第一篇：研究

幼兒園中班美術教案：蔬菜印畫

教學目標：

1、通過看看猜猜和印印，大膽嘗試用蔬菜截面進行印畫。

2、體驗蔬菜印畫的樂趣。

教學準備：

1、胡蘿卜、藕、青椒等蔬菜，水粉顏料若干，抹布。

2、教師范畫

教學過程：

一、通過看教師范畫知道秋天許多樹上的葉子變黃了

教師帶領幼兒來到創意吧，眼前出現一幅“大樹”

教師提問：你們看，這棵樹是夏天的樹還是秋天的樹?你是怎么看出來的?

(這棵樹是秋天的樹，因為它身上有黃色的葉子。)

小結：對了，秋天的大樹葉子都變黃了，果子都成熟了。

二、通過看看猜猜知道蔬菜也可以用來畫畫

師：你們知道嗎?這幅畫王老師沒有用筆畫，而是用了一種特殊的材料!

教師出示所用蔬菜(這就是我用到的材料，它們都是蔬菜。)

重點提問：請你們來猜一猜，我把這些蔬菜分別變成了秋天大樹的哪個部分?

重點指導：引導幼兒觀察蔬菜的形狀與畫進行比較。

(這里的葉子是用青椒畫出來的等)教師將蔬菜反過來看蔬菜截面。

師：你們真聰明，發現了這個秘密!

小結：原來我是將各種各樣的蔬菜切開后，沾上顏料印畫出了一幅秋天的大樹。

三、幼兒自由印畫

師：大家覺得神奇嗎?你們也可以做到!讓我們一起用各種蔬菜來印畫秋天的大樹。

教師介紹材料：各種蔬菜：黃瓜，辣椒，青椒，胡蘿卜，藕等。

溫馨提示：

1、每個桌子上都有一塊抹布，這塊抹布是用來做什么的?

2、摸過蔬菜的手不要去碰自己和好朋友的臉，因為有些蔬菜的汁會讓你覺得很辣，所以摸過蔬菜的手不要碰自己和好朋友的手。

3、你們可以選擇自己喜歡的蔬菜寶寶，選擇你喜歡的顏色，在海綿里輕輕壓一壓，然后按到紙上壓一壓，然后將蔬菜寶寶慢慢地移開就印成功了!

幼兒自由印畫，教師巡回指導。

重點指導：

1、引導膽子小的幼兒大膽印畫。

2、引導印錯的幼兒不怕困難。

3、提醒幼兒用抹布擦弄到顏料的手。

小結：小朋友們真棒，你們也是神氣的小畫家!

四、作品展示與交流

教師幫助幼兒展示作品，鼓勵幼兒互相觀摩和交流作品。

小結：蔬菜的本領真大，不僅能給我們的身體提供營養和能量，還能讓我們畫出那么漂亮的畫來。讓我們一起回教室和他們繼續做游戲好不好?(帶領幼兒回教室)

活動目標： 幼兒園中班美術教案：孔雀比美

1、引導幼兒用各種線條、形狀、圖案對孔雀的尾部進行分割和裝飾，并對稱的、有規律地涂色。

2、鼓勵幼兒耐心細致地作畫，養成清潔整潔的作畫習慣。

3、表揚大膽表現，有自己獨立想法的幼兒。活動準備：

1、供幼兒欣賞用的范畫：四只不同裝飾方法的孔雀。

2、幼兒人手一張印有未經裝飾的孔雀圖。

3、構線筆、油畫棒。活動過程：

一、教師講述短小的故事，引起幼兒的興趣。

今天，森林里來了一群美麗的孔雀，他們聚到一起舉行一個比賽：比一比，誰最美！他們都說自己是最美麗的，吵了起來。最后，大象爺爺說：別吵了，誰最美不是你們自己說了算的。我們請小朋友做評委，來評一評，到底誰最美。好嗎？

二、出示范畫，引導幼兒欣賞。

教師：孔雀們來了！（出示范畫）小朋友，你覺得哪只孔雀最美麗？為什么？幼兒上來講述自己的理由。

教師重點引導幼兒觀察孔雀的尾部分割方法以及有規律地涂色等，提醒幼兒除了可以用這種圖案裝飾，還可以用哪種圖案來裝飾孔雀的尾巴呢？

三、幼兒作畫，教師巡回指導。

出示未經裝飾的孔雀，續編故事：還有很多孔雀也想參加選美比賽，可是他們沒有漂亮的衣服，怎么辦？小朋友，你們愿意幫助小孔雀做新衣服，把他們打扮的漂漂亮亮的去參加比賽嗎？ 小朋友在給孔雀打扮時先想好用什么方法來分割孔雀尾部，用什么圖案、花紋裝飾，選擇漂亮的顏色有規律地涂色。

鼓勵幼兒大膽想象，幫助能力弱的幼兒分割孔雀尾部。

四、講評、結束。

1、展示幼兒的作品：比一比，誰的孔雀最美麗。表揚想法獨特的幼兒。

2、一起跟著音樂《雀之靈》，跳一段孔雀舞。

活動目標：

1、學習在指紋圖案上添加簡略的線條，發揮幼兒的想象力，培養幼兒對創造性藝術活動的興趣。

2、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。幼兒園中班美術教案：神奇的指印指紋 活動準備：

印泥、抹布，紙、筆 活動過程：

一、導入

今天有這么多客人老師來看我們小朋友上課呀，來，趕快和客人老師打聲招呼，客人老師好！我們一起來玩個手指游戲。

你拍一，我拍一，一個娃娃開飛機； 你拍二，我拍二，兩個娃娃打電話； 你拍三，我拍三，三個娃娃吃餅干； 你拍四，我拍四，四個娃娃寫大字。

二、印指印

1、出示印泥，引起興趣。

師：看一看，這是什么呀？（印泥）這是我們玩印章的印泥。今天我們就用它來印指印。

2、教師示范指紋印的步驟，提出要求。

師：用一個手指頭，其他手指不要弄臟了，待會兒我們還要畫畫呢！我呢就選大拇指，蘸上印泥，印在紙上，輕輕往下壓一壓，不要移動哦，不然印出來的指印就會不清楚了。

師：一個圓圓的指印出來了，真有趣！（高興拍手）讓我再來印一個吧！蘸上印泥，印在紙上，輕輕往下壓一壓，印完了。（邊擦手邊走）

師：你們有沒有發現這兩個指印是不一樣的？一個是（手勢）橢圓形的，一個是圓圓的，圓圓的這個是我豎著印的，橢圓形的這個？（橫著印的），所以印出來是不一樣的。

3、幼兒操作。

師：你們也來試試，印在紙上吧，趕快試試吧！

三、想象并添畫

1、第一次并添畫

（1）、教師示范一個指印的添畫，引導幼兒想象。

師：印好了嗎，快點來看趙老師要變魔術了！我要變魔術咯！這兩個圓形的指印讓我想到了許多有趣的東西，(拿出筆，邊說邊添。)我要讓它變變變，變成什么了？（滑滑梯、小勺）還像什么？我看呀，還像一根火柴棒、一個籃球架、還像一個音符，你們覺得呢？再變變變，又變成什么了？（一個小人）

師：我添上了一根線就把一個指印變成了一個滑滑梯、小勺，我又添了幾筆就把一個指印變成了一個可愛的小人，真好玩！

師：小朋友想想、簡單的添上一筆或幾筆你能把一個指印變成什么？ 師：你來說***，***你來試試，你、你、你。（2）、幼兒添畫，教師引導。

師：哦，原來我們只要簡單地添上一筆或幾筆，就能把一個指印變成這么多有趣的東西，那讓我們也來做一回魔術師，在指印上添上幾筆把你們想的變出來，好嗎？記住了哦是簡單的添上一筆或幾筆，快去試試吧！

（3）、幼兒介紹一個指印的添畫。

師：都變出來了嗎？（在收起來的時候拿兩副作品）我們一起看看大家都變出了什么？一起說變變變，***變出了什么？這是***變的，變出了什么？還有誰誰愿意把你變的展示給大家看看？我請***，你把指印變成了什么？

2、第二次想象并添畫

（1）、重點討論兩個指印的組合添畫。

師：（老師走到***處）我還發現***把兩個指印連在一起變成了一個小動物，看看，變成了什么？圓圓的腦袋和身體，真像！***你真棒！A、連在一起的兩個指印

師：***把兩個指印印在一起變成了小雞，你們可以把兩個連在一起的指印變成什么？他們是這樣連的：想想看。師：你來變變看（生添畫）我幫你變。B、不連在一起的兩個指印

師：兩個連在一起的指印可以變成……那么，如果兩個指印不連在一起，你又可以把它變成什么？（2）、簡單討論多個指印的組合添畫。

師：剛才我們把兩個指印連在一起變成了許多東西，那可不可以把三個四個、五個、甚至很多個指印放在一起變成一樣東西？（光說不畫）師：請你說說看。

師：剛才老師發現有個小朋友把變成了毛毛蟲，看，有趣嗎？（3）、幼兒進行兩個指印或多個指印的添畫。

師：我知道小朋友想得都很有趣，想一想要變什么，需要幾個指印，再印上指印，把它變出來，開始吧。

3、幼兒交流自己的指印想象畫。

師：誰來說說你用幾個指印，變出了什么？

4、我發現你們都想來說，那就拿著你們的畫去說給客人老師聽吧。

【活動目標】

1、初步認識石頭，感受石頭是硬硬的，知道石子能鋪成石子路。

2、學習在不規則的圖形中進行紙團印畫。

3、喜歡集體作畫，能大膽，自主地作畫。【活動準備】

1、“石子路”圖片及實物“小石子”數塊。

2、畫有草地小路的畫紙一張（適合15位孩子作畫）。

3、紅、黃、綠、藍顏料若干盆、舊報紙、筐子、抹布。【活動過程】

1、引導幼兒觀察石頭，引出主題

（事先把小石子藏好）寶寶們！聽這是什么聲音？（教師兩手碰撞小石子發出聲音）（請幼兒說一說：石頭、麻將、……）啊，原來是小石子啊，那小石子是怎么樣的呢？（我請坐的最神氣的寶寶來摸一摸，然后呀告訴我石子摸上去是怎么樣的？（請幼兒摸一摸，再說說自己的感受：石子摸上去是怎么樣的？）（請幼兒說：石子摸上去是硬硬的、涼涼的、有的滑滑的……并用動作表示下：觸摸下臉，涼涼的、滑滑的；小石子放地板上踩一下硬硬的）

