《小燕子》）同學們，你們喜歡歌中的小燕子嗎？今天，讓我們隨著這優美的歌聲繼續學習《燕子》這篇課文吧！

二、品讀課文，朗讀感悟

1學習第一自然段。

（1）指名朗讀第一自然段。

（2）出示填空題。

一身的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了活潑機靈的小燕子。

這段話寫出了燕子的外形，都寫了它的`哪些部位？按怎樣的順序寫的？、（寫了羽毛、翅膀和尾巴。按整體到部分的順序來寫。）、（3）“烏黑發亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”“湊成了”這些詞說明了什么？、（突出了燕子活潑機靈的特點。）、（4）課文中為什么用“湊成”，而不用“組成”（“湊成”能體現出燕子身形靈巧、搭配和諧的外形特點。）、（5）你從文中體會到了什么？、（小燕子很可愛。）、（6）練習有感情地朗讀。（7）背誦第一段。、2學習第二自然段。

（1）圖文對照，自由讀第二段，討論交流。、①畫出最能突出春天美的特點的一個詞。、（光彩奪目）

②作者通過對哪些景物的描寫來突出這一特點？

（這段共寫了七種景物：細雨、微風、柳絲、草、葉、花、燕子。這七種景物有各自不同的特點。春雨如絲、柳絲黃綠、葉子嫩綠、花朵五顏六色、小燕子活潑可愛，體現出了春天多彩的美。）

（2）想象“趕集似的聚攏來”的景象。、（“聚攏”是聚集的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景。）、（3）帶著對春天的贊美，有感情地朗讀第二自然段。

（朗讀這部分內容要定準輕松歡快的基調，語速要根據內容的變化時緩時急?！安畔逻^幾陣／蒙蒙的／細雨。微風吹拂著／千萬條／才展開帶黃色的嫩葉的／柳絲。”語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了光彩奪目的／春天”要讀出欣喜之情。）

3學習第三自然段。

（1）自由朗讀課文第三自然段，找出描寫燕子飛行3、（2）找出重點詞，交流感悟。

通過“斜著身子”感受燕子飛行的姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在；、通過“掠過”體會燕子飛行之快速；

通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；

通過“有的有的”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風飛行的情景。

（3）教師：讀了這一段內容，你有怎樣的感受？、示例：我仿佛看到了眾多的燕子在早春的陽光中，迎著微風歡快飛行的情景。這些自由自在的燕子為春天增添了活力，真令人神往！

（4）帶著對燕子的喜愛之情有感情地朗讀這一段。、4學習第四自然段。

（1）讓學生自由朗讀第四自然段，圈出描寫燕子停歇的詞句。、（2）出示句子：幾對燕子飛倦了，落在電線上。教師：“落”字用得真好，你能體會到什么？

（“落”字寫出了燕子的輕盈、靈巧。）

（3）出示句子：藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！、①教師：“痕”字用得很好，你能體會到什么？、（“痕”字寫出了景物在遠處若有若無的情景。）

②教師：為什么用“五線譜”打比方？（教師出示五線譜讓學生了解。）、（電線的樣子很像樂譜中的五條線，燕子停在電桿上很像音符。這個比喻與最后一句話相呼應，更好地體現了歌頌春天這一主題。）

三、創設情境，升華情感

1課件展示：在明媚的陽光下，燕子快樂飛行的畫面。、2配樂朗誦全文。

四、總結

1讀完全文，燕子給你總體印象是什么？、（活潑、機靈、可愛）

2讀完全文，你能體會作者在描寫之中表達了怎樣的情感？（贊美燕子，贊美充滿活力的春天，表達了對大自然的熱愛之情。）

五、課外延伸，布置綜合性學習

1留心觀察大自然中的燕子。

2搜集并積累描寫燕子的好詞佳句。

教學反思：

《燕子》這篇課文，文質兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚，燕子飛來的情景。重點寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象。教學本課，不僅要讓學生學習本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組成的詞語，還要讓學生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養學生熱愛大自然的情感。另外還要讓學生學習作者細致的觀察和一些表達方法。

1．注重觀察方法的指導。

本節課，我充分利用插圖進行教學。課前讓學生觀察圖片，初步感受春天的美，燕子的美。上課過程中，圖文結合，讓學生深入感悟燕子的外形美，飛行美，停歇美，以及燕子給大地帶來的勃勃生機。

2．合適的情境創設能很好地激發學生的學習興趣。伊始，播放歌曲《小燕子》，讓學生隨著優美的音樂繼續學習。學完全文的內容，課件展示明媚的春光下，燕子快樂飛行的畫面，讓學生的情感進一步升華。

3．注重朗讀感悟。、在教學過程中，通過多種形式的朗讀，讓學生會體會燕子的可愛和春天的勃勃生機。

三年級下冊教學設計6

一、情境引入

1.我們以前學過元、角、分的知識，誰能用學過的知識說一說我們的數學課本的單價，并把它寫下來嗎?

2.板書：6.11

仔細觀察這個數與我們以前學過的數有什么不同?這是一種什么數呢

3.這種數叫做小數，今天我們就來認識小數。

4.揭示課題：認識小數

二、探究新知

1.小數的認識

觀察情境圖 板書：買文具

讓學生看買文具情境圖，在小組里自由的說出每件文具的價格

在班內匯報交流，讓學生讀出小數

鉛筆：0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

你能說說小數的特征嗎?

A.認識小數點

引導學生說小數特點，是補充：這個數中的點叫小數點。

板書：小數點

師介紹：我們原來學習的數字如：3、5、15、25等數都叫整數，像今天我們認識的這些數0.50、1.06等這樣的數叫做小數。

B.認識小數的三個部分

我們可以把小數分成三個部分：整數部分、小數點、小數部分。以小數點為界限，小數點左邊的`是整數部分，右邊的是小數部分。

板書：1 . 06

整數部分 小數點 小數部分

2.小數的讀法

讓學生再賭一賭“文具店”各商品的價格，師板書：0.50讀作零點五零

3.小數可以表示什么? 在本課中，小數表示幾元、幾角、幾分。

A。我們知道了數學課本的價錢是6.11元，它到底表示幾元、幾角、幾分呢?

B。生獨立思考，組內交流并說說自己的想法。

C。班內交流：6.11元表示6元1角1分。

生說想法，師小結：整數部分是幾就是幾元，小數點后第一位是幾就是幾角，小數點后第二位是幾就是幾分。

D。讓學生說出每件商品的標價所表示的意義。

鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元

生獨立思考后在書本上填出答案，然后在班內反饋。

4.小數的寫法

A.師拿出10元2角5分，讓學生說說一共是多少錢，讓學生試著用小數表示出來。

B。班內反饋：10元2角5分用小數表示是：10.25元。

師小結：把10元寫在小數點的左邊，2角寫在小數點右邊第一位，5分寫在小數點右邊第二位。

C。讓學生獨立完成課本第二頁的“試一試“。生完成后在班內反饋。

三、鞏固練習

1.獨立完成“練一練”1，2題。

板書設計

買文具

---------小數的認識

1 . 06

整數部分、小數點、小數部分

0.50讀作：零點五零

三年級下冊教學設計7

【教材分析】

《頑皮的杜鵑》是一首曲調優美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景?！? 3 ”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。時起時伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

【 教學目標】

1、學生在聆聽、模仿、演唱杜鵑的叫聲過程中，逐步感受音樂形象，激發對杜鵑的喜愛之情。

2、能用優美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。

3、在情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學唱曲譜。

【教學重點】

通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

【教學難點】

曲譜的準確演唱及簡單二聲部歌唱教學 。

【教學方法】

圖譜教學法， 情境法 等 。

【教學準備】

鋼琴；多媒體課件。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

談話導入：今天的音樂課我要為你們介紹一位動物朋友，它的歌聲非常有特點，聽聽看，它是誰？（播放布谷鳥叫的聲音）

導出：布谷鳥。（又叫杜鵑）

二、歌曲新授

1、初聽歌曲，感受情緒

這是一只怎樣的杜鵑呢？仔細來聽。

聆聽后，出示課題《頑皮的杜鵑》，并有感情地讀讀。

2、模唱“咕咕”，激發興趣

你能來模仿一下它的叫聲嗎？一起來唱唱它的叫聲？ 聽老師唱的跟你們有什么不一樣？（引出頓音記號）

【設計意圖：歌詞“咕咕”是整首歌曲的最大亮點，聆聽中不僅要讓學生感受歌曲的情緒，也要通過演唱帶有力度記號的“咕咕”從課堂開始就讓學生處于一種積極，歡樂的學習氛圍】

