第一篇：第五課 鉛筆字基本筆畫的寫法

第五課 鉛筆字基本筆畫的寫法

（二）豎畫

筆畫介紹 豎 筆畫分解

豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露豎、懸針豎和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。圖示：

例字臨摹

描一個寫一個，比一比，看誰把字寫得最干凈，最漂亮。

第二篇：第六課鉛筆字筆畫的寫法

一年級下冊書法教學設計

第六課 鉛筆字偏旁的寫法?

（十）斜鉤與臥鉤

教學目標： 在老師的指導下，掌握帶有斜鉤與臥鉤字的書寫要領。2 在觀察、比較、臨摹的基礎上，學習書寫帶有斜鉤與臥鉤的漢字 培養學生欣賞美、鑒賞美的能力。4 進一步培養學生良好的書寫習慣。教學重點： 掌握帶有斜鉤與臥鉤字的書寫要領。進一步培養學生鑒賞美的能力和良好的書寫習慣。教學方法

講授法

示范法

演示法 教學準備

安徽基礎教育資源平臺（漢字筆順演示）。1 優秀的書法作品。2 多媒體課件(ppt)。教學時數 兩課時 教學過程。

一 師生談話，導入新課。1 復習上節課主要內容。2 指名談談學習收獲。

2016－2017學第二學期

一年級下冊書法教學設計 展示優秀書法作品。4 板書課題。二 觀察與提示。1 觀察斜鉤的行筆方向。2 觀察臥鉤的行筆方向。比一比，斜鉤與臥鉤有什么不同？ 三 分析與講解。斜鉤：起筆稍重，中間稍輕，從左上往右下傾斜而下，略帶弧度。

2臥鉤：起筆稍輕，從左上往右下橫著彎過去，狀如月牙。3 學生在p21頁練習書寫，師巡視指導。

四 描紅與臨寫。民：“民”字中的，橫折提這一筆畫橫的部分略向右上傾斜。整個字的結構，左低右高，左輕右重。我：“我”字中的斜鉤，起筆在田字格豎中線中部，收筆在右下角，位置比左邊的豎鉤稍低。有弧度，不宜寫得太直。必：“必”中的臥鉤，在田字格的下部，由左上向右下斜寫，收筆階段取橫勢朝左上出鉤。怎：“怎”字中的臥鉤，由于處在字底的位置，所以總體上取斜橫勢，顯得校平，與上面的橫畫保持一致。

延伸與拓展。找：“找”字中的斜鉤，起筆與左邊的豎鉤齊平，收筆比豎鉤

2016－2017學第二學期

一年級下冊書法教學設計 的收筆稍低。式：“式”字中的斜鉤，起筆在田字格豎中線的上部，收筆在右下角。要盡量將左下角的“工”字往左寫，與斜鉤左右呼應。

3志：“志”字中的臥鉤，盡量取橫勢，三個點，應注意橫向水平呼應。態：“態”字中的臥鉤，由于處在“太”的下面，不宜取斜勢。書寫時，“心”字的中間一點，應與“太”字的點上下對齊。

學生在p22——23練習書寫，師指導。六 練習與提高。武

戰

戲

急

忠 1 學生練習。2 指導書寫。3 師生評價。比一比，看誰寫得好。戒

七 閱讀“知識窗”了解“井”字的演變過程

2016－2017學第二學期

一年級下冊書法教學設計

八 課堂總結。九 安排作業。

練習書寫帶有斜鉤與臥鉤的漢字。板書設計：

分析講解：

描紅與臨寫：民

我必 怎

延伸與拓展：找

式

志

態

練習與提高： 武

戰

戲

急

2016－2017學第二學期

忠

第三篇：筆畫寫法

“

四、日、田”這幾個字,按印刷宋體、仿宋體都是橫折。低年級教材是用楷體印刷的，指導學生寫字當然也是以楷體為標準，按楷體，這三個字的第二筆都是橫折鉤。這類字還有“目、國、曲、回”等。

