第一篇：大二年級學生特點研究

大二年級學生特點研究

內容摘要：大二學生處于大二其實還是處于“責任延緩期”中，因此還可以比較理想化地學習、學術化地建立自己的知識與思想體系，而不必像大

三、大四學生那樣急功近利。大二同學是大學中的一個特殊群體，大二也是大學的重要階段，本論文對大二同學的心理行為特點進行了調查分析。

關鍵字：大二學生、心理行為特點、轉變

一、大二學生政治信仰發生轉變

到了大二,社會活動增多,接觸社會的陰暗面太多所致。這個時期大學生的思想比較偏激,不能辯證地看問題,極易對政治產生悲觀失望的情緒。在民族主義和國家主義信仰中,大二是轉折年齡,大

二、大

三、大四與大一存在顯著差異。這其中的原因可能是由于大學生政治信仰大二為最低的原因。劉玉新研究指出:大一壓力均值最低,大二最高;大二的壓力總值顯著高于大

一、大三,宋興川的研究指出:社會發展滿意度對政治信仰、民族主義和國家主義具有顯著的正向預測作用。這說明進入大二后學生面臨的種種生活壓力增加,對社會發展滿意度低,所以大二是政治、民族和國家主義信仰轉折的原因,相對于大一學生,大二和大四學生不容易產生政治信仰、民主主義和國家主義信仰。

二、大二學生學習興趣和熱情處于全盛時期 從總體來看，大二學生的學習興趣和學習熱情處于整個大學的全盛時期，學生的專業方向逐漸清晰，學生在課外補充相關知識以豐富對本專業的進一步了解。葛明貴、余益兵認為中年級是大學生學習品質穩步發展的關鍵時期。他們既具備了學習的心理條件又有較充分的學習心理準備，他們的學習興趣和學習熱情處于全盛時期，學習技能也達到一個新的高度 趙毅等從大學生年級的差異分析了大學生學習心理特點的差異，認為一年級大學生學習愿望強烈但學習動機不足、學習的生理條件具備但心理條件不足、學習的自覺性較好但情緒波動大；二年級大學生目標和學習態度出現了差異、學習興趣與學習熱情處于全盛時期、獨立學習能力日益增強、學以致用的意識不斷發展 在大學生學習動力發展趨勢的研究上，陳云普發現大學生的學習動力是一個動態過程，伸縮性較大，帶有一定的綜合性和不穩定性，總體上由高到低再向高的曲線變動。大學生剛入校時，面對全新的學習生活環境，學習積極性較高。大一下學期至大二上學期，是大學生在校期間整體學習動力下降，學習成績下滑的時期，也是他們之間包括學習在內的綜合競爭上升和下降的變動頻繁的時期，極易產生學習上的兩極分化。到大二結束，同學之間在集體中的定位初步形成。此后，一部分學生壟斷了各種激勵，一部分學生則經常受到如教師的批評，或補考，或處分等各類處罰，致使他們中的一部分表現出學習動力不足，平時不學、考前突擊的學生明顯增加

在大學生學習動機年級構成方面，劉淳松等認為在求知進取動機上，一年級學生的水平低于二、三年級學生；在物質追求動機上，一年級學生的水平低于三年級學生；在個人成就動機上，一年級學生個人動機水平顯著低于三年級；在小群體取向動機上，一年級學生小群體動機水平高于三年級學生；在社會取向、害怕失敗動機上，年級差異不顯著 綜合以上觀點，本文認為大二學生在經過了大一學年的適應與探索后，專業要求進一步明確，專業方向也逐漸明朗，大部分學生找到了屬于自己的學習方式，主動在課后閱讀相關書籍與文獻拓展專業知識，進入了專業學習的全盛時期；同時，學生對于自身的專業素質、性格特質、發展方向有了更進一步的了解，可能會重新確立人生理想和目標。但是，大二的學生對大學的新鮮感已過，離就業又有相對較長的時間，加上較多的學生活動，使得他們學習動力下降，容易形成學習倦怠，此時學生之間的專業水平差距逐漸拉開；同時，這一階段的學生已經經歷了大學的考試，他們通過前輩或自己探索找到了應付考試的方法。由于考試對他們來說變得相對輕松，很多學生會在大二學期忽視自身學習能 力和現狀，他們為盡快完成學業而盡可能多的選修課程，可能導致學生學得多而不精，使得專業基礎知識掌握不牢。因此在這一個階段，既要進一步培養學生的學習興趣，為他們提供課后獲取知識的途徑和方法，告訴他們如何充分利用學校的學習資源，又要密切關注學生的學習倦怠狀況，以便對相關學生進行提高學習動力的引導。除此之外，一定要加強對學生課程選擇的建議和引導，教給學生最主要的理念就是要根據自身的能力和發展方向，合理選擇課程，不要為了應付考試和提前完成學業而盲目選課。

三、人際關系負責復雜

大學的人際關系最主要的是師生關系和同學關系。在同學關系方面，趙穎通過問卷調查得出結論是，在容納他人水平上，一、二、三年級顯著低于四年級；在對他人容納自我的感受水平上，二、四年級的得分顯著高于一、三年級。

二、四年級在對他人容納自我的感受方面沒有顯著差異。大學二年級正是體會大學生活的大好時期，已適應離家后的獨立生活，與同學經過一年的磨合也形成了自己的團體，沒有就業和考研的壓力，部分人還找到了異性朋友，此期間也有一些閑暇時間參與學生社團等團體性活動，此時個體覺得與他人關系融洽，覺得自己更容易被他人接納

