第一篇：三年級下冊 《螞蟻》教學設計

螞蟻

教學目標：

1、科學探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。

2、情感態度價值觀：珍愛生命；培養學生長時間觀察、探究的興趣和能力。

3、科學知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。教學重點：

能自己總結出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。教學準備：

昆蟲盒、螞蟻、觀察記錄表；學生搜集關于螞蟻的知識。教學過程：

一、猜謎語，導入新課。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。）

師：真聰明,就是它——螞蟻，我們今天就來學習第15課-《螞蟻》。（板書課題：

15、螞蟻）

二、探究新知。

1、畫螞蟻

師：看來同學們對螞蟻并不陌生，那你知道小螞蟻長什么樣嗎？ 學生匯報。

師：能把它畫出來嗎？ 生：能

師：這么厲害，那下面請同學們把你所知道的螞蟻畫在紙上，誰想上來畫？ 生畫螞蟻。匯報展示

師：請大家仔細看一下，這幾位同學畫的螞蟻：（1）特征一樣嗎？（2）哪些地方不一樣？ 生匯報

師：老師總結了下大家的意見，分別是:它們的身體到底有幾部分？腿到底有幾條？每一部分分別長著什么？怎么才能知道？ 生：觀察。

師：對，只有親自去觀察才能知道正確的答案，下面我們就一起來觀察下螞蟻。

2、觀察螞蟻

教師提供觀察工具：昆蟲觀察盒。

師：老師請來了幾位螞蟻朋友，它們就住在這個觀察盒里。出示注意事項（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。匯報交流。

師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結果。（學生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。師課件展示：螞蟻的身體結構圖。

師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。

師：我們再來看一下剛才畫的螞蟻，都畫對了嗎？ 生：不對

師：想不想畫一個正確的螞蟻？跟老師一起來畫一下。師在黑板簡筆畫并填空：

3、交流與匯報

學生匯報自己搜集到的有關螞蟻的知識。教師適時評價。

4、昆蟲的特征

師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結構和螞蟻類似呢？

同學即興發表自己的看法，教師帶領學生討論交流。最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。根據學生說的師點課件展示：

課件準備大量動物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結構和螞蟻相似嗎？ 師：這些和螞蟻身體結構相似的動物我們把它歸為一類。

師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。

5、師生共同總結昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現在地球上的動物，早在4億年前就出現在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數量最大、分布最廣的動物）。

三、制作昆蟲模型。

請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據昆蟲的特點制作一個模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點？想好再動手。學生制作，教師巡視。展示表揚。

四、小結。

師：同學們今天這節課有那些收獲？

師：同學們這節課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

五、活動拓展。

師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學，課下可以飼養一種自己喜歡的昆蟲繼續研究，看誰的發現最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。

第二篇：三年級下冊科學教案《螞蟻》

19、螞蟻

教學內容：三年級下冊第五單元第一課 教學目標：

1、能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。

2、珍愛生命；培養學生長時間觀察、探究的興趣和能力。

3、認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。教學重難點：

能自己總結出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。教學準備：

放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學生搜集關于螞蟻的知識。

教學過程：

一、猜謎語，導入新課。

1.師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。）

2.師：看來同學們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習性，我們今天就來學習第19課、《螞蟻》。（板書課題：

19、螞蟻）

二、小組學習，自主探究。

（一）交流資料，資源共享：

1.師：老師讓同學們回家搜集有關螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。2.學生匯報自己搜集到的有關螞蟻的知識。教師適時評價。

3.師：老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你們在觀察的時候遇到困難了嗎？哪位同學來說一下？ 4.學生匯報，師生交流

5.教師提供觀察工具，玻璃培養皿和放大鏡。

6.教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。

7.教師交待觀察中需要注意的問題。（出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。

（二）自主探究：

1、小組觀察。

師:每個小組選3只螞蟻，分工合作。學生分小組觀察，師巡視指導。

2、匯報交流。

師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結果。（學生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。教師展示螞蟻的結構圖。

師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。

3、再次觀察。

通過觀察螞蟻發現螞蟻的身體結構特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找同學匯報。

紅牧蟻

行軍蟻

蜜罐蟻

4、匯報總結。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：

5、介紹螞蟻基本資料

螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。

6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結構和螞蟻類似呢？

同學即興發表自己的看法，教師帶領學生討論交流。最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。

7、根據學生說的師點課件展示：

課件準備大量動物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結構和螞蟻相似嗎？ 師：這些和螞蟻身體結構相似的動物我們把它歸為一類。

