第一篇：撇的寫法

撇的寫法

一、教學目標：

1、使學生學會各種撇的寫法，做到用筆正確。

2、培養學生養成良好的書寫習慣。

3、教育學生做人謙虛禮讓、寬容待人、團結合作。

二、教學重點和難點：

重點：各種撇的寫法。

難點：斜撇和弧撇

三、教學時間：一課時

四、教具準備：實物投影儀、書法欣賞作品、格言卡 教學過程：

一、導入。

1、欣賞一個學生的作品，陶冶情操，激發學生愛寫字的興趣。

2、讀《山行》這首詩，點出今天所要教的字：有

徑

斜

愛

月

二、引導、點撥難點，突出重點。

1、撇的種類：弧撇、斜撇、豎撇、平撇

2、一邊范寫一邊講解寫法。

斜撇： 起筆重，邊行筆邊抬筆，收筆呈尖狀。

弧撇：起筆較重，行筆先豎后撇，撇出部分較長，弧度較大。行筆“宜緩不宜疾”并要力送到底。古人講，“書撇如篦發”是說寫撇像篦子書發一樣，要慢，要力送到底。還有人把撇喻為象牙，形力俱佳。

豎撇：老師邊寫，邊讓學生觀察，培養學生的觀察力和審美力，發揮學生的主體作用。老師提示寫法基本相同，但行筆方向不同。讓學生來說豎撇的寫法。

（起筆稍重，行筆先豎后撇，撇出的部分較短。）

平撇：老師邊寫，邊提示學生觀察，請學生自己看會寫法。

（起筆較重，行筆方向較平。）

3、把撇放到各種字中練習。

老師范寫“徑”并做講解：雙人旁的撇是斜撇，撇要把中間部分包住，我們的中國字講究包容精神，做人也要寬以待人。字要寫的方方正正，做人也要堂堂正正。字要寫在田字格的中間。，這也是我們中國人的傳統美德。字的左右上下要對齊，這是講究對稱美，但中間這部分卻很小，這是講究錯落美，所以說中國字是世界上最美的文字。

4、老師范寫“和”字，請你根據我們學過的寫法和結構安排方法仔細觀察這個字。說說“和”字和“做”字的不同點。

5、老師對于學生的說法給予肯定并小結。

6、老師范寫“月”，請學生觀察并說出寫法和特點。

7、老師范寫：“有”字請學生觀察并說出寫法的特點。

（“有”字的橫長，像挑扁擔一樣，先低，后高，最后也低。前邊頓筆，后邊回筆。）

“有”字里有弧撇，“月”字的“撇”變成“垂露豎”，底端平齊。）

三、實踐練習：

書寫時，要一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。用正確的執筆姿勢和坐姿書寫，注意鋼筆的正確使用。

老師巡視指導，糾正寫字姿勢和坐姿。觀察了解學生的掌握情況，個別指導。

四、糾偏：

1、對于學生的優點和進步要給予及時的肯定和鼓勵。指出普遍的錯誤。

（寫撇時，提筆過快，會把撇尾寫的過細過長，我們叫它“鼠尾”。

另外，不抬筆，沒有筆鋒，我們叫它“圓尾”。

結構要緊湊。

平撇不夠平。）

五、再實踐，再練習。

1、老師繼續巡視指導。

2、糾正書寫姿勢和執筆姿勢。

3、針對個別現象進行糾偏指導。

4、讓學生在反復實踐中，體會并掌握寫法技巧。

六、發揮學生主體作用，培養審美、觀察和評議能力。

1、四人小組互相交流討論，互相取長補短，互相學習。

2、選出一位同學的作品，有小組代表總結評議作品。

3、在全班的范圍內，有各組的小講解員評議本組的代表作品，其他同學可做補充說明。

4、老師對于學生的評議進行重點點撥和說明。

七、在活動中進一步鞏固寫字技巧。

每人發一張各種不同形狀不同顏色的格言卡，請你寫一條你最喜歡的格言，展示你漂亮的字，送給你的好朋友，傳遞友誼，以做共勉。

挑幾張有特點的格言卡，在投影儀上展示給全班看。既拓展了大家的思路，又教學生如何做人，同時鞏固了寫字技能，達到更好的效果。

八、故事結尾，勉勵學生。

老師以一個書法家的小故事作結尾，勉勵大家：練字要持之以恒，扎扎實實，不能急于求成。鼓勵大家努力一定會寫出更好的字。

第二篇：撇的寫法.

