第一篇：農(nóng)村實用語文教案(一)

第一單元

整體感知

整體感知，就是在通讀全篇的基礎(chǔ)上，對文章的基本內(nèi)容和思路、結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體性的把握。整體感知要求著眼于全文，了解文章的主要內(nèi)容，理清段落間的基本關(guān)系，體會作者的中心意思

學(xué)習(xí)任務(wù)1

談生命

任務(wù)描述

通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)會對文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點的把握，從而學(xué)會整體感知文章。

課文講解 內(nèi)容分析

問題1 本文把生命都比做什么？根據(jù)文意，可以把文章分為幾個層次？第一層和最后一層在全文結(jié)構(gòu)方面起什么作用？

? 問題2

“一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗？（可用文中的關(guān)鍵語句回答）從中你領(lǐng)悟到什么道理？

? 問題3

通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？

作者為什么從“一江春水”“一棵小樹”兩個方面來闡述？

? 問題4 最后一層表達(dá)主題方面起什么作用?

歸納本文的主題思想，即作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識。理解語句

? 問題1

“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”？根據(jù)文意說說你的理解。

“她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗！”句中的“大海”象征什么？

“光明”、“黑暗”分別指什么？

? 問題2

“他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀!”標(biāo)明作者對待死亡什么樣的態(tài)度？

“然而我不敢說來生，也不敢信來生。”如何理解?

“他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴。”如何理解？

? 問題3

如何理解下面的句子？

“不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！”

“生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。”

“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。” ? 問題4

“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。”

“有時候他遇到暴風(fēng)雨??只加給他許多新生的力量。”

如何理解以上兩個句子的含義？

小結(jié)

本文是作者1947年作。該文結(jié)構(gòu)清晰，章法嚴(yán)整。將生命喻為“一江春水”和“一棵小草”，闡述了生命的歷程，揭示了生命的真諦，表達(dá)了生命應(yīng)該奮斗不息的意志和豁達(dá)樂觀的精神。

學(xué)習(xí)任務(wù)2

鄉(xiāng)村夏夜

任務(wù)描述

學(xué)習(xí)此篇文章，通過對文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點的把握，提高整體感知文章的能力。內(nèi)容分析

? 問題1

《鄉(xiāng)村夏夜》寫了幾個時間段的生活情景?

按不同時間段生活情景劃分層次，可以劃分幾層意思?請概括每層大意。

? 問題2

第一段景物描寫對表達(dá)主題起什么作用？為什么既寫孩子又寫大人？對表達(dá)主題的作用?

第二段那些語言是環(huán)境描寫，對表達(dá)主題的作用是什么？

? 問題3

第三段和第四段分別選取了怎樣的生活細(xì)節(jié)，來表現(xiàn)鄉(xiāng)村夏夜的美好生活？

最后一段表達(dá)鄉(xiāng)村夏夜的什么特點？

? 問題4

最后一段表達(dá)鄉(xiāng)村夏夜的什么特點？ 理解語句

? 問題1

“孩子們把肚子填得飽飽的，手里還提著采來的山果，漫不經(jīng)心地往家走。大人們扛著鋤犁，趕著牛羊悠閑地牧歸。”

“漫不經(jīng)心”和“悠閑”表達(dá)了怎樣的心境？

? 問題2

“盤里便盛滿了自產(chǎn)的臘肉、土雞，一家人圍坐在方桌前，邊吃邊談?wù)撝盏募彝ナ杖牒颓f稼長勢。時而呷一口自制的苞谷酒。隔院的王大嫂端著飯碗過來了，邊走邊喊：‘老柳，老柳，你女兒在廣東又寄錢了！’”為什么要強(qiáng)調(diào)“臘肉、土雞，苞谷酒”？“寄錢”說明什么？

? 問題3

“眼睛笑瞇了縫”表達(dá)了怎樣的心境？

“小孩子們在細(xì)沙里打滾，滾夠了，在沙灘上胡亂地堆成各種造型作為自己的領(lǐng)地。”“大孩子們?nèi)齼蓛纱蛑蛛姷降咎锢镒近S鱔、抓泥鰍。”“一會兒功夫就滿載而歸。”表達(dá)了孩子們什么樣的心情？

? 問題4

“三五個一起嘻嘻哈哈地笑著，銀鈴般的笑聲如同月亮女神一樣，”“男人們或坐在涼席上，搖著扇子，抽著香煙，悠閑自在，怡然自得；”“打牌輸酒不輸錢，四個人每人面前放一個大杯子，誰輸一牌就喝一杯酒，只吞得個個似紅臉關(guān)公，才悠哉樂哉地踏上灑滿

月輝的歸路。”表達(dá)了大人們怎樣的心

小

結(jié)

本文思路明確，通過記述鄉(xiāng)村夏夜的幾個典型場景和用細(xì)膩的筆觸描寫鄉(xiāng)村夏夜的靜謐，表達(dá)了對怡然、恬靜的鄉(xiāng)間生活的熱愛與向往。思考與訓(xùn)練

一、閱讀《談生命》，回答問題。

1.作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充分展開，請聯(lián)系思路，分析作者這樣寫的用意。

2.最后一層在全文結(jié)構(gòu)和表達(dá)主題方面起什么作用？

二、閱讀《鄉(xiāng)村夏夜》，回答問題。

《鄉(xiāng)村夏夜》一文是按什么順序組織材料？描寫了鄉(xiāng)村夏夜的幾個場景？請概括出來。

三、閱讀《生命的化妝》，回答文后問題。知識講解 理清文章結(jié)構(gòu)

1．尋找文章的關(guān)鍵語句。2．抓住文章的標(biāo)志性詞語。3．確定文章的文體特征。4．理清文章的線索。5．分析文章的表達(dá)技巧 歸納文章要點

1．誦讀。2．分析。3．總結(jié)。

擴(kuò)展閱讀

? 掌握各種標(biāo)點符號的用法 標(biāo)點符號的概念和分類

漢 字

漢字是漢族祖先、在長期社會實踐中創(chuàng)造出來的漢語書寫符號系統(tǒng)。起源于圖畫和契刻。有了漢字，才克服了有聲語言的局限，擴(kuò)大了漢語交際功能。

古人根據(jù)漢字的形體結(jié)構(gòu)與漢字意義的關(guān)系，分析歸納出四種造字法即象形、指事、會意、形聲；兩種用字法，即轉(zhuǎn)注、假借；共稱為漢字“六書”。

漢字分獨體字和合體字，合體字有八種結(jié)構(gòu)：上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍、形占一角、聲占一角。

漢字的形體發(fā)展分為：甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七個階段。標(biāo)點符號的概念和分類

標(biāo)點符號是輔助文字記錄語言的符號，是書面語的有機(jī)組成部分，用來表示停頓、語氣、以及詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點符號分為點號和標(biāo)號兩大類。點號的作用在于點斷，主要表示說話時的停頓和語氣。標(biāo)號的作用在于標(biāo)明，主要標(biāo)明語句的性質(zhì)和作用。

第二篇：農(nóng)村掃盲語文教案

農(nóng)村掃盲語文教案

一、基本理念

生活即語文，語文即生活。

致力于語文興趣的培養(yǎng)，致力于讀寫能力的提高，致力于生活質(zhì)量提升——知識的獲得發(fā)展和有效應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)主體意識——在自主實踐中學(xué)語文。利用漢語言文字的基本特征，突破識字難關(guān)。遵循認(rèn)知規(guī)律，識用結(jié)合。

二、教學(xué)原則

1、目標(biāo)性。掃除文盲教育教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注“知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的整合，在讀寫算等實踐過程中認(rèn)識常用漢字1500個以上(城鎮(zhèn)居民要求識字2000)，掌握生活的知與能。

語文及常識教育教學(xué)的總目標(biāo)。思想政治教育方面：教育學(xué)員熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛集體和熱愛科學(xué)；了解有關(guān)方針政策和法律法規(guī)；培養(yǎng)學(xué)員良好道德品質(zhì)和文明生活情趣，做有理想有道德有文化有紀(jì)律的公民。文化教育方面：識字是掃盲教育的主要任務(wù)，本冊教材要求農(nóng)村學(xué)員認(rèn)識常用字1500個，城市學(xué)員認(rèn)識常用字2000個；寫字作為運用語文的基本功，要求掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，能按比畫筆順規(guī)則偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確端正；閱讀作為識字的基本途徑和方法，要求學(xué)員掌握詞匯，理解句子的意思；能較正確通順地朗讀課文，有默讀能力，能看懂淺顯的報刊文章及簡單的說明書等；應(yīng)用文體現(xiàn)學(xué)以致用，要求學(xué)員能寫常用的條據(jù)書信，基本會用逗號句號問號等。生產(chǎn)技術(shù)生活常識教育方面：要突出學(xué)習(xí)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教學(xué)特點，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的基本科學(xué)知識，掌握實用生產(chǎn)基本技術(shù)提升自身生活質(zhì)量等。

2、實踐性。語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。在大量的語文實踐中掌握和運用語文規(guī)律是語文教育的主要特征。要遵循語文教育規(guī)律，把閱讀識字寫字寫話等語文實踐活動貫穿于語文教學(xué)全過程，讓學(xué)員在語文實踐中受到思想政治教育文化教育生產(chǎn)技術(shù)教育和生活常識教育科學(xué)常識教育和生活，提高學(xué)員綜合素質(zhì)。

