第一篇：點撇捺的寫法

《點的寫法》教學設計方案 課題 點的寫法 日期

教學目標：

1、認知目標：能對字的筆畫和結構發表簡單見解，初具書法作品審美能力。

2、能力目標：體驗從墨畫游戲到點畫練習的樂趣，發現點的書寫方法。

3、情感目標：領略祖國傳統書法藝術之魅力，從學習書法中懂得一些道理。制定依據：

1、內容分析：點的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是露鋒斜入、回鋒收筆的部分。

2、學生實際：激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力。教學過程 時間 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 5

一、欣賞引入 書畫作品欣賞

①趙孟钚惺欏洞合》 ②金農《梅花圖冊》 ③齊白石《蝦》 學生欣賞

通過欣賞，激發學生的興趣。10

二、新授

1.點的基本寫法 點的運筆要領：

（1）露鋒斜入筆；

（2）漸按筆；

（3）回鋒收筆。

2、教師示范。

3、學生練習。

4、點的意境（“永”字八法中被稱作“側法”）點畫像什么。古有云：“點如高峰墜石?！?學生邊看教師示范邊書空。

學生通過邊看教師示范邊書空，從中理解點畫同樣要注意它的起筆、運筆、收筆等。15

三、鞏固練習

教師巡回指導、糾錯。學生按要領書寫 加強練習，以便牢固掌握。5

四、小結

1、作業展示，點評。同組互評。

反思與重建

本課如果采用多種教學方法進行教學，可能效果更理想。如：

1、運用比較法，可以加強前后課文的聯系，化解了教學的難點；

2、采用“歌謠”的方法，幫助學生加強寫法的記憶；

3、采用多評析的方法，既培養學生的觀察力、欣賞美的能力，又讓學生明確自己的努力方向。

捺的寫法

（一）教學設計方案 課題

捺的寫法

（一）日期

教學目標：

1、認知目標：使學生了解斜捺的形態特征，并掌握其正確的書寫方法。

2、能力目標：培養學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。

3、情感目標：引發學生的習字興趣；激發學生對祖國書法藝術的熱愛。制定依據：

1、內容分析：捺的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是捺腳的部分。

2、學生實際：激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，在較短的時間內學會。教學過程 時間 教學環節 教師活動 學生活動

