第一篇：分析教學行為 尋找理念差距

分析教學行為 尋找理念差距

摘要：分析高中化學教師評優課中的教學行為，發現教師在科學素養培養、學生主體地位凸顯以及知識體系建構等方面與新課程理念的差距。提出縮小差距的方法。

關鍵詞：新課程理念；分析教學行為；差距；反思

文章編號：1008-0546（2016）06-0000-00 中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.06.000

新課程理念雖然已經得到廣大教師的認可，但是思想觀念的改變和課堂的實際教學之間還存在較大的差距，有點穿新鞋走老路的樣子，新課程理念要充分體現在課堂教學的改善和優化上。近期，在通州區舉行的化學評優課中，多位老師在同一學校的不同班級借班上“化學平衡的移動”一課。比賽教師對濃度對化學平衡的影響這部分內容做了認真的準備，精心組織了學生實驗，但教師對教材內容的處理不同，對開展實驗的角度和著眼點不同，筆者選取其中三個典型的教學行為作為案例，嘗試分析目前化學課堂教學行為與新課程理念之間的差距。

一、對“濃度對化學平衡的影響”教學行為的呈現

教師在賽課之前都進行了教學設計，確定教學目標，預設教學問題的解決方案。教學行為則是教師教學思想的外在表象，通過教學行為的分析和診斷可以洞察教師的內在想法。

結論以下是三位教師關于該內容的教學過程。

案例一

活動準備：用幻燈片呈現實驗活動的有關內容。

甲老師帶領大家閱讀兩個實驗步驟，要求各實驗小組學生按照實驗步驟完成相關實驗。

學生活動（1）：按照步驟將兩個實驗完成，甲教師下去巡視，糾正學生錯誤的實驗操作，要求學生及時記錄實驗現象。

活動反饋（1）：請實驗小組派一名同學描述觀察的實驗結果，甲老師同時板書：

學生活動（2）：小結剛才的實驗現象，獲得濃度對化學平衡影響的結論；畫出改變反應物、生成物濃度時反應速率與時間的關系圖。

活動反饋（2）：甲教師帶領學生一起閱讀課本上面的相關結論。

案例二

乙老師先和大家復習化學平衡狀態的特征（逆、等、定），講解化學平衡移動過程，如圖1所示。指出：v正≠v逆是化學平衡移動的關鍵，請學生思考哪些因素影響化學反應速率？

活動準備：用幻燈片呈現實驗活動2-5的有關內容。

引導學生閱讀實驗2-5，提出實驗注意事項。

學生活動（1）：按照步驟完成第一個實驗。乙教師下去巡視，糾正學生錯誤的實驗操作，要求學生及時記錄實驗現象。

活動反饋（1）：學生描述實驗現象，獲得初步結論。教師板書：

教師請學生在剛才初步結論的基礎上，猜測實驗2-6中可能產生的現象。將實驗2-6改成驗證性實驗。

學生活動（2）：通過實驗2-6驗證自己的猜測，填寫實驗現象和結論。

活動反饋（2）：師生一起獲得結論，將減小反應物濃度、增大反應物濃度對平衡的影響進行了補充板書，畫出反應速率與時間關系圖。

案例三

丙老師帶領學生復習化學平衡狀態的特征（逆、等、定），提出問題：如果外界條件發生改變，化學平衡狀態會如何改變？學生說原有平衡被打破，過一段時間，建立新平衡。教師追問：如何判斷已經達到新的平衡？學生七嘴八舌，有的說反應速率，有的說濃度，有的說壓強等等。對于實驗者而言，最為方便和直觀的就是觀察反應物或生成物的顏色，顏色一定，即濃度一定，反應達到新的平衡。

丙老師：對于Cr2O72-+H2O2CrO42-+2H+，k2Cr2O7是橙色的，k2CrO4是黃色的，若要改變外界條件，改變哪種物質的濃度最有利于說明平衡發生了移動？