仔細比較一下，我們會發現楷體字（手寫體）的“口、目、白”等字的第二筆是有規律的，簡單地說就是“‘口’是橫折；‘口’中有橫是橫折鉤”。

一、“口”是橫折。第二筆是橫折，而且最后一筆橫長過第二筆。1．“口”以及“口”字單做偏旁的字，如“聽、葉、吃”，“古、右、臺、句、可、向、問、積、給”等。

2．類似“口”的字，如“己、已、尸、尺”等。3．“口”中間有豎筆或有筆畫從中間豎插下的字，如“巴、色、中、蟲、眉（不包括這個字中的“目”）、尹、肅、隸”等。

4．一個里有兩個或兩個以上“口”的，如“哥、哈、宮、品、器”等。

二、“口”中有橫是橫折鉤。有以下兩種情況：

（一）第二筆是橫折鉤，最后一筆與橫折鉤的鉤相接。1．“口”中間有橫筆的字，如“日、目、白、自、田、曲”等。這也包括這些字做右偏旁和下偏旁的，如“陽、伯、淚、奮”等字。2．有偏旁“大口”的字，如“國、團”等。3．其他幾個字：“

四、西、面、酉”。

（二）第二筆是橫折，最后一筆在橫折里側相接。這實際上是為了書寫時好看，（一）類情況的筆畫變化。1．“口”中間有橫筆做其他字的偏旁，如“的、明、睛、但、早、臭”等 2．類似“口”中間有橫筆的字，如“良、根”等

3．一個字里除了有橫筆，還有其他筆畫的字，如“申、電、龜、更、里”等。4．在兩個或三個“口”中間有橫筆的字組成的字中，如“昌”上邊的“日”，“晶”上邊和下左的“日”。另附：

討論這個問題要區別宋體字還是楷體字？

日、四、田的第二筆，西的第三筆的筆畫形體，有的人說是“橫折”，有的人說是“橫折鉤”，可以說都有根據：宋體“日、四、田”字第二筆、“西”字第三筆確實是“橫折”，而楷體“日、四、田” 字第二筆、“西”字第三筆則是“橫折鉤”。

如果討論的是寫字，對象當然是楷體，那么，“日、四、田”字第二筆、“西”字第三筆就是“橫折鉤”。

宋體漢字和楷體漢字，字形基本一致，但也有部分字，在筆畫形體上存在細微差別，主要有以下幾種情況：

①印刷宋體漢字筆畫是“撇”的，楷體字相應筆畫是“點”。如：“東”的第四筆（東—東），“小”的第二筆（小—小），“亦”的第五筆（亦—亦），“京”的第七筆（京—京）等。

②印刷宋體漢字筆畫是“豎”的，楷體字相應筆畫是“撇”。如：“花”的第三筆（花—花），“血”的第五筆（血—血），“垂”的第六筆（垂—垂）。

③印刷宋體漢字筆畫是“橫折”（┐）的，楷體字相應筆畫是“橫折鉤”（）。如：“目”、“自”、“國”、“團”、“曲”等字的第二筆（目—目、自—自、國—國、團—團、曲—曲）。

④印刷宋體“走之兒”的第二筆，是“橫折”，楷體字相應筆畫是“橫撇彎撇”（辶—辶），如：通過—通過，這邊—這邊。

⑤個別漢字筆畫形體上的差別：如“美”字：印刷宋體是第三橫最長，楷體是“大”字的橫（第四橫）最長（美—美）。再如“心”和“必”字的第二筆：印刷宋體是“豎彎鉤”（乚），楷體是“臥鉤”（心—心、必—必）。

一般不是的不都讀成2聲的，下面是不的變調規則，你看看就知道了！“不”的本調是去聲，單讀時或在詞句末尾時讀本調。例如：不、就是不。在陰平、陽平、上聲的前邊仍讀本調。

⑴“不”加陰平，例如：不說、不高、不聽。

⑵“不”加陽平，例如：不來、不直、不能。

⑶“不”加上聲，例如：不走、不好、不肯。

“不”在去聲的前邊改讀為35陽平。例如：不去、不累、不會。9 “一”在工具書中只有一個讀音“y?”（第一聲）。你問：“一”有幾個讀音，回答時只有一個。但是在現代漢語普通話的口語中，有“一、七、八、不”的變調的問題。它的讀音可以有“第一聲”，“第四聲”，“第二聲”，“輕聲”。舉例說明如下：

“一、七、八、不”的變調：

⑴ 單讀或在句末不變調：一（y?）、七（q?）、八（bü）、不（bù），如：統一、十七、第八、我不??。

⑵ 在陰平（第一聲）、陽平（第二聲）、上聲（第三聲）前讀去聲（第四聲）如：一家、一直、一筆；不說、不行、不好??。

⑶ 在去聲（第四聲）前讀陽平（第二聲）。如：一月、一致、不去、不怕、七倍、八萬??。

⑷ 在兩詞中間讀輕聲。如：試一試、說一說；受不了、差不多??。

我的意思是這個問題打太多字，也不如聽一聽來的實在，兒是要念的，但一般只是表示結尾的音素罷了。這里不需要單獨念出“兒”。

實際的兒化韻認讀中，兒化音與其前面的音節是連在一起發音的，不宜分解開來讀(即不可把后面的“兒”字單獨、清晰地讀出)。但在詩歌散文 等抒情類文體中，有時為了押韻的需要，可單獨發兒化韻的音，如“樹葉兒，月牙兒”。

