第一篇:三年級下冊howmany教學(xué)設(shè)計(jì)
Ok,老師將要帶領(lǐng)大家開始快樂英語之行了,你們高興嗎?Ok,let's go.我們先來做一個(gè)手指游look at my hands.Together,一起來。Good,真棒!接下來老師把一首快樂的歌謠送給大家,聽的時(shí)候要思考一個(gè)問題:在這首歌里how many candles ?Ok,let's sing.you can sing with it.你可以跟它一起唱。Ok.now how many candles who can? You ,please.good.sit down.we can see ten candles.我們能看到十支蠟燭。現(xiàn)在呢,又有一支小candle加入了這個(gè)大家庭。那這時(shí)候how many candles ? In chinese.幾只,11.ok.好奇的你是不是十分想知道11在英語里怎么說啊?ok,let's start the next class.那我們就開始接下來的學(xué)習(xí)吧。ok.現(xiàn)在,老師手里有五件寶貝,每件寶貝后面有一個(gè)問題。我們請每個(gè)小組的組長代表本組選一個(gè)你們小組要回答的問題。Do you known? Ok.先來看一下老師的寶貝是什么?what is this?先請 one group一組的代表。Which one?選哪一個(gè)?Pencil,ok.sit down.我們來看pencil后面的question/how many pencils?一組的同學(xué),who can?誰來答一下11。11在英語里 is eleven.領(lǐng)讀。出示單詞紙片。高低音讀。誰來讀給大家聽,找學(xué)生讀。We read it together一起讀。Eleven ,eleven eleven books eleven rulers.....Two group,二組的代表
Five group五組的代表,你只能選 x了。Ok, 你來回答x后的問題吧。
接下來,我們把這五個(gè)詞放在一起。請同學(xué)們用你那雙漂亮的大眼睛看著它們,并且跟著老師的錄音一塊來讀。Ok?ok.下面,我們來做幾道用英語寫的算數(shù)題。Ok。第一個(gè)。下一個(gè)six and five is Eleven.ok.你能不能從老師的卡片里找到eleven.ok,good.給大家看看,right?ok..你當(dāng)回小老師,領(lǐng)著大家讀一下吧。
Ok,我們看下一個(gè)題。
我們來做個(gè)游戲,找五位同學(xué)。一人抽一張,你們自己根據(jù)自己手里的單詞,排下順序。Ok 這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么?
我們這次的快樂英語之行就結(jié)束了。同學(xué)們都是滿載而歸。讓我們期待下一次的快樂英語之行吧。
第二篇:howmany教學(xué)反思
howmany本節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點(diǎn)第一冊第六模塊第一單元。今天,小編為大家?guī)砹薶owmany教學(xué)反思,希望大家喜歡!
howmany教學(xué)反思篇1
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是Unit6Howmany?整堂課我堅(jiān)持讓學(xué)生體驗(yàn)各種語言活動(dòng),在活動(dòng)中不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心感受,促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)。通過這節(jié)課的教學(xué),我有一下幾點(diǎn)體會(huì):
1、課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)要面向全體學(xué)生,以學(xué)生為本,特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。這節(jié)課充分考慮到學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和興趣愛好,利用課件中的歌曲、游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念,采用多種教學(xué)方式,讓學(xué)生在操練與應(yīng)用的過程中活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性。學(xué)生都非常喜愛這些活動(dòng),他們在參與活動(dòng)的過程中也體驗(yàn)到了學(xué)英語的快樂。
3、注重學(xué)生的個(gè)體差異性,分配任務(wù)因人而異。操練形式靈活多樣,從整體到個(gè)體,層層鋪開。從教師輸入到學(xué)生輸出中間一個(gè)有效的環(huán)節(jié),那就是操練。有師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
4、把握“收、放”的尺度,本堂課在如何提高活動(dòng)的有效性,把握好“放”的尺度方面,還需要進(jìn)一步地探索。課堂活動(dòng)的目的最終是為了鞏固和操練語言知識(shí)。但實(shí)際上,有的學(xué)生僅僅是體驗(yàn)到了活動(dòng)的有趣,離預(yù)期的教學(xué)效果還有差距。因此教師還需考慮到活動(dòng)的有效性和合理性,要努力讓全體學(xué)生愉快地在參與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語!