學生： Cr2O72-和CrO42-本身有顏色，改變濃度不易判斷，水既是反應物又是溶劑，加水會稀釋溶液，也不易判斷，改變H+的濃度最能說明平衡是否發生移動。

活動準備：用幻燈片呈現實驗2-5有關內容。

學生活動（1）：按照步驟完成實驗2-5。丙教師下去巡視，糾正學生錯誤的實驗操作，要求學生及時記錄實驗現象。

活動反饋（1）：學生描述實驗現象，說明平衡狀態發生了移動。師生得出化學平衡移動的概念，如圖1所示。

活動準備：用幻燈片呈現實驗2-6有關內容。

學生活動（2）：按照步驟完成實驗2-6。教師巡視輔導，參與討論。

活動反饋（2）：師生一起總結實驗現象獲得結論，教師板書：

丙老師：如何表示濃度改變對化學平衡的影響？可以使用速率與時間關系圖。

學生活動（3）：畫出速率與時間關系圖。

活動反饋（3）：集體糾正學生所畫圖像中的典型錯誤。丙教師以2SO2+O22SO3為例，展示預設的兩幅圖（圖2和圖3）請學生判斷，圖2中可能是改變了什么反應條件？圖3中增加氧氣的濃度，平衡移動方向是什么？在圖中變化曲線上標出SO2和SO。

二、不同教法折射出的教學傾向

以三種“濃度對化學平衡的影響”的教學活動案例來分析，用新課程的理念進行比照，探尋教學行為與新課程理念之間的差距。

1.科學素養培養意識薄弱

化學課堂不僅傳授學生知識，更要培養學生的科學素養，使之受益終生。化學實驗探究的起點首先就是實驗的目的，為什么要研究這個實驗，你想怎樣研究這個實驗？學生已經具備的知識有哪些？從什么角度研究比較理想？如何控制實驗變量？通過實驗不僅獲取結論，更要培養學生良好的思維習慣。

濃度是教材中研究影響化學平衡的第一個因素，“濃度對化學平衡的影響”學習的好差直接關系到“壓強對化學平衡影響”的學習。教材中一開始安排了兩個實驗，說明對該部分內容的充分重視。兩個實驗的功效是否相同值得教師深思。

甲老師一開始在沒有讓學生搞清什么是化學平衡移動的狀態下就直白地說研究濃度對化學平衡的影響，將兩個實驗簡單拼接、混雜在一起，探究顯得散亂隨意。

乙老師帶領學生復習了化學平衡的特征，找到了平衡被破壞的關鍵是v正≠v逆，引導學生回憶哪些外界條件變化會影響反應速率。將兩個實驗改成一個是探索性實驗，獲得初步結論，猜測第二個實驗的可能結果，通過第二個實驗進行驗證。教學效果顯然比甲教師要好一些，但探究立足未穩急于猜測驗證，有點操之過急，學生還處在簡單模仿階段，驗證意義不大。

丙老師在這部分內容的處理上面比較到位。沒有急于研究濃度對化學平衡的影響，而是首先讓學生去思考如何判斷平衡是否發生移動，要使平衡移動選擇改變哪種物質的濃度比較適宜。將第一個實驗作為化學平衡移動概念形成的探究。在準確把握平衡移動概念的基礎上繼續探究濃度對平衡的影響，獲得相關結論；緊貼所學內容，以速率與時間關系圖和濃度與時間關系圖為表征，采用逆向考察的辦法，加深學生對原理的理解。

高考中經常采用信息題的形式考查學生的遷移能力和靈活變通能力，這類試題學生很不適應的原因之一就是科學素養比較差。教師要有意識地帶領學生去學會觀察、思考、判斷學習中遇到的問題，培養學生良好的思維習慣。

2.學生主體地位凸顯不夠

廣大教師都知道學生是學習的主體，教師是學習活動的主導，是平等中的首席，但是在實際教學中往往還不能得到充分落實。

在前面的三個案例中，有些學生在實驗2-5中向k2Cr2O7的溶液中加水，觀察顏色到底如何；有些同學在實驗2-6中分別加入飽和FeCl3溶液和1mol/LKSCN溶液，觀察二者有沒有區別，顏色是否存在深淺。幾位老師都只關注了大部分學生，對于這些有價值的觀察視而不見，這些研究其實也是存在價值的。教師只選擇符合自己想法的現象進行總結，怕學生一些奇怪的想法擾亂了自己的教學節奏，生拉硬拽將學生拉回自己的預設軌道，從而“圓滿”完成教學任務。在課堂中學生雖然積極參加活動了，但離學習的主體尚有距離。學生自己的研究發現被忽視的時候，會產生心理的失落，學習情緒會受到影響。其實當有學生研究的現象和其他同學研究的現象有所不同時，正是產生認知沖突得的絕好時機，教師需要重視學生思維的閃光點，及時調整教學節奏，把握生成性資源，更加靈動、深刻地掌握所學的知識。