設計意圖

分鐘

一、情趣導入

1、出示滑滑梯這個動畫課件的演示，引出本節課的教學重點——斜捺。

2、板書：斜捺 學生看圖回答

將筆畫形態賦予生活中的滑梯，形象、生動、情趣盎然。10 分鐘

二、示范導學

1、學習斜捺的書寫方法。

把握斜捺形態特征的基礎上學習斜捺的用筆方法： ①

逆鋒起筆 ②

斜入筆 ③

調整筆鋒

④

行筆是邊行邊按

⑤筆畫漸漸加重，手筆平出，空回。

2、教師范寫斜捺。

教師范寫斜捺，學生隨教師進行書空練習。

筆畫的用筆方法，必須講清講透，因此在這一環節中使用了多媒體課件，演示筆畫的行筆方向法，幫助學生建立起清晰的認知結構。15 分鐘

三、辨析，鞏固認知

1、教師巡視，指導、正誤。

2、指導評價。學生練寫捺。小組互評。

通過學生自主的評價，達到學以致用，變知識為能力。5 分鐘

四、小結

1、展示優秀的學生作業。

2、布置鞏固作業。

反思與重建

品味漢字的不同體例，在獲取美的熏陶的同時，感受中國書法藝術的博大精深，也給學生留下一個深刻的思考——學無止境，成功來自于奮斗，來自于實踐和創造。

《捺的寫法》

（二）教學設計方案 課題

捺的寫法

（二）日期

教學目標：

1、認知目標：使學生了解斜捺的形態特征，并掌握其正確的書寫方法。

2、能力目標：培養學生注重觀察，善于比較、辨析的良好學習習慣。

3、情感目標：引發學生的習字興趣；激發學生對祖國書法藝術的熱愛。制定依據：

1、內容分析：捺的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是捺腳的部分。

2、學生實際：激發學生的學習興趣，吸引他們的注意力，在較短的時間內學會。教學過程 時間 教學環節 教師活動 學生活動

設計意圖

分鐘

一、欣賞學生作業

1、出示具有代表性的學生作業，提問：這些作業中你認為哪些寫得還可以？哪些需要改過？ 學生欣賞，分組討論。

學生對發表自己的見解情趣十足。5 分鐘

二、復習要領

復習斜捺的用筆方法：（1）逆鋒起筆（2）斜入筆（3）調整筆鋒

（4）行筆是邊行邊按

（5）筆畫漸漸加重，手筆平出，空回。

復習，學生回憶書寫要領。

通過回憶學生有溫故了一遍，幫助加深記憶。15 分鐘

三、共同分析

一起來看?。ǔ鍪靖鞣N病筆）。

1、“虎頭蛇尾”（病因、糾正）

2、“細頭垂尾”（病因、糾正）

3、“翹頭輕尾”（病因、糾正）

4、“彎身翹尾”（病因、糾正）

小組評論。

通過學生自主的評價，達到學以致用，變知識為能力。5 分鐘

四、小結

1、提問、復述捺畫的寫法要領。

2、表揚優秀作業和進步比較大的學生。學生由班長帖五星。加強激勵。反思與重建 病筆，是初學書法者，在沒有正確理解和掌握筆畫寫法時，容易出現的筆病，如不及時糾正，形成了錯誤的動力型就難以改正。本課伴以負面的糾錯教育，使學生對運筆方法的理解和掌握更加準確。

撇的寫法 教學設計方案 課題 撇的寫法 日期

教學目標：

1、認知目標：認識撇的特點。

2、能力目標：掌握不同撇的寫法，初步學會撇在漢字中的運用

3、情感目標：欣賞、體驗撇的形態美，培養學生的審美能力，陶冶學生的藝術情操。制定依據：

1、內容分析：撇的筆畫比較優美，注意要寫出它的順暢美。

2、學生實際：這個筆畫難度不高，學生較易掌握。教學過程 時間 教學環節 教師活動 學生活動

設計意圖

分鐘

一、導入新課

1、出示書法作品；

2、今天我們學習毛筆字的基本筆畫——撇。撇有很多種，我們現在先來學習斜撇。欣賞書法作品。

通過欣賞，激發學生的興趣。10 分鐘

二、講授新課

1、出示斜撇的幻燈，觀察撇畫的形態特點： 斜撇頭方，身直斜左下，尾細尖。

2、如果把短撇和斜撇的幻燈片重疊，比較他們的相同處和不同處。學生觀察學生齊記撇畫的特點口訣

通過幻燈的演示，比較簡潔明了地認識其特點。15 分鐘

三、教師示范學生練習

1、講解撇畫的運筆方法并示范，強調斜撇的寫法。撇畫的運筆步驟： ①逆鋒起筆； ②右下落筆； ③調整筆鋒；

④筆鋒離散紙時，借下行之勢凌空收筆。

2、學生練習，教師巡堂輔導檢查。小組合作討論這撇的運筆特點。

學生練習書寫短撇和斜撇

長撇是我們漢字的一個基本筆畫，但各種撇有各自的特色。先掌握其基本的寫法，可觸類旁通。5 分鐘

四、作業展評并小結

1、組織學生書寫三個例子，最后進行課堂“小型書法展”，評出“小小書法家”

2、鞏固撇的運筆方法。學生相互交流，并作互評。

讓學生在嘗試成功后有一種成就感。反思與重建

書寫完畢，先由各小組推薦一幅作品來展示，鼓勵其他學生在課后相互交流，學生暢談他們的感受。不僅發現了班上許多對書寫頗有研究的小理論家，而且還有許多名副其實的小書法家，為他們共同的收獲鼓掌！

