第一篇：《語文七色光一》教學設計

《語文七色光一》教學設計

教學目標：

1、通過形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

2、通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

3、通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。

4、通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。教學重點：

1、形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

2、第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。教學難點：

1、第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

2、窗外事材料的搜集。教學時間：2課時

第一課時

教學內容：第一題和第二題 教學重點：

1、形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

2、第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。教學難點：讓學生體會用詞的準確性。教學過程：

一、導入。

1、這節課我們來學習語文七色光一。

2、板書課題：語文七色光一

二、習題指導。

1、辨析形近字組詞。（啟發式講解）

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（1）首先讓學生看看每組字的字形有什么不同，然后再組詞。

（2）這道題的每組字都是形似混淆的字，通過組詞檢測學生對形近字的區分能力，防止混淆和用錯。

（3）介紹形聲字：形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個字的意義有關，叫形旁；一部分和這個字的讀音有關系，叫音旁。如“圓”，“口”表示形，“元”表示讀音。對形近字的區別主要在意義上，所以要在意義上加以區分。如“慚”的形旁和心里活動有關，所以是豎心旁。

（4）指生說每個字的意思，口頭組詞。（5）自己寫在書上，教師檢查訂正。

2、引導學生用詞要準確，通過此題的練習，讓學生養成用詞要推敲的好習慣。

三、課堂練習。學生抄寫1、2

四、作業。

五、搜集有關形容日、月的詞語和人們在生產和生活中是怎樣利用太陽能的。

第二課時

教學過程：

一、日積月累（敘述式講解）。

（一）詞語的積累：首先讓學生搜集帶月和日的詞，進行匯報，學生互相交流。記下優美的詞語。然后記住書上給的詞語。

（二）詩句的積累

（1）有感情地讀書上的句子讓學生體會詩文意境。（2）讓學生找到原詩、原詞讀。附：課件出示 花間一壺酒，獨酌無相親。

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舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。---------《月下獨酌》李白

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江 南。——《憶江南》

向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。——《樂游園》李商隱

明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。-----《水調歌頭》蘇軾

二、知識窗：了解古代作品中對太陽、月亮的別稱。太陽（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽景、光朱）月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤、玉兔）

1、學生自由讀

2、教師解釋

三、窗外事。

1、學生搜集到的人們在生產、生活中利用太陽能的例子進行交流，更多地去了解太陽能的知識。

2、教師總結學生的搜集情況。

四、總結本課。

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讓學生說說本節課的收獲。

五、作業。

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第二篇：《語文七色光一》教學設計

《語文七色光一》教學設計

教學目標：

1、鞏固學過的23個聲母，能正確區別t和f、b和d、p和q 3組形體相近的聲母。

2、準確分辨y、i、yi，w、u、wu，ü、yu哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是整體認讀音節。掌握它們各自的用法。

3、掌握ü上兩點省略的拼寫規則。

4、熟練掌握聲母和單韻母拼合的方法，能直呼一些常用的單韻母音節。教學重、難點：

1、分辨y、i、yi，w、u、wu，ü、yu的不同用法。

2、聲韻拼合的規律與直呼音節。

教學準備：單韻母、聲母、音節卡片，小動物的頭飾。教學時間：1課時。教學過程：

一、復習導入

1、復習：抽讀聲母卡片，齊讀、開火車讀。

2、談話導入：同學們，我們已經學過了6個單韻母、23個聲母和一些整體認讀音節。今天老師將帶大家一起走進“語文七色光”，那里非常生動有趣，大家高興嗎？

二、練習活動

1、指導學生按聲母順序把23個聲母背下來，可采用齊背、指名背、接力背等形式。

2、指導學生記清t、f、b、d、p、q等形體相近的聲母。

（1）用抽卡片的方法讓學生認讀這6個聲母，了解學生掌握的情況。（2）引導學生觀察：t、f多像兩個朝向不同方向的傘把；把d、b并在一起多像尖朝上的剪刀；q、p多像尖朝下的剪刀。（形象比喻，加深記憶）

（3）再讓學生觀察課本插圖，并教兒歌。（再現圖形，鞏固記憶）（4）再讓學生說一說還有什么好辦法記住它們。

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（5）再次用抽卡片的方法讓學生認讀6個亂序排列的聲母，看誰讀得又快又準。