3.知識體系建構有所缺失

化學課程標準一直倡導學習的自主性和合作性，重視過程與方法，在科學探究的過程中，更加深入理解所學知識。學生進行了兩個實驗活動之后，教師均對實驗現象進行了交流，對實驗結果進行了歸納總結，獲得了濃度對化學平衡影響的結論，表面上看似完美無缺，其實仍然存在問題。知識體系的建構是多維度的，圍繞濃度對化學平衡的影響不能僅停留在實驗表面，實驗探究獲得結論是第一維度，正逆反應速率與時間關系是第二維度，濃度、顏色變化與時間關系是第三維度，工農業生產上的應用，如利用濃度變化提高原料利用率是第四個維度，多維度研究可以幫助學生立體建構知識體系，加深對原理的理解。學生對概念的理解和知識體系的建構不是靠教師的包辦代替就能解決的。不妨讓學生自己對多維度研究的結果進行總結，也許學生的總結不夠盡善盡美，可能會出現偏差，甚至出現錯誤，但從中可以發現學生思維的模糊之處，為點撥學生思維找到依據，也為后續的教學的針對性提供基礎。

在高考題中，有些問題對學生的能力要求比較強，要求學生能夠依據題中的信息，同時結合所學的知識進行歸納總結。如果平時將總結的機會歸還給學生，將“點睛”的舞臺留給學生，學生的能力會得到極大促進。

三、反思

剛才案例中的教學行為與教師的教學理念和教學習慣密切相關，要縮短與新課程理念的差距，有必要從以下兩個方面進行改進和提高。

1.深入反思，真正改變思想觀念

教師要減少與新課程理念之間的差距，首先要從自身入手，對自己的教學理念進行更新，對自己的教學行為認真剖析，反思課堂設計是否符合新課程理念，三維目標是否淪為空談，教學過程是否是教師的一言堂，學生有沒有主動參與到活動中來，學生是否真正成為目標達成的主體。尋求上述問題的答案，就會逐漸縮短與新課程之間的差距。

2.深入研究，努力提高自身能力

新課程對化學學習提出了自主學習、合作探究等要求，對教師也提出了新的挑戰。教師自己不會探究，不會合作，就無法引領學生進行合作探究；教師教學能力薄弱，也就不可能靈動把握學生瞬間的思維火花，無法獲得精彩的生成。通過同課異構活動的深入開展，教師進行深度體驗，就會發現自身與新課程理念的差距；通過集體備課可以整合不同的思想觀念，集中集體的智慧，提高教師的教學水平。

第二篇：尋找差距自我剖析材料

[學習黨章、尋找差距、增強黨性心得體會]

自我剖析材料

通過“學習黨章、尋找差距、增強黨性”活動，對照黨員的八條義務，我發現自己的不足：

一、在思想上：

1、雖然能關心時事，關心國家大事，能積極參加學校黨支部組織的一切學習活動，但是除了時事和國家大事，其余的學習是比較被動的，如：在下班后的空閑時間，我可能會上上網查找一些自己感興趣的專業資料，可能坐在電腦前摸索、學習一些自己原本不懂的電腦知識，也可能看電視或搞搞家庭衛生，總之，不會主動去翻閱馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，主動去學習黨的基本知識。我經常上的網站是“網易”、“新浪”、“搜狐”、“雅虎”、以及省招生辦的網站、培訓網、各大學的網站等，很少上一些“黨建”的網站。

2、對于黨內一些不良傾向，我見慣不怪，甚至偶爾還學之、跟之。如：在我們黨內有些黨員信仰危機，熱衷迷信、熱衷燒香拜佛。自己在暑期旅游所到的廟宇也會買上一把香，雙手合掌祈禱一番，全然不顧群眾是怎樣想的、是怎樣看的。又如：現在黨內有些掌握實權的領導貪污、腐敗，每當報刊、電視等新聞媒體在做報道時，只是在看的時候憤慨，看完后，也就灰飛煙滅了，沒有一種切膚之痛的感覺，全然忘記自己也是共產黨，他們是我們的兄弟、姐妹，他們的墮落，就像自己家人中的一員在墮落一樣，應該有一種刻骨銘心的感覺。但