3、復聽歌曲，熟悉旋律

杜鵑的叫聲在歌曲中出現了幾次呢？聽歌曲，數一數。哪一次的叫聲不同？

【設計意圖： 帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。】

4、師生合作，學唱歌曲

①合作演唱

②合作表演

當杜鵑高興的時候，就會“咕咕咕咕”對著人們唱歌，我們也一起來模仿一下它的樣子吧。（師生呼喚；生生呼喚；全體跟隨音樂呼喚）

【設計意圖：這一環節，能夠從學生的興趣出發，讓學生在熟悉歌曲的基礎上，真正的實現師生互動，拉近師生，生生之間的距離，體現“生本智慧課堂”的要求】

③歌詞記憶，先讀后唱

仔細聽，它到底都飛到了哪些地方？跟著伴奏有節奏的讀一讀？跟著琴再來唱唱？【注意糾正學生的咬字吐字、節拍強弱及音調高低】

④歌詞鞏固

增加難度，能唱出來嗎？

5、重難點解決

①感受低音

杜鵑哪里飛的最低，仔細來聽？(師唱，圖形譜)

杜鵑在起飛的時候是最低的,所以5的下面加了一個點，叫做低音點，像小輪子一樣幫助它起飛，伸出手指畫旋律線來感受。

②認識低音 找出其他低音并感受

【設計意圖：為了避免曲譜學唱環節的枯燥，我將低音概念形象化，先感受，再由教師講解，最后學生運用——找出其它低音并演唱，環環相扣，有趣易懂】

6、歌曲處理

當你走到草地上聽到杜鵑唱歌，心情是什么樣子的呢？應該用什么樣的聲音才不會打擾它？（師引導生說出輕聲，快樂等）跟伴奏完整演唱。

7、二聲部拓展

優美的歌聲吸引來了另外一只杜鵑，聽聽看它的叫聲有什么不同？ 來唱唱它的叫聲（師彈琴，叫聲唱“31”） 生生合作：

①兩聲部單獨唱

②兩聲部分別進入，找音準位置

③完整分聲部唱

④師生合作，進行鞏固

⑤加入歌詞，力度記號演唱

尾聲處理：聽聽它們怎么飛走的.？兩聲部來接唱？一起飛走？分聲部完整的來演唱，一起送小杜鵑回家。

【設計意圖：在學生對“5 3”音準已經熟悉的基礎上，加入簡單的二聲部訓練。

通過生生合作、師生合作、尾聲處理等幾部分，讓學生從聽覺上感受并演唱，了解二聲部演唱的要求，培養合唱意識】

三、《森林深處的杜鵑》

1、初聽歌曲，感受情緒

森林深處的杜鵑鳥帶給你什么樣的感受？

2、介紹歌曲

樂曲中的“咕咕”聲是由單簧管演奏的。這首樂曲叫做《森林深處的杜鵑》，是法國作曲家圣桑創作作品，我們還學過她的的《獅王進行曲》。

3、復聽歌曲

老師想邀請你們沿著腳印來呼喚一下森林深處的杜鵑。

【設計意圖：單純欣賞《森林深處的杜鵑》對于三年級學生來說，難以激發他們的興趣。因此，仍然以“咕咕”作為主線，沿著腳印來表演，這樣牢牢地吸引學生的目光，也能更好地理解樂曲】

四、小結

三年級下冊教學設計8

第一課時

教學目標：

1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，增加詞匯積累。

2、閱讀成語故事《畫蛇添足》，理解意思，學習運用。

教學重難點：

1、讀一讀、背一背歇后語，懂得意思，學習運用。

2、了解成語的意思，主動積累知識。

教具準備：

投影幻燈、卡片、成語故事書

教學過程：

一、用投影幻燈打出歇后語，請學生讀讀，說說意思。

學生發言。

教師講：一般的歇后語都是由兩個部分組成：前一部分是比方，像謎面;后一部分是本意，像謎底;本意通過對前一部分的解釋得到。說話時，往往只說前一部分，歇去后一部分，讓聽者自己去領會它的本意?，F在流行的.歇后語，一般都是連后一部分全說出來。歇后語是一種獨特、巧妙的修辭方式，基本上屬于比喻的修辭范疇。

二、閱讀成語故事《畫蛇添足》

1、初讀成語故事，了解大意，找出不理解的詞語。

2、再讀成語故事，說一說講了什么。

學生發言。

3、那個最先畫好蛇的人為什么喝不到酒，他錯在哪里?請大家自由發言。

學生發言。

教師小結：那個最先畫好蛇的人，又給蛇添上四只腳，蛇是沒有腳的。他錯就錯在這里，多此一舉。

4、說一說《畫蛇添足》的意思。

學生發言。

三、板書設計

畫蛇添足

本來無腳平空添腳

多此一舉

第二課時

教學目標：

1、續編故事《豬八戒吃西瓜》，編出一個大家都愛聽的故事。

2、先在小組講，然后在全班交流。

3、口述自己打算怎樣編故事。

教學重難點：

續編《豬八戒吃西瓜》，編出一個大家都愛聽的故事。

教具準備：

錄音

教學過程：

一、聽錄音，弄懂課文內容。請學生回憶，課文主要講了豬八戒的什么事?再說一說自己對課文的哪部分最感興趣

學生發言。

教師引導：“續編”是接在原來結尾繼續講述的意思。續編故事，首先要把故事情節弄清楚，然后從原來故事的結尾接著往下編。

二、怎樣編故事呢?應該注意什么呢(分小組討論)