（讓學生把生動的形體記憶遷移到實際應用中。）

3、分辨y、i、yi、w、u、wu和ü、yu的用法。（1）分辨y、i、yi的用法。

①看課本，了解第3顆★后面都告訴我們些什么。先讓學生觀察3組圖中第1組圖上的3個小朋友。問：他們的胸前分別寫著什么？引導學生答：圖中站著的小朋友胸前寫的是聲母y，坐著的兩個小朋友胸前分別寫的是韻母i和音節yi（始終注意引導學生把話說完整、說準確、說規范）。肯定鼓勵學生回答之后，詳細介紹圖意。

②讓學生觀察每組的小朋友是否一樣，他們有什么相同與不同。同桌討論，然后回答（引導溫故知新，鼓勵合作探究）。對學生表述不夠規范準確的，教師應引導、點撥，最后歸納：y、i、yi的讀音相同，但用法不同。y是聲母，只能和其他韻母拼合才能成為音節；i是韻母，只能和聲母拼合才能成為音節；yi是音節，不用和任何聲母和韻母拼合。

③讓學生演一演，加深對所學內容的理解。方法：指名5個學生到講臺上，教師把分別寫著y、ī、yi、ā、j的5張卡片分別貼在學生胸前。然后教師出示畫有鴨的圖片問大家：“誰和誰組成鴨？”生回答：“y和ā組成鴨。”在大家的回答聲中，讓胸前貼y和ā的兩個同學站在一起。之后再依次組成jī（雞）、yī（衣）。最后讓貼有y、i、yi的3個小朋友分別說說自己胸前字母的用途。如y同學說：“我是聲母y，我只能和韻母拼合才能成為音節。”（其他略）

（使學生在娛樂中求知，加深理解與記憶。）（2）分辨w、u、wu。（方法同前，略）（3）用同樣的方法分辨ü、yu。

4、明確ü上兩點的省略規則。

（1）n、l做聲母，ü上兩點不能省略。

①出示畫有驢的圖畫，讓學生給它注音：lǘ。再出示畫有鹿的畫圖，讓學生注音：lù。指導學生各讀三遍之后，教師啟發談話：同學們，你們看，ü和聲母l相拼時，兩點千萬不能省去，要不梅花鹿可就不愿意了。

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②讓學生寫音節詞nǚ ér（女兒）和nǔ lì（努力），然后讓大家分組討論，比較音節nü和nu字母形體有什么不同，nü上邊兩點可不可以去掉，為什么。

（對比分析，合作探究，加深印象。）

③教師小結：ü和聲母l、n相拼時，兩點不能去掉，要不就和u混淆了。（2）j、q、x做聲母，ü上兩點要省去。

讓學生自己試試j、q、x是否能和u相拼。通過探究使學生明白：j、q、x不能和u相拼，而能和ü相拼，所以ü和j、q、x相拼，去掉兩點還念ü，不會和u混淆。如果學生總結歸納實在有困難，教師可啟發引導，幫助歸納。

（3）指導學生看書上的插圖，學兒歌。

（在充分理解的基礎上學習兒歌，總結要領，恰似水到渠成，學生印象更深。）

5、練習單韻母音節的拼合與直呼。

（1）用找朋友的游戲方式，讓全班同學參與單韻母的拼合練習。具體做法：指名5個學生分別戴上兔、鴨、青蛙、小鹿、公雞等動物頭飾，同時將分別寫有t、y、w、j、l、ā、ù、ī等字母的卡片發給學生。準備好后，“小動物”們逐一上場。先讓“小白兔”站在講臺中間說：“我是兔，我的音節在哪里？”下面拿有關卡片的學生分別說：“我是t，”“我是ù，”“我們兩個組成tù。”邊說邊跑上講臺和“小白兔”站在一起。全班學生拍手合著拍節齊說：“對，對，找對了，t和ù組成tù，白兔的兔。”依次逐一進行。