師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。

8、師生共同總結昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現在地球上的動物，早在4億年前就出現在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數量最大、分布最廣的動物）。

三、匯報交流，評價質疑。

1、師：通過剛才的學習我們知道了昆蟲的特征。現在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準備了一張習題紙，請同學認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。

2、學生匯報結果，然后一同看大屏幕總結。

課件出示：出示圖片，先說理由，再點結果，再介紹。

為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以它不是昆蟲。沒有觸角

（訓練過程重點在于引導學生分析為什么，充分理解特征的內涵。）為什么說它是昆蟲：因為昆蟲-----，蝗蟲-----，所以它是昆蟲。

四、制作昆蟲模型。

請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據昆蟲的特點制作一個模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點？想好再動手。學生制作，教師巡視。

五、小結。

1、師：同學們今天這節課有那些收獲？

2、師：同學們這節課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

六、鞏固應用，拓展提高。

師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學，課下可以飼養一種自己喜歡的昆蟲繼續研究，看誰的發現最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。

七、當堂練習。（一）填一填

螞蟻的身體可分為()、（）、（）三部分，頭部有一對（），胸部有（）對足，像這樣的動物我們成為（）。

（二）選一選

1、螞蟻用()來交流信息。

A、聲音 B舞蹈 C頭上的觸角 D 腿、下列屬于昆蟲的是（）。A青蛙 B蚯蚓 C蟬 D腿 板書設計：

螞蟻的特征：身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。教學反思：

學生的自主學習一直與合作緊密地聯系在一起。在探究觀察小螞蟻的方法中，學生圍繞解決初次觀察中生成的問題，老師給學生了較多探究空間，讓學生以小組為單位充分地、自主地展開討論和交流，針對當班額大的實際，教師適當增加小組人數，以解決教師面向全體的問題。學生在自由、輕松的學習氛圍中，在老師的激勵評價之中，討論非常熱烈，許多同學都自信地舉起了小手。有的方法真有一定的創造性，這是老師原先所沒有想到的。這樣的學習方法，不僅使學生經歷了科學探究的過程，而且也使學生得到了良好的情緒和情感體驗。在觀察結果的表達上教師同樣鼓勵學生多樣化的表達自己的觀察結果。學生在不斷改進觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。學生在問題的激勵下，產生強烈的探究欲，從而提高了學習效果。

臺兒莊區林橋小學 黃艷 電話：***

第三篇：青島版小學科學三年級下冊《螞蟻》教學設計

一、教學目標：

1.知識與技能：認識昆蟲，知道昆蟲的共同特征。

2.過程與方法：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。

3.情感態度價值觀：珍愛生命；培養學生長時間觀察.探究的興趣和能力。3.科學知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。

二、教學重點：

能自己總結出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。

三、教學過程：

（一）謎語導入新課。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。師：看來同學們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習性，我們今天就來學習第19課.《螞蟻》。

（三）探究新知。

師：老師讓同學們回家搜集有關螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。學生匯報自己搜集到的有關螞蟻的知識。教師適時評價。

師：老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你們在觀察的時候遇到困難了嗎？哪位同學來說一下？ 學生匯報，師生交流 教師提供觀察工具，玻璃培養皿和放大鏡。

教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。

教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。1.小組觀察。

師：每個小組選3只螞蟻，分工合作。學生分小組觀察，師巡視指導。2.匯報交流。師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結果。（學生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。師課件展示：螞蟻的身體結構圖。師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。3.再次觀察。

通過觀察螞蟻發現螞蟻的身體結構特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找同學匯報。（師板畫螞蟻身體簡筆畫）

4.匯報總結。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空： 5.介紹螞蟻基本資料 5.師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結構和螞蟻類似呢？ 課件準備大量動物圖片：蝴蝶.蝎子.蜘蛛.青蛙.蜜蜂.蝗蟲。師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結構和螞蟻相似嗎？ 師：這些和螞蟻身體結構相似的動物我們把它歸為一類。

師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭.胸.腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭.胸.腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。7.師生共同總結昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現在地球上的動物，早在4億年前就出現在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多.數量最大.分布最廣的動物）。

（四）鞏固訓練：

師：通過剛才的學習我們知道了昆蟲的特征。現在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準備了一張習題紙，請同學認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。學生匯報結果，然后一同看大屏幕總結。

為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角（訓練過程重點在于引導學生分析為什么，充分理解特征的內涵。）為什么說它是昆蟲：因為昆蟲-----，蝗蟲-----，所以它是昆蟲。

