第一篇：一年下語文教案(三)

一年級語文下冊教案

（三）（2017——2018學年度第二學期）

紫都臺學校

安妮

第三單元

單元教材分析：

本單元由三篇課文和一個口語交際、一個語文園地組成《小公雞和小鴨子》是一篇童話故事，由兩幅彩圖、四個自然段組成，通過“小公雞跟小鴨子一起玩，小公雞給小鴨子捉蟲吃；小公雞下河后差點兒淹死，多虧了小鴨子救了他”兩件事，讓學生明白同學之間應該互相幫助的道理。《樹和喜鵲》用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。《怎么都快樂》通過讀文我們感受到獨自一個人有快樂，與另一個人相處很快樂，大家在一起玩更快樂。其中強調了集體的快樂，滲透了團隊意識、合作精神。

“口語交際”訓練學生講故事的能力，培養學生語言表達能力。“語文園地”由查字典、日積月累、和大人一起讀三部分組成，主要訓練學生用音序查字典的能力、積累古詩及閱讀的能力。

總之，本單元選取富有兒童氣息又貼近兒童生活的材料，注重對學生的情感教育，教會學生怎樣做人，具有豐富的人文內涵。因此在整體把握教材的情況下，要對課文進行反復朗讀，讓學生感悟到互相幫助、互相關心的快樂，從而產生幫助別人，給別人帶來快樂的想法。單元教學目標：

1.掌握本單元重點詞語，會認會寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。注意讀好對話及課文中“不”“一”字的聲調。

3.培養互相關心、互相幫助的品質。4.初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。單元重點難點：

1.學會本單元的生字，有感情地朗讀課文。2.學習識字的方法。3.對學生進行思想教育。單元課時分配：

《小公雞和小鴨子》2課時 《樹和喜鵲》2課時

《怎么都快樂》 2課時 《口語交際》1課時

《語文園地三》 2課時

5、小公雞和小鴨子

一、教學目標：

1.會認12個生字，會寫7個生字。

2.借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。3.理解課文內容，使學生懂得小伙伴之間要團結友愛，互相幫助。

4.會用“一塊兒”“許多”“飛快地”等詞語進行口頭造句。

二、教學重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀課文，知道鴨子和公雞的不同習性。

難點：懂得小伙伴之間要互相幫助。

三、課前準備：ppt

四、課時安排：2課時。

五、教學過程：

第一課時

一、圖片引入，激發興趣

1.談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎？(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧！

板書：小公雞 小鴨子

2.結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)

3.繼續板書“和”，揭示課題。

4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？(“和”表示事情發生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

二、識記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)

(2)用自己喜歡的方法識記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?

出示生字詞：

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū

shēn

一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死

偷 偷 地 忽然 身邊

(1)指導朗讀，注意讀準兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當小老師，帶領同學讀。

(3)開火車朗讀。

(4)齊讀。

3.趣味識字。

(1)用轉轉盤的方法識字：也—他—地。

①轉盤游戲讀生字。

②指導書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)

認識部首“”。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。

④反饋、評價。

⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。

(3)教師范寫，學生仿寫。

(4)聽后評議，相機正音。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。

2.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

四、布置作業

1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗讀課文。

第二課時

一、復習舊知

1.開火車讀課文詞語。

2.指名朗讀課文。

二、圖文結合，了解內容

1.老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音“一塊兒”。

2.結合插圖，學習第2自然段。

(1)指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)

(3)指導朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？

(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只（）的小公雞。

3.學習第3自然段。

(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為小公雞做了什么？

(2)小鴨子對小公雞說了幾句話？都是什么意思？(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。

(4)小公雞為什么捉不到魚？(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)

(5)出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發現？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)

③有感情地朗讀有加點字的句子。

4.學習第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？

(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(忽然、聽見、飛快)

(3)比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？

(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)

②有感情地朗讀有加點字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子？

5.觀察插圖，想象對話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想？他會對小鴨子說什么？小鴨子又會對小公雞說什么？

填空：小公雞________地對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子________說：“__________。”

6.小組合作表演這個故事。

三、總結全文

1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么？(①小公雞和小鴨子的不同習性；②我們要像他們一樣互相幫助。)

四、布置作業

1.演一演。和同學一起把這個故事演一演。

2.講一講。回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

五、板書設計

六、教學反思

《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我覺得有兩點做得比較好。

1.多種方式指導學生識寫生字。

《語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設計了轉轉盤的游戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重范寫，用直觀的方法有效地進行指導。

2.創設情境，角色體驗。

“兒童是天生的學習者”，在教學過程中我創設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養成了結合語境理解字詞以及主動閱讀的習慣。

6、樹和喜鵲

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”12個生字，正確美觀地書寫“單、居、招、呼、快、樂”6個漢字，積累AABB式的詞語。

3.理解課文內容，理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。

4.通過課文學習，初步體會到友情的重要。

二、教學重難點：

教學重點：識字寫字，朗讀課文。

教學難點：理解樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化的根本原因。

三、課時安排：2課時

四、教學準備：ppt

五、教學過程：

第一課時

一、出示圖片，質疑導入

1、師談話：這節課老師為小朋友帶來了兩位朋友，他們是誰呢(師出示大樹和喜鵲的圖片)？指名學生認讀卡片：樹、喜鵲。

2、師板書課題，引導學生就課題提問。(如：樹和喜鵲是什么關系？它們在一起會發生什么故事呢？)

3、師過渡：要想知道這篇課文究竟寫了什么，那就豎起你們的小耳朵認真聽吧!

二、初讀課文，識字學詞

1、師播放課文錄音，生認真傾聽。

2、鼓勵學生交流自己在聽錄音的過程中聽到了哪些內容。

3、學生自主朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。

4、檢查學生的自讀情況。

(1)出示第1自然段，指名學生朗讀。

① 學習“只”這個多音字：

根據學生的朗讀，出示“只有一棵樹”和“一只喜鵲”，引導學生發現“只”在兩個短語中的不同讀音，學習這個多音字，并鼓勵學生總結“只”在什么情況下讀第一聲，在什么情況下讀第三聲。相機出示練習。

② 出示“鳥窩”的詞卡，指名學生認讀，同時出示鳥窩的圖片幫助學生理解詞義。

③ 正音后再次指名學生朗讀第1自然段。

(2)指名學生朗讀第2自然段，出示“孤單”一詞，指名學生認讀。鼓勵學生根據第1自然段的內容或自己的生活實際交流對“孤單”一詞的理解。

(3)指名學生朗讀第3自然段，強調“種”這個多音字。出示“種樹”“種子”兩個詞，引導學生比較“種”字讀音的不同。

(4)指名學生朗讀第4自然段，出示“鄰居”一詞，指名學生認讀，強調“鄰”是前鼻音，鼓勵學生結合生活實際說說“鄰居”的意思。

(5)出示第5自然段，指名生朗讀。

① 出示：招呼、嘰嘰喳喳、安安靜靜三個詞語，指名生認讀，正音：“招、喳”是翹舌音，“靜”是后鼻音，正音后再次指名學生認讀。

② 理解“招呼”一詞：鼓勵學生根據漢字的字形和生活實際來立即惡(“招”是提手旁，與動作有關;“呼”是口字旁，表示說話，“招呼”放在一起表示向人打手勢或說話。)

練習用“招呼”一詞造句。(如：家里來客人了，我主動與客人打招呼。)

③ 積累AABB式的詞語：引導學生發現“嘰嘰喳喳、安安靜靜”這兩個詞語結構上的特點，并鼓勵學生再說出幾個這樣的詞語來。(如：高高興興、干干凈凈、快快樂樂等。)

(6)指名學生朗讀第6自然段，認讀“快樂”一詞，引導生用近義詞替換或結合自己的生活實際說說“快樂”的意思。

5、在識字學詞后要求生再次朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。

6、鞏固識字。

(1)師隨機出示詞語卡片，采用指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀生字詞。

(2)單獨出示本節課所要認的漢字，鼓勵學生運用多種方式進行識記。

三、再讀課文，了解主要內容

1、生再次輕聲朗讀課文，師出示讀書要求，想象課文中樹和喜鵲在數量上有什么變化，他們的心情又有什么變化。找出相關的語句多讀幾遍，并與同位輕聲交流自己的發現。

2、生自讀課文，圈畫，交流。師巡視了解學生學習情況。

3、指名學生交流自己的讀書收獲，根據學生的交流情況師適當板書：一棵樹、一只喜鵲，孤單；好多好多樹、好多好多喜鵲，快樂。

4、鼓勵學生根據板書用自己的話說一說故事的主要內容，在此過程中，師引導學生做到語言表達通順、完整。(最初，只有一棵樹、一只喜鵲，他們很孤單;后來有好多好多樹，好多好多喜鵲，他們都很快樂。)

四、指導生字書寫

1、出示本課要求會寫的生字：單、居、招、呼、快、樂。

2、指名學生認讀、口頭組詞以加強對字義的理解。

3、生交流生字的識記方法和書寫要領。

4、師范寫生字，重點強調：“單”字的筆順是點、撇、豎、橫折、橫、橫、長橫、豎；“居”是半包圍結構，下部的“古”要寫得半藏半露；“樂”字注意與“東”加以區別。生書空。

5、生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學生的書寫情況并給予個別指導。

五、課堂小結

同學們，經過這節課的學習，我們知道這篇課文主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化。那么，他們的心情為什么會發生這樣的變化呢？下節課我們繼續學習。

第二課時

一、檢查鞏固，復習導入

1、出示詞語卡片，指名學生認讀。

2、指名學生朗讀課文，并說說課文主要寫了什么(主要講了樹和喜鵲從孤單到快樂的心情變化)。根據學生的交流，師板書。

3、師過渡：這節課就讓我們來到樹和喜鵲的家園，一起來感受他們的孤單和快樂，尋找他們心情變化的原因。

二、對比閱讀，體會心情

1、學習第1、2自然段，體會“孤單”一詞。

(1)指名學生朗讀第1自然段，交流自己的讀書收獲。

(2)師出示圖片，圖上只有一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲，生觀察后說說自己的感受，并帶著這種感受朗讀第1自然段，師強調讀好“只有”這個詞。

(3)在學生交流自己感受的基礎上順勢出示“樹很孤單，喜鵲也很孤單”，指名學生朗讀。

(4)引導學生結合第1自然段的內容說說對“孤單”一詞的理解，并結合自己的生活實際交流自己在什么情況也體驗過“孤單”，同時練習表達：

當-----------時，我感到很孤單，我真想----------------!

(5)配樂朗讀第1、2自然段，讀出樹和喜鵲孤單的感受。

2、學習5、6自然段，體會“快樂”一詞

(1)師過渡：樹和喜鵲就這樣孤單地生活了很長時間，可是后來呢？他們會一直這樣孤單下去嗎？請同學們讀一讀第5、6自然段，說說你的發現。

(2)生自主朗讀第5、6自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲，師重點指導以下幾點：

①你從哪些地方感受到了喜鵲的快樂？

引導學生抓住“天一亮”“天一黑”這兩個時間點喜鵲的活動，從“嘰嘰喳喳叫幾聲”“打著招呼一起飛出去”“一起飛回窩”“安安靜靜地睡覺”體會到喜鵲結伴而行的快樂，并相機指導學生通過朗讀表達出喜鵲快樂的心情。

②鼓勵學生結合課文內容拓展想象，練習表達：

天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“---。”

天一黑，喜鵲們又嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“--。”

③引導學生思考：樹的快樂體現在哪些地方？鼓勵學生移情想象，進行交流。(如：樹有了鄰居后，他們可以談心聊天，說說自己的悄悄話，這讓他們感到很開心；他們為喜鵲提供了生活的地方，也會感到開心；好多好多樹在一起變成了大森林，吸引來了其他的小鳥和動物們，他們也很開心等等。)

(4)配樂朗讀第5、6自然段。

三、探究原因，感受友情

1、師過渡：當樹和喜鵲孤單時，我們為他們感到難過，當樹和喜鵲快樂時，我們同樣感到開心。那么，究竟是什么原因讓樹和喜鵲的心情發生了這么大的變化呢？請同學們讀一讀課文的第3、4自然段，相信你一定會有所發現。

2、指名學生朗讀第3自然段，交流自己的讀書收獲。

3、根據學生的交流，師出示圖片：好多好多樹、好多好多鳥窩、好多好多喜鵲。引導學生從“好多好多”“每棵樹上都有”“每個鳥窩里都有”這些短語中感受樹和鳥的多。

4、指名學生朗讀第4自然段，師小結：原來，樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居，這才是他們從孤單變快樂的原因啊，原來生活中有了伙伴，有了友情，我們的生活才會變得更加美好。

5、鼓勵學生結合自己的生活實際談一談自己對友情的理解。

四、課堂小結

同學們，珍貴的友情就像我們生活中的陽光，能驅走我們心中的孤單和寒冷，帶給我們快樂和幸福。希望同學們也能像課文中的樹和喜鵲那樣，交上很多的朋友，收獲珍貴的友情。

五、板書設計 樹和喜鵲

一棵樹

好多好多樹 一只喜鵲

植樹造林 好多好多喜鵲

孤單

快樂

六、作業布置：生字一字一行。

七、教學反思：

我尊重學生獨特的感受，讓學生與實際生活相聯系，說出自己內心的真實情感。讓學生進一步感受到沒有伙伴和朋友的生活是孤獨的。理解了“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，也就理解了文章的主要內容。從而教育學生同學之間要互相幫助、互相關心，我們的生活才會很快樂。

7、怎么都快樂

一、教學目標：

1.會認13個生字，會寫7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學習課文，讓學生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養學生團結友愛的精神。

二、教學重點難點

重點：能認識13個生字，正確書寫7個生字。難點：在朗讀課文中體會快樂的含義。

三、教學準備：課件

四、課時安排：2課時

五、教學過程：

第一課時

一、談話導入，引出課題

1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)

2.師小結：是呀，一個人玩有一個人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家會感到更快樂，無論怎么都快樂。

3.板書課題：怎么都快樂

4.指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字

1.自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2.學習新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀děi。

(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。

(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。

(4)朗讀詞語。

怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會

跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發現什么特點?都是前面有一個表示動作的詞。

③學生自由說幾個這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節奏。

(1)教師示范朗讀。

(2)學生學著老師的樣子自由朗讀。

三、規范書寫，形成習慣

1.著重指導“講、許”的寫法。

(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)

(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。

(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)

(5)反饋，評價。

2.學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個字的筆順演示。

(2)觀察這幾個字的占格位置。

(3)在描紅本上練寫。

第二課時

一、檢測舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)學生交流。(一個人玩很快樂)

(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什么？

小創作：一個人玩，很好!

獨自一個，靜悄悄的，正好可以______________

可以__________，可以__________

2.過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢?

3.指名分小節朗讀第2、3、4小節。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創作。

兩個人玩，很好!

可以______________

一個人______________，一個人______________

許多人玩，更好!

人多，什么游戲______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7.思考：為什么許多人玩會更好，更快樂?

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。

9.男女生比賽讀。

三、課堂總結，指導背誦

1.齊讀課文，嘗試背誦。

2.討論交流：你從課文中懂得了什么?

