第一篇：基本筆畫的寫法(三)撇畫

遼寧師范大學出版社一年級上冊

第七課 基本筆畫的寫法

（三）撇畫

教學目標：

1、使學生學會各種撇的寫法，做到用筆正確。

2、培養學生養成良好的書寫習慣。

3、教育學生做人謙虛禮讓、寬容待人、團結合作。教學重點和難點：

重點：五種撇的寫法。

難點：斜撇和弧撇及“毛、生、人、大、兒”的寫法。

教學時數：一課時

教具準備：實物投影儀、錄音機

教學過程：

一、激趣導入。

課件出示：一幅春風吹拂柳條的美麗畫面，并配以幽雅的古箏音樂，教師導語：同學們，一年之計在于春，美麗的春天已經來到了我們的身邊，看，柳條抽出了嫩綠的枝葉，古人用許多優美的詩來贊頌這個美好的季節。（賀知章的古詩《詠柳》）。學生輕聲朗讀古詩。

師：看著這柳條，讓你想到我們漢字中的哪個筆畫嗎？ 學生回答，師：我們漢字中的許多筆畫都是從生活中的事物演變過來的，隨后點擊課件展示由“柳條”變“撇”的動畫，引出課題“撇畫”。

二、書寫認識。1.出示長撇，讓學生獨立讀“帖”。教師提示：書寫位置,起筆、收筆的方法。學生觀察后，交流剛才所看到的，教師及時表揚，出示書寫撇畫的兒歌：寫撇畫，斜頓筆，邊行筆，邊提起，撇尖出鋒快又細。

提問：在平時書寫時，除了長撇，你還認識或者用到過其他撇嗎？幻燈出示“短撇、平撇、豎撇、弧撇”。

2、學生觀察五種撇的書寫要領。

平撇：起筆較重，行筆方向較平。

短撇：起筆頓一下，左下行筆，由重漸輕，提筆快，尾巴尖。

斜撇： 起筆重，邊行筆邊抬筆，收筆呈尖狀。

弧撇：起筆較重，行筆先豎后撇，撇出部分較長，弧度較大。行筆“宜緩不宜疾”并要力送到底。

豎撇：起筆稍重，行筆先豎后撇，撇出的部分較短。

三、仿范練習

（1）教師范寫五種撇（2）學生練寫（3）做手指操放松。（4）把撇放到各種字中

老師范寫“毛”并做講解：上半格中間偏上寫平撇。我們的中國字講究包容精神，做人也要寬以待人。字要寫的方方正正，做人也要堂堂正正。字要寫在田字格的中間。左中右要緊湊，因為它們是一家人，要團結在一起，這也是我們中國人的傳統美德。老師范寫“生”字，撇稍短，三橫間距均勻。

老師范寫“人”字。請學生觀察并說出寫法和特點。（“人”字的斜撇在上半格的中間起筆，到左下格中間偏左收筆。）

老師范寫：“大”字請學生觀察并說出寫法的特點。（“大”字，中線上寫橫，上半格中間寫撇。）

（4）學生練寫例字

老師巡視指導，糾正寫字姿勢和坐姿，針對個別現象進行糾偏指導。（5）再練習。

四、評價提高：

1、四人小組互相交流討論，互相取長補短，互相學習。

2、選出一位同學的作品，有小組代表總結評議作品。

3、在全班的范圍內，有各組的小講解員評議本組的代表作品，其他同學可做補充說明。

4、老師對于學生的評議進行重點點撥和說明。

五、總結延伸

書寫時，要一氣呵成，執筆姿勢和坐姿要正確，還要持之以恒，扎扎實實，不能急于求成

板書設計

第七課 基本筆畫的寫法

（三）撇畫

五種撇 毛 生 人 大 兒

《撇的寫法》教學設計

遼寧師范大學出版社一年級上冊

莊河市黑島鎮中心小學

姜 曉 輝

第二篇：正楷筆畫撇的名稱及寫法

寫好鉛筆字

教學內容：正楷筆畫撇的名稱及寫法

教學目的：通過講解正楷筆畫撇的名稱及寫法，讓學生掌握筆畫撇的名稱及寫法。教學過程：

一、復習檢查

1、復習寫字的坐姿和握筆姿勢。

2、復習《寫字歌一》、《寫字歌二》。

二、教學過程：

1、出示 千 牛 人 月 大 在（1）指名認讀。

（2）找出這幾個字中相同的筆畫名稱。（3）生回答，師總結并板書 撇（4）比較這幾個字中撇的不同之處。

撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。

（1）“千”中的撇屬于短平撇：短平撇一般在字的頂部，寫得短而平，否則，頭重腳輕，不成比例。寫法是起筆向右作頓，隨即轉筆向左下稍平處迅速提筆出鋒。如“千、反、毛、禾”等字中的短平撇。（2）示范寫學生觀察。（3）學生練習寫字師巡視指導。

