第一篇：中國(guó)象棋》課程綱要

時(shí)家莊聯(lián)辦小學(xué)《中國(guó)象棋》課程綱要

一,課程說(shuō)明

中國(guó)象棋歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng).它起源于我國(guó),由我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造,是我國(guó)幾千年優(yōu)秀文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠.象棋因其特殊的魅力得到了廣大人民的喜愛(ài),在群眾中深深地扎下了根,千百年來(lái)長(zhǎng)盛不衰.象棋對(duì)弈,情趣高雅,既可陶冶情操,又能活躍大腦.我國(guó)的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人指出:棋是文化的一部分,不僅有娛樂(lè)功能,更是一門開(kāi)發(fā)人智慧,鍛煉人思維,提高民族智力水平的綜合藝術(shù),具有很高的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值.因?yàn)檗钠迨菃⒅怯说囊粭l良好途徑,其特有的教育價(jià)值得到了教育界的一致公認(rèn).在我國(guó)有許多學(xué)校早已將這一活動(dòng)引入課堂,開(kāi)展得生氣勃勃,它的功能正被越來(lái)越多的人所接受.我們希望通過(guò)中國(guó)象棋這一校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)用,真正發(fā)揮棋類運(yùn)動(dòng)的啟智育人功能,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天結(jié)出豐碩果實(shí).二,課程目標(biāo) 一知識(shí)目標(biāo)

1,認(rèn)識(shí)中國(guó)象棋的歷史起源及其在人們生活中的地位.2,全面學(xué)習(xí)中國(guó)象棋的基礎(chǔ)知識(shí),包括: ⑴中國(guó)象棋的棋盤,棋子,棋子的走法與吃子,子力的分類及價(jià)值.⑵棋譜的基本記錄方法和棋書的閱讀.⑶掌握象棋的基本規(guī)則,了解一些簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則.⑷掌握幾種基本的開(kāi)局并加以應(yīng)用,了解并能分析一些常用的布局;學(xué)會(huì)分析中局形勢(shì),具有初步的判斷能力,實(shí)戰(zhàn)中能正確運(yùn)用一些戰(zhàn)術(shù).⑸殘局基本知識(shí)的學(xué)習(xí),掌握簡(jiǎn)單將殺帥(將)的技巧,熟悉一些將殺帥(將)的特殊局面的規(guī)律,并能在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)用.⑹欣賞和分析經(jīng)典棋局,具有初步的棋藝.二能力目標(biāo)

1,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力,邏輯思維能力,豐富的想象力,抽象思維能力,求異思維能力,以及良好的記憶力等思維品質(zhì).2,幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造力.三情感目標(biāo)

1,了解學(xué)校小棋手,象棋著名人物的故事,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.2,培養(yǎng)學(xué)生的組織性,紀(jì)律性,堅(jiān)忍不拔的意志力和自制力,增強(qiáng)信心,消除膽怯,緊張等不育心理因素.3,培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念,使學(xué)生待人處事能做到堅(jiān)決,果斷,自信,讓學(xué)生具有初步的辯證思想.4,養(yǎng)成全面客觀地看待事物的品質(zhì),不做過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià),做到勝不驕,敗不餒.三,課程內(nèi)容

初級(jí)版（1--2年級(jí)）中國(guó)象棋的基本知識(shí)

1,介紹象棋的起源,讓學(xué)生感受中華文化的博大精深;講一些象棋名人與典故,了解他們的成功秘訣;介紹學(xué)校小棋手近年來(lái)在區(qū),市的各級(jí)中國(guó)象棋比賽中取得的優(yōu)異成績(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.2,認(rèn)識(shí)棋盤,了解一些簡(jiǎn)單的象棋術(shù)語(yǔ),知道它們所表達(dá)的意思;掌握不同棋子的子力價(jià)值,了解對(duì)局中兌子的基本方法,熟練掌握它們走法和吃子,認(rèn)識(shí)全盤棋的走法,會(huì)比較完整地下一盤棋,能和同學(xué),朋友或家長(zhǎng)對(duì)弈.3,初步掌握棋譜的記錄方法,會(huì)看棋譜,能按照棋譜擺棋,能比較完整地把對(duì)局棋譜記錄下來(lái).4,掌握象棋的基本規(guī)則,懂得一盤棋勝,負(fù),和的判定,在下棋中能夠判斷是否違反規(guī)則,并能說(shuō)出一盤棋的最后結(jié)果,了解一些比賽的基本規(guī)則.5,認(rèn)識(shí)將軍在實(shí)戰(zhàn)中的重要性,知道將殺對(duì)方的帥(將)是取勝的主要途徑;知道應(yīng)將是解殺的唯一途徑,正確,合理地應(yīng)將是一個(gè)會(huì)下棋的選手必須具備的技能,能在實(shí)戰(zhàn)中靈活應(yīng)將.6,學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)殺法,進(jìn)一步掌握各種棋子的性能,初步懂得將殺帥(將)的簡(jiǎn)單技巧,能解答一些簡(jiǎn)單的殺法練習(xí),能在實(shí)戰(zhàn)中將殺對(duì)方.中級(jí)版（3—4年級(jí)）(一),開(kāi)局的基礎(chǔ)知識(shí)

1,認(rèn)識(shí)開(kāi)局的一些基本原則,盡量做到“早出子,少重復(fù)”,懂得良好的開(kāi)局能為自己創(chuàng)造有利的局勢(shì),并能在實(shí)戰(zhàn)中提高對(duì)這些原理的認(rèn)識(shí).2,介紹幾個(gè)基本的開(kāi)局:中炮對(duì)順炮開(kāi)局,中炮對(duì)列炮開(kāi)局和中炮對(duì)屏風(fēng)馬挺3卒開(kāi)局等,讓學(xué)生能掌握應(yīng)用;要求學(xué)生了解一些常見(jiàn)的基本開(kāi)局,進(jìn)一步鞏固對(duì)開(kāi)局原理的認(rèn)識(shí),能在實(shí)戰(zhàn)時(shí)比較靈活地應(yīng)用.3,進(jìn)行一些基礎(chǔ)開(kāi)局的練習(xí),使學(xué)生比較好地進(jìn)行開(kāi)局布局,能正確運(yùn)子取勢(shì);介紹一些常見(jiàn)的開(kāi)局錯(cuò)誤及開(kāi)局陷阱,并通過(guò)剖析與練習(xí),幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí),提升實(shí)戰(zhàn)能力.4,對(duì)局練習(xí).通過(guò)有針對(duì)性的開(kāi)局和完整的對(duì)局練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中進(jìn)一步體會(huì)開(kāi)局原理.5,了解一些其他形式的布局:飛相布局,兵炮布局,馬炮布局,棄子布局等,拓寬學(xué)生的布局視野,提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平.(二),中局的初步理論與初級(jí)戰(zhàn)術(shù) 理論初步

1,讓學(xué)生具有初步的審局能力,能通過(guò)清點(diǎn)兵力,觀察子力的位置以及判斷子力是否協(xié)調(diào)來(lái)判斷自己局勢(shì)的優(yōu)劣,為對(duì)局中采取進(jìn)攻或防守的策略奠定基礎(chǔ).2,幫助學(xué)生樹(shù)立正確地進(jìn)攻與防守的意識(shí),能根據(jù)局面形勢(shì)比較好地把握進(jìn)攻時(shí)機(jī),但不局限于局部形勢(shì)盲目進(jìn)攻或消極防守,建立全局觀念.3,理解對(duì)局中先手和得子的區(qū)別,能正確處理得子和先手的關(guān)系,不輕易貪吃對(duì)方的棋子.4,了解整盤棋的戰(zhàn)略安排:開(kāi)局爭(zhēng)先,中局奪取優(yōu)勢(shì),謀取對(duì)方子力,最后確定勝勢(shì).實(shí)戰(zhàn)中能根據(jù)自己的戰(zhàn)略排兵布陣,調(diào)兵遺將,初步成為一個(gè)攻有略守有策的小棋手.戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)象棋中豐富多變的戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)術(shù)組合,學(xué)會(huì)從對(duì)方的局面中尋找弱點(diǎn),提高學(xué)生戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用能力,發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力,抽象思維能力,記憶力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力,敏銳的觀察力和判斷力,堅(jiān)決果斷和耐心細(xì)致的個(gè)性品質(zhì).1,學(xué)習(xí)牽制,抽將,擊雙等戰(zhàn)術(shù),能比較熟練地根據(jù)盤面局勢(shì)準(zhǔn)確地打到戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的突破口,迅速而果斷地進(jìn)行出擊,以求贏取盤面的先手或者優(yōu)勢(shì).2,認(rèn)識(shí)閑子,兌子,運(yùn)子取勢(shì)等戰(zhàn)術(shù),能初步了解這些戰(zhàn)術(shù)的要點(diǎn),在實(shí)戰(zhàn)中會(huì)注意分析這些戰(zhàn)術(shù)局面.3,在實(shí)戰(zhàn)和閱讀棋書的過(guò)程中,能自己了解一些其他戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)術(shù)組合,并記住它們的名字和特點(diǎn).典型殺法的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用

1,學(xué)習(xí)對(duì)笑而殺法,鐵門栓殺法,悶宮殺法,雙車殺法,臥槽馬殺法,使學(xué)生能比較熟練地打出中局和殘局中會(huì)出現(xiàn)的一些特殊的并且有規(guī)律可以遵循的將殺帥(將)的典型或者類似的局面,能比較合理,準(zhǔn)確地應(yīng)用這些典型殺法的技巧,達(dá)到將殺對(duì)方的目的.2,了解一些中局的實(shí)用戰(zhàn)術(shù):困炮應(yīng)用法,困馬應(yīng)用法,困車應(yīng)用法等,知道它們的作用,提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力.3,欣賞一些精彩的中局攻殺:雙馬入營(yíng)精妙攻殺,中路平兵意在爭(zhēng)勢(shì),躍馬兌炮搶先爭(zhēng)勢(shì)等,提升學(xué)生的中局鑒賞與判斷能力.高級(jí)版（5年級(jí)）(一),殘局的基礎(chǔ)知識(shí)

1,進(jìn)入殘局以后能對(duì)局勢(shì)作出比較正確合理的判斷,能初步估計(jì)自己的子力與形勢(shì)適合進(jìn)攻取勝還是防守求和,既不盲目自大,輕方贏棋,又不妄自菲薄,隨意認(rèn)輸.使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,又堅(jiān)忍不拔的戰(zhàn)斗力.2,認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的殘局類型——兵類殺局,炮類殺局,馬類殺局,車類殺局和其它類型的殘局,掌握其中一些比較簡(jiǎn)單的殘局殺法技巧,能夠在實(shí)戰(zhàn)中加以應(yīng)用,了解一些比較復(fù)雜的殘局殺法,會(huì)走出其中的幾種.3,進(jìn)行一些典型的殘局殺法的訓(xùn)練,提高學(xué)生的運(yùn)子能力,運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)的判斷力及技巧.(二),名局鑒賞

1,開(kāi)局陷阱類:通過(guò)對(duì)典型開(kāi)局的鑒賞,學(xué)會(huì)分析和判斷開(kāi)局陷阱,能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)開(kāi)局原理的理解和布局能力.2,中局攻殺類:通過(guò)對(duì)典型中局實(shí)戰(zhàn)的演練,認(rèn)識(shí)一些戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)術(shù)組合的運(yùn)用,加強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)攻意識(shí)和防守意識(shí),進(jìn)一步提高學(xué)生的對(duì)局能力.3,古譜殘局類:自己上網(wǎng),看書,了解一些古譜殘局的閑趣事,獨(dú)立或合作嘗試解答一兩個(gè)這樣的殘局,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.4,名人比賽對(duì)局法:欣賞一些近代和現(xiàn)代的象棋大師的經(jīng)典對(duì)局,在感受前輩們高深精湛的棋藝的同時(shí),學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的棋風(fēng)棋德.(三),實(shí)戰(zhàn)與提高

1,讓學(xué)生利用掌握的知識(shí)在學(xué)校第二課堂,家庭,社會(huì)等進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)對(duì)局,檢驗(yàn)自己的棋藝水平,增強(qiáng)他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心,體現(xiàn)學(xué)以致用的理念,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的生活觀.2,選拔一些有基礎(chǔ)的學(xué)生,進(jìn)行一些系統(tǒng)訓(xùn)練,參加區(qū),市等的比賽,增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和成就感.四,課程實(shí)施建議

一課時(shí)安排:總168課時(shí).二授課對(duì)象: 一至五年級(jí)學(xué)生 三教學(xué)建議: 1,教學(xué)原則:校本課程與其他課程一樣,都是學(xué)生全員參與的學(xué)校教育活動(dòng),在遵循一般教學(xué)原則的同時(shí),教學(xué)中也要根據(jù)象棋教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,注意以下原則:自主性原則,自愿性原則,開(kāi)放性原則和實(shí)踐性原則.2,組織形式:作為學(xué)校的必修科目,為了配合課堂教學(xué),有利于統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)與輔導(dǎo),中國(guó)象棋按興趣小組進(jìn)行授課.教學(xué)方法根據(jù)棋弈特點(diǎn):講練結(jié)合,理論與實(shí)戰(zhàn)相輔,學(xué)校與家庭同步,并通過(guò)多種形式的對(duì)抗或比賽達(dá)到教學(xué)目標(biāo).3,課程資源的開(kāi)發(fā)和利用:中國(guó)象棋既有歷史文化內(nèi)涵,又有競(jìng)技體育特點(diǎn),深受廣大人民的喜愛(ài),有著廣泛的群眾基礎(chǔ),并且隨著中國(guó)象棋走向世界,也有著良好的發(fā)展前景,是學(xué)生學(xué)習(xí)與提高的有利條件.四課程評(píng)價(jià): 在評(píng)價(jià)的價(jià)值取向上,我們把目標(biāo)取向和過(guò)程取向二種課程評(píng)價(jià)的價(jià)值取向相結(jié)合,全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,但應(yīng)該盡量淡化評(píng)價(jià)結(jié)果,重要要以發(fā)展的眼光盾學(xué)生能力的提高和品格的健全.目標(biāo)取向的評(píng)價(jià)就是把評(píng)價(jià)視為將課程計(jì)劃或教學(xué)結(jié)果和預(yù)定課程目標(biāo)相對(duì)照的過(guò)程,如將一個(gè)章節(jié)或一個(gè)學(xué)期,我們要求學(xué)生掌握的知識(shí)視為教學(xué)效果,通過(guò)兩相對(duì)照給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)牡鹊?過(guò)程取向的評(píng)價(jià)就是把教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生過(guò)程全部納入評(píng)價(jià)范圍.一是看教師在課程實(shí)施中是否發(fā)揮了應(yīng)有的作用;二是看學(xué)生棋課上的表現(xiàn),主要是認(rèn)真投入的程度,如能否認(rèn)真聽(tīng)講,認(rèn)真做好記錄,完成練習(xí)等.這個(gè)過(guò)程我們以等第制給他,即給學(xué)生評(píng)定優(yōu)秀,良好,合格,需努力四個(gè)等級(jí).在具體的評(píng)定方式上,我們將采用等第評(píng)定的方式.等第評(píng)定的主要方式為:一是課堂上的記錄,練習(xí)等基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的評(píng)定結(jié)果.二是中國(guó)象棋基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)局練習(xí)等的成績(jī),在其他學(xué)科期末考試之前,我們將用一,兩節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)習(xí)進(jìn)行對(duì)抗賽,采用循環(huán)制的記分方法,給學(xué)生加以評(píng)定.在記分方式上,我們將采用等第制,其中在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)將適當(dāng)加分.考核優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)校評(píng)選各種優(yōu)秀的活動(dòng)中將優(yōu)先考慮

時(shí)家莊聯(lián)辦小學(xué) 2016年10月.

第二篇：中國(guó)象棋文化校本課程

《中國(guó)象棋文化》校本課程

學(xué)棋藝 悟棋道 樹(shù)棋品 促素質(zhì)

昌化職業(yè)高中

小小的棋子，大大的世界

——《中國(guó)象棋文化（初稿）》校本課程序

中國(guó)象棋是中華民族古老的文化遺產(chǎn)，具有廣泛而深厚的群眾基礎(chǔ)。千百年來(lái)，經(jīng)過(guò)眾多棋手的不斷研究、探索，對(duì)棋藝?yán)碚撘呀?jīng)有了比較深入、系統(tǒng)的了解。特別是從1956年象棋被正式列入體育比賽項(xiàng)目以后，更有了前所未有的發(fā)展。

中國(guó)象棋不僅能豐富人們文化生活，陶冶情操，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，啟迪思維，培養(yǎng)人的品格。現(xiàn)在，學(xué)校正式將中國(guó)象棋列為校本課程，把它從課外引入課內(nèi)，對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行普及。象棋走進(jìn)課堂，傳授給我們的是知識(shí)、是文化、是思想，而不僅僅是棋類的技術(shù)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，弈棋可磨練意志，錘煉品質(zhì)，塑造性格，陶冶情操，而不是一定要把自己培養(yǎng)成冠軍。象棋走進(jìn)課堂，除了會(huì)提高我們的綜合素質(zhì)之外，還會(huì)有益于我們正常的文化課學(xué)習(xí)。這就是學(xué)校將中國(guó)象棋引入課堂的目的所在。

孩子們，中國(guó)象棋是一門科學(xué)，一種藝術(shù)。小小的棋子，展示的卻是大大的世界呀！讓我們一起來(lái)看棋譜、讀棋書、動(dòng)棋子、寫棋趣，徜徉在象棋文化的長(zhǎng)河里，享受象棋文化的樂(lè)趣吧！愿昌化職高校園處處充滿棋的靈氣，早日建構(gòu)棋韻校園。

《中國(guó)象棋文化（初稿）》校本課程目錄

1.課程綱要……………………………………………………1 2.象棋歷史與文化……………………………………………2 3.象棋入門……………………………………………………11 4.戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)……………………………………………………18 5.課程建議……………………………………………………31

《中國(guó)象棋文化（初稿）》校本課程綱要

一、課程名稱：《中國(guó)象棋文化（初稿）》

二、課程門類：藝體類

三、教材來(lái)源：改編

四、授課時(shí)間：56課時(shí)

五、授課對(duì)象：高中年級(jí)學(xué)生

六、課程目標(biāo)：

1．讓學(xué)生了解中國(guó)象棋，了解中國(guó)象棋悠久的歷史與文化。

2．讓學(xué)生初步掌握中國(guó)象棋的技巧，使人人學(xué)會(huì)下象棋，并提高棋藝水平。3．在象棋對(duì)弈活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)象棋的興趣，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們良好的棋風(fēng)棋品和良好的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展。

七、課程結(jié)構(gòu)：

本課程分為：象棋歷史與文化、象棋入門、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)三部分。分別適用初級(jí)和提高級(jí)兩種棋藝水平的學(xué)生。

八、課程計(jì)劃：

具體教學(xué)分三個(gè)層次：

（1）第一層次為一、二年級(jí)的起步層。這是象棋文化教育的初步階段，重點(diǎn)讓學(xué)生知道什么是象棋，認(rèn)識(shí)、了解棋盤和棋具知識(shí)，認(rèn)清棋子在棋盤上的基本位置，及每個(gè)棋子的特點(diǎn)、價(jià)值及基本走法，知道有關(guān)象棋的一些有趣故事、名人事跡等。教學(xué)形式以形象直觀教學(xué)和游戲的形式為主，通過(guò)實(shí)物演示、學(xué)生動(dòng)手操作，看圖片、錄像，聽(tīng)演講、演唱等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)象棋的興趣。

（2）第二層次為三、四年級(jí)的發(fā)展層。通過(guò)棋藝訓(xùn)練課教給學(xué)生下象棋的基本原理、基本殺法，懂得象棋棋規(guī)、從單個(gè)兵種的殺王到多個(gè)或聯(lián)合兵種殺王，并進(jìn)行象棋文化知識(shí)傳授，滲透下棋與為人處事的簡(jiǎn)單道理，培養(yǎng)學(xué)生良好棋德棋風(fēng)。

（3）第三層次為五、六年級(jí)的提高層。在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，學(xué)生已掌握了一定象棋棋藝知識(shí)，懂得了棋藝的規(guī)則與原理，這個(gè)階段就可以教給他們戰(zhàn)術(shù)的綜合運(yùn)用。從最簡(jiǎn)單的單子殺王到聯(lián)合兵種殺王，從單兵到多兵殘局，鍛煉學(xué)生處理全局與局部、進(jìn)攻與防守、虛與實(shí)、舍與取等關(guān)系的能力，將邏輯思維與形象思維結(jié)合其中，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)全局的能力，使學(xué)生頭腦變得更聰明。

一、象棋歷史與文化

教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)向?qū)W生介始中國(guó)象棋的歷史發(fā)展以及“棋人棋事棋語(yǔ)”，讓學(xué)生初步感悟中國(guó)象棋的文化魅力。同時(shí)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣。教學(xué)課時(shí)：10課時(shí)

象棋是中國(guó)古代人民在長(zhǎng)期實(shí)踐中不斷創(chuàng)造革新的成果，它深深地扎根在我國(guó)勞動(dòng)人民之中，有著廣泛的流傳。它與琴、書、畫并列，被稱為四大藝術(shù)之一，也是我國(guó)古代文化寶庫(kù)中光芒奪目的一顆明珠。老話說(shuō)得好：“一棋在手，天下皆友；有此鐘愛(ài)，今生何求？”

象棋是一項(xiàng)集科學(xué)、文化、競(jìng)技為一體的智力體育項(xiàng)目，透過(guò)象棋，可以折射出國(guó)民文化內(nèi)涵及其底蘊(yùn)。中國(guó)象棋其實(shí)不僅僅是一種游戲，它代表了中國(guó)的哲學(xué)和傳統(tǒng)文化，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)及提升學(xué)校的文化品位都有著重要作用。中國(guó)象棋的功能不僅僅在于競(jìng)技，還體現(xiàn)在教育和陶冶情操上。

1．中國(guó)古代關(guān)于象棋起源的傳說(shuō)

關(guān)于中國(guó)象棋的起源，在我國(guó)古文獻(xiàn)中也有幾種有趣的傳說(shuō)：

一、起源于傳說(shuō)時(shí)代的神農(nóng)氏，如元念常《佛祖歷代通載》說(shuō)：“神農(nóng)以日用星辰為象，唐相國(guó)牛僧孺用車、馬、士、卒加 代之為機(jī)矣”。

二、起源于傳說(shuō)時(shí)代的黃帝，如北宋晃補(bǔ)之《廣象戲格·序》說(shuō)：象戲兵戲也，黃帝之戰(zhàn)驅(qū)猛獸以為陣；象，獸之雄也，故戲兵以象戲名之。

三、起源于周武王伐紂時(shí)，明謝在杭《五雜俎》說(shuō)：“象戲，相傳為周武伐紂時(shí)作，即不然，亦戰(zhàn)國(guó)兵家者之流，蓋彼時(shí)猶重車戰(zhàn)也”。

四、起源于戰(zhàn)國(guó)之時(shí)，《潛居類書》說(shuō)：“雍門周謂孟嘗君：足下燕君，則斗象棋，亦戰(zhàn)國(guó)之事也。蓋戰(zhàn)國(guó)用兵，故時(shí)人用戰(zhàn)爭(zhēng)之象為棋勢(shì)也”。