第二篇：撇、捺的寫法 教案

撇、捺的寫法 教案

【教學目標】

1、讓學生了解“撇、捺”的寫法與“橫、豎、點”之間的關系；

2、掌握各種撇、捺的寫法及運用規律。

【教學內容】

1、撇畫的寫法及書寫規律

2、捺畫的寫法及書寫規律。

【教學重點】各種“撇、捺”的用筆技法。

【教學時數】２課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

比較“懸針豎”與“撇”的形態特征來引入新課內容。

二、講授新課

（一）講授各種撇的寫法

板書如下示意圖：

1、比較分析“豎撇”與“懸針豎”的異同，講解“豎撇”的寫法。

相同點：起筆、收筆

不同點：行筆

寫 法：起筆收筆同“懸針豎”,行筆先豎后撇，豎部與撇部在字中不同部位其長度和弧度則有所不同。

2、讓學生看黑板上示意圖，比較“豎撇、斜撇、平撇、短撇”之間的異同，教師歸納，并揭示它們的特征及寫法。

相同點：起筆、收筆

不同點：行筆——①長短 ②曲直 ③斜度

特 征：豎撇——先豎后彎，行筆較長

o 斜撇——斜（與水平面夾角45）而長，或直或曲

平撇——平（和長橫的傾斜度相當）、短、直

o 短撇——短、斜（45）、直

（二）講授各種撇的用法

板書以下各字，提問學生：

A.以上各字撇用的對嗎？為什么？

B.“平撇”和“豎撇”一般運用在字或者部件的哪些部位？

豎撇——①縱貫字的中間，如“史、火”； ②在字或部件的左側，如“川、肌”。

平撇——在字的頂部中間，如“禾、重”。

（三）板書下圖，分析課本P20的“在”字

提問：A.以上四個“在”中哪一個寫得好？并說出不好的字存在的主要問題？

②寫的好。①重心偏左 ③“土”下墜 ④撇上的短豎左斜

B．你是如何知道②是對的？

比對字帖P20頁的“在”，②最像。

強調：寫字前一定要讀帖，寫好后一定要比對，找出問題所在。

（四）學生練習2名學生在黑板上書寫Ｐ２０～Ｐ２1中撇畫部分的字，其他同學在座位上用鋼筆練習

（五）教師評析

第二課時

一、講授新課

（一）講授各種捺的寫法

板書如下示意圖：

１． 分析斜捺的起筆、行筆、收筆的特征

筆畫形態：①細而圓

②漸粗

③尖

筆畫取勢：①呈俯勢

②呈卷起之勢

③呈水平之勢

２． 根據斜捺的特征講解其硬筆筆法 ①筆尖輕輕落在紙上，不能向下用力，略呈俯勢；②向右下約45方向漸行漸按

o微帶卷起之勢；③提筆水平方向捺出。

３． 看示意圖，比較“平捺” 與“斜捺”的異同

學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長）

４．平捺的用法及在字中的作用

用法：用于字的底部。

o

o

作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約５～１０）

５． 板書“道、延”，講解平捺與字的其他部位的位置關系

到上部右側所在豎線處才能收筆。

６． “反捺”的寫法

反捺的寫法與“長點”相同（略）

（二）分析下列各字，學生練習。

（三）學生提問，教師答疑。

學生對平時練習過程中遇到的問題舉手提問，教師進行解答。

二、小結

三、布置作業

１、談談各種撇、捺的運用規律

２、反復練習各種“撇”與“捺”，直至寫對、寫像為止。

３、臨?。校玻啊校?帶有撇、捺部分的所有范字，以及２５００常用字字帖中的字，每天１頁，每字連續寫１０遍。

第三篇：撇、捺的寫法__教案

寫字課教案

硬筆楷書的筆畫寫法——撇、捺的寫法 教案

【教學目標】

1、讓學生了解“撇、捺”的寫法與“橫、豎、點”之間的關系；

2、掌握各種撇、捺的寫法及運用規律。

【教學內容】

1、撇畫的寫法及書寫規律

2、捺畫的寫法及書寫規律。【教學重點】各種“撇、捺”的用筆技法?！窘虒W時數】２課時 【教學過程】

第一課時

一、導入新課

比較“懸針豎”與“撇”的形態特征來引入新課內容。

二、講授新課

（一）講授各種撇的寫法 板書如下示意圖：

寫字課教案

1、比較分析“豎撇”與“懸針豎”的異同，講解“豎撇”的寫法。相同點：起筆、收筆 不同點：行筆

寫 法：起筆收筆同“懸針豎”,行筆先豎后撇，豎部與撇部在字中不同部位其長度和弧度則有所不同。

2、讓學生看黑板上示意圖，比較“豎撇、斜撇、平撇、短撇”之間的異同，教師歸納，并揭示它們的特征及寫法。相同點：起筆、收筆

不同點：行筆——①長短 ②曲直 ③斜度 特 征：豎撇——先豎后彎，行筆較長

斜撇——斜（與水平面夾角45 o）而長，或直或曲

平撇——平（和長橫的傾斜度相當）、短、直

短撇——短、斜（45 o）、直

寫字課教案

（二）講授各種撇的用法

板書以下各字，提問學生：