大二是學生交流的頻繁時期，同時也是矛盾頻發的時期。經過了一年的相處，同學之間已經對彼此的性格和生活習慣有了一定程度的了解，沒有必要再為了給他人留一個好的印象而努力表現出一個完美的自己；再加上一個學期的相處使得矛盾積累到一定的程度，新學期的開始容易引發這種矛盾。關于這些方面的研究，陳運普就得出類似結論。他提出大一的新鮮感已過，就業似乎還很遙遠，大學生活處于一個相對穩定期，但生性好動的青年怎能甘于寂寞，追求感官剌激的他們，很容易“無事生非”。因而此時，不論是生活在同一宿舍的學生還是學習在一個班的學生，他們之間的關系，處在一個矛盾的多發期。隨著相互之間相識并逐步熟悉，日常生活中就會不自覺地流露出各自的缺點和某些習慣性動作，盡管自己沒意識到，但對其他學生來講，由于是第一次遇到就感到很難容忍。所以大學生迎來了他們成長過程中獨自處理他們情感交流與矛盾碰撞的磨合期 在師生關系方面，王佳權通過問卷調查研究顯示，大二學生在師生關系的沖突性上低于大

一、大三學生。大二的學生由于己經基本適應大學的學習、生活，又還未面臨升學、就業的壓力，故在師生關系的沖突性維度上的得分就不像大

一、大三學生那么高；在支持性維度上，大二學生的得分較高原因是大二是大學學習(特別是專業課程學習)的黃金時間，在這個階段，專業課程較多，與老師接觸的機會也多，由于這一階段開設的大部分課程都是專業基礎課程，老師也格外重視對學生的學習習慣、專業道德等方面的培養，在課程和學生身上傾注更多的心血，花費更大的氣力，讓學生能夠體會和感受到老師對他們的重視和關注

綜合上述研究可以得出，大二學生的人際關系是整個大學階段最為復雜的，師生之間、同學之間的交流頻繁，同時也產生較多矛盾；同時忙于應付完大一的適應生活后，學生自身的感情問題、心理問題也逐漸暴露出來：一部分同學在學生組織中如魚得水，交友廣泛，而另一部同學卻出于各種因素而與他人交流很少；看著周圍的同學一個個找到了異性朋友，而自己卻始終孑然一身，這些情況很容易引起人際矛盾。因此在這一階段，要注重把握學生的人際交流情況和由此而引起的情感及心理問題，但是又要避免過于直接的詢問和關心，使得學生認為私人空間遭到侵犯或者傷害到他們的自尊心。所以輔導員可以定期向班長和各宿舍長了解班級同學的人際交往情況，以自主解決矛盾和沖突為原則。在此基礎上，班主任應主動加強與學生之間的交流，詢問其生活狀況，讓學生知道老師在關心自己，優化師生關系。班主任還可向任課老師了解其對學生的印象，同時也向學生了解他們對任課老師的印象，以便了解師生關系，及時幫助化解師生之間的矛盾。

四、社會實踐存在一定問題

大學是學生社會化的重要階段，學生在學習相關專業知識的同時也在不斷和社會接觸，適應社會的生存模式。大二的學生在適應了大學生活之后，學業壓力還不大，他們積極尋找機會參加社會實踐，想通過這種方式豐富課余生活并且提升自身能力。大二學生在參加實踐活動上褪去了大一的盲目，在活動的方式和內容的選擇上變得更加成熟。大學的社會實踐包括哪些內容？江耀峰在《對華中科技大學 600 名本科生的調查分析》中將大學生社會實踐類型劃分為：社會調查、勤工助學、教學實踐、專業實習和見習、公益勞動、社會考察、社會宣傳活動、科技服務、三下鄉服務活動和假期社會實踐活動 李辛將學生社會實踐分為 6類：（1）教學輔助類；（2）勤工助學及有償類；（3）社會公益、志愿服務類；（4）科研能力培養類；（5）國防、軍訓類；（6）社會經驗類。其中，第 1、4、5 類實踐是高校教育教學的要求，學生動機多源自完成教育教學內容的需求；第 2、6 類實踐會為學生提供一定的經濟回報，學生會考慮外界的物質獎勵因素；而第 3 類實踐，學生們關注更多的是自我社會價值的體現 對于這些社會實踐的形式和內容，現有的數據顯示一半以上的大學生是感興趣的，但是又有相當部分的大學生認為社會實踐是走過場，流于形式。在對社會實踐認同度的調查研究中，彭蘭得出，社會實踐活動已得到大部分學生的認可。四個年級相比，大四學生認為很有必要，占比例是最高的，其次是大一學生，比例最低的是大三學生，其次是大二學生。為什么大

二、大三的學生對社會認可程度低，她分析的原因是，大

一、大二學生經過了一兩年的社會實踐，覺得有些社會實踐活動只是走過場、走形式，沒有多大的收獲，于是漸漸地失去了對實踐的熱情

對目前大學生社會實踐存在的問題的研究中，江耀峰的統計分析結果表明，一半以上的大學生認為社會實踐缺乏應有的重視、支持和宣傳。近一半的大學生認為參加社會實踐的大學生參與積極性不高，目前社會實踐內容不夠豐富。37.7%的大學生認為社會實踐缺乏老師的指導；十五分之一多的大學生認為社會實踐缺乏足夠的時間。19.8%的大學生認為社會實踐缺乏場地。同時，彭蘭在研究報告中指出了大學生對社會實踐提出意見：大學生不被社會接納；社會實踐只有少數人參加；社會實踐帶有較大的盲目性，缺乏針對性；認為社會實踐是搞形式，走過場

