第一篇：行書基本筆畫教學

行書基本筆畫教學

教學目的：掌握行書的基本筆畫，對行書的筆法有初步認識 教學重點：熟練書寫七種行書基本筆畫 教學難點：熟練掌握行書基本筆畫的書寫動作要領，如下筆、收筆、行筆軌跡、提按、速度、連貫性等。教學內容： 行書概述：行書是介于楷書與草書之間的一種書體。行書脫胎于隸書，萌生于東 漢而成形于魏晉，至東晉趨于成熟。蘇東坡說：“楷如立，行如行，草如走。” 張懷也說:“行書非草非真,離方遁圓,在乎季孟之間,兼真者謂之真行,兼草者謂 之行草.”行書較楷書簡約、流暢，較草書易識、易學，實用。王羲之行書是行 書的極至，他被稱為書圣，作品《蘭亭序》被稱為天下第一行書。歷代行書名家 百出，行書風格多樣、個性豐富。行書分類大致可歸納為三大系:

1、二王行書，由王羲之、王獻之所創，后世文人 書家無不直接或間接受到王派行書體系的影響，后繼者如米芾、趙孟頫等皆是大 家；

2、顏行，由顏真卿所創，在傳統筆法中摻入篆籀筆意，結體變背勢為向勢，易方為圓，代表作有《祭侄稿》、《爭座位帖》等。它的出現改變了王書一統天 下的局面，為后世的行書創作提供了更多的模式，從而推動行書體系風貌的變化 和發展。后世書壇宗王宗顏此起彼伏，時隱時現，或互相摻雜融合。

3、魏行，清代書家將魏碑的體勢和用筆化入行書中形成的一種行書。代表書家有趙之謙、何紹基等。行書個性風格各

異，其基本筆畫乃至筆法有共通的規律，這里我們選 擇王羲之的《蘭亭序》來學習。普通的書法教學中,用筆部分的教學內容我把它分為幾部分:基本筆畫、該書體（如行書）的用筆特點、偏旁部首寫法，其中基本筆畫是重點要掌握的。這里所 講的基本筆畫是指最普遍的，最基本的基本筆畫。太多了沒課時，也不便于學生 記憶，掌握了基本的東西，便可以變通了。把課件做成HTML,一方面便于網絡發布,另一方面是為了能在學校的多媒體課室 中使用。因為圖片投射到屏幕上顏色會變淡，偏藍紫，所以我把圖片顏色處理得 艷點。行書的基本筆畫的寫法：橫、豎、撇、捺、折、鉤、點

1、橫，與楷書的要求一樣，以掌握細腰長橫寫法為主。主要掌握兩種類型的橫，一種是類楷寫法的長橫，如“亭”字的第一橫。另一種是或下筆或收筆出鋒的橫，如“昔”字的第二橫。這是重點要掌握的，行書中出現特別多。如圖1。

2、豎，如圖2（A 回鋒收筆的，如“間”，B 頓筆出鋒的，如“慨”C 露鋒的，如“年”）豎筆在左的要收筆；

3、撇，如圖3-

1、圖3-2（A 露鋒出鋒的長撇，如“舍”“少”“為”，B 回鋒 的撇，如圖“盛”“和”，C 頓筆提起的如“老”）；

4、捺，如圖4（A 類楷的捺，如圖“永”，B平拖回收的捺，如“舍”，C 反捺 如“殊”）；

5、折，如圖5（A 方折，如“曲”，B 圓折，如“為”，C 特殊的折，如“和”）；

6、鉤，如圖6（A 如類楷的如“九”，B 拖鉤如“靜”，C 蟹爪鉤，如“殊”）；

7、點，如圖7-

1、圖7-2（A 單點如圖“亭”“宇”“領”；多點相連的如 “流”“清”“無”“于”）

第二篇：行書 基本筆畫

行書 基本筆畫

行書第一章第一單元：點 反捺點： 最后一筆逆鋒入紙后，力量由輕到稍重，然后筆略向下拖，回鋒收筆，似反捺寫法。曲頭點： 筆鋒入紙后，向右彎曲鋪毫，重按后回筆出鋒。長點