1.以a、o、?、e、u(包括ao、eao中的o)作韻尾的韻母作兒化處理時，其讀音變化不太大，卷舌動作與其本身的發音沖突不大，所以兒化時直接帶上卷舌音色彩即可。其中，e的舌位稍稍后移一點，a的舌位略微升高一點即可。如: a→ar:哪兒nǎr 手把兒shǒubàr ia→iar:葉芽兒yiayár 錢夾兒qiánjiár ua→uar:畫兒huàr 浪花兒lànghuür o→ou:粉末兒ftnm?r 竹膜兒zhúmèr uo→ror:眼窩兒yǎnwōr 大伙兒dàhuǒr e→er:小盒兒xiǎoh?r 硬殼兒y?ngk?r ue→uer:主角兒zhǔju?r 木橛兒mùju?r ie→ier:石階兒sh?jiyr 字帖兒z?titr u→ur:淚珠兒laizhūr 離譜兒l?pǔr ao→aor:小道兒xiǎodàor 荷包兒h?büor ou→our:老頭兒lǎotèur 路口兒lùkǒur iao→iaor:小調兒xiǎodiàor 嘴角兒zuǐjiǎor iou→iour:小球兒xiǎoqiúr 頂牛兒dǐngniúr 2.韻尾音素以i、?為主要元音的韻母作兒化處理時，因i、?開口度較小，舌高點靠前，i、?此時又是韻腹不能丟去，故與卷動作有沖突。處理的方法是先增加一個舌面、央、中、中圓唇元音，再在此基礎上卷舌。如: i→ier:鍋底兒guōdǐr 柳絲兒liǔs?r 玩意兒wány?r ?→?er:ih 小曲兒xiǎoqǔr 毛驢兒máolǘr 有趣兒yǒuqǔr 3.韻尾音素為I的韻母作兒化處理時，因I的發動作與卷舌有所沖突，兒化時韻尾I丟失，在主要元音的基礎上卷舌。舌位在有的主要元音，由于受卷舌動作的影響，舌位向央、中方向后移。如: ai→ar大牌兒dàpáir 窗臺兒chuüngtáir ei→er:同輩兒tèngbair 寶貝兒bǎobair uai→uar:糖塊兒tángkuàir 一塊兒y?kuàir uei→uer:口味兒kǒuwair 一對兒y?du?r 4.韻尾音素為n的韻母作兒化處理時，因為n的發音妨礙了卷舌動作，所以兒化的韻尾n音要丟失，在主要元音基礎上卷舌。原來舌位在前的主要元音，兒化后其音的舌位向央、中方向后移，主要元音妨礙卷舌的i、?時，要增加一個舌面、央、中、不圓唇元音，再在此基礎上卷舌。如: an→ar:頂班兒dǐngbünr 傳單兒chuándünr en→er:虧本兒ku?btnr 命極兒m?nggynr ian→iar:雞眼兒j?yǎnr 路邊兒lùbiünr in→iar:用勁兒y?ngj?nr 手印兒shǒuy?nr uan→uar:好玩兒hǎowánr 拐彎兒guǎiwünr uen→uer:皺紋兒zh?uw?nr 開春兒küichūnr ?an→?ar:圓圈兒yuǎnquünr 手絹兒shǒujuànr ?n→?er:合群兒h?qúnr 花裙兒huüqúnr 5.以舌尖前元音-I或舌尖后元音-I作韻尾的韻母作兒化處理時，因其發音的開口度小，且舌尖已接近齒背或前硬腭，已妨礙了卷舌動作，故兒化時應將其變為舌面、央、中、不圓唇元音，再在此基礎上進行卷舌。如:-i→er:找刺兒zhǎoc?r 柳絲兒liǔs?r-i→er:樹枝兒shùzh?r 找事兒zhǎosh?r 6.以nag為韻尾音素的韻母作兒化處理時，nag的發音部位在后(并不妨礙卷舌動作)，但由于nag是鼻音，發音時口腔中沒有氣流通過，所以卷舌時就不能形成卷舌特點。故作兒化處理時要將nag音完全丟失，再在主要元音的基礎上卷舌。若主要元音妨礙了卷舌動作的話，就增加一個鼻化的舌面、央、中、不圓唇元音，再在此基礎上卷舌。如: ang→?r:茶缸兒chágüngr 藥方兒yàofüngr iang i?r:小羊兒xiǎoyángr 菜秧兒càiyüngr uang→u?r:竹筐兒zhúkuüngr 門窗兒m?nchuüngr eng→(e上面小波浪)r:跳繩兒tiàosh?ngr 竹凳兒zhúdangr 褲縫兒kùfangr ong→(u上面小波浪)r:小洞兒xiǎod?ngr 抽空兒chōuk?ngr 酒盅兒jiǔzhōngr iong→?(e上面小波浪)r:小熊兒xiǎoxièngr 啊、嗎、呢、吧（1）“啊”表示感嘆,一般不用于問句。如：這里的風景多美啊!（2）“嗎”一般用于“肯定形式的句子+嗎”，如： 他是漢城大學的教授嗎? “A不A”“A沒A”“是不是A”等正反問句不用加“嗎”。如：（錯）你吃不吃飯嗎？