總之，以上的調查顯示，大學生社會實踐在基地建設、時間安排、經費保障、制度建立等方面均存在問題。社會實踐是大學生學以致用、了解社會、走向社會的重要形式，學生在大二階段又有足夠的時間與熱情參與社會實踐。因此必須進一步重視和加強大學生的社會實踐工作，努力爭取地方支持，加強社會實踐基地建設，引導大學生社會實踐向長期化、陣地化、項目化和層次化方向發展。江耀峰針對提高大學生社會實踐參與提出了 7 點意見：進一步提高對當代大學生社會實踐重要性的認識；發揮課堂教育對當代大學生社會實踐的基礎作用；改進當代大學生社會實踐的形式；建立相對穩定的當代大學生社會實踐基地；完善當代大學生社會實踐的管理制度；堅持當代大學生社會實踐的活動原則；進一步將高校“兩課”教學與當代大學生社會實踐相結合，努力培養大學生的創新精神和實踐能力。具體建議如下：（1）努力探索社會實踐活動的日常化形式，利用周末或其他課余時間，選擇學校附近的社區作為固定的社會實踐基地，開展有連續性的社會實踐活動；（2）各院系應建立專門的社會實踐信息交流平臺如專門的網站或博客，以供學生交流社會實踐信息，分享經驗；（3）對于院系組織的較大規模的社會實踐活動可以建立評估體系，確保活動的質量；（4）對于學校和院系組織的實踐活動，不應該在經費方面平均化，應該在活動前由院系根據項目的規模和意義對經費進行合理分配；（5）鼓勵學生進行社會實踐個人總結，引導大學生通過社會實踐重新評價自己，認識自己，主動尋求自我完善與發展；（6）在學術調查活動中，鼓勵教師對學生提出的幫助進行指導，制定相關激勵政策，還可以建立本科生、研究生與博士生的交流互動平臺。

五、對學校與專業有一定歸屬感和認同感 經過了大一對學校和專業的了解之后，學生對學校和專業會有一個新的認識，也許學生對學校的歸屬感和專業認同進一步加深，或者結合自己特質、發展要求和興趣之后對學校和專業的歸屬與認同感降低。因此學生工作者應該注意這一階段學生這份方面的情感變化，進行及時引導和幫助。國內對于學校、專業歸屬感等問題分階段的研究不多，大部分都是從宏觀上闡述加強學生學校與專業認同感的現狀、意義和方法。郝佳在對大學生學校歸屬感的研究中分成學校認可、自我角色認可、責任感、校園同伴關系認可、個人地位認可和安全感 6 個維度，結果顯示說明大學生學校歸屬感在不同的年級存在著顯著的差異。在學校認可、個人地位認可和安全感上，大

一、大四的學生要高于大二大三的學生。而在自我角色認可、責任感和校園同伴關系認可三個維度上，大

一、大二學生的得分要高于大

三、大四的學生。在自我角色認可和責任感兩個維度上，大一新生的水平最高，其次是大二，再次是大四，最后是大三。在校園同伴關系認可上，大二水平最高，其次是大一，而大學三年級水平最低

秦攀博在研究中指出，大學生專業認同在年級和專業類型上存在交互作用。對于一年級、三年級、四年級的大學生，專業認同在專業類型上存在顯著差異，而對于二年級的大學生，專業認同總分及其因子在專業類型上不存在顯著差異。對于大二年級學生，專業類型在專業認同及其四個因子上的得分均不具有顯著差異。很多研究表明，大二是個特殊的年級階段。對于大學生生活已經適應，在學習上已經走入正軌，對本專業的認知了解程度都在增加，同時認識到專業也不代表今后的職業，學習途徑有很多。情感上已經失去新鮮感，能夠辯證而全面的看待專業的優劣。行為上都是很認真，因為就業形勢嚴峻，不敢掉以輕心荒廢學業。適切感上很多學生已經接受了本專業，覺得學哪個專業都一樣，自己都能學好

在大二階段，轉專業、雙輔修等已經確定，本科階段的專業學習已經無法更改，因此學生會踏下心來學習，但也有一部分學生可能因為無法學到己感興趣或者所謂的熱門專業而自暴自棄。因此對于專業認同感的培養不僅僅針對新生，在大二這個過渡階段同樣重要。班主任應該在這個時候鼓勵學生學習本專業的信心，可召開相關學習交流會，更深層次的向學生介紹專業的發展方向與人才培養方式。同時，班主任可引導學生根據自身情況和對專業的了解與認識，制定大學職業生涯規劃，使學生的專業學習與將來的就業相結合，進一步增加學生的專業認同。

六、自我接納情況和因對方式處于半成熟狀態

大二學生使用的主要應付方式為解決問題、求助、幻想。其應付方式處于成熟與不成熟型之間,總體傾向采取積極應付的行為方式,與前人研究結果一致。大二學生已形成較為成熟的人格特征和行為方式,能夠主動面對困境,善于學習,從周圍環境中尋求支持和幫助。同時,由于缺乏足夠的經驗,他們易沖動,較情緒化,當面臨現實困境感覺無力解決時,會用幻想來逃避現實,用想象的美好掩蓋不滿意的現實。大二學生的應付方式在求助因子和幻想因子上存在性別差異,這與前人研究結果不一致。女生求助因子和幻想因子得分明顯高于男生。這可能與女生本身發展特點有關。女生擅長應用語言且表達流暢,喜歡傾訴,在面對問題時樂意并善于從周圍環境中尋找外部支持力量。由于女生情感細膩、深刻、易情緒化,偏重形象思維方式,在應對事件時有時會借助于自我內心世界的想象來逃避現實壓力。在解決問題和合理化因子上雖不存在明顯的性別差異,但男生的得分均高于女生,與前人研究結果一致。究其原因可能是受社會期望和社會角色影響,男生在面對問題時傾向于表現出獨立、勇敢、堅強的個性特征,勇于探索,善于總結,能夠理性處理問題。但是,當感覺無力解決或應對時,男生也會啟動自我防御機制,用合理化方式來緩解內心的不安和焦慮。研究結果顯示大二學生自我接納水平直接影響著其采取的應付方式。自我接納和自我評價因子均與解決問題和求助因子呈顯著負相關,說明自我接納水平高的大學生傾向于采取積極、成熟的應付方式,自我接納水平低的大學生傾向于采取消極、不成熟的應付方式。因此,關注大二學生自我接納水平應成為學校心理輔導工作的主要內容。筆者認為可以從以下幾方面展開具體行動:1開設健康心理學、積極心理學等課程,進行有效的歸因訓練,幫助學生提高自我接納水平,減少消極自我評價;o采取團體輔導形式,組織各種性質的大學生成長團體;?組織各種興趣小組,讓學生在學業之外找到實現自我的領域。同時朋輩間的交流和支持能夠讓學生得到幫助;?鼓勵學生多參與社會活動,積累經驗,豐富的體驗能夠促進個體的精神獨立性,發展健全人格。當學生在接納現實自我的基礎上建立起切合實際的理想自我時,他才能建立合理的理想和抱負,采取成熟積極的應付方式去面對挫折,解決困難,發展和完善自我。參考文獻

