第一篇：中班科學：有趣的紙

中班系列活動《有趣的紙》閩侯實幼中四班陳佳華

一、活動目標：

1、通過自由探索活動了解紙的特性，感知不同的紙有不同的用處。

2、培養幼兒探索的興趣和愛惜紙張，變廢為寶，尊敬勞動人民的情感。

二、活動準備：師生共同收集各類紙，剪刀、筆、水等

三、活動過程：

（一）各種各樣的紙

1、看一看、摸一摸。我們身邊都有哪些不同的紙？（引導幼兒用眼睛觀察顏色的不同并用手觸摸感覺光滑與粗糙。）

2、折一折、吹一吹。（引導幼兒發現紙的硬軟及厚薄不同）

3、]撕一撕，比一比。（引導幼兒觀察哪種容易撕破及撕紙過程中紙的變化。）

4、說一說，你還見過哪些紙？

（二）水中的紙娃娃（分組活動）

1、通過自由探索，看一看，比一比，什么紙會吸水？什么紙不會吸水？為幼兒準備各種各樣的紙張，讓幼兒將各種各樣的紙張放入水中試一試，看看哪些紙濕了，哪些紙不會濕。教師有意識的引導幼兒分類，并作記錄。

2、比一比：教師為幼兒準備同樣大小的各種紙張，讓幼兒將紙分別放入水中，比一比什么紙吸水快，吸水強？

3、比一比：鼓勵幼兒將紙折成各種各樣的船，放入水中，看哪艘船在水中停留的時間最長？

（三）交流討論，分享同伴的經驗。引導幼兒交流探索的過程與結果，探索紙的用處，交流幼兒已有的經驗。

（四）情景感知體驗理解。觀看錄象，向幼兒介紹紙的發明者，造紙的過程，激發幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬之情。說一說：我們應該怎樣愛惜紙張？

（五）好玩的紙制體育玩具。教師提供多種紙制玩具，有紙棒、紙球、報紙等，讓幼兒自由選擇玩具，進行探索創新，教師鼓勵幼兒想出不同的玩法。教師引導幼兒合作玩。

第二篇：《有趣的紙》中班科學教學反思

本次是科學領域的活動《有趣的紙》，經過了兩次試教，分別上了兩個班級，而兩個班級的幼兒也截然不同。也由于我的經驗不足，兩次活動結果都不盡人意。

在這個活動中，我主要通過三大環節來詮釋。

第一次活動時的第一個環節中，我運用“了解紙的名稱”，來使幼兒對其有一個初步的了解，并說一說這三種紙分別是干什么用的?許多小朋友都認識白紙和牛皮紙，也都能說出這兩種紙是干什么用的，而對于宣紙只有一位小朋友認識并說出了它的用途。幼兒雖然說出了這三種紙的用途，但我在總結時沒有很好的利用幼兒的回答，只是做了這三種紙的初步介紹，其實幼兒的回答都是很具體的，也都了解這三種紙用途。而在第二次活動時，這個班的幼兒在這一環節的回答較第一次活動時的班級稍微一點，許多問題都沒有回答到點上，而在我總結時還是因經驗不足而沒有很好地解釋清楚這三種紙的用途，以至于后面的環節上的比較累，幼兒的回答也沒有切入主題上。

在第一次活動的第二個環節中，所提問題還比較到位，但在材料準備上沒有考慮周全，紙張的大小與顏料的選擇上都有錯誤，導致幼兒的回答都有點偏離問題的中心，三種紙有大有小就使他們在回答“你發現了什么?”上說出發現紙有大小。而在顏色多時，就誤導了幼兒說不出“那張紙染的最漂亮，為什么?這個問題了。因此材料的錯誤選擇使得這個環節主要的目的沒有達到。第二次活動時的這個環節中，我改正了這個錯誤，把紙裁得一樣大小，而且只用了同一種顏色，所染的范圍也同樣大小。因此幼兒在觀察發現中基本了解了宣紙所染的顏色范圍要大，還有幼兒說宣紙像餐巾紙一樣放到水里會化掉，孩子的回答只是點到了其中的一個頭，于是我就順勢引出了下一步——幼兒操作染紙畫。