3、針對性。掃盲對象多是成年人，有較強(qiáng)的口語能力，有較豐富的生活經(jīng)驗，對于思維語感詞匯量積累等有一定的基礎(chǔ)，有利于文本的理解和應(yīng)用，但是，不識字成了閱讀的主要障礙。教學(xué)一定要有針對性，重點解決學(xué)員不識字不會閱讀的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)員閱讀識字的能力。

4、主體性。掃盲教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)員的主體意識，要確立“以學(xué)為主順學(xué)而教”的思想。讓學(xué)員學(xué)想學(xué)的會學(xué)的；讓學(xué)員互幫互學(xué)，共同提高；讓學(xué)員拓寬學(xué)習(xí)途徑，在生活中學(xué)語文。

5、實用性。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)者獲得成果體驗的重要方法，對培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)需求起關(guān)鍵作用。教學(xué)時，教師要盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和運用的情境，讓學(xué)員在具體的情境中學(xué)習(xí)語文和運用語文，有效提高教學(xué)效率。

6、開放性。語文課程根植于現(xiàn)實，掃盲教學(xué)要積極開發(fā)和充分利用生活中的課程資源，積極拓寬學(xué)習(xí)語文的領(lǐng)域和空間，把現(xiàn)實生活作為學(xué)習(xí)語文重要渠道。

三、教材基本框架

1教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)。本冊教材針對教育對象的實際情況，依據(jù)教育部《掃除文盲教育教學(xué)大綱（試行）》《掃盲教育課程與教學(xué)改革指導(dǎo)意見（試行）》的要求，由淺入深地安排四個單元，并且后一單元均在前一單元基礎(chǔ)上增加了新的要求。如：第一單元應(yīng)用識字，測重解決學(xué)員的識字問題；第二單元 說事寫話，在強(qiáng)調(diào)識字的基礎(chǔ)上增加學(xué)習(xí)文化和寫話的要求；第三單元 應(yīng)用文，繼續(xù)以識字為重點，增加學(xué)習(xí)應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練；第四單元閱讀認(rèn)知，同樣強(qiáng)調(diào)識字的同時，關(guān)注閱讀認(rèn)知和文化學(xué)習(xí)。

2、教材編排特色。教材在編排上有創(chuàng)意，有實際意義，有可持續(xù)學(xué)習(xí)功能。如教材把語文與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)整合于生活情境，讓學(xué)員在具體語言環(huán)境中識字閱讀和計算，有效提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣；多數(shù)課文編排是生活情境的再現(xiàn)，有助于學(xué)員學(xué)習(xí)和解決生活的實際問題；教材還以“鏈接”的方式滲透文化科學(xué)知識，掃盲教材起著“生活百事通”“科普常識”等“工具書”的作用，對于學(xué)員可持續(xù)學(xué)習(xí)具有“保存”價值，增加教材的使用功能。

3、教材資源的拓展與開發(fā)。本冊教材以掃盲對象生活和生產(chǎn)等方面所需求的相關(guān)實用知識為主要內(nèi)容，教學(xué)中，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)員的實際需要適當(dāng)調(diào)整與開發(fā)課程資源，也可根據(jù)課文內(nèi)容和知識作適當(dāng)?shù)难由炫c拓展。

四、教學(xué)要點

本冊教材課文分四單元，共75課。教師在備課時應(yīng)深入鉆研教材，理解編寫意圖，針對學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，確立每課的教學(xué)重點，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了幫助教師把握教材的重點，我們從基礎(chǔ)知識與基本技能，包括生產(chǎn)生活常識教育等方面對相關(guān)課文作教學(xué)要點的提示，供教師備課參考。第一單元

本單元共25課，主要引導(dǎo)學(xué)員從生活中識字，在識字的實踐中不斷提高識字的興趣和能力。通過多種識字方法，認(rèn)識本單元579個生字，并且會寫課后要求認(rèn)寫的250個生字。教學(xué)中要注意學(xué)好獨體字，并且利用獨體字認(rèn)識形聲字的結(jié)構(gòu)體征，掌握漢字的認(rèn)知規(guī)律，提高識字教學(xué)的效率；要認(rèn)識和掌握字的偏旁部首，為識字寫字打好基礎(chǔ)；要理解字詞的意思，做到字不離詞，詞不離句，在語意環(huán)境中學(xué)字學(xué)詞，在生活環(huán)境中學(xué)詞。在教學(xué)方法上，要盡量利用學(xué)員對生活的認(rèn)識基礎(chǔ)，把重點放在認(rèn)識字形和書寫應(yīng)用上，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并在自主學(xué)習(xí)和互動互助中提高教學(xué)實效性。第1課認(rèn)識數(shù)字

1、圖文結(jié)合認(rèn)識數(shù)的兩種文字以及數(shù)位的漢字：個十百千萬億。

2、書寫一至十的10個生字。

3、通過“說”了解特殊電話號碼的意思及所在地的電話區(qū)號等。

4、通過“鏈接”認(rèn)識和簡單使用計算器。第2課愛護(hù)大自然

1、學(xué)習(xí)閱讀課文的句子，在閱讀句子中認(rèn)識生字。

2、看圖識字，指導(dǎo)學(xué)員將字義與字形聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)識字的方法。

3、認(rèn)識30個生字，要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形。其中“水火土石”在課文的句子和看圖識字部分初次出現(xiàn)，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會分析字形與字義的關(guān)聯(lián)。

4、指導(dǎo)寫字要注意田字格的使用，利用田字格讀帖和習(xí)字。

5、學(xué)會八個基本筆畫，在習(xí)字過程邊寫邊念有關(guān)筆畫的名稱。

6、翻閱《漢字筆畫表》，邊寫筆畫邊讀筆畫名稱。第3課珍惜時間

1、學(xué)習(xí)閱讀課文，在讀中理解詞句的意思；反復(fù)閱讀邊讀邊識字。

2、看圖學(xué)詞識字 ：時鐘電子鐘日歷。

3、認(rèn)讀生字，并以口頭組詞的形式幫助掌握生字的音形義。

4、寫生字，重點指導(dǎo)：“分秒命過”等字的筆畫筆順及間架結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)習(xí)“筆順規(guī)則”。

5、指導(dǎo)用獨體字加偏旁組字的方式識字，感受形聲字的特征。

6、學(xué)習(xí)12時計時法和24時計時法的相互換算。

7、在習(xí)字過程讓學(xué)員學(xué)習(xí)和運用筆順規(guī)則。第4課健康的身體

1、讀課文句子，理解句子的意思，掌握相關(guān)的生字詞：“注意”“衛(wèi)生”“飲食”“才能”“健康”“身體”等。

2、看圖認(rèn)識人體相關(guān)部位的字，尤其要區(qū)別手與臂足與腿腹與胸的概念；利用“認(rèn)” 的生字表學(xué)習(xí)認(rèn)字，不斷提高識字的能力。

3、寫字教學(xué)要突出“鼻”“胸”“耳”“腹”等字間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo),并通過“鏈接” 認(rèn)識漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)《漢字間架結(jié)構(gòu)表》。

4、建議開發(fā)類似“才——材 財 ”形聲字供學(xué)員學(xué)習(xí)，逐步認(rèn)識形聲字的特征。

5、通過“鏈接”學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。第5課我的家鄉(xiāng)

1、閱讀課文，在讀中學(xué)字學(xué)詞學(xué)句，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)字學(xué)詞，認(rèn)識30個生字，并學(xué)用生字組詞。

3、能用“組字”的方法認(rèn)識形聲字。

4、認(rèn)識方位詞，并學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，如“東張西望”“觀前顧后”“上上下下”等。

5、指導(dǎo)書寫，著重指導(dǎo)“西南面”等獨體字和“邊”等半包圍字。

6、通過“鏈接”，學(xué)習(xí)辨別形近字，可設(shè)計形近字組詞的作業(yè)。

7、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乘除法的意義。第6課親屬稱謂

1、閱讀課文，認(rèn)識25個生字，指導(dǎo)學(xué)員采取音形義相結(jié)合的方法認(rèn)識生字，如，女人的稱謂一般都有女字旁。

2、學(xué)習(xí)生字組詞或一字組多詞。

3、讓學(xué)員說說還想學(xué)習(xí)那些稱謂的詞，并相機(jī)進(jìn)行補(bǔ)充，滿足學(xué)員學(xué)習(xí)需求。

4、練習(xí)寫生字，注意指導(dǎo)“奶”“媽”“弟”等字筆畫的書寫。

5、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義。第7課 常見姓氏

1、閱讀課文，理解課文主要內(nèi)容；認(rèn)識28個生字和相關(guān)詞語，如：改革開放親如一家團(tuán)結(jié)一心共同致富等。

2、學(xué)習(xí)“常用姓氏口語”，并能依“姓 氏口語”寫出相關(guān)的姓氏。

3、學(xué)習(xí)多音字“幾”——幾個 茶幾； 學(xué)習(xí)一字組多詞。

4、拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些姓氏？并 學(xué)習(xí)相關(guān)姓氏的字，學(xué)寫自己的名字

5、學(xué)習(xí)計算一個數(shù)的一半是多少？ 第8課職業(yè)名稱

1、閱讀課文，理解“改革開放大潮”“世代務(wù)農(nóng)”“各行各業(yè)”等詞語的意思，了解改革開放政策給農(nóng)村帶來的新變化；通過交流，認(rèn)識社會涌現(xiàn)的新職業(yè)。