（4）“牛”短斜撇：一般在字的左肩部位。寫法是起筆作頓，隨即轉筆向左下快速出鋒。特點是短小，尖銳，有力。如“牛、升、生、行”等字中的短斜撇。

（5）“人”斜撇： 一般如同人的胳膊或腿，與斜捺相對而出。寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下，由慢而快撇出，力到鋒端。斜撇要有一定弧度，切忌寫成直撇或彎曲過度。如“人、木”等字中的斜撇。（6）“月”豎撇：寫法是起筆作頓，隨即轉筆直下，約在三分之二處，向左下撇出。撇出的地方常有弧形的意味。呈現多半是豎，很少一部分是撇。如“月、用”等字中的豎撇。

（7）“大”豎斜撇：寫法是起筆作頓，隨即調轉筆鋒向下，寫至一半時向左下呈弧形撇出。通常和橫畫交叉時，豎斜撇和捺呈對稱形式。一般橫畫以上較直，以下則漸成斜撇。如“大、夫、火、”等字中的豎斜撇。

（8）“在”直撇：寫法是起筆作頓，然后轉筆向左下撇出，因筆畫較直，故叫直撇。如：“在、老”等字中的直撇。（9）師邊講解邊示范寫法。

三、學生練習

1、臨寫 千 牛 人 月 大 在 師巡視做個別指點。

2、展示學生作品。

四、拓展練習：

1、復習寫字歌

2、臨寫 牛、升、生、行、人、木、用、夫、火 老。

第三篇：筆畫寫法

“

四、日、田”這幾個字,按印刷宋體、仿宋體都是橫折。低年級教材是用楷體印刷的，指導學生寫字當然也是以楷體為標準，按楷體，這三個字的第二筆都是橫折鉤。這類字還有“目、國、曲、回”等。

仔細比較一下，我們會發現楷體字（手寫體）的“口、目、白”等字的第二筆是有規律的，簡單地說就是“‘口’是橫折；‘口’中有橫是橫折鉤”。

一、“口”是橫折。第二筆是橫折，而且最后一筆橫長過第二筆。1．“口”以及“口”字單做偏旁的字，如“聽、葉、吃”，“古、右、臺、句、可、向、問、積、給”等。

2．類似“口”的字，如“己、已、尸、尺”等。3．“口”中間有豎筆或有筆畫從中間豎插下的字，如“巴、色、中、蟲、眉（不包括這個字中的“目”）、尹、肅、隸”等。

4．一個里有兩個或兩個以上“口”的，如“哥、哈、宮、品、器”等。

二、“口”中有橫是橫折鉤。有以下兩種情況：

（一）第二筆是橫折鉤，最后一筆與橫折鉤的鉤相接。1．“口”中間有橫筆的字，如“日、目、白、自、田、曲”等。這也包括這些字做右偏旁和下偏旁的，如“陽、伯、淚、奮”等字。2．有偏旁“大口”的字，如“國、團”等。3．其他幾個字：“

四、西、面、酉”。

（二）第二筆是橫折，最后一筆在橫折里側相接。這實際上是為了書寫時好看，（一）類情況的筆畫變化。1．“口”中間有橫筆做其他字的偏旁，如“的、明、睛、但、早、臭”等 2．類似“口”中間有橫筆的字，如“良、根”等

3．一個字里除了有橫筆，還有其他筆畫的字，如“申、電、龜、更、里”等。4．在兩個或三個“口”中間有橫筆的字組成的字中，如“昌”上邊的“日”，“晶”上邊和下左的“日”。另附：

討論這個問題要區別宋體字還是楷體字？

日、四、田的第二筆，西的第三筆的筆畫形體，有的人說是“橫折”，有的人說是“橫折鉤”，可以說都有根據：宋體“日、四、田”字第二筆、“西”字第三筆確實是“橫折”，而楷體“日、四、田” 字第二筆、“西”字第三筆則是“橫折鉤”。

如果討論的是寫字，對象當然是楷體，那么，“日、四、田”字第二筆、“西”字第三筆就是“橫折鉤”。

宋體漢字和楷體漢字，字形基本一致，但也有部分字，在筆畫形體上存在細微差別，主要有以下幾種情況：

①印刷宋體漢字筆畫是“撇”的，楷體字相應筆畫是“點”。如：“東”的第四筆（東—東），“小”的第二筆（小—小），“亦”的第五筆（亦—亦），“京”的第七筆（京—京）等。