書法教案

撇的寫法

教學目標：

1、掌握“撇”的運筆方法，會寫幾個簡單的含有“撇”畫的漢字。

2、培養學生練習書法的興趣。

教學過程：

一、導入

1、展示學生上節課寫的好的作品，激發學生的興趣和信心。

2、同學們都做得很好！今天我們要挑戰“撇”的寫法。

二、撇畫寫法

1、教師介紹撇畫的分類：

撇畫有長斜撇、反勢撇、豎彎撇、短撇、直撇和月彎撇。

2、教師示范撇畫寫法。

邊示范邊介紹寫法：

* 長斜撇：露鋒起筆，稍停后即向左下作撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。

* 反勢撇：露鋒起筆，先作點狀，頓勢回鋒后，向左下作反勢弧撇，收筆漸提，慢出。

* 豎彎撇：露鋒起筆，先作豎狀，約至中下部位（或與捺相交）時，開始向左下作撇。

* 短撇：藏鋒起筆，行作點狀，重頓后即回鋒向左下撇出。

* 直撇：藏鋒起筆，先作點狀，稍頓后即回鋒直下，然后向左下撇出。* 月彎撇：露鋒起筆，先自輕而重，至中間部位時，又自重而重輕地左下撇出，形同彎月。

3、學生練習書寫，教師巡視，指導。

4、集體交流展示，師生互評。

三、在米字格中練寫有撇畫的字

1、教師示范在米字格中書寫“在”、“人”、“史”、“德”、“州”和“周”，重點講解筆畫位置以及各種撇在這些字中的應用。

2、學生摹寫，教師指導。

3、將好的作品拿到臺上展示，師生互評。

四、暢談感受，交流方法。

第三篇：橫撇的寫法

第一課

橫撇、橫鉤的寫法

教學目標：

1.掌握橫撇、橫鉤的寫法。

2.正確、規范地書寫含有橫撇、橫鉤筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握橫撇、橫鉤的寫法。

教學過程：

一、復習寫字姿勢

二、學習橫撇、橫鉤的寫法 1.師邊講解邊示范：

橫撇：橫畫短，折處頓，撇畫長而微短。

橫鉤：橫畫長而平，橫尾頓后出鉤，鉤畫短而斜。

2.學生練習書寫筆畫。

三、書寫漢字

1.出示漢字：友

條

你

定

2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

友：橫短撇長，“又”捺向外伸展。

條：上半部分長撇畫與捺左右伸展，下半部分向上靠攏。

你：字形較方，左窄右寬。“爾”豎鉤的豎部與撇頭對正。

定：字頭較寬，中部較窄。下面的“人”較寬，捺平而長，豎局中，與上點對正。

3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。4.描一描，寫一寫 歲

亮

5.比一比，改一改

四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。

教學反思：橫撇和橫鉤有點相似，有些同學寫的時候不夠注意，容易混淆。重點要指導占格位置。

第四篇：點撇捺的寫法

《點的寫法》教學設計方案 課題 點的寫法 日期

教學目標：

1、認知目標：能對字的筆畫和結構發表簡單見解，初具書法作品審美能力。

2、能力目標：體驗從墨畫游戲到點畫練習的樂趣，發現點的書寫方法。

3、情感目標：領略祖國傳統書法藝術之魅力，從學習書法中懂得一些道理。制定依據：

1、內容分析：點的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是露鋒斜入、回鋒收筆的部分。

2、學生實際：激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力。教學過程 時間 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 5