學生發言。

教師講：續編故事的關鍵是展開想象，但不是胡思亂想，要根據故事情節接著往下想。

三、你打算怎樣編故事呢?說給大家聽聽。

學生發言。

教師講：打開思路，展開想象，一定能編出大家愛聽的故事。

三年級下冊教學設計9

【教學目標】：

1、糾正平時標點符號使用和書寫中的不規范行為。

2、熟悉常用標點符號的基本用法。

3、掌握易錯標點符號（引號）的用法。

【教學重點】：六種符號的用法

【教學難點】：冒號和引號的用法

【教學準備】：生字格磁貼

教學過程：

一、設疑，引入標點符號

1、課件出示一段亂用標點的話，學生默讀，說感受。

今天放學一回到家媽媽就走上來和小明聊天媽媽問小明昨天的語文測試考了多少分我考了90分全班第二呢小明驕傲地說兒子真棒媽媽摸著小明的頭說不過不能驕傲要繼續努力哦。

2、引入郭沫若的話，學生讀。

標點一定要恰當，標點好像一個人的五官，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。 ——郭沫若

3、不管是從生活經驗中還是大文豪的話中，我們都能感覺到標點符號在我們表達中的作用，今天我們就一起走進標點符號，一起去感受小小的標點符號中所蘊藏的無窮奧妙！

4、學生讀課題：標點符號。

過渡：不同的標點符號在田字格中都有不同的位置，你能把這6個標點符號寫進田字格里嗎

二、練寫，規范書寫標點符號

1、學生在練習紙上練寫，指名6名同學上臺書寫。

2、全班交流、評價，明確不同標點在田字格的位置。

（1）逗號（，）占一格，點在格的左下方。

（2）句號（。）占一格，點在格的.左下方。

（3）問號（？）占一格，點在格的左邊。

（4）感嘆號（?。┱家桓?，點在格的左邊。

（5）冒號（：）占一格，點在格的左下方。

（6）引號（“ ”）前后引號各占一格，前引號寫在右半格，后引號寫在左半格。

過渡：對于標點符號，我們不僅要認識它，能正確地書寫它，更重要的是我們還要學會使用它。下面，我們就以“過關”的形式去檢查同學們對標點符號的掌握情況。

三、練講，正確運用標點符號

第一關：課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標點？為什么？（4分）

1、一天 爸爸給我帶回一只白鴿

2、我多么向往外面那明媚的春光啊

總結：逗號（，）表示一句話說完之后的停頓。

句號（。）表示一句話說完之后的停頓。

感嘆號（?。┍硎疽痪溆袕娏腋星榈脑捦炅酥蟮耐ｎD。

第二關： 自己讀一讀，想一想，加什么標點？（5分）

1、你會做這道題了嗎

2、不努力學習，難道能取得好成績嗎

3、這是怎么回事呢 哦，我明白了

總結：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設問句，因為都是表示問的語氣，所以都要用問號。

第三關：讀讀下面三個句子，你有什么發現？（5分）

1、為什么只摘花瓣 我輕輕地問

2、她不好意思地說 我舍不得摘整朵花

3、爸爸在南沙當解放軍 小女孩含著淚花說 他常常來信叫我聽媽媽

小結：A.提示語位置不同，加的標點也不同。教師根據學生回答，劃出提示語。B.學生說（要說出理由），教師加標點。（1）提示語在前，冒號加引號。（2）提示語在中間，把對話分成了兩段，前面一段對話用引號，后面一段用引號，中間加逗號。（3）提示語在后，前面用引號，后面用句號。

小結方法：給對話加標點時，首先干什么？（好好讀讀這個句子）然后呢？（打提示語，看看在句子中的位置）最后加上正確的標點。

板書：讀讀句子 找提示語 加上標點

第四關：給下面的一段話加上標點符號。

今天放學一回到家 媽媽就走上來和小明聊天

媽媽說 小明，你昨天的語文測試考了多少分

考了90分，全班第二呢 小明驕傲地說

兒子真棒 媽媽摸著小明的頭說 不過不能驕傲，要繼續努力哦

四、讀記兒歌，牢記標點符號

五、課堂小結

1、通過今天的學習，你有什么收獲呢？

2、你還有哪些困惑或不懂的呢？

板書： 標點符號

， 。 ？ ！ ： “”

讀讀句子

找提示語

加上標點

課后反思：

“標點符號”是本班學生掌握不好的一個知識點，尤其表現在他們的習作中。習作中學生對標點符號的運用真是錯漏百出，而這些錯誤常常表現為學生不用標點、亂用、錯用標點等方面。這也成為學生習作被扣分的一個重要方面。

基于這樣一個問題，我設計了這樣一節課。這節課的設計是在學習和借鑒了尤老師課的基礎上，再結合簡校和尤老師的建議修改、完善而得出來的。拿著這樣一份集中了多位老師智慧的設計稿，我心里有滿滿的信心，我想我會順利地完成這節課。但結果卻事與愿違，課堂沒能按自己的設想進行，尤其沒能較好地突破本節課的教學難點：冒號、引號的用法。

課下，結合眾多老師的評課意見，當我再次回想這節課，審視這篇教學設計時，我似乎感覺到了本節課之所以沒能較好突破教學重難點的原因所在。

1、教學例子欠形象、生動。

本節課所列舉的例子，都是單個的一句話。這樣學生讀起來會覺得很無趣，只是被動地按照老師的要求去給這一個個孤零零地、抽象的句子加標點。如果能結合生活、創設一些學生熟悉的、感興趣的情境，讓學生去讀，相信他們就會更主動、積極，自然而然，也能饒有興趣地去給這些情境加上標點符號。

2、教學方法不夠靈活，指導不夠到位。

正如各位老師所說，本節課在教學重難點處：冒號與引號的使用處是花了大量的時間的。但是收效卻甚微，究其原因我覺得是和自己的課堂引導有關。

冒號與引號的使用，尤其是“提示語”在中間這樣一種情況的標點符號的使用，確實是一個難點。備課之前我也猜想到，所以就計劃著在這里會花大量的時間。首先先讓學生從所做的例子中有所發現，自己發現“提示語位置不同，冒號與引號的使用就不同”這一規律，然后讓學生分別總結出“提示語在前，提示語在中，提示語在后”時分別加什么標點符號。最后就是讓學生運用這種方法再做練習。從學生的堂上練習來看，學生依然沒能很好地掌握“提示語”在中間這樣一種情況。

課下，我想如果我能和學生一起去做一次給“提示語”在中間的句子加標點符號的練習，并能邊做邊講方法，效果是否會好些呢？如在做時告訴學生，寫讀讀句子，然后畫出提示語，緊接著就在提示語后加上逗號，最后再分別為前后兩段加上引號。并給學生強調做所有帶引號的練習時，首先都要找到提示語，找到之后就立馬在它后面加上相應的標點，然后再給那些引用的話加標點。

當然，在接下來的一節課里我也嘗試這樣做了，確實也收到了理想的效果。這也讓我明白課堂上教師的方法指導是多么的重要，教師的方法指導清晰、明確了，學生學得才輕松、有效！

一節課，我們不僅要找準重難點，更重要的是我們還要想好如何攻堅克難，解決好這個難題。這是這節課留給我最深的印象!

三年級下冊教學設計10

教學目標

1.有感情地朗讀課文中的重點段落。

2.借助關鍵詞概括課文的主要內容，體會彼得的心情。

3.通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父母的愛。

教學重點

通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，體會母愛的無價、無私與無聲，懂得要回報父的愛。

教學難點

理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

教學過程

一、巧設懸念，激發興趣

1.板書：0>60

師：今天老師給同學們帶來一個特別的算式題，看到這一條算式你有什么疑問？生：0為什么會大于60

過渡：相信同學們對這個算式有著很大的疑惑，接下來我們就通過今天的學習來解決這個疑問。

2.板書課題：媽媽的賬單

（引出“賬單”，師：什么是賬單？生：記錄所買東西明細的紙條。在古代，人們把貝殼當作錢幣進行交易，所以賬字的偏旁是貝字旁。）

3.齊讀課題（2次）

二、初讀課文。

過渡:媽媽的賬單上面有什么呢？讓我們一起走進課文。

1.自由朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

過渡：文中有幾個難讀的詞語，下面老師考考你們掌握沒有。

2.學生認讀詞語。

過渡：剛剛同學們初讀了課文，下面請你用以下幾個詞語來概括文章內容。

3.學生匯報：用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

三、研究賬單，感受母愛

過渡：讓彼得如愿以償的是一份賬單，讓彼得羞愧萬分的也是一份賬單，這究竟是兩份怎樣的賬單呢？

1、指名讀“彼得的賬單”。

①從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？句式：我覺得他是一個xx的孩子，因為他xx

②提問：為什么小彼得要開這份賬單給媽媽呢？

（請同學們默讀第一、二自然段，從文中尋找答案）

2.指名讀“媽媽的賬單”。

過渡：晚上，小彼得如愿以償地得到了他所要的報酬。但同時，他也發現了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單到底寫了什么，我們一起來看看。

①指名讀、齊讀媽媽的賬單。

句式：我覺得她是一個xx的媽媽，因為她xx

②對比媽媽和彼得的賬單，看看有哪些不一樣？

（從付出和報酬兩方面進行比較，突出媽媽的無私、無價）

過渡：這份賬單承載著媽媽對彼得無私的愛，讓我們再來讀一讀，感受這份愛的無私。

3.小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應呢？（羞愧萬分）①現在讓我們帶著羞愧萬分的心情來讀一讀這一段話。