（五）課后拓展

師：（展示課件）我還特意制作了兩只昆蟲模型呢，它們漂亮嗎？你們想做嗎？課后請大家找齊材料，每人做一只昆蟲模型，下節課我們舉行一個“昆蟲模型展覽會”好嗎？

第四篇：三年級語文下冊《螞蟻的救助》教學設計

一、內容簡析。

本文講的是螞蟻在遇到危險的時候互相救助的故事，表達了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應該學會關愛動物，關愛生命。

二、設計理念。

本文設計立足于“以讀為本”的教學理念，充分尊重學生的主體地位，引導學生理清敘事順序，抓住重點，理解課文內容。

三、教學目標。

1、引導學生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字新詞。

3、理解課文內容，通過學習課文懂得在生活中要知道去關愛他人，關愛生命。

4、學習課文按順序敘述的方法。

四、重點難點。

1、重點：引導學生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。

2、難點：引導學生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受。

五、教具準備。

生字詞語卡片、多媒體課件等。

六、教學時間。

兩課時。

七、教學流程。

第一課時：

（一）導入新課。

談話，交流對螞蟻的認識：螞蟻是一種怎樣的小動物呢？當螞蟻的同伴遇到困難時，它們是怎樣救助自己的同伴的呢？今天，我們就來學習新課文《螞蟻的救助》。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、同桌相互讀生字，糾正讀音。

3、教師檢查讀音，指導書寫難寫易錯的生字。

4、再次自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？

（三）學習課文，感悟理解。

1、自由讀課文，邊讀邊想：事情發生的時間、地點、起因是什么？找有關的段落讀一讀。

2、“我”看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的？

重點指導理解“生命力、生靈、實施、救援”等詞語。

3、指導朗讀第一自然段，重點讀好描寫“我”的句子。

（四）小結。

從第一自然段，我們知道了什么？

（五）布置作業。

把課文中自己喜歡的詞語摘抄下來。

第二課時：

（一）復習引入。

1、復習：上節課同學們通過學習第1自然段，知道了事情發生的時間、地點和起因。誰能跟大家說一說？

2、過渡：“我”認為螞蟻會安然無恙的，但是螞蟻的實際處境是怎樣的呢？

（二）學習課文，深入感悟。

1、默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。

2、“我”看到螞蟻的處境后準備怎樣做呢？

3、當作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變？

4、重點理解“這個讓我心靈震撼的生命故事”。

（1）指名讀這句話。

（2）探究：為什么說作者的心靈感到震撼呢？

5、小組合作學習第4自然段。

（1）小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的？

①匯報。②相機引導體會“小心翼翼、試探、迅速、逃離”這些動詞用得十分準確生動。

（2）“我”是怎樣救助螞蟻的？引導學生從“我”的動作中感悟：“我”是一個怎樣的人？

（3）救助的結果怎樣？

（4）你覺得這些螞蟻可愛嗎？可愛在哪兒？

（5）齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。

（6）默讀第5自然段，引導學生理解“我”的感受，點明文章的主題。

（三）總結全文，深化文章主題，理清文章是按事情發展順序寫的。

（四）感情共鳴。

你覺得螞蟻是怎樣的小動物？你想對它們說些什么呢？

（五）課外拓展。

以“當別人遇到困難時……”為題，開一次討論會。

第五篇：三年級下冊《年月日》教學設計

三年級下冊《年月日》教學設計

單元教材分析：

本單元的教學起點是在學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒的相關知識，并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經驗的基礎上進行教學的。有關年、月、日方面的知識，時常在學生的身邊環繞，并越來越多的出現在他們的生活和學習中，可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎上向學生明確介紹有關年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。本單元內容包括：年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計算方法。單元教學目標：

⒈使學生認識時間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

⒉使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。單元教學重點：時間單位年、月、日和24時計時法。單元教學難點：計算一天以內經過的時間。重難點突破措施：

1、教學中注意聯系實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關系。

2、關注學生的生活經驗，讓學生在生動具體的情境中感受時間，逐步建立較長的時間觀念。

2、為學生創設自主建構知識的活動和思考空間，教學時，老師可以提出富有啟發性的問題和組織探索性的學習活動，引導學生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關系和24時計時法。