2、看圖學(xué)詞，認(rèn)識8個職業(yè)名稱，并說說認(rèn)識的職業(yè)名稱。

3、認(rèn)識30個生字，并指導(dǎo)書寫10個生字，著重指導(dǎo)難寫字：“廚”“營”“員”“電”等。

4、學(xué)習(xí)一字組多詞，以豐富學(xué)員的詞匯量，強(qiáng)化對生字的運用能力。

5、通過“鏈接”，學(xué)習(xí)查字典（部首查字法）第9課比一比

1、閱讀課文，了解對比的意義；學(xué)習(xí)積累意思相反的詞：前——后 快——慢 高——低強(qiáng)——弱等詞。

第三篇：語文一(上)教案

入學(xué)教育

知識技能目標(biāo):

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校。

2、依據(jù)畫面提示，對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。課前準(zhǔn)備：帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校，介紹學(xué)校的主要建筑等。

教學(xué)時間：教學(xué)2課時（在課前帶領(lǐng)學(xué)生了解學(xué)校的布局等）

第一課時 知識技能目標(biāo)：

1、知道自己是一名小學(xué)一（1）班的小學(xué)生了。

2、學(xué)會說：“老師早，同學(xué)早，老師好，同學(xué)好，老師再見。

3、會簡單的自我介紹：我是小學(xué)一（1）班的小學(xué)生。我們班的語文老師是老師，數(shù)學(xué)老師是老師，我們班有位同學(xué)。

4、了解日常的課堂常規(guī)。教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，學(xué)會問好

1、（出示插圖）仔細(xì)看圖，你看明白了什么？（以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上，一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里，教學(xué)樓高高矗立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚，有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。）

2、是呀，我們也學(xué)著圖畫上來問問好，問好時，我們可以鞠躬，如果以后你當(dāng)上少先隊員，那可以敬隊禮。（師生起立，互相問好）

3、評價：表情是否是微笑，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方，4、早晨看見老師可以說老師早，中午呢？下午呢？校外呢？

5、仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好，老師和同學(xué)之間問聲好。

在上每節(jié)課之前，老師和同學(xué)都要有禮貌地問好，這表示我們之間的相互尊重，我們來試一試。（師生進(jìn)行問好。）

（二）明確自己是一名小學(xué)生。

1、剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的，你們?yōu)槭裁锤吲d呢？

學(xué)習(xí)說話：我是一年級的小學(xué)生了！（要求用普通話，聲音響亮，口齒清楚，有表情）

2、學(xué)習(xí)兒歌：

太陽公公起得早，花兒點頭對我笑，背上我的小書包，高高興興上學(xué)校。

3、從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了，教師板書：小學(xué)生，這三個字就是小學(xué)生，我們一起來讀一讀。

（三）學(xué)習(xí)自我介紹

1、我們班有那么多小朋友，有的已經(jīng)在學(xué)前班里相互認(rèn)識了，有的還不認(rèn)識。現(xiàn)在在同一個班里學(xué)習(xí)，我們就要互相認(rèn)識一下，該怎么說呢？

2、誰來把自己介紹給大家。

3、教師評價：要求聲音響亮，說話連貫，先介紹自己的名字，再說說是哪個學(xué)校學(xué)前班的學(xué)生，還可以說說自己的愛好。

4、小朋友都介紹得挺好的，自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。

（四）總結(jié)談話

這節(jié)課，同學(xué)們真能干，不僅學(xué)會了問好，而且還能進(jìn)行簡單的自我介紹，認(rèn)識了“小學(xué)生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用，從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學(xué)生。

（五）課外作業(yè)：

1、把學(xué)會的本領(lǐng)說給家長聽。

2、向家長介紹自己認(rèn)識有關(guān)的三個生字。

第二課時 知識技能目標(biāo)：

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。

2、知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手，坐姿端正。

3、學(xué)會說：“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。” 教學(xué)過程：

（一）出示插圖，感受快樂

1、（出示插圖）今天，老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的？你看見了什么，有什么感受？（教室里，同學(xué)們正在上語文課，學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。）

2、教師評價：語文課中形象的豐富性，游戲的有趣，展示自己的才藝。

3、小結(jié)：上課時。我們可以做有趣的游戲，可以認(rèn)識許多生字，學(xué)到本領(lǐng)，還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看，上課真是一件挺快樂的事。

（二）觀察思考，規(guī)范課堂常規(guī)。

1、你們知道為什么有的同學(xué)每天上課，學(xué)習(xí)成績挺好，有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?

2、看圖想象，小朋友是怎樣上課的？（小朋友眼睛盯著老師，認(rèn)真地在聽課。）

3、學(xué)習(xí)說話：上課的時候，我們要專心聽講。

4、誰明白什么是專心聽講？（眼睛看老師，耳朵仔細(xì)聽，不做小動作，不東張西望。）對，其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。

（三）觀察圖畫，明確正確的坐姿、寫字姿勢

1、良好地寫字姿勢，對我們身體的成長，體形的變化都有益處。

2、你們仔細(xì)看圖畫，誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。

3、教師表揚同學(xué)，誰來說說你是怎么坐的？（兩腳放平，身子坐正，腰背挺直，頭抬高。）

4、小朋友們真能干，通過看圖就能說出正確的坐姿，（教師板書“坐”）這就是“坐”，坐下來的坐。

5、讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢？

6、讀書的時候，我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣，把書拿出來，斜放在桌面上，我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎？

7、教師巡回檢查。

8、誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢？

9、師生共同編兒歌：寫字、讀書姿勢要端正，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，兩腳放平，腳踏實地。

10、同學(xué)們一起讀一讀。

11、學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”，這就是讀書，我們一起來讀讀。

（四）小結(jié)

今天我們同學(xué)真能干，學(xué)了許多本領(lǐng)，你能告訴大家，你學(xué)到了什么？（學(xué)習(xí)了三個生字；學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢、坐姿；知道了上課是件很有趣的事；上課要專心聽講。）資料：

上課了

叮零零，上課了，快進(jìn)教室來座好，學(xué)習(xí)用品放整齊，等待老師來上課，老師說話認(rèn)真聽，提出問題多動腦，回答問題聲音響，大家夸我學(xué)習(xí)好。

漢語拼音 a o e

知識技能目標(biāo)：

1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

2、學(xué)會a o e三個單韻母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，并能正確書寫。

3、認(rèn)識聲調(diào)符號，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個單韻母。

4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

突破措施：讓學(xué)生通過觀察教學(xué)掛圖，結(jié)合日常生活中的一些常見現(xiàn)象來正確認(rèn)讀三個單韻母；然后通過教師指導(dǎo)書空和練習(xí)，來完成對單韻母的正確書寫。課前準(zhǔn)備：字母卡片（帶聲調(diào)，不帶聲調(diào)）、畫有四線三格的黑板、教學(xué)掛圖等。教學(xué)時間：2課時

第一課時

課時知識技能目標(biāo)：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會正確認(rèn)讀單韻母a，認(rèn)識聲調(diào)符號，在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。教學(xué)過程：

（一）談話揭題。

小朋友，從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學(xué)嗎？大家一定要用心地學(xué)。

我們一起來學(xué)首兒歌：

學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

（二）教學(xué)單韻母a。

1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在干什么？

學(xué)說圖意：小朋友學(xué)唱歌，a a a。教師范寫a。

2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。

3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。

5、看掛圖記字形。

覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看a 的形狀像什么？（a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。）抽拉投影片，使a 和小姑娘頭部分離。

用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。”

（三）教學(xué)a的四聲。

1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。（出示）它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號”，我們根據(jù)符號讀韻母。

2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么？”就是這個音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準(zhǔn)á。（用手勢助讀。）

ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。）

à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了！”

3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

（四）指導(dǎo)看書，讀書。

1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）

2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍，再指名讀。

（五）學(xué)寫單韻母a。

1、認(rèn)識四線格。我們學(xué)會了a的讀音和四聲，還要學(xué)會寫a。（出示四線三格，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。

2、教師范寫，學(xué)生書空。

教師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

3、學(xué)生上黑板試寫a，講評。

（六）鞏固練習(xí)。

我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。

（七）課堂練習(xí)與作業(yè)。

1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。“準(zhǔn)備”→開始。

2、在四線格中正確地描寫a。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標(biāo)：

學(xué)會o e兩個單韻母，在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的3個單韻母。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀a，說說你是怎么記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a。）

2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。

3、用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母a。

（二）教學(xué)單韻母o及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上畫著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫。

2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。

順口溜：圓圓嘴巴o o o。

3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。

4、練習(xí)o的四聲，在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

ō 公雞喔喔啼。? 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。? 真是太奇怪！

5、指導(dǎo)o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

（三）教學(xué)單韻母e及其四聲。

1、出示投影片：說說圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來游去。）范寫e

2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。

（2）跟老師讀時要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。

（3）練習(xí)e的四聲。單韻母y y y。大白鵝? ? ?。真惡心t t t。肚子餓a a a。

（4）指導(dǎo)e的書寫。一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

（四）復(fù)習(xí)鞏固。

1、用卡片打亂順序讀a o e。

2、打亂帶調(diào)單韻母卡片，開火車讀。如：á a ǒ ? à------

3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什么韻母？白鵝倒影是什么韻母？

（五）課堂作業(yè)。認(rèn)真描寫o e。

（六）布置回家作業(yè)。打亂順序讀a o e的四聲。課后分析：i u ?