3.師總結：這節課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們!孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關于學習的小詩。

一個人學習，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個人學習，真快樂，互相幫助你和我。

三個人學習，很快樂，互相啟發點子多。

許多人學習，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。

四、板書設計：

7、怎么都快樂

一個人 很好 兩個人 很好 三個人 很好 許多人 更好

五、布置作業：本課生字一字一行，注拼音，組詞。

六、教學反思：

從本節課與學生的學習中我覺得有幾點做法比較成功。

1.多種形式朗讀，體會內涵。

“體驗”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發學生對文章內容的進一步理解和認識。在本節課中，給學生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結合，讓學生入情入境。

2.啟發引導，自由表達。

想象是創新的翅膀，創造是一種最高的境界。只有密切聯系學生的經驗世界和想象世界，才會培養出學生的創造精神。作為教師，要引導學生用心捕捉生活中的各種現象，把自己頭腦中生活經驗的積淀放到文本中來理解。在本節課教學中，模仿課文形式進行“小創作”，讓學生也來當回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學渠道，使學生樂于接受，樂于交流。

口語交際：請你幫個忙

學習目標：

1、懂得自己遇到困難時可以尋求別人的幫助。

2、在不同情境下會使用合適的禮貌用語。

3、能大致講清自己的要求。

學習過程：

一、談話激趣，導入新課

1、師：生活中，我們常常會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進行口語交際活動的主題就是“請你幫個忙”。

2、出示課題，齊讀課題。

二、呈現范例，提高實效

師：有一群小朋友，在老師的帶領下正在爬山呢，可是山勢越來越陡，前面小坡上有位同學上不去了，怎么辦呢?

生：我知道，請別人幫忙。

師：這個時候可以請誰幫你的忙呢?

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學幫忙。

師：現在假如是你想請前面的同學幫忙，你該怎么說？我們來演一演好嗎？

(兩位學生進行表演，教師相機指導)

生1：喂，幫我一下！

生2：我幫不了你！

師：你為什么要拒絕他？

生2：因為他沒有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

師：是呀，請人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家幫什么才行。現在我們來學習一些禮貌用語，好嗎？

1.出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

2.生朗讀詞語。

師：當需要幫助的時候，我們要注意使用禮貌用語，態度要誠懇，說話要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清楚，這樣可以使別人更樂意幫助你。大家明白了嗎？

生(齊)：明白了！

師：現在我們再來一次。假如你是前面的那個同學，你又該怎么說呢？

生1：小明，請你幫幫我，這個小坡我爬不上去！

生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

師：真是個熱心的孩子！還可以怎么說？

生2：我下去背你上來吧！

生1：謝謝你！

師：人與人之間要互相關心，互相幫助。當你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人會毫不猶豫地向你伸出援手。通過剛才的表演，現在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么？別人請你幫忙時，你又該注意些什么？

生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，態度要誠懇。

生3：態度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！

師：大家說得真不錯！看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經學會怎樣請別人幫忙了！

三、小組合作，情境表演

師：現在，我們就要用上剛才學會的本領來幫一幫幾個遇到困難的小朋友。

出示案例：

1.王曉明同學想去書店買書，可是不認識路，他想請一個陌生的叔叔幫個忙。

2.美術課上，吳紅發現自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個忙。

3.宋林不小心把球踢到了球網外，他想請路過的一個大姐姐幫幫忙。

師：請大家選擇一個感興趣的話題，小組合作，進行表演。

四、拓展延伸，引向生活

師：現在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。

如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎么說呢？

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我幫什么，我會慢慢問他。

師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時候，更要懂得表示感激之情。

五、課堂小結，結束學習

通過這節課的學習，我們應該有很多收獲：

1、知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。

2、請人幫忙要有禮貌。

3、要把自己的要求說清楚。

4、最后，聽老師給大家朗誦一首詩：有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我幫人，莫記上。人幫我，永不忘。

六、教學反思：

《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據這個總目標，我精心設計了本節課的口語交際活動課。

1.創設情境，激發熱情。我根據口語訓練要求，結合學生的生活實際，創設情境，給孩子構建了一個交際平臺，進行模擬表演。學生處于主體地位，放手讓學生敢說、多說、會說。學生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。

2.合作表演，增強能力。

口語交際應該與學生已有的知識經驗結合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。

語文園地三

一、教學目標：

1.知識目標：學會音序查字典的方法。

2.能力目標：知識積累古詩并背誦。

3.情感目標：激發學生課外閱讀的興趣。

二、教學重難點：

教學重點：學會音序查字典的方法。

教學難點：激發學生課外閱讀的興趣。

三、教學課時：2課時。

四、教學準備：字典

五、教學過程：

第一課時

一、情境導入。同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。

二、查字典。

1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

2、誰能說說該如何查字典啊？(學生自由回答)

3、教師總結，學生一起完成。

A從“漢語拼音音節索引”里找到大寫字母C。

B找到音節“chu”,在正文第46頁。

C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

5、完成課本第40頁的練習。

三、課堂總結。同學們，這節課你有什么收獲？

第二課時

一、復習導入。

1、音序查字法的步驟是什么？(學生回答)

2、集體背誦音序查字法口訣。

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者李白。

3、請學生試說《贈汪倫》的意思。(教師指導)

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？

四、課堂總結。學了這一課，你懂得了什么？

五、布置作業

1.和爸爸媽媽一起讀這篇課文。

2.自己為家人做力所能及的事。

六、教學反思

讀，是學生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學生理解、感悟、思考的前提。在本節課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導學生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學生通過自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。

第二篇：一年下教案

第一單元

紅燈停

綠燈走

第一課時

教學內容 ：學唱《紅眼睛綠眼睛》

教學目標：

1、學唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

2、了解小學生常見的行為規范。

3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。

教學過程：

一、聽唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。

1、教師提問：同學們上學是采用什么交通方式到學校的？生：走路、坐公共汽車、騎自行車、家長開車送等等。

2、師：在城市的街道和公路上行走，應注意行人靠右，大人帶著，走人行橫道，注意看車，看紅綠燈信號等等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的作用，例如，紅燈亮時，車輛行人停止通行，綠燈亮時，車輛行人可以通行。

3、聽音樂，做游戲。

找一名同學手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車子停一停”時，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車子向前進”時，同學舉起綠牌子。

4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。跟老師一邊唱一邊舉牌子。

請一名同學做警察舉牌，其他同學邊唱邊扮演行人和車輛，看見紅燈停止做動作，看見綠燈繼續行走。

二、看圖表、作判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。

1、請一位同學做警察舉牌子，舉紅燈時，教師在心里默唱，舉綠燈時，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學生們默唱或放聲唱。

2、看圖表，選擇大聲唱或心里默唱。

第二課時

教學內容 ：認識四份休止符，有節奏的念兒歌《做個好娃娃》 教學目標：

1、感受和認識四份休止符。

2、按節奏念兒歌。教學過程：

一、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲

二、學念兒歌。

1、教師一拍一拍的有節奏的出示綠紙、紅紙，指導學生看見綠牌念“嘎”，看見紅牌念”m”，模仿鴨子交出聲或不叫出聲。

2、請學生將鴨子的聲音換成其它動物的叫聲，如青蛙、小雞、豬、貓等繼續按教師的節奏發聲或不發聲。

3、教師一邊念兒歌，一邊有節奏的出示紅牌或綠牌。

4、學生跟教師學念兒歌。

三、認識四分休止符

1、音樂中的聲音用音符表示，2、再用“x”替代綠牌，用“0”替代紅牌，看著節奏譜，念兒歌。邊念兒歌邊用打擊樂器伴奏

3、將學生分組，一部分學生念兒歌，一部分學生擔任齊奏與領奏。

4、學生自由練習。

五、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》

1、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

2、找找歌曲中的四分休止符。

3、演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準確休止。

六、自由練習唱。

第三課時

教學內容：《對不起，沒關系》

活動目標：

1.感知歌曲的AB結構嗎，能和著音樂有節奏的念歌詞。

2.感受歌曲詼諧、幽默的情緒，能用活潑、歡快的情緒進行演唱。活動過程：

一、我很快樂

1.今天老師特別高興，一高興就唱“嚕啦啦”的歌。你們想聽一聽嗎？

2.教師以活潑、歡快的情緒范唱《潑水歌》中的“嚕啦啦”部分。

3.你聽了這首歌感到高興嗎？（教師再次清唱，引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒）

二、潑水的故事今天，徐老師給小朋友們帶來了一首名字叫《對不起，沒關系》的故事，請你們仔細聽聽故事里發生了一件什么事情

1、教師說唱一遍歌詞，邊說邊在節奏譜下出示相應的小圖片。逐一提問：（1）故事里面有誰？（“明明和亮亮，”）（2）他們之間發生了什么事？（亮亮提著水桶往外潑，潑在了明明的鞋上）（3）水潑在了明明的鞋上，亮亮是怎么說的（對不起，對不起，向你敬個禮，請你不要對我那么生氣）（4）明明是怎么回答的（明明趕緊說：沒關系，向你回個禮，我會對你笑嘻嘻）

2.師幼一起完整的念一遍歌詞。3.難點部分“嚕啦啦”多念幾遍。

三、學唱歌曲。

1、教師將這個故事編成了一首好聽的歌曲，聽教師完整的唱一遍。

2、教師與幼兒一起學唱歌曲。

3、解決難點。

4、師幼再次齊唱一遍：看你們能不能把這些難唱的地方全部唱準確。

5、再次唱，老師退位。

四、分角色演唱。

1、師幼選擇要歌唱的角色，進行分角色演唱。

（1）歌曲中有哪兩位小朋友？你們想扮演誰？（2）師幼嘗試著分角色演唱。

2、幼兒分角色演唱。

3、幼兒互換角色進行演唱。

五、理解“對不起、沒關系”的意義，嘗試看節奏譜說唱“沒關系”。

1、提問：你和小朋友在一起玩，別人不小心撞到或弄到你了，他馬上說：“對不起”，你會怎么說？為什么要說沒關系呢？

2、小結：原來“對不起”“沒關系”是一句禮貌用語，它們可以讓發生不愉快的小朋友重新變成好朋友，所以以后我們主動說“對不起沒關系”

3、出示相應的節奏譜：這句“沒關系沒關系”怎么唱？

4、幼兒嘗試著演唱。

第四課時

教學內容：學唱《小螞蟻》

教學過程：

一、復習《小胖胖》

二、聽教師演唱歌曲《小螞蟻》

1、教師提問：小螞蟻有什么特征？

2、教師演唱歌曲《小螞蟻》，學生根據歌詞回答，歌曲贊揚了小螞蟻什么？

3、教師演唱歌曲，學生用動作表演

三、學唱歌曲

1、教師放唱。

2、領唱，學生跟哼唱。

3、分組比賽。

四、學生自由練習

五、總結。

第五課時

教學內容：學唱歌曲《小胖胖》。

教學目的

1、學唱歌曲《小胖胖》。

2、自行設計表演動作。

3、了解領唱與齊唱這兩種演唱形式。教學過程

一、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》，上節課做的游戲。

二、教師演唱歌曲《小胖胖》。

1、教師演唱，學生根據歌詞內容，對小胖胖的行為作出判斷，舉紅牌或舉綠牌。

2、教師將歌曲中“領唱”與“齊唱”兩部分用兩種不同的聲音演唱，并同時表演兩種不同的角色。學生判斷歌曲中有幾個人物？

3、教師演唱，學生分兩組分別表演敘述者與聽眾兩個不同的角色。

三、學生跟著教師一起唱。

1、學生跟老師學唱歌曲。

2、學生一邊唱一邊自行設計表演動作。

3、學生分兩組對唱并表演。

四、領唱與齊唱

1、教師唱“領唱”部分，學生唱“齊唱”部分。

2、學生唱“領唱”部分，教師唱“齊唱”部分。

3、學生以多種形式演唱歌曲，領唱、齊唱、對唱等。

第二單元

春天來了

第一課時

教學內容：欣賞《春之歌》 教學目標 ：

1、技能目標：通過對詩詞歌賦、繪畫、舞蹈、音樂藝術的鑒賞，使學生學會運用簡單的藝術表現方法，親自參與藝術實踐和藝術表演。

2、情感目標：感受多種藝術表現形式——詩詞、歌賦、繪畫、演奏、舞蹈、制作等去謳歌贊美春天，從中領略藝術的無窮魅力，繼而產生熱愛大自然、珍惜大自然、謳歌大自然的美好心愿。

教學重點：

1、歌曲的表演及情感的體驗。

2、通過各種手段讓學生了解藝術是相通的。

教學過程：

一、組織教學：

教師有意在室中布置幾盆花，學生隨鋼琴曲《春之歌》進入教室，按半圓形位置坐好。設計意圖：舒緩、柔和、優美的鋼琴曲《春之歌》，加上幾盆含苞欲放的花給學生帶來的絮絮春意，引發出他們對春天思索的興趣。

二、導入

1、春天來了，大自然都發生了哪些變化？欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

2、學生配樂朗誦《春天來了》，學生自選頭飾表演舞蹈劇：《春天來了》

春天到了，積雪慢慢融化，大地從沉睡中蘇醒，小燕子飛來了，在枝頭上高唱，小狗也出來了，小兔子也出來了，花兒開了，柳枝吐出了嫩芽，泥土散發出芳香。蝴蝶、蜜蜂跳著歡快的舞蹈。瞧，小朋友們也跑來了。他們手拉著手，歡呼著，跳躍著，歌唱著美麗的春天。（放歌曲《春天在哪里》部分學生舞蹈）

春天是發芽的季節，我們是求知、憧憬的季節，春天是我們，我們是春天，春天和我們永遠是伙伴！

師：同學們讓我們隨著春天的旋律，踏著青春的腳步，去擁抱春天，歌唱春天吧！

三、新課教學

1、教師有感情地范唱歌曲《春之歌》，讓學生感受生機勃勃、充滿活力的春天。

2、有感情地朗誦歌詞，并引導學生選擇自己喜歡的劃拍方式為歌曲伴奏。

3、指導學生用歡快、明亮的聲音，有感情地演唱歌曲。

四、學習交流、展示及實踐

歌頌贊美春天的詩句、歌（樂）曲、繪畫作品、舞蹈等你們知道哪些？ 學生集體討論后盡量用“詩”“畫”“樂”相結合的形式展示。

五、集體創作 你們眼中的“春”

學生5—8人一組，選擇自己喜歡的繪畫方式，在備用的圖畫紙上集體創作“美麗的春天”。

第二課時

教學內容：欣賞《春天在哪里》詩朗誦《春天在哪里》 教學目標:

1、指導學生用輕盈而有彈性的聲音和靈活清晰的吐字咬字,表達春天來臨時歡欣喜悅的心情.2、使學生發揮想象力和創造力,用自己喜歡的藝術表現形式表現主題,培養學生的綜合能力.教學重點:引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲,表達對春天的熱愛 學習難點:歌曲的第五六句.學習準備:彩色大歌片,錄音機.磁帶,多媒體.學習過程:

一、組織教學:游戲<<照鏡子>>

1.通過歡快活潑的音樂和簡單有趣的動作,一開始就把學生帶入到濃濃的音樂氣氛中,激發了學生的學習興趣。

2.音樂為歌曲<春天在哪里>的伴奏音樂,通過伴奏音樂給學生以暗示也使學生對歌曲的旋律有一個初步的的印象。

二、綜合訓練.1、解決難點:

（1）、師:老師給大家帶來了一份小禮物,請看,屏幕上顯示風景,兩只小黃鸝飛入,向學生問好并做自我介紹。

（2）、師:小黃鸝不僅有禮貌,它還會唱歌呢,你聽:(屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌,并隨即出現節奏和歌詞,即歌曲的第五句和第六句.)

（3）、教師引導學生學唱這兩句,要求聲音輕巧有彈性,咬字吐字清晰,兩句在力度上形成對比。

2、發聲練習:用歌曲的五,六句作發聲練習.。

三、學習歌曲

師:小黃鸝教會了大家唱歌,它還有什么問題要部大家呢,你聽:屏幕上顯示:“現在是什么季節?你是怎樣發現的?”