五、起源于北周武帝時(shí)，《太平御覽》說(shuō)：周武帝造象戲”明羅頎《物源》說(shuō)：“周武帝作象棋”。

世界上的一切事物都是在對(duì)立的矛盾斗爭(zhēng)中逐漸發(fā)展起來(lái)的。歷史證明，象棋是中國(guó)古代人民在長(zhǎng)期實(shí)踐中不斷創(chuàng)造革新的成果，它深深地扎根在我國(guó)勞動(dòng)人民之中，有著廣泛的流傳。

2．中國(guó)象棋簡(jiǎn)史

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，已經(jīng)有了關(guān)于象棋的正式記載。早期的象棋，棋制由棋、箸、局等三種器具組成。兩方行棋，每方六子，分別為：梟、盧、雉、犢、塞（二枚）。棋子用象牙雕刻而成。箸，相當(dāng)于骰子，在棋之前先要投箸。局，是一種方形的棋盤。比賽時(shí)，“投六箸，行六棋”，斗巧斗智，相互進(jìn)攻逼迫，而制對(duì)方于死地。早期的象棋，是象征當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的一種游戲。在這種棋制的基礎(chǔ)上，后來(lái)又出現(xiàn)一種叫“塞”的棋戲，只行棋不投箸，擺脫了早期象棋中僥幸取勝的成分。秦漢時(shí)期，塞戲頗為盛行，當(dāng)時(shí)又稱塞戲 為“格五”。三國(guó)時(shí)期，象棋的形制不斷地變化，并已和印度有了傳播關(guān)系。隋唐時(shí)期，象棋活動(dòng)穩(wěn)步開(kāi)展，史籍上屢見(jiàn)記載。宋代是象棋廣泛流行，形制大變革的時(shí)代。經(jīng)過(guò)近百年的實(shí)踐，象棋于北宋末定型成近代模式：32枚棋子，有河界的棋盤，將在九宮之中等等。南宋時(shí)期，象棋“家澈戶曉”，成為流行極為廣泛的棋藝活動(dòng)。元明清時(shí)期，象棋繼續(xù)在民間流行，技術(shù)水平不斷得以提高，出現(xiàn)了多部總結(jié)性的理論專著。新中國(guó)建立之后，象棋進(jìn)入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。1956年，象棋被為國(guó)家體育項(xiàng)目。以后，幾乎每年都舉行全國(guó)性的比賽。1962年成立了中華全國(guó)體育總會(huì)的下屬組織──中國(guó)象棋協(xié)會(huì)，各地相應(yīng)建立了下屬協(xié)會(huì)機(jī)構(gòu)。多年來(lái)，由于群眾性棋類活動(dòng)和比賽的推動(dòng)，象棋棋藝水平提高得很快，優(yōu)秀棋手不斷涌現(xiàn)。

3．象棋術(shù)語(yǔ)

中國(guó)象棋：中國(guó)傳統(tǒng)棋種。在正方形的棋盤上，分紅、黑兩方對(duì)弈。每方各有一帥（將）、兩士、兩相(象)、兩車、兩馬、兩炮、五兵(卒)。一方先走，然后輪流走子，以把對(duì)方“將死”、“困斃”或?qū)Ψ秸J(rèn)輸者為勝，不分勝負(fù)者為和局。

棋盤：對(duì)局工具。在長(zhǎng)方形的平面上繪有相互交叉的九道直線和十道橫線。中間有一條未畫直線的空白地帶，叫做河界。兩端以斜交叉線構(gòu)成米字形方格的地方，叫做九宮。雙方在河界兩邊各占其半。現(xiàn)行規(guī)則為：按九道直線，執(zhí)紅棋方面從右到左用阿拉伯?dāng)?shù)字“1”至“9”來(lái)代表。

棋子：對(duì)局用具，通常為圓形木質(zhì)或由金屬、塑料等制成。共有三十二個(gè)，分為紅、黑雙方，每方各十六個(gè)，各分為七種，計(jì)：紅方帥一個(gè)，車、馬、炮、士、相各兩個(gè)，兵五個(gè)；黑方將一個(gè)，車、馬、炮、士、象各兩個(gè)，卒五個(gè)。將與帥、相與象、兵與卒的作用完全相同。對(duì)局開(kāi)始前，雙方棋子在棋盤上有規(guī)定擺法。以上體制大抵形成于宋代。1984年起，國(guó)際上采用的新棋子，為一面漢字加英文譯名，一面單純圖形。

開(kāi)局：也稱布局。名詞。指一盤棋的開(kāi)始階段，對(duì)局雙方根據(jù)戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)的需要，分別布置陣勢(shì)，調(diào)遣兵力，搶占戰(zhàn)略要點(diǎn)（有利于進(jìn)攻或可威脅對(duì)方的據(jù)點(diǎn)）。其著數(shù)大致在十來(lái)個(gè)回合左右，此后進(jìn)入“中局”。按先走起手第一著所走的棋子，可分“炮”、“馬”、“兵”、“象”四大類，其中以“中炮”類開(kāi)局在古局中出現(xiàn)最多，按戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)的不同，則可分急攻型、對(duì)攻型、緩攻型、穩(wěn)健型等。是整個(gè)對(duì)局的開(kāi)始和基礎(chǔ)，對(duì)中局、殘局的發(fā)展都有直接影響。可分為先手與后手兩種。前者一般為主動(dòng)進(jìn)攻，后者則根據(jù)對(duì)方的情況來(lái)取守勢(shì)或?qū)範(fàn)幭取?/p>

中局：指對(duì)局中開(kāi)局與殘局之間的階段。承上啟下，為全局的重要一環(huán)。與開(kāi)局、殘局無(wú)明確的界限劃分和規(guī)定著數(shù)，通常指開(kāi)局后約經(jīng)十余個(gè)回合，雙方經(jīng)過(guò)戰(zhàn)略部署，布陣列勢(shì)就緒，即為中局。此時(shí)雙方力量猶強(qiáng)，攻守矛盾較集中、突出，棋路變化復(fù)雜，戰(zhàn)略上強(qiáng)調(diào)爭(zhēng)先奪勢(shì)勝于子力得失。明朱晉楨《橘中秘.全旨》所謂棄子須要得先，捉子莫教落后，清三樂(lè)居士《百局象棋譜》所謂得勢(shì)舍車方有益，失先棄子必?zé)o成，均指以爭(zhēng)先奪勢(shì)為上。據(jù)此戰(zhàn)略，戰(zhàn)術(shù)上大致有運(yùn)子取勢(shì)、牽制、兌子爭(zhēng)先、簡(jiǎn)化、緊逼謀子、反擊、攻守兼?zhèn)洹⑼黄啤⑾葪壓笕　壸庸⒌戎ā．?dāng)形勢(shì)趨于明朗，勝、負(fù)或和稍露端倪時(shí)，即進(jìn)入殘局。

殘局：名詞。對(duì)局中由殘余子力構(gòu)成的一種局勢(shì)。當(dāng)局勢(shì)與子力能區(qū)分出各種例勝或例和等形式時(shí)，稱為實(shí)用殘局。

4．棋人棋事棋語(yǔ)

著名棋手簡(jiǎn)介

許銀川

廣東惠來(lái)人，1975年生，象棋特級(jí)國(guó)際大師。等級(jí)分2576。1986年獲廣東省運(yùn)會(huì)象棋賽少年冠軍；1988年獲全國(guó)少年賽冠軍；1993年、1996年獲全國(guó)個(gè)人賽冠軍；第十四、十五屆“五羊杯”冠軍；1989年全國(guó)象棋團(tuán)體冠軍廣東隊(duì)主力隊(duì)員；1993、1996年“亞洲杯”中國(guó)隊(duì)奪冠主力隊(duì)員；1995年亞洲城市名手賽冠軍。2001年第一屆BGN世界象棋挑戰(zhàn)賽冠軍。現(xiàn)任廣東省象棋隊(duì)運(yùn)動(dòng)員。柳大華

湖北武漢人，1950年出生，象棋特級(jí)國(guó)際大師。等級(jí)分2467。1980、1981年兩屆全國(guó)個(gè)人賽冠軍；并首次打破了胡榮華獨(dú)霸棋壇的局面；1988年獲“七考杯”冠軍；是第一、二、五、八、九屆“亞洲杯”團(tuán)體冠軍中國(guó)隊(duì)主力之一；獲兩屆“五羊杯”賽冠軍；1995年創(chuàng)蒙目應(yīng)眾賽1對(duì)19的世界紀(jì)錄；享有“東方電腦”之美譽(yù)。象棋高級(jí)教練員，現(xiàn)任湖北象棋隊(duì)教練。趙國(guó)榮

黑龍江哈爾濱人，1961年出生，象棋國(guó)際特級(jí)大師。等級(jí)分2522分。十三歲首次參加全國(guó)比賽。1990、1992、1995年三次榮獲全國(guó)冠軍、1991年獲第二屆世界錦標(biāo)賽個(gè)人冠軍并且是團(tuán)體冠軍中國(guó)隊(duì)主力之一；1993年獲第三屆世界錦標(biāo)賽個(gè)人亞軍、團(tuán)體冠軍中國(guó)隊(duì)主力之一。1989年被評(píng)為黑龍江省建國(guó)以來(lái)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，并選為省青聯(lián)委員，現(xiàn)任黑龍江棋院院長(zhǎng) 李來(lái)群

河北省邯鄲市人，1959年出生，象棋特級(jí)國(guó)際大師。等級(jí)分2446。1982年第一次登上冠軍寶座，使象棋男子冠軍第一次跨過(guò)黃河，結(jié)束了南方棋手獨(dú)霸棋壇的局面；1984、1987、1991年又三次榮獲全國(guó)冠軍；是第二、三、五、七屆“亞洲杯”團(tuán)體冠軍中國(guó)隊(duì)主力成員之一；1984年獲“五羊杯”冠軍；1991年獲第二屆世界象棋錦標(biāo)賽個(gè)人亞軍，是團(tuán)體冠軍中國(guó)隊(duì)主力成員之一。象棋高級(jí)教練員；現(xiàn)任河北棋院副院長(zhǎng)兼象棋隊(duì)教練員；河北省政協(xié)委員。于幼華

浙江定海縣人。1961年生，象棋國(guó)際大師。等級(jí)分2434。1977年獲全國(guó)少年冠軍；1981年獲全國(guó)第六名；1986年獲第二屆“七星杯”國(guó)際邀請(qǐng)賽冠軍；1993年獲全國(guó)個(gè)人賽第三名；1995年第七屆亞洲城市名手賽第二名；1996年全國(guó)個(gè)人賽第四名。

小棋王的故事

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，金龜湖游擊隊(duì)有個(gè)劉司令，下一手好象棋，全隊(duì)千把號(hào)人，無(wú)一是他的敵手。事實(shí)確也如此，新四軍代軍長(zhǎng)陳毅率軍進(jìn)駐茅山建立根據(jù)地時(shí)，曾與劉司令較量過(guò)一次，結(jié)果陳毅輸了，輸?shù)眯姆诜R握別時(shí)，還專門提醒劉司令，說(shuō)：“劉司令呀劉司令，你這棋藝硬是不錯(cuò)，簡(jiǎn)直可以和姑蘇城東郊張九寺廟前那個(gè)專門擺棋攤的神童小棋王決一高低了。”神童小棋王?劉司令還第一次聽(tīng)到這個(gè)名字，聽(tīng)陳毅代軍長(zhǎng)的口氣，這個(gè)神童小棋王棋藝了得，連陳毅這個(gè)象棋迷也只能望其項(xiàng)背。這可得抽個(gè)機(jī)會(huì)去會(huì)他一會(huì)，看看這個(gè)神童小棋王究竟神到怎么個(gè)程度。機(jī)會(huì)終于來(lái)了。那次，劉司令將率兵前往陽(yáng)澄湖畔狙擊一支從南京而來(lái)的日軍，與他們決戰(zhàn)在姑蘇城外。由于劉司令念念不忘著那個(gè)姑蘇神童小棋王，所以他不惜在行軍途中特意到姑蘇城東郊拐了個(gè)彎，拜會(huì)這個(gè)連陳老總都佩服得五體投地的棋王小神童。這天，劉司令率兵來(lái)到姑蘇城東郊張九四廟前，果然一眼就看見(jiàn)廟前有人在擺棋攤，近前一看，果然是個(gè)孩子，但見(jiàn)他長(zhǎng)得眉清目秀，身材瘦弱，雙腿盤蜷，兩手扶膝，穩(wěn)絲不動(dòng)地端坐在一副象棋盤前，兩眼炯炯地望著面前的人來(lái)車往。劉司令估計(jì)這個(gè)十幾歲的男孩便是陳老總提到的棋王小神童了，便連忙翻身下馬，上前微微一笑問(wèn)道：“小阿弟，如果我沒(méi)認(rèn)錯(cuò)的話，你就是神童小棋王?”神童小棋王聽(tīng)了，咧嘴一笑，不卑不亢地答道：“好眼力，想必是我一身靈氣被你一眼就看出來(lái)了。”好大的口氣呀！劉司令聽(tīng)了，不由心中老大不快：這孩子，也太仗藝欺人了吧?見(jiàn)到長(zhǎng)輩，不但不站立還禮，還口出狂言，看來(lái)驕氣十足著呢。不過(guò)，劉司令今天是會(huì)棋來(lái)的，他不屑與一個(gè)毛頭孩子斗氣，所以他不再哆嗦，把腰間的雙槍交給一邊的警衛(wèi)員后，就盤腿往神童小棋王對(duì)面一坐，然后掏出身邊一疊法幣，放到棋盤邊上，朗聲笑道：“那么，神童小棋王，現(xiàn)在我們來(lái)較量較量如何?” “當(dāng)然可以。三局兩勝制。”神童小棋王望著這厚厚一沓鈔票，興奮得面孔都紅了。“那你呢?你押什么?”劉司令望著神童小棋王空空的兩手，不由奇怪地問(wèn)道。“難道我還要押?jiǎn)?”沒(méi)想到神童小棋王一臉驚異，盡管他下面的話沒(méi)說(shuō)出口，但劉司令分明聽(tīng)懂了他的潛臺(tái)詞：我可從來(lái)是只贏不輸?shù)模乙菏裁粹n票? 劉司令決戰(zhàn)心切，懶得理會(huì)一個(gè)孩子的輕狂，便開(kāi)始與神童小棋王對(duì)奕。這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)那張象棋盤竟是固定的，是在一塊平整的青石板鏤刻上去的，36顆象棋，也早已擺在了棋盤上面。劉司令也不客氣，就按紅先黑后的棋規(guī)，執(zhí)起一顆象棋下了起來(lái)。真應(yīng)了那句百聞不如一見(jiàn)的成語(yǔ)，沒(méi)想到這個(gè)神童小棋王居然是根銀樣蠟槍頭，徒有盛名：三局兩勝制的激烈較量中，盡管好幾回劉司令差點(diǎn)被他一棋將死，但最終姜還是老的辣，都被劉司令絕處逢生、反敗為勝，一連贏了神童小棋王兩局，直下得神童小棋王面紅耳赤、氣喘吁吁，眼看第三局都無(wú)需下了，劉司令便可以鳴金收兵了，他還強(qiáng)詞奪理地推三托四，非要和劉司令再下第三局不可，那種孩子氣一覽無(wú)遺。劉司令連贏兩局，高興得眉飛色舞，自是以一種大人不與小孩一般見(jiàn)識(shí)的寬宏大度，答應(yīng)與神童小棋王再下一局。豈料，那神童小棋王的棋藝實(shí)在是略遜一籌，這第三局也仍以敗北而告終。也許是掏不出這筆與劉司令押金一樣多的鈔票，又也許是自己的面子實(shí)在沒(méi)處可放，自知大勢(shì)所趨的神童小棋王不等第三局完全 終局，就跳了起來(lái)，以迅雷不及掩耳之勢(shì)逃之夭夭，眨眼間不見(jiàn)了人影。劉司令望著一溜煙逃遁而去的神童小棋王，不由快活地放聲大笑。打了勝仗的劉司令站起身來(lái)，繼續(xù)率領(lǐng)著部隊(duì)前進(jìn)，去贏取另一場(chǎng)真正的戰(zhàn)斗。這時(shí)，已是日薄西山，夜幕已悄悄地張開(kāi)了它的翅膀。這天，從陽(yáng)澄湖那邊傳來(lái)的槍炮聲幾乎響了整整一夜，直到凌晨時(shí)分才漸漸停息，不一會(huì)，劉司令就率領(lǐng)著他的將士們，從前線凱旋而歸了。雖說(shuō)劉司令左手負(fù)了傷，用綁帶吊在頸脖里，但他還是為成功地狙擊了日軍的進(jìn)攻而興高采烈，而且一到張九廟前就忍不住透過(guò)歡迎的人群尋找那神童小棋王。使劉司令忍俊不禁的是，此時(shí)此刻，那個(gè)所謂的神童小棋王居然危襟正坐在那副青石棋盤前，棋盤上依然端端正正地?cái)[著36顆象棋：“喂，神童小棋王，你還欠我一百萬(wàn)法幣哪!”劉司令一見(jiàn)到神童小棋王，便忍不住大聲調(diào)侃了起來(lái)。沒(méi)想到神童小棋王見(jiàn)到劉司令后，便連蹦帶跳地?fù)淞松蟻?lái)，沖著劉司令又是敬禮又是鞠躬地嚷道：“劉司令，我一夜沒(méi)睡，一直坐在這里等著你，等著你再來(lái)和我下一盤哪!”“怎么，你還不服氣?”“當(dāng)然不服氣，難道你沒(méi)看出來(lái)昨天那三局我都是讓你的嗎?”“你讓我的?”劉司令一邊跟著神童小棋王來(lái)到青石棋盤前，一邊大為詫異地問(wèn)道，“你哪里讓我了?”“不信，我們?cè)賮?lái)個(gè)三局兩勝制，你就會(huì)看出來(lái)了。”神童小棋王不慌不忙地答道，“如果你今天再贏我，就說(shuō)明我枉得了這個(gè)神童小棋王的稱號(hào)。”“哦?”劉司令的斗聲再次被神童小棋王調(diào)動(dòng)起來(lái)了，于是，一中一少兩個(gè)男子漢，又促膝而坐，重新開(kāi)戰(zhàn)。果不出神童小棋王所言，今天的神童小棋王果然拿出了真本事，三局兩勝制，他居然猶如風(fēng)掃殘?jiān)扑频模幌伦泳瓦B贏了劉司令兩局。這下，有點(diǎn)惱羞成怒的劉司令也學(xué)著神童小棋王的樣子，耍開(kāi)了賴皮，還要和對(duì)方再下第三局。在下這第三局時(shí)，劉司令終于發(fā)現(xiàn)了神童小棋王昨天讓棋自己的奧秘，原來(lái)，神童小棋王所執(zhí)的黑方棋中的帥棋，竟是被固定釘死在原地的!敢于將“帥”釘死在棋盤上，對(duì)于奕棋者來(lái)說(shuō)，除了有種孤獨(dú)求敗的意思外，更是一種風(fēng)蕭蕭兮易水寒、壯士一去不復(fù)返的壯舉!終于看出了眼前這一幕的劉司令，不由既震驚又欽佩，百感交集之際，但更多的卻是慍怒，他不由責(zé)問(wèn)神童小棋王為什么要這樣做，為什么昨天裝聾作啞不公平，故意讓棋給自己。面對(duì)劉司令的責(zé)問(wèn)，神童小棋王神色莊重地回答道：“回劉司令的話，昨天我讓棋，只是想讓你懷著興奮的心情去打敗東洋兵呀!”神童小棋王的回答，當(dāng)即使劉司令心潮澎湃、兩眼濕潤(rùn)，激動(dòng)得什么話也說(shuō)不上來(lái)了，他只是猛地上前抱起了神童小棋王，并把他高高地舉過(guò)了頭頂。

象棋的故事

象又惹禍了。那天，他因?yàn)楹蛙嚤日l(shuí)的力氣大，摔起跤來(lái)，一不小心將車拋出丈余（車給部落首領(lǐng)舜駕車，人們以他的職務(wù)來(lái)稱呼他，反而忘了他的真名）。當(dāng)時(shí)象沒(méi)注意到那塊尖石，誰(shuí)曾想，車的前胸實(shí)實(shí)地砸在尖石上。“咔”的一聲，象知道壞了。待他上前查看時(shí)，車已暈了過(guò)去。等到舜聞?dòng)嵹s來(lái)時(shí)，車已醒了過(guò)來(lái)。頗懂醫(yī)術(shù)的舜為車把了把脈，見(jiàn)他心跳正常，自己原本提著的心也就放下了。他用手扣了幾下車的前胸，知道車的一根肋骨已裂了，需靜養(yǎng)百八十天，但于性命并無(wú)大礙。看到象局促不安的樣子，舜的臉沉了下來(lái)。他瞪了象一眼，嚴(yán)厲地說(shuō)：“車就由你服侍好了，他的傷好之 前，你啥也別干，哪兒也不許去。” 象是舜最小的弟弟，他從小就懼怕這位擔(dān)任部落首領(lǐng)的大哥，對(duì)他的話從來(lái)不敢說(shuō)“不”字，于是，他把車背進(jìn)自己住的山洞，開(kāi)始照料車的起居。照顧傷號(hào)的事兒，在象看來(lái)很簡(jiǎn)單，不就是一日兩餐（當(dāng)時(shí)的人一日就吃兩頓飯）、隔日換一次草藥嗎？干完這些后，象覺(jué)得無(wú)所事事，但他又不敢違背大哥的話，不敢隨便出去走動(dòng)，這可憋壞了正處于青春期的象，他開(kāi)始愁眉不展，甚至連飯也不愿吃了。“這樣的日子啥時(shí)才能熬出頭啊？”他想。半個(gè)月后，舜來(lái)看了象和車一次，他看到車前胸受傷的地方已消腫了，知道他的傷正在復(fù)原，車的精神頭兒也不錯(cuò)，在傷口不疼的時(shí)候，還哼唱起歌兒來(lái)。象則不同了，他的精神很不好，整天昏昏沉沉。舜聽(tīng)車說(shuō)，象的生物鐘好像已顛倒:白天無(wú)精打采,晚上分外來(lái)神兒，夜里還經(jīng)常出洞奔跑，大呼小叫，攪得四鄰不安。這幾天，象好像根本就沒(méi)有覺(jué)，他似乎患上了失眠癥。看著日益消瘦的象，舜心疼了：“他畢竟是一個(gè)16歲的少年，總這樣下去也不是個(gè)辦法。得想個(gè)招兒，讓他有點(diǎn)兒事干，將他旺盛的精力消耗掉。”舜再次來(lái)到象的山洞時(shí)，手里多了一樣?xùn)|西，這件東西用一塊獸皮包著，令象覺(jué)得很神秘，象的直覺(jué)告訴他，這件東西和他息息相關(guān)。舜打開(kāi)獸皮，里面是32個(gè)小獸骨，一些獸骨上刻著“將”、“帥”、“兵”、“卒”等字樣，還有一些獸骨上是空白。舜對(duì)象說(shuō)：“這是我用來(lái)研究排兵布陣的模型，還沒(méi)研究好。正好你有時(shí)間，你就拿去研究吧。”自打象從舜手里接過(guò)此物后，便愛(ài)不釋手，整天擺弄。車也很好奇，經(jīng)常湊上前來(lái)參與。有一天，車見(jiàn)象在一塊獸骨上刻上了自己的名字，便說(shuō)：“把我的名字也刻上吧，最好刻兩個(gè)。”象想了一想，說(shuō)：“我的名字也刻兩個(gè)，這樣正好沒(méi)有空白的獸骨了。”32個(gè)獸骨共分為兩組，每組有7個(gè)兵（或卒），一個(gè)將（或帥），士、象、車、馬各兩個(gè)。分完組后，象和車在獸皮上橫橫豎豎地畫了起來(lái)，排起兵布起陣。時(shí)間飛逝，一百多天很快過(guò)去，車的傷好了，象的“獸骨陣法”也編排完畢。等到舜來(lái)看他倆時(shí)，他倆正坐在獸皮邊，戰(zhàn)得不亦樂(lè)乎。舜看著他倆斗陣，不知不覺(jué)地竟看呆了。待到“戰(zhàn)斗”結(jié)束，兩人才發(fā)現(xiàn)舜。舜向象打聽(tīng)了“獸骨陣法”的走法，很高興，他對(duì)象說(shuō)：“就以你的名字命名這個(gè)陣法吧，叫它象棋！從明天開(kāi)始，你就擔(dān)任司棋，在部落中推廣象棋。”象棋就這樣正式誕生了！但它的故事還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束??