知識技能目標(biāo)：

1.學(xué)會i、u、?三個單韻母和Y、W兩個聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

3.掌握 i、u、?、yi、wu、yu的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)音。

4.利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)等。突破措施：讓學(xué)生通過觀察教學(xué)掛圖，結(jié)合日常生活中的一些常見現(xiàn)象來正確認(rèn)讀三個單韻母及兩個聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)；然后通過教師指導(dǎo)書空和練習(xí)，來完成對單韻母的正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備

1.本課的教學(xué)掛圖

2.拼音卡片

3.帶有四線三格的黑板。教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

學(xué)會單韻母i u ?的正確讀音；學(xué)會正確書寫這三個單韻母。教學(xué)過程：

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iu?。（教師在黑板上板書iu?，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）

一、學(xué)習(xí)字母

（一）出示圖1學(xué)習(xí)單韻母的音

問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）

講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

教師范讀i

學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母i與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

（三）指導(dǎo)書寫

講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

（書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）

二、學(xué)習(xí)字母u

（一）出示圖2學(xué)習(xí)單韻母的音。

問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。

教師范讀u

學(xué)生學(xué)讀u

（齊讀，個人讀，分行讀等）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：單韻母u與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。

教兒歌：u像一個茶杯子。

（三）指導(dǎo)書寫

講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。

三、學(xué)習(xí)字母?（半扶半放，讓學(xué)生用前面的方法來學(xué)習(xí)第三個單韻母）

（一）出示圖3學(xué)習(xí)單韻母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)?）

講：把魚的音平讀就是?。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀?。

學(xué)生學(xué)讀?。

（有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出?的音。）

（二）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

問：字母?與圖上的什么地方很相像？

（學(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像?。）

教兒歌：?像小魚吹泡子。

（三）指導(dǎo)書寫

講：?占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫?的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、課堂練習(xí)

1.看黑板讀字母

2.看拼音卡片讀字母

（注意把六個單韻母穿插練習(xí)）

3.練習(xí)寫字母 課后分析：

第二課時 課時知識技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)三個單韻母的帶調(diào)的讀音及正確書寫；學(xué)習(xí)聲母y w 和整體認(rèn)讀音節(jié)yi Wu 的正確讀音和書寫。教學(xué)過程：

教師談話：今天，我們學(xué)會了iu?的讀音和寫法，我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前，大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。

一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學(xué)習(xí)iu?的四聲

板書：? í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

講：i在標(biāo)調(diào)的時候要去掉頭上的小點。

?在標(biāo)調(diào)的時候不能去掉點，因為?去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習(xí)讀：

1.按順序讀iu?的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。

衣服的“衣”（y?）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

烏鴉的“烏”（wū）姓吳的“吳”（wú）

五個的“五”（wǔ）耽誤的“誤”（wù）

小魚的“魚”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）3.打亂順序讀四聲。

4.加進(jìn)aoe的四聲進(jìn)行練習(xí)。5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課中休息：

把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。

1.拿一聲卡片的同學(xué)起立，分別讀手中的卡片。2.拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

三、指導(dǎo)iu?四聲的寫法

注意：當(dāng)字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。

四、學(xué)習(xí)聲母y w。

（一）學(xué)習(xí)y 1.激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師還給你們帶來了一個新朋友聲母，出示y 2.讀音練習(xí)：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。3.辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小寫i。4.師生合編順口溜：聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。

（二）半扶半放讓學(xué)生學(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu。

四、鞏固練習(xí)

讓學(xué)生練習(xí)讀混亂的單韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片。

五、課堂練習(xí)。

學(xué)生在四線三格中練習(xí)書寫帶調(diào)的單韻母i u ?。課后分析：

第三課時 課時知識技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)掌握聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu的正確書寫。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)六個單韻母和兩個聲母、兩個整體認(rèn)讀音節(jié)，打亂四個聲調(diào)的順序，用“開火車”的形式讀一讀。

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu.1.故事導(dǎo)入：老師指導(dǎo)學(xué)生給音節(jié)yi和單韻母?編一個故事。如：韻母?看見大y帶小i去公園玩，就對大y說：“我也想跟你去公園玩。”大y說：“好吧，我?guī)闳ァ！毙?聽見了，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。在這個整體認(rèn)讀音節(jié)里，小?的帽子不見了，可它還讀。2.讀認(rèn)音節(jié)yu，用順口溜幫助學(xué)生記住?上兩點的省寫的規(guī)則：小見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀?。

3.練習(xí)讀yu的四個聲調(diào)，并分別用yu的四個聲調(diào)分別組詞。

三、書寫聲母y w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。1.分析怎么樣記住y和w? 2.觀察書寫格式：y和w占拼音格的什么位置？

3.學(xué)習(xí)新筆畫右斜左斜、斜上斜下，學(xué)生跟老師書空。

4.書寫指導(dǎo)：老師邊演示邊提示，y 的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆；w要寫滿格。

5.學(xué)生跟老師一起書空，練習(xí)書寫。

6.在書寫三個整體認(rèn)讀音節(jié)時，提醒學(xué)生不能把它們分開。

四、區(qū)別聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1.按要求歸類：擺卡片后再讀一讀yi w yu u wu i y ?。2.看圖讀音節(jié)說話

看插圖上的音節(jié)讀一讀：wū yü, y?, yú

根據(jù)圖的意思，分別用這些音節(jié)說一句話。

五、課堂練習(xí)

1.正確書寫兩個聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。2.正確認(rèn)讀兩個聲母和三個整體認(rèn)讀音節(jié)。課后分析： b p m f 知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mü、mù等音節(jié)。

3、初步學(xué)會讀輕聲。

4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。突破措施：

讓學(xué)生通過觀察教學(xué)掛圖，結(jié)合日常生活中的一些常見現(xiàn)象來正確認(rèn)讀聲母b p m f；然后通過教師指導(dǎo)書空和練習(xí)，來完成對聲母的正確書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：

聲母卡片、聲母與單韻母相拼的活動卡片、生字卡片和畫有四線三格的黑板。教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

課時知識技能目標(biāo)：

1.學(xué)會聲母b、p，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音以及有關(guān)的拼音。2.能在四線三格里正確書寫聲母b p.3.初步學(xué)會輕聲。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

二、導(dǎo)入新課。

今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

三、教學(xué)聲母b。

1、看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。（1）看圖引出bá。

圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個大蘿卜。）（2）卡片演示兩音相碰：

b á 讓學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bá。

bá

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”

四、教學(xué)聲母p。

1、看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說：“冬冬潑水。”“潑”的聲母是p。

2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

（4）憶字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

（1）看圖引出pá。

圖上畫著什么？（一只猴子在爬竿。）

（2）卡片演示兩音相碰：

p—á---pá

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pü、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

五、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀卡片。

2、用紙條演示，教師讀音后讓學(xué)生說說，老師在發(fā)什么音？

六、指導(dǎo)書寫。

讓學(xué)生先觀察聲母b p 在四線三格中的位置，然后教師告訴學(xué)生寫聲母的筆順，接著學(xué)生跟老師一起書空，最后描紅。

七、課堂練習(xí)讓學(xué)生互相認(rèn)讀聲母；書寫聲母。

課后分析：

第二課時

課時知識技能目標(biāo)：

學(xué)會聲母m、f能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音以及有關(guān)的拼音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說話引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mù、mǎ。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說話引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

可用順口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀pí、pá。

四、學(xué)習(xí)帶音節(jié)的詞語。1.出示帶音節(jié)的詞語 2.學(xué)生自己練習(xí)拼讀。3.教師教學(xué)生認(rèn)讀。（爸爸、媽媽、我）

五、復(fù)習(xí)鞏固 1.猜字

（1）扇小門是什么聲母？

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

六、課堂練習(xí)

讓學(xué)生練習(xí)正確書寫聲母b p m f 及有關(guān)的音節(jié)。課后分析： d t n l

知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會d t n l四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。突破措施：

讓學(xué)生通過觀察教學(xué)掛圖，結(jié)合日常生活中的一些常見現(xiàn)象來正確認(rèn)讀聲母d t n l；然后通過教師指導(dǎo)書空和練習(xí)，來完成對聲母的正確書寫以及認(rèn)讀有關(guān)的生字、詞語兒歌等。

教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶等 教學(xué)時間：3課時

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會d t兩個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。

2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。

3、能夠看圖說一句完整的話。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰僬J(rèn)帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

（三）教學(xué)聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。

（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學(xué)d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

（2）書空：作業(yè)本上寫三個。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學(xué)聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導(dǎo)t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

（1）t---?---t?誰會讀？t---ū---tū？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）課堂練習(xí)。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強(qiáng)化記憶。）

3、看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會n、l兩個聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會n、l與單韻母的拼音。

3、能看圖說一句完整的話。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a

2、拼讀音節(jié)：dì di、mü ma、bà ba

（二）導(dǎo)入新課。

今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。

（三）教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和á的拼音。板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

4、指導(dǎo)書寫。

（四）做課中操。

（五）教學(xué)聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l

2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友。課后分析：

第三課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。

2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認(rèn)讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）

（3）區(qū)別m—n，想想這兩個聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個門洞m m m，一個門洞n n n）

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習(xí)。

1、開火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）

（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

（八）課堂練習(xí)

1.讓學(xué)生正確書寫聲母d t n l，教師巡回指導(dǎo)。2.學(xué)生相互認(rèn)讀有關(guān)的詞語、兒歌等。課后分析：

復(fù)習(xí)1 知識技能目標(biāo)：

1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。

3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

4、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：帶調(diào)的6個單韻母和學(xué)過的10個聲母的字母卡片；事物圖片；生字、詞語卡片

教學(xué)時間：2課時

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、掌握所學(xué)的6個單韻母和10個聲母。

2、比較并抄寫形近的聲韻母。教學(xué)過程：

（一）第一題：我會讀。

1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準(zhǔn)。（集體讀）

2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區(qū)分字母不同的發(fā)音方法。

（二）第二題：我會寫。

1、出示：b---d f---t n---m u---?