②你從哪些詞當中，感覺到了彼得那份羞愧？請你把它畫出來，好好讀一讀。

③（引導看圖讀中體會）把小臉隱避起來的`同時，也想把自己的羞愧之心給藏起來。

④小彼得也沒有講一句話，但是，他通過這些實際行動仿佛在對媽媽說什么話呢？

四、聯系生活，熏陶感情。

1.媽媽為我們做的實在是太多了，接下來我給同學們講述一個有關于母愛的故事。

2.在你們的成長歷程中，媽媽都為你們做過什么？還記得嗎？

3.此時此刻，你有什么話想要對媽媽說？用一句話或幾句話把它寫下來。

4.小結

今天我們學習了媽媽的賬單，通過比較兩份賬單的不同，讓彼得感受到媽媽無私的愛。這份愛不僅讓小彼得變懂事了，也讓同學們變懂事了。它讓我們懂得了媽媽的愛是獻給兒女最溫暖、最深沉、最偉大的愛，讓我們永遠銘記這份愛的賬單。

三年級下冊教學設計11

教學目標：

1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3、能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。

教學重難點：

1．口語交際。

2．習作練習。

課前準備：

收集自己準備的科技新聞和相關課件等。

教學課時：

4課時。

教學過程：

第一課時：口語交際

一、機器人圖片欣賞。

（出示圖片）剛才你們欣賞的是什么？（機器人）

你們覺得機器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）

是呀，因為機器人能做人所不能及的事情，所以人們根據自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學家根據他們的工作需要發明了消防機器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當數量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學家根據他們的生活需要發明了導盲機器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領盲人走上街頭。

二、課件出示口語交際內容，學生齊讀。

你們喜歡機器人嗎？那我們就來說說機器人。（出示交際內容）

讓我們展開想象，發明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。

三、學生展示畫，取名，開火車說出機器人的名字。

四、介紹機器人的有關知識

同學們，你們知道機器人的哪些知識呢？（學生上臺介紹后出示機器人的有關知識）

五、開展口語交際：

現在機器人協會要舉辦“未來機器人”大賽，評出“最佳創意獎”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發明的機器人呢？我們不打無準備之仗，要想獲獎，應該怎樣介紹自己發明的機器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。（出示）

1、你想發明什么機器人？

我給大家介紹的是“保姆機器人”。

2、你為什么想發明“保姆機器人”呢？

因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠很遠的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發明一個“保姆機器人”，專門在家照顧小孩。

3、你發明的機器人是什么樣子的？

大家看，她的樣子是不是有點像機器貓？一看就特別可愛，小孩會特別喜歡。不同的是，她的臉是一個屏幕，能出現爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

4、它有哪些本領？

她的本領可大了！首先，她能科學合理地安排時間，定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長。其次，她能散發出體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發現生病，會馬上同主人取得聯系。第四，當孩子哭鬧時，她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當然，她還能在照顧好孩子的同時，搞好家庭衛生，在主人下班時做出一桌可口的'飯菜。有了這樣的“保姆機器人”，大人就可以安心工作了。

剛才同學們聽了介紹，知道自己應該怎樣介紹機器人了吧？（生答，出示上面四個問題）

學生4人小組合作講，推出代表上臺講。

課件出示說話要求：

A、想象要奇特、合理。

B、說得清楚明白。

C、聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

1、學生代表上臺講。

2、評出“最佳創意獎”。

3、宣布“最佳創意獎”名單，并表示祝賀。

六、總結：

大家的想象真豐富，大家發明的機器人也聰明能干。我想，只要大家努力學習，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會變為現實，所有的理想一定會美夢成真。

七、作業。

附板書設計：

1、你為什么要發明這個機器人？

口語交際：

我想發明的機器人

2、你為什么想發明“保姆機器人”呢？

（聰明、能干）

3、你發明的機器人是什么樣子的？

4、他有哪些本領？

第二、三課時：習作

一、激發習作興趣，拓展思路。

1、談話導入。

同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。（出示）

1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。（出示）

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

三年級下冊教學設計12

課前談話

一、導入新課

1、師：讓兩個學生到前面，畫兩個面積不一樣大的長方形，讓他們倆比賽，看誰擦的快?為什么？

2、揭示課題：（板書課題）

二、新課：

1、讓學生找一找自己身邊的物體的面，并比劃一下。

2、師：找到身邊物體的面哪個大？哪個?。?/p>

3、課件出示圖形的面積，讓學生涂色，你喜歡哪個圖形，為什么？

4、講解面積的定義。

5、（課件出示）幾種不同的`瓷磚，請你選擇一種，為什么要選這樣的瓷磚的面積？

6、比較三種瓷磚的面積的大小，（小組合作）（綠、紅、蘭）

(讓學生說出自己的想法)。

7、數格子。（畫格子）的方法。

(面積差距大用觀察法，面積差距小用重疊法)。

8、出示小丁丁家的圖形，比較他們的各個房間的面積的大小。

9、①儲藏室與過道的面積哪個大？（過道面積大）

②丁丁的房間與過道面積哪個大？（一樣大）分別讓學生說是理由。

三、練習

1、練習做練習紙上第一題（衛生局15格、廚房11格、父母房間23格、客廳37格）說出自己數格子的理由。

2、游戲（課件出示）

（1）男同學緊閉雙眼，女同學記正方形格子的數。

（2）請女同學緊閉雙眼，男同學記長方形格子的數。

比一比，誰看到的圖形面積大？為什么？

3、邊長是一厘米的正方形面積是1平方厘米。

（讓學生說出自己的哪個手指蓋的面積接近1平方厘米）。

四、鞏固練習

1、課件出示圖形。

（說一說，下面圖形的面積是多少平方厘米？并說出自己數的理由）

2、量一量，下面圖形的面積各是多少平方厘米？（課件出示）

五、設計大賽。（讓學生自己設計電扇、山坡、花瓶）

六、總結

三年級下冊教學設計13

一、單元主題

xxx

二、教學內容

本單元教材介紹了簡單的數據分析，描述數據集中程度的一個統計量：平均數。通過本單元的學習，使學生理解平均數的含義，學會求平均數的方法。

本單元分為兩小節，內容結構如下：

1、要充分引導學生自主探究、合作交流。

2、要讓學生初步了解不同形式的條形統計圖的使用條件。

3、注意讓學生進一步認識統計的作用。

4、加強學生對平均數在統計學上的意義的理解。

5、充分發揮教學用具的作用。

三、教學目標

1．向學生介紹兩種新的條形統計圖，使學生學會看這兩種統計圖，并能根據統計表中的.數據完成統計圖。

2．使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的緊密聯系。

3．使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

四、重點難點：

根據統計表正確制作出條形統計圖，能根據統計圖回答相關問題。

五、教學建議

1、平均數是一個虛擬值，它不能代表個體，因此要充分利用教具、學具，用直觀的方式幫助學生理解平均數的意義。

2、在教學統計圖中橫軸、縱軸這兩個數學名詞需結合具體的圖例，讓學生搞清楚。學生在做把統計圖補充完整這類題目時，一定要嚴格要求：畫標準、使用尺子，良好的作業習慣需從小養成。

六、課時劃分

1、簡單的數據分析2課時

2、平均數2課時

三年級下冊教學設計14

教學內容：

大象保姆

教學重點：

理解課文內容和寫作方法。

教學難點：

同上

教 法：

以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學 法：

朗讀理解法、合作探究法、自學法 教學目標：

知識目標：

1、學會本課生字新詞，通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。

能力目標：

2、有感情的朗讀課文。

情感目標：

3、學生能用自己的話說一說大象是怎樣保護了主人的娃娃的。

教具準備

小黑板出示生詞

教學過程：

一、談話導入

(一)啟發談話：同學們大家都知道大象很有力氣吧，讓我們來了解一下它并學習一篇描述大象救護小娃娃的故事。

(二)自學課文，了解內容。

1、自由讀課文，能夠讀準字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。

2、相互說說課文講了一件什么事?

3、畫出課文中自己不理解的地方。

二、感悟理解

1、1、再讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。

2、把自己的問題提出來，交流討論。

3、說說自己受感動的原因。

引導理解：

說說課文主要寫了什么?l課文的故事性很強，情節描寫也非常生動，要讓學生通過多讀課文把故事的情節弄明白， 而感情到大象的勇敢和對主人忠誠溫順的性格?？勺寣W生把課文中使自己最受感動和自己認為描寫最生動的地方說一說。

1、說說大象是怎樣救助 娃娃的?