行書第一章第一單元：點

反捺點：最后一筆逆鋒入紙后，力量由輕到稍重，然后筆略向下拖，回鋒收筆，似反捺寫法。

曲頭點：筆鋒入紙后，向右彎曲鋪毫，重按后回筆出鋒。

長點：外字的最后一筆，捺改為長點，筆入紙后向右拉長，再將筆下頓收鋒。斜點：尖鋒入紙后，向右向下重按鋪毫，再將筆向左上回鋒

至腹部收筆。

帶右點：豎直下筆，按后將鋒從腹中挑出，帶寫出右點，寫時筆鋒橫向行走，第一點重，第二點輕。

蘭葉點：次字最后一筆，尖鋒入紙后重按鋪毫，再將筆略提從中間出鋒。

出鋒點：筆入紙后，順勢一頓，即將鋒帶出，露出鋒尖與下一筆有連之勢。

平點：尖鋒入紙后，筆平行向右鋪毫，再略向下于中腹出鋒，形似短橫。

橫四點：橫四點，每點都極清楚，然又每點相連，其勢略有上斜，不使平板。

橫三點：歲字中間是橫三點，首兩點都從腹中出鋒帶右點，最后一點出鋒上挑，以寫戈筆。

二點水：上點出鋒帶出下點，轉鋒提筆向右上挑出。

上下點：上下兩點相互呼應，上點出鋒即成下點起筆，上點略輕，下點略重，反之亦可。

橫波點：然字四點，其形不甚清楚，似水之波濤，曲折多姿，最后一點略重回鋒。隼尾點：最后一點取隸法，筆在中間作一重按，然后突然上提，以筆尖出鋒，如鷹隼之尾。

三點水：首點出鋒帶出次點次點與末節點相連，末點按后上挑，其勢一氣呵成。左右點：左右兩點，作遙相呼應之勢，一般是左低右高，字的重心易平穩。

行書第一章第二單元：橫

仰勢橫：所字上橫呈上仰之勢，使字更是豐滿，穩固。

下挑橫：長字中間長橫行筆至收鋒處，將筆鋒向下挑出，以便連寫下部點畫。

垂頭橫：共字第一筆起筆呈反方向筆由下向上，用腕力寫成有彈性的橫畫，其鋒外露，收筆回鋒。

露鋒橫：尖鋒入紙，其鋒外露，行筆由輕至重，最后鋒尖略上提后下按，回鋒至橫越畫中間。

重橫：于字兩橫稍短，用筆較重，因此字點畫少，點畫粗壯，使字穩重有力。上挑橫：第一筆橫畫向上傾斜，收筆處向上挑出，以便寫長撇。

波折橫：此橫亦用腕的翻動，輕重徐疾，波曲向前，收筆回鋒，使線條生動活潑。

帶鋒橫：發筆處承上一筆的出鋒搭勢后轉筆寫成橫畫，所以又稱“搭鋒”，變化在發筆處。

下凹橫：未字兩橫都有下凹之勢，尖鋒入紙后筆向下拉后再向上斜行，使線條呈下凹狀。輕重橫：尖鋒入紙后，筆右行時用力由輕至重，收筆回鋒

行書第一章第三單元：豎

曲頭豎：最后一筆豎畫在筆尖入紙后，利用腕力向左稍彎后再向右迂回行筆，故此豎頭有曲折。

懸針豎：豎畫之懸針，筆鋒逆入后，調整至中鋒則順勢直下，出鋒處提筆空收，使鋒尖能尖銳，飽滿，不能飄浮。弧豎：最后一豎，勢向右凹，形成弧曲使整個字更顯風神。

并列橫：數橫并列有輕重，長短，仰覆之變化。

重輕橫：此橫畫行筆逆入后，立即鋪毫重按，然后右行時，由重轉輕，收筆處略重回鋒。

短豎：人字旁左豎，行筆短促，力量稍重，使右旁點畫雖少仍是穩固。

反筆豎：此長豎起筆處作由右向左的反方向，以示與其他暢字用筆之不同。

開叉豎：羲之寫蘭亭用的是鼠須硬毫，故偶有開叉，此筆不必強求，也無法強求，應順其自然。

相向豎：左右兩豎作相互對峙，相互包圍之勢，使能相互呼應，名曰相向。

并列豎：數豎并列，在起筆方向，長短，粗細等方面都有變化，使參差不齊，變化復雜。帶鉤豎：行書用筆動蕩感極強，此豎畫至出鉤處向右上鉤出，既不作懸針，亦不作垂露。

露鋒豎：作字左豎露鋒入紙，作彎勢下豎，收筆回鋒。相背豎：左右兩豎都有內凹之勢，作背靠背狀，名曰相背。行書第一章第四單元：撇、挑

平撇：第一筆屬平撇，筆鋒逆入后向左平的撇出，線條飽滿而出鋒銳利。

斜撇：用筆取逆后，筆鋒向左斜出，勢微曲，壯健有力，力送鋒尖，沉穩不飄。

長曲撇：此撇長而微彎，其勢先直后向左撇出，極為醒目。短撇:此短撇短而有力，如鳥啄木。

尖鋒撇：此撇尖鋒入紙后，迅即鋪毫，然略彎撇出，頭尾都尖，中間厚重。蘭葉撇：此長撇，入鋒略重后即向左下行筆，其間由重轉輕，由輕轉重后很快撇出，飄逸如蘭葉。

回鋒撇：在撇至出鋒處，忽作收筆，使頭呈圓形，力聚于中，十分厚重，含蓄。

曲頭撇：左撇頭呈彎曲，其形折，出鋒處上鉤。

曲折撇：此撇長而中間有曲折，可見行筆之波動出鋒處又戛然而止，回筆收鋒，很含蓄。

弧撇：此撇起筆逆入后，豎直而下即向左推出，出鋒尖利，中間有很大弧曲，此撇線條渾厚。

帶鉤撇：此撇由重至輕，至出鋒處突然折鋒鉤出，出鉤處稍作發力。

反撇：此撇呈反勢，接出鉤的牽絲，筆由下向上反手作平撇，轉折處的輕重不易掌撐，難度很大。

開叉撇：此撇出鋒處筆鋒開叉，行筆重而出撇快，筆又硬，故偶然開叉，不必故意為之。

并列撇：三撇并列，方向和輕重都不雷同，不使刻板。

回鋒挑：和字左挑，實是兩筆，先行筆向左下折鋒，由原路向右上挑出，是先回鋒再上挑，使蓄力更足，力感更強。

短挑：挑法用力在起筆處，得力在出鋒處故應快速有力，短而不松。垂頭挑：女字上挑起筆時，筆由下向上，有一牽絲露出，故其頭下垂。長挑：或字下挑長而有曲，出鋒處與撇相呼應。

行書第一章第五單元：鉤、折

豎鉤：先作豎畫，至出鉤處，鋒略上提，使得力得勢后向左鉤出。

心鉤：尖鋒入紙后，向右下方作弧形行筆，漸行漸重，至出鉤處最重，出鉤時作頓挫，得勢后向左上順勢鉤出，此鉤宜稍長。

戈鉤：筆鋒逆入后，引筆作斜勢下行，中間微彎但不能太彎，至出鋒處蹲鋒得勢上鉤。豎彎鉤：豎彎后向右橫畫，漸行漸重，在出鋒處，先蹲處得勢，迅速向上略外傾地鉤出，鉤很厚重。

背拋鉤：即風字右邊的橫折右斜鉤，此筆宜筆勢帶側，用腕力打彎，順勢斜出，使鉤飽滿有力。蟹爪鉤：逆鋒入紙后先寫豎畫，至出鉤時將筆向左平推，然后再向上鉤出，形似蟹爪，此筆是王書的特色。

圓曲鉤：最后一筆，接橫畫后，順勢豎下，由輕至重，其勢彎圓，再順勢出鉤，極為自然。橫折豎鉤：月字右半，先寫橫畫，折后寫豎畫，其勢微彎，頓后上鉤。橫鉤：長橫至折角處，提筆后重按，調正筆鋒后向左鉤出。

下垂鉤：此鉤的特點是出鉤時，筆順勢下垂出鋒，與圓曲鉤略同。

回鋒藏鉤：最后一筆原是豎彎鉤然此處并不鉤出，而似寫一橫出鋒處回筆將鋒藏入畫中。平鉤：最后一筆也是豎鉤，然此鉤是向左平推而出，有托住上部之意。橫折：橫畫行筆至轉彎處，作提按圓折直下，轉折不露圭角。