A.以上各字撇用的對嗎？為什么？

B.“平撇”和“豎撇”一般運用在字或者部件的哪些部位？

豎撇——①縱貫字的中間，如“史、火”； ②在字或部件的左側，如“川、肌”。

平撇——在字的頂部中間，如“禾、重”。

（三）板書下圖，分析課本P20的“在”字

提問：A.以上四個“在”中哪一個寫得好？并說出不好的字存在的主要問題？

②寫的好。①重心偏左 ③“土”下墜 ④撇上的短豎左斜 B．你是如何知道②是對的？

寫字課教案

比對字帖P20頁的“在”，②最像。

強調：寫字前一定要讀帖，寫好后一定要比對，找出問題所在。

（四）學生練習

2名學生在黑板上書寫Ｐ２０～Ｐ２1中撇畫部分的字，其他同學在座位上用鋼筆練習

（五）教師評析

第四篇：撇、捺的寫法__教案

撇、捺的寫法

教學目標：

1、讓學生了解“撇、捺”的寫法與“橫、豎、點”之間的關系；

2、掌握各種撇、捺的寫法及運用規律。

教學內容：

1、撇畫的寫法及書寫規律

2、捺畫的寫法及書寫規律。教學重點：各種“撇、捺”的用筆技法。教學時數：２課時 教學過程： 第一課時

一、導入新課

比較“懸針豎”與“撇”的形態特征來引入新課內容。

二、講授新課

（一）講授各種撇的寫法

1、比較分析“豎撇”與“懸針豎”的異同，講解“豎撇”的寫法。相同點：起筆、收筆 不同點：行筆

寫 法：起筆收筆同“懸針豎”,行筆先豎后撇，豎部與撇部在字中不同部位其長度和弧度則有所不同。

2、讓學生看黑板上示意圖，比較“豎撇、斜撇、平撇、短撇”之間的異同，教師歸納，并揭示它們的特征及寫法。相同點：起筆、收筆

不同點：行筆——①長短 ②曲直 ③斜度 特 征：豎撇——先豎后彎，行筆較長

斜撇——斜（與水平面夾角45 o）而長，或直或曲

平撇——平（和長橫的傾斜度相當）、短、直

短撇——短、斜（45 o）、直

（二）講授各種撇的用法

板書以下各字，提問學生： A.以上各字撇用的對嗎？為什么？

B.“平撇”和“豎撇”一般運用在字或者部件的哪些部位？

豎撇——①縱貫字的中間，如“史、火”； ②在字或部件的左側，如“川、肌”。

平撇——在字的頂部中間，如“禾、重”。

（三）板書下圖，分析課本P20的“在”字

提問：A.以上四個“在”中哪一個寫得好？并說出不好的字存在的主要問題？

②寫的好。①重心偏左 ③“土”下墜 ④撇上的短豎左斜 B．你是如何知道②是對的？ 比對字帖P20頁的“在”，②最像。

強調：寫字前一定要讀帖，寫好后一定要比對，找出問題所在。

（四）學生練習

2名學生在黑板上書寫Ｐ２０～Ｐ２1中撇畫部分的字，其他同學在座位上用鋼筆練習

（五）教師評析 第二課時

一、講授新課

（一）講授各種捺的寫法

１．分析斜捺的起筆、行筆、收筆的特征 筆畫形態：①細而圓

②漸粗

③尖

筆畫取勢：①呈俯勢

②呈卷起之勢

③呈水平之勢 ２．根據斜捺的特征講解其硬筆筆法

①筆尖輕輕落在紙上，不能向下用力，略呈俯勢；②向右下約45 o方向漸行漸按 微帶卷起之勢；③提筆水平方向捺出。

３．看示意圖，比較“平捺” 與“斜捺”的異同

學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長）４．平捺的用法及在字中的作用

用法：用于字的底部。

作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約５o～１０o）５．板書“道、延”，講解平捺與字的其他部位的位置關系

到上部右側所在豎線處才能收筆。６．“反捺”的寫法

反捺的寫法與“長點”相同（略）

（二）學生練習。

（三）學生提問，教師答疑。

學生對平時練習過程中遇到的問題舉手提問，教師進行解答。

二、小結

三、布置作業

１、談談各種撇、捺的運用規律

２、反復練習各種“撇”與“捺”，直至寫對、寫像為止。３、臨?。?2帶有撇、捺部分的所有范字。

第五篇：點橫豎撇捺教案（本站推薦）

點橫豎撇捺

教學目標：

1.學習及掌握點橫豎撇捺的書寫 2.提高學生漢字的審美能力。

教學重難點：掌握點橫豎撇捺的書寫 教學過程： 一．學習“點”的書寫。

1、教師出示不同的“點”的寫法。

2、請學生比較不同。

3、教師范寫、講解。垂點：輕落向左下按筆。側點：輕落向有下按筆。

提點：左下按筆，向右上快提。撇點：右下按筆，向左上快提。

4、“點”的變化練習，教師隨機指導。

5、出示漢字：覺、灣、爛、烈等

6、讀一讀，認一認。

7、描摹中觀察點得變化。二．學習“橫”的書寫

1、請學生說說“橫”在書寫上有什么樣的變化。

2、教師講解示范： 長橫：下、上 短橫：工、二

3、請學生進行橫的筆畫練習，教師及時指導。

4、出示帶有“橫”畫得字：蓋、真、艷、扶等。