howmany教學(xué)反思篇2
我認(rèn)為本節(jié)課是比較有效的一節(jié)課。同學(xué)們學(xué)的興致高昂,說出來的英語自然流暢,孩子們的成就感特強(qiáng)。總結(jié)主要有以下幾點(diǎn)原因吧。
1、抓住了興趣。Dog本來就是孩子們喜歡的動(dòng)物,PPT上可愛的小狗一下子吸引住了他們的眼睛,一時(shí)間大家都在討論dog.為他們積極參與本課活動(dòng)奠定了基礎(chǔ),培養(yǎng)了興趣。
2、抓好了預(yù)習(xí)。上一節(jié),我專門上了一節(jié)預(yù)習(xí)課,使他們對今天要學(xué)習(xí)的新課能夠做到心中有數(shù),知道哪些內(nèi)容自己能夠弄懂,哪些內(nèi)容自己還沒弄懂。果然,今天聽課時(shí),做到了集中精力去聽那些自己沒弄懂的部分。聽課變得更有針對性了,抓住了課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),節(jié)省大量時(shí)間用于聽課時(shí)思考問題。
3、抓好了讀書。在教學(xué)中,我盡量把時(shí)間留給學(xué)生,讓其多讀多練。采取分組讀、分男女同學(xué)讀、分角色讀、齊讀、引讀、領(lǐng)讀等方式,還進(jìn)行以小組為單位的競賽,激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上讀好課文。發(fā)揮了他們的積極主動(dòng)性,勤動(dòng)腦,勤思考,靈活地運(yùn)用知識(shí)的能力。
4、完善激勵(lì),深化情感,樹立自信。
在課堂教學(xué)中,我嘗試無錯(cuò)原則,堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。對學(xué)生的每一次回答我都不吝嗇自己的贊揚(yáng):“Good,Verygood,Great,Wonderful”;對基礎(chǔ)稍差,一時(shí)答不上來的學(xué)生,我先請其它學(xué)生回答,再請他復(fù)述,等他答上來時(shí),我用手勢“V”表示對他克服困難取得成功的祝賀;對學(xué)習(xí)優(yōu)秀,回答有創(chuàng)意的學(xué)生,我總是先伸出大拇指表示對他創(chuàng)意表現(xiàn)的高度贊賞,并適時(shí)說一聲“praise!”全班學(xué)生則一起有節(jié)奏地說“Good,good,verygood!”并和老師一樣向他伸出大拇指。
howmany教學(xué)反思篇3
本節(jié)課是新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級起點(diǎn)第一冊第六模塊第一單元。本課的教學(xué)內(nèi)容是:學(xué)習(xí)數(shù)字1-10,句型Howmany…?
因?yàn)槲医痰倪@些孩子是新入學(xué)的孩子,他們都是剛開始接觸英語,所以學(xué)習(xí)英語的積極性還是很高,他們對于英語充滿了好奇心,樂于學(xué)習(xí)英語,這是他們學(xué)習(xí)英語的一個(gè)優(yōu)點(diǎn),但是也正是因?yàn)樗麄兌际橇邭q的孩子,年齡比較小,所以就造就了他們生性活潑好動(dòng)的特點(diǎn),他們的注意力比較短暫而且容易分散,根本沒有耐心坐好一節(jié)課。因此,在組織教授這堂課時(shí),我根據(jù)他們的優(yōu)缺點(diǎn)充分利用了現(xiàn)代媒體教育的特點(diǎn),針對本課所學(xué)的知識(shí),在網(wǎng)上搜集了一些動(dòng)畫圖片,制作了本課的教學(xué)課件。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)出示了他們喜歡的熊貓盼盼,通過盼盼給大家介紹朋友來學(xué)習(xí)1-10的數(shù)字,因?yàn)檫@些圖片會(huì)動(dòng),一下子就吸引住了孩子的眼球,同時(shí)我又將每次出現(xiàn)的熊貓與相對應(yīng)的數(shù)字做了超鏈接,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,而且還比較容易地掌握了所要學(xué)習(xí)的數(shù)字。
在教學(xué)中,為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,為了刺激學(xué)生的多種感官,為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,根據(jù)他們生性好動(dòng)、注意力短暫的特點(diǎn)我還設(shè)置了以下環(huán)節(jié),如:聽音猜數(shù)字、抽卡片猜數(shù)字、猜盒子里有幾個(gè)乒乓球、幻燈片里的快速閃爍、唱韻句等等活動(dòng)。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生能夠掌握本課的內(nèi)容而服務(wù)的,整堂課力求體現(xiàn)讓學(xué)生們在玩中學(xué)、學(xué)中玩的模式,讓學(xué)生們不僅體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)英語的樂趣,而且也體驗(yàn)到了成功的樂趣。讓學(xué)生比較輕松地學(xué)習(xí)到了知識(shí),極大地提高了自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。一節(jié)課下來,學(xué)生的參與度大大提高,學(xué)習(xí)氣氛熱烈,師生之間互動(dòng)自然,學(xué)生學(xué)得其樂融融。但本節(jié)課也有不足之處,就是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)一直采用出示熊貓來展示數(shù)字,如果僅僅是五個(gè)數(shù)字,用這種方法比較適合,但是一共有十個(gè)數(shù)字,這種方法顯得有些單一,最后的感覺是有點(diǎn)拖沓冗長,因此今后在這方面還得多下功夫,要盡量使每個(gè)環(huán)節(jié)都有最大的時(shí)效性。