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六、小結

綜合上文提到的幾個方面，大二階段最突出的特點就是它的過渡性。大二上學期，學生在大一時期的新鮮感與不適感基本過去，系統而深入的專業學習才剛剛開始；大二下學期是向大三更加深入和系統的專業學習、更加成熟的社會實踐轉變的時期，學生的心智逐漸成熟，對自我的了解進一步加深，并且對專業認識有了階段性的提高，專業方向開始形成。所以，學生工作者要從學習、社會實踐、人際關系、專業歸屬感等方面把握學生在這一階段的情感、心理和行為變化，幫助學生在專業學習與今后發展方向上做出正確選擇。參考文獻 參考文獻： 參考文獻：

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第二篇：六年級年級特點分析

預初

【年級危機/特點】

1、成人感增強 獨立意識和問題處理能力提升，但是很不成熟，需指導；

2、信息量大廣 接觸社會的面更廣，對周圍國內外信息更關心，欠整理；

3、仰慕名人 愛抄名人名言，仰慕英雄，但缺少意志力，不夠堅持；

4、學習壓力大 面臨升初壓力，心態不穩定，需要引導

【具體】

六年級是小學到初中的一個轉折點。六年級的學習既要做好小學六年的知識鞏固與復習，又要逐步開始接觸初中的一些知識。面臨小升初，心理和學習上都會有很大壓力，學會合理安排和規劃是極為重要的。

1、小學升初中是人生重要階段。這考驗著孩子的學習積累與綜合能力，這一時期的孩子需要更多的自主思維空間、如何引導事關今后孩子的獨立程度、適應能力及良好心態的形成。

2、高年級是小學生自我意識發展的第二個上升期，這一時期，學生能否正確認識與悅納自我，直接影響健康個性與健康心理的養成。

3、小學高年級，學習能力已經顯現出差異性，學習風格也初步形成。

1、靈活運用知識注重新舊知識的聯系，通過多樣的教學方式和教學工具，激發學生強烈的求知欲和想象力，提升他們對知識的認知和自主探索能力。不僅幫助學生掌握課本知識，更加注重培養學生靈活運用所學知識的能力，提升他們解答難題、應答考試、參加競賽的各種綜合能力。

專業的奧數、英語輔導在小升初備戰過程中，數學、英語是非常重要的學科，是優等中學重要的評估和選拔指標。配備國內一流的奧數、英語教師，教學經驗豐富，善于總結考點，幫助學生掌握解題方法。

6年級：

學科：數學：應用題類型越來越多，方程接觸過后，開始接觸比例（是計算和方程的結

合），圓柱、圓錐、圓臺，思維難以轉經。英語：開始學習時態（現在式，將來式等）詞性有比較級最高級，語文：各種寫作手法；比喻，擬人、排比手法。面臨小升初：要將1---6年級的所有知識進行統一梳理，歸納總結、。

青春期；叛逆，不聽話。

定向培養：特長培養、奧數（邏輯思維能力培養（學校重次班決定分班考試知識的深淺，例：用奧數思想解題、或附加題10分）

【學習興趣（動機）】小學生的學習動機多以外部動機為主，需要關注更多促成內部動機的生成，或外部動機轉化為內部動機。

【學習成績】

六年級，十分尊重強者。對“家長、“教師”等權威開始產生了懷疑的態度，確定朋友關系的傾向十分深厚，愿意同水平相當者競爭，自尊心、自信心、好勝心強，但往往對自己的能力估計過高。-

語文

學科知識點課內課文課外閱讀拓展 同步單元作文

問題作文無話可寫古文字詞掌握不牢理解不到位審題不仔細概括能力尚未形成 失分點文言，閱讀，寫作

重難點正確理解作者在文中表現的思想感情和主要觀點，理清文章的思路，把握文章關鍵語句作文素材及思想的提升

數學

學科知識點1．整數與整除

2、一次方程（組）及不等式（組）

3、有理數

4、分數的意義與性質

5、分數的加、減、乘、除運算

問題：

1、概念較多，學生易混淆

2、計算題上易失分，特別是分數的混合運算

3、形部分難度較大，在求圖形的面積與周長上易失分。

失分點：比和比例圓和扇形有理數一次方程（組）及不等式（組）

難點：

1、分數的性質與應用

2、百分比的意義與應用

3、圓與扇形。

重點：

1、有理數及絕對值

2、一次方程（組）及不等式（組）

3、分數的性質與運算

英語

學科知識點人稱代詞一般現在時 特殊疑問句 基數詞 情態動詞（can.may.must）的用法 可數名詞 不可數名詞一般過去時形容詞比較級、最高級

學科問題詞匯量小，語法基礎薄弱，常易忽略句子的時態，英語基本句型了解少，閱讀看不懂

失分點：一般現在時、一般過去時情態動詞的用法

重難點：一般現在時一般過去時情態動詞可數和不可數名詞

“孩子馬上上初中了，對于未來的學習，她顯得很緊張，家長該怎么辦”、“聽說初中作業很多，該如何應對”……昨日上午，本報“初一入學熱線”開通，武珞路中學高級教師劉英一分鐘也沒休息，耐心地解答了初一新生及家長的疑惑。她表示，盡管初中學習與小學有較大的區別，但絕不可怕，只要學生注意調整學習方法和心理，就能順利過渡，進入初中學習的“快車道”。