一、欣賞引入 書畫作品欣賞

①趙孟钚惺欏洞合》 ②金農《梅花圖冊》 ③齊白石《蝦》 學生欣賞

通過欣賞，激發學生的興趣。10

二、新授

1.點的基本寫法 點的運筆要領：

（1）露鋒斜入筆；

（2）漸按筆；

（3）回鋒收筆。

2、教師示范。

3、學生練習。

4、點的意境（“永”字八法中被稱作“側法”）點畫像什么。古有云：“點如高峰墜石。” 學生邊看教師示范邊書空。

學生通過邊看教師示范邊書空，從中理解點畫同樣要注意它的起筆、運筆、收筆等。15

三、鞏固練習

教師巡回指導、糾錯。學生按要領書寫 加強練習，以便牢固掌握。5

四、小結

1、作業展示，點評。同組互評。

反思與重建

本課如果采用多種教學方法進行教學，可能效果更理想。如：

1、運用比較法，可以加強前后課文的聯系，化解了教學的難點；

2、采用“歌謠”的方法，幫助學生加強寫法的記憶；

3、采用多評析的方法，既培養學生的觀察力、欣賞美的能力，又讓學生明確自己的努力方向。

捺的寫法

（一）教學設計方案 課題

捺的寫法

（一）日期

教學目標：

1、認知目標：使學生了解斜捺的形態特征，并掌握其正確的書寫方法。

2、能力目標：培養學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。

3、情感目標：引發學生的習字興趣；激發學生對祖國書法藝術的熱愛。制定依據：

1、內容分析：捺的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是捺腳的部分。

2、學生實際：激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，在較短的時間內學會。教學過程 時間 教學環節 教師活動 學生活動

設計意圖

分鐘

一、情趣導入

1、出示滑滑梯這個動畫課件的演示，引出本節課的教學重點——斜捺。

2、板書：斜捺 學生看圖回答

將筆畫形態賦予生活中的滑梯，形象、生動、情趣盎然。10 分鐘

二、示范導學

1、學習斜捺的書寫方法。

把握斜捺形態特征的基礎上學習斜捺的用筆方法： ①

逆鋒起筆 ②

斜入筆 ③

調整筆鋒

④

行筆是邊行邊按

⑤筆畫漸漸加重，手筆平出，空回。

2、教師范寫斜捺。

教師范寫斜捺，學生隨教師進行書空練習。

筆畫的用筆方法，必須講清講透，因此在這一環節中使用了多媒體課件，演示筆畫的行筆方向法，幫助學生建立起清晰的認知結構。15 分鐘

三、辨析，鞏固認知

1、教師巡視，指導、正誤。

2、指導評價。學生練寫捺。小組互評。

通過學生自主的評價，達到學以致用，變知識為能力。5 分鐘

四、小結

1、展示優秀的學生作業。

2、布置鞏固作業。

反思與重建

品味漢字的不同體例，在獲取美的熏陶的同時，感受中國書法藝術的博大精深，也給學生留下一個深刻的思考——學無止境，成功來自于奮斗，來自于實踐和創造。

《捺的寫法》

（二）教學設計方案 課題

捺的寫法

（二）日期

教學目標：

1、認知目標：使學生了解斜捺的形態特征，并掌握其正確的書寫方法。

2、能力目標：培養學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。

3、情感目標：引發學生的習字興趣；激發學生對祖國書法藝術的熱愛。制定依據：

1、內容分析：捺的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是捺腳的部分。

2、學生實際：激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，在較短的時間內學會。教學過程 時間 教學環節 教師活動 學生活動

設計意圖

分鐘

一、欣賞學生作業

1、出示具有代表性的學生作業，提問：這些作業中你認為哪些寫得還可以？哪些需要改過？ 學生欣賞，分組討論。

學生對發表自己的見解情趣十足。5 分鐘

二、復習要領

復習斜捺的用筆方法：（1）逆鋒起筆（2）斜入筆（3）調整筆鋒

（4）行筆是邊行邊按

（5）筆畫漸漸加重，手筆平出，空回。

復習，學生回憶書寫要領。

通過回憶學生有溫故了一遍，幫助加深記憶。15 分鐘

三、共同分析

一起來看病（出示各種病筆）。

1、“虎頭蛇尾”（病因、糾正）

2、“細頭垂尾”（病因、糾正）

3、“翹頭輕尾”（病因、糾正）

4、“彎身翹尾”（病因、糾正）

小組評論。

通過學生自主的評價，達到學以致用，變知識為能力。5 分鐘

四、小結

1、提問、復述捺畫的寫法要領。

2、表揚優秀作業和進步比較大的學生。學生由班長帖五星。加強激勵。反思與重建 病筆，是初學書法者，在沒有正確理解和掌握筆畫寫法時，容易出現的筆病，如不及時糾正，形成了錯誤的動力型就難以改正。本課伴以負面的糾錯教育，使學生對運筆方法的理解和掌握更加準確。

撇的寫法 教學設計方案 課題 撇的寫法 日期

教學目標：

1、認知目標：認識撇的特點。

2、能力目標：掌握不同撇的寫法，初步學會撇在漢字中的運用

3、情感目標：欣賞、體驗撇的形態美，培養學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操。制定依據：