第三篇:三年級下冊《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級下冊《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)
單元教材分析:
本單元的教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí),并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。有關(guān)年、月、日方面的知識(shí),時(shí)常在學(xué)生的身邊環(huán)繞,并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中,可以說學(xué)生已或多或少地形成了一定的時(shí)間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí),以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。本單元內(nèi)容包括:年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí),以及一些簡單的時(shí)間計(jì)算方法。單元教學(xué)目標(biāo):
⒈使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道平年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
⒉使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。單元教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間單位年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。單元教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。重難點(diǎn)突破措施:
1、教學(xué)中注意聯(lián)系實(shí)際。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。
2、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受時(shí)間,逐步建立較長的時(shí)間觀念。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間,教學(xué)時(shí),老師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計(jì)時(shí)法。
3、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。引導(dǎo)學(xué)生觀察一日時(shí)針正好走兩圈,體會(huì)鐘面外圈和內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系,讓學(xué)生積累豐富的表象,在教學(xué)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間時(shí),通過觀察和直觀演示,從出發(fā)時(shí)刻開始,轉(zhuǎn)動(dòng)分針到達(dá)時(shí)刻,把直觀觀察和線路圖對應(yīng)起來,并口算得出經(jīng)過時(shí)間。課時(shí)安排:
⒈認(rèn)識(shí)年、月、日 1課時(shí) ⒉24時(shí)計(jì)時(shí)法 1課時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第46——49頁上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識(shí);記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理的能力。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí),并產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。教學(xué)準(zhǔn)備:年歷卡、課件 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課 ⒈故事導(dǎo)題
故事發(fā)生在2001年3月15日,有一個(gè)罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發(fā)日期是2001年2月29日的邊境通行證,在深圳海關(guān)準(zhǔn)備入關(guān)。盡管他經(jīng)過整容,變了模樣,可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識(shí)破,將他扣留。你們知道這是什么原因嗎?
2.同學(xué)們想知道是什么原因嗎?學(xué)習(xí)了“年月日”的知識(shí)你就清楚了。(板書課題)
3.年、月、日是表示時(shí)間的單位,我們以前還學(xué)過哪些時(shí)間單位呢?(時(shí)分秒)時(shí)分秒是表示時(shí)間較短的單位,年月日是表示時(shí)間較長的單位。
二、探究新知
⒈創(chuàng)設(shè)情境,感受生活中年月日的應(yīng)用。
⑴課件展示書上提供的各個(gè)情景,讓學(xué)生說說呈現(xiàn)的是什么情景,這些情景發(fā)生在什么時(shí)間?然后讓學(xué)生進(jìn)行有效回憶:“你還知道哪些有意義的日子,可以向其他小朋友介紹介紹嗎”?
