第一篇：《語文七色光一》名師教案

《語文七色光一》名師教案

教學目標：

1.給形近字組詞，掌握換偏旁和換部件識字法，掌握“加一加，減一減”識字法。

2.積累含有反義詞或近義詞等意思對應字的成語。積累關于家庭和親情的名言。

3.了解冒號的使用方法，學會使用冒號。4.學習默讀的讀書方法。

5.給親人朋友制作信息卡，在朋友需要的時候知道送上自己的關心和祝福，并能提供力所能及的幫助。

教學重點：

1.積累含有反義詞或近義詞等意思對應字的成語。積累關于家庭和親情的名言。

2.給親人朋友制作信息卡，在朋友需要的時候知道送上自己的關心和祝福，并能提供力所能及的幫助。

教學時間： 1課時 教學過程：

一、游戲導入

同學們，我們來玩一個找不同的游戲吧。老師這里有兩幅圖，請你觀察這兩幅圖的不同。

預設：排球不一樣，泳圈變帽子，海星變螃蟹，添加了一只海鷗。

二、練一練

1.在我們的漢字學習中也經常遇到長得差不多的漢字。這時候就需要我們有敏銳的觀察力來認讀漢字。

出示“計、什”和“店、莊”兩組漢字。學習相同的部件更換不同的偏旁得到新字，并嘗試自己組成新字。

出示“幣、巾”和“項、頁”兩組漢字，學習加一加和減一減識字法。2.出示獵豹捕食圖，感受詞語“躡手躡腳”。觀察詞語，說一說“躡手躡腳”這個詞有什么特點。

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預設：結構是ABAC式，“手、腳”是一對意思相反的詞。

出示課本中的詞語，說一說你能發現這些詞語當中意思相對應的字嗎？ 預設：日積月累、歡天喜地、風平浪靜、聚精會神、半信半疑、自言自語、橫沖直撞、尊老愛幼。圈出這些生字中意思相對的字。

試著指出哪些相對的字的意思相反，哪些字意思相近。3.出示句子感受冒號的作用。

（1）有一次，他忽然想出了一個主意：也開一張收款賬單，寄給媽媽，索取每天幫媽媽做事的報酬。

說一說冒號前后的話有什么關系。

預設：后面的句子的內容就是前面的“主意”，所以這里的冒號表示“解釋說明”。

（2）體會后兩句的冒號前后的關系。

我還從沒有見過彈弓打得這么差的孩子：他有時候能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。

我慢慢發現，在他母親的提示下，小男孩兒打得很有規律：他打一彈，向一邊移點兒；打一彈，再移點兒，然后再慢慢移回來。

這兩句中冒號前面的話是總說性的話，后面的話是分說性的話，所以冒號在這里起到引起下文的作用。

三、記一記

1.出示：課本中的名言。

天下國家。天下之本在國，國之本在家，家之本在身。

——《孟子·離婁上》

說一說名言的意思。

預設：所謂“天下國家”，天下的基礎是國，國的基礎是家，家的基礎是個人。

2.出示：萬愛千恩百苦，疼我孰如父母

——《小兒語》

預設：父母千辛萬苦把我撫養成人，有誰比他們更疼愛我呢？ 3.你還知道哪些關于家庭，關于親情的名言？ 學生展示自己的積累。

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預設：

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

——《九月九日憶山東兄弟》

父愛是一部震撼心靈的巨著，讀懂了它你也就讀懂了整個人生。

——高爾基

四、學一學 1.認識默讀。

默讀和朗讀相對，朗讀要求讀出聲音，讀出感情。而默讀則要求不出聲，快速讀書。默讀時不能出聲，不能用手指著讀，應一邊讀一邊想。默讀能提高閱讀效率，有利于思考問題。

2.了解默讀的方法。

（1）不出聲，不指讀，邊讀邊想。（2）不動筆墨不讀書，做好標注。（3）自己有想法，隨手記下來。五、一起來

從小到現在，你一定得到過親人、朋友無數的關愛，在你享受關愛的同時，你學會為親人、朋友著想了嗎？

1.讓我們學會感受愛，回報愛。搜集信息，做好準備。把你要感激的人的信息收集一下，做好信息卡。請您想一想，要收集哪些信息。

預設：姓名、生日、和自己的關系、興趣愛好、他信奉的格言、你對他的祝福語等。

2.準備材料，制作信息卡。

3.把你制作的信息卡給大家展示一下吧！學生展示自己制作的信息卡。4.說一說，自己信息卡上的這個人對你的關愛故事，或者你打算怎樣回報這份愛。

六、我的收獲 學生談收獲。

問：這節課你學會了什么？有沒有收獲識字的方法？有沒有積累生動的詞語？有沒有學會感恩的方法？

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第二篇：語文七色光一[定稿]