（錯）你昨天看沒看電視嗎？（錯）你是不是留學生嗎？（3）“呢”一般用在選擇問句、特殊問句的后面。如： 你去上海還是南京呢？ 你什么時候去呢？ 誰是他的女朋友呢？ “A不A”“A沒A”“是不是A”等正反問句后面可以加“呢”。如：（對）你吃不吃泡菜呢？（對）你昨天看沒看電視呢？（對）他是不是留學生呢？

“呢”可以用在下面這樣的句子里表示詢問情況。如： 我們準備國慶節去旅游，你們呢？ 小金，你的居留證呢？

“何必+??呢”也是一種用法。如： 為了這一點小事生氣，何必呢？ 何必為兩塊錢發這么大的脾氣呢？（4）“吧”一般用于語氣比較緩和的肯定句。如： 我們走吧。

也可以用于是非問句。試比較：

他是漢城大學教授嗎?（不了解情況的詢問）

他是漢城大學教授吧?（表示可能性比較大的猜測）

第四篇：基本筆畫的寫法教案

燭光杯寫字課選拔活動“基本筆畫”教學教案

香和小學錢冬梅

一、教學目的：

1.讓學生明白學寫鋼筆字的意義與掌握鋼筆的執筆方法。2.練習點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。

二、教學重點：

練習點、橫、豎、捺、撇、鉤、折、提的寫法。

三、導入新課。

讓學生明白學寫鋼筆字的意義

四、學習執筆方法。

手握在離筆尖 三厘米左右的筆桿上，拇指按在筆桿的左前方，指端稍靠上、靠后；食指近在筆桿的右前方，指端稍靠后些；中指指甲根部在內側，即食指的一側，抵在筆桿的右后方；無名指貼在中指旁起墊起中指的作用；小指在無名指旁，起墊起無名指的作用；無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處，自然傾斜，筆尖向左前伸出。

五、練習寫法。1.點的寫法

（1）點的特點：頭尖、身體肥、尾部圓。它的背部是拱起的，腹部是平的。它既象分開的一瓣大蒜，又像飛濺出的一滴水珠。（2）書寫方法

右下點：書寫時起筆要輕，向右下側按。落筆慢而重，適度回鋒收筆。

左右點：左點是右點的反方向行筆，右點就是前邊的右下點。相向點：左點起筆輕，向右下側按；右點起筆重按，轉鋒向左下輕出筆鋒。

三點水：第一、二筆都是右下點，第三筆則是提畫。四點底：第一點是左下點，其余三個點都是右下點，其中第二、第三點都要寫小一些，第一、四點要大一些。2.橫的寫法

（1）認識橫的特點：在幾種基本筆畫中，橫畫應用最多。橫在一個字中起橫梁作用。所以，橫在起筆、行筆、收筆，每一個動作都要交待清楚，不能含糊。（2）書寫方法。

長橫：起筆稍重，然后略提起，由左向右收筆，取勢左低右高，與水平線傾斜。最后，回鋒收筆。

左尖橫：落筆輕，向右上用力移動，趨勢稍微上翹，收筆重頓。這個筆畫看上去像平撇，但是，運筆則是由左向右。

右尖橫：落筆重，逐漸向右上滑去，呈上翹狀，收筆時不作頓，順勢輕收，但不出鋒。

斜橫：起筆稍重，然后輕輕提起向右運筆。橫的斜度比長橫要大。收筆略頓，重而緩。3.豎的寫法。

（1）豎的特點：豎在一個字中起著支柱作用，因此，要寫得平正，不歪，盡量做到垂直，挺拔有力。有的還把豎畫稱之為直畫。只有這樣寫，才能做到不失重心，立地穩固。（2）書寫方法