豎折：先作豎畫，至轉折處作頓挫提按，折鋒向右，如寫橫畫，收筆回鋒。左斜折：最后二筆，逆鋒入紙后，向左微斜而下，轉折后向右作點畫。右斜折：橫畫行筆至轉折后，向內微斜而行，然后出鉤，其折圓渾。行書第一章第六單元：捺

平捺：逆鋒入紙后，即向右行筆，一波三折，頓后將鋒平出，此捺勢甚平。斜捺：尖鋒入紙后，即鋪毫重按，向右下行筆，頓后出鋒，此捺勢斜甚有力感。

回鋒捺：此捺與平捺相似，然行筆輕重有變，出鋒處并不捺出，而是回筆將鋒收入畫內。帶鉤捺：最后一筆是長捺，出鋒時筆略向下帶出，有一小鉤。

長點捺：最后一筆以長點代捺，筆由輕而重，再回鋒收筆，頭是圓形。隼尾捺： 最后一筆如捺如點，筆在中間作一頓挫，突然筆出鋒，露出鋒尖，如鷹隼之尾。

反捺：此捺作反勢，逆鋒入紙后，筆向上凸起鋪毫，然后向右下行筆，出鋒處筆又內拗而出，其形與一般捺相反，也需有高度的行筆技巧。

短捺：最后一筆逆入后速行向右下迅筆，稍作提按即回鋒收筆，行筆短促有力，但捺的動作已全部完成。

重捺：最后一捺為與上兩筆相襯，故行筆特重，中間提按也不明顯，出鋒時突然將筆提出，略露鋒尖。

波折捺：此捺行筆時起伏波折，收筆回鋒。

曲頭捺：起筆處行筆曲折，然后再波折作捺，捺勢圓潤，鋒也作收。

蘭葉捺： 此捺行筆勢甚平穩，惟頭尾輕，中間略重，也似蘭葉寫法。

平頭捺：此捺亦很有特色，其頭齊平，也顯穩重，然行筆較難掌撐。

弧彎捺：捺的變化極多，可輕可重，可長可短，出鋒可露可不露，此捺用筆圓潤，勢成弧彎垂露豎：起筆逆入后，著力下行，收筆時筆鋒回入畫中，使頭部圓潤，如露珠下垂。

第三篇：歐陽詢楷書教學基本筆畫

歐陽詢楷書教學基本筆畫（第一節）

一、歐陽詢簡介

歐陽詢（557一641年），唐代，漢族，潭州臨湘（今長沙）人，字信本，楷書四大家（歐陽詢、顏真卿、柳公權、趙孟）之一。公元557年出生于衡州（今衡陽），祖籍潭州臨湘（今湖南長沙），歐陽詢祖父歐陽頒（498～563年）曾為南梁直閣將軍，父歐陽紇曾任南陳廣州刺史和左衛將軍等職。因舉兵反陳失敗被殺，并株連家族。歐陽詢因年幼幸免于難，被父親好友收養。歐陽詢聰敏勤學，涉獵經史，博聞強記。隋朝時，歐陽詢曾官至太常博士。因與李淵交好，在大唐盛世累遷銀青光祿大夫、給事中、太子率更令、弘文館學士，封渤海縣男，也稱“歐陽率更”。與同代另三位（虞世南、褚遂良、薛稷），并稱初唐四大家。因其子歐陽通亦通善書法，故其又稱“大歐”。歐陽詢楷書法度之嚴謹，筆力之險峻，世無所匹，被稱之為唐人楷書第一。他與虞世南俱以書法馳名初唐，并稱“歐虞”，后人以其書于平正中見險絕，最便初學，號為“歐體”，他的字有多人評論。

二、歐陽詢的楷書代表作——九成宮醴泉銘

唐代碑刻。公元632年鐫立于麟游（今屬陜西）。魏徵撰文，歐陽詢正書。記述唐太宗在九成宮避暑時發現醴泉之事。筆法剛勁婉潤，兼有隸意，是歐陽詢晚

年經意之作，歷來為學書者推崇。

歐陽詢九成宮醴泉銘圖片

當代書法家田英章臨歐陽詢九成宮醴泉銘

三、楷書的基本筆畫

橫、豎、撇、捺、點、鉤、提、轉折是楷書的8種基本筆畫。

四、永字八法 永字八法，是中國書法用筆法則。以“永”字八筆順序為例，闡述正楷筆勢的方法：點為側，側鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒；橫為勒，逆鋒落紙，緩去急回，不可順鋒平過；直筆為努，不宜過直，太挺直則木僵無力，而須直中見曲勢；鉤為趯（tì），駐鋒提筆，使力集于筆尖；仰橫為策，起筆同直劃，得力在劃末；長撇為掠。起筆同直劃，出鋒稍肥，力要送到；短撇為啄，落筆左出，快而峻利；捺筆為磔，逆鋒輕落，折鋒鋪毫緩行，收鋒重在含蓄。相傳為隋代智永或東晉王羲之或唐代張旭所創，因其為寫楷書的基本法則，后人又有將八法引為書法的代稱。

五、橫畫的寫法

1、長橫的寫法

2、短橫的寫法

3、中橫的寫法

4、尖橫的寫法

橫畫書寫示范視頻

六、豎畫的寫法

1、垂露豎的寫法

2、左垂露豎和右垂露豎的寫法、懸針豎的寫法

豎畫書寫示范視頻：

七、練習

書法教學課堂--歐陽詢楷書教學基本筆畫

（二）

第四篇：基本筆畫教案

基本筆畫教案

一年級第一學期 寫字教案(前四課,基本筆畫部分)準備課

教學目標：

初步掌握寫字知識及寫好字的方法，認識田字格；學習正確的寫字姿勢及執筆姿勢；認識書寫工具，知道如何使用和保管書寫工具。

教學重點：認識田字格，學習正確的寫字姿勢及執筆姿勢。

教學難點：掌握正確的書寫坐姿及執筆姿勢。

教學用具：鉛筆、鋼筆、毛筆、畫有田字格的黑板、投影儀。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

（一）概述，使學生初步了解學習寫字的意義。

1．祖國的語言非常美，學好祖國的語言，寫好漢字，終生受益。

2、人際的交流和日常生活離不開寫字，寫好字能多方面地開發大腦的潛力，促進智力的發育，也有助于培養良好的行為習慣。

（二）認識書寫工具及田字格。

1．教師出示幾種典型的鉛筆、鋼筆及毛筆，告訴學生這些都是書寫工具，小學生從一年級開始用鉛筆寫字。

2．簡單講述鉛筆的使用及保管方法，對學生選用什么樣的鉛筆，教師可提出具體建議。鉛筆有H.B、HB三種型號。H表示鉛筆筆芯的硬度，B表示筆芯的軟度，HB則軟硬適中。小學生開始寫字，宜選用B型鉛筆。