（在快樂的游戲活動中學習，學生樂此不疲。）（2）指導學生在課本上按要求連線。

（3）抽卡片認讀其他單韻母音節。認讀形式要多樣，可齊讀、選代表競爭認讀，調動學生的積極性。

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第三篇：《語文七色光一》教學設計

《語文七色光一》教學設計

教材簡析

本次語文七色光圍繞“親情難忘”這單元主題，安排了如下五項內容：

1、通過練習掌握多音字的正確讀音。

2、學習運用關聯詞語。

3、積累關于親情的名人名言。

4、知識拓展，了解“孟母三遷”的知識。

5、以親情為主題的詩文朗誦活動。設計理念

“語文七色光”是本單元知識的拓展，情感的延伸，所以本課設計立足本單元教材，圍繞主題，開展各種語文實踐活動。同時，更多地考慮以教材為基點，拓展響應內容，增加學生語言積累、知識積累、生活積累，達到以課內帶課外，以課外促課內的目的。

教學目標

1、完成“練”中語文基礎知識練習，能恰當使用關聯詞語。

2、積累背誦有關“愛”和“親情”主題的名言名句。

3、了解《孟母三遷》的故事。

4、開展以“親情”為主題的詩文朗誦會。豐富情感體驗，提升精神與道德修養。

教學重、難點

1、多音字讀音訓練；關聯詞語的運用。

2、收集關于“親情”的名言名句和詩文，開展頌揚親情的朗誦活動。教學準備

1、多媒體馬克思和林語堂照片及文字介紹。

2、查找關于親情的名人名言和詩文。

3、布置學生搜集有關母親教子的民間故事或者傳說。教學時間 2課時。

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教學過程

第一課時

一、回顧課文，加深體驗

1、回憶本單元課文主題。

2、聯系本單元的有關課文談感受。

二、重組教材，展開活動

（一）教學“知識窗”

有一種愛，它超過了我們的生命，永無窮期。這種偉大的愛就是母愛，母親為了我們的健康成長付出了很多代價。下面就讓我們一起走進“語文七色光一”的“知識窗”，一起來讀一讀《孟母三遷》的故事。

1、自由讀短文，不認識的字、不理解的詞語通過查字典、詞典自行解決。

2、交流閱讀感受，體會孟母的愛子之心。

3、結合課前搜集的有關資料，交流有關母親教子的民間故事或者傳說，并說說自己所受到的教益。

（二）教學“日積月累”（1）教材中的三則名言 ①自由讀，讀準字音。

②師利用課件簡介馬克思和林語堂。③選擇一句名言結合生活實際談感受。④多種形式熟讀名言。（2）展示課前搜集的名言。

古今中外還有許多名人精辟地概括了母愛、父愛、親情給人帶來的巨大影響，讓我們一起來讀一讀這些名言。

①匯報課前搜集的名言佳句并說明出處，小組內讀一讀。②組內推薦一句名言在全班展示，讓全班同學記錄在積累本上。（3）創編“名言”。

①引導學生創作一句有關“親情”的“名言”，先寫在練習本上，然后自己反復閱讀修改。

②小組內欣賞“名言”，提出修改意見。

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③針對意見，再次修改，謄抄在“日積月累”的空白處，并署名。選擇幾名學生把自己的名言寫在黑板上。

④全班交流。

（三）教學“練”

1、多音字練習（1）讀一讀題目要求。

（2）想想加點字的正確讀音應該是哪個，然后獨立試做。（3）指名匯報，師生評議。

（4）想一想這些多音字的其他讀音可以組哪些詞，交流匯報。

2、關聯詞語練習

（1）指名讀題，明確要求。（2）獨立完成后全班交流、評議。

（3）有感情地讀一讀這幾句話，在讀中感受這些關聯詞語在表達語意時所起的作用。

第二課時

一、情景導入

上節課，我們重溫了許多有關親情的感人故事。應該說，親情是溫暖心靈的陽光，親情是撫摩痛處的手掌，親情是深厚的愛，親情令人永遠難忘。這節課，就讓我們來吟詠親情、贊頌親情吧。

二、交流搜集的材料，誦讀展示

1、自由讀“窗外事”提示，再指名說一說詩文誦讀會的意義和要求。

2、組內交流各自搜集的材料，評出組內最佳材料和誦讀者。

3、小組代表展示詩文朗誦，師生評議。

三、布置作業

寫一篇參加這次誦讀會的日記。

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第四篇：語文七色光一[定稿]

課題：語文七色光一（四年級.下）教學目標

1、通過形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

2、通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

3、通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。

4、通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。教學重點：、形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

2、第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。教學難點：

1、第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。2、窗外事材料的搜集。教學時間：2課時

第一課時 教學內容：第一題和第二題 教學目標：、通過形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。2、通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