②印刷宋體漢字筆畫是“豎”的，楷體字相應筆畫是“撇”。如：“花”的第三筆（花—花），“血”的第五筆（血—血），“垂”的第六筆（垂—垂）。

③印刷宋體漢字筆畫是“橫折”（┐）的，楷體字相應筆畫是“橫折鉤”（）。如：“目”、“自”、“國”、“團”、“曲”等字的第二筆（目—目、自—自、國—國、團—團、曲—曲）。

④印刷宋體“走之兒”的第二筆，是“橫折”，楷體字相應筆畫是“橫撇彎撇”（辶—辶），如：通過—通過，這邊—這邊。

⑤個別漢字筆畫形體上的差別：如“美”字：印刷宋體是第三橫最長，楷體是“大”字的橫（第四橫）最長（美—美）。再如“心”和“必”字的第二筆：印刷宋體是“豎彎鉤”（乚），楷體是“臥鉤”（心—心、必—必）。

一般不是的不都讀成2聲的，下面是不的變調規則，你看看就知道了！“不”的本調是去聲，單讀時或在詞句末尾時讀本調。例如：不、就是不。在陰平、陽平、上聲的前邊仍讀本調。

⑴“不”加陰平，例如：不說、不高、不聽。

⑵“不”加陽平，例如：不來、不直、不能。

⑶“不”加上聲，例如：不走、不好、不肯。

“不”在去聲的前邊改讀為35陽平。例如：不去、不累、不會。9 “一”在工具書中只有一個讀音“y?”（第一聲）。你問：“一”有幾個讀音，回答時只有一個。但是在現代漢語普通話的口語中，有“一、七、八、不”的變調的問題。它的讀音可以有“第一聲”，“第四聲”，“第二聲”，“輕聲”。舉例說明如下：

“一、七、八、不”的變調：

⑴ 單讀或在句末不變調：一（y?）、七（q?）、八（bü）、不（bù），如：統一、十七、第八、我不??。

⑵ 在陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）前讀去聲（第四聲）如：一家、一直、一筆；不說、不行、不好??。

⑶ 在去聲（第四聲）前讀陽平（第二聲）。如：一月、一致、不去、不怕、七倍、八萬??。

⑷ 在兩詞中間讀輕聲。如：試一試、說一說；受不了、差不多??。

我的意思是這個問題打太多字，也不如聽一聽來的實在，兒是要念的，但一般只是表示結尾的音素罷了。這里不需要單獨念出“兒”。

實際的兒化韻認讀中，兒化音與其前面的音節是連在一起發音的，不宜分解開來讀(即不可把后面的“兒”字單獨、清晰地讀出)。但在詩歌散文 等抒情類文體中，有時為了押韻的需要，可單獨發兒化韻的音，如“樹葉兒，月牙兒”。