1是，我沒有。

二、在作風上：

缺乏批評與自我批評的勇氣，缺乏密切聯系群眾的精神。我們這一代人聽過父輩講過文化大革命的許多悲慘經歷，看過企業中我們的同齡人下崗后的艱難生活，自己覺得已悟出了生活的艱辛，能體會和滿足自己現在的生活，同時也深知流言蜚語的危害和“人言可畏”的結果，因而在工作中只是一味埋頭干活，少有關心、關注他人，在同事中間、群眾中間不敢評論和批評他人，即使自己有不同看法，也不在公眾場合枉加菲薄，我的這種不誠實的做人方式使得我離群眾越來越遠，因為溝通少，群眾不了解，遇事也就無法同群眾商量。因為溝通少，也無法向黨反映群眾的意見和要求，更不用說維護群眾的正當利益了。

三、在工作上：

自我為中心，缺乏全面系統的考慮問題。只關心自己手中的活是否完成，對別的同事手上是否有工作或是否有別的急事，很少過問。

通過這次系統的學習，對照先進黨員，剖析思想根源，我覺得我所存在的一系列問題，歸根結底是放松了政治理論學習，放松了自己的思想改造，導致在許多方面雖知道自己的不足，但常找借口來回避問題，如：雖然我知道要和群眾多聯系、多交流，但我常以工作忙或擔心軋出事非來，而逃避這一問題。

通過學習，我深刻體會到作為中共黨員，必須做到不斷的加強自身的黨性修養，樹立全心全意為人民群眾服務的思想，把魯迅的“俯

首甘為孺子牛”作為自己人身格言。在工作上，要刻苦鉆研，不斷進取、勇于攀登科學高峰，把創新作為“三個代表”重要思想先進性的體現。團結群眾，熱情待人，作好黨員和群眾之間的紐帶。

通過學習，也使我明確了今后努力的方向：首先，要深刻理解“三個代表”重要思想，認認真真學習“三個代表”的思想精髓之所在，學習它分析問題、解決問題的方法之所在。這不是很容易做到的事，它不僅涉及理論而且涉及現實的實際。所以，我們作為新時期的共產黨員不僅要有崇高的思想境界，而且還要有扎實的理論知識。要有自學的意識，不斷的、主動的學習，不斷的加深認識，不斷的積累知識；要會提問題，針對問題學習，自己缺少什么補什么。其次，要身體力行“三個代表”，做“三個代表”有效的、科學的實踐者。努力當好先進生產力發展要求的代表。要貫徹落實好“三個代表”重要思想，要腳踏實地地做好本職工作，在工作中，考慮問題三思而后行。要樹立高度的責任和敬業精神，盡心盡力把工作做好。一切都要以黨和人民利益為出發點，不能急功近利，更不能計較個人得失；要克服自己的缺點，做老實人，辦老實事，對工作勤勤懇懇，求真務實、創新。第三，要密切聯系群眾。“水可載舟，亦可覆舟”，群眾是真正的英雄，要與群眾打成一片，不脫離群眾，熱愛人民群眾是共產黨的三大作風之一，群眾是我們力量的源泉，只有依靠群眾，堅決地相信群眾，才能克服工作中的困難。“知無不言，言無不盡”，“言者無罪，聞者足戒”，“有則改之，無則加勉”這些中國人民的有益的格言是我必須時常提醒自己的警鐘。

總之，我作為黨員已明確了自己肩負的責任。我們正是處在一個歷史轉折時期，這是我們的驕傲，也是我們國家的驕傲。我們要審時度勢，堅定信心，做好自己的本職工作，嚴格遵循新黨章對我們的要求，抓住機遇，應對挑戰，務實創新，始終站在時代發展的前列，解放思想，實事求是，與時俱進，為我們的共產主義事業而奮斗！