教學重點：同目標。

教學難點：第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。教學流程：

1、辨析形近字組詞。

首先讓學生看看每組字的字形有什么不同，然后在組詞。這道題的每組字都是形似混淆的字，通過組詞檢測學生對形近字的區分能力，防止混淆和用錯。從字的結構上看，都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點，以便學生提高對形近字的辨識能力。

形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個子的意義有關，叫形旁；一部分和這個字的讀音有關系，叫音旁。如“圓”，“口”表示形，“元”表示讀音。對形近字的區別主要在意義上，所以要在意義上加以區分。如“慚”的 形旁和心里活動有關，所以是豎心旁。

2、引導學生用詞要準確，通過此題的練習，讓學生養成用詞要推敲的好習慣。

第一句：選“負”，通過讀讓學生感受到“負”和后面“一縱一縱，使勁兒“相吻合，可以看出太陽生氣似的奮發向上的情景。

第二句：選“鑲”更符合當時太陽躲在黑云中，從黑云邊上透出光的情景。

第三句：選“燒”，通過讀讓學生感覺到天空是變化的。感受的準確性。

第四句：選“沉靜”，通過讀感受到用詞的準確性。“安靜”是指環境而言；“冷靜”是指一個人的情緒而言；“沉靜”是指沉穩心情。

作業：搜集有關形容日、月的詞語和人們在生產和生活中是怎樣利用太陽能的。

第二課時

教學內容：講“日積月累”、“知識窗”、“ 窗外事”。教學目標：

1、通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。

2、通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。

教學重點：“日積月累”和“知識窗”的學習教學難點：“窗外事“材料的搜集 教學過程：

一、日積月累

（一）詞語的積累：首先讓學生搜集帶月和日的詞，進行匯報，學生互相交流。記下優美的詞語。然后記住書上給的詞語。

（二）詩句的積累：

（1）有感情的讀書上的句子讓學生體會詩文意境。（2）讓學生找到原詩、原詞讀。附：

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。---------《月下獨酌》李白

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。——《憶江南》白居易

向 晚 意 不 適，驅 車 登 古 原。夕 陽 無 限 好，只 是近黃 昏。——《樂游園》李商隱

明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。-----《水調歌頭》蘇軾

（三）了解古代作品中對太陽、月亮的別稱。并記住這些別稱，以便今后學習。太陽（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽景、光朱）月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤、玉兔）

（四）學生搜集到的人們在生產、生活中利用太陽能的例子進行交流，更多地去了解太陽能的知識。

二、知識窗

1、讀文，通順讀懂。

2、交流資料，感受自然之美。

三、窗外事

1、明確要求，引導交流。

2、暢談收獲，增長見識。

四、總結學習。

第五篇：語文《七色光》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的語文《七色光》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教材說明

“語文七色光一”包括形近字和近義詞選擇兩道基礎知識的練習題；兩道日積月累的題目，一個是詞語積累，一個是古詩詞的積累；還安排了知識窗和語文實踐活動。這些內容多時圍繞單元主題進行的，我們在教學時，要注意學生的語言積累，要注意知識的擴展。

教學目標

1通過形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

2通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

3通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。

4通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。

教學重點：1形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

2第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

教學難點：1第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

2窗外事材料的搜集。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：第一題和第二題

教學目標：1通過形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

2通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

教學重點：同目標。

教學難點：第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

教學流程：1辨析形近字組詞。

首先讓學生看看每組字的字形有什么不同，然后在組詞。這道題的每組字都是形似混淆的字，通過組詞檢測學生對形近字的區分能力，防止混淆和用錯。從字的結構上看，都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點，以便學生提高對形近字的辨識能力。

形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個子的意義有關，叫形旁；一部分和這個字的讀音有關系，叫音旁。如“圓”，“口”表示形，“元”表示讀音。對形近字的區別主要在意義上，所以要在意義上加以區分。如“慚”的形旁和心里活動有關，所以是豎心旁。