先集體認(rèn)讀，再說出它們的相同點和不同點。可用順口區(qū)別。

2、對比抄寫，邊抄寫邊小聲念字母。

3、游戲：給聲母找朋友

把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學(xué)的胸前，這些同學(xué)依次走上臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學(xué)胸前貼著可以與之相拼的韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側(cè)，并大聲讀所拼出的音節(jié)。課后分析：

第二課時

課時知識技能目標(biāo)：

1、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。

2、認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

3、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。教學(xué)過程：

（一）第三題：看看讀讀。

1、看看圖上畫著哪些東西，你認(rèn)識嗎？根據(jù)學(xué)生的回答出示音節(jié)：lǎ ba、mù t?、y? fu、pù bù、2、你能用上這些詞語來說一句話嗎？

3、讀音節(jié)。（指名讀、開小火車、齊讀）

（二）第四題：我會連。

1、看看圖上畫著哪幾種動物？

2、拼讀音節(jié)，指一指音節(jié)所說的動物在哪里？

3、畫線把動物和相應(yīng)的音節(jié)連起來。

（三）第五題：我會認(rèn)。

1、打亂順序，卡片認(rèn)讀生字、詞語：大、土、米、我、馬、地、爸爸、媽媽。（指名讀、開火車、齊讀）

2、給生字?jǐn)U詞，看誰找的朋友多。造句，用上詞語說一句話。

3、游戲：找朋友。

把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師或請學(xué)生來組詞，說出一個詞語時，拿著詞語中所帶的生字卡片的小朋友上臺來，并拿著卡片領(lǐng)著同學(xué)讀，如：“大，大家的大”。

（四）課后練習(xí)

讓學(xué)生自己相互朗讀所學(xué)的聲母、韻母和音節(jié)，教師指導(dǎo)朗讀稍差的學(xué)生，糾正學(xué)生的錯誤讀音。課后分析： g k h 知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會g k h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。突破措施：

讓學(xué)生通過觀察教學(xué)掛圖，結(jié)合日常生活中的一些常見現(xiàn)象來正確認(rèn)讀聲母g k h；然后通過教師指導(dǎo)書空和練習(xí)，來完成對聲母的正確書寫以及認(rèn)讀有關(guān)的生字、詞語兒歌等。

課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。教學(xué)時間：3課時

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會g k h三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、能夠說一句完整的話。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、看卡片認(rèn)讀6個韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識3個新朋友，比一比看誰最先學(xué)會，做到會讀、會寫、會認(rèn)。

（三）教學(xué)聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。

3、指導(dǎo)書寫。

（四）教學(xué)聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。（2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機(jī)槍k k k（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

（五）課中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）、教學(xué)聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（七）學(xué)習(xí)g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認(rèn)，還學(xué)會了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)g k h的拼音。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固g k h三個聲母。

2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母的四聲，連讀uü uō uǒ。

2、卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？

3、認(rèn)讀音節(jié)：m? gū、bǔ ka、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

（三）教學(xué)三拼音節(jié)guü。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guü，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

（guü是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ü三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（四）教學(xué)三拼音節(jié)gu?。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母?。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuü）不完。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuü gu? ku? hu?

4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gü------guü kü------kuü hü------huü

gū------guō kú-----hu? kù-------ku?

（七）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會認(rèn)，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

（八）課堂練習(xí)

讓學(xué)生正確朗讀所學(xué)聲母及有關(guān)的音節(jié)。課后分析：

第三課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。

2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。

3、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)三拼音。

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不 認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。課后分析：j q x

知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握j q x和?相拼時，?上兩點省寫的規(guī)則。

3、學(xué)會j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀j q x開頭的三拼音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木 突破措施：

讓學(xué)生通過觀察教學(xué)掛圖，結(jié)合日常生活中的一些常見現(xiàn)象來正確認(rèn)讀聲母j q x；然后通過教師指導(dǎo)書空和練習(xí)，來完成對聲母的正確書寫以及認(rèn)讀有關(guān)的生字、詞語兒歌；還通過一些練習(xí)來讓學(xué)生掌握正確的音節(jié)書寫等。課時安排：2課時

第一課時

課時知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會j q x三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)j q x與單韻母i的拼音。

3、學(xué)習(xí)j q x與?的拼音，知道j q x與?相拼時，?上兩點省寫。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)引入。

1、認(rèn)讀6個韻母。比較u和?的區(qū)別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經(jīng)學(xué)了幾個聲母了？認(rèn)讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，13個聲母。學(xué)會了拼讀音節(jié)，幫助我們認(rèn)字。今天我們學(xué)習(xí)第六課，還要學(xué)習(xí)3個聲母，比一比，看誰最先學(xué)會，做到會讀、會認(rèn)、會寫。

（三）教學(xué)聲母j q x。

1、教學(xué)聲母j。（1）說：圖上畫著誰在干什么？（一只雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j（2）聽：教師示范，學(xué)生邊聽邊看。（3）讀：學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什么？（像一只伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學(xué)聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什么？（七只氣球在天上飛。）氣球的“氣”改成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什么不同？（q要用力，是送氣的。）教師領(lǐng)讀、指名讀、j—q對比讀。

（3）q像什么？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

3、教學(xué)聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫著什么？（2）教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

（3）你能用什么方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

（四）教學(xué)聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學(xué)生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什么不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節(jié)，讀得響而長些。）

（五）教學(xué)j q x和?的拼音。

1、自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu

讀一讀，想一想，這些音節(jié)有什么不同？

2、指名拼讀，誰能說說?有什么不同？（n、l和?相拼時?不變，j、q、x與?相拼時，?上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調(diào)皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不愿意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小?就調(diào)皮地把小?的兩只眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住?上兩點省略的規(guī)則：小?見了j、q、x，去掉兩點還念?。

3、ju、qu、xu帶調(diào)認(rèn)讀。

（六）鞏固練習(xí)。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復(fù)習(xí)?上兩點省略的規(guī)則。

2、學(xué)習(xí)j q x與介母i的三拼音。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認(rèn)識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認(rèn)、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)兩點省略的規(guī)則。

2、讀音節(jié)，口頭組詞。

（二）學(xué)習(xí)j q x與介母的i三拼音。

1、出示：guü kuü huü 拼一拼，這些是什么音節(jié)？（三拼音）中間的u叫什么？（介母）讀的時候要注意什么？（三拼練讀，一是快，二是連。）讀音節(jié)：guo kuo huo

2、j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認(rèn)識，怎么辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：j q x—i—a→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

3、拼讀三拼音。

（三）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

（四）看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)生字。

1、練讀學(xué)過的帶調(diào)音節(jié)。

2、看插圖，圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

6、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

7、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（六）小結(jié)。

學(xué)了這一課，我們又學(xué)會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、?的拼音，還知道小?見了j、q、x，兩點去掉還念?。課后分析：z c s

知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。突破措施：

讓學(xué)生通過觀察教學(xué)掛圖，結(jié)合日常生活中的一些常見現(xiàn)象來正確認(rèn)

讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si；然后通過教師指導(dǎo)書空和練習(xí)，來完成對聲母的正確書寫以及認(rèn)讀有關(guān)的生字、詞語兒歌等。課前準(zhǔn)備：

3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。教學(xué)時間： 三課時 教學(xué)過程：

第一課時

課時知識技能目標(biāo)：

學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。

二、我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？

三、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學(xué)習(xí)z的讀音

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。

⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學(xué)習(xí)s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你將評誰最能干呢？

四、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小朋友打開書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。

五、拼讀音節(jié)ɑɑɑ

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）

4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）

3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)。課后分析：

第二課時

課時知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準(zhǔn)音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

z?zízǐzì c?cícǐcì s?sísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認(rèn)清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。⑵在桌面上書空。⑶讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

三、練習(xí)

學(xué)生練習(xí)朗讀所學(xué)的聲母及音節(jié)。課后分析：

第三課時 課時知識技能目標(biāo)：

認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cü bō li tuō dì zu? ha kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？

三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求： ⑴不會讀的字用記號標(biāo)出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。

4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯、過”。

5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音。

6、在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。

7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。

8、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

四、擴(kuò)展活動

1、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋？

2、復(fù)習(xí)本課中的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)及詞語等。課后分析：

８ zh ch sh r 知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 突破措施：

讓學(xué)生通過觀察教學(xué)掛圖，結(jié)合日常生活中的一些常見現(xiàn)象來正確認(rèn)

讀聲母zh ch sh r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri；然后通過教師指導(dǎo)書空和練習(xí)，來完成對聲母的正確書寫以及認(rèn)讀有關(guān)的生字、詞語兒歌等。教學(xué)時間：2課時

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會zh ch sh r四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說一句意思完整的話。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀：z c s這三個字母叫什么？zi ci si呢？發(fā)音時要注意什么？（發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。）

2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ s? sū z? cù zǔ cü等音節(jié)，做摘果子游戲。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)。

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學(xué)會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學(xué)zh ch sh r四個聲母，及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、教學(xué)zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh（2）教師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫著誰？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準(zhǔn)備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。）

（3）怎么記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）（4）誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什么地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。（6）出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想后面兩個應(yīng)該怎么 讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學(xué)r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫著什么？小苗為什么會發(fā)芽？（小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。（4）r—ri對比讀。