3．出示插圖，引導學生觀察。太陽高照，農民伯伯在農田里耕耘。小朋友寫字要用到田字格，田字格的形狀就像圖上的農田。實物投影田字格，指導學生觀察田字格，認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格，告訴學生開始學習寫字要利用田字格。

4．教師指導學生讀兒歌，一邊指著田字格相應的位置，一邊背誦兒歌。學習兒歌，使學生懂得寫字時要利用田字格，認真觀察筆畫在田字格中的位置，找準位置再落筆寫字。

三、講授新課

（一）學習正確的寫字姿勢及執筆姿勢。1．概講，使學生明確寫好字與坐姿及執筆姿勢的關系；還要明確正確的寫字姿勢對少年兒童的成長、發育有很大的影響。

2．引導學生觀察掛圖或看教材中的照片，使學生知道什么是正確的寫字姿勢及執筆姿勢。

正確的坐姿：頭正、肩平、臂開、足安（兩腳與肩同寬，放平穩）。

頭正頸直，略向前傾，眼距桌面約一尺。兩肩要平，腰背自然伸直，但不能僵硬，要舒適自然。端坐桌前，略向前傾，胸不能挨桌，距離不可超過一橫拳。兩臂自然分開平放于桌面，肩、肘、腕都要自然放松，運筆時要輕松靈活，又要沉穩。兩腳自然分開，大致與肩同寬，全腳著地踏實。

正確的執筆姿勢：大拇指與食指握筆，中指托住筆，無名指與小指自然彎曲。筆桿向后傾斜，靠在食指根部與虎口之間。握筆時，手指離筆尖約一寸遠。可總結為“按、壓、頂、抵、靠”五字訣。按：大拇指前端貼于筆桿內側，由內向外用力。壓：食指前端壓在筆桿外側，由外向內施加壓力。頂：中指指甲內側自下向上用力頂住筆桿。抵：無名指與小拇指自然彎曲重疊于中指之下，輔助中指用力。靠：筆桿斜靠于食指指根部。五字訣簡明實用，教9幣應讓學生牢記。

3．指導學生仿照課本上的圖片體會正確的坐姿、執筆姿勢。

（二）練習。

教師布置學生用鉛筆在紙上練習畫一些簡單的圖形或符號，達到練習握筆、運腕的目的。學生練習時，教師可巡視，糾正學生不正確的坐姿及執筆姿勢。

四、本課講評

簡要總結學生學習情況，復習田字格知識，強調正確的書寫坐姿、執筆姿勢。

課題：第2課基本筆畫

（一）教學目標：

認識點的形態，初步掌握點的寫法；掌握觀察范字的方法，使學生學會在田字格中找準筆畫位置，正確書寫；初步了解運筆過程。

教學重點：學習點的寫法，體會運筆過程及掌握正確的寫字姿勢。教學難點：初步掌握用筆的輕、重。

教學用具：鉛筆、粉筆、畫有田字格的黑板、投影儀。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

今天，我們學習點的寫法。每一個漢字都是

由基本筆畫組成的，字的基本筆畫就相當于人的眼、鼻、嘴等，五官端正，人就漂亮，基本筆畫寫得規范，字就顯得美觀。因此，寫好基本筆畫很重要。

三、講授新課

（一）認識點的形態。1．漢字中點有很多種，點在字中的位置不同，因此它們的形態也不相同，寫法也不一樣。

2．教師邊板書邊說出點的名稱，使學生初步認識上點、左點、右點、長點。3．指導學生看課本，說說范字點的名稱。

（二）學習上點的寫法。

1．教師板書上點，講解運筆要領：輕起筆，向右下方行筆，稍按，收筆。2．學生用手指邊練習邊說運筆過程。

3．指導學生觀察“六”字中的上點，學生觀察之后用筆描紅，邊描邊體會運筆過程。

（三）學習左點、右點的寫法。

1．教師范寫左點，使學生明確左點一般在字的左下方，它的運筆方向與右點相反，運筆要領是：輕下筆，向左下方行筆，稍按，收筆。2．觀察教師范寫右點，其運筆方向與左點相反。

3．指導學生觀察課本中的“小”字，描紅左點、右點。

（四）學習長點的寫法。

1．教師引導學生觀察右點與長點，比較異同。

2．指導學生觀察課本中的“風”字中的長點，講解書寫要領，并用鉛筆描紅。

（五）教師小結點的寫法。

四、書寫練習

（一）指導學生按照點在田字格中的位置書寫上點、左點、右點、長點。

（二）學生進行書寫練習，教師行間巡視，指導學生練習寫點，糾正學生不正確的執筆姿勢及寫字姿勢。

（三）引導學生自評、互評書寫情況。教師講評作業情況，有針對性地再次指導。

五、本課講評

小結本課學習的內容，總結學生書寫練習的情況，及時鼓勵、表揚認真學習及書寫較好的學生，對學生的不正確坐姿及執筆姿勢進行講評。

第3課基本筆畫

（二）教學目標：

初步認識橫畫與豎畫的形態，掌握其書寫方法；繼續培養學生先認真觀察范字，再動筆書寫的良好習慣，掌握正確的寫字姿勢及執筆姿勢。教學重點：借助田字格掌握橫畫左低右高的特點。教學難點：垂露豎、懸針豎的筆畫特征及寫法。教學用具：

田字格、黑板、實物投影、范字。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

教師可以從復習上一節課的學習內容入手，導入新課。

三、講授新課

（一）認識橫畫。

1．引導學生看課本，認識長橫、短橫。結合插圖中一根長的圓木，說明橫相當于建造房子用的大梁，給人以堅實、平穩的感覺。2．教師在田字格中板書長橫，說明橫要在橫中線的左下方起筆，右上方收筆，并且有左低右高的特點。