第三篇：10號尋找差距階段工作總結

關于“學理論、找差距、求創新” 新一輪解放思想大討論活動尋找差距階段的

工 作 總 結

經發局黨委：

按照全縣新一輪解放思想大討論活動尋找差距階段總體安排，物價局支部在縣委和黨委的領導下，通過廣泛征求意見、意見反饋、召開民主生活會和“五學五比五創新”活動等環節工作的開展，尋找差距階段任務全部完成。現將情況報告如下：

一、廣泛動員，扎實安排

為了扎實開展尋找差距階段工作，黨組于7月8日召開了動員會議，支部書記宋高毅親自做了動員，就搞好此階段工作做了扎實細致的安排，制定印發了詳細周密的《關于開展“學理論、找差距、求創新”新一輪解放思想大討論活動尋找差距階段工作安排》、《五學五比五創新活動實施方案》及尋找差距階段的工作安排表。要求全體干部職工進一步統一思想，提高認識，加倍努力，嚴格按照縣委提出的具體要求，扎實搞好尋找差距階段的各項工作。

二、抓理論學習，開展調查研究，堅持把理論學習貫穿始終 活動開展中，我們堅持把理論學習貫穿始終，繼續組織全體機關人員重溫了毛澤東《改造我們的學習》、《為人民服務》 等學習篇目；學習了市委副書記王建軍、市委宣傳部長郝飚、縣委副書記彭安季在新一輪解放思想大討論活動尋找差距階段動員會上的重要講話，同時組織觀看了《生死牛玉儒》、《真水無香》等教育故事片。學習中，我們大力提倡討論與交流相結合，學習效果上側重思考和感悟，力戒照搬照抄；學習形式上采取“自學、集體學、輔導學、討論學、對照學”等方法，突出集體學和討論交流，達到在學習中思考、在思考中理解的效果。通過扎實有效的學習，大家的思想認識進一步提高，學習自覺性進一步增強，接受意見和開展批評幫助的意識明顯提高。調查研究是開展工作的基礎，本著解決制約單位科學發展的深層次問題和人民群眾反映強烈的熱點難點問題上，支部書記宋高毅帶領工作人員深入基層開展調查研究，撰寫了《明碼實價是通向價格誠信的必由之路》調研報告。

三、廣泛征詢社會各界意見建議，開好專題民主生活會 廣泛征詢意見是搞好尋找差距階段工作的關鍵環節，我們在認真抓好學習的同時，堅持廣泛征求意見和建議，設立意見箱、投訴電話、電子信箱一個，發放意見征詢表50份，上門走訪了黃龍縣中學、電力局、供水公司等三個單位、電話征詢了10個服務對象、組織縣級退休老領導和行風監督員參加的征詢意見座談會、共征詢社會各界意見建議15條。主要是思想觀念、發展思路、工作措施、工作作風等方面的4類問題：

1、學習方面理論聯系實際不夠，理論和實際相脫節，沒有很好把理論與 實際工作相聯系起來；

2、工作方面有些工作因人員、經費等方面原因，還不夠深入，研究、探索的還不夠；

3、在實際工作中，思想還不夠解放，更新還不到位，創新力度還不能使自己滿意；

4、工作小成即滿，工作不夠積極主動。這些意見建議經梳理后，均按規定程序進行了反饋。為了確保民主生活會開得扎實有效，每個同志都能嚴格按照要求，在深入自我剖析的基礎上，針對提出的意見和建議，結合自身實際，認真撰寫剖析材料，支部書記的剖析材料由黨委書記和聯絡員把關審閱，其他干部職工的由支部書記把關審閱，做到“四個不上會”。剖析材料客觀公正，內容全面，問題找得準，根源分析得透，整改措施制定詳實，字數均達1500字以上。在每個同志認真準備剖析材料的基礎上，黨組于7月28日召開了專題民主生活會。會上，支部書記宋高毅首先帶頭進行了認真自查，隨后其他工作人員均進行了自查。自查后，進行了認真的評議。評議中，大家普遍感到，針對存在的問題，每個同志都深刻剖析了根源，查找了原因，并提出了努力方向和改進措施。由于準備充分，民主生活生活會開得嚴肅認真，所有成員剖析全面深刻，自查認真透徹，態度誠懇，群眾評議發言積極踴躍，會議氣氛融洽和諧，基本達到了組織要求，取得了良好效果。