了解初中學習特點

初中學習與小學相比，有何不同？

答：第一是課業負擔重了。小學時只有兩門主科，即語文和數學；上了初中，幾乎每門功課都是主科，因為所有的學科都是三年后中考的應試學科。

第二是學習方式不同。小學學習往往是教師講、學生聽，是一種被動的學習。而到了中學要由被動變為主動，否則就要掉隊，因為中學的教學方法有變化，教師把學生當作學習的主體，啟發學生自學，不再是小學的“多讀、多背、多記、多默寫”，而采取多理解、多分析、多思考的方式。這是因為中學的教材已不是以感性知識為主，而是以抽象的理性知識為主。為此，中學生要盡快改變學習方法，由被動變為主動，由“要我學”變為“我要學”，由死記硬背變為理解記憶。

第三是學習難度加深、要求高了。如小學英語只要求學生會聽會讀，中學英語則不光要求會寫、會背、會默，而且要求每日進行聽力訓練；小學文言文只要求學生會“講故事”，而初中則要求字字落實，句句能理解。

第三，考試、考查變得頻繁。在小學時，學生們一學期只有一兩次考試。到了初中，考試就變得頻繁，幾乎每一學科每一單元后，都會有一次總結性的檢測。這不光是考查學生的知識掌握情況，對學生的心理承受能力也是一種考驗。

培優要看具體情況

聽說不少學生小學時成績不錯，但進了初中就開始下滑，是怎么回事？

答：初中的學習與小學有著較大的區別，這就要求學生們調整學習方法和心態來適應。小學時學習的知識淺顯，學生們大多能掌握，作業和考試評價均為優秀，但上了初中知識難

度加強，如果還是以小學的學習方法和心態來應對，肯定會有不適應，成績下滑就不奇怪了。及時調整學習方法

孩子上初中后，是不是一定要給孩子課外“加餐”，買參考資料，報培優班？

答：我覺得還是要根據學生的實際情況而定。學生的學習情況不一樣，應區別對待。如學而有余的學生，可以考慮增加一點課外學習資料；而剛剛能跟上教師課上進度的學生課外“加碼”肯定不合適，還是應立足于課本，把課本知識弄懂、弄扎實；另外，如果學生小學時基礎特別差，上初中后明顯跟不上進度的，家長可考慮給孩子針對性地補習，補長“短板”。孩子進初中后，各門學科該如何學？

答：一般來說，數學要保持嚴謹的態度；語文要多讀、多寫、多思考；英語要多記，多背。初中學習科目比較多，因此一定要注意提高學習效率。初中學習不同于小學，不少小學生磨蹭著也能完成作業，但初中課業負擔重，如果再磨蹭，很可能會影響到正常的休息時間，時間久了，就會形成惡性循環，直接影響到學生的學習。

建議新生家長可介入孩子的習慣培養，對孩子的每門功課進行限時監督。總之，一定要幫孩子摒棄學習拖拉的壞習慣。

作為家長應該了解從小學到初中的這許多變化，幫助孩子順利跨上這個有點高的“臺階”.1從環境變化看學生到了初中立即會感覺到的是校園環境變了，天天接觸的同學和老師一下子變了，特別是教師不僅都是陌生的，而且不像小學里只有幾個教師給自己上課，中學里一門課一個老師，加上課程門類又多，老師像走馬燈似的，真讓學生有點應接不暇，一定程度上加重了學生的陌生感。學生活動的范圍比小學大，與社會接觸的時間也多了。

2從管理方法看小學對學生管得嚴，指導得細，采用教師評價方式指導學生，從上學到放學，學生基本上都在教師的視線下；中學的管理則逐步向自我管理、制度管理過渡，要求學生為集體承擔義務和責任，中學生有了一定的自由度，這樣一部分學生往往會產生錯覺。認為中學管得松，從而放松了對自己的要求。

3從教學內容看從小學到初中，課程門類突然增加，教材內容多，跨度大、要求高。就拿語文來說，小學六年級的一冊書約五萬字，而初一的一冊書就達十四萬字，初二更達到十八萬字（課本比小學的厚，課本里的字比小學的小），而且初中的篇目多、篇幅長，文體種類多，在小學里，一篇課文，語文教師往往要上兩到三節課；而中學老師面對一篇篇幅比小學長許多的課文常常一兩節課就結束了。學生進入初一后，往往會因為驟然增多的學習科目、內容和較長的學習時間而感到學習任務加重，產生緊張、懼怕心理。

4從教學方法看小學教師的教學方法示范和重復比較多，學生的學習基本是模仿和記憶，以聽講為主；中學教師的教學既要重視知識的傳授，又要重視能力的培養，學生學習除記憶外更要思考和理解，初中課堂上學生的多種感官都要同時參與活動，要有一邊聽講、一邊看書、一邊思考的本事。進入初中，自習課對于學生來說也是比較新鮮的，如何把握自習的時間學會自我學習很重要。

5初中和小學的評價標準也有很大的不同在小學考試得了80多分是比較差的，一般都在90分以上，而初中考試的班級平均分一般只有70多分（初一時會高一點），90分以上的往往只是鳳毛麟角。學生往往會覺得我比小學化的功夫多，成績反而比小學差，如果不及時給與指導，有的就會喪失信心。

6從生理和心理方面看小學到初中不僅在生理上處于個體發育的關鍵時期，而且在心理上也發生了巨大的變化，青少年的身體發育并不呈直線上升，一般以12－18歲為青春發育期，青春期的特點是生長的速度突增，是生長發育的第二個高峰。青少年時期的身高、體重逐漸接近成人，機體各系統、器官也漸漸發育成熟，思維能力活躍，記憶力最強，從初中開始了一生中長身體、長知識和心理發育最主要的時期。青春期是一個特殊的時期，青春期既