在第一次活動時，我先示范了如何來操作染紙畫，讓幼兒先觀看操作步驟?？赡苁俏抑v的時候沒有說明清楚，導致幼兒操作室出現了許多意外狀況。而且也沒有真正的去思考探索，只是純粹地只知道“玩”，根本沒有探索的欲望，像是在上美術課一樣了。第二次活動時，我改變了這種做法，我只作了詳細而具體地介紹，但我沒有操作示范，而是交待清楚了問題，讓幼兒帶著問題去操作探索。運用著種方式是遵循了新綱要指出的讓幼兒在動手操作中去發現去探索，這樣的想法是好的，可最后的結果卻不盡人意，也可能是我前面那些環節引導的不太好，以至于幼兒不能很明確地講出“吸水”這個關鍵詞來，經過多次的提問幼兒回答后仍沒有明確答案后，我只能自己說出這個明確的答案，而幼兒也只是從教師口中聽到這個詞后才明白了這關鍵性的一點。

第三環節是用這三種紙折成船后放在水里會發生什么?兩次活動幼兒基本都能回答出宣紙在水里會馬上沉下去，白紙和牛皮紙就不會沉下去。

總的來說，這兩次的活動都不是很成功。第一次是由于我在語言組織及操作交待方面的不清楚，第二次是沒有注重細節，抓住要點及時分析。因此兩次活動的結果都不盡人意。這其中的一部分原因也是我經驗不足，對于教齡還不滿一年的我來說，在科學領域這方面的經驗實在很少，平時的教學活動中也很少有類似的活動，幼兒在這方面的經驗也不足，因此就使得這個活動的結果不盡人意。經過這兩次的活動，我對科學課如何上已經有了初步的認識，相信在以后的一次次磨練中，我會不斷的成長，所獲得的經驗也會是一筆寶貴的財富。