2、知道石子能鋪成石子路

噓，寶寶們，我們別發出聲音，小石子好象在和我講話哦！讓我來聽聽看，小石子在說什么？（教師做聽小石子說話樣，激發幼兒的好奇心）

小石子剛才說啊，它也會變魔術的，你們想不想知道它會變什么魔術呢？（想）

（教師出示有石子路的圖片）你們看，這就是小石子變的魔術，是什么呀？（一條路）這條路是用什么做成的呀？（小石子）原來很多小石子在一起就能鋪成一條石子路啊，小石子真棒啊！

3、教師示范引出——紙團印畫

真好玩呀，我也想用小石子來變小路，那我就來試試吧！、（教師出示畫有草地小路的畫紙）變出來了，變出來了，可是為什么我的石子路沒有小石子變的好看呀，我的怎么沒有顏色啊，嗚……嗚……嗚……。

寶寶們，快點幫幫我啊，用什么辦法可以和這條石子路一樣漂亮呢？

（引導幼兒試著說出紙團印畫）哦，用紙團蘸上喜歡的顏料在路上找相應的顏色做朋友，穿上漂亮的衣服，這樣我的石子路就漂亮了，那我來試試。

（教師示范）你們看（老師用正確的方法示范，邊示范邊講解）哇！石子路真的變漂亮了，誰也想來試一試？（請個別幼兒試一試）

提醒寶寶：我們用紙團壓印時一定要印在相應顏色的小石子身上，可不能印在大樹身上哦！那樣小石子會傷心的哦。（教師觀察，提醒寶寶在不規則的圖形內壓印）

4、幼兒操作：

教師和孩子一起玩找朋友的游戲，一邊唱一邊在石子路上拓印，所有的顏色寶寶都找到了自己的朋友，哇！我的石子路終于完成了，真是太感謝你們了，可是后面還有一條長長的石子路，還沒穿上漂亮的衣服呢，我們一起去給小石子穿衣服好嗎？（幼兒壓印，教師放背景音樂，同時觀察，鼓勵幼兒大膽作畫）

5、展示并欣賞作品

我們漂亮的石子路終于完成啦！趕快去請 后面的 老師一起來參觀吧！（教師和幼兒一起欣賞石子路）

中班美術教案：瓶蓋碰一碰

設計意圖：瓶蓋給人們的生活，帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊資源進行學習，因此，我利用瓶蓋和蠟筆來大膽進行創新印畫。既培養了幼兒動手動腦能力，又培養了幼兒的創新意識

活動目標：

1、讓幼兒在想一想、說一說、拼一拼、印一印中發展想象力，創造力。

2、能運用大小瓶蓋及蠟筆碰一碰，進行不同造型的創造，感受創造的快樂。

活動準備：

1、各種大小不一的瓶蓋，和蠟筆。

2、范畫一張。

活動過程：

1、通過讓幼兒玩泡泡糖碰一碰游戲，激發幼兒興趣。

今天我們來玩一個泡泡糖游戲好嗎？老師帶領幼兒玩游戲：“泡泡糖、泡泡糖、碰什么？碰鼻子”。剛才小朋友玩了泡泡糖碰一碰的游戲，瓶蓋和蠟筆他們也想玩這個游戲。

2、通過觀察瓶蓋和蠟筆碰一碰，激發幼兒的想象力。

（1）（老師演示）瓶蓋和蠟筆碰一碰，變成什么呢？（蘋果、氣球、放大鏡等）哇！小朋友想的真多，我們給自己鼓鼓掌！

（2）大瓶蓋和小瓶蓋也來玩了，他們碰在一起會變成什么呢？（小雞、人、魚、眼鏡等）大瓶蓋小瓶蓋碰一碰、變成小雞嘰嘰嘰。（老師邊碰邊念兒歌）

2、請幼兒用瓶蓋和蠟筆自己去玩碰一碰的游戲。

請小朋友自己去試一試，看看能變出什么東西來。（引導幼兒可以瓶蓋和蠟筆碰、可以大瓶蓋和小瓶蓋碰一碰，還可以大瓶蓋和小瓶蓋親一親（重疊）。）（幼兒操作時老師巡回觀察了解一些幼兒變出了什么）（請幼兒講述自己所變的是什么？）欣賞個別幼兒變出的東西。

3、老師示范印。

（1）剛才小朋友變出了很多東西來，老師也用這些瓶蓋拼出了許多東西，并且把它印成了一幅漂亮的畫，請小朋友看看老師印出了什么？（請個別幼兒說一說）

（2）老師示范印畫：小瓶蓋手中拿，親親顏料水，放到盆邊舔一舔，走到紙上親一親，換個小瓶蓋，印尾巴，尾巴身體緊緊連，拿個小不點瓶蓋，做眼睛。變成小魚游呀游。

4、幼兒自己印畫

現在請小朋友自己去印一印看看能變出什么來，幼兒自己作畫，老師巡回指導。

6、請幼兒互相觀賞各自的畫。

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［教學目標］

1、初步學習用種子粘貼作話畫的方法。

2、能夠大膽的想象構圖，敢于創作。

3、培養幼兒的動手操作能力及合作能力。

［教學準備］

1、收集各種種子。

2、教師制作一幅種子粘貼范畫。

3、粘貼用具：雙面膠、卡紙。

［教學重點］

幼兒有目的的粘貼出自己喜歡的畫。

［教學難點］

幼兒具有創造性的粘貼出一定的圖案。

［教學過程］

1、認識各種種子

老師說：剛才我們認識了許多水果的種子，除了水果里有種子還有很多植物也有種子，你還認識哪些種子？（隨著幼兒的回答出示相應的種子）

小結：小朋友認識了這么多種子寶寶，我們可以用它來干什么呢？（粘貼畫）

2、出示范畫：小朋友看一下，老師用種子貼出了什么？是用哪些種子貼的？

怎么粘貼畫呢？小朋友說，老師來粘貼。

3、示范講解：

（1）設計作品進行構圖

（2）選擇合適的種子

（3）粘貼

（4）添畫。（強調先粘貼再添畫）

老師的畫做成了，小朋友想做一幅什么樣的畫呢？個別幼兒回答。

4、幼兒動手操作：教師將各種種子發給幼兒，幼兒進行操作活動。（放上輕音樂）教師巡回指導：

（1）指導幼兒的粘貼方法，保持畫面整潔干凈。

（2）提醒幼兒團結協作，可以兩人合作完成一幅作品。

（3）幫助能力差的幼兒確定主題，完成任務。

（4）引導能力強的幼兒補充內容，使畫面更加精彩。

5、展示作品：

（1）幼兒完成作品，教師組織幼兒進行展示，個別幼兒對作品講解，說說作品的內容，其他幼兒指出它的優點與不足。

（2）對有進步的幼兒進行鼓勵。對畫面整潔的幼兒進行鼓勵。

（3）教師對幼兒的合作情況進行評價，培養幼兒的合作意識。

一、活動目標

（一）學習制作種子粘畫。

（二）對種子粘貼畫這種作畫方式感興趣。

（三）在做做玩玩中體驗快樂的情緒。

二、活動準備

范畫兩張、每組一筐種子、每組一碗白膠、幼兒人手一張鉛畫紙和鉛筆。

三、活動過程

（一）引入課題

1、出示幾種常見的種子，（已經對種子有初步的了解）讓幼兒加深印象。

師：小朋友，前幾天我們認識了幾種種子寶寶，今天我們再來認識一下它們。（紅豆、綠豆、豌豆、黃豆、蠶豆、、、、、）

師：對，如果我們把這些種子寶寶養在水里或者埋在泥土里，它們不僅可以發芽，長成各種各樣的植物，而且我們還可以讓它變魔術呢!你們想不想看一下，老師把種子寶寶變成了什么魔術呢？