等到大禹治水后，舜將部落首領(lǐng)的位置傳給了禹。此時(shí)，象由于推廣象棋有功，被禹封為本部落的相（相當(dāng)于后世的宰相），象又將象棋中一方的“象”改為“相”。此時(shí)，象棋已在民間廣為流傳。

國(guó)運(yùn)興則棋運(yùn)興，國(guó)運(yùn)衰則棋運(yùn)衰。及至周朝末期，國(guó)運(yùn)衰微，諸侯爭(zhēng)霸，列國(guó)混戰(zhàn)，民不聊生，百姓茍活性命于亂世，哪里還有心思玩象棋？象棋遂不傳于世，只在個(gè)別典籍中略有記載。后來(lái)秦朝建立，秦始皇焚書坑儒，將記載象棋的典籍也付之一炬，世間知道象棋的人就更少了。很快，秦朝滅亡，楚漢相爭(zhēng)，劉邦與項(xiàng)羽在鴻溝相持不下。此時(shí)恰逢年末，漢軍元帥韓信巡營(yíng)時(shí)，見(jiàn)許多士兵思鄉(xiāng)心切，士氣低迷，他煞為犯愁。此時(shí)一白發(fā)道士前來(lái)拜見(jiàn)，他自稱是鬼谷子的傳人，有一秘籍欲獻(xiàn)給韓信，用之必能提高士兵的士氣。韓信大喜，接過(guò)秘籍一看，連聲稱贊。這本秘籍就是一本象棋棋譜，其中詳細(xì)介紹了象棋的玩法。韓信頗能創(chuàng)新，他在棋盤的河界上，揮毫寫下“楚河漢界”四個(gè)大字，命令中軍（官名）將象棋在全軍推廣。果不其然，士兵們?cè)谕媪讼笃? 后，思鄉(xiāng)的念頭減少了，戰(zhàn)斗力大為提升。不久，韓信指揮漢軍經(jīng)過(guò)十面埋伏，垓下會(huì)戰(zhàn)，終于全殲楚軍，西楚霸王項(xiàng)羽在烏江自刎。漢武帝時(shí)，張騫出使西域，將象棋帶到了大月氏。象棋經(jīng)絲綢之路傳到了印度，后經(jīng)過(guò)演變，變成了現(xiàn)在的國(guó)際象棋。隨著北宋時(shí)期火藥在軍事上的廣泛應(yīng)用，炮在戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位越來(lái)越大，一些棋迷遂將模擬戰(zhàn)爭(zhēng)的象棋中的兩個(gè)“兵（卒）”變成了兩個(gè)“炮”，中國(guó)象棋隨之定型——這便是我們現(xiàn)在玩的象棋。

楚漢界的來(lái)歷

中國(guó)象棋棋盤上有“楚河漢界”，這是怎么來(lái)的呢？“楚河漢界”指的是河南省滎陽(yáng)市黃河南岸廣武山上的鴻溝。溝口寬約800米，深達(dá)200米，是古代的一處軍事要地。西漢初年楚漢相爭(zhēng)時(shí)，漢高祖劉邦和西楚霸王項(xiàng)羽僅在滎陽(yáng)一帶就爆發(fā)了“大戰(zhàn)七十，小戰(zhàn)四十”，因種種原因項(xiàng)羽“乃與漢約，中分天下，割鴻溝以西為漢，以東為楚”，鴻溝便成了楚漢的邊界。現(xiàn)在鴻溝兩邊還有當(dāng)年兩軍對(duì)壘的城址，東邊是霸王城，西邊是漢王城。

象棋諺語(yǔ)

棋藝性質(zhì)：“河界三分闊，智謀萬(wàn)丈深”。

下棋如斗智：“象棋似布陣，點(diǎn)子如點(diǎn)兵”。下棋的策略：“兵貴神速，搶先入局”。

下棋講究“先”字：“棄子爭(zhēng)先”；“寧失一馬，不失一先”；“得子得先方為勝，得子失先方為輸”。棋子的走法：“馬行日，象走田，炮隔山打，車走直線，將帥不出城，小卒一去不返鄉(xiāng)”。下棋的心態(tài)：“臨殺勿急，穩(wěn)中取勝”。強(qiáng)調(diào)穩(wěn)慎：“一招不慎，滿盤皆輸”。象棋各子的威力，車：“一車十子寒”，“車正永無(wú)沉底月”。

馬：“八面威風(fēng)”，“馬蹬四方”，“馬跳連環(huán)不用車”，“馬踩無(wú)棋”。炮：“空頭炮，兇惡難當(dāng)”。卒：“卒坐宮心，老帥發(fā)昏”。將：“老將出馬，一個(gè)頂倆”。

象棋各子的威力欠缺：“輸棋只因出車遲”。“低頭車，陣勢(shì)虛”。“馬退窩心，不死也昏”。“馬跳邊，易被殲”。“炮進(jìn)冷蒼，難興風(fēng)浪”。“孤炮難鳴”。“單車寡炮瞎胡鬧”。“高將多危”。“老卒無(wú)功”。馬炮爭(zhēng)雄：“開(kāi)局炮勝馬，殘局馬勝炮”。

棋子之間的相克相生：“當(dāng)頭炮，馬來(lái)招”。“擺上羊角士，不怕馬來(lái)將”。“馬卒難破士相全”。“缺士怕馬，缺相怕炮”。“缺士怕雙車”。

棋招最忌：“象眼謹(jǐn)防塞”，“馬怕蹩腳”，“車入險(xiǎn)地”，“炮勿輕發(fā)”，“臭棋亂飛象”，“無(wú)事不支士”，“將忌暴露”。

形勢(shì)危險(xiǎn)：“連車重炮臥槽馬，城里老將挨死打”。“車臨頭，馬掛角，老將活不了”。“小卒坐大堂，將帥活不長(zhǎng)”。

下棋的藝德：“觀棋不語(yǔ)真君子”，“舉棋不悔大丈夫”。輸贏：“勝敗乃兵家常事”。“棋是木頭塊，輸了再重?cái)[”。人間一切事物：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。

象棋名言

中國(guó)象棋是智慧的體操。——列寧 中國(guó)象棋是智慧的試金石。——歌德

中國(guó)象棋是一種高尚的娛樂(lè)。——列夫?托爾斯泰

中國(guó)象棋不只是一種娛樂(lè)?人生是一局棋。—— 富蘭克林 中國(guó)象棋是對(duì)人類智慧最尊重的競(jìng)賽。——伏爾泰

中國(guó)象棋無(wú)疑和繪畫或雕塑是相同的藝術(shù)。—— 卡帕步蘭卡 中國(guó)象棋像生活。——斯帕斯基

象棋哲學(xué)

中國(guó)象棋是中國(guó)文化的縮影，是中華民族智慧的反映。

要說(shuō)中國(guó)象棋的魅力，首先要說(shuō)它規(guī)則的復(fù)雜。要說(shuō)明中國(guó)象棋是什么，中國(guó)象棋怎么玩，說(shuō)要說(shuō)很長(zhǎng)時(shí)間，寫也得需幾頁(yè)紙張。棋子種類多，每種棋子都有不同的走法，開(kāi)局棋子的擺放有一定的模式，可以說(shuō)中國(guó)象棋是所有棋中規(guī)則最復(fù)雜的一個(gè)。棋規(guī)簡(jiǎn)單容易入門，棋規(guī)復(fù)雜可以說(shuō)是復(fù)雜社會(huì)在游戲中的一個(gè)縮影。社會(huì)是復(fù)雜的，個(gè)人與個(gè)人不同，團(tuán)體與團(tuán)體不同，階級(jí)與階級(jí)不同，不同的事物有不同的運(yùn)行規(guī)律。調(diào)節(jié)社會(huì)各種關(guān)系的法律也不簡(jiǎn)單的，它有很多條款，很多細(xì)則。就是法律管理下的人也都不是平等了，有一定的人在法律中享受一定的特權(quán)。中國(guó)象棋的規(guī)則復(fù)雜、棋子復(fù)雜是社會(huì)復(fù)雜在中國(guó)象棋游戲中的一個(gè)反映。

中國(guó)象棋游戲還反映了一些自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律。下慣了軍棋和動(dòng)物棋的兒童想學(xué)中國(guó)象棋，經(jīng)常第一句要問(wèn)：象棋中的棋子誰(shuí)吃誰(shuí)呀？尺有所短，寸有所長(zhǎng)，誰(shuí)也吃誰(shuí)，誰(shuí)也不吃誰(shuí)。象棋的七種棋子如同七種兵器，槍能刺人，刀能砍人，箭能射人、炮能炸人??，它們各有所長(zhǎng)，各能相克，不能說(shuō)哪個(gè)強(qiáng)，更不能說(shuō)誰(shuí)能吃誰(shuí)。誰(shuí)吃誰(shuí)，誰(shuí)絕對(duì)吃誰(shuí)，只有在棋中有，在社會(huì)中是不存在的。中國(guó)象棋中把棋子賦與不同的規(guī)則，讓他們?cè)谝?guī)則下相克相斗，可以說(shuō)準(zhǔn)確地反映了軍事斗爭(zhēng)和社會(huì)斗爭(zhēng)的內(nèi)在規(guī)律。中國(guó)象棋的勝負(fù)判定的方法也有一定的哲學(xué)道理，它是吃掉對(duì)方的帥（或?qū)ⅲ閯僬撸@也同樣反映了一些社會(huì)和自然的規(guī)律。第一，他有在解決問(wèn)題中抓住主要矛盾的意思。人常說(shuō)，射人先射馬，擒賊先擒王，抓住了主要矛盾，把力使到刀韌上，就容易解決問(wèn)題。第二，象棋中的勝利，是一種勝利的智慧。把對(duì)手趕盡殺絕，是一種勝利。讓對(duì)手屈服，讓對(duì)手加入自己的隊(duì)伍，那是勝利的勝利。和對(duì)手比消耗，各損實(shí)力，這種勝利，即使 一次，也不能一而再，再而三。然而，有海納百川的胸懷，能讓敵人加入自己的隊(duì)伍，才能做真英雄，才能笑到最后，笑得最甜，才能達(dá)到勝利的高峰。

中國(guó)象棋是古代中庸思想的一個(gè)反映，對(duì)個(gè)人在社會(huì)中生存和發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。中國(guó)象棋的棋子在點(diǎn)上運(yùn)動(dòng)，下象棋的思維要考慮點(diǎn)，注重點(diǎn)研究點(diǎn)在社會(huì)中有很大的作用。雖然量到達(dá)了一定的時(shí)候就要發(fā)生質(zhì)變，多相對(duì)少的時(shí)候存在首優(yōu)勢(shì)，但在一個(gè)不存在民主的社會(huì)，在下層難以抗衡上層的制度下，人們考慮點(diǎn)，充分利用矛盾在矛盾夾縫中生存和發(fā)展，也是一個(gè)不得不為之的策略。象棋有七種棋子，人可以分為七種人。人也可以分二三種，但二三種太籠統(tǒng)，難以指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)。人也可以分幾十種，幾十種太繁雜，不利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。七，可以說(shuō)中等，將事物分七類，適合人的管理范圍，容易解決問(wèn)題。人如棋子，棋子如人。有的人似車，行動(dòng)迅速，所向霹靂。有的人似炮，來(lái)回如梭，隔山打石。有的人如馬，行走曲折，暗中得利。有的人如相，活動(dòng)不多，總占要點(diǎn)。有的人如仕，不出宮帷，甘當(dāng)奴仆。縱觀七種棋子，有的能過(guò)河，有的不能出城，有的能如飛幾格，有的只能珊珊一步，有的不能回頭，有的只能困避，可以說(shuō)各種棋子各有風(fēng)姿。在社會(huì)中的人，有的人忠，有的人奸，有的人善，有的人惡，有的人英勇，有的人柔弱，有的只能去送死，有的人只能如開(kāi)弓的箭不能回頭，完全可以說(shuō)，大千世界，風(fēng)情萬(wàn)種。在社會(huì)中考慮人的不同，不同的人采取不同的策略，這是個(gè)人在社會(huì)中總結(jié)的生存智慧，是一些個(gè)體和集團(tuán)發(fā)生、發(fā)展、壯大的規(guī)律。

二、象棋入門（學(xué)藝篇）

教學(xué)思路：

讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)中國(guó)象棋，掌握基本方法，結(jié)合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練加深認(rèn)識(shí)，提高水平。

課時(shí)：10課時(shí)（每課時(shí)穿插安排實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練）

（一）棋盤和棋子 1.棋盤

象棋盤由九道直線和十道橫線交叉組成。棋盤上共有九十個(gè)交叉點(diǎn),象棋子就擺放和活動(dòng)在這些交叉點(diǎn)上。棋盤中間沒(méi)有劃通直線的地方,叫做“河界”;劃有交叉線的地方,叫做“九宮”。九道直線，紅棋方面從右到左用中文數(shù)字一至九來(lái)代表，黑棋方面從右到左用阿拉伯?dāng)?shù)字1至9來(lái)表示。2.棋子

棋子共有三十二個(gè),分為紅、黑兩組,每組十六個(gè),各分七種,其名稱和數(shù)目如下: 紅棋子：帥一人,車、馬、炮、相、士各兩個(gè),兵五個(gè)。黑棋子：將一個(gè),車、馬、炮、象、士各兩個(gè),卒五個(gè)。

兒歌：小小象棋盤，中間河為界，一分為兩方，橫線十條整，豎線有九條，斜線為九宮，棋擺交叉點(diǎn)，編號(hào)從右起，對(duì)方也一樣。

（二）走棋和吃子 1.對(duì)弈

在對(duì)局時(shí),由執(zhí)紅棋的一方先走,雙方輪流各走一著,直至分出勝負(fù)或走成和棋為止。輪到走棋的一方, 將某個(gè)棋子從一個(gè)交叉點(diǎn)到另一個(gè)空著的交叉點(diǎn), 或者吃掉對(duì)方的棋子而占領(lǐng)叉點(diǎn),都算走了一著。雙方各走了一著,稱為一個(gè)回合。2.各種棋子的走法如下: 將（帥）：只許在“九宮”內(nèi)活動(dòng)，每步棋前進(jìn)、后退、橫走均可，但不許走出“九宮”，一次只能走一格。

士：只許沿著“九宮”內(nèi)斜線活動(dòng)，每步只能走一格，進(jìn)退均可。象（相）：不許越河界，每一步棋可以沿著對(duì)角線斜走兩格（俗稱相走“田”字），進(jìn)退均可。若“田”字中心有其他棋子時(shí)，則不能跳過(guò)（俗稱“塞象眼”）。

車：可以沿著所有直線或橫線隨意行走，進(jìn)退均可，但不可越過(guò)其他棋子跳著走。馬：只能沿著“日”字形的對(duì)角線走（俗稱馬走“日”字），可退可進(jìn)。但在馬行走的方向上，與馬緊鄰的交叉點(diǎn)有其他棋子時(shí)，馬就不能跳過(guò)去（俗稱“蹩馬腿”）。炮：在不吃子時(shí)，每一步棋的走法與車完全相同。卒（兵）：在沒(méi)過(guò)河界時(shí)，每步棋只能沿直線向前走一格，過(guò)了河界，則可以左右走一格。兵（卒）在任何時(shí)候都不能后退。象棋子法：

將行一步九宮內(nèi)，士止一尖不離宮。象雖二尖有四路，馬行一直一尖沖。

炮須隔子打一子，車橫直撞任東西。卒子若行惟一步，過(guò)河進(jìn)吉退為兇。3.吃子

走一著棋時(shí),如果己方棋子能夠走到的位置有對(duì)方棋子存在,就可把對(duì)方棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置。只有炮吃了必須隔一個(gè)棋子(無(wú)論是哪一方的)跳吃,即俗稱“炮打隔子”。除帥(將)外,其它棋子都可以聽(tīng)任對(duì)方吃,或主動(dòng)送吃。

（三）將軍、應(yīng)將、將死、困斃

一方的棋子攻擊對(duì)方的帥(將),并在下一著要把它吃掉,稱為“將軍”,或簡(jiǎn)稱“將”。被“將軍”的一方必須立即“應(yīng)將”,即用自衛(wèi)的著法去化解被“將”的狀態(tài)。如果被“將軍”而無(wú)法“應(yīng)將”,就算被“將死”。輪到走棋的一方,帥(將)雖沒(méi)被對(duì)方“將軍”,卻被禁在一個(gè)位置上無(wú)路可走,同時(shí)己方其它棋子也都不能走動(dòng),就算被“困斃”。

（四）象棋術(shù)語(yǔ)

【中線】棋盤中第五條直線。是有關(guān)將、帥安危的生命線，亦為雙方必爭(zhēng)的戰(zhàn)略要點(diǎn)。對(duì)局時(shí)，須力爭(zhēng)控制該線，使之不被對(duì)方棋子侵入或牽制。

【肋道】也稱“兩肋線”，名詞。棋盤中的第四、第六條直線。因在中線將位左右，形似人體的兩肋，故名。均為對(duì)局雙方攻守的要道線，控制肋道，應(yīng)以對(duì)方上士的動(dòng)向?yàn)檫M(jìn)攻目標(biāo)。

【兵線】也稱“卒林”。名詞。棋盤中靠近河界線的第一條橫線，供雙方置兵、卒。兵、卒有鞏固陣地、絆馬阻子的作用，已方棋子如能占據(jù)對(duì)方的兵線，就能予對(duì)方以壓力和威脅。

【對(duì)局評(píng)注】在報(bào)刊或棋譜上，對(duì)比賽中一些著名棋手的實(shí)戰(zhàn)對(duì)局，用復(fù)盤形式加以評(píng)述，分析雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)中的優(yōu)劣得失，與各種攻防著法的變化，以供愛(ài)好者欣賞、借鑒、參考，從中汲取有益的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

【復(fù)盤】也稱“復(fù)局”。術(shù)語(yǔ)。指對(duì)局完畢后，復(fù)演該盤棋的記錄，以檢查對(duì)局中著法的優(yōu)劣與得失關(guān)鍵。一般用以自學(xué)，或請(qǐng)高手給予指導(dǎo)分析。如按照棋排演，類如復(fù)盤，稱“打譜”或“研閱棋譜”。

【著】術(shù)語(yǔ)。對(duì)局中輪到走棋的一方，把某個(gè)棋從一個(gè)交叉點(diǎn)走到另一個(gè)交叉點(diǎn)，或吃掉對(duì)方的棋子而占領(lǐng)其交叉點(diǎn)，即為走了一著。

【回合】術(shù)語(yǔ)。對(duì)局中，雙方各走一著，稱為一個(gè)回合。

【強(qiáng)子】術(shù)語(yǔ)。指車、馬、炮等戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的各類子。兵、卒須視形勢(shì)而定，一般以過(guò)河界的為強(qiáng)，在自界的為弱。

【窩心馬】也稱“塞心馬”、“入宮馬”。指馬走入己方的九宮花心，此著走后受到對(duì)方子力的牽制，影響帥（將）和雙士的活動(dòng)，易受車、兵殺士、臥槽馬、掛角馬和中炮的威脅，常有被將死的危險(xiǎn)，故素有“馬入窩心，老將發(fā)昏”和“馬入宮多遭兇”之說(shuō)。【官著】從廣義上講，雙方按棋局的必然發(fā)展正常應(yīng)對(duì)的著法稱為“官著”，也稱“正著”。

【先手】術(shù)語(yǔ)。有二義：1.也稱“先走”。開(kāi)局時(shí)的先走者。2.也稱“得先”。棋局形勢(shì)中的主

動(dòng)者。

【后手】術(shù)語(yǔ)。有二義：1.開(kāi)局時(shí)后者。2.也稱“失先”、“落后”。棋局形勢(shì)中的被動(dòng)者。

【均勢(shì)】也稱“并先”。術(shù)語(yǔ)。指對(duì)局中雙方局勢(shì)均衡，兵力相等。

（五）象棋競(jìng)賽規(guī)則

勝局：也稱得勝。術(shù)語(yǔ)。指對(duì)局中的一方取得勝利。具體為：1.將死對(duì)方的將或帥。2.困斃對(duì)方的將或帥。3.對(duì)方超過(guò)規(guī)定走子時(shí)間。

困斃：也稱欠行、無(wú)著。術(shù)語(yǔ)。對(duì)局中以己方棋子圍困對(duì)方將（帥），使之無(wú)應(yīng)著可動(dòng)而認(rèn)輸。運(yùn)用此著法，有時(shí)需注意將、帥間的制約關(guān)系，并充分運(yùn)用以己方將（帥）控制對(duì)方帥（將）的手段。

和棋：也稱和局或平局。指雙方不分勝負(fù)。按《中國(guó)象棋竟賽規(guī)則》，對(duì)局中出現(xiàn)下列情況之一，就算和棋：1.從局勢(shì)上來(lái)看，雙方都沒(méi)有取勝的可能性時(shí)。2.一方走出自己輪走的一著棋后，提出作和，對(duì)方表示同意，提議作和，應(yīng)使雙方提和機(jī)會(huì)均等。先提出者如被對(duì)方拒絕（口頭不同意，或走出輪走的一著棋，均為拒絕），非經(jīng)對(duì)方提和一次（也被拒絕），不得再度提出。若雙方提和次數(shù)對(duì)等，即可由任何一方再次提和。提和的一方，在對(duì)方作出明確的表示之前，不能撤回自己的提議。同意和棋的一方，宣布同意后也不能反悔。此外，只能在提和后，方可按動(dòng)對(duì)方的計(jì)時(shí)鐘。3.雙方走棋出現(xiàn)循環(huán)反復(fù)已達(dá)三次（六個(gè)回合），屬于“允許著法”，可由任何一方提議作和,經(jīng)審查局面屬實(shí),無(wú)論另一方是否同意,裁判員均有權(quán)判為和棋。如雙方都沒(méi)提和,而循環(huán)重復(fù)局面還在延續(xù),裁判員不作判定。4.符合“六十回合規(guī)則”時(shí)。5.雙方著法循環(huán)重復(fù)，符合棋例中“不變作和”的規(guī)定時(shí)。