1、欣賞范唱:學生回答后,教師小結:小草變綠了,花兒開了,說明春天到了,春天還有哪些景色呢?請認真看看,仔細聽(多媒體展示春天的風景)。

2、演唱第一段

師:春天在哪里呢?春天在青翠的山林里,在湖水的倒映里,在小朋友的眼睛里,下面我們來欣賞歌曲的第一段。

3、提出要求,進一步鞏固。

師:歌曲的速度是怎么的?歌曲的情緒呢?那么應用什么樣的聲音來表現歌曲呢?對,應用活潑,明亮,有彈性的聲音,就像小黃鸝的聲音一樣。師范唱后,學生演唱。

4、學習跟唱

四、跟音樂朗誦《春天在哪里》

五、總結

第三課時

教學內容：

1、歌曲《小雨沙沙沙》

2、沙錘

教學目標：

1、學會歌曲《小雨沙沙沙》。

2、能說出沙錘的名稱。

3、發和培養學生對音樂的興趣。

教學過程：

1、用教科書上的插圖引入歌曲《小雨沙沙沙》的教學。

2、聽歌曲《小雨沙沙沙》。

3、師范唱一遍。

4、讓學生跟教師模唱曲譜。

5、教師朗讀歌詞，并講解歌詞的內容。

6、用聽唱法教唱歌曲。

7、學生完整的齊唱歌詞。

8、分組比賽。

9、評比。

10、教師再次領唱。全班齊唱加以鞏固。

第四課時

教學內容：《柳樹姑娘》

教學目標：

1、通過對《柳樹姑娘》的學習，從詩、歌、畫中感受柳樹的形象，并由主題向速度、情感及審美的拓展。

2、運用多種教學手段引導學生自主參與各項學習活動。

教學過程：

一、猜謎語導課

1、師生問好

2、猜謎語：

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語請你猜一猜，豎起你的小耳朵聽好了。（生答出就在柳樹上長出一片葉子）

小姑娘，本事大，江南塞北都安家。湖水替她照鏡子，風兒幫她梳頭發。

二、請柳樹——附點四分音符滲透教學、重點句教學

1、喚柳樹（情境創設）：師：不知不覺中，已經到了秋天，經過秋風吹拂、秋雨滋潤的柳樹姑娘變得更美了，小朋友想不想見見柳樹姑娘啊？那讓我們一起呼喚她出來吧！師帶領學生一起呼喚：

柳 〃樹 姑︱娘— —︱快 〃出 來 ︱呀— —

2、迎柳樹

師：咦！怎么還不出來呢！要不讓我們和她的好朋友—春風、春雨一起來迎接她的到來吧！1=D 6

︳3 6

︳ 春風： 呼呼 呼呼

呼

呼

呼

呼呼

呼 5 3 6 ︳ 5 3 6

‖ 春雨：沙沙 沙沙

沙

沙沙

沙沙

沙

（1）按節奏念：春風、春雨是怎么說話的呢？

（2）唱旋律：跟著老師的琴聲，讓我們把她們的聲音唱出來吧！

三、贊柳樹

1、配樂欣賞柳樹圖片。

師：聽到小朋友這么美的聲音，柳樹姑娘終于揭開她的面紗出來了，讓我們一起來瞧瞧。

2、欣賞后用音樂的方法來贊美柳樹。（語言、動作、旋律?）

師： 柳樹姑娘怎么樣？誰能用你的語言和動作來贊美她！（指名3-4名回答）

四、誦柳樹——歌詞教學

1、多媒體出示歌詞

師：柳樹姑娘這么美，連詩人也忍不住來贊美她！

（1）指名朗誦：我們該用什么樣的情緒來朗誦呢？你能來試一試嗎？

（2）師按節奏念師：剛才這么多小朋友念了，現在該輪到我了，能給了老師一個機會嗎？

（3）老師按節奏念和生齊念

五、唱柳樹——歌曲教學

（1）初聽感受歌曲

師邊唱邊表演歌曲

師：小朋友念得真優美，就像一個個小詩人。柳樹姑娘也有一份禮物送給大家，是什么呢？

（2）學唱歌曲旋律A、跟琴模仿風聲“呼”唱旋律

師：聽到這么優美的聲音，柳樹姑娘的好朋友秋風、秋雨也忍不住加入我們的隊伍，讓我們也成為陣陣秋風來唱一唱歌曲！

B、跟琴模仿雨聲“沙”唱旋律（師帶生齊唱）

C、跟歌曲原唱輕輕唱，師引導學生用自己喜歡的姿勢唱，也可手隨音樂劃動（如：劃圓、劃波浪、弧線?）

師：讓我們用自己最喜歡的姿勢（坐著或站著），和著優美的音樂輕輕邊哼唱歌曲邊劃動自己的小手。

六、歌曲處理，舞柳樹（給喜歡的歌詞加動作）

七、總結。

第五課時

教學內容

1、聆聽童聲齊唱《春天音樂會》。

2、學習《春天音樂會》。

教學目標

1、使學生在聆聽音樂作品的過程中獲得愉悅的感受與體驗。

2、培養學生在音樂體驗中的想象能力和聯想能力。

教學過程

一、復習導入

1、復習歌曲《云》，并備唱該曲。

2、用課本的插圖引入童聲齊唱《春天音樂會》。

二、學習新內容

1、師朗讀歌詞。

2、學生朗讀歌詞。

3、教師結合歌詞講解春天的自然常識。

4、教師范唱。完整聆聽《春天音樂會》。

5、領唱《春天音樂會》。

6、學生自由輕輕地哼。

7、教師再次領唱。

8、全班同學齊唱加以鞏固。

9、復習歌曲《小雨沙沙沙》。

三、自由哼哼唱唱同桌間比賽，互相評點。

第三單元

音樂中的動物

第一課時

教學內容

1、音樂活動：聲音的強弱。

2、歌表演《小動物唱歌》。

教學目標

1、進一步理解，感受聲音的強弱。

2、能正確地運用到歌曲的演唱之中。

教學過程

1、教師課前在黑板上貼上各種動物的圖片。

2、教師課先讓學生看教科書上的兩組插圖，并模仿他們的聲音。

3、說出生活中還有那些聲音能表示聲音的強弱。

4、學生任意選擇一種動物，模仿它的叫聲。模仿逼真的，將圖片取下站在空的頭飾上，并帶在這位同學的頭上。

5、認識音樂中的力度記號：F和P（1）教師引導學生對老虎和小貓叫聲進行對比：老虎的叫聲低沉、聲音長。小貓的叫聲柔和、聲音也長。誰的叫聲大？誰的叫聲小？（老虎的叫聲大，小貓的叫聲小）

（2）在音樂中聲音大用“f”表示強，聲音小用“p”表示弱。

6、將同學們頭飾上的小動物按叫聲的大小分類。

7、學習歌曲《小動物唱歌》。（1）學生聽教師范唱或錄音。

（2）根來時按節奏朗讀歌詞，要求咬字準確、吐字清楚。（注意弱起小節的學習，引導學生強調4/4拍的第一拍“小動物”中的“小”字。）

（3）教師分局教唱。在演唱的過程中，可以模仿所唱的動物的典型動作。（4）創編歌詞：請你將貓和狗的叫聲換成你喜歡的小動物的叫聲，并大聲領唱。

8、總結

第二課時

教學內容：學習歌曲《詠鵝》。

教學目標

1、學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》。

2、體驗中國古詩的韻味。

3、感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象———悠閑自在。

教學過程

1、導入。誰會背誦描寫動物的古詩？（《詠鵝》）

2、學唱歌曲《詠鵝》。（1）背誦《詠鵝》。

（2）教師為學生講解詩詞的含義。（3）學生朗讀歌詞，體會詩意。（4）教師范唱。

（5）學生跟著學唱

（6）體會歌曲悠閑自在的情緒。

3、歌曲表演 師生互評

第三課時

教學內容：欣賞《大象》《跳圓舞曲的小貓》 教學過程：

一、組織教學：

①

學生模仿貓叫聲：生：“喵——喵”。

師帶學生聽音樂，模仿各種小動物動作進入課室按坐位依次坐下。（音樂：《跳圓舞曲的小貓》A段）。

二、導入：師：噓，你們聽，誰來了！（師生在學生中開始上課）

三、新課學習：

1、欣賞樂曲《跳圓舞曲的小貓》A段；

2、欣賞B段音樂。（課件展示B段圖）

3、欣賞音樂A'段。a、完整聽A'段；b、分角色表演音樂情節；

4、分析音樂曲式結構AB A'。a、學生觀察結構圖；b、師小結曲音樂結構

5、完整欣賞音樂。

a、師介紹音樂演奏樂器是管弦樂。

b、了解學生學習樂器情器。c、欣賞MTV。d、欣賞宮廷舞。

三、欣賞《大象》

1、初聽，談感受

2、復聽表演。

第四課時

課題：《誰唱歌》

教學目的：

1、指導學生用輕快、富有感情的聲音演唱《誰唱歌》，教育學生愛護小動物。唱好i母音。

2、通過歌表演，培養學生的表現力和創造力。教學重點、難點：用輕快富有彈性的聲音演唱《誰唱歌》。

教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、投影儀、動物頭飾、幻燈片、小打擊樂器。

教學過程：

一、組織教學 聽音樂拍手進教室，唱師生問好歌。

二、發聲練習（幻燈）

三、新課教學

（1）導入新課。同學們，你們知道嗎？在茂密的大森林里，住著四個小小歌唱家，他們是形影不離的好朋友，他們的歌聲給森林里的動物們帶來了許多歡樂。大象伯伯非常想親眼看看他們，可又不知道他們在哪兒，同學們你們聽，那是什么聲音？（教師放范唱錄音）是四個小歌唱家來了，咱們來給大象伯伯介紹一下好嗎？（學生邊回答，師依次用簡圖板書出四種動物）師：同學們覺得它們的歌聲好聽嗎？ 生：好聽。師：那么，就讓我們跟它們一起唱吧！這就是我們今天要學習的新歌《誰唱歌》（師板書課題）。

（2）學習歌詞（按節奏朗讀歌詞）。學生邊劃拍邊用聽唱法學唱歌。

（3）輕聲學唱第一段歌詞（4）學唱第二段歌詞。

（5）完整地演唱歌曲《誰唱歌》。

四、歌表演

（1）學生自編動作。師：請小朋友們邊聽歌曲邊想一想應該加上一些什么樣的動作來表演，看哪一位小朋友動作最美。（放范唱音樂）

（2）請表演得最好的同學到前面帶領全班同學表演。

（3）用打擊樂器為歌曲伴奏（幻燈片）響板 ╳ ╳ ╳ ╳ 鈴鼓 ╳ ╳ ╳ ╳ 三角鐵、碰鐘 ╳ ——

五、音樂游戲

（1）指定部分學生帶小動物頭飾表演，部分學生持打擊樂器伴奏，部分學生演唱歌曲《誰唱歌》。

（2）樂開始，表演的同學邊演邊在同學間飛來飛去，音樂結束時，飛到一個同學面前，倆人行禮，交換角色，游戲繼續。

六、教師小結

同學們，大家都知道動物是人類的好朋友，因此我們應當愛護它們，保護它們。這節課同學們學的很認真，課下還要認真練習。讓我們在《誰唱歌》的歌聲中結束這堂課。

七、師生再見（學生聽音樂拍手出教室）

第五課時

教學內容 ： 活動《我家門前有條河》

教學目標 ：

在《我家門前有條河》的活動中學會與他人合作。

教學過程：

一、導入

請同學們說一說熟悉的兒歌

二、學習《我家門前有條河》 要求：有節奏的朗讀。

1、教師范唱。

2、領唱。（重復多變）

3、自由哼哼唱唱。

4、全班齊唱。

三、數數練習

每一拍讀一個數。

要求：數拍的速度要均衡。

四、活動《我家門前有條河》

1、全班分成每六人一組，一人數一拍，一人讀兒歌，四人分別演奏打擊樂器。

2、全班分成四組共同合作完成活動： 《我家門前有條河》。

3、請同學們重新設計一首兒歌的活動（替換爾格、替換樂器等）

4、自由活動。

第四單元 我們多快樂

教學內容：律動《快樂小舞曲》

教學目標：

1、能為歌曲《快樂小舞曲》進行律動。

2、能積極參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。

3、能在活動過程中，體驗生活的快樂、學習的快樂和與人合作的快樂。教學重點：表演《快樂小舞曲》

教學過程：

一、師生問好 1.導入：

師：同學們，大森林里住著許許多多可愛的小動物，你能說一說，都有哪些小動物嗎？ 生：小兔子、小貓。

二、教唱

1.初聽：你能聽出歌曲中有哪些小動物嗎？ 2.再聽：聽完這首歌曲之后你的心情是怎么樣的？ 3.聽老師范唱，請同學們在心里跟著默唱。4.教師彈伴奏，學生輕聲練習歌詞。

5.學生演唱第一段歌詞。

6.請能干的學生單獨演唱并評價。

7.聽伴奏，將第二段歌詞帶入練習。8．演唱第二段歌詞。9．整演唱歌曲。

三、創編

1、合作編創：與好伙伴一起合作編創舞蹈。

2、展示：三到四組。

3、請創編最好的一組做小老師，將動作教給全班同學。

四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

五、下課

第二課時

教學內容：欣賞《玩具兵進行曲》

教學目標

1、感受《玩具兵進行曲》雄壯而又活潑的情緒。

2、能隨音樂走不。

教學過程：

一、故事導入。講述塞納爾的夢。

二、學習新內容

1、教師范唱《玩具并進行曲》，學生感受雄壯的音樂情緒。

2、欣賞樂曲的第一部分。

（1）引導學生想象樂曲表現了什么樣的情景？（2）隨音樂走步。

（3）用敲課本為第一部分主題伴奏。

3、欣賞樂曲的第二部分。

（1）感受樂曲活潑的情緒。

（2）向學生介紹，如果加入了短笛、木琴、小鐘琴等樂器，使樂曲顯得更加活潑。

4、欣賞樂曲的第三部分。

（1）引導學生分辨這部分音樂與第一部分是否相同？

（2）要提醒學生注意結尾是下滑音部分的音樂，好像是玩具兵驚慌得跑回箱子里的情景。

5、安靜的完整欣賞全曲。

引導學生仔細聽辨第一部分的旋律。聽到時可舉手表示，或用動作表示。

6、小結

?第三課時

教學內容：唱歌《洋娃娃和小熊跳舞》

活動目標 ：

1、學唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，演唱時做到吐字清楚、唱準曲調。

2、感受歌曲的愉快情緒，體驗并享受與同伴歌唱、跳舞的樂趣。

3、根據已有經驗即興地創編新歌詞，并能根據歌詞發揮想象力創編動作，大膽表現自己。

教學重點、難點

富有感情（高興、快樂）地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能進行歌詞創作和動作創編。

活動過程

1、導入：在律動《郊游》中邊表演邊進教室。

師：今天森林里的小動物邀請我們班的小朋友到森林參加小動物們的舞會，小朋友們要緊跟紀老師，不要迷失在森林里。

2、欣賞歌曲

3、學唱歌曲

4、創編歌詞

5、活動延伸

師：小朋友們玩得開心嗎？讓我們到森林的其他地方邀請其他小動物來參加我們的舞會吧。

找一個小伙伴，結合成一個組合，為歌曲設計動作并表演。

第四課時

教學內容：唱歌《多快樂呀多幸福》 教學目標：

1、通過唱《多么快樂多么幸福》，體驗感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂特點。

2、有感情的演唱歌曲；學習簡單的藏族舞蹈動作，用身體語言感受藏族音樂。

教學重難點：唱準歌曲中一字多音的地方。初步感受藏族民歌獨具特色的音樂特點。

教學過程：

一、師生問好。

二、激趣導入。

1、出示三張圖片

師：小朋友好，今天老師帶你們看幾張圖片，你們仔細聽哦！1.這里有世界上最高的山峰。2.這里有世界上最珍惜的動物。3.這里有熱情好客，能歌善舞的人們。

師：這是一個神秘的地方，也是人間向往的地方，更是人間的天堂，你們猜猜他是我們國家的哪個地方？生：藏族師：我們一起去感受這個神秘而又美麗的地方。

2.出示藏族服裝圖片師：他們的衣服和我們有什么不同？

生：師：說得非常好，他們的衣服在休息的時候可當被蓋，所以他們做起動作非常灑脫，你們想不想來學一學？師教生動作

3.出示獻哈達圖片，師：問他們在干什么？生：獻哈達

師：原來藏族人民聽到我們的帶來，給我們獻上崇高而有潔白的哈達，他們怎么獻的呢？誰來模仿一下請生來模范師教學生獻哈達的動作

4.獻歌師：藏族人民這么熱情，為了歡迎我們的帶來，還給我們獻上藏族最經典的歌曲 我們一起來聽聽。

二．學習歌曲

1.學生完整聽歌曲一遍 2.師學生念歌詞

3.教師帶唱歌詞

師：歌中有沒有難唱樂句？誰來當小老師幫幫他

4.學生完整演唱一遍

5.師生接唱游戲

師：你們學的還可真快，現在老師想和你們來玩個接唱游戲我唱前半句，你們唱后半句？ 6.用la哼唱樂句

7.動作參與

師：這么美的歌聲，要是配上一些藏族人民生活中一些動作，就更好了，剛好我們一起學習了藏族灑脫的動作和獻哈達的動作，我們一起加進來好嗎？ 師生一起參與

三．參與表現

1.師：藏族人民夸你們一個個都是能歌善舞，還想邀請你們參加他們的節日舞會呢？愿意當藏族小舞星的舉手。愿意當藏族小歌星的是那兩大組。其他的干什么呢？你們就拿出你們靈巧的小手為他們拍出好聽的節奏為他們伴奏好嗎？