1.以a、o、?、e、u(包括ao、eao中的o)作韻尾的韻母作兒化處理時，其讀音變化不太大，卷舌動作與其本身的發音沖突不大，所以兒化時直接帶上卷舌音色彩即可。其中，e的舌位稍稍后移一點，a的舌位略微升高一點即可。如: a→ar:哪兒nǎr 手把兒shǒubàr ia→iar:葉芽兒yiayár 錢夾兒qiánjiár ua→uar:畫兒huàr 浪花兒lànghuür o→ou:粉末兒ftnm?r 竹膜兒zhúmèr uo→ror:眼窩兒yǎnwōr 大伙兒dàhuǒr e→er:小盒兒xiǎoh?r 硬殼兒y?ngk?r ue→uer:主角兒zhǔju?r 木橛兒mùju?r ie→ier:石階兒sh?jiyr 字帖兒z?titr u→ur:淚珠兒laizhūr 離譜兒l?pǔr ao→aor:小道兒xiǎodàor 荷包兒h?büor ou→our:老頭兒lǎotèur 路口兒lùkǒur iao→iaor:小調兒xiǎodiàor 嘴角兒zuǐjiǎor iou→iour:小球兒xiǎoqiúr 頂牛兒dǐngniúr 2.韻尾音素以i、?為主要元音的韻母作兒化處理時，因i、?開口度較小，舌高點靠前，i、?此時又是韻腹不能丟去，故與卷動作有沖突。處理的方法是先增加一個舌面、央、中、中圓唇元音，再在此基礎上卷舌。如: i→ier:鍋底兒guōdǐr 柳絲兒liǔs?r 玩意兒wány?r ?→?er:ih 小曲兒xiǎoqǔr 毛驢兒máolǘr 有趣兒yǒuqǔr 3.韻尾音素為I的韻母作兒化處理時，因I的發動作與卷舌有所沖突，兒化時韻尾I丟失，在主要元音的基礎上卷舌。舌位在有的主要元音，由于受卷舌動作的影響，舌位向央、中方向后移。如: ai→ar大牌兒dàpáir 窗臺兒chuüngtáir ei→er:同輩兒tèngbair 寶貝兒bǎobair uai→uar:糖塊兒tángkuàir 一塊兒y?kuàir uei→uer:口味兒kǒuwair 一對兒y?du?r 4.韻尾音素為n的韻母作兒化處理時，因為n的發音妨礙了卷舌動作，所以兒化的韻尾n音要丟失，在主要元音基礎上卷舌。原來舌位在前的主要元音，兒化后其音的舌位向央、中方向后移，主要元音妨礙卷舌的i、?時，要增加一個舌面、央、中、不圓唇元音，再在此基礎上卷舌。如: an→ar:頂班兒dǐngbünr 傳單兒chuándünr en→er:虧本兒ku?btnr 命極兒m?nggynr ian→iar:雞眼兒j?yǎnr 路邊兒lùbiünr in→iar:用勁兒y?ngj?nr 手印兒shǒuy?nr uan→uar:好玩兒hǎowánr 拐彎兒guǎiwünr uen→uer:皺紋兒zh?uw?nr 開春兒küichūnr ?an→?ar:圓圈兒yuǎnquünr 手絹兒shǒujuànr ?n→?er:合群兒h?qúnr 花裙兒huüqúnr 5.以舌尖前元音-I或舌尖后元音-I作韻尾的韻母作兒化處理時，因其發音的開口度小，且舌尖已接近齒背或前硬腭，已妨礙了卷舌動作，故兒化時應將其變為舌面、央、中、不圓唇元音，再在此基礎上進行卷舌。如:-i→er:找刺兒zhǎoc?r 柳絲兒liǔs?r-i→er:樹枝兒shùzh?r 找事兒zhǎosh?r 6.以nag為韻尾音素的韻母作兒化處理時，nag的發音部位在后(并不妨礙卷舌動作)，但由于nag是鼻音，發音時口腔中沒有氣流通過，所以卷舌時就不能形成卷舌特點。故作兒化處理時要將nag音完全丟失，再在主要元音的基礎上卷舌。若主要元音妨礙了卷舌動作的話，就增加一個鼻化的舌面、央、中、不圓唇元音，再在此基礎上卷舌。如: ang→?r:茶缸兒chágüngr 藥方兒yàofüngr iang i?r:小羊兒xiǎoyángr 菜秧兒càiyüngr uang→u?r:竹筐兒zhúkuüngr 門窗兒m?nchuüngr eng→(e上面小波浪)r:跳繩兒tiàosh?ngr 竹凳兒zhúdangr 褲縫兒kùfangr ong→(u上面小波浪)r:小洞兒xiǎod?ngr 抽空兒chōuk?ngr 酒盅兒jiǔzhōngr iong→?(e上面小波浪)r:小熊兒xiǎoxièngr 啊、嗎、呢、吧（1）“啊”表示感嘆,一般不用于問句。如：這里的風景多美啊!（2）“嗎”一般用于“肯定形式的句子+嗎”，如： 他是漢城大學的教授嗎? “A不A”“A沒A”“是不是A”等正反問句不用加“嗎”。如：（錯）你吃不吃飯嗎？

（錯）你昨天看沒看電視嗎？（錯）你是不是留學生嗎？（3）“呢”一般用在選擇問句、特殊問句的后面。如： 你去上海還是南京呢？ 你什么時候去呢？ 誰是他的女朋友呢？ “A不A”“A沒A”“是不是A”等正反問句后面可以加“呢”。如：（對）你吃不吃泡菜呢？（對）你昨天看沒看電視呢？（對）他是不是留學生呢？

“呢”可以用在下面這樣的句子里表示詢問情況。如： 我們準備國慶節去旅游，你們呢？ 小金，你的居留證呢？

“何必+??呢”也是一種用法。如： 為了這一點小事生氣，何必呢？ 何必為兩塊錢發這么大的脾氣呢？（4）“吧”一般用于語氣比較緩和的肯定句。如： 我們走吧。

也可以用于是非問句。試比較：

他是漢城大學教授嗎?（不了解情況的詢問）

他是漢城大學教授吧?（表示可能性比較大的猜測）

第四篇：基本筆畫之橫豎撇捺教學設計

基本筆畫之橫豎撇捺教學設計

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握基本筆畫的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫豎撇捺”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