負(fù)局：指對(duì)局中輸棋。按《中國(guó)象棋竟賽規(guī)則》，在一方出現(xiàn)下列情況之一時(shí)，應(yīng)判為該方負(fù)局，對(duì)方獲勝：1.將（帥）被對(duì)方將死。2.將（帥）被困斃。3.自己宣告“認(rèn)輸”4.超過(guò)比賽規(guī)定的走棋時(shí)限。5.沒(méi)有正當(dāng)理由遲到，并超過(guò)了該次比賽規(guī)定因遲到判負(fù)的時(shí)限。6.封棋時(shí)所記著法有誤，而又解釋不通。7.走棋違反禁例，應(yīng)當(dāng)變著而不變。此外，由于運(yùn)動(dòng)員違反紀(jì)律而影響當(dāng)場(chǎng)比賽的進(jìn)行，也可由裁判員依據(jù)競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定，判作負(fù)局。

先走(后走)：指對(duì)局開(kāi)始先走（后走）棋的一方。

計(jì)時(shí)：比賽規(guī)則之一。指比賽中按規(guī)則規(guī)定的制度計(jì)算走棋時(shí)間。有時(shí)間總計(jì)制與時(shí)間分計(jì)制兩種。在正式比賽中，由竟賽組織統(tǒng)一確定采用何種制度。

時(shí)間總計(jì)時(shí)：比賽計(jì)時(shí)制度之一。比賽時(shí)采用具有兩個(gè)鐘面的棋賽計(jì)時(shí)鐘，分別累計(jì)雙方的走棋時(shí)間。具體為：1.全國(guó)比賽或其他重要比賽，第一單元每方在自己的九十分鐘內(nèi)必須走滿四十著，第二單元在三十分鐘內(nèi)必須走滿二十著。第一單元所走著數(shù)不得少于規(guī)定數(shù)字，但如超出時(shí)，允許把多余的著數(shù)轉(zhuǎn)入第二單元內(nèi)合并使用，第二單元多余的著數(shù)則不得轉(zhuǎn)入以下各單元使用。第三單元起，以后每個(gè)單元都應(yīng)在十五分鐘內(nèi)走滿十著，直至對(duì)局結(jié)束。2.省、市、自治區(qū)以下的比賽或表演賽，可采用：開(kāi)始六十分鐘內(nèi)必須走滿三十著，之后每十分鐘必須走滿十著，多走的著數(shù)不得挪后累計(jì)。

時(shí)間分計(jì)時(shí)：比賽計(jì)時(shí)制度之一。比賽時(shí)用秒表或手表計(jì)算雙方走棋時(shí)間。如每方走第一著棋的時(shí)間不得超過(guò)兩分鐘，每方每局棋共有三十分鐘由自己支配的延長(zhǎng)時(shí)間，可一次或分幾次用。延長(zhǎng)時(shí)間用完后，如有一著超過(guò)兩分鐘，判負(fù)。

子力價(jià)值：棋子兌換時(shí)衡量雙方得失的尺度。也是判斷一著棋是否屬于捉的依據(jù)之一。如車的實(shí)力最強(qiáng)，其次是馬和炮，以上均可稱為強(qiáng)子，士和相的實(shí)力相對(duì)較弱，可稱為弱子。兵的實(shí)力同過(guò)河與否有關(guān)，而且隨著戰(zhàn)局形勢(shì)的變化，起伏較大，難以拘一，宜另作特殊規(guī)定。帥（將）是全軍統(tǒng)領(lǐng)，地位最高，但因不存在與其他棋子進(jìn)行交換的問(wèn)題，無(wú)需棋子力價(jià)值作出具體規(guī)定。

違例：術(shù)語(yǔ)。指對(duì)局中走棋違反竟賽規(guī)則的條例。如棋子不按規(guī)定的走法行棋，以及禁止著法等。

棋例：裁判術(shù)語(yǔ)。指裁判員用以判定某些特定棋局的有關(guān)規(guī)則條款。如對(duì)局雙方著法重復(fù)、循環(huán)不變，裁判員即需按規(guī)則條款分析是屬允許著法還是禁止著法，從而作出判決。

禁止著法：比賽規(guī)則之一，指對(duì)局中雙方出現(xiàn)規(guī)則所不允許的循環(huán)重復(fù)的著法，按《中國(guó)象棋竟賽規(guī)則》，凡是單方面走出長(zhǎng)將、長(zhǎng)殺、長(zhǎng)捉、一將一殺、長(zhǎng)要抽吃、一殺一要抽吃子、一捉一要抽吃子等連續(xù)直接威脅的著法，以及二打一還打、二將一還將等，均屬禁止著法，不變作負(fù)。此外，除出現(xiàn)二將二還將外的長(zhǎng)將亦屬禁止著法不變作負(fù)。

允許著法：比賽規(guī)則之一，指對(duì)局雙方出現(xiàn)規(guī)則允許的循環(huán)重復(fù)的著法。按《中國(guó)象棋竟賽規(guī)則》，包括1.長(zhǎng)攔、長(zhǎng)跟、長(zhǎng)兌、長(zhǎng)獻(xiàn)、一將一無(wú)抽吃子、一打一閑，以及互走閑著等著法。2.將（帥）步步捉吃對(duì)方棋子。3.兵（卒）步步捉子，但不包括長(zhǎng)將和兵（卒）受到對(duì)方將（帥）叫吃時(shí)，借口解捉而配合其他棋子進(jìn)行長(zhǎng)殺。此外，二將二還將，二打二還打，四打二還打、多打?qū)Χ啻虻纫嘧髟试S著法。凡屬允許著法，雙方不變作和棋。

個(gè)人比賽：比賽方法之一。指以計(jì)算運(yùn)動(dòng)員個(gè)人成績(jī)來(lái)確定名次的比賽。按《中國(guó)象棋競(jìng)賽規(guī)則》可采用一局制、大循環(huán)制、兩局制、多局制，以及積分編排制等進(jìn)行。

記錄：比賽規(guī)則之一。按《中國(guó)象棋競(jìng)賽規(guī)則》，在比賽中，每方必須在走完每一個(gè)回合后，自己把雙方著法精確地記錄下來(lái)。對(duì)局完了時(shí)，雙方記錄經(jīng)運(yùn)動(dòng)員共同簽字后，交給裁判員。記錄著法用完整記錄和簡(jiǎn)寫記錄兩種方式均可。對(duì)局過(guò)程中如有漏記現(xiàn)象，裁判員有權(quán)要求漏記的一方用其自己的走棋時(shí)間補(bǔ)記。在時(shí)間特別緊張的情況下，可暫時(shí)只記單方面的著法，但規(guī)定數(shù)一經(jīng)走滿，必須立即補(bǔ)全。封棋：按《中國(guó)象棋竟賽規(guī)則》對(duì)規(guī)定的比賽結(jié)束時(shí)間已到而尚未賽完的棋局，由裁判員宣布“封棋”，并完成以下手續(xù)：1.通知輪到走棋的一方把這著棋的著法暗記在自己的記錄紙上，不要在棋盤上走出來(lái)。2.當(dāng)場(chǎng)把雙方的記錄紙和填好并經(jīng)核對(duì)的封局棋圖裝入封套，將封口封嚴(yán)。3.在封面上記下比賽雙方的姓名、誰(shuí)是封棋方、雙方用時(shí)和己走著數(shù)，并核對(duì)，由比賽雙方簽名。封套由裁判員保管。如宣布封棋后，輪走一方仍把著法在棋盤上走出來(lái)，該方必須把這著記在記錄紙上，不準(zhǔn)更改和要求對(duì)方封棋。

團(tuán)體比賽：比賽方法之一。計(jì)算運(yùn)動(dòng)隊(duì)團(tuán)體成績(jī)的比賽。參加比賽的各隊(duì)由人數(shù)相同的若干名隊(duì)員組成。有分臺(tái)定人制、分臺(tái)換人制、臨時(shí)定臺(tái)制、全隊(duì)輪賽制等四種比賽方式。

快棋賽：比賽規(guī)則之一。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定著數(shù)的對(duì)局。通常用于某些棋賽中兩名棋手積分相等，不能確定名次時(shí)。規(guī)定每方在自己的三十分鐘內(nèi)必須走滿三十著棋，如三十分鐘用完而未分勝負(fù)，則再加三十分鐘，規(guī)定著數(shù)不變。可按此方式反復(fù)進(jìn)行，直至決出勝負(fù)或和局。

中國(guó)象棋裁判員：在比賽過(guò)程中，依據(jù)比賽規(guī)程和規(guī)則，以評(píng)定運(yùn)動(dòng)員（隊(duì)）成績(jī)、勝負(fù)和名次的人員。競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)根據(jù)比賽的規(guī)模和條件，指定或邀請(qǐng)一名或多名裁判員。如有幾名裁判員時(shí)，指定其中一人為裁判長(zhǎng)，亦可增設(shè)副裁判長(zhǎng)。裁判員的職責(zé)是：1.嚴(yán)格執(zhí)行比賽規(guī)則、竟賽組織機(jī)構(gòu)制訂的比賽章程和補(bǔ)充規(guī)定。2.檢查比賽場(chǎng)地及各種專門器材。3.主持抽簽及編排，公布比賽結(jié)果。4.依據(jù)比賽規(guī)則，裁決比賽中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題。對(duì)違犯紀(jì)律的運(yùn)動(dòng)員、裁判員酌情給予處分。根據(jù)《裁判員技術(shù)等級(jí)制度》，可分為國(guó)家級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)四個(gè)技術(shù)等級(jí)。

特級(jí)大師：國(guó)家體委授予中國(guó)象棋棋手的最高稱號(hào)。1982年4月公布施行。男子凡三次獲得全國(guó)象棋個(gè)人賽冠軍者，女子凡連續(xù)三次獲得全國(guó)象棋個(gè)人賽冠軍者，可獲得此稱號(hào)，1984年11月作了修訂：男子凡獲得全國(guó)象棋個(gè)人賽冠軍或三次獲得第二、第三名，或兩次達(dá)到等級(jí)稱號(hào)賽規(guī)定之勝率者，女子凡兩次獲得全國(guó)象棋個(gè)人賽冠軍，或兩次達(dá)到等級(jí)稱號(hào)賽規(guī)定之勝率者，均可獲得此稱號(hào)。

象棋大師：國(guó)家體委授予中國(guó)象棋棋手的稱號(hào)。1982年4月公布施行。男子凡1956年至1966年內(nèi)兩次獲得全國(guó)象棋個(gè)人賽前六名，或在1974年以后獲前六名者，女子凡1979年以后獲全國(guó)象棋個(gè)人賽前三名者，均可獲得此稱號(hào)，1984年11月作了修訂：男子凡1956年以后獲全國(guó)象棋個(gè)人賽前十二名，或兩次達(dá)到等級(jí)稱號(hào)賽規(guī)定之勝率者，女子獲全國(guó)象棋個(gè)人賽前六名，或兩次獲第七、八名，或兩次達(dá)到等級(jí)稱號(hào)賽規(guī)定之勝率者，均可獲得此稱號(hào)。

（六）象棋要領(lǐng)小語(yǔ)

一、雙士缺象畏炮攻，雙象少士怕兵沖 二、一車十子寒

三、死子勿急吃

四、卒子過(guò)河后應(yīng)注意：

1.其它后勤子力（車、馬、包）須能配合以利推進(jìn) 2.占據(jù)要點(diǎn)，主導(dǎo)局面，不輕言犧牲

五、布局反先要點(diǎn)：

1.逼使對(duì)手走子還原（重復(fù)）2.促使對(duì)方有效步數(shù)減少

3.干擾敵方布陣或造成僵局，使對(duì)方無(wú)好棋可下

六、馬吃方原位七兵后，可用二路包塞對(duì)手相眼，以便躍馬臥槽

七、邊卒挺進(jìn)有三用處：

1.壓制對(duì)方邊馬

2.我方能車一進(jìn)三高出車或保中卒 3.能馬三進(jìn)一再馬一進(jìn)三進(jìn)河口象位

八、巡河炮應(yīng)對(duì)要領(lǐng)：

1.上士勿急，以免被瞄象控制 2.跨河車聯(lián)合小卒圍捕之

3.隨時(shí)注意對(duì)方平包脫根兌子或叫殺之著

九、河口馬應(yīng)對(duì)要領(lǐng)： 1.高車騎河驅(qū)之。若對(duì)方有巡河炮保馬的棋則考慮先七星劍棄兵拆除炮架，再用車驅(qū)之（橫線、縱線均可）

2.伸炮跨河借彼兵做炮架擊之 3.伸炮跨河伏進(jìn)卒渡河做炮架擊之

十、當(dāng)對(duì)手炮打邊卒時(shí)：

1.避其沉底，上象或平包阻之

2.誘其沉底，車馬回師圍捕之。對(duì)方之沈底炮可用己方車馬（或車馬象）捕捉，無(wú)論馬是正馬或邊馬。

十一、單一功能的「守著」或「攻著」效果有限，應(yīng)朝「守中帶攻」或「攻中帶守」方向思考

十二、明顯攻著不易得手，切忌一廂情愿，意圖僥幸，應(yīng)注意攻著之暗度及深度

十三、中局炮勝馬，殘棋馬勝包

十四、中路無(wú)法突破或我方陣型有缺陷時(shí)，中炮位置應(yīng)予調(diào)整（移型換位）

十五、占有先手時(shí)，宜避兌進(jìn)攻主力

十六、車不立險(xiǎn)地

十七、要注意兌子，得子后的棋型及先手得子失先非上策

十八、子 → 先 → 勢(shì) → 殺

十九、奕棋的思考方向在于：

1.尋找己方的最佳可行途徑 2.阻擾對(duì)方的最佳可行途徑

二十、仕勿輕上，兵戒冒進(jìn)，子忌險(xiǎn)棄

二十一、有三子靠近九宮時(shí)，注意突起發(fā)難，棄子成殺

二十二、以士角炮突發(fā)打掉對(duì)方六路士，有時(shí)會(huì)有出乎意外的奇襲效果 二

十三、棋弈思考的基本動(dòng)作是： 1.思考對(duì)方剛走的這一步棋用意何在 2.思考對(duì)方下一步棋的最可能方向

3.思考己方的因應(yīng)之道，予以破壞或?qū)⒂?jì)就計(jì) 4.隨時(shí)要有全局在胸

二十四、后手布局應(yīng)分析對(duì)方前一手棋（伺機(jī)反撲）1.如為好，好在哪里？如何阻攻？可否守中帶攻？

2.如為軟手，軟在哪里？如何見(jiàn)縫插針？可有暗藏機(jī)關(guān)？

二十五、七路馬被對(duì)方車壓制時(shí)，考慮：

1.用一子保之（如高車保馬，士角車保馬，另一炮保馬，退窩心馬保馬），而用另一炮擊之（橫線擊殺或縱線擊開(kāi)均可）

2.可否棄馬使彼車立暗位？或伸炮過(guò)河伺機(jī)平七倒掛金鉤雙擊車相或單純擊殺該暗位車

二十六、我車即將被對(duì)方炮擊時(shí)，考慮： 1.移開(kāi)后是否先手捉子或叫殺 2.伸炮護(hù)前擋駕反打彼炮 3.先離險(xiǎn)地

二十七、馬前卒疏通性不如對(duì)手時(shí)應(yīng)留意： 1.避免兌車，以免殘棋難下 2.車應(yīng)伺機(jī)巡河兌換三、七兵

二十八、中央象位有馬，可防止對(duì)方兩邊臥槽馬 二

十九、拐角馬救急時(shí)可護(hù)住一士 三

十、子力交換前應(yīng)研判： 1.交換后之棋型

2.不以好子換壞子，不以活子換死子，不以重子換輕子 三

十一、注意「假先手」

三

十二、車占兵線時(shí)，「收兵」順序應(yīng)細(xì)算之

三

十三、殘棋對(duì)方缺雙士時(shí)，以車馬攻之，可以一將一殺（兼吃兵），變少卒為多卒、化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)

三

十四、雙馬炮優(yōu)于雙炮馬，傌炮優(yōu)于雙馬，雙馬優(yōu)于雙包 三

十五、車馬包優(yōu)于車雙包，車雙包優(yōu)于車雙馬 三

十六、對(duì)于以車塞我相眼時(shí)，考慮： 1.先退包驅(qū)趕危，再進(jìn)包還擊

2.設(shè)陷阱，再回炮趕之或回馬士角趨之 三

十七、臨殺勿急，催逼宜緊，勿手軟

三

十八、以二路車壓對(duì)方邊馬，再用二路包塞象眼可得子 三

十九、隨時(shí)注意下列可能性及可行性：

1.棄子取勢(shì) 2.先棄后取 3.車換馬炮 4.棄子渡兵過(guò)河 5.叫將反將

四

十、對(duì)方上士阻擋我方四路馬臥槽時(shí)，可考慮馬四進(jìn)二，再馬二進(jìn)一，馬一退三臥槽 四

十一、彼方用車護(hù)馬（炮）而用另一炮打我車時(shí)，考慮： 1.用炮擋于車前護(hù)駕反打 2.用我方另一子對(duì)捉彼車（炮擊、兵覷、或跳無(wú)根馬作炮架直擊）使彼車移開(kāi)而馬（炮）脫根

三、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)（博弈篇）

教學(xué)思路：

本部分通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生感悟，提高棋藝，開(kāi)發(fā)智力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練切實(shí)提高臨場(chǎng)應(yīng)變能力。在訓(xùn)練中，滲透貫穿育人思想，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。

教學(xué)課時(shí)：36課時(shí)（穿插安排實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練）

（一）戰(zhàn)咯戰(zhàn)術(shù)（動(dòng)態(tài)）

第一節(jié) 進(jìn)攻

當(dāng)我們獲得主動(dòng)權(quán)時(shí)，我們需要進(jìn)攻。這是無(wú)可非議的，進(jìn)攻便是為了贏棋。而有時(shí)，進(jìn)攻是為了擺脫對(duì)方的進(jìn)攻，即防守方的反擊，或稱為對(duì)攻。通過(guò)反擊，使對(duì)方忙于應(yīng)付，以達(dá)到贏棋的目的。

棋手們需要注意的便是進(jìn)攻絕不是無(wú)方向的亂攻，進(jìn)攻是有針對(duì)性的。我們常用的進(jìn)攻，根據(jù)進(jìn)攻方向劃分，可以分為一翼的強(qiáng)攻和兩翼的協(xié)同進(jìn)攻兩種。而常談到的中路進(jìn)攻，也往往是配合這兩者之一而進(jìn)行的。

1.一翼進(jìn)攻

強(qiáng)攻對(duì)方一翼是常見(jiàn)的。這種進(jìn)攻通常由出橫車來(lái)領(lǐng)導(dǎo)，將子力逼住對(duì)方的一翼。對(duì)方受攻的一翼，或是缺乏防守能力，或是子力阻塞。這種進(jìn)攻往往以直接的攻殺將帥為主要手段，以達(dá)到控制全局，即得子、得勢(shì)等目的。當(dāng)然，條件允許，便直接構(gòu)造殺局。

這種進(jìn)攻需要注意的，是雙馬的出動(dòng)。因?yàn)樵谝灰淼墓糁校R是最容易跟不上節(jié)奏的子力，而戰(zhàn)斗中恰恰需要它。此外，要注意是對(duì)方是否會(huì)在另一翼反撲。

現(xiàn)在，我們來(lái)舉一個(gè)例子。

第一局（著法紅先）

紅方：Eric New 黑方：李聰 1994年弈于上海

1.馬二進(jìn)三 炮2平6 2.馬八進(jìn)七 卒9進(jìn)1 3.兵七進(jìn)一 馬2進(jìn)3 4.馬七進(jìn)六 卒7進(jìn)1 5.炮八平五 象7進(jìn)5 6.車九平八 車1進(jìn)1。黑方以過(guò)宮炮對(duì)上馬局，雖然有新意，但形勢(shì)并不見(jiàn)佳。因此，黑方出橫車，企圖以對(duì)攻來(lái)奪取主動(dòng)權(quán)。7.馬六進(jìn)五 車1平7!8.兵五進(jìn)一? ?此著未免有些虛張聲勢(shì)，從防守角度講，走8.相三進(jìn)一較好。8 ? 卒7進(jìn)1 9.兵三進(jìn)一 車7進(jìn)4 10.馬五退四 ? 若走10.馬三進(jìn)四 炮6進(jìn)2，黑方大占優(yōu)勢(shì)。10 ? 炮8平7 11.相三進(jìn)一 車7退1 12.兵五進(jìn)一 ?紅方右翼受制，只得棄兵解圍。12 ? 車7平5黑方吃兵可以滿意。若走12 ? 炮7進(jìn)5?貪馬，則有13.兵五平四得車。13.車八進(jìn)八 士6進(jìn)5 14.車一進(jìn)一 馬8進(jìn)9 15.馬四退六 車5平7黑方應(yīng)對(duì)正確。若走15 ? 車五平四 16.馬三進(jìn)四，黑方無(wú)優(yōu)勢(shì)，反而處于下風(fēng)。16.馬三進(jìn)二 馬3進(jìn)5黑馬已經(jīng)跟上了進(jìn)攻節(jié)奏，并且鞏 固了中路。這樣紅方走車一平四就不再是先手了。17.車一平四 ?紅方幾乎也只有這著棋還符合邏輯，但黑方已經(jīng)作好了強(qiáng)攻的準(zhǔn)備，期待已久的機(jī)會(huì)出現(xiàn)了。17 ? 炮7退1從這著棋開(kāi)始引發(fā)了漂亮的戰(zhàn)術(shù)組合。18.車八退二 炮7平6 19.車四平六 炮6進(jìn)8！黑方以棄炮的方法打開(kāi)了紅方的右翼。這樣，黑方的子力達(dá)到了高效的發(fā)揮。以下，紅方若應(yīng)20.帥五平四 馬5進(jìn)6，變化如下：(1)21.帥四平五 馬6進(jìn)5，黑方得回一炮，并有強(qiáng)大攻勢(shì)。紅方缺士，難以應(yīng)付右翼的攻擊。(2)21.馬六退四 炮6進(jìn)5，黑方得回子力，攻勢(shì)巨大。(3)21.炮五平四 馬6退4（或馬6進(jìn)4亦可），黑方失車。(4)21.馬二退四 車7進(jìn)2，以下仍然以馬6退4抽車為威脅，不但可以得回子力，且大有攻勢(shì)。以上的變化都是黑勝勢(shì)。實(shí)戰(zhàn)的下法無(wú)非是紅方多吃一象，和以上變化大同小異，于事無(wú)補(bǔ)。20.炮五進(jìn)五 象3進(jìn)5 21.帥五平四 ?這樣，紅方雖然多吃了一象，但右翼的空虛仍然無(wú)法彌補(bǔ)。21 ? 車7進(jìn)2!又一步關(guān)鍵之著，黑方威脅22 ? 馬5進(jìn)6得馬。22.帥四平五 車7平8至此，黑方得子得勢(shì)。

紅方認(rèn)輸

2.兩翼進(jìn)攻

兩翼進(jìn)攻，指左右翼協(xié)同進(jìn)攻作戰(zhàn)。這種進(jìn)攻和一翼進(jìn)攻相比，更為靈活，攻擊點(diǎn)更為廣泛，也更注重子力的協(xié)調(diào)。這種進(jìn)攻經(jīng)常是局面性的，由于廣度增大，對(duì)方則不容易很好地防守，往往使對(duì)方疲于奔命。

兩翼進(jìn)攻，要求車炮遙相呼應(yīng)，馬在敵陣中來(lái)回穿梭，不斷創(chuàng)造進(jìn)攻機(jī)會(huì)，一旦靈活地把握局勢(shì)，就會(huì)有天兵突降的奇著。

兩翼進(jìn)攻無(wú)需太多的顧忌，因?yàn)檫M(jìn)攻方往往占?jí)旱剐詢?yōu)勢(shì)，防守方則自顧不暇，無(wú)力反擊。因此，這種進(jìn)攻更容易控制住局面的主動(dòng)權(quán)。

以下有一個(gè)典型的例子。

第二局（著法紅先）

紅方：胡正元 黑方：李聰 1994年弈于上海

1.炮八平五 馬8進(jìn)7 2.炮二進(jìn)二 馬2進(jìn)3 3.馬八進(jìn)七 車1平2 4.馬二進(jìn)三 卒7進(jìn)1 5.兵七進(jìn)一 馬7進(jìn)6 6.炮二平一? ?紅方這樣行棋并不能達(dá)到巧妙出子的目的。6 ? 車9平8 7.炮一平二 炮8平6 8.車一平二 ?紅方無(wú)非想要這樣出車，進(jìn)一步威脅走炮二平五抽車。然而，黑方也同樣出了車，因此紅方并不好。8 ? 象7進(jìn)5 9.車九進(jìn)一 士6進(jìn)5 10.兵五進(jìn)一 馬6進(jìn)7 11.馬三進(jìn)五? ?紅方又一著失手。應(yīng)走11.馬七進(jìn)五，使黑馬不能前進(jìn)。在這里，似乎紅方認(rèn)為黑方始終無(wú)法走馬7進(jìn)6。11 ? 炮2進(jìn)6!恰到好處的一著。黑方從左右同時(shí)開(kāi)始攻擊。紅方顯然不能應(yīng)12.車二進(jìn)一。12.兵五進(jìn)一 ?紅方自然只好硬著頭皮對(duì)攻。12 ? 馬7進(jìn)6 13.車二進(jìn)三 馬6退4 14.帥五進(jìn)一 卒5進(jìn)1 15.炮五進(jìn)三 炮6進(jìn)5!?黑方選擇了一個(gè)穩(wěn)妥的下法。因?yàn)樽?5 ? 車8進(jìn)5 16.車二平三（16.車二進(jìn)一 馬4退6得回一車）之后，紅方有車三退一捉馬和車三進(jìn)二對(duì)攻的著法，黑方不一定有利。16.帥五進(jìn)一 馬4退3!17.馬五進(jìn)七 ?走17.帥五平四 馬3退5顯然于紅方不利，因?yàn)楹谟泄?shì)，且 有卒7進(jìn)1等著法。17 ? 炮6平3 18.馬七退五 車2進(jìn)6!黑方威脅以19 ? 炮2退1 20.帥五退一 車8進(jìn)5，再車2平5一車換三子取得子力優(yōu)勢(shì)。19.馬五退七 ?