⑵在生活中哪些地方用到了年、月、日?(報(bào)紙上、日記里、食品和藥品標(biāo)簽上的保質(zhì)期。)⑶根據(jù)你的生活經(jīng)歷說一說一年、一月、一日有多長。⒉合作探究,認(rèn)識(shí)大月、小月和二月。
師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷。小組合作,根據(jù)問題合作探究:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎?哪幾個(gè)月31天?哪幾個(gè)月30天?二月有多少天?
師說明:我們把每個(gè)月的天數(shù)是31天的幾個(gè)月叫做大月,把每個(gè)月的天數(shù)是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
分別找出:兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日,說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日,說出那天是星期幾。
3.探究記憶,大月、小月天數(shù)的方法。
師提問:你覺得大月、小月的天數(shù)對我們有用嗎?怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生討論,交流。
介紹用拳頭記憶大月、小月的方法:舉起左手拳頭,背向自己,數(shù)月份。凸的是大月,凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。
讓學(xué)生朗讀記大月的歌訣;“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。”完成做一做。
4.梳理知識(shí),基礎(chǔ)練習(xí)。
(1)搶答:大月有哪幾個(gè)月?每個(gè)月有多少天?小月有哪幾個(gè)月?每個(gè)月有多少天?你出生在哪個(gè)月?那個(gè)月是大月還是小月?老師出生在11月,這個(gè)月是大月還是小月?
(2)小游戲(判斷大小月)游戲規(guī)則:大月舉右手,小月舉左手。3月、9月、2月??
⒌認(rèn)識(shí)平年和閏年。
問:二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷)使學(xué)生明確:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫閏年。
學(xué)生出題“考”老師。由學(xué)生根據(jù)年歷卡說出年份,老師判斷是平年還是閏年,2月有多少天?(引發(fā)學(xué)生探究的興趣)
師說明:其實(shí),閏年和平年的年份也是有規(guī)律的。引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作探究:認(rèn)真觀察做一做的月歷,你發(fā)現(xiàn)了什么?提問:你能按規(guī)律再寫幾個(gè)閏年嗎?每幾年里有一個(gè)閏年? 師小結(jié):公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。“一般”說明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。下列年份中,哪些是平年,哪些是閏年? 1605 1840 1902 1944 1955 2100 1976 1987 1994 2400 ⒍學(xué)會(huì)計(jì)算全年天數(shù)。
先讓學(xué)生自己試著計(jì)算平年、閏年全年各有多少天,然后提問是怎么算的,有沒有比較簡便的方法。小結(jié):平年365天,閏年366天。
三、鞏固新知,應(yīng)用提高。⒈填空。
(1)8月1日的前一天是()月()日。(2)6月30日的后一天是()月()日。
(3)小星在外婆家連續(xù)住了62天,正好是兩個(gè)月,這兩個(gè)月是()月和()月。⒉判斷。
(1)每年都是365天。
(2)一年中有7個(gè)大月,5個(gè)小月。
(3)25個(gè)月就是2年多5個(gè)月。(4)因?yàn)?900是4的倍數(shù),所以1900年是閏年。
⒊找規(guī)律。1月,3月,5月,7月,8月,(),()。
⒋小強(qiáng)今年12歲,可是他只過了3個(gè)生日,猜一猜他的生日是幾月幾日? ⒌故事揭謎:2001年是平年。2001年2月根本就沒有29日這一天,所以邊境通行證是偽造的。
四、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你還有什么不懂的嗎?