課題：語文七色光一（四年級.下）教學目標

1、通過形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

2、通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

3、通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。

4、通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。教學重點：、形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

2、第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。教學難點：

1、第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。2、窗外事材料的搜集。教學時間：2課時

第一課時 教學內容：第一題和第二題 教學目標：、通過形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。2、通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

教學重點：同目標。

教學難點：第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。教學流程：

1、辨析形近字組詞。

首先讓學生看看每組字的字形有什么不同，然后在組詞。這道題的每組字都是形似混淆的字，通過組詞檢測學生對形近字的區分能力，防止混淆和用錯。從字的結構上看，都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點，以便學生提高對形近字的辨識能力。

形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個子的意義有關，叫形旁；一部分和這個字的讀音有關系，叫音旁。如“圓”，“口”表示形，“元”表示讀音。對形近字的區別主要在意義上，所以要在意義上加以區分。如“慚”的 形旁和心里活動有關，所以是豎心旁。

2、引導學生用詞要準確，通過此題的練習，讓學生養成用詞要推敲的好習慣。

第一句：選“負”，通過讀讓學生感受到“負”和后面“一縱一縱，使勁兒“相吻合，可以看出太陽生氣似的奮發向上的情景。

第二句：選“鑲”更符合當時太陽躲在黑云中，從黑云邊上透出光的情景。

第三句：選“燒”，通過讀讓學生感覺到天空是變化的。感受的準確性。

第四句：選“沉靜”，通過讀感受到用詞的準確性。“安靜”是指環境而言；“冷靜”是指一個人的情緒而言；“沉靜”是指沉穩心情。

作業：搜集有關形容日、月的詞語和人們在生產和生活中是怎樣利用太陽能的。

第二課時

教學內容：講“日積月累”、“知識窗”、“ 窗外事”。教學目標：

1、通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。

2、通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。

教學重點：“日積月累”和“知識窗”的學習教學難點：“窗外事“材料的搜集 教學過程：

一、日積月累

（一）詞語的積累：首先讓學生搜集帶月和日的詞，進行匯報，學生互相交流。記下優美的詞語。然后記住書上給的詞語。

（二）詩句的積累：

（1）有感情的讀書上的句子讓學生體會詩文意境。（2）讓學生找到原詩、原詞讀。附：

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。---------《月下獨酌》李白

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。——《憶江南》白居易

向 晚 意 不 適，驅 車 登 古 原。夕 陽 無 限 好，只 是近黃 昏。——《樂游園》李商隱

明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。-----《水調歌頭》蘇軾

（三）了解古代作品中對太陽、月亮的別稱。并記住這些別稱，以便今后學習。太陽（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽景、光朱）月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤、玉兔）

（四）學生搜集到的人們在生產、生活中利用太陽能的例子進行交流，更多地去了解太陽能的知識。

二、知識窗

1、讀文，通順讀懂。

2、交流資料，感受自然之美。

三、窗外事

1、明確要求，引導交流。

2、暢談收獲，增長見識。

四、總結學習。

第三篇：《語文七色光一》的教案

教材說明

“語文七色光一”包括形近字和近義詞選擇兩道基礎知識的練習題；兩道日積月累的題目，一個是詞語積累，一個是古詩詞的積累；還安排了知識窗和語文實踐活動。這些內容多時圍繞單元主題進行的，我們在教學時，要注意學生的語言積累，要注意知識的擴展。

教學目標

1通過形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

2通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

3通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。

4通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。

教學重點：

1形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

2第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

教學難點：

1第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

2窗外事材料的搜集。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

第一題和第二題

教學目標：

1通過形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

2通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

教學重點：同目標。

教學難點：第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

教學流程：

1辨析形近字組詞。

首先讓學生看看每組字的字形有什么不同，然后在組詞。這道題的每組字都是形似混淆的字，通過組詞檢測學生對形近字的區分能力，防止混淆和用錯。從字的結構上看，都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點，以便學生提高對形近字的辨識能力。

形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個子的意義有關，叫形旁；一部分和這個字的讀音有關系，叫音旁。如“圓”，“口”表示形，“元”表示讀音。對形近字的區別主要在意義上，所以要在意義上加以區分。如“慚”的形旁和心里活動有關，所以是豎心旁。