如下所示，紅方無(wú)更好的著法：

(1)19.帥五平六 車2平4 20.帥六平五 炮2退1 21.帥五退一 車8進(jìn)5，一車換三子。(2)19.帥五平四 車8平6 20.帥四平五（20.炮五平四 車6進(jìn)4 21.馬五進(jìn)四 車2平8）車6進(jìn)8，下一步炮2退1殺。(3)19.炮五平六（或炮五平四）馬3進(jìn)5，威脅以馬5進(jìn)6。如紅方接著走20.炮六平五（或炮四平五）炮2退1 21.帥五退一 車8進(jìn)5，仍是一車換三子。19 ? 車2平8 20.炮二平八 前車進(jìn)2 21.士四進(jìn)五 后車進(jìn)7 22.士五進(jìn)四 前車平6 23.士六進(jìn)五 炮2退1 24.馬七進(jìn)五 ?走24.馬七退六 車8平6 25.士五進(jìn)四 車6平1，以下黑方威脅走車1平4再卒7進(jìn)1，紅亦敗。24 ? 炮2平6 25.炮五平四 炮6退2 26.士五進(jìn)四 車6平1 紅方認(rèn)輸

第二節(jié) 防御

防御是時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)該注意的一個(gè)問(wèn)題，而不僅僅是遭到攻擊的時(shí)候。在被攻之時(shí)，我們不僅想到防御，也想要伺機(jī)反撲。同樣道理，即使在進(jìn)攻時(shí)，我們也應(yīng)該注意防守，不讓對(duì)方有反撲的手段。

這樣，我們可以把防御分為戰(zhàn)略防御和戰(zhàn)術(shù)防御。戰(zhàn)略防御指的是全局性的防御，而戰(zhàn)術(shù)防御，指的僅是局部的防御。這兩種防御的側(cè)重點(diǎn)不同，因此思考方法也有區(qū)別

1.戰(zhàn)略防御

這種全局性的防御大多是在失去主動(dòng)權(quán)的狀況下采用。因此，這種防御的首要目的是爭(zhēng)取和棋。在這種戰(zhàn)略的支配下，走出的著法應(yīng)盡量地偏向于防守，而不是思考如何去作全局性的進(jìn)攻。盡管也存在戰(zhàn)略防御后反攻的例子，但在防守時(shí)，還是一心一意的。這就要求下出的棋盡量求穩(wěn)，即變化要少，局勢(shì)要簡(jiǎn)明，能夠順利地完成防御任務(wù)。

戰(zhàn)略防御是有組織的、準(zhǔn)確的防御，而不是龜縮著死守。死守是坐以待斃的一種表現(xiàn)。在戰(zhàn)略防御中，并不排除戰(zhàn)術(shù)上的反擊。以局部反擊來(lái)達(dá)到防御目的是很有效的。在戰(zhàn)略防御中，兌去對(duì)方具有攻擊力的子以簡(jiǎn)化局勢(shì)是重要的手段，但需要注意的是兌子過(guò)程不應(yīng)為對(duì)方所利用。

以下有一個(gè)例子。

第三局（著法紅先）

紅方：李聰 黑方：Fire-man 1993年弈于上海

1.炮二平五 馬2進(jìn)3 2.馬二進(jìn)三 炮2平1 3.炮八平七 馬8進(jìn)7 4.車一平二 車9平8 5.炮七進(jìn)四 卒7進(jìn)1 6.車二進(jìn)四 車1平2 7.馬八進(jìn)七 象3進(jìn)5 8.兵七進(jìn)一 車2進(jìn)8 9.士六進(jìn)五 馬7進(jìn)6 10.車二平四 車2退4 11.炮七退一!? 炮8進(jìn)2 12.炮七進(jìn)一 車8進(jìn)1 13.馬七進(jìn)六 馬6進(jìn)4 14.車四平六 卒1進(jìn)1 開(kāi)局十分新穎。至此，紅方多兵，而黑方著展開(kāi)攻勢(shì)，雙方進(jìn)行了精彩的戰(zhàn)斗。15.兵三進(jìn)一 卒1進(jìn)1 16.炮五平九 ?紅方采取牽制戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行防御，防止黑方走卒1平2。16 ? 車8平7 17.相七進(jìn)五!?紅方首先想到的不是兵三進(jìn)一兌兵，而是補(bǔ)相，加強(qiáng)防御力量。17 ? 卒7進(jìn)1 18.相五進(jìn)七 車2退1 19.炮七平一 車2進(jìn)4 20.相三進(jìn)五 ?目前紅方多兩個(gè)兵，而黑方獲得了攻勢(shì)，問(wèn)題在于如何把握好過(guò)河的卒。20 ? 馬3進(jìn)2 21.車六退二!?完全精確的著法。戰(zhàn)略防守的一方常通過(guò)兌子來(lái)防守，而戰(zhàn)術(shù)防守時(shí)則必須考慮為進(jìn)攻保存有用的子力。21 ? 車2平4 22.士五進(jìn)六 馬2進(jìn)3 23.炮九平七 ?給黑馬以一定的活動(dòng)限制。23 ? 卒1平2 24.車九平八 卒2平3 25.炮一退二 ?紅方撤回一切子力，以求消滅黑方頗具威力的卒。改走25.炮七進(jìn)二 馬3進(jìn)5，紅方不利，若走25.相五進(jìn)七 車7進(jìn)4，紅方更不利。25 ? 炮8平7 26.馬三進(jìn)四 車7平4 27.士四進(jìn)五 ?走27.士六退五則被黑車制住帥門，另一翼可能將來(lái)會(huì)產(chǎn)生悶殺，紅不利。27 ? 卒3平4（圖）局面到達(dá)了高潮，黑方要強(qiáng)行挺卒破士，紅方告急。28.炮七退二!?

出人意料的防守，也是最有效的防守。黑方若走28 ? 卒4進(jìn)1，則有29.炮七平六，得兵并一舉解消黑方攻勢(shì)。28 ? 炮7平6保住中兵。因?yàn)楹诜揭押茈y發(fā)起有效的進(jìn)攻了。他也需要顧及一下自己。而紅方滿足于和棋，這在當(dāng)時(shí)是可以理解的。29.車八進(jìn)三 卒4進(jìn)1當(dāng)然不是29 ? 卒4平3 30.相五進(jìn)7。30.炮七平六 車4平3 和局.戰(zhàn)術(shù)防御

戰(zhàn)術(shù)防御即局部的、暫時(shí)的防御，它可以出現(xiàn)在對(duì)局的任何時(shí)刻、攻守雙方的任何一方。與戰(zhàn)略防御相比，防御規(guī)模小，但需要考慮的事可能多一些。首先，戰(zhàn)術(shù)防御在通過(guò)兌子化解進(jìn)攻時(shí)需要多加考慮，顯然不應(yīng)該把在以后進(jìn)攻中需要的子力隨意地兌去。其次，在防守時(shí)也需要考慮其攻擊前景。我們固然強(qiáng)調(diào)防御需要一心一意，但在戰(zhàn)術(shù)防御中完全忽視進(jìn)攻是不妥當(dāng)?shù)摹Ｔ诹觿?shì)方的反撲下，被敵方的氣勢(shì)嚇倒退縮是中計(jì)的表現(xiàn)。掌握好如何恰如其分地防御也很困難，這需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。

第四局（著法紅先）

紅方：李聰 黑方：Knife Thomas 1994年弈于上海

本局攻中有防，防中蘊(yùn)攻，是精彩的一局。

1.炮二平五 馬2進(jìn)3 2.馬二進(jìn)三 馬8進(jìn)7 3.兵七進(jìn)一 車1進(jìn)1 4.馬八進(jìn)七 車1平4 5.車一平二 車9平8 6.車二進(jìn)四 車4進(jìn)5 7.炮八進(jìn)二 ?絕對(duì)不能是7.馬七進(jìn)六? 炮2進(jìn)37 ? 車4平3 8.車九進(jìn)二 卒7進(jìn)1 8.相三進(jìn)一? ?空著。9.? 馬7進(jìn)6 10.車二平四 炮8平4若走10 ? 炮8進(jìn)2，則有11.炮五平四!馬6退7 12.炮四進(jìn)一得車。11.士六進(jìn)五 ?走11.車四進(jìn)一 炮4進(jìn)5，黑方占優(yōu)。11 ? 馬6退7 12.炮五平四 車8進(jìn)4 13.相七進(jìn)五 象3進(jìn)5 14.兵三進(jìn)一 卒3進(jìn)1?（圖）把局面導(dǎo)向復(fù)雜化。即使走14 ? 卒7進(jìn)1兌兵，也是黑方略占上風(fēng)。15.車四平六!?局部防御。阻止黑方馬3進(jìn)4，同時(shí)威脅炮四進(jìn)一。15 ? 馬7進(jìn)6 16.車六退四 車2進(jìn)2必要之著，否則紅方走炮四進(jìn)一，黑方就要失子。17.兵三進(jìn)一 卒3進(jìn)1如走17 ? 象5進(jìn)7 18.兵七進(jìn)一 車3退2，紅方局勢(shì)舒展。18.兵三平四 ?雙方對(duì)攻。若走18.相五進(jìn)七 象5進(jìn)7，紅方后手。18 ? 卒3平2 19.馬三進(jìn)四 車8平9 20.車六進(jìn)六 卒9進(jìn)1 21.相一退三 卒9進(jìn)1 22.兵四進(jìn)一 車9平6 23.車六退二 卒2進(jìn)1 24.兵四平五 象5進(jìn)7正確的防守。避開(kāi)進(jìn)攻是戰(zhàn)術(shù)防御的常用方法。25.兵九進(jìn)一 卒 9平8 26.馬七退六 炮4平6牽制紅馬，紅不能走27.兵五平四 車6退1。27.炮四平三!?巧解牽制，并反攻黑象，是典型的戰(zhàn)術(shù)防御。此后，紅方炮馬騰挪，進(jìn)行了反撲，局面驟烈起來(lái)。27 ? 卒8平7也是防中帶攻。28.馬四進(jìn)六 馬3進(jìn)4 29.車六進(jìn)一 ?兌馬之后，紅方以馬炮雙車對(duì)雙炮雙車，兵種較為齊全。29 ? 象7退9 30.車九平六!?至此，紅方長(zhǎng)出了一口氣。現(xiàn)在，他已能夠調(diào)動(dòng)子力。30 ? 士6進(jìn)5 31.后兵進(jìn)一 卒7進(jìn)1 32.炮三平二 炮2平4 33.前車平八 卒7平8 34.炮二平一 卒8進(jìn)1 35.炮一進(jìn)四!?紅炮開(kāi)始發(fā)揮作用，以后的著法很清楚地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。35 ? 卒8平7 36.炮一平九 卒7平6 37.馬六進(jìn)八 車3進(jìn)2 38.車六進(jìn)三!?紅方不必為馬擔(dān)心。因?yàn)槿糇?8 ? 車3平2，則39.炮九進(jìn)三悶殺。現(xiàn)在紅方子力都發(fā)揮了作用。38 ? 卒6進(jìn)1 39.車六平七 ?同樣基于炮九進(jìn)三的悶殺。39 ? 車3退4 40.車八平七 炮4平1 41.車七平六!?一步好棋，接應(yīng)馬跳士角。否則有41 ? 車6平4，以后若走馬八進(jìn)六則有卒2平3，甚至可以是炮6進(jìn)7。因此，這是紅方為進(jìn)攻作準(zhǔn)備的戰(zhàn)術(shù)防御。41 ? 卒2進(jìn)1 42.馬八進(jìn)6 卒2平3。黑方把卒逼近紅帥，其代價(jià)是讓紅方出馬。43.馬六進(jìn)七 車6平2 44.車六退五 ?防守恰當(dāng)。否則黑方有44 ? 炮6進(jìn)7，紅方就有危險(xiǎn)（若45.士五退四，則45 ? 車2進(jìn)3再卒6進(jìn)1）。44 ? 車2平6 45.炮九平八!?目前紅方有三兵，且過(guò)河無(wú)甚困難，只需要將局勢(shì)引入殘局，就可以取勝。現(xiàn)在紅方再一次以悶殺為威脅，牽動(dòng)黑炮，引出了一個(gè)典型的李聰風(fēng)格戰(zhàn)術(shù)組合。45 ? 卒6進(jìn)1 46.士五退四 炮1平2 47.馬七進(jìn)六 ?捉炮，逼黑炮在2路直線上移動(dòng)——又一次利用悶殺。47 ? 炮2退1 48.兵五進(jìn)一!?紅方的進(jìn)攻如行云流水，從容不迫，棄兵是戰(zhàn)術(shù)組合的精妙之處。48 ? 象7進(jìn)5改走48 ? 炮6進(jìn)7，則紅方以49.兵五進(jìn)一輕易取勝。49.馬六進(jìn)七 將5平6 50.馬七退五 將6進(jìn)1否則紅方以車六進(jìn)九輕易取勝。51.車六進(jìn)五 車6退3 52.炮八平七 炮6平7必須動(dòng)炮，因?yàn)榧t方威脅以53.炮七進(jìn)二 將6退1（53 ? 士5退6 54.馬五進(jìn)六勝，或者53 ? 士5進(jìn)4 54.馬五進(jìn)六勝）54.車六進(jìn)四殺。改走52 ? 炮6進(jìn)7，則53.車六平四!車6進(jìn)1 54.馬五退四 炮6退1，同樣引入紅方必勝的殘局，這和實(shí)戰(zhàn)就本質(zhì)而言是相同的。53.炮七進(jìn)二 將6進(jìn)1 54.炮七退一 將6平5 55.炮七平三 黑方認(rèn)輸因?yàn)榧t方有兩兵，且局面略優(yōu)，這些優(yōu)勢(shì)在殘局中完全是決定性的。

第三節(jié) 主動(dòng)權(quán)

一旦提到進(jìn)攻和防御，我們便不可避免地涉及到一個(gè)主動(dòng)權(quán)的問(wèn)題。我們?cè)辉俚靥岬饺绾握_地判斷攻防是否恰到好處，是否適度，所參考的就是主動(dòng)權(quán)。現(xiàn)實(shí)地說(shuō)，當(dāng)進(jìn)攻時(shí)，對(duì)方采取對(duì)攻的方法反擊。若退一步仍能保住局面的主動(dòng)，不妨便退一步，否則就應(yīng)該毫不猶豫地對(duì)攻。反之，對(duì)方進(jìn)攻時(shí)，我們?nèi)裟軌蚍朗兀惚M量守住，若對(duì)方也有弱點(diǎn)或者局勢(shì)危急、已難以防守，則應(yīng)該采取對(duì)攻的手法爭(zhēng)奪主動(dòng)權(quán)。這就是主動(dòng)權(quán)的重要意義。此外，我們還可以把主動(dòng)權(quán)和局面上的子力作一個(gè)對(duì)比，即所謂的子與勢(shì)的關(guān)系。有時(shí)，為了爭(zhēng)奪主動(dòng)權(quán)，需要進(jìn)行棄子。這時(shí)的棄子不是戰(zhàn)術(shù)型的棄子，而是局面型（或稱戰(zhàn)略型）棄子。這種棄子并不總是正確的，有時(shí)甚至在對(duì)局結(jié)束之后的分析中也不能確認(rèn)其正確性。單靠這樣的說(shuō)明并無(wú)多大用處，如何爭(zhēng)奪主動(dòng)權(quán)，如何利用好到手的主動(dòng)權(quán)，都是要通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)理論的理解。

第五局（著法紅先）

紅方：Bob Ju 黑方：李聰 1994年弈于上海

1.炮八平五 馬2進(jìn)3 2.兵七進(jìn)一 卒7進(jìn)1 3.馬八進(jìn)七 馬8進(jìn)7 4.馬七進(jìn)六 車1平2 5.馬六進(jìn)七 車9進(jìn)1 6.車九平八 車9平4 7.兵七進(jìn)一!? ?紅方挑起了激烈的戰(zhàn)斗。7 ? 象7進(jìn)5 8.車八進(jìn)五? ?死保過(guò)河兵，這樣主動(dòng)權(quán)就容易被對(duì)方所掌握。以下我們看黑方如何掌握局面的主動(dòng)。8 ? 炮8進(jìn)2 9.炮五平八 ?紅方反制黑炮，力爭(zhēng)主動(dòng)。9 ? 象5進(jìn)3!這就是棄炮爭(zhēng)先，以?shī)Z主動(dòng)。走9 ? 車4平2保炮，則主動(dòng)權(quán)被紅方所獲。若走9 ? 炮2進(jìn)5，則10.車八進(jìn)四 馬3退2 11.馬七進(jìn)六，黑方失子。10.炮八進(jìn)五 車4進(jìn)2 11.車八進(jìn)一 炮8退1現(xiàn)在，黑方奪到主動(dòng)權(quán)后，力爭(zhēng)奪回子力。如果奪回子力，紅方出子落后，將是黑優(yōu)的局面。12.炮二平七 ?既然出子已然落后，就需要死保住已有的子力優(yōu)勢(shì)，以便再作爭(zhēng)鋒。12 ? 馬7進(jìn)6!進(jìn)一步擴(kuò)大先手，黑方充分利用到手的主動(dòng)權(quán)。13.車一進(jìn)二 馬6進(jìn)4 14.炮七退一 卒5進(jìn)1!準(zhǔn)備用炮兌馬。由于14 ? 馬4退3，此馬位置差，雖然得回子力，但喪失了主動(dòng)權(quán)，而14 ? 車4平3是一車換馬炮，不見(jiàn)得有力。15.車一平六 ?此刻，黑方可以用15 ? 炮8平3 16.炮七進(jìn)五 車4平3 17.車八平七 馬4退3奪回子力。但紅方已出子完善，可以抵抗。因此黑方所求的是主動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單的奪回子力。15 ? 炮8平5 16.車八退四 ?紅方為下一著作準(zhǔn)備。16 ? 卒5進(jìn)1 17.馬七退九 ?現(xiàn)在紅方期望形成17 ? 卒1進(jìn)1 18.炮七進(jìn)六兌馬，則紅方子力已全部救回，已凈多一子。黑方以下用了一連串眼花繚亂的著法。17 ? 卒5進(jìn)1 18.士四進(jìn)五 卒5平4!19.車六平五 卒4平3 20.車五進(jìn)二 卒3進(jìn)1黑方通過(guò)漂亮的著法緊逼紅方。21.炮七平六 ?紅方作最頑強(qiáng)的掙扎，以求兌車。21 ? 馬4退2!紅方認(rèn)輸

因?yàn)榧t方有一車雙炮一馬四子同時(shí)被攻，必失兩子。黑方得回棄去的子力，還將多得一子，而黑方又占著局面優(yōu)勢(shì)，紅方敗局無(wú)法挽回。

（二）戰(zhàn)咯戰(zhàn)術(shù)（靜態(tài)）第一節(jié) 子力的相對(duì)值

這是一個(gè)十分有趣的問(wèn)題。就經(jīng)驗(yàn)而言，我們始終認(rèn)為一車明顯強(qiáng)于一馬或一炮，但一車和雙馬（雙炮或馬炮）相比，其強(qiáng)弱關(guān)系如何？幾個(gè)兵才抵得上一馬或一炮呢？

在這里，我們作一個(gè)粗略的劃分：把兵作為一個(gè)單位車 = 9，馬 =4 炮 = 4.5，兵（卒）= 1至于士象（相）的的價(jià)值，這就更難說(shuō)了。而將（帥）是最重要的，因此也是無(wú)價(jià)的。我的估算是，士象（相）成雙各取1，成單取0.5，將（帥）取一個(gè)足夠大的數(shù)值即可。

但稍高一層次的棋手便知道，這里給出的子力的價(jià)值只不過(guò)是適合初學(xué)者的簡(jiǎn)單的判斷方式而已。當(dāng)然，并不是說(shuō)這種價(jià)值不會(huì)為高水平的棋手在判斷時(shí)作為參考。重要的是每一個(gè)子處在棋盤上的不同位置時(shí)，所表現(xiàn)出的價(jià)值都是不同的。就是處在同一位置上的棋子，在棋局的各個(gè)階段所表現(xiàn)出的價(jià)值也是不同的。因此，我們的目的在于讓子力發(fā)揮出其最大的價(jià)值。

失子固然可能招致失敗，但失子得勢(shì)的情況下，就會(huì)出現(xiàn)不同的狀況。這是在前面討論主動(dòng)權(quán)時(shí)已經(jīng)提到過(guò)了。這也正說(shuō)明了理論之間的相互聯(lián)系。