2.你們先預演一遍

3.師生隨樂共演

四．課堂總結

師：從你們的歌聲、舞蹈，我感覺我們和藏族真正的融為一體了，是的，藏漢不分離，因為我們擁有一個共同的家，那就是中華。好最后讓我們再一次用我們美麗的歌聲祝福我們的祖國永遠繁榮、富強！下課！

第五課時

教學內容：欣賞《鼓和童謠》讀童謠《玩具進行曲 》

活動目標：根據音樂快慢做模仿動作，感受律動活動帶來的快樂； 體驗歌曲表現出的輕松愉快的情趣。

活動重難點：能根據音樂快慢做模仿動作，感受律動活動帶來的快樂。

活動過程：

一、導入環節

二、欣賞《鼓和玩具》

1、初聽 談感受

2、復聽 隨音樂做動作

三、讀童謠《玩具進行曲》 掌握先進速度

四、結束：隨音樂結束活動。

第五單元

五十六朵花

教學內容：學唱歌曲《其多列》

教學目標：

1．學習歌曲《其多列》

2．用學過的打擊樂器為歌曲統配伴奏 教學重點學習并背唱歌曲

教學難點把握歌曲節奏特點并為歌曲編配伴奏。教學過程：

一、導入

老師播放音樂《愛我中華》

同學們，我們國家是一個有著56個民族的大家庭，每個民族都有著不同的風俗。每個民族的都有著獨特的魅力。

二、初聽范唱

1、今天我們就來學習一首很有特點的民族歌曲《其多列》，（出示課題）這究竟哪個民族的歌曲呢，我們現在來仔細聽一遍，猜一猜呀！（播放歌曲）

猜出來了嗎？

學生疑惑。

2、簡介哈尼族（出示多張哈尼族服飾及生活圖片，背景音樂《其多列》反復多次，音量要小）

三、學唱歌曲

四、為歌曲編配節奏并伴奏

師：為讓這首歌的情緒更歡快，請同學們用我們學過的打擊樂器為歌曲伴奏。

五、結束師：讓我們加上動作來表現哈尼族小朋友們對美好生活的熱愛吧！

第二課時

教學內容：欣賞《快樂的羅梭》。

教學目標：

1、聽辨樂曲的情緒。

2、隨著音樂律動。教學過程 ：

一、模唱練習

二、欣賞《快樂的羅梭》。

1、問：這首樂曲的情緒是什么樣的？

2、聽一聽模唱練習在這首樂曲中出現了幾次？

3、感受第二部分的情緒。

4、請按照樂曲歡快、抒情、歡快的情緒在第三個條格中涂上相應的顏色。

5、隨音樂律動。

6、介紹彈撥樂器。

三、下課活動請同學們查找有關鄂倫春族的資料。

第三課時

教學內容：學唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

教學目標：

1、有感情的演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。

2、了解有關鄂倫春族的簡單知識。

教學過程 ：

一、導入新課請同學們介紹查找的有關鄂倫春族的相關資料。

二、范唱要求：

1、學生能安靜的聆聽。

2、學生對老師的范唱做出自己的評價。

三、學唱歌曲

1、有節奏的朗讀歌詞。

2、跟老師學唱歌曲。

3、學生完整的演唱歌曲。

4、請同座同學互相為對方演唱一遍并記憶歌詞。

5、分小組演唱，其他同學評價，也可以由一位同學代表獨唱。

四、練習用線連一連，請同學們不僅從曲調上區分《乃呦乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同，還可以從服裝上區分。

五、課下活動 請同學們查找有關傈僳族的相關資料。

第四課時

教書內容：歌表演《保護小羊》 欣賞《苗家樂》 教學目標：

1、會唱歌曲《保護小綿羊》

2、區分兩個樂句結束音的不同。

教學過程：

一、導入請同學們介紹有關傈僳族的相關知識，教師小節補充。

二、范唱要求：學生能安靜的聆聽，并能對老師的范唱做出自己的評價。

三、學唱歌曲

1、有節奏的朗讀歌詞。

2、跟老師學唱歌曲。

3、學生完整的演唱歌曲。

4、教師啟發學生區分兩個樂句中只有一個音不同，并在不同的音上涂上不同的顏色。

5、糾正學生的吐字，如：“三”“山”等。

6、啟發學生根據歌曲內容編一個小故事。

7、請同學們談談通過學習這首歌曲明白了什么道理。

四、表演歌曲《保護小羊》

五、欣賞歌曲《苗家樂》

六、總結

教學內容： 歌曲《乃呦乃》。

教學目標：

1、學習正確演唱歌曲《乃呦乃》。

2、體驗到民族音樂的魅力。教學過程

一、組織教學

二、學唱歌曲《乃呦乃》

1、老師范唱

2、學念歌詞

3、教師教唱

4、學生隨琴演唱。

5、用樂器為歌曲伴奏。

三、小結

第五課時

第六單元

月兒彎彎

第一課時

教學內容：歌曲《小小的船》 教學目標：

1．能夠聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。

2．通過兒歌、古詩等題材引導學生了解月亮在時間周期中的變化。

3．掌握3/4 拍的強弱規律，并能夠用身體某一部位或用某種器材等表現出來。

教學過程

一、創設情境，激發興趣

1．謎語導入 “有時掛在天間，有時跑到天邊，有時像個圓盤，有時像只小船。”大家猜猜它是什么？（月亮）

2．情感體驗

師：老師想問一下，同學們聽過和月亮有關的歌曲嗎？老師這里有一首非常好聽的歌曲，名字叫《小白船》。我們一起來聽一下，好嗎？同時，老師還有個小小的要求，在聽的過程中讓我們的身體跟著音樂動起來。大家說好不好？（放課件《小白船》）

3．熟知歌詞：教師按照節奏朗讀歌詞

二、抓住重點，學唱歌曲

1．初聽歌曲范唱

2．反復聽歌曲范唱，引導學生嘗試著邊聽邊用筷子敲擊，找準強弱規律。

3．用教唱法學唱歌曲

4．完整地演唱兩遍歌曲（學生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲擊伴奏）。

5．請幾名學生上臺來演唱，教師掌握學生學習的情況，引導學生正確地評價其他人的演唱。

三、知識延伸、實施學科整合的新課改目標

欣賞兒歌《月亮》放松身心、拓展知識面師：大家學得可真快，下面我們來聽一首兒歌放松一下。（放一首《月亮》兒歌）

四、課堂小結

第二課時

教學內容：欣賞《小白船》 教學目的： 1.指導學生用優美、連貫、統一的聲音唱好《小白船》。

2.調動學生的興趣和積極性，啟發學生的想像力，創造性的參與音樂活動。

教學重點、難點：領會歌曲的意境，發揮想象，表達優美的情緒。

教學過程

（一）導入新課：

1.播放一段美妙音樂。

2.我們剛過完中秋節，今年很可惜由于天氣不好不能看到美麗的月亮，但相信同學們應該在平時經常看到月亮對么？月亮有什么形狀？（提問）同學們知道原因么？（提問）

一、唱譜

1）跟琴輕聲演唱歌譜，體驗優美的旋律。2）聽琴視唱，教師隨時糾正唱錯之處。

3）完整演唱，邊唱邊按強弱規律拍手，拍腿。

二、歌詞

1）按節奏讀歌詞

2）跟琴學唱一聲部旋律兩遍，（教師用碰鈴伴奏，學生劃拍）三、三角鐵串鈴 o x x |o x x|o x x|o x x|o x x ||

四、處理歌曲的情緒

請學生談談，然后教師再引導：藍藍的天空里有銀河、白云、白兔、桂花樹，景色真美啊！當你來到這里會有什么樣的心情，讓我們一起亮開優美的歌喉，用動聽的歌聲，盡情地表達我們快樂的心情吧！

五、小結深化

如果用一種顏色表達我們今天所學的歌曲，同學們用什么？（藍色）

1.師：今天這堂課學習，你學到了什么？（學生闡述）

2.師總結：《小白船》這首歌不僅讓我們受到了美的熏陶，還把我們帶入美麗的遐想之中，讓我們領略了廣袤無際的天空是那樣的神奇，那樣的充滿詩情畫意。老師愿同學們現在都努力學好本領，將來一定能夠坐上飛船去探索宇宙奧秘。

第三課時

教學內容：欣賞歌曲《搖籃曲》 教學目標：

1、指導學生用輕柔、連貫、甜美的聲音演唱舒伯特的《搖籃曲》，讓學生領略搖籃曲的意境、體驗母愛、父愛，懂得感恩。感悟藝術真諦。使學生更加熱愛母親，熱愛生活。

2、通過教學使學生初步認識搖籃曲的音樂體裁，了解搖籃曲的風格特點,感知其音樂要素。

3、介紹奧地利作曲家——舒伯特的生平。

教學過程 ：

一、組織教學

1、聽音樂進教室（拍手）。

2、師生相互用歌聲問好。

二、講述親情，分享親情展示幾個同學兒時的照片或和媽媽的合影，猜一猜他們是誰？并由照片的主人說說背后的故事。（背景音樂——播放搖籃曲）

三、扮演親情，選擇音樂

1、給學生欣賞兩幅小寶寶入睡的畫。表現的是什么親情？

2、播放舒伯特《搖籃曲》和《美麗的村莊的》兩首歌曲。請學生選擇。

3、設計問題：

（1）如果你是畫面中的媽媽，你想采用什么樣的音樂才貼切呢？為什么？

（2）、如果你是畫面中的小寶寶，你會喜歡哪一種音樂來幫助你入睡呢？為什么？

四、欣賞導入、品味親情（揭示課題）

1、音樂是最能表現這種親情的藝術，有許多音樂家寫了很多歌曲來表現這種親情，下面讓我們一起來欣賞一首外國的音樂作品。

2、（播放）德國作曲家——勃拉姆斯的《搖籃曲》

3、討論

這是一首什么風格的歌曲？在情緒、力度、速度、旋律有上什么特點？ 生：談感受，各抒己見，充分理解搖籃曲的風格特點。師：引伸——還有很多這種風格的音樂作品。如：東北搖籃曲、藏族搖籃曲、印度尼西亞搖籃曲等等。特點： 安靜、溫馨、甜蜜、寧靜、安詳

五、再次復聽

六、總結

第四課時

教學內容：欣賞《小星星變奏曲》演唱《閃爍的小星》 教學過程：

一、揭示課題與介紹。

老師談奏小星星變奏曲旋律，學生哼唱。

二、用動作模仿閃爍的小星星。

三、學唱《閃爍的小星星》

1、發聲練習

2、念歌詞請同學們有節奏地朗讀歌詞。

3、學唱歌曲

4、學唱教師再次范唱。（請同學跟著小聲哼一哼）聽唱法學唱歌曲。教師唱一句學生唱一句。處理：要求學生吐字要清楚，采用中弱的力度。

四、律動表演

１、同學們，星星在夜空中閃爍、眨眼，你能用什么樣的動作表現出來呢？（手腕的轉動）２、請同學四人為一組，自編動作，看誰編得好。展示同學們編的舞蹈。

五、小結

請同學們四人一組編排舞蹈，看那組編的好。回家表演給爸爸媽媽看。

第三篇：三年下 漢字家園一教案

漢字家園

（一）①

教學目標：

1.掌握9個一類生字，2個多音字，會認8個二類生字，熟讀9個例句，了解“ABB”式詞語特點，能夠靈活運用。

2.以生字教學貫穿始終，讓學生在快樂的氛圍中學習新知，熟讀例句。

3.激發學生對語言文字的熱愛，有主動積累詞語的意識，適時對學生進行思想品德教育。教學重點：

多種方法識記9個一類生字。教學難點：

了解“ABB”式詞語特點，靈活運用。教學準備：課件、水盆、裝水容器。教學時數：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發興趣

在以往的語文學習中，我們結識了許多漢字朋友。新學期開始了，相信大家一定會與老朋友、新朋友相處愉快，讓我們精神抖擻，一起走入本學期《漢字家園》的第一課。

二、初讀課文、初步感知

請同學們把書翻到第2頁，認真讀讀第一課，看你有什么發現？

你觀察得很仔細，詞語中后面的兩個字是重疊的，我們把這樣的詞語稱為重疊詞，屬于ABB式的重疊詞。

三、學習生字

同學們，課文中的詞語奧秘被你們發現了，下面請同學們用筆圈畫出文中的生字，然后借助拼音讀一讀，認一認。

同學們，你們學得很認真，下面我們來認識一下這些生字。

（一）紅彤彤——彤

1.出示晚霞圖片，讓學生說一句話。2.出示例句：紅彤彤的晚霞美麗極了。3.讀詞語：紅彤彤

4.“彤”：讀tóng，紅色，姓。（“丹”，紅色。丹心、丹砂）組詞：彤管、彤車、彤云、彤弓。書寫：“彤”左邊的“丹”橫是出頭的。

（二）黑壓壓——壓

1.紅彤彤是形容顏色的詞語，你還能說出一些像這樣的表示顏色的詞嗎？（綠油油、金燦燦、白茫茫??）2.出示詞語：黑壓壓

3.出示例句：廣場上黑壓壓地站滿了人。

4.壓：yā：壓住、壓碎、積壓、鎮壓、壓制、氣壓、高壓、壓驚、壓軸

yà：壓根兒（口語）從來、根本。用于否定句式，不用于肯定句式。如：他壓根兒就沒有來。

（三）靜悄悄——靜

1.提起黑色，你會想到什么？（頭發、眼珠、黑夜等）2.出示黑夜的圖片，黑夜給你一種什么感覺？ 3.出示例句：夜深了，四周靜悄悄的。4.指導朗讀例句，聲音要小，突出“靜”。