第三篇：大班科學《有趣的紙橋》

活動名稱：大班科學——橋的力氣大 活動目標：

1、在搭建紙橋的過程中，通過改變橋面紙張的形狀，發現承重力增強的現象，并能用語言表達所觀察到的變化。

2、通過不斷的觀察、向同伴學習等方法克服試驗中的困難，勇于嘗試。

3、體驗實驗成功后的喜悅。

活動準備：紙杯、鉛化紙、小積木、塑料托盤?；顒舆^程：

一、導入活動：

1、出示PPT，回憶橋的主要結構和作用。師：你見過橋嗎？橋是什么樣子，有什么作用呢？

2、提出造橋的要求：用兩個紙杯和一張紙，也來造一座橋。

3、幼兒快速搭建一座紙橋。

二、幼兒初步嘗試在橋面上走“小車”。

1、幼兒用教師提供的材料搭建橋，并嘗試放置小積木。師：你搭的橋有沒有承重力？我們用小積木做測試。

2、幼兒操作，教師觀察幼兒操作。

3、幼兒反饋活動中的問題，提供新的思路。師：做橋面的紙可以變一變。紙可以怎么變呢？

三、幼兒再次嘗試，改變橋面紙的形狀進行實驗。

1、提出要求：“小車”要放在橋面的懸空處。

2、鼓勵幼兒通過改變紙的形狀加強承重力。

3、幼兒相互交流自己的實驗經驗和發現

4、挑戰更多數量的積木。

四、游戲：比比哪座橋的力氣大

1、在相同的橋墩距離基礎上，幼兒嘗試通過改變紙的形狀做出不同的橋面，在橋面上堆放小積木，比比誰的多。

2、幼兒操作，相互參觀，感受同伴不同的方法。

3、欣賞視頻，拓展幼兒經驗。準備： 1、16人，四張桌子，每桌四把椅子。

2、需要電腦和投影（或電視），需要放視頻給孩子看。

3、幼兒鋪墊：操作材料較多，需要孩子有良好的操作習慣，聽到老師的指令再開始操作，聽到集合時能立即收放好材料細致聽。

第四篇：中班科學《神奇的紙橋》

中班科學：神奇的紙橋

活動目標：

1、積極探索紙的不同變化與承受力之間的關系。

2、大膽地動手操作并表達自己的發現?；顒訙蕚洌?/p>

白紙、紙杯、積木 活動過程：

一、猜測引題

1、（出示三座不同紙質的紙橋）這里有三座不同的紙搭成的紙橋，這是一座？（面巾紙橋）這座呢？最后一座呢？

問：這三座紙橋誰的力氣大，頂住的積木多？

2、到底會是怎樣的結果呢，我們用積木比一比。（我們應該把積木放在什么位置呢？）

3、為什么紙板橋能頂住積木？

二、第一次操作

1、你們有什么好辦法讓一張薄薄的白紙變成大力士頂住一塊積木呢？等會就請你們去試一試，出發之前聽好老師的要求：

1、請你用各種各樣的辦法去試一試

2、等老師拍手時把紙和積木放回籮筐里。

2、幼兒操作

3、教師巡回指導（教師用照相機記錄幼兒的方法）你是用什么辦法讓白紙變成大力士的？

3、交流分享

（1）你的紙橋能頂住一塊積木了嗎？你是用什么辦法的？

（2）老師還把小朋友的方法用照片拍下來了，我們一起看一看。（展示照片里的方法）

4、小結：原來通過手折、卷改變紙的形狀它就能頂住積木。

三、第二次操作

1、你們的紙橋能頂住更多的積木嗎？

等會再請你們去試一試。出發之前同樣聽好我的要求：

1、不要把積木放在橋墩上，要放在橋面的中間

2、當老師拍手是把的橋留在桌面上然后回到座位上。

2、幼兒操作

3、分享交流：

誰來介紹一下你是用什么辦法讓紙橋變牢固的?（你一開始就用這個辦法的嗎？）你們都用什么辦法讓紙橋能頂住更多的積木的？

4、小結：一張白白的紙多折幾次后它就能頂住更多的積木。

四、延伸

今天我們通過的自己的努力把薄薄的白紙變成能頂住積木的大力士，等會區角活動時請你們拿各種不同的紙去試一試。另外也請你們想想，怎樣讓面巾紙也變成能拎的動瓶子的大力士。

第五篇：幼兒園中班科學《紙的秘密》

幼兒園中班科學《紙的秘密》

執教人：齊敏

潁東區振潁幼兒園

活動目標：

在日常生活中，我們會用到各種各樣的紙，幼兒在日常生活中也積累了一些和紙相關的經驗，從報紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙。紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。喜歡玩水是孩子的天性，小紙船是孩子們喜歡的一種玩具，我利用孩子們這一興趣進行導入，引導孩子們觀察三種小船的吸水性不同，沉浮的快慢也不同，讓孩子們學會記錄日常生活中的一些事，能主動積極的參與到探索活動中來，在孩子們自己動手試驗的同時也體驗成功的快樂。

活動目標：

1、初步感知并比較3種以上常見的紙，發現它們的不同。

2、感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關系。

3、能積極參加探索活動，嘗試學習記錄實驗結果。

活動準備：

1、寫毛筆字用的宣紙、蠟光紙、皺紋紙及其折好的小船若干。

2、裝有水的盆4只和裝有水的透明杯3個。

3、活動記錄表若干?；顒舆^程：

1、感知三種紙的不同。

（1）出示三種紙，依次介紹三種紙的種類，提問：這三種紙一樣嗎？（2）請幼兒看一看、摸一摸、比一比三種紙的不同。（3）幼兒交流自己的發現，鼓勵幼兒大膽用語言表達出來。（4）教師小結：這三種紙是不同的，有不同的顏色，有的硬，有的軟，有的厚，有的薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。

2、做小船實驗，比較三種紙做的小船的下沉速度。

(1)剛剛小朋友們一下子發現了紙的這么多秘密，老師再來告訴你們一個秘密，紙還可以折呢?。ǔ鍪拘〈?，看，老師用這三種紙折出了什么呀？（小船）。

(2)幼兒猜測小船下沉的速度，教師講幼兒的猜測結果記錄下來。(3)幼兒三人位一組進行操作，并記錄操作結果。

(4)請個別幼兒分享自己記錄的結果，并討論：同樣都是紙船，為什么有的沉的快，有的沉的慢呢？

3、4、教師做“吸水性實驗”，幼兒觀察。

小結：不同的紙吸水性是不同的，吸水吸的快的紙做成的小船就沉的快，吸水吸的慢，小船就沉的慢。

活動延伸：其實呀，紙還有很多很多的秘密，我們回去之后繼續發現。