2、1、主人把娃娃交給大象，鬣狗來犯，大象和鬣狗進行搏斗。

3、2、大象繼續和鬣狗搏斗，最終把它們打敗趕走。

4、3、大象成功地保護了主人的娃娃，卡林夫妻對它十分疼愛和感激。

4、學生應該在熟讀課文的基礎上提出問題，并相互解答。 以讀代講讓學生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。

過程中滲透實現以下目標： 1培養學生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。

培養學生的口語表達能力及寫作能力。

學習作者的'寫作手法。

三、總結全文，歸納板書

1、學習了這篇課文，你覺得大象具有什么品質?你有什么想法。

2、本文為我們描述了這個真實的故事，讓我們看到了一頭勇敢、忠誠的大象，讓我們感到的確動物是人類的好朋友。我們在今后的生活中應該怎么對待我們的動物朋友呢?(請一兩個同學說一說)要和動物友好相處，關心愛護它們，把它們作為我們的朋友對待。

四、布置作業：

1、積累“詞語花籃”。

2、把這個故事講給家人聽。

3、小練筆：讀了這個故事，你認為人應該怎樣對待動物?把你的想法寫下來，和同學交流。

板書設計：

大象保姆

猛撞大樹踩狗拋尸

奮勇搏斗身負重傷

舍身相救感激不盡

勇敢、忠誠

三年級下冊教學設計15

一、設計理念

本單元的語文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的”。在三年級上冊曾學習過“借助關鍵詞句理解一段話的意思”，而三年級上冊主要是從理解內容方面提出的，三年級下冊的本單元主要是從學習表達的角度提出的。知道圍繞一個意思寫清楚一段話的具體方法，不僅能促進學生深入理解課文內容，而且也為學生進行“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的習作實踐提供了方法上的指導。本單元借助課文內容、課后習題、活動以及插圖等學習資源圍繞“傳統文化”的人文主題進行內容重組，培養學生獨立識字、閱讀提取信息的能力，激發學生對傳統文化的學習興趣。

二、內容簡介

本單元以“中華優秀傳統文化”為主題，編排了《古詩三首》《紙的發明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》4篇課文，這些課文從不同側面展現了中華優秀傳統文化的魅力?！豆旁娙住方榻B了關于傳統節日的古詩，初步帶領學生在領略欣賞中了解祖國傳統節日的風俗；《紙的發明》介紹了紙的發明過程，重點是從紙的發明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設計精巧美觀的特點，重點是通過朗讀感悟，體會故事所講述的道理，感受古人的勞動智慧；《一幅名揚中外的畫》介紹了《清明上河圖》的內容，重點是了解《清明上河圖》的內容和藝術價值；最后的“綜合性學習”環節又回到了“中華傳統節日”的內容，重點是交流過節的故事或過程，幫助學生聯系自己的生活實際更深刻地理解傳統文化精髓，并將體會付諸文字。本單元安排的“綜合性學習”是本套教材中首次出現的綜合性學習欄目。它主要圍繞生活中的傳統節日展開，既和單元主題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。

在課堂上，學生閱讀有關中華優秀傳統文化的文章；在課余時間，和小伙伴們一起通過各種途徑，采用多種方式了解傳統節日，感受身邊的優秀傳統文化?；顒右髮W生通過不同渠道，收集介紹我國傳統節日的資料，并通過寫過節的過程和交流節日的風俗習慣等方式，展示學習成果，使學生在活動中進一步了解身邊的中華優秀傳統文化，感受中華優秀傳統文化的魅力。

三、單元目標

（一）核心目標：

了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚；收集我國傳統節日的資料，在習作中寫清過節的過程。

（二）常規目標：

1.認識44個生字，讀準8個多音字，會寫36個字，會寫30個詞語。了解、積累“文房四寶”等有關中華優秀傳統文化的四字詞語。

2.能背誦、默寫指定的古詩。抄寫指定的課文段落。

3.能根據要求提取段落中的重要信息，并對有關的現象或成因作出解釋。

4.了解課文相關段落是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。

5.能用不同方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄這些節日的相關風俗。

6.能就自己感興趣的一個傳統節日寫一篇習作，寫清楚過節的過程，進行展示、評價、改進。

7.能按活動的步驟，介紹某一手工活動的過程。

8.能說出有關句子的特點，并模仿著寫一寫。

四、總體構想

從單元的主題出發，圍繞“傳統文化”到課文內容中探索發現，體現了整讀課文、歸類識字、品析詞句的系統學習思維。本單元包含古詩與說明文，形式多樣且內容豐富，使得學生通過學習了解更加豐富傳統文化知識，也引發學生進一步探索的興趣，促使學生自發地查閱課外資料進行知識擴充。本單元首次出現綜合性學習欄目，圍繞傳統節日展開，學生在課上與課下都可以進行實踐，并通過交流與寫作展示優秀傳統文化，感受中華傳統文化的魅力。雖然教材將綜合性學習安排在后期，但是把結合學生體驗和古詩的引入放在單元之初，讓任務布置前置，結合學生生活實際和課文任務引導學生自主學習探究，完成目標的學習理解和能力的提升。在本單元的閱讀學習中學生會發現課文能夠圍繞一個意思進行展開，進而產生思考，學習“怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚”。學生在理解課文整合語文能力知識點的過程中逐步培養整體的概念，更好地掌握學習能力目標。結合單元學習內容，設計了《清明上河圖·十三郎》進行整體閱讀，鼓勵學生自主探究感悟，學習閱讀圖文的方法，在提高語文學科素養的同時感悟傳統文化的魅力。

第一部分教科書設計

模塊一

初讀感悟：初識傳統文化，了解寫作方法（2課時）

一、學習目標

1.導入本單元，明確單元主題，激發興趣。

2.初步認識“了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚”。

3.制定本單元學習計劃。

4.整體讀本單元四篇課文，了解課文主要內容。

二、課時分配

2課時

學習過程：

課時1：

板塊一

開啟單元學習，初步了解傳統文化

1.導入傳統文化相關知識。

①學生自由交流對傳統文化的認識。

②教師補充總結：

傳統文化是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。它是對應于當代文化和外來文化的一種稱謂，有時也稱“文化遺產”。

世界各地、各民族都有自己的傳統文化，其內容為歷代存在過的種種物質的、制度的和精神的文化實體和文化意識，例如民族服飾、生活習俗、古典詩文、忠孝觀念等。

中華傳統文化以儒家、佛家、道家三家之學為支柱，包括思想、文字、語言，之后是六藝，也就是：禮、樂、射、御、書、數，再后是生活富足之后衍生出來的書法、音樂、武術、曲藝、棋類、節日、民俗等。

2.調研預習情況，收集預習中遇到的問題。

結合課文體會內容：在第三單元我們可以跟隨作者的腳步感受詩詞的意境和民間風俗，品味藝術的精彩，再現古都風貌，通過四大發明和建筑的精妙體會古代人民的智慧和才干。（課件結構圖展示概括）

3.檢查課文初讀情況。

【設計意圖：本單元借助課文內容、課后習題、活動以及插圖等學習資源，圍繞“傳統文化”的人文主題展開。單元初教師首先要引導學生初識傳統文化，激發學生對傳統文化的學習興趣。另外鼓勵學生在預習時提出問題，并帶著問題繼續進行學習。通過預學習幫助學生直觀了解整單元的內容和結構，以便更順利地了解和體會中華傳統文化的魅力，為后面的綜合性學習打下基礎。】