四、創新形式，豐富內容，推進“尋找差距”活動深入開展 深入開展 “五學五比五創新”活動，按照“全面進、扎實干、重創新、求實效、持久抓”的工作要求，深入推進價格工 作。一是啟動臨時價格干預措施。對抗震救災物資和群眾生活必需品如水泥、木材、磚瓦砂石、彩條布、鋼絲床、糧、油、肉、蛋、藥品等物品實施價格干預；二是堅持不懈抓價費公示制，提高價費政策透明度，確保群眾對公示項目看得到、看得懂、看得清，保障農民知情權，發放便民服務卡；三是完善價格服務監督網絡，確保價費問題有人管、有人問、有人辦。充分發揮“12358”價格舉報電話作用，保證24小時暢通無阻；四是加強價費監管，維護群眾合法權益。重點監督檢查醫療收費、農資價格、教育收費，保護廣大消費者的利益，維護市場價格秩序和社會穩定；五是對實行干預的重要商品實行一日一報制度，及時掌握分析市場供應情況和價格動態。抽出專人對農資、建材、糧油、成品油等商品價格實行每日監測、每周報告、每月分析，掌握市場價格動態，發布市場價格信息并提供咨詢服務，引導人民群眾正確對待價格波動；六是在經費十分困難的情況下，派單位兩名同志到西安學習價格監督檢查法規，以提高干部職工的業務能力，更好的開展價格工作，激發全體工作人員勤奮學習，愛崗敬業，扎實工作，爭創一流業績的積極性和自覺性。

總之，在縣委和黨委的正確領導下，通過尋找差距階段的扎實工作，黨員干部個人的思想認識有了新提高，思想觀念有了新轉變，各項工作有了新起色，為下階段整改提高工作奠定了基礎。

第四篇：感悟團隊精神、尋找個人差距

感悟團隊精神、尋找個人差距

-----朱忠慧

有人說人生就像一張有去無回的單程車票，沒有彩排，每一場都是現場直播，把握好每次演出便是最好的珍惜。將生活中點滴細細回味，那么成功的門檻就離你近一步，每一次的鍛煉機會都是難得的，對于我來講3月12日的個人述職報告會就是一次非常好的鍛煉機會，這次述職會不但鍛煉了自己的表達能力，同時也在別人述職報告中尋找到自己的不足及今后的努力方向，對于這次述職會真的是感悟頗多，這次參加的是述職，感悟的卻是成長。

“成長、提升、超越”六個概括本次述職會的激勵文字，讓我思考了很多，述職會中大家關于個人成長的內容都比較多，仔細回想自己自2007年入司至今4年的時光，畢業剛參加工作的時候熱情洋溢，收獲新的東西滿足感頓生，我感覺自己每天都在成長，每天都在提升！但隨著時間的推移，自己的惰性情緒在日漸增加，現在雖然也有很多東西是我所不明白的，要學習的東西也很多，但學習的熱情遠不如剛開始工作的時候！這樣嚴重阻礙了自己成長的步伐，看到大家熱情洋溢的表述自己的進步，覺得自己在過去的一年里進步太微不足道了，在今后工作、學習、溝通的道路上一定要加快成長的步伐！“溝通”問題是我去年和今年的述職一直在講述是自己所欠缺的一項“大任務“，過去一年的時間，雖然有進步，但距離要求還有很大距離，努力進步的空間還很大，在11年一定要提升、超越！

細節決定成敗，這次大型述職會的每一個細節籌備人員都想的特別的周到，決定了這次述職會的成功，充分說明了我們的團隊是能打硬仗的“亮劍團隊”，同時面對我的團隊我也有一絲的愧疚，大到整個會場的布置、公司的聯歡晚會，小到述職會一個水杯上的小紙條、一杯熱飲，都是他們辛勤的付出，而這一切都沒有我的參與，對于我們來說一切都是“現成的“，看到大家述職材料中為了我們的團隊揮灑汗水收獲成功果實的照片時，自己也非常的羨慕，更多的也在思索自己能為團隊做些什么？我能做到什么程度？遇到類似于這樣的活動，如果交給我做，我能不能做到100分？希望自己在今后的工作生活中多多積累，能夠為我們的團隊貢獻一點自己微薄的力量！