是長身體、長知識、立志向的黃金時期，也是容易出問題的危險時期。它是人從幼稚、朦朧走向成熟的時期，必然帶來心理的動蕩，必然面臨著新的人際交往的適應問題。許多走向歧途的人初次罪錯的年齡就是在青春期。所以對青春期的關注，就是對人生關鍵期的關注。長期以來，對教師教學的要求強調領會教學大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。實踐證明忽視了“學”，“教”就失去了針對性。教學的高低，很大程度上取決于學生的學習態度和學習方法。特別是初一年級學生，在小學階段學習科目少、知識內容淺，并多以教師教為主，學生所需要的學習方法簡單。

進入中學后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……學生認知結構發生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境。這也往往是初二階段學生明顯出現“兩極分化”的原因。因此重視對初一學生數學學習方法的指導是非常必要的。

第三篇：大二年級室內設計實習報告

藝術設計大二年級實習報告

時間過得好快！剛一進校的感覺還在，剛對自己專業的那種茫然感還在！我們卻在不知不覺中已經專業化，已經職業化，更加的成熟化了！

對于此次的假期實習單位呢！我隸屬于“城市人家裝飾公司烏魯木齊分公司”

實習內容提要：

1.對公司的認識

2.對材料和施工工藝的掌握

3.對客戶洽談的實戰演練

4.對工地的現場學習

5.對施工圖的練習

6.對CAD制圖的標準要求

7.對方案設計的一步化

8.電話營銷訓練

實習主要內容：

一．對公司的認識

北京城市人家裝飾(集團)有限公司是由國內大型房地產公司及金融投資機構投資的大型家居裝飾企業。公司擁有雄厚的經濟實力，是中國建筑裝飾協會會員單位、北京室內裝飾協會會員單位，具有國家裝飾設計施工雙乙級資質。

作為一家專業性裝飾企業，公司一直將設計水平和工程質量作為企業實力和塑造品牌的頭等大事來抓。公司設計師均為裝潢、美術、建筑裝飾、環境藝術設計大學以上學歷，具有資深的專業設計水平，同時公司擁有自己的專業固定施工隊伍，由北京總公司統一培訓、統一管理、統一調配，持證競爭上崗，所有工程實行兩年保修制、終身維修制。

本著為客戶營造“健康家居，健康生活”的服務宗旨，公司致力于環保，健康家裝，并取得了豐碩成果，被稱為“健康家居使者”。同時公司積極引用iso9002國際質量認證體系，大力提升企業自身管理水平，以一流的設計和完善的服務，在業內享有很高的知名度和美譽度。

二.對材料和施工工藝的掌握

在材料方面，該公司對材料有哦五大優勢。其一是選用的國際頂級技術的WAGO接線器，其二是“全富”牌大芯板，其三是還擁有國際頂級的“可耐福”石膏板。其四是純正進口的澳大利亞E1級板，俗稱澳松板。其五是運用了達到國家標準環保又要求的“嘉寶莉”油漆。

在工藝方面，該公司也有四大特色。一是，吊頂全面使用國標輕鋼龍骨。二是，獨有的包立管工藝。三是門合頁采用了臺灣進口的“頂固”牌不銹鋼合頁，可開合30萬次無物理損傷。四是油漆保證三底兩面，而且嚴禁噴完面漆拋光打蠟。

三.對客戶洽談的實戰演練

對于這一項的學習和鍛煉呢！我們是先運用在學校所練習的模式，其次是加強和改進了與其洽談的方式和方法，并且對于在不與客戶說太多話的情況下，可以以觀察來獲取客戶更多信息，在與其談話中了解客戶更多觀察不到的信息。在這項訓練中呢，我們對自身的說話方式以及說話技巧有了很大的提高。

四.對工地的現場學習

對于這一塊呢，我們更多的是在公司樣板間的學習，那里有整個工藝的流程樣板！還有工藝施工中的注意事項，我們面對著樣板間進行著客戶工藝介紹的混合強化訓練！其次就是我們在和設計師去看房間時對客戶要裝修的房子，也是一邊進行著觀察一邊進行著測量。

五.對施工圖的練習

對于施工圖，我們也是采用了在實踐中尋找答案，先是讓大家按照自己原有的理解和認識去作圖，做完之后將標準規范的施工圖做一比較，進行修改。

六, 對CAD制圖的標準要求

對于CAD的制圖要求，因為每家公司的要求不同，所以在各企業都有一些自己的要求特色，當然了，我們在學校里所掌握的制圖要求，遠遠達不到他們的意愿，這時我們開始了全面的修改和調整，從數據到最后的完成稿都進行了系統的學習。在學習期間，我們一邊琢磨著為什么要這樣做，一邊與公司成員請教著。

七.對方案設計的一步化

這一點的一步化，實際上是要考慮二點。1.接單后要做好對客戶一步到位的服務考慮。2.對接單后所有的設計和工作要一步化。具體是這樣的：第一條的一步化：主要是對客戶除合共上所做之事，其主要戰略有“捧（贊揚對方），壓（死追不放），打（打折），殺（此為心理學內容）”第二條的一步化：主要是接到單后，做好重草圖設計一直都最后效果圖設計都將給客戶最好的服務心里準備。

八.電話營銷訓練

對于這一點，我們也是拿到了公司對正式員工的培訓材料，在其電話洽談中，主要把握的是客戶的心理特征。

電話營銷訓練：

一是對自己電話基礎功的訓練，要通過平時的積累，訓練自己良好的音質，合適的音量，適當的語氣和語速，以及自己良好的表情與態度

二是也可以通過與朋友家人之間的電話實戰演練，使自己電話的基本功打到最佳。三是克服恐懼心理，多打電話，通過長期真正的電話營銷實踐，積累自己的電話營銷技巧。

總結：

這次實習，對于我的專業來說，還是一次人生閱歷來講，都是一次圓滿感的嘆號，因此我很珍惜這次機會，在這個過程中也學到很多課本中學習不到的東西，相信這筆財富會在我未來的職業生涯中起著舉足輕重的作用，它將成為我人生的指南針，激勵著我前進。