2、師出示兩張范畫。

你們看，老師用種子寶寶變成了什么魔術？

（二）教師示范作畫步驟

先用記號筆在紙上畫出自己喜歡的圖形，在輪廓里粘上膠水，然后選擇自己喜歡的種子，均勻地粘貼上去（沿著畫好的線粘貼），裝飾成一幅美麗的圖畫。

誰來告訴我你想用種子寶寶來變什么魔術呢？（幼兒自由發言）

（三）幼兒作畫。

教師指導并鼓勵幼兒大膽而仔細地粘貼，引導幼兒相互討論、交流。

（四）展示作品（講評）。

請幼兒談談自己是利用哪幾種種子寶寶來變魔術的。

1、初步學習用種子粘貼作話畫的方法。

2、能夠大膽的想象構圖，敢于創作。

3、培養幼兒的動手操作能力及合作能力。

［教學準備］

1、收集各種種子。

2、教師制作一幅種子粘貼范畫。

3、粘貼用具：雙面膠、卡紙。

［教學重點］

幼兒有目的的粘貼出自己喜歡的畫。

［教學難點］

幼兒具有創造性的粘貼出一定的圖案。

［教學過程］

1、認識各種種子

老師說：剛才我們認識了許多水果的種子，除了水果里有種子還有很多植物也有種子，你還認識哪些種子？（隨著幼兒的回答出示相應的種子）

小結：小朋友認識了這么多種子寶寶，我們可以用它來干什么呢？（粘貼畫）

2、出示范畫：小朋友看一下，老師用種子貼出了什么？是用哪些種子貼的？

怎么粘貼畫呢？小朋友說，老師來粘貼。

3、示范講解：

（1）設計作品進行構圖

（2）選擇合適的種子

（3）粘貼

（4）添畫。（強調先粘貼再添畫）

老師的畫做成了，小朋友想做一幅什么樣的畫呢?個別幼兒回答。

4、幼兒動手操作：教師將各種種子發給幼兒，幼兒進行操作活動。（放上輕音樂）教師巡回指導：

（1）指導幼兒的粘貼方法，保持畫面整潔干凈。

（2）提醒幼兒團結協作，可以兩人合作完成一幅作品。

（3）幫助能力差的幼兒確定主題，完成任務。

（4）引導能力強的幼兒補充內容，使畫面更加精彩。

5、展示作品：

（1）幼兒完成作品，教師組織幼兒進行展示，個別幼兒對作品講解，說說作品的內容，其他幼兒指出它的優點與不足。

（2）對有進步的幼兒進行鼓勵。對畫面整潔的幼兒進行鼓勵。

（3）教師對幼兒的合作情況進行評價，培養幼兒的合作意識。

種子的用途：可以吃，可以種、有些種子還可以榨油

第二篇：行政腐敗研究

材料：中國行政腐敗

一.行賄受賄.來自<<民主與法制>>期刊9月下半月：“運作”海伯爾項目侵吞國家巨額財產

2008年7月10日，吉林省吉林市中級人民法院，對長春原市委書記兼副市長田忠作出一審判決，因“運作”海伯爾項目，侵吞國家財產達400萬元，犯貪污罪，又對上司行賄，犯行賄罪，受賄行賄等多項罪名。判無期徒刑，剝脫政治權利終身，沒收個人全部財產。

2.來自<<民主與法制>>期刊10月上半月：廁所藏錢900萬元，遷出重慶第一貪

2008年8月1日，重慶市第二中級人民法院以受賄罪判處晏大彬死刑，剝奪政治權利終身，受賄所得賬款矛以追繳上繳國庫，晏大彬利用職務之便，非法收受重慶建筑公司固某之錢，在招標工程中，晏大彬通過透露標底讓該公司攬到工程。他把所得錢藏于廁所內，后被人發現。

3.來自<<法制與新聞>>期刊：中國酒界第一人，“慷公家之慨”

2008年7月24日，中國酒界第一人，先后擔任毫川市常委，市政協副主席，59歲的王效金，在安徽省福州市中級人民法院受審，他自91年到07年，利用職務之便，在原材料采購，廣告承攬，企業收購等方面，“慷公家之慨”為他人謀取非法利益，涉嫌非法收受賄賂

二.行政不力，庸人當政，釀成事故

1.來自百度：山西潰壩事件，省長辭職

以山西省長孟學良為首的地方政府對企業違法生產和建庫督管不力，隱患排查走過場，安全指令不落實，導致山西潰壩事件發生，給人民生命財產造成嚴重損失。由于事故領導責任制，省長孟學良引咎辭職。

2.來自深圳橋報“9.20”特大火災事故問責處理

龍崗區對“9.20”特大火災事故責任人作出處理，深圳市龍崗區作出決定，由于火災事故地存放煙火，逃生通道狹窄造成火災人員傷亡，區政府對安全隱患排查整治不力是火災原因之一，對龍崗區副區長黃海廣等人免去職務。

3.來自百度：因三鹿奶粉事件，國家質量監督檢驗疫總局長李長江辭職

以伊利、蒙牛這些國內知名品牌，免檢產品。竟是含有“三聚氰胺”的“毒奶粉”，導致一些嬰兒吃了毒奶粉而患腎結石。那些小生命有的病情纏身，不可醫治，有的離開人世，國務院總理對此事極為關心，探望生病寶寶，以國家質量監督檢驗疫總局長李長江為首的官員紛紛引咎辭職

三.政績工程，行政亂作為

1.來自百度中文摘報：賣稅，行政腐敗新形勢

據全國政協委員李漢宇在基層調研發現，一些鄉鎮干部為完成上級下達不切實際還逐年增加財稅指標，紛紛干起了買稅勾當。買方通過填寫稅票可以增加政績，賣方把稅交給本地政府要百分之百上繳，而交給外地政府優惠多達20%，可謂“雙贏”。但這樣國家稅收和地方政府被瘋狂吞食，也嚴重扭曲干部心態。

2.來自《公共行政學》轉載《半月談》2000年第6期面子工程為何載了面子

號稱“中華果都”的江蘇某鎮，近年來，由于將內部銀行，農村合作基金會存款中的大量資金投入到不切實際的小城鎮建設上，使本想成為城鎮一景的“面子工程”變成了人見人煩的“敗筆”，投資數十萬元安裝的路燈因為沒錢買電，只為外地參觀者亮過幾次。投資上百萬元的大觀園，便是門可羅雀，嚴重浪費國家資源，也弄得果園職工負債累累，教師干部工資都不能正常的發放，人們不斷上訪。

四.權錢交易，買官賣官.來自<<民主與法制>>期刊9月下半月晚節不保的賣官書記

2008年7月10日，吉林省吉林市中級人民法院，對長春市委書記副市長田忠作出判決，以田忠為首賣官，后稱賣官書記，買官賣官，一大批官員紛紛落馬

五.亂用職權，以權謀私

來自百度：只許州官放火，不許百姓點燈

2007年2月，南京市柄霞區人民政府某街道辦事處“私自開挖”，建筑基礎施工，覆蓋河道違法建設，對上級部門整改通知置若罔聞

六.公款消費，鋪張浪費

來自：自己對各種信息總結 名為考察，實為旅游

近日，不少行政單位拿著公家的錢，舉著考察學習的大旗，出省、出國旅游觀光。一群群“考察團”成了一窩“旅游團”，攜帶老婆孩子或親戚朋友，放下自己工作不干，大搞考察學習，在“學習之地”玩得樂不思蜀。視公家的錢如糞土，揮金如土。“考察團”大多以帶回給領導或同事的紀念品，為學習的收獲，真實令人啼笑皆非。

七.私生活腐爛，嚴重道德敗壞

來自《反貪局專案》“貪官十情人”腐敗定律

中共中央檢查委員會發出中紀通[2003]2號通報，指出中國建國以來第一貪，馬德在任期間利用職務之便，大搞權錢交易，行賄受賄等，違法亂紀活動，經濟上斂錢生活上極度奢侈糜亂，馬德與其他貪官不僅比住房、比汽車、還比誰的情人靚、誰的情人浪。

提要：行政腐敗現象千奇百怪。貪、賄、庸和懶成了一些官員丟掉性命和烏紗帽的致命弱點。面對腐敗橫行，國家黨政不遺余力堅決打擊，自改革開放以來，去得顯著成績。但是面對層出不窮的腐敗現象，治理腐敗現象的工序任重而道遠。

中國的行政腐敗的現狀及其治理對策

改革開放以來，經過黨和政府的不懈努力，懲治了一大批貪官污吏，在懲治和預防這方面取得顯著成績，在此同時問題依然突出，行政腐敗如久治不愈的頑疾，反腐倡廉工作任重而道遠。近幾年來，行政腐敗層出不窮，花樣百出，也有越來越激烈（？）的趨勢。從古至今，新中國，當今社會，行政腐敗堪稱“貪”為首。貪又帶出個孿生兄弟“賄”。“貪”“賄”橫行上下通吃，行政腐敗這塊大沼澤地，讓一批批貪官污吏越陷越深。中國建國以來第一貪馬德，利用職務之便，大搞權錢交易，行賄受賄;吉林市原市長田忠“運作”海伯爾項目，侵吞國家財產;重慶第一貪晏大彬廁所藏錢900萬元，一副副丑陋的貪相，一筆筆驚人的數目，無不令人瞠目結舌。貪又生出兩個畸形的孩子：買官賣官和包養情人。市場經濟發展到官場時，官位也可以明碼標價了。中國第一賣官書記不靠賣官何以“成就”貪的宏圖；晚節不保的吉林市副書記田忠不以賣官何以“成就”晚節不保。貪也罷，賣官也罷。腐敗分子的最高做官目標恐怕是去追求奢靡的生活吧。正所謂錢不可以當飯吃，但錢可以買飯吃。小貪官們借公消費公款，大貪官們挖社會主義墻腳，中飽私囊。“貪官十情人”也便成了定律，也時常成為貪官們落馬的命脈。當我們人民的公仆向錢低下高貴的頭時，也就開始走向了階下囚的道路。

當一批貪官“壯烈”倒下，又一批庸官“沖鋒上陣”，真是前赴后繼，中國的腐敗戰場進入持久戰斗階段，難得糊涂便成就了一批懶官，在其位，不謀其政，釀成事故接二連三。最近發生的山西潰壩事件，省長辭職；“9.20”特大火災事故，副局長被撤職；三鹿奶粉事件，國家質檢局長引咎辭職。一輪新的問責風暴席卷中國官場。我們可能僅僅看到是昔日的高官卷鋪蓋走人。而在他們無作為的背后，是多少無數的生命在哀嚎（用詞不當）。要么是不作為，要么是亂作為，政績工程屢禁不止。一些鄉鎮干部為完成上級不切實際的財稅指標，政府與企業竟干起了買稅賣稅的勾當；江蘇省中華果園大搞城鎮建設，想成為城鎮一景的“面子工程”變成了人見人厭的“敗筆”;大建寫字樓、辦公樓、修筑大型文化設施。甚至農村搞些不切實際的新農村建設。激進官員們的政績是提高了，可苦了人民，浪費了國家資源。

那些腐敗分子們干的那些見不得人的勾當，都是權利給予他們的“力量”。在權利的鼓動下，于是貪了、賄了；于是不做事了，亂做事了；于是以權壓人了。官字兩張口，古代論“品”，現代論“級”，口越大（級越大），聲音就越大，地位重了，誰也不敢挪，誰也挪不動！南京市某人民政府街道辦事處私自開挖河道進行違規建筑，不遵守上級整改的通知，甚至法律法規。正應證了那一句只許州官放火，不許百姓點燈。