第四篇:刻舟求劍 教學(xué)設(shè)計(jì) 三年級下冊
《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者:喀左縣興隆莊中心小學(xué) 許鳳娟
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語意思。
2.能理解課文內(nèi)容,懂得刻舟求不到劍的道理,明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)
通過理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。
難點(diǎn)
理解課文最后一段,明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。
教具 貼圖、生詞卡片
教學(xué)方法 品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法
教學(xué)步驟
一、帶入情境,揭題初讀。
1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍”競賽。
師總結(jié):比賽進(jìn)行得非常激烈,同學(xué)們不僅把學(xué)過的成語記得很牢,而且還記住了許多自己學(xué)會(huì)的成語。
2.揭題:今天,我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)成語——“刻舟求劍”。師邊書寫課題邊強(qiáng)調(diào):看清“求”的第三、四筆,“劍”’的第七筆。
3.出示生詞卡片,認(rèn)讀正音。
4.師范讀課文。請同學(xué)們邊聽邊想:課文講的是什么時(shí)候,什么地方,誰的什么事?(這個(gè)放事發(fā)生在江上。貼圖:先貼“大江”,江水滔滔,遠(yuǎn)處是河岸。再在江中貼一“小船”,船上立一佩劍之人。)
5.看圖,再自讀課文,弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思。(在船舷上刻記號撈寶劍。)
6.默讀課文,在不理解的地方標(biāo)上記號,四人小組互助解答,仍不理解的向老師提問。
可能提出的問題:
①“船舷”是指什么地方?
②“催”是什么意思?
③那個(gè)人為什么會(huì)撈不到劍呢?
7.師總結(jié):通過剛才的小組學(xué)習(xí),同學(xué)們不僅弄懂了一些問題還提出了學(xué)不懂的問題,讓我們在后面的學(xué)習(xí)中一起弄懂它們。
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析局
1.學(xué)習(xí)第一自然段:
①齊讀本段。
②學(xué)習(xí)“寶劍”一詞:結(jié)合“劍”字的“u”旁理解詞意。
③用換詞法理解“一不小心”(一不留神、一不注意)。看圖想象這個(gè)人是怎么“一不小心”把寶劍掉進(jìn)江里的。(移動(dòng)“寶劍”,演示掉進(jìn)江里的情景〕說說你想象到的情景。
④指導(dǎo)朗讀:讀出意外、惋惜的語氣。
2.學(xué)習(xí)第二自然段:
①寶劍掉進(jìn)水里,讓人多著急啊,那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?聽老師讀課文,注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣,用筆劃下來,然后說一說。
(老師省讀了“一點(diǎn)兒”和“船舷”的“舷”字)
②這兩個(gè)詞能省去嗎?
(不能。“一點(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不著急的樣子。“船舷”指船兩側(cè)的邊(結(jié)合貼圖理解),講清了那個(gè)人拿小刀刻記號的具體位置,用詞很準(zhǔn)確。)
③指導(dǎo)朗讀:語速稍慢,拖長音,強(qiáng)調(diào)出那人一點(diǎn)也不著急的樣子。
第二句是個(gè)長句,劃出停頓號,練習(xí)朗讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然段:
①別人看到了,是怎么說的?自讀課文,然后用“別人認(rèn)為:____”的句式說一說。
(別人認(rèn)為:寶劍掉進(jìn)江中,就得馬上停船打撈,不去撈劍,光顧著在船舷上刻記號,是沒有用的。)
②別人說這話時(shí)心情怎樣?(十分著急)。從課文哪些地方看出來?為什么?分四人小組討論、補(bǔ)充,并請代表匯報(bào)發(fā)言。
(“催”說明他心里很急,說話又快又大聲。“趕快”強(qiáng)調(diào)要快,不然就來不及了,撈不著了。句末的“!”強(qiáng)調(diào)刻記號是沒有用的,要馬上撈。)
③指導(dǎo)朗讀。用大聲急促的語調(diào),配合著急的表情讀好句子。
4.學(xué)習(xí)第四自然段:
①別人那么著急,那個(gè)人仍然一點(diǎn)兒也本著急,課文用哪個(gè)詞來形容?學(xué)習(xí)“不慌不忙”。(結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來理解詞意)
②用“不慌不忙”的語氣練讀那個(gè)人說的話。
③看看他想的是什么辦法?根據(jù)回答板書:
(板書:從這兒掉從這兒撈)
④在畫面上演示這種撈劍的方法,并看圖討論:
a.“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒?(板書:江中)
b.(師操作:移動(dòng)“小船”至“岸邊”)
“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒?(板書:岸邊)
C.這種方法能撈著寶劍嗎?為什么?
(在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈,當(dāng)然撈不著。)
d.他的想法錯(cuò)在哪兒?