垂露豎：起筆略重，向右作點畫，頓后提筆向下緩緩行筆。行至末端用力下頓后回鋒收筆。整個筆畫做到直立而不僵，使它有輕重感。

懸針豎：落筆向右重頓，而后轉鋒向下均勻行筆。中間要略慢一些。待出鋒時直下，略快，似懸針一般，鋒要尖細。

短豎：落筆要重，頓后提筆下行，直到末端。收筆稍停，不用力作頓。回鋒時慢向上收筆。4.撇的寫法。

（1）撇的特點：“撇”畫是向左伸展的一筆。它的形態變化多樣。無論怎樣變化，都要注意體現姿態舒展的特點。首尾粗細的變化不能太突然，弧度也要適當。力度要貫徹到筆尖。（2）書寫方法

起筆向右頓，轉豎直向下，中間緩慢行筆，積蓄筆勢。臨近收筆時，用力向左下撇出。撇出時要運力到底，出鋒要快。5捺的寫法。

（1）捺的特點：捺畫是向右下方伸出的一筆。它是漢字里的主要筆畫。捺的寫法要有起有伏，上邊線要平直，不要凹下去。捺腳要力足豐富，不可缺角，不要下拖作狐尾樣，也不要翹得術高。（2）書寫方法

直捺：下筆輕，處械上向右下行筆，漸行漸重。在捺的末端要稍重頓一下筆，而后捺出。捺出的底要取平。

平捺：回鋒落筆向左逆入轉而向右下平行帶弧度運行，最后頓筆按下，向右上快出鋒捺出。捺的底刃要向右上翹起。整個筆畫首尾在一個平面上。

短捺：順勢落筆，輕用力向右下行筆。行筆中由細到粗，稍停，轉筆向右用力捺出。6.鉤的寫法。

（1）“鉤” 畫是承接別的筆畫來寫的，接豎的是豎鉤，接磺的是橫鉤。鉤畫根據漢字結構搭配的需要，呈現不同的形態。

（2）書寫方法

豎鉤：起筆稍微重一些，頓而向下出筆。到接近收筆時，頓而向左上斜勢鉤出來，與豎成銳角。

彎鉤：彎鉤也叫弧彎色。寫的時候，用筆尖輕落紙上，由輕而重。從左上向右下，雙轉左下，呈右彎形。到接近收筆處向左上轉，稍停，提筆鉤出。

豎彎鉤：起筆、行筆同豎畫，而后稿右彎出彎后移到鉤處，折筆向上鉤出。行筆過程中，注意使豎畫向左挫進。彎處要圓轉而無棱角。

斜鉤：落筆稍頓，向右下慢慢行筆。到接近出鉤時，蓄勢后用力翻筆向上鉤出。整個筆畫要挺胸收腹，不要過彎。

臥鉤：落筆輕輕，由細到粗，朝右下稍斜后向右平移，最后向右上昂起鉤出。鉤要朝左上。

橫鉤：東筆略重，均勻用力向右行筆。到轉折處向右下略頓，蓄勢后快速向左下鉤出。

7.折的寫法。

（1）折的特點：“折”畫也和鉤畫一樣，是附屬在別的筆畫上的。它經常在漢字中出現。折的變化多在于它的角度。

（2）書寫方法

豎折：起筆稍重，頓而向處。到轉折處向左上回筆再向右橫出，咯頓而回鋒。轉折之處要有圓弧，富于彈性。

豎彎折：起筆同豎畫，到轉折處要呈彎曲狀，有弧度。收筆時要略頓而回鋒。它像一只浮在水面上的鵝一樣，彎處有圓弧，緩慢折過來。

橫折：橫折是先橫后的，折角也成九十度，像人的胳膊彎曲一樣。橫折的豎略向左彎。它的寫法是下筆同橫法，折時作頓。

撇折：起筆重頓，用力向左下行筆。到轉折處稍停，轉筆快速向右上挑去。

8.提的寫法。（1）提的特點：“提”畫又叫“挑”，是漢字中從左下向右上角挑出的一筆。寫提要回想寫短撇的用筆方法。這實際是短撇的反方向。

（2）書寫方法

平提：起筆要用力，稍頓后用力快速向右上方挑出。為了蓄勢以增加筆力，可逆鋒起筆。同時注意不要把挑拉得過長，顯得軟弱。

豎提：起筆用力，稍頓后快速向上方挑出，注意挑的角度要比平提大一些，接近于豎直。