5.你在哪兒見過這個字？（圖書館——安靜；醫院——肅靜）

6.靜：組詞：平靜、寧靜、冷靜、文靜、鎮靜、安靜、清靜、靜電、靜脈、靜心、靜止、風平浪靜、夜深人靜、更深夜靜、樹欲靜而風不止

7.有哪些地方需要保持安靜？為什么？

（四）沉甸甸

1.出示圖片：你看到了什么？（飽滿的谷穗）2.出示例句：豐收的季節，沉甸甸的谷穗笑彎了腰。3.修辭方法：擬人

（五）輕飄飄

1.你知道“沉甸甸”的反義詞是什么嗎？ 2.出示例句：湖邊的垂柳輕飄飄地擺動。

（六）軟綿綿——綿

1.摸物體：桌子、羽絨服，有什么不同的感覺？ 2.出示例句：羽絨被軟綿綿的，蓋著特別舒服。3.綿：mián 組詞：綿羊、綿長、綿力、綿紙、綿軟（堅硬）區分：綿：蠶絲結成的片或團：絲棉、綿延

棉：一年生草本植物：木棉、棉花

（七）光禿禿——丘

1.看圖片，這是一座什么樣的山？出示詞語：光禿禿的山

2.圖中是一座高山，如果這座山很矮，很小（簡筆畫），我們就叫它——山丘。3.出示例句：植樹造林使光禿禿的山丘披上了綠裝。4.丘：山丘、沙丘、荒丘

（八）明晃晃——晃

1.出示實物：一面鏡子。這是一面什么樣的鏡子？ 2.晃：huǎng：明晃晃、晃眼 huàng：搖晃、晃悠、晃動、晃蕩（抖動）3.出示例句：他的胸前明晃晃地掛滿了獎章。4.掛：描述詞語，進行猜詞。一掛（量詞）鞭。．組詞：掛圖、掛慮、記掛、掛號、掛失、牽腸掛肚、掛念、一絲不掛、掛一漏萬、不足掛齒、無牽無掛

5.獎：（懲）

組詞：獎勵（處罰）、夸獎（批評）、獎狀、得獎、中獎、獎券、發獎、獎杯、獎牌、獎品、獎章、獎學金

書寫：“獎”注意下面是“大”，不要寫成“犬”。

（九）汗淋淋——淋

1.實物演示：液體自上而下落到物體上。2.出示例句：小東跑得渾身汗淋淋的。3.淋：澆。

組詞：淋浴、淋淋、淋漓盡致、淋巴、濕（血）淋淋

四、復習鞏固

（一）讀生字、詞語

（二）讀例句 作業設計：

1.書寫本課學習的生字 2.查找帶有ABB式的詞語

第二課時

一、完成課后練習

（一）課后“讀一讀，寫一寫”

我們已經學會了這些生字，看大家能不能認識這些新詞。

大屏幕出示詞語：壓力 連綿 安靜 山丘 淋雨 掛念 獎品 晃眼 彤云 晃動 領讀 個人讀 齊讀

（二）讀課后“比一比，議一議”，你發現了什么？

預設：1.結構相同，后面的詞語是ABB式疊詞

2.都是形容詞

比較：紅蘋果——紅彤彤的蘋果

羽絨被是軟的——羽絨被是軟綿綿的

總結出：ABB式疊詞較之原來詞的詞義程度有所加重和強調，在句子中很有表現力，使語言充滿音樂的和諧美和節奏美，所以朗讀的時候要加以強調，讀出音樂美。

二、讀句子，體會詞語的表達效果 請欣賞下面一段文字： 秋天來了，果園里一片豐收的景象。各種果樹上掛滿了沉甸甸的秋的果實：石榴樹上，一個個大石榴飽滿得裂開了“笑口”，那一粒粒籽兒就像紅瑪瑙，亮晶晶的。葡萄架上，一串串葡萄，水靈靈，鮮嫩嫩，像倒掛著的一串串綠寶石。紅彤彤的柿子像小燈籠似的掛滿枝頭，黃澄澄的梨兒在陽光下金燦燦的??

引導學生通過各種不同形式讀句子，體會ABB式疊詞在句子中的特殊效果。使學生認識到ABB式疊詞的使用可以增強語言表達效果，應該在語言表達中適當運用。如 ‘靜悄悄’表現出的效果比‘靜’還要靜，而且有一種神秘感”。用上“沉甸甸”、“紅彤彤”、“金燦燦”這樣的疊詞描寫秋天景色，無疑也會增強語言表達效果。作業設計：

1.完成《輕松奪標》第一課

2.小練筆，在文章中運用幾處ABB式疊詞 板書設計： 紅彤彤 軟綿綿

ABB式疊詞 黑壓壓 光禿禿 程度深，表達更為突出

沉甸甸 明晃晃 輕飄飄 汗淋淋

外延知識：

ABB式疊詞又稱單音疊詞，常見的詞語如下：

甜津津、甜絲絲、喜洋洋、樂滋滋、興沖沖、氣沖沖、孤零零、樂呵呵、笑哈哈、笑瞇瞇、醉醺醺、雄赳赳、齊刷刷、傻乎乎、空蕩蕩、香噴噴、水汪汪、圓溜溜、熱辣辣、慢騰騰、靜悄悄、血淋淋、濕漉漉、紅彤彤、紅艷艷、明晃晃、白花花、金燦燦、亮晶晶、眼睜睜、懶洋洋、白蒙蒙、冷冰冰、熱乎乎、暖融融、涼颼颼、惡狠狠、紅撲撲、綠油油、黑洞洞、毛絨絨、熱騰騰

漢字家園

（一）②

執筆人：王一茜 檢查人：

教學目標：

1.掌握9個一類生字，熟讀8個例句，了解“AABB”式結構的詞語特點，能夠靈活運用。

2.以字、詞、句相結合的教學方式貫穿于生字教學，使學生在輕松、探索、競爭的氛圍中熟記生字、掌握新知。

3.調動學生的學習積極性，力求自主地完成學習任務，對學生進行良好學習態度、習慣的教育。教學重點：

用多種方法識記9個一類生字。教學難點：

了解“AABB式”詞語特點，靈活運用。教學準備：課件 教學時數：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

上節課我們一起認識了“ABB”式的詞語，其實漢字有著悠久的歷史，詞語類型也豐富多彩，今天讓我們再次走入《漢字家園2》，共同來了解另一種詞語類型。

二、初讀課文，了解詞語特點

（一）請同學們讀讀課文，看你有什么發現？ 學生讀文，尋找詞語規律。

（二）根據上節課學習的經驗，你能試著說一說什么樣的詞語可以稱作“AABB”式嗎？ 在這種詞語類型中，前2個字、后2個字分別重復，中間的那個詞語就可以稱之為詞根，我們一起來看幾個例子：

端正 工整 認真 端端正正 工工整整 認認真真

分析：上面的為詞根，下面為擴展的“AABB”式。

（三）老師有個疑問，是不是所有的二字詞語都可以拓展為“AABB”式這種類型呢？ 如：吃飯、跑步、聽講、打球（動詞）

課桌、女孩、語文、老師（名詞）大多數“AABB”式的詞語都是形容詞。

三、學習生字

（一）同學們又認識了AABB式的疊詞，現在請同學們自學本課生字。端：形近--瑞（瑞雪）、喘（喘氣）、端（開端）

組詞：端正、端茶、筆端、尖端、端午節、端詳、端莊、弊端、變化多端（千變萬化/一成不變）、品行不端、五官端正

辛：古字“辛”像一個圓錐形的刑具，本意為罪，引申出辛酸、辛辣、辛苦等。

形近--幸

組詞：辛辣、艱辛、辛酸、辛苦、辛勤、辛勞 忙：反義詞：閑

組詞：忙亂、忙碌、忙里偷閑、手忙腳亂 區分“急忙、慌忙、匆忙、著忙、連忙、趕忙”。

病：組詞：病號、病毒、病句、病人、看病、病歷、毛病（疾病；缺點；故障）、病病歪歪、病入膏肓、無病呻吟、生老病死、同病相憐、良藥苦口利于病、病從口入，禍從口出 院：描述詞語，進行猜詞。

組詞：出院、法院、劇院、醫院、寺院、四合院、院士（國家在科學技術方面的最高學術稱號；優秀科學家的終身榮譽稱號）確：形近--觸（觸角）正確（錯誤）

組詞：的確、確立、確認、確實、明確、千真萬確 浩：大；多。

形近--潔（潔白）

組詞：浩大、浩瀚、浩劫、浩氣、浩嘆（長聲嘆息）、聲勢浩大、浩如煙海（廣闊得如同海洋一般，多形容書籍或資料之多）

喜：組詞：喜出望外、喜不自勝、喜怒無常、喜聞樂見、皆大歡喜、喜形于色、歡天喜地

（二）師在屏幕上出示課后第一題詞語，指名認讀。

端正 欣喜 辛苦 急忙 生病 醫院 正確 確實 浩大 浩氣 喜悅 喜歡

（三）指導書寫

四、鞏固練習

復習生字，讀詞語、讀句子 作業設計：

1.書寫本課生字

2.找一找關于AABB式疊詞的詩句或者對聯

第二課時

一、讀詞句，比較學習

請同學們默讀課文和課后第二題，看一看把句子里的 “AABB”式疊詞，換成第一部分中的詞語，句子所表達的效果一樣嗎？

使用AABB式疊詞可以增強語言表達效果，較之原來的詞詞義程度都是有所加重和強調的。

學生結合自己的學習生活實際，用“端端正正”、“認認真真”各說一句話。例句：端端正正??我端端正正地坐在書桌前寫作業。

認認真真??她總是認認真真地完成老師布置的作業。

小結：做人端正，書寫工整，做事認真，遇事冷靜，這也是透過漢字我們應該悟出的道理。

二、拓展練習，小組比賽

照樣子說疊詞，看哪個小組說得多。例：日夜——日日夜夜

三、完成課后積累

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”是劉希夷名作《代悲白頭吟》中的詩句。這兩句詩的確寫得極好。花開花落，年年相似，這是人人盡知的事實；生老病死，人事不斷變化，這是人人都了解的規律。劉希夷這兩個句子，將這些積存于人們心底里的共同感知凝練地表現出來，抒發了年華易逝、物是人非的感慨，與古詩名句“古人不見今時月，今月曾經照古人”異曲同工，堪稱“人人心中所有，人人筆下所無”的佳句。

“重重疊疊山，曲曲環環路。叮叮咚咚泉，高高下下樹。”是清朝學者俞樾作的杭州西湖九溪十八澗聯，這個對聯用疊字的形式，將四個形容詞“重疊、曲環、叮咚、高下”做了特殊處理，景深語絕，讀來余味無窮。

此外，杭州西湖聯“山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇”，介紹給學生。“翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕；風風雨雨，年年暮暮朝朝。” 作業設計：

1.完成《輕松奪標》

2.選擇3個AABB式疊詞的詞語，各寫一句話 板書設計：

漢字家園2 AB —— AABB 端正——端端正正 形

結實——結結實實 像

工整——工工整整 具

急忙——急急忙忙 體 外延知識：

AABB式疊詞又稱雙音疊詞，常見的如下：

推推搡搡、嘟嘟囔囔、嘀嘀咕咕、比比劃劃、踉踉蹌蹌、干干凈凈、嘮嘮叨叨、冷冷清清、吞吞吐吐、大大方方、客客氣氣、說說笑笑、的的確確、反反復復、歪歪斜斜、方方正正、實實在在、踏踏實實、扎扎實實、迷迷糊糊、隱隱約約、模模糊糊、嚴嚴實實

漢字家園

（一）③

執筆人：王一茜 檢查人：

教學目標：

1.掌握10個一類生字，熟讀4個例句，了解“ABAC”、“ABAB”式詞語特點，能夠靈活運用。

2.以自主學習為主要教學方式，讓學生獨立完成教學內容，力求在積極參與，大膽創造的氛圍中掌握新知。

3.激活學生已有知識儲備，讓學生們有主動參與的意識。教學重點：

用多種方法識記10個一類生字。教學難點：

了解“ABAC”、“ABAB”式詞語特點，靈活運用。教學準備：課件 教學時數：1課時 教學過程：

一、復習導入

在前兩課的學習中，我們學習了ABB和AABB式的疊詞，其實漢語詞語類型很多，不信你把書打開到第六頁，快去看看新的詞語類型吧。

二、初讀課文，了解詞語特點

自由讀課文，看看本課的詞語有什么特點？

匯報交流。

（一）不驕不躁、多才多藝、載歌載舞、活靈活現這四個詞語的第一個和第三個字相同。

這樣的詞語也是疊詞，是ABAC式詞語，大家一起讀一遍。

（二）安慰安慰、較量較量、修理修理、商量商量這四個詞語是由一個詞語重復而成的。

這樣的詞語也是疊詞，是ABAB式詞語，大家一起讀一遍。

讀完之后，看看這些字的讀音有什么變化？（第二、四個字都讀輕聲）

再讀詞語，結合書后第三題，看看在表達上語氣有什么不同？（ABAB式疊詞較之原來的詞詞義程度減弱、緩和、委婉。）

三、學習生字

（一）詞語的特點同學們都發現了，本課的生字你們都認識嗎？

慰：形近—熨（熨斗）蔚（蔚藍）

組詞：慰勞、勸慰、快慰、欣慰、歡慰、撫慰、慰問 較：形近—校（學校）

組詞：比較、較勁、較為、較真、斤斤計較（寬宏大量）、錙銖必較（四錙為一兩，六銖為一錙，對極小的事或極少的錢都要計較）量：形近—童(兒童)多音字：liàng：力量、氣量、酒量、產量、大量、膽量、電量、盡量、含量、分量、量體裁衣、量才錄用

liáng：丈量、估量、思量、量角器、車載斗量

修：不要少寫中間的小豎。

組詞：修辭、自修、修煉、修改、修理、修行、修整、修造、修身養性 驕：形近—嬌氣、石橋、華僑、矯正、轎子

組詞：驕傲、驕兵、驕氣、驕子、驕陽、驕人、不驕不躁、戒驕戒躁、驕兵必敗 績：形近—漬（油漬）債（欠債）

組詞：豐功偉績、戰績、業績、勞績、功績、成績 該：形近—孩子、咳嗽、罪該萬死

組詞：該當、該死、活該、應該、本該

藝：組詞：才藝、工藝、賣藝、曲藝、手藝、學藝、藝術、多才多藝、藝高人膽大 史：形近—吏（官吏）不要多寫“一”

組詞：史學、史詩、識記、史前、歷史、史無前例、史書 載：形近—栽（栽樹）裁（剪裁）

多音字：zài：（又，且）載笑載言；（充滿）怨聲載道、風雪載途；（裝載）載重、載體、超載、滿載而歸。

zǎi：（記錄）記載、刊載；（年）一年半載、千年萬載、千載難逢

（二）做課后第一題，鞏固所學生字

四、學習詞語，理解課文

（一）載歌載舞

同學們看，這是“六?一”兒童節時同學們表演節目時的情境（大屏幕播放“六?一”兒童節時同學們表演節目時的錄像），你能根據畫面說一句完整的話嗎？（“六?一”兒童節同學們又唱歌又跳舞，非常高興。）（屏幕顯示“載歌載舞”）這就是載歌載舞，同學們齊讀。載歌載舞：邊唱歌，邊跳舞。形容盡情地歡樂。