面對這些腐敗現象，我們的黨政思考得很多，也做了一系列努力。黨的十七大和國務院強調，把廉政工作放在突出位置。中共中央也印發了《建立健全懲治和預防反腐倡廉體系2008-2001年工作規劃》。溫家寶也強調注重反腐倡廉制度建設，堅持中共中央“標本兼治，綜合治理，懲罰并重，注重預防的戰略方針”，可也說，這一切表明，黨和政府已在逐步建立和完善懲治和預防腐敗體系為重點的加強反腐倡廉建設。與此同時，我們的專家學者也不遺余力的研究行政腐敗，提出一系列的反腐建議，如行政監督、限制權力、綜合調用、權力監督、司法監督、政黨監督、社會監督、上級監督、審計監督、監察監督等一大批軍隊“圍殲”腐敗這個惡魔。用毛主席的話說“十個手指頭，七個是好的，只有三個是壞的”。用這種眼光看，我們反腐倡廉還算不失敗，畢竟31個省、自治區、直轄市人民政府和香港、臺灣、澳門特別行政區，貪污腐敗的就那么幾個。因此，不能一葉障目，不見泰山，不能因那些腐敗分子的作為，而抹殺了黨和政府的的全部政績。與此同時，我們也要不畏“權貴”，給腐敗分子們“動手術”，根除腐敗這個頑疾。我曾聽過一個落馬的腐敗分子說過這樣一句話：“貪污者中流行的一個高速公路駕駛論：腐敗被抓就像在高速公路上出車禍，不可能有車輛就不開車。”由此可見，腐敗上升成為一種文化的趨勢。中國大地受封建思想渲染許久。自古就缺乏平等觀念，現在談民主，在民主的光環下去監督限制權力，這相當困難，現在人民總體文化不高。現在談民主，民主與法治，似乎離百姓有點遠，因為他們似乎習慣了不平等的生活。人民習慣了被壓迫，也就“怪不得”了。有些官員們侵害人民的利益。當務之急我們在官員中應該形成一種以廉為榮，以貪為恥的道德文化，在人民中形成一種維權，監督意識。讓每個人沐浴在反腐倡廉的陽光下。

參考文獻： 竺乾威《公共行政學》XX出版社XXXX年X月出版

浦興祖《代中國政治制度》

《中國行政管理》期刊

《民主與法制》期刊等

《 應用文寫作》

百度網中文報等

四川大學錦城學院 文傳系07級行政管理

評閱意見：

1． 優點：選題列舉評價中國行政腐敗的現狀并探討其治理對策，具有積極的現實意義，幾部分作業基本符合要求。查找資料的內容很豐富，符合觀點和材料一致的要求，來源確定。所寫的小論文觀點鮮明正確，全文結構基本合理，有的論述具有一定深度。

第三篇：護理研究

證據應用的步驟不包括（）。

A.指導階段

評論提出的科研問題是否有研究價值、研究內容對臨床有無指導意義，是為了評論科學論文的哪一方面（）。

A.選題

依從性的衡量方法不包括（）。

A.病人的疾病相關知識

某研究者進行有關“臨床護士洗手狀況”的調查研究。她進入到病房中，參與病房護士的工作，在工作中對病房護士的洗手狀況進行觀察。此時，觀察者的角色為（）。

B.參與的觀察者

下列哪一類論文是個案護理論文（）。

A.臨床護理論文

以下哪項研究為應用研究（）。

C.糖尿病足的護理研究

世界上唯一以英文出版的大型文摘式醫學檢索工具（）。

C.荷蘭《醫學文摘》

科研計劃按時間劃分長期、中期、近期計劃，一般長期計劃在（）年以上。

A.10 任何實驗性研究的設計必須具備三項內容，以下不屬于的是（）。

C.相關性研究

計量資料的統計推斷方法不包括（）。

B.卡方檢驗

下列屬于文獻內容特征的是（）。

B.文獻主題

利用綜述文獻后面所附的參考文獻進行文獻查找的方法稱為（）。

D.追溯法

某研究者進行有關“臨床護士洗手狀況”的調查研究。她進入到病房中，參與病房護士的工作，在工作中對病房護士的洗手狀況進行觀察。此時，觀察者的角色為（）。

B.參與的觀察者

著錄出版物的外表特征指的是（）。D.題錄

護理研究選題最主要來源于（）。

B.護理實踐

易出現在研究的初始階段的偏倚是（）。

D.選擇性偏倚

下列哪項不符合參考文獻(文獻來源于期刊)的格式（）。

D.文章所有作者均應列出

SPSS是下列哪種統計軟件的簡稱（）。

A.社會科學統計程序包

（）是論文內容高度概括的簡短陳述，它使編輯和讀者能夠迅速和準確的了解論文的主要內容。

B.摘要

下列不是護理學術論文的評價者是（）。

D.患者

概率是描述隨機事件發生可能性大小的一個度量，統計上用哪種符號表示（）。

B.P 國外質性研究者認為人種學研究所需要的樣本量較大，常常為（）。

C.25~50人

由科技部西南信息中心、重慶維普咨詢公司開發，是我國第一個文獻信息光盤數據庫，為下列哪個選項（）。

A.《中文科技期刊數據庫》

下列哪種研究在研究計劃管理方面應注意強調每一研究目標的明確，不允許隨意改變目標的是（）。

A.發展研究

研究時，研究者若沒有向研究對象說明研究目的和可能帶來的不良影響，就侵犯了研究對象的哪一項基本權利？（）

C.知情的權利

觀察者參與活動，與被觀察者打成一片，使觀察能盡量維持自然情境。此時觀察者的角色為（）。C.觀察的參與者

研究時，研究者若沒有向研究對象說明研究目的和可能帶來的不良影響，就侵犯了研究對象的哪一項基本權利？（）

C.知情的權利

評論提出的科研問題是否有研究價值、研究內容對臨床有無指導意義，是為了評論科學論文的哪一方面（）。

A.選題

量性研究學術論文的理解階段，首先應從論文的（）開始，通讀全篇，對各個步驟進行精確分析和審查。

C.摘要

精密過濾輸液器減少輸液反應的臨床應用研究屬于（）研究。

A.發展研究

有關論文摘要，下列哪項是錯誤的（）。

B.可用引文

（）是論文的核心部分，包括觀察到的現象和收集的數據，經過整理和必要的統計學處理后，用文字敘述的形式報告出來。

D.結果

前瞻性研究又稱為（）。

C.預期性研究

（）主要來自于長期護理實踐中日常資料的積累，來自于日常臨床護理工作的經驗和體會，可對日常護理工作中的經驗進行總結，為進一步深入探討某一方面的臨床護理問題提供參考和線索。