書法是我們中華民族特有的藝術，中國書法源遠流長、博大精深。經過數千年的演變、積淀才形成自己獨特的藝術形式。（欣賞書法作品）

俗話說：“字如其人”，就是說我們每個人寫的文字體現了他的修養、性格、學識甚至健康。也有人說，文字是人的第二外貌，就是說，你的一手好字能夠很大程度上彌補你的不足。對于我們來說，你一生的字寫得好壞，很大程度取決于小學階段，而小學時期把字寫好了，就可以使我們受益一生。

那么請問在座的同學們，你們想不想寫出一手漂亮的鋼筆字呢？好，從今天開始我們就來共同學習怎樣寫好鋼筆字。

漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，是寫好鋼筆字基礎中的基礎，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。

板書課題。二、新授：

（一）講解“橫豎撇捺”書寫要領。

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。（出示教學視頻）

豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。（出示教學視頻）

撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。（出示教學視頻）

捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。（出示教學視頻）

（二）學生練習書寫，師進行巡視輔導。

（三）學習書寫帶“橫豎撇捺”的字。（下發作業紙）展示優秀的學生作業（適時進行表揚）

（四）總結評價

對學習態度認真，積極參與，寫字較好同學進行表揚！（星級評價）今天我們學習了基本筆畫橫豎撇捺的書寫方法，說說你今天有什么收獲？

第五篇：基本筆畫之橫豎撇捺教學設計

基本筆畫之橫豎撇捺教學設計

教學要求：

1、在老師的講解引導下，了解掌握基本筆畫的書寫要領；

2、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“橫豎撇捺”。

3、培養學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

4、進一步培養學生良好的書寫習慣。教學時間：一課時 教學過程：

一、導入：

向學生展示優秀的作品，讓學生欣賞優秀的書法作品。

激趣：同學們，想不想自己也寫出這樣一手漂亮的鋼筆字啊？ 練習出一手好字，使人終身受益。從今天開始老師就來教大家學習怎樣寫好基本筆畫。

導入過渡：漢字是由筆畫組成的，筆畫是構成漢字的最小結構單位，是寫好鋼筆字基礎中的基礎，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。

板書課題。二、新授：

（一）講解“橫豎撇捺”書寫要領。

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化，不能寫得像個火柴棒。

橫：橫畫在漢字中起著橫梁般的作用，它的長短變化則平衡整個漢字結構，因此，既要堅挺扎實，又要生動活潑。寫橫畫不論長短，為適合人的視覺效果，都要寫得左低右高，略帶斜勢。但也不能太斜，以5°~7°為宜，一般短橫要斜，長橫基本平正。（出示教學視頻）

豎：豎畫在漢字中起著支柱的作用，必須寫得挺拔堅勁，它要象一個人立正的樣子，胸腰挺起，精神抖擻，雄赳赳、氣昂昂；切不可左歪右斜，更不能彎腰曲背。（出示教學視頻）

撇：撇如同人的手足，可伸可屈，在結構組合中，它主要起到平衡字勢的作用。撇的形態舒展，筆意流暢，瀟灑時如同蘭葉，豎實處恰似大象的長牙，撇畫用筆由按到提，由重到輕，速度由慢而快，線條由粗而細，顏色由深到淺。撇時要行筆輕捷均呈撇尖形，撇尖角度要按字中所處的位置而定，力求準確，使字搭配穩當。（出示教學視頻）

捺：捺，亦同人的手足。古人說，捺的“伸縮異度，變化多端，要如魚翼、鳥翅，有翩翩自得之狀”。捺有斜捺，平捺之分，斜捺往往順著斜撇而來，角度為45°；平捺因在字的下面，大都取逆勢，角度較平，古時講一波三折，有波勢，有折態，有節奏。寫捺最忌一筆拓下，又忌曲折過度；一筆拓下，無波味，不成具體形態；曲折過度，棱角太突出，非常不自然。（出示教學視頻）

（二）學生練習書寫橫，師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶“橫豎撇捺”的字。（下發作業紙）

（四）總結評價

對學習態度認真，積極參與，寫字較好同學進行表揚！（星級評價）今天我們學習了橫的書寫方法，還學習怎樣寫“上”和“五”，能告訴老師，你今天有什么收獲嗎？