（二）多才多藝

畫面中，有的同學既會唱歌又會跳舞，還會表演小品，會的很多，我們可以用文中的哪個詞來表示？（多才多藝）

多才多藝：具有多方面的才能和技藝。誰能用多才多藝說一句話？

（三）活靈活現

（播放班級故事會錄像）誰能說說這個同學故事講得怎么樣？

用文中哪個詞來形容？

活靈活現：形容描寫逼真，使人感到好像親眼看到一般。(多指假物）

（四）不驕不躁

老師還記得那天，我表揚了他，夸他學習努力，學習成績好。但是他沒有驕傲，他的表現可以用哪個詞來形容？

不驕不躁：驕：驕傲。躁：急躁。指做了好的事情不要驕傲，事情未處理好不要急躁；不驕傲，不急躁。

齊讀屏幕上的四個詞語。

（五）課后積累

惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真。“惟妙惟肖”和“活靈活現”都含有非常逼真的意思。但惟妙惟肖偏重于非常傳神逼真；也可用于日常生活；“活靈活現”常用于口語。

繪聲繪色：本義是把人物的聲音、神色都描繪出來。形容敘述、描寫生動逼真。繪：描繪，描摹。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。任：承受，擔當;比喻做事不辭勞苦，不埋怨勞累。

不折不扣：折、扣：出售商品時，按定價減去的成數。沒有折扣，表示完全、十足的意思。作業設計：

1.書寫本課生字 2.完成《輕松奪標》 板書設計：

漢字家園 3 ABAB 安慰安慰 較量較量 修理修理 商量商量 ABAC 不驕不躁 多才多藝 載歌載舞 活靈活現

外延知識：

一、疊詞的形態格式

疊詞是漢語的一種特殊詞匯現象，使用非常普遍。漢語的名詞、數詞、量詞、形容詞、副詞、動詞以及擬聲詞都有重疊變化，其主要的形態格式有以下十類。

1.AA式 天天 看看 樣樣 紅紅

2.AAB式 毛毛雨 洗洗手 刷刷牙 寫寫字

3.ABB式 眼巴巴 水汪汪 涼絲絲 亮堂堂

4.AABB式 高高興興 認認真真 三三兩兩 干干凈凈

5.ABAB式 一個一個 雪白雪白 研究研究 商量商量

6.A一A式 看一看 試一試 熱一熱 猜一猜

7.A了(一)A式 看了看 試了試 摸了摸 拍了拍(看了一看)(試了一試)(摸了一摸)(拍了一拍)

8.A呀/啊A式 唱呀唱 游呀游 走啊走 讀啊讀

9.A著A著式 說著說著 數著數著 跳著跳著 哭著哭著

10.A里AB式 糊里糊涂 傻里傻氣 嬌里嬌氣 羅里羅嗦

此外，還有AABC式（楚楚動人）、BCAA式（風雪茫茫）、ABAC（一舉一動）等格式。

二、疊詞的詞性變化和詞義變化

漢語詞匯重疊后，一般無詞性變化。但是，動詞以AABB格式重疊后往往轉換成形容詞。如：來來往往的人很多。形容詞以ABAB格式重疊后，往往轉換成動詞。如：過新年了，大家一起痛快痛快！

漢語詞匯重疊后，詞義大都發生變化。這種詞義變化的疊詞除了具備信息功能外，還具備表情功能與美感功能，不僅語言生動活潑，而且富有感染力。疊詞詞義變化可歸納為三種情況。

1.增義，即增加語意。名詞、數詞、量詞等重疊后，往往增加“每一”和“很多”的意義。例如：事事、斤斤、一群群??

2.強義，即加強語意。形容詞、副詞重疊后，數量詞以ABAB格式重疊后起副詞作用時，動詞以A呀/啊A、A著A著、A里AB等格式重疊后，以及動詞以AABB格式重疊后起形容詞或副詞作用時，都使詞義程度加重和強調。例如：輕輕、剛剛、一口一口（地）、跑呀跑、跳著跳著、糊里糊涂、跑跑顛顛??

3.弱義，即減緩語意。動詞重疊后，形容詞以ABAB格式重疊后起動詞作用時，都使詞義程度減弱、緩和、委婉，表示的動作往往是一次體或嘗試體。例如：試試、看一看、考慮考慮、暖和暖和??

漢字家園

（一）④

執筆人：王一茜 檢查人：

教學目標：

1.掌握8個一類生字，8個詞語，發現并掌握詞語特點，以此積累更多詞語。2.使學生從教師創設的幾種情境中，發現漢字、詞語之中的特點，順利、自然地完成學習任務。

3.培養學生積極動腦的學習熱情，仔細觀察的學習習慣，樹立學習自信心，有主動積累詞語的意識。教學重點：

用多種方法識記8個一類生字。教學難點：

掌握詞語特點，有主動積累的意識。教學準備：課件 教學時數：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

同學們，這節課我們要選出課堂上的“火眼金睛”，每名同學都是挑戰者，都有機會，只要你善于觀察，勤于動腦。準備好了嗎？現在我們來闖關。

二、闖關學新知

第一關：說反義字。快速說出與其意思相反的字。

出示漢字：左 生 里 悲 頭 深 天 寒

第二關：仔細觀察找特點。

請觀察以下8組詞語，看看你發現了什么？ 左鄰右舍 生死存亡 里應外合 悲歡離合 街頭巷尾 深入淺出 開天辟地 寒來暑往（由一對近義詞和一對反義詞組成的成語。）

第三關：準確讀詞。請你準確地讀出這8個詞語。

三、多種形式學習生字

悲：字謎：兩岸青山相對出，一葉扁舟水橫流。

組詞：悲歌、悲劇、悲苦、悲傷、可悲、悲痛、傷悲、樂極生悲、兔死狐悲、大慈大悲、悲喜交加

舍：字謎：人與舌頭組成家。

多音字：shě：舍命、舍身

sha：寒舍、房舍、茅舍、雞舍、退避三舍

巷：字義：較窄的街道。

兒歌識記：巷字是個小淘氣，常把自己嘴巴閉。多音字：xiàng：巷子、里巷、小巷、巷戰、街談巷議

hàng：巷道(采礦或探礦時挖的坑道)寒：字謎：寨里無木冬尾至。

形近—寨（山寨）賽（比賽）塞（堵塞）

組詞：寒冬、寒風、寒心、寒假、寒梅、寒酸、寒山寺、噓寒問暖、寒冬臘月、不寒而栗、饑寒交迫

深：組詞：深奧、深沉、深度、深淺、深海 淺：字義：淺顯，容易。

組詞：淺海、淺見、淺陋、淺水 辟：pì 辛 開辟。

組詞：開辟、辟謠

四、指導書寫： 重點指導巷、舍。

舍：注意第三筆是“一”，不要寫成“ノ”。巷：注意下面是“巳”，不要寫成“已”或“己”。作業設計：

1.書寫本課生字。2.查找帶有反義詞的成語。

第二課時

一、闖關游戲

同學們，上節課我們開展了闖關競賽，這節課老師也參加比賽，當主考官，你們繼續來闖關。

第一關：根據老師說的意思，猜詞語，每條意思讀兩遍

1.道理闡述得很深刻，使用的語言卻通俗淺顯。——深入淺出

2.比喻空前的，自古以來沒有過的。與神化傳說人物盤古有關。

——開天辟地

3.外面圍攻，里面接應。——里應外合 4.泛指生活中的悲哀、歡樂、離別、團聚等種種遭遇和由此產生的各種心情。

——悲歡離合 5.左右的鄰居，相近的人。——左鄰右舍 第二關：成語填空

左（）右（）生（）存（）悲歡（）（）（）頭（）尾（）入（）出 里（）外（）（）天（）地（）來（）往 第三關：說類似的詞語，三長兩短、橫七豎八，看誰知道得多

二、課后習題

（一）猜一猜，填一填

七上八下、左顧右盼、前仰后合、大驚小怪、柳暗花明

七上八下：形容心里慌亂不安，無所適從。也指零落不齊或紛亂不齊。左顧右盼：顧、盼：看。向左右兩邊看。形容得意、猶豫、仔細觀察等神態。前仰后合：身體前后晃動。形容大笑或困倦得直不起腰的樣子。大驚小怪：形容對沒有什么了不起的的事情過分驚訝。

柳暗花明：垂柳濃密，鮮花奪目。形容柳樹成蔭，繁花似錦的春天景象。也比喻在困難中遇到轉機。

（二）積累

先人后己：首先考慮別人，然后想到自己。

大同小異：大體相同，略有差異。

舍近求遠：舍去近處的，追求遠處的。形容做事走彎路。

頭重腳輕：頭腦發脹，腳下無力。形容身體不適。也比喻基礎不牢固。長吁短嘆：吁：嘆息。長一聲、短一聲不住地嘆氣。形容發愁的神情。

聲東擊西：聲：聲張。指造成要攻打東邊的聲勢，實際上卻攻打西邊。是使對方產生錯覺以出奇制勝的一種戰術。

有氣無力：形容說話聲音微弱，作事精神不振。也形容體弱無力。歡天喜地：形容非常高興。作業設計：

1.完成《輕松奪標》 2.抄寫本課詞語。板書設計：

漢字家園 4 深入淺出 開天辟地 里應外合 悲歡離合 左鄰右舍 生死存亡 街頭巷尾 寒來暑往

外延知識：

帶有反義詞的詞語: 1—3位是反義詞：

大驚小怪 大街小巷 大材小用 大同小異 東奔西走 東張西望 古為今用 今非昔比 苦盡甘來 來龍去脈 冷嘲熱諷 里應外合 南轅北轍 南腔北調 南征北戰 內憂外患 前赴后繼 前仆后繼 前仰后合 前因后果 深入淺出 生離死別 死去活來 天崩地裂 天翻地覆 天高地厚 天高地迥 天昏地暗 天經地義 天羅地網 天旋地轉 天誅地滅 同床異夢 異口同聲 異曲同工 陰錯陽差 有備無患 有口無心 有名無實 有氣無力 有始無終 有恃無恐 有頭無尾 有天無日 有眼無珠 有勇無謀 左顧右盼 左鄰右舍 左思右想 上行下效 朝令暮改 朝三暮四

2—4位是反義詞：

舍生忘死 貪生怕死 醉生夢死 承上啟下 承前啟后 開天辟地 驚天動地 頂天立地 花天酒地 歡天喜地 改天換地 經天緯地 遮天蓋地 震天動地 翻天覆地 翻來覆去 顧此失彼 厚此薄彼 虎頭蛇尾 街頭巷尾 繼往開來 揚長避短 說長道短 三長兩短 截長補短 取長補短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前絕后 除舊布新 你死我活 拈輕怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞞下 完整無缺 借古諷今 頌古非今 起死回生 避重就輕 頭重腳輕 將信將疑 尺短寸長 積少成多 瞻前顧后 挑肥揀瘦 同甘共苦 聲東擊西 喜新厭舊 兇多吉少 眼高手低 假公濟私 懲前毖后 自始至終 朝思暮想 飛短流長 返老還童 爭先恐后 轉敗為勝

第四篇：小學語文 蘇教版 三年下 教案反思

培養良好的學習習慣6 通過兩年半的習慣篇的學習和平時習慣的培養，學生已經養成了一些較好的學習、作業的習慣。在此基礎上，老師啟發學生將已經養成的習慣和學習方法告訴別人，然后布置一個反饋作業，當堂檢查他們的情況。事實證明這樣的效果很好。

良好習慣的培養是學生終身學習的巨大支撐。習慣的培養需要學校、家庭、社會三結合的協同作用，經常抓，反復抓。老師應分階段、分重點培養學生的學習習慣。

1長城和運河

今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發學生對長城、運河修建者的敬佩，引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現象蕩然無存。一點愧疚

在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。

2美麗的南沙群島

這篇課文語言優美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執教這課時，我的指導思想，就是讓學生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標的行為。在朗讀中，我從學生整體感官入手，先教師范讀，引發學生讀書的愿望，然后學生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學生的實際，我采取了個別讀、個別指導的方式。我在教學中將重點放在教學第三段，通過學生品味讀和教師的指導讀，再加上爭當導游的比賽讀，是學生領悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學中，針對學生不太理解的海洋動力，我做了適當注解。然后采用對口方式，如（）的海洋生物（）的海洋動力??學生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗記憶力的游戲，幫助學生背誦2、3段。在教學中我弱化了第一段，因為的一段是對海島的整體概況，學生在進行導游介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學生增強了自主學習的一段的意識。果然，在后來的導游介紹中，學生較好的掌握了這一段。遺憾：

教學本課，在總分的段式上是個重點，因為我怕學生掌握不了，所以在這課教學時，我只是講了“總起句”的概念，沒有清楚的講總分段式。因為這課沒有講。學生在后一課的學習中，就沒有一個鞏固的迂回，所以在指導用總分段式寫片段時，效果不是非常好。3 廬山的云霧

本課意境十分美好，在段落構成和語句表達上比較獨到，非常值得學生模仿寫作。于是在教學本課時，我首先請學生自讀課文，概括的說說自己對廬山云霧的感受，然后以學生為中心，隨著學生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發射點，擴散到全文。在本課教學時，我加強了讀中感悟方法的指導，也就是對學生思維方式的指導。從哪些詞中感受到廬山云霧的千姿百態和瞬息萬變，劃出來，細細品，有什么發現？

學生在這樣的指導下，能對課文內容有清晰的了解，在讀時就有地放矢了。

遺憾：積累時候，我沒有注意指導孩子積累本課中變化較多，出現較多的比喻句。練習1 本練習的內容需背誦的較多，教師應根據學生在此階段會有意識地記憶新知識的心理特征，靈活運用一些有效的方法指導學生記憶。教師要讓學生在理解意思的基礎上進行記憶，只有理解了再去記，才是有智力參與的積極的記憶活動，所積累的知識才能成為小學生知識寶庫中豐富的精神食糧，讓學生享用一生。

4翻越遠方的大山

通過本課的學習，學生從劉翔身上學到了為了實現理想，不懈奮斗的精神，并學著給自己樹立小目標，逐步實現。

5、雪兒

與學生共讀《雪兒》，那只小小的鴿子，將我和孩子們帶到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。

在教學中，為了讓學生體會“我”的孤獨寂寞，我著重將第一段的最后一句話做為指導地重點，通過猜想春天的窗外有什么？來了解“我”不能享受這美好的一切，又沒有人陪伴的心理。

然后引出“雪兒”受傷時的樣子，讓孩子們說說自己會不會收留它，引起學生對“雪兒”的憐愛，同時溝通了學生與“我”的思想共同。

在反復朗讀中，學生了解了“我”對雪兒的情感在日益增強，到最后體會激疑：如果雪兒飛走了，傷還沒有好的我還會怎樣呢？學生自己不覺思考，為什么“我”要放雪兒走？當學生在“我為雪兒歡呼！”中了解到“我”對雪兒，對自由，對健康的熱愛，不解就消失的無影無蹤，情感進一步提高。

6、花瓣飄香

當晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊，在美的對話中感動，在美的情感中流淚。

圍繞著女孩是不是一個懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據，讀中悟出情感。當學生在“我不舍得摘下整朵花??”省略處填空，“但我太愛媽媽了，我想看到她的微笑”“但我想讓爸爸不擔心，讓媽媽開心”“我知道這樣不對，可是我希望媽媽的病快點好呀！”一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫。

當孩子們表演著我和“母親”的對話時，濃濃的真情盡情流淌。

當今天孩子們的“愛母”小報擺在我的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏?? 練習2 學生對春游的建議很有興趣，在教學中指導學生將自己的游歷經歷說出來，并且講出去春游的原由，去活動地點的原由。7菩 薩 兵

本以為這節課不會有多少孩子喜歡，但是在教學時，發現恰恰不是這樣。孩子們還是很有興趣的。本課我放棄針對課題提問的環節，因為孩子們只要是預習了的，就會對課文有些了解，而針對課題提問，問題都較淺顯。因此，在孩子們初讀課文后，我指導孩子們針對課文內容提問，指導他們在矛盾中發現疑問，在標點中找到疑問。因此孩子們提出了