A.護理經驗論文

目前常用的折半方法為奇偶折半，而非前后折半，目的是避免（）。

C.順序效應

利用綜述文獻后面所附的參考文獻進行文獻查找的方法稱為（）。

D.追溯法

下列哪一種文獻屬于一次文獻（）。

C.學位論文

研究對象的疑問可隨時得到研究者的回答，體現了（）。C.公平治療的權利

（）的目的是檢查已形成的理論和以往理論之間的關系。

D.文獻查詢

我國護理碩士學位教育是哪年開始的（）。

C.1992年

測量態度、行為、情感只是等性質不穩定變量的工具，則不宜使用（）來反映其穩定性的高低。

D.重測信度

有關統計表的結構和繪制要求，描述錯誤的是（）。

D.統計表中應有豎線、斜線和多余的橫線

下列有關概率p的描述正確的選項是（）。

C.p≤0.05在統計學中被認為是事物差別有統計學意義的界限

針對研究課題的特點，檢索該課題最可能出現的時間段的方法是（）。

C.抽查法

（）是作者在閱讀大量原始文獻的基礎上，經過歸納、總結、對比、分析和評價，把多篇相關文獻綜合加工，加上自己的觀點而寫成的一種專題性學術論文。

A.綜述

護理文獻綜述論文屬于（）。

C.專題性學術論文

以下選項不屬于樣本含量常用估計方法的是（）。

D.實驗法

反應研究工具的內在屬性，而不關心測得結果的是（）。

A.結構效度

證據級別中，表示證據極有效，可推薦給所有臨床人員的為（）。

A.A級

（）是扎根理論研究法積累原始資料的重要途徑。

A.記錄現場筆記

利用已有文獻后面的參考文獻進行查找文獻的方法稱為（）。

D.追溯法 下列哪一個是供讀者使用的查閱IM的指南（）。

A.醫學主題詞表

某研究者進行有關“臨床護士洗手狀況”的調查研究。她進入到病房中，參與病房護士的工作，在工作中對病房護士的洗手狀況進行觀察。此時，觀察者的角色為（）。

B.參與的觀察者

MEDLARS系統中最大的數據庫是（）。

D.MEDLINE 下列哪一類論文是個案護理論文（）。

A.臨床護理論文

（）通常是是護理科研的第一步。

A.學會評價學術論文

回顧性研究和前瞻性研究是按下列哪項來分類的（）。

A.研究目的不同

分類途徑的文獻檢索標志是（）。

C.分類號

寫好文獻綜述的首要條件是（）。

A.選題

以下不屬于依從性的常用衡量方法的是：（）。

D.文獻查閱法

分類途徑的文獻檢索標志是（）。

C.分類號

問卷調查的優點以下不包括（）。

A.回收率高

在《中文科技資料目錄》(醫藥衛生)中，護理學的分類號為（C.R47 檢測原量表與中文版量表等同性所需樣本文是（）。

C.雙語樣本

科研計劃管理的核心是（）。

C.科研項目或課題的管理）。IRB（倫理審查委員會）的職能為（）。

D.對研究項目進行審查

護理綜述論文的資料和數據主要來自（）。

D.文獻

觀察用某藥治療壓瘡病人的療效，其總體是同用該藥治療的壓瘡病人，則這個總體為（）。

D.無限總體

質性研究收集資料的工具多為（）。

D.研究人員

下列哪一過程是文獻檢索過程的最后一步（）。

C.獲取原始文獻

精密過濾輸液器減少輸液反應的臨床應用研究屬于（）研究。

A.發展研究

下列哪種論文要求列出的文獻量較多（）。

B.綜述

專利文獻屬于（）。

D.特種文獻

護理文獻綜述論文屬于（）。D.專題性學術論文

（）的實質是指運用科學的方法，制定出某些標準，并根據標準對比目前研究的各個方面，以判斷其價值、意義以及欠缺等。B.科學評價

以下選項不屬于文獻目錄類型的是（）。A.題錄目錄

分類途徑的文獻檢索標識是（）。D.分類號

教育部骨干教師基金從（）年開始分批擇優資助。D.1999 下列哪個選項不是護理綜述論文的特征（）。C.復雜性

下列有關信度與效度關系的描述正確的選項是（）。D.信度的研究工具其效度也可能比較高

回顧性研究和前瞻性研究是按下列哪項來分類的（）。A.研究目的不同

在統計學中能夠提示差別有高度統計學意義的界限是（）。A.P≤0.01 觀察法的主要優點是（）。B.適用范圍廣且方便

下列哪個選項不是直條圖的注意事項（）。A.縱軸刻度一般從1開始

下列哪個文獻的類型是屬于零次文獻?（）。A.書信

有關證據推薦意見C級正確的是（）。C.有一定的局限性

質性研究適合于下列哪項研究（）。D.癌癥患者化療時的體驗

下列文獻屬于三次文獻的是（）。B.綜述

可以反映研究工具與其他測量標準之間關系的是（）。校標關聯度

直觀易懂，存儲信息密度高的文獻類型是（）。C.視聽型文獻

護理科研論文與護理經驗論文的書寫格式的主要不同之處，在于論文正文的（）。A.第2部分

論文題目不能太長，一般不超過（）。B.20字

扎根理論研究法是一種（）建立理論的方法。A.自下而上

參考文獻最好選用近來（）年內的最新文獻為主，在該研究領域有開創性貢獻的舊文獻也可適當引用，但不宜過多。C.3~5年

下列文獻屬于三次文獻的是（）。B.綜述

評論科研論文的研究方法和結果主要是評價其（）。A.科學性

在收集資料過程中，問一些侵入性問題，“你是私生子嗎？”、“你的性行為如何？”，侵犯了研究對象的哪一項權利（）。B.隱私權

隨機化使樣本更具有（）。D.代表性

由美國國立醫學圖書館生產的國際性生物醫學文獻書目數據庫，是當今世界上最有權威 的生物醫學文獻數據庫的是（）。

C.MEDLINE光盤數據庫檢索

若想用統計圖表示某醫院護理人員職稱構成的情況，下列合適的是（）。

C.圓圖

下列情況主要應用普查方法的是（）。

D.在人群中早期發現病人，如子宮頸癌等疾病 在研究體重與血壓的關系中，下列（）因素為自變量。

B.體重

用于統計推斷的方法不包括（）。

C.統計圖

論文署名時，第一作者的要求不包括（）。

D.應是課題的輔助人員

某教師欲探討PBL教學法對提高學習成績的效果，下列哪個因素為依變量？（）。

B.學習成績

由科技部西南信息中心、重慶維普咨詢公司開發，是我國第一個文獻信息光盤數據庫，為下列哪個選項（）。

A.《中文科技期刊數據庫》

科學研究是一種什么樣的活動（）。

A.有系統地探索和解決問題

測量態度、行為、情感只是等性質不穩定變量的工具，則不宜使用（）來反映其穩定性的高低。

D.重測信度

查找文獻最方便的途徑為（）。

A.書名途徑

目前常用的折半方法為奇偶折半，而非前后折半，目的是避免（）。

C.順序效應

扎根理論研究法第二次選樣采用的是（）選樣方法。

B.最大差異法選樣

下列哪個選項不是實驗性研究的優點（）。

C.不涉及倫理或隱私等問題

國外早期護理研究主要是關于哪方面的（）。

A.護理教育

如果研究者在研究中對研究對象造成傷害，就是侵犯了研究對象的中哪一基本權力（）。

A.避免傷害的權力

在選擇觀察項目過程中，應注意指標的特性不包括（）。

A.分離性（）是為了解決一個相對單一并且獨立的科學技術問題而確定的科研題目。

D.課題

以下選項屬于最常用的評定量表的是（）。

A.Likert量表

科研成果的管理范圍包括三個方面，以下（）項不是。

D.科研成果鑒定

下列不屬于項目申請書封面內容的是（）。

B.簡表

申請書的內容不包括（）。

D.申請者家庭成員

國家自然科學基金資助的最主要的項目類型是（）。

A.面上項目

IRB（倫理審查委員會）的職能為（）。

D.對研究項目進行審查

我國目前課題來源計劃內的課題包括（）。

C.指導性課題

上述課題的科研設計中，選取1個班級，比較實施PBL前后學習成績的變化，其設計屬于（D.類實驗性研究

Internet起源于（）。

C.1969年美國

用于描述計量資料型數據的集中趨勢的統計學指標是（）。

D.均數

科學研究的關鍵環節是（）。

C.選題

以下選項不屬于常用對照方法的是（）。

B.設想對照

倫理審查委員會審查的內容包括（）。

D.研究的倫理原則

下列屬于計量資料的選項是（）。

A.血氧飽和度、體重、血壓

描述性研究中最常用的一種方法是（）。

D.現況調查

研究某些問題或現象中的理論框架屬于下列哪一種研究方法（）。

D.根基理論研究

一項問卷調查結果的兩折半組間的相關系數為0.7，請問它的折半信度是（）。

A.0.82

。）（）英國大學護理學院成立全球第一個“循證護理中心”，正確的是（）。

D.1996年

實驗性研究和非實驗性研究的根本區別是（）。

A.干預

下列不屬于確立研究問題階段的內容是（）。

D.隨機分組

（）是論文的精華和中心內容，注意撰寫時必須與本文結果緊密聯系，同時分析過程要多結合理論。

B.討論與分析

關于論文文題的書寫要求哪項是錯誤的（）。

C.文題可以加標點符號

下列用于提高質性研究結果可信程度的方法中，哪項是錯誤的（）。

B.采用準確的測量方法

觀察新生兒對撫觸的反應，屬于（）。

B.標準情形觀察法

下列有關統計圖繪制要求的描述正確的選項是（）。

D.使用圖例說明圖中不同線條或色調所代表的不同事物

選取樣本要有足夠的代表性，必須（）。

A.抽樣遵循隨機化原則

當未經本人允許或違背意愿將其私人信息告知他人時，是侵犯了研究對象的（）。

D.隱私權

（）研究的資料收集必須足夠詳細，只有這樣才能清楚介紹整個現象的來龍去脈，已達到充分解釋調查結果的目的。

B.質性研究

觀察者經正式介紹后進入觀察領域，但不參與被觀察者的活動。觀察者的角色類型是（）。

D.局外觀察者

一項研究能夠推廣的場所越多、人群越廣，說明（）。

B.本研究外部效度越好

在論文中有引文出現時，應在引文最后標注一個帶數字的方括號角碼，標注的位置是（）。

A.右上角

我國目前查找國外醫學文獻唯一的中文題錄式檢索工具是（）。

B.《國外科技資料目錄》 下列文獻屬于三次文獻的是（）。

B.綜述

在選擇觀察項目過程中，應注意指標的特性不包括（）。

A.分離性

科研工作具有（）。

B.探索性

測量態度、行為、情感只是等性質不穩定變量的工具，則不宜使用（）來反映其穩定性的高低。

D.重測信度

IRB（倫理審查委員會）的職能為（）。

D.對研究項目進行審查

科研論文的文題不能太長，一般不超過（）個漢字為宜，英文題目一般不超過10個英文實詞，文題盡量不加標點符號。

A.20（）是扎根理論研究法積累原始資料的重要途徑。

A.記錄現場筆記

觀察者進入觀察領域，其活動以參與為主，觀察為輔。觀察者的角色類型是（）。

C.觀察性參與者

下列文獻屬于三次文獻的是（）。

B.綜述

研究長沙市岳麓區老年人健康需求,隨機抽取該區10個居委會的老人進行調查,此抽樣方法為（）。

D.整群抽樣

護理研究過程中最關鍵的階段應是（）。

B.選題和確立問題的過程

以下選項不屬于文獻檢索方法—常用法的是（）。

D.分析法

一個護理選題是否值得研究，需要評價選題的合理性和（）。

C.可行性

下列（）分組方法屬于數量分組。

D.按工作年限的時間分組 在中國生物醫學文獻光盤數據庫（CBMdisc）的記錄中出現的“AB”字段代表的是以下哪種含義？（）。

B.文摘

在選擇研究對象時，沒有按照既定的標準，排除試驗組或對照組中不符合研究標準的研究對象，從而導致對某因素或某疾病之間存在聯系的錯誤估計，稱為（）偏倚。

C.排除偏倚

面上項目是自然科學基金的一個最主要、最基本的資助類型，每年的資助金額約占項目資助總額的（）左右。

C.60% 用點的密集程度和趨勢表示兩種現象的相互關系一般選用哪種類型的圖（）。

B.散點圖

復本信度常用來反映研究工具信度的哪個方面的特征（）。

C.等同性

下列哪項是對依（因）變量的描述（）。

C.研究想要觀察的結果因素

造成的結果與真實值間的差異，具有（），他可以發生在高于真值的方向，也可發生與低于的方向。

A.方向性

通常限于特定的空間、時間、人群范圍之內，同質研究對象的所有觀察單位的所研究變量取值的個數為有限個數，則這個總體為（）。

B.有限總體

混雜偏倚與其他偏倚之間的主要不同在于混雜偏倚能夠在（）階段加以校正。

C.結果分析階段

普遍用于人們對某種經歷的感受，例如疼痛、乏力、惡心等，常用的量表為（）。

C.視覺類似物量表

常見的混雜因素不包括（）。

D.無應答

Internet起源于（）。C.1969年美國

證據級別中，表示證據未建立有效性的是（）。

D.E級

根據理論基礎及實踐經驗對工具作出判斷的是（）。B.內容效度

以下四種抽樣方法按抽樣誤差由小至大排列順序正確的是（）。A.分層抽樣＜系統抽樣＜單純隨機抽樣＜整群抽樣 目前最全面的系統評價資料庫，是建立、保存和傳播協作網資料的一種以光盤形式發行出版的電子雜志（）。