3、重視直觀教學，充分發揮鐘表模型等教具、學具的作用。引導學生觀察一日時針正好走兩圈，體會鐘面外圈和內圈的數的關系，讓學生積累豐富的表象，在教學計算簡單的經過時間時，通過觀察和直觀演示，從出發時刻開始，轉動分針到達時刻，把直觀觀察和線路圖對應起來，并口算得出經過時間。課時安排：

⒈認識年、月、日 1課時 ⒉24時計時法 1課時 第一課時

教學內容：教科書第46——49頁上的內容。教學目標：

1、使學生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。

3、讓學生感受到生活中處處有數學知識，并產生積極學習數學的興趣。教教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關系。教學難點：計算一年內有多少日。發現并掌握平閏年的判斷方法。教學準備：年歷卡、課件 教學過程：

一、導入新課 ⒈故事導題

故事發生在2001年3月15日，有一個罪犯逃到了深圳。他拿著一張簽發日期是2001年2月29日的邊境通行證，在深圳海關準備入關。盡管他經過整容，變了模樣，可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道這是什么原因嗎？

2．同學們想知道是什么原因嗎？學習了“年月日”的知識你就清楚了。（板書課題）

3．年、月、日是表示時間的單位，我們以前還學過哪些時間單位呢？（時分秒）時分秒是表示時間較短的單位，年月日是表示時間較長的單位。

二、探究新知

⒈創設情境，感受生活中年月日的應用。

⑴課件展示書上提供的各個情景，讓學生說說呈現的是什么情景，這些情景發生在什么時間？然后讓學生進行有效回憶：“你還知道哪些有意義的日子，可以向其他小朋友介紹介紹嗎”？

⑵在生活中哪些地方用到了年、月、日？（報紙上、日記里、食品和藥品標簽上的保質期。）⑶根據你的生活經歷說一說一年、一月、一日有多長。⒉合作探究，認識大月、小月和二月。

師生拿出預先準備好的年歷。教學生學會看年歷。小組合作，根據問題合作探究：一年有幾個月？每個月的天數都一樣嗎？哪幾個月31天？哪幾個月30天？二月有多少天？

師說明：我們把每個月的天數是31天的幾個月叫做大月，把每個月的天數是30天的這幾個月叫做小月。

分別找出：兒童節、元旦、國慶節、教師節、勞動節、婦女節的月、日，說出今年這些節日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

3．探究記憶，大月、小月天數的方法。

師提問：你覺得大月、小月的天數對我們有用嗎？怎樣才能很快的記住大月、小月的天數呢？引導學生討論，交流。

介紹用拳頭記憶大月、小月的方法：舉起左手拳頭，背向自己，數月份。凸的是大月，凹的是小月。注意八月份要從數一月份的地方數起。

讓學生朗讀記大月的歌訣；“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。”完成做一做。

4．梳理知識，基礎練習。

（1）搶答：大月有哪幾個月？每個月有多少天？小月有哪幾個月？每個月有多少天？你出生在哪個月？那個月是大月還是小月？老師出生在11月，這個月是大月還是小月？

（2）小游戲（判斷大小月）游戲規則：大月舉右手，小月舉左手。3月、9月、2月??

⒌認識平年和閏年。

問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）使學生明確：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

學生出題“考”老師。由學生根據年歷卡說出年份，老師判斷是平年還是閏年，2月有多少天？（引發學生探究的興趣）

師說明：其實，閏年和平年的年份也是有規律的。引導學生四人小組合作探究：認真觀察做一做的月歷，你發現了什么？提問：你能按規律再寫幾個閏年嗎？每幾年里有一個閏年？ 師小結：公歷年份是4的倍數的一般是閏年。“一般”說明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？ 1605 1840 1902 1944 1955 2100 1976 1987 1994 2400 ⒍學會計算全年天數。

先讓學生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天，然后提問是怎么算的，有沒有比較簡便的方法。小結：平年365天，閏年366天。

三、鞏固新知，應用提高。⒈填空。

（1）8月1日的前一天是（）月（）日。（2）6月30日的后一天是（）月（）日。

（3）小星在外婆家連續住了62天，正好是兩個月，這兩個月是（）月和（）月。⒉判斷。

（1）每年都是365天。

（2）一年中有7個大月，5個小月。

（3）25個月就是2年多5個月。（4）因為1900是4的倍數，所以1900年是閏年。

⒊找規律。1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。

⒋小強今年12歲，可是他只過了3個生日，猜一猜他的生日是幾月幾日？ ⒌故事揭謎：2001年是平年。2001年2月根本就沒有29日這一天，所以邊境通行證是偽造的。

四、小結

通過這節課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的嗎？