1、藏民的生活和紅軍無關，為什么朱德很著急？

2、書上說的“糟蹋怕了”，這里的“糟蹋”指的是什么？3.“開花、結果??”后面的省略號省略的是什么？

4、為什么說朱德是菩薩司令，紅軍是菩薩兵？

針對問題，學生讀書，第一段中補充背景資料，抓住“急”來讀，怎么急？為什么急？學生自讀2－5段，明白急的兩個原因，一、山上受不了。質疑：受不了什么？生1沒有糧 食。生2生病沒有辦法治。生3有野獸。生4山上寒冷??學生在猜測中明白了朱德的當心，與人物進行了心靈的溝通。二耕地沒人種。有學生插嘴說今年不種明年種唄，我指導學生在讀書，通過“節氣不饒人”理解了春耕的重要。當學生聯系自己看電視和看書了解的知識，知道了國民黨反動勢力對藏民的欺侮，有聯系感激的流淚，提出疑問，為什么他們敢回來?學生在閱讀7、8段中了解了原由，最后感情自然提升到流淚說著“??菩薩一樣的兵??”。課尾拓展：朱德和藏胞們各說了什么？試著在小組中演演。8李 廣 射 虎

本文教學中，先通過閉書回顧預習，說說課文講的事件，然后引出古詩，指導學生朗讀古詩，然后根據古詩和故事，在文中質疑，有個別學生對文章的主題不理解，提出“李廣不是神箭手，因為他沒有射中老虎，而射中了石頭。”以這個問題作為引發點，我指導學生讀課文的最后一段，學生在朗讀中理解了李廣的神力，了解了李廣的英武。然后在由這個問題引導到課文第三段，使學生了解射箭時的背景，明白“林暗草驚風”的環境，在朗讀中深化了理解。通過這樣的教學，學生明了了本文中的故事和詩歌都是為了贊頌飛將軍的。

本文的“文包詩”形式，可以借鑒用來指導學生自學古詩，所以在教學的結尾處，我和學生一起回顧了本文的結構，了解了第一段中寫了古詩作者和古詩內容，第二段中寫了詩中人物的背景。第三段和第四段通過故事講述了古詩的意思。

我準備在幾天后布置學生寫自己的古詩故事，也就自學13課古詩兩首

9、少年王勃

執教本課，開課時由南方三大名樓入手，讓學生說說“南方三大名樓是哪幾座樓？”然后用學生熟悉的黃鶴樓作為引，引出崔浩的《黃鶴樓》，然后引導學生了解每座名樓都有和它同樣輝煌的文章。有學生主動背誦了《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句。從而引到了《藤王閣記》。質疑：《藤王閣記》中的名句會是什么呢？學生初讀，劃出名句，加強朗讀，然后指導學生斷句“落霞與孤鶩/齊飛，秋水共長天/一色”。學生在文中找到第三段，品讀體會，教師指導學生看書上插圖，體會景色的美，以及名句的意境。在教師的配古箏樂朗讀中，學生細細品味課文意境，在此基礎上學生再讀課文（配古箏樂），輪讀檢查課文后，請學生根據課文內容填空（）的王勃。學生有的填才智過人的，有填文思如泉的，有填胸有成竹的，有填奇才的，有填筆走如飛的??然后請學生再讀課文，講你認為他是這樣的人的原由找到，并大聲讀讀，讀出王勃的形象。

學生主要集中在課文的的四段。指導學生讀好第四段。教師此時引導學生請二生分別讀二、四段，說說有什么發現?由此可以說明什么？學生體會到他人的不愿和王勃的才華成了對比。

師生共同總結課文的結構，在故事中告訴讀者《藤王閣記》中的名句以及意思，并表現了詩人的才華。

指導學生可以按照這中方式自己在自學的基礎上，進行13古詩兩首的故事編寫。10 大作家的小老師

執教了這一課，在教學中為了彌補習作二中的遺憾，我在這一課中，抓住了文中對小姑娘外貌描寫的句子，首先在學生讀了描寫小姑娘外貌句子后，請他們說說自己感受到小姑娘是個怎樣的孩子。然后指導了寫外貌反映人物個性的方法：從整體入手，再抓住引人注意的細節，最后加上自己對他的整體評價。這樣寫一個人的外貌就會真實、形象、具體。練習3 口語交際的失望

練習三的口語交際是“學會商量”，在教學前，我設想這應該是學生喜歡的內容，于是，我設定了交際環境，開展了交際活動。在活動中，學生扮演角色進行交際，可我明顯的發現孩子們不會商量，這正是我需要幫助他們解決的問題。于是我抓住交際中精彩的環節，幫助 學生理解商量的語氣，商量的技巧。

然后開展小組交際活動，可是當他們基本完成活動后，上來展示的小組卻仍舊沒有掌握交際方式和語氣。更有甚者，竟然說：不給我買滑板車，我就自殺。

在這，這孩子的商量的技巧就不用說了，他的心理反應的是怎樣的呀？ 11.趕海

《趕海》－－－夢中花落知多少

“海”一直都是我的夢中情結，我身處內地，能長年看到海的機會等于零，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。

《趕海》一文那天真爛漫的童年趣事深深吸引這我，我沒有過任何趕海的機會，我所教的孩子們也是這樣，如何使文中的“海趣”找到共鳴呢？ 我的做法如下：

由學生學過的《美麗的南沙群島》引入，引發對大海美的印象。在朗讀中學生交流著“我”的趕海之趣。

在評價中幫助學生體會“我”的 趕海之趣，捉蝦之趣，觀景之趣??

在句式比較中體會“嘿，我抓住了一只海星！”等語氣組詞開頭句中的情趣。12荷 花

本課執教后，有一點遺憾，就是在教學地過程中，重視積累，但是學生讀書不到位的現象還是存在，這可能是我班學生底子較薄造成的，今后的教學中我要更重視備學生。

13、古詩兩首

《古詩兩首》一課，這篇課文我班學生已經自學了。自學方式是建立上學期習作八《古詩研究報告》以及第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》、以及《大作家的小老師》的學習基礎上的，因為這幾篇課文，都是名人名句佚事，名人名篇趣事等。教學中先組織學生收集兩首古詩資料，了解古詩意思、寫作背景等，然后指導學生模仿第三組課文《李廣射虎》、《少年王勃》的寫作方式，在兩首古詩中選擇自己有興趣的一首寫成《古詩故事》。然后通過開展古詩故事朗讀會，學生在朗讀自己作品中，加深體會。在聆聽他人作品時，理解詩意，產生共鳴。更加激發學生古詩學習情趣。

經過這樣的處理，學生也學得輕松，學有所獲。我們教師再不用為教學課時不夠而快馬加鞭了，又能騰出時間進行語文實踐活動。讓學生在綜合實踐語文活動中，不斷積累運用語文知識和能力，不斷提高語文素養；讓學生嘗試運用語文知識和能力解決實際問題。習作4 寫好人物之間的對話 練習4 練習4主要是指導學生練習說話，進行必要的口語交際。其實，很多學生參與的愿望都很強烈，都希望在大家面前介紹自己，但有些學生還不能克服自己羞怯的心理，因此，老師要注意培養學生在不同場合都想表現自己、展示自己的愿望，這是學生成熟的必要條件。

教學本練習時，應重點進行查字典訓練，進一步鞏固查字典的方法，培養學生查字典的能力和自學的方法。

14、我應該感到自豪才對 教學本課可以進行課后“包裝”，拓展知識。在認真上好每一節語文課的同時，有目的、有計劃地組織學生進行課后“包裝”活動，這是對課文內容深化、知識內化的過程，是學生受教育的過程，是提高學生自主合作能力的過程。

15、水上飛機

本課的教學設計要啟發學生的想象力，同時運用遷移、模仿，幫助學生內化語言。本課的第7自然段末的省略號，發揮了兩個作用：（1）培養學生收集和處理信息的能力，可以讓學生 課前收集有關水上飛機的種類和用途，課堂上讓學生用兒童化的語言向其他學生介紹。（2）讓學生展開豐富的想象——你長大后造水上飛機，還想讓它發揮哪些新的作用？ 16跟蹤臺風的衛星

教學本課后，我覺得學生對現代科技知識了解很少，雖然很有興趣，但由于知識的缺乏，使他們不能順利地理解課文內容，講課時就應不斷講解，并借助多媒體教學來強化學生對臺風和衛星的感性認識，以幫助他們理解課文的內容。《習作5》 練習5 本練習的教學充分體現了討論法，但要注意，討論法不可濫用，要恰到好處。18 你必須把這條魚放掉

本課的教學應采取充分表現新課標理念的新型課堂模式，充分發揮教師的主導地位和學生的主體地位。

語言訓練不能丟。本文的教學，要有機地插入語言的訓練，提高學生的語言能力。語文老師的重要任務就是：想辦法通過語言實踐活動，提高學生的語言能力。

“工具性”與“人文性”不可分離。在教學本文時，不但要加強思維和語言的訓練，更要提出“人文性”，加強對兒童的法制教育。

18、狼和鹿

本課的教學中，我著重引導學生在質疑、釋疑中加強口語交際訓練。質疑、釋疑是學生在學習過程中發現問題、提出問題、師生共同解決問題的重要環節。19 放飛蜻蜓

教學這一課時，我以陶行知先生如何教孩子認識蜻蜓為主線，從而體現陶先生對學生充滿愛心、循循善誘的特點。為了讓學生充分了解陶先生的這一特點，在教學中突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語，同時也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語。在此基礎上，引導學生結合課文中的重點詞句展開討論。由于在一開始我就注意讓學生進入角色，邊讀文、邊體悟，因此學生能獨立思考，體悟得較深，討論時也是有話可講。在引導學生了解蜻蜓的知識時，我先設計表格讓學生填寫蜻蜓的特點和作用，再讓學生思考省略號有什么作用，蜻蜓還有什么特點和作用。把預習時查找的資料填充進去，但僅限于了解還遠遠不夠，學會整合書本資源和課前搜集到的資料，用自己的話來介紹蜻蜓才是重難點。我組織學生以小組為單位，讓他們互相介紹蜻蜓。課上，學生們眉飛色舞地說著蜻蜓，那些數字、那些小故事在他們的唇間動情地傾吐著。我知道，課文的重難點他們已經大多掌握了。練習6 班上的學生從二年級開始就進行寫話訓練，感到頭疼的問題不是不會寫字，而是不會點標點。大多數同學都存在著想怎么點就怎么點，不管語句通不通順，不管用得恰不恰當，要不就是從頭到尾不見個標點，很是苦惱。

隨著年級的上升，關于逗號、句號的用法學生倒也熟稔起來，可是對雙引號的用法卻仍摸不著門路，尤其是當提示語的位置發生了變化之后，更是丈二和尚摸不著頭腦了。

今天的練習課提供給了同學一次嘗試的機會，不知是課前的標點符號歌起了作用還是書上的題目比較簡單，對的同學居然還挺多的，真是出乎預料。正當我暗自得意的時候，麻煩一會就出現了，在語文配套上有道習題，可難住他們了，正確率極低，真是讓我大傷腦筋，不知有何妙招來解決。20恐龍

《恐龍》是一篇知識性短文，介紹了恐龍的種類、形態和生活習性，字里行間流露出作者對恐龍的喜愛之情。文章層次清楚，語言淺顯。

在課前，我讓學生充分利用課外資源，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料。讓 學生對學習充滿期待，激發興趣，積累相關的知識。

在教學過程中，以問題：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？這些恐龍有什么特點？讓學生自主學習，自讀自悟，突出學生的主體地位，使全體學生都參與到課堂教學活動中來。接著以雷龍為例，讓學生找出描寫雷龍特點的句子，通過討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說明方法把雷龍身體非常龐大的特點寫具體的，再通過有感情的朗讀把它的特點讀出來。小結剛才學習的方法以后，讓學生循著這樣的思路自學其它恐龍的特點和說明方法，學生能較好地理解課文，能準確地總結出說明方法。俗話說：“授人以魚不如授人以漁。”在給與學生學習方法的指導后，由扶到半扶半放到全部放手，學生的觀察、思維及語言表達能力都得到了提高。

最后，讓學生做小小解說員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內學習延伸到課外探究，大大擴大了學生的視野。學生通過查資料、交流的方式，獲得了書本上學不到的知識，同時培養了學生的社會實踐能力。最后，讓學生猜測恐龍滅絕的原因，學生踴躍發言，答案豐富多彩，極大地發展了思維能力和想象力。21槐鄉五月

《槐鄉五月》是一篇文質兼美散文，文章如詩般清新流暢，語言如歌般富有韻律。讀完文章，第一感覺就是，要帶著學生美美地讀好它。因此，“以讀為主，讀中感悟”是本課教學中最重要的教學方法。

本課教學，本人的愿望是除了教出閱讀的本色，讀出文本的特色，還要充分考慮到三年級孩子的心理特點，使課堂開放而富有情趣，在教學中能充分調動學生閱讀的內驅力，使他們很積極地走進文本，與文本對話，這是吸收。接下來小詩的創作，給孩子充分的空間，對文本進行再創造，讓學生將內化的語言融入了自己的情感，達到“情動辭發”的境界。22海底世界

海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產豐富”的海底世界呢？我認為可以采用“比較法”進行教學。

我運用了“比較”的方法，進行了本課的教學，效果是明顯的。我認為這也符合作者的思路，使學生不但了解了有關海洋的知識，還向學生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。（要視文章內容而定）當然，這節課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，教師可以用課件進行輔助教學，等等。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。

２３、日月潭的傳說

這篇課文故事性強，很容易讀懂，重點是要在理解文章內容的基礎上進行復述，要求學生盡量內容完整、條理清晰、生動形象地復述出這個故事。在對故事內容的理解過程中，重點抓文章的第三、四自然段，引導學生體會大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質，激發學生敬重為民除害的英雄思想感情，課堂教學中，重點需要對學生的朗讀能力進行訓練，讓學生在反復的朗讀中，體會大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學生從惡龍吞吃了太陽和月亮、天地間漆黑一團、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽和月亮、人們重又見到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄；從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動請纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄；從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰了三天三夜感受到了他倆英勇無比和舍生忘死的英雄本色。

至此，大尖哥與水社姐的英雄形象在學生眼中高大起來。當讀到大尖哥和水社姐因為又累又餓吃了龍肉而化作了青山，學生感到了一絲遺憾，于是讓學生說說當人們看到已化作青 山的大尖哥和水社姐時會說什么。學生在說的過程中體驗到了人們紀念英雄的心情。至此，日月潭自然的美與人文的美在學生腦中留下了深深的烙印。

練習7 “ 我家的一張照片”是學生比較熟悉的，因此他們就有話可說，而且每張照片或者記錄了學生歡樂的童年，或者留下了學生全家的幸福時光，或者暗藏了一些難忘的故事，學生對于這些事都印象深刻，感受至深，話題的本身就適合學生學習的興趣。學生在學會介紹照片的同時，也學會了做人，學會與人交往。24寓言二則

寓言是三年級的學生首次遇到的新的體裁，所以一上來，我覺得有必要讓學生理解什么是寓言，讓學生知道在這則小故事中包含著一個道理。并讓學生說說平時看過或聽過的寓言故事，讓學生從現實的例子中真正理解寓言二字的含義，即實現理論與實踐的結合.然后通過學生說的例子中導入我們要學習的寓言。學貴有疑,我大膽地讓學生針對題目去質疑,然后幫助學生歸納出要解決的問題,并打上問號，讓學生做到心里有數。