B.Cochrane圖書館

任何實驗性研究的設計必須具備三項內容，以下不屬于的是（）。C.相關性研究

護理論文第二段“材料與方法”內容是判斷論文下列哪項特征的主要依據？（）。C.科學性

在選擇研究對象時，沒有按照既定的標準，排除試驗組或對照組中不符合研究標準的研究對象，從而導致對某因素或某疾病之間存在聯系的錯誤估計，稱為（）偏倚。C.排除偏倚

下列哪一種分組方法屬于數量分組（）。C.按年齡大小分組

一篇科研論文的關鍵詞一般為（）。A.3～5個

常用來表示研究工具穩定性大小的是（）。

B.重測信度

國外早期護理研究主要是關于哪方面的（）。A.護理教育

科學研究中的不端行為不包括（）。C.實驗數據判斷偏

著錄出版物的外表特征指的是（）。

D.題錄

手稿屬于（）。B.一次文獻

概率是描述隨機事件發生可能性大小的一個度量，統計上用哪種符號表示（）。B.P

量性研究學術論文的理解階段，首先應從論文的（）開始，通讀全篇，對各個步驟進行精確分析和審查。C.摘要

混雜偏倚與其他偏倚之間的主要不同在于混雜偏倚能夠在（）階段加以校正。C.結果分析階段

研究對象常有意夸大或縮小某些信息，常見于敏感問題或隱私問題的調查，屬于（）。A.報告偏倚

對護理項目申請書的評價描述錯誤的是（）。

D.直觀性

傳播科研成果、交流實踐經驗和啟迪學術思想的重要文獻形式為（）。A.護理研究論文

下列哪一部分是《中文科技資料目錄》（醫藥衛生）的主體部分（）。A.正文題錄

科研論文是（）。

C.科研工作的書面總結

進行預實驗的目的是（）。

C.檢查課題設計中的問題

綜述與科研論文的區別主要是（）。

B.綜述文章的資料來自文獻

當使用同一研究工具重復測量某一研究對象時所得結果的一致程度越高，則該工具的（）就越高。

A.信度

中文醫學文獻文摘式檢索工具是（）。

D.《中國藥學文摘》

科研經費管理的基本原則是（）。

C.節約性原則

關鍵詞應選用（）。A.原形詞

當今世界上最權威的生物醫學數據庫是（）。

A.IM 由樣本之間的差異推斷總體是否有差異的方法是（）。

C.假設檢驗

科學轉化為生產力的中心環節是（）。

D.開發研究

（）是指組成研究工具的各項之間同質性或內在相關性，內在相關性越大則同質性越好。

D.內在一致性

下列幾個科研選題，哪一題最符合選題的注意事項（）。

C.昏迷病人褥瘡發生率與翻身次數關系的探討

某護理人員欲進行有關社區護士應具備的能力的研究，計劃使用專家訪談的方式來進行資料的收集，屬于下列哪種非概率抽樣法（）。

C.目的抽樣

人種學研究方法最早由誰提出的（）。

C.Leiniger 霍桑效應是哪種資料收集方法的缺點（）。

A.觀察法

（）是能夠影響研究目的的主要因素，不受結果的影響，卻可導致結果的產生或影響結果。

A.自變量

等距抽樣或機械抽樣，又稱為（）。

C.系統抽樣

下列屬于計數資料的是（）。

C.性別

我國科學技術獎勵制度改革后首次設立的獎項是（）。

C.國家最高科學技術獎

關鍵詞可幫助讀者在檢索中（）。

B.迅速查到文獻

乳腺癌放療病人放射性皮膚損傷的護理研究屬于（）研究。

C.應用研究

（）是質性研究中現象學研究法收集資料的常用手段。

B.深入會談法

Likert量表的類別一般為（）。

C.5個

個案研究論文的序言部分其他論文前言部分比較不同之處是有（）。

D.病歷簡介

國外量表翻譯的步驟以下不包括（）。

B.校對

通用載體通常指的是（）。

A.紙張

研究項目應具備的最基本的理由屬于申請書撰寫的哪個特點（）。

A.價值性

在質性研究中通常會采用的選取研究對象的方法是（）。

A.立意取樣 選題過程是科技工作者下列（）方面的綜合體現。

D.科研能力

學術論文評價階段，（）階段的評價是具體的。

C.理解

屬于文獻內容特征的選項是（）。

C.主題

如果研究者在研究中對研究對象造成傷害，就是侵犯了研究對象的哪一基本權利（）。

C.避免傷害的權利

學術論文評價階段，（）階段的評價是抽象的。

D.分析

下列哪個不是信度的主要特征（）。

C.可靠性

通過觀察指標獲得數字資料的研究方法屬于（）。

C.量性研究

下列科研設計中解釋研究變量間因果關系最強的是（）。

A.實驗性研究

要避免無應答偏倚的出現，則應保證應答率足夠，一般應達到（）以上。

C.90% 在研究中，研究對象要求終止參與，是行使了（）。

A.自主決定權

首次交流護士學術文章是在（）。

D.第四屆理事會

下列哪一種文獻屬于二次文獻（）。

B.索引

（）是護理研究論文基本屬性中最重要的，是科研論文的根本生命，是成果得以成立的先決條件和前提要素。

D.科學性

一般干預性研究設計的目的是（）。

C.驗證假設

研究課題的特點包括（）。

D.研究周期短

下列哪個文獻的類型不屬于三次文獻（）。

C.目錄

查找文獻最方便的途徑是（）。

C.書名途徑

關于系統綜述的描述，以下選項不正確的是（）。

A.Cochrane系統綜述不采用統一格式。

（）常用來表示研究工具的穩定性大小，即是指用同一工具兩次或多次測定同一研究對象，所得結果的一致程度。

B.重測信度

在護理研究中應防止因價值觀或個人認識上的偏差影響對資料解釋判定的正確性和公正性，這是為了保持研究的（）。

D.客觀性 下列表示研究工具的穩定性好的是（）。

B.相關系數趨近于1 護理研究步驟中最關鍵的階段是（）。

A.選題和確立課題過程

在質性研究中，樣本量的確定沒有統一的公式可以計算，對于樣本量大小的決定因素描述錯誤的是（）。

A.選用的研究工具

患者不依從的表現形式是 B.中途退出 下列屬于二次文獻的是 A.索引

下列哪種檢索途徑是EM與IM不同的 B.分類途徑 在某護校學生近視率的調查中，該校共20個班，每班均有40個人，這時采用以“班”為單位，隨機抽取5個班，對抽到的5個班的所有學生進行調查，屬于 D.整群抽樣

測量態度、行為、情感只是等性質不穩定變量的工具，則不宜使用（）來反映其穩定性的高低 D.重測信度

科研成果在一定時間范圍內是首創的或前所未有的，體現了科研成果的（）特征 B.新穎性

為確保研究對象的隱私權利，研究者應該 C.為研究對象保密 量性研究護理學術論文的評價按照由淺入深的順序是 A.理解、對比、分析、評價、概念組合 下列表示研究工具的穩定性好的是（）。B.相關系數趨近于1 護理研究步驟中最關鍵的階段是（）。A.選題和確立課題過程

在質性研究中，樣本量的確定沒有統一的公式可以計算，對于樣本量大小的決定因素描述錯誤的是（）。A.選用的研究工具

避免研究者和研究對象發生偏倚的最有效方法，同時也是清楚衡量性偏倚的有效干預方法。答案 B 申請金額的描述正確的是（）。答案 C 研究結果的價值關鍵在于結果的（）。

答案 A 問卷調查收集資料的形式以下不包括（）。答案 C 生物醫學數據最顯著的特征是（）。答案 B 量性研究學術論文的理解階段，首先應從論文的（）開始，通讀全篇，對各個步驟進行精確分析和審查。答案 C 以下選項不屬于臨床實踐指南的是（）。答案 C 在研究教學方法與學習成績的關系中，下列哪個因素為外變量（）。答案 D 選擇研究對象主要服從于（）。答案 A 采用病例對照研究方法研究嬰兒出生缺陷與那些因素有關，此時母親可能會出現哪種信息性偏倚（）。答案 B 選擇用做研究的病例時，診斷不準確或標準不統一而引起的偏倚稱為（）。答案 A近期研究計劃指的是（）。答案 B 下列哪項不是研究經費的管理原則（）。答案 D 以下選項不屬于觀察法缺點的是（）。答案 B 體積小，重量輕，容量大的文獻類型是（）。答案 B 將書刊資料刊載的文章題目、作者、出處及所論及的主題等進行著錄的文獻檢索工具是（）。答案 C 是扎根理論研究法積累資料的重要技巧。答案 D 扎根理論研究法的研究對象一般在（）名左右。答案 C 先將總體按某種或某些特征分成不同的類別，然后依照每一類中個體數占總體的比例來抽取相應數目的個體構成樣本的方法，屬于哪種非概率抽樣方法（）。答案 D 是運用管理學的理論和方法，正確的組織和安排人力、物力、財力、達到最合理、經濟、有效的實現預定的目標，使護理科研工作的各個方面能正確的協調發展的活動過程。答案 A 以下選項不屬于統計描述的是（）。答案 D 項目名稱應確切反映研究內容和范圍，字數最多不超過（）個漢字：B.25 《中華護理雜志》的創刊是在：C.1954年