（四）指導(dǎo)書寫，并書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習(xí)zhi chi shi ri的四聲，并帶著詞語讀。

（六）鞏固練習(xí)。

（七）小結(jié)。

這節(jié)課，小朋友們都學(xué)得很好，我們又學(xué)會了四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、鞏固四個聲母和四個整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、能準(zhǔn)確拼讀zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認(rèn)識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認(rèn)、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。（2）zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

2、用活動卡片直呼音節(jié)。

（二）教學(xué)zh ch sh r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

1、出示書上的音節(jié)：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調(diào)請學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。

2、板畫太陽和小苗苗，在其上填寫zhà zh? chy shü sha chū chà shú zhù rì ra 等音節(jié)。（自己讀讀，指名讀）

（三）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么時候的情景？你是怎么看出來的？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）

3、出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據(jù)拼音讀一讀。

4、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《歡迎臺灣小朋友》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：如果讓你來歡迎臺灣小朋友，你會怎么做？

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：出、讀、書、騎、車、的、話。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習(xí)。

1、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。課后分析：

復(fù)習(xí)2 知識技能目標(biāo)：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。

4、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

5、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

6、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。

課時安排：2課時

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。教學(xué)過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認(rèn)讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學(xué)生用鉛筆試連。

3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）

4、連成了什么動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？

2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺我們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵發(fā)揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：??，但也有兩個字的姓，如：??。跟在姓后面的就是你的名，如：??。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學(xué)的呢？

4、認(rèn)讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。

5、游戲，老師報同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、拼讀音節(jié)，區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進(jìn)一步練習(xí)拼音。

2、拼讀音節(jié)，并將同一類的事物連起來。

3、能夠認(rèn)讀所學(xué)的生字，并能給生字組詞。教學(xué)過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組為單位出示音節(jié)，指名讀。

2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別？讀和寫的時候要注意什么？

3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強(qiáng)調(diào)沒有標(biāo)聲調(diào)的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，為什么把它們連在一起？

3、學(xué)生試著自己連接剩下的詞語，并說說理由，教師校對。

4、說話練習(xí)：我把bō lu?和yü lí連在一起，因為它們都屬于水果。

（三）第六題：我會認(rèn)。

1、做摘蘋果游戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學(xué)生認(rèn)認(rèn)這些生字，會念的大聲念出來，并把這個帶生字的蘋果送給學(xué)生。

2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？ 課后分析：ai ei ui 知識技能目標(biāo)：

1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。3.正確書寫ｋai ｇei ｈui三個音節(jié)。突破措施：

讓學(xué)生通過觀察教學(xué)掛圖，結(jié)合日常生活中的一些常見現(xiàn)象來正確認(rèn)

讀ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲；然后通過教師指導(dǎo)書空和練習(xí)，來完成對它們的正確書寫以及認(rèn)讀有關(guān)的生字、詞語兒歌等。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖或幻燈片 教學(xué)課時： 2課時 教學(xué)過程：

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。教學(xué)過程：

教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書：ai ei ui 問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？

講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

學(xué)生學(xué)讀ai。ai有四個聲調(diào)：üi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

學(xué)生學(xué)讀：ei。ei有四個聲調(diào)：yi ?u ti ai。

（運用多種方法練習(xí)讀。）2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui 問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書四聲進(jìn)行練習(xí)。2.怎樣來記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音 課中休息：

兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，口形變化要注意，合成一音要牢記。

五、講標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？ 老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。兒歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。

六、指導(dǎo)書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。課后分析：

第二課時

課時知識技能目標(biāo)：

正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

采用各種形式讓學(xué)生朗讀已經(jīng)學(xué)過的復(fù)韻母，正確掌握其讀音。

二、練習(xí)聲母與ai ei

ui的拼音

注意：1.由請慢生讀到請快生讀

2.由慢速讀到快速讀 3.由拼讀到直呼

三、看圖讀詞語（吹笛子，提水）方法：1.看清圖中人物的動作

2.自讀音節(jié) 3.直呼音節(jié)

四、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰？他們在干什么？

2.自由拼讀圖下的四個短句。3.直呼音節(jié)讀出句子。

五、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。3.按豎的順序讀音節(jié)。4.用卡片檢查直呼情況。

六、學(xué)寫音節(jié)bái

hēi

huī

當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。

板書設(shè)計：

課后分析：

ao ou iu 知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。突破措施：

讓學(xué)生通過觀察教學(xué)掛圖，結(jié)合日常生活中的一些常見現(xiàn)象來正確認(rèn)

讀ao ou iu三個復(fù)韻母和它們的四聲；然后通過教師指導(dǎo)書空和練習(xí)，來完成對它們的正確書寫以及認(rèn)讀有關(guān)的生字、詞語兒歌等。教學(xué)準(zhǔn)備：

韻母卡片、生字卡片等 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、能夠看圖說一句話。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3、對比讀：a——ai e——ei u——ui說說每組有什么不同？（如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

（二）引出新課，提出要求。

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

（1）看插圖說話引出ao：圖上畫著什么？（奧運會的標(biāo)志）領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書：ao。

（2）ao怎么讀呢？先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）

（3）練讀四聲，標(biāo)調(diào)在a上：āo（凹進(jìn)凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2、教學(xué)復(fù)韻母ou。（1）看插圖：圖上畫的是什么？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

（2）看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

（3）教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（4）ou的聲調(diào)標(biāo)在o上，誰會給ou標(biāo)上四聲？練讀ou的四聲：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）

3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

（1）看插圖：圖上畫著誰在干什么？（人們在游泳池里游泳。）出示：iu。（2）iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？ 誰能說說怎么發(fā)iu這個音？（先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。（3）告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，指定一位學(xué)生上臺標(biāo)聲調(diào)。

四聲練習(xí)：iū，努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

（四）鞏固練習(xí)。

1、看卡片，認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

（五）指導(dǎo)書寫。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

2、學(xué)會聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)，包括三拼音音節(jié)。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀ao ou iu，說說你是怎么發(fā)音的？

2、對比讀：a——ao o——ou i——iu，說說有什么不同。

3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

（二）拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什么？（指名讀、齊讀）

3、四聲組詞，由教師領(lǐng)讀。

（三）學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。

1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

2、j q x要和a開頭的復(fù)韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。（自由拼讀、指名讀）

（四）游戲。

1、做“購物”的游戲。

我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

教師把寫有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生，請一位學(xué)生做售貨員，發(fā)到紙片的學(xué)生上臺說我要買什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說：“我要買手表。”如果讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表。”

2、做“摘星星”的游戲。

出示：藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節(jié)，月亮下是一句話的音節(jié)。誰能讀出詞語的音節(jié)，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《有禮貌》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎么做的？

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結(jié)。

通過這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，還會拼讀這么多的音節(jié)，摘走了這么多的星星。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來一定能登上月球，去探索宇宙的奧秘。課后分析：ie ?e er

知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie ?e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie ?e的拼音，掌握?上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。突破措施：

讓學(xué)生通過觀察教學(xué)掛圖，結(jié)合日常生活中的一些常見現(xiàn)象來正確認(rèn)

讀ie ?e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue；然后通過教師指導(dǎo)書空和練習(xí)，來完成對它們的正確書寫以及認(rèn)讀有關(guān)的生字、詞語兒歌等。教學(xué)準(zhǔn)備：

韻母卡片及生字卡片等 教學(xué)時間：2課時

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie ?e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2、學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ie ?e的拼音。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

3、指名認(rèn)讀音節(jié)：n? l?和ju qu xu，復(fù)習(xí)?上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書ie。

2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yy 椰樹y? 爺爺yt 田野ya 葉子

（四）教學(xué)復(fù)韻母?e及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、教師范讀?e，出示復(fù)韻母?e。

3、看老師念?e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)?音，很快地向e滑動。?重e輕，就成了?e。）

4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與?e的讀音相同，復(fù)韻母?e，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時，要把?e的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉?的兩點？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、?不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，?見了誰也把兩點給藏起來了？（小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

7、練習(xí)?e與聲母的拼音。

8、四聲練習(xí)：quy（缺點）qu?（瘸子）qua（退卻）（喜鵲）

（五）鞏固練習(xí)。

1、看卡片認(rèn)讀：ie ?e ye yue

2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie ?e ye yue3、做“摘星星”的游戲。

（六）指導(dǎo)書寫。課后分析：

第二課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie ?e，學(xué)習(xí)特殊韻母er。

2、能掌握?上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xit 謝xia 雪xut 學(xué)xu? 耳tr

2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye ?e yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

（二）拼讀?e構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握?上去點的規(guī)則。

1、n——?e——n?e j——?e——jue l——?e——l?e q——?e——que x——?e——xue（復(fù)習(xí)j q x碰上?，兩點省略規(guī)則。）

2、練習(xí)l?e n?e jue que xue的四聲，并組詞。

l?a（掠起）l?a（簡略）n?a（虐待）

juy（撅起）ju?（感覺）qu?（瘸子）jua（倔強(qiáng)）

（三）教學(xué)特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。?r（兒童）tr（耳朵）ar（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

（四）鞏固練習(xí)。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------?e

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yy椰子y?爺爺yt田野ya樹葉

?r兒童tr耳朵ar一二三四

3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。

（五）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

（六）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（七）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（八）鞏固練習(xí)。

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（九）小結(jié)。課后分析：

復(fù)習(xí)3 知識技能目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。

3、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

4、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學(xué)準(zhǔn)備：

漢語拼音卡片、生字詞語卡片等 教學(xué)時間：

2課時 教學(xué)過程：

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，并與相對應(yīng)的圖片連接起來。教學(xué)過程：