板塊二

說一說，寫一寫，詞句段運用

（一）按照流程圖和例子口頭介紹一次手工活動過程。

1.閱讀藍色方框中的詞語，引導學生發現都是動詞。

2.讀下面的一段話，引導學生總結在段落中加入這些動詞的好處：

①這些動詞幫助讀者準確了解造紙動作的先后順序。

②這些動詞十分生動，使得描寫十分吸引讀者。

3.學生自主選擇一種手工活動，借助動詞思考活動過程。

4.小組交流，相互修改。

5.全班匯報，生生互改，教師提建議并鼓勵學生大膽表達。

6.教師評價總結。

（二）思考例句描寫的共同點，再照樣子寫一寫。

1.自由讀例句，思考特點。

2.全班交流，教師進行引導，學生相互補充。

3.總結歸納兩句話的相同點：

①都是圍繞一個意思展開描寫，體現了事物的.一個特點。

②在描寫的時候都運用了排比的修辭手法，用上了“有的……有的……有的……”。

③語言十分生動，能用上恰當的詞語。

4.教師引導學生確定自己想要表達的意思，選擇好一件事物的一個特點。

5.教師鼓勵學生動筆寫下自己的句子，相機指導。

6.寫完后小組交流互改句子。

7.全班交流，生生互改，教師提出修改建議。

8.教師評價總結。

【設計意圖：本單元的語文要素之一為“了解怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚”，在走進課文學習之前，在之前的《趙州橋》一課中，學生已經通過分析學習了解和學習了這一核心目標，園地的學習是為了幫助學生通過具體例子更好地體會單元語文要素。在本部分教學中先利用詞句段運用的練習讓學生初步感悟，收獲一些圍繞一個意思把一段話寫清楚的方法，激發學生的探究興趣，也為后期課文中的寫作方法的學習打下基礎?！?/p>

板塊三

自主學習，制定單元學習計劃

1.教師先呈現單元整體結構圖，幫助學生梳理單元重難點。

好處：整理出單元知識點、重難點，幫助學生整體理解單元任務，方便制定學習計劃。

2.分享之前的經驗，總結交流自己的學習方法。

3.選擇適合自己的學習方式，制定本單元的學習計劃。

【設計意圖：本單元的學習目標重點要從兩個角度出發，從主題體會上，要以“中華傳統文化”為核心，了解傳統文化，體會其魅力，更重要的是結合自己的感受和生活經歷了解感受進而展示學習成果。不僅要感受傳統文化的魅力，還要針對本單元的語文要素“了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的”，幫助學生在學習和習作方法上進行能力提高，以此為基礎引導學生制定學習計劃。這有助于學生有計劃地進行單元學習，達成核心目標。】

課時2：

板塊一

交流計劃，激發興趣

1.學生展示學習計劃，教師與學生共同參加指導與評價。

2.小組合作，完善學習計劃。

板塊二

落實計劃，整讀課文

1.自由讀《古詩三首》、《紙的發明》、《趙州橋》、《一幅名揚中外的畫》，圈畫生字詞。

2.再讀課文，將不理解的詞語標記出來，試著通過查詞典理解或在語境中理解詞義。

3.小組交流讀課文。小組成員相互糾正讀音并交流自己在讀書中不理解的詞語，嘗試相互解決問題。

師：請同學們和小組成員一起合作讀讀課文，相互糾正字音并將試著相互解決在閱讀中遇到的問題。

預設：

學生1：我不理解什么是“橫跨”。

學生2：我來幫你解答。我查了詞典，“橫跨”的意思是在上形成拱形，從一個界限展開、延伸到另一個界限。在課文中就是指拱形的趙州橋從岸的一邊延伸到對岸，連接了兩岸。

4.將疑難詞所在的句子多讀幾遍，幫助理解。

5.默讀課文，在讀的過程中嘗試標畫，將自己不懂的詞語或問題寫出來。

6.小組成員相互交流上節課提出的關于課文的問題，嘗試相互解答。

7.再讀生字詞及課文，進行鞏固與自檢，達到準確、熟練認讀的目的。

板塊三

通讀課文，了解大意

1. 通讀課文，概括文章大意。

2. 大致了解文章結構和寫作特點，嘗試旁批。

《紙的發明》：

師：這篇課文是什么結構？

學生：總分總結構，先總說造紙術有偉大貢獻，再分說紙的發明過程，最后總說造紙術促進了文化發展。

師：你在讀書的過程中發現了什么值得學習的寫作特點？

學生：課文中有的段落圍繞一句話展開描寫。

3.小組成員相互交流補充。

4.全班交流，教師點撥，總結概括大意的好方法。

教師總結：概括主要內容的時候可以先找一找文章中有沒有哪個句子或哪個段落能夠直接概括，如果找不到，可以分別概括每個自然段的意思，再將這些段落的意思串聯在一起。

板塊四

課時梳理，布置作業

1.總結本節課的收獲。

2.布置作業，繼續讀四篇課文，從中提取信息，嘗試解決預習中存在的問題。

模塊二

閱讀課文：字里行間找信息

（4課時）

一、學習目標

1.能根據要求提取段落中的重要信息，并對有關的現象或成因作出解釋。

2.能用不同方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄這些節日的相關風俗。

3.能在組內交流收集到的有關傳統節日和習俗的資料，并商量展示活動成果所用的方式。

4.能用幾句連貫的話向別人介紹你所收集的“我國寶貴的歷史文化遺產”資料。

5.能回顧、梳理“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法,并試著寫一寫。

6.通過課文內容了解我國傳統文化節日和習俗，感受中華優秀傳統文化的魅力。

二、課時分配

4課時

學習過程：

課時1：

板塊一

整讀課文，尋找信息

1.動態出示表格第1列，引導學生聚焦課后習題。

2.到課文中尋找重要信息，整體把握課文寫的內容。

3.動態出示表格按要求找信息。

4.發現信息的關鍵性。

5.體會關鍵句的重要性。

【設計意圖：運用表格的動態梳理的方式引導學生到課文中尋找信息，引導學生進行思考，培養學生提取信息的能力并理解課文內容?！?/p>

板塊二

課時梳理，布置作業

1.總結本節課的收獲。

2.布置作業，練習朗讀四篇課文，并背誦《古詩三首》、默寫《清明》。

課時2：

板塊一

朗讀課文，感受文趣

（一）朗讀《古詩三首》

1.教師范讀，引導學生自讀三首古詩，讀準字音。

2.指名讀，指導讀出節奏。

3.同桌互讀，互相糾正，讀出節奏。

4.出示圖片，理解詩意，進行全班交流。

5.交流傳統文化節日和習俗。

6.出示圖片，背誦古詩。

（二）朗讀《紙的發明》

1.紙是誰發明的？是怎樣發明的？帶著問題自讀課文。

2.再讀課文，了解文章大意。

3.引導學生自讀課文第2、3自然段，了解人類記錄文字的方式的演變和記錄方式的缺點。

師：請你默讀課文第2、3自然段，完成下面的表格。

4.要求學生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段內容。

5.引導學生簡述蔡倫造紙的過程。

6.交流蔡倫改進的造紙術為什么能傳承下來？感受紙的發明對世界文明的影響和貢獻之大。

討論總結：蔡倫改進的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要。

7.梳理紙的演變過程。

師：請你再次瀏覽課文，用表格形式記錄紙的演變過程。

（三）朗讀《趙州橋》

1.播放圖片，介紹趙州橋的相關資料。自讀課文。

2.交流不理解的詞語，了解課文大意。

3.指名分段朗讀課文。

4.讀第一自然段，了解交代了哪些內容。

5.讀第二自然段，趙州橋在設計上有什么特點？哪些句子寫了雄偉？哪些句子寫了堅固？

6.自讀第三自然段，這段圍繞哪一句話寫的？主要寫了什么？起了什么作用？

7.齊讀最后一個自然段，感受古代勞動人民的智慧和才干。

（四）朗讀《一幅名揚中外的畫》

1.出示圖片，引導學生自讀課文，了解課文的主要內容。

2.自讀第二自然段，體會人多的場景，同桌相互交流。

3.自讀第三、四自然段，體會街市熱鬧的畫面。

4.齊讀最第一個自然段，體會畫的價值,感受這幅畫名揚中外的原因。

板塊二

學以致用，拓展內容

1. 收集資料了解地動儀、圓周率、活字印刷術的發明過程。

2.假如你是導游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。

板塊三

課時梳理，布置作業

1.總結本節課的收獲。

2.結合課文內容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》。

課時3

板塊一

背誦讀文，搜集資料

1.背誦古詩，交流你還知道哪些傳統節日和習俗。

2.出示表格，引導學生還可以通過表格或泡泡中的提示進行收集資料。

3.恰當提出建議，并把了解到的內容記錄下來。

4.選擇活動小組，制訂活動開展計劃、時間安排?？梢栽O計一個活動計劃表。

活動計劃表

【設計意圖：通過學習古詩三首后，對中華傳統文化有了一定的了解之后，通過多種方式搜集傳統文化節日和習俗，并運用表格的形式分組分工合作完成搜集任務，感受小組合作的快樂?！?/p>