1、內容分析：撇的筆畫比較優美，注意要寫出它的順暢美。

2、學生實際：這個筆畫難度不高，學生較易掌握。教學過程 時間 教學環節 教師活動 學生活動

設計意圖

分鐘

一、導入新課

1、出示書法作品；

2、今天我們學習毛筆字的基本筆畫——撇。撇有很多種，我們現在先來學習斜撇。欣賞書法作品。

通過欣賞，激發學生的興趣。10 分鐘

二、講授新課

1、出示斜撇的幻燈，觀察撇畫的形態特點： 斜撇頭方，身直斜左下，尾細尖。

2、如果把短撇和斜撇的幻燈片重疊，比較他們的相同處和不同處。學生觀察學生齊記撇畫的特點口訣

通過幻燈的演示，比較簡潔明了地認識其特點。15 分鐘

三、教師示范學生練習

1、講解撇畫的運筆方法并示范，強調斜撇的寫法。撇畫的運筆步驟： ①逆鋒起筆； ②右下落筆； ③調整筆鋒；

④筆鋒離散紙時，借下行之勢凌空收筆。

2、學生練習，教師巡堂輔導檢查。小組合作討論這撇的運筆特點。

學生練習書寫短撇和斜撇

長撇是我們漢字的一個基本筆畫，但各種撇有各自的特色。先掌握其基本的寫法，可觸類旁通。5 分鐘

四、作業展評并小結

1、組織學生書寫三個例子，最后進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”

2、鞏固撇的運筆方法。學生相互交流，并作互評。

讓學生在嘗試成功后有一種成就感。反思與重建

書寫完畢，先由各小組推薦一幅作品來展示，鼓勵其他學生在課后相互交流，學生暢談他們的感受。不僅發現了班上許多對書寫頗有研究的小理論家，而且還有許多名副其實的小書法家，為他們共同的收獲鼓掌！

第五篇：撇、捺的寫法__教案

寫字課教案

硬筆楷書的筆畫寫法——撇、捺的寫法 教案

【教學目標】

1、讓學生了解“撇、捺”的寫法與“橫、豎、點”之間的關系；

2、掌握各種撇、捺的寫法及運用規律。

【教學內容】

1、撇畫的寫法及書寫規律

2、捺畫的寫法及書寫規律。【教學重點】各種“撇、捺”的用筆技法。【教學時數】２課時 【教學過程】

第一課時

一、導入新課

比較“懸針豎”與“撇”的形態特征來引入新課內容。

二、講授新課

（一）講授各種撇的寫法 板書如下示意圖：

寫字課教案

1、比較分析“豎撇”與“懸針豎”的異同，講解“豎撇”的寫法。相同點：起筆、收筆 不同點：行筆

寫 法：起筆收筆同“懸針豎”,行筆先豎后撇，豎部與撇部在字中不同部位其長度和弧度則有所不同。

2、讓學生看黑板上示意圖，比較“豎撇、斜撇、平撇、短撇”之間的異同，教師歸納，并揭示它們的特征及寫法。相同點：起筆、收筆

不同點：行筆——①長短 ②曲直 ③斜度 特 征：豎撇——先豎后彎，行筆較長

斜撇——斜（與水平面夾角45 o）而長，或直或曲

平撇——平（和長橫的傾斜度相當）、短、直

短撇——短、斜（45 o）、直

寫字課教案

（二）講授各種撇的用法

板書以下各字，提問學生：

A.以上各字撇用的對嗎？為什么？

B.“平撇”和“豎撇”一般運用在字或者部件的哪些部位？

豎撇——①縱貫字的中間，如“史、火”； ②在字或部件的左側，如“川、肌”。

平撇——在字的頂部中間，如“禾、重”。

（三）板書下圖，分析課本P20的“在”字

提問：A.以上四個“在”中哪一個寫得好？并說出不好的字存在的主要問題？

②寫的好。①重心偏左 ③“土”下墜 ④撇上的短豎左斜 B．你是如何知道②是對的？

寫字課教案

比對字帖P20頁的“在”，②最像。

強調：寫字前一定要讀帖，寫好后一定要比對，找出問題所在。

（四）學生練習

2名學生在黑板上書寫Ｐ２０～Ｐ２1中撇畫部分的字，其他同學在座位上用鋼筆練習

（五）教師評析