1.一車換雙

一車換雙是一種常見(jiàn)的交換。通常，我們認(rèn)為一車略強(qiáng)于雙馬（雙炮或馬炮），這點(diǎn)在殘局中比較明顯。車使用靈活，攻擊力強(qiáng)。但是，當(dāng)雙子方處于攻勢(shì)時(shí)，情況又有所不同。雙子進(jìn)攻時(shí)，可選擇的攻擊的方向、攻擊手段、攻擊點(diǎn)都會(huì)相應(yīng)增多。處在防御地位的車同樣可能感到困難。雖然總地說(shuō)來(lái)，車略強(qiáng)于雙子方。但需要注意的是，當(dāng)雙子方馬炮兵種齊全，而車方之剩余馬炮之中的一種兵力（甚至只剩下車）時(shí)，這可能成為雙子方的一種補(bǔ)償。此外，一車換三子可以看作是一種存在絕對(duì)差異的力量對(duì)比。無(wú)論是處在攻擊地位（這種可能性不大）還是防御地位的車，與三子的力量相比總是不足。在一般狀況下，三子方有勝勢(shì)。

以下舉兩個(gè)例局，來(lái)說(shuō)明車和雙子的關(guān)系。

第六局（著法紅先）

紅方：李聰 黑方：Hand 1993年弈于上海

1.炮二平六 炮8平5 2.馬二進(jìn)三 馬8進(jìn)7 3.車一平二 馬2進(jìn)3 4.車二進(jìn)四 卒3進(jìn)1 5.兵九進(jìn)一 車1進(jìn)1 6.馬八進(jìn)九 車1平4 7.士六進(jìn)五 車9進(jìn)1?出雙橫車雖然符合棋理，但在這個(gè)局面下過(guò)于遲緩。此著應(yīng)改走7 ? 車9平8 8.車二平四 馬3進(jìn)4!9.車四平六 炮2進(jìn)2，形勢(shì)多變。8.相七進(jìn)五 卒7進(jìn)1 9.車九平七!馬7進(jìn)6 10.兵七進(jìn)一 ?紅方局勢(shì)舒展。10 ? 卒3進(jìn)1 11.車七進(jìn)四 車4進(jìn)1 12.車二平四 車9平6 13.車七進(jìn)一 ?紅方壓制住了黑方。13 ? 卒5進(jìn)1最頑強(qiáng)的抵抗，似乎很有效。14.兵五進(jìn)一!?改走14.車七平五 車4進(jìn)2，紅方未必有利。14 ? 炮2進(jìn)2!15.兵五進(jìn)一 卒7進(jìn)1（圖）先棄一兵，阻擋車路。16.兵三進(jìn)一 炮5平6黑方打車，暗伏殺機(jī)。17.車四進(jìn)一!?看似中計(jì)的著法，但是紅方早有預(yù)計(jì)。17 ? 象3進(jìn)1 18.車七進(jìn)二 車4平3 19.兵五進(jìn)一 ?紅方以一車換雙，但占有攻勢(shì)。這時(shí)，紅方的雙子進(jìn)攻將展示出強(qiáng)大的威力。有利的是紅方馬炮兵種齊全，而黑方則失去了馬，這對(duì)黑方而言是一種不利因素。19 ? 車3進(jìn)2兌車簡(jiǎn)化局勢(shì)是防守時(shí)的正途，使自己剩余的另一車發(fā)揮出威力。20.車四平七 象1進(jìn)3 21.炮八平七 象7進(jìn)9 22.炮七進(jìn)二!?一步好棋。改走22.馬七進(jìn)九 炮6平3，紅方受制。22 ? 士6進(jìn)5 23.馬三進(jìn)四 ?抓緊時(shí)間跳馬進(jìn)攻。23 ? 炮6平7 24.馬四進(jìn)三 象9退7 25.炮六進(jìn)六!車6進(jìn)1此時(shí)如走25 ? 士5退6，則26.炮七平五，黑方要招致失敗。26.炮六平七 士5退6如果是26 ? 將5平6則27.后炮平四。27.后炮平五 士4進(jìn)5 28.兵五平六 象7進(jìn)5 29.馬九進(jìn)七!?又走對(duì)了。走29.炮七退一 車6進(jìn)1，以下紅方若30.馬三進(jìn)一 炮7平3 31.馬一進(jìn)三 車6退2。而現(xiàn)在紅方進(jìn)邊馬捉炮，如果黑方應(yīng)29 ? 車6進(jìn)1，則30.馬三進(jìn)一，要臥槽，黑方另一炮窘迫難走。29 ? 炮2進(jìn)5 30.馬七進(jìn)六 ?現(xiàn)在威脅以31.炮七退一 車6進(jìn)2 32.馬三進(jìn)五勝。30 ? 車6進(jìn)6 31.相三進(jìn)一 黑方認(rèn)輸因?yàn)榧t方將要去象獲勝，黑方無(wú)法化解攻勢(shì)。

第七局（著法紅先）

紅方：Butterfly 黑方：李聰 1995年弈于上海

1.馬八進(jìn)七 卒3進(jìn)1 2.馬二進(jìn)三 馬2進(jìn)3 3.兵三進(jìn)一 馬3進(jìn)4 4.車一進(jìn)一 炮2平4 5.車一平四 車1平2 6.車九平八 車2進(jìn)6 7.車四進(jìn)七? 馬8進(jìn)7 8.車四退 三 馬4進(jìn)3 9.車四平七 象7進(jìn)5 10.車七進(jìn)三 馬3退4否則紅方走11.炮二進(jìn)一，則黑窘。11.車七平六? 士6進(jìn)5這個(gè)回合，紅方幫黑方補(bǔ)了一個(gè)士。12.炮二進(jìn)一 車2退4 13.車六平九 車9平6正如我們所見(jiàn)，黑方搶先出動(dòng)子力。14.車九退二 車2平3 15.炮二退一 馬4進(jìn)6!兌馬搶先。16.馬三進(jìn)四 車6進(jìn)5 17.相三進(jìn)五 車3進(jìn)4威脅以18 ? 炮4平318.車九平六 炮4平3 19.車六退四 ?改走19.馬七退五 車6進(jìn)3，黑方下一步出將叫殺，紅敗勢(shì)。19 ? 車6進(jìn)2 20.炮二進(jìn)一 車6退1 21.炮二退一 炮8進(jìn)4!22.相五退三 ?退相，因?yàn)楹谂谌ブ斜蟠讼嘣缤硪湎拢駝t黑方平將叫殺。改走22.兵五進(jìn)一 車6進(jìn)1，黑方得子。22 ? 炮8平5（圖）黑方架起了空心炮。23.炮八進(jìn)五 ?從后面的著法中可以知道，這是紅方的最好著法。23 ? 炮5退2 24.帥五進(jìn)一 車6進(jìn)3!威脅以25 ? 車3平5 26.帥五平六 車6退1勝。25.車六平三 炮3進(jìn)3威脅以26 ? 炮3平5 27.帥五平六 車3平4 28.車三平六 車6退1勝。26.車八進(jìn)五 ?最好的解著，以一車換馬炮解殺。26 ? 炮3平5 27.車八平五 卒5進(jìn)1 28.炮八平三 ?盡管和上一局相似，同樣是一車換雙，但本局中紅方毫無(wú)攻勢(shì)，處于疲于奔命的狀態(tài)。黑車的威力將充分得以展現(xiàn)。28 ? 車3平5 29.帥五平六 ?走29.車三平五 車5平6 30.車五平三 前車退1 31.帥五進(jìn)一（31.帥五退一 后車平5連殺）后車平5 32.帥五平六 車6平3 33.馬七進(jìn)六（或馬七進(jìn)八）車3退3，再車3進(jìn)2抽車，黑方可輕易取勝。29 ? 車6退1 30.士六進(jìn)五 車5平4 31.車三平六 車4進(jìn)1 32.帥六進(jìn)1 車6平5至此，黑車占住花心，取得決定性的優(yōu)勢(shì)。33.炮二進(jìn)七 將5平6 34.炮三進(jìn)二 將6進(jìn)1 35.炮二退七 炮5平3 36.相三進(jìn)五 卒5進(jìn)1!37.炮二退二 ?改走37.相五進(jìn)七 卒5進(jìn)1，下一步卒5平4殺。37 ? 卒5進(jìn)1 38.炮二平六 炮3退3 39.馬七進(jìn)八 ?否則黑方走39 ? 炮3平4，再卒5平4殺。39 ? 車5進(jìn)1!40.馬八退七 ?若應(yīng)40.帥六退一 卒5進(jìn)1，下一步殺。40 ? 炮3平4 41.炮六進(jìn)七 士5進(jìn)4 紅方認(rèn)輸因?yàn)楹诜酵{以卒5平4，而紅方不能走42.馬七進(jìn)八 車5平4殺。

2.炮

在明代，棋手們往往認(rèn)為炮強(qiáng)于馬，常是以炮局對(duì)攻占主流。這以《橘中秘》為代表。的確，在剛開(kāi)局時(shí)，由于兵卒皆在，炮可以在重重障礙中發(fā)揮其越子進(jìn)攻的優(yōu)越性，但隨著局面的一步步明朗化，兵卒及其它棋子的減少，炮若不能占領(lǐng)有利的進(jìn)攻位置，在“平原”上，將無(wú)從處置。在這時(shí)，我們必須把炮運(yùn)到一些有威脅的位置上，進(jìn)行攻擊。這些有威脅的位置無(wú)非是：當(dāng)頭炮（最好是空心炮）、沉底炮等。一旦炮占到這些位置，其價(jià)值則大大提升。這樣的炮才能夠發(fā)揮炮的特長(zhǎng)，將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極點(diǎn)。

第八局（著法紅先）

紅方：李聰 黑方：Father Wang 1994年弈于上海

1.炮二平六 炮8平5 2.馬二進(jìn)三 馬8進(jìn)7 3.車一平二 馬2進(jìn)3 4.車二進(jìn)四 卒3進(jìn)1 5.兵九進(jìn)一 車1進(jìn)1 6.相七進(jìn)五 車9進(jìn)1 7.兵七進(jìn)一 象3進(jìn)1 8.士六進(jìn)五 車1平8黑方邀兌紅車，試圖打開(kāi)局面。9.車二平六 卒3進(jìn)1 10.車六平七 馬3進(jìn)4進(jìn)馬看似白送先手，實(shí)則另有陰謀。11.車七平六 馬4退3現(xiàn)在，黑方威脅走12 ? 馬3進(jìn)2。12.炮八平七 車8進(jìn)3以防紅方走13.兵九進(jìn)一。13.馬八進(jìn)九 馬 3進(jìn)2 14.車六進(jìn)三 車9平3?這著棋把局面引向復(fù)雜化，正如下所示，黑方這步棋過(guò)火了。15.炮七進(jìn)二!?升炮巡河，佳著。15 ? 炮2退1 16.炮六平七 ?當(dāng)然不能走16.炮六進(jìn)七? 士6進(jìn)5，紅方失子。16 ? 車3平8 17.前炮進(jìn)五 士4進(jìn)5 18.車六進(jìn)一 炮2退1防止紅方走19.炮七平九，沉底炮平邊取勢(shì)。19.前炮退一 前車平3 20.后炮進(jìn)二 車8進(jìn)6雙方“氣合”，各走各的，顯然黑方這步捉馬頗具威脅。然而，紅方倚仗炮的巨大威力進(jìn)行攻擊。21.前炮平九!炮2進(jìn)2先保住7路馬是正著。誤走21 ? 車8平7，則22.炮七平三，捉車打馬，以下紅方吃馬之后，黑還要防御右翼的攻擊，顯然于黑方不利。現(xiàn)在黑方先守住馬，威脅22 ? 車8平7得子。22.炮九進(jìn)一！?（圖）紅炮沉底，棄馬不顧。22 ? 車8平7 23.車九平六 ?威脅24.前車進(jìn)一殺。23 ? 炮2平4只此一手。其它的走法都不成立：(1)23 ? 士5進(jìn)6 24.前車進(jìn)一 將5進(jìn)1 25.后車進(jìn)八殺。(2)23 ? 士5進(jìn)4 24.后車進(jìn)7 炮5進(jìn)4（否則紅方前車進(jìn)一連殺）25.后車平八，再車八進(jìn)二連殺。24.炮七平三 車7平8 25.炮三進(jìn)三 ?威脅走26.炮三平六兌炮破士，雙車做殺。25 ? 炮5進(jìn)4當(dāng)然不是25 ? 炮4平7 26.前車進(jìn)一殺。26.炮三平九!黑方認(rèn)輸紅方最后一步棄炮換象好棋，因?yàn)榧t方威脅走27.后炮平八再炮八進(jìn)二雙炮成殺。黑方不能州26 ? 馬2退1吃炮，因?yàn)橛?7.后車平八再車八進(jìn)九絕殺。

3.馬

自清代以來(lái)，人們開(kāi)始對(duì)馬有重新的認(rèn)識(shí)。這點(diǎn)可以從《梅花譜》中看到。馬之所以有強(qiáng)大的威力，在于馬能夠控制的八個(gè)位置出人意料地均衡而恰當(dāng)。因此，馬有“八面威風(fēng)”之稱。但是，一旦馬腳被卡住，馬便難以發(fā)揮其威力。因此，在開(kāi)局中，由于兵多子多，到處都是障礙，馬難以現(xiàn)實(shí)其功效。我們希望馬發(fā)揮威力，則必須打開(kāi)局面，讓馬進(jìn)入“平原”作戰(zhàn)。

馬若能有車炮相輔進(jìn)攻，則威力更增。以下有一局典型的“釣魚(yú)馬”。

第九局（著法紅先）

紅方：李聰 黑方：Mrs.English 1995年弈于上海

1.炮二平五 馬8進(jìn)7 2.馬二進(jìn)三 車9平8 3.車一平二 卒3進(jìn)1 4.車二進(jìn)四 馬2進(jìn)3 5.兵七進(jìn)一 卒3進(jìn)1 6.車二平七 炮2退1 7.炮八平七 炮2平3 8.車七平三 炮3平7 9.車三平二 車1平2 10.馬八進(jìn)九 馬3進(jìn)4?跳馬失機(jī)。11.車二平六 馬4退6。走11 ? 車2進(jìn)4，則有12.馬九進(jìn)七踏雙。而走11 ? 馬4退3，則12.馬九進(jìn)七，黑馬依然在紅炮火力控制之下，局勢(shì)不妙。12.馬九進(jìn)七 ?我們可以看到，空蕩蕩的左翼很利于馬的馳騁。12 ? 炮8進(jìn)1 13.馬七進(jìn)六 ?威脅以14.馬六進(jìn)四 炮8平6 15.車六平四捉炮，黑方不好辦。13 ? 車2進(jìn)1 14.馬六進(jìn)七 ?紅方以車六進(jìn)五的殺著相威脅。14 ? 士4進(jìn)5 15.車九進(jìn)一!?出橫車，配合馬的進(jìn)攻。改走15.炮七進(jìn)七 車2平3，紅方未必有利。15 ? 車2進(jìn)1 16.車六平七 ?準(zhǔn)備走17.馬七退五 馬7進(jìn)5 18.車七進(jìn)五 士5退4 19.炮五進(jìn)四構(gòu)建空心炮。16 ? 象3進(jìn)5 17.車九平六 卒7進(jìn)1黑方左翼子力阻塞，現(xiàn)在需要設(shè)法疏通，但這并不容易。18.炮五平四!?看似阻止黑方走馬7進(jìn)6，實(shí)則另有妙用。18 ? 馬6進(jìn)8 19.炮四退一 馬8進(jìn)7 20.炮七平四 卒7進(jìn)1看上去黑方進(jìn)展頗為順利，但是??21.后 炮進(jìn)八！?紅方棄炮妙著，黑方顯然不能走21 ? 士5退6，因?yàn)橛?2.車六進(jìn)八的殺著，馬的威力得以展現(xiàn)。21 ? 將5平6 22.馬七進(jìn)五！?棄炮之后繼續(xù)棄馬，精彩。以下有幾種變化(1)22 ? 馬7退5 23.車六進(jìn)八 將6進(jìn)1 24.車七平四勝(2)22 ? 將6進(jìn)1 23.馬五退七，紅方依然以車七平四作為威脅，黑方難以應(yīng)付。22 ? 車2進(jìn)5 23.車七平四 ?實(shí)戰(zhàn)的變化雖然略強(qiáng)一些，但黑方難逃失敗的厄運(yùn)。23 ? 將6平5 24.馬五退七!?再退馬釣魚(yú)，威脅車六進(jìn)八殺。24 ? 炮7平3 25.車四平六 ?威脅前車進(jìn)五殺。25 ? 車2退7 26.前車進(jìn)四 ?黑炮必失，因?yàn)槿糇?6 ? 車2平3，則27.炮四平七，再打炮，除去這個(gè)炮之后，釣魚(yú)馬的威力已經(jīng)無(wú)法阻擋，黑方只有坐以待斃。實(shí)戰(zhàn)是：26 ? 炮8進(jìn)4 27.前車平七 炮8平6 28.車七平六 炮6退7 29.馬七進(jìn)八 黑方認(rèn)輸

第二節(jié) 線路的利用

我們可以看到，炮越子攻擊，馬拐彎攻擊，而只有車是直線行動(dòng)。因此，車需要一條直線或橫線。局面剛開(kāi)始時(shí)，只有四條直線是開(kāi)放的，而其余五條直線上都有兵卒的存在。此時(shí)，車大致在這四條直線上行動(dòng)。隨著局勢(shì)的推移，兵卒被兌去，就會(huì)有更多的直線出現(xiàn)。直線便于車深入對(duì)方的腹地，是重要的攻擊途徑。橫線同樣不容忽視。進(jìn)入對(duì)方腹地之后，可以依靠橫線進(jìn)行掃蕩。這是兩翼進(jìn)攻中常用的手段。當(dāng)對(duì)方深入己方腹地時(shí)，設(shè)法將橫線遮斷是不容遲疑的。車只有占領(lǐng)了橫線和直線才有價(jià)值。因此，對(duì)于車，要設(shè)法占領(lǐng)交通要道，才能達(dá)到橫掃千軍的目的。一旦線路被封閉，那就只有打開(kāi)線路！

以下舉典型的例局。

第十局（著法紅先）

紅方：唐真 黑方：李聰 1994年弈于上海

1.炮二平五 馬8進(jìn)7 2.馬二進(jìn)三 馬2進(jìn)3 3.兵三進(jìn)一 車9進(jìn)1 4.車一平二 炮8平9 5.兵七進(jìn)一 ?紅方進(jìn)雙兵壓制黑方雙馬。這樣的局面很容易導(dǎo)致兌兵打開(kāi)線路。5 ? 車9平6 6.馬八進(jìn)七 車6進(jìn)3 7.士四進(jìn)五? ?緩著。應(yīng)走7.馬七進(jìn)六 ?。如果7 ? 車6平4 8.炮八進(jìn)二，下一著炮五平六。因此，黑方的正常應(yīng)對(duì)是7 ? 車6平2。7 ? 卒3進(jìn)1 8.兵七進(jìn)一 車6平3 9.馬七進(jìn)六 車3平4 10.兵三進(jìn)一?!?紅方由于局面不暢，冒險(xiǎn)行動(dòng)。黑方如走10 ? 卒7進(jìn)1 11.車二進(jìn)四，下一著炮八平六，黑不利。這里，紅方打開(kāi)了橫線供車使用。然而，這一著是不成熟的。10 ? 車4進(jìn)1 11.兵三進(jìn)一 馬7退5在前一節(jié)中，我們知道一馬大約值三個(gè)半兵。現(xiàn)在紅方一兵過(guò)河，雖然其價(jià)值有所上升，但還是得不償失。12.炮八平六 馬5進(jìn)4 13.車九平八? ?不如走13.兵三平四 馬4進(jìn)2 14.兵四平五 士4進(jìn)5，遠(yuǎn)勝于實(shí)戰(zhàn)。13 ? 馬4進(jìn)2 14.車八平九 ?由于紅方的失著，浪費(fèi)了兩著棋的時(shí)間。14 ? 馬2進(jìn)3 15.兵三平四 士4進(jìn)5 16.炮六平七 ?黑方如應(yīng)16 ? 后馬進(jìn)2 17.炮五進(jìn)四，紅方稍有轉(zhuǎn)機(jī)。16 ? 前馬進(jìn)5 17.相三進(jìn)五 炮9平4 18.車二進(jìn)四 ?邀兌黑車，如果黑方避開(kāi)，則占領(lǐng)了河口橫線。改走18.兵四平五 將5平4，紅方不如實(shí)戰(zhàn)有力。18 ? 車4進(jìn)3!占領(lǐng)了重要的橫線。19.車二平七 ?紅方也從要道進(jìn)擊。19 ? 馬3進(jìn)2 20.車七進(jìn)一 車4平2 21.兵四平五 象3進(jìn)1 22.車七退一 ?如走22.車七平六 車1 平3，黑車占領(lǐng)要道，紅不利。22 ? 車2平4!黑方看似浪費(fèi)了兩著棋，但這里是要點(diǎn)，防止紅方兵五平六捉炮，是必爭(zhēng)的直線。進(jìn)攻將從這里展開(kāi)。23.兵九進(jìn)一 ?紅方爭(zhēng)取開(kāi)通左車路線，但為時(shí)已晚。23 ? 馬2進(jìn)4 24.馬三進(jìn)四 馬4進(jìn)6 25.兵五平四 ?否則有25 ? 馬6進(jìn)7，再炮4平6，紅危險(xiǎn)之極。25 ? 馬6進(jìn)7 26.帥五平四 炮2進(jìn)6!直接走26 ? 炮4進(jìn)7 27.相七進(jìn)九，黑方一時(shí)無(wú)好的著法。現(xiàn)在炮塞相眼，并在這條橫線上布置好子力，貫徹第18著的意圖。27.車七進(jìn)二 ?如下所示，別的著法也不好：(1)27.炮七退一 炮4進(jìn)7，以下不能28.士五退六 車4進(jìn)1殺。(2)27.車九進(jìn)三 炮4進(jìn)7 28.士五退六 車4進(jìn)1 29.帥四進(jìn)一 車1平4，紅方只有馬四退六奉出一馬解殺。27 ? 炮4進(jìn)7!28.車九進(jìn)三 ?如應(yīng)28.士五退六 車4進(jìn)1 29.帥四進(jìn)一 車1平4，成必殺之局。28 ? 車4平5威脅馬7進(jìn)5殺。29.車九平六 炮2進(jìn)1 紅方認(rèn)輸。

第三節(jié) 局面性質(zhì)

這是和線路利用有一定關(guān)系的課題，卻又不盡相同。局面性質(zhì)大致可以區(qū)分為開(kāi)放局面和封閉局面。開(kāi)放局面是指兵較少或者幾乎沒(méi)有兵的局面，而封閉局面則是指兵很多的局面。由于兵在中國(guó)象棋中的作用遠(yuǎn)不及國(guó)際象棋中重要，所以這個(gè)課題的重要性也相對(duì)小一些。盡管如此，局面性質(zhì)在靜態(tài)特征中仍然占有相當(dāng)大的比重，這是任何人不容忽視的。

封閉局面和開(kāi)放局面沒(méi)有明確的界限，甚至可以同時(shí)存在于同一固定局面中。例如局面左翼是開(kāi)放的，而右翼是封閉的。封閉局面不利于馬和車的行動(dòng)，常要靠炮的發(fā)揮，而開(kāi)放局面中馬和車都比較靈活，同時(shí)也不可否認(rèn)占據(jù)良好位置的炮的作用。在這類局面下的運(yùn)子類似于開(kāi)局問(wèn)題。一個(gè)要點(diǎn)即是封閉局面易守難攻，而開(kāi)放局面易攻難守。這很容易理解，因?yàn)樵谲嚒ⅠR不能發(fā)揮威力的局面中，僅僅依靠炮是很難有所作為的。由此可以提出一個(gè)一般性的原則，即通過(guò)挺兵、兌兵、吃兵、棄兵等手段打開(kāi)計(jì)劃進(jìn)攻的一翼，而封閉另一翼以便防守（這一點(diǎn)可以聯(lián)系第一章第一節(jié)1）。當(dāng)然，這只是一個(gè)一般性的原則，等到水平達(dá)到了一定的高度，就能體會(huì)到什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)例外。另一個(gè)要點(diǎn)即是在全封閉的局面下幾乎不可能贏棋。因此，打開(kāi)局面也是必要的。以下則是實(shí)例。