課堂中難免有不足之處,比如對于學生的回答評價語言少，總感覺到只有那么幾句可以表揚的話，還有在讀的層次設計上要有所把握。

25《爭論的故事》

本文主要講了這樣一個故事：兄弟倆看到大雁不去射下來，只顧爭論，結果讓大雁飛跑了。讓學生領會這樣一個道理：任何事情最關緊要的是要去做，光說不做是不會有什么結果的。

這篇課文并不難理解，主要能從故事中明白道理。教學時，如果只有教師繁瑣的講解，沒有學生的參與，那么課堂就好比一潭死水，沒有活力。所以我在處理教材時，為深化對課文主旨的認識，我抓住課文后面的省略號作了巧妙的延伸，讓學生想象同學們還會說些什么，兄弟二人如果聽到這些話會怎么想??給學生自由發揮想象的空間，盡情地說、寫。這樣的延伸大大地拓寬了學生的閱讀空間，提高了學生的思想認識，有效地達成教學目的。

在教學中。我感覺學生的參與面廣，各類學生都有收獲。從課文的學習中懂得了做事一定要抓住時機，并能積極從身邊的事做起。26剪枝的學問 《剪枝的學問》是一篇記敘文，記敘了“我”在桃園看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，給了我們這樣的啟示：“減少”是為了“增加”，減去又粗又壯的枝條是為了剩下的枝條能更好的吸收營養，更好的生長；也告訴了我們：生活處處有學問，我們要做有心人。

在教學過程中，我在揭示課題后，就引導學生緊扣課文中“我”的心理變化來進行自主探究性學習。首先，出示自學提示：1找出帶有“滿懷好奇——一臉疑惑——將信將疑——又驚又喜”這四個詞語的句子讀一讀，體會“我”的心理變化。

2、剪枝的學問是什么？你有什么感受？其次，引導自主學習，交流匯報。在匯報過程中，我讓孩子們體驗了“我”心理變化的過程，怎么樣是滿懷好奇？又怎么樣是一臉疑惑？怎么樣是將信將疑？怎么樣是又驚又喜？孩子們在體驗的過程中能夠更加深刻地體會到這一心理變化的感覺，在課堂最后，進行了拓展思考的練習，通過對這個問題的討論，使學生更加深刻地領悟文中“減少是為了增加”的道理。并且讓學生明白：我們要隨時留心周圍的事物，注意向生活學習，多學多問，向一切有經驗的人學習。

生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學問，我們要做生活的有心人。因此，我們應當具備一雙慧眼，尋找生活與語文教學的結合點，讓語文學習與生活融為一體。練習8

第五篇：信息技術一年下教案

第一課 湯姆和杰瑞

一

教學目標

1、了解鼠標移動和按住鼠標左鍵的作用。

2、通過本課的學習讓學生能夠進行單擊鼠標和雙擊鼠標的操作。

3、培養學生正確的操作習慣。

二

教學內容和課時安排

教學內容：打開《湯姆和杰瑞》游戲窗口，認識游戲窗口的組成，以鼠標單擊雙擊控制杰瑞。

課時安排：1課時。

三

教學重點和難點

重點：單擊鼠標和雙擊鼠標的操作。難點：按住鼠標雙擊的操作。

四

教學建議

一、興趣導入：

本課教師可以設問：同學們，你們認識杰瑞嗎？它是一只讓大貓湯姆頭疼的小老鼠。有一天他們又相遇了，我們來幫幫杰瑞吧！

二、探究新知： 聰明屋：

單擊鼠標跳一次，跳過小障礙。雙擊鼠標跳得高，跳過大障礙。吃奶酪。動手做：

學會了游戲玩法，我們快來幫助杰瑞吧。

1、啟動游戲

2、選擇角色和難度

3、游戲開始

休息一下：小謎語

小小飛賊，武器是針，抽別人血，樣子機身。（蚊子）

三、鞏固延伸：

想一想開機的正確順序，把序號填在括號里。

第二課 生日快樂歌

一

教學目標

1、通過本課的學習讓學生能夠進行移動鼠標、單擊鼠標和雙擊鼠標的操作。

2、培養學生正確的操作習慣。

二

教學內容和課時安排

教學內容：打開birthdaycard游戲，進行制作蛋糕 課時安排：1課時。

三

教學重點和難點

重點：移動鼠標的操作。難點：色彩的搭配。

四

教學建議

一、興趣導入：

本課教師可以設問每當我過生日時，爸爸媽媽總會為我送上生日蛋糕，今天我要為爸爸媽媽做一個生日蛋糕，祝他們健康快樂！

二、探究新知：

1、走進蛋糕房：打開游戲，了解結構

2、制作蛋糕

選擇蛋糕顏色——單擊——變色了

設計蛋糕的花式——單擊——拖動到蛋糕上并單擊

3、思考：如果去掉添加的花式該怎么做呢？

4、休息一下：值日生（兒歌）

5、說一說：手捧蛋糕，你最想對爸爸媽媽說些什么呢？

三、鞏固延伸：

還記得正確的關機順序嗎？請把序號填在括號里。

第三課 小小設計師

一

教學目標

1、通過本課的學習讓學生能夠進行拖動的鼠標的操作。

2、培養學生正確的操作習慣。

二

教學內容和課時安排

教學內容：打開《布置臥室》游戲窗口，認識游戲窗口的組成，以鼠標拖動控制。課時安排：1課時。

三

教學重點和難點

重點：鼠標的拖動操作。難點：鼠標的拖動操作。

四

教學建議

一、興趣導入：

小麗搬進新房子，請我來把家裝飾。快來跟我一起去，做個小小設計師。

二、探究新知：

1、走進臥室： 雙擊布置臥室.swf

2、布置臥室：

房間里可真亂啊，一起來布置吧！（1）指向，按下鼠標左鍵。（2）拖動。

3、評一評：

下面是菲菲和小博士的勞動成果，你更喜歡哪一幅呢？你也快來動手幫助小麗把其他物品擺放整齊吧！4休息一下： 繞口令：藤和鈴 高高山上一條藤，藤條頭上掛銅鈴。風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。

5、快樂闖關：

桌面上的圖標真亂啊！你能把它們排整齊嗎？

第四課 “寶盒”的秘密

一

教學目標

1、通過本課的學習讓學生能夠認識文件和文件夾。

2、通過本課的學習讓學生能夠打開和關閉文件夾。

3、培養學生正確的操作習慣。

二

教學內容和課時安排

教學內容：認識文件和文件夾，能夠進行打開和關閉文件夾的操作。課時安排：1課時。

三

教學重點和難點

重點：認識文件和文件夾。

難點：打開文件夾和關閉文件夾。

四

教學建議

一、興趣導入：

一臺電腦里可以裝很多“寶貝”：圖片、音樂、文章，還有我們喜歡的動畫片呢！這些“寶貝”藏在哪里呢？我們來找一找吧！

二、探究新知：

1、在電腦中，這些“寶貝”就是文件，文件被放在文件夾中，就想生活中裝滿物品的抽屜一樣。

2、出示常見的文件夾圖標和文件圖標。

3、只有打開文件夾才能看到里面存放的文件。“我的文檔”是我們常用的文件夾。數一數“我的文檔”中有多少個文件夾？打開看看吧！

4、打開文件夾：利用鼠標右鍵快捷菜單也可以打開文件夾。單擊右鍵選擇打開。練習打開文件夾

5、休息一下： 小謎語： 寶寶不怕曬，穿一陣氣管，里邊套紅衫，外面披麻袋。（猜植物）答案：花生

6、關閉文件夾：還記得這個小紅叉嗎？單擊它就可以關閉文件夾了。單擊文件菜單選擇關閉也可以關閉文件夾。下面就請你把打開的文件夾都關了吧！

第五課 春天的身影

一

教學目標

1、學會使用縮略圖查看圖片。

2、通過本課的學習讓學生學會使用垂直滾動條。

3、培養學生正確的操作習慣。

二

教學內容和課時安排

教學內容：用縮略圖的方式查看我的文檔中的圖片，用垂直滾動條查看下邊的圖片。課時安排：1課時。

三

教學重點和難點

重點：利用垂直滾動條查看暫未看見的圖片。

難點：用菜單的方式和工具欄的方式選擇縮略圖查看圖片。

四

教學建議

一、興趣導入：

楚天來了，大自然里一片欣欣向榮的景象。我拍下了春天美麗的身影，快跟我一起瀏覽一下吧！

二、探究新知：

1、“縮略圖”查看方式 顯身手：圖片文件通常存放在我的文檔里的圖片收藏文件夾中。請用學過的方法打開圖片收藏文件夾。

動手做：單擊查看菜單選擇縮略圖并單擊。想一想：為什么執行“縮略圖”命令后，“縮略圖”命令前會有一個小圓點呢？

2、我還有另外一種方法：

利用標準按鈕工具欄中的查看工具按鈕也可以設置“縮略圖”查看方式，你試試看吧！

3、巧用垂直滾動條

文件夾中的圖片我只看到了一部分，怎樣才能看到下面的圖片呢？快請垂直滾動條來幫忙吧！

動手做：指向垂直滾動條，拖動垂直滾動條，就可以看見下面的圖片啦！聰明屋：利用鼠標中間的滾輪也可以實現滾屏，試試看吧！想一想：為什么有的窗口會出現滾動條，而有的窗口卻沒有呢？

三、休息一下：

黑色的饅頭（小笑話）爸爸問媽媽：“今天的饅頭怎么這么黑？” 豆豆搶著說：“這是昨天夜里做的呀！”

第六課 花兒朵朵開

一

教學目標

1、通過本課的學習讓學生能夠利用幻燈片的方式查看圖片。

2、學會使用水平滾動條。

3、培養學生正確的操作習慣。

二

教學內容和課時安排

教學內容：利用幻燈片的方式查看圖片,學會使用兩個按鈕查看上一張和下一張圖片，使用水平滾動條查看圖片。

課時安排：1課時。

三

教學重點和難點

重點：利用幻燈片的方式查看圖片。

難點：會使用兩個按鈕查看圖片，使用水平滾動條查看圖片。

四

教學建議

一、興趣導入：

“春天到，花兒開，五彩繽紛真好看。桃花紅，梨花白，迎春花兒樂開懷。”今天我們就用“幻燈片”查看方式來賞花。

二、探究新知：

1、“幻燈片查看方式”

利用“查看”菜單中的“幻燈片”查看方式也可以查看圖片文件。動手做：雙擊圖片收藏文件夾，單擊“查看”菜單，選擇“幻燈片”。想一想：“縮略圖”與“幻燈片”這兩種查看方式有什么異同？ 顯身手：先選中某個圖片文件，在設置“幻燈片”查看方式可以直接看到選中圖片的預覽圖。你也來試試吧！

聰明屋：用鼠標單擊某個對象的操作就是“選中”，你記住了嗎？ 2.使用動手做：和按鈕查看圖片 單擊查看下一張

單擊查看上一張

3.巧用水平滾動條

動手做：指向滾動條拖動至右邊。

想一想：水平滾動條與垂直滾動條的作用有什么區別？

三、休息一下： 春天到（兒歌）

春天到，小鳥叫，桃花開了杏花笑。老師號召去植樹，小朋友們去報到。

第七課 快樂動物園

一

教學目標

1、通過本課的學習讓學生能夠認識“圖片和傳真查看器”。

2、使用和瀏覽圖片。

3、培養學生正確的操作習慣。

二

教學內容和課時安排

教學內容：認識“圖片和傳真查看器”和使用課時安排：1課時。

和

瀏覽圖片。

三

教學重點和難點

重點：使用和

瀏覽圖片。

難點：認識“圖片和傳真查看器”。

四

教學建議

一、興趣導入：

春天的天氣可真好，動物園里的小動物們都出來曬太陽了，它們多開心啊，快跟我一起去看看吧！

二、探究新知：

1、認識“圖片和傳真查看器”

利用“圖片和傳真查看器”可以更方便地瀏覽圖片。動手做：單擊圖片文件選擇文件菜單選擇預覽。認識“圖片和傳真查看器”

顯身手：快利用“圖片和傳真查看器”查看“圖片收藏”中的圖片吧！聰明屋：還記得“快捷菜單”。嗎？利用它也可以打開“圖片和傳真查看器”.圖片單擊右鍵選擇預覽。

說一說：什么時候需要單擊，什么時候需要右擊？

2、利用和瀏覽圖片

和

嗎？在這里它們具有同樣的功能。還記得“幻燈片”查看方式里的單擊查看下一張

單擊查看上一張

想一想：“圖片和傳真查看器”和“幻燈片”查看方式有什么區別？

三、休息一下 小謎語： 小時著黑衣，長大穿綠袍，水里過日子，岸上來睡覺。（猜動物）答案：青蛙

第八課 家鄉山水美

一

教學目標

1、通過本課的學習讓學生能夠使用“圖片和傳真查看器”的“放大和縮小”功能。

2、通過本課的學習讓學生能夠使用“圖片和傳真查看器”的“最適合和實際大小”功能。

3、培養學生正確的操作習慣。

二

教學內容和課時安排

教學內容：使用“圖片和傳真查看器”的“放大和縮小”功能和“最適合和實際大小”功能。

課時安排：1課時。

三

教學重點和難點

重點：“圖片和傳真查看器”的“放大和縮小”功能。難點：“圖片和傳真查看器”的 “最適合和實際大小”功能。

四

教學建議

一、興趣導入：

我的家鄉在遼寧省，這里山清水秀，美麗極了，隨我一起來參觀吧！

二、探究新知：

1、放大和縮小

動手做：在“圖片和傳真查看器”里，想要看清細節，可以將圖片比例放大。顯身手：“圖片收藏”文件夾中有一個“遼寧風光”圖片，打開看看是哪個城市的風景吧！動手做：要想縮小圖片，單機縮小按鈕就可以實現，你也來試試看吧。

2、最適合和實際大小（1）實際大小

動手做：想看到圖片的實際大小，該怎么做呢？ 想一想：實際大小按鈕和放大按鈕有什么區別呢？（2）最適合大小

動手做：原來實際大小是這樣的，能不能調整到最適合窗口的大小呢？

說一說：你都知道家鄉有哪些風景名勝、特產特色，找到圖片，向大家介紹一下吧！

三、休息一下： 青草叢（繞口令）

青草叢，青草叢，青青草里草青蟲。青蟲鉆進青草叢，青草叢青草蟲青。

第九課 跟我來尋寶

一

教學目標

1、通過本課的學習讓學生鞏固瀏覽圖片的方法。

2、通過本課的學習讓學生能夠掌握各種按鈕的功能，并且熟練使用。

3、能夠熟練查看電腦中的信息。

4、培養學生正確的操作習慣。

二

教學內容和課時安排

教學內容：鞏固瀏覽圖片的方法，掌握各種按鈕的功能，并且熟練使用，能夠熟練查看電腦中的信息。

課時安排：1課時。

三

教學重點和難點

重點：鞏固瀏覽圖片的方法，掌握各種按鈕的功能，并且熟練使用。難點：能夠熟練查看電腦中的信息。

四

教學建議

一、興趣導入：

我在電腦中藏了寶藏，想要找到它，先來闖關吧！

二、探究新知：

1、第一關

說一說：你知道集中瀏覽圖片的方法？ 看一看：下面的圖標中有幾個文件夾圖標。

動手做：找到下面按鈕對應的功能，把它們連起來。

上一個圖像

縮小

下一個圖像

放大

實際大小

關閉

2、第二關

（1）動手做：電腦中有一張特殊的圖片，看誰能最先找到它！

尋寶線索：

A它在圖片收藏文件夾中。B它是我們美麗的校園。

（2）在校園圖片中你看到了什么字？ 你是用什么方法看清這些字的？

3、第三關

動手做：在圖片收藏文件夾中找一張你最喜歡的圖片，用一種查看方式把它展示給大家！說一說：向你的小伙伴們說一說你為什么喜歡它。