（二）學習橫的書寫方法。

1．教師邊示范邊講解運筆要領：起筆稍重，向右行筆，逐漸加快，按筆回收。2．指導學生描紅課本中的長橫及短橫，體會運筆方法。

（三）認識豎畫。

1．引導學生看書中的插圖，一根高高的柱子矗立在那里給人以挺拔、堅實的感覺，豎在字中應起到這種作用。

2．教師在田字格中示范垂露豎、懸針豎。

（四）學習豎的書寫方法。

1．引導觀察垂露豎，在學生回答的基礎上，教師可總結：豎的運筆過程與橫畫的運筆過程一樣，只是方向不同。

2．教師邊示范邊講解運筆過程：起筆稍重，向下行筆，稍按收筆。

3．指導學生觀察懸針豎，引導學生分析筆畫’形狀，與垂露豎作比較。

4．教師再次板書，邊寫邊講解書寫要領：起筆稍重，向下行筆，逐漸提箋收筆。

四、書寫實踐

（一）指導學生在田字格中獨立練習長橫、短橫，教師巡視，個別輔導。

（二）小結橫的寫法，講評學生書寫的情況。

（三）指導學生練習豎畫。

五、本課講評

總結本課教學內容，評議學生學習情況。

第4課基本筆畫

（三）教學目標：

認識撇及提的形態，初步掌握撇和提的書寫方法；繼續幫助學生掌握正確的坐姿及執筆姿勢，培養學生認真書寫的良好習慣，對前四課所學的基本筆畫進行綜含練習。教學重點：掌握撇、提的不同形態。教學難點：撇、提的書寫要領。

教學用具：鉛筆、粉筆、畫有田字格的黑板、投影儀。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

（一）講評上節課的作業，表揚書寫認真的學生。

（二）復習豎的運筆要領，導入新課。

三、講授新課

（一）認識撇的形態。

1．教師板書三種撇，并說明撇在字中的位置不同，因此形式多樣。

2．指導學生結合插圖進一步認識撇的形態。在學生回答的基礎上，教師結合鯨魚的形態指導學生認識并記住平撇的形態。教師可參照此方法，使學生認識斜撇及豎撇。

（二）學習撇的書寫要領。

1．教師邊板書邊講解運筆過程，學生觀察后，可書空練習。2．豎撇的運筆過程有與豎相似的地方，可先引導學生復習豎的寫法，然后講解豎的運筆要領。

（三）認識提畫的形態。

（四）學習提的書寫要領。

1．提的書寫要領：稍按筆，向右上方行筆，快速挑出。

2．教師板書并講解運筆過程，學生書空練習之后在課本上描紅“北”字的提畫。

四、書寫實踐

（一）教師可安排學生練習書寫撇畫和提畫，要 求學生照例字中筆畫在田字格中的位置進行書寫。

（二）教師巡視，指導并糾正不正確的坐姿和執筆姿勢。學生對照字頭對自己的書寫進行評價，同桌之間也可以互相評一評，老師利用實物投影對學生的作業進行評價。

（三）帶領學生做練習

（一）的闖關游戲，對書寫較好的學生提出表揚。

五、本課講評小結教學內容，評議學生學習情況。

第5課基本筆畫

（四）教學目標：

認識捺及豎鉤的基本筆畫形態，初步掌握書寫方法；培養學生認真觀察范字后再動筆書寫的良好習慣，幫助學生掌握正確的坐姿及執筆姿勢。

教學重點：掌握捺畫和豎鉤的形態特征。

教學難點： 捺和豎鉤的書寫要領。

教學用具：鉛筆、畫有田字格的黑板、投影儀。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

復習撇的寫法，導入新課。

三、講授新課

（一）捺的形態及書寫方法。1．漢字中，往往撇和捺就好像一對翅膀，能使字顯得勻稱、美觀。我們學習了撇的寫法，寫好捺這個筆畫也很重要。

2．教師指導學生看課本，先看第一個筆畫斜捺，再看第二個筆畫平捺，告訴學生名稱。然后引導學生看插圖，使學生體會這把長戰刀的形狀很像捺這個筆畫。寫捺這個筆畫應寫得像刀刃一樣，剛勁有弧度。

3．指導書寫斜捺。教師邊板書邊講解運筆過程：輕起筆，向右下行筆，稍按筆向右捺出。

4．指導書寫，并練習寫平捺。教師邊示范邊講解書寫要領：輕起筆，向右下行筆，逐漸加重，稍按筆向右捺出，并告訴學生第一折點后用筆逐漸加重到第三折點（捺腳處）稍按筆，撩出。出捺腳不可上翹或下塌，整個運筆過程要稍有弧度。

（二）豎鉤的形態及書寫方法。

1．教師板書豎鉤，引導學生看插圖。教師用手指小熊側面的輪廓，告訴學生，它的形態很像豎鉤。

2．指導書寫豎鉤。教師板書，邊寫邊講解運筆過程：起筆稍重，向下行筆，按筆向左上方挑出。教師帶學生書空或用手指在書桌上練習書寫。

3．指導學生描紅課本中“丁、水”字中豎鉤的筆畫，教師巡視輔導。

四、本課講評

小結教學內容，評議學生學習情況。

第6課基本筆畫

（五）教學目標：

通過觀察和比較使學生初步認識斜鉤、彎鉤、臥鉤、橫鉤等筆畫形狀，初步掌握這幾種鉤畫的書寫方法。

教學重點：認識斜鉤、彎鉤、臥鉤、橫鉤等筆畫形狀。教學難點：學習斜鉤、彎鉤、臥鉤、橫鉤的寫法。教學用具：鉛筆、畫有田字格的黑板、投影儀。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

（一）教師小結上節課作業情況，總結豎鉤的書寫情況。

（二）請一位學生說豎鉤的運筆過程，教師板書豎鉤。

（三）引出新課。

三、講授新課

（一）學習彎鉤的寫法。

1．教師引導學生認真觀察彎鉤，與豎進行比較。

2．教師引導學生總結出書寫方法：輕下筆，向下稍彎曲行筆，按筆向左上方出鉤。

3．學生書空或用手指在桌面上練習書寫。

（二）學習斜鉤與臥鉤的寫法。1．我們學習了彎鉤的寫法，接下來學兩種新筆畫。它們在運筆方法上與彎鉤有相似的地方，行筆時都要注意寫出一定的弧度。2．教師板書斜鉤與臥鉤，邊寫邊說出名稱。