第四篇：大二學生學年小結

時間如梭，光陰似箭，轉眼我已經度過了大二生活，現在已經大三了，已經是學校里大多數人的學長了，已經是學校里元老級人物了。在大學生活過去半截，停下來總結總結，是一種心境，亦是一種情趣。

回顧大二這一年，收獲多多，感觸多多。我從學習、工作、課外活動、生活等各個方面對這過去的一年做個總結。

在思想上：堅持認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，堅持實事求是，不斷提高自己的政治思想覺悟與水平，不斷地探索與追求。

在學習上：大二這一年我一直在提醒自己，一定要把成績搞上去，畢竟到了大學，還是學生，主要任務還是學習。在專業課的學習上，做到課后多總結，并聯系實際，把課本知識與現實生活中的相比較，這樣更有利于專業知識的掌握，有利于培養自己的專業興趣。在昆蟲學的教學實習中，平時，基本做到每一星期去兩次圖書館的現刊閱覽室，學習一些課本上學不到的東西，看看自己感興趣的雜志，比如《電腦愛好者》、《現代攝影》等等。大一通過了大學英語四級，但是大二兩次六級考試都沒能通過，希望這學期能夠把它pass。但是他通過自己的努力，在大二上學期通過省計算機二級。在上學年的期末考試中，基本能取得自己滿意的成績，但在部分學科上學習并不是那么認真，這可能是興趣的問題吧，但這不能成為借口，既然選擇，就要去面對，并不能逃避現實。

在工作上：大二這一年，我仍然是班級里的生活委員，基本做到關心班級中每位同學的生活問題，及時向大家轉達上級的關于生活方面的信息，并做到及時將同學在生活上遇到的難題向團委匯報。而在班費管理上，嚴格做到透明消費，并做到及時向同學公開公布一段時間的班費使用情況，而且在開支方面能做到節約，爭取能用最少的錢買到同學們最需要的東西。同時，我還是院學生會生活權益部的委員，積極參加學校及學院組織的各項活動，完成各項任務，并在鍛煉中不斷成長。完成一部部活動策劃，為了同學們的權益，到食堂、浴室與其工作人員溝通，在提高他們服務質量的同時讓大家覺得自己的權益得到了保障。同時在課余時間，我做了一份家教，爭取早一點體驗社會，接觸社會，在提高別人的同時讓回味童年，那也是一種享受。

在課外活動上：我積極參加學校組織的各項活動，為進一步推薦自己，認識更多的同學打下良好的基礎。在宿舍樓宇名征集活動中榮獲一等獎，“青春驛站，學子情懷”征文比賽中獲得三等獎，心理征文大賽中獲得三等獎，并與其他同學一起參加影視短劇大賽、愛心英語大賽，分別獲得二等獎、一等獎。總之，在這些方面我還是取得了一定的成績。以上的一切一切，不管是優點還是缺點，不管得與失，更加堅定了我奮斗的方向，更加堅定了我的信念，只有不斷追求，才能不斷發展。

第五篇：大二學生自我鑒定

【精選】大二學生自我鑒定4篇

自我鑒定即為自我總結，自我鑒定可以使我們鍛煉語言組織能力，因此十分有必須要寫一份自我鑒定哦。你所見過的自我鑒定應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的大二學生自我鑒定4篇，歡迎閱讀與收藏。

大二學年仿佛在眨眼之間就給了結了，但托腮沉思，也能找到不少安慰自己的東西什物。大二我有幸榮任本班班長，可以說，這為我本學年的生活學習奠定了基調：緊張卻充實，繁忙也信步。

在工作上，我努力做好份內外之事，認真履行上情下達下情上傳，為同學服務，為老師分憂的職責。盡心盡力地做好每一件事，包括組織班級活動，評選優勝同學，進一步凝聚班風，優良學風。我不敢說，我所的付出得到了全班所有同學和老師的好評，但我定能言我得到了自己的贊揚和好評；

在學習上，我始終不忘班長以身作則之要務，自始至終地嚴于律己。這一年，我從未因私事而去請假，因公而故意遲到早退，盡管班長雜事較多，但我仍然加強各門課程的學習，未敢有絲毫懈怠。一年下來，我的智育成績在全金融系名列第一，為此我曾不止一次地怯喜與自豪！在學好自己專業課程的同時，我還積極考證，大二年級我順利通過cet—6級考試，國家計算機二級考試；

在實踐生活中，我花了近二十多天的時間獨走深圳，感受到了大都市的呼吸，金融城市的霓紅與浪漫，也看到了自己專業朝陽般的前景。在深圳的幾天時間里，我通過與太平洋保險公司在深的一分理處的關系，實踐了銷售保單的過程，先后走過鹽田羅湖龍崗寶安福田五區，在感受到困難及艱難之時，也讓我形成了一種更堅韌的性情。

如果說真正的成績要用證書來證明的話，我想我還是資格小及此事的。這一年里我先后獲得：海南大學優秀學生干部特別獎學金、海南大學優秀共青團員、海南大學金光助學金一等獎、海南省優秀貧困大學生三等獎、海南大學三好學生一等獎學金。看著這些些成績，說句心里話，我很開心，惟一遺憾的是父親沒能看到。但我很清楚，這些成績只能說明自己某些方面的驕人之處，而自己仍有很多的問題或缺點亟需提升。這一年里，可以說我得到了很多，但同時也失去了很多太沉的東西，由于不具備“成本—收益”的可分析性，所以沒法來量比我的得與失，況且我也不想，用堅強來抵檔這種偶爾比量后的痛苦真的很痛苦。