上述課題的研究設計屬于（）：B.相關性研究

護理研究論文的格式有統一的要求，根據實踐和國際上沿用的慣例，論著的篇幅一般為3000~5000字，其中前言占：B.5%~8% 隨機分組的目的是（）。B.排除干擾因素 CBMdisc35個字段中AB代表的是（）C.文摘

第四篇：課題研究工作報告

關于“農村初中英語聽力障礙及訓練策略研究” 的研究工作報告

工作單位：盤石初級中學 課題主持人: 王述彬 課題組成員:王述彬 報告執筆人：王述彬

2008年9月直2009年5月，我對“農村初中英語聽力障礙及訓練策略研究”進行了深入的研究和全面的探索，經過9個月的有效訓練及按部就班的實施，達到了預期的目的，現將研究工作的情況總結報告如下：

一、課題的確立：由于諸多的因素影響，我們海陽的學生，英語聽說能力普遍較差。中考英語跟其他縣市相比，平均分相差很大。這種現象是由于我們對英語“聽說能力”重視不夠所造成的。聽和說的關系：天生的聾子必然是啞巴，無論是母語學習還是外語學習，學說前都要有聽的先導。在海陽廣大農村地區，我們初中英語教師在教學中已經重視學生聽力的培養，并把教學的重點放在聽力的訓練上，但是收效并不理想。

造成這種局面的學生原因：

（一）聽力存在嚴重的障礙。

（二）對英語聽力缺乏興趣，平時訓練少。造成這種局面的教師原因：

（一）教學方法陳舊，單一

（二）沒有多方位的激發學生對聽力的興趣

二、總體目標：(一）探索學生學習英語，進行英語聽力的規律，全面提高學生學習英語，進行英語聽力的能力。

（二）探索提高學生英語聽力途徑和方法。

（三）探索大面積提高英語聽力教學的方法，提高教育教學質量，（四）促進英語教學與社會接軌，培養學生初步的跨文化語言交際的能力。

三、基本原則：

(一)堅持以愛換愛的原則。一般說來，學生與教師之間都有一堵無形的墻，關系不是那么親近。所以大多數學生在老師面前就有一種膽怯心理，就會造成學生在老師面前英語聽力的難度。這就要求教師用愛心來拉近距離，用愛心來換取學生和老師之間平等的氛圍，促使他們“親其師，信其道”，喜歡聽他的課，提高學習英語的積極性。

（二）堅持樹立信心的原則。可以說自卑感在每個好多學生，特別是成績不是那么優秀的學生身上都普遍存在，在教學中要遵循分類要求，使每個學生都能體驗成功的喜悅，增強其學習英語自信心。

四、對新的聽力教學理念的任知：

（一）聽力與詞匯量的關系，即從理論上說，詞匯量的大小在一個側面決定了聽力理解的程度。

（二）聽讀相關性：在母語學習中，從技能的發展順序看，聽說先于讀寫，即首先在大腦中建立語言的語音特征圖式和其相對應的有關客觀世界相互關系的圖式；然后在大腦中建立語言的字符特征圖式，即在聽說的基礎上進展到讀寫。當然，聽讀的心理活動過程要比讀的心理活動過程復雜一些。

（三）聽力與記憶：聽并非是被動消極的，它不是一種單純的語言信息解碼過程，它是一個主動積極的對信息進行認知加工的心理語言過程。

（四）聽力與語言功能操練：傳統的教學中，聽的活動一般包括在以句型或課文為中心的綜合教學中，著重于語言形式的聽辨和記憶；信息的輸入，即以語篇內容為目的的聽的活動明顯不足。實質上，句型中圍繞語言形式的聽從嚴格意義上說并非是“真正的”聽。

五、課題研究過程安排：

（一）準備階段。課題立后，我制定了具體可行的《實驗方案》，闡述課題研究的理論與實踐背景，明確了課題研究的方向和內容，同時提高自身認識，結合實際轉變教育觀念教育思想、教育觀念、知識和技能不斷得到增新、補充、拓展和提高，（二）研究階段。

1．首先提高自身素質，提高教育教學研究水平。

在課題研究期間，我學習了有關教育學、心理學上有關記憶、視聽、思維以及相關教育理論，提高認識。

通過學習我們學到了很多有關英語聽力的多方面的因素：

2.其次摸底調查，掌握現狀，掌握學生英語聽力苦難之所在。通過問卷調查，存在著一些問題，以盤石初級中學初三四班學生調查結果為例。

①缺乏聽力教學的語言環境

②忽視對學生進行聽的技能的培養 ③忽視學生對于語篇的整體理解 ④忽視學生聽力訓練的有目的性 ⑤忽視學生的情感投入及情感策略

我在對初三學生課上觀察中發現，有些基礎差的學生在聽英語時，容易產生焦慮、害怕、缺乏自信心等心理障礙。為了盡量避免學生產生這種畏難情緒，教師應鼓勵學生樹立信心，克服焦慮不安的心理，調整學生自己在聽的過程中的情緒等等。調查中得知，學生們都希望盡早地獲得聽的能力，以能聽懂真正的英語為快樂。然而，堅持聽力訓練也是一項鍛煉意志和毅力的腦力勞動。教師應告訴學生們，只要學生堅持不懈，訓練得當，辛勤的勞動必將給他們帶來寬心的樂趣和莫大的欣慰。

3.解決聽力教學中存在問題的對策。①模仿性訓練

英語界老前輩許國璋老先生有過一句話：把語音學好了，就會嘗到甜頭。我要求學生聽錄音帶、看錄像進行規范性模仿，接觸標準規范性的語音語調，力求有一個較好的語音基礎。經過2個月對初三100名學生的訓練，有80%人掌握了單詞發音，有50%人會連讀了。這既有利于激發學生學習興趣，活躍課堂的氣氛，調動學生學習的主動性和積極性，又能促進讀寫能力的提高。可見，培養學生運用標準語音語調的能力的重要性之大。②指導性訓練

我要求學生聽課文錄音帶、看錄像帶，在聽音過程中完成對課文大意整體的初步理解。在指導學生進行聽力訓練時，要做到：一要有大量的聽力實踐。要天天聽，月月聽，持之以恒。二要選擇好統一聽力材料。因為入門階段的聽力材料語音語調要規范，內容應由淺入深。我要求學生明白聽一篇對話或短文，不是為了聽清和記住某個單詞，而是為了理解整個語篇。因此，應該訓練學生如何抓住短文大意的能 3 力。經過2個月的訓練表明：四班有73%，三班有70%的人能基本上抓住短文的大意。③理解性訓練

用英語或用圖片或用人體語言來解釋生詞是英語課堂教學的一項基本原則。我要求學生可根據課文的積極詞匯常用用法，既可錄音播放，也可口頭表達或伴隨人體語言，讓學生根據聽到的英語釋意做出回答或猜測。如在聽人體部位詞匯時，我常常在放錄音時，當聽到head時我指“頭”，當聽到hand時我指“手”。經過對100名學生調查表明：大多數聽明白了。此外，我還要求學生用英語解釋一般是淺顯易懂的語言或同義詞，這樣對學生來說，無太大的理解障礙，還有利于培養學生用英語思維的能力。④細節性訓練

我要求學生根據課文中的重點句式、難點或理解測試的需要，可錄音播放，借助于板書或其他電教媒體，指導學生逐漸深入進行聽力訓練。如在聽的過程中抓住關鍵詞語，包括人名、地名、時間、事件等等。目的是培養學生捕捉特定信息及詳細信息的能力。經過1個月的訓練，調查表明初三學生能抓住人名、地名的占80%；能抓住時間、事件的占85%。⑤記憶性訓練

英語學習中一個重要過程是識記。我要求學生在學習對課文材料熟悉的情況下，反復跟讀，這樣印象深、記憶牢、語感強、提高快、效果好，是提高聽力能力的有效方法之一。從“聽”進去到“讀”出來，目的是培養學生有意識地識記語言信息。運用“跟讀”形式，學生需要全力集中注意力，就有一個吸收（聽清楚）－－儲存（記憶語句、語音、語調、輕重緩急的體現）－－反饋（準確完整地背誦）這一過程，整個過程集理解、記憶、表達于一體，是一次高質量的輸出。許多專家學者及教師給予“跟讀”形式以較高的評價，只是中學英語聽力教學對此一直是一誤區。我們重視了培養學生的跟讀能力。調查結果表明”初三學生有90%人能跟讀，且有80%的人從語音、語調、語感速度等方面表現很好。

六、預期的結果：

經過第一、二個階段，每一位學生對英語聽力在心理上實現由懼怕到適應、由適應到喜歡的轉變，同時在行動上實現由“要我聽”到 4 “我要聽”的轉變，消滅常見的聽力障礙，聽力能力在原有基礎上有較大提高，預計聽力題班級平均得分（以滿分30分計算）可由原來的8分提高到11-12分。經過第三、四個階段，每一位學生對英語聽力有較大的興趣和愛好，在徹底消滅常見聽力障礙的基礎上，能聽懂一些較為復雜的句子，英語聽力能力有顯著提高，預計聽力題班級平均得分（仍以滿分30分計算）可由原來的11-12分提高到17-18分。

七、探索實效的具體的教學方法

(一)強化語音。要強化語音的基本訓練 , 掌握辨別單詞中的長短元音、輔音、輔音連綴 , 辨認語流中的 重讀、弱讀、連讀和語調。要讓 學生 多接觸辨別語音、語調的聽力練習, 消除語音上的障礙。華東師范大學出 版社的《 step by step 》和浙江 教育 出版社的《 All Ears 》是兩種值得一用的聽力訓練材料。