(雖然記號還在,但船在動(dòng),撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了!師歸納出:情況變了,方法卻不變,就辦不好事情。)
5.那么怎么做才能撈著寶劍呢?誰能將黑板上的畫面重新移動(dòng)一下,然后說一說。
(只有立即停船,馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈,才能撈著寶劍。)
三、想象情境,領(lǐng)悟寓意
1.有感情地齊讀課文。
2.引導(dǎo)想象,續(xù)說故事。
(船靠岸后,那個(gè)人會(huì)怎樣做?結(jié)果如何?他的心情樣?……)
3.進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意:
是啊,他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍。可他卻不明白。(貼頭像特寫圖:畫面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。)誰愿意幫助他,給他說說道理?(模擬情境表演說話。)
4.這個(gè)成語故事,說的是生活中的哪種人?你能舉個(gè)例子說說嗎?
快速開火車口述
第五篇:教學(xué)設(shè)計(jì)三年級下冊面積
面積和面積單位教學(xué)設(shè)計(jì)
高級教師謝永琪
【設(shè)計(jì)理念】
《面積和面積單位》屬于空間與圖形領(lǐng)域,是三年級下冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。面積概念是本單元的一個(gè)重要起始概念。為了幫助學(xué)生建立面積概念,我尊重教材非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作及形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn),進(jìn)而形成表象。從教材內(nèi)容的整體安排看,其順序是先認(rèn)識(shí)面積,包括物體表面的大小和封閉圖形的大小,再歸納面積的概念。認(rèn)識(shí)常用的面積單位,包含統(tǒng)一面積單位的必要性。為什么用邊長是“1”的正方形作面積單位及認(rèn)識(shí)常用的面積單位。【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第71~74頁。【學(xué)情與教材分析】
本課是這一單元的起始課,它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位,長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積,是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好課的內(nèi)容,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高解決簡單實(shí)際問題的能力,而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】
(1)通過動(dòng)手操作活動(dòng),使學(xué)生理解面積的含義。(2)在解決問題的過程中,使學(xué)生感受建立面積單位的必要性。(3)認(rèn)識(shí)常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念,形成正確的表象。(4)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。【教學(xué)準(zhǔn)備】
(1)教具:多媒體課件;1平方厘米、1平方分米、1平方米的教具,面積相近的1個(gè)長方形和一個(gè)正方形。
(2)學(xué)具:兩人一份面積相近的1個(gè)長方形和一個(gè)正方形;給每個(gè)組準(zhǔn)備大小不同的正方形、長方形、圓形、三角形紙片若干、每人1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,初步感知(出示一幅畫)
師:同學(xué)們,這里有一幅美麗的畫,假如老師想要給它加上框,需要求出它的什么?(周長。)想再給它配上玻璃,還是求它的周長嗎?那又是求它的什么呢?(設(shè)疑)這節(jié)課我們就一起來研究“面積和面積單位”。
板書課題:面積和面積單位
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對物體表面的大小有一定的生活經(jīng)驗(yàn),由此引入,學(xué)生對已有的舊知“長度”和相關(guān) “物體表面”的經(jīng)驗(yàn)呼之欲出,自然體驗(yàn)由“線”到“面”的空間飛躍,引出對“物體表面”的研究。觀察比較中,學(xué)生也初步感知了“長度與面”的區(qū)別,為下節(jié)學(xué)習(xí)長度單位和面積單位的比較埋下伏筆。】
二、充分感知,引導(dǎo)建構(gòu)
(1)、自主學(xué)習(xí)
(讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)單上的問題自學(xué)教材第71-74頁的內(nèi)容。)
再讓學(xué)生匯報(bào):
1、什么是面積?常用的面積單位有哪些?
2、感知物體表面的面積。
(1)在生活中,物體都有自己的面,比一比數(shù)學(xué)課本和練習(xí)本的封面,誰的面大?誰的面小?
(2)觀察黑板的面和電視機(jī)屏幕的面,誰的面大?誰的面小?
師點(diǎn)撥小結(jié):每個(gè)物體都有面,有的物體面大些,有的物體面小一些。物體的表面的大小就是它們的()。(抽生)
3、認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積
(1)指出封閉圖形的面積在哪兒?哪個(gè)封閉圖形的面積大一些?