（一）第一題：我會讀。

1、卡片認(rèn)讀單韻母：i e u r

2、你能把這些單韻母組成復(fù)韻母嗎？讀一讀。

3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，說一說每一組復(fù)韻母有什么區(qū)別。

（二）第二題：我會連。

1、拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、自己試著把音節(jié)和圖片連接起來。

（三）擴(kuò)展活動。

1、比一比，看誰能認(rèn)讀。

2、同桌的兩位同學(xué)輪流認(rèn)讀卡片上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，互相糾正。

3、拼拼讀讀，看誰拼得又準(zhǔn)又快。

cì wei dài shǔ yt tù jiǔ cài d?u jiǎo qi? zi 課后分析：

第二課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)所學(xué)的詞語，并能選詞造句。

2、拼讀兒歌《拼一拼》，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，想一想，三個圓圈和三條直線還能拼成什么圖案。教學(xué)過程：

（一）第三題：我會認(rèn)。

1、打亂順序，卡片認(rèn)讀詞語。

2、誰能用這些詞語來說一句話？

3、這些詞語你能給它歸歸類嗎？說說你歸類的理由。（人稱、動物、動作）

（二）第四題：讀讀拼拼。

1、出示兒歌《拼一拼》，自由拼讀兒歌。

2、朗讀兒歌。（指名讀、齊讀）

3、拿出學(xué)生自己準(zhǔn)備的三個圓圈和三條直線，拼拼小鴨和小兔。

4、小組合作：用圓圈和直線拼拼其它的圖案，看哪一小組拼出的圖案最多，最有趣。

（三）鞏固練習(xí)課后分析：an en in un ?n

知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)?上兩點省寫規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。突破措施：

讓學(xué)生通過觀察教學(xué)掛圖，結(jié)合日常生活中的一些常見現(xiàn)象來正確認(rèn)讀an en in un ?n和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun；然后通過教師指導(dǎo)書空和練習(xí)，來完成對它們的正確書寫以及認(rèn)讀有關(guān)的生字、詞語兒歌等。教學(xué)準(zhǔn)備：

漢語拼音卡片及生字詞語卡片等

教學(xué)時間：3課時

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er.教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。

2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

（三）教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學(xué)an的發(fā)音。

（1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a(bǔ)n和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。（2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

（3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

3、an的四聲練習(xí)：ün（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？

5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認(rèn)讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上，進(jìn)行四聲練習(xí)：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠(yuǎn)）yuàn（庭院）

（四）教學(xué)前鼻韻母en。

1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en

2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。

3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標(biāo)在e上。yn（恩情）（周恩來）an（摁鈴）

（五）教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin

2、練習(xí)發(fā)音。

誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）

3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上，去掉i的點。

4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

樹蔭下面多陰涼，y?n y?n y?n

十五的月亮灑銀光，yín yín yín

夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印，yìn yìn yìn

5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

（六）鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別。“開雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。

2、“摘花瓣”游戲，認(rèn)讀音節(jié)。

將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。

（七）書寫指導(dǎo)。課后分析：

第二課時

課時知識技能目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin。

2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音，復(fù)習(xí)?上兩點省略的書寫規(guī)則。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固。

1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）

2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。

安全（）黑暗（）恩情（）摁門鈴（）

（二）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

1、出示：sh—ün→shün zh—yn→zhyn l—ín→lín（分別說聲母、韻母各是什么？）

2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

shün（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）

zhyn（打針）zhan（地震）zhtn（枕頭）

l?n（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）

（三）學(xué)習(xí)帶an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？ 母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—?—an→()q—?—an→()x—?—an→()復(fù)習(xí)?上兩點省略規(guī)則。

（四）游戲。做“摘星星”的游戲。

（五）小結(jié)。課后分析：

第三課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)前鼻韻母un ?n及整體認(rèn)讀音節(jié)yun，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

2、通過j q x與?n的拼音練習(xí)，進(jìn)一步掌握?上兩點的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？

2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。

shün güo shün zhyn dǎ zhyn

lín shù lín yìn y?u yìn

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個前鼻韻母和2個整體認(rèn)讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個前鼻韻母和1個整體認(rèn)讀音節(jié)。看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，并且會正確拼讀音節(jié)。

（三）教學(xué)鼻韻母un。

1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）

2、讀準(zhǔn)un，認(rèn)清形。

（1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）（2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標(biāo)在u上。（3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）

（四）教學(xué)鼻韻母?n及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

1、看投影說話引出?n：圖上畫著什么？出示：?n

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。說說?n是怎么發(fā)音的？

3、出示：yun這是整體認(rèn)讀音節(jié)，yun的讀音與?n一樣，它的韻母是?n，而不是un。為什么yun要把?的兩點去掉？（大y來帶頭，小?擦掉眼淚笑嘻嘻。）

4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）

（五）教學(xué)帶?n的音節(jié)。

1、出示：j—?→ju q—?→qu x—?→xu

說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是?，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小?見了j q x，去掉兩點還念?。）

2、出示：j—?n→()q—?n→()x—?n→()說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習(xí)順口溜。

3、教師小結(jié)：?n和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和?n相拼，所以j q x與?n相拼時，?上兩點省去不寫。

（六）看圖拼讀音節(jié)。

1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。（請學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊）

（七）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《登山》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。

6、課后能夠背誦兒歌。

（八）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（九）鞏固練習(xí)。

1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---?n en---ei---er

2、拼一拼，讀一讀。

yàn zi dà suàn xut r?n hǎn tún hǎi jūn syn lín lún chuán j?n tiün pá shün wan tí w?n huà jiǎo yìn fün shyn

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。課后分析：ang eng ing ong 知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。突破措施：

讓學(xué)生通過觀察教學(xué)掛圖，結(jié)合日常生活中的一些常見現(xiàn)象來正確認(rèn)讀后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying；然后通過教師指導(dǎo)書空和練習(xí)，來完成對它們的正確書寫以及認(rèn)讀有關(guān)的生字、詞語兒歌等。教學(xué)準(zhǔn)備：

漢語拼音卡片及生字詞語卡片等 教學(xué)時間：2課時

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？

二、今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

（一）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

1、-n有幾個好朋友？（五個）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。

3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。（2）你知道有哪些燈？念eng音。（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

（二）課中操。

念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

（三）拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

（四）書寫指導(dǎo)。

后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。課后分析：

第二課時

課時知識技能目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ?n yi yin

說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？

2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

3、拼讀音節(jié)練習(xí)。

（二）三拼音練習(xí)。

q—i—üng→qiüng（手槍）ch—u—üng→chuüng（窗戶）

x—i—?ng→xi?ng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

（三）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。

3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

6、課后能夠背誦兒歌。

（五）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。（開雙人列車）

2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習(xí)。

1、看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。

黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

2、拼讀音節(jié)：dà xiàng büng máng xìn fyng fyng zheng x?ng xing dyng long yíng huǒ ch?ng

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（七）小結(jié)。課后分析：

復(fù)習(xí)4 知識技能目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會恰當(dāng)使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。教學(xué)時間：3課時

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。教學(xué)過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴(kuò)展活動，做游戲“找朋友”。

一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯了。

（二）第二題：我會連。

1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對答案。

5、擴(kuò)展活動：拼讀下面的音節(jié)。

j?n yú diàn shàn q?ng ting wú gōng

gōng r?n n?ng mín jit fang jūn 課后分析：

第二課時

課時知識技能目標(biāo)：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

3、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會恰當(dāng)使用。教學(xué)過程：

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、什么時候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：我會講。

1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個音節(jié)詞。了解獨木橋的特點。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個小故事嗎？

3、小組匯報，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達(dá)目的地？會發(fā)生什么事情？

4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點評。

5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨木橋，會造成什么結(jié)果？（適時地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

（三）第五題：我會讀。

1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個詞語說幾句話。課后分析：

第三課時

課時知識技能目標(biāo)：

1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。

教學(xué)過程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報？（了解秋天的特點）

5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

（二）第七題：我會讀。（系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

1、復(fù)習(xí)23個聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復(fù)習(xí)24個韻母。

（1）分組讀：單韻母6個、復(fù)韻母9個、前鼻韻母5個、后鼻韻母4個。（重點復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—?n—?e

iu—ui—in an—ao—ou（3）連起來熟讀、記憶。

3、復(fù)習(xí)16個整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個；還有一個wu。

（2）熟讀，記憶。課后分析：

一、一去二三里

課時知識技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。突破措施：

本課是以童謠的形式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示數(shù)字的漢字，教師可以把識字和看圖、朗讀童謠結(jié)合起來，和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認(rèn)識結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中識字，在讀中理解。

課時安排：兩課時。

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

1、看拼音朗讀課文，畫出課文中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

2、看圖認(rèn)讀圖中小朋友衣服上的數(shù)字，并認(rèn)讀十個表示數(shù)字的漢字。

3、學(xué)習(xí)生字“去、里”。教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們有誰去過山村？誰能說說看山村是什么樣子的呢？？

（二）指導(dǎo)看圖，初讀詩歌 出示教學(xué)掛圖。

1、順序觀察圖，看看圖上畫的是什么地方？都有哪些景物？（圖上畫的是一個小山村，有四五家人。有一條小路，路上有兩個小孩在玩耍，路邊有很多美麗的鮮花。遠(yuǎn)處的山上有六七座亭子。）