(二)辨別口音。針對中學英語聽力磁帶主要是英式英語的發音 , 而聽力測試往往以美式英語發音為多見 這一現狀 , 必須訓練學生盡快了解、熟悉英式發音的英語與美式發音的英語的差別 , 并能較好地適應聽這兩種 不同口音的英語。常用的訓練手段是多聽英、美的廣播節目。如 VDA Special English 和 BBC 廣播。這樣做既 可培養 學生 適應不同口音的 英語 的能力 , 又能豐富學生的知識面。(三)精泛并聽。精聽與泛聽是聽力訓練中相輔相成的兩種方法。精聽是讓 學生 反復聽一些聽力材料 , 直 到完全聽懂為止。例如這些年的 高考 英語 聽力 試題。方法可以采取聽寫材料中的每個句子 , 然后檢查糾正。或 聽后復述材料內容 , 回答相關問題等 , 以便了解 學生 對所聽到的材料的掌握程度。泛聽訓練主要培養抓主題大 意的本領 , 聽不同的口音與語調 , 培養良好的語感與明快的語流 , 豐富知識。教師要處理好兩者之間的關系 , 泛聽是精聽的基礎 , 精聽是泛聽的深化 , 應用泛聽來帶動精聽。

(四)聽說結合。聽與說是不可分割的整體。為了說得出 , 必須聽得懂 , 只有聽懂了 , 才能接著說。因此 , 教師要主動 , 積極地組織 學生 利用課內外一切機會說英語 , 用英語來表達自己。要充分利用 “ 英語 角 ”, 接 觸英美藉人士等機會來操練口語。口語中的不同語調可以表達不同的感情、態度和意思 , 只有多進行口語練習, 才能掌握不同語調在上下文中所表達的不同感情 , 才能使 學生 在 5 聽時能較好地分辨不同語調所表達的不同內 涵。因此 , 說能促進聽 , 聽能帶動說。

(五)聽讀結合。對文字材料邊聽邊讀有助于增強語感 , 辨別語流。聽讀結合能使詞句的音、形、意在記 憶中迅速統一起來 , 減少判斷誤差。要讓 學生 養成每天半小時邊聽邊朗讀 英語 磁帶的習慣。聽讀的材料可以是 課文或與課文難度相仿的段落。開始時可以看著文字材料跟著錄音讀 , 然后不看文字材料跟著錄音讀 , 最后憑 語感獨立與錄音同步朗讀。

(六)聽寫結合。聽寫練習是提高聽力水平的必不可少的一環。聽寫是一種限時性強、輸入量大、需要高 度集中一個人的注意力與充分調動一個人所有語言知識的強腦力勞動過程。在聽寫過程中 , 學生只有直接理解 , 直接記憶 , 才能把所聽到的內容完整地記錄下來。聽寫起步時可以聽寫一些基本詞語和簡單句型 , 進而聽寫 課文的縮寫 , 最后聽寫與課文難度相當的(100—150 字的)文字材料。當一個 學生 能較好地寫下他所聽 到的內容時 , 那么他對文字內容的理解當然也不會有什么問題了。

(七)擴大閱讀。聽力的好壞往往與閱讀有關。書讀得越多 , 詞匯復現率越高 , 對常用詞語就會越熟悉 , 在聽時就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程 , 直接去領會理解所聽到的材料的內容。一般來說 , 若 閱讀量小 , 閱讀速度慢 , 那么聽的速度也不會快 , 理解也不會深。要強化對學生的大劑量限時閱讀訓練來促進 其聽力速度的提高。要指導 學生 在閱讀的過程中避免字字斟酌 , 句句推敲。只要能在限時之內抓住中心 , 了解 大意 , 捕捉住重要細節即可。閱讀速度的提高能促進思維節奏的加快 , 這樣在聽時能跟上正常讀速的 英語。同 時 , 不同內容的閱讀能豐富 學生 的知識 , 培養語感 , 了解英美文化及篇章結構 , 弄清它們的思維方式 , 從而促 進聽力的提高。

(八)掌握技巧。利用聽力練習來提高聽的技巧 , 訓練審題與應變能力 , 是提高 英語 聽力測試水平的有效 途徑。在聽力訓練起始階段 , 可以邊聽邊做一些筆錄 , 記錄下材料中的人名、地名、時間、年代、數字等 信息 , 以便在答題時可以有所參考。在此基礎上再過渡到用腦去記憶。要注意進行聽力微技能的訓練 , 抓文章的開 頭與結尾的句子 , 想方設法捕捉主題和關鍵語句。在聽前先瀏覽練習測 試題 的 6 供選答案 , 從中預測聽力材料可 能的內容與體裁。對于一些含蓄的問題 , 要利用自己的想象與經驗去理解、猜測、推理 , 并注意 英語 的背景知 識與習慣用法。在必要時用排除法來剔除不可能成立的答案。聽力是一種積極的思維過程 , 它是外語學習的各種知識與各種技能的綜合運用。只有具備扎實的語言基礎 , 掌握正確的聽音與閱讀方法 , 訓練快速的語感反應 , 運用熟練的聽能技巧 , 才能全面提高 英語 的聽力技能

八、研究成效：

（一）學生受益

由于計劃周密，安排妥當，學生從切實的訓練獲益匪淺，其聽力能力有了長足的發展。不再覺得英語聽力是一件苦事、累事、煩瑣事。聽力有興趣了，學生有了聽力的欲望，不用再一切靠老師催促，不撥不動。同時 有了強烈的探究意識，學習的氣氛濃烈了，不僅聽力如此，連帶帶動了其他學習，使學生增強了主動性，為未來個人的發展，尊定了好的基礎，（二）教師受益

課題的研究，使教師積累了經驗，總結了得失，更密切的關注教學、關注教改，有效提高了個人素質，不僅視野開闊，理論素養提高，教學理念更新，還密切了師生關系，教師和學生同臺競技，教師的威信無形中提高了，教師成為新課改的實施者、推動者和創造者。

（三）學校受益

課題研究實施過程中，帶動了一大批教師不同程度的參與，他們或提供資料，或整合資源，或上網查閱相關資料，全校的研究風氣為之一新。玩游戲的少了，無所事事的少了，不僅減少了一些無益的扯皮現象，還帶動了學校各項工作的開展。

九、給教師的幾點建議： 英語教師需在平時多對學生進行指導、訓練, 尤其是在以下幾方面:

（一）重視語言知識的傳授

把好語音關。首先，要求學生掌握不完全爆破、重讀、弱讀、連讀、語調、意群；其次，要求學生掌握英音和美音的差別。

（二）創設情景，營造生動活潑的聽力氛圍，教師可利用豐富的表情，必要的態勢語，幫助學生去理解。這樣可以達到事半功倍的效果。同時，組織好課堂教學，使用相關的課堂用語。用英語組織課堂教學，創造出英語環境，使愛說、善模仿的學生容易邊學邊用所聽到的語言材料，在不斷地運用中得到鞏固和提高。

（三）經常進行視聽結合的訓練

把眼看和耳聽結合起來，訓練學生聽英語可幫助學生進行形象思維，促進學生耳聽意會。高中英語新教材提供了大量的實物圖示。在每單元對話教學中可采取視、聽結合的方式，在培養學生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學生的聽說能力。

（四）加強英語課堂聽力教學力度

盡量用英語授課。在英語教學中，教師應盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學，可適當運用母語。

讓學生多做如下練習：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內容，學生根據相應信息作出相應的動作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內容的同時，讓學生模仿錄音跟讀并反復練習。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學生在聽清的基礎上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學生檢查聽寫。聽音復述，要求學生根據聽到的內容，用自己的話轉述。這是一種在聽力理解的基礎之上進行的再創造活動，比較適用于高中學生。聽音討論，當學生通過兩次對文章的感知之后，教師可先讓學生獨立完成訓練題，然后再分組討論答案。通過討論，可相互補充，相互幫助達成共識。如遇爭論不一的問題，教師可讓學生再聽有關材料的相

關內容，直到聽懂為止。

（五）組織活動

除了一些必要的課堂教學外，還需要進行一些課外的活動來激發學生的興趣，達到提高學生水平的效果。

1、定時收看電視英語小節目，于情景中培養聽力。

2、成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。

3、成立英語俱樂部，舉辦各種第二課堂活動。

十、問題思考

（一）本課題主要面對的是初初三學生，那么初

一、初二是否也可以進行呢？若進行應注意哪些問題？其心理發展、材料儲備、語言歷練需要解決哪些問題？其課堂的設計是否可借鑒初三模式或另辟蹊徑，從其他方面入手？

總之，初中英語聽力教學是一個廣闊的天地，其研究的深度和廣度都有待拓展。我們相信，只要有一雙會發現的眼睛，有一個不停思考的大腦，有堅持不懈的毅力，那么初中英語聽力教學研究必會結出豐碩的果實。

（二）「參考文獻」

「1」初級英語聽力，外語研究出版社中級英語聽力，外語研究出版社高級英語聽力，外語研究出版社⑾英語口語測試，四級、六級，海洋出版社

「2」英美報刊選讀，南京大學出版社 「3」寫作手冊，高等教育出版社 「4」《學英語》報等教輔資料 「5」《國外外語教學》雜志 「6」《中小學外語教學》雜志 「7」《中小學外語教學與研究》雜志

「8」外語界》雜志⒆外語教學與學習，高等教育出版社 「9」當代英語教學實用模式與技巧，清華大學出版社

第五篇：關于都市生活研究

都市生活

日復一日，年復一年，大多數人都過著十年如一日的單調生活，當這種一成不變的日子終于沒法忍耐的時候，人們就開始了各種折騰。但是，有些人想要折騰卻連折騰的條件都沒有，他們除了努力工作讓自己活下去，對枯燥生活的抱怨甚至都成了奢望，比如我們的主角楊曉凡。

這時，一個不用花一分錢的機會忽然從天而降，從此以后，我們親耐的主角楊曉凡的平凡生活就如滾滾珠江水一樣，一去再也不復返了。每一天，他都會在精彩刺激得要死的都市冒險中哀嚎著，祈求著那些已經被氣死的神明們，讓平凡而簡單的日子再次降臨吧！