第十一局（著法紅先）

紅方：Hand 黑方：Rick Ton 1997年弈于上海

1.炮二平五 炮8平5 2.馬二進(jìn)三 馬8進(jìn)7 3.車一平二 馬2進(jìn)3 4.兵三進(jìn)一 炮2平1 5.馬八進(jìn)九 車1平2 6.車九平八 車2進(jìn)5 7.炮八平七 車2平7 8.車八進(jìn)六 車9進(jìn)1 9.車八平七 馬3退1在這個(gè)開(kāi)局中，雙方各去一兵，可以認(rèn)為是封閉或半封閉局面。10.車二進(jìn)二 車9平4 11.炮七退一 車4進(jìn)7 12.車七進(jìn)二 炮1進(jìn)4 13.車七平三 ?紅方開(kāi)始給黑方制造難題。13 ? 炮5進(jìn)4 14.士四進(jìn)五 馬7退5 15.兵七進(jìn)一 ?雖然黑方多兩個(gè)兵，但紅方取得一過(guò)河兵。現(xiàn)在的狀況是紅方半盤十分開(kāi)放，子力調(diào)動(dòng)較為容易，但易受攻擊。得失如何需要看以下的掌握分寸。15 ? 炮5退2 16.帥五平四? ?不如直接走16.兵七進(jìn)一來(lái)得有力。16 ? 馬5進(jìn)3 17.車三進(jìn)一 士4進(jìn)5黑方鞏固了后防，而紅車的位置不佳。18.兵七進(jìn)一 炮1平3!19.炮七平八 ?改走19.馬九進(jìn)七 車4平3，紅兵將被消滅。19 ? 炮3進(jìn)1 20.相三進(jìn)一? ?空著。不如直接走20.炮八進(jìn)一。現(xiàn)在黑方一舉取得優(yōu)勢(shì)。在開(kāi)放局面中，黑方的進(jìn)攻不可抵擋。20 ? 車7進(jìn)1 21.炮八進(jìn)一 車7平6 22.炮五平四 炮5平6（圖）威脅23 ? 車6進(jìn)123.帥四進(jìn)一 象3進(jìn)5試探紅方應(yīng)手，機(jī)敏。改走23 ? 炮3平1 24.相七進(jìn)九 炮6進(jìn)3 25.馬三進(jìn)二!，黑方并不能得子，如25 ? 炮6平1 26.馬二退四 炮1平8 27.馬四退二。24.車三平一 ?這樣下就輸了。但別的下法也難以扭轉(zhuǎn)敗局。因?yàn)榧词购诜接孟笕ケ诜揭矊⒁运谋鴮?duì)紅方一兵，且牢牢地鉗制住了紅方的子力。24 ? 車6平9!黑方打了一個(gè)重要的頓挫（過(guò)渡著或中間著）。25.炮四平五 車9平6 26.炮五平四 炮3平1 27.相七進(jìn)九 炮6進(jìn)3看似和第23回合的注解中相同的局面，同樣是吃炮，局勢(shì)卻發(fā)生了微妙的變化。28.馬三進(jìn)二 炮6平9!關(guān)鍵之著。籍此，紅方不能得回子力，于是黑方踏上了勝利之途。29.馬二退四 炮9退7 30.兵七進(jìn)一 ?紅方最后希望用過(guò)河兵壓制住黑方雙馬。30 ? 馬3退2 31.車二進(jìn)七 炮9進(jìn)2 32.車二退二 炮9退1 33.車二平五 馬2進(jìn)4 紅方認(rèn)輸因?yàn)楹隈R跳出已成必然趨勢(shì)。

第十二局（著法紅先）

紅方：李聰 黑方：Dragon 1997年弈于上海

在結(jié)束本冊(cè)的最后一局中，將選取一局較有代表性的棋局，在說(shuō)明局面性質(zhì)的同時(shí)，也回顧一下前面的內(nèi)容。1.炮二平五 馬2進(jìn)3 2.馬二進(jìn)三 車9進(jìn)1 3.車一平二 車9平4 4.馬八進(jìn)七 車4進(jìn)5 5.車九進(jìn)二 ?以便在5 ? 車4平3后走6.炮八退一。5 ? 車1進(jìn)1 6.兵七進(jìn)一 車1平6 7.車二進(jìn)四?!車6進(jìn)7?幫助紅方補(bǔ)了毛病。有力的下法是7 ? 車4平3!，如果8.炮八退一 車6進(jìn)6，黑方便要發(fā)號(hào)施令。8.士六進(jìn)五 車6平7 9.馬七進(jìn)六 馬8進(jìn)7。典型的封閉局面。黑方很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雙車深入敵陣是一個(gè)麻煩。10.炮五平六!?走得恰到好處。紅方棄一相，欲把黑車逼進(jìn)角落。10 ? 車7進(jìn)1 11.相七進(jìn)五 車7退1!?令紅方吃驚的下法。黑方不愿意走11 ? 車7平9，因?yàn)槟菢雍谲噹缀蹙驮僖搽y以從角落中出來(lái)了。但實(shí)戰(zhàn)的下法導(dǎo)致了一車換雙。12.炮八退一 車4退1在一車換雙之前先把紅方有力的馬兌掉，這是正確的。如13.車二平六 炮8進(jìn)7 14.相五退三 車7退1，局勢(shì)就很難說(shuō)了。13.車二進(jìn)三 車4進(jìn)2 14.車九平六 車7退1這樣，黑方以雙馬對(duì)紅方一車。值得注意的是黑方車馬炮兵種齊全，這可能對(duì)一車換雙起到補(bǔ)償作用。但現(xiàn)在局面的封閉性質(zhì)，導(dǎo)致了黑方雙馬受到了限制，這里可以參考一下第二章第一節(jié)中的內(nèi)容。15.車二進(jìn)一 馬7退5?用一匹馬走塞了將前的道路。15 ? 士4進(jìn)5或者15 ? 馬3退5都比實(shí)戰(zhàn)好。16.車二退三 車7退1 17.車六進(jìn)六!?

一舉塞住了黑方右翼。以下將看到，在封閉局面下紅炮將會(huì)起到多大的作用。17 ? 卒7進(jìn)1暫時(shí)堵住紅車移向左翼的橫線。否則18.兵七進(jìn)一將打開(kāi)局面，使紅方完全舒展。18.兵七進(jìn)一!?棄兵妙手。如果18 ? 卒3進(jìn)1 19.炮八平七，黑方走馬則底象不保。18 ? 馬5進(jìn)7先打一個(gè)頓挫。19.車二退一 卒7進(jìn)1繼續(xù)阻擋車的橫線。20.相五進(jìn)三 卒5進(jìn)1只能如此。改走20 ? 卒3進(jìn)1 21.炮八平七，依然沒(méi)有任何改觀。現(xiàn)在黑方放紅方一只兵過(guò)河，以爭(zhēng)取出子。21.兵七進(jìn)一 馬3進(jìn)5 22.車六退一 炮2退1 無(wú)論如何黑方都已經(jīng)不妙了，但22 ? 炮2平1可能好一些。現(xiàn)在紅方有車六平八，以及將來(lái)可能有的車六進(jìn)一的先手。微不足道的細(xì)節(jié)有著異乎尋常的結(jié)局，紅方用精湛的技藝?yán)昧怂黠@而微弱的主動(dòng)權(quán)（第一章第三節(jié)）。23.炮八平七!象3進(jìn)5。如果改走23 ? 象7進(jìn)5 24.車六進(jìn)一或23 ? 士4進(jìn)5 24.車六平八，紅立即得象。24.兵七平六 馬5進(jìn)7 25.車六進(jìn)一 炮2進(jìn)8 26.炮七進(jìn)八 士4進(jìn)5即便如此，依然不是紅方的明顯勝局。單車炮配合較差，無(wú)法勝棋。現(xiàn)在的關(guān)鍵是把另外一車調(diào)過(guò)來(lái)，同時(shí)又要阻止黑車也過(guò)來(lái)。因?yàn)殡p方都有沉底炮，這一翼也都是易攻難守的開(kāi)放局面。27.車二退二!?利用橫線。為此紅方棄相。改走27.相三退五將遭到27 ? 卒5進(jìn)1!，黑車先一步調(diào)至開(kāi)放的一翼。27 ? 車7退1 28.車二平七 ?在28.車二平八 車7平3之后，局勢(shì)尚有些復(fù)雜，如29.炮七平九 車3進(jìn)4 30.士五退六 車3退8，黑方先得一車。盡管紅方可以得回子力，但取勝尚有困難。現(xiàn)在紅方威脅29.炮七平九再30.車七進(jìn)七制造連殺。28 ? 炮2退4最頑強(qiáng)的抵抗。黑方將用炮阻擋紅車的七路直線。如28 ? 炮2退9 29.兵六平五 后馬進(jìn)5 30.車七平六，以下31.前車進(jìn)一的威脅不可抵擋。29.車七進(jìn)四 ?由此開(kāi)始了一個(gè)典型的一翼進(jìn)攻（第一章第一節(jié)1）。雙車炮將被證明是在這種局面下的最佳子力配合。29 ? 炮2平4 30.兵六平五 士5進(jìn)4 最佳著法，也是唯一的著法。黑方走的棋步都是逼著。以下可以看出，逼車離開(kāi)第二橫線是解殺的關(guān)鍵。31.車六退一 馬7退5 32.炮七平九 象5進(jìn)3暫時(shí)消除殺局。33.車七進(jìn)三 將5進(jìn)1 34.車七退一 將5退1 35.車六平八 ?又以36.車八進(jìn)二威脅。35 ? 士6進(jìn)5 36.車八進(jìn)二 炮4退5 37.車八退三 炮4進(jìn)5 38.車七進(jìn)一 士5退4改走38 ? 炮4退5 39.車八平六，紅立即取勝，由于有40.車七平六的威脅。39.車八平六 卒5進(jìn)1已經(jīng)無(wú)法防守了，黑方聽(tīng)天由命。40.車六進(jìn)三 將5進(jìn)1 41.車七退一 將5進(jìn)1如果改走41 ? 炮5退4，則42.炮九退一，威脅43.車七平六勝。42.車六平八 ?這次是長(zhǎng)短車的威脅。42 ? 將5平6 43.車七平五 馬5退3頑強(qiáng)之極。44.車八退二 炮4平3 45.炮九退二!?如果黑方應(yīng)45 ? 象3退1，則46.車八平七連殺。45 ? 象7進(jìn)5 46.車八進(jìn)一!?走46.炮九平七只是得子。現(xiàn)在紅方牽制黑方中象。以下在第四直線上的照將都是殺著（現(xiàn)在是威脅47.車五平四）。46 ? 馬7退8 47.車八進(jìn)一 ?又是48.車八平四的威脅。47 ? 馬8進(jìn)7 48.車五平三 黑方認(rèn)輸

因?yàn)闅⒅鵁o(wú)解。

課程建議

課程準(zhǔn)備：1.學(xué)校給各班提供中國(guó)象棋訓(xùn)練器具。

2.安排計(jì)算機(jī)上機(jī)，作為網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)使用。

對(duì)教師的建議：1.注意激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合文化教育、思想教育和情感教育。

2.低水平的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“象棋入門”，中高級(jí)的學(xué)生增學(xué)“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”。

3.課程內(nèi)容可根據(jù)需要作出適當(dāng)調(diào)整。

對(duì)學(xué)生的建議：1.多留心揣摩，注意把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

2.經(jīng)常與象棋愛(ài)好者切磋，提高棋藝，適應(yīng)不同風(fēng)格的棋手。

對(duì)家長(zhǎng)的建議：1.有能力的家庭可為孩子配置棋盤，購(gòu)買一些象棋方面的書籍以便讓孩子進(jìn)一步提高。2.家長(zhǎng)可以陪同孩子一起學(xué)棋，并切磋棋藝。

第三篇：課程綱要

《課程綱要》編寫理念

七年級(jí)語(yǔ)文組

實(shí)踐表明，教師從寫教案、教學(xué)進(jìn)度到編寫《課程綱要》是提高教師課程能力的重要途徑。為了有效地促進(jìn)教師形成課程意識(shí)，提高課程能力，特組織七年級(jí)語(yǔ)文教研組老師編寫《課程綱要》。

一、組織教師認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)《課程綱要》的意義，熟練把握課程內(nèi)容，及各個(gè)環(huán)節(jié)的課程目標(biāo)、內(nèi)在聯(lián)系等。讓每一位教師分清《課程綱要》與教案、教學(xué)進(jìn)度的主要區(qū)別在于完整的體現(xiàn)了課程元素——課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與課程評(píng)價(jià)。

二、讓教師充分認(rèn)識(shí)到《課程綱要》編寫實(shí)際上就是對(duì)將要實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，便于認(rèn)真把握所教學(xué)科知識(shí)整體輪廓，清晰單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的作用于意義。

三、本著全組教師全體動(dòng)員，人人參與，集中學(xué)習(xí)，分散編寫《課程綱要》的原則，定期在教研組內(nèi)進(jìn)行交流分享與評(píng)議。并在新學(xué)期第一次上課時(shí)，與學(xué)生分享編寫的《課程綱要》，讓學(xué)生知道本學(xué)期本學(xué)科 的課程教學(xué)計(jì)劃。

四、為使《課程綱要》更好的呈現(xiàn)，認(rèn)真參閱小學(xué)一年級(jí)的《綱要》案例。關(guān)鍵環(huán)節(jié)是處理好四個(gè)課程元素。課程目標(biāo)是構(gòu)成課程內(nèi)涵的第一要素，制定目標(biāo)的依據(jù)是對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解以及對(duì)教材及其它資源的分析，具體撰寫的要求有：必須全面、適當(dāng)、清晰；一般用4-6點(diǎn)的方式來(lái)描述；涉及的目標(biāo)包括三大領(lǐng)域與確切的認(rèn)知要求/水平。教材及其他資源背景分析則針對(duì)教材的內(nèi)容及相關(guān)的資源，它要求教師從總體上把握教材內(nèi)容難點(diǎn)、重點(diǎn)等，并要求教師明確所需相關(guān)學(xué)習(xí)資源是否具備。學(xué)習(xí)主題/活動(dòng)安排則需要教師確定教學(xué)活動(dòng)是如何組織、實(shí)施的，其要求包括：重點(diǎn)突出，按從易到難排序；明確描述選擇的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)。有效性評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)既包括學(xué)的評(píng)價(jià)，也包括教的評(píng)價(jià)，教師要確認(rèn)評(píng)價(jià)的內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式或手段。

五、集眾人智慧，完善修訂。

第四篇：課程綱要

《七年級(jí)歷史上冊(cè)》課程綱要

◆學(xué)校名稱：孟莊鎮(zhèn)二中

◆課程類型：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 ◆設(shè)計(jì)教師：梁婷

◆適用年級(jí)：七年級(jí)

◆課時(shí)：30課時(shí)左右

【課程總目標(biāo)】

1、堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹“道德課堂”要求，全面推進(jìn)新課改理念，.以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主線，.進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

2、堅(jiān)持以人為本、和諧發(fā)展的原則，在課堂中貫徹民主平等原則、使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解中華文明的起源，祖國(guó)境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史。了解中國(guó)古代史的重要?dú)v史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、和歷史發(fā)展的基本線索；能夠閱讀基本的歷史文獻(xiàn)資料、學(xué)會(huì)社會(huì)調(diào)查的基本方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決歷史問(wèn)題，基本了解我國(guó)古代朝代更替，歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。

【課程內(nèi)容】

根據(jù)《普通中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的要求，采用人民教育出版社的《中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)》課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教材共有四個(gè)單元的內(nèi)容，其具體內(nèi)容

1、第一單元：第1課 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民

第2課 原始的農(nóng)耕生活 第3課 華夏之祖

2、第二單元：第4課 夏、商、西周的興亡

第5課 燦爛的青銅文明 第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng) 第7課 大變革的時(shí)代 第8課 中華文化的勃興

（一）第9課 中華文化的勃興

（二）3、第三單元：第10課 “秦王掃六合”

第11課 “伐無(wú)道，誅暴秦” 第12課 大一統(tǒng)的漢朝 第13課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

第14課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 第15課 漢通西域和絲綢之路 第16課 昌盛的秦漢文化

（一）第17課 昌盛的秦漢文化

（二）4、第四單元：第18課 三國(guó)鼎立

第19課 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 第20課 北方民族大融合

第21課 承上啟下的魏晉南北朝文化

（一）第22課 承上啟下的魏晉南北朝文化

（二）【課程實(shí)施】

（一）教學(xué)方式：堅(jiān)持道德課堂模式下的教學(xué)方式。具體如下：

1、備好，上好每一節(jié)課，向課堂要質(zhì)量。

2、使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)如電子白板教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

3、做好學(xué)案指導(dǎo)、單元測(cè)試及講評(píng)工作。

4、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀。

5、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、審題能力和分析概括能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀

能動(dòng)性。

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)安排

七年級(jí)上冊(cè)共四個(gè)單元，講述從遠(yuǎn)古到隋以前的中國(guó)歷史。第一單元、中國(guó)文明的起源 第一課 中國(guó)遠(yuǎn)古人類 第1課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 了解人類歷史的起源；（2）掌握我國(guó)主要的遠(yuǎn)古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點(diǎn)。第二課 原始的農(nóng)耕生活 第2課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 使學(xué)生了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，使學(xué)生了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，進(jìn)而認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。第三課 華夏之祖 第3課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源的基本概況，黃帝對(duì)人類的貢獻(xiàn)；夏朝的建立。

對(duì)第一單元復(fù)習(xí)、測(cè)試 第4、5課時(shí)

第二單元 國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革 第四課 夏、商、西周的興亡 第6課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 了解夏、商、西周的更替的脈絡(luò)，對(duì)每個(gè)朝代的建立時(shí)間、建立者、滅亡時(shí)間、亡國(guó)者等有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，掌握西周分封制。第五課 燦爛的青銅文明 第7課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較全面地掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí)，包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)的狀況及特點(diǎn)；了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。

2.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的夏、商、西周我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念。學(xué)生能認(rèn)識(shí)到我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承，表明我國(guó)古代文明具有極其強(qiáng)大的生命力。3.通過(guò)了解奴隸的悲慘生活，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)，是建立在對(duì)奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上。第六課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng) 第8課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生能夠掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)時(shí)期，春秋時(shí)期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭(zhēng)霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭(zhēng)霸，掌握戰(zhàn)國(guó)的形成過(guò)程、名稱、方位及長(zhǎng)平之戰(zhàn)的影響。第七課 大變革的時(shí)代 第9課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問(wèn)題的方法。第八課 中華文化的勃興

（一）第 10課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變；了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國(guó)的24節(jié)氣；知道扁鵲的成就；了解屈原和編鐘。第九課 中華文化的勃興

（二）第 11課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 孔子及其仁學(xué)說(shuō)。孔子在教育和文化上的貢獻(xiàn)。老子和他的辯證思想。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。對(duì)第二單元進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)試 第12、13課時(shí)

第三單元 統(tǒng)一國(guó)家的建立

第十課 “秦王掃六合” 第14課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生能夠了解秦朝統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)的建立，和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施，以及北筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)南疆的歷史事實(shí)。

第十一課

第 15課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí)，并了解楚漢之爭(zhēng)的簡(jiǎn)單情況。第十二課

大一統(tǒng)的漢朝

第16課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

西漢建立和文景之治，漢武帝的大一統(tǒng)及其它相關(guān)的歷史事實(shí)。第十三課

兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

第17課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展為我國(guó)兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

第十四課 匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn) 第18課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 了解了匈奴在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的作用與反作用有一個(gè)初步認(rèn)識(shí) 第十五課 漢通西域和絲綢之路 第19課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生能夠了解和掌握教材中出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間；認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)邊疆的重要性和兩漢經(jīng)營(yíng)西域的史實(shí)。第十六課 昌盛的秦漢文化

（一）20課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解紙的發(fā)明和改進(jìn)、華佗和張仲景的成就，從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第十七課 昌盛的秦漢文化

（二）21課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生能夠知道《史記》的作者、體裁和在中國(guó)歷史上的重要地位。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。借助實(shí)例，分析佛教、道教對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。

對(duì)第三單元復(fù)習(xí)、測(cè)試

第22、23課時(shí)

第四單元 政權(quán)分立與民族融合

第十八課 三國(guó)鼎立 24課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生能夠了解官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)的大致情況，和最后形成的三國(guó)鼎立的形式。

第十九課 江南地區(qū)的開(kāi)發(fā) 25課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自三國(guó)末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)：包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的簡(jiǎn)單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡(jiǎn)單概念。

第二十課 北方民族大融合 26課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題能力。

第二十一課 承上啟下的魏晉南北朝文化

（一）27課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 說(shuō)出魏晉南北朝時(shí)期數(shù)學(xué).地理.農(nóng)學(xué)三方面的科技成就。培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力和動(dòng)手能力，了解祖沖之和圓周率的基本內(nèi)容。第二十二課 承上啟下的魏晉南北朝文化

（二）28課時(shí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)主要有：王羲之的書法；顧愷之的繪畫；佛教的盛行和《神滅論》；云岡石窟和龍門石窟。對(duì)第四單元復(fù)習(xí)測(cè)試 29、30課時(shí) 期末總復(fù)習(xí)

（三）課外拓展性練習(xí)：

充分利用多種教學(xué)資源，如：教材、影視作品、歌曲、網(wǎng)絡(luò)資源等，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

讓學(xué)生收集照片、票證和物件等，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查：讓他們通過(guò)擬訂訪談 提綱、訪問(wèn)長(zhǎng)輩、實(shí)地考察、整理記錄、收集 資料等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)事求是精神和體驗(yàn) 探究式學(xué)習(xí)方法

舉行故事會(huì)，讓學(xué)生講述科學(xué)家的生平和主要成就。課堂組織形式

導(dǎo)入新課——制定學(xué)標(biāo)——指導(dǎo)自學(xué)——合作探究——展示成果——教師評(píng)價(jià)釋疑——當(dāng)堂測(cè)試——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——學(xué)習(xí)反思。課程評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

1，對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)（課堂紀(jì)律、課堂互動(dòng)參與情況等）進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和記載，并作為平時(shí)成績(jī)的一個(gè)依據(jù)。2，參與探究活動(dòng)的表現(xiàn)。3，考后的反思和分析。

對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)

1，練習(xí)的完成：掌握每課的基本概念：選擇題的準(zhǔn)確率在80%左右；材料閱讀題，要求能認(rèn)真閱讀材料并能

運(yùn)用其中的信息有層次地進(jìn)行問(wèn)題的解答。問(wèn)答題，要求認(rèn)真領(lǐng)會(huì)題目的含義，準(zhǔn)確把握問(wèn)題的角度進(jìn)行回答。