還記得在大一的自我鑒定的后面是這樣結尾：對于明天，我就像一個領取圣餐的孩子，放大了膽子，但屏住呼吸！

今天，我想這樣結尾：我為之恐懼的景象，當然還沒有絕跡，孕育這些景象的高原依舊矗立。不幸的是，在與河流賽跑的隊列中，我應該是最清醒的，像一圈圈螞蟻在腐朽的牛骨上雕刻出的花紋！

大二的時光匆匆中已經快要結束了。驀然回首，在過去的一個學期里，我的收獲還是很大的。通過大二這一學年的學習，在各個方面都有所提高。下面就我的大二學年表現鑒定如下。

工作方面。該學年我擔任了物流協會學習部的部長，陽光互助會心理輔導團隊的隊長，以及編輯部部長，在班上我擔任文娛委員職位以及市場營銷小組的負責人，負責班上文娛活動籌備工作，為學校食堂進行過市場營銷的策劃，負責過報紙和雜志的出刊工作，不過因為缺乏經驗，所以覺得自己有些方面做得不夠好，需要進一步提高。

在學習方面，平時經常出入于圖書館，吸取精神營養，為以后工作做好準備，在這一學年里頭，堅持平均每一周至少看三本的書的速度，在學習上，感覺收獲還是可以的，不過還得繼續努力。

生活方面。能夠處理好與同學之間的關系，而且盡力幫助他人，只要自己能做到的，我都會盡力而為。因為家庭比較貧困，生活上我非常節儉，從不亂花一分錢，利用假期的時間進行工作，不但不影響學習，還可以鍛煉自己，也為父母分擔辛苦。

總的來說，大二的學習生活，讓我成長了許多，收獲了許多，前進了許多。雖然稱不上碩果累累，卻也可以說是有所成績。以后的路更長，這點小小的進步是微不足道的，只有不斷地學習，不斷地進步，才能使自己的人生更有價值，更有意義，在今后的`日子里，我要更加努力，爭做一個優秀的人才。因為沒有最好，只有更好！

自從20xx年入團到現在已經又4年了，在組織的關懷和幫組以及嚴格的監督下，我一路慢慢的長大，在學習、思想、工作，生活等方面都有很大的收獲，如今我已經是一名大二的醫學生，在繁忙的學習中，我與其他同學互相交流學習，并借鑒她人的學習經驗，積極投入學習生活中，知道大學的學習生活是自主學習，勤奮、努力和拼搏精神，通過努力，在大一這一學年里我取得比較好的成績

工作上，我認真負責。作為一名班干我積極配合其他班團干組織班級各項活動和幫組同學，在擔任班干期間，關心同學們的學習生活，并虛心接受老師的指導和傾聽同學們的意見和建議。

思想上，一直以一名團員的標準要求自己，積極參加組織的各項活動，在活動中學習。并按時繳納團費。端正自己的思想，不斷的學習來提高自己的思想覺悟。xx年4-6月參加了黨校培訓，學習了黨的基本知識并在這兩年來努力從各方面來完善自己。去年在同學們的支持下，成為了一名推優的入黨積極分子，現在正在發展為一名預備黨員。

生活上學會獨立自主，我從我做起，管好自己并嚴格要求自己。內務整潔，生活儉樸，不鋪張浪費。

當然，每個人都會有缺點，我也是一樣。但是，我會接受別人的建議，不斷反省自己，盡量做到有錯則改，無則加勉。努力在各個方面完善自己，相信，通過努力和付出，以后我可以做到更好。

大二的學習生活結束了，回首過去，感到這一年的學習生活是我人生的一大轉折。大一曾做出過輝煌成績，大二在已打下的基礎上不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下更加堅實的基礎而不懈努力。本年的校園生活主要由二個部分組成：校園學習生涯和社會實踐生活。

一、學習方面。

每個人都應該活到老學到老，對于學生更是如此，我對知識、對專業一絲不茍，因而在成績上一直名列前茅，每學年都能獲得獎學金。同時還結合我的專業性質注重對各種應用軟件和硬件的研究，課余時間在外面做起了兼職，經常幫助同學和朋友解決電腦方面的問題。通過這些，使我的專業知識得到了實質性的擴展，增大了知識面。

二、有廣泛愛好。

我特別擅長于排版、網頁設計和多媒體的制作，同時對數據庫和應用也有一定興趣，并利用課余和假期時間學習了相關的知識。我在就任體育委員的同時也參加了校青年志愿者協會和計算機協會，并任活動部長和外聯部長職。在日常活動中，我工作熱情負責、任勞任怨，勇于開拓進取，和協會內成員團結一致。一年間我牽頭組織了由校互聯網協會和長江電腦公司合作專門針對在校學生的和裝機零距離大型講座活動。由校志愿者提供相關服務人員和活動場地，由恒鋒電腦科技有限公司提供技術和設備，共同舉辦了個人電腦軟硬故障免費維修和個人電腦系統維護和修復等現場咨詢活動。從中不但服務了在校學生，提高和加深了他們對計算機的興趣和了解，而且還為電腦公司贏得他們所期望的利潤和效益。

三、積極參加學校的各種活動。

在20xx下半年至20xx上半年間參加學院組織的網面設計大賽，并獲得不錯的成績，與同學合作做出屬于我們班級的自己的主頁。在本學年由我們學院組織的校籃球和排球的比賽中，我也以身作則，積極挑選隊員備戰。功夫不負有心人，并改寫我們班在大一的體育各項比賽中無一名次的歷史。

四、社會實踐。

我在修好學業的同時也注重于社會實踐。本著學以致用，實踐結合理論的思想，20xx年暑假我應聘入xx電腦公司技術部任兼職售后服務人員，并被聘為翔勝電腦公司在湖大的校園總代理。自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我在出的出色為公司客戶服務的過程中，也大大提高了自己的實踐能力，由于我的認真負責和做成績而受到公司領導的一致好評。