3．講解斜鉤的書寫要領，注意筆畫上半部分不能寫得太直或太彎。4．教師再示范一個斜鉤，并讓學生總結運筆要領：起筆稍重，向右下方行筆，逐漸彎曲，按筆向上出鉤。5．學生書空或在桌上用手指練習寫筆畫。

6．教師板書臥鉤，邊寫邊講解運筆要領：輕下筆，向右稍彎曲行筆，按筆向左上方出鉤。

（三）學習橫鉤的寫法。

1．指導學生觀察橫鉤及小天使的插圖，講橫鉤的形態：橫鉤是由一長橫和它末端的鉤組成的。鉤向左下方挑出，鉤與長橫形成一個角，這個角的大小要寫得合適。

2．教師再板書一個橫鉤筆畫，邊寫邊講解運筆要領：起筆稍重，向右行筆，按筆向左下方出鉤。3．學生書空練習。

4．學生描紅“字”字中酌橫鉤筆畫。先了解字音、字義之后再讓學生動筆。

四、書寫練習

教師指導學生照田字格中的例字書寫斜鉤、彎鉤、臥鉤、橫鉤。教師巡視、個別輔導。

五、本課講評 總結學習情況，講評學生的書寫練習。

第7課基本筆畫

（六）教學目標：

通過觀察和比較初步認識橫折、豎折、橫折鉤、豎折折鉤的形態，能說出它們的名稱；初步掌握以上幾種筆畫的書寫方法；復習鞏固第5至第7課所學的筆畫，進行綜合練習。

教學重點：初步認識橫折、豎折、橫折鉤、豎折折鉤的形態。教學難點：掌握橫折、豎折、橫折鉤、豎折折鉤的書寫要領。教學用具：鉛筆、畫有田字格的黑板、投影儀。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

復習橫畫和豎畫的運筆方法，導入新課。

三、講授新課

（一）學習橫折及橫折鉤的寫法。

1．指導學生看課本插圖，圖上畫的是什么，這幅圖像什么筆畫？ 2．指導書寫。教師邊板書邊講解：橫折是由橫和豎組成，但這個筆畫是一筆寫成的。老師先寫一個橫，寫到它的末端要稍提筆，轉筆向下行筆，寫時動作要連貫。3．教師板書橫折鉤這個筆畫。教師邊示范邊講解：橫折的筆畫，行筆到末端不收筆而向左上方出鉤，這個筆畫叫橫折鉤。4．橫折鉤是哪兩個筆畫組成的？

5．教師再板書橫折鉤，引導學生思考運筆要領。

6．指導學生描紅“今、目、向、身”四個字中的橫折及橫折鉤，學生邊描邊體會這兩個筆畫在字中的變化。

（二）學習豎折的寫法。

1．指導學生看課本認識豎折的形態，可結合插圖來幫助學生認識。2．豎折是由哪兩個筆畫組成的？是幾筆寫成的？

3．隨著教師板書，學生書空，分析運筆過程：起筆稍重，向下行筆，轉折處提筆向右行筆，稍按收筆。

4．指導學生描紅“牙”字中的豎折，教師巡視輔導。

（三）學習豎折折鉤的寫法。

1．教師板書豎折折鉤這一筆畫，引導學生觀察分析。

2.指導書寫。教師提示：寫豎后要稍按筆再寫橫，寫橫到轉角處仍然要稍按筆再寫豎鉤。

3．組織學生總結一下書寫全過程，要求學生用手指在書桌上練習寫幾次。

4．指導學生描紅“馬”字中豎折折鉤的筆畫。

5．指導學生照田字格中的例字練習寫豎折折鉤這一筆畫，教師巡視輔導。

四、書寫實踐 完成《練一練、描一描））的練習，教師要引導學生想象，把基本筆畫與現實生活中的事物聯系起來，形象地記憶筆畫的形態。

五、本課講評

講評練習完成情況，可讓學生在實物投影上書寫，引導學生觀察筆畫形狀、運筆過程，進行評議。

第8課基本筆畫

（七）教學目標：

通過觀察比較，認識豎彎、豎彎鉤、橫折彎、橫折彎鉤四種基本筆畫，并能說出它們的名稱；初步掌握以上幾種筆畫的書寫方法。教學重點： 認識豎彎、豎彎鉤、橫折彎、橫折彎鉤四種基本筆畫的形態。

教學難點：初步掌握豎彎、豎彎鉤、橫折彎、橫折彎鉤四種基本筆畫的寫法。

教學用具：鉛筆、粉筆、畫有田字格的黑板、投影儀。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

復習橫折和豎折的書寫要領，導入新課。

三、講授新課

（一）學習豎彎及豎彎鉤的寫法。

1．板書豎彎，這個筆畫與以前學過的哪個筆畫很相似？

2．比較豎彎與豎折的異同。豎彎和豎折都是由豎和橫組成的，不同之處是豎折為硬折角，豎彎的折角比較圓。

3．教師邊書寫邊講解，在豎彎的末端向上挑出一個鉤，這個筆畫叫豎彎鉤。

4．教師指導學生看插圖，說明：豎彎鉤的形狀多么像鵝浮在水上的樣子，胸脯部分也是圓圓的。

5．豎彎及豎彎鉤的折角部分比較圓，不要寫得死板生硬，寫豎行筆到折角處要轉筆，速度稍慢。

6．指導學生用鉛筆描紅“西、包”中豎彎及豎彎鉤的筆畫，體會其寫法。

（二）學習橫折彎和橫折彎鉤的寫法。

1．教師先板書橫折彎及橫折彎鉤兩個筆畫。這兩個筆畫的前一部分都是橫折，橫折的末端不收筆，繼續向右彎轉行筆，末端出鉤的為橫折彎鉤，不出鉤的為橫折彎。

2．指導書寫。這兩個筆畫中，每個筆畫有一個折，一個圓轉。提示之后可讓學生練習寫一寫，邊寫邊說出這兩個筆畫的運筆過程。同桌兩個同學之間可以互相說一說、寫一寫，互查互評。3．指導描紅“船、九”字中的橫折彎及橫折彎鉤筆畫。