2，回答課堂提問(wèn)的情況：要求的領(lǐng)會(huì)、語(yǔ)言的表述等。

3，課堂筆記的情況：條理的清晰、重點(diǎn)的突出、字跡的端正、內(nèi)容的完整等，最重要的是：自主性的體現(xiàn)——是否會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況及時(shí)地作一些札記。4，每個(gè)單元綜合練習(xí)的評(píng)價(jià)。5，期中、期末考試成績(jī)的評(píng)價(jià)

第五篇：課程綱要

課程綱要（標(biāo)準(zhǔn)）

課程名稱：數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化 開(kāi) 發(fā) 者：肖學(xué)紅 郭海珍 課程類型：自選課程

教學(xué)對(duì)象：初

一、初

二、初三年級(jí)學(xué)生 課時(shí)安排：每周1課時(shí)，每學(xué)期18課時(shí) 課程安排：初

一、初二每周一節(jié)，初三間周一節(jié) 課程目標(biāo)：

課程內(nèi)容：模塊、主題、單元等框架體系

簡(jiǎn)介

引言用數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué) 第一章 數(shù)系的發(fā)展 第二章 算法思想的發(fā)展歷程 第三章 歐幾里得及《幾何原本》

第四章平面解析幾何的產(chǎn)生與數(shù)形結(jié)合思想 第五章 幾何學(xué)的發(fā)展 第六章 隨機(jī)思想的發(fā)展 第七章 數(shù)學(xué)史上的三次危機(jī) 第八章 集合論思想 第九章 勾股定理 第十章 韋達(dá)定理 第十一章 名題趣題解析

附錄一：初中數(shù)學(xué)思想方法 附錄二：初中數(shù)學(xué)規(guī)律題解題基本方法 附錄三：以中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家命名的數(shù)學(xué)成果 課程實(shí)施：

一、在課堂中滲透數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化。

二、編寫《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化》校本課程，讓學(xué)生系統(tǒng)了解古今中外數(shù)學(xué)文化知識(shí)。

三、在班級(jí)中建立數(shù)學(xué)文化興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生搜集與數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化方面的歷史故事、數(shù)學(xué)家、名言名題等。

四、利用主題班會(huì)給學(xué)生辦數(shù)學(xué)文化知識(shí)講座，然后組織數(shù)學(xué)文化史知識(shí)競(jìng)賽。

五、在校園文化建設(shè)中滲透數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化，建立數(shù)學(xué)園地和數(shù)學(xué)文化長(zhǎng)廊。

六、數(shù)學(xué)文化教育成為學(xué)校的特色品牌。

課程評(píng)價(jià)：主要側(cè)重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（如何進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)或者終結(jié)性評(píng)價(jià)等）。對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)與改進(jìn)措施，有就寫點(diǎn)，沒(méi)有的話可以不寫。

課程實(shí)施所需要的條件和資源：

1．揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)來(lái)源和應(yīng)用

歷史往往揭示出數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)來(lái)源和應(yīng)用，從而可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在文化史和科學(xué)進(jìn)步史上的地位與影響，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一種生動(dòng)的、基本的人類文化活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展中的作用，并且關(guān)注數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系。

2．?dāng)?shù)學(xué)歷史名題的教育價(jià)值

對(duì)于那些需要通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練才能達(dá)到的目標(biāo)，數(shù)學(xué)歷史名題可以使這種枯燥乏味的過(guò)程變得富有趣味和探索意義，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史上的問(wèn)題是真實(shí)的，因而更為有趣；歷史名題的提出一般來(lái)說(shuō)都是非常自然的，它或者直接提供了相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景，或者揭示了實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)思想方法，這對(duì)于學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法都是重要的；許多歷史名題的提出與解決與大數(shù)學(xué)家有關(guān)，讓學(xué)生感到他本人正在探索一個(gè)曾經(jīng)被大數(shù)學(xué)家探索過(guò)的問(wèn)題，或許這個(gè)問(wèn)題還難住了許多有名的人物，學(xué)生會(huì)感到一種智力的挑戰(zhàn)，也會(huì)從學(xué)習(xí)中獲得成功的享受，這對(duì)于學(xué)生建立良好的情感體驗(yàn)無(wú)疑是十分重要的；最后，歷史名題往往可以提供生動(dòng)的人文背景。

向?qū)W生展示歷史上的開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題將使他們了解到，數(shù)學(xué)并不是一個(gè)靜止的、已經(jīng)完成的領(lǐng)域，而是一個(gè)開(kāi)放性的系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)正是在猜想、證明、錯(cuò)誤中發(fā)展進(jìn)化的，數(shù)學(xué)進(jìn)步是對(duì)傳統(tǒng)觀念的革新，從而激發(fā)學(xué)生的非常規(guī)思維，使他們感受到，抓住恰當(dāng)?shù)摹⒂袃r(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題將是激動(dòng)人心的事情。3．榜樣的激勵(lì)作用

帕斯卡16歲成為射影幾何的奠基人之一，19歲發(fā)明原始計(jì)算器。牛頓22歲發(fā)現(xiàn)一般的二項(xiàng)式定理，23歲創(chuàng)立微積分學(xué)。高斯19歲解決正多邊形作圖的判定問(wèn)題，20歲證明代數(shù)基本定理，24歲出版影響整個(gè)19世紀(jì)數(shù)論發(fā)展、至今仍相當(dāng)重要的《算術(shù)研究》。波爾約23歲提出非歐幾何學(xué)的基本思想。黎曼被認(rèn)為是有史以來(lái)最大的幾位幾何學(xué)家之一，他在25-28歲期間在數(shù)學(xué)的三四個(gè)領(lǐng)域連續(xù)做出了重要的開(kāi)創(chuàng)性工作。阿貝爾22歲證明一般五次以上代數(shù)方程不存在求根公式。伽羅瓦創(chuàng)建群論的時(shí)候只有18歲，死時(shí)還不滿21歲。克萊因23歲發(fā)表“愛(ài)爾朗根綱要”，全面推動(dòng)了幾何學(xué)的研究。哥德?tīng)?5歲發(fā)表震驚整個(gè)數(shù)學(xué)界的“不完全性定理”。圖靈24歲發(fā)表論理想數(shù)的論文，提出了通用計(jì)算機(jī)的基本原理，從而成為理論計(jì)算機(jī)之父。法國(guó)的布爾巴基學(xué)派對(duì)20世紀(jì)數(shù)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了極大影響，它的幾位主要?jiǎng)?chuàng)建者當(dāng)時(shí)年紀(jì)最大的也只有32歲。

19世紀(jì)的大幾何學(xué)家施泰納出身農(nóng)家自幼務(wù)農(nóng)，直到14歲還沒(méi)有學(xué)過(guò)寫字，18歲才正式開(kāi)始讀書，后來(lái)靠作私人教師謀生，經(jīng)過(guò)艱苦努力，終于在30歲時(shí)在數(shù)學(xué)上做出重要工作，一舉成名。外爾斯特拉斯讀大學(xué)耽于玩樂(lè)，未能畢業(yè)，離開(kāi)大學(xué)后才開(kāi)始發(fā)憤努力，40歲獲得數(shù)學(xué)界承認(rèn)，50歲左右成為杰出的數(shù)學(xué)家，晚年被歐洲數(shù)學(xué)界公認(rèn)為“我們大家的老師”、“數(shù)學(xué)的良心”。

古希臘數(shù)學(xué)家阿那克薩戈拉晚年因自己的科學(xué)觀點(diǎn)觸怒權(quán)貴而被誣陷入獄面臨死刑的威脅，但他在牢房中還在研究化圓為方問(wèn)題。阿基米德在敵人破城而入、生命處于危急關(guān)頭的時(shí)候仍然沉浸在數(shù)學(xué)研究之中，他的墓碑上沒(méi)有文字，只有一個(gè)漂亮的幾何構(gòu)圖，那是他發(fā)現(xiàn)并證明的一條幾何定理。為了讓天文學(xué)家從繁瑣的計(jì)算中解脫出來(lái)，納皮爾發(fā)明了對(duì)數(shù)，而為了計(jì)算對(duì)數(shù)表他自己卻整整花費(fèi)了20年的時(shí)間。17世紀(jì)初，魯?shù)婪蚋F畢生精力將圓周率π的值計(jì)算到35位小數(shù)，并將其作為自己的墓志銘。大數(shù)學(xué)家歐拉31歲右眼失明，晚年視力極差最終雙目失明，但他仍以堅(jiān)韌的毅力保持了數(shù)學(xué)方面的高度創(chuàng)造力，以致由于他的論文多而且長(zhǎng)，科學(xué)院不得不對(duì)論文篇幅做出限制，在他去世之后的10年內(nèi)，他的論文仍在科學(xué)院的院刊上持續(xù)發(fā)表。

數(shù)學(xué)家的墓碑與墓志銘。阿基米德：圓柱容球。雅格布·伯努利：對(duì)數(shù)螺線。

這樣的一個(gè)名單可以開(kāi)得更長(zhǎng)，這些杰出數(shù)學(xué)家的故事對(duì)于今天的許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑有著巨大的激勵(lì)作用。

許多大數(shù)學(xué)家在成長(zhǎng)過(guò)程中遭遇過(guò)挫折，不少著名數(shù)學(xué)家都犯過(guò)今天看來(lái)相當(dāng)可笑的錯(cuò)誤，介紹一些大數(shù)學(xué)家是如何遭遇挫折和犯錯(cuò)誤的，不僅可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)方法上從反面獲得全新的體會(huì)（這往往能夠獲得比從正面講解更好的效果），而且知道大數(shù)學(xué)家也同樣會(huì)犯錯(cuò)誤、遭遇挫折，對(duì)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難、樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心會(huì)產(chǎn)生重要的作用。數(shù)學(xué)思想形成中的曲折與艱辛以及那些偉大的探索者的失敗與成功還可以使學(xué)生體會(huì)到，數(shù)學(xué)既不僅僅是訓(xùn)練思維的體操，也不僅僅是科學(xué)研究的工具，它有著豐富得多的人文內(nèi)涵。

4．將數(shù)學(xué)史知識(shí)視為宣傳愛(ài)國(guó)主義的工具

數(shù)學(xué)是世界性的科學(xué)，我們需要接受世界各民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，而不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)民族主義；以愛(ài)國(guó)主義為目的的科學(xué)史教育常導(dǎo)致只講成就，不講弱點(diǎn)，對(duì)其他民族的成就又視而不見(jiàn)，一方面是忽略了數(shù)學(xué)發(fā)展中許多有價(jià)值的、可以給學(xué)生以啟發(fā)的東西，另一方面是培養(yǎng)了一種狹隘民族主義意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生的思想變得很脆弱，一旦他們知道了反面的東西，將有一種受騙的感覺(jué)。

5.通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

課程內(nèi)容： 引言

第一章 數(shù)系的發(fā)展…………………………………………………2 第二章 算法思想的發(fā)展歷程……………………………………11 第三章 歐幾里得及《幾何原本》………………………………18 第四章平面解析幾何的產(chǎn)生與數(shù)形結(jié)合思想…………………25 第五章 幾何學(xué)的發(fā)展……………………………………………31 第六章 隨機(jī)思想的發(fā)展…………………………………………41 第七章 數(shù)學(xué)史上的三次危機(jī)……………………………………51 第八章 集合論思想………………………………………………60 第九章 勾股定理…………………………………………………70 第十章 韋達(dá)定理…………………………………………………81 第十一章 名題趣題解析……………………………………………88 附錄一 初中數(shù)學(xué)思想方法例析…………………………………95 附錄二 初中數(shù)學(xué)規(guī)律題解題基本方法………………………101 附錄三 以中國(guó)現(xiàn)代數(shù)學(xué)家命名的數(shù)學(xué)成果……………………105

數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化

課程開(kāi)發(fā)的背景：

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生廣泛的數(shù)學(xué)能力和全面的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。我們必須要讓數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的源和流，用數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)可親、可用。

一、在課堂中滲透數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化。例如講《勾股定理》時(shí)，向?qū)W生介紹勾股定理的來(lái)歷，及古今中外的多種證法；一元二次方程x2+1=0中，在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)無(wú)解，但在高中學(xué)習(xí)的虛數(shù)中有解，在此向?qū)W生介紹數(shù)系的發(fā)展，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣。

二、編寫《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化》校本課程，在班級(jí)中建立數(shù)學(xué)文化興趣小組，辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)等。利用主題班會(huì)給學(xué)生辦數(shù)學(xué)文化知識(shí)講座，然后組織數(shù)學(xué)文化史知識(shí)競(jìng)賽。

三、數(shù)學(xué)文化教育成為學(xué)校的特色品牌。學(xué)校申報(bào)的《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化研究》被教育部和教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)為全國(guó)教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題。我校被確定為全國(guó)特色學(xué)校建設(shè)模式研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。校本課程《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化》被評(píng)為濰坊市校本課程一等獎(jiǎng)。在第二屆和諧杯課堂教學(xué)博覽會(huì)中提供公開(kāi)課《勾股定理的探索》，該教學(xué)方法被評(píng)為全國(guó)高效教學(xué)模式。

課程實(shí)施：

一、在課堂中滲透數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化。

例如講《勾股定理》時(shí)，向?qū)W生介紹勾股定理的來(lái)歷，以及古今中外的多種證法，勾股定理是“人類最偉大的十個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)之一”，是初等幾何中的一個(gè)基本定理。那么大家知道多少勾股定理的別稱呢？我可以告訴大家，有：畢達(dá)哥拉斯定理，商高定理，百牛定理，驢橋定理和埃及三角形等。所謂勾股定理，就是指“在直角三角形中，兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。”這個(gè)定理有十分悠久的歷史，幾乎所有文明古國(guó)（希臘、中國(guó)、埃及、巴比倫、印度等）對(duì)此定理都有所研究。勾股定理在西方被稱為畢達(dá)哥拉斯定理，相傳是古希臘數(shù)學(xué)家兼哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯于公元前550年首先發(fā)現(xiàn)的。但畢達(dá)哥拉斯對(duì)勾股定理的證明方法已經(jīng)失傳。著名的希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得在巨著《幾何原本》（第Ⅰ卷，命題47）中給出一個(gè)很好的證明。

中國(guó)古代對(duì)這一數(shù)學(xué)定理的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，遠(yuǎn)比畢達(dá)哥拉斯早得多。中國(guó)最早的一部數(shù)學(xué)著作——《周髀算經(jīng)》的開(kāi)頭，記載著一段周公向商高請(qǐng)教數(shù)學(xué)知識(shí)的對(duì)話：周公問(wèn)：“我聽(tīng)說(shuō)您對(duì)數(shù)學(xué)非常精通，我想請(qǐng)教一下：天沒(méi)有梯子可以上去，地也沒(méi)法用尺子去一段一段丈量，那么怎樣才能得到關(guān)于天地的數(shù)據(jù)呢？”商高回答說(shuō)：“數(shù)的產(chǎn)生來(lái)源于對(duì)方和圓這些形體的認(rèn)識(shí)。其中有一條原理：當(dāng)直角三角形‘矩'的一條直角邊‘勾'等于3，另一條直角邊‘股'等于4的時(shí)候，那么它的斜邊‘弦'就必定是5。這個(gè)原理是大禹在治水的時(shí)候就總結(jié)出來(lái)的”。如果說(shuō)大禹治水因年代久遠(yuǎn)而無(wú)法確切考證的話，那么周公與商高的對(duì)話則可以確定在公元前1100年左右的西周時(shí)期，比畢達(dá)哥拉斯要早了五百多年。其中所說(shuō)的勾3股4弦5，正是勾股定理的一個(gè)應(yīng)用特例。所以現(xiàn)在數(shù)學(xué)界把它稱為“勾股定理”是非常恰當(dāng)?shù)模灰辉畏匠蘹+1=0中，在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)無(wú)解，但在高中學(xué)習(xí)的虛數(shù)中有解，在此向?qū)W生介紹數(shù)系的發(fā)展：從古代起，人們便能夠解二次甚至某些高次方程，然而一個(gè)最其貌不揚(yáng)的二次方程x+1=0卻使得數(shù)學(xué)家狼狽不堪。難道存在平方為－1的數(shù)嗎？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的猶豫，徘徊，到了16世紀(jì)，一些勇敢的數(shù)學(xué)家作出了大膽選擇：引進(jìn)虛數(shù)單位，并從而建立了一個(gè)復(fù)數(shù)系。

當(dāng)然，也有不少人試圖建立復(fù)數(shù)及其運(yùn)算的幾何意義。但開(kāi)始真正領(lǐng)悟到復(fù)數(shù)與平面上點(diǎn)之間的關(guān)系的是挪威人維塞爾、瑞士人阿甘德以及偉大的高斯。1797年，維塞爾在坐標(biāo)平面上引入虛軸，以實(shí)軸和虛軸所確定的平面向量表示復(fù)數(shù)，并且還用幾何術(shù)語(yǔ)定義了復(fù)數(shù)和向量的運(yùn)算。1806年阿甘德將復(fù)數(shù)表示成三角形式，并且把它與平面上線段的旋轉(zhuǎn)聯(lián)系起來(lái)。高斯在證明代數(shù)基本定理時(shí)，應(yīng)用了復(fù)數(shù)，還創(chuàng)立了高斯平面，從而在復(fù)數(shù)與復(fù)平面上建立了一一對(duì)應(yīng)，并首次引入“復(fù)數(shù)”這一名稱。這些人的工作主要是建立了復(fù)數(shù)的直觀基礎(chǔ)。

歐幾里得與《幾何原本》

22提起數(shù)學(xué)里的平面幾何與立體幾何一般人都知道，但若問(wèn)這些理論是由誰(shuí)首先系統(tǒng)建立起來(lái)的，恐怕就有許多人不知道了。這個(gè)人就是生活在2000多年以前的古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得。歐幾里得在他留傳了幾千年的光輝著作《幾何原本》中，用公理化方法將古希臘豐富的幾何學(xué)知識(shí)整理在嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)之中，使幾何學(xué)成為一門獨(dú)立的、演繹的科學(xué)。

歐幾里得治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生要求十分嚴(yán)格，獎(jiǎng)懲分明。當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生在學(xué)了第一個(gè)定理之后便問(wèn)：“學(xué)完此定理之后，我將得到什么？”，歐幾里得聽(tīng)完之后叫過(guò)一個(gè)仆人道：“給他三個(gè)便士（當(dāng)時(shí)流通的貨幣），因?yàn)樗麑W(xué)了一點(diǎn)東西便要求有所得”。從這件事我們清楚地看到，歐幾里得主張學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)、刻苦鉆研，不贊成投機(jī)取巧的作風(fēng)，也反對(duì)狹隘實(shí)用觀點(diǎn)。

歐幾里得對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)

歐幾里得雖然算不上杰出的數(shù)學(xué)家，但確實(shí)是一位有才華的組織者。他把當(dāng)時(shí)希臘人研究幾何的許多證明用更簡(jiǎn)明、邏輯的語(yǔ)言加以闡述，并把許多有用的知識(shí)收集到他的《幾何原本》一書，該書把許多世代的幾何發(fā)明和創(chuàng)造經(jīng)過(guò)加工熔為一爐，是一本具有獨(dú)特風(fēng)格的名著。《幾何原本》寫得生動(dòng)而又有條理，對(duì)前人的許多研究成果作了認(rèn)真的分析，并給了出色的證明，富于權(quán)威性。甚至今天中學(xué)里學(xué)習(xí)的幾何課本仍是從《幾何原本》改寫而成的，它為人類的精神文明起了很好的作用，為數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

歐幾里得是一位很講究證明方法的學(xué)者。有些數(shù)學(xué)證明題比較復(fù)雜，一時(shí)難于解決，但如果精心選擇證法，往往可以使難化簡(jiǎn)，作到事半功倍，甚至有些長(zhǎng)期解決不了的難題也能一針見(jiàn)血地得到證明。

《幾何原本》是整個(gè)人類文明發(fā)展史上的里程碑，是全人類文明遺產(chǎn)中妙用無(wú)窮的瑰寶。《幾何原本》與演繹數(shù)學(xué)

歐幾里得《原本》是一部劃時(shí)代的著作。其偉大的歷史意義在于它是用公理方法建立起演繹體系的最早典范。《原本》完成了這一艱巨的任務(wù)，對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

《幾何原本》在中國(guó) 《幾何原本》傳入中國(guó)，首先應(yīng)歸功于明末科學(xué)家徐光啟。徐光啟(1562～1633)，字子先，上海吳淞人。他在加強(qiáng)國(guó)防、發(fā)展農(nóng)業(yè)、興修水利、修改歷法等方面都有相當(dāng)?shù)呢暙I(xiàn)，對(duì)引進(jìn)西方數(shù)學(xué)和歷法更是不遺余力。他認(rèn)識(shí)意大利傳教士利瑪竇之后，決定一起翻譯西方科學(xué)著作。利瑪竇主張先譯天文歷法書籍，以求得天子的賞識(shí)。但徐光啟堅(jiān)持按邏輯順序，先譯《幾何原本》。他們于1606年完成前6卷的翻譯，1607年在北京印刷發(fā)行。

徐光啟要求全部譯完《幾何原本》，但利瑪竇卻認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適可而止。由于利瑪竇的堅(jiān)持，《幾何原本》的后7卷的翻譯推遲了200多年，才由清代數(shù)學(xué)家李善蘭和英國(guó)人偉烈亞力合作完成。歐幾里得的這一偉大著作第一次完整地引入中國(guó)，對(duì)中國(guó)近代數(shù)學(xué)的發(fā)展起到了重要的作用。

徐光啟在評(píng)論《幾何原本》時(shí)說(shuō)過(guò)：“此書為益能令學(xué)理者祛其浮氣，練其精心；學(xué)事者資其定法，發(fā)其巧思，故舉世無(wú)一人不當(dāng)學(xué)。”其大意是：讀《幾何原本》的好處在于能去掉浮夸之氣，練就精思的習(xí)慣，會(huì)按一定的法則，培養(yǎng)巧妙的思考。所以全世界人人都要學(xué)習(xí)幾何。了解了這些數(shù)學(xué)發(fā)展史，引起了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣。

二、編寫《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化》校本課程，讓學(xué)生系統(tǒng)了解古今中外數(shù)學(xué)文化知識(shí)。

三、在班級(jí)中建立數(shù)學(xué)文化興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生搜集與數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)文化方面的歷史故事、數(shù)學(xué)家、名言名題等。

要求學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，辦數(shù)學(xué)文化手抄報(bào)，開(kāi)辟了數(shù)學(xué)文化閱讀園地，并建數(shù)學(xué)文化博客。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)了，積極了。

四、利用主題班會(huì)給學(xué)生辦數(shù)學(xué)文化知識(shí)講座，然后組織數(shù)學(xué)文化史知識(shí)競(jìng)賽。

更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩噙M(jìn)步，原來(lái)不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)，現(xiàn)在也自覺(jué)學(xué)習(xí)了。

五、在校園文化建設(shè)中滲透數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化，建立數(shù)學(xué)園地和數(shù)學(xué)文化長(zhǎng)廊。

實(shí)施效果

數(shù)學(xué)文化教育成為學(xué)校的特色品牌。

學(xué)校申報(bào)的《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化研究》被教育部和教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)為全國(guó)教育科學(xué)“十二五”重點(diǎn)規(guī)劃課題。我校被確定為全國(guó)特色學(xué)校建設(shè)模式研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。校本課程《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)文化》被評(píng)為濰坊市校本課程一等獎(jiǎng)。在第二屆和諧杯課堂教學(xué)博覽會(huì)中提供公開(kāi)課《勾股定理的探索》，該教學(xué)方法被評(píng)為全國(guó)高效教學(xué)模式。