(教師課件出示封閉圖形)老師問:還記得這些圖形嗎?它是什么形?...這些都是什么圖形?同學(xué)們,如果老師把這些圖形的顏色去掉,我們現(xiàn)在要進(jìn)行涂色比賽,你會(huì)選擇哪個(gè)圖形? 為什么? 學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說:
1、選擇三角形,因?yàn)槿切蔚倪@張面小。
2、可能還會(huì)說比賽不公平,紙張的大小不一樣。
3、我會(huì)選擇五角星或圓形。
4、我會(huì)選擇正方形。
師:為什么不選長方形?學(xué)情預(yù)設(shè):因?yàn)殚L方形更大。或者會(huì)說因?yàn)殚L方形面大,涂色很費(fèi)時(shí)間。其它圖形面小,很快就會(huì)涂好色。(老師表示贊同)
師:從而引出:封閉圖形也有()。而且封閉圖形的面積有()有()。
師引導(dǎo)歸納面積概念:物體表面的大小叫做面積,封閉圖形的大小也叫做面積。那怎樣才能把這兩方面結(jié)合概括在一起,說說什么是面積?(與同桌交流一下再匯報(bào)。)師(抽組內(nèi)代表發(fā)言)
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說幾種情況:
1、封閉圖形的表面就是周長。
2、封閉圖形表面的大小叫面積。
3、封閉圖形的面就是面積。
師:誰能完整的說一說?(再抽生說)
(點(diǎn)撥)學(xué)生小結(jié):物體的表面或封閉圖形的大小,就是它們的面積。根據(jù)回答板書:物體的表面或封閉圖形的大小,就是它們的面積。
【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生充分感知和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用語言對面積進(jìn)行簡單的描述。再有物體表面的大小遷移到封閉圖形的大小,完善學(xué)生對面積意義的理解。】
4、探索面積單位。
(1)課件出示面積接近但形狀不同的一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。(讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的一樣的學(xué)具。比較它們圖形面積的大小,匯報(bào)時(shí)也可先讓學(xué)生說或邊說邊投影演示。)學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說:
1、這2個(gè)圖形經(jīng)過觀察無法比較。
2、這2個(gè)圖形經(jīng)過重疊的方法都無法比較。
3、長方形的面積大,或者會(huì)說正方形的面積大。
4、這2個(gè)圖形形經(jīng)過割補(bǔ)的方法也無法比較。
師:看來,同學(xué)們還是帶著很多疑問的,用什么方法可以比出哪塊面積大些?為什么?咱們就帶著這個(gè)問題在小組里驗(yàn)證一下。
小組合作:(提供學(xué)具動(dòng)手拼擺,合作探究。)提出操作要求:
?小組長帶領(lǐng)小組成員在學(xué)具袋中任選一種圖片,在長方形和正方形上拼擺。
?遇到困難可以在組內(nèi)再進(jìn)行討論。
(3)學(xué)生小組操作。
(4)匯報(bào)(上臺(tái)演示)。師追問:你認(rèn)為選擇哪種圖形做面積單位去測量最合適?
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種匯報(bào)情況:
1、選擇的圖形不同,拼擺的結(jié)果也不同;
2、圓形有縫隙,不準(zhǔn)確;
3、長方形長寬不同,不方便;
4、正方形和能較快測量出結(jié)果,比較起來,正方形更簡便。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):比較兩個(gè)圖形面積的大小,要用統(tǒng)一的面積單位來測量。
小結(jié):通過剛才同學(xué)們用拼擺圖形的方法,就能比較出兩個(gè)圖形面積的大小。其實(shí)我們還有很多方法可以去比較出這兩個(gè)圖形的面積大小。關(guān)鍵要選擇大小統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。以一定標(biāo)準(zhǔn)的正方形的大小表示面積單位最合適。
5、認(rèn)識(shí)常用的面積單位。
師:前面,同學(xué)們也自學(xué)了73-74頁的內(nèi)容,下面咱們來認(rèn)識(shí)一下常用的面積單位。
(1)思考2個(gè)問題:
①常用的面積單位有哪些?