板塊二

小組討論，確定方式

1.交流組內成員課外收集到的有關傳統節日和習俗的資料。

2.商量準備展示活動成果的方式。

3.統計收集資料，發現不足，補充資料，確定展示活動成果的方式。

課時4：

板塊一

提取重要信息，介紹歷史文化

1.查找“我國寶貴的歷史文化遺產”相關資料。

2.提取資料中的重要信息，用幾句連貫的話向別人介紹。

3.請學生進行評價。

4.向介紹清楚、聲音洪亮的學生獎勵一張積分卡。

5.將你所介紹的“我國寶貴的歷史文化遺產”寫下來。格式如下：

【設計意圖：通過查找“我國寶貴的歷史文化遺產”相關資料，使學生更深入地了解我國的歷史，并通過關鍵詞語清楚地介紹，培養學生重組信息的能力，鍛煉學生的口語表達能力。介紹后還可以獲得獎勵，激發學生參與的積極性?！?/p>

模塊三

梳理探究：歸類識字，積累詞語

（2課時）

一、學習目標

1.鞏固復現本單元44個生字，8個多音字。

2.按結構和特點歸類學習生字，正確書寫36個生字和30個詞語。

3.了解、積累“文房四寶”等有關中華優秀傳統文化的四字詞語。

二、課時分配

2課時

三、學習過程

課時1：

板塊一

朗讀課文，復現生字

1.小老師領讀。

2.開火車讀生字。

3.我指你認做游戲讀。

4.分類交流識字方法。

組詞、根據字形、加一加、減一減、換一換、同音字、根據插圖、查字典。

5.交流生活中見過的標示牌。

6.出示句子，補全詞語。結合語言環境鞏固生字。

板塊二

學多音字，據意定音

1.出示本單元多音字：累、切、便、鮮、爪、都、乘、籠

2.交流多音字的讀音并組詞。

3.查字典確定多音字的讀音。

4.生讀多音字組詞。

5.結合語言環境確定多音字并組詞填空。

【設計說明：可以讓學生根據多音字在文中的意思，進而讀準它們的字音，學會通過字義確定字音。】

板塊三

復習詞語，積累詞語

1.出示本單元詞語。

2.生讀詞語。

3.小老師領讀。

4.根據語境填寫詞語。

5.出示日積月累詞語，感受傳統文化

文房四寶：筆墨紙硯

雅人四好：琴棋書畫

花中君子：梅蘭竹菊

中醫四診：望聞問切

（1）生讀，讀準字音，注意多音字“好”。

（2）引導學生思考四字詞語的意思。

（3）學生看圖介紹這些四字詞語。

（4）開展游戲“對對碰”。

【設計說明：積累詞語，感受詞語所在的語境。學生可以根據圖片、視頻等資料理解四字詞語，感受傳統文化?！?/p>

課時2：

板塊一

分類指導，歸類書寫

1.出示本單元要求會寫的生字：

2.嘗試分類識記：

符 欲 魂 借 酒何牧 兄 獨異佳 術 偉 錄 冊 保 存 約 驗 阿歐洲 社

趙 省 縣 匠設計 史 創 舉 且 智 慧 歷

3.學習第一組左右結構的字及特點：

左右同寬：欲 牧歐約

左寬右窄：創

左窄右寬：魂 借 酒何獨 佳 偉 保 驗 阿 洲社設計

4.學習第二組上下結構的字及特點：

上窄下寬：符 兄異錄

上寬下窄：省 縣 舉 智

5.半包圍結構：

匠 歷 趙 存

6.獨體字：

術史 且 冊

7.上中下結構：

慧

8.書寫時要注意：

（1）觀察田字格，找到每個字的關鍵筆畫與占格。

（2）重點筆畫書寫時要注意：

牧：“牜”書寫時最后一筆是提。

錄：“錄”的下半部分不是“水”。

歐：“歐”的筆順是：橫、撇、點、豎折、撇、橫勾、撇、捺。

洲：“洲”先寫三點水，再寫點、豎撇、點、豎、點、豎。

省：下半部分是“目”。

慧：中間的“彐”要寫得扁一些，中間的一筆橫不出頭。

匠：先寫橫再寫里面的“斤”，最后寫豎折。

9.師范寫。

10.生練習書寫生字。

11.生交流展示，生評價。

12.修改后，布置作業：書寫生字、生詞。

【設計說明：在書寫生字時，先觀察字的結構、特點和重點壓線筆畫，形成習慣，再對重點筆畫或易錯筆畫進行重點梳理，有助于學生在寫字時可以規范書寫?！?/p>

第二部分

讀整本書教學設計

模塊一

整本書導讀：激發興趣，引導閱讀

（1課時）

一、學習目標

1.激發閱讀興趣，產生閱讀期待。

2.探索文本，感受閱讀的樂趣。

二、課時分配

1課時

三、學習過程

（一）激趣引入

同學們，本單元我們學習了《一幅名揚中外的畫》，相信你們對《清明上河圖》已經產生了濃厚的興趣，今天老師就來給你們推薦一本介紹得更加詳細的繪本——《清明上河圖·十三郎》，讓我們跟著繪本一起走進熱鬧的汴京街市吧！

（二）大膽猜測

1.看封面，認識主人公十三郎。

請你觀察封面，你看到了什么？

這個小男孩是誰？讓我們一起跟他走入這次驚險而又神奇的“旅行”……

2.對繪本內容進行猜測。

請你大膽發揮想象，猜一猜這本書和張擇端的《清明上河圖》有什么聯系和不同？里面會有什么內容？（配合上學期學過的預測方法嘗試閱讀繪本）

（三）了解四大部分

打開書，看一看這本書分為幾大部分？

每部分都是什么內容？（故事配圖簡單理解）

（四）閱讀第一部分——十三郎的故事

讀一讀第一部分，用自己的話講一講這個故事。

【設計說明：猜測是一個閱讀者的好品質，更是一個好習慣，應鼓勵學生積極思考，猜一猜書中的內容，從而激發閱讀興趣。整體瀏覽全書，掌握結構，接著閱讀十三郎的故事，引導學生對《清明上河圖》進行初步體驗，為后續進一步欣賞打下基礎?！?/p>

（四）布置作業

在繪本故事中，十三郎走過了許多地方，請你再次仔細觀察圖畫中的人物和景物，選擇你感興趣的畫面，用生動的語言描述給伙伴或者家人聽。

模塊二

整本書匯報：匯報交流，引發深思

（1課時）

一、學習目標

交流閱讀收獲，感受畫作之美。

二、課時分配

1課時

三、學習過程

（一）談話導入

上節課我們一起走進了熱鬧繁華的汴京街市，認識了十三郎，這節課就讓我們繼續欣賞耐人尋味的古代畫作。

（二）分享交流

1.打開書，翻到第二部分，這里有《十詠圖》、《明皇避暑宮圖》、《五馬圖》三幅畫作，請你選擇一幅畫，用自己的話介紹給大家聽。

2. 請你向大家展示《清明上河圖》中你感興趣的畫面，想象一下當時可能發生了什么故事？

【設計說明：給學生搭建閱讀交流的支架，引導學生仔細觀察圖畫，并組織好語言交流自己的收獲，在分享中感受中國古代畫作的古典美，體會《清明上河圖》的精妙之處?！?/p>

3.你在欣賞《清明上河圖》的時候是否有困惑或者有更多想知道的呢？請你閱讀本書的第三部分，看一看這101個解讀，和你的同桌互相介紹一下這些知識。

4.《清明上河圖》中包含著許多人物與有趣的景觀，看到這樣的畫面，你想對作者張擇端或者畫作中的誰說些什么呢？

【設計說明：通過看“解讀”，進一步了解畫作，并感受北宋的繁華景象。通過與作者和畫作中古人的“隔空對話”抒發對古代藝術家的崇敬之情和對勞動人民的敬佩之情?！?/p>