在本次述職中，我被絢麗多彩的ppt所吸引，被不同的邏輯思維所觸動，發現自己思維的局限性，頓悟對于工作同樣要有自己的思維，要善于歸納總結，形成自己的邏輯思維，就像胡經理在述職會點評中說“只要你有邏輯思維，哪怕你只熟悉一個科目，那么你也可能是成功的，相反如果沒有邏輯思維做過再多的科目也是白做。”我們平時在于業務人員溝通的時候說不行的同時要告訴對方怎么做才是行的，同時要保證思想與行動的統一性，認準的事情，覺得有必要就要適時行動，不要想與做不同步！過渡糾結會嚴重影響前進的步伐！有競爭才有發展，因為述職會看到了大家進步的足跡，因為述職會感悟頗多并總結不足付諸改進行動，因為有了不服輸的決心，所以相信11年的我一定會努力的做好自己的事，相信自己，找準自己的位置，用心去做，擁抱快樂，努力上進，一定會與團隊共同進步，擁有快樂幸福的2011年！

第五篇：深刻反思自我剖析尋找差距完善自我

深刻反思自我剖析尋找差距完善自我尊敬的各位領導，老師們：

大家好！

今天，我們依據上學期期末質量檢測考試成績進行教學質量分析，前面許多老師做了教育教學經驗交流是我聽后感想頗深。深深的感到自己與別人差距甚遠，無論自己在思想上還是教學水平上都已落伍。上學期我所帶的中心校四年級3班數學科在期末質量檢測中名列倒數第一。嚴重影響了我校教學質量的提高，在此深感十分內疚。

針對自己已經取得的不理想成績冷靜分析發現了許多問題，細細總結我發現導致這次考試失敗的原因有以下幾個方面：

一、思想認識不清，質量意識不強是導致這次考試失敗的主要因素。在平時的常規教學中對自己沒有從嚴要求，老是抱著“只求過的去，不求過得硬”的態度搞教學。這樣導致了教學工作不夠扎實，學生對知識沒有鞏固好，所以就不可能考出好的成績。

二、教學方法陳舊，缺少創新意識。在日常教學過程中自己懶于學習，存在著嚴重的照本宣書做法，缺少學習，沒有經常性與他人交流也不常從網絡上去學習他人的教學經驗和對學生的管理方法，可以說是古老的“閉門造車，自給自足”的思想坑害了自己。

三、教學過于膚淺不夠深入缺乏對學生加強練習訓練。上學年的教學中我只重視了課堂上的教學，忽略了課后的復習鞏固。教學中看到學生課堂上理解了就滿足了，課后作業量較少，是學生課后對已學知識沒有很好地復習鞏固。

四、學生管理不嚴，導致學生沒有養成良好的學習習慣，學習勁頭不強，學習風氣不正。由于自己對學生管理的松散是一些學生養成了懶于學習或不思學習的壞毛病，上學期后期有相當一部分學生出現了抄襲作業，甚至不交作業現象。

回顧過去十分愧疚，展望前景還很美好。經過這幾天的學習和自己的深刻反思我已認識到了自己不足之處。為此，我決定下學年努力從以下幾方面做起：

一、從一開學就要樹立質量第一的教學觀念，思想上要高度重視，始終把教學質量放在第一位。時時刻刻要想著怎樣做才能把教學質量搞上去。一開始要給自己制定一個目標，向著目標去努力。

二、加強學習，解放思想，丟棄“閉門造車”的腐朽做法。要努力向他人學習，時刻牢記“三人行必有我師”的古訓。大膽學習嘗試新的教學方法教學模式，取他人之長補自己之短，不斷提高自己的教學業務水平。

三、強化對學生的管理，吸取前車之鑒。從一開始對學生就要嚴加管教，是學生能養成良好的學習習慣，努力為學生創造良好的學習氛圍。

四、認真備好每一節課，努力上好每一堂課，是學生真正把知識內化為技能。加強對學生的課后輔導力度，保證沒有一名學生吃夾生飯，不能有一個學生掉隊。

總之，在今后的工作中我將會更加努力，百尺竿頭更進一步，努力學習不斷完善，提高認識，努力工作下學年一定要能夠取得優異的成績向組織交一份滿意的答卷。謝謝大家！