2、請同學(xué)們連起來說一說圖的意思。

3、小結(jié)：兩人朝著不遠(yuǎn)處眺望，那里有起伏的群山，蔥綠的樹木，美麗的房子和亭臺，還有遍地的鮮花，那么覺得這個山村美麗嗎？

4、學(xué)生練習(xí)朗讀詩歌。

（三）指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)課文，體會山村環(huán)境的美麗。

1、教師對照插圖簡單介紹：這篇課文是一首古詩，寫的是兩個小孩外出郊游，一走就是兩三里路，看見沿途炊煙裊裊，有幾戶人家。再往前走又看見了幾座亭子，路邊開滿了五顏六色的鮮花。這里真美啊！

2、學(xué)生借助拼音自己讀課文，了解詩句內(nèi)容。思考詩句共幾行？每句寫的什么意思。

3、邊讀邊悟，理解詩句的意思。

（1）第一行，“一去”：到哪里去，“二三里”指的是二三里路，連起來就是：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大約二三里路。

（2）自讀第二行，看圖，這個村莊住了多少戶人家？這里的“煙村”就是村莊的意思，整句詩的意思是：看看數(shù)數(shù)，出現(xiàn)在眼前的是炊煙裊裊的小村莊，那里有四五戶人家。

（3）齊讀第三句，分小組議論。你讀明白了什么和大家說說，然后全班一起說說，本句詩是講：有六七座造型別致的涼亭，坐落在美麗的鮮花從中。（4）照圖或看板書，把詩句連起來，說意思。先與同座位同學(xué)交流，再在全

班發(fā)言。

4、老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

（四）認(rèn)讀生字

1、出示小黑板。（上面寫有：二、四、六、八、十。）

2、指名說說“二”、“十”怎樣寫。（滲透“二”的筆順是從上到下；“十”的筆順是上橫后豎。）

3、強(qiáng)調(diào)易錯的字音：二“er”，讀時字音有變化；四“si”不要讀成“shi”。十“shi”要讀準(zhǔn)確，不要讀成si.4、練習(xí)認(rèn)讀“煙、村、亭臺”。

（五）練習(xí)朗讀課文 課后分析：

第二課時

一 教學(xué)目的

認(rèn)識筆畫“一”

認(rèn)識生字，并正確書寫。二 教學(xué)過程

（一）看圖讀拼音寫字 看課本課后第2題。

1、看一看，說一說圖上畫的是什么地方，水里有什么。（按從近到遠(yuǎn)的順序說。）

2、讀一讀音節(jié)，把四寫在音節(jié)下面的括號里。

（二）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

二：注意字的讀音是er，兩筆，上橫要短，下橫要長。

四：聲母是s，不sh，五筆。書寫是，把整體看稍扁，第一筆“豎”略向右傾斜，寫的不能太長，在左上格中間往下一點起筆，穿過橫中線一點收筆。第二筆“橫折鉤”“折”的地方與起筆點距離中線同樣寬，折過去略向左傾斜，收筆點與第一筆收筆點同樣高。里面的“撇”和“豎彎”分別寫在豎中線的兩邊。最后寫“橫”封口。

六：第一筆“點”寫在上半格的中間。第二筆“橫”在橫中線上起筆，收筆處略高于橫中線。下邊的“撇”、“點”分別寫在豎中線兩邊。

八：先撇后捺，“捺”比“撇”高，兩筆要分開。十：先橫后豎，“橫”和“豎”要分別壓住橫中線和豎中線。

小結(jié)：二、四、六、八、十都是數(shù)字，表示數(shù)量，這幾個數(shù)字是雙數(shù)。

（三）鞏固練習(xí)

1、抽讀生字卡。

2、用手指分別表示一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

3、你學(xué)過的數(shù)字里，哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？

4、如果你前邊的同學(xué)是第四個，你后面的同學(xué)是第幾個？ 課后分析 ：

二、口耳目

知識技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識豎、撇、捺三種筆畫。

2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字是樂趣。

3、分清哪些是自然類與動物類的詞語。突破措施：

本課主要是象形字歸類識字。12個字是按照人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程。教學(xué)方法：

課時安排：兩課時。

第一課時 課時知識技能目標(biāo)：

認(rèn)識12個生字，會拼讀。理解字的意思，明白它所代表的是什么。教學(xué)過程：

（一）、出示掛圖，指名說出圖中的所表示的物體名稱

同學(xué)們，看到這些圖片，大家知道這是屬于我們?nèi)说哪且徊糠帜兀克鼈兌加惺裁醋饔媚兀?/p>

1.出示生字，請同學(xué)們看看里面有哪些字是已經(jīng)認(rèn)識了的，并說說是怎么認(rèn)識的。

2、圈出認(rèn)識的字讀一讀。

3、同桌的同學(xué)互教互讀。

（二）學(xué)習(xí)生字詞

1、識字

由于本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。出示生字卡片“口、目、日、月、火”。

請同學(xué)們講講自己是怎么理解字的意思的。例如：（口：指嘴。目：指眼睛等。

2、大家可以看看圖畫，看看畫上的物體和漢字有些什么關(guān)系呢？（1）小組之間互相討論。（2）總結(jié)發(fā)言。（無論說的對錯都應(yīng)給予及時的鼓勵）

（3）教師介紹象形字：象形字是古代人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字，有些漢字，就是由圖變化出來的。

3、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（1）出示12個生字，請學(xué)生看拼音讀一遍。

（2）請一個學(xué)生帶領(lǐng)大家讀，再分組讀一遍

（3）讀的時侯注意“竹、日”的聲母是翹舌音；“羊”的韻母的后鼻音。

（三）鞏固識字

1、出示生字卡片，分組認(rèn)讀。

2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學(xué)生“連連說說”、看誰說得正確。

3、課堂游戲：一部分學(xué)生拿生字，一部分拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找找相對應(yīng)的朋友。

4.區(qū)分“目”和“木”的字義。可以拿一些常用的詞語讓學(xué)生讀一讀，如：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。

5、給生字口頭組詞。老師把學(xué)生認(rèn)識的詞語說一說。

（四）鞏固練習(xí)

1、抄寫生字卡片，并口頭組成。

2、認(rèn)讀要求認(rèn)識的12個字。課后分析：

第二課時

課時知識技能目標(biāo)：

1、鞏固生字的認(rèn)讀。

2、認(rèn)識“豎、撇、捺”三種筆畫。

3、學(xué)會正確書寫生字。教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、出示掛圖，說出相應(yīng)的漢字。

（二）指導(dǎo)寫字

1、現(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察這兩個生字，它們是用什么筆畫寫成的呢？

木 禾

（木是由橫、豎、撇、捺四個筆畫寫成的。禾也是由橫、豎、撇、捺四個筆畫寫成的。

2、好，現(xiàn)在請大家分組互相討論，并書寫這四個筆畫。

3、教師在黑板上演示書寫方法和步驟。豎：從上到下要寫直。

撇：從右上到左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

4、重點指導(dǎo)書寫生字。

十：橫要寫在橫中線上，右面略高些，豎寫在豎中線上。橫筆左右兩邊相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長。

木：橫短豎長，撇捺起筆相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上，下步與木的寫法相同。

（三）鞏固練習(xí)

出示“我會連“的圖畫、象形字和漢字”，然后讓學(xué)生口述或動手試試連一連。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)寫了“

十、木、禾”三個字，同學(xué)們下來要多練習(xí)怎么寫這三個字，還要注意寫字的方法和姿勢。課后分析：

三、在家里 知識技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“、”和偏旁“ ”。

2、正確流利的朗讀課文。

3、學(xué)做尊敬父母的好孩子。

突破措施：本課有一副畫、組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽看電視，“我”請爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。

第四篇：語文園地一教案

語文園地一教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）課時分配：三課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。

4、句子練習(xí)。

（1）學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。

（2）同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。（3）請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。口語交際一：有趣的動物

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬幔縿游锿鯂强墒且粋€充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

【思維爆破】

說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

二、說說動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

口語交際一：有趣的動物

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥选Ｄ銈冎绬幔縿游锿鯂强墒且粋€充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進(jìn)動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

【思維爆破】

說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

二、說說動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動物王國

世界動物之最

最大的動物：藍(lán)鯨。（最大的亞種南藍(lán)鯨雌性的平均長26米，重達(dá)120噸，其中最大的個體長33.58米，重239噸。）

最大的陸上動物：非洲象（平均重達(dá)8噸）

最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動物：北極熊

現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊

現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬

最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達(dá)155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2~3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝（最高能達(dá)17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥（寬8公分，重量可達(dá)1.5公斤。蛋殼縱徑長約15~16厘米，橫徑長約11~13厘米）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時候來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。重點難點：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

第五篇：三上語文園地一教案

語文園地一

教學(xué)目的：

1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計劃。2．習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。4．讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

6．積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。

教學(xué)重點： 1．進(jìn)行口語交際。2．背誦古詩。

教學(xué)難點：積極參與展示活動，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。教具準(zhǔn)備： 1．實物投影儀。

2．展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

教學(xué)預(yù)案： 教學(xué)過程：

第一課時

口語交際 我們的課余生活

1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ A．可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

B．可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動； C．可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

D．可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

備注 E．可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；?? 2．全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。3．共同評議。

A．就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

B．評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆．談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

板書設(shè)計：

我們的課余生活

回家講給媽媽聽

第二課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。4．齊讀鞏固。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。

5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

三、讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。

3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

四、展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

注： 字體：宋體 字號：（課題：三號，正文：五號）行間距：20 頁邊距：左邊、上面2厘米，右邊、下面1厘米