2、引導學生用詞要準確，通過此題的練習，讓學生養成用詞要推敲的好習慣。

第一句：選“負”，通過讀讓學生感受到“負”和后面“一縱一縱，使勁兒“相吻合，可以看出太陽生氣似的奮發向上的情景。

第二句：選“鑲”更符合當時太陽躲在黑云中，從黑云邊上透出光的情景。

第三句：選“燒”，通過讀讓學生感覺到天空是變化的。感受的準確性。

第四句：選“沉靜”，通過讀感受到用詞的準確性。“安靜”是指環境而言；“冷靜”是指一個人的情緒而言；“沉靜”是指沉穩心情。

第五句：選“映”，“映”體現海的特點，水天互相映襯。

第六句：選“享受”，溫暖一詞只能用“享受”一詞來修飾。

作業：搜集有關形容日、月的詞語和人們在生產和生活中是怎樣利用太陽能的第二課時

教學內容：講“日積月累”、“知識窗”、“窗外事”。

教學目標：1、通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。

2、通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。

教學重點：“日積月累”和“知識窗”的學習

教學難點：“窗外事“材料的搜集

教學過程：

日積月累

（一）詞語的積累：首先讓學生搜集帶月和日的詞，進行匯報，學生互相交流。記下優美的詞語。然后記住書上給的詞語。

（二）詩句的積累：（1）有感情的讀書上的句子讓學生體會詩文意境。

（2）讓學生找到原詩、原詞讀。附：

花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。

永結無情游，相期邈云漢。---------《月下獨酌》李白

江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。——《憶江南》白居易

向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。——《樂游園》李商隱

明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。-----《水調歌頭》蘇軾

（三）了解古代作品中對太陽、月亮的別稱。并記住這些別稱，以便今后學習。

太陽（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽景、光朱）

月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤、玉兔）

（四）學生搜集到的人們在生產、生活中利用太陽能的例子進行交流，更多地去了解太陽能的知識。

教材簡析

“語文七色光四”是由“練”“日積月累”“知識窗”“大家一起來”4部分內容組成的。“練”共有兩道題：一是正確辨析同音字;二是組詞語，引導學生發現形聲字的構字規律。“日積月累”是積累有關愛科學、學科學的名人名言。“知識窗”是閱讀知識短文，了解信息高速公路的有關知識。“大家一起來”是語文實踐活動，引導學生查找和搜集現代科技新成果的資料，舉行“愛科學，學科學”的讀書交流活動。

設計理念

以學生為主體，以文本信息為載體，有效地開發和利用課外語文學習資源，構建綜合性、實踐性、趣味性、開放性于一體的教學平臺，讓學生自由、自主地探索知識、運用知識，享受學習的快樂，形成綜合技能，激發學生對語文的熱愛，提高學生的人文素養。

教材處理

變教材板塊式呈現方式為情境式呈現方式，創設與單元主題相吻合的現代科技樂園教學情境，使教材的4個相對獨立的板塊成為一個有機的整體，激發學生的學習興趣，形成和諧統一的教學模式。

教學目標

1會準確地判斷和使用同音字，會利用形聲字的構字規律區別形近字，并用形近字組詞語。

2積累有關愛科學、學科學的名人名言。

3通過了解信息高速公路和開展“愛科學，學科學”讀書交流活動，引導學生了解現代科技新成果及它們在現代生活和現代化建設中所發揮的巨大作用，激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

教學重、難點

1結合現代生活與工作，理解“信息高速公路”的有關知識。

2正確辨析同音字，掌握形聲字的構字規律。

教學準備

1多媒體課件。

(1)同音字、形近字課件。

(2)信息高速公路的示意圖。

2搜集關于愛科學、學科學的名人名言。教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、激趣導入，揭示課題

同學們，又到了我們一起走進“語文七色光”的時間了，今天老師要和你們一同去“現代科技樂園”看看，相信你們一定會有新發現、新收獲。

(創設情境導入，充滿激勵的情感，激發了學生的學習興趣，為后續學習作好鋪墊。)

二、積累知識，進入“練一練”

1讀句子，從括號里選擇正確的字，畫上“”。

“現代科技樂園”里蘊藏著豐富的知識寶藏。看，許多漢字寶寶都是同音字，它們來迎接我們了!(課件出示句子，括號里有幾組同音字。)

(1)你們認識它們嗎?它們的字義有什么不同?(同桌互讀互說)

(2)單獨的同音字寶寶你們認識了，現在它們想回到各自的句子大家庭里，你能準確找到它們的家嗎?(按要求在書上獨立完成。)

(3)同桌互查，訂正。

(4)指名交流，評價。

2組詞語。

你發現這些字的構字規律了嗎?