（三）布置作業

第四部分是作者的創作后記，在這份后記里，你能看到作者整個的創作思路，更重要的是，你還能看到作者埋伏在畫面里的一些游戲和故事。比如正文故事里有個人物，渾身畫滿了眼睛，他是什么人？又如，在這本書里，你除了可以看到《清明上河圖》，還能看到哪些宋畫的影子？這些設計都會在后記里解答。請你在課下仔細閱讀后記，和你的小伙伴或者家人進行交流。

第三部分

語文實踐活動

一、學習目標

1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄這些節日的相關風俗。

2.能就自己感興趣的一個傳統節日寫一篇習作，寫清楚過節的過程。

3.以適當的方式展示綜合性學習的成果。

4.能對其他小組展示活動作出評價，提出改進建議。

二、課時分配

2課時

學習過程：

課時1：

板塊一

播放視頻，激發興趣。

1.（播放過春節的視頻）到處張燈結彩，真熱鬧呀！這是什么節日呢？（背誦《元日》）

2.你們喜歡過節嗎？

3.過春節是我們大家最喜歡的節日，看，有的同學眉飛色舞，原來是收到了紅包，難怪那么高興。其實每個節日都蘊含著大學問呢！今天我們就來研究一下我國的傳統節日。（板書：傳統節日）

【設計說明：春節是學生們最熟悉不過的傳統節日，圍繞這一節日展開，使這個活動與單元主題更密切，又和學生的生活更緊密。】

板塊二

談談對傳統節日的理解。

1.大家知道我國的哪些傳統節日？

2.學生自由交流，教師補充。

3.你了解這些傳統節日的習俗嗎？

4.學生結合自己的經歷談對傳統節日習俗的了解（可以通過講故事、背古詩、圖片資料介紹等形式簡單展示）。

5.教師進行小結。

【設計說明：讓學生通過各種途徑和多種方式了解傳統節日，感受身邊的中華優秀傳統文化。】

板塊三

進行實踐性活動。

1.你最喜歡哪個傳統節日？這個節日有什么特別的地方？

2.我們可以采用哪些方法了解傳統節日？

3.學生交流了解的內容及方式。

（1）介紹傳統節日的由來，收集傳統節日相關的人物故事。

（2）介紹傳統節日美食佳肴的制作方法。

（3）介紹自己經歷過的慶祝或民俗活動。

（4）上網或查找書籍，收集有關傳統節日的知識和圖片；詢問長輩。

4.各小組制定活動計劃，交流展示活動方案。在小組討論交流后，各小組派組長匯報本組的活動方案。

小組通過自己喜歡的形式進行展示。（講故事、PPT展示、小報制作等均可）

5.教師評價指導。

【設計說明：學生可以通過不同渠道，收集介紹我國傳統節日的資料，小組進行合作，鍛煉合作能力?！?/p>

課時2：

板塊一

交流評價活動

1.回顧前期活動，引入交流評價活動。對本小組自開展本課題以來的做法和感想進行總結，并對整個活動的過程進行評價。

2.展開交流活動。

（1）自主交流，談談收獲。

（2）集體匯報，總結評價。

3.展示成果。

（1）以小組為單位展示成果。形式可以多樣，例如：展示自己做的月餅，表演寫春聯等。

（2）展示成果時，本小組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。

（3）評選優秀活動小組。

【設計說明：讓學生了解更多的傳統節日，提高學生的小組合作能力和表達能力?！?/p>

板塊二

寫一寫過節的過程。

1.明確本次習作要求。

2.指名反饋，教師小結。

（1）可以寫過節的過程。

（2）可以寫節日中發生的印象深刻的故事。

提示：寫過節的過程，要寫熱鬧、歡樂的場面。寫故事，要能寫清楚故事發生的起因、經過和結果。（完整的一件事）

3.指導選材。

（1）開展綜合性學習，同學們了解許多有關傳統節日的知識，有飲食文化，有風俗習慣，有傳說故事等。

（2）在選擇時，一定要選擇自己親身經歷的，或在本次綜合性學習活動中令你印象最深刻的事。

4.小組內交流自己準備寫什么，打算從哪幾個方面來寫。

5.全班交流，教師適當引導學生注意以下幾點：

寫清楚過節的經過；

要有一定的順序；

合理利用收集到的材料；

寫一寫自己的感受。

6.范文指導。

7.學生獨立習作。

板塊三

展示作品，修改習作。

1.出示習作范文。

2.老師指導學生評議范文。

3.同桌交換習作，交流點評：過節的過程是否介紹清楚？有沒有寫出自己當時的感受？有沒有錯別字？

4.根據同學的意見修改習作。

《太陽》教學設計

付現紅

一、導入

1、科學技術的發展，幫助人們不斷的探索宇宙的奧秘，不斷改變人們的生活。出示有關圖片，出示課件圖片太陽。今天我們來學習一篇介紹太陽的說明文，面對光芒萬丈的太陽，你想了解什么呢？

2、從這些問題中，我看出大家有研究科學的精神，我建議大家把自己當成一個小小科學家，把課文當成一份科學資料去讀。那你覺得該怎么讀課文呢？

二、初讀課文

1、帶著同學的這些建議，自己讀書吧。

2、我要考考小科學家們，出示詞語指名讀。

3、請同學們默讀課文，思考每一自然段都介紹了什么？

三、學習課文，認識一些說明方法，體會他們的表達效果。

1、你讀懂了哪些自然段的內容，它介紹了什么呢？

2、根據學生的回答重點學習1——3自然段。

（1）邊回答，邊填上表格的數字。體會列數字的說明方法。從表中我們看出課文在寫太陽的遠大熱時，用了什么來說明的？板寫：列數字 用這些數字來說明有什么好處？

（2）出示“我們看到的太陽并不大，實際上大得很，130萬個地球才抵得上一個太陽。”

說著太陽，怎么又說起地球呢？板寫：作比較 小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而拿地球和太陽一比，我們就知道太陽更大了。（3）出示“太陽離我們很遠，有1.5億公里。太陽很熱，表面溫度有6000攝氏度，中心溫度是表面溫度的2500倍。

如果只用這兩句話來寫太陽的遠、熱，你們有沒有興趣來讀？那課文又怎么來說遠呢？ 板寫：舉例子

老師今年40歲了，要是坐飛機到太陽上去，得有多大了？ 那還別說，我小時候看到宇航員登上月球，我也夢想有一天能登上太陽去看一看，那該多爽??！你們說說我這個愿望能實現嗎？誰能說服我？小結：這里也用到了舉例子。

3、能通過你們的朗讀讓我感受到太陽的遠大熱這些特點嗎？ 指名讀。

四、閱讀練習

剛才，我們了解了課文在介紹太陽時，用了列數字，作比較、舉例子等多種方法，使一些不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣太陽的特點給我們留下了深刻的印象。下面這段話主要介紹了什么？你發現他用了哪些說明方法？出示：

人的智力是否高于其他動物呢？這取決于腦的發達程度，腦只有外面那一層——大腦皮層——明顯地與形成“新的聯想”有關。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2毫米，僅相當于一枚一角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了皺褶，但是如果把它剝離下來并將它展開，它的面積大約相當于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動物的智力高很多。

1、指名讀，其他同學邊聽邊想，這段話主要寫了什么？用了哪些說明方法？

2、用上這些說明方法，你覺得有什么好處？

五、小練筆

同學們看這些說明方法對咱們的寫作還真有用。我收集一些資料，讀讀想想他們有哪些特點？出示：

1、月亮距地球38萬多公里，到月亮上去，步行要800天，騎自行車要400天。49個月亮等于一個地球。

2、語文書長

厘米，寬

28厘米，厚厘米。

你們能用上今天說學的方法將月亮的特點或語文書大小說清楚嗎？