4．指導描紅“氣”字中的橫折彎鉤筆畫。引導學生比較“九”字中的橫折彎鉤與“氣”字中的橫折彎鉤有什么不同。

四、書寫實踐

指導學生照田字格中的例字書寫筆畫。教師巡視，注意隨時糾正學生不正確的坐姿及執筆姿勢，培養學生良好的書寫習慣。

五、本課講評

總結學習情況，引導學生對照范字自評，培養觀察能力。還可以讓學生在實物投影上演示書寫過程，引導學生之間互評。根據情況重點糾正學生中普遍出現的問題，引導學生進行鞏固練習。

第9課基本筆畫

（八）教學目標：

認識基本筆畫橫撇、撇折、撇點的點畫形態，掌握書寫方法；繼續培養學生認真觀察字帖，再動筆書寫的好習慣。

教學重點：認識基本筆畫橫撇、撇折、撇點的點畫形態。教學重點：掌握基本筆畫橫撇、撇折、撇點的書寫要領。教學用具：鉛筆、粉筆、畫有田字格的黑板、投影儀。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

復習橫、撇、長點三個筆畫的寫法，導入新課。

三、講授新課

（一）指導學生看課本，結合插圖，認識橫撇、撇折、撇點三種筆畫的形態。

（二）學習橫撇的寫法。

1．橫撇是由橫和撇組成，先寫橫，到橫畫的末端提筆稍頓，向左下方撇出，力到撇尖。

2．教師再板書這一筆畫，學生書空或用手指在桌上練習，體會書寫要領。

3．指導學生描紅課本中“友、多”二字中的橫撇筆畫。

（三）學習撇折的寫法。

1．撇折是由撇和折組成，在撇的末端提筆稍頓，向右行折出，收筆。

2．教師板書這個筆畫，學生隨后書空練習。

3．指導學生描紅課本中“云、紅”字中的撇折筆畫。比較“云”字中的撇折與“紅”字中的撇折有什么不同。

（四）學習撇點的寫法。

1．撇點是撇和長點的結合，也是一筆寫成的。

2．教師邊示范撇點邊強調書寫要領：寫撇到末端提筆，接著向右下方寫出長點，按筆回收。

3．學生書空練習，然后描紅“女”字中撇點的筆畫，體會撇與點的角度。掌握好撇與點的角度，是寫好撇點的關鍵。

四、書寫實踐

（一）指導學生觀察范字在田字格的位置，要求學生找準起筆位置再照范字的筆畫書寫。

（二）培養學生先觀察再書寫，寫后再觀察對照，不斷改進的書寫習慣。教師要引導學生自評、伙伴之間互評互學。

（三）教師巡視，個別輔導，抓住典型問題或普遍性的問題進行再指導。

五、本課講評

總結橫撇、撇折、撇點三種筆畫的形態特點及書寫的要領，對優秀作業提出表揚。

第10課基本筆畫

（九）教學目標：

認識豎折撇、橫折折撇、橫撇彎鉤、橫折折折鉤這四種基本筆畫的形態，能初步掌握以上四種基本筆畫的書寫方法。

教學重點：認識豎折撇、橫折折撇、橫撇彎鉤、橫折折折鉤這四種基本筆畫的形態以及這四個筆畫的書寫指導與練習。教學難點：折角處的角度大小及書寫要領。

教學用具： 鉛筆、范字、投影儀、帶田字格的黑板。教學過程：

一、組織教學

一、導入新課

這節課，我們將要學習四種新筆畫，這些新筆畫與哪些學過的筆畫有密切的關系，它們是怎樣組合成的呢？

三、餅授新課

（一）教師逐一書寫豎折撇、橫折折撇、橫撇彎鉤、橫折折折鉤四個筆畫。引導學生看課本，認識這些筆畫。

（二）引導學生觀察并分析這四種筆畫分別是由學過的哪些筆畫組成的，利用插圖幫助學生記住筆畫形態。

（三）指導書寫并引導學生書空練習，掌握四種筆畫的運筆過程。1．豎折撇的書寫時，先寫一豎折，在末端稍稍按筆向左下方行筆寫成一撇，注意豎是斜豎，并有弧度。

2．橫折折撇的書寫時，先寫一橫折，在末端處稍按筆向右行筆寫出橫撇，注意橫折與橫撇中的橫要短，左低右高，整個筆畫向左傾斜。3．橫撇彎鉤的書寫時，先寫一橫撇，在撇尖處輕下筆向下彎曲行筆寫出彎鉤。

4．橫折折折鉤的書寫時，先寫一橫折，稍按筆接著再寫一橫折鉤，注意橫折鉤的橫部分不要寫得過長。

以上四個筆畫中的折角多，折角不要寫成直角。教師可在筆畫上板書一個直角，用來比較。寫折時要注意按筆、轉筆。這些筆畫都是～筆寫成的。

（四）指導學生描紅“專、送、陽、奶”字中的筆畫，體會運筆要領。在動筆前先引導學生讀一讀這些字，了解字的意思和用法。說一說這些字是由哪些筆畫組成的，鞏固學過的筆畫，再從中找出新學的筆畫，復習運筆過程，最后描一描。

四、書寫實踐

描紅筆畫之后，教師指導學生照字頭進行筆畫的書寫練習。學生每個筆畫先寫兩三個，然后小伙伴之間互評，老師在巡視個別輔導的基礎上，挑選幾本作業，對學生帶有普遍性的問題進行指導，學生進行修改，繼續完成練習。教師注崽糾正學生不正確的寫字姿勢、不良的書寫習慣。

五、本課講評

總結豎折撇、橫折折撇、橫撇彎鉤、橫折折折鉤四種筆畫的形態、書寫的要領，對優秀作業提出表揚。第11課基本筆畫

（十）教學目標：

學習基本筆畫豎提、橫折提，認識筆畫的形態，能初步掌握書寫方法；復習學過的28種基本筆畫，能說出每種筆畫的名稱、書寫要領，并能正確書寫。

教學重點：復習學過的28種基本筆畫，掌握每種筆畫的名稱、書寫要領。

教學難點：初步掌握豎提、橫折提的書寫要領。教學用具：鉛筆、范字、投影儀、帶田字格的黑板。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