同學們，漢字王國不但有許多同音字，還有許多形近字也要和大家交朋友，可千萬別認錯呀!

(課件出示形近字)

(1)引導學生觀察，尋找每組形近字的相同和不同之處。

(2)獨立組詞、區分字義。(同桌賽一賽，看誰速度更快，更準確。)

(3)探究：你發現這些字的構字規律了嗎?(它們都是形聲字，構字規律是一部分是聲旁——表示這個字的讀音，另一部分是形旁——表示這個字的意思。)

(4)拓展：從學過的生字中找出形聲字鞏固練習。

(通過學生自主的練習、交流，加強學生對知識點的理解記憶，以達到鞏固知識的目的。通過啟發探究、總結規律，培養學生的探究能力，幫助學生形成一定的學習技能。)

三、品讀激趣，步入“日積月累”

“現代科技樂園”里有許多精練的語句折射著中外名人“愛科學、學科學”的人生價值，同學們想了解一下嗎?

1品讀感悟，引導記憶。

(1)(課件分別出示人物肖像及所說名言)學生自由誦讀。

(2)指名誦記名言，能說說你是怎么理解的嗎?(說出大概意思即可)

(3)這么好的名言，看誰能以最快的速度背下來，變成自己的知識，儲備起來。

2拓展延伸，匯報交流。

這3句名言是課本為我們提供的，老師相信同學們也一定搜集了不少“愛科學、學科學”方面的名言，下面就請同學們說一說自己找到的名言和你讀這句名言的體會。(生生交流，教師適當引導。)

例：(1)在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。——馬克思(德國)

(2)科學技術是第一生產力。任何時候，中國都必須發展自己的高科技，在世界高科技領域占有一席之地。——鄧**(中國)

(在“日積月累”教學中，設計了兩個環節，那就是品讀感悟，引導記憶;拓展延伸，匯報交流。在自主誦讀理解中，鼓勵學生背誦，并從中受到啟示和教誨;學生搜集、積累名言，開發和利用了課外語文學習資源，豐富了學生的語言儲備。)

四、鏈接現代科技成就，走進“知識窗”

我們偉大祖國的發展日新月異，現代科技成就舉世聞名。請看“知識窗”——《信息高速公路》。

1板書“信息高速公路”。

讀題質疑：“信息”指的是什么?信息高速公路上建設的“路”和“車”指的是什么?它們的功能是什么?

2讀文解疑。

學生默讀短文，找到疑難問題答案的相關語句，用筆畫出來。

3匯報交流。

指名交流，其他同學補充。

4直觀感受。

教師課件出示信息高速公路的示意圖，并讓學生聯系自己的學習、生活實際，談談信息高速公路帶來的便利。

(抽象的理論知識與具體形象的圖像相結合，幫助學生學習，突破了教學重點難點。書本知識與生活實際相聯系，體現了語文學科的綜合性、實踐性原則。)

五、小結

第2課時

教學內容

動手實踐，“大家一起來”。教學準備

1課前布置學生查找和搜集現代科技新成果的資料(圖片、文章等)。

2閱讀有關現代科技發展的書籍。

教學過程

一、激趣導入

上節課，我們踏進“現代科技樂園”，了解了我們國家在信息高速公路建設上取得的偉大成就，大家喜形于色，拍手稱贊。這節課，我們要舉行一次“愛科學、學科學”讀書交流活動，讓大家共享現代科技的輝煌成就。

二、展示自我1以小組為單位，鼓勵學生將課前收集到的現代科技新成果的圖片、文字資料或有關書籍名稱向小組同學展示。

2以小組為單位，選擇大家共同感興趣的科技新成果，由收集人或讀書人作匯報交流，并推薦給其他同學。

3小組推選代表在全班匯報交流，每組不重復匯報相同內容。

4評選這次交流活動的最佳推薦員，表揚鼓勵。

(通過小組合作學習、展示自我，增強學生的合作意識，培養學生搜集資料的能力，更主要的是引導學生學會與他人共享學習資源，共同進步。)

三、拓展延伸

教師利用多媒體課件補充我國的`科技新成果。(“神五”、“神六”上天的情景等)

(利用現代化教學設施提供形象具體的圖片或音像資料，讓學生感受技術的迅猛發展，激發學生愛科學、學科學、用科學的熱情。)

四、總結全課，升華情感

1同學們，今天我們暢游了現代科技樂園，你學會了什么知識，明白了什么道理，能說一說嗎?