2、引導學生用詞要準確，通過此題的練習，讓學生養成用詞要推敲的好習慣。

第一句：選“負”，通過讀讓學生感受到“負”和后面“一縱一縱，使勁兒“相吻合，可以看出太陽生氣似的奮發向上的情景。

第二句：選“鑲”更符合當時太陽躲在黑云中，從黑云邊上透出光的情景。

第三句：選“燒”，通過讀讓學生感覺到天空是變化的。感受的準確性。

第四句：選“沉靜”，通過讀感受到用詞的準確性。“安靜”是指環境而言；“冷靜”是指一個人的情緒而言；“沉靜”是指沉穩心情。

第五句：選“映”，“映”體現海的特點，水天互相映襯。

第六句：選“享受”，溫暖一詞只能用“享受”一詞來修飾。

作業：搜集有關形容日、月的詞語和人們在生產和生活中是怎樣利用太陽能的第二課時

教學內容：講“日積月累”、“知識窗”、“窗外事”。

教學目標：

1、通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。

2、通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。

教學重點：“日積月累”和“知識窗”的學習

教學難點：“窗外事“材料的搜集

教學過程：

日積月累

（一）詞語的積累：首先讓學生搜集帶月和日的詞，進行匯報，學生互相交流。記下優美的詞語。然后記住書上給的詞語。

（二）詩句的積累：

（1）有感情的讀書上的句子讓學生體會詩文意境。

（2）讓學生找到原詩、原詞讀。附：

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。

永結無情游，相期邈云漢。---------《月下獨酌》李白

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。——《憶江南》白居易

向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。——《樂游園》李商隱

明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。-----《水調歌頭》蘇軾

（三）了解古代作品中對太陽、月亮的別稱。并記住這些別稱，以便今后學習。

太陽（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽景、光朱）

月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤、玉兔）

（四）學生搜集到的人們在生產、生活中利用太陽能的例子進行交流，更多地去了解太陽能的知識。

第四篇：語文七色光七語文教案

教學目標：

1、要詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感

2、積累名言，從中受到教育和鞭策。

3、初步了解章回小說。

4、了解民間傳統傳唱藝術，熱愛民間健康的藝術式樣。

教學重點難點：

要詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感

教學準備：

找到一本章回小說

教學流程：

一、基礎練習

A寫出下列詞語

第一組的詞語小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。

第二組同學自己獨立完成B讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。

要在語境中體會詞語的意思

C仿寫句子。從語言動作神態等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。

二、日積月累

1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。

2、小組交流自己的收獲

3、說說自己對這三個名人了解。

請學生在小組內熟讀這些名言。

互相學習

看誰一口氣背的多

三、知識窗：

請同學們自由讀一讀這些短文。

請同學們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？

你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么什么小說。

這樣的小說有什么特點？

四：開心一刻

自讀這段快板，說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？

讀出這段快板有感覺與韻味，你會讀嗎？

用課件補充民間傳唱藝術，感受民間藝術的魅力。

第五篇：一年級語文七色光一教案(教研)

語文七色光一

執教：宋玉艷

目標：

1.鞏固學過 23個聲母，能正確區別b d q p形體相近的聲母。

2.y i yi w u wu v yv哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節。掌握它們的不同用法。

3.明確v上兩點省略規則。

4.熟練掌握聲母和單韻母拼合的方法，能直呼一些常用的單韻母音節。

重難點：

１．分辨y i

yi w u wu v

yu的不同用法； ２．正確區別形體相近的聲母ｂｄｑｐ.３．單韻母音節的拼讀與直呼。

準備：單韻母、聲母、音節卡片。流程： 一．復習導入

1.抽讀聲母卡片，檢查學生聲母掌握情況。2.談話導入。二．練習活動

1背誦23個聲母（齊背，指名背），默寫。

2出示小黑板訓練，給亂序的10個聲母排排隊。

3區分形體相近的聲母。（1）認讀4個聲母卡

（2）運用兒歌分辨四個易混聲母。

4分辨y i yi w u wu v yv的用法（1）分辨y i yi

觀察書上第一組圖上的三個小朋友，問：他們胸前分別寫著什么？（引導學生回答，站著的寫的是聲母，坐著的是韻母和音節，盡量說完整話）點撥，歸納：

它們讀音相同，用法不同。

（y 是聲母，和其他韻母拼合成為音節； i 是韻母，和其他聲母拼合成為音節； yi是音節，由聲母韻母拼合的)（2）請同學辨一辨另外2組。小結。

5明確v上兩點省略規則。（1）n l

做聲母v上兩點不省略

lu ____ lv

nv er

nu

li

(2)j

q

x做聲母，v上兩點要省略。

（學生自己拼一拼，發現他們不能和u拼，所以v可以省略兩點，也不能混淆）

讀兒歌，記兒歌。

6練習單韻母音節的拼合與直呼（1）指名板前找朋友（2）在課本上做連線題。三．總結

板書設計

七色光一

聲母

音節

（師生共同完成）韻母