六、總結，提出希望。

七、作業 1.課后要強化練習。

2．按要求完成作業，每人上交一篇基本筆畫的作品

第五篇：基本筆畫的寫法(三)撇畫

遼寧師范大學出版社一年級上冊

第七課 基本筆畫的寫法

（三）撇畫

教學目標：

1、使學生學會各種撇的寫法，做到用筆正確。

2、培養學生養成良好的書寫習慣。

3、教育學生做人謙虛禮讓、寬容待人、團結合作。教學重點和難點：

重點：五種撇的寫法。

難點：斜撇和弧撇及“毛、生、人、大、兒”的寫法。

教學時數：一課時

教具準備：實物投影儀、錄音機

教學過程：

一、激趣導入。

課件出示：一幅春風吹拂柳條的美麗畫面，并配以幽雅的古箏音樂，教師導語：同學們，一年之計在于春，美麗的春天已經來到了我們的身邊，看，柳條抽出了嫩綠的枝葉，古人用許多優美的詩來贊頌這個美好的季節。（賀知章的古詩《詠柳》）。學生輕聲朗讀古詩。

師：看著這柳條，讓你想到我們漢字中的哪個筆畫嗎？ 學生回答，師：我們漢字中的許多筆畫都是從生活中的事物演變過來的，隨后點擊課件展示由“柳條”變“撇”的動畫，引出課題“撇畫”。

二、書寫認識。1.出示長撇，讓學生獨立讀“帖”。教師提示：書寫位置,起筆、收筆的方法。學生觀察后，交流剛才所看到的，教師及時表揚，出示書寫撇畫的兒歌：寫撇畫，斜頓筆，邊行筆，邊提起，撇尖出鋒快又細。

提問：在平時書寫時，除了長撇，你還認識或者用到過其他撇嗎？幻燈出示“短撇、平撇、豎撇、弧撇”。

2、學生觀察五種撇的書寫要領。

平撇：起筆較重，行筆方向較平。

短撇：起筆頓一下，左下行筆，由重漸輕，提筆快，尾巴尖。

斜撇： 起筆重，邊行筆邊抬筆，收筆呈尖狀。

弧撇：起筆較重，行筆先豎后撇，撇出部分較長，弧度較大。行筆“宜緩不宜疾”并要力送到底。

豎撇：起筆稍重，行筆先豎后撇，撇出的部分較短。

三、仿范練習

（1）教師范寫五種撇（2）學生練寫（3）做手指操放松。（4）把撇放到各種字中

老師范寫“毛”并做講解：上半格中間偏上寫平撇。我們的中國字講究包容精神，做人也要寬以待人。字要寫的方方正正，做人也要堂堂正正。字要寫在田字格的中間。左中右要緊湊，因為它們是一家人，要團結在一起，這也是我們中國人的傳統美德。老師范寫“生”字，撇稍短，三橫間距均勻。

老師范寫“人”字。請學生觀察并說出寫法和特點。（“人”字的斜撇在上半格的中間起筆，到左下格中間偏左收筆。）

老師范寫：“大”字請學生觀察并說出寫法的特點。（“大”字，中線上寫橫，上半格中間寫撇。）

（4）學生練寫例字

老師巡視指導，糾正寫字姿勢和坐姿，針對個別現象進行糾偏指導。（5）再練習。

四、評價提高：

1、四人小組互相交流討論，互相取長補短，互相學習。

2、選出一位同學的作品，有小組代表總結評議作品。

3、在全班的范圍內，有各組的小講解員評議本組的代表作品，其他同學可做補充說明。

4、老師對于學生的評議進行重點點撥和說明。

五、總結延伸

書寫時，要一氣呵成，執筆姿勢和坐姿要正確，還要持之以恒，扎扎實實，不能急于求成

板書設計

第七課 基本筆畫的寫法

（三）撇畫

五種撇 毛 生 人 大 兒

《撇的寫法》教學設計

遼寧師范大學出版社一年級上冊

莊河市黑島鎮中心小學

姜 曉 輝