(引導學生整理所學知識，使他們享受到成功的喜悅。)

2同學們，科學知識浩如煙海，老師相信你們只要從小樹立“愛科學、學科學、用科學”的遠大抱負，就一定能攀登上科學高峰!讓我們一起努力吧!

教學目標：

1.習給多音字組詞和改寫成短句子。

2.累關于動腦筋方面的名言警句。

3.過知識窗，了解動腦筋的六種方法。

4.得只要肯動腦，善思考，就一定能想出解決問題的好辦法。

教學重、難點：

1.練習縮寫句子。

2.積累名言警句和動腦筋的方法。

教具準備：班班通課件

教學過程：

一、激趣導入：

播放課件一朵美麗的花，放出七色光芒。七色花開放，將帶我們去樂趣無窮的“語文七色光”樂園啦！讓我們乘坐七色飛般出發吧！看誰在游園過程中收獲最大。

二、基礎知識板塊。

1.練。

（1）給多音字組詞。

學生獨立完成后，集體交流答案。拓展鞏固多音字。

（2）改寫句子練習。

生自由讀例句，小組合作交流，找出長句變短句的規律。

師生共議長句變短句的規律。

生自由讀題，按發現的規律填寫，并說明其原因。

拓展訓練，深入感悟長句變短句的規律。

2.日積月累。

（1）學生先自瀆，再集體討論。

（2）學生展示課前搜集的相關資料。

3.知識窗。

（1）學生試著講圖中的故事。

（2）教師總結知識窗內容。

4.想。

（1）看圖作文，提出要解決的問題

（2）小組合作，討論怎樣解決問題。

（3）匯報討論結果，師生共同評議。

教學目標：

1、要詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感

2、積累諺語，體會諺語中包含的道理。

3、了解民間文學的特點和多種形式，熱愛民間文學。

4、按要求搜集資料，在搜集中培養分工協作的集體精神。

教學重點難點：

要詞句訓練中，抓特點，找規律，培養語感

教學準備：

找到一本章回小說

教學流程：

1、基礎練習

A形近字組詞

第一組的詞語小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。

第二組同學自己獨立完成B讀兩組句子給句子排序

要在語境中體會詞語的意思，然后排序。

二、日積月累

1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。

2、小組交流自己的收獲

3、說說自己收集到的諺語

請學生在小組內熟讀這些諺語。

互相學習

看誰一口氣背的多

三、知識窗：

請同學們自由讀一讀這些短文。

從中你學到了什么？了解了什么？

四：收集資料

收集謎語，諺語，歇后語。

教學目標：

掌握漢字構成的一些規律。

會填字組成語，并會運用這些成語造句。

能找出句子生病的原因，并能正確修改。

積累有關學習方面的諺語或名言。

自讀知識窗內容，了解司馬光的事跡。

教學重難點：

學習和掌握漢字的構成規律。

教學流程：

一、練

觀察，找出

觀察這兩個部件有什么不同。

觀察，小組討論它們用在字中有什么不同。

匯報自己的發現。

再找出一些有這兩個部件的漢字寫一寫。

成語補充完整并選兩個造句。

學生獨立填寫，師巡回檢查。

指名匯報。強化正確答案，糾正錯誤答案。

造句。自選詞語，自由發言。

注意拓展思維，避免趨同。

修改病句。

讀句子，找出句子生病的原因。

學習用修改符號修改病句。

正確答案：

在語文課上，大家都認真地聽講。（屬用詞重復）

為了寫好這次作文，我特地到公園里觀察了一陣子。（屬用詞不當）

二、日積月累。

本次日積月累都是與讀書有關的諺語和名言。學習方法：

學生自讀。

指名讀，糾正錯誤讀音。

同桌互讀，說說自己對每句話的理解。

熟讀，試著背誦。

三、知識窗。

讓學生試著說說題目“腳踏實地”的意思。

學生自由讀短文，了解司馬光是怎樣腳踏實地地編寫《資治通鑒》的。

小組交流讀書體會。

聯系實際舉一些腳踏實地的例子。

四、作業：

搜集一些有關讀書方面的諺語或名言。

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