②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米?
匯報(bào)。(師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書)
學(xué)情預(yù)設(shè):邊長是1厘米的正方形面積是1平方厘米。邊長是1分米的正方形面積是1平方分米。邊長是1米的正方形面積是1平方米。
(3)活動(dòng)。(量一量、找一找、試一試。)
1、請同學(xué)們從學(xué)具中拿出1平方厘米的正方形,(出示面積單位教具)量一量邊長是不是1厘米?找一找我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米?
2、請同學(xué)們從學(xué)具中分別拿出1平方分米的正方形。(出示面積單位教具)量一量邊長是不是1分米?找一找我們身邊哪些物體的面積接近1平方分米?
思考:通過剛才學(xué)習(xí),你能在草稿紙上畫出1平方米嗎?比一比邊長是1米的長度。
3試一試:1平方米的地面上能站多少個(gè)同學(xué)?(集體完成)找一找身邊哪些物體接近1平方米?
小結(jié):通過剛才的活動(dòng),我們知道了常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米,在這些面積單位中,平方厘米這個(gè)單位較小,平方分米較大,平方米最大。
【設(shè)計(jì)意圖: 面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式,讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、量、找、試等活動(dòng)中,充分感知面積單位的實(shí)際大小,建立表象的過程,從而認(rèn)識(shí)面積單位。】
三、檢測。
1、選擇適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。(米、平方厘米、平方分米、平方米)(1)一個(gè)火柴盒面的面積是6()。(2)一間教室的面積約56()。(3)學(xué)校操場面積約1800()。(4)一根電線桿高20()。
2、判斷,正確的打“√”,錯(cuò)誤打“×”。(1)邊長是1米的正方形,面積是1米。()(2)長度單位和面積單位是不同的計(jì)量單位()(3)邊長1分米的正方形,周長是4分米,面積是1平方分米。()(4)1個(gè)正方形的面積是1厘米。()
【設(shè)計(jì)意圖:圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)安排課堂檢測的內(nèi)容,可以達(dá)到鞏固對面積和面積單位的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、概括、抽象能力的目的,在估、測、說中進(jìn)一步鞏固對面積和面積單位的認(rèn)識(shí),并結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行愛國和環(huán)保教育,從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。】
(四)回顧全課,小結(jié)延伸:
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你學(xué)會(huì)了些什么?關(guān)于面積和面積單位你還想知道什么?(師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。)面積和面積單位的知識(shí)在生活中應(yīng)用很廣泛,今后同學(xué)們還將學(xué)到更多的有關(guān)面積的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖:在回顧所學(xué)知識(shí)的同時(shí),也使學(xué)生對這節(jié)課有完整的認(rèn)識(shí),并加以延伸。】
【設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)課屬于空間與圖形領(lǐng)域,新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,指出數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā),為他們提供和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。而這節(jié)課是學(xué)生從一維空間過渡到二維空間年,是認(rèn)識(shí)上的一個(gè)飛躍。本節(jié)課力求做到以學(xué)生發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)。設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景--自主學(xué)習(xí)--形成表象--體驗(yàn)探究--反思評價(jià)”的教學(xué)過程。因此,我在教學(xué)中從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸、比一比物體的表面,感知“物體的表面”隨處可見,初步建立面的表象,從而幫助學(xué)生理解面積這一概念。
在認(rèn)識(shí)面積單位的教學(xué)中,通過為學(xué)生提供學(xué)具,讓學(xué)生親自觀察,用學(xué)具去量一量、比一比,更好的幫助學(xué)生建立面積單位的表象。另外還注重聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用知識(shí),讓學(xué)生找一找身體哪個(gè)部位面積大約是1平方厘米。找一找自己身邊哪個(gè)物體的面積是1平方分米,還讓學(xué)生親身體驗(yàn)感受1平方米的面積到底有多大,學(xué)生不僅在腦海里建立了面積的表象,而且再一次鞏固了面積的概念。
總之,教學(xué)中,我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí),在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。面積單位的制定不需要探究,教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)。通過自學(xué),學(xué)生能迅速了解面積單位的含義,建立正確的表象,對形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念,具有重要的意義。