復習提的寫法要領，請學生注意觀察豎提和橫折提，這兩個新筆畫是由哪幾個筆畫組成的，導入新課。

三、講授新課

（一）指導書寫，引導學生書空練習。

1．豎提：先寫一豎，在末端按筆向右上挑出。橫折提：先寫橫折，在末端按筆向右上挑出。橫稍有一點斜度，提的長度要適當。2．指導學生看課本，結合插圖進一步認識豎提的特點。

3．指導學生描紅“長”字中豎提、“講”字中的橫折提，動筆之前教師先引導學生讀準字音，了解字的意思和應用。

（二）指導學生照田字格字頭練習書寫筆畫。

學生寫后教師要引導學生自評，不斷改進。同桌之間也可以互相學習、互相幫助。教師巡視輔導，學生書寫完畢，教師利用實物投影，講評作業。對于比較普遍的問題，教師要進行指導與糾正。

四、書寫實踐

（一）在實物投影下出示28個基本筆畫，請學生先說出筆畫名稱。然后，引導學生邊書空，邊說出筆畫的書寫要領。重點復習點、橫、豎、撇、捺、提的寫法。

（二）指導學生照例字練習書寫基本筆畫，教師巡視輔導，加強示范。

（三）利用實物投影講評作業。對于難寫的、比較復柰的筆畫如豎折折鉤、橫折折撇、橫撇彎鉤、橫折折折鉤等，教9幣可請學生到實物投影上演示書寫過程，大家仔細觀察，對同學的書寫作出評價。

五、本課講評

教師總結豎提、橫折提的書寫要領，學生對于開學以來自己在基本筆畫的學習中的表現作出評價，填寫評價欄。培養學生總結與反思的良好習慣。

第五篇：論文一年級基本筆畫教學淺談

一年級基本筆畫教學淺談

永年縣實驗小學

單曉玲

一年級是學習寫字的開始，對寫字的興趣也由此萌發，因此，這一學期的啟蒙教育將對學生以后的漢字學習、書寫產生極大的影響。

那么,如何針對一年級學生的特點進行基本筆畫教學呢？

一、培養正確的寫字姿勢

開學第一天，教師就要教學生正確的寫字姿勢。教師可以在學生寫字前，利用課本上的圖片，向他們講述姿勢錯誤的危害，直觀的圖片會讓學生很快就有“寫字要有正確姿勢”的概念。然后再結合圖片告訴學生：“手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。”才是正確的寫字姿勢。當孩子們明白了為什么要有正確的姿勢和怎樣做姿勢才正確后，教師再對學生進行反復的訓練，對以上要領，教師要多示范、多糾正、多指導。

二、培養正確的執筆姿勢

執筆就像拿筷子，每個人的手的大小不同、習慣不同，拿的方法也都不一樣。關鍵是執筆方法首先要有利于寫字，標準的執筆方法我是這樣教的：

第一步，用大拇指與食指的指肚夾注筆桿，離筆尖一寸左右； 第二步，中指的第一關節側面抵住筆桿，三指呈三角形包住筆桿； 第三步，無名指與小指抵在中指后面； 第四步，筆桿的后端靠在虎口處。

教師在最初教學生書寫的時候，重點應放在執筆的姿勢上而不是書寫出來的筆畫質量上，教師在這一階段一定要特別注意學生的執筆姿勢，否則錯誤的執筆姿勢一旦形成，以后糾正就很困難了。

三、認識田字格。

田字格是低段學生練字的“好老師”，便于讓學生按照一定比例，安排字的間架結構，把字寫正確，寫端正。為此，在學生學寫第一個筆畫之前，先讓學生認識田字格的各部分名稱。再在田字格里寫字，教師要講清每個筆畫的起筆、收筆在田字格中的位置。讓學生明白，原來寫字是有嚴格規定，不能隨心所欲。

四、運用兒歌、故事，識記基本筆畫

兒歌深受低年級學生的喜愛，教師可把把筆畫造型等編成兒歌，激發學生的寫字興趣。如：“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣學生一下就能記住基本筆畫的形狀。

五、運用多媒體，感受基本筆畫的形態美

在寫字教學中，恰當合理地運用多媒體教學，可以優化寫字教學環節，培養學生的寫字興趣，使寫字內容變抽象為形象，變難為易。

教師點擊多媒體課件，向學生展示要學習的基本筆畫及變化形態。在學生反復觀察的基礎上引導學生想像：“這些變化豐富、生動形象的筆畫形態都像什么？”如：“點”像小雨點，像葵花籽；“豎”像沾著水珠的挺直的花根，像懸掛的銀針；“捺”像劍，像戰刀；撇像掃把，像蘭花的葉子??想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅可讓學生感受到漢字的形體美，而且讓學生對抽象的漢字筆畫產生興趣，從而產生寫字的欲望，激發寫字興趣。

六、注重基本筆畫的技巧教學

要讓學生了解筆畫三要素：一個基本筆畫由三個部分構成：起筆——筆畫開始的部分；行筆——筆畫進行的部分；收筆——筆畫結束的部分。筆畫的不同，起筆，行筆，收筆的形狀也不同，書寫中應注意各部分的速度和力度變化。如“橫”的寫法：橫，古人叫勒，如懸崖勒馬，結束時要把筆收回來，不能信手由韁，一掠而過，必須收住韁繩。橫分長橫與短橫，方向都是略向右上斜；力點在后，先快后慢、先輕后重。

在運筆過程中，提按是重要的技法手段。清人劉熙載說：“凡書要筆筆按，筆筆提。”提按要有變化，提按變化即輕重變化。對于剛學筆畫的小學生來說，最容易出現錯誤的就是提按。他們在書寫時，要么，提按過于明顯，譬如常常把“橫”畫成波浪線；要么，沒有提按，“橫”就像一根棍子。因此，教師一開始讓學生練習書寫筆畫時，一定得重視書寫技巧。學生開始學寫第一個筆畫時，教學時間應放長一些，直至學生掌握書寫方法。只有這樣，學生學習其他筆畫時才能觸類旁通。

小學教學是一項基礎工程，而寫字教學是基礎中的基礎。學生如能把字寫好了是終身受益的好事。學生在練字的過程中，受到藝術的熏陶，對培養自己的意志、審美能力以及一絲不茍的學習品質起會到不可估量的作用。因此，寫字的啟蒙教育在整個小學語文教學中顯得尤為重要。實踐證明，扎扎實實練好基本筆畫，能夠為